30. Charakteristika Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, prosinec 2013
Název školy
Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou
Název a číslo OP
OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, CZ 1.5
Název šablony klíčové aktivity
I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Číslo šablony, sady a materiálu VY_12_INOVACE_02_02_30 Vzdělávací oblast dle RVP
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
Tematický celek dle ŠVP
Slohový postup popisný
Předmět, obor, ročník
Český jazyk a literatura, OA, 2. a 4. ročník
Anotace
Pracovní list shrnuje zásady stylistického útvaru charakteristika. Ukázky jsou voleny tak, aby byly využity pro praktický výcvik, žáci se orientují v umělecké i administrativní charakteristice, rozliší prolínání popisu s charakteristikou. Pracovní list slouží také jako podklad pro procvičování stylistických útvarů k maturitní zkoušce.
Re al izát or e m to h oto p r oje ktu j e Ob ch od n í ak ad e mi e a St ř ed n í od b o rn é u či li št ě V e se lí n ad Mor a vou Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Charakteristika je útvar slohového postupu charakterizačního vztahuje se nejčastěji na charakteristiku osoby popisuje vnitřní znaky = duševní vlastnosti – povahové rysy, schopnosti, zájmy zachycuje vztah k práci, k lidem vlastnosti se vyjadřují přímo = přímá charakteristika vlastnosti lze i vyjádřit pomocí příkladů = nepřímá charakteristika v charakteristice je možné vyjádřit vlastnosti i pomocí srovnání charakteristika se vyskytuje v uměleckém i administrativním stylu charakteristika může být doplněna popisem Kompozice: -
v úvodu je vhodné seznámit s osobou, vyjádřit náš vztah k ní a připojit vnější popis (stáří, zevnějšek…)
-
ve stati se autor zaměřuje na vnější projevy – chůze, způsob řeči, gesta, výraz obličeje
-
vztah k lidem, vztah k práci, temperament
-
nadání, schopnosti
-
v závěru provede autor zobecnění, připomeneme, čím je pro nás vzorem, co je negativum
Jazyk: -
převažují přídavná jména, několikanásobné větné členy, postupně rozvíjející větné členy
-
je vhodné volit výstižné výrazy, přirovnání a rčení
Ukázka č.1 Dávno, dávno již tomu, co jsem posledně se dívala do té milé mírné tváře, co jsem zulíbala to bledé líce, plné vrásků, nahlížela do modrého oka, v němž se jevilo tolik dobroty a lásky; dávno tomu, co mne posledně žehnaly staré její ruce! - Není více dobré stařenky! Dávno již odpočívá v chladné zemi! B. Němcová: Babička
strana 1
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je PhDr. Miroslava Zajíčková.
Ukázka č. 2 …Obdivujou tmavý kožíšek s dlouhými varhánkami vzadu, řásnou zelenou mezulánku, lemovanou širokou pentlí; líbí se jim červený květovaný šátek, jejž babička na placku vázaný má pod bílou plachetkou; posedají na zem, aby dobře prohlídnout mohly červený cvikel na bílých punčochách a černé pantoflíčky. Vilímek poškubuje barevné klůcky na rohožové mošince, kterou babička drží na ruce, a Jan, starší z dvou chlapců, zpolehounka zdvihá babičce bílý, červeně pasovaný fěrtoch, neboť nahmatal pod ním cosi tvrdého. Byl tam veliký kapsář. Jan by byl také rád věděl, co v něm je, ale nejstarší z dětí, Barunka, odstrčila ho, šeptajíc mu: "Počkej, já to povím, že chceš sahat babičce do kapsáře!" - To šeptnutí byla ale trochu hlasité - bylo je slyšet za devátou stěnou. Babička si toho všimla, nechala řeči s dcerou, sáhla do kapsáře řkouc: "No, podívejte se, co tu všecko mám!" A na klín vykládala růženec, kudlu, několik chlebových kůrek, kousek tkanice, dva marcipánové koníčky a dvě panenky. Poslední věci byly pro děti; když jim to babička podala, doložila: "Ještě něco vám babička přivezla!" a hned vyndávala z mošinky jablka a kraslice, z pytlíku osvobodila koťata, z košíku kuřátka. To bylo radosti, to bylo skákání! B. Němcová: Babička
Úkoly: 1. 2. 3. 4. 5.
