3 NĚMECKÝ JAZYK. 3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 3.2 Vzdělávací obsah

NĚMECKÝ JAZYK

3

Charakteristika vyučovacího předmětu

3.1

Obsahové vymezení Vyučovací předmět zpracovává vzdělávací obsah oboru Cizí jazyk. Přispívá ke snižování jazykové bariéry a poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků s příslušníky německy mluvících zemí. Umožňuje poznávat život lidí a kulturní tradice. Výuka vychází z každodenních situací, které mohou nastat při pobytu v cizí zemi a žáci se tak učí tyto situace zvládat. Procvičováním poslechu, výslovnosti a čtením slov žáci získávají potřebné dovednosti pro vnímání německého jazyka a jeho porozumění. Cílem je zvládnutí základních témat, jako jsou rodina, škola, záliby, denní program, cestování. Výuka je zaměřena především na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Žáci pracují s novými učebnicemi nakladatelství Fraus a interaktivními učebnicemi. Učí se pracovat se slovníkem, vyhledávat informace a produkovat vlastní krátké texty. Předmětem se prolínají tato průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, která je založena na samotném faktu komunikační podstaty jazyka s tím, že se zaměřuje na každodenní verbální komunikaci jako klíčový nástroj jednání v různých situacích. Dalším tématem je Výchova k myšlení v globálních souvislostech. Téma podporuje globální myšlení a mezinárodní porozumění a jako princip prostupuje celým základním vzděláváním. Časové a organizační vymezení Jako 2. cizí jazyk se Německý jazyk vyučuje 2 hodiny týdně v 6. - 9. ročníku. Základní stavební jednotkou je vyučovací hodina zahrnující výklad, poslech a četbu, využíváme též skupinovou práci. Ve výuce používáme výukové programy Terasoft na PC, interaktivní tabuli, projektové vyučování a výjezdy do zahraničí. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

3.2



Využíváme skupinovou práci - dialogy, reprodukce textu (písemná, ústní), hry, samostatnou práci (vyhledávání informací, práce se slovníkem a autentickými materiály), recitaci, zpěv – KK k učení, KK řešení problémů, KK komunikativní.



Zařazujeme tvorbu plakátů, prezentací v rámci projektů, které souvisejí s probíranými tématy – KK pracovní, KK komunikativní.



Umožňujeme žákům vytvářet dialogy (tvorba dialogů v rámci probírání reálií, dovednost začít a ukončit rozhovor, vyjádřit zážitek, názor atp.), zařazujeme poslech mluveného slova v cizím jazyce – KK komunikativní, KK sociální a personální, KK občanské.

Vzdělávací obsah

1

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Poslech s porozuměním DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02

 rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat  rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl



reagování na jednoduché pokyny učitele ve třídě

Čtení s porozuměním DCJ-9-3-01 DCJ-9-3-03

 orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky  používá abecední slovník učebnice, zatím jen v základech

 čtení s porozuměním  základní slovní zásoba  synonyma, antonyma Mluvení

DCJ-9-2-01

 zapojí se do jednoduchých, nacvičených rozhovorů

 základní slovní zásoba  řešení základních komunikačních situací: uvítání, rozloučení, přání  technika mluveného projevu

2

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA – komunikace (vedení dialogu, komunikace v různých situacích, aktivní naslouchání)

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Poslech s porozuměním DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03

 rozumí obsahu promluvy a dokáže rozlišit zásadní informace od informací významově nepodstatných  rozumí monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout  rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob  udrží pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení  stručně sdělí obsah přiměřeně obtížných promluv na téma rodina, škola, já, volný čas a zájmy

  

pozornost při poslechu, zapojení se do dialogu témata: já, škola, volný čas a zájmy, přátelé témata: rodina

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA – sociální rozvoj: komunikace (vedení dialogu, komunikace v různých situacích, aktivní naslouchání)

Čtení s porozuměním DCJ-9-3-01 DCJ-9-3-02 DCJ-9-3-03

 čte nahlas plynule, foneticky správně a s porozuměním jednoduché texty na témata já, škola, zájmy a volný čas, rodina  vyhledá v textu informace o Německu, Rakousku a Švýcarsku  používá slovníky  stručně sdělí obsah přiměřeně obtížného textu na témata probíraná ve výuce  udrží pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení

     

čtení s porozuměním (tiché i hlasité) slovní zásoba a práce se slovníkem práce s autentickými informacemi na internetu a v časopisech témata: já, škola, volný čas a zájmy, přátelé témata: rodina témata: německy mluvící země, význačné osobnosti

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA – sociální rozvoj: komunikace

Čtenářská gramotnost

VÝCHOVA V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH – Evropa a svět kolem nás, Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané (zážitky a zkušenosti z Evropy,

Zeměpis, Výchova k občanství

Mluvení a psaní DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 DCJ-9-4-02 DCJ-9-4-03

 sestaví jednoduché sdělení a odpověď na sdělení (ústní a písemné)  ústně i písemně vyjádří svůj názor, zážitky, dojmy a přání, sestaví krátkou zprávu či sdělení na zadané nebo zvolené téma  prezentuje německé říkanky, básničky, písničky a jiné texty

  

témata: domov, rodina, přátelé, škola, školní pomůcky, činnost ve škole volný čas, zájmy sestavení textu jednoduchého dopisu a odpověď na něj

3

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: sedmý  zvládá základy písemného projevu  písemně sestaví jednoduché sdělení (pozdrav, blahopřání, představí sebe)  sestaví jednoduchou zprávu  shrne ústně a písemně základní poznatky o Německu, Rakousku a Švýcarsku

      

