7.3 Pojetí vyučovacího předmětu Německý jazyk Obecné cíle výuky německého jazyka Předmět německý jazyk je koncipován tak, aby jeho výuka vedla k osvojení cizího jazyka. Hlavním cílem je postupné zvládání mluveného a psaného projevu, vytvoření jazykových kompetencí, osvojování jazykových prostředků, obohacování slovní zásoby a rozvoj schopností dorozumět se v běžných situacích. Výuka jazyka zprostředkuje rozvoj komunikativních dovedností a prohlubuje porozumění jiným kulturám a pochopení současného světa. Vytváří základ pro jejich další jazykové vzdělání. Aktivní znalost cizího jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, protože přispívá k účinnější komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům. Vzdělávání směřuje k osvojení mluvené i psané podoby jazyka na odpovídající úrovni B2 podle Společného evropského rámce jazyků. Charakteristika učiva Předmět německý jazyk vychází z obsahu vzdělávacího oboru Cizí jazyk RVP. Tento předmět integruje průřezová témata Multikulturní výchova, Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova. Německý jazyk souvisí úzce s ostatními jazyky, zeměpisem, dějepisem atd. Předmět vede rovněž k širšímu pochopení kulturních souvislostí a k evropské integraci. Dále považuje za důležité naučit žáky využívat znalosti a dovednosti z humanitních věd v osobním a profesním životě. Rozvíjet dovednosti žáků - řešení problémů, práce s informacemi, práce v týmu, umění diskuze a umění správné argumentace.
Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
Strategie výuky Metody a formy výuky dávají žákům prostor pro vlastní práci, odpovídají cílům daného celku. Ve výuce jsou využívány učební pomůcky a didaktická technika – časopisy, mapy, PC, slovníky, ukázky z literatury, CD, DCV. Uplatňují se nejen klasické metody vyučování: frontální, skupinové, individuální. Vedle klasických forem a metod vyučování se používají i takové metody práce jako diskuse , tvorba projektů, prioritně se zařazuje nácvik poslechu s porozuměním, podle možností se používají multimediální výukové programy, využívá se internetu jako zdroje informací,učení se neomezuje jenom na práci s učebnicí, ale využívají se vhodné textové materiály a jiné pomůcky,používají se aktivní metody, do výuky se zařazují dramatické prvky, hraní rolí, hry.
47
Hlavní metody vyučování:slovní dialogická metoda, slovní monologická metoda, práce s textem, poslech, didaktické hry,situační metody. Hlavní formy vyučování – skupinová práce,kooperativní výuka, frontální výuka, individuální výuka . Hodnocení výsledků práce Žáci jsou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem. V rámci hodnocení je kladen důraz na: komunikativní schopnosti hloubka porozumění učiva schopnost aplikovat poznatky v praxi samostatně pracovat a tvořit schopnost práce v týmu prokázání znalostí aktivní přístup k učivu Formy hodnocení Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového a procentového hodnocení. Přirozenou součástí hodnocení je rozvíjení sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků.Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní. individuální zkoušení písemné zkoušení samostatná práce komunikační dovednosti pozorování žáka Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Při výuce německého jazyka není kladen důraz jen na osvojení a používání gramatických pravidel, ale i na rozvíjení obecnějších dovedností žáků. Přínos výuky německého jazyka k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení zadáváme žákům úkoly, při nichž musí sami vyhledávat informace z cizojazyčného tisku a odborné literatury, učíme je tak analyzovat a zpracovávat texty do referátů, zpráv a prezentací při řešení úkolů a cvičení z učebnice necháváme žákům prostor pro vlastní postup práce, k hledání správné formulace zadáváme žákům úkoly, ve kterých žáci prokáží svou schopnost spojovat své znalosti z výuky německého jazyka s poznatky z jiných předmětů dáváme žákům příležitost vyhledávat informace v německém jazyce na Internetu a vedeme je tak k samostatné práci organizováním zahraničních poznávacích zájezdů, návštěvami divadelních či filmových představení v původním znění a účastí v soutěžích v cizím jazyce dáváme možnost žákům, aby v praxi uplatnili své jazykové znalosti, a motivujeme je pro jejich zdokonalení ve výuce využíváme ICT-jazykové programy, čímž vedeme žáky k samostatnému vyhledávání informací, analýze a hodnocení jejich práce v hodinách pravidelně pracujeme s materiály se sportovní a olympijskou tematikou, z nichž žáci zpracovávají různé formy prezentací, které pak společně hodnotí zařazováním práce se slovníky a jinými jazykovými příručkami vedeme žáky k samostatnému používání těchto informačních zdrojů. pravidelným ústním procvičováním opakujeme slovní zásobu 48
