FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN MENTOR (PERSONEELSCATEGORIE BELEIDS- EN ONDERSTEUNEND PERSONEEL)
HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE OPDRACHTEN VAN DE LEERKRACHTEN
Van de leerkracht wordt verwacht dat hij bijdraagt aan de realisatie van het opvoedingsproject van de school. Dat wil onder andere zeggen dat hij zich loyaal opstelt ten aanzien van de levenbeschouwelijke grondslag van onze school, en in het algemeen ten aanzien van de grondslagen van de katholieke (basis)school.
Het opvoedingsproject van onze school staat omschreven in de schoolbrochure en wat de katholieke school in het algemeen betreft, staan de opdrachten geformuleerd in Opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs in Vlaanderen (VSKO,1994) en in Opvoedingsconcept voor de katholieke basisschool in Vlaanderen (2000). Van de leerkracht wordt ook verwacht dat hij de bepalingen respecteert die met betrekking tot de uitvoering van zijn opdracht geformuleerd staan in het Algemeen reglement van het personeel van het katholiek onderwijs (Centraal Paritair Comité van het Katholiek Onderwijs) en in het arbeidsreglement van de school.
1 OPDRACHTEN We ordenen de taken op twee niveaus in deze functiebeschrijving: 1.1
ondersteunen van het schoolbeleid inzake stagebegeleiding;
1.2
ondersteunen van de aanvangsbegeleiding; 1.2.1 ondersteunen van de beginnende leerkracht:
ondersteuning bij de start (startbegeleiding); ondersteuning bij de praktisch–organisatorische en de pedagogischdidactische taken (werkbegeleiding); ondersteuning bij het reflecteren op het handelen (leerbegeleiding).
1.2.2 ondersteunen van het schoolbeleid: meewerken aan de kwaliteitszorg en de algemene schoolorganisatie.
1.1
Ondersteunen van het schoolbeleid betreffende stagebegeleiding
De mentor -
coördineert de stagebegeleiding van studenten uit de hogeschool: afspraken, opvolging, contacten met de stagementor, contacten met de hogeschool, contract met de hogeschool;
-
coacht de leerkrachten in het begeleiden van stagiairs;
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
1/7
-
1.2
werkt mee aan het ontwikkelen van een visie op stagebegeleiding in de school/scholengemeenschap en bewaakt mee die visie.
Ondersteuning van de aanvangsbegeleiding
1.2.1. Ondersteuning van de beginnende leerkracht
De mentor -
is bij aanvang de verbindingspersoon tussen de beginnende leerkracht en de andere teamleden. (andere leerkrachten, andere beginnende leerkrachten, de directeur, de zorgcoördinator, de ICT-coördinator, het administratief personeel, het onderhoudspersoneel, de externen …);
-
maakt (b.v. aan de hand van een vademecum) beginnende leerkrachten wegwijs in de school. (rondleiding, praktische afspraken, schoolreglement, materialen …);
-
duidt de concrete werking op de school vanuit het pedagogisch project van de school;
-
geeft relevante informatie i.v.m. praktisch-organisatorische omstandigheden, de schoolcultuur, het schoolwerkplan, administratie …;
-
bevordert het contact met de andere teamleden en met externen;
-
verwijst de beginnende collega door naar anderen voor specifieke ondersteuning;
-
houdt (in)formele gesprekken op basis van vertrouwelijkheid met de leerkracht over werkgerelateerde vragen en problemen;
-
helpt bij het uitvoeren van nieuwe of moeilijke onderwijstaken;
-
organiseert overlegmomenten voor beginnende leraren in het kader van praktijken ervaringsuitwisseling;
-
biedt steun via ‘observatie – reflectie – feedback’ bij het leren van de beginnende leerkracht;
-
houdt klasbezoeken, in overleg met de beginnende leerkracht;
-
bewaakt de taakbelasting van de beginnende leerkracht gedurende het eerste jaar;
-
ondersteunt de beginnende leerkracht bij de opvolging en de evaluatie door het schoolbestuur (directeur).
