A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Nézz szembe a valósággal!

Elérhető célok

A köznevelési rendszer Erőforrásai Finanszírozása Fenntartása és működtetése Fenntartói szerkezete


Szt. és Nkt. módosítás Egyes szakképzési feladatok átadása az NSZFH-hoz

Fenntartói feladatok  Szakképzési centrumok  Szakképző iskolák új típusai  Tartalmi változás  21 éves beiskolázási korhatár eltörlése  Első két szakképesítés ingyenessége Előmeneteli rendszer Köznevelési tartalmak 


A köznevelési rendszer foglalkoztatási kérdései  igazgatók, vezetők  pedagógusok  nevelő-oktató munkát segítők  előmeneteli rendszer Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Pedagógus előmeneteli rendszer K Ö T E L E Z Ő 85% 60%

75%


85%

Pedagógus előmeneteli rendszer Minősítés tapasztalatai Eljárásrend Követelmények

326/2013. Kormány rendelet módosítása


Állam

Jogi szabályozás

Fenntartó

Hivatal Országos pedagógiaiszakmai ellenőrzési

Szakmai munka

Intézményellenőrzés Intézményvezető ellenőrzése Pedagógus ellenőrzése

SZAKTANÁCSADÁS Pedagógus minősítése

20/2012. EMMI rendelet NPK szakértők szerepe INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉS ÖNÉRTÉKLÉS

eredményekKÜLSŐ ÉRTÉKELÉS

Dereguláció

NPK egyeztetés 40/2002. OM rendelet érettségi vizsga részletes követelményeinek a Nat-al való harmonizációja

Az emberi erőforrások minisztere 28/2015. (V.28.) EMMI rendelete a 2015/2016. tanév rendjéről Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Méltányos, eredményes, hatékony köznevelés A köznevelés esélyteremtő szerepének javítása, a végzettség nélküli iskolaelhagyók, lemorzsolódók arányának csökkentése. Magyarország vállalása, hogy a végzettség nélküli iskolaelhagyók arányát 2020-ra 10%-ra csökkenti


A koragyermekkori intervenció a köznevelés rendszerében


Óvodai nevelés


A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről 

Rövidtávon választ kell adni a végzettség nélküli iskolaelhagyás (lemorzsolódás) problémáira.



A gyermekek tanulmányi idejének minél hasznosabb megszervezése, a tanulmányi terhek csökkentése, az iskolában töltött idő minél hatékonyabb megszervezése.



Az óvoda-iskola határa élesen elkülönül, az intézményrendszerek közötti átmenet biztosítása.



Az iskolaszerkezet elaprózott, a fenntartása és a hatékonysága nem szervezhető a minőségi fejlesztések irányába. A kisiskolák felső tagozatos képzései, a szakos ellátottság és az infrastruktúra széttagolt. Egyenlő hozzáférés biztosítása a középfokú iskolába lépéshez. Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről 



A gyermekek leterheltsége nagy, a NAT és a kerettantervi szabályozás tartalmi felülvizsgálata indokolt, az általános iskolában sokkal nagyobb hangsúlyt kell a matematikai/logikai gondolkodás, szövegértés/olvasás/írás és a természettudományos valamint az ezeket a képességeket erősítő egyéb foglalkozásokra, mintsem a tantárgyi klasszikus lexikális ismeretátadásra fordítani. Hosszú ideje nem javul, a matematikai mérések tekintetében erőteljesen romlik akár a PISA, akár a belső mérések alapján a tanulói teljesítmény.


Korai iskola elhagyás és iskolai lemorzsolódás elleni feladatok

Irányítói feladatok Iskola belső erőinek feladata Szaktanácsadói feladatok Tanfelügyeleti feladatok 229/2012. Kormány rendelet Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Tartalom, módszertan, oktatásszervezés Tartalmi szabályozás (tanórai, tanórán kívüli programok; új tananyag tartalmak, tananyagcsökkentés) Digitális tudás Egész napos iskola Módszertani fejlesztések

Alapkészségek fejlesztése Differenciálás Reflektív pedagógia

Tanulási környezet, tanulási képesség Iskolán kívül szerzett tudás validációja Pedagógiai értékelési eszközök – diagnosztikus, fejlesztő

A mérés, értékelés rendszerének további fejlesztése A mérési eredmények hasznosulása A pedagógusok hazai és nemzetközi mérések iránti „érzékenyítése” Kiemelt cél, hogy egyértelműen javuljanak a tanulók mérési eredményei Diagnosztikus mérési, értékelési eszközök Mérési, értékelési és vizsgarendszer Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

Mindenki tehetséges lehet „csak” meg kell találni, hogy ki – miben az!

Pedagógiai Oktatási Központok Szakszolgálatok Nevelési-oktatási intézmények

Tehetségsegítő szervezetek

A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről


A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek, a tanuló elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia, az életkornak megfelelő követelmények támasztása, a feladatok elvégzésének ellenőrzése és a gyermek, tanuló fejlődését biztosító sokoldalú, a követelményekhez igazodó értékelés jellemzi.

Néha próbálj meg más szemével látni!

Ne féltsd vezetői hatalmadat!

Vállald a rizikót!

Egy csónakban evezünk Emlékezz: Noé Bárkáját amatőrök, a Titanicot pedig profik építették.

Köszönöm a figyelmet és az együttműködést!

Sipos Imre [email protected] Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Recommend Documents