poslechem audionahrávek a prací s poslechovými cvičeními zdokonalujeme výslovnost žáků Kompetence k řešení problémů k výuce používáme jazykové učebnice, v nichž jsou pokyny v německém jazyce, pokyny nepřekládáme, a tím žáky vedeme k uplatnění osvojené slovní zásoby, rozvíjíme schopnost odvozovat neznámé výrazy z kontextu důsledně používáme v hodinách pokyny v německém jazyce, vedeme tak žáky k odhadu neznámých slov zařazováním motivačních úkolů mohou žáci uplatnit znalosti individuálně používáme pracovní sešity, v nichž žáci individuálně procvičují učivo zařazováním soutěží a kvizů mohou žáci uplatňovat jazykové znalosti i vědomosti z jiných předmětů ve výuce simulujeme témata běžného života, v nichž žáci uplatňují své názory zadáváním jazykových úkolů dáváme žákům možnost hledání řešení situací a problémů, které mohou v běžném životě nastat zadáváme i časově náročnější úkoly, při nichž žáci využívají vědomosti z jiných předmětů a znalostí práce s počítačem zadáváme jazykové úkoly, při nichž žáci diskutují a obhajují svůj názor vhodnou argumentací Kompetence komunikativní řízeným dialogem vedeme žáky ke komunikaci v cizím jazyce poslechem audio nahrávek s rodilými mluvčími vedeme žáky k porozumění slyšeného textu a k reprodukci vlastními slovy organizováním besed s rodilými mluvčími či bývalými žáky, kteří žili v německy mluvících zemích, vedeme žáky k vyjadřování svých názorů v německém jazyce cvičení k jazykové komunikaci v učebnici a v pracovním sešitě obměňujeme, aby si žáci procvičili různé způsoby komunikace v německém jazyce při čtení nahlas dbáme, aby žáci správně vyslovovali a četli plynule při ústním projevu dbáme na plynulost a srozumitelnost vyjadřování, zřetelnou artikulaci dáváme žákům prostor pro komunikativní využití internetu, mohou si dopisovat e-mailem nebo chatovat s přáteli z německy mluvících zemí účastí v soutěžích v cizím jazyce, besedách s rodilými mluvčími vybízíme žáky k aktivní komunikaci zadáváme úkoly, při nichž si žáci osvojí různé útvary písemných projevů (dopis, vyprávění, popis, inzerát, reklama atd.) simulujeme diskuse na různá aktuální témata, v nichž žáci vyjadřují své názory a možné způsoby řešení problémů zadáváním úkolů, k nimž si žáci samostatně vyhledávají informace z různých zdrojů, analyzují je a zpracovávají jako referáty, úvahy a jiné písemné práce, vedeme žáky k efektivnímu využití písemné komunikace dáváme žákům prostor pro využívání různých komunikačních forem, vedeme je k pozitivní prezentaci a reprezentaci své osoby a své školy Kompetence sociální a personální zadáváme žákům úkoly, v nichž simulujeme německy mluvící prostředí a běžné životní situace, v kterých žáci mohou uplatňovat své jazykové znalosti, vyjadřují své názory a obhajují svá stanoviska, dáváme jim možnost spolupracovat s ostatními, akceptovat názor druhých a tolerovat jiné postupy, vedeme je k utváření hodnotných mezilidských vztahů založených na vzájemné úctě, toleranci a empatii při práci s Internetem zařazujeme úkoly, při nichž žáci sledují na německy psaných stránkách aktuální vývoj v Evropě a ve světě, žáci tak mají možnost pochopit nutnost přizpůsobování se životním a pracovním podmínkám kolem nich zařazujeme do výuky činnosti, při nichž si žáci rozdělují dílčí úkoly jazykového projektu, zodpovídají tak celému kolektivu za svou 49
práci při jeho řešení a vyhodnocení Kompetence občanská na podkladě probrané látky zadáváme témata pro písemné práce, v nichž žáci vyjadřují své názory a zaujímají stanovisko k problémům společenským, kulturním či ekologickým zařazujeme do výuky německé reálie, a tím umožňujeme žákům pochopit jiné kulturní a etické hodnoty při zahraničních poznávacích zájezdech, besedách s rodilými mluvčími, sledování německých filmů a čtení děl německy píšících autorů, vybízíme žáky k zamyšlení se a pozitivnímu vnímání jiných kulturních, etických a duševních hodnot lidí žijících v odlišném jazykovém prostředí
Přínos předmětu k realizaci průřezových témat Do výuky německého jazyka zasahují v různé míře tato průřezová témata z RVP – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova.
Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova
Dílčí výsledky vzdělání
Učivo
Témata RVP a ŠVP
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu; odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace; čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené, přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyjádří písemně svůj názor na text, vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
- gramatika - pravopis - lexikologie - fonetika a slovní přízvuk -geografie německy mluv. zemí -rodina a vztahy -školy -bydlení -zdraví a stravování -svátky a tradice -Evropa,EU
-komunikační situace a téma tématické okruhy -reálie německy mluvicích zemí
50
studovaného oboru, používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru, používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci; prokazuje faktické znalosti především geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru
51
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 1 Porozumění a poslech rozumí informacím v rámci probíraných témat reaguje na povely učitele používá slovník, mapu sleduje nahrávku CD, DVD, video Čtení čte nahlas a foneticky správně jednoduchý text porozumí čtenému textu odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu v textu vyhledává potřebné informace ústně i písemně reaguje na slyšený a čtený text rozšiřuje si slovní zásobu pomocí slovníku, PC, ale i odvozením – internacionalismy rozumí textům v perfektu, reaguje na ně ústně i písemně Mluvení dokáže pozdravit, představí se, podá o sobě základní informace, domluví schůzku objednávka v obchodě i v kavárně hovoří o bydlení, pojmenuje předměty ve třídě popíše denní program, hovoří o povolání zeptá se na cestu, telefonický rozhovor hovoří o cestě, o její přípravě a průběhu hovoří jednoduchým způsobem o módě, o počasí zeptá se na zdravotní stav hovoří o rodině a oslavách diskutuje o volném čase a koníčcích hovoří o životě ve městě a na vesnici
Psaní napíše základní údaje o sobě a o své rodině
Jazykové prostředky a funkce fonetika – zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty, fonetická redukce, fonetické rysy pravopis – pravidla u složitějších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka konvence používané k prezentaci výslovnosti gramatika – jmenné a verbální fráze, morfémy lexikologie – ustálené kolokace, ustálená větná spojení, přísloví, jednoduché idiomy, fráze, Používání členů v němčině I. Osobní zájmeno I. Skloňování a použití tázacích zájmen I. Časování německých sloves v préz. I., Imperativ a jeho vyjádření Časování pomocných sloves Praktické problémy jazyka Pořádek slov v němčině Konditionál (konjunktiv préterita) slovesa „mögen“ Základní číslovky, základní matematické operace Deklinace podstatných jmen Tvoření množného čísla podstatných jmen Negace I. − nicht, kein, použití Tvorba slov Úvod do minulého času Otázky doplňovací a zjišťovací Přivlastňovací zájmena Přídavná jména I. − funkce a použití přídavných jmen, Slovesa stehen x stellen, liegen x legen Přídavná jména v přívlastku Časové údaje Slovesa s odlučitelnou/ neodlučitelnou předponou − charakter, postavení a funkce předpon Časové údaje II. − dny v týdnu, měsíce, roční období, předložky u časových údaje 52
→ Občan v demokratické společnosti, osobnost a její rozvoj vyjednávání a řešení konfliktů -poznání a rozvoj vlastní osobnosti/budoucnost, životní styl/ -umět spolupracovat/ve skupinách na spol.projektech/ -komunikační dovednosti/různé situace/ Reálie a témata každodenního života Komunikace (scénky při pozdravech a představování), ČJ: představování OV: pravidla společenského chování IVT: možnosti využití ICT při studiu cizích jazyků ČJ: mluvnice ČJ a NJrozdíly → Občan v demokratické společnosti (e) stát, politický systém (f) masová média (4.r.) → MAM
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk sestaví jednoduché sdělené – pohlednici, pozdrav, SMS napíše krátký dopis popíše obrázek napíše co se stalo/ o dovolené/ vypíše základní údaje z textu, text prezentuje
Negace II. − nein, doch v odpovědích na zápornou otázku Překlad českého sám pomocí allein nebo ukazovacího zájmena „selbst“ Prepozice s dativem a akuzativem Časové, řadové číslovky + další druhy číslovek Modalita/ modální slovesa a sloveso wissen Sémantika sloves I. − sloveso „tun“
(g) morálka, svoboda odpovědnost → PRA (4.r.)
Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje a funkce – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání, odsouzení kratší písemný projev – pozdrav, vzkaz, přání, blahopřání, pozvání, odpověď, osobní dopis, úřední dopis, žádost, inzerát, strukturovaný životopis čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné, faktografické, dokumentární, imaginativní i umělecké samostatný ústní projev – popis, shrnutí, srovnání, vyprávění, oznámení, prezentace, reprodukce textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor, náhodné informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky, veřejná hlášení, telefon
→ Jsme Evropané (projekt žáků – klišé o Češích, Němcích a Rakušanech)
Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady, úřední dopisy, oblast pracovní – státní správa, firmy, průmysl, zemědělství, 53
-žijeme v Evropě, jazyková a národnostní rozmanitost, vzdělávací programy, university
→ Z: geografie Rakouska → D: Rakousko-české vztahy … Cestování - dopravní prostředky, jízdní řád, ubytování → Člověk a svět práce hlavní oblasti světa práce (1.r.) (c) → školský vzdělávací systém (1.r.)
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk méně časté profese, nástroje a zařízení, pracovní události, pracovní smlouva, návody, popis práce, bezpečnost práce oblast vzdělávací – primární, sekundární a terciární školství v ČR a v zemích studovaného jazyka, naučné společnosti a kluby, profesní instituce, povolání a tituly vzdělávacích institucí, studentské shromáždění, vybavení učeben, práce v učebnách, debaty a diskuse, anotace, výtahy oblast osobní – cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, spolupracovníci, umělecké předměty, domácí potřeby, vybavení pro sport a zábavu, životní styl, netradiční koníčky, oblast osobnostní – identita, způsob vnímání sebe sama, světonázor Mezilidské vztahy Školství Bydlení Volný čas Město Práce a povolání Reálie německy mluvících zemí politické a ekonomické postavení ve světě stručná charakteristika ekonomiky, společnosti a kultury vztahy s Českou republikou život a tradice, rodina, vzdělávání, národní záliby a zvláštnosti jazykové zvláštnosti a odlišnosti autentické materiály – tisk, rozhlas, film Německy mluvící země Spolková republika Německo 54
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk
55
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk Ročník 2
Výstup
Učivo
Porozumění a poslech rozumí informacím v rámci probíraných témat reaguje na povely učitele používá slovník, mapu sleduje nahrávku CD, DVD, video
Jazykové prostředky a funkce fonetika – zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty, fonetická redukce, fonetické rysy pravopis – pravidla u složitějších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka pro frázování a intonaci, konvence používané k prezentaci výslovnosti gramatika – jmenné a verbální fráze, morfémy, prefixy, sufixy, další vyjádření minulosti, přítomnosti, rozvité věty vedlejší, valence lexikologie – ustálené kolokace, ustálená větná spojení, přísloví, jednoduché idiomy ustálené větné rámce, odborné výrazy a fráze na známá témata
Čtení čte nahlas a foneticky správně jednoduchý text porozumí čtenému textu odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu v textu vyhledává potřebné informace ústně i písemně reaguje na slyšený a čtený text rozšiřuje si slovní zásobu pomocí slovníku, PC, ale i odvozením – internacionalismy rozumí textům v perfektu, reaguje na ně ústně i písemně Mluvení dokáže pozdravit, představí se, podá o sobě základní informace, domluví schůzku objednávka v obchodě i v kavárně hovoří o bydlení, pojmenuje předměty ve třídě popíše denní program, hovoří o povolání zeptá se na cestu, telefonický rozhovor hovoří o cestě, o její přípravě a průběhu hovoří jednoduchým způsobem o módě, o počasí zeptá se na zdravotní stav hovoří o rodině a oslavách diskutuje o volném čase a koníčcích hovoří o životě ve městě a na vesnici