řešení komunikačních situací: pozdrav, blahopřání, představení se sdělení dojmu, přání popis osoby a věci zpráva nejdůležitější zeměpisné údaje německy mluvících zemí jednoduchý telefonický hovor minulý čas Mluvení

CJ-9-2-01 CJ-9-2-02 CJ-9-2-03

 řeší jednoduché situace související se seznamováním  řeší jednoduché situace související se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru (i telefonického) a se získáváním a poskytováním základních místních, časových i jiných informací

  

dialogy našich i rodilých mluvčích (s postupně přiměřeně rostoucí náročností jazykových projevů) telefonování komunikace na internetu

4

životní styl, zvyky a tradice národů Evropy)

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Výchova k občanství, dějepis, výchova ke zdraví

Poslech s porozuměním DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03

 rozumí obsahu promluvy a dokáže rozlišit zásadní informace od informací významově nepodstatných  rozumí monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout  rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob

  

témata: vysněný dům, denní program, rozvrh dne, sport, záliby, potraviny, jídelníček témata: význačné osobnosti autentické nahrávky komunikace v němčině

Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, zvyky a tradice

Čtení s porozuměním DCJ-9-3-03

 vyhledává informace v autentických textech podle zadání  neznámá slova odvozuje z kontextu, anebo vyhledá jejich význam ve výkladovém slovníku  stručně reprodukuje obsah daného textu, odpoví na otázky  přečte více než čtyřmístná čísla

 čtení s porozuměním  rozšiřování slovní zásoby  témata: zdravý životní styl, potraviny, německé osobnosti

Dějepis, zeměpis, výchova ke zdraví

Mluvení a psaní DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 DCJ-9-2-03 DCJ-9-4-02 DCJ-9-4-03

 ústně i písemně vyjádří svůj názor, zážitky, dojmy a přání  sestaví krátkou zprávu či sdělení na zadané nebo zvolené téma  sestaví jídelníček pro svou vysněnou restauraci a představí ho svým spolužákům; zpracuje jednoduchou reklamu na restauraci podle autentického vzoru  orientuje se v základních názvech potravin  správně používá základní mluvnické časy v mluveném a písemném projevu

 líčení, zpráva, dopis, dialog  vytvoření pozvánky, jídelníčku a dalších forem oznámení či inzerce  mluvnický čas budoucí, minulý složený a préteritum  témata: potraviny, události  témata: povolání

5

Výchova k občanství

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: osmý Mluvení DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 DCJ-9-2-03

 vede účinnou komunikaci v situacích souvisejících se životem v rodině, ve škole a běžných každodenních situacích  běžně užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení (odmítnutí, radost), politování, omluvu, prosbu, žádost, výzvu, pozvání a reakci na pozvání a reakci na pozvání, blahopřání

 

témata: vysněný dům, denní program, rozvrh dne, sport, záliby, potraviny, jídelníček dialog v běžných každodenních situacích: představení se, omluva, žádost, poděkování, rozloučení se

6

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA – sociální rozvoj: komunikace (vedení dialogu, komunikace v různých situacích, aktivní naslouchání)

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Zeměpis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví

Poslech s porozuměním DCJ-9-1-03

 postihne hlavní smysl sdělení v nahrávce dialogu nebo promluvy na různá témata  porozumí úryvkům autentických textů převážně informativního charakteru  běžně používá cizojazyčné slovníky a jazykové příručky  orientuje se v základních zeměpisných reáliích

 témata: příroda, počasí, cestování a turistika, životní prostředí, doprava  témata: reálie SRN, Rakouska, Lucemburska, Švýcarska a České republiky  témata: části lidského těla

Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Čtení s porozuměním DCJ-9-3-01 DCJ-9-3-02 DCJ-9-3-03

 postihne hlavní smysl sdělení v autentickém textu v časopisu nebo internetu na téma turistika, doprava, SRN nebo lidské tělo  porozumí úryvkům autentických textů převážně informativního charakteru (zpráva, oznámení, reportáž)  běžně používá cizojazyčné slovníky a jazykové příručky  orientuje se v základních zeměpisných reáliích německojazyčných oblastí a České republiky

 volná reprodukce přečteného nebo vyslechnutého textu, včetně publicistických – reportáž, zpráva, oznámení, inzerce  témata: reálie SRN, Rakouska, Lucemburska, Švýcarska a České republiky, turistika, doprava, části lidského těla

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita – komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, vstřícný postoj k odlišnostem

Mluvení a psaní DCJ-9-2-02 DCJ-9-2-03

 nakreslí postavu a popíše části jejího těla  odpoví na otázky týkající se lidského těla

 popis lidského těla  slovní zásoba

7

Výchova ke zdraví, přírodopis, člověk a svět práce

NĚMECKÝ JAZYK 2. STUPEŇ Ročník: devátý DCJ-9-4-01 DCJ-9-4-02

 zformuluje otázky (písemně i ústně, aby zjistil cenu dopravy a ubytování  vyplní formuláře o své osobě, zájmech, schopnostech a jazykových dovednostech

 mluvení s oporou o obrázek (prezentace)  získávání informací ústní a písemnou formou Mluvení

DCJ-9-2-03

 dokáže se podle instrukcí dopravit na určené místo v okolí školy  zeptá se, když nerozumí instrukci  připraví si fiktivní rozhovor, ve kterém si objedná místo v hotelu, zjistí cenu ubytování a služby poskytované hotelem, (písemná, ústní forma…)

 témata: naslouchání a jednání podle instrukcí, otázky, vedení dialogu  témata: plánování dovolené, cestování, hotel, telefonický rozhovor ke zjištění informací

8

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace