4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel. 8. Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal

Inhoudsopgave 0. Voorwoord 1. Algemene informatie over de school 2. Het onderwijs op basisschool ‘t Mulderke 3. De zorg voor de kinderen 4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel 5. Contacten met ouders 6. De schoolontwikkeling en resultaten 7. Regeling school - en vakantietijden 8. Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal 9. Informatie van A – Z 10. Adressen en telefoonnummers

Schoolgids basisschool ’t Mulderke

*1*

schooljaar 2015-2016

Voorwoord Voor u ligt de nieuwe schoolgids van basisschool ‘t Mulderke. Basisschool ‘t Mulderke is een school die kwalitatief onderwijs levert. Deze informatiebrochure vertelt u en andere belangstellenden hoe we het onderwijs en andere zaken op de school vorm en inhoud willen geven. Ook vindt u er praktische informatie over het schooljaar 2015-2016 Kinderopvang KIOBRA en peuterspeelzaal ‘t Rupsje, onze partners, zullen zich in deze schoolgids ook aan u presenteren (hoofdstuk 8). Basisschool ‘t Mulderke levert gedurende acht jaren een grote bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen. We willen in die periode de mogelijkheden van de kinderen zo optimaal mogelijk benutten. Ook hopen we dat de kinderen de acht jaren op de basisschool als een onvergetelijke periode ervaren. Om deze intentie te realiseren is inzet en betrokkenheid van ouders en leerkrachten en een goede samenwerking tussen beiden onontbeerlijk. We willen als team van ‘t Mulderke dan ook op een open manier met ouders communiceren. Belangstellende ouders kunnen een afspraak maken voor een rondleiding en een oriënterend gesprek. Ook worden er informatieavonden georganiseerd op 12 oktober 2015, 18 januari 2016 en 7 maart 2016. U kunt zich gedurende het gehele schooljaar inschrijven. Liefst niet later dan een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt. Deze schoolgids is tot stand gekomen met instemming van de Medezeggenschapsraad van ‘t Mulderke. Mocht u suggesties ter verbetering hebben, dan bent u van harte uitgenodigd om ze aan ondergetekende kenbaar te maken. Namens het team van basisschool ‘t Mulderke, Martijn Schoonaard, directeur


*2*


1. Algemene informatie over onze school 1.1 Basisschool ’t Mulderke Basisschool ‘t Mulderke is een katholieke basisschool, waar kinderen van alle levensovertuigingen welkom zijn. De school wordt samen met andere katholieke basisscholen van de gemeente Uden bestuurd door de Stichting KIEM. Voor de stichting is een bovenschools bestuurder werkzaam. Dit is dhr. Bart Schoemaker. Hij is te bereiken onder nummer 0413-332396. Onze stichting beschikt over de website www.kiem.nl. Hier leest u meer over de missie, de visie en de organisatie. 1.2 De schooldirectie De directie van ‘t Mulderke wordt formeel gevormd door de directeur, Martijn Schoonaard. Op ‘t Mulderke wordt gewerkt met bouwcoördinatoren. Dit zijn Roy Duijs, Philomeen van Laanen en Marie-José van den Nouweland. Zij vormen samen met de directeur en de intern begeleiders, Erna Verwijst en Karin Vesters, het managementteam. Het managementteam heeft regelmatig overleg over de stand van zaken op ‘t Mulderke en werkt samen aan de voorbereiding en implementatie van beleid. Erna Verwijst en Karin Vesters zijn eindverantwoordelijk voor de extra zorg voor de kinderen op ‘t Mulderke. U leest hierover meer in hoofdstuk 3. De directie is per e-mail bereikbaar via [email protected] 1.3 Waar u ons kunt vinden? ‘t Mulderke ligt in de wijk Uden Zuid. Over het algemeen wordt de school bezocht door kinderen die ten zuiden van de Lippstadsingel wonen. De meeste leerlingen wonen in de directe omgeving van de school. De leerlingen van ’t Mulderke zitten sinds dit jaar weer samen in één gebouw. Dit gebouw is gehuisvest aan de Wislaan 219.


*3*


We hebben de beschikking over een sporthal. Hier kunnen de kinderen terecht voor gymonderwijs. De groepen 8 maken gebruik van de sporthal behorende bij het gebouw van basisschool ‘De Wijde Wereld’ aan Helmteken 24. Adresgegevens: Naam Adres Telefoonnummer E-mail adres Website

Basisschool ’t Mulderke Wislaan 219 5406 AC Uden 0413-256591 [email protected] www.tmulderke.nl

1.4 De leerlingen We starten dit jaar met 16 groepen op onze school. Vanaf maandag 2 november komt hier een instroomgroep bij. We verwachten dat er op 1 oktober 2015 circa 450 kinderen op ‘t Mulderke zijn ingeschreven. Dit aantal verandert in de loop van het schooljaar door nieuwe kinderen in groep 1/2 of door kinderen die gaan verhuizen.


*4*


2. Het onderwijs op basisschool ‘t Mulderke 2.1 Katholiek basisonderwijs Van oudsher hebben religieuze groeperingen in Nederland een rol gehad in de morele ontwikkeling van mensen. De morele standaard in onze samenleving is gebaseerd op een joods-christelijke traditie, die wij waarderen en erkennen. In de huidige tijd speelt het geloof een steeds kleinere rol in de schoolkeuze van ouders. We zijn een school die, net als veel andere scholen, waarde hecht aan een respectvolle omgang met elkaar. Daarnaast gaan wij uit van het goede in mensen en de wereld om ons heen. Het uitdragen van het katholieke geloof zien wij als een taak van ouders. Kinderen maken op onze school kennis met diverse geloofsrichtingen, zonder dat we een oordeel uitspreken over de waarachtigheid of waarheid ervan. We besteden aandacht aan de religieuze feesten en leren kinderen over de achtergrond. In groep 4 kunnen de kinderen zich aanmelden voor de communie. De bijeenkomsten hiervoor vinden in Uden buiten schooltijd plaats. Daarnaast vinden we het belangrijk om in de groep aandacht te besteden aan bezinning. Een moment van rust om bij jezelf te komen en om je gedachten naar iemand te laten gaan die jouw steun goed kan gebruiken. 2.2 Missie en uitgangspunten van de school Basisschool ‘t Mulderke biedt de leerlingen de gelegenheid zich te ontwikkelen en te ontplooien naar individuele kwaliteiten. De opdracht voor onze school is voor ons de leidraad van ons handelen. ‘Samen leren met je eigen talent, ontwikkel en geniet van wie je bent.’ De kernwoorden van onze missie zijn: Samen – Kennis – Talent – Plezier. Wij vinden het belangrijk dat al onze kinderen na 8 jaar vol vertrouwen de toekomst tegemoet kunnen treden, omdat zij inhoudelijk verrijkt zijn met de inhoud van deze termen. Hieronder staan de kernwoorden van de missie nader uitgewerkt.


*5*


Samen: ‘kennis is macht, maar kennis delen is kracht’ De basis van samen(werken) is voor ons vertrouwen geven en krijgen. Binnen de school is overleggen met elkaar en delen van expertise een vanzelfsprekendheid. We zien diverse samenwerkingsvormen binnen en buiten de klassen. Verschillen tussen leerlingen en leerkrachten onderling bieden ons kansen. Samen betekent voor ons communiceren binnen en tussen alle geledingen. De actoren zijn zowel kinderen, ouders als leerkrachten. Dit proces is de katalysator van ieders ontwikkeling. Kennis : ‘van data naar wijsheid’ We zijn een excellente school op het gebied van de instrumentele vaardigheden. Leerkrachten en leerlingen werken planmatig en opbrengstgericht. We sluiten hierbij aan bij de mogelijkheden van ieder kind en stellen daarbij ambitieuze doelen. We gaan uit van het principe – een leven lang leren – voor zowel leerlingen als ook voor leerkrachten. Talenten: ‘de kracht zit in jezelf, uiteindelijk word je toch wie je zelf bent’ Op ’t Mulderke is ruimte voor ontwikkeling van de talenten van leerlingen en leerkrachten. In en rondom het leerproces wordt hiervan bewust gebruik gemaakt. We zien leerkrachten o.a. aan de instructietafel kinderen begeleiden passend bij de onderwijsbehoefte van ieder kind. Ook zien we kinderen bezig met verschillende opdrachten die vanuit hun eigen interesses zijn gekozen. Leerkrachten worden uitgedaagd om hun talenten in te zetten en te delen. Niet elk kind leert op dezelfde manier. Dus leer- en werkvormen kunnen voor het ene of het andere kind verschillen. De leerkrachten sluiten aan bij de mogelijkheden van het kind.


*6*


Plezier: ‘een goed gevoel is lang (ont)houdbaar’ Op ’t Mulderke bieden we een veilige uitdagende omgeving waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. Er is balans tussen in- en ontspanning. Humor, genieten en vieren geven positieve energie en staan daarom bij ons hoog in het vaandel. Vanuit de missie hebben we in onze visie uitgewerkt wat we de komende jaren in ons onderwijs verder willen ontwikkelen. De activiteiten die in het schoolplan staan, zijn stappen in die richting. We beschrijven onze visie in de vorm van een mindmap die met ingang van 1 november 2014 op de website van onze school te vinden is. 2.3 Koers voor de komende jaren In het schoolplan voor de komende jaren hebben we ons voorgenomen om de effectiviteit van het onderwijs blijvend te verbeteren en steeds meer aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van kinderen. Hierbij streven we naar een omslag in het denken van repareren achteraf (met behulp van handelingsplannen) naar arrangementen op maat vooraf. Belangrijk hulpmiddel hierbij is het gebruik van groepsplannen. We hechten belang aan een balans tussen leren in de kernvakken en leren in de andere vakken. Leren is dan altijd zinvol en vaak leuk. In de komende jaren zal er naast optimalisering van het onderwijs in de kernvakken (rekenen, taal, schrijven en lezen) aandacht worden besteed aan het IPC onderwijs. Wat is het IPC? Het International Primary Curriculum is een integraal, thematisch en creatief curriculum voor kinderen van 4-12 jaar gericht op de creatieve en zaakvakken. Het is onderlegd met een duidelijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vak en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definiëren. Het IPC is samengesteld met het oog op zowel hoge verwachtingen op het gebied van leren te hebben als ook om leerkrachten te helpen de lessen zo boeiend, actief en zinvol mogelijk voor de kinderen te maken. Het IPC curriculum geeft ook een Schoolgids basisschool ’t Mulderke

*7*


internationaal perspectief; het helpt de kinderen verbanden te leggen tussen het geleerde en hoe dit toegepast kan worden in eigen land en kijkt tevens naar het perspectief van mensen in andere landen of mensen met een andere blik op de wereld dan henzelf. Het IPC wordt dan ook op scholen in meer dan 80 landen gebruikt! Komend schooljaar staan de studiedagen in het teken van IPC en krijgen wij intensieve training met het hele team, zodat wij IPC meteen kunnen toepassen in de klas. 2.4 Omgaan met elkaar, waarden en normen Op ‘t Mulderke werken we gericht aan een positief klimaat in de groep, mede op basis van ervaring die de aanwezige expertise van een gedragsspecialist en een orthopedagoog ons brengen. Respectvol omgaan met elkaar vinden we belangrijk! Dat doen we op verschillende manieren, onder andere met behulp van de Fides werkwijze. Meer informatie hierover vindt u op www.fides-wbt.com. Daarnaast werken wij met de hele school aan het KiVa project KiVa is een project om het pesten terug te dringen en een positieve sfeer te bevorderen. KiVa gaat daarbij vooral uit van het voorkomen van pesten (preventie). Het preventieve gedeelte van KiVa bestaat uit onder meer tien thema’s met diverse lessen, een computerspel voor leerlingen, training voor leerkrachten en monitoring van de leerlingen. Als pesten of andere groepsproblemen zich toch voordoen, is er een curatieve aanpak (groepsgesprekken, steungroepaanpak en/of herstelaanpak) met een duidelijk stappenplan om het op te lossen. KiVa gelooft in de kracht van de groep. Pesten is een groepsproces. De pester heeft een belangrijke rol, maar alleen komt hij nergens. Er zijn naast de pesters en slachtoffers, ook meelopers, aanmoedigers, verdedigers en buitenstaanders. Pesten los je daarom op in de groep. Er worden geen leerlingen uit de groep gelicht, omdat er vanuit wordt gegaan dat iedereen in de groep een bepaalde rol heeft. KiVa geeft leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel kennis en vaardigheden om positieve Schoolgids basisschool ’t Mulderke

*8*


groepsvorming te stimuleren. De sleutel voor het aanpakken van pesten ligt vaak bij omstanders die er niet direct bij betrokken zijn. De Kiva regels zijn zichtbaar in iedere klas binnen onze school.

