2016. Ringbaan Oost GE TILBURG

Schoolgids 2015/2016

Ringbaan Oost 275 5014 GE TILBURG 013-5423082 www.janligthart.nl

Tilburg, juli 2015 Geachte ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids voor 2015-2016. In deze schoolgids vindt u informatie die wij met u willen delen. Het is belangrijk dat we elkaar goed op de hoogte houden en samen optrekken in het onderwijs van de kinderen. U bent als ouder voor ons belangrijk als het gaat om uw steun en ondersteuning. Veel van de, in deze gids, vermelde informatie is terug te vinden op onze website: www.janligthart.nl. Op deze site treft u ook de nieuwsbrieven aan. Met deze nieuwsbrieven houden wij u, gedurende het schooljaar op de hoogte van de actuele schoolzaken. De nieuwsbrief wordt elke 2 weken via mail aan u verstuurd. Onze schoolgids is een ‘verlengstuk’ van het schoolplan (2015-2019) waarin met name de beleidsdoelen over die betreffende jaren zijn uitgewerkt. Het schoolplan is opgesteld in samenwerking met team en bestuur. Zij is ter goedkeuring voorgelegd aan de medezeggenschapsraad en ligt op school ter inzage. Mocht u bij het lezen van deze schoolgids nog vragen of opmerkingen hebben, dan stellen wij het zeer op prijs als u dat aan ons laat weten. Dit jaar hebben we een kalender met de belangrijkste informatie uit de schoolgids.

Jan Ligthart;

“de hele opvoeding is een kwestie van liefde, geduld en wijsheid, waarbij de laatste twee groeien waar de eerste heerst”. Namens het team van de Eerste Jan Ligthartschool, Yvonne Udo- Reijnders, directeur.

Algemene gegevens: Basisschool: Adres: Telefoonnummer: E-mail adres:

De Eerste Jan Ligthartschool Ringbaan Oost 275 5014 GE Tilburg. 013-5423082 [email protected] http://www.janligthart.nl 1

Inhoudsopgave 1. De Opdracht van de Eerste Jan Ligthartschool 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Missie en visie De onderwijskundige vormgeving Kwaliteitszorg Resultaten van de afgelopen 4 jaren Uitstroomgegevens groep 8

4 6 6 7 9

2. Wie zijn wij, wat doen wij? 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5 2.6.

Algemeen Bestuurssamenstelling Medezeggenschapsraad Personeelssamenstelling Team Eerste Jan Ligthartschool schooljaar 2014-2015 De activiteitencommissie

10 10 10 11 12 13

3. Praktische zaken. 3.1. Aanmelden/toelaten van de leerling 3.2 Nieuwe kleuters 3.3. De schooltijden/halen en brengen 3.4. Parkeren 3.5. Voor- en naschoolse opvang 3.6. Vakantierooster en studiedagen schooljaar 2014-2015 3.7. Leerplicht 3.8. Schorsing en verwijdering 3.9. Ziekmeldingen 3.10. Basisgegevens/uitwijkadressen 3.11. Verzekeringen 3.12. Schoolgeld/ouderbijdrage 3.13. Klachten 3.14. Klachten ongewenste omgangsvormen 3.15. Meldplicht seksueel geweld en vertrouwensinspecteur 3.16. Huiswerk 3.17. Medisch onderzoek 3.18. Schoolreisjes en schoolkamp 3.19. Sponsoring/giften

14 17 17 17 18 18 19 19 19 20 20 20 22 22 23 23 23 24 24

4. Leerlingvolgsysteem / Zorg voor de leerling. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

Uitleg rapport Contacten Het volgen van onze leerlingen De begeleiding van leerlingen met specifieke

24 27 28 28 2

behoeften 4.5. Begeleiding van leerlingen met bovengemiddelde intelligentie 4.6. Begeleiding overgang leerlingen naar het voortgezet onderwijs 4.7 De zorg op onze school 4.8 Onderzoeken

29 29 30 32

5. Regels en afspraken 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7.

Regels die voortvloeien uit onze visie Roken Regeling overblijven Ziekte of afwezigheid van leerkrachten Het begeleiden/rijden bij uitstapjes Opzettelijke beschadiging of vernieling Gymnastieklessen groep 3 t/m groep 8

33 34 34 35 34 35 36

6. Speciale informatie voor de groepen 1 en 2 (kleuters) 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7.

Werkwijze Kijkochtenden voor de “nieuwe” kleuters Ochtend- en middagpauze Spellessen/lichamelijke opvoeding Verjaardag kleuters Wensjes voor verjaardagen Zindelijkheid/zelfstandigheid

36 37 37 37 37 38 38

Bijlage 1 Verklarende woordenlijst

39

Bijlage 2 Bestuur en Raad van Toezicht

40

Bijlage 3 Schoolmaatschappelijk werk

41

Bijlage 4 Brede school (BrON)

42

3

1.

DE OPDRACHT VAN DE EERSTE JAN LIGTHARTSCHOOL

1.1.

Missie en visie Missie: Het optimale resultaat voor ieder kind. Respect, structuur en een optimaal resultaat zijn onze kernwaarden. Jezelf ontwikkelen doen wij samen.

Visie: De Eerste Jan Ligthartschool is een Bijzonder Neutrale Basisschool. Dit betekent voor ons dat wij ons ten aanzien van verschillende culturen en geloofsovertuigingen neutraal en respectvol opstellen. Leerkrachten, kinderen en ouders gaan respectvol met elkáár en met de afgesproken gedragsregels om. Sinds dit schooljaar werken wij op onze school met Continu Verbeteren, een traject waarbij we met elkaar zorgen voor een ander leerklimaat op onze school. Bij Continu Verbeteren wordt nadrukkelijk het traditionele top-down denken losgelaten. Als betere resultaten door de leerlingen bereikt moeten worden, dan moeten leerlingen kennis hebben van het doel en de manier waarop dit bereikt gaat worden. Bij de continu verbeter benadering wordt de leerling actief betrokken bij de missie, gedragsregels en de doelen in de groep en op persoonlijk niveau. Essentieel bij de continu verbeter benadering is dat de visie, missie, kernwaarden en schooldoelen breed gedragen worden door het schoolteam, leerlingen en de ouders. Deze geven richting aan verbetering en de keuzes om initiatieven wel of niet op te pakken. Deze uitgangspunten sluiten aan bij onze manier van lesgeven vanuit het directe instructiemodel, het gebruik van coöperatieve werkvormen en de wens om leerlingen vaardigheden bij te brengen die aansluiten bij de kwaliteiten die nu en in de toekomst van hen gevraagd worden. Visuele databorden zijn een krachtig hulpmiddel om deze aspecten helder te communiceren. Zodra je de school binnen loopt, kun je in 1 oogopslag zien waar de school en de verschillende groepen mee bezig zijn en wat ze hiermee willen bereiken. Dit zorgt voor de rode draad en de duidelijke uitgangspunten waar wij als school voor staan.

4

MISSIE JEZELF ONTWIKKELEN DOEN WIJ SAMEN VISIE Intrinsieke motivatie en een goede sfeer zijn de belangrijkste pijlers op onze school. Leerlingen verlaten de Eerste Jan Ligthartschool met de voor hen hoogst mogelijke resultaten. Leerlingen op de Eerste Jan Ligthartschool denken kritisch en hebben verantwoordelijkheidsgevoel.

WIJ GELOVEN IN Intrinsieke motivatie Een lerende organisatie Samenwerking kind- ouder- school Structuur, orde & rust Vanaf de eerste schooldag hebben de kleuters dezelfde schooltijden als leerlingen in alle andere groepen. Elk schooljaar van de groepen 1 t/m 8 heeft 940 lesgebonden uren schooltijd. Aan het einde van ieder leerjaar streven wij naar de beheersing van de voor dat jaar bepaalde leerstof, waarbij wel rekening wordt gehouden met individuele verschillen tussen leerlingen. Door middel van het afnemen van methodeonafhankelijke toetsen en het nauwkeurig volgen van elke leerling, en door een jaarlijkse zorgvuldige overdracht van de ene naar de andere leerkracht wordt een ononderbroken ontwikkelingsproces gegarandeerd.

5

1.2.

De onderwijskundige vormgeving van het onderwijs.

De Eerste Jan Ligthartschool wil bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces die kennis en vaardigheden kan eigen maken die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele samenleving. De aanpak die wij voor ogen hebben wordt door Continu Verbeteren ondersteund: vanuit intrinsieke motivatie groeien kinderen in de volle breedte van hun ontwikkeling. De missie die wij geformuleerd hebben luidt dan ook: Jezelf ontwikkelen doen wij samen. Vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid en door van- en aan elkaar te leren, stimuleren wij leerlingen, leerkrachten en ouders om samen de basis te vormen voor deze ontwikkeling. Bij de vormgeving van ons onderwijs is het afstemmen van het pedagogisch en didactisch aanbod en het gebruik van coöperatieve leerstrategieën in de verschillende groepen belangrijk. In ons bouwoverleg komt deze afstemming structureel aan de orde. Binnen de school vindt uiteraard afstemming plaats op schoolse afspraken. Die kunnen te maken hebben met de algehele organisatie maar het gaat hierbij ook om het pedagogische klimaat. Welke gedragsregels en – afspraken maken we met elkaar? En hierbij is het vooral belangrijk op welke manier we met elkaar om willen gaan. Hoe spreken we elkaar aan? In deze afspraken willen we naast leerlingen en teamleden ook de ouders betrekken. Samen maken we de school, samen bepalen we de sfeer van onze school. 1.3.

Kwaliteitszorg

De school beschikt over diverse kwaliteitsinstrumenten om op structurele wijze de kwaliteit van de school en het lesaanbod in kaart te brengen en aan de orde te stellen. In een cyclische benadering bekijken we alle zaken, waar nodig worden verbeterplannen gemaakt en acties in gang gezet. Deze acties worden gekoppeld aan een tijdpad waardoor evaluatie plaats kan vinden om te bezien of de inzet tot het beoogde resultaat heeft geleid. Na de evaluatie wordt het vervolgtraject bepaald. Bij de bezinning houden we de volgende stappen nadrukkelijk in de gaten; - Doen we de goede dingen? - Doen we de dingen goed? - Hoe weten we dat? - Zien anderen dat ook zo? - Wat doen we met die wetenschap? Uitgangspunt bij de beoordeling van onze kwaliteit is de schoolvisie. Naast de rapporten van de onderwijsinspectie en gegevens uit het CITO leerlingvolgsysteem (en ParnasSys), maken wij ook gebruik van enquêtes onder ouders, leerlingen en leerkrachten en observaties in de klassen. Zowel teamleden, bestuur als MR zijn in dit proces nauw betrokken.

6

1.4.

Resultaten van de afgelopen 4 jaren.

Resultaten schooljaar 2011/2012 * Het werken met de geïmplementeerde methodes uit de afgelopen 2 jaar is uitgediept en doorontwikkeld, al dan niet met begeleiding van externe deskundigen * Alle betrokken medewerkers die de cursus VVersterk volgden, hebben de verdiepingcursus afgerond * In de groepen 5 t/m 8 is de nieuwe methode begrijpend lezen “Nieuwsbegrip XL” met begeleiding van een extern deskundige ingevoerd. * Het gehele team is gestart met het werken binnen de 1-zorgroute. Dit schooljaar zijn de kenmerken van ieder kind omschreven en worden de leerstijlen en –behoeften per kind in het groepsoverzicht benoemd. * Er is een ontwikkelslag gemaakt in het opbrengstgericht werken. Hier zijn 2 studiedagen met het gehele team voor geweest. Alle toetsresultaten worden in het groepsoverleg van leerkracht en intern begeleider geanalyseerd. Uit de analyse volgen doelstellingen op leerling- en op groepsniveau die vervolgens bij het volgende groepsoverleg naast het behaalde resultaat worden gelegd. * De nieuwe rekenmethode “Wereld in getallen” is geïmplementeerd in alle groepen met ondersteuning van een extern deskundige. * De financiële situatie van de school heeft geleid tot het afvloeien van een collega (1 FTE) per augustus 2011 en van een volgende collega (0,4 FTE) in februari 2012. In de organisatie is deze krimp opgevangen. Resultaten schooljaar 2012/2013 * Naar aanleiding van de Inspectierapportage zijn er dit schooljaar verbeterpunten geformuleerd die in de komende jaren verder uitgewerkt gaan worden en onderdeel worden van het onderwijs op onze school. * Het woordenschatonderwijs is een van de huidige speerpunten. In alle groepen wordt gewerkt aan het verhogen van de woordenschat van onze leerlingen. Hiervoor worden verschillende werkvormen gebruikt die duidelijk zichtbaar in de groepen aanwezig zijn. * Het model Interactieve Directe Instructie is het model dat de basis vormt voor het onderwijs in de groep. Door het verhogen van de betrokkenheid van de leerlingen en het geven van instructie op drie niveaus, verbeteren we het leerrendement en gaan we uit van de mogelijkheden van kinderen. * Het gebruik van coöperatieve werkvormen tijdens de verwerking van de leerstof, levert op diverse fronten een verhoging van kwaliteit op. Door samenwerking, wederzijdse afhankelijkheid en het van- en aan elkaar leren, ontdekken kinderen andere kanten van hun mede- leerlingen waardoor de groepsbinding toeneemt en het verwerken van de leerstof op een meer interactieve manier plaats vindt. * Om de doorgaande lijn op pedagogisch en didactisch niveau te waarborgen zijn er op schoolniveau afspraken gemaakt. Deze hebben zowel betrekking op het gebruik van didactische materialen en plannen als op de pedagogische leer – en werkomgeving die wij op school nastreven. Deze afspraken worden middels de nieuwsbrieven en informatieavonden ook met de ouders gecommuniceerd. * Leerkrachten op onze school werken met weekroosters. Op deze weekroosters zijn zowel de leerstofplanning als ook de leerbehoeften van de leerlingen beschreven. De weekroosters en de groepsplannen vormen een samenhangend geheel.

7

Resultaten schooljaar 2013/2014 * In het afgelopen schooljaar zijn we verder gegaan met de ontwikkelingen zoals die in 2012-2013 in gang zijn gezet. Verdieping en verbreding van de nieuwe vaardigheden leverde behalve hogere resultaten ook meer werkplezier op voor leerlingen en leerkrachten. We doen de goede dingen op de juiste manier! * De Inspectie beaamde ons gevoel en gaf ons opnieuw het basisarrangement. We voldoen aan de gestelde normering. Daarnaast gaf de Inspecteur ons een groot compliment bij het zien van al het werk dat verzet is. * Uiteraard gaf deze beoordeling ons de nodige energie om weer verder te gaan denken: wat voor school willen wij zijn? Als team hebben we een keuze gemaakt en in de komende jaren gaan we ons scholen in de aanpak die : “Continu Verbeteren” heet. Uitgaande van een gezamenlijke visie en missie stellen we doelen vast. In eerste instantie zijn het groepsdoelen, in een later stadium gaan kinderen hun persoonlijke doelen vaststellen. Hierdoor wordt leren voor kinderen zinvol, worden ze zelf eigenaar van hun ontwikkelproces en zijn ze intrinsiek gemotiveerd. * Deze doelen zijn zowel gericht op leerstofinhoudelijke vooruitgang, als op sociaal emotionele ontwikkeling. * De ouderbetrokkenheid en de steun die we gevoeld hebben bij de keuzes die we in het afgelopen jaar gemaakt hebben, zorgt ervoor dat we ons steeds meer gaan oriënteren op een samenwerking met de ouders. Door middel van werkgroepen waarin ouders en leerkrachten een onderdeel van de schoolontwikkeling voor hun rekening nemen, zorgen we voor een solide basis waarin iedereen zich gezien en gehoord voelt. Het team is erg blij met de ouderhulp die we steeds meer ervaren. * We hebben een bijzonder jaar achter de rug, waarin we hard gewerkt en veel gelachen hebben en een steeds duidelijker beeld hebben gekregen van wat we willen en kunnen. U gaat nog van ons horen. Resultaten schooljaar 2014/2015 * Sinds dit schooljaar zijn we echt aan het werk volgens de uitgangspunten van ‘Continu Verbeteren”. In de school is dat duidelijk zichtbaar: op de databorden in de groepen en in de hal zijn de vorderingen zichtbaar: groepsmissie, groepsafspraken en groepsdoelen zijn door de hele school de uitgangspunten van het werken in de groep. We merken dat de kinderen enthousiast worden van het feit dat ze merkbaar invloed uit kunnen oefenen op hun eigen resultaten. Intrinsieke motivatie is voelbaar. * Ook aan de uitstraling van de school is gewerkt: diverse werkgroepen zijn aan de slag gegaan met het verbeteren van de schoolbibliotheek, het schoolplein en de aanleg van de moestuin. Duidelijk zichtbare verbeteringen die zorgen voor meer lees- en speelplezier. * In dit schooljaar is er ook een Kinderraad actief, die inspraak heeft op de zaken die we op school aanpakken, die meegedacht heeft over de veranderingen op het schoolplein en op de inrichting van de hal. Namens de andere kinderen van hun groepen, zetten leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 zich in voor inspraak op school. * Tijdens een tussentijds Inspectiebezoek in maart, kregen we complimenten over hetgeen we in de afgelopen jaren bereikt hebben op school. De onderwijskundige veranderingen leveren hogere resultaten op en de sfeer en uitstraling zijn verbeterd. Dit lazen we ook terug in de ouder- en leerling enquête die dit jaar is afgenomen.

8

* In de enquête gaven ouders en leerlingen ook aan dat de afspraken over “hoe om te gaan met elkaar” weer eens aangescherpt mogen worden. Dit vinden wij ook. Komend schooljaar starten we dan ook met een methode voor sociaal emotioneel leren, waarin we met kinderen gaan oefenen hoe je om kan gaan met teleurstellingen, boosheid, verdriet en andere emoties. Deze methode biedt leerstof aan voor de groepen 1 t/m 8 en zorgt opnieuw voor een doorgaande lijn. * Terugkijkend op dit schooljaar concluderen we een aantal zaken: de rust en het vertrouwen zijn weer terug, de betrokkenheid van veel ouders zorgt voor een school die meer aanbiedt dan het reguliere programma, Continu Verbeteren brengt ons waar we behoefte aan hadden en zorgt voor enthousiasme bij leerlingen en leerkrachten. Kortom: het was een mooi jaar: óp naar 2015-2016!

1.5.

Uitstroomgegevens groep 8 2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

VMBO basis

4

4

3

2

8

3

VMBO kader

3

11

6

6

9

2

VMBO gemengd / theoretisch

11

7

11

12

11

9

HAVO

8

10

6

14

6

8

VWO

2

5

2

5

1

Aantal leerlingen

28

37

28

39

34

22

Scholen voor Voortgezet Onderwijs 2014-2015 Vakcollege

3

De Rooi Pannen

4

2College Jozefmavo

2

2College Cobbenhagenmavo

1

Willem II College

9

Theresia Lyceum

2

De Nieuwste School

1

9

2.

Wie zijn wij, wat doen wij?

2.1

Algemeen

Het team bestaat uit ervaren, betrokken leerkrachten. De ouderparticipatie in de school is groot en positief. Onze school heeft een zeer actieve activiteitencommissie. Ouders uit deze commissie nemen de teamleden veel werk uit handen bij de organisatie van diverse zaken zoals uitstapjes en festiviteiten. De school streeft naar een laagdrempelig contact, ouders zijn over het algemeen sterk betrokken bij de school. Ouders worden elke 2 weken op de hoogte gehouden door middel van de “Nieuwsbrief”, waarin, naast huishoudelijke mededelingen, ook de inhoudelijke onderwijsontwikkeling kort beschreven staat. Daarnaast gaan er, incidenteel briefjes met de leerlingen naar huis. Kijkt u af en toe de tas van uw kind na? Wanneer u moeite heeft met het plaatsen van afbeeldingen van uw kind op onze website, dan kunt u hiervoor bij de directeur een verklaring geven. Wij zien er dan op toe dat er geen afbeeldingen op de website komen te staan waarop uw kind herkenbaar in beeld komt. Bij calamiteiten wordt direct contact opgenomen met de ouders. Voor vragen kunnen ouders in eerste instantie bij de leerkracht terecht. Daarnaast kunt u natuurlijk ook altijd contact opnemen met de intern begeleider of de directeur. U zult begrijpen dat we soms niet direct in staat zijn om u te woord te staan of u antwoord te geven. Het maken van een afspraak is altijd mogelijk. 2.2.

Bestuurssamenstelling

Sinds 1 januari 2009 valt de Eerste Jan Ligthartschool onder het bestuur van de Jan Ligthartgroep Tilburg. Het bestuur van deze stichting wordt vertegenwoordigd door dhr. Hans Tijssen. Het gaat hierbij om een bevoegd gezag onder een Raad van Toezicht. In de Raad van Toezicht zijn, naast ouders van de verschillende Jan Ligthartscholen, deskundigen op bepaalde gebieden vertegenwoordigd. Meer informatie over het bestuur en de Raad van Toezicht vindt u op: www.janlighartgroeptilburg.nl en in bijlage 2. 2.3.

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad (MR) is de overlegpartner van de school en directie. Een afvaardiging van de MR heeft zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van het bestuur. De taken van de (G)MR zijn vastgelegd in het (G)MR reglement. Daarin staat precies op welke gebieden de (G)MR instemming moet betuigen en waarover men advies kan uitbrengen. Verslagen van de vergaderingen vindt u op het MR-bord in de aula. In de Medezeggenschapsraad hebben 3 ouders en 3 leerkrachten zitting. Twee leden van zowel de ouder- als de leerkrachtgeleding vertegenwoordigen de school in de GMR.

10

MR-leden: Personeel:

Ouders:

2.4.

