14/05/2013
Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief ? Individueel = collectief
“Kopschuif”
Professionalisering Individueel – collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen Collectief = individueel
“Een frisse kijk op professionalisering ”
Internationalisering Doen wij iets Europees? Wij deden iets Europees en wat nu? Hola dat verandert de zaak.
Soorten veranderingen
Van lagere orde
Van hogere orde
Kopschuif Arteveldehogeschool Begeleiding bij verandering Collectief Hogere orde Planmatig
Veranderingsplan =professionaliseringsplan
1
14/05/2013
Een leidinggevend leerteam
Analyseren
Voortrekkers Eerste volgers Late volgers Tentzitter
Brainstorm Wat is interessant? Wat is essentieel? Identiteit van de ontwikkeling Bespreekbaar maken Samen Betekenis geven
“Kopschuif
Inventariseren Wat hebben we (al)?
Focussen en Plannen
- Beschikbare
financiële en materiële middelen
“We have a dream”
- Beschikbare (verdoken) expertise
- Geen rationele stap-voor-stap benadering !
- Beschikbaar menselijk potentieel (intern en extern)
-Wel actieplan maar de mate van gedetailleerdheid in verhouding tot de afstand in de tijd!
“Kopschuif”: Sessie 5
“Kopschuif”: Sessie 5
Communiceren
Mobiliseren
“Communiceren is meer dan informeren” En met eenrichtingsverkeer kom je er niet!
luisteren
lezen
Wel doelgerichtheid!
- Geleidelijk proces
- Haalbaarheid en bereidheid
visualiseren
-
“Zonder actie geen verandering” Plaats en rol van het leidinggevend leerteam
betrokkenheid spreken
herhalen Daadkracht
Draagvlak interactie
(voor)doen
“Kopschuif”
“Kopschuif
2
14/05/2013
Projectverloop
DE IMPLEMENTATIE FASE Sessie 1 INTAKE
Sessie 2 + 3 KICK OFF: Inspiratie & Impuls
Sessie 5 WEERSTAND
Sessie 4 GOOD PRACTICE
onder de loep
Sessie 6 DUURZAME VERANKERING
Sessie 7 EVALUATIE EN NAZORG
……………………… ……………………
In een streven naar duurzame ontwikkeling
Huiswerk
Huiswerk
Huiswerk
Huiswerk
Huiswerk
Zelfportret
Goodpractice
Visie en actieplan
Ontwerpstrategie
Beleidsvoering
Analyse Inventaris
Bewaken van de 4 sturingsfuncties: 1. Gemeenschappelijke doelgerichtheid 2. Gerichte druk 3. Ondersteuning en coaching 4. Ruimte voor individuele autonomie of toepassing
Focussen en plannen
Mobiliseren
Implementeren
Eigen acties Schooloverstijgende acties Directe schoolbegeleidingen
Basisschool 2 ASO’s BuSO 2 CVO’s
Positieve ervaringen
Hindernissen
Critical friend
Verschillend naargelang de eigen processen Snelheid
Interne communicatie visualiseren Visie expliciteren Eigenwaarde verhogen Neuzen richten Stappen zetten Capaciteit vergroten
Standstill
Zo snel gaan als kan en zo traag als moet…
Vernieuwingsdrang Evenwicht tussen continuïteit en vernieuwing
(Structureel) kritisch Nood aan positieve waardering Nood aan inspiratie en organisatie-ondersteuning
3
14/05/2013
Positieve resultaten
Negatieve resultaten
Duidelijk plan Betrokken leerkrachten Verborgen agenda’s Gezonde samenwerking
Hiërarchische sturing Niet-betrokken directie Niet gedragen visie Window-dressing
Achtergronden
Succes
Bachelor na Bacheloropleiding : Schoolontwikkeling
zie www.arteveldehs.be
60 studiepunten over 4 of 6 semesters gespreid Modules van het postgraduaat + modules :
Onderzoeksvaardigheden en kwaliteitszorg Externe orientering Inhoudelijk verdiepende keuze Schoolontwikkeling realiseren
Mogelijks vanaf 2011-2012
Bijlagen
Aansturen op vroege succeservaringen Stuur actief aan op een ‘Quick win’ Hindernissen en moeilijkheden door: Complexe werkelijkheid Twijfel aan eigen competentie Nood aan ondersteuning
“Kopschuif”
4
14/05/2013
De implementatiedip overwinnen “Het laaghangend fruit is snel geplukt…”
“Kopschuif”
Extern oriënteren « de school is geen eiland » - Vermijd navelstaarderij - Vraag Feedback en/of hulp aan kritische vrienden - Kijk ook eens bij de buren
Ondersteuning bieden - Inspraak geven in het proces - Eigenaar zijn van de vernieuwing - Hindernissen uit de weg ruimen - Bekrachtigen van talenten en menselijk potentieel - Vieren om (nieuwe) energie op te wekken - Emotionele steun bieden - Open dialoogruimte creëren
“Kopschuif”
Communiceren SYSTEMATISCH EN INTERACTIEF Verbanden leggen tussen: de actie de beslissing het grotere plaatje de visie
- Openheid en toetsing aan de ‘waarom’vraag
“Kopschuif”
Monitoren en evalueren “geen rondjes draaien”
Zie boek blz. 55
“Kopschuif”
Gestadig aan de condities werken Streven naar CAPACITEIT & COHERENTIE!
-Permanente evaluatie -Zinvolle evaluatie Zie vragen boek blz. 56
“Kopschuif”
5
14/05/2013
DE KRITISCHE MASSA AAN BOORD KRIJGEN
Streef naar duurzame ontwikkeling
“Je kan het paard wel naar de drinkbak leiden maar drinken moet het zelf doen…”
“Kopschuif”
Visie op nascholing vanuit KOPSCHUIF Proces aan de school/organisatie zelf laten Werken vanuit coachende back-seat positie Werken met een kerngroep die zelf verbreedt in eigen school Nooit pedagogische studiedagen overnemen, wel meewerken aan De druk op de ketel houden in planning en instrumenten (zie trajectverloop)
“Kopschuif”
Methodiek Inductief werken: vanuit concrete praktijk naar beleid Aanbieden van theoretische kaders Onderzoek van en terugkoppeling naar de eigen werkcontext Kernteams als motor Externe coach/nascholer als critical friend Delen van ervaringen en goede praktijken Creëren van een veilige leeromgeving Procesbewaking in eigen beheer Permanente evaluatie van de input en methodiek
6
