6 ČLOVĚK A JEHO SVĚT. 6.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6 6.1

ČLOVĚK A JEHO SVĚT Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové vymezení Vzdělávací obsah tohoto vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět a Člověk a svět práce, jehož téma Pěstitelské práce integruje do všech ročníků 1. stupně. Předmětem prolínají všechna průřezová témata, zejména Environmentální výchova (v souvislosti s poznáváním přírody a životního prostředí), Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Multikulturní výchova. Vyučovací předmět Člověk a jeho svět na počátku pomáhá žákům zvládnout specifika pravidelné školní docházky, vytváří základní představy o okolním světě, o vzájemných vztazích, zákonitostech v přírodě i ve společnosti, umožňuje i praktické ověřování získaných poznatků, spojuje vlastní zkušenosti žáků s osvojovanými poznatky a dovednostmi. Učí je poznávat sebe i nejbližší okolí, podporuje vývoj vnímavého vztahu žáků k sobě samým i ke svému okolí, k životnímu prostředí, s rozšířením rostlin a živočichů a působením člověka na životní prostředí. Pomáhá žákům orientovat se v dějích a čase, vymezuje pojmy minulost, současnost. Pomáhá žákům utvářet si a přijímat odpovědnost za vlastní zdraví a bezpečnost, za své chování, jednání, rozhodování. Důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků. Objasňuje chápání organizace života v obci, ve společnosti, zaměřuje se na praktické poznávání místních, regionálních skutečností. Upevňuje základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznamuje žáky se základními právy a povinnostmi, svým obsahem a zaměřením přispívá k utváření životních postojů a hodnot žáků. Postupně rozvíjí vztah k zemi, národní cítění, směřuje k výchově budoucího občana demokratického státu a seznamuje žáky se základními právy a povinnosti i problémy ve společnosti i ve světě. Přináší základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací. Seznamuje žáky s lidským tělem, jeho biologickými i fyziologickými funkcemi a potřebami, se základy sexuální výchovy, s péčí o zdraví a první pomocí, s chováním v krizových situacích, s prevencí zneužívání návykových látek a s odpovědností člověka za své zdraví Zprostředkovává poznávání Země jako planety sluneční soustavy, vlastnosti živé a neživé přírody, znaky života, životní potřeby a podmínky. Seznamuje žáky se základy pěstování rostlin a péče o ně. Časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Člověk a jeho svět je v 1. a 2. ročníku vyučován 2 hodiny týdně a ve 3., 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. Celková časová dotace vyučovacího předmětu zahrnuje 12 hodin z oboru Člověk a jeho svět a 1 hodinu z oboru Člověk a svět práce. Výuka probíhá ve 45 ti minutových vyučovacích hodinách nebo v časově delších vyučovacích blocích; do výuky zařazujeme pravidelně skupinovou práci, pozorování, pokusy, tematicky zaměřené vycházky a výlety. Žáci pracují ve třídě i v exteriéru, ve škole využíváme počítačovou učebnu a třídu s interaktivní tabulí.

1

Výchovné a vzdělávací strategie

6.2



Zařazujeme práci s odbornou literaturou a s internetem, skupinovou práci, pozorování, při kterých žáci docházejí k objevům, řešením a závěrům sami, požadujeme po žácích smysluplné zaznamenávání a hodnocení výsledků svého pozorování, používáme různé materiály, nástroje a vybavení (KK řešení problémů, KK k učení, KK pracovní).



Uskutečňujeme exkurze, výlety, besedy, návštěvy muzeí (KK komunikativní, KK občanská).



Podporujeme učení se navzájem – žáci prezentují výsledky své práce i před žáky jiných ročníků, zařazujeme tematickou výuku společnou pro více ročníků 1. stupně, zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně (KK sociální a personální, KK komunikativní, KK pracovní).



Prostřednictvím kladení otázek k věci podněcujeme žáky k argumentaci, podporujeme tak i prezentaci vlastních myšlenek a názorů, vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů, nedílnou součástí je požadavek používání správné terminologie (KK komunikativní, KK k učení).



