Charakteristika předmětu

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět:

Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Německý jazyk je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Cizí jazyk pro 2. stupeň. Časová dotace: 6. ročník – 0 hodin 7. ročník – 0 hodin 8. ročník – 3 hodiny 9. ročník – 3 hodiny Organizace výuky, cíle výuky: Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Vyučuje se zpravidla ve třídách dělených v rámci ročníku.Součástí vyučování německého jazyka je nejen vyučovací hodina,ale i příležitostné akce jako olympiáda,soutěže,výjezdy do zahraničí,exkurze,projekty apod. Vyučovací hodiny jsou různého typu –frontální vyučování (výklad,shrnutí učiva),skupinová práce,partnerská práce,samostatná práce(procvičování a opakování učiva,práce se slovníkem a autentickými materiály,práce s počítačovými programy apod.). Výuka je zaměřena především na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1(podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky,proto je kladen velký důraz na dialogy,čtení s porozuměním,poslech s porozuměním,samostatný ústní projev a psaní.Při výuce jsou využívány časopisy, jednoduché autentické texty, audionahrávky, event. videonahrávky mluveného projevu, žáci jsou aktivizováni hrami, dramatizací, rapy apod. Výuka probíhá v jazykových učebnách s možností použití videa,DVD přehrávačů a CD přehrávačů,ve třídách výpočetní techniky i třídách kmenových. V předmětu německý jazyk využíváme pro rozvoj a utváření klíčových kompetencí různé výchovné a vzdělávací strategie.

408

Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků (všichni vyučující při své práci využívají společné strategie –viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto společné strategie dále konkrétně rozvíjejí pro předmět Německý jazyk): KOMPETENCE K UČENÍ

-efektivní získávání poznatků z nejrůznějších zdrojů(internet,knihy,časopisy apod.) -při osvojování slovní zásoby: pochopení slov ve vztazích-asociogramy,mind- mapping,protiklady -motivace spojená s potřebou naučit se určité výrazy (projekty,exkurze apod.) -práce s portfoliem: -sebehodnocení-naučit se pod vedením učitele,využít i jinde -autonomní učení-uvědomělost přípravy,protože budu jazyk potřebovat -uvědomit si vlastní pokrok za určitou dobu(nejen ve srovnání s ostatními) -projektové vyučování-plánování práce,rozvržení,rozdělení úkolů,přenesení do praxe -práce s chybou v NJ-chybu nechápat jako nedostatek,ale jako krok ke zlepšení -zvládat zdánlivě neřešitelné úkoly-např.poslech:nezpanikařit když nerozumím,snažit se zareagovat ,když ne všemu rozumím,domyslet si význam,cvičením dosahovat zlepšení -transfér-schopnost aplikace z jedné situace do druhé(např.podobnost AJ-NJ) -pochopení systému gramatiky-systematizace,zařazení dalších jevů do systému -využití a aplikace internacionalismu a anglikanismu -rozvoj jednotlivých dovedností v NJ(poslech s porozuměním,čtení s porozuměním,ústní projev..,využití v dalších jazycích,rozvoj jazykové paměti-cvičením ji zlepšujeme v NJ a tím pomáháme dalším jazykům

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

-uplatňování získaných dovedností k řešení jakéhokoliv problému,kde je nutná znalost ciziho jazyka -orientace žáka v cizím jazykovém prostředí: -umět se zeptat na cestu a porozumět odpovědi -vyhledat si dopravní spoj v cizině i doma -zakoupení jízdenky v automatu -telefonování,hotel,dovolená,lyžování -vyjádření souhlasu a nesouhlasu s názorem druhých při kolektivním řešení problému -řešit úkoly v učebnici a PS podle zadání -aplikace různých postupů získaných při jiných činnostech pro řešení problémů v němčině -uplatnění intuice,improvizace,fantazie,kreativity při řešení problémů -ověření si teoretických poznatků v praxi a aplikace při dalších činnostech -situační hry,Rollenspiele-reálné i nereálné situace -zpracování projektů-dlouhodobý úkol,problém-plánování řešení,týmová práce,příprava,využití znalostí reálií,využití médií,obhajoba,prezentace výsledků vlastní práce

409

-pojmenování,definování problému,stanovení postupu jak ho řešit,nalezení spolupracovníků,řešení…volba nejlepšího řešení -předvídavost KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