2.5 Een doorgaande lijn Een van de doelen waar we naar streven is de ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen. In de beleidsvoornemens vindt u dit ook terug. In de team- en werkgroep vergaderingen stemmen we het onderwijs en de onderwijsomgeving steeds beter op elkaar af . Aan het einde van het schooljaar zorgen leerkrachten ervoor dat belangrijke informatie over de kinderen wordt overgedragen aan de volgende leerkracht. Dit alles om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen. De intern begeleiders spelen een belangrijke rol in het bewaken van de ontwikkeling van de kinderen. 2.6 Zelfstandigheid Al eerder kwam u in deze gids de begrippen zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid tegen. We vinden het belangrijk dat de kinderen niet alleen kennis verwerven, maar ook vaardigheden ontwikkelen om zo zelfstandig mogelijk invulling te geven aan hun eigen verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid leidt namelijk tot meer betrokkenheid en tot meer inzicht in het eigen leren. In het voortgezet onderwijs wordt meer en meer van de eigen verantwoordelijkheid van kinderen gevraagd. Ook moeten kinderen leren plannen. In iedere jaargroep is een pakket basisstof het uitgangspunt. Deze leerstof wordt aangeboden aan alle kinderen van de groep. De manier waarop we kinderen leerstof aanbieden: we beginnen met klassikale instructie (in drie niveau’s), vervolgens werken de kinderen individueel of in kleine


*9*


groepjes aan de opdrachten. Indien nodig wordt er extra instructie gegeven individueel of in kleine groepjes. Om binnen de klas mogelijkheden te creëren om tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen, werken we met het GIP-model (Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en Didactisch handelen van de leerkracht). Dit klassenorganisatiemodel stelt de leerkrachten in staat om, binnen de klas, individuele aandacht te geven. Het zelfstandig werken, uitgestelde aandacht, samenwerken, werken aan dagen weektaken zijn zaken die de kinderen binnen dit model leren. We starten al in groep 1 met de eerste stappen op weg naar het ‘gippen’ en bouwen dat ieder jaar verder uit. De leerkracht gaat tijdens dit zelfstandig werken, steeds voor een korte periode met kinderen die wat extra begeleiding nodig hebben, apart aan de ‘instructietafel’ aan het werk. Naast het werken aan de instructietafel, schenkt de leerkracht aan alle kinderen (volgens een vaste route) de nodige aandacht. Door het werken met een ‘takenbord’ in groep 0 t/m 3, en een ‘weektaak’ vanaf groep 4, weten de kinderen welke taken ze moeten doen. Tijdens het ‘gippen’ zijn er vaste regels over het samenwerken. Alle leerlingen zitten in een vaste (jaar) groep. Op regelmatige tijden zijn er activiteiten waarbij de leerlingen uit alle groepen gelijktijdig en/ of door elkaar heen aan het werk zijn. Alles vanuit het uitgangspunt: ‘Samen leren’. 2.7 Het leren en de werkvormen Kinderen kunnen leren als zij een stimulerende omgeving ervaren. Het klaslokaal is hier een onderdeel van. De leerkrachten willen de leeromgeving zo inrichten dat de kinderen ruimte, gezelligheid en veiligheid kunnen ervaren. Kindvriendelijke en duidelijke leerkrachten zijn een belangrijke factor in de leeromgeving van kinderen. Zij bieden de kinderen structuur die ook het leren kan bevorderen. Om aan te sluiten bij verschillende leerstijlen van kinderen, worden verschillende werkvormen en hulpmiddelen in de school gebruikt: groepswerk, projecten, excursies, vieringen, werken met computers en digitaal schoolbord en creatieve hulpmiddelen.


* 10 *


2.8 Computers In onze samenleving is het gebruik van computers niet weg te denken. Ook op onze school worden computers zoveel mogelijk ingezet voor onderstaande doeleinden:  Kennismaken met de computer (bij groepen 1 en 2 m.n. voor oog / hand coördinatie).  Nieuwe media inhoud en aandacht geven  Werken met speciale software gericht op het eigen ontwikkelingsniveau  Het reeds voorhanden zijnde lesmateriaal aanvullen: als extra oefening of als verdieping/ verbreding van de oefenstof  Tekstverwerking en PowerPoint / Prezi  Informatieverwerking  Digibord Alle ruimtes zijn aangesloten op een intern netwerk. Dit netwerk kunnen we zowel bekabeld als draadloos gebruiken. De plaats die de computer binnen ons onderwijs inneemt, staat omschreven in ons ICT-beleidsplan. In de meeste groepen maken we bij onze onderwijsactiviteiten gebruik van een digitaal schoolbord. 2.9

Methodes in de verschillende groepen.

Instrumentele vaardigheden Taal Taal actief, Kleuterplein voor groep 1 en 2 en projecten gemaakt aan de hand van leerlijnen. Lezen/ Zelfontwikkelde aanvankelijk leesmethode, ‘Leesplezier’ gr. Begrijpend lezen 3 t/m 8/ Nieuwsbegrip XL groep 4, 5 en 6. Kidsweek groep 7 en 8 Schrijven Schrijfsleutel Rekenen Wereld in Getallen voor groep 3 t/m 8 Kleuterplein en ‘Wereld in getallen’ voor groep 1 en 2 Engels ‘Junior’ Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 11 *


Muzische en creatieve vorming Tekenen IPC Muziek IPC Dansante vorming IPC Handvaardigheid IPC Dramatische expressie IPC Wereldoriënterende vorming en levensbeschouwelijk onderwijs Aardrijkskunde IPC Geschiedenis Natuuronderwijs Verkeersonderwijs ‘Wijzer door het verkeer’ Maatsch. Verhoudingen

IPC

Sociale wereldoriëntatie

IPC

Godsdienst / levensbeschouwing

IPC

Zintuiglijke en lichamelijke vorming Bewegingsonderwijs ‘Basislessen bewegingsonderwijs’ Sociaal- emotionele vorming Lessen sociaalMethode ‘Fides’ emotionele vorming Kiva methode Activiteiten in de onderbouw, de kleutergroepen. Hoewel het op het eerste oog niet altijd direct herkenbaar is, zijn de activiteiten die in deze groepen plaatsvinden altijd een voorbereiding op het latere leren lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast is er natuurlijk de nodige aandacht voor de sociaal/ emotionele ontwikkeling en ook het bewegingsonderwijs neemt een Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 12 *


belangrijke plaats in bij het onderwijs aan jonge kinderen. Jonge kinderen leren door te spelen, door te doen. Wij haken hierop in door het creëren van situaties waarvan en waarbinnen kinderen kunnen leren. Maken daarbij ook gebruik van materialen. Gaan echter zoveel mogelijk uit van het spel van de kinderen waarop we aansluiten en steeds met interventies weer zorgen voor nieuwe spelmogelijkheden en nieuwe leermomenten. In de kleutergroepen werken wij met projecten waarbinnen steeds één thema centraal staat. Dit thema werken we samen met de kinderen verder uit, waarbij we als leerkrachten steeds onze onderwijsdoelen voor ogen houden. Spelend leren dus! Voor het meten van de ontwikkeling van het jonge kind gebruiken we ‘Kleuterplein’, een observatie en registratiesysteem waarin doelen en ontwikkeling helder in kaart gebracht zijn/ worden. Daarnaast worden jaarlijks enkele Citotoetsen afgenomen. Deze kennen een andere opzet en inhoud dan de toetsen welke in midden- en bovenbouw worden gebruikt. Ze worden echter wel gebruikt voor het monitoren van de ontwikkeling. Tijdens de speciaal voor deze groepen georganiseerde ouderavonden wordt toegelicht hoe deze manier van werken het beoogde resultaat oplevert. Nieuwe opzet aanvankelijk lezen groep 3 Effectief aanvankelijk lezen! In de groepen 3 werken wij op een gedifferentieerde manier met de kinderen. Wij werken vanuit een ononderbroken leerlijn van groep 2 naar groep 3. De leerdoelen met didactische uitgangspunten zijn uitgeschreven en daar zijn activiteiten aan gekoppeld. Dit staat beschreven in de door ons ontwikkelde handleiding "effectief aanvankelijk lezen". De landelijke doelen voor lezen worden Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 13 *


door deze methodiek, ruimschoots behaald. Tevens zorgt deze manier van werken ervoor, dat wij inspringen op de verschillende niveaus van de kinderen. Er zijn kinderen die de letters leren, kinderen die al letterkennis hebben en kinderen die een technisch leesniveau hebben behaald. Er is dus sprake van een groot niveauverschil in groep 3. Het aanbieden van de leerstof gebeurt in deze groep op een andere wijze dan in de overige groepen. Er is heel bewust gezocht naar een balans tussen inspanning en ontspanning. De instructiemomenten zijn kort en verwerkingsmogelijkheden divers. Er is veel ruimte voor spel, met name in het eerste deel van het jaar. Daarnaast hebben we gezocht naar een duidelijke eenduidige werkvorm, waardoor er tijdswinst wordt behaald en de instructiemomenten zijn verkort. Vanuit het letteraanbod worden de kinderen geactiveerd tot het maken van nieuwe letterwoorden. Elke week leren de kinderen 2 letters met klank ondersteunende gebaren. De expressievakken zijn geïntegreerd in het taalprogramma. De kinderen knutselen rondom een centraal gekozen woord, leren liedjes, versjes en dansjes. De kinderen met een ander instapniveau integreren vanzelfsprekend met deze groepsactiviteiten. We zijn trots op de grote betrokkenheid en het enthousiasme van de kinderen. Mooi dat ieder kind zich kan ontwikkelen op zijn eigen manier. Zwemles De kinderen van groep 4 krijgen wekelijks zwemonderwijs en worden per bus naar het zwembad gebracht. Binnen het zwemonderwijs wordt aangesloten op het zwemniveau van het individuele kind. Voor de zwemles nemen de kinderen zwemkleding en een handdoek mee. Entreetoets In groep 7 wordt ieder jaar een entreetoets van Cito afgenomen. Deze toets is erop gericht om vroegtijdig op individueel niveau te signaleren welke onderwijsbehoeften er zijn voor groep 8. Op schoolniveau heeft de entreetoets de functie van evaluatieinstrument. Het geeft ons een signaal over het rendement van ons onderwijs t.o.v. Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 14 *


het landelijk gemiddelde. Dit mede met het oog op het voortgezet onderwijs. In groep 7 vindt een eerste gesprek met ouders plaats over het advies voor het Voortgezet Onderwijs. Verkeersexamen Op het gebied van verkeersonderwijs is ‘t Mulderke zeer actief. Sinds enkele jaren mogen wij het Brabants Verkeers Label aan onze school verbinden. Jaarlijks ondernemen we diverse activiteiten om kinderen te helpen bij het veilig deelnemen aan het verkeer. Wij krijgen ondersteuning van verkeersouders. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het landelijk verkeersexamen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Tijdens de verkeerslessen in de klas worden de kinderen met name op het theoretisch gedeelte voorbereid. Voor het praktisch gedeelte krijgen de kinderen een route mee naar huis. Het is daarbij de bedoeling dat de ouder(s) samen met het kind deze route ‘oefenen’. Groep 8 Groep 8 is het laatste en daarmee een belangrijk leerjaar op iedere basisschool. Er vinden diverse activiteiten plaats, zoals een kampweek, een musical, de afscheidsavond en excursies. Boven alles staat in groep 8 echter het onderwijs en de voorbereiding op het voortgezet onderwijs centraal. Tot het einde van het schooljaar wordt er in groep 8 aandacht besteed aan de leerstof en aan vaardigheden die in het voortgezet onderwijs belangrijk zijn. Hierover worden de betreffende ouders verder ingelicht tijdens de informatieavond van groep 8. De Cito eindtoetsen vinden plaats op 19, 20 en 21 april 2016. Schoolkamp Voordat de leerlingen van groep 8 voorgoed onze school verlaten, gaan ze samen met de groepsleerkracht(en) op kamp. Dit kamp duurt vijf dagen. Het accent tijdens het kamp ligt op het samen dingen doen. Het doel is een plezierige afsluiting van de basisschooltijd.


* 15 *


E.H.B.O. De leerlingen van groep 8 krijgen E.H.B.O – lessen. Deze worden verzorgd door medewerkers van de E.H.B.O vereniging. Aan het eind van de cursus wordt een examen afgenomen en kunnen de leerlingen een jeugd E.H.B.O.- diploma behalen. Bewegingsonderwijs Alle kinderen van de basisschool krijgen les in bewegingsonderwijs. In de kleutergroepen met name tijdens buitenactiviteiten en in de speelzaal. Binnen kunnen kinderen meedoen op blote voeten of op gymschoentjes (die dan gemakkelijk dienen te sluiten en voorzien zijn van goede (niet gladde) zolen. Deze kunnen gedurende het schooljaar in het groepslokaal worden bewaard. Vanaf groep 3 maken we gebruik van gymzaal Hoenderbos in het gebouw van ’t Mulderke en op locatie Helmteken van gymzaal, behorende bij Speelleercentrum ‘de Wijde Wereld. Kunstzinnige vorming Elk jaar biedt stichting ‘C’ de basisscholen een programma voor kunstzinnige vorming aan. Voor alle groepen is gezocht naar een invulling op dit gebied. Cultuur Middels het Kunstaanbod van Stichting C krijgen alle kinderen in Uden ook buiten school te maken met voorstellingen en bezoeken aan culturele instellingen. Zowel voor techniek als voor cultuur hebben we coördinatoren in het team. Zij zijn op de hoogte van alle nieuwe ontwikkelingen en van het aanbod van dit jaar. Vieringen Elk jaar hebben we een aantal vieringen rondom de katholieke feestdagen. Er zijn aparte vieringen voor onder- midden- en bovenbouw. Feestelijkheden op school In samenwerking met de ouderraad organiseert de activiteitencommissie op school een aantal activiteiten door het jaar heen zoals de jaarlijks terugkerende Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 16 *


kinderboeken week, het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, Carnaval, Pasen en de sponsorloop! Excursies In het schoolbeleidsplan zijn voor elk leerjaar één of meerdere excursies ( rondom de thema’s waar we mee werken ) opgenomen. Hierbij is de hulp van ouders zeer gewenst. Schoolreisje Ieder jaar wordt er een schoolreisje georganiseerd. Het ene jaar 'groot', het andere jaar 'klein'. Een groot schoolreisje houdt in dat we met de hele school naar één locatie gaan, bij het kleine schoolreisje zijn er diverse bestemmingen voor de diverse groepen. Bij de kleine schoolreis regelen leerkrachten samen met de klassenouders zelf vervoer (dat gaat niet voor elke bestemming: wel profiteert ieder kind er gedurende de acht jaren evenveel keren van extra met de bus te gaan), bij het grote schoolreisje worden er bussen geregeld. Het schoolreisje vindt plaats op de laatste woensdag van het schooljaar met uitzondering van lustrumjaren. Dan gaan we in april/ mei en gaan ook de groepen 8 mee. Er ligt een voorstel klaar voor een 8 jarenplan. 3. De zorg voor kinderen 3.1 Nieuwe leerlingen op school Belangstellende ouders kunnen een afspraak maken voor een rondleiding en een oriënterend gesprek. U kunt zich gedurende het gehele schooljaar inschrijven, liefst niet later dan een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt. Aanmelding Aanmelding kan het gehele schooljaar plaatsvinden en gebeurt schriftelijk. In het informatiepakket zit een inschrijfformulier en een schoolgids. U levert het inschrijfformulier in bij de directie. Ongeveer twee maanden voordat uw kind op school komt, krijgt u een intakeformulier toegestuurd. De ingevulde en door u Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 17 *


teruggestuurde lijsten vormen de basis voor de definitieve inschrijving. Mogelijk wordt u uitgenodigd voor een vervolggesprek. Toelating / kennismakingsdagen Bij het toelaten van kinderen op onze school handelen we volgens de wettelijke voorschriften. In het kader van deze wet hebben we twee beleidsdocumenten opgesteld die betrekking hebben op het toelaten van kinderen tot onze school: - beleidsdocument ‘Aannamebeleid’ - beleidsdocument ‘Grenzen aan zorg’ Beide documenten liggen op school ter inzage. Om te worden toegelaten tot basisschool ‘t Mulderke moeten kinderen tenminste vier jaar oud zijn. Kinderen worden bij de directeur van de school aangemeld. In de regel kan dat, na overleg, onder schooltijd zodat u en uw kinderen zich een beeld van de school kunnen vormen. Kinderen mogen 4 ½ dag komen oefenen voordat ze 4 jaar oud zijn. Deze dagen worden in overleg met de leerkracht gepland. Als uw kind direct na de kerstvakantie start, of aan het begin van het nieuwe schooljaar, vervallen deze dagen. Indien uw kind is aangemeld krijgt u kort (ongeveer twee maanden) voor de vierde verjaardag een bericht van de leerkracht bij wie uw kind is ingedeeld, om definitieve afspraken te maken. Uw kind krijgt vervolgens een uitnodiging thuisgestuurd. Voor kinderen die in augustus starten, hebben wij ieder jaar in de voorlaatste schoolweek een ‘inloopochtend’. U krijgt hiervan schriftelijk bericht. Deze kinderen starten op dinsdag in de eerste schoolweek en niet op maandag zoals de andere kinderen. Op deze manier kunnen wij de nieuwe kinderen de aandacht geven die ze verdienen. Voor kinderen die van een andere school komen, is het mogelijk een dagdeel mee te draaien in de groep. 3.2 Visie op zorg en begeleiding Belangrijke kernwoorden van de missie van onze school zijn: kennis, samen, plezier en talent. Deze begrippen beschrijven de balans tussen het Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 18 *


individuele kind dat zich op onze school maximaal ontwikkelt naar zijn of haar mogelijkheden en anderzijds het kind dat deel uitmaakt van een groter geheel en samen met anderen leert en ontwikkelt. Een andere balans is daarnaast zichtbaar, namelijk tussen de cognitieve ontwikkeling (kennis) en de sociaal emotionele ontwikkeling (samen en plezier). Veiligheid is de belangrijkste voorwaarde om je talenten te kunnen ontwikkelen. Dit staat daarom ook hoog in het vaandel op ’t Mulderke. Uitgangspunten Op basis van de algemene uitgangspunten die in de missie staan vermeld, zijn onderstaande uitgangspunten specifiek uitgewerkt voor de begeleiding en ontwikkeling van kinderen. - ieder kind telt op onze school We zijn een grote basisschool waar persoonlijke aandacht voor kinderen belangrijk is. - voorwaarden voor ontwikkeling zijn veiligheid en vertrouwen. Deze mooie woorden zijn op ’t Mulderke zichtbaar en merkbaar voor de kinderen. Wij sluiten niemand buiten op onze school! We geven kinderen geen onvoldoendes op het rapport. Bij ons staan er geen kinderen ( voor straf ) op de gang. - ontwikkelen doe je naar je eigen mogelijkheden Kinderen ontwikkelen vanuit hun eigen kracht en inzet binnen de mogelijkheden die ze hebben. Ieder kind is uniek en heeft andere talenten. We hanteren minimumnormen en streefnormen voor tussentijdse Citotoetsen. Deze normen helpen om een vergelijk te maken met een grote groep kinderen in Nederland, maar laten vooral zien of de kinderen nog steeds groeien in hun ontwikkeling. - gras groeit niet harder door er aan te trekken, maar door de juiste omstandigheden en verwachtingen Kinderen laten zich niet dwingen tot leren. Op ’t Mulderke optimaliseren we de omstandigheden voor ontwikkeling. Daarnaast hebben we van alle kinderen hoge verwachtingen die ook met de kinderen worden gedeeld. De omstandigheden gaan Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 19 *


niet alleen over materialen, maar ook over de inrichting van het klaslokaal, over structuur en rust tijdens het leren, over instructie en feedback door de leerkracht en over gevoelde veiligheid in de klas door duidelijke grenzen en een positief klimaat. - onderscheid wie je bent en wat je doet Kinderen zijn goed zoals ze zijn. Ze verdienen het vertrouwen van volwassenen om hen heen: dat het goed is en goed komt. Dat wil niet zeggen dat hun gedrag, hetgeen ze doen, altijd goedkeuring krijgt. Duidelijke grenzen zijn een voorwaarde voor ontwikkeling. Aansporingen om binnen die grenzen te blijven zijn gericht op het doen en niet op het zijn. - school is een oefenplaats Het aloude cliché ‘van je fouten kun je leren’ hebben wij op deze wijze vertaald. Vallen en opstaan hoort bij leren. Juist die ontbering vormt een kind en zorgt dat het zijn eigen ontwikkelkracht leert kennen. - wat goed is voor één kind is goed voor meerdere kinderen We clusteren waar mogelijk de hulp en begeleiding van kinderen die iets extra’s nodig hebben. Extra begeleiding naast de leerkracht zetten we zo efficiënt mogelijk in. Die begeleiding wordt dan ook bepaald voor een korte periode en periodiek geëvalueerd. - leerkrachten handelen vanuit bewuste professionele afwegingen Leerkrachten zijn professionals met vakkennis die bewuste afwegingen maken in de acties die ze met en voor kinderen doen. We onderbouwen onze keuzes en leggen deze vast volgens de afspraken binnen school en ons bestuur. Leerkrachten op ’t Mulderke scholen en bekwamen zich voortdurend in hun vak. - ouders zijn belangrijke partners in de ontwikkeling van kinderen Als geen ander kennen ouders hun kind. Die informatie is relevant voor de afstemming op de ontwikkelbehoefte van ieder kind. Kortom, samenwerking met ouders is cruciaal. We zijn in die samenwerking gelijkwaardig, maar ongelijk in de rol die we hebben. We nemen graag professionele beslissingen met draagvlak van ouders waar dat mogelijk is. Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 20 *


3.3 De zorgstructuur op ’t Mulderke De interne begeleiders op school geven het beleid ten aanzien van de leerlingenzorg vorm en coördineren de uitvoering daarvan. De IB-er heeft de volgende taken:  Het begeleiden van leerkrachten bij het werken omtrent de zorg voor leerlingen (incl. ‘rugzakleerlingen’)  Signaleren van belemmeringen  Trend analyses maken voor school, bouw en groep  Diagnosticeren  Het volgen van leerlingen via Cito LVS en groepsbesprekingen  Zorgbeleid optimaliseren  Intermediair tussen leerkrachten, ouders en evt. externe instanties  Aansturen en begeleiden van remedial teachers (RT-ers) De IB-er heeft een staffunctie. Een staffunctionaris heeft voornamelijk een ondersteunende en adviserende taak, zij dragen géén eindverantwoordelijkheid voor het werk van collega’s. De zorgstructuur op ’t Mulderke is er niet alleen voor zorgleerlingen, maar voor alle leerlingen. Daartoe onderscheiden we drie fases van begeleiding. Deze bepalen de intensiteit en de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van een kind. Ieder kind wordt meerdere malen per jaar besproken tijdens de groepsbesprekingen. Alle leerlingen worden op het eind van het schooljaar doorgesproken met de volgende groepsleerkracht. Dit om de continuïteit te waarborgen en om de opstart en het nieuwe jaar soepel te laten verlopen. Informatie over Passend Onderwijs: De drie fasen van begeleiding. Vanaf 1 augustus 2014 is de wet ten aanzien van ‘Passend Onderwijs’ van kracht. Met het in werking treden van deze wet wijzigen een aantal zaken als het gaat om begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Indien u voor uw kind vragen heeft over extra ondersteuning en begeleiding kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 21 *


of met de intern begeleider op school. Onze school is aangesloten bij de regio 30.06. Meer informatie over de afspraken ten aanzien van ondersteuning en begeleiding van leerlingen in deze regio kunt u vinden op: www.samenwerkingsverband3006.nl 3 FASEN VAN BEGELEIDING BINNEN HET ONDERWIJSCONTINUÜM Alle basisscholen in het samenwerkingsverband (KIEM) gebruiken de “3 fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm”. Fase I; Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II; Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Fase III; Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd. De intern begeleider is diegene die contact onderhoudt met het samenwerkingsverband 30.06. Ouders kunnen ook bij de intern begeleider terecht voor vragen omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs. Leerling-gebonden financiering Onder fase 3 vallen ook de zgn. ‘rugzakleerlingen’. Dit betreft kinderen met een ‘beperking’ die een leerling-gebonden budget toegewezen hebben gekregen. Het Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 22 *


gaat hierbij dus om extra formatie voor kinderen die specifieke zorg nodig hebben (het betreft hier dan altijd kinderen die door een externe instantie als zodanig worden geïndiceerd). Hiermee kunnen ouders en school extra zorg inkopen. De leerkrachten worden extra begeleid door een ambulant begeleider vanuit een van de Regionale Expertise Centra (REC’s). De leerling krijgt extra begeleiding binnen en buiten de klas. REC cluster 1: Blinde en slechtziende kinderen REC cluster 2: Dove en slechthorende kinderen en kinderen met een spraaktaalproblematiek. REC cluster 3: Langdurig zieke kinderen en kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige beperking. REC cluster 4: Kinderen met gediagnosticeerde psychiatrische problematiek, bijvoorbeeld kinderen met een autistisch spectrum stoornis. Vanwege de invoering van de Wet op Passend Onderwijs zal er de komende jaren verandering komen in de Leerling-gebonden financiering. 3.4 Schoolmaatschappelijk werk Van school maatschappelijk werk naar BASISTEAM JEUGD EN GEZIN (BJG) Wie zijn we? Wat doen we en waar kunt u ons vinden? Vanaf 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de uitvoering van de jeugdzorg. De gemeenten in uw regio willen deze zorg uit laten voeren door een vast team van jeugdzorg werkers. Dit team wordt basisteam jeugd en gezin (BJG) genoemd. Het BJG bestaat uit jeugdzorg werkers die veel ervaring hebben met: opvoeden en opgroeien, verstandelijke en lichamelijke beperkingen, psychische problematiek, lichamelijk en emotionele gezondheid, (school)maatschappelijk werk en veiligheid. De mensen van het basisteam kunnen ondersteuning en begeleiding bieden aan kinderen/jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders. Daarbij kijken zij altijd naar het hele gezin. Als het nodig is wordt er hulp geboden aan meerdere gezinsleden. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg met het gezin zelf. Als er al hulpverleners in het gezin komen, werken we daar ook mee samen. Ook zal er met u gekeken worden of iemand in uw eigen omgeving extra steun/hulp kan geven. Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 23 *


Als hulp door het basisteam niet genoeg is, dan kunnen de medewerkers van het basisteam u ook doorverwijzen naar specialistische hulp. Het is belangrijk dat mensen het BJG goed kunnen vinden. Daarom is er bv. ook voor gekozen om samen te werken met scholen. Voorheen hadden scholen een schoolmaatschappelijk werker. Dat bestaat niet meer. In plaats daarvan heeft iedere basisschool en school voor voortgezet onderwijs nu een vaste basisteam medewerker. De ib-er van uw school weet wie dit is. Deze medewerker heeft regelmatig overleg met school en kan benaderd worden als school of ouders vragen hebben of denken dat er misschien hulp nodig is. Als u zelf een vraag heeft voor het BJG dan kunt u ook met het centrum voor jeugd en gezin bellen of mailen. Zij zijn onze “voordeur”. Tel: 0800-2540000 of [email protected] 3.5 School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de klas en die vervolgens met de leerkracht nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleiding vragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. 3.6 Het dagelijkse werk van kinderen De leerkrachten houden de vorderingen van elk kind bij. Ze kijken of ieder kind de aangeboden stof beheerst. Ze beoordelen toetsen, verwerkingsopdrachten, Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 24 *


werkstukken en huiswerkopdrachten. Daarbij wordt niet alleen op het resultaat gelet: zeker de manier waarop een kind tot een resultaat is gekomen, wordt scherp in de gaten gehouden. Het totaaloverzicht van deze leerresultaten vormt de basis voor de uiteindelijke beoordeling op het rapport. 3.7 Sociaal emotionele ontwikkeling Op ’t Mulderke hechten we veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat. Op vele manieren proberen wij dit in de dagelijkse praktijk vorm te geven. De positieve, open houding van alle leerkrachten naar alle kinderen is daarbij de basis. Daarnaast hebben we een aantal instrumenten binnen onze school die ons en de kinderen daarbij ondersteunen. We maken daarbij gebruik van de metaforen uit de werkwijze van ‘Fides’ die we naar onze eigen school hebben vertaald. Daarnaast werken we met het KIVA programma. ( zie hoofdstuk 2.4 ) Faalangst reductietraining Bij voldoende aanmelding wordt er een training van 15 weken verzorgd voor kinderen uit de midden- en bovenbouw met faalangst. Daarbij wordt de methode ‘Ik ben een kei’ gebruikt. Deze training wordt onder schooltijd gegeven door onze IB-er samen met een leerkracht. 3.8 Rapportage Komend schooljaar gaan we starten met een nieuwe manier van rapporteren naar de ouders middels het Rapportfolio. Dit is een digitale combinatie van rapport en een portfolio. Ouders krijgen een inlogcode en kunnen daarmee ten allen tijde de voortgang van hun kind inzien. Nadere uitleg over dit Rapportfolio volgt in het nieuwe schooljaar. 3.9

U wilt praten met…


* 25 *


In de regel zijn de leerkrachten voor of na schooltijd in de gelegenheid u te woord te staan. Duurt uw gesprek vermoedelijk wat langer, dan is het beter even een afspraak te maken. Na schooltijd vinden ook de team- en bouwvergaderingen plaats. De leerkrachten hebben daardoor niet altijd de gelegenheid om u uitgebreid te woord te staan. Mocht u de directeur willen spreken, dan is dat mogelijk als er op dat moment geen andere afspraken zijn. Wilt u er zeker van zijn dat hij tijd voor u heeft, dan kunt u beter vooraf een afspraak maken. 3.10 Naar het voortgezet onderwijs De school adviseert ouders /verzorgers en hun kinderen over de keuze van een schooltype voor voortgezet onderwijs. Dit schooladvies is een onderdeel van de toelatingsprocedure voor een school voor voortgezet onderwijs. Het advies is bestemd voor kinderen uit groep 8. In groep 7 wordt een schriftelijk voorlopig advies gegeven. Het (voorlopig) schooladvies wordt bepaald in een commissie waarin de leerkracht, IB-er en directie zitting hebben. Uiteindelijk bepaalt een toelatingscommissie of een kind toelaatbaar is voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. De toelatingscommissie neemt een beslissing op tenminste twee van de volgende onderdelen:  De rapportage die de school verstrekt over betreffende leerling;  De uitslag van de CITO eindtoets (in ieder geval nodig voor kinderen met HAVO/VWO advies);  Het brugklasonderzoek (voor kinderen met het advies VMBO of twijfel VMBO/HAVO). Om ouders en kinderen zo goed mogelijk te informeren, vinden er in de loop van het schooljaar diverse activiteiten plaats die tijdens de informatieavond van groep 8 aan de ouders worden medegedeeld. 3.11

Na schooltijd

Werk mee naar huis


* 26 *


De kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks wat huiswerk mee naar huis. Wij willen kinderen voorbereiden op het feit, dat ze in het voortgezet onderwijs regelmatig huiswerk zullen moeten maken. Het huiswerk maakt deel uit van het lesprogramma en wordt in de groep besproken. Op sommige dagen vinden er na school activiteiten plaats. Als uw kind om de een of andere reden wat langer op school moet zijn, krijgt u daarvan altijd bericht. Activiteiten voor kinderen Tijdens het schooljaar vinden er diverse activiteiten plaats. Soms worden deze georganiseerd door de school, soms ook door de ouderraad. Weer een andere keer worden er activiteiten door bijvoorbeeld sportclubs, vanuit Stichting Schoolsport georganiseerd. Er wordt tijdig bekendheid gegeven aan deze activiteiten. 3.12 Klachtenregeling / machtsmisbruik Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij één loket. Dat is mogelijk geworden door de oprichting van de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo'n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao's verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar, Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de scholen en instellingen. De commissies werken vanuit hun eigen identiteit. In de behandeling van de geschillen verandert er daardoor niets. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. 4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel


* 27 *


4.1

De leerkrachten en het overige personeel Groep instroom 1/2a 1/2b 1/2c 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 6/7 7a 7b 8a 8b *

Leerkracht (en) Erna & Ingeborg ( Erna vanaf kerstvakantie) Ilse & Marie-Jose Toos & Monique Mieke & Ingeborg / Iris Janneke & Frans Lieke & Rita Jenneke & Linda Sonja & Catrien Barry & Astrid Joost Kirsten & Lieke Swinkels Lilian Ivo Thinga Jojanneke Morsch & Willeke Roy & John Lotte & Jojanneke Steensma

