11 NOVEMBER 2013 PROJECT 1 ORIËNTATIE OP HET BEROEP. HUIDTHERAPIE Klas HDT-1J

11 NOVEMBER 2013

PROJECT 1 ORIËNTATIE OP HET BEROEP

HUIDTHERAPIE Klas HDT-1J

Project 1 Oriëntatie op het beroep

Cursuscode: HDT-A140-13 Inleverdatum: 11-11-2013 Docent: T. Brummelaar SLB-begeleider: R. de Groot Klas: HDT-1J Studenten: Mariam Akabe 13021877 Heleen Faber 13017713 Jill de Goede 13057596 Stacey de Haas 13009753 Marion Koch 13039164 Eva Peeters 13018167 Maartje de Vries 13068326 Paula Wagteveld 13010522

1

Inhoudsopgave Inleiding ................................................................................................................................................... 4 Brochure .................................................................................................................................................. 5 Sfeer van de opleiding ............................................................................................................................. 7 Poster ...................................................................................................................................................... 8 Artikelen .................................................................................................................................................. 9 Vragenlijst................................................................................................................................................ 9 Procesverslag project ............................................................................................................................ 10 Individueel reflectieverslag: Mariam Akabe.......................................................................................... 11 Feedback op individueel reflectieverslag: Paula Wagteveld ............................................................. 12 Feedback op individueel reflectieverslag: Maartje de Vries ............................................................. 12 Individueel reflectieverslag: