14 TVOŘIVOST Charakteristika vyučovacího předmětu

TVOŘIVOST

14 14.1

Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové vymezení Vyučovací předmět je předmětem integrovaným, zahrnuje vzdělávací obsah oboru Umění a kultura a vzdělávací oblast Člověka a svět práce, které vzájemně propojuje a dává tak prostor pro uplatnění tvořivých schopností žáka, naplňuje přirozenou potřebu projevit se, má významný relaxační charakter. Rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat představy a pocity, zlepšuje jemnou motoriku, napomáhá rozvíjet tvořivé schopnosti. Vede žáky k získávání základních pracovních dovedností a návyků v různých oblastech lidské činnosti, přispívá k získávání pozitivního vztahu k práci a vytváření životní a profesní orientace. Učí pracovat žáky samostatně i ve skupině a vážit si práce své i druhých. Seznamuje žáky s různými materiály a s používáním vhodných pomůcek a nářadí. Soustavně je vede k dodržování zásad hygieny a bezpečnosti při práci. Zahrnuje především průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy (osobnostní výchova – kreativita) a Environmentální výchovy (lidské aktivity a problémy životního prostředí). Časové a organizační vymezení Tvořivost se vyučuje na 1. stupni v prvním a druhém ročníku 2 hodiny týdně, ve třetím a čtvrtém ročníku 3 hodiny za 14 dní. Do jarní a podzimní výuky zařazujeme pěstitelské práce a střídáme hodinový a dvouhodinový blok. Výchovné a vzdělávací strategie 

Zadáváme úkoly, které umožní volbu různých postupů, vlastní prací s výtvarným materiálem následně vedeme žáky k tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů (KK k řešení problémů).



Zadáváme úkoly, při kterých žáci spolupracují, tím vedeme žáky, aby na sebe brali ohledy a respektovali odlišný výtvarný projev a názor druhého (KK sociální a personální).



Podle potřeby pomáháme žákům, hodnotíme jejich snahu, umožňujeme každému žákovi vyjádřit svůj názor a tím zažít úspěch a posílit sebedůvěru (KK sociální a personální).



Vyžadujeme dodržování společných pravidel slušného chování a respektování jeden druhého prostřednictvím osobního příkladu (KK sociální a personální).



Předkládáním vhodných ukázek (demonstrace) pomáháme žákům vytvořit si postoj k výtvarným dílům a umění vůbec (KK občanské, zároveň tak prostřednictvím receptivních i produktivních činností rozvíjíme prostorové vidění, cítění a vyjadřování (KK k učení).



Prostřednictvím vhodných pokynů či názorným předvedením vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů při tvůrčích činnostech (KK pracovní).



Dáváme jasné pokyny, které směřují činnosti ke stanovenému cíli, zadáváme práce montážní a demontážní, pěstitelské, aranžérské, seznamujeme se způsoby obdělávání pozemků (KK pracovní).



Pomáháme žákům organizovat vlastní výtvarnou práci a pracovní prostor (KK k učení).



Pomocí konkrétních ukázek pomáháme žákům poznávat rozdíly ve výtvarném vyjadřování malířů, zvláště ilustrátorů dětských knih, uvědomovat si, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa (KK občanské). 1



Podporujeme spolupráci mezi jednotlivými ročníky – do výuky zařazujeme společná témata (KK komunikativní).



Osobním příkladem vedeme žáky k dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce, učíme žáky dodržovat zásady správného stolování (KK komunikativní a občanské, KK pracovní).

14.2

Vzdělávací obsah

2

TVOŘIVOST 1. STUPEŇ Ročník: první až třetí Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Linie, tvary, objemy: různé výtvarné techniky a postupy Hra s barvou, barvy teplé a studené Vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, zrakových a pohybových Malba, kresba, ilustrace, plastika Zhodnocení a sdělení výsledků tvůrčí činnosti vlastní i ostatních

