2014.TANÉV MUNKÁJÁRÓL LESENCE VÖLGYE ÁLTALÁNOS ISKOLA LESENCETOMAJ KÉSZÍTETTE: HEGYINÉ KALAMÁR LÍVIA IGAZGATÓ június

BESZÁMOLÓ A 2013/2014.TANÉV MUNKÁJÁRÓL

LESENCE VÖLGYE ÁLTALÁNOS ISKOLA LESENCETOMAJ

KÉSZÍTETTE:

HEGYINÉ KALAMÁR LÍVIA IGAZGATÓ 2014. június Tartalom

Lesence Völgye Általános Iskola

1.) 2.) 3.) 4.) 5.) 6.) 7.) 8.) 9.)

Év végi beszámoló

Helyzetelemzés Tanulmányi munka helyzete Tanórán kívüli tevékenységek Belső ellenőrzés tapasztalatai Versenyeredmények Továbbtanulás Diákönkormányzat beszámolója Osztályfőnöki munkaközösség beszámolója Alsós munkaközösség beszámolója

Tapasztalatok /Mi az, amit tovább viszünk mi az, amin változtatnánk?/ Mellékletek / csoportprofilok 1-8, felmérések értékelése/

1.Helyzetelemzés A 2013/114. évi statisztikai adatszolgáltatás alapján a Lesence Völgye Általános Iskola tanulólétszáma : 155 fő a bejárók száma: 93 fő napközis,tanulószobás: 95 fő sajátos nevelési igényű: 10 fő beilleszkedési, tanulási-és magatartászavarral küzdő: 28 fő magántanuló: 1 fő veszélyeztetett: 4 fő HH: 4 fő /tavaly 85!/ HHH: 1 fő /tavaly7!/

Iskolánk tanulói összetétele sokszínű, a skálán a kiemelkedően tehetséges, kreatív, motivált gyermektől, a különleges bánásmódot igénylő, deviáns, súlyos magatartászavaros gyermekig, minden megtalálható. A cél az, hogy általános iskolai tanulmányai végén mindenki megtalálja a képességeinek, érdeklődésének megfelelő középiskolát és ott helyt álljon. A középiskolák visszajelzései alapján diákjaink megfelelő alapokkal rendelkeznek, és megkezdett tanulmányaikat sikeresen be is fejezik. Az intézményben jelenleg 16 főállású pedagógus és három áttanító dolgozik. Minden nevelő képesítése megfelel a törvényi előírásoknak. a tanítók száma: 5 fő 2



a szakos tanítást végzők száma: 9 fő gyógypedagógus tanár: 1 fő táncpedagógus : 1 fő főiskolai végzettséggel rendelkezik: 14 fő egyetemi végzettséggel rendelkezik:2 fő szakvizsgával rendelkezik: 3 fő A 2013./2014-es tanév minden szempontból kihívás elé állította nevelőtestületünket. Új oktatási koncepció, új vezető, oszlopos kollégáink sajnálatos betegsége, számtalan változás történt, ami állandósághoz szokott kollektívánkat alapjaiban új utak, és megoldások keresésére kényszerítette. A közoktatási intézmények 2013. január 1-től állami fenntartásba kerültek, egy nagyobb rendszer részévé váltak. KLIK, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ lett a közoktatás irányítója. A központ egy végrehajtó szerv, melynek célja a minőségi oktatás feltételeinek biztosítása, a tárgyi és emberi erőforrások összpontosítása az esélyegyenlőség megteremtése. Szeptembertől az iskolai élet következő területein történtek változások: 1. A gyermekeknek délután 16 óráig az iskolában kell maradniuk, ahol számukra hasznos, érdekes elfoglaltságot biztosítanak a pedagógusok.A tanítás, a délutáni foglalkozásokkal együtt 16 óráig tart a szülőnek azonban jogában áll az iskola igazgatójához kérelmet benyújtani, ha azt szeretné, hogy gyermeke korábban hazamehessen. Alsós tanulóink szüleinek többsége nem élt a kérelmezéssel, és a gyermekek túlnyomó része igénybe veszi az iskola délutánra felkínált lehetőségeit. A felsőben diákjaink inkább az otthoni felkészülés mellett döntöttek, de a sportköri, és szakköri foglalkozásokat igénylik. 2. Az eddigi ún. iskolajáratok megszűntek, valamennyi bejáró diákunk bérletet kapott, amit a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ vásárolt meg számukra és ezekkel a bérletekkel a volán menetrendszerinti járatait vehetik igénybe, melyek menetrendjét és útvonalát egyaránt az iskola igényeihez igazították.Sajnos a járatokon, főleg délután nagy a tömeg, nincsenek ülőhelyek a gyerekeknek, ez számos kellemetlen helyzetet teremt valamennyi utas számára. Probléma még a felügyelet és kíséret hiánya, a buszmegállóban és az utazás ideje alatt, ezt jó lenne pedagógiai asszisztenssel megoldani a jövőben. 3



3. Megszűnt a hagyományos értelemben vett napközi, ami véleményünk szerint nagyon megnehezítettea délutáni foglalkozások optimális szervezését, a kollégák oktatásszervezési szempontból átláthatóbbnak, a gyerekek számára is kedvezőbbnek tartják a régi rendszert. Ha lehetőség lesz rá, megfontoljuk, hogy a napközis foglalkozásokat a hagyományos módon szervezzük meg a jövőben, 1 osztály 1 csoport felállásban. 4. Szeptembertől nincs lehetőség az alsó tagozaton tagozat-, vagy telephelyvezető megbízására, emiatt két koordinátor segíti az iskolavezetés munkáját, akik néhány átruházott hatáskörrel a napi működést koordinálják, és ügyeletet tartanak a gyermekek benntartózkodásának idejére.40 órás munkaidejükből a többi pedagógushoz hasonlóan ők is 32 órát lennének kötelesek az intézményben tartózkodni, de többnyire 36-38 órát töltenek az iskolában, vagy ennél is többet, hogy rájuk ruházott feladataikat el tudják látni. Ők még a többi kollégánál is túlterheltebbek, idejük egy részében olyan adminisztrációs teendőket is végeznek, amit egy iskolatitkár kéne, hogy végezzen, de a széttagoltság miatt ezt szinte lehetetlen megoldani. A jövőben próbálunk valamiféle megoldást keresni erre a problémára. 5. Az új tanévben, mind a tervezést, mind a munkatervben szereplő feladatok végrehajtását illetően, a korábbiaknál nagyobb feladat hárul a két munkaközösség-vezetőre. Véleményükre, javaslataikra szervező- és adminisztrációs munkájukra a jövőben is építek, illetve továbbmennék ezen az úton, és velük egyeztetve hatáskörüket, feladatkörüket bővíteni szeretném. 6. A tartósan távol lévő kollégáink helyettesítésére belépő két új kollégánk gyorsan, és zökkenőmentesen beilleszkedett a nevelőtestületbe, az általunk preferált értékek mentén szervezik oktató-nevelő munkájukat, a kollégákkal, és a gyerekekkel is jó kapcsolatot alakítottak ki.

2. Tanulmányi munka helyzete

4



Június 16-án tartott osztályozóértekezletünkön mind a 155 tanulónk magatartását és szorgalmát értékeltük, illetve az osztályfőnökök röviden értékelték az osztályban tanuló diákokat. Egy tanuló osztályozó vizsgát tett. Ebben a tanévben senkit nem utasított évismétlésre a nevelőtestület, a tanulmányi követelményeknek iskolánk minden tanulója eleget tett. A nyár mindenkinek önfeledt pihenés lehet, nem kell senkinek pótvizsgára készülnie. Húsz kitűnő tanulmányi eredménnyel büszkélkedhet az iskola ez a tanuló létszám 12%-a,sok-ez vagy kevés? Én nem vagyok elégedetlen, de remélem évről-évre egyre többen lesznek. A következő eredmények születtek: Osztály

1.o.

2.o.

3.o.

4.o.

5.o.

6.o.

7.o.

8.o.

Létszám

25 fő

18 fő

21 fő

23 fő

16 fő

17 fő

13 fő

19 fő

Kitűnő

3 fő

4 fő

5 fő

2 fő

3 fő

2 fő

-

1 fő

Évismétlés

4 fő

Osztályátlagok: 1.o.

2.o.

3.o.

4.o.

5.o.

6.o.

7.o

8.o.

-

4,25

4,10

3,90

4,05

3,99

3,82

3,84

Munkatervünkben év végén az alábbi méréseket terveztük: Alsó tagozat: szövegértés és számolási készség 2. o. 3. o. félévkor szövegértés és számolási készség 1. o. 4.. o. félévkor szociometria 4.o. Felső tagozat: történelem 8.o. félévkor neveltségi szint mérés felső tagozatban márciusban történelem 5-6-7. oszt /Szociometria és neveltségi szint értékelése mellékletben/

3. Tanórán kívüli tevékenységek szakkörök száma:10 sportkör: 6 napközi, tan.szoba: 4 csoport felzárkóztatófogl.: 19 fejlesztő foglalkozás: 9 tehetséggondozás: 7 5



Szakköreink, fejlesztő, tehetséggondozó foglalkozásaink nagy száma, és a kínálat sokszínűsége találkozik tanulóink és szüleik igényeivel. A tanórán kívüli tevékenységekhez sorolnám még az úszásoktatást, melyet a tankerület szervezett beszámolóját Morvai László testnevelő tanár készítette. Úszásoktatáson az 5. osztályosok vettek részt novemberben, négy alkalommal, szerdán délutánonként az ajkai uszodában, a tapolcai Kazinczy tagiskola ötödikeseivel együtt. Összesen 40-45 gyerek vett részt az oktatáson, ebből 15 fő volt Lesencetomajról. Első alkalommal Morvai László és Nagyné Lombos Katalin kísérték tanulóinkat. A további alkalmakon Morvai László.Az úszásoktatás szervezésekor úgy tűnt, hogy külön oktató végzi majd az oktatást, de ez sajnos nem jött össze a tapolcai kollégákkaljó eredménnyel végeztük el a feladatot. A tanulók nagy része a „nagymedencébe” átmehetett úszni, és jó néhányan egészen komoly távolságokat úsztak le, ami egy igazi edzésnek is megfelel. „Abszolút víziszonyos” gyermek egy sem maradt, mind megígérte, hogy jövőre a mélyvízben találkozunk. Egy kislány első alkalommal azt mondta, hogy ő aztán a fejét a vízbe nem dugja be! A negyedik foglalkozás végén nem akart kijönni a vízből, mert ő meg akarta mutatni, hogy milyen messzire úszik a víz alatt. Nem lesz belőle Egerszegi Krisztina, de ezért a pillanatért érdemes volt úszásoktatást szervezni! Január 28-án tanulóink közül 23-an félévi eredményeik, példamutató magatartásuk jutalmául színházi előadáson vehettek részt Veszprémben a Hangvillában a lesenceistvándi „Nekem tudnom, s látnom kell” alapítvány jóvoltából. A veszprémi színházlátogatásról Wiederschitzné Kovács Katalin kísérő pedagógus készített beszámolót. A kiválasztott tanulók ezt az ajándékot az első félévben tanúsított jó tanulmányi eredményükért, példamutató magatartásukért kapták. A színházban rendkívül fegyelmezetten és kulturáltan viselkedtek, jól érezték magukat. A kisebbek úgy nyilatkoztak, hogy ezért igazán érdemes jól tanulni. Ha lehetőség lesz rá, és az alapítványok támogatják ilyen programot a jövőben is szervezzünk, nagyon motiváló és szép ajándék volt a gyerekeknek.

4. Belső ellenőrzés tapasztalatai Ellenőrző munka a 2013/2014-es tanévben /kivonat a munkatervből/ Óralátogatások igazgatóhelyettes : havi egy alkalommal igazgató : heti egy alkalommal osztályfőnökök : évi egy alkalommal minden osztályukban tanító tanárnál napközis nevelő : félévenként egy alkalommal. Az iskola igazgatója és helyettese fokozottan ellenőrzi a 2013/2014-es tanévben 6



a képességfejlesztést, a kulcskompetenciák fejlesztését a hátrányos helyzetű tanulókkal való fokozott törődést, az egyéni bánásmódot a tehetséggondozást differenciált, a kooperatív munkaformák alkalmazását a tanítási órákon, a szemléltetést a tanügyi dokumentumok vezetését, objektív értékeléshez szükséges érdemjegyek mennyiségét a tanári ügyelet, kíséret ellátását az ebédeltetés rendjét határidők pontos betartását Mindezek alapján a belső ellenőrzés tapasztalatai Óralátogatások Ellenőrzést végezte:HegyinéKalamár Lívia intézményvezető Völgyi Antalné igazgatóhelyettes Vélemény:A 16-ból 14 kolléga esetében került sor előre bejelentett óralátogatásra az első félévben, 15 óra keretében. A tapasztalatok jók, minden látogatott óra eredményes volt, az ellenőrzött pedagógusok átgondolt, tartalmas munkát végeznek, sokszínűen szemléltetnek, használják az IKT eszközöket. (Óralátogatások jegyzőkönyvvel dokumentálva.) Javaslat: kooperatív tanítási-tanulási technikák csoport, páros munka gyakoribb alkalmazása,illetve a differenciálás az azonosított tehetségek esetében is. Adminisztrációs feladatok ellenőrzése Osztálynaplók ellenőrzése a felső tagozatban Ellenőrzést végezte: Völgyi Antalné igazgatóhelyettes Vélemény: -

-

Az osztálynaplók haladási és mulasztási részének vezetése folyamatos. A tanulók személyi adatai pontosak. Az osztálynaplókban szerepel a szakértői vélemény száma és a felülvizsgálat időpontja a SNI és BTM tanuló esetében. Általában elegendő osztályzat áll rendelkezésre a félévi jegyek megállapításához. Az osztályzatoknál történtek elírások, de ezek javítása szabályos. Szinte minden osztálynaplóban /elsősorban haladási és mulasztási napló/ előfordult átírás, hibajavítóval történő javítás annak ellenére, hogy a kollégák figyelmét több alkalommal felhívtuk a javítás hivatalos formájára. A tanítási órát nem a helyettesítésre kiírt pedagógus írta alá. 7


-


Nem voltak jelölve a helyettesített órák. Néhány tantárgyból nem volt elegendő osztályzata a tanulóknak. A mulasztások igazolása nem egységes a naplókban / karikázás v. áthúzgálás/.