4.2 Vervanging bij ziekte of afwezigheid Wanneer een leerkracht ziek is of bijzonder verlof heeft, proberen we altijd een goede vervanger te vinden van de vervangerslijst van KIEM. De knelpunten op de arbeidsmarkt zorgen er soms voor dat het vinden van een invaller steeds moeilijker wordt. De stappen die dan worden ondernomen zijn vastgelegd in een protocol. Het kan voorkomen dat we bij het niet kunnen vinden van een vervanger kinderen moeten verdelen of zelfs naar huis moeten sturen. We spannen ons tot het uiterste in om dit te voorkomen en u tijdig te informeren. 4.3

Stagiaires van de PABO – opleidingsschool


* 28 *


Wij geven studenten van de Pedagogische Hogescholen, de ALO en MBO de Leijgraaf de gelegenheid in de praktijk kennis te maken met hun toekomstige beroep. In de klas worden ze begeleid door de groepsleerkracht. Deze blijft eindverantwoordelijk. Onze school is een opleidingsschool. Binnen Kiem zijn er twee bovenschoolse basisschoolcoaches benoemd om de contacten tussen Pabo, stagescholen en studenten te stroomlijnen. 4.4 Scholing van de leerkrachten De scholing voor leerkrachten wordt dit schooljaar op een aantal manieren ingericht. Allereerst zijn er dit jaar 5 studiedagen waar met het team verschillende thema’s worden uitgediept. De data voor de studiedagen staan gepland in het gele boekje en op de digitale jaarkalender. Zowel het gele boekje als de jaarkalender kunt U vinden op de website. De studiedagen worden veelal op school gehouden. Eens per jaar vindt er een ‘KIEM’ ontmoetingsdag plaats. Een aantal leerkrachten van de school volgt dit jaar ook individuele scholing. De energie die de leerkrachten investeren in hun persoonlijke ontwikkeling en kennis wordt uiteraard gewaardeerd door de directie van de school. 4.5 Onderwijsondersteuning Ondersteuning op diverse manieren vindt verder nog plaats door de volgende personen: - Helmy Willems, ondersteuning rugzakken en kinderen in de bovenbouw; - Rita Althuizen, ondersteuning kinderen in de onderbouw; - Rianne van Dalsum, onderwijsassistent voor de onder – en middenbouw; - Louis van de Burgt, conciërge ( maandag ) -Jos Brugmans, conciërge ( overige dagen ) -Jolanda Lange, administratie. 5. Contacten met ouders 5.1 Samenwerken Het opvoeden van kinderen en het begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling is een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Regelmatige Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 29 *


contacten en een goede communicatie vinden we erg belangrijk. De betrokkenheid van ouders bij de kinderen en het totale schoolgebeuren heeft een positieve uitwerking op het welbevinden en de resultaten van kinderen. 5.2 Inloop voor schooltijd Tien minuten voor aanvang van de schooltijd gaan de deuren open en zijn de leerkrachten in de klas of bij de ingangen van de school te vinden. Ouders zijn dan in de gelegenheid om in contact te komen met de leerkracht en om de klas van hun kind te zien. U zult begrijpen dat er niet voldoende tijd is om uitgebreid gesprekken te voeren, daarvoor kunt u op dat moment een afspraak maken. Wij stellen het erg op prijs als u niet vóór 8.35 en 13.05 uur al in de school bent. Alle kinderen gaan ’s middags alleen naar binnen. 5.3 Overleg met de leerkracht De leerkrachten op onze school zijn graag bereid om de stand van zaken rondom de leerlingen met ouders door te spreken. U kunt hiervoor een afspraak maken na schooltijd of gewoon even bellen. Mocht u er met de leerkracht niet uitkomen of mocht zich een algemener of groter probleem voordoen, dan kunt u een afspraak maken met Martijn Schoonaard. Ook Erna Verwijst, Karin Vesters, Roy Duijs, Philomeen van Laanen en Marie-José van den Nouweland zijn hiervoor beschikbaar. 5.4 Informatiebijeenkomsten Iedere klas heeft aan het begin van het jaar een informatieavond. Tijdens deze avonden geven de leerkrachten informatie over wat er in het onderwijs dat jaar allemaal aan bod komt. Dit schooljaar staat er er ook een algemene ouderavond gepland waar u door de directie wordt geïnformeerd over de inhoudelijke lijn en de Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 30 *


beleidsontwikkeling op ‘t Mulderke. Regelmatig zult u worden uitgenodigd voor een informatieavond, bijvoorbeeld over het voortgezet onderwijs. De data voor deze bijeenkomsten vindt u in de jaarkalender. 5.5 Rapportgesprekken Eerste oudergesprek Eind oktober, begin november worden alle ouders uitgenodigd voor een oudergesprek. De nadruk ligt daarbij op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en het welbevinden in de groep. Voorafgaand aan dit oudergesprek ontvangt u een gesprekwijzer waarin beschreven staat wat u van dit gesprek kunt verwachten. Het rapportfolio ligt ten grondslag aan dit gesprek. Tweede oudergesprek De tweede oudergesprekken van het schooljaar vinden plaats rond januari/februari. Voor alle groepen is hier ook weer het Rapportfolio de leidraad. Ouders krijgen een uitnodiging voor dit gesprek. Derde oudergesprek Tegen het einde van het schooljaar vinden weer oudergesprekken plaats naar aanleiding van het Rapportfolio. Ook voor deze gesprekken worden de ouders uitgenodigd. De oudergesprekken duren 10 minuten. Daar waar meer tijd nodig is zal een vervolgafspraak gemaakt worden of wordt een ander tijdstip gekozen.

5.6 Nieuwsbrief Om de ouders zo goed mogelijk te informeren over diverse onderwerpen, wordt er tweewekelijks een Prikbord uitgegeven. In de jaarkalender staan de data gepland wanneer er weer een nieuw Prikbord op de website staat. We proberen het aantal schriftelijke berichten naast het Prikbord zoveel mogelijk te beperken.


* 31 *


5.7 Inspraak van ouders – de MR Er zijn verschillende organen in de school waarin ouders hun betrokkenheid kunnen laten blijken: de Medezeggenschapsraad (MR) is er een van. De MR heeft adviesof instemmingsrecht in een groot aantal beleidszaken in de school, zoals bijvoorbeeld de formatie en de begroting. In de MR zijn ouders en leerkrachten vertegenwoordigd. De oudervertegenwoordiging brengt van ouders afkomstige signalen, die zich op beleidsniveau bevinden, in de vergadering in. Zo heeft de MR ook invloed op de kwaliteit van het onderwijs op ‘t Mulderke. De MR vergadert komend schooljaar tenminste zes maal. In de MR van basisschool ‘t Mulderke zitten vier ouders en vier teamleden. Bent u geïnteresseerd en wilt u eens een vergadering bijwonen, dan bent u van harte welkom. De vergaderingen zijn openbaar. De vergaderdata, agenda’s en de notulen kunt u terug vinden op onze website: www.tmulderke.nl onder het kopje ouders. De oudergeleding bestaat dit jaar uit: Bart-Jan Flos, Wilm Vervoort, Marella Hoevenaars en Saskia Verbossen. Wilt u iets meer weten over de MR of vindt u dat de MR ergens aandacht aan moet besteden, dan kunt u ook een van boven genoemde personen persoonlijk benaderen ([email protected]). 5.8 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Binnen KIEM is tevens een Gezamenlijke Medezeggenschapsraad. De functie van een GMR is te vergelijken met die van een MR met dat verschil dat de GMR bovenschoolse zaken (op bestuurlijk niveau) controleert. 5.9 Ouderraad (OR) De ouderraad van ’t Mulderke bestaat uit ouders van leerlingen. De ouderraad is mede verantwoordelijk voor de organisatie van activiteiten zoals : sportdag, Sint, Kerst, sponsorloop, avondvierdaagse en Carnaval. In samenspraak met een afvaardiging van het team worden de activiteiten vormgegeven en met de hulp van vele ouders (ook van buiten de OR) gerealiseerd.


* 32 *


Tevens zorgt de ouderraad voor een financiële ondersteuning van de jaarlijkse activiteiten en financiert daarnaast ook terugkomende items (b.v. collectieve ongevallenverzekering) en eenmalige projecten. De gelden voor deze financiering worden verkregen uit de ouderbijdrage en uit de inzameling van oud papier en kleding. Met vragen en suggesties aan de ouderraad kunt u terecht tijdens de jaarlijkse inloopvergadering of bij één van de leden van de ouderraad. De ouderraad stelt uw inbreng zeer op prijs ([email protected]). 5.10 Ouderbijdragen Het onderwijs voor leerplichtige kinderen in Nederland wordt gefinancierd door de rijksoverheid. Wel vraagt de Ouderraad van u een vrijwillige bijdrage om diverse activiteiten te bekostigen. Tevens is het bedrag voor het jaarlijkse schoolreisje hierbij inbegrepen. Van de vrijwillige bijdrage wordt ook een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Over de hoogte van deze bijdrage etc. wordt u via de mailing van de OR en of eventueel middels het ‘Prikbord’ op de hoogte gehouden. Vorig schooljaar was de hoogte van de bijdrage € 25,- per kind. 5.11 Werkgroepen van / voor ouders Ouders / verzorgers kunnen ons helpen binnen de volgende werkgroepen:  Versierwerkgroep: een aantal keren per schooljaar zorgt deze groep ouders dat de aula versierd / aangekleed wordt.  Bibliotheek (ouder): deze ouder draagt zorg voor de desbetreffende groep voor het halen en brengen van boeken uit de bibliotheek naar de diverse groepen.  Oud papierwerkgroep; deze ouders halen eens per maand het oud papier in de wijk op (in de praktijk komen deze ouders één keer per jaar een ochtend aan de beurt om daaraan mee te werken).  Knutselwerkgroep; deze ouders komen een aantal keren per jaar de kleutergroepen helpen bij het gezamenlijk knutselen.  Hoofdluizen brigade. Deze groep controleert regelmatig (op de eerste ochtend na iedere vakantie) alle leerlingen en leerkrachten van de school op hoofdluis. Meer informatie hierover kunt u op school opvragen.


* 33 *




Elke groep heeft één of twee klassenouder (s). De klassenouder is contactpersoon naar de andere ouders in de klas en regelt bijvoorbeeld vervoer bij uitstapjes.

Ook werkt de school samen met de volgende parochiële werkgroepen:  Werkgroep eerste communie: deze verzorgt de communievoorbereiding  Vormselwerkgroep: deze verzorgt de vormselvoorbereidingen binnen de Petrus parochie. 5.12

Verzekering

Beschadigingen & vernielingen De kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor hun eigen kleding, horloge, tas, bril, gymkleding, enz.. We vinden dat kinderen moeten leren om zuinig en netjes met hun eigen en andermans spullen om te gaan. Dit valt voor kinderen niet altijd mee. Daarom verzoeken wij u ook om er op toe te zien, dat er geen overbodige spullen (bv. speelgoed of telefoons) mee naar school gebracht worden. Wanneer uw kind om een bepaalde reden toch een mobiele telefoon mee naar school moet nemen, dan graag contact opnemen hierover met de leerkracht. Het telefoontje zal onder lestijd dan bewaard worden door de leerkracht. Bij opzettelijke beschadiging of vernieling van andermans spullen, moet degene die het veroorzaakt heeft deze spullen vergoeden. Dit geldt tevens wanneer er schooleigendommen zoals liniaal, vulpen, boeken e.d. opzettelijk vernield of beschadigd worden. Hiervan moet de kostprijs vergoed worden. Het kan voorkomen dat er tijdens het spel of door een ongelukje eigendommen door andere kinderen beschadigd worden (bv. brillen). Hiervoor is de school niet verzekerd. U kunt in deze situatie een beroep doen op de eigen W.A.-verzekering of die van het kind welke de schade toegebracht heeft. Verzekeringen Het schoolbestuur heeft een z.g. aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Hierbij zijn meeverzekerd de personeelsleden, de leerlingen van de school en ook de vrijwillige medewerkers, zoals overblijf-, lees- en hulpouders.