Prepozice s akusativem Prepozice s dativem Časování pomocných sloves v prézentu II. Zeměpisné názvy Jména obyvatel, Pravidelná a nepravidelná slovesa v němčině Tvoření préterita a perfekta pravidelných a nepravidelných sloves Použití préterita a perfekta Neurčitý podmět „man“ Ukazovací zájmena dieser, jeder, solcher … Tázací zájmena II. − welcher, was für ein Negace III. − neurčitá zájmena nichts, niemand x jemand, nie(mals) Stupňování příd. jmen a příslovcí Otázky doplňovací a zjišťovací, otázka zjišťovací s přímým pořádkem slov Pořádek slov II. Imperativ a jeho vyjádření 56
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky → Občan v demokratické společnosti, osobnost a její rozvoj -poznání a rozvoj vlastní osobnosti/budoucnost, životní styl/ -umět spolupracovat/ve skupinách na spol.projektech/ -komunikační dovednosti/různé situace/ Reálie a témata každodenního života Komunikace (scénky při pozdravech a představování), ČJ: představování OV: pravidla společenského chování IVT: možnosti využití ICT při studiu cizích jazyků ČJ: mluvnice ČJ a NJrozdíly → Občan v demokratické společnosti (e) stát, politický systém (f) masová média
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk Psaní napíše základní údaje o sobě a o své rodině sestaví jednoduché sdělené – pohlednici, pozdrav, SMS napíše krátký dopis popíše obrázek napíše co se stalo/ o dovolené/ vypíše základní údaje z textu, text prezentuje
Osobní zájmeno II. Typy souvětí, parataxe v němčině I. Parataxe v němčině II. Hypotaxe I. Gramatická kongruence Věta modální I. − srovnávací − použití wie a als Věty se spojkou dass, doplňkové − věty podmětné a předmětné, spojky a jejich užití Věta finální − věta účelová I. Vlastní jména osob Modalita/ modální slovesa a sloveso wissen (II.) Zvratné zájmeno „sich“ a jeho funkce Reflexivní slovesa II. Valence − vazby vybraných sloves
→ MAM (g) morálka, svoboda odpovědnost → PRA (4.r.) -žijeme v Evropě, jazyková a národnostní rozmanitost, vzdělávací programy, university → Jsme Evropané (projekt žáků – klišé o Češích, Němcích a Rakušanech)
Skloňování přídavných jmen
Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje a funkce – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání, odsouzení kratší písemný projev – pozdrav, vzkaz, přání, blahopřání, pozvání, odpověď, osobní dopis, žádost čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné, faktografické, dokumentární, imaginativní i umělecké samostatný ústní projev – popis, shrnutí, srovnání, vyprávění, oznámení, prezentace, reprodukce textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor, náhodné situace v osobním i profesním životě, komunikace 57
→ Z: geografie Rakouska → D: Rakousko-české vztahy … Cestování - dopravní prostředky, jízdní řád, ubytování → Člověk a životní prostředí biosféra v ekosystémmovém pojetí
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk prostřednictvím telefonu a dalších médií informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady, úřední dopisy, veřejné služby, pasy, oprávnění, vystoupení, soutěže oblast osobní – cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, spolupracovníci, umělecké, dovolená, netradiční koníčky, recepty, romány, časopisy oblast osobnostní – identita, způsob vnímání sebe sama, světonázor oblast společenská – příroda, životní prostředí, ekologie, globální problémy, věda a technika, pokrok Dovolená a cestování Jídlo a pití Móda, nakupování/ služby Člověk a příroda (I.) Zdraví Sport Němčina Rodina Média Reálie německy mluvících zemí politické a ekonomické postavení stručná charakteristika ekonomiky, společnosti a kultury vztahy s Českou republikou literatura, významná díla a autoři věda, technika, sport, umění, významné osobnosti, díla, úspěchy život a tradice, rodina, vzdělávání, národní záliby a zvláštnosti 58
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk jazykové zvláštnosti a odlišnosti média a jejich účinky na jednotlivce a společnost aktuální události a dění většího významu autentické materiály – tisk, rozhlas, film Spolková republika Německo Berlín Republika Rakousko Rakouské spolkové země a centra Vídeň
