a 3023 GE Rotterdam KvK Rotterdam:

Stichting Kunst in de Klas • Mathenesserlaan 389/a • 3023 GE Rotterdam • 010 4781595 • www.kunstindeklas.nl • [email protected] • KvK Rotterdam: 24369934 • INGbank Rotterdam: 66.49.88.415

-1-

November 2006

INHOUDELIJK VERSLAG KUNST IN DE KLAS 2006 Met dit verslag sluiten we het derde jaar Kunst in de Klas [K!K] af. In totaal zijn er nu 7 succesvol afgeronde projecten afgesloten op 2 basisscholen in Rotterdam. In 2003-2004 is K!K gestart met de kunstprojecten. In dat jaar konden wij een project aanbieden voor 90 basisschool leerlingen. Afgelopen jaar hebben we ca 350 kinderen kunnen bereiken met vier kunstprojecten op twee Rotterdamse basisscholen. Acht kunstenaars hebben de projecten uitgevoerd. Ondanks onvoldoende financiële middelen hebben we er voor kunnen zorgen dat alle projecten zijn doorgegaan. In plaats van 20 lessen hebben de kunstenaars dit jaar 10 lessen uitgevoerd. Op de twee scholen is K!K inmiddels niet meer weg te denken. De directies hebben kunstcoördinatoren aangesteld waaruit blijkt dat men ook op hoger niveau beseft dat kunsteducatie naast het vooral cognitieve onderwijs belangrijk is voor de ontwikkeling van het kind. De leerkrachten hebben zich laten inspireren door de gedrevenheid van de kunstenaars. In sommige gevallen komen de K!K lessen terug in de reguliere lessen en zo kan het zijn dat bijvoorbeeld een aardrijkskundeles niet meer in de klas wordt gegeven, maar dat de kinderen de straat opgaan en zelf een plattegrond moeten maken van de wijk. Ook de ouders zijn zeer enthousiast over de creatieve ontwikkelingen van hun kinderen. Organisatorisch heeft de groei van K!K ook consequenties. Waar het eerste project nog weinig organisatie behoefde, zo moet nu hard gewerkt worden aan het zoeken en werven van financiële middelen. Er worden inmiddels gesprekken gevoerd met vijf scholen; bespreken van eventuele thema’s van de projecten, het presenteren van de plannen, tussentijdse evaluaties en een eindgesprek. De kunstenaars worden begeleid bij het schrijven van de lesplannen en bij het uitvoeren ervan. K!K is steeds op zoek naar culturele instellingen of andere instellingen om mee samen te werken of waar eindpresentaties geëxposeerd kunnen worden. De KunstHal heeft toegezegd dat er ieder jaar een K!K tentoonstelling mag komen in het ‘raam’ van het auditorium. Verder worden er gesprekken gevoerd met nieuwe scholen en nieuwe kunstenaars die zich aanmelden. De alom positieve geluiden hebben ons doen besluiten om de ingeslagen weg te vervolgen. We zijn dan ook al volop aan de slag om het jaar 2007 voor te bereiden. We willen dan ongeveer 530 kinderen bereiken op drie scholen met acht projecten en zestien kunstenaars. De lesprogramma’s zijn inmiddels geschreven en de eerste subsidiegevers zijn alweer benaderd. Hierbij willen wij iedereen bedanken die zich heeft ingezet om deze projecten tot een succes te maken. Henry Nankman Isabel de Pater


-2-


-3-

Project: Locatie: Aantal leerlingen: Periode: Kunstenaars: In opdracht van:

Welke taal spreek jij OBS de Vierambacht groep 6+7+8 80 leerlingen maart t/m juni 2006 Angelique Josten en Yu-Chieh Chou K!K (st. Kunst in de Klas)

Inleiding: In het project “Welke taal spreek jij?” hebben 80 leerlingen uit groep 6, 7 en 8 van OBS de Vierambacht door beeldend kunstenaars Angelique en Yu-Chieh een project over communicatie gedaan. In een serie van 10 lessen hebben de leerlingen leren ervaren wat communicatie inhoudt en op welke manieren er gecommuniceerd kan worden met het eigen lichaam [lichaamstaal]. De leerlingen hebben portretten geschilderd, een gastles over beweging en houdingen gehad, onderzoek gedaan naar hoe er in de dierenwereld gecommuniceerd wordt en uiteindelijk toegewerkt naar de eindpresentatie en het hoogtepunt: de modeshow. In dit laatste blok zijn de leerlingen gaan werken aan kostuums en accessoires die wat met je doen. Als je dit aantrekt/gebruikt is het voor iedereen direct duidelijk wat je eigenlijk wilt zeggen. [stoer, lief, verlegen etc]. De zelfgemaakte accessoires zijn met behulp van grote stukken karton, heel veel plakband en bussen goudverf in elkaar geknutseld. Hierna zijn de leerlingen gefotografeerd, maar niet zomaar, de houding moest passen bij de dingen die gemaakt zijn. Hoe staat een cowboy, hoe gedraagt een sporter zich die de wedstrijdbeker heeft gewonnen enz. Van deze houdingen met accessoires zijn posters gemaakt die op diverse plekken op de school hebben gehangen. Uiteindelijk is toegewerkt naar een modeshow. Doel: Laten zien dat communiceren niet alleen nuttig is, maar ook heel leuk kan zijn. Leerdoelen: - Laten ervaren dat communiceren meer is dan het uitspreken van woorden; - Mogelijkheden bieden om te leren “luisteren” naar de boodschap in verschillende situaties; - Door middel van inspirerende elementen, gereedschappen aanbieden waarmee een verhaal verteld kan worden. Denk hierbij aan dichten, rappen, dans, theater enz.; - Laten ervaren dat de manier van communiceren, de boodschap beïnvloedt; Wat hebben de kinderen geleerd: De schijnbaar abstracte vertrekpunten werden gaandeweg steeds makkelijker en gedrevener omgezet in 3d beeld(en), gemaakt van allerlei basismateriaal. Het was opvallend dat bijna alle kinderen de bewegingsles erg goed hebben meegedaan. Het is toch spannend om jezelf bloot te geven tegenover je klasgenoten. De leerlingen hebben geleerd op een andere manier naar zichzelf en anderen te kijken en niet direct met een oordeel klaar te staan. Dit blijkt onder meer uit de manier waarop de modeshow is verlopen. In de modeshow werd b.v. ‘boos’ vertaald in een donderwolk, gedragen boven op het hoofd. Buiten de lol bleek dat veel leerlingen bewust omgingen met het showmoment en hieruit bleek dat alle behandelde onderdelen samen kwamen tot dit hoogtepunt van communicatie. De samenwerking tussen de leerlingen was hierbij bijzonder. Zij waren erg serieus voor en tijdens de show en ook het publiek was erg enthousiast zonder raar te reageren op de soms vreemde uitdossingen. Stichting Kunst in de Klas • Mathenesserlaan 389/a • 3023 GE Rotterdam • 010 4781595 • www.kunstindeklas.nl • [email protected] • KvK Rotterdam: 24369934 • INGbank Rotterdam: 66.49.88.415

-4-

Algemeen • samenwerken met elkaar, aandacht en concentratie, leren luisteren naar elkaar • werken met verschillende materialen, kleuren en gereedschappen • gebruiken van fantasie en dit omzetten in iets beeldends • bedenken en uitvoeren van idee tot eindresultaat / vertrouwen in eindresultaat te hebben zonder van te voren precies te weten wat het gaat worden • werken met kunstenaars, zelf kunst maken en leren waarderen wat kunst is Specifieke resultaten van dit project • leren ervaren dat communiceren meer is dan het uitspreken van woorden • leren luisteren naar het eigen lichaam / verkennen van eigen grenzen • leren dat het proces van alle werk belangrijk is voor de kwaliteit van een eventueel einddoel/eindpresentatie • tijdens de gastles ervaren wat lichaamstaal kan betekenen en hoe je dat kan ‘lezen’ • leren een ‘verhaal’ te vertellen/uit te beelden door de modeshow • meer zelfvertrouwen door geleerd te hebben om voor een groep te poseren/showen • ervaren dat door een houding aan te nemen de boodschap kan veranderen Wat hebben de kunstenaars geleerd: • De kunstenaars hebben het project met veel plezier begeleid. • Het is een uitdaging om een groep kinderen zover te krijgen dat zij hun eigen grenzen voorbij gaan in schroom en zich gezamenlijk inzetten voor een gemeenschappelijk doel. • Contact en samenwerking met de school en in het bijzonder de betrokken leerkrachten is erg belangrijk voor een goed verloop. • De voorbereiding en de eindpresentatie vergden meer uren dan in eerste instantie verwacht. • Het niveau van de kinderen was van te voren moeilijk in te schatten; de lat moest in het begin wat hoger gelegd worden Wat kon beter: Een kunstenaar in school brengt ruis met zich mee. K!K vindt dat juist een van de belangrijke aspecten van de kunstprojecten. De leerkrachten en leiding moeten soms even wennen aan de andere manier van werken. Voor een goed verloop van het project is de samenwerking met de betrokken leerkrachten heel belangrijk. Dit zou nog wat beter kunnen. Eindresultaten: De eindresultaten van het project zijn: • werkstukken: geschilderde emotie-portretten, 3D dierencommunicatiestudies, gouden kartonnen accessoires, 3D kostuum studies, kostuums • bewegingsles lichaamstaal • overzichtstentoonstelling in de school voorafgegaan door een grootse modeshow van zelfgemaakte kostuums en accessoires