* 34 *


Uitgangspunt bij e.e.a. is dat de aansprakelijkheid ontstaat tijdens het verrichten van werkzaamheden ten behoeve van de school. Dat kan natuurlijk zijn op school, maar ook buiten de school, bv. bij excursies en schoolreisjes. Wat voor aansprakelijkheid kan er ontstaan? Denk daarbij bv. aan letselschade aan personen, of zaakschade aan goederen (zaken) van personen. Wat is niet verzekerd? Dat is de bekende stoei- en vechtpartij tussen leerlingen onderling. Wanneer die leerlingen thuiskomen met gescheurde kleren, kapotte bril, etc. dan is er geen dekking onder deze WA-Polis. Immers, de aansprakelijkheid ontbreekt, omdat beide leerlingen meededen aan die vechtpartij en zoals de wetgever dat zo mooi zegt: “ieder voor zijn eigen schade opdraait”.


* 35 *


6. De schoolontwikkeling en resultaten 6.1

Resultaten van ‘t Mulderke.

Het controleren van de kwaliteit is niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Zo wil de overheid ook graag de kwaliteit van scholen meten. Hierbij worden de leerprestaties van de kinderen bekeken en vergeleken met andere scholen. Hiervoor gebruikt men voornamelijk de gegevens uit het leerlingvolgsysteem (LVS). Evenals de meeste scholen in ons land gebruiken ook wij de toetsen uit het Cito LVS. Hiervan zijn alle scores landelijk genormeerd en daardoor ook vergelijkbaar. Daarnaast worden alle scholen in Nederland aan de hand van de leerlingenpopulatie ingedeeld in categorieën. Onze school valt in de categorie waarvan de hoogste prestaties worden verwacht. In onderstaande tabel kunt u de Cito eindscores van onze school van de afgelopen jaren aflezen. De scores lopen van 500 (bijna alles fout) tot 550 (bijna alles goed).

2010 2011 2012 2013 2014 2015

Gemiddelde van ‘t Mulderke 540,1 537.8 539.4 536.1 536.8 537.4

Gewogen landelijk gemiddelde (vergelijkbare scholen) 537,2 536.2 536.3 534.8 534.6 536.3

6.2 Trendanalyse Halfjaarlijks maken we trendanalyses aan de hand van de laatste Cito leerlingvolgsysteem toetsen. Deze worden besproken in het team en de MR. De inspectierapporten kunt u lezen op de website van OC&W. Natuurlijk willen we graag goede leerprestaties zien bij de kinderen, steeds gezien binnen de mogelijkheden van ieder individueel kind. Het allerbelangrijkste is dat we in staat zijn om kinderen plezier te laten beleven aan het samen leven en samen leren op onze school, want dan zullen kinderen zich optimaal ontwikkelen. Tijdens het laatste inspectiebezoek van juni 2014


* 36 *


merkten de beide inspecteurs op dat we op onze school in een geweldige sfeer met elkaar werken. Er heerst rust en het onderling respect is overal voelbaar. 6.3 Missie en visie van ‘t Mulderke De afgelopen twee jaar zijn we op KIEM niveau en schoolniveau bezig geweest met het ontwikkelen en bijstellen van onze missie en visie. De Stichting KIEM heeft haar vernieuwde missie en visie gepresenteerd aan de stakeholders. Naast uitgangspunten op stichtingsniveau hebben we als team een aantal studiedagen achter de rug, waarin dit thema centraal stond. Daarbij hebben we nagedacht over: wat is de opdracht van ’t Mulderke in deze wijk, in deze omgeving. wat is onze kerntaak en wat maakt ons bijzonder. Dit heeft geleid tot een gedragen, gezamenlijke missie. Onze missie willen we de komende jaren vertalen in vier kernwoorden: Kennis, Plezier, Samen en Talent. Daarbij gaan we uit van de missie: ‘Samen leren met je eigen talent, ontwikkel en geniet van wie je bent’ Deze missie hebben we vertaald in een visie; wat willen we bereiken in de toekomst en wat zien we daarvan over 4 jaar terug in de praktijk van alledag. Deze visie geeft richting aan ons handelen en is bepalend voor de keuze van onze ontwikkeldoelen. Op dit moment zijn we bezig met de nieuwe schoolplanperiode 2015-2019. In dit plan staat beschreven welke ontwikkeldoelen we voor de komende periode willen bereiken. Om te komen tot een nieuw schoolplan hebben we de input van ouders (ouderenquête), leerlingen, leerkrachten en inspectie gebruikt. Daaruit zijn verbeterpunten gekomen. Aan de hand van onze missie en visie hebben we uit deze verbeterpunten een keuze gemaakt, waarmee de komende jaren aan de slag gaan. Hieronder staan de ontwikkelpunten waarmee we het komende schooljaar aan de slag gaan. Veel ontwikkelingen die in het afgelopen schooljaar zijn ingezet, krijgen dit jaar een vervolg of zijn daaraan gerelateerd. 6.4 Concrete veranderdoelen Op de volgende vier thema’s richt zich komend schooljaar onze onderwijsverbetering: 1. Verantwoording & monitoren van ontwikkeling 2. ( Thematisch ) werken aan talenten Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 37 *


3. Pedagogisch Klimaat & Sociaal emotionele ontwikkeling 4. Opbrengstgericht werken en leerlijnen 5. Kindcentrum Uden Zuid Uit deze thema’s komen de volgende concrete doelen: - Implementatie (rap) portfolio - Gesprekken met kinderen - Vastleggen en verdiepen leerlijn spelling - Vastleggen en verdiepen leerlijn begrijpend lezen - Implementatie 1e jaar IPC - Implementatie plan Jongens Meisjes - Kiva aanpak in de hele school – SEO plan uitvoeren - Vastleggen & borgen gewenst gedrag datamuur- Samenwijzer-formatief evalueren - Implementatie Mind - Inhoudelijke samenwerking onderbouw/ bovenbouw onderzoekenexperimenteren met Cirkel en PSZ / dagopvang 6.5 Relaties met andere instellingen Natuurlijk is de school geen op zichzelf staand gegeven binnen de wijk Uden-Zuid, Uden, Noord-Brabant, Nederland of in ons geval zelfs binnen Europa. Wij zijn een onderdeel van een groter geheel en werken dus altijd samen met andere instanties en/of instellingen indien zij voor ons relevant zijn. Hieronder noemen we er een aantal, waarbij we ons bewust zijn van het feit dat we hierin nooit volledig zijn. Centrum voor Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien gaan niet altijd vanzelf. Het is normaal om vragen te hebben over je kind, je vader of moeder, of over jezelf. Iedereen twijfelt wel eens of bepaald gedrag ‘normaal’ is. Praktische tips, informatie en advies zijn dan welkom. Kinderen, jongeren en hun ouders kunnen met al hun opgroeien opvoedvragen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Daar werken onder de noemer Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 38 *


“CJGgeeftantwoord” deskundige medewerkers die met je meedenken. Je kunt deze medewerkers ook tegenkomen op de basisschool van je kind. De schoolmaatschappelijk werker en de sociaal verpleegkundige zijn onze medewerkers op locatie. Wij vinden geen enkele vraag raar. Je gaat altijd naar buiten met een antwoord. Samen zoeken we naar oplossingen waarmee jij weer verder kunt. Onze hulp is gratis. We zijn op de volgende manieren bereikbaar: www.cjggeeftantwoord.nl [email protected] Tel. 0800-254 00 00 Daarnaast kun je op maandag van 19.00-21.00 uur, op dinsdag, donderdag en vrijdag van 09.00-11.30 uur en op woensdag van 13.30-16.00 terecht in het inlooppunt in Uden, Aldetiendstraat 23. De wijkraad De wijkraad houdt haar vergaderingen en bijeenkomsten in ons schoolgebouw. We onderhouden contact met elkaar en maken afspraken omtrent zaken die de school of de kinderen op school betreffen. Politie/wijkagent Aan onze school is een politiefunctionaris toegewezen die regelmatig contact heeft met de school. We bespreken met hem relevante zaken. Weer samen naar school De school maakt deel uit van het samenwerkingsverband regio Uden. In samenwerking met de Vereniging tot Samenwerking Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs regio Uden wordt geprobeerd de groei van het speciaal onderwijs te stabiliseren door de zorgbreedte op de reguliere school te effectueren. Gewestelijke gezondheidsdienst (GGD) Jeugdgezondheidszorg is een taak van de GGD Brabant-Noordoost, die de preventieve gezondheidszorg voor jeugdigen van 4 tot 19 jaar uitvoert.


* 39 *


De preventieve gezondheidszorg heeft als doel het behouden en bevorderen van het lichamelijk, psychisch en sociaal welbevinden van het kind in relatie met de directe omgeving (thuis, op school, vrije tijd). De onderzoeksactiviteiten van de afdeling jeugdgezondheidszorg op school zien er als volgt uit: Groep 1 onderzoek door logopedist Groep 2 preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts Groep 7 preventief gezondheidsonderzoek door de sociaal verpleegkundige Stichting jeugd tandverzorging De stichting biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging aan, waarbij het voorkomen van tandbederf voorop staat. Door uitgebreide voorlichting en advies worden ouders en kinderen gewezen op wat wel en niet goed is om een gezond en gaaf gebit te behouden.  de verzorging  een halfjaarlijkse controle  preventief: behalve voorlichting ook het aanbrengen van fluoride op het gebit.  poetsinstructie  behandeling van melk- en blijvend gebit. Indien nodig vindt gebitsregulatie plaats, waarbij verwezen kan worden naar een orthodontist. Spoedhulp De stichting is 24 uur per dag en ook in de weekenden en vakanties bereikbaar onder telefoonnummer 0412-625967. Adres van de stichting: Brabantplein 42, 5401 GS Uden tel: 0413-252739 Natuur- en milieueducatie Om kinderen op een educatieve manier met de natuur in aanraking te brengen, bieden wij ze excursies en wandelingen aan. Ook veldwerk in de directe omgeving van ons schoolgebouw behoort tot de mogelijkheden. Wij maken gebruik van de diensten die de stichting “Centra voor natuur, landschap en Milieu” via het bezoekerscentrum “Slabroek” aanbieden aan scholen. Ook het instituut voor natuureducatie (IVN) nodigt met name bovenbouwgroepen uit voor een tweetal natuurexcursies. Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 40 *


Kunstzinnige vorming De Udense “Stichting C” stelt in samenwerking met het “Brabants Instituut Steunpunt Kunstzinnige vorming” (BISK) ieder jaar een cultureel programma op, waaraan de school deelneemt. Dit programma bevat in de meeste gevallen ook een theatervoorstelling. Alle groepen maken hiervan gebruik. Bibliotheek We vinden het belangrijk dat kinderen vroegtijdig kennismaken met de mogelijkheden van de bibliotheek. We maken als school gebruik van projecten en diensten van de bibliotheek. Schoolfotograaf Op 29 september 2015 komt de fotograaf op school om van alle kinderen een foto te maken. Ook worden schoolgaande broertjes en zusjes op de foto gezet en wordt een groepsfoto gemaakt.


* 41 *


7. School- en vakantietijden 7.1 School- en vakantietijden De schooltijden zijn voor alle kinderen gelijk. De kinderen tot en met groep 5 hebben regelmatig vrijdagen of vrijdagmiddagen vrij. Dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Ochtend 8.45 uur tot 12.00 uur 8.45 uur tot 12.00 uur 8.45 uur tot 12.30 uur 8.45 uur tot 12.00 uur 8.45 uur tot 12.00 uur

Middag 13.15 uur tot 15.30 uur 13.15 uur tot 15.30 uur Vrij 13.15 uur tot 15.30 uur 13.15 uur tot 15.30 uur

7.2 Vakanties en studiedagen Bij het samenstellen van het vakantierooster wordt gebruik gemaakt van de voorstellen van het Ministerie en de provincie. De vakanties en studiedagen zijn ook ingepland in de jaarkalender. VAKANTIES: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie 2e Paasdag Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Start zomervakantie

24 oktober t/m 1 november 2015 19 december 2015 t/m 3 januari 2016 6 februari 2016 t/m 14 februari 2016 28 maart 2016 23 april 2016 t/m 8 mei 2016 Donderdag 5 mei 2016 16 mei 2016 23 juli 2016 t/m 4 september 2016

STUDIEDAGEN: Maandag 5 oktober 2015 Dinsdag en woensdag 29 en 30 maart 2016 Donderdag 23 juni 2016 Vrijdag 22 juli 2016 Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 42 *


CONTINUROOSTER VOOR ALLE GROEPEN – 12.30 uur uit: Vrijdag 23 oktober 2015 Vrijdag 18 december 2015 Vrijdag 5 februari 2016 Vrijdag 22 april 2016 VRIJE VRIJDAGEN GROEP 1/2: 4 september 2015 11 maart 2016 25 september 2015 8 april 2016 16 oktober 2015 3 juni 2016 13 november 2015 24 juni 2016 11 december 2015 1 juli 2016 8 januari 2016 15 juli 2016 29 januari 2016 26 februari 2016 VRIJE VRIJDAGEN GROEP 3 – 5: 25 september 2015 13 november 2015 11 maart 2016 3 juni 2016 24 juni 2016 VRIJE VRIJDAGMIDDAGEN GROEP 3 – 5: 4 september 2015 26 februari 2016 16 oktober 2015 8 april 2016 11 december 2015 15 juli 2016 8 januari 2016 29 januari 2016 7.3 Te laat komen of ziek zijn Voor ziektemelding kunt u mailen naar [email protected] Vermeldt U dan de naam van het kind, de groep en de naam van de leerkracht.


* 43 *


We rekenen erop dat alle ouders hun uiterste best doen om de kinderen op tijd op school te laten komen. School is in onze ogen belangrijk genoeg om afspraken met tandarts en dokter zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Mochten de kinderen door omstandigheden te laat komen, dan stellen wij het op prijs als u dit naar de leerkracht mailt. Wilt u ook ziekte zo spoedig mogelijk melden bij de leerkracht of de directie. 7.4 Regels bij schoolverzuim Als uw kind om enige reden afwezig is, wil de school hiervan tijdig (graag voor 8.45 uur) op de hoogte worden gebracht. Dit kan schriftelijk. Indien wij na het doornemen van de absentielijst een leerling missen zonder dat deze is afgemeld, nemen wij zo snel mogelijk contact op met de ouders. Hiervoor is het erg belangrijk dat de leerkracht over de telefoonnummers beschikt waarop de ouders te bereiken zijn. 7.5

Leerplichtwet en verlofaanvragen  De leerplichtwet staat alleen kinderen van vier jaar toe om af en toe niet op school te komen. Dit gebeurt altijd in overleg met school. Voor 4-jarigen gelden dezelfde regels als voor andere kinderen.  Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig en moet het naar school.  Verlof buiten de schoolvakanties dient tijdig schriftelijk bij de leden van de directie te worden aangevraagd.  Alleen voor bijzondere omstandigheden als belangrijke familiegebeurtenissen kan binnen de Leerplichtwet verlof worden verleend.  Extra vrij voor een vakantie of een dagje uit is zeker niet toegestaan. Als ouders bij hoge uitzondering buiten de schoolvakanties weg willen, bijvoorbeeld omdat het beroep van de ouders dit noodzakelijk maakt, dient dit ook schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. Het verlof mag ten hoogste 10 werkdagen duren en niet vallen in de eerste twee weken na de zomervakantie.  In alle overige gevallen moet u zich wenden tot de leerplichtambtenaar van de gemeente. Absenten worden door de leerkracht bijgehouden en bij ongeoorloofd schoolverzuim is de school verplicht de ambtenaar hiervan op de hoogte te stellen. De leerplichtambtenaar kan de officier van justitie


* 44 *


een boete laten opleggen aan ouders die hun kind buiten de leerplichtwet thuis houden. 7.6

Regeling schorsing en verwijdering

Inleiding Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag bij te sturen en vinden daarom slechts bij hoge uitzondering plaats. Wij gaan hier uiterst zorgvuldig mee om. Vanzelfsprekend zullen wij de ouders bij ongewenst gedrag zo spoedig mogelijk informeren en in goed overleg met hen trachten het gedrag te verbeteren. Het inschakelen van professionele hulp kan een onderdeel zijn van ons advies. Bij schorsing en verwijdering vragen wij altijd advies van het bestuur en de inspectie. Schorsing Een leerling kan voor ten hoogste vijf aaneengesloten schooldagen door de directeur worden geschorst. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk, met opgave van redenen, meegedeeld. Onder schorsing wordt verstaan dat de toegang tot de school tijdelijk is ontzegd. Dit betekent dat de leerling tijdelijk geen lessen mag volgen. Voordat een leerling op school terugkeert, worden vooraf afspraken gemaakt om nieuwe problemen te voorkomen. Deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd. Verwijdering Definitieve verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend door het bestuur na overleg met de directie. De ouders worden daarvan schriftelijk met opgave van redenen op de hoogte gebracht. Het bestuur stelt de ouders in de gelegenheid om gehoord te worden.


* 45 *


Zowel afdeling Leerplicht van de gemeente Uden als de Inspectie van het Onderwijs worden in kennis gesteld van de voorgenomen verwijdering. De directie en het bestuur spannen zich in om een nieuwe school voor de leerling te vinden. Hierbij merken wij op dat niet slechts het gedrag van de leerling zelf, maar ook het gedrag van de ouder(s) reden kan zijn een leerling van school te verwijderen.


* 46 *


8.

Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal

8.1 Schoolfruit Sinds mei 2009 zijn wij officieel een Schoolgruiten school. Het vignet vindt u op de muur naast de ingang op het schoolplein. Op onze school verzorgen wij dus dagelijks het stuk fruit of groente voor uw kind in de pauze. U betaalt hiervoor een bedrag dat door de school (via de ouderraad) wordt geïnd. In het begin van het schooljaar ontvangt u hierover een brief. SchoolGruiten is een voorlichtings- en stimuleringsprogramma voor gezonde voeding dat de nadruk legt op het eten van voldoende groenten en fruit. De kern van het programma vormt het gezamenlijk in de klas 'gruiten'. Gruiten is een samenvoeging van groenten en fruit eten. SchoolGruiten betekent dus: Op school groenten en fruit eten. In aanvulling hierop zijn een lespakket, een video, posters en de website: www.schoolgruiten.nl ontwikkeld. SchoolGruiten:  laat de leerlingen op een leuke manier kennismaken met groenten en fruit.  nodigt leerlingen uit hun smaak te ontwikkelen.  helpt leerlingen in te zien waarom gezonde voeding belangrijk is, nu en later als ze groot zijn! Uit onderzoek komt naar voren dat voor SchoolGruiten inderdaad geldt: zien eten, doet eten. Door gezamenlijk in de klas te ‘gruiten’, durven kinderen sneller groenten en fruit te proberen die ze nog niet kennen. 8.2 Overblijven tijdens de middagpauze Tijdens de middagpauze kunnen kinderen in de aula overblijven. Dit alles wordt geregeld door de leerkrachten die daarbij ondersteund worden door hulpkrachten. Hierdoor is de pedagogische doorgaande lijn voor kinderen van een hoog niveau. Overblijfbonnen dienen altijd vooraf gekocht te worden, zodat de kinderen tijdens het overblijven niet met geld hoeven te betalen. De overblijfbonnen kunt u iedere dag van 8.15 tot 9.00 uur kopen bij onze conciërge voor € 1,50 per keer. Hij zit in het kamertje tegenover het kantoor van de directeur, naast de hoofdingang. Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 47 *


8.3

Kinderopvang KIOBRA

Kinderopvang. Probeert u als ouder werk en kinderen te combineren? En wilt u dat uw kinderen in goede handen zijn? Dan is de kinderopvang van Kiobra iets voor u. Wat is Kiobra? Even voorstellen: Wij staan voor een hooggekwalificeerde en professionele kinderopvang in Uden en omstreken. De ontwikkeling van kinderen en medewerkers staan voor ons centraal. Wij zijn partner in opvoeding voor ouders. In het belang van kinderen en ouders zijn wij telkens op zoek naar samenwerkingsmogelijkheden met onze partners zoals basisscholen de Cirkel en ‘t Mulderke en peuterspeelzaal ‘t Rupsje. Kiobra verzorgt op Zuiderzon buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 - 13 jaar op maandag t/m vrijdag voorschoolse opvang vanaf half 8 (met een mogelijkheid vanaf 7.00 u.) en dezelfde dagen naschoolse opvang tot 18.00 u. (met een mogelijkheid tot 18.30 u). de kinderen worden op leeftijd gesplitst: groepen van 4-7 jaar en groepen van 7-13 jaar. Dat geldt ook voor opvang in de vakantieweken die ook op deze locatie plaatsvindt. Daarnaast verzorgen wij opvang voor kinderen van 0-4 jaar op maandag t/m vrijdag. We werken met verticale groepen: groepen van 0-2 jaar en groepen van 24 jaar: aandacht voor de verzorging en ontwikkeling van baby’s, maar ook vol investeren in de peuter die alles wil ontdekken. Tevens biedt Kiobra als service de ‘zwembso’: vervoer en begeleiding naar de zwemles tijdens bso-tijd. Dit is nu alleen mogelijk op maandag of dinsdag. Warme maaltijden behoren ook tot de mogelijkheden.