Thierry van Rooden Nanda Slegers Edith van Beurden Terence van Gestel (voorzitter) Marjolein Klomp (secretaris) Vacature

GMR-leden: Wendy Pistorius Edith van Beurden

Paul Hermans Vacature

Personeelssamenstelling

Op onze school hebben wij er voor gekozen om de leerkrachten voor te stellen als juf of meneer, uiteraard gevolgd door de voornaam. Wij verwachten van de leerlingen dat zij de leerkrachten ook als zodanig aanspreken. Door de titel juf of meneer tonen zij gepast respect en door het gebruik van de voornaam menen wij de afstand tussen leerling en leerkracht te verkleinen. Het management bestaat uit de directeur, 1 onderwijskundig teamleider (die tevens als leerkracht werkzaam is) en een intern begeleider. Het managementteam bespreekt de interne beleidszaken. Er vindt afstemming plaats en er wordt vooral beleidsvoorbereidend gedacht. Na instemming binnen het team wordt er verder gewerkt aan het uitvoeren van besluiten. Het team bestaat uit 12 groepsleerkrachten en een onderwijsassistente. Gymnastiek wordt twee keer per week door de leerkracht zelf gegeven. Zowel muziek als handvaardigheid worden door teamleden zelf gegeven. Waar mogelijk wordt gebruik gemaakt van specialisten op dit gebied. Het team wordt ondersteund door een administratief medewerkster en een collega die zowel conciërge- als schoonmaaktaken heeft. Een deel van de schoonmaak van de school wordt daarnaast uitbesteed aan een schoonmaakbedrijf. Wij prijzen ons gelukkig met een brede vrijwillige inzet van ouders, waardoor het mogelijk is veel extra (ondersteunende) activiteiten aan te bieden.

11

2.5 Team Eerste Jan Ligthartschool schooljaar 2015-2016 Directeur:

Ondersteunend Directeur:

Intern begeleider:

Onderwijskundig teamleider:

Yvonne Udo

Guus Reek

Nanda Slegers

Laura Quirijnen (groep 8)

Administratie:

Conciërge:

Hulpconciërge:

Onderwijs assistente:

Annet Brouwer

Maria van Dijk

Andre Thissen

Marja van Berkel

Edith van Beurden (3 dagen groep 6)

Jacqueline Heinen (groep 1-2)

Suzanne van Kroonenburg (2 dagen groep 6)

Wendy Pistorius (2 dagen groep 4)

Thierry van Rooden (groep 7)

Leerkrachten:

Hans Bankers (3 dagen groep 8)

Yvonne Langenhuijsen Jordie Panis (3 dagen groep 5) (3 dagen groep 4)

12

Rosa Taus (4 1/2 dag groep 3)

2.6.

Karin van Tongeren (2 dagen groep 5)

Jessica Verhoeven (groep 1-2)

De activiteitencommissie

Op onze school hebben wij een activiteitencommissies (AC). Bij de activiteiten die zij -in overleg met de leerkrachten- organiseren begeleiden zij de leerlingen, regelen alle afspraken en doen zij "1001 andere dingen". De activiteitencommissie bestaat uit een aantal ouders/verzorgers van leerlingen, die als leerling staan ingeschreven op onze school; zo mogelijk uit elke groep een vertegenwoordig(st)er en de directeur. Zij heeft tot taak het verzorgen van (educatieve en feestelijke) activiteiten in en buiten de school, in nauw overleg met de leerkrachten. De AC stelt jaarlijks een begroting op voor de activiteiten die zij willen organiseren. Het geld hiervoor komt uit de ouderbijdrage en staat onder controle van de medezeggenschapsraad. In iedere klas is naast een AC-ouder ook een hulpouder actief. In overleg met de leerkracht bieden zij hulp bij het organiseren van activiteiten en uitjes voor de groep.

13

De volgende ouders hebben zitting in de AC; -

Joyce Ubben Sabine Hoenders Indra Mommers Karin Aras Bregje van Boxtel Steffanie Nieuwelaar Petra Heij

3.

Praktische zaken.

3.1

Aanmelden/toelaten van de leerling

Aanmelden, inschrijven en toelaten van nieuwe kleuters geschiedt telefonisch of via een algemeen aanmeldformulier. Dit formulier is ook via onze site www.janligthart.nl te downloaden. Naar aanleiding van het ingevulde formulier nemen wij contact op voor een vervolgafspraak. U wordt uitgenodigd voor een vervolggesprek op school waarbij wij aan de hand van een inschrijfformulier meer informatie over uw kind en de gezinssituatie willen hebben. Bij kleuters vragen we informatie op bij eventuele voorschoolse opvang wanneer het kind 3,5 jaar is. Ouders moeten hiervoor toestemming geven. Het is erg belangrijk om goed geïnformeerd te zijn bij de start van uw kind op onze school. Op basis van alle verzamelde informatie wordt besloten of wij uw kind de hulp kunnen bieden die het nodig heeft. Het is incidenteel mogelijk om tussentijds kinderen te plaatsen in hogere leerjaren. Tussentijdse inschrijvingen in hogere leerjaren geschieden alleen na een mondeling gesprek op school waarin de werkwijze van de school uitgebreid wordt besproken. Wij vinden het van groot belang dat ouders de uitgangspunten van onze school onderschrijven. Ouders en school werken samen aan de ontwikkeling van het kind. Bij tussentijdse aanmelding wordt tevens gekeken naar de reden van verandering en wordt altijd contact gezocht worden met de voorgaande school. De definitieve plaatsing van uw kind vindt pas dan plaats wanneer de school van herkomst volledig is geïnformeerd door de ouders. Wij proberen de klassen gemiddeld rond de 26 leerlingen te houden. Het zal niet altijd mogelijk zijn het aantal leerlingen per groep te beperken tot 26. In ieder leerjaar kunnen combinatieklassen ontstaan, waarbij we bij de samenstelling kijken naar de mogelijkheden van de betreffende groep leerlingen. Alle extra hulp aan leerlingen vindt zoveel mogelijk in de klassen plaats. Passend onderwijs op onze school Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in Plein 013 worden gemaakt gelden voor alle aangesloten 90 scholen, dus ook voor onze

14

school. Daarnaast adviseert en ondersteunt Plein 013 onze school bij het vormgeven van Passend onderwijs.

Wat is Passend onderwijs? Heel veel leerlingen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leraar kan een signaal geven dat het minder gaat op school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leraar bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk. Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner. Onze school kan vaak prima passend onderwijs bieden. Maar soms is hulp daarbij nodig. Partners helpen ons daarbij. Zo is in onze school een schoolmaatschappelijk werker en een sociaal-verpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het samenwerkingsverband die ons helpt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie beschikbaar te stellen. Wat kan de school bieden? Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het ondersteuningsprofiel van de school. Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind 2013 beschreven. In dit profiel is te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband. U kunt dit vinden op de website www.plein013.nl Samen met ouders Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan. Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk. Naar een andere school Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere passende plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers.

15

Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de wet op Passend onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. De school heeft de taak om deze passende plek voor het kind te vinden. Toelaatbaarheidsverklaring Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht. Ondersteuning door het samenwerkingsverband Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een consulent aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde onderwijs makelaar van samenwerkingsverband Plein 013. Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra zorg, (bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch Kinder Dagverblijf) heeft het samenwerkingsverband een apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen. Aanmelden door ouders Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden. Bezwaar maken Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school. Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl

Telefoon: 013-21 00 13 0 Bezoekadres: Piushaven 3, Tilburg

Postadres: Postbus 1372 5004 BJ Tilburg

[email protected] www.plein013.nl

Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids. 16

3.2.

Nieuwe kleuters

Kinderen starten bij ons op de dag nadat zij 4 jaar zijn geworden. Worden kinderen aan het eind van het schooljaar 4 jaar, laten we ze, in overleg met de ouders, starten in het nieuwe schooljaar. In incidentele gevallen kan hiervan afgeweken worden. Vanzelfsprekend zal e.e.a. in goed overleg met ouders verlopen. 3.3.

De schooltijden / halen en brengen van de kinderen

Op onze school werken we volgens een continurooster. De schooltijden zijn van maandag tot en met vrijdag van 08.30 uur tot 14.15 uur. Dit geldt ook voor de kleuters. Alle leerlingen blijven op school over. We hebben een kwartier tijd ingepland om te eten. Voor de groepen 1 tot en met 4 is in het lesrooster een extra buitenspelmoment ingeroosterd. In totaal krijgen alle leerlingen 25 uur per week les. Tussen 08.20 uur en 08.30 uur mogen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 naar de klas gebracht worden. De leerlingen in de groepen 3 en 4 kunnen tot de herfstvakantie in de klas worden gebracht. Vanaf de herfstvakantie blijven de ouders, bij het wegbrengen, buiten het klaslokaal. Hiermee zorgen we ervoor dat de lessen daadwerkelijk om 8.30 uur kunnen starten. Zorg dat uw kind op tijd in de klas is en neemt u alstublieft weer tijdig afscheid, zodat er geen lestijd verloren hoeft te gaan. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 kunnen bij de zoemer van 8.20 uur naar binnen gaan. Om 8.25 uur gaat de tweede zoemer en dan moeten zij verplicht naar binnen om vervolgens om 8.30 uur met de les te starten. Alle kleuters verlaten gelijktijdig om 14.15 uur de school. Ze worden door de leerkracht naar buiten gebracht. De ouders van de kleuters kunnen bij de uitgang van het kleine gebouw wachten. Het is voor de leerkrachten van belang dat zij overzicht kunnen houden op de leerlingen om te zien met wie zij mee gaan ! Leerlingen worden niet aan, voor ons, vreemden meegegeven. Laat even weten als iemand anders uw kind komt ophalen. De leerlingen die niet op tijd opgehaald zijn, gaan met de juf of meneer mee terug naar de klas. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 komen om 14.15 uur zelfstandig naar buiten. Alle leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 gaan de school in en uit door de achteringang via het plein aan de Javastraat. De hoofdingang aan de Ringbaan Oost wordt hiervoor dus niet gebruikt. Op het plein mag niet worden gefietst. 3.4.

Parkeren

Wij doen er veel aan om te zorgen dat de verkeersoverlast aan de poort beperkt blijft. De zoen- en zoefstrook in de Javastraat is bedoeld voor ouders die hun kinderen afzetten en oppikken en NIET om te parkeren. Ouders van kinderen in de onderbouw die mee naar de klas gaan, worden verzocht verderop in de straat/wijk een parkeerplaats te zoeken.

17

Wij vragen u bovendien een aantal zaken in overweging te nemen: - Is het echt noodzakelijk om uw kind met de auto te brengen? - In sommige gevallen leidt ons parkeerprobleem zelfs tot irritatie. Die is soms wel en soms niet terecht. In alle gevallen is het belangrijk dat we problemen op een goede manier proberen op te lossen. We willen allemaal als goed voorbeeld voor onze kinderen dienen.

Mensen doen niet wat jij zegt, mensen doen wat jij doet! 3.5.

Voor- en naschoolse opvang

Ongeveer 200 meter van onze school is kinderopvang geregeld via Kinderstad. De leerlingen worden voor schooltijd door deskundige begeleiding naar school gebracht en aan de leerkracht “overgedragen”. Wanneer leerlingen naar een andere opvang gaan, is de overgang altijd goed geregeld. De leerlingen worden door een chauffeur opgehaald. Na schooltijd is de overgang van school naar opvang erg belangrijk. Hierover hebben we regelmatig contact met de medewerkers van de opvang om ervoor te zorgen dat alles soepel en prettig verloopt. Leerlingen worden in de aula gezamenlijk opgevangen. Wanneer de groep groot is, worden de oudere leerlingen op de vide (boven) opgevangen. De groep vertrekt samen met de begeleiders naar de Kinderopvang. Kleuters worden 1-op-1 van leerkracht naar de opvangmedewerker overgedragen. De gegevens van de opvang zijn; Stichting Kinderstad, Kinderopvanggroep Anak-Anak St. Willebrordplein 6, 5014 BX Tilburg Telefoonnummer 013- 532 37 36 3.6.