-5-


-6-


Reizen door de tijd OBS de Vierambacht groep 3 en 4 93 kinderen maart t/m juni 2006 Ilse Kauffman & Michiel Deijmann K!K (st. Kunst in de Klas)

Inleiding In totaal zijn 93 kinderen door kunstenaars Ilse en Michiel aan de hand genomen in een reis door de tijd. In 10 wekelijkse lessen zijn de kinderen van de oertijd naar de moderne tijd gereisd. Allereerst hebben de kinderen ieder een eigen boek gemaakt; op aanwijzingen van de kunstenaars werden vrolijke voorkanten gemaakt voorzien van een eigen foto en naam. De inhoud van het boek begon met een stamboom van het kind [het kind moest zelf thuis uitvinden hoe deze stamboom eruit zou komen te zien]. Verderop in het boek werden bladzijden gemaakt die het eigen huis en kamer moest laten zien. Verschillende technieken werden hierbij gebruikt. Duidelijk was weer dat door het doorlopen van de lessen er meer verdieping in het werk komt waardoor het werk beter en interessanter wordt. Vervolgens hebben de kunstenaars de kinderen begeleid met het maken van 6 grote panelen waarbij ieder paneel een periode uit de geschiedenis weergaf. [bv de riddertijd. Er werd op schaal gewerkt. Hierbij kwamen ook weer verschillende technieken en materialen aan de orde. Het uiteindelijke resultaat werd tentoongesteld in de school. Na een feestelijke opening konden de kinderen trots hun werk laten zien aan familie en iedereen die het maar wilde zien. Aanleiding Het thema “Vroeger” is door de school aangedragen omdat diverse klassen dat jaar met dit thema aan de slag zouden gaan. Vervolgens hebben de kunstenaars in samenwerking met K!K een lesprogramma ontwikkeld. Doelstelling De rode draad die de onderdelen van het lesprogramma met elkaar verbindt, is het met verbeelding teruggaan in de tijd en het vervolgens maken van een koppeling met de wereld van nu: was het vroeger ook zo vanzelfsprekend dat er warm water uit de kraan kwam? Wat is handiger: een postduif of een mobiele telefoon? Wat hebben de kinderen geleerd: Samenwerken met elkaar Werken met verschillende materialen, kleuren en gereedschappen. Gebruik van fantasie. Relatie leggen met je eigen omgeving, schaal, maat, afstand, en plattegronden. De kinderen hebben meer vertrouwen gekregen in het proces / eindresultaat voordat ze weten wat het eindresultaat wordt. Door soms langer en met meer concentratie aan een werkstuk te werken kijken kinderen anders aan tegen het product wat ze zelf gemaakt hebben. Het krijgt een meer persoonlijke waarde(minder vluchtig). Werken met kunstenaars Stichting Kunst in de Klas • Mathenesserlaan 389/a • 3023 GE Rotterdam • 010 4781595 • www.kunstindeklas.nl • [email protected] • KvK Rotterdam: 24369934 • INGbank Rotterdam: 66.49.88.415