Javaslat: -

-

-

A szabályos hibajavítás betartása. A helyettesítő pedagógus minden alkalommal írja alá a helyettesített órát és írja az óraszámhoz pirossal a „H” betűt. Így elkerülhető, hogy később másnak az aláírása szerepeljen az adott óránál. Az osztályfőnökök, ha egy hetet lezárnak, a naplóban ellenőrizzék a beírásokat mielőtt aláírásukkal igazolják, hogy átnézték a bejegyzéseket. Havonta egy alkalommal ellenőrizzék az osztályzatok számát. Ha az adott hónapban nincs érdemjegy figyelmeztessék a kollégát. Ha a tanuló igazolta a hiányzást egységesen karikázzák. Az igazgatóhelyettes és az alsós munkaközösség vezetője legalább kéthavonta ellenőrizze a naplókat.

Tanórán kívüli foglalkozások naplóinak ellenőrzése a felső tagozatban Ellenőrzést végezte: Kovács Józsefné osztályfőnöki munkaközösség-vezető Ellenőrzöttidőszak:2013-2014-es tanév /szeptember-december/ Vélemény:A naplók megnyitása a tanulók adatainak bejegyzése megtörtént. A foglalkozások anyagának feltüntetése folyamatos, hiánytalan. A foglakozásokonvalórészvételdokumentálása naprakész. A foglalkozási tervek a naplókhoz csatolva megtalálhatók. A hiányzások összesítése nem minden esetben történt meg. Javaslatok:A hiányzások jelölésének egységesítése. A dupla órák jelölésének meghatározása. Tanórai és tanórán kívüli foglalkozások naplóinak ellenőrzése az alsó tagozatban Ellenőrzést végezte: Piskor Lajosné alsós munkaközösség-vezető Ellenőrzöttidőszak:2013-2014-es tanév /szeptember-december/ 1. Szakköri naplók és foglalkozási tervek 2. Haladási és értékelő naplók 3. Egyéni nyilvántartási lapok és foglalkozási naplók, egyéni fejlesztési terve Az ellenőrzés célja: a) Információgyűjtés a pedagógusok adminisztrációs munkavégzéséről b) Törvényes és szabályos dokumentumvezetés Valamennyi pedagógus feladata és kötelessége a saját munkaterületén az oktató – nevelőmunkával kapcsolatos dokumentumok, nyilvántartások naprakész vezetése. Szakköri naplók Hiányosságok: A tanulók személyes adatai nem kerültek bevezetésre. A néhány mulasztás beírása az összesítőben elmaradt. Haladási és értékelő napló 8



A jegyek és a szöveges értékelés mennyisége és rendszeressége megfelelő volt. Vélemény:Néhány esetben elmaradt a tanóra anyagának beírása és aláírása. Egy esetben találtam szabálytalan javítást, hibajavítóval.(Hibajavító festék használata, radírozás és felülírás szigorúan tilos.) Tanárok nevei és a tanított tantárgyak, „BTM-mel” kapcsolatos bejegyzések hiányoztak egy-két estben. Egyéni nyilvántartási lap és foglalkozási napló valamint egyéni fejlesztési tervek A munkanaplók vezetése naprakész volt. A fejlesztési tervek rendben voltak. Ezen a téren nem tapasztaltam hiányosságot. Javaslat:A hiányosságok megszüntetésére felhívtam a kollégák figyelmét. A megszüntetését visszatérő ellenőrzéssel kell vizsgálni. Másnapi felkészülés naplóinak ellenőrzése Ellenőrzést végezte: Tóthné Balsay Klára fejlesztő pedagógus alsó tagozat koordinátora Ellenőrzöttidőszak:2013-2014-es tanév /szeptember-december/ Vélemény: A naplókat több pedagógus is vezeti, több bizonytalanság ceruzás bejegyzés található bennük. A napi hiányzók és alkalmi eltávozók könyvelése nem egyértelmű. Délutáni elfoglaltságok nyilvántartása, órarendek hiányoztak. Néhány aláírás is hiányzott. A távozó, és újonnan beiratkozott tanulók adminisztrálása nem naprakész Javaslat:Legyen felelőse a csoportnaplónak, a legközelebbi értekezletünkön állapodjunk meg erről, és szükséges visszatérő ellenőrzés is. A tanév végén megtörténtek a visszatérő ellenőrzések, melyek az adminisztráció területén mindent rendben találtak.

5. Versenyeredmények a 2013/2014-es tanévben

A verseny megnevezése

Részt vevő tanulók

Egy nap az egészségért Bálint Levente 8.o. megyei vetélkedő – Tóth Eliza 8.o. csapatverseny, Ajka Horváth Orsolya 8.o. Kovács Liza 8.o. Ádám Rebeka 7.o. Hogyor Kinga 7.o. Bellér Beáta Noémi7.o. Heindinger Violetta 7.o. Kácz Diána 6.o. Gróf Laura 6.o. Szakmára fel! Megyei Bellér Noémi 7.o. szakmaismereti vetélkedő Heidinger Violetta 7.o. – Gróf Gabriella 6.o. csapatverseny,Veszprém Ádám Rebeka 7.o. Hogyor Kinga 7.o. Kovács Viktória 6.o. Zrínyi matematika Bálint Levente 8.o. verseny összesített Kulcsár Bianka 8.o. Veszprém megye Kulcsár Roland 5.o. 9

Helye zés I.

Felkészítő pedagógus Szőke Jánosné Papp Imréné

I. Papp Imréné 14.

24. 59. 74.

Kovács Józsefné



Tóth Eliza 8.o. Hogyor Kinga 7.o. Szebeni Dániel 6.o. Gróf Gabriella 6.o. Kenguru nemzetközi Hogyor Kinga matematika verseny összesített Veszprém Bálint Levente 8.o. megye Kulcsár Roland 5.o. Szebeni Dániel 6.o.

Gróf Gabriella

Ramasetter - Napok matematika verseny Sümeg Ramasetter - Napok informatika verseny Sümeg Ramasetter - Napok német nyelvi verseny Sümeg

részt vett részt vett IV. részt vett részt vett 43.

Völgyi Antalné

Kovács Józsefné

33. 13.

Völgyi Antalné

részt vett

Szebeni Dániel 6.o.

III.

Bálint Levente 8.o.

I.

Tóth Eliza 8.o. Kovács Liza 8.o.

Kazinczy – Napok német Szebeni Dániel 6.o. nyelvi verseny Tóth Eliza 8.o. Kovács Liza 8.o. Bárdos – Napok képzőművészeti pályázat Wiedershitz Diána 5.o. Országos történelem verseny megyei forduló Cselling – természetismereti csapatverseny Széchenyi Tudáskupa csapatverseny

Tóth Eliza 8.o. Kovács Liza 8.o. Tóth Eliza 8.o. Horváth Orsolya 8.o. Tóth Eliza 8.o. – mat. Bálint Levente 8.o. – fiz. Barcza Gábor 8.o. – info. Országos szépíró verseny Keszi Elizabet 3.o. megyei forduló Szekér Szintia 6.o. Keszi Elizabet 3.o. 10

I. részt vett III. I. II.

Völgyi Antalné Kardos Béla HegyinéKalamár Lívia

II.

Medve Ágnes HegyinéKalamár Lívia Holczbauerné Nemes Etelka

9.

Kardos Béla

II.

Papp Imréné

III.