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
2/7
1.2.1 Ondersteuning van het schoolbeleid betreffende aanvangsbegeleiding: meewerken aan de kwaliteitszorg en de algemene schoolorganisatie De mentor -
werkt mee aan het ontwikkelen van een visie op aanvangsbegeleiding in de school/scholengemeenschap en bewaakt mee die visie;
-
coördineert de start-, werk- en leerbegeleiding van de beginnende leerkrachten;
-
coördineert de begeleiding door de collega’s leerkrachten en maakt afspraken over een gemeenschappelijke aanpak;
-
stelt een planning op voor de aanvangsbegeleiding van beginnende leerkrachten;
-
werkt mee aan een professionalisering- en nascholingbeleid voor beginnende leerkrachten;
-
reflecteert met betrokkenen over het mentorschap en bespreekt de mentoractiviteiten met het team;
-
evalueert de werking van het mentorschap in de stage- en aanvangsbegeleiding.
2
COMPETENTIES EN ATITUDES
De mentor
is in staat de schoolcultuur en het pedagogisch project mee te nemen in de begeleidingsactiviteiten; legt persoonlijk contact en stelt zich daarbij gelijkwaardig op; heeft een actieve luisterhouding, is empathisch; schenkt vertrouwen, zonder de totale exclusiviteit te beogen, en stelt zich discreet op; getuigt in de omgang met collega’s, de schoolleiding en ander personeel van de school van respect, vertrouwen, zorg en waardering voor ieders werk en spreekt die waardering uit; coacht door vragen te stellen, door feedback te geven, door samen te vatten, door te confronteren, door ondersteunend en niet beoordelend te zijn; kan observeren; zet de beginnende leerkracht aan tot reflectie op het eigen handelen.
Van de mentor wordt verwacht dat hij
de directeur in zijn functie als verantwoordelijke voor het beleid van de school respecteert en dat hij hem ondersteunt in het ontwikkelen en het uitvoeren van het aanvangs- en stagebeleid; samenwerkt met iedereen die bij de schoolloopbaan van de beginnende leerkrachten betrokken is en dat hij daarbij de verantwoordelijkheid van ieder respecteert; zijn visie op mentorschap en aanpak bijstuurt of nieuwe wegen uitprobeert; motiveert vanuit zijn pedagogisch-didactisch en agogisch handelen of vanuit een visie op onderwijs en opvoeding en een visie op leren van volwassenen.
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
3/7
3
VORMING EN PROFESSIONALISERING
De mentor -
volgt een mentorenopleiding of een equivalente opleiding;
-
professionaliseert zich, o.a. door ervaringsuitwisseling met andere mentoren;
-
werkt samen met de pedagogische begeleiding;
-
verdiept zich in bronnen die zijn visie op onderwijs en opvoeding en het ondersteunen van volwassenen helpen ontwikkelen;
-
reflecteert kritisch op zijn professioneel handelen en ingesteldheid, in het bijzonder op de relatie tussen zijn handelen en de feitelijk nagestreefde doelen bij de beginnende collega’s.