Vakantierooster en studiedagen schooljaar 2015/2016

Studiedagen Herfstvakantie Studiedag Kerstvakantie Carnavalsvakantie Studiedag Studiedag Pasen Meivakantie Pinksteren Studiedag Junivakantie Zomervakantie

maandag 12 oktober t/m dinsdag 13 oktober maandag 26 oktober t/m vrijdag 30 oktober woensdag 18 november maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 maandag 8 februari t/m vrijdag 12 februari maandag 15 februari donderdag 24 maart goede vrijdag 25 maart en 2e paasdag 28 maart maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2e pinksterdag maandag 16 mei vrijdag 3 juni maandag 13 t/m vrijdag 17 juni maandag 25 juli t/m vrijdag 2 september

18

Met nadruk vermelden we dat de directeur slechts in zeer incidentele gevallen verlof kan verlenen. Verlof moet dus altijd aangevraagd worden. We hopen in ieder geval te vermijden dat leerlingen in zulke gevallen “ziek gemeld” worden. Bij verlof, aansluitend aan vakanties, wordt er altijd meegekeken door de leerplichtambtenaar van de gemeente Tilburg. 3.7.

Leerplicht

Kinderen mogen vanaf 4 jaar naar school, maar zijn dan nog niet leerplichtig. Om goed gestructureerd te kunnen werken, vinden we het belangrijk dat 4- jarigen gewoon op school zijn. Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig. Vanaf dat moment dient u zich aan de regels van de leerplichtwet te houden. De directeur mag soms verlof geven buiten de vastgestelde vakanties om. U kunt hiervoor contact met hem opnemen. In sommige gevallen zal contact opgenomen worden met de leerplichtambtenaar. De gemeente Tilburg voert een actief beleid in het voorkomen van ongeoorloofd verzuim. Met regelmaat worden op de scholen steekproefcontroles gehouden. De gevolgen van de overtredingen treffen niet alleen de school, maar ook de ouders (boetes). 3.8.

Schorsing en verwijdering

Wanneer leerlingen zich niet aan de regels en afspraken houden, volgt er een waarschuwing en indien nodig neemt de leerkracht maatregelen. We gaan ervan uit dat problemen op school ook op school afgehandeld worden. Bij herhaaldelijk onacceptabel gedrag zal de leerkracht of de directeur contact opnemen met de ouders, zodat die op de hoogte zijn van het gedrag van hun kind en om gezamenlijk afspraken te maken over mogelijke oplossingen of maatregelen. Treedt binnen een bepaalde tijd geen verbetering op of komt de veiligheid van anderen in het gedrang, dan zal de leerling voor een korte periode geschorst kunnen worden (de leerplichtambtenaar zal hiervan op de hoogte gesteld worden). Met ouders en leerling zullen duidelijke afspraken gemaakt worden over een ‘herkansing’. Wanneer een tweede schorsing noodzakelijk is, zal door school en ouders gezocht worden naar een andere school, waarna uiterlijk na twee maanden overgegaan zal worden tot verwijdering / uitschrijving van de leerling. 3.9.

Ziekmeldingen

Laat u ons even weten wanneer uw kind niet op school kan komen door ziekte of om andere reden(en)? Vanaf 08.00 uur kunt u telefonisch contact opnemen. Wij verzoeken u dit vóór 08.30 uur te doen omdat wij dan met de lessen beginnen en het vanaf dat moment lastig is om te achterhalen waarom een kind er niet is. Bij onrechtmatig verzuim zijn wij verplicht dit te melden bij de afdeling leerplicht van de gemeente. In sommige gevallen is de telefoon met 2 lijnen volledig bezet. U krijgt dan wel een oproeptoon te horen terwijl wij u nog niet te woord kunnen staan. Blijft u het dan a.u.b. toch proberen om ons te bereiken.

19

3.10. Basisgegevens / uitwijkadressen Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u van ons een formulier met daarop de leerlinggegevens. Dit formulier moet jaarlijks gecontroleerd worden op onjuistheden en vervolgens ondertekend op school ingeleverd worden. Leerlingen kunnen onder schooltijd ziek worden. Wilt u aan de groepsleerkracht doorgeven wie wij kunnen bellen als u zelf niet thuis mocht zijn? In incidentele gevallen blijken er ook foutieve telefoonnummers bij ons bekend te zijn. Vooral bij ziekte van een kind is dit heel vervelend als wij iemand proberen te bereiken. Geeft u wijziging van telefoonnummers a.u.b. ook aan ons door! 3.11. Verzekeringen Wanneer er op school iets gebeurt waar schade aan over gehouden wordt, zal bekeken worden bij wie de schuld ligt. Er zal in eerste instantie een beroep worden gedaan op die betreffende persoon en de verzekering. Indien de school nalatig is geweest, waardoor schade is ontstaan, zal een beroep worden gedaan op de WA-verzekering van de school. De school heeft voor haar leerlingen een reisverzekering afgesloten. Tijdens de diverse schoolreisjes, de schoolkampen of andere uitstapjes die door de leerkracht samen met de activiteitencommissie georganiseerd zijn, zijn de leerlingen en hun begeleiders dus via de school verzekerd. Dit geldt alleen voor de activiteiten waarvan de organisatie bij de school ligt. De school gaat er vanuit, dat iedereen een eigen WA-verzekering heeft. 3.12. Schoolgeld/ouderbijdrage Ook dit jaar wordt u weer om een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd voor het geven van goed onderwijs aan uw kind(eren). De hoogte van de ouderbijdrage bedraagt € 60,- per leerling. De inning vindt plaats middels facturen, die u van ons uitgereikt krijgt. Waarom een ouderbijdrage? Wij zijn van uw steun en financiële bijdrage afhankelijk als het gaat om het scheppen van een klimaat op school, dat bijdraagt aan een plezierige schooltijd voor uw kind. Het team kan hierdoor, samen met vele ouders die zich enthousiast inzetten voor de school, zorgen dat onze school zich kan blijven presenteren als een school waar veel wordt georganiseerd en waar het onderwijs op een hoog niveau staat. Voor sporttoernooien en avondvierdaagse vragen wij een eigen bijdrage. Daarnaast vragen wij voor het kamp in groep 8 een bijdrage van € 50,-. Een indicatie waar uw bijdrage voor gebruikt wordt, vindt u elders in deze schoolgids. Wij beseffen dat uw bijdrage voor ons verplichtingen met zich mee brengt. Het gaat immers om uw geld dat wordt besteed ten behoeve van uw eigen kinderen. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad van uw school moet dan ook elk jaar instemmen met de begroting ouderbijdragen. U kunt via de ouders in die raad uw mening kenbaar maken, maar u kunt ook rechtstreeks contact opnemen met de directeur van uw school.

20

Kwijtscheldingsregeling - Wanneer de betaling van de ouderbijdrage bezwaarlijk is, kunnen ouders/verzorgers voor een gehele of gedeeltelijke ontheffing zich vóór 1 december van het lopende schooljaar wenden tot de directeur van de school. De directeur van de school heeft de bevoegdheid de schoolkosten geheel of gedeeltelijk kwijt te schelden. - Gehele of gedeeltelijke kwijtschelding kan in de volgende gevallen worden verleend: a. Het totale gezinsinkomen is niet hoger dan 115% van de voor de gezinssituatie geldende bijstandsnorm; b. Op de wettelijke vertegenwoordiger is de Wet Schuldsanering Natuurlijke Personen van toepassing verklaard. - Voorwaarden kwijtschelding Er wordt kwijtschelding verleend, onder de volgende voorwaarden: 1. De ouder kan het gezinsinkomen aantonen door het overleggen van een recente loonstrook of uitkeringsspecificatie. 2. De ouder heeft geen mogelijkheid om de bijdrage vergoed te krijgen door het aanvragen van bijzondere bijstand of enige andere voorziening. Als u in aanmerking komt voor een gehele of gedeeltelijke kwijtschelding blijven alle activiteiten voor uw kind beschikbaar. Betalingsregeling - In situaties waarbij geen kwijtschelding wordt verleend maar wel sprake is van vergelijkbare omstandigheden kan na goedkeuring door de directeur een betalingsregeling worden afgesproken. Stichting leergeld De Stichting Leergeld is bedoeld voor Tilburgse ouders van schoolgaande kinderen die met een minimuminkomen moeten rondkomen en die bepaalde kosten niet vergoed krijgen. Om hun kinderen in de gelegenheid te stellen deel te nemen aan vormende activiteiten in en buiten school verstrekt de stichting renteloze voorschotten, giften, renteloze leningen of een combinatie daarvan. Deze bedragen zijn bedoeld voor bijvoorbeeld schoolgeld, kosten van boeken of lesweken, gereedschappen, bijles en dergelijke. Het adres: Stichting Leergeld Tilburg, postbus 178, 5000 AD Tilburg website: www.leergeldtilburg.nl e-mail: [email protected] Restitutie - De ouderbijdrage wordt betaald voor 10 maanden per schooljaar, altijd van september t/m juni. Bij plaatsing later in het jaar betaalt u 1/10 deel per resterende maand. Hierbij geldt dat indien deze plaatsing voor de 16e van de maand plaatsvindt, de maand van plaatsing wordt meegerekend. Omgekeerd, wanneer u gedurende het jaar vertrekt naar een andere school vindt evenredige restitutie plaats per resterende maand.

21

Besluitvorming - De directeur stelt de ouder- verzorger schriftelijke (post of email) op de hoogte van het van toepassing zijn van een van bovenstaande situaties. - De kwijtschelding geld alleen voor het lopende schooljaar en moet elk jaar opnieuw worden aangevraagd.

3.13. Klachten Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over schoonmaakwerkzaamheden, de planning op school, de wijze waarop uw kind begeleid wordt, de communicatie vanuit de school, enz. We gaan er van uit dat we de meeste klachten in goed onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, de leerkracht of de schoolleiding aan te spreken. Mocht u daar naar uw idee onvoldoende gehoor vinden, dan kunt u terecht bij het bestuur. Indien gewenst kan geprobeerd worden door mediation (bemiddeling) tot een oplossing van het probleem te komen. Als u er met de leerkracht en de schoolleiding niet uitkomt, oftewel als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het bestuur of aan de klachtencommissie van de stichting KOMM (Klachten over MachtsMisbruik) Buiten de schoolvakantie is het bestuurskantoor bereikbaar van maandag t/m donderdag van 09.00-14.00 uur op telefoonnummer 013 – 463 03 00. Voor klachten over seksuele intimidatie en machtsmisbruik heeft u altijd de mogelijkheid om direct contact op te nemen met de klachtencommissie. Dit geldt ook voor klachten die niet naar genoegen door de school worden opgelost. Stichting KOMM t.a.v. Mevr. A. de Koning Postbus 2086 4800 CB Breda Telefoonnummer 06 – 10 585 367 De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtenbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding. U kunt ook terecht op de website van de klachtencommissie: www.komm.nl

3.14. Klachten ongewenste omgangsvormen Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals ; pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de ondersteuning door de interne contactpersonen. De contactpersonen zijn er voor u. Ze luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Zij maken, met u, een stappenplan voor het stoppen van het door u gesignaleerde ongewenste gedrag. In ernstige gevallen sturen zij u door naar de externe vertrouwenspersoon. Onze interne contactpersonen zijn Laura Quirijnen en Hans Bankers. De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe

22

vertrouwenspersoon kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Onze externe vertrouwenspersoon is: Mevr. Irma van Hezewijk Mail: [email protected] Website: www.vertrouwenswerk.nl Telefoon: 06-54647212 Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject. 3.15. Meldplicht seksueel geweld en vertrouwensinspecteur Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/ leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht melding te doen bij de vertrouwensinspecteur, die de school kan verplichten tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere leerlingen in het geding is. Voor een onafhankelijk advies in geval van seksuele intimidatie en andere vormen van machtsmisbruik op school, kunt u ook zelf contact opnemen met het Meldpunt van de vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 3.16. Huiswerk Vanaf groep 3 en 4 kan extra oefening als huiswerk worden meegegeven. Vanaf groep 5 wordt er af en toe huiswerk meegegeven. In de hogere groepen wordt er regelmatig huiswerk meegegeven, maar niet op de vrijdag voor de maandag daarop. Tijdens de vakanties kan uw kind soms (leerkracht neemt daarvoor wel contact met u op) extra werk meekrijgen. We rekenen er op dat u, wanneer dat noodzakelijk blijkt te zijn, uw kind bij het huiswerk begeleidt.

3.17. Medisch onderzoek Gedurende de tijd dat uw kind op de basisschool zit, vindt er in ieder geval twee keer een algeheel lichamelijk onderzoek plaats: de eerste keer als het kind 6 jaar is en een herhaling als het kind 10 jaar is. Deze onderzoeken worden uitgevoerd door de Jeugdgezondheidsdienst van de GGD. U krijgt daarover thuis bericht. Daarnaast vindt er in groep 1 een screening plaats door een logopediste van de GGD. Indien daaruit vervolgacties nodig blijken, ontvangt u ook daarvan schriftelijk bericht.

23

3.18. Schoolreisjes en schoolkampen Bij de keuze van schoolreisjes wordt in een 3 jarige cyclus afwisselend gekozen voor een eenvoudig een uitgebreid uitstapje of een schoolreisje met de hele school. In groep 8 gaan de leerlingen een week op kamp.

3.19. Sponsoring/giften De school voert ten aanzien van sponsoring een terughoudend beleid. Overigens wordt door ouders vaker al een bijdrage geleverd aan allerlei zaken zonder dat dit als sponsoring bestempeld wordt. Dit gebeurt dan in natura (bv. van vrachtvervoer tot broodjes) of een aanschaf tegen zeer aantrekkelijke inkoopsprijzen. We zien dit echter niet als sponsoring, maar als een gift omdat hier geen tegenprestatie voor wordt verwacht. Eén en ander is in samenspraak met de M.R. vastgelegd in een sponsorconvenant.

4 4.1.

Leerlingvolgsysteem / Zorg voor de leerling

Uitleg rapport

Het rapport is in schooljaar 2012-2013 volledig herzien. We zijn overgegaan op een beoordelingsvorm met o-m-v-rv-g (onvoldoende-matig-voldoende-ruim voldoende-goed). Tevens is het aangevuld met een niveaugrafiek die de scores laten zien van de CITO-toetsen gedurende schoolloopbaan van uw kind. Met onze rapporten hopen wij een helder beeld te

24

geven van de vorderingen van uw kind(eren). Het behoeft wellicht enige uitleg die wij daarom in dit hoofdstuk zullen geven. Het team heeft afspraken gemaakt over de totstandkoming van de cijfers, zodat er sprake is van een éénduidige lijn hierin. Tijdens de 10-minuten-gesprekken kunt u hierover vragen stellen. CITO: In principe maken leerlingen de toets die bij hun “didactische leeftijd” van dat moment hoort. Leerlingen maken bijv. de E5 (E = eind) aan het einde van groep 5 (M5 = medio groep 5). Bij de verschillende onderdelen wordt een CITO- score vermeld. Die score kan variëren van I t/m V. Het niveau, I tot en met V, duidt aan hoe goed de stof beheerst wordt vergeleken met alle andere leerlingen, in de jaargroep, in Nederland. Het is belangrijk om dat laatste in gedachten te houden. De verdeling is als volgt: de beste 20 procent krijgt een I, de 20 procent die daarop volgt krijgt een II. De volgende 20 procent een III. De laagste 20 procent is verdeeld in 10 procent IV, en 10 procent V. Een V-score betekent dus dat het kind bij de 20 procent laagste scoorders van zijn of haar leeftijd hoort. Een III- score staat voor een “gemiddelde” score. Inhoudelijke informatie geven de scores verder niet. Lezen: In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk methodisch leesonderwijs. In groep 2 worden hiervoor al voorbereidende opdrachten gedaan. De school heeft sinds 2010 de vernieuwde methode “Veilig leren lezen” in gebruik. Vanaf groep 4 starten de leerlingen met het voortgezet technisch lezen. Binnen de eigen groepen wordt gelezen met de methode “Estafette”. Deze methode is in 2010 voor de groep 4 en 5 geïmplementeerd. Groep 6 startte in augustus 2011. Groep 7 start met de methode per augustus 2012 en groep 8 start in augustus 2013. Zo is de hele school aan het werk met Estafette. De nieuwe indeling voor het technisch lezen kent 12 AVI- niveaus, die over het algemeen gekoppeld zijn aan de leerjaren die gelden in het Nederlands onderwijssysteem. Leerlingen leren lezen in groep 3. AVI-M3 geeft bijvoorbeeld het leesniveau aan van de gemiddelde leerling halverwege groep 3 (de M staat voor Medio) en AVI-E3 het leesniveau van de gemiddelde leerling eind groep 3 (E staat voor Eind). AVI-E7 is dan het gemiddelde leesniveau eind groep 7. Daarnaast zijn er twee niveaus met een afwijkende aanduiding: AVI- start, dat vooraf gaat aan AVI-M3, is voor de beginnende lezers. AVI- Plus, dat volgt op AVI-E7, geeft aan dat het leesniveau van de leerling boven het gemiddelde niveau van de leerlingen aan het einde van groep 7 ligt. Leerlingen lezen op de 1e Jan Ligthartschool in groepen met dezelfde aanpak, tot niveau AVIplus Naast het technisch lezen (kunnen lezen wat er staat), leren de kinderen ook begrijpend lezen (weten waar ’t over gaat). Dit wordt met de methode “Nieuwsbegrip XL”aangeboden. Taal: Onder stellen verstaan wij creatief schriftelijk taalgebruik, zoals: het schrijven van verhaaltjes (opstel), brieven, gedichten, maar ook schema’s, formulieren etc.

25

Bij spelling maken wij onderscheid tussen onveranderlijke woorden en werkwoorden. Onveranderlijk zijn woorden als: bureau, tafel, etui etc. Bij werkwoordspelling gaat het om de tegenwoordige en verleden tijd, voltooide tijd etc. Onze taalmethode heet “Taal in beeld”, de spellingmethode is “Spelling in beeld”. Beide methodes zijn in het schooljaar 2009 – 2010 ingevoerd. Bij deze methode maken we veel gebruik van digitale software. De software wordt ingezet op de digitale schoolborden maar ook in de individuele begeleiding van de leerlingen

Rekenen: Tafelsommen vallen onder hoofdrekenen + automatiseren. Onder cijferen verstaan wij het uitrekenen van sommen volgens een aangeleerd systeem (onder elkaar schrijven…). Bij het onderdeel “meten, tijd & geld” krijgen de kinderen ook te maken met zgn. “verhaaltjessommen”. In het schooljaar 2011-2012 hebben we de geheel nieuwe methode “Wereld in getallen” in gebruik genomen voor alle groepen. Schrijven: Het gaat om de technische (motorische) vaardigheid van het methodisch (hand)schrift. De kleuters doen vooral voorbereidende oefeningen hiervoor. In de middenbouwgroepen leren de leerlingen de schrijfletters volgens een vast patroon aan. In de bovenbouwgroepen wordt steeds meer naar de ontwikkeling van een goed leesbaar, eigen handschrift gekeken. Leerlingen krijgen vanuit school een vulpen en vullingen. Wanneer een pen voor de 3 e keer vervangen moet worden, brengen we u € 2,50 in rekening. In onderling overleg met de leerkracht kunnen ouders zelf een vulpen aanschaffen. De vullingen worden niet door school aangeleverd wanneer ze afwijken van de “schoolse” vullingen. Gym: Wordt onderverdeeld in: Vaardigheid (rollen, duikelen, zwaaien, lopen, springen etc.) en Spel (tikkertje, trefbal, slagbal, voetbal etc.) Kinderen kunnen hier verschillend scoren.

26

4.2.

Contacten

Informatieavond Aan het begin van het nieuwe schooljaar is er voor de groepen 1 t/m 8 een informatieavond, waarbij alle zaken aangaande de groepen worden besproken. U kunt kennismaken met de juf of meneer en hoort daar wat er dat jaar aan bod komt. Alle specifieke zaken voor de betreffende groep worden uitgelegd en waar nodig kunt u hier ook uw vragen aan de leerkracht stellen. Het is erg belangrijk dat u op deze avond aanwezig bent. Voor de groepen 7 en 8 zal er in de periode rond de herfstvakantie een informatie- avond georganiseerd worden, waarin u op de hoogte wordt gebracht van het Voortgezet Onderwijs in de regio. Ouderavond met onderwijskundige inhoud Twee keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een informatieavond waarin wij de laatste ontwikkelingen binnen ons onderwijs aan u vertellen. Wij vinden het belangrijk om u op de hoogte te houden van de stappen die we zetten om ons onderwijs te verbeteren. Kijkhalfuurtje Twee keer per jaar stellen wij ouders van de kinderen in de gelegenheid om tijdens een zgn. “Kijkhalfuurtje” in de klas te komen kijken op een gewone schooldag. Het is soms ook een ideale gelegenheid om andere belangstellenden mee te nemen naar onze school. Het gaat dan niet alleen om potentiële nieuwe ouders voor de school maar ook grootouders zijn bijvoorbeeld welkom. Het “Kijkhalfuurtje” is altijd van 13.45 – 14.15 uur. 10 minuten - gesprekken voor de groepen 1 t/m 7 Omstreeks november, maart en juni krijgen de leerlingen een rapport. In november/december en maart zijn er altijd 10-minuten gesprekken nadat ze het rapport mee naar huis hebben gekregen. De leerlingen van groep 1, die voor de eerste keer een rapport krijgen, krijgen het niet mee naar huis. Dit eerste rapport wordt na bespreking, tijdens het 10 minuten-gesprek, aan de ouders meegegeven. In juni volgt er alleen een gesprek indien dat nodig is, of gewenst wordt door de ouders. Gesprekken voor groep 8 Ouders krijgen na de CITO Entreetoets in groep 7 een voorlopig advies van de leerkracht. Dit is gebaseerd op: LVS, methode gebonden toetsen, ervaringen met het kind in de klas (inzet, doorzettingsvermogen etc.) Eind november in groep 8 zal er opnieuw een voorlopig advies plaatsvinden, zodat ouders met hun kind gericht kunnen gaan kijken bij de open dagen naar een passende vervolg school. Begin februari, volgt het definitieve adviesgesprek met de leerling erbij. Beide adviezen in groep 8 zijn gebaseerd op verschillende gegevens: uitslag cito-entree, LVS, methode gebonden toetsen, ervaringen met het kind in de klas (inzet, doorzettingsvermogen etc.) Op 19-20-21 april wordt de centrale eindtoets afgenomen, dit is dus nadat het definitieve advies gegeven is. 27

Voor de kinderen in groep 8 is het een (extra) belangrijk jaar. Het vervolgtraject moet zorgvuldig worden doorlopen. Hier besteedt de leerkracht uiteraard de nodige tijd in de groep aan. Ook u als ouder wordt hier op verschillende momenten bij betrokken. Mocht u als ouder vragen hebben, stel ze gerust. Ook voor u is het een belangrijk jaar!