Kovács Józsefné Kardos Béla

II. III. részt

Piskor Lajosné



Országos szépíró verseny országos forduló Szekér Szintia 6.o. Természetvédelmi csapatverseny Nemesgulács

-

Kazinczy – Napok matematika verseny Kazinczy – Napok helyesírási verseny Fogászati vetélkedő Tapolca csapatverseny Szavalóverseny Tapolca

Bálint Levente 8.o. Kovács Liza 8.o. Tóth Eliza Bellér Beáta Noémi 7.o. Hogyor Kinga 7.o. Ádám Rebeka 7.o. Szántó Áron 3.o. Patkó Lilla 3.o. Marinov Eszter 3.o. Szántó Áron 3.o. Patkó Lilla 3.o. Keszi Elizabet 3.o. Győri András Dániel 4.o. Vörös Liliána 4.o. Németh Barnabás 4.o. Pajter Kíra 2.o. Sabján Hanna 2.o. Üveges Liliána 2.o.

Mesevetélkedő V. Marinov Eszter 3.o. forduló megyei döntő Patkó Lilla 3.o. Veszprém Gál László 4.o. Orbán Orsolya 4.o.

Balta Ivett 3.o. Szekér Viktória 3.o. Diákolimpia Orbán Orsolya 4.o. Városi Atlétikai Vörös Liliána 4.o. Bajnokság Tapolca Kránitz Zorka 4.o. Söveges Szilárd 3.o. Gál László 4.o. Krédics Ivó 4.o. Benke Barna 4.o. Szebeni Gergő 4.o. Diákolimpia Városi Orbán Orsolya 4.o. Atlétikai Bajnokság egyéni összetett Diákolimpia Városi Ádám Rebeka 7.o. Atlétikai Bajnokság egyéni -kislabdadobás Diákolimpia Városi Barcza Gábor Atlétikai Bajnokság egyéni -kislabdadobás 11

vett részt vett I.

Piskor Lajosné

Kovács Józsefné Papp Imréné

IV. részt vett

Gróf Sándorné

részt vett

Gróf Sándorné

részt vett

KrizbaiRita

7. 11. részt vett

Wiedershitzné Kovács Katalin

10.

Wiedershitzné Kovács Katalin

II.

Nagyné Lombos Katalin Gróf Sándorné

II.

III. IV.

Nagyné Lombos Katalin



Ádám Rebeka 7.o. Kígyós Viktória 8.o. Diákolimpia Nagy Ágnes 8.o. Városi leány labdarúgás Szabó Renáta 8.o. Tapolca Töreki Vanessza 6.o. Kiss Ágnes 5.o. Ágoston Letícia 6.o. Gazsó Alexandra 6.o. Kovács Viktória 6.o. Kondor Máté Kránicz András Németh Dominik Simon Dominik Szabó Dávid Teremlabdarúgás Török Martin Tapolca Gál László Kisgergely Martin Kovács Martin Nagy Medárd Németh Barnabás Németh Bence

Ádám Rebeka 7.o. Kígyós Viktória 8.o. Nagy Ágnes 8.o. Dr. Nagy Endre Kupa Szabó Renáta 8.o. leány labdarúgás Töreki Vanessza 6.o. Balatonederics Kiss Ágnes 5.o. Ágoston Letícia 6.o. Gazsó Alexandra 6.o. Kovács Viktória 6.o. Orbán Orsolya 4.o. Kondor Gréta 4.o. Kiss Ágnes 5.o. Szöcske Gála Tapolca Ágoston Letícia 6.o. Ádám Rebeka 7.o. Csonka Bálint 8.o. Barcza Sándor 8.o. Barcza Gábor 8.o. Kondor Máté 2.o. Török Martin 1.o. Krédics Leó 1.o. Gazsó Kristóf 2.o. Szabó Dávid 2.o. GutmajerRikárdó 1.o. Kránitz András 2.o. Makkos Bence 1.o. 12

II.


Morvai László


6. 9. 10. 5. I. 5. 6. 6. részt vett

Nagyné Katalin

Lombos



Gál László 4.o. Szebeni Gergő 4.o. Szőke Dominik 4.o. Nagy Medárd 4.o. Söveges Szilárd 3.o. Diákolimpia – kisiskolák Krédics Ivó 4.o. versenye, labdarúgás Kovács Martin 3.o. Németh Barnabás 4.o. Benke Barnabás 4.o. Szebeni Dániel 6.o. Papp Bence 5.o. Polgár Szebasztián 5.o. Kovács Márton 5.o. Kulcsár Roland 5.o. Vizeli Krisztián 6.o. Drávecz Balázs 6.o. Enyingi Dániel 5.o. Kiss Bálint 7.o. Bálint Levente 8.o. Orbán Máté 8.o. Csonka Bálint 8.o. Benke Géza 7.o. Szebeni Dániel 6.o. Kovács Márton 5.o. Papp Bence 5.o.

részt vett Morvai László

részt vett

részt vett

A versenyeredményeink szépek, a háttérben tevékenykedő kollégákat, felkészítő tanárokat elismerés illeti.

6. A diákönkormányzati tevékenysége / A beszámolót készítette:Nagyné Lombos Katalin DÖK segítő tanár / Alakuló gyűlésünket szeptember első hetében tartottuk. Az osztályok által megválasztott tagok a következők: 5. osztály Kovács Márton Kiss Ágnes 6. osztály Gróf Laura 13



Vizeli Krisztián 7. osztály Ádám Rebeka Hogyor Kinga 8. osztály Bálint Levente Tóth Eliza Megbeszéltük éves állandó programjainkat, valamint új programok bevezetését kezdeményeztük. Átbeszéltük iskolánk házirendjét, tanulóink tisztában legyenek lehetőségeikkel, jogaikkal és kötelességeikkel. Szeptember 18-án papírgyűjtést szerveztünk összesen 6 q papírt gyűjtöttek tanulóink. Novemberben osztályok közötti adventi-koszorú készítő versenyt hirdettünk meg. Decemberben Mikulás-bulit rendeztünk, itt sorkerült az 5. osztályosok felavatására. Szintén decemberben még három programmal színesítettük iskolánk diák életét. Minden tanulónak mikulás csomagot készítettünk a DÖK, és a Gyermekjóléti Szolgálat támogatásával. Karácsonyra Cipődoboz-akcióra gyűjtöttünk játékokat, ruhákat, édességet. December utolsó tanítási hetében alsó- és felső tagozaton karácsonyfát állítottunk az iskolákban. Februárban szokásos farsangi mulatságra került sor. Elkészítettük a különböző farsangi dekorációkat, segítséget kaptunk iskolánk technika tanáraitól. Feldíszítettük az iskola folyosóját, színes, érdekes játékos feladatokat szerveztünk tanulóinknak. Farsangi mulatságunkat támogatta anyagilag a DÖK és a szülői munkaközösség. Tavaszi papírgyűjtést szerveztünk, sajnos kevesebb bevételünk lett mint az őszigyűjtésből. Június elején gyermeknapot szerveztünk, májusfa kitáncolással együtt. DÖK-ös tanulóink,heteken keresztül tombolát árultak,melynek nagy sikere volt az alsó tagozatban. Rendezvényünket anyagilag támogatta a Lesenceistvándi „A nekem tudnom, s látnom kell”alapítvány, a szülői munkaközösség és a DÖK. Sok programmal fűszerezett napunkat, tartalmasan, jó hangulatban töltöttük el.

7. Továbbtanulás /20 fő/ Kovács Józsefnéosztályfőnök

Gimnázium

6 fő Batsányi J.

Horváth Orsolya Kovács Liza

14



Németh Helga Tóth Eliza

Szakközépiskola

Kisfaludy S.

