A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdések és jogszabályváltozások

A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdések és jogszabályváltozások Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

A köznevelési rendszer Erőforrásai Szabályozása Finanszírozása Fenntartása és működtetése Fenntartói szerkezete


Szt. és Nkt. módosítás Egyes szakképzési feladatok átadása az NSZFH-hoz

Fenntartói feladatok  Szakképzési centrumok  Szakképző iskolák új típusai  Tartalmi változás  21 éves beiskolázási korhatár eltörlése  Első két szakképesítés ingyenessége 

Köznevelési tartalmak Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

A köznevelési rendszer

foglalkoztatási kérdései  igazgatók, vezetők  pedagógusok  nevelő-oktató munkát segítők  előmeneteli rendszer Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Pedagógus előmeneteli rendszer K Ö T E L E Z Ő 85% 60%

75%


85%

326/2013. Kormány rendelet gyakornoki idő számítás  portfólió védés előtti hét nappal a kérdések közlése  önhibán kívüli minősítés meghiúsulás  2015 évi minősítés és intézményi önértékelés  nem teljesített portfólió  nevelő oktató munkát segítők besorolása  gyermek, ifjúság védelmi felelős és szociális munkás 

Újabb módosítás Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Állam

Jogi szabályozás

Fenntartó

Hivatal Országos pedagógiaiszakmai ellenőrzési

Szakmai munka

Intézményellenőrzés Intézményvezető ellenőrzése Pedagógus ellenőrzése

SZAKTANÁCSADÁS Pedagógus minősítése

20/2012. EMMI rendelet óvodai beiratkozás pontosabb szabályozása magántanulóvá nyilvánítás részletszabályai országos pedagógiai önértékelés pedagógus szakmai ellenőrzése folyamata de átmeneti szabály is igazolatlan mulasztás mértékének összege megállapítás évente egyszer, viszony a szabálysértési eljárással

INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉS ÖNÉRTÉKLÉS

eredményekKÜLSŐ ÉRTÉKELÉS

Dereguláció

229/2012. Kormány rendelet egyházi és magánfenntartású intézmények fenntartóinak finanszírozási szabályai hitéleti, nemzetiség, és IPR alapú oktatásszervezés korai iskola elhagyás és iskolai lemorzsolódás elleni feladatok


100/1997. Kormány rendelet érettségi vizsgaszabályzat és általános vizsgaleírások követelményrendszer és vizsgaleírás kisebb változása,



egyértelműsítésre került a magyar mint idegen nyelv vizsgatárgyra történő jelentkezés lehetősége

 

a vizsgázónak legalább harminc perccel az írásbeli vizsga időpontja előtt meg kell jelennie az érettségi vizsga helyszínén, 

speciális eszközhasználat,

rendezésre került a vizsgáztató tanári feladatot ellátó személy megbízásának kérdése is, eddig az Nkt. 3. mellékletében meghatározottak alapján a vizsgatárgyat a középiskolában taníthatta, kibővítésre került az eddigi rendelkezés a Nkt. egészére, ezáltal a 3. mellékleten kívüli egyéb rendelkezésekben meghatározott kivételi szabályok szerint középiskolában oktató is lehet az érettségi vizsgán vizsgáztató tanár. 



emelt szinten vizsgáztatói díjak 2016-tól változnak

40/2002. OM rendelet érettségi vizsga részletes követelményeinek a Nat-al való harmonizációja Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Az emberi erőforrások minisztere 28/2015. (V.28.) EMMI rendelete a 2015/2016. tanév rendjéről


Méltányos, eredményes, hatékony köznevelés A köznevelés esélyteremtő szerepének javítása, a végzettség nélküli iskolaelhagyók, lemorzsolódók arányának csökkentése. Magyarország vállalása, hogy a végzettség nélküli iskolaelhagyók arányát 2020-ra 10%-ra csökkenti


A koragyermekkori intervenció a köznevelés rendszerében Óvodai nevelés


A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről 

Rövidtávon választ kell adni a végzettség nélküli iskolaelhagyás (lemorzsolódás) problémáira.



A gyermekek tanulmányi idejének minél hasznosabb megszervezése, a tanulmányi terhek csökkentése, az iskolában töltött idő minél hatékonyabb megszervezése.



Az óvoda-iskola határa élesen elkülönül, az intézményrendszerek közötti átmenet biztosítása.



Az iskolaszerkezet elaprózott, a fenntartása és a hatékonysága nem szervezhető a minőségi fejlesztések irányába. A kisiskolák felső tagozatos képzései, a szakos ellátottság és az infrastruktúra széttagolt. Egyenlő hozzáférés biztosítása a középfokú iskolába lépéshez. Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről A gyermekek leterheltsége nagy, a NAT és a kerettantervi szabályozás tartalmi felülvizsgálata indokolt, az általános iskolában sokkal nagyobb hangsúlyt kell a matematikai/logikai gondolkodás, szövegértés/olvasás/írás és a természettudományos valamint az ezeket a képességeket erősítő egyéb foglalkozásokra, mintsem a tantárgyi klasszikus lexikális ismeretátadásra fordítani.  Hosszú ideje nem javul, a matematikai mérések tekintetében erőteljesen romlik akár a PISA, akár a belső mérések alapján a tanulói teljesítmény.  A köznevelésnek egyre nagyobb szerepet kell vállalnia a családi nevelés támogatásában is. 


A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről

Hátránykompenzációs szerep erősítése, a társadalmi olló inkább nyílik, mint szűkül a magyar iskolarendszerben.  Szükséges megteremteni annak a lehetőségét, hogy minden gyermek azonos feltételek mellett folytathassa tanulmányait. Fejlődését nevelésoktatását nem befolyásolhatja, döntő mértékben, hogy Magyarország mely vidékén, városában született. 

Tartalom, módszertan, oktatásszervezés Tartalmi szabályozás (tanórai, tanórán kívüli programok; új tananyag tartalmak, tananyagcsökkentés) Digitális tudás

Egész napos iskola Módszertani fejlesztések Alapkészségek fejlesztése Differenciálás Reflektív pedagógia

Tanulási környezet, tanulási képesség Iskolán kívül szerzett tudás validációja Pedagógiai értékelési eszközök – diagnosztikus, fejlesztő

A mérés, értékelés rendszerének további fejlesztése A mérési eredmények hasznosulása A pedagógusok hazai és nemzetközi mérések iránti „érzékenyítése” Kiemelt cél, hogy egyértelműen javuljanak a tanulók mérési eredményei Diagnosztikus mérési, értékelési eszközök Mérési, értékelési és vizsgarendszer Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság




Nemzetközi példák  Kutatások, tanulmányok összegzése  Az iskolaszerkezet különböző modelljeinek elemzése  Az egyes iskolatípusban tanító pedagógusok körének pontos meghatározása, pedagógus igény  A tantervi, tartalmi szabályozás  Mérési, értékelési és vizsgarendszer  Infrastrukturális igények 


Az általános iskolai alapozó szakaszban

Erőteljesebb szerep és több idő kell  az iskolai beilleszkedés pedagógiai támogatására,  az alapkészségek felmérésére,  a szükséges fejlesztések megtervezésére. Ezt követően  az általános életviteli és szocializációs fejlesztési feladatokra,  az alaposabb tantárgyi ismeret elmélyítésére,  a szövegértés,  a komplex gondolkodásfejlesztés,  a matematikai gondolkodásfejlesztés kerülne megerősítésre.

Az általános iskola általános műveltséget megalapozó, középfokú oktatásra felkészítő szakaszában (… évfolyam)

Megerősítésre kerülne a lemorzsolódás veszélyének kitett tanulókat védő és a köznevelési rendszerben történő biztonságos továbbhaladásukat támogató pedagógiai tantárgyi támogató és felzárkóztató és nyomon követő rendszer. A nyolcadik és kilencedik évfolyamokon beépítésre kerülhet a tantervbe a pályaorientációs és a pályaválasztási tanácsadással összefüggő tevékenység támogatása.

Mindenki tehetséges lehet „csak” meg kell találni, hogy ki – miben az!

Pedagógiai Oktatási Központok

Szakszolgálatok Nevelési-oktatási intézmények Tehetségsegítő szervezetek

A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek, a tanuló elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia, az életkornak megfelelő követelmények támasztása, a feladatok elvégzésének ellenőrzése és a gyermek, tanuló fejlődését biztosító sokoldalú, a követelményekhez igazodó értékelés jellemzi.

Köszönöm a figyelmet és az együttműködést!

Sipos Imre [email protected] Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdések és jogszabályváltozások

Recommend Documents