PENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI METODE QUIZ TEAM DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI TAMBAKREJA 01 CILACAP AJARAN 2011/2012
SKRIPSI Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh: ASEP PURNOMO A.510 080 300
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
i
PERSETUJUAN PENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI METODE QUIZ TEAM DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI TAMBAKREJA 01 CILACAP AJARAN 2011/2012
Diajukan Oleh ASEP PURNOMO A 510 080 300
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs.Rubino R M. Pd Tanggal:……………
Dr.Samino,M. M Tanggal:………..
ii
PENGESAHAN
PENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI METODE QUIZ TEAM DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI TAMBAKREJA 01 CILACAP AJARAN 2011/2012 Yang dipersiapkan dan disusun oleh ASEP PURNOMO A 510 080 300
Telah dipertahankan di depan dewan penguji: Pada hari: Pada Tanggal: Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji: 1. Drs. Rubino R., M. Pd
(
)
2. Dr. Samino, M. M
(
)
3. Drs. Mulyadi SK.SH.M,Pd
(
)
Surakarta, JULI 2012 Disahkan Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan
Drs. Sofyan Anif, M.Si. NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 28 Juni 2012
ASEP PURNOMO NIM. A 510 080 300
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (Terjemahan QS. Alam Nasyrah: 6)
Kesuksesan diperoleh dari kegagalan. Kekecewaan dan kegagalan adalah dua buah batu loncatan terbaik untuk menuju kesuksesan. (Dale Carnegie)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur hamba panjatkan atas rahmat dan karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahan untuk: 1. Ayah (Jamun Suratno) dan Ibu (Narsem) tercinta yang telah memberikan kasih sayang dan tanpa letih berjuang mendidik, membimbing serta memotivasiku sampai saat ini. Semoga kelak dapat membanggakan dan membahagiakan bapak dan ibu. 2. Semua Saudaraku
( Bambang Riyanto dan Sulastri ) dan (Harsono
Suhadi dan Yuliati ) dan semua Keluarga besar ku yang tidak dapat saya sebutka satu persatu yang senantiasa memberikan motivasi. 3. Bapak Admin dan Ibu Supini yang mendukung pendidikan Sarjana ku selama ini. 4. Seseorang yang selalu member motivasi dan semangat di saat saya sedang putus asa yaitu Tarie tercinta 5. Teman-teman FKIP PGSD UMS tercinta angkatan 2008 khususnya Simfouny. Aatas dukungan dan kerjasamanya selama ini.
vi
6. Kedua sahabat tercinta yang telah memberikan warna tersendiri dan motivasi dalam hari-hariku: Prakoso Wiwit Mulyo dan Ardiyanto 7. Almamaterku tercinta: Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb Alhamdulillahhirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta karunianya kepada penulis sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI METODE QUIZ TEAM DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI TAMBAKREJA 01 CILACAP TAHUN AJARAN 2011/ 2012”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada: 1.
Bapak Drs. Sofyan Anif, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Saring Marsudi, M. Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Bapak Drs. Rubino R., M. Pd. Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan saran dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
viii
4.
Bapak Dr. Samino, M. M. Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5.
Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD, terima kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis
6.
Ibu Binar Chusnul Fatimah S.Pd Kepala Sekolah SD Negeri Tambakreja 01 Cilacap yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7.
Ibu Supini S.Pd guru kelas IV SD Negeri Tambakreja 01 Cilacap yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh dari
kesempurnaan. Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb. Surakarta, 28 Juni 2012
ASEP PURNOMO NIM A510 080 300
ix
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL PENELITIAN .............................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
PERNYATAAN ..............................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN..........................................................................
1
A. Latar Belakang ........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................ .
5
C. Pembatasan Masalah .............................................................
5
D. Perumusan Masalah ................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
G. Definisi Istilah .........................................................................
8
LANDASAN TEORI .....................................................................
9
A. Metode Pembelajaran Quiz Team...........................................
9
1. Pengertian Motode Pembelajaran ....................................
9
2. Pembelajaran IPA di Sekolah ..........................................
12
a. Pengertian IPA .................................................................
12
b. Pembelajaran IPA .............................................................
12
c. Jenis – Jenis Pembelajaran IPA .......................................
14
3. Metode Pembelajaran Quiz Team ....................................
14
x
B. Keaktifan Belajar IPA..............................................................
15
1. Keaktifan Belajar ..............................................................
15
2. Jenis-Jenis Keaktifan Belajar ...........................................
16
3. Keaktifan Belajar IPA ......................................................
17
C. Hasil Penelitian Yang Relevan................................................
19
D. Kerangka Berpikir....................................................................
20
E. Hipotesis Tindakan .................................................................
22
METODE PENELITIAN .............................................................
23
A. Setting Penelitian ....................................................................
23
1. Tempat Penelitian .............................................................
24
2. Waktu Penelitian ................................................................
24
B. Jenis Penelitian ........................................................................
24
C. Subyek Penelitian.....................................................................
25
D. Prosedur Penelitian ..................................................................
26
1. Dialog Awal .......................................................................
26
2. Perencanaan Tindakan .......................................................
27
3. Pelaksanaan Tindakan .......................................................
27
4. Observasi dan Monitoring ................................................
28
5. Refleksi ..............................................................................
28
E. Metode Pengumpulan Data .....................................................
29
1. Wawancara ..................................................................
29
2. Observasi .....................................................................
29
3. Tes ...............................................................................
30
4. Dokumentasi ...............................................................
30
F. Instrumen Penelitian ................................................................
31
G. Validitas Data ..........................................................................
32
H. Teknik Analisi Data .................................................................
33
I. Indikator Pencapaian................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................
36
A. Profil Sekolah ..........................................................................
36
1. Letak Geografis .................................................................
36
BAB III
xi
2. Visi, Misi dan Tujuan .......................................................
36
3. Keadaan Siswa ..................................................................
37
4. Keadaan Guru ...................................................................
38
5. Keadaan Sekolah ..............................................................
39
B. Deskripsi Kondisi Awal .........................................................
39
1. Kondisi Awal Keaktifan Belajar Siswa ...........................
39
2. Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa ..................................