Bognár Alexandra

Bibó I.

Kulcsár Bianka

SZISZI

Kigyós Viktória

6 fő

Kamarás Viktória Szabó Renáta Asbóth S.

Csonka Bálint

Zalaegerszeg Ganz

Bálint Levente Barcza Gábor

Veszprém Táncsics Szakiskola

8 fő Asbóth S.

Orbán Máté

SZISZI

Nagy Ágnes Király Bálint Solymosi János

Szász Márton

Barcza Sándor Máté Brigitta

Keszthely Farkas E.

Szokoli Mónika

Balatonfüred

Piriti Martin

8. Osztályfőnöki munkaközösség beszámolója /A beszámolót készítette: Kovács Józsefné munkaközösség-vezető/

Az osztályfőnöki munkaközösség ebben a tanévben is az alakuló értekezleten megfogalmazott célok, feladatok alapján kezdte el a munkát.Az osztályfőnöki tevékenység legfontosabb területe, hogy minél sokoldalúbban, minél teljesebben megismerjünk minden egyes tanulót,

15



ugyanakkor segítséget nyújtsunk ahhoz, hogy a tanulócsoportok mielőbb jó közösséggé szerveződjenek. Az osztályainkban fontos feladat a tanulók fegyelmének javítása, az egymással szemben tanúsított helyes magatartásformák, beszédstílus kialakítása, valamint a tanuláshoz való pozitív hozzáállás elérése. Az elmúlt tanévben több kirívó magatartási probléma is előfordult. Az érintettek szüleivel többször is történt beszélgetés, amely nem vezetett eredményre. A szülők nem látják, vagy nem akarják látni gyermekeik renitens magatartását, és az abból adódó konfliktusokat. A problémát jeleztük a gyermekjóléti szolgálat fele is. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka feladatai közé tartozik a középiskolára való felkészítés. Nyolcadikos tanulóink közül többen is- a sikeres iskolaválasztás érdekébenpályaválasztási tanácsadáson vettek részt Veszprémben. Különféle szakmákat, iskolákat ajánlottak nekik. Lehetőséget biztosítottunk diákjainknak a középiskolák által szervezett nyílt tanítási napokon való részvételre, amivel ebben a tanévben éltek is a tanulók. Tanulóink pályaválasztási elképzelése a tanévben reális volt. Többnyire az általuk megjelölt első helyre felvették őket. A szülőkkel való kapcsolattartás formái a szülői értekezletek, nyílt tanítási napok, fogadóórák. Az

iskola-szülő

kapcsolat

főleg

a

jó

tanuló

diákok

esetében

megfelelő.

A szülők leginkább a jó eredményt elérő tanulók esetében kíváncsiak az eredményekre, az esetleges kudarcok okaira. A gyengébben teljesítők esetében gyakori a kritika és nem a segítő szándék a szülők részéről. Azok a szülők, akiknek gyermekével viselkedési problémák vannak, ritkábban érdeklődnek. Valószínűleg otthon is előfordulnak a magatartási problémák. A szülői értekezleteken elvárható lenne a szülők 100%-os részvétele, hiszen az osztályközösséget érintő dolgokról ezeken a megbeszéléseken tájékozódhatnának a szülők. Sajnos évről-évre azt érzékeljük, hogy egyre kevesebben jönnek el a szülői értekezletekre, fogadó órákra. Az ünnepekre színvonalas műsorokkal készültek diákjaink.Az aradi vértanúkról az osztályok osztályfőnöki órán emlékeztek meg. Az 1956-os forradalom és szabadságharc hőseiről a 8. évfolyam tanulóinak igényes szereplésével emlékeztünk meg. Az 1848-as szabadságharc évfordulójára az alsó tagozatosok készültek, a tanévzáró és a ballagás a 7-8. osztályosok közös műsorával vált színesebbé. Diákjaink egészségügyi ellátását az iskolaorvos, a fogorvos és a védőnők biztosítják. A védőnő ebben a tanévben is rendszeresen látogatta az osztályokat. Több alkalommal tartott tisztasági vizsgálatot. Az osztályok részt vettek fogászati szűrővizsgálaton is. 16



A közösségfejlesztés főként az osztályok keretében zajlik, de iskolai szinten a rendezvények, iskolai programok, ünnepségek is ezt a célt szolgálják. Napjainkban egyre kevesebb idő jut az otthoni beszélgetésekre, csökken a közös családi kirándulások lehetősége. A társas együttlét kulturált formáinak, az elemi viselkedés íratlan szabályainak megismertetésére és betartatására különösen figyeltünk. A tanulmányi kirándulások szintén alkalmat adnak a közösség alakítására. Az 5. és a 7. osztályosok ősszel Erzsébet tábor keretében Zánkán voltak. A 8. osztály ősszel Fonyódligeten volt az Erzsébet program keretében. Az 5- 6. osztály ősszel Zalaegerszegen is járt. Tavasszal a 7. osztály Budapesten volt, kétszer egy napot. Az 5. osztály a Western parkban járt Törekpusztán. A 8. osztály szintén Budapesten volt 2 napos osztálykiránduláson. A 6. osztály Szombathelyen töltött el két napot. A szülők pozitívan állnak a kirándulások mellé, így szinte teljes létszámmal részt tudnak venni az osztályok. A tanulók fontos dokumentuma az ellenőrző. Sajnos tanulóink közül sokan nem vezetik pontosan, sokszor le is tagadják meglétét az iskolában is és otthon is. Rendszeresen ellenőriztük a beírt jegyeket és pótoltuk, ha hiányosságot észleltünk. Feladataink havi bontásban az alábbiak szerint alakultak: Szeptember Az első tanítási napon felfrissítettük a Házirend, a Baleset-és tűzvédelmi szabályzat fontos pontjait. Elkészítettük az éves munkatervünket. A meghirdetett szakkörökre a jelentkezéseket összegyűjtöttük és összesítettük. Az Erzsébet program keretében a 8. osztály Fonyódligeten, az 5. és a 7. osztály Zánkán töltött 3 napot szeptember második hetében.

Október Az osztályfőnökök megtartották az első szülői értekezleteket. melyen az éves terveinkről, feladatainkról tájékoztattuk a szülőket, kértük a véleményüket, válaszoltunk a felmerülő kérdésekre. Az 5-6. osztály Zalaegerszegre látogatott egy rendhagyó hon- és népismeret óra keretében. 17



A szülői közösség tagjainak megválasztása megtörtént. Az aradi vértanúk emléknapjáról az osztályfőnöki órákon emlékeztünk meg. A 8. osztály az 1956. október 23-i forradalomról emlékezett meg, külön az alsó és külön a felső tagozaton. A diák önkormányzat felhívására az osztályok részt vettek az őszi papírgyűjtésben. November Munkaközösségi foglalkozáson a magatartási, és szorgalmi helyzet értékelése megtörtént. Neveltségi szint felmérés előkészítése megtörtént, a megvalósítás lehetőségeit megvitattuk. Tanulmányi kirándulási terveiket, ismertették az osztályfőnökök. A Mikulás napi és a karácsonyváró program megbeszélésre került a Diákönkormányzat munkáját segítő kollégával. December A Mikulás napi ajándékozást az osztályok az osztályfőnökükkel közösen tartották osztálykeretben. A hagyományosnak mondható Mikulás-disco megrendezésre került az iskolában. Karácsonyra az osztályok ajándékdobozokat küldtek a rászorulóknak