4.3.

Het volgen van onze leerlingen

Alle kleuters worden gedurende de gehele kleutertijd nauwkeurig gevolgd aan de hand van twee instrumenten, t.w.: Cito en de registratie vanuit de methode Kleuterplein In een protocol zijn afspraken vastgelegd over hoe met deze instrumenten omgegaan wordt en in welke gevallen evt. sprake kan zijn van een kleuterverlenging of vervroegd doorstromen. Er is een protocol opgesteld met een stroomschema, dat gekoppeld is aan het rapport. Wij volgen de vorderingen van leerlingen op drie manieren namelijk: a. met methodegebonden toetsen (groep 3 t/m 8, (in groep 1 en 2 aan de hand van de doelen uit de methode Kleuterplein) of b. met methodeonafhankelijke toetsen (CITO) in januari en juni c. via observaties. De toetsen die horen bij de methoden worden op klassenoverzichten bijgehouden. Bij de toetsen van CITO worden de resultaten digitaal in het leerlingvolgsysteem ParnasSys op het computernetwerk ingevoerd. Twee keer per jaar worden er groepsbesprekingen gehouden tussen de leerkracht en de intern begeleider. De toetsresultaten van alle leerlingen worden besproken en er worden conclusies getrokken. In de groep wordt gewerkt op 3 niveaus. De groep volgt het zelfde programma. Binnen een groep is er een basisgroep) , een groep leerlingen die meer aankan of uitdaging nodig heeft en een groep die meer of extra instructie nodig heeft. Dit noemen we respectievelijk ster 2,3 of 1. Tijdens de groepsbespreking wordt n.a.v. een groepsoverzicht en groepsplannen besproken in welke aanpak een leerling de les zal volgen. Hierdoor is het mogelijk dat een leerling bij spelling in aanpak 1 zit (meer instructie) en voor rekenen in aanpak 3 (heeft meer uitdaging nodig) Twee keer per jaar vinden rapportbesprekingen met ouders plaats in de vorm van 10minuten-gesprekken, waarbij wij de ouders op de hoogte brengen van de resultaten en vorderingen van hun kinderen. 4.4.

De begeleiding van leerlingen met specifieke behoeften

Onze school is georganiseerd binnen het samenwerkingsverband Plein013, ten einde integrale leerlingenzorg te kunnen bieden. Wanneer een leerling speciale ondersteuning behoeft, vindt er nauw overleg plaats tussen IB-er en de groepsleerkracht. Wanneer het aanbod niet het gewenste resultaat heeft, is er een overleg met betrokkenen binnen de school en externe deskundige(n). Doel van dit overleg is, om de zorg af te stemmen op de

28

leerling. Wanneer de school de zorg niet meer alleen vorm en inhoud kan geven en dus hulp van buitenaf nodig heeft, melden wij het probleem bij de Regionale Adviescommissie (RAC).

4.5.

De begeleiding van leerlingen met een bovengemiddelde intelligentie

Door de leerlingen in de kleutergroepen al zeer nauwkeurig te volgen, trachten wij de uitschieters naar zowel de onder- als de bovenkant zo vroeg mogelijk in beeld te krijgen. Van leerlingen, die opvallen met hoge prestaties, maken wij een analyse op grond van verschillende gegevens, waarbij ook een vragenlijst voor de ouders een onderdeel kan zijn. Het is mogelijk (maar niet noodzakelijk) dat hieruit blijkt dat een kind hoogbegaafd of bovengemiddeld intelligent is. In sommige gevallen willen we, uiteraard in overleg met de ouders, aanvullend onderzoek door een externe deskundige. Een klas overslaan heeft niet onze voorkeur, omdat kinderen daar sociaal-emotioneel meer last van kunnen krijgen, maar wordt ook niet uitgesloten. 4.6.

De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs.

Aan het begin van elk schooljaar worden de ouders/verzorgers van groep 8 uitgenodigd om een informatieavond bij te wonen. Tijdens deze avond vertelt de leerkracht welke lesstof en andere activiteiten de leerlingen dat schooljaar mogen verwachten als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Daarnaast organiseert de school een informatie- avond voor de ouders van groep 7 en 8 waarin zij voorgelicht worden over de mogelijkheden van Voortgezet Onderwijs in en rondom Tilburg. Bij de rapportbespreking van oktober / november zal de leerkracht aan de hand van de CITO entreetoets (groep 7), de laatste rapporten en de indruk die hij (na overleg met leerkracht van groep 7) tot op dat moment heeft, een voorlopig schooladvies afgeven. Ouders hebben ook de mogelijkheid om (op eigen kosten) een algemeen intelligentieonderzoek uit te laten voeren, wat kan dienen als onafhankelijk, extra ondersteunend advies. Bij kinderen waarbij wij voldoende aanleiding zien om een LWOO-advies mee te geven (leerwegondersteunend onderwijs = onderwijs in kleinere groepen met extra hulp), zullen we in overleg met de ouders/verzorgers in oktober het drempelonderzoek afnemen. Dit onderzoek geeft voor deze leerlingen een nauwkeuriger beeld dan de reguliere CITO-toets en geldt ook als één van de noodzakelijke gegevens om kinderen aan te melden bij het voortgezet onderwijs. Aanmelding van LWOO-leerlingen geschiedt meestal al in januari. In februari nodigt de leerkracht ouders en leerling uit voor een definitief adviesgesprek, zodat ouders zich met hun kind kunnen aanmelden bij een school voor Voortgezet Onderwijs. Om tot een goede keuze te komen, worden er op alle scholen open dagen georganiseerd. Uiteindelijk schrijven de ouders hun kind in bij een school op de daarvoor bestemde dagen. Wij zenden een volledig ingevuld digitaal onderwijskundig dossier (DOD) naar de nieuwe school. N.a.v. dit rapport neemt de mentor van de nieuwe school altijd nog contact met ons op om eventuele risicoleerlingen door te spreken.

29

Op 19, 20 en 21 april 2016 wordt de centrale eindtoets afgenomen (zie ook 4.2 ‘gesprekken voor groep 8’). De school kan bepalen of leerlingen een aangepaste versie van de toets maken (gesproken of vergrote versie voor de dyslectische leerling) ouders zullen hiervan in kennis worden gesteld. Het advies dat in februari is gegeven wordt nooit naar beneden aangepast naar aanleiding van de score op de eindtoets. In uitzonderlijke gevallen kan het advies wel naar boven worden aangepast.

Wanneer een leerling eenmaal het voortgezet onderwijs bezoekt, worden wij nog 3 jaar op de hoogte gehouden van de vorderingen van onze ex-leerlingen. Dit is een wettelijke verplichting voor het voortgezet onderwijs. Door deze terugkoppeling kunnen wij onze eigen verwijzingen ook goed evalueren. Indien de behoefte bestaat, kan de nieuwe school altijd contact met ons opnemen. Tijdens hun eerste leerjaar op het voortgezet onderwijs organiseren wij op onze school een reünie voor deze schoolverlaters. Zij kunnen vertellen hoe het er op de nieuwe school aan toe gaat. Wij streven ernaar dat het uiteindelijke examenresultaat overeenkomt met het advies dat wij hebben gegeven. De scholen voor voortgezet onderwijs in Tilburg e.o. hebben de volgende richtlijnen afgesproken m.b.t. het gebruik van standaardscores op de CITO eindtoets. VMBO basisberoepsgerichte leerweg standaardscore 524 of hoger Bij een CITO score lager dan 524 volgt een vereiste testprocedure voor LWOO VMBO kaderberoepsgerichte leerweg score 527 of hoger (525-526 is bespreekzone) VMBO gemengde leerweg score 530 of hoger (527-529 is bespreekzone) VMBO theoretische leerweg score 530 of hoger (527-529 is bespreekzone) HAVO score 540 of hoger (537-539 is bespreekzone) VWO score 540 of hoger (537-539 is bespreekzone) 4.7.

De zorg op onze school

Alle (speciale) basisscholen in Tilburg zijn verzameld onder de zorg van het samenwerkingsverband Plein013. Ouders spelen in toenemende mate een belangrijke rol bij de inrichting van de zorg. Het gaat uiteindelijk om hun kind. Niet alleen in het individuele proces besteedt ons verband veel aandacht aan de rol van ouders; ook bij het tot stand brengen van nieuw beleid worden ouders betrokken.

30

Ondersteuning moet dicht bij de leerling en laagdrempelig voor de professional zijn. Dit stelt eisen aan de manier waarop het onderwijs wordt georganiseerd. Op onze school brengen we alle leerlingen onder in een groepsoverzicht. Aan de hand van dit overzicht wordt er gekeken naar de onderwijsbehoeften van elke leerling. Wat heeft dit kind nodig om het onderwijsprogramma te kunnen blijven volgen of om juist meer uitgedaagd te worden? De leerkracht zal de groep zo organiseren dat er in drie niveaus gewerkt kan worden. De leerling die het basisprogramma kan volgen = aanpak 2 De leerling die extra ondersteuning nodig heeft = aanpak 1 De leerling die extra uitdaging nodig heeft = aanpak 3 Wanneer een leerling niet mee kan komen in aanpak 1, wordt het onderwijsprogramma afgestemd op de beheersingniveaus van deze leerling. Het aanbod wordt afgestemd op de mogelijkheden van het kind. Er wordt dan, op hetzelfde moment dat de leerlingen in de klas met de methode werken, zelfstandig op het eigen niveau gewerkt. Tot en met groep 5 volgt elke leerling zoveel mogelijk de lessen uit de methodeboeken van de betreffende groep. Vanaf groep 7 zal er voor die leerling die het onderwijsprogramma niet meer kan volgen, een ontwikkelingsperspectief worden geschreven. Het groepsprogramma kan dan in een bepaald vakgebied losgelaten worden en de leerling volgt een eigen leerlijn. Als blijkt dat een leerling een achterstand op meerdere vakgebieden oploopt wordt in overleg tussen ouders, intern begeleider en leerkracht bekeken welke mogelijkheden er zijn om tot een juiste ondersteuning te komen. De school kent een intern zorg- adviesteam. Hierin hebben de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werker en een consulent van Plein013 zitting. Zij komen 5 keer per jaar bij elkaar en kijken wat een leerling nodig heeft om adequate hulp te bieden. Vanuit dit team ontvangt de leerkracht adviezen die met ouders worden besproken. Het advies kan zijn om een leerling te laten onderzoeken om hiermee antwoorden te krijgen op de vragen of onduidelijkheden die er liggen. Uit dit onderzoek kan ook naar voren komen dat een andere school (basisschool, school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs) beter in kan spelen op de onderwijsbehoeften van de leerling. Een leerling kan aangemeld worden bij de RAC (Regionale Advies Commissie). Deze commissie bekijkt het volledige dossier van het kind en nodigt de school en de ouders uit om de bevindingen te bespreken. Afhankelijk van de conclusies zal geadviseerd worden; De leerling op de huidige basisschool te laten, al dan niet met extra (ambulante) hulp. De leerling op een andere basisschool te plaatsen, waar een beter antwoord is op de vraag naar onderwijsbehoeften. De leerling te plaatsen op een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. De uiteindelijke beslissing over de keuze ligt bij de ouders. Het advies van de commissie is echter niet geheel vrijblijvend. De intern begeleider zal op verzoek van de ouders adviseren en begeleiden in dit traject.