59
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 3. Porozumění a poslech porozumí delšímu ústnímu projevu, reaguje na něj činnostmi i ústně rozumí slyšenému textu, reaguje na něj a doplňuje jej svými poznatky postihuje názory a stanoviska reaguje na komunikační situace sleduje nahrávku /DVD, CD,video/ a základy reprodukuje Čtení čte i delší texty, čte plynule nejen text z učebnice, používá doplňující texty přečtený nebo slyšený text – jazykově nekomplikovaný - reprodukuje jednoduchým způsobem postihne hlavní informace obsažené v textu z přečteného textu vystihne písemným způsobem hlavní myšlenky, pak s nimi dále pracuje Mluvení přednese krátký projev na zadané téma s využitím gramatických dovedností zaujme stanovisko, sdělí názor hovoří o svátcích a zvycích, o dárkách vyjádří a rozpozná emoce popíše věci, které používá hovoří o obrázku, o fotografii, vytváří příběh a dovede se vyjádřit k problémům každodenního života diskutuje o vztazích mezi chlapci a děvčaty, muži a ženami hovoří o vztazích generaci- já, rodiče, prarodiče dovede podat základní informace o Evropě, EU vyjádří se k tématu klima a životní prostředí
Jazykové prostředky a funkce fonetika – zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty, fonetická redukce, fonetické rysy pravopis – pravidla u složitějších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka pro frázování a intonaci, konvence používané k prezentaci výslovnosti gramatika – jmenné a verbální fráze, morfémy, prefixy, sufixy, další vyjádření minulosti, přítomnosti, rozvité věty vedlejší, složitá souvětí, valence lexikologie – ustálené kolokace, ustálená větná spojení, přísloví, jednoduché idiomy ustálené větné rámce, odborné výrazy a fráze na známá témata Věty přívlastkové − Věta vztažná Vedlejší věta časová Ekvivalenty českého výrazu „místo“ a jejich použití Formy préterita a perfekta pravidelných a nepravidelných sloves Vedlejší věty příslovečné (I.) – věta kauzální Zpodstatnělá přídavná jména a příčestí I. Konjunktiv II. (kondicionál) Ekvivalenty čes. „přijmout, přijímat“ Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen Vedlejší věty příslovečné II. – vedlejší věta důsledková a podmínková (se spojkou wenn) Skloňování přídavných jmen II. Zájmena v zastoupení podstatného jména Věty přívlastkové − věta vztažná II. Reciproční (vespolné, vzájemnostní) zájmeno „einander“ Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje a funkce – omluva, odpuštění, pochvala, 60
→ Občan v demokratické společnosti vyjednávání a řešení konfliktů mezilidské vztahy spolužáci, spolupráce, každodenní život péče o vlastní zdraví → Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
vnímat hodnoty kulturního bohatství kulturní rozdílnosti nerovnoměrný vývoj světa žijeme v Evropě → Environmentální výchova člověk jako součást přírody vliv znečištění na lidské zdraví působení prostředíškola,domov, okolí bydliště Globalizační a rozvojové procesy
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk Psaní napíše osobní dopis a odpoví na jiný sestaví jednoduchý úřední dopis napíše vlastní životopis vyjádří písemně prožitý příběh využije při psaní znalosti minulých času, budoucího času a konjunktivu
pokárání, lítost, přiznání, odsouzení kratší písemný projev – osobní dopis, úřední dopis, žádost, delší písemný projev – podrobný životopis, vypravování, úvaha, esej, podrobný popis, odborný popis čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné, samostatný ústní projev – popis, shrnutí, srovnání, vyprávění, oznámení, prezentace, reprodukce textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor, náhodné situace v osobním i profesním životě informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady, úřední dopisy, hlavní politické strany a orgány, veřejná jednání, veřejné služby, pasy, oprávnění, vystoupení, soutěže oblast pracovní – státní správa, firmy, průmysl, zemědělství, méně časté profese, nástroje a zařízení, pracovní události, pracovní smlouva, obchodní dopis, reklamní materiály, návody, popis práce, bezpečnost práce oblast osobní – cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, spolupracovníci, umělecké předměty, domácí potřeby, vybavení pro sport a zábavu, zdraví, nehody, životní styl, recepty, romány, časopisy oblast osobnostní – identita, způsob vnímání sebe sama, světonázor oblast společenská – příroda, životní prostředí, ekologie, globální problémy, věda a technika, pokrok Bydlení (II.) Zdraví (II.) 61