-7-

Wat hebben de kunstenaars geleerd: Het blijft een uitdaging om de grenzen te verkennen van wat de kinderen aan constructieve en technische vaardigheden in huis hebben. Weer bleek dat het goed was om langer aan één werkstuk door te werken, wat de kwaliteit ten goede kwam. Voor een goed verloop van het project is de samenwerking met de direct betrokken leraren van de school essentieel. Wat kon beter: De ruimte voor opslag van materialen en werkstukken, en voor de het geven van de lessen zelf was beperkt gezien het aantal kinderen dat deelnam aan de workshop. Dat mag beslist beter. De laatste voorbereiding van de eindpresentatie binnen de school verliep wat hectisch en stroef. Een eindpresentatie van beide KiK-projecten in één ruimte is misschien toch niet ideaal. Daar staat tegenover dat de expositie wel een aangenaam overdadig karakter had. Eindresultaten: De eindresultaten van het project zijn: • werkstukken: grote vierkante boeken met het platte werk van de kinderen; grote panelen met op schaal en in verschillende materialen ruimtelijke verbeelding van diverse periodes uit de geschiedenis • een excursie naar het Archeon in Alphen aan de Rijn • eindpresentatie: een grote overzichtstentoonstelling in de school


-8-


-9-


Dit ben ik en zo wil ik worden OBS de Boog, locatie Schiemond, groep 3, 4, 5 en 6 98 leerlingen maart t/m juni 2006 Arianne Meijboom en Margreet ‘t Hart K!K (st. Kunst in de Klas)

60 Kinderen uit groep 3,4,5 en 6 hebben 10 sessies drama meegemaakt met de kunstenaars Arianne en Margreet. Dit project was bedoeld als pilot-project; dus nieuw voor kinderen, kunstenaars en leerkrachten. De start was voor alle deelnemers een avontuur. De kinderen moesten erg wennen aan de twee nieuw jufs. De echte leerkrachten vonden het in het begin een beetje rommelig en stuurloos. Gaandeweg de 10 lessen werden alle partijen steeds enthousiaster, mede omdat er een serieus contact ontstond tussen de kinderen en de kunstenaars die werden ondersteund door de leerkrachten. De leerkrachten zagen steeds meer in dat de dramalessen een frisse aanvulling gaf op hun eigen omgang met de kinderen. Doelstelling Door middel van drama bewust worden van de eigen identiteit en sociale vaardigheden ontwikkelen en vergroten. Het lesprogramma Centraal staat het kind zelf. Wat zijn zijn/haar verlangens en dromen? Hoe ziet hij/zij zichzelf in de toekomst? De leerlingen worden aan de hand van hun fantasie begeleid om hun dromen, angsten of verlangens op een theatrale manier vorm te geven. Wat hebben de kinderen geleerd: • Samenwerking • Zelfstandigheid • Fantasie en creativiteit: • Zelfvertrouwen • Zelfverzekerdheid • Je eigen grenzen verkennen • Eigenwaarde • Luisteren • Concentratie Al deze vaardigheden zijn aan bod gekomen. De dramalessen hebben zeker door oefening hier een positieve bijdrage aan geleverd. Wat hebben de kunstenaars geleerd: Soms blijkt het niet zo eenvoudig te zijn om met een vastgesteld thema te werken. Het kan beperkend werken en ten koste gaan van het proces. Juist het proces is belangrijk!


- 10 -

In de praktijk blijkt dat er wat meer structuur qua manier van lesgeven kan worden ingebracht: • elke les beginnen met de regels • korte, duidelijk opdrachten geven (‘zoek maar een plekje’ is al te vaag) • voordoen – beginnen - stoppen • altijd pas beginnen (of verder gaan) als het stil is • niet teveel in één les willen proppen • veel herhalen (is echt niet erg, gaan ze eraan wennen) Samenwerking leerkrachten Door leerkrachten is het project als zeer positief en leerzaam ontvangen; de leerkrachten gebruiken sommige oefeningen ook in de klas. De school wil volgend jaar ook graag drama voor de bovenbouw Nog meer samenwerking tussen de leerkrachten van school en de dramadocenten De pilot is geslaagd en de school heeft gevraagd om volgend jaar voor midden- en bovenbouw opnieuw een drama-lesprogramma te ontwikkelen. Wat kon beter: In de loop der tijd merkten de kunstenaars dat er een groot verschil bestaat tussen de eerste twee groepen (groep 3 en 3/4) en de tweede twee groepen (4/5 en 5); de laatste zijn een stuk geconcentreerder en daar kun je meer mee doen. De lessen voor de eerste twee groepen moeten aangepast worden. De groepen zijn ook wel erg groot De ruimte is niet ideaal, vanwege de biljarttafel, de pilaren en de geluidsoverlast. Eindresultaten: Afgesproken was een eindpresentatie te geven. Dit bracht veel druk met zich mee; het gaat dan meer om het produkt dan om het proces. Besloten is wel iets van een eindpresentatie te geven, maar niet zo hoogdravend met ouders etc. erbij; het moet echt iets van de kinderen zijn.


- 11 -


- 12 -


De ruimte om me heen OBS de Boog locatie Bospolder groep 3,4,5,6 70 leerlingen maart t/m juni 2006 Ilse Kauffman & Michiel Deijmann K!K (st. Kunst in de Klas)

70 kinderen uit groep 3,4,5 en 6 bouwden onder leiding van beeldend kunstenaars Ilse en Michiel een prachtige eigen stad. Met verschillende materialen maakten zij gebouwen die ieder een onderdeel vormden van die stad. Gedurende 10 lessen werkten de kinderen wekelijks aan het project. De kunstenaars zorgden voor een didactische opbouw, van kleinschalig (gezicht, lichaam, eigen stoel, kamer) naar grootschalig (samen een grote stad bouwen) en stelden voorwaarden aan materiaal- en kleurkeuzen. De resultaten hiervan zijn gedurende de zomermaanden gepresenteerd in het locale woonpunt van Com-wonen. RNN heeft hier weer een televisie item aan besteed. Aanleiding Momenteel is de nieuwbouw van de wijk rondom de basisschool 'De Boog' in een vergevorderd stadium. Dit is een ideale aanleiding om het kind en zijn ruimtelijke omgeving als uitgangspunt te nemen. Doelstelling Bewust worden van de wereld om je heen. Het omgaan met verschillende materialen en het kennis maken met uiteenlopende creatieve technieken. Wat hebben de kinderen geleerd: • Samenwerken met elkaar • Werken met verschillende materialen, kleuren en gereedschappen. • Gebruik van fantasie. • Relatie leggen met je eigen omgeving, schaal, maat, afstand en plattegronden. • De kinderen hebben meer vertrouwen gekregen in het proces / eindresultaat voordat ze weten wat het eindresultaat wordt. • Door soms langer en met meer concentratie aan een werkstuk te werken kijken kinderen anders aan tegen het product wat ze zelf gemaakt hebben. Het krijgt een meer persoonlijke waarde, minder vluchtig. • Werken met kunstenaars. Wat hebben de kunstenaars geleerd: • Het blijft een uitdaging om de grenzen te verkennen van wat de kinderen aan constructieve en technische vaardigheden in huis hebben. • Weer bleek dat het goed was om langer aan één werkstuk door te werken, wat de kwaliteit ten goede kwam. • Voor een goed verloop van het project is de samenwerking met de direct betrokken leraren van de school essentieel. Wat kon beter: • Bij de start van de workshops werkten we met de leerlingen in de centrale openbare ruimte. Wel gezellig, maar het kwam de concentratie bij de kinderen niet ten goede. Na enige lessen zijn we verhuisd naar een gewoon lokaal. Dit werkte veel beter (meer rust in de klas). Stichting Kunst in de Klas • Mathenesserlaan 389/a • 3023 GE Rotterdam • 010 4781595 • www.kunstindeklas.nl • [email protected] • KvK Rotterdam: 24369934 • INGbank Rotterdam: 66.49.88.415

- 13 -

• De eindpresentatie binnen de school had wat meer aandacht mogen krijgen. Misschien was het tijdstip wat ongunstig: vlak voor de grote vakantie. Daar staat tegenover dat de expositie van de stad bij woningbouwvereniging Comwonen enthousiast ontvangen werd door zowel de kinderen van de school als door de wijkbewoners. Zelfs RNN 7 besteedde er een nieuws-item aan. Eindresultaten: De eindresultaten van het project zijn: • Werkstukken: mensfiguur, stoel, huiskamer en een grote stad van kartonnen dozen • expositie in het woonpunt van Com-wonen. • televisie uitzending november RNN7


- 14 -


- 15 -


- 16 -

FINANCIEEL TOTAALOVERZICHT K!K 2006

OPM. K!K: ondanks onvoldoende financiële middelen hebben wij besloten de projecten wel door te laten gaan, maar in een verkorte versie (10 i.p.v. 20 lessen)

Kosten

Inhoudelijke leiding

!

3.666,66

Kunstenaars

!

17.200,00

Materialen

!

2.087,16

Excursies

!

600,00

Presentatie

!

364,95

Organisatiekosten

!

1.833,34

Vormgeving projectboekjes

!

1.000,00

Drukkosten projectboekjes

!

750,00

Totaalkosten

!

27.502,11

* eigen bijdrage obs de Vierambacht

!

6.000,00

* eigen bijdrage obs de Boog

!

6.000,00

* bijdrage Gemeente Rotterdam, dienst Kunst en Cultuur

!

3.500,00

* bijdrage st Bevordering Volkskracht

!

4.000,00

* bijdrage Jurriaanse Stichting

!

1.000,00

* bijdrage st Elise Mathilde Fonds

!

1.500,00

* bijdrage van Ommeren-deVoogt stichting

!

2.000,00

* bijdrage st.organisatie van Effectenhandelaren R'dam

!

1.000,00

* sponsoring door fa. Huntsman

!

2.500,00

totaal dekkingsplan

!

27.500,00

Af: kosten

!

27.502,11

Balans

!

Dekkingsplan

Kosten


- 17 -

EINDAFREKENING KUNST IN DE KLAS 2006 PROJECT

OBS de Boog

Dit ben ik - zo wil ik worden

Margreet 't Hart en Arianne Meijboom

Ruimte om mij heen

Ilse Kauffman en Michiel Deijmann

Kosten Inhoudelijke leiding

!

1.833,33

selectie en inhoudelijke begeleiding kunstenaars

Kunstenaars

Margreet 't Hart

!

2.150,00

Arianne Meijboom

!

2.150,00

Ilse Kauffman

!

2.150,00

Michiel Deijmann

!

2.150,00

Materiaalkosten

project: dit ben ik - zo wil ik worden

!

680,00

[alle bedragen incl. BTW]

project: ruimte om mij heen

!

200,82

Excursiekosten


!

350,00



!

-

Presentatie


!

65,00


!

149,95

Organisatiekosten

!

916,67


!

600,00


!

355,00

Totaalkosten

!

13.750,77

* eigen bijdrage obs de Boog

!

6.000,00

* bijdrage st Bevordering Volkskracht

!

4.000,00

* bijdrage van Ommeren-deVoogt stichting

!

2.000,00


!

1.750,00

totalen

!

13.750,00

Af: kosten

!

13.750,77

Zakelijke begeleiding en bureaukosten

Dekkingsplan

Balans

!

-


- 18 -

EINDAFREKENING KUNST IN DE KLAS 2006 PROJECT

OBS de Vierambacht

Reizen door de tijd

Ilse Kauffman en Michiel Deijmann

Welke taal spreek jij

Angelique Josten en Yu Chieh Chou

Kosten Inhoudelijke leiding

!

1.833,33

selectie en inhoudelijke begeleiding kunstenaars

Kunstenaars

Ilse Kauffman

!

2.150,00

Michiel Deijmann

!

2.150,00

Angelique Josten

!

2.150,00

Yu Chieh Chou

!

2.150,00

Materiaalkosten

project: reis door de tijd

Ilse

!

148,88



Michiel

!

258,14

project: welke taal spreek jij?

Yu Chieh

!

269,92


Angelique

!

529,40

Excursiekosten


!

-



!

250,00

Presentatie


!

-


!

150,00

Organisatiekosten

!

916,67


!

400,00


!

395,00

Totaalkosten

!

13.751,34

* eigen bijdrage obs de Vierambacht

!

6.000,00

* bijdrage Gemeente Rotterdam, dienst Kunst en Cultuur

!

3.500,00

* bijdrage Jurriaanse Stichting

!

1.000,00

* bijdrage st Elise Mathilde Fonds

!

1.500,00

* bijdrage st.organisatie van Effectenhandelaren R'dam

!

1.000,00


!

750,00

totalen

!

13.750,00

Af: kosten

!

13.751,34

Zakelijke begeleiding en bureaukosten

Dekkingsplan

Balans

!

-


- 19 -


- 20 -


- 21 -


- 22 -


- 23 -

a 3023 GE Rotterdam KvK Rotterdam:

Recommend Documents