Pozorně pročtěte text ukázky č. 1 a 2, označte v ukázkách vnější popis osoby. Najděte v ukázkách vnitřní charakteristiku, pasáže přečtěte. Je v ukázce vyjádřen vztah k lidem? Pokuste se pomocí ukázek a svých znalostí díla vytvořit charakteristiku babičky. Porovnejte jazyk ukázky s dnešní češtinou, v čem vidíte odlišnost?
Ukázka č. 3 Nadporučík Lukáš byl typem aktivního důstojníka zchátralé rakouské monarchie. Kadetka vychovala z něho obojživelníka. Mluvil německy ve společnosti, psal německy, četl české knížky, a když vyučoval ve škole jednoročních dobrovolníků, samých Čechů, říkal jim důvěrně: „Buďme Češi, ale nemusí o tom nikdo vědět. Já jsem taky Čech.“ Považoval češství za jakousi tajnou organizaci, které je lépe zdaleka se vyhnout. Jinak byl hodný člověk a nebál se svých představených a pečoval o svou rotu na manévrech, jak se sluší a patří. Jaroslav Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka ze světové války Úkoly: 1. 2. 3. 4. 5.
strana 2
Pozorně pročtěte text ukázky, označte vnější popis osoby. Najděte v ukázce vnitřní charakteristiku. Je v ukázce vyjádřen vztah k lidem? Na základě ukázky a vašich znalostí vytvořte charakteristiku nadporučíka Lukáše. Napište charakteristiku člověka, kterého pokládáte za svůj vzor. Závěrem slohové práce bude věta: …toto je můj vzor.
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je PhDr. Miroslava Zajíčková.
Řešení: Ukázka č. 1 a 2. 1. Vnější popis osoby …do té milé mírné tváře, co jsem zulíbala to bledé líce, plné vrásků, nahlížela do modrého oka, … co mne posledně žehnaly staré její ruce. …Obdivujou tmavý kožíšek s dlouhými varhánkami vzadu, řásnou zelenou mezulánku, lemovanou širokou pentlí; líbí se jim červený květovaný šátek, jejž babička na placku vázaný má pod bílou plachetkou;… červený cvikel na bílých punčochách a černé pantoflíčky. Vilímek poškubuje barevné klůcky na rohožové mošince, kterou babička drží na ruce, a Jan, starší z dvou chlapců, zpolehounka zdvihá babičce bílý, červeně pasovaný fěrtoch, neboť nahmatal pod ním cosi tvrdého. Byl tam veliký kapsář. 2. Vnitřní charakteristika - …v němž se jevilo tolik dobroty a lásky. 3. Vztah k lidem – individuální řešení, příklad - ano, zvědavé děti neokřikla, ale jim ukázala, co má v kapsáři. 4. Individuální řešení pod vedením učitele. 5. Individuální řešení. Současná čeština používá jinou slovní zásobu př. - řásnou zelenou mezulánku, Obdivujou tmavý…, řkouc…, některá slova jsou dnes již historismy, některé vazby dnes cítíme jako archaismy (přechodníky) Ukázka č. 3 1. Vnější popis osoby: typem aktivního důstojníka zchátralé rakouské monarchie. 2. Vnitřní charakteristika: byl hodný člověk a nebál se svých představených a pečoval o svou rotu, mluvil německy ve společnosti, psal německy, četl české knížky.. 3. Vztah k lidem: pečoval o svou rotu na manévrech, jak se sluší a patří. 4. Individuální řešení pod vedením učitele – příklad: byl typem aktivního důstojníka, který sice plnil rozkazy rakouské armády, ale mnohdy jednal jako vlastenec.Byl hodný, staral se o své podřízené a nebál se jich zastat. 5. Individuální řešení pod vedením učitele.
strana 3
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je PhDr. Miroslava Zajíčková.
Literatura: MUŽÍKOVÁ, Olga. Odmaturuj! z českého jazyka. Vyd. 1. Brno: Didaktis, c2002, 104 s. ISBN 80-8628536-7 SOCHROVÁ, Marie. Český jazyk v kostce. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 1996. ISBN 80-720-0041-1. HAŠEK, Jaroslav. Osudy dobrého vojáka Švejka. Vyd. v SNKLHU 3. Praha: Státní nakladatelství krásné literatury, hudby a umění, 1960, 315 s. NĚMCOVÁ, Božena. Babička [online]. [cit. 2013-03-09]. Dostupné z: http://www.ceskyjazyk.cz/citanka/bozena-nemcova/babicka.html#ixzz2uq6rj7kf
strana 4
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je PhDr. Miroslava Zajíčková.