→ Člověk a životní prostředí (b) vztahy člověka k prostředí Můj postoj k otázce životního prostředí) → Člověk a svět práce (a) charakteristické znaky práce (b) trh práce (d) kritéria rozhodování o další profesi (f) pracovní smlouva, pohovor (i) práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk Divadlo, film, hudba Umění, kultura, literatura Práce a povolání Zvyky a tradice Vztah k postiženým lidem Reálie německy mluvících zemí politické a ekonomické postavení ve světě stručná charakteristika ekonomiky, společnosti a kultury vztahy s Českou republikou literatura, významná díla a autoři věda, technika, sport, umění, významné osobnosti, díla, úspěchy život a tradice, rodina, vzdělávání, národní záliby a zvláštnosti jazykové zvláštnosti a odlišnosti média a jejich účinky na jednotlivce a společnost aktuální události a dění většího významu autentické materiály – tisk, rozhlas, film Republika Rakousko Spolkové země a nejdůležitější centra
62
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 4. Porozumění a poslech porozumí delšímu ústnímu projevu, reaguje na něj činnostmi i ústně rozumí slyšenému textu, reaguje na něj a doplňuje jej svými poznatky postihuje názory a stanoviska reaguje na komunikační situace sleduje nahrávku /DVD, CD,video/ a základy reprodukuje Čtení čte i delší texty, čte plynule nejen text z učebnice, používá doplňující texty přečtený nebo slyšený text – jazykově nekomplikovaný - reprodukuje jednoduchým způsobem postihne hlavní informace obsažené v textu z přečteného textu vystihne písemným způsobem hlavní myšlenky, pak s nimi dále pracuje Mluvení přednese krátký projev na zadané téma s využitím gramatických dovedností zaujme stanovisko, sdělí názor hovoří o svátcích a zvycích, o dárkách vyjádří a rozpozná emoce popíše věci, které používá hovoří o obrázku, o fotografii, vytváří příběh a dovede se vyjádřit k problémům každodenního života diskutuje o vztazích mezi chlapci a děvčaty, muži a ženami hovoří o vztazích generaci- já, rodiče, prarodiče dovede podat základní informace o Evropě, EU vyjádří se k tématu klima a životní prostředí
Jazykové prostředky a funkce fonetika – zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty, fonetická redukce, fonetické rysy pravopis – pravidla u složitějších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka pro frázování a intonaci, konvence používané k prezentaci výslovnosti gramatika – jmenné a verbální fráze, morfémy, prefixy, sufixy, další vyjádření minulosti, přítomnosti a budoucnosti, rozvité věty vedlejší, složitá souvětí, odvozování, transpozice, transformace, valence lexikologie – ustálené kolokace, ustálená větná spojení, přísloví, jednoduché idiomy, frázová slovesa, ustálené větné rámce, odborné výrazy a fráze na známá témata Infinitivní konstrukce věty účelové (um … zu) Pasívum Ukazovací zájmena II. Ekvivalenty českého výrazu „konec“ Věta časová III. Konjunktiv I. Rozvitý infinitiv s zu na podstatném a přídavném jménu Negace VI. – negace adjektiv, verbonominální spojení, částečná negace, záporka „nicht“ a její postavení ve vět Rod podstatných jmen I. Konjunktiv II. Modalita, modální slovesa II. Futurum I. Prepozice s genitivem I. Prepozice s genitivem, dativem a akuzativem Parataxe III. − podvojné spojky Participium I a II − tvoření z vět vztažných, zvláštnosti, užití jednotlivých příčestí, konstrukce … Vedlejší věta přípustková (koncesivní) II. Věta modální III. − Věty vylučovací Vedlejší věty účinkové 63