Január Elkészült a félévi statisztika. Az osztályok tanulmányi helyzete, magatartása, szorgalma, az egyes tantárgyak érdemjegyeinek osztályonkénti alakulása került ismertetésre. Február A Diákönkormányzattal közösen farsangi program szervezésére került sor. Szülői értekezleteken a féléves munkáról a szülők tájékoztatása megtörtént. A végleges tanulmányi kirándulási úti célokat a szülőkkel egyeztettük. A 8. osztályosok felvételi lapjait postáztuk. Március Az alsó tagozatos tanulók ünnepi műsort készítettek az 1848-as forradalom és szabadságharc emlékére, melyet mindkét telephelyen bemutattak. Elkészült a 8. osztályosok pályaválasztási elképzeléseinek statisztikája. Többnyire reális pályaképek születtek. 18



A neveltségi kérdőív véglegesítésre került. Április Lesencetomajon március végén, illetve Lesenceistvándon április elején megtartottuk az általános iskola kulturális bemutatóját, amelyen több mint 100 tanulónk szerepelt. A bevételből a Szülői Közösség az iskolai rendezvényeinket támogatja. Az osztályfőnökök értesítették a gyengén teljesítő tanulók szüleit és felhívták a figyelmet a fokozott segítségnyújtásra és ellenőrzésre. A tanév folyamán kéthavonta pótoltuk az ellenőrzőben az esetleges hiányosságokat, megtettük a szükséges javításokat. A neveltségi felmérés osztályonként megtörtént. Nyílt napot tartottunk a felső tagozaton. Május A magatartás és a szorgalom értékelésre került. Fogadó órán elsősorban az 5-6. osztályosok szülei jelentek meg. Az osztálykirándulások megtörténtek. A 8. osztály Budapesten töltött 2 napot, a 7. osztály kétszer 1-1 napos kirándulást szervezett Budapestre. A 6. osztályosok Szombathellyel ismerkedtek 2 napig. Az 5. osztályosok a Western parkba látogattak el. Június Az év végi statisztikák osztályszinten és tagozatszinten is elkészültek. A szülői munkaközösség támogatásával és a diákönkormányzat irányításával gyermeknapot szerveztünk.

9. Alsós munkaközösség beszámolója / A beszámolót készítette: Piskor Lajosné munkaközösség-vezető/ 19



A Lesence Völgye Általános Iskolában egy alsós munkaközösség működik. A munkaközösség éves munkaterv alapján végezte tevékenységét. A feladatokat pedagógiai programunkkal, és más intézményi alapdokumentumokkal összhangban határoztuk meg az idei évben is. Figyelembe vettük az előző tanév munkájának értékelését és az új tanév munkáját meghatározó iskolai munkatervet. A munkaközösségcéljai: A nevelő – és oktatómunkánk dokumentumai tartalmának mélyebb ismerete, a gyakorlatban az egységes követelményrendszer megvalósítása. Az iskolában folyó oktató és - nevelőmunka hatékonyságának növelése. Az iskolai közösségek, empátia - és toleranciaképességek erősítése, a jó iskolai légkör biztosítása. Röviden a szakmaiság és a nevelés javítása. Az alsó tagozatos szakmai munkaközösség tagjai Nagy Kálmánné tanító, az 1. osztály osztályfőnöke Wiederschitzné Kovács Katalin tanító, az 2. osztály osztályfőnöke Gróf Sándorné, tanító az 3. osztály osztályfőnöke, és gyermek és ifjúságvédelmi felelős Tóthné Balsay Klára, a 4. osztály osztályfőnöke, és fejlesztő pedagógus Peszleg Sándorné tanító, az 1. sz. napközis csoport (1. osztály) vezetője Papp Imréné biológia-földraj- technika szakos tanár, gyermek és ifjúságvédelmi felelős és Szőke Jánosné biológia- földrajz szakos tanár 2. sz. és 3. sz. napközis csoport (2- 34. osztály) vezetője Piskor Lajosné tanító, gyógypedagógiai tanár Az oktatással - neveléssel kapcsolatos feladatainkat az alábbiakban határoztuk meg: 

A pedagógiai munka színvonalának emelése, az iskola pedagógiai elveivel való azonosulás és annak megvalósítása az oktató–nevelő munkában, melynek legfőbb feladata a tanulók tudásának megalapozása, az alkalmazni képes tudás elsajátítása, a gyermek az egész személyiségének harmonikus fejlesztése.



Valamennyi

tantárgyra

vonatkozóan képességfejlesztés, a kulcskompetenciák

fejlesztése.



A differenciált és kooperatív munkaformák alkalmazása a tanítási órákon, az életkori sajátosságokhoz igazodó tanulásszervezés, a megfelelő és igényes szemléltetés,



a tanulók tevékenykedtetése.

20





A kulcskompetenciák fejlesztése mellett kiemelt feladat fokozott törődés a hátrányos helyzetű gyermekekkel, BTM és SNI gyermekekkel, az egyéni, különleges bánásmód alkalmazása és a jó képességű tanulók tehetséggondozása.



Az egyénre szabott, fejlesztő értékelés.



Az egységes követelményrendszer, a nevelői ráhatások egységessége elvének érvényesítése érdekében folyamatos konzultáció és együttműködés a kollégák között.



Az integrált oktatás bevezetéséből adódóan fontos feladat, hogy mindannyian nagyobb gondot fordítsunk a folyamatos önképzésre, a módszertani kultúra színvonalának emelésére.

Lényeges feladatnak tartjuk: 

Az értékmegőrző és értékteremtő munka érdekében szükségesnek tartjuk a folyamatos kapcsolattartást a felső tagozatos kollégákkal, és az óvónőkkel.



A leendő 1. osztályosok tanítója az óvodában is ismerkedett a gyermekekkel. Az óvó nénik

többször látogattak el az 1. osztályosokhoz, óvodásokkal és gyerekek nélkül

is. 

Fontosak ezek a kölcsönös látogatások és megbeszélések, mert az óvodából iskolába való átmenet teszik gördülékenyebbé.



Kiemelt figyelmet szentelünk az egészséges életmódra nevelésnek.



Kapcsolatban vagyunk a védőnővel, aki egészségmegőrzéssel - és fejlesztéssel kapcsolatos órákat is tartott a tanulóknak és felhívta a figyelmüket a prevencióra.



A tapolcai fogászati versenyre is ő készítette fel a 4. osztályos csapatot.



Havi rendszerességgel tisztasági ellenőrzést végzett. Előfordult, hogy a segítségét kellett kérni a fejtetvességgel kapcsolatban is.



Ebben a tanévben is bekapcsolódtunk - tanulóink nagy örömére - az iskolagyümölcsprogramba, és naponta kaptak iskolatejet.



Vezettük a nyilvántartásokat és megszerveztük a kiosztást. Az alsó tagozatos tanulók almát, körtét, gyümölcslevet kaptak heti több alkalommal ingyenesen.



Minden tanév végén sportszereket is szoktunk kapni a gyümölcsöket szállító MatészFruct Kft-től.



Bízunk benne, hogy folytatódik a következő tanévben is, mert igény van rá. Az egészségmegőrzés és az egészségvédelem napjaink egyik legfontosabb feladata. Fontos az étkezéssel kapcsolatos jó szokások kialakítása már gyermekkorban.