Motivujeme žáky k hledání možností aktivního uplatnění ochrany přírody, k utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům – třídění odpadu, sběr papíru apod. (KK občanská).



Zapojujeme žáky do tvorby pravidel chování ve třídě a pravidelně se žáky vyhodnocujeme dodržování vymezených pravidel a norem chování ve třídě i obecných pravidel bezpečnosti (KK občanská, KK pracovní).



Umožňujeme žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledkům a vedeme žáky k hodnocení vlastních výsledků – posuzování vlastní práce i práce druhých, umožňujeme každému žákovi zažít úspěch zařazováním rozmanitých forem práce (KK k učení, KK sociální a personální, KK k řešení problémů).



Zadáváme žákům úkoly problémově.

Vzdělávací obsah

2

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: první Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU Místo, kde žijeme

ČJS-3-1-01

 

orientuje se v místě svého bydliště a školy rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

 prostředí školy a domova, orientace v místě bydliště a školy  bezpečná cesta do školy Lidé kolem nás

ČJS-3-2-01

 postavení jedince v rodině, role členů rodiny, mezigenerační vztahy, mezilidské vztahy, komunikace

OSV, Mezilidské vztahy

projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

 mezilidské vztahy, pomoc nemocným, sociálně slabým  vlastnosti lidí

OSV, Poznávání lidí

 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

ČJS-3-2-02



ČJS-3-2-03



vyvodí a dodržuje pravidla soužití ve škole

 pravidla slušného chování

ČJS-3-2-04



vyvodí význam a potřebu povolání a pracovních činností

 práce a zaměstnání

– péče o dobré vztahy

- rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech

Lidé a čas ČJS-3-3-01

 využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě

 určování času – hodiny celé, dny v týdnu, části dne, roční období  režim dne Rozmanitost přírody

ČJS-3-4-01

 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

   

den a noc charakteristika ročních období pozorování změn počasí reakce rostlin a živočichů na roční období

3

EV, Ekosystémy - les

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: první Člověk a jeho zdraví ČJS-3-5-01

 

ČJS-3-5-02

ČJS-3-5-03



 

uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

 lidské tělo  péče o zdraví  správná životospráva

OSV, Sebepoznání a sebepojetí

dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

 pravidla chování

MKV, Lidské vztahy

chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

 osobní bezpečí krizové situace  situace hromadného ohrožení

- moje tělo

– právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci

ČJS-3-5-04



uplatňuje základní pravidla silničního provozu

 pravidla silničního provozu v roli chodce, cyklisty

ČJS-3-5-05



reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

 správné a bezpečné chování při mimořádných událostech

4

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: druhý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO


ČJS-3-1-01



 ČJS-3-1-02



vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

 prostředí školy a domova, orientace v místě bydliště a školy, pověsti vztahující se k regionu  bezpečná cesta do školy

rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

 rozdíly mezi městským a vesnickým prostředím

EV, Ekosystémy - lidské sídlo, město, vesnice

Lidé kolem nás ČJS-3-2-01

  

rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi odvodí význam různých povolání a pracovních činností projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

 postavení jedince v rodině, role členů rodiny, mezigenerační vztahy, funkce rodiny  mezilidské vztahy, komunikace  pravidla slušného chování  pracovní činnosti lidí, různá povolání  volný čas a jeho využití  mezilidské vztahy, pomoc nemocným, sociálně slabým  vlastnosti lidí Lidé a čas

ČJS-3-3-01



využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě

 určování času – hodiny – celé, čtvrt, půl, tři čtvrtě  měsíce v ročním období

ČJS-3-3-02



uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka

 určování času – hodiny – celé, čtvrt, půl, tři čtvrtě  měsíce v ročním období

5

OSV, Mezilidské vztahy – chování podporující dobré vztahy MkV, Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur

PŘESAHY, ROZŠIŘUJÍCÍ POZNÁMKY

VAZBY, UČIVO,

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: druhý Rozmanitost přírody ČJS-3-4-01 ČJS-3-4-02