→ Občan v demokratické společnosti vyjednávání a řešení konfliktů mezilidské vztahy spolužáci, spolupráce, každodenní život péče o vlastní zdraví → Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech vnímat hodnoty kulturního bohatství kulturní rozdílnosti nerovnoměrný vývoj světa žijeme v Evropě → Environmentální výchova člověk jako součást přírody vliv znečištění na lidské zdraví působení prostředíškola,domov, okolí bydliště → Občan v demokratické společnosti (d) historický vývoj (4.r.) (e) stát, politický systém
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk Psaní napíše osobní dopis a odpoví na jiný sestaví jednoduchý úřední dopis napíše vlastní životopis vyjádří písemně prožitý příběh využije při psaní znalosti minulých času, budoucího času a konjunktivu
Parataxe IV. – další podvojné spojky Konjunktiv II. − konj. plusquamperfekta Pasívum − průběhové a stavové − tvoření a užití Participiální konstrukce Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen III. Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje a funkce – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání, odsouzení kratší písemný projev – osobní dopis, úřední dopis, žádost, delší písemný projev – podrobný životopis, vypravování, úvaha, esej, podrobný popis, odborný popis čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné, faktografické, dokumentární, imaginativní i umělecké samostatný ústní projev – popis, shrnutí, srovnání, vyprávění, oznámení, prezentace, reprodukce textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor, náhodné situace v osobním i profesním životě, komunikace prostřednictvím telefonu a dalších médií informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky … Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady, úřední dopisy, hlavní politické stran a orgány, veřejná jednání, veřejné služby, pasy, oprávnění, vystoupení, soutěže oblast pracovní – státní správa, firmy, průmysl, zemědělství, 64
… Česko-německé vztahy, otázka Sudetských Němců v našem kraji – kvíz s touto tématikou, žáci zjistí odpovědi ve městě, kde bydlí nebo v blízkém okolí) Globalizační a rozvojové procesy → Člověk a životní prostředí (b) vztahy člověka k prostředí) Můj postoj k otázce životního prostředí) → Člověk a svět práce (c) školský vzdělávací systém
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk méně časté profese, nástroje a zařízení, pracovní události, pracovní smlouva, obchodní dopis, reklamní materiály, návody, popis práce, bezpečnost práce oblast vzdělávací – primární, sekundární a terciární školství v ČR a v zemích studovaného jazyka, naučné společnosti a kluby, profesní instituce, povolání a tituly vzdělávacích institucí, studentské shromáždění vybavení učeben, práce v učebnách, debaty a diskuse, anotace, výtahy oblast osobní – cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, spolupracovníci, umělecké, předměty, domácí potřeby, vybavení pro sport a zábavu, zdraví, nehody, životní styl, netradiční dovolená, netradiční koníčky, recepty, romány, časopisy oblast společenská – příroda, životní prostředí, ekologie, globální problémy, věda a technika, pokrok Věda a technika Cestování a dovolená (II.) Hospodářství, EU Kontakty Mezilidské vztahy Idoly Školství Člověk a příroda (II.) Mládež Člověk a společnost
Reálie německy mluvících zemí politické a ekonomické postavení ve světě stručná charakteristika ekonomiky, společnosti a kultury vztahy s Českou republikou literatura, významná díla a autoři věda, technika, sport, umění, významné osobnosti, díla, úspěchy život a tradice, rodina, vzdělávání, národní záliby a zvláštnosti 65
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk jazykové zvláštnosti a odlišnosti média a jejich účinky na jednotlivce a společnost aktuální události a dění většího významu autentické materiály – tisk, rozhlas, film Švýcarsko, Lichtenštejnsko, Lucembursko Česká Republika, Praha, UNESCO
66