4
SPECIFIEKE (INSTELLINGSGEBONDEN) OPDRACHTEN VOOR DE ZORGCOÖRDINATOR
Hier worden de specifieke opdrachten ingevuld die een bepaalde leerkracht, in afspraak met de schoolleiding en het team, op zich neemt. Leerkracht: …………………….…. Geldig voor het schooljaar 2008 – 2009 behoudens onderlinge afspraak tot wijziging. 1) Is het aanspreekpunt voor initiatieven die met de profilering en de PR van de school te maken hebben. 2) Is het aanspreekpunt voor initiatieven die met kleuter- of leerlingparticipatie te maken hebben. 3) Begeleidt de leerlingen bij godsdienstige activiteiten die buiten de school plaatsvinden tijdens de schooluren. 4) Is de brugfiguur met de buurt, met de parochie, sportorganisaties, zwembad, …………………………….. 5) Levert minstens 1 keer per jaar een bijdrage aan de schoolkrant 6) Levert geregeld een bijdrage aan de website van de school. 7) Beheert de informatie die de school via de website over haarzelf verspreidt. 8) Is de verantwoordelijke voor de contacten met de oud-leerlingen en hun ouders. 9) Volgt de ontwikkelingen op betreffende nieuwigheden die op de markt komen voor het onderwijs die aansluiten bij de prioriteiten van de school. 10) Leidt binnen de school een werkgroep binnen het leergebied ……………………… of
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
4/7
rond het leerplan ……………………………………… 11) Volgt actief in een werkgroep de ontwikkelingen op binnen het leergebied ……………… of rond het leerplan ………………………… 12) Volgt de ontwikkelingen op de markt van de leermiddelen, schoolboeken en methoden en verspreidt de documentatie onder de collega’s. 13) Volgt het thema ‘leren leren’ op en is binnen de school gangmaker voor de realisatie van die leergebiedoverschrijdende doelen binnen alle klassen. 14) Zorgt ervoor dat de tijdschriften en de mededelingen in de leraarskamer uitgestald staan en systematisch worden geklasseerd. 15) Volgt het aanbod op van nascholing voor leerkrachten basisonderwijs en zorgt voor de verspreiding van de informatie. 16) Is de verantwoordelijke voor de animatie op school op gebied van: a. cultuur b. pastoraal c. sport d. …………….. 17) Werkt actief mee aan de animatie op school op gebied van: a. cultuur b. pastoraal c. sport d. …………….. 18) Is de verantwoordelijke voor de organisatie (toegang, inrichting, …) van: a) het documentatiecentrum b) bibliotheek c) mediatheek op school. d) ……… 19) Maakt het elektronische schoolrapport op met de leerlingengegevens van zijn / haar klas. 20) Is de contactpersoon voor informatie over de extra-muros-activiteiten (specifiek: …………………………………………………….) 21) Is contactpersoon voor de organisatie van (specifiek: …………………………………………………….)
de extra-muros-activiteiten
22) Is het aanspreekpunt voor initiatieven met betrekking tot het doorgeven van
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
5/7
leerlingengegevens naar: a) de lagere scholen b) de scholen voor buitengewoon onderwijs c) secundair onderwijs 23) Beheert de uitrusting voor EHBO. 24) Is de (reserve) coördinator van de evacuatieoefeningen in de basisschool. 25) Is de (reserve) blokverantwoordelijke bij evacuaties. 26) Is lid van het interventieteam van de school. 27) Begeleidt de rijen van de school volgens bepaald in het toezichtrooster. 28) Doet de bewaking zoals bepaald in het toezichtrooster. 29) Is de contactpersoon voor veilig verkeer in de schoolomgeving en voor verkeersopvoeding. 30) Is ‘meter / peter’ voor leerkracht ………………... 31) Vertegenwoordigt het onderwijzend personeel in: a) overlegorgaan ………………… b) participatieorgaan ……………………………. c) oudercomité d) schoolraad e) ondernemingsraad / LOC f)
……..
32) Werkt mee aan de informatiewerving over en de informatie-uitwisseling met opvangorganisaties die instaan voor de opvang van de leerlingen voor en na schooltijd. 33) Is de verantwoordelijke voor: a) drankverdeling op school b) verdeling van tijdschriften c) fruitabonnementen d) geldkassa van de leerkrachten voor kaartjes, geschenken, geboorte, pensioenen, ziekte, …. e) ……………………………
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
6/7
5 PERSOONLIJKE WERKPUNTEN
Tekenen voor kennisname
Naam personeelslid
Handtekening
Datum
Functiebeschrijving voor het ambt van mentor
7/7