 

roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků

 poznávání rostlin a živočichů ve známých lokalitách

EV, Ekosystémy

pozoruje a porovná viditelné proměny v jednotlivých ročních obdobích

 reakce rostlin a živočichů na roční období

OSV, Rozvoj schopností poznávání

– les, louka, pole, rybník

– cvičení smyslového vnímání Člověk a jeho zdraví ČJS-3-5-01

 


 lidské tělo  péče o zdraví  správná životospráva  pravidla chování

ČJS-3-5-02




ČJS-3-5-03




 osobní bezpečí krizové situace  situace hromadného ohrožení

 ČJS-3-5-04





ČJS-3-5-05





6

OSV, Psychohygiena - dovednosti pro pozitivní naladění mysli

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: třetí Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO


ČJS-3-1-01



vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

 práce s plánem své obce  osobní bezpečí  nebezpečné situace

ČJS-3-1-02



začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje, popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě) rozlišuje některé státní symboly naší vlasti

 název obce a její části, její znak  význačné orientační body, historická a památná místa v obci  naše vlast

VDO, Formy participace občanů v politickém životě – obec jako základní jednotka samosprávy státu

rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

 zásahy člověka na krajinu a životní prostředí  vliv krajiny na život lidí

EV, Základní podmínky života

  ČJS-3-1-03



– ohrožování a ochrana přírodních zdrojů EV, Vztah člověka k prostředí – příroda a kultura obce a její ochrana


ČJS-3-2-02





odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

 pracovní činnosti lidí – tělesná a duševní práce  různá povolání  volný čas a jeho využití  vztahy mezi lidmi  osvojení vhodného chování k ostatním spolužákům  mezilidské vztahy, pomoc nemocným, slabým, nemocným

7

VDO, Občan, občanská společnost a stát – občan jako odpovědný člen společnosti


ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: třetí Lidé a čas ČJS-3-3-01

 

ČJS-3-3-02



využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

  

základní orientace v čase den, týden, měsíc, rok minulost, přítomnost, budoucnost

pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu



kultura a historie naší obce, města

EV, Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek

ČJS-3-3-03

 

uplatňuje elementární poznatky o sobě, rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí na příkladech porovnává minulost a současnost



proměny způsobu života v minulosti a přítomnosti

Rozmanitost přírody ČJS-3-4-01

 

roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

  

rozlišení živé a neživé přírody základní význam vody, vzduchu, ohně a půdy podmínky života na Zemi

EV, Ekosystémy – les, pole, louka, vodní zdroje EV, Základní podmínky života – voda, půda, vzduch

ČJS-3-4-02

 

provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů



pozorování a porovnávání vlastností vody, vzduchu, přírodnin Člověk a jeho zdraví

ČJS-3-5-01

 

ČJS-3-5-02




   


 pravidla chování ve školním řádu

lidské tělo péče o zdraví správná životospráva první pomoc

8

OSV, Psychohygiena – uvolnění, relaxace, pomoc při potížích

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. STUPEŇ Ročník: třetí ČJS-3-5-03

 


 osobní bezpečí, krizové situace  situace hromadného ohrožení  krizová centra

ČJS-3-5-04





ČJS-3-5-05





9

ČLOVĚK A JEHO SVĚT: PŘÍRODOVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU





objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka

Životní podmínky  rozmanitost podmínek života na Zemi (vzduch, voda, světlo a teplo, půda a živiny, podnebí a počasí) Půda  vznik půdy a její význam Voda a vzduch  výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život Slunce  teplo, světlo

EV, Základní podmínky života – půda (zdroj výživy, ochrana)

ČJS-5-4-03



zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí



EV, Ekosystémy

porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu jednotlivé klíče, encyklopedie, internet, výukové programy

Rovnováha v přírodě a její ochrana  význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva

zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat





ČJS-5-4-04

 

ČJS-5-1-04



Rostliny, houby, živočichové  znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, rozmnožování,  stavba těla u některých nejznámějších druhů  význam v přírodě a pro člověka  Ekosystémy: les, pole, louka, lidská obydlí, rybník, potok, řeka

ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost

10

- les, pole, lidské obydlí, louka, vodní plochy

- rostliny v lese, na louce v okolí školy - řeka Berounka a pozorování

–

výlet

- návštěva ZOO v Chuchelském háji - domácí mazlíčci

EV, Vztah člověka k prostředí způsoby využívání a řešení odpadu

- sběr starého papíru a plastových víček - zapojení školy do charitativních akcí

ČLOVĚK A JEHO SVĚT: PŘÍRODOVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý   ČJS-5-1-05

 založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusů



lidí, ochrana a tvorba životního prostředí ochrana rostlin a živočichů třídění, likvidace a recyklace odpadů živelné pohromy a ekologické katastrofy

- den Ekoškol - Den Země

- pěstování nenáročných rostlin ve třídě, na školním pozemku

pokusy, pěstitelské činnosti – postup práce Člověk a jeho zdraví

ČJS-5-2-01

ČJS-5-2-02

ČJS-5-2-03

 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu Péče o zdraví a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na  denní režim, pitný režim, oprávněné nároky jiných osob pohybový režim, zdravá strava nemoc, její původci  drobné úrazy a poranění, první pomoc, úrazová zábrana  osobní, duševní hygiena (stres a jeho rizika, reklamní vlivy)  uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události

Osobní bezpečí  situace hromadného ohrožení – zdravotní osvěta  osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí, v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, krizové

 předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Návykové látky a zdraví  odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače

11

OSV, Seberegulace a sebeorganizace

- Záchranářský kurz – spolupráce s ČČK

- organizace vlastního času, plánování učení a studia, stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení

- Dopravní soutěž, Jízda zručnosti EV, Vztah člověka k prostředí možnosti a způsoby ochrany zdraví

- programy primární prevence sociálně patologických jevů (nikotinismus)

ČLOVĚK A JEHO SVĚT: VLASTIVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO


ČJS-5-1-01 ČJS-5-1-02

 určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

ČJS-5-1-04

 určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě

ČJS-5-1-05

 rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map

ČJS-5-1-06

 vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky

ČJS-5-1-03

 vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury  jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického  rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

ČJS-5-2-01 ČJS-5-2-02

 vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi  vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)  rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci

 orientace v místě bydliště a prostoru  práce s mapou místní oblasti regionu, druhy map  určování světových stran v přírodě  mapy obecně zeměpisné a tematické, jejich obsah, grafika, vysvětlivky, orientační body a linie  okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí  obec (město), místní krajina a její části, poloha v krajině  minulost a současnost obce (města), význačné budovy, dopravní síť  základy státního zřízení a politického systému České republiky, státní symboly, státní správa a samospráva, významné osobnosti naší politiky  krajina, národ Lidé kolem nás  mezilidské vztahy, pravidla slušného chování  práva a povinnosti žáků školy  podoby a projevy kultury, kulturní instituce  pravidla dialogu, komunikace

12

VDO, Principy demokracie jako formy vlády – základní kategorie fungování demokracie EV, Vztah člověka k prostředí způsoby využívání a řešení odpadu


ČLOVĚK A JEHO SVĚT: VLASTIVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý  obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl  dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky ČJS-5-2-03

 rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

ČJS-5-2-04

 rozlišuje základní formy vlastnictví  používá peníze v běžných situacích

ČJS-5-3-01 ČJS-5-3-02 ČJS-5-3-03 ČJS-5-3-04 ČJS-5-3-05

 pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy  využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti  zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek

 základní lidská práva a práva dítěte  principy demokracie  vlastnictví soukromé, osobní, společné  peníze a jejich používání       

 rozeznává současné a minulé  orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik  objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a

 



veřejné,

Lidé a čas čas, časová osa dějiny jako časový sled událostí letopočet, generace minulost domova, kraje, vlasti, našich předků báje, mýty, pověsti péče o památky regionu proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života nejstarší osídlení naší vlasti, první státní útvary na našem území, přemyslovský stát český stát za vlády Karla IV., doba husitská, období habsburské monarchie, významné události a osobnosti té doby současnost a minulost v našem životě – státní svátky a významné dny