42
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus .....................
43
1. Siklus Satu .........................................................................
43
a. Perencanaan ..........................................................
43
b. Pelaksanaan ..........................................................
43
c. Observasi ..............................................................
44
1) Tindak Mengajar ......................................
45
2) Tindakan Belajar ......................................
46
d. Refleksi Tindakan Siklus Satu ............................
48
2. Siklus Dua .........................................................................
50
a. Perencanaan ..........................................................
50
b. Pelaksanaan ..........................................................
51
c. Observasi ..............................................................
52
1) Tindak Mengajar ......................................
52
2) Tindak Belajar ..........................................
54
d. Refleksi Tindakan Siklus Dua .............................
56
D. Hasil Penelitian .......................................................................
57
1. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................
59
2. Data Peningkatan Kaktifan Belajar Siswa ......................
60
3. Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ............................
60
4. Data Prosentase Keaktifan Belajar Siswa .......................
61
5. Data Prosentase Hasil Belajar Siswa ...............................
61
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................
61
xii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .....................................
65
A. Kesimpulan ..............................................................................
65
B. Implikasi ..................................................................................
65
C. Saran ........................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
67
xiii
DAFTAR TABEL GRAFIK DAN GAMBAR A. Tabel Perbedaan dan Persamaan Penelitian ..........................
19
B. Gambar Kerangka Berpikir Penelitian ..................................
21
C. Tabel Jadwa Kegiatan Penelitian ...........................................
24
D. Gambar Siklus PTK ................................................................
26
E. Gambar Teknik Analisis Data ................................................
33
F. Tabel Keadaan Siswa SD Negeri Tambakreja 01 .................
37
G. Tabel Daftar Guru SD Negeri Tambakreja 01 ......................
38
H. Tabel Kondisi Awal Keaktifan Belajar Siswa ......................
41
I. Tabel Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa ..............................
42
J. Tabel Hasil Observasi Keaktifan Siklus 1 .............................
47
K. Tabel Hasil Belajar Siklus 1 ...................................................
48
L. Tabel Hasil Observasi Keaktifan Siklus 2 .............................
55
M. Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siklus 2 .......................
55
N. Tabel Data Peningkatan Keaktifan Siswa .............................
59
O. Tabel Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ........................
60
P. Grafik ProsentasePeningkatan Keaktifan Siswa ...................
60
Q. Grafik Prosentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............
61
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
68
A. Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialaog Awal .................
68
B. Lampiran 2 Pengamatan Keaktifan Siswa .............................
70
C. Lampiran 3 Tanggapan Guru Pada Siklus Satu ....................
71
D. Lampiran 4 RPP Pembelajaran Siklus Satu ..........................
74
E. Lampiran 5 Materi Pemebelajaran Siklus Satu .....................
78
F. Lampiran 6 Soal Latihan Pembelajaran Siklus Satu .............
80
G. Lampiarn 7 Pedoman Observasi Siklus Satu ........................
82
H. Lampiran 8 Tanggapan Guru Pada Siklus Dua .....................
86
I. Lampiran 9 Pengamatan Keaktifan Belajar Siswa ...............
89
J. Lampiran 10 RPP Pembelajaran Siklus Dua .........................
90
K. Lampian 11 Materi Pembelajaran Siklus Dua ......................
95
L. Lampiran 12 Soal Latihan Pembelajaran Siklus Dua ...........
96
M. Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus Dua .......................
97
N. Lampiran 14 Daftra Hasil Belajar Siswa ............................... 101 O. Lampiran 15 Dokumentasi ..................................................... 102
xv
ABSTRAKS PENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI METODE QUIZ TEAM DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI TAMBAKREJA 01 KAB.CILACAP AJARAN 2011/2012 Asep Purnomo, A510080300, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, . . . .halaman. Latar belakang dari penulisan skripsi ini adalah karena rendahnya keaktifan belajar siswa kelas IV dala pembelajaran IPA SD Negeri Tambakreja 01 Cilacap tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan belajar IPA melalui metode quiz team pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Tambakreja Cilacap tahun ajaran 2011/2012. Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Tambakreja 01 Cilacap yang berjumlah 24 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakaan kelas. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan dua siklus, setiap siklus dilaksanakan dengan satu kali pertemuan. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar yang di ikuti dengan peningkatan hasil belajar IPA melalui metode Quiz Team. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar kelas IV SD Negeri 01 Tambakreja Cilacap. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata presentase keaktifan sebelum tindakan 23,5% setelah tindakan siklus I terjadi peningkatan menjadi 43,7% dan siklus II adalah 75,3%. Siswa yang mencapai daya serap ≥75 sebelum tindakan 12,5% setelah tindakan siklus I mengalami peningkatan menjadi 75% dan siklus II adalah 87,5%.
Kata Kunci : keaktifan, metode quiz team
xvi
