12 Zeměpisný seminář Charakteristika vyučovacího předmětu

Zeměpisný seminář

12 12.1

Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové vymezení Předmět Zeměpisný seminář vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Zeměpis a úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda, tedy Chemií – znečištění atmosféry, hydrosféry, biosféry…. Fyzikou – sluneční soustava, vesmír… Přírodopis – rozšíření živočichů a rostlin, biotopy, CHKO, národní parky… Vyučovací předmět navazuje na předmět Člověk a jeho svět z 1. stupně a umožňuje žákům rozšiřovat a ověřovat získané poznatky z tohoto předmětu, žáci si utváří ucelený obraz světa, učí se poznávat své nejbližší okolí ale i ostatní země a světadíly. Předmět podporuje v žácích vztah k životu, k životnímu prostředí a k přírodě, upozorňuje na podstatné stránky i krásy lidských výtvorů, přírodních jevů, umožňuje praktické poznávání místních a regionálních skutečností a utváření přímých zkušeností žáků. Zprostředkovává poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody. Seznamuje důkladněji žáky s okolní krajinou, se zemským povrchem, s rozšířením rostlin a živočichů, s životním prostředím a působením člověka na životní prostředí. Zdůrazňuje vliv člověka na přírodu, nutnost ochrany životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy. Předmětem prolíná zejména Environmentální výchova (v souvislosti s poznáváním přírody a životního prostředí), Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Časové a organizační vymezení Předmět Zeměpisný seminář je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku, v 6. a 7. ročníku po 2 hodinách týdně a v 8. a 9. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně. Základní stavební jednotkou je vyučovací hodina zahrnující výklad s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem, dále skupinová práce a zeměpisné vycházky s pozorováním okolí. Ve výuce používáme výukové programy Terasoft na PC, interaktivní tabuli, projektové vyučování a výjezdy do zahraničí. Výchovné a vzdělávací strategie 

Provádíme pozorování okolí, uskutečňujeme exkurse, výlety, besedy, návštěvy muzeí, vytváříme prezentace, referáty, požadujeme po žácích smysluplné zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování (KK řešení problémů, KK k učení, KK komunikativní).



Motivujeme žáky pro celoživotní učení – zařazujeme do výuky práci s encyklopediemi, odbornou literaturou a internetem, používáme různé materiály, nástroje a vybavení (KK k učení, KK pracovní).



Podporujeme učení se navzájem – žáci prezentují výsledky své práce mezi jednotlivými ročníky (KK sociální a personální, KK komunikativní).



Zařazujeme metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami (KK k řešení problémů).



Podporujeme u žáků prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů (KK komunikativní).



Podněcujeme žáky k argumentaci, požadujeme po žácích používání správné terminologie (KK k učení, KK komunikativní). 1



Zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně (KK sociální a personální).



Motivujeme žáky k hledání možností aktivního uplatnění ochrany přírody – ekologická a environmentální výchova; k utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům – třídění odpadu, sběr papíru apod. (KK občanské).



Umožňujeme žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledkům (KK sociální a personální, KK k řešení problémů).



Vedeme žáky k hodnocení vlastních výsledků – posuzování vlastní práce i práce druhých (KK k učení).



Zadáváme žákům úkoly problémově – sami vytvářejí zadání a plánují postup řešení (KK k učení, KK k řešení problémů, KK pracovní).

12.2

Vzdělávací obsah

2

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ 2. STUPEŇ Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Přírodní obraz země, Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Z-9-2-01 Z-9-2-03 Z-9-1-01 Z-9-1-02 Z-9-1-03 Z-9-1-04

 popíše planetární systém, vyjmenuje planety Sluneční soustavy  umí nakreslit fáze Měsíce a vysvětlit je  orientuje se na hvězdné obloze  rozumí pojmům: planeta, hvězda, měsíce, meteorická tělesa  orientuje se v přírodě podle Slunce,  hodnotí důsledky otáčení Země kolem vlastní osy a oběhu Země kolem Slunce pro praktický život  používá glóbus jako zmenšený model planety k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu  používá různé druhy plánů,  umí přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek  používá zem. síť a pomocí souřadnic určuje v atlase geografickou polohu jednotlivých lokalit na zemi  dokáže stanovit místní čas  rozumí pojmům hl. poledník, rovnoběžka, rovník, obratníky



     

Postavení Země ve vesmíru  Měsíc  Galaxie  Slunce  Tvar a pohyby Země Glóbus  Měřítko glóbu Plány, mapy Měřítko mapy Poledníky, rovnoběžky Určování zeměpisné polohy Časová pásma

Matematika

Přírodní obraz země a Arktida jako ukázka problémového regionu Z-9-2-01 Z-9-2-02 Z-9-2-03 Z-9-2-04 Z-9-3-04

 objasní stavbu zemského tělesa a dna oceánů nakreslením  pozoruje, zaznamenává a vyhodnotí počasí v místě svého bydliště za určité období a seznámí s tím spolužáky  určí polohu jednotlivých oceánů a světadílů a zakreslí je do mapy Země

   

Pevninské a oceánské tvary zemského povrchu Podnebí, počasí Členitost a přírodní poměry oceánů a světadílů Arktida

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: Poznávání lidí ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské

3

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ 2. STUPEŇ Ročník: šestý  na internetu nebo v odborné literatuře vyhledá polohu, biosféru a význam Arktidy  seznámí se s globálními problémy, které těmto světadílům hrozí

aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k životnímu prostředí

Regiony světa a Společenské a hospodářské prostředí Z-9-3-01 Z-9-3-02 Z-9-3-03 Z-9-3-04 Z-9-4-02 Z-9-4-03 Z-9-4-04 Z-9-4-05 Z-9-4-06

 dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy  vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí  dokáže charakterizovat znaky demokracie a uvést příklady zemí  umí vyjmenovat důležité přírodní zdroje, zná značky používané v mapách a umí je na mapě vyhledat  připraví pro spolužáky informace o vybraném druhu dopravního prostředku a seznámí je s tímto prostředkem  vyjmenuje nejdůležitější mezinárodní a globální organizace

     

Zeměpis světadílů Hospodářství Demokratické a nedemokratické země Přírodní zdroje Doprava Mezinárodní organizace

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k životnímu prostředí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět

4

Dějepis

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Dějepis

Regiony světa a životní prostředí Z-9-3-01 Z-9-3-02 Z-9-3-03 Z-9-3-04 Z-9-5-01 Z-9-5-02 Z-9-5-03

 provede regionalizaci v jednotlivých světadílech  vytýčí společné znaky daného regionu  vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města  umí zakreslit části Ameriky do mapy i s přilehlými ostrovy a poloostrovy  porovná a popíše územní, sektorovou, odvětvovou strukturu  zvažuje souvislost s přírodními poměry  vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech  dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, se kterými se seznámí

 

Zeměpis světadílů  Afrika, Amerika, Austrálie a Oceánie Světadíly fyzicko-geografická sféra – socioekonomická sféra  regionalizace  charakteristika států  zajímavosti jednotlivých regionů  přírodní parky  kolonizace  válečné konflikty

5

Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí (ekologické aktivity, vlivy průmyslu a zemědělství na prostředí),

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ 2. STUPEŇ Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Dějepis, Přírodopis, Český jazyk a literatura, ICT

Regiony světa - Evropa Z-9-3-01 Z-9-3-02 Z-9-3-03 Z-9-3-04 Z-9-5-01 Z-9-5-02 Z-9-5-03

 ukáže na mapě významné geografické pojmy týkající se Evropy  vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti hospodářství, těžby nerostných surovin a cestovního ruchu v Evropě  zpracuje referát o vybrané evropské zemi a seznámí s ním spolužáky, zaměří se na tradice a zajímavosti  vyjmenuje státy EU a další významné evropské státy  přiřadí velká evropská města k zemím  rozdělí evropské státy do určitých regionů (částí Evropy)

         

Evropa – fyzická a geografická charakteristika Evropa – sociální a ekonomická charakteristika EU Státy EU Demokratické, nedemokratické státy Tradice Zvyky Náboženství Rasismus a Xenofobie Environmentální problémy Evropy

Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímají, Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Česká republika Z-9-6-01 Z-9-6-02 Z-9-6-03 Z-9-6-04 Z-9-6-05 Z-9-5-02 Z-9-5-03

 určí polohu ČR  s pomocí mapy charakterizuje povrch ČR  zaznamená do mapy významné horopisné celky, velké řeky a významná města ČR  srovná ukazatele o lidnatosti a rozmístění obyvatelstva v ČR se sousedními státy  vyhledá demografické údaje týkající se jeho obce, zpracuje je a seznámí s nimi své spolužáky; pokusí se o prognózu dalšího vývoje  najde významné památky Prahy na mapě a pohovoří o nich  pracuje aktivně s turistickou, cyklistickou mapou regionu; naplánuje výlety a plán zdůvodní





ČR- poloha , rozloha, členitost  přírodní poměry  obyvatelstvo  velká města  hospodářství  národní parky, ekologická rizika Slivenec – místní region  Lochkov  Holyně  Barrandov  Praha  Příroda kolem nás

6

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy, Lidské aktivity a problémy životního prostředí OSOBNOXTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ 2. STUPEŇ Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, ROZŠIŘUJÍCÍ POZNÁMKY

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Dějepis, Výchova k občanství

VAZBY, UČIVO,

Společenské a hospodářské prostředí Z-9-4-01 Z-9-4-02 Z-9-4-03 Z-9-4-04 Z-9-4-05 Z-9-4-06

          

pracuje aktivně s mapami ve třídě i v atlase orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi popíše hlavní lidské rasy a určí jejich znaky určí a vyhledá hlavní oblasti najde nejvýznamnější státy světa a popíše je stanoví kritéria pro vyspělost jednotlivých států vysvětlí význam vybraných mezinárodních organizací orientuje se na politické mapě světa uvede aktuální počet států a vyhledá nově vzniklé státy uvede aktuální příklady politických a náboženských konfliktů uvede příklad různé míry demokracie ve světě (komunismus, demokracie, …)

       

Společnost Sídla Hospodářství Státy světa Mezinárodní, politické, hospodářské a bezpečnostní organizace světa Válečné konflikty Náboženství Politické systémy a státní zřízení

Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímají ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Životní prostředí Z-9-5-01 Z-9-5-02 Z-9-5-03

 zhodnotí jak společenské a hospodářské vlivy lidstva působí na životní prostředí a uvede kladné i záporné příklady  popíše dodržování zásad ochrany přírody a navrhne řešení závažných environmentálních problémů světa  vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny a diskutuje o možných důsledcích a navrhuje řešení

 

Ekologie Globální problémy světa

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Z-9-7-01 Z-9-7-02 Z-9-7-03

 ovládá praktické základy topografie a orientace v terénu  využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní průvodce a pracuje s internetem a dalšími materiály při vyhledávání informací

 

Orientace v terénu Zásady bezpečnosti při pohybu v krajině, zejména v souvislosti s mimořádnými událostmi

7

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: seberegulace

Přírodopis, ekologie

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ 2. STUPEŇ Ročník: devátý  aplikuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě  uvědomuje si rizika v krajině v souvislosti s mimořádnými událostmi

8