13

VDO, Občan, občanská společnost – úloha občana v demokratické společnosti

ČLOVĚK A JEHO SVĚT: PŘÍRODOVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: pátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU


EV, Základní podmínky života – přírodní zdroje, jejich vyčerpatelnost

- výstava nerostů

EV, Ekosystémy – moře, tropický deštný les a jejich význam

- sběr starého papíru a plastových víček - zapojení školy do charitativních akcí




ČJS-5-4-02 

ČJS-5-4-04



ČJS-5-4-05 

ČJS-5-4-07



objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídání ročních období

Nerosty a horniny  některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání,

porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu jednotlivé klíče a atlasy zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat

Rovnováha v přírodě  význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva

založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusů

- Mobilní planetárium ve škole

Vesmír a Země  sluneční soustava, den a noc, roční období

Ochrana přírody  ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy  pokusy – postup práce

- Den Ekoškol EV, Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí, průmysl a životní prostředí

- Den Země

projekt „Třídní laboratoř“

Člověk a jeho zdraví ČJS-5-5-01



ČJS-5-5-04 ČJS-5-5-05



ČJS-5-5-06 ČJS-5-5-07



využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Lidské tělo  životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce, orgánové soustavy, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince

- programy primární prevence sociálně patologických jevů – závislost, návykové látky - První pomoc – spolupráce s ČČK (workshop) - výukový program Lidské tělo

14

ČLOVĚK A JEHO SVĚT: PŘÍRODOVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: pátý ČJS-5-5-08

  

uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

Osobní bezpečí  bezpečné chování v rizikovém prostředí, v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání atd.), brutality a jiné formy násilí v médiích Návykové látky a zdraví  odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače Zdravotní osvěta  zdravotní osvěta 

osobní bezpečí – služby odborné pomoci



sexuální výchova

15

ČLOVĚK A JEHO SVĚT: VLASTIVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: pátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO


ČJS-5-1-03 ČJS-5-1-04

   

ČJS-5-1-05



rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického

 mapy obecně zeměpisné a tematické, orientace podle náčrtů, plánů a map  zeměpisné pojmy  zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí  Praha a regiony České republiky, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod  Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, EU

zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

 předávání osobních zkušeností z cest

VMEGS, Jsme Evropané – instituce EU, jejich fungování, čtyři svobody, mezinárodní organizace VMEGS, Objevujeme Evropu a svět – státní a evropské symboly, Den Evropy


 

ČJS-5-2-02

  

vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)

 mezilidské vztahy, pravidla slušného chování

rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky

 komunikace mezi lidmi  zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný „evropský dům“  masová kultura a subkultura

VDO, Občanská a škola

společnost

– demokratické vztahy ve škole, žákovský parlament

16

VDO, Občan, občanská společnost – úloha občana v demokratické společnosti MkV, Princip sociálního smíru a solidarity – odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace


ČLOVĚK A JEHO SVĚT: VLASTIVĚDA 1. STUPEŇ Ročník: pátý ČJS-5-2-03



rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

 protiprávní jednání, právní ochrana občanů a majetku, soukromého vlastnictví, duševních hodnot

ČJS-5-2-04



rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích

 obchod, firmy

ČJS-5-2-05



poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)

 základní globální problémy – významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí



ČJS-5-3-02

 

využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek

ČJS-5-3-04



srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

ČJS-5-3-05



objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Lidé a čas  péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost

 proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života  počátky utváření novodobého českého národa, národní obrození a jeho významné osobnosti, české země 2. poloviny 19. století, 1. světová válka, vznik Československé republiky a její významné osobnosti, 2. světová válka, zánik ČSR, poválečná léta, období totality, vznik České republiky, obnova demokracie  současnost a minulost v našem životě – státní svátky a významné dny

17

6 ČLOVĚK A JEHO SVĚT. 6.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

Recommend Documents