21





A tanévben kétszer is megszerveztük a gyermekek fogászati ellenőrzésre kísérését, szállítását. Részt vettek az orvosi és védőnői rendszeres szűrővizsgálatokon.



Fogászati hónap keretében versillusztrációkat készítettek a tanulók.



Kellemes és friss élményeink vannak a gyermeknapi akadálytúráról, amelyet az iskola legkisebbjei is fegyelmezetten teljesítettek.



A környezetvédelmi neveléssel is foglalkoztunk. Még többet kell tenni ezen a területen. Minden tanuló szokásrendjébe be kell épülnie, hogy feladata, kötelessége a közvetlen környezetének tisztán tartása.



Hozzájárultunk a környezettudatos magatartás formálásához és a tanévben ősszel és nyár elején, júniusban papírt gyűjtöttünk a tanulókkal. Úgy gondolom, hogy nem csak szóval, hanem tettekkel, személyes részvétellel kell megmutatni, tudatosítani a kicsikben, hogy pl. kevesebb fát kell kivágni, ha újrahasznosítják a papírhulladékot és még a tárolási gondjaink sem lesznek.



A szülőkkel kialakított jó partneri kapcsolat ápolására nagy hangsúlyt fektettünk. A szülői értekezletek nyílt napok és fogadóórák mellett több személyes beszélgetést folytattunk az iskolában a problémás magatartású gyermekek szüleivel.



Már hagyományaink közé tartozik, hogy nyílt tanítási órákon fogadjuk a leendő első osztályosok szüleit. Ebben az időpontban játszóházat is szerveztünk a gyermekeknek, ahol megismerkedhettek a leendő tanító nénivel, az iskolával.



A legtöbb gondot a problémás magatartású tanulók okozzák. Nagyon fontos a tanulók fegyelmi vétségeinek következetes kezelése, mert a tanulmányi munka rovására megy. A hangsúly a prevención van, csak hiányosak a módszereink a problémák kezeléséhez.



A tanulás, a tudás érték. Nem engedhetjük meg, hogy a tanulási fegyelem csökkenjen.



Tapasztaljuk, hogy a családi nevelés hiányát a pedagógusoknak az iskolának kell felvállalni. Vannak olyan értékek, amit az iskolában és vannak olyan értékek, amiket a családban kellene megtanulni.



Ha az iskola és a család értékrendje eltér, bajban vagyunk, mert nem kapunk segítséget. Sokszor a szülők nem ismerik fel az iskola jó szándékát, saját felelősségüket kevéssé érzik. Valós vagy vélt problémáik miatt az iskolára hárítják a felelősséget.



Kulcsfontosságú minden olyan pedagógiai tevékenység, amely a közösségfejlesztéssel a tanuló harmonikus személyiségének fejlődéséhez járul hozzá. Cél minél több pozitív élményt nyújtani.

22





Eredményes lenne, ha az osztályfőnököknek lenne annyi idejük, illetve arra kapnának órákat, hogy kiscsoportos és egyéni beszélgetések keretében segítenék azokat a tanulókat, akik nem képesek beilleszkedni az osztályközösségbe, ill. alkalmazkodni az iskolai szabályokhoz, társakhoz és a pedagógusokhoz.

A fő feladatainkhoz kapcsolódó folyamatos tevékenységeink: 

A Házirendben rögzített, a nevelők, szülők, tanulók által elfogadott jutalmazó és elmarasztaló intézkedések.



A magatartás és szorgalom értékelését havonta végeztük osztályonként. Közösen alakítottuk ki az érdemjegyeket.



Megszerveztük a tanulók tanórán kívüli tevékenységét: egyéni segítségnyújtás, tehetséggondozás szakköri tevékenység keretében.



Informatika szakkörben ismerkedhettek a számítástechnika alapjaival a 3. és 4. osztályosok



Sportkör keretében új és különböző mozgásformákat, mozgásos játékokat sajátíthattak el. Focizhattak, atlétikai számokban, aerobikban jeleskedhettek, ügyesedhettek.



-A kultúra iránti igény felkeltése is fontos feladatunk.



A

„Könyvbarátok”,

szakkörben

nemcsak

a

mesefeldolgozással,

hanem

mesevetélkedőkre való felkészüléssel is eredményesen foglalkoztak, s a csapat méltán jutott a megyei döntőbe. 

A Pegazus Színház 3 előadására szerveztünk a helyi művelődési házba a gyermek részére hasznos szabadidő-eltöltést, művészi élményt. A 88 alsós kisdiákból, csak néhány gyermek szülője nem élt ezzel a lehetőséggel.



A március 15- i ünnepségért köszönet jár a 3-4. osztályosoknak és felkészítőiknek.



Az 1. osztályban DIFER mérőeszközzel mérte fel a tanítónő azokat



a gyermekeket, akiknél az elemi alapkészségek gyengeségét tapasztalta. Ez a mérési anyag alapos és személyre szóló tájékoztatást adhat az iskolába lépett gyermek felkészültségéről.



Ha a valamelyik tanulónál tanulási problémát, gyengeséget, nehézséget, zavart észleltünk, akkor a szülővel való előzetes megbeszélés után a Nevelési Tanácsadó vizsgálatát kértük több esetben a tanév folyamán. Az érintett tanulóinkat kontroll vizsgálatokra a Nevelési Tanácsadóba és Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsághoz irányítottuk.

23





Az SNI és BTM- s tanulók fejlesztő-és rehabilitációs foglalkozásokon vesznek részt, ahol a tanuláshoz szükséges képességeiket, készségeiket javítása, rehabilitációja, helyreállítása folyik.



A pedagógusok és támogató szülők részvételével, a jelmezversennyel egybekötött farsangi bálban jól érezték magukat a gyermekek.



Április 09 - én szépíró versennyel ünnepeltük a Költészet napját.



Néhány kolléga és az igazgatónő kedvenc versét mondta el a kisdiákoknak.



Ebben a tanévben is úgy gondoltuk, hogy sokkal bensőségesebben köszönthetjük az édesanyákat, s az ünnepséget osztálykeretben rendeztük meg. A virág árát a farsangi bevételekből fizettük.



A Járdányi Pál Zeneiskola hangszerbemutatóját is minden évben szívesen látogatjuk.



A fénykép egy örök emlék, az 1. osztályosokról készültek fotók.



Matematikai, atlétikai versenyeken, futball-tornán, szépíró, helyesíró mesevetélkedő, fogászati versenyen mérhették össze tanítványaink más tanulókkal a képességeiket.



Egy-egy napos közös tanulmányi kirándulást szerveztünk az 1-2. és 3-4. osztályos tanulóknak, akik a környékünkön található települések nevezetességeivel, látnivalóival ismertették meg a gyermekeket.



Ebben a tanévben iskolai elfoglaltságaink miatt nem tudtuk képviselni az alsó tagozatot az „Együtt Egymásért” Szociális és Gyermekjóléti Szolgálat jelzőrendszeri értekezletein és az esetmegbeszélésein. De személyesen és írásban jeleztük feléjük, ha hiányát éreztük a gyermek testi, - értelmi, - érzelmi nevelésének. Együttműködtünk:



A Gyermekjóléti Szolgálattal



A településeken működő óvodák óvodapedagógusaival



A Védőnői Szolgálattal



A Nevelési Tanácsadóval



A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal

A munkaközösségi foglalkozások feladatai voltak - és a következő témákat beszéltük meg:

24





Havonta értékeltük 1-4. osztályos tanulók magatartását és szorgalmát.



Átdolgoztuk a tanmeneteinket, megtörtént azok ellenőrzése. Elkészítettük az 14.osztályos tanulók törzslapjait.



Gondoskodtunk a megfelelő taneszközök kiválasztásáról és megrendeléséről. osztályban az osztályfőnök szociometriai vizsgálatot végzett. A módszer

- A 4.

az egyén

társas kapcsolatrendszerét, és ezen keresztül a közösség egyes sajátosságainak alakulását vizsgálja. Az osztályszociogram a csoport kapcsolatrendszerének térképe nagyon érdekes volt számunkra, sok információt árult el a csoportról. Jó diagnosztikai eszköznek tartom. 

Beszélgettünk a helyesírás készség fejlesztésének lehetőségeiről.



A testnevelés tárgyat tanító kollégák mérték a tanulók fizikai állóképességét.



Fontos lenne, hogy gyermekeink olyan fizikai állapotban legyenek, hogy a mindennapi követelményeket teljesíteni tudják.



-Fél évkor a 2. és 3. osztályosok matematikai eszközhasználatát és szövegértését mértem fel. Év végén a 4. osztályosok körében matematikából és szövegértésből végeztem méréseket.

Az 1. osztályosokat matematikából, szövegértésből és írás,

íráshasználatból mértem. A mérés eredményei azt mutatják, hogy megfelelő alapokkal rendelkeznek a

gyermekek a

továbbhaladáshoz. 

A tanév során két kolléga a fizikai állóképességgel kapcsolatos továbbképzésen vett részt.



Sok feladatot adott a tanulók viselkedéskultúrájának, étkezési kultúrájának javítása. A tanulás tanítása minden kiemelt tevékenység volt, és lesz a jövőben is.

Vége van egy hosszú, munkával teli, sok, szép, és élményekben gazdag tanévnek. Én úgy érzem, hogy a tanórákon és a foglalkozásokon együttműködve, előretekintve, a tanulók érdekeit szem előtt tartva, maximálisan figyelembe véve dolgoztunk. Összességében az alsós munkaközösség tevékenységét tartalmasnak tartom és megköszönöm kollégáimnak a lelkiismeretes munkáját.

10.Mi az, amit tovább viszünk, mi az, amin változtatnánk? /ha lehet/ 25



/nevelőtestületi programok és vélemények/ Amint az előzőekből látszik, tartalmas sokszínű tanévet zártunk. Volt számos újdonság… Meglepetésnek indult a nevelőtestület csapatépítő tréningje december 7-én, nagyon örülök, hogy végül jó fogadtatásra talált, kellemes, hasznos délelőttöt töltöttünk el együtt. Jó lenne folytatni valamilyen formában. /vannak még ötleteim…/ Remélem szponzorokat is találok hozzá ezután is. Az intézményi tanács elnökének javaslatára karácsonyra több mint 100db asztali díszt készítettünk, és több mint 600db mézeskalácsot sütöttünk a települések egyedül élő, magányos lakói számára, amit a gyerekek adtak át egy kis üdvözlőlap kíséretében. „Jónak lenni jó” mondták azok a tanulók, akik részt vettek az akcióban, napokig meséltek az örömkönnyekben kitörő idős, magányos emberekről, az őket fogadó szeretetről, a meglepetés erejéről. Sokan nagyon sokat dolgoztak ezért a jó ügyért, szeretném, ha nem is ilyen volumenben, de a jövőben is megtartani ezt a kezdeményezést, és végtelenül hálás vagyok a segítőknek. Egyértelmű pozitív fogadtatásra talált a jubiláló kollégák köszöntése, természetes, hogy az érintettek örültek, de az egész nevelőtestület jó kezdeményezésnek tartja, mindenképpen folytatjuk. /Szintén szponzorok felkutatása a feladat/ A szülői munkaközösség használtruha börzéjének szervezésében is részt vettünk, munka volt vele nem is kevés, de a bevétel is várakozáson felüli lett, mindenképpen folytatni kell ezt az akciót a tavasszal. Az SZM bál a bevétel, és a szülői részvétel, és támogatás szempontjából nem hozta a hozzá fűzött reményeket, megítélése változatos, de örülök hogy, talán senki sem bánta meg, aki eljött. Március 25-én a nevelőtestület közös színházlátogatáson vett részt Veszprémben a Pannon Várszínház előadásában A hegedűs a háztetőn c. darabot tekintettük meg. Június 25-én egész napos tantestületi kiránduláson veszünk részt, mely során Somogy megyébe látogatunk el. Ahogy a pályázatomban is leírtam, a közösségépítést nagyon fontosnak tartom, talán az is látszik most már, hogy nem csak beszélek róla, teszek is érte. A nevelőtestületen belüli kapcsolattartást is próbálom új mederbe terelni, próbálom az információkat, az értekezletek időpontját, témáját, egyéb fontos közlendőket a jövőben is elektronikus úton továbbítani, ez szintén pozitív fogadtatásra talált, de számomra akkor lesz igazán pozitív, ha rendszeresen el is olvassátok elektronikus leveleiteket. /És válaszoltok/

26



A széles konszenzuson alapuló döntéseket helyezem előtérbe, ezért sokszor vonom be a kollégákat a döntések előkészítésébe, a döntési folyamatokban továbbra is számítok minden véleményre. A nevelőtestület véleménye alapján, ami pozitívum volt a tanév során: iskolagyümölcs, iskolatej közös gondolkodás, együttműködés, több korrepetálás az alsóban külön napközis csoport az elsőben, csapatépítő tréning, színház, nevelőtestületi kirándulás az ünnepélyek szervezése /alsó is bekapcsolódik/ az információ, akire tartozik, odaér hozzá, az 5. osztályosok avatása, a kapcsolattartás új formái /elektronikus levél/ úszásoktatás, jutalomszínház, néptánc az alsóban, társastánc a felsőben Mikulás az iskolában, jubilálók megünneplése, több tantestületi megbeszélés, Munkaközösség-vezetők, DÖK támogató tanár bevonása a döntések előkészítésébe szeptember 1. reggeli tanévnyitó ünnepély

Ami fejlesztésre szorul, problémák a tanév során: azArizóna program elsorvadása, pedagógiai asszisztens hiánya, problémás tanulókkal szemben egységes fellépés, folyosó rendje a szünetekben/felső/ pályázatokról több tájékoztatás, testnevelés órák előtti utáni öltözködés fokozottabb felügyelete, napközi megszüntetése, pedagógusok túlterheltsége, logopédus hiánya, iskolabusz megszűnése, 27



nehézkes kapcsolattartás a két iskola között, túl sok adminisztráció az alsóban, nagy mértékű az átjárás, az állandó embereken túl sok a teher, akultúrban problémás a tornaszerek tárolása, hiányoznak a bordásfalak, mászókötelek a könyvtárban és a német teremben fűtésproblémák, az első osztályosok túlterheltsége/napi 5óra/, teremhiány délutáni programoknál, érzelmi, szociális kompetenciák erősítése, több türelem megértés empátia egymás iránt HegyinéKalamár Lívia intézményvezető

28

2014.TANÉV MUNKÁJÁRÓL LESENCE VÖLGYE ÁLTALÁNOS ISKOLA LESENCETOMAJ KÉSZÍTETTE: HEGYINÉ KALAMÁR LÍVIA IGAZGATÓ június

Recommend Documents