A NAGYMINTÁS TESZTELÉS TAPASZTALATAI
A MINŐSÍTÉS ÉS TANFELÜGYELET A TAPASZTALATOK TÜKRÉBEN TÁMOP 3.1.15-14-2014-0001 „Köznevelési reformok operatív megvalósítása”
A NAGYMINTÁS TESZTELÉS CÉLJAI
.
A tanfelügyeleti és a pedagógus minősítési rendszer bevezetésének szakmai támogatása
Szakmai tájékoztatási tevékenység
A nagymintás tesztelés tapasztalatainak begyűjtése, feldolgozása
FELADAT
SZAKMAI MEGVALÓSÍTÁS
Szervezés
Képzés
Informatika
Minőségbiztosítás
TAPASZTALATOKRA ÉPÜLŐ FEJLŐDÉS
Működés vizsgálata
Korrekció, Kutatás, Fejlesztés Tapasztalatok begyűjtése
Működés vizsgálata
Jogszabályok alkalmazhatósága
Szervezési kérdések
Informatikai háttér megbízhatósága
Módszerek, eszközök bemérése
Tapasztalatok begyűjtése
Pilotprogramok
Az eljárások szereplőinek visszajelzése
Szakértői műhelymunkák
Szakmai napok
Pilot-programok TÁMOP 3.1.5 • Mesterpedagógus • Ideiglenes PII • Gyakornoki pilot • Indikátorok vizsgálata
TÁMOP 3.1.8 • Intézményvezetői pilot • Pedagógus ellenőrzés
Az eljárás szereplőinek visszajelzése Pedagógusok •Adatmódosítási kérelem •Informatikai rendszer használata •E-portfólió készítéshez segítség •Halasztási kérelem •Jogorvoslat
Intézményvezetők, intézményi delegáltak •Szervezési problémák •Intézményi akadályoztatás •Adatmódosítási kérelmek •Dupla látogatásokhoz kapcsolódó kérdések
Szakértők •Eljárásrendi kérdések •Szakos kompetenciára vonatkozó kérdések •E-portfólió értékelésével kapcsolatos kérdések •Informatikai rendszer használata •Szakértői terhelésre vonatkozó panaszok
SZAKÉRTŐI MŰHELYMUNKÁK
Tervezés
Minősítésben már részt vett szakértők Közel 40 műhely, 2000 szakértővel Fókusztémák mentén, egyedi módszerrel tartott rendezvények
SZAKÉRTŐI KÉPZÉSEK
Milyen tapasztalataim vannak?
Mi a jó? Mit tartsunk meg?
• Tartalmas képzések • Többségében felkészült trénerek • Turnusonként eltérő színvonal • Gyakorlatias jelleg, megfelelő elmélettel • A képzés tematikája követi a célokat • Feszített tempójú képzések
• Tematika hasznos • Távoktatás jelleg • A képzési felület további segítséget ad a kapcsolattartáshoz • Kontaktnapok jók és szükségesek • Gyakorlatiasságot
Mi a fejlesztendő? • Az IKT felkészítés • A PÉM és PSZE képzést jobban el kellene választani egymástól • Erőteljesebb bementi szűrésre volna szükség • Érdemes lenne a kimeneti feltételeken is szigorítani • Elősegíteni a kapcsolattartást • Aktualitásokról folyamatos fórumokat tartani
ELŐZETES ÉRTÉKELÉS
Milyen tapasztalataim vannak? • A reflexiók értékelése nehézséget okoz • A plágium és az anonimitás megsértésének eldöntése néha problémás • Többször kell egy portfóliót elolvasni – időigényes • Több portfólió hiányos a véglegesítés után is (előzetesen nem szűrhető ki a feltöltött fájlok tartalma)
Mi a jó? Mit tartsunk meg? • A kapott kézikönyvek (szakértői képzés, Útmutató) megfelelő segítséget adnak • Kérdésfeltevés lehetősége • Hiánypótlás lehetősége
Mi a fejlesztendő? • Informatikai felület felhasználóbaráttá tétele • A szakértők láthassák az értékelés eredményét • Indikátorok leírásának pontosítása, esetlegesen csökkentése • A plágium vizsgálata legyen az OH dolga
KOMPETENCIAÉRTÉKELÉS
Milyen tapasztalataim vannak?
Mi a jó? Mit tartsunk meg?
• Az értékelés során problémás az NÉ. megállapítása • Az indikátorlista nem minden intézménytípusban adekvát • AZ IKT kompetencia megítélése nehézkes • Az óralátogatás során nem feltétlenül köszön vissza a pedagógus által leírt kompetencia megléte • Az óra/foglalkozással együtt kapunk teljes képet adott kompetenciáról
• Nagyon jól vannak megválasztva a portfólió elemei • Jó az értékelő felület • A szakértők tudják egymást segíteni • Nagy segítség az intézménytípusra külön megjelenő Útmutató kiegészítések
Mi a fejlesztendő? • Az intézményi delegáltak számára gyakorlati felkészítés • Elnök dönthesse el, hogy bemegy-e az órára/foglalkozásra (megvalósult) • Az elnök is értékelhesse az óra/foglalkozást • Szakértők is kapjanak visszajelzést az értékelés eredményéről • Indikátorlista fejlesztése
LÁTOGATÁSI NAP Milyen tapasztalataim vannak? • Az intézmények „barátságosan” viszonyulnak a szakértőkhöz • A pedagógusok feszültek • Néhol a tárgyi feltételek nem biztosítottak • A látogatási nap segíti a pedagógus megismerését • Intézményi delegáltak objektivitása nem minden esetben valósul meg • Óvodában a gyermekeknek megterhelő a minősítés
Mi a jó? Mit tartsunk meg? • A látogatási nap forgatókönyve segíti az értékelést • A pedagógus már korábban elküldheti az adott napra szóló óra/foglalkozás és tematikus tervét • A szakértő is tanul a látogatási napból • Informatikus jelenléte az adminisztrációnál
Mi a fejlesztendő? • Dupla látogatások elkerülése • Intézményi delegáltak továbbképzése • Délutáni órák/foglalkozások esetén lehetséges legyen előrehozni a látogatás idejét (részben megvalósult) • Fontos lenne arányosítani a szakértők kirendelését
KOMMUNIKÁCIÓ
Milyen tapasztalataim vannak? • A szakértők között gördülékeny a kommunikáció • Nem látható a hivatalok egymással való egyeztetése • Személyes, azonnali segítség nem elérhető • A szakértők és pedagógusok között még érezhető a feszültség • Közösségi felületek segítik a szakértői munkát • A képzési felület tájékoztató anyagai elérhetőek
Mi a jó? Mit tartsunk meg? • Szakértői tájékoztatók • Közösségi felületek • Képzési felület aktualizálása • Előzetes kommunikáció lehetősége
Mi a fejlesztendő?
• Az OH és a KLIK közötti kommunikáció • Telefonos elérhetőség (2016-tól megvalósul) • Segítség a POK- októl (2016-tól megvalósul)
SZAKMAI NAPOK
Tervezés
Az eljárásokban még részt nem vett szakértők felkészítése az őszi eljárások lebonyolítására
10 rendezvény 1500 szakértővel
Plenáris előadások és szekciók
SZAKMAI NAPOK
Megvalósítás
A minősítés és a pedagógiai-szakmai ellenőrzés szervezésének bemutatása Szakértői feladatok és a jogszabályi változások ismertetése Kompetenciaértékelés nehézségeinek áttekintése
KORREKCIÓ, KUTATÁS, FEJLESZTÉS
Eredmények feldolgozása
Visszacsatolás
Javaslatok megfogalmazása
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
