A kompetencia alapú oktatás
2009.
Kompetencia alapú okt. – Hunyadi Stratégia Hunyadi János Közoktatási Intézmény Stratégiájának ismertetése, prezentálása
Az előzmények (1) Miért tudunk beszélni? (Chomsky) kompetencia
perfomancia
Nyelvi rendszer „szabályok” Nyelvi környezet beszédaktusok véges számú mondat
Kommunikáció beszédaktusok végtelen számú mondat
Előzmények (2): DeSeCo (OECD 1998-2003) A sikeres élethez/társadalomhoz szükséges kulcskompetenciák • Az autonóm cselekvés képessége - Jogaink, kötelességeink, érdekeink, szükségleteink korlátaink felismerése és védelme - Életpálya-tervek és egyéni projektek megalkotása és irányítása - Cselekvés a tágabb (társadalmi) kontextusban • Eszközök interaktív használata - a nyelv, szövegek, szimbólumok interaktív használata - az információ/tudás interaktív használata - az (új) technológiák interaktív használata • Tevékenység szociális szempontból heterogén csoportokban - pozitív viszonyulás a többiekhez
Az oktatás és a gazdaság
oktatás diagnózis iskolarendszer modernizációs döntések
gazdaság prognózis munkaerőpiac befektetési döntések szövegértés matematika természettudományok (problémamegoldás)
Uniós tervek az ezredfordulón Oktatás és képzés 2010 munkaprogram Európai Tanács 2000, Lisszabon Kulcskompetenciák munkacsoport Kulcskompetenciák (Kutatás. Európai Bizottság, 2002) Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006) Az alapoktatás és szakképzés végére a fiatalokban ki kell alakulnia a kulcskompetenciák egy olyan szintjének, amely felvértezi őket a felnőttlétre, és ezeket a kompetenciákat az élethosszig tartó tanulás részeként egész életük során fejleszteniük, gondozniuk és frissíteniük kell.
A kompetencia Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december)
képességek képességek
kompetencia tudás
tudás
attitűd
attitűdök
Kulcskompetenciák 1. Anyanyelven folytatott kommunikáció
1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció
2. Idegen nyelveken folytatott „A nem szakrendszerű kommunikáció oktatásban a Nemzeti alaptantervben 3. Matematikai kompetencia és meghatározott alapvető kompetenciák a kulcskompetenciák természet- és műszaki fejlesztése folyik.” tudományok terénKt. 121. § (34)
4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség
NAT 2007
3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia
5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
1-4. évf + 5-6. évf. 25-50% (100%?)
Kulcskompetenciák 1. Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség
NAT 2007
1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia
5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
Kulcskompetenciák és programfejlesztés AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS AJÁNLÁSA
Program
1. Anyanyelven folytatott kommunikáció
Szövegértés - szövegalkotás
2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció
Idegen nyelv (GB, F, D, H)
3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén
Matematika, gondolkodás
4. Digitális kompetencia
IKT (Educatio Kht)
5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia
Szociális, életviteli, környezeti Életpálya-építés
8. Kulturális kifejezőkészség Óvodai nevelés
A programcsomagok
A programcsomagok típusai AA
BB
teljesműveltségterületi műveltségterületirendszer rendszer teljes
kereszttantervimodulok modulok kereszttantervi például:
szövegértés-szövegalkotás szövegértés-szövegalkotás
magyarnyelv nyelvés ésirodalom irodalom magyar
történelem történelem földrajz földrajz kémia kémia biológia biológia fizika fizika
CC Matematika B
tanóránkívül kívülfeldolgozható feldolgozhatóprogramok programok tanórán
Kulcskompetenciák és alapkészségek
Alapkészségek:
Elsajátítási szintek:
• olvasáskészség
• előkészítő
• Íráskészség
• kezdő
• elemi számolási készség
• haladó
• elemi rendszerező képesség
• befejező
• elemi kombinatív képesség
• optimális
TÁMOP 3.1.4. - Hunyadi
Célja: – a közoktatás tartalmi fejlesztése – a NAT kulcskompetenciáinak fejlesztése – Módszertani kultúra fejlesztése, korszerűsítése
TÁMOP 3.1.4. - Hunyadi
Tartalma: – SZOLGÁLTATÓ KOSÁR – Programcsomagok implementációja – Pedagógusok módszertani felkészítése – Komplex helyzetelemzési szakértő,IKT szakértő, esélyegyenlőségi szakértő – Jó gyakorlatok átvétele, és kifejlesztése
TÁMOP 3.1.4. - Hunyadi
pedagógusok anyagi elismerése /PP módosítása, innovációk/ Helyettesítési díjak Laptop, IKT eszközök
TÁMOP 3.1.4. - Hunyadi Szándék: - Középiskola és a kollégium / 2 feladatellátási hely/ indítása Elvárt eredmény: - komp. mérési eredmények javulása - tartalmi innováció – javuló teljesítményi, eredményességi mutatók