31

4.8

Onderzoeken

Een enkele keer stellen ouders ons de vraag of het mogelijk is een onderzoek aan te vragen voor hun kind. Het gaat dan bijv. om onderzoek naar dyslexie, ADHD, capaciteiten en/of intelligentie of sociaal emotionele problematiek. Het blijkt voor ouders niet altijd duidelijk te zijn wanneer een leerling “in aanmerking” kan komen voor zo’n onderzoek. Wanneer een kind niet de gebruikelijke schoolontwikkeling doorloopt en een achterstand of zorgelijk gedrag laat zien op een bepaald gebied, zullen wij als school voortdurend zoeken naar mogelijkheden om deze leerling extra te begeleiden (extra hulp/ondersteuning in de groep, af en toe werk mee naar huis, externe ondersteuning van de leerkracht in de begeleiding van de leerling). Als de school niet meer (of onvoldoende) vordert in de hulpverlening of niet goed kan ontdekken wat de oorzaak van de problematiek is, kan er met toestemming van de ouders door de school een aanvullend onderzoek aangevraagd worden. Hierbij gaat het dus, zeer nadrukkelijk, om een hulpvraag vanuit school. Bij kosten voor een, voor school, relevant onderzoek en waarvoor elders geen vergoeding kan worden ontvangen, zal de school in overleg met ouders 50% kunnen vergoeden. Dat betekent dat er altijd voorafgaand aan het verzoek tot een onderzoek in overleg tussen school en ouders wordt besloten of een onderzoek in aanmerking kan komen voor deze 50% vergoeding. Dyslexie - onderzoek Uw zorgverzekeraar heeft in het basispakket een vergoeding opgenomen voor het onderzoek en behandeling van enkelvoudige ernstige dyslexie. U krijgt de behandeling van dyslexie vergoed als: - Het gaat om een vorm van ernstige enkelvoudige dyslexie; - Als een leraar vermoedt dat een kind ernstige enkelvoudige dyslexie heeft; - Als de school minimaal drie maanden tot een half jaar extra aandacht aan het kind heeft besteed rond spelling- en taalopdrachten. Dit moet de leraar schriftelijk vastleggen. Het onderzoek wordt gedaan door een gezondheidszorgpsycholoog (GZ psycholoog) die tevens zorg draagt voor een behandelaar. De ouders hebben keuzevrijheid in het zoeken naar een onderzoeksbureau. Onderzoek op verzoek van ouders Het komt soms voor dat ouders zelf een onderzoek wensen, terwijl de school dat op dat moment nog niet noodzakelijk acht. Wij zien op dat moment nog mogelijkheden om extra hulp te bieden. Bovendien is het voor sommige onderzoeken van belang dat er eerst aantoonbaar extra hulp verleend is, alvorens over te gaan tot nader onderzoek. Wij begrijpen de zorg die ouders hebben, met name als het gaat om het vastleggen van een juiste diagnose op papier. Wij moeten echter zorgvuldig bekijken voor wie onderzoek echt noodzakelijk is, omdat de kosten van een dergelijk onderzoek hoog zijn. Waar nodig zullen wij wel alles in het werk stellen onderzoek te laten doen voordat de leerlingen te maken krijgen met de Cito eindtoets en het schoolverlatertraject, zodat op de school voor voortgezet onderwijs direct gebruik gemaakt kan worden van de uitkomsten.

32

Vanzelfsprekend kunnen ouders altijd op eigen gelegenheid onderzoek laten doen bij een daartoe bevoegd orthopedagoog. Het onderwijskundig Rapport De school stelt een onderwijskundig rapport op in de volgende gevallen:. * bij tussentijdse schoolverlating/schoolverandering * bij aanmelding bij de RAC (zie verklarende woordenlijst achterin) * bij het verlaten van de school in groep 8. Dit rapport geeft de stand van zaken en de mening van de school op dát moment weer over de leerling op onderwijskundig gebied. Ouders hebben recht op inzage in dit rapport en kunnen op verzoek een exemplaar krijgen. Zonder toestemming van de ouders wordt er geen rapport aan derden verstrekt.

5. 5.1.

Regels en afspraken

Regels die voortvloeien uit onze visie Wij hebben op school een aantal omgangsregels afgesproken waarin onze visie en uitgangspunten tot uitdrukking gebracht worden. Wij gaan er vanuit dat iedereen bij ons op school zich aan die regels houdt.

Regels voor leerlingen: Ga respectvol met elkaar om (geen discriminatie, pest- of ander kwetsend gedrag). Wees zorgzaam voor klasgenoten. Met elkaar zorgen we voor een nette, opgeruimde omgeving. Leerkrachten worden aangesproken met juf of meneer. Leerlingen zijn in principe nooit zonder toezicht in een lokaal. Leerlingen mogen onder schooltijd nooit zonder begeleiding of schriftelijke toestemming van ouders weg. 7. Leerlingen, leerkrachten en ouders houden zich onder schooltijd aan de schoolregels (die soms wel eens kunnen verschillen met thuis). 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Regels voor ouders: 1. Ga respectvol met elkaar om (geen discriminatie, pest- of ander kwetsend gedrag). 2. Zorg voor verantwoord gedrag bij het brengen en halen van uw kind (wees een voorbeeld voor uw en andermans kinderen). 3. Met elkaar zorgen we voor een nette, opgeruimde omgeving. 4. De school laat onder schooltijd nooit kinderen zonder begeleiding vertrekken, tenzij (na overleg) nadrukkelijk schriftelijk toestemming (ondertekend) is verleend door de ouders. 5. Leerlingen, leerkrachten en ouders houden zich onder schooltijd aan de schoolregels (die soms wel eens kunnen verschillen met thuis).

33

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

5.2.

Regels voor leerkrachten: Ga respectvol met elkaar om (geen discriminatie, pest- of ander kwetsend gedrag). Wees zorgzaam voor collega’s. Met elkaar zorgen we voor een nette, opgeruimde werkomgeving. Leerlingen zijn in principe nooit zonder toezicht in een lokaal. Leerlingen mogen onder schooltijd nooit zonder begeleiding of schriftelijke toestemming van ouders weg. Leerlingen, leerkrachten en ouders houden zich onder schooltijd aan de schoolregels (die soms wel eens kunnen verschillen met thuis). De leerkracht is verantwoordelijk voor een veilig pedagogisch klimaat. Leerkrachten behoren werk te maken van het naleven van regels en afspraken in de school. In de klas heeft de leerkracht naast de schoolregels eigen aanvullende afspraken met de kinderen gemaakt. Roken

In en om de school wordt niet gerookt. Wij vinden dat we als volwassenen hierin een voorbeeldfunctie vervullen. Dat is de reden dat we ook een rookverbod op het plein hanteren. 5.3.

Regeling overblijven

Alle leerlingen blijven op school over. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Indien u dit wenst, kan / kunnen uw kind(eren) melk of optimel drinken tijdens de lunchpauze. De aanmelding en uw betaling lopen via Campina-Melkunie. De school zorgt voor de opslag en het uitdelen van een kwart liter halfvolle melk of optimel. Inschrijfformulieren en / of wijzigingskaarten kunt u op school krijgen. U kunt ook inschrijven via de website van Campina. Als u zorgt dat de inschrijvingsformulieren voor de vakantie binnen zijn, dan is er melk vanaf de tweede schooldag. Abonnementen die niet opgezegd worden, lopen gewoon door. U hoeft niet opnieuw aan te melden. N.B. De eerste dag na iedere vakantie is geen melkdag. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen leren wat gezonde voeding inhoudt. Nadrukkelijk verzoeken wij u dan ook geen snoep mee te geven voor de fruitpauze of het overblijven. Voor traktaties vragen wij u eens te kiezen voor creatieve / gezonde alternatieven (i.p.v. snoep). In ieder geval stellen wij het zeer op prijs de traktaties klein/beperkt te houden, om teleurstelling bij andere kinderen te voorkomen. Dubbele traktaties accepteren wij niet, u krijgt dan een deel mee terug naar huis.

34

5.4.

Ziekte of afwezigheid van leerkrachten

Tot op heden hebben wij bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten nog nooit een klas naar huis hoeven sturen. Dit soort lesuitval kennen we (nog) niet. Bij ziekte wordt er eerst gezocht naar vervangers binnen de vervangingspool. Het wordt echter steeds moeilijker om vervangers te vinden. In 2e instantie wordt gekeken of een ambulante werknemer in staat is om de groep op te vangen. Dat betekent dat het reguliere werk van deze kracht blijft liggen. Gemaakte afspraken met externen moeten hierdoor vaak afgezegd worden. In de huidige drukke tijd is het soms onmogelijk om afspraken af te zeggen daar dit een vertraging in belangrijke processen kan inhouden. In laatste instantie worden de leerlingen in andere groepen ondergebracht. Bij meerdere zieken binnen de school is dit ook geen optie meer en zullen we, helaas, over moeten gaan om ouders te vragen hun kind thuis op te vangen. 5.5.

Het begeleiden/rijden bij uitstapjes

Wij stellen het zeer op prijs wanneer u desgevraagd kunt begeleiden of rijden bij een uitstapje van de groep van uw kind. Met betrekking tot het verzekerd zijn bij het meerijden in een auto het volgende: Er zijn 4 en 5-persoons auto’s. Bij een 4-persoons auto (2 gordels achterin) mogen maar twee kinderen vervoerd worden. Bij een 5-persoons auto (3 gordels achterin) mogen drie kinderen meerijden. Als u geen gordels achterin heeft, zou u dat kunnen vergelijken met een soortgelijke auto waar wel gordels inzitten. Een middenklasse auto is een 5-persoons wagen. Naast leerlingen die achterin meerijden, mag er voorin een kind zitten als: - het 12 jaar of ouder is - het langer dan 1.50 meter is. Wij stellen het zeer op prijs als ouders in de auto niet roken als zij kinderen vervoeren naar uitstapjes. Het organiseren van de vele uitstapjes blijft alleen mogelijk wanneer (veel) ouders zich bereid tonen tot het wegbrengen c.q. halen van de leerlingen. Ouders die rijden kunnen reiskostenvergoeding krijgen. 5.6.

Opzettelijke beschadiging of vernieling

Bij opzettelijke beschadiging of vernieling van spullen van school of van andere leerlingen zal een rekening worden opgemaakt. Bijv. bij het kliederen of scheuren in een (nieuw) boek of met viltstift op jassen van anderen krassen!

35

Wij verzoeken de ouders de kinderen dit zelf van hun zakgeld te laten betalen (in ieder geval een deel van de kosten) zodat ze zich ook verantwoordelijk gaan voelen voor de gevolgen van hun gedrag. Het gaat dan om opzettelijk vernielen.

5.7.

Gymnastieklessen groep 3 tot en met 8

Tenzij er medische bezwaren zijn, is ieder kind verplicht tot het volgen van de lessen lichamelijke opvoeding. Om voetwratten te voorkomen zijn gymschoenen (met witte zolen) verplicht, evenals aparte gymkleding. Een korte sportbroek met een T-shirt zijn voldoende. Vanwege de hygiëne worden (trim)schoenen, waarmee het kind al buiten heeft gelopen, niet toegestaan. Wilt u de schoenen en kleding van een naam voorzien!!!! U wordt verder verzocht kinderen, die om welke reden dan ook niet kunnen of mogen meedoen aan de gymlessen, een briefje mee te geven.

6.

Speciale informatie voor ouders van nieuwe leerlingen

6.1.

Werkwijze

De kleutergroepen (groepen 1 en 2) bestaan uit verschillende leeftijden namelijk 4, 5 en 6 jarigen. Redenen hiervoor zijn: - oudere kleuters helpen de jongere kleuters bij het leerproces. - jongere kleuters trekken zich op aan de ouderen - meer variatie in reacties, ervaringen en uitingen. 36

Naast de cognitieve ontwikkeling krijgt het proces van zelfredzaam worden en zelfstandig werken veel aandacht. Al in een vroeg stadium leren kinderen te zorgen voor het pakken en opbergen van hun eigen spulletjes en het zelfstandig kiezen, verwerken en registreren van werkjes. Er wordt gewerkt volgens een rooster waarop elke dag voorkomt: - taalactiviteiten / voorbereidende rekenactiviteiten, - werken met ontwikkeling- en expressiemateriaal, - spel en / of lichamelijke ontwikkeling Andere activiteiten zijn: muziek, projecten etc. De kleuters werken en spelen alleen of in groepsverband. De sociale, zelfstandige, motorische en verstandelijke ontwikkelingen krijgen ruimschoots de aandacht op een spelende / lerende manier, uitgaande van de behoefte van de kleuter.

6.2.

Kijkochtenden voor de "nieuwe" kleuters

Voor de nieuwe kleuters worden er kijkochtenden georganiseerd. Uw kind kan dan twee weken voordat het 4 jaar wordt twee keer komen oefenen, kennismaken met de juffrouw en de groep. U ontvangt voor deze twee “oefenmomenten” een uitnodiging van de school. Voor de kinderen die met de aanvang van het schooljaar (augustus) starten, is er voor de grote vakantie een oefenmoment. Hiervoor ontvangen de ouders ± vier weken vóór het oefenmoment een uitnodiging. 6.3.

Ochtend- en middagpauze

Tijdens de ochtend wordt er een pauze ingelast, waarin de kleuters wat fruit kunnen eten of wat kunnen drinken. We vragen u, om het fruit schoongemaakt en indien nodig in stukjes verdeeld mee te geven. Wilt u ervoor zorgen dat het zakje met fruit of de beker met drinken van een naam voorzien zijn? In de middagpauze wordt gezamenlijk de lunch gebruikt. Geef uw kind niet te veel mee, wij verwachten dat kinderen alles opeten wat ze meekrijgen. Zowel voor de ochtendpauze als voor de middagpauze geen snoep meegeven a.u.b. 6.4.

Spellessen/lichamelijke opvoeding

Ook voor de kleuters zijn gymschoenen verplicht. De gymschoentjes blijven op school. Wilt u alstublieft geen gymschoenen met veters meegeven: losse veters zijn een gevaar bij het spelen op de klimtoestellen. Balletschoenen zijn niet toegestaan, omdat die in het gebruik spiegelglad worden. Vergeet u vooral niet de naam van uw kind in de schoenen te zetten!! 6.5.

Verjaardag kleuters

Het vieren van een verjaardag is een feestelijke gebeurtenis. Voor de jarige wordt een feestmuts gemaakt en de stoel wordt versierd. De verjaardag wordt direct om 8.30 uur gevierd. De ouders mogen bij de viering aanwezig zijn (tot ongeveer 09.15 uur).

37

Bij een verjaardag hoort een traktatie, deze wordt tijdens de viering (tussen 9.00 uur en 9.15 uur) uitgedeeld. Wij stellen het dan ook zeer op prijs als u voor een kleine traktatie zorgt. Buiten zoetigheden zijn er nog veel andere dingen te trakteren. We verzoeken u niet meer dan één traktatie per kind mee te geven; de leerkracht deelt gewoon mee. 6.6.

Wensjes voor verjaardagen

Kleuters maken graag een cadeautje voor een feestdag; een zelfgemaakt knutselwerkje of tekening. Wanneer u aan het begin van het schooljaar uw kind een briefje meegeeft met de verjaardagen van papa en mama, dan kunnen wij daar rekening mee houden.

6.7.

Zindelijkheid/zelfstandigheid

Wij gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is op het moment dat hij of zij bij ons op school start. Een ongelukje kan altijd gebeuren, maar het is voor de leerkrachten niet te doen een zindelijkheidstraining op te zetten. Tevens vragen wij van u tijdig te oefenen met het zelf omkleden, billen vegen, schoenen aan- en uitdoen. Natuurlijk zullen wij in het begin behulpzaam zijn, maar ook wij werken eraan de kinderen hierin zo snel mogelijk zelfstandig te laten functioneren.

38

Bijlage 1 Verklarende woordenlijst. I.B.-er

Interne Begeleiding Dit is de persoon die alle processen in de school begeleidt m.b.t. de leerlingen met een speciale zorgbehoefte

R.A.C.

Regionale Advies Commissie

R.E.C.

Regionaal Expertise Centra

MR

Medezeggenschaps Raad (alleen Eerste jan Ligthartschool)

GMR

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (Jan Ligthartgroep)

I.C.T.

Informatie & Communicatie Technologie

I.P.B.

Integraal Personeels Beleid

S.E.O.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling

B.O.V.O.

Basis Onderwijs Voortgezet Onderwijs

S.B.O.

Speciaal Basis Onderwijs

S.O.

Speciaal Onderwijs

V.O. afkortingen

V.M.B.O. B.B.L. K.B.L. G.L. T.L.

Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Basis Beroepsgerichte Leerweg Kader Beroepsgerichte Leerweg Gemengde Leerweg Theoretische Leerweg

39

Bijlage 2 Bestuur en Raad van Toezicht Sinds 1 januari 2009 maken de vier Jan Ligthartscholen deel uit van een Stichting: De Jan Ligthartgroep Tilburg. De Stichting heeft het bevoegd gezag over onze school. Het bestuur van de Stichting wordt vertegenwoordigd door de heer H.J. Tijssen. Onder het bestuur ressorteren de volgende scholen: Eerste Jan Ligthartschool, Jan Ligthartschool Rendierhof, Jan Ligthartschool Huibeven en Jan Ligthartschool Driecant. Het bestuur is te bereiken via Postbus 1185 5004 BD Tilburg Tel 013-4630300 [email protected]

Sinds 1 februari 2009 zijn het bestuur en het Toezicht in de stichting gescheiden. De Raad van Toezicht wordt gevormd door ouders van de scholen en externe deskundigen. De Raad van Toezicht bestaat Schooljaar 2015-2016 uit: De heer Wilan van Kuijk, voorzitter De heer Antoine van den Beemt De heer Hilco Kivits De heer Wim Meuwissen De heer Frits van der Zalm

Het bestuur vormt samen met de directeuren van de vier scholen het managementteam waarin schooloverstijgend beleid bepaald wordt. Daarnaast zorgt het bestuur voor de contacten tussen de directies van de scholen. Tevens vertegenwoordigt het bestuur de vier scholen in contacten met andere besturen van primair onderwijs en overige partners in het lokaal en regionaal onderwijsbeleid. Het bestuur is verantwoordelijk voor de financiën, huisvesting, personeelsbeleid en onderwijskundig beleid op bovenschools niveau en onderhoudt de contacten met de GMR. De Raad van Toezicht heeft een zestal leden, die vanuit hun expertise toezicht houden en zonodig ondersteunend zijn naar het bestuur en de directies. De Raad van Toezicht werkt onbezoldigd en handelt vanuit een maatschappelijke betrokkenheid. Haar leden zijn (in principe afkomstig uit) de ouders van de leerlingen, of mensen benaderd vanuit een bepaalde expertise.

40

Bijlage 3 Schoolmaatschappelijk werk Aan de Eerste Jan Ligthartschool is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden van uit het Instituut Maatschappelijk Werk (IMW). De school kan u als ouder/verzorger verwijzen naar de schoolmaatschappelijk werkster. De school kan ook zelf bij het SMW terecht. U kunt daar allerlei vragen of zorgen bespreken m.b.t. de ontwikkeling en/of het functioneren van uw kind. U kunt hierbij denken aan: het slapen en eten van uw kind, een sterfgeval in de familie, gevolgen van een echtscheiding, druk of teruggetrokken gedrag van uw kind, spelen met leeftijdgenoten, pesten of gepest worden, geen zin om naar school te gaan etc. In al die gevallen biedt het schoolmaatschappelijk werk een luisterend oor. Samen met u en de school wordt gezocht naar oplossingen voor de zorgen over uw kind. Soms wordt door de SMW zelf hulp geboden in de vorm van gesprekken met het kind en/of de ouders. Soms bestaat de hulp uit het wijzen van de weg naar de juiste hulpverlening die beter past bij de zorgen rondom het kind. De gesprekken met SMW zijn vertrouwelijk en kosteloos. Contact met het SMW vindt altijd plaats via de intern begeleider van de school. In bijzondere gevallen kan dit ook lopen via de interne vertrouwenspersoon op onze school. De schoolmaatschappelijk werker op onze school is Eline Luhrman, zij is te bereiken via telefoonnummer 013-5952710 of 06 12506950

41

Bijlage 4 Brede School Oud Noord De Brede School Oud Noord is geen echte school en heeft geen eigen gebouw. Maar is de naam voor de samenwerking van onze school met allerlei instellingen en organisaties binnen de wijk gericht op zorg, welzijn en opvang. Iedere brede school heeft een coördinator en een stuurgroep. Deze stuurgroep kiest de activiteiten en de coördinator zorgt ervoor dat deze worden uitgevoerd. Het werk wordt verricht door leerkrachten uit onze school of medewerkers vanuit de deelnemende instellingen en organisaties. Er zijn 4 onderwerpen waar de brede school zich voor inzet: - Voor en Vroegschoolse Educatie (extra taal en reken stimulans bij het jonge kind) - Leertijdverlenging (naschoolse activiteiten en binnenschools verrijking) - Ouderbetrokkenheid (koffieochtenden, informatiebijeenkomsten, etc.) - Samenwerking (gezamenlijke thema’s met PSZ en kinderopvang, wijk activiteiten, etc.) Op de website www.bredeschooltilburg.nl onder het kopje Brede School Oud Noord kunt u zien welke activiteiten er op onze school zijn. Samen bieden wij u en uw kind allerlei leuke en nuttige extra’s! Op onze school ondersteunt Willem van de Voort ons bij de activiteiten. Voor verdere vragen, Beppie Smit Brede School coördinator [email protected] tel. 013-5435909

42