4. .számú melléklet
A nyelvi előkészítő évfolyammal induló gimnáziumi osztály 9. évfolyamának tantárgyai, azok tananyaga és követelményrendszere A NYEK célrendszere (élő idegen nyelv: angol, német) Mivel a nyelvi előkészítő évfolyam a közoktatás része, ezért céljai a közoktatás általános céljaival azonosak, valamint megegyeznek a NAT 2003-as idegen nyelvi fejezetében megfogalmazott alábbi átfogó célokkal is: "Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi kompetenciák kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználati képességet jelentik, melyek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészségen (hallás, beszéd, olvasás és írás) keresztül lehetséges. A kommunikatív nyelvi kompetenciák fejlesztése a következőket jelenti: 1. a kötelező oktatás végére a tanulók legyenek képesek egy vagy két idegen nyelvet személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni; 2. a nyelvtanulás során a tanulókban alakuljon ki és maradjon ébren a kedvező attitűd és motiváció a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azon a nyelven beszélő emberek és kultúrájuk, valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerésére; 3. a tanulók legyenek képesek nyelvtudásukat egész életükön át önállóan fenntartani, fejleszteni, emellett új idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen tanulni." Az itt összefoglalt célok összhangban vannak az Európai Unió oktatási koncepciójával és az Európa Tanács idevágó nyelvoktatás-politikai dokumentumaiban meghatározottakkal is. A nyelvi előkészítő évfolyamon folyó idegennyelv-oktatás általános céljai:
a középiskolát elvégző fiatalok közül minél többen magas szintű, használható nyelvtudással hagyják el a közoktatást, a nyelvtanulásra és informatikára szánható év lehetőséget ad a különböző háttérrel érkezők tudásának összehangolására és intenzív fejlesztésére, így esélyteremtő és hátránykompenzáló hatással bír, megfelelő alapot adhat ahhoz, hogy a jövőben a felsőoktatás a szaknyelvi képzés terévé váljon és az ilyen képzési formába bekapcsolódó tanulók megnövekedett esélyekkel indulhassanak a hazai és a nemzetközi munkaerőpiacon.
Közvetlen céljai:
a 9. évfolyamon tanulók intenzív nyelvtanulási keretek között idegen nyelv(ek)ből olyan használható tudáshoz jussanak, amelynek birtokában sikerrel tehetnek emelt szintű nyelvi érettségi vizsgát, a tanulókban kedvező attitűdöt és motivációt alakítson ki a nyelvek, a hozzájuk tartozó kultúrák és általában a nyelvtanulás iránt, a megfelelő tanítási és tanulási stratégiák alkalmazásával és átadásával a tanulók váljanak képessé nyelvtudásuk önálló fenntartására és továbbfejlesztésére.
1
Nyelvi követelmények Javasolt tantervi választások Bemeneti szint Javasolt Javasolt Javasolt óraszám a 9. évfolyamon (NAT és KER) minimum minimum kimeneti szint a kimeneti szint a 9. évfolyamon 13. évfolyamon 1
2
3
4
Hozott nyelv magasabb óraszámban Új nyelv alacsonyabb óraszámban Hozott nyelv alacsonyabb óraszámban Új nyelv magasabb óraszámban Hozott nyelv teljes óraszámban Új nyelv teljes óraszámban
A1
A2+
B2
8 (7)
--
A1
B1
4 (5)
A1
A2
B1+
4 (5)
--
A2
B2
8 (7)
A1
B1
B2
12
--
A2+
B2
12
Célkitűzések a nyelvi előkészítő csoport humán ismeretek (magyar) oktatásával kapcsolatban Magyar nyelvtan: A stratégiai és taktikai célok a készségfejlesztéshez kapcsolódnak Két készség fejlesztése a cél: a helyesírás gyakorlása és a szókincsbővítés Felhasznált szakirodalom: A magyar nyelv helyesírási szabályai 11. kiadás, Hernádi Sándor: Szórakoztató szóra késztető, Észforgató, Hoffmann: A fogalmazási készségek fejlesztése Magyar irodalom: A gimnáziumi tananyagban kisebb óraszámmal szereplő prózai műfajok A novella- ill. regényelemzések (A prózai művek elemzései lényegében az új érettségi által erőltetett szövegértést is gyakoroltatják a diákokkal.) Az általános iskolában tanult irodalomelmélet átismétlése (verstan és a műfajok) A szövegértés és műfaji ismereteket Lexikon- ill. könyvtárhasználat Felhasznált irodalom: Csorba Piroska: Műnemek és műfajok, Csorba Piroska: A próza, Antalné Szabó Ágnes Bacsó Mónika: Anyanyelvünk világa. Fogalmazási kalauz. Feladatgyűjtemény –4. osztály. Antalné Szabó Ágnes – Rátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Szövegértés és szövegalkotás. Feladatgyűjtemény Történelem: Az ókori Kelet államai, azonosságok, sajátosságok Gyakorlatok, feladatok (Atlasz) Forráselemzés (Hammurapi) Demokráciák az ókorban és ma Az athéni demokrácia Spárta, Athén összehasonlítása Háborúk görög földön Az ókori Róma történelmi korszakai Az egyes korszakok jellemzése Császárság Rómában
2
Feudalizmus kialakulása, jellemzői források segítségével Gazdaság, társadalom, műveltség, életmódok a feudalizmusban Források feldolgozása, önálló kérdésfeltevés gyakorlása Népünk történelme: az államalapítás jelentősége Az Árpád házi uralkodók forrásokon keresztül Képek az udvari életből Vegyesházi királyaink Hazánk történetének csomópontjai Mohácsig Polgári forradalmak és hatásuk Nyugaton Az ipari forradalmak és hatásuk Nyugaton Az emberiség történetének sorsfordító eseményei Nagy háborúk Az 1. világháború források alapján Eszmék, pártok (jobboldal, baloldal) A 2. világháború és hatása Hazánk Mohácstól a 19. század végéig Források Szerepünk a nagy háborúkban (1. vh.) A Horthy korszak helye a 20. századi történelmünkben Szerepünk a 2. világháborúban A kétpólusú világ A szovjetizálódás hazánkban Forradalom, Kádár Rendszerváltozás a szocialista blokkban Rendszerváltozás hazánkban A rendszerváltozás következményei Demokráciában élünk Részvétel a közügyekben Önismeret és tanulásmódszertan: Döntések harmóniával és anélkül A szülők és a gyerekek dilemmái Testvérek közötti kapcsolat A dilemmáktól a döntésig Konfliktushelyzetek és kezelésük Az élet értelme Családi háború, és családi béke Önismereti gyakorlatok Konfliktusforrások a családban „Megfelelési” törekvések Tanulj koncentrálni! Tanulj tanulni! Lelki jelenségek vizsgálata „Érted haragszom”… Önmérséklet Egészségtan-tananyaga és követelményrendszere: I. Az embert szervezete és egészsége A tanulónak legyen alapvető ismerete önmagáról, testfelépítéséről, testének ritmusáról, egyedi vonásairól. Tudatosan alkalmazza az egészségmegőrzés szabályait. Ismerje az életmód hatását a fejlődésre. Törekedjen a betegségek elkerülésére. Olyan egészségügyi műveltséget szerezzen, hogy az ismeretei révén tudatosuljon benne, hogy a megfelelő testi és szellemi fejlődéshez szükség van a helyes szokások kialakítására, a megfelelő napirendre, a rendszeres testmozgásra, a korszerű táplálkozási ismeretekre, a helyes személyi és környezeti higiénés magatartás kialakítására.
3
II. Környezet-egészségtan A tanuló ismerje testének tisztán tartásának módjait, a tisztálkodási eszközöket rendeltetésszerűen használja. Legyen képes ruhatárát rendben tartani, tisztítani. Alakuljon ki az időjárásnak, évszaknak, napszaknak és az alkalomnak megfelelő öltözködési szokása. Értse meg, hogy az ember egészsége szorosan függ a környezet épségétől. Tudja értelmezni az élővilág pusztításának következményeit az emberre nézve. III. Az emberi test általános felépítése és egészségtana Szerezzen ismereteket az emberi test felépítéséről, szerveiről és azok működéséről. Ismerje a legfontosabb táplálékokat, az egészségóvó korszerű táplálkozást. Rendelkezzen általános egészségügyi ismeretekkel (járvány, fertőzés, védőoltások). IV. Lelki-egészségtan Szerezzen ismereteket az emberi fejlődés szakaszairól, különös tekintettel a serdülés és a felnőtté válás folyamatára. Legyen alapvető ismerete a korai szexualitás veszélyeiről, az utódvállalásról, a családtervezésről.. Készüljön tudatosan a családi életre. Legyen nyitott az emberi értékek felismerésére, elismerésére. A tanulóban alakuljon ki az önmagáért és másokért érzett felelősség tudata. V. Az érzékszervek és egészségtana Ismerje érzékszerveink működését, tudatosan törődjön érzékszervei egészségének megóvásával. Legyen konkrét gyakorlati ismerete az érzékszerveit károsító hatásokról, azok elkerülhetőségéről. Szerezzen ismereteket a dohányzás, a kábítószer- és az alkoholfogyasztás egészségromboló hatásáról. Utasítsa el az élvezeti és kábítószerek használatát. VI. Elsősegélynyújtás Szerezzen ismereteket az elsősegélynyújtás elemi szabályairól. Tudjon egyszerű betegellátó tevékenységet végezni (lázmérés, borogatás, kisebb sebek, sérülések bekötése, fájdalom- és lázcsillapítás, orvos és mentők értesítése, gyógyszerbeszerzés).
Informatika: Az informatika alapjai Informatikai eszközök és szoftverek etikus használata Hardvereszközök fajtái és jellemzőik Neumann-elvű és más számítógépek Analóg és digitális jelek Jelhalmazok adattartalma Logikai műveletek és kapuk Az operációs rendszer használata Állományműveletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés, a jellemzők beállítása Biztonsági másolat készítése Törölt állományok visszaállítása Tömörített állomány létrehozása, bővítése Az operációs rendszer néhány jellemzője Alkalmazás telepítése installációs anyagról. A regisztrálás folyamata. Több program összehangolt alkalmazása Kommunikáció hálózaton Az iskolai hálózat vázlatos felépítése. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje Az iskolai azonosító képzési szabálya és használata. Saját e-mail cím Elektronikus levelezés funkcióinak használata: levelek csoportosítása, szűrése Levelezési listák és hírcsoportok Az ftp bemutatása Részletes keresés kulcsszavas keresőkkel Dokumentumkészítés számítógéppel A szöveg-, illetve képszerkesztő programok fejlett szolgáltatásai A szöveg formázásának lehetőségei: a fejléc-lábléc, az oldalszámozás, a lábjegyzet; hasábok kialakítása Digitális képek alkalmazása. Objektum, táblázat beillesztése Dokumentumok készítése minta és feladat alapján Típusdokumentumok Weboldal készítése webszerkesztővel: szöveg, kép, link bevitele. Formázási lehetőségek. Hálózati dokumentumok szerkezete Multimédia-prezentáció.
4
A prezentáció készítésének menete Táblázatkezelés A táblázatkezelés alapfunkciói és fogalmai Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehetőségek, adatmódosítás Függvények, képletek A diagram fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták Problémamegoldás táblázatkezelővel Adatbázis-kezelés Adatállományok. Adatbázis alapfogalmak Keresési és lekérdezési feladatok Az adatbázis karbantartása Könyvtárhasználat Könyvtárismeret: raktári rend, állományrészek, könyvtártípusok, könyvtári rendszer Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok Könyvtári és egyéb információs rendszerek A közhasznú tájékozódás forrásai, eszközei (Internet, pályaválasztási tanácsadó, telefonkönyv, menetrend, katalógusok stb.) Bibliográfia: rejtett, illetve ajánló bibliográfia
Matematika: Cél: Az általános iskolában tanultak átismétlése, kiegészítése, felzárkóztatás. Témák: Halmazok-halmazműveletek Számelmélet-oszthatóság Függvények-jellemzésük Egyenletek, egyenlőtlenségek Szöveges feladatok Geometria-szerkesztési feladatok, számítások Kombinatorika Statisztika (Táblázat-, grafikonkészítés, grafikonok értékelése, átlagszámítás)
5