* 48 *


Onze taak: Kiobra biedt kinderen van 0-4 en van 4 tot 13 jaar gelegenheid en begeleiding om zich op een speelse en veilige wijze verder te ontplooien. Als kind individueel en als kind in een groep. Uw kind krijgt op Zuiderzon alles aangeboden wat hij/zij nodig heeft: contact met andere kinderen, leuke/uitdagende activiteiten (oa door de sportcoach van Kiobra), gezelligheid, begeleiding vanuit de pedagogisch medewerkers. Als u vragen heeft of u wilt uw kind inschrijven: kijk dan op onze site www.kiobra.nl en maak een afspraak voor een vrijblijvend informatiegesprek met rondleiding. 8.4 Peuterspeelzaal ‘t Rupsje Peuterspeelzaal ‘t Rupsje is een van de zeven peuterspeelzalen van Stichting Udense peuterspeelzalen (SUP). Het doel van de SUP is om kinderen van 2 tot 4 jaar samen met leeftijdgenootjes in een veilige omgeving onder deskundige begeleiding, en met de daarbij benodigde middelen, ervaringen op laten doen buiten het gezin en voor te bereiden op de basisschool. We vinden het belangrijk dat aan een kind, zeker in de eerste jaren van zijn leven, veiligheid en vertrouwen wordt gegeven. Vanuit deze gedachte stimuleren en activeren we de kinderen in hun ontwikkeling. Leidsters hebben hierin een begeleidende en aanvullende rol. Een peuterspeelzaal heeft een belangrijke taak in de ontwikkeling van peuters: - Ontmoeten van leeftijdgenootjes in een veilige omgeving - Stimuleren van de ontwikkeling op een speelse manier - Signaleren en verminderen van eventuele ontwikkelingsproblemen - Doorgaande lijn en voorbereiding op het basisonderwijs De leidsters vullen voor alle peuters een ontwikkelingsvolglijst in die wordt doorgegeven aan de basisschool, mits ouders daar toestemming voor geven. Ook met de wijkverpleegkundige is er regelmatig contact, o.a. door een overleg op de peuterspeelzaal.


* 49 *


Een pedagogisch beleidsplan en een kwaliteitshandboek liggen op de peuterspeelzaal ter inzage. Op al onze peuterspeelzalen wordt gewerkt met een programma Voor- en Vroegschoolse Educatie. Ieder jaar worden er verschillende thema’s uitgewerkt (bv Kerst, verkeer, lente, huis). De speelse activiteiten, liedjes en boekjes zijn allemaal gericht op het thema. Ook is er voor de 3-jarigen altijd een tutor ( individueel begeleider) aanwezig die de peuters die het nodig hebben, kan ondersteunen. Dit kan op taal-, sociaalemotioneel- of motorisch gebied. De tutor kan ook kinderen die meer uitdaging nodig hebben, extra aandacht geven. De kinderen spelen in vaste groepen met vaste juffen, de 2 jarigen komen 2 keer per week en de 3 jarigen 3 keer per week. Kinderen die voor tutoring in aanmerking komen 4 keer per week. We vinden het belangrijk om zorg, kennis en kunde betreffende allerlei zaken die de kinderen betreffen, te delen. Door samenwerking kunnen we de doorgaande lijn in de ontwikkeling en het welzijn van kinderen (de peuters) bevorderen. ‘t Rupsje is geopend op maandag ,dinsdag ,woensdag en donderdag van 9.0011.30 uur en 13.15-15.45 uur. Op woensdagmiddag is er geen peuterspeelzaalgroep aanwezig. Voor meer informatie: ’t Rupsje: T:245976 [email protected] Stichting Udense Peuterspeelzalen: T: 247980 [email protected] www.peuterspeelzalenuden.nl


* 50 *


9. Informatie van A-Z Abonnementen Aan het begin van het schooljaar kunt u uw kind via de school abonneren op de jeugdbladen Bobo, Okki, Taptoe en Hello You. U krijgt daarover meer informatie. Batterijen en cartridges U kunt bij de hoofdingang lege batterijen en cartridges inleveren. Op die manier leveren we samen een bijdrage aan een beter milieu en genereren we wat geld voor extra spullen. Besmettelijke kinderziekten Af en toe kunnen er besmettelijke kinderziekten op school heersen. Wij gaan ervan uit dat ouders ons hiervan op de hoogte brengen, na een diagnose door de huisarts. Wij informeren daarna de andere ouders. Boeken Boeken die de kinderen mee naar huis krijgen, zijn in bruikleen. We rekenen erop dat ouders hun kinderen helpen hier netjes mee om te gaan. Excursies Gedurende het schooljaar ondernemen alle groepen excursies naar Natuurcentrum Slabroek, musea enz. We gaan ervan uit dat dit veilig, dus binnen de wettelijke kaders gebeurt: auto’s moeten voor inzittenden zijn verzekerd en het gebruik van een gordel is verplicht. Het gebruik van stoelverhogers is bij excursies niet verplicht, maar heeft wel onze voorkeur. Fietsen Kinderen die buiten het wervingsgebied wonen, mogen met de fiets komen. We hanteren hierbij de grens van meer dan 500 meter van de school (Google Maps). Op het schoolplein mag er in verband met de veiligheid niet worden gefietst. Op de Schoolgids basisschool ’t Mulderke

* 51 *


speelplaats is een fietsenstalling waar de kinderen gebruik van moeten maken. De stalling is onbewaakt en de school draagt geen verantwoordelijkheid voor eventuele schade. Foto’s Regelmatig worden er foto’s van kinderen gemaakt tijdens vieringen en andere activiteiten. Mocht u het niet op prijs stellen dat uw kind op een foto staat in de schoolgids, op de website, Facebook of in het Prikbord, dan kunt u de directie hiervan schriftelijk op de hoogte stellen. Gevonden voorwerpen Bij de zij-ingang van de school bevindt zich een opbergbak waar gevonden voorwerpen in worden gedaan. Regelmatig worden de spullen uitgestald of wordt u via ’t Prikbord gevraagd hier naar te kijken. Gymnastiek De kinderen van groep 1/2 moeten zelf hun gymschoenen mee brengen. Indien mogelijk graag met een klittenbandsluiting. Deze gymschoenen blijven op school. Zij gymmen in hun ondergoed. De andere kinderen nemen hun gymspullen mee van huis: gymschoenen (deze zijn verplicht), een shirt, een broekje en eventueel een handdoek. Tijdens de gymles mogen er, in verband met de veiligheid en mogelijke schade, geen sieraden worden gedragen. Dit geldt voor horloges, kettinkjes, ringen en grote oorbellen. Deze sieraden worden in een bakje bewaard.


* 52 *


Hapje en drankje Tijdens een kort moment gedurende de ochtend nuttigen alle kinderen het fruit dat ze krijgen vanuit Schoolgruiten of wat ze van huis hebben meegebracht. ( zie hoofdstuk 8.1 ) Koeken of een boterham zijn niet toegestaan als hapje. Het drinken van energiedrankjes vinden wij niet verantwoord voor kinderen, ook niet tijdens schoolreizen, avond4daagse of schoolkamp. Hoofdluis Op school zijn afspraken gemaakt over hoe om te gaan met hoofdluis. Deze afspraken zijn vastgelegd in een protocol. Ouders en leerkrachten nemen bij het constateren van hoofdluis direct contact met elkaar op. Het kind kan dan na schooltijd door de ouders behandeld worden. De leerkracht informeert de andere ouders. Er zijn op school ouders die de groepen controleren op hoofdluis. Dit vindt iedere maandag na een schoolvakantie plaats. Houd op deze dagen rekening met de haardracht van uw kind. Dit om de controle te vergemakkelijken. Namenlijst Aan het begin van het schooljaar krijgen alle kinderen een namenlijst mee met de adresgegevens van de kinderen in de groep. Vindt u het bezwaarlijk dat uw telefoongegevens op deze lijst terecht komen, maakt u dat dan kenbaar bij de directie. Ontruiming Op basisschool ‘t Mulderke is in alle klassen een ontruimingsplan te vinden. Per jaar organiseren we ontruimingsoefeningen. Onder luid alarm moeten de kinderen onder leiding van de verantwoordelijke meneer of juffrouw het schoolgebouw zo snel mogelijk verlaten. Binnen het team zijn meerdere gediplomeerde bedrijfshulpverleners aanwezig. Openingstijden bibliotheek Openbare bibliotheek Uden is op de volgende dagen geopend: Maandag t/m vrijdag van 11.00 – 20.00 uur Zaterdag van 11.00 – 16.00 uur


* 53 *


Pennen en potloden In groep 4 tot en met 8 krijgen alle kinderen een Rollerpen van school. Deze pennen zijn, ook voor kinderen die hun pen kwijt zijn, te koop bij conciërge Louis en Jos voor € 5,-. Kleurpotloden, gummen en balpennen zijn voor alle kinderen op school aanwezig. De kinderen krijgen in groep 3 een etui. Als deze kapot is, moeten de kinderen van huis zelf een etui meenemen. Reclame Conform bovenschoolse afspraken geven wij op school geen folders mee van bedrijven en instellingen met winstoogmerk. Op de prikborden in de centrale hallen mogen posters hangen waar geen reclame op is aangebracht. Wij zijn niet aansprakelijk, noch verantwoordelijk voor de inhoud en de uitvoering van activiteiten die op dergelijke posters worden aangekondigd. Roken In de gehele school mag er door niemand worden gerookt. Trakteren en verjaardagen De verjaardag van ieder kind dat jarig is, wordt gevierd in de eigen groep. Van snoepen maken wij op ‘t Mulderke geen gewoonte. Voor traktaties maken we echter een uitzondering. We stellen het bijzonder op prijs als u samen met uw kind een bescheiden, gezonde traktatie maakt. Veilig naar school We willen dat kinderen en ouders veilig van en naar school kunnen gaan. Wilt u met parkeren van de auto en met het halen en brengen rekening houden met de kwetsbaarheid van voetgangers en fietsers? Er is een verbodsbord geplaatst aan de achterzijde van de school, dus parkeren in de vakken is verstandig in verband met veiligheid én boetes. Wijzigen van gegevens


* 54 *


Om de leerlingenadministratie zo goed mogelijk up to date te houden, stellen we het op prijs als u een wijziging van persoonlijke gegevens doorgeeft aan de leerkracht. Denk hierbij aan adres, telefoonnummer, mobiel telefoonnummer, maar zeker ook het up to date houden van de e-mailadressen. Zindelijke kinderen Wij verwachten van alle kinderen dat zij overdag zindelijk kunnen zijn. Mocht een kind om medische redenen overdag regelmatig problemen ondervinden op dit gebied, dan moet dit worden gemeld bij de leerkracht. Mochten er af en toe nog ‘ongelukjes’ plaatsvinden, dan zoekt de leerkracht samen met u naar een passende oplossing.


* 55 *


10. Adressen en telefoonnummers Basisschool ’t Mulderke Hoofdgebouw Wislaan 219 5406 AC Uden 0413-256591 [email protected] www.tmulderke.nl KIEM (bestuur) Meerloseweg 3 5402XH Uden Tel.: 0413 – 332396 [email protected] www.kiem.nl Bibliotheek Mondriaanplein 16 5401 HX Uden 0413-263101 Peuterspeelzaal ‘het Rupsje ’t Rupsje: 0413-245976 [email protected] GGD Noordoost-Brabant Aldetienstraat 23 5402 ZC Uden


Schoolmaatschappelijk werk De Misse 46 5401 HT Uden Tel. 0413-253900 Fax 0413-252750 Klachtencommissie St.KOMM Regio Noordoost Brabant Conatctpersoon mw. G. van Rangelrooij Postbus 32, 5328 ZG Rossum Tel. 06-53107731 e-mail: [email protected] Inspectie voor het onderwijs 0800-8051 (gratis) E-mail [email protected] Internet www.onderwijsinspectie.nl Kiobra Udenseweg 4-6 5405 PA Uden 0413 – 248730 0611197550 [email protected] Natuurcentrum Maashorst Erenakkerstraat 5 5388 SZ Nistelrode 0412 – 611945 0611197550 [email protected]

* 56 *


Notities


* 57 *


Notities


* 58 *


4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel. 8. Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal

Recommend Documents