-praktické a efektivní využívání všech způsobů komunikace v cizím jazyce(písemná i ústní komunikace) -formulovat a vyjádřit myšlenku,sdělit ji tak,aby partner rozuměl -rozšiřování slovní zásoby,vytváření systému -transfér-využití podobnosti AJ-NJ -nácvik struktury -mluvených projevů:vyprávění,diskuse,referát,dialog.. -písemných projevů:e-mail,dopis,vzkaz,přání,jednoduchá žádost,formulář…. -schopnost reakce na slyšené i psané-pokyny,povely,úkoly -porozumění:poslech,čtení-tříbení jazykové paměti,vyhledání základní informace(Globalverstehen) -dovednost argumentace,obhájit si stanovisko,umět stručně informovat o určité záležitosti -jednoduchý srozumitelný popis situace,věci -nonverbální komunikace-Mimik,Gestik,Korpersprache -využití intonace,důrazu,melodie hlasu -chatování v rámci skupiny i jinde -komunikace s lidmi z jiných zemí -vyjadřovat se adekvátně situaci,vhodně v určitých momentech-takt -sebevědomé vystupování při komunikaci,odbourávání bariér -rozlišení soukromého rozhovoru a veřejné komunikace -monologická cvičení-přednáška,popis,opis určitého výrazu,vyjádření názoru apod. -dialogické situace-cvičení i v reálu -pomoc partnerovi,který v komunikaci nebo v CJ není tak dobrý -reakce,kontaktní situace při různých příležitostech

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A -uplatňování individuálních schopností k získávání a prohlubování vědomostí a dovedností v cizím jazyce PERSONÁLNÍ -týmová spolupráce,práce ve dvojicích,skupinách -rozlišení a respektování rolí-vedoucí,účastník -respektování jiného názoru při týmové práci -prezentování a obhájení vlastních myšlenek při týmové práci -sociální kontakty při realizaci projektů s žáky s cizích zemí -budování sebevědomí

410

-využití CJ jako jazyka komunikace při týmové práci - pozorování jiných zvyků,vztahů v cizích zemí(reálie) -sebehodnocení a hodnocení druhých,hodnocení práce skupiny,srovnání,hledání rezerv -schopnost uplatnit se v kolektivu -schopnost předání svých profitů ostatním,využití schopností každého jednotlivce při týmové práci(individuální přístup) -výměna zkušeností KOMPETENCE OBČANSKÉ -zodpovědné plnění zadaných úkolů,zodpovědnost za sebe sama,za skupinu,tým -tolerance odlišnosti-rasově,náboženské.. -takt -schopnost empatie -dodržování pravidel-slušné chování,respektování pravidel země,v níž jsem host,respektování tradic jiných národů -uvědomit si tradice české ve srovnání s jinými -ochrana rodinných tradic,respekt k tradicím v jiných rodinách,skupinách -respektování individuálních zájmů,včetně zvýšeného zájmu o studium -kulturní chování,oblékání,mluva,zdvořilost -poznávání společných prvků v dějinách-Rakousko-Uhersko,Karel IV,.. -společné projekty sousedních zemí-ochrana životního prostředí -poznávání problémů jiných zemí-rasismus,intolerance,násilí(Turci v SRN) -vztah k životnímu prostředí jako téma KOMPETENCE PRACOVNÍ

-účelné využití vědomostí a dovedností získaných v jiných vzdělávacích oblastech pro oblast jazyku a komunikace(počítač apod.) -CJ jako prostředek komunikace při plnění úkolů -práce se slovníkem -vyhledávání informací,materiálů potřebných pro práci v hodinách,na projektu apod. -dodržování řádu učebny,bezpečnostních zásad při používání techniky,médií -formování pracovních návyků-vedení sešitu,psaní slovíček,portfolio,.. -schopnost pracovat ve dvojici,ve skupině,v týmu ,na stanovištích,.. -hospodárně využívat pomůcky,sešit,učebnici,PS -práce s mapou,plánem,grafem,schématem,.. -práce na počítači,s internetem,..

411

-volby různých forem práce podle zadaných úkolů -prezentace výsledků vlastní práce a práce skupiny -práce podle návodu v CJ-Bastelecke -orientace v učebnici,najít pomoc při práci -organizovat dlouhodobé úkoly,plánování práce -příprava na zkoušky-plánování jednotlivých dílčích částí,profesní růst -hodnocení vlastní práce a práce své skupiny-využití portfolia

412

Německý jazyk – 8. ročník Očekávané výstupy: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

413

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Německý jazyk 8.ročník Školní výstupy

Učivo

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata

POSLECH S POROZUMĚNÍM - zvuková a grafická podoba žák jazyka rozumí jednoduchým pokynům a – německá abeceda otázkám učitele, které jsou - fonetické znaky pronášeny pomalu a s pečlivou (pasivně): ä, ü, ö, ß výslovností a reaguje na ně - základní výslovnostní návyky rozumí slovům a jednoduchým - vztah mezi zvukovou a větám, které jsou pronášeny grafickou podobou slov pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména slovní zásoba – žáci si osvojí pokud má k dispozici vizuální slovní zásobu a umí ji používat v oporu komunikačních situacích rozumí základním informacím v probíraných tematických krátkých poslechových textech okruhů, práce se slovníkem týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času

tematické okruhy – seznámení (osobní informace, vyplnění dotazníku) - škola (třída, školní předměty a věci, rozvrh hodin) - číslovky (telefonní čísla, směrovací čísla) - zvířata (kontinenty, můj domácí mazlíček) - kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu) 414

Čj - abeceda - internacionalismy - slova přejatá Z - názvy kontinentů EGS - cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy M - početní úkony – přepočítání měny eura a koruny - počítaní v obchodě - názvy rovinných útvarů a těles D - zavedení školní docházky – vývoj rodiny v historickém období MV - formovaní základů správného verbálního projevu Př – zvíře jako domácí mazlíček - péče o zvíře - popis zvířete EVO – ohrožená zvířata - ochrana zvířat - zvířata jako součást přírody - vztah k okolí Hv - písničky o zvířatech, koledy

a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

- hodiny (režim dne) - rodina (členové rodiny, popis fotografie, povolání rodičů) - volný čas (hobby) - nakupování (ceny, měny) - prázdniny mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - osobní zájmena - přítomný čas sloves (sein, haben, …) - časování nepravidelných sloves (lesen, sprechen, känn, essen, treffen, …) - podmiňovací způsob (ich möchte) - tvoření otázek - předložky (um, von, bis, nach, in) - přivlastňovací zájmena

415

OSV – já a moje okolí pozice mladého člověka mezilidské vztahy, vztahy ve třídě, problém šikany – využití volného času Rv/Ov - organizace času v průběhu týdne – zvyky, tradice, svátky (Vánoce našich sousedů) – organizace volného času - život v rodině - vztahy v rodině – doklady potřebné k cestování Vv – grafické ztvárnění ročních období Inf. – písemná elektronická komunikace - počítač pomáhá při učení. - internetová pošta - vyhledávání informací na internetu – statistika EGS – komunikace mezi lidmi různých zemí - spolupráce – vzájemná propojenost státu EU - multikulturní pohled na život v EU Medialní vých. - Zpracování projektů různým způsobem - Počítač audio, video apod. – formování základů správného verbálního projevu

Německý jazyk – 9. ročník Očekávané výstupy: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

416

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Německý jazyk 9.ročník Školní výstupy

Učivo

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata

POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

- zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně): ä, ü, ö, ß - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

ČJ – píšeme životopis D – historie olympijských her – potraviny v historii až po současnost – oděv v historii

MLUVENÍ žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného,

slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem  tematické okruhy – - domov (bydlení, zařízení bytu a popis pokoje), - jídlo a pití (v restauraci, jídelníček) - lidské tělo (zdravý životní styl, sport, oblékání, popis kamaráda) - kalendářní rok (svátky – Vánoce, tradice) - reálie německy mluvících zemí 417

Z – mapa světa, Evropy - země mluvící německy (základní seznámení) - cestování do ciziny, do zemí EU - mapa Evropy - práce s mapu EGS - cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy - cestování vzájemná propojenost států EU - Mediální výchova - cizí jazyk jako prostředek komunikace v cizině Rv/Ov – zvyky, tradice, svátky (Vánoce našich sousedů) VkO – vánoce našich sousedů – zdravá výživa, jídelníček Mult.V – zvyky našich sousedů MultV – pečeme podle německých receptů – oblékání různých kultur

rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

Inf – vyhledávání na internetu (německá města) - správné využívání médií - moje město (Praha, Pardubice), – práce s PC, chat, e-mail dopravní prostředky, popis cesty do školy VV – oblékání a módní návrhy - cestování (prázdninové aktivity, města a jejich památky) OSV – co ovlivňuje výběr povolání - životopis a plány do budoucna

mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - časování nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnými předponami - pořádek slov ve větě - souvětí se spojkami - minulý čas sloves sein, haben (preteritum) - způsobová slovesa (müssen, sollen, wollen, dürfen, wissen) - předložky se 3. pádem na otázku Kde? - minulý čas (perfektum)

418

Exkurze – Drážďany, hlavní město Saska - Vídeň, hlavní město Rakouska - Norimberk, Německo