OSV, Sebepoznání a sebepojetí - sebehodnocení

M – Geometrie, tvary těles

Tematické práce (kresba, kolorovaná kresba, malba, modelování, koláž…) Využití výtvarných prostředků pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ – konkrétní tvorba (pohyb těla a jeho umístění v prostoru, výraz obličeje), abstraktní tvorba (zapouštění barev do vlhkého podkladu, rozfoukávání barev) Osobní postoj v komunikaci-zdůvodňování výtvarného záměru

OSV, Kreativita - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity-pružnosti nápadů

Podle svých možností se děti podílejí na výzdobě školy

Vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, zrakových, čichových, chuťových a pohybových – otisk, malba prsty, frotáž, monotyp Pozorování a zobrazování přírodních forem

OSV, Rozvoj schopností poznávání - cvičení smyslového vnímání

Vnímání, pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů - kompoziční zákonitosti (velikost, proporce, tvary, umístění v ploše i prostoru) Zobrazování přírodních a umělých forem (zátiší, studie předmětů)

OSV - sebehodnocení

Výtvarná výchova VV-3-01-1

VV-3-01-2

 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ



 v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace



   



 VV-3-01-3

VV-3-01-4

 vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky



 interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností







3

Za pomoci učitele si malují kulisy pro svá veřejná vystoupení M – Geometrie, tvary těles

Čajs HV Vycházka do okolí Slivence Ilustrace pohádky Výstava ve školních prostorách

TVOŘIVOST 1. STUPEŇ Ročník: první až třetí   VV-3-01-5

 na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

 

Vlastní ilustrace textů (pohádky, povídky, básničky)- kresba, kolorovaná kresba, malba, voskovka, pastel Seznámení s ilustrátory dětských knih Přání k Vánocům, Velikonocům, ke Dni matek… Dekorativní řešení plochy: stříhání, lepení, vytrhávaný papír, mozaika, ornament, odkrývané techniky

MkV, Kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení

Vánoční besídka

Práce s drobným materiálem ČSP 3-1-01

ČSP 3-1-01

ČSP 3-1-02

 pozná různé druhy materiálu a jeho vlastnosti  pozná vlastnosti zpracování materiálu  ověří si vlastnosti materiálu v praxi  vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů  pracuje podle slovního návodu a podle předlohy  rozpozná jednoduché pracovní pomůcky, nářadí, dovede s nimi zacházet  udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce  dovede vytvořit jednoduché tradiční výrobky

    

Ze starého nové

Vlastnosti materiálu: přírodniny modelovací hmota papír, karton a jiné textil a jiné

Eko program

Pracovní pomůcky a nástroje: 

nůžky, provázek, lepidlo, špejle, aj.



Lidové zvyky a tradice: vánoční a velikonoční tradice

4

Čajs OSV

VMEGS, Evropa a svět nás zajímá - zvyky a tradice národů Evropy

Výlety - Skanzen

TVOŘIVOST 1. STUPEŇ Ročník: první až třetí Konstrukční činnosti ČSP-3-2-01

ČSP-3-4-01 ČSP-3-4-02

 zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc  připraví tabuli pro jednoduché stolování  chová se vhodně při stolování  dodržuje zásady hygieny



M – prostorová představivost

Stavebnice plošné a prostorové

Práce se stavebnicemi

Školní kuchyňka

Příprava pokrmů Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování Pěstitelské činnosti

ČSP-3-3-02

 pečuje o nenáročné rostliny

  

Základní podmínky pro pěstování rostlin Pěstování rostlin ze semen v místnosti Péče o nenáročné rostliny

OSV spolupráce, práce v týmu

Pěstování na školním pozemku základních druhů zeleniny a ovoce OSV spolupráce, práce v týmu

5

TVOŘIVOST 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý a pátý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Výtvarná výchova VV-5-01-1

 při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné

 Prvky vizuálně obrazného vyjádření: linie, tvary, barvy (studené, teplé, míchání barev, hustota barev – malba temperovými a vodovými barvami), objemy, proporce, světlo, stín, kontrast

VV-5-01-2

 užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model

 Uspořádání objektů do celků podle výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření (zátiší, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, trojrozměrné práce, volná parafráze prostorových a objemových vjemů, volné variace na umělecká díla)

VV-5-01-3

 při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

 Využití výtvarných prostředků pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností (volná malba abstraktní a konkrétní, práce s fotografií, pokus o komiks, reklama)

MV, Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení OSV, Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě

VV-5-01-4

 nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě

 Linie, plocha, objem  Využití lid. tradic a zvyků: plakát, přání, pozvánka k Vánocům, Velikonocům, ke Dni matek…, inscenace živých obrazů a scén  Dekorativní řešení plochy: stříhání, lepení, vytrhávaný papír, mozaika, ornament, odkrývané techniky, využití výpočetní techniky

6

OSV, Rozvoj schopností poznávání - cvičení smyslového vnímání MkV, Kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení MV, Práce v realizačním týmu komunikace a spolupráce v týmu

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

TVOŘIVOST 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý a pátý VV-5-01-5



osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)

 Vizuálně obrazné vyjádření: rytmus melodie, zvuky hudebních nástrojů, nálada textu, různé způsoby záznamu pohybu  Vyjadřování vjemů: zvuk, nálady, povrch, chuť, pohyb (techniky: frotáž, koláž, monotyp, otisk, kresba, malba, muchlání papíru)

VV-5-01-6



porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

 Inspirace v dílech našich i světových malířů a sochařů.  Rozhovory o konkrétních obrazech, sochách a stavbách

VV-5-01-7



nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

 Hodnocení a úsudky o dílech vlastních i cizích.  Ilustrátoři, autoři animovaných filmů Práce s drobným materiálem

ČSP-5-1-01 ČSP-5-1-03 ČSP-5-1-04



provádí přiměřené praktické činnosti s daným materiálem volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny

   

Vlastnosti materiálu: přírodniny modelovací hmota papír, karton, textil, drát, folie, dřevo a jiné

rozpozná jednoduché pracovní pomůcky, nářadí, dovede s nimi zacházet zvládne jednoduchý pracovní postup důsledně dodržuje pracovní řád při práci s nástroji, pomůckami dodržuje bezpečnost práce a poskytne první pomoc při úrazu



Pracovní pomůcky a nástroje, jejich funkce a využití: nůžky, provázek, lepidlo, špejle, niť, jehla aj.

 sleduje průběh předvádění práce a pak sám dovede napodobit pracovní postup  dodržuje pracovní postup podle slovního návodu i náčrtku, nákresu



Jednoduché pracovní operace a postupy:



stříhání, lepení, ohýbání, svazovaní, šití aj.

 

ČSP-5-1-04

   

ČSP-5-1-01



7

OSV, Kreativita - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativitypružnosti nápadů

Samostatná výzdoba třídy svými a jinými autory

Vyjádření a soutěže mezi ostatními ročníky

TVOŘIVOST 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý a pátý ČSP-5-1-02

 pracuje podle své vlastní představy  využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic

Lidové zvyky a tradice: vánoční a velikonoční tradice

VMEGS, Evropa a svět nás zajímá - zvyky a tradice národů Evropy

Konstrukční činnosti ČSP-5-2-01 ČSP-5-2-02 ČSP-5-2-03

   

provádí jednoduchou montáž a demontáž pracuje podle vlastního návodu, předlohy, náčrtu pracuje podle své vlastní představy dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

   

Stavebnice plošné, prostorové Sestavování modelů Práce s návodem, předlohou a náčrtem Pěstitelské činnosti

ČSP-5-3-02

 

ČSP-5-3-03



ČSP-5-3-01

ČSP-5-3-04

  

provádí jednoduché pěstitelské činnosti samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové rostliny volí podle druhů pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při úrazu

 Základní podmínky pro pěstování rostlin  Pěstování rostlin

Příprava pokrmů ČSP-5-4-01 ČSP-5-4-02 ČSP-5-4-03 ČSP-5-4-04

 orientuje se v základním vybavení kuchyně  připraví samostatně jednoduchý pokrm  udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce  dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování

     

Příprava pokrmů Základní vybavení kuchyně Výběr, nákup, skladování potravin Technika v kuchyni Příprava pokrmů Úprava stolu, pravidla správného stolování

8

OSV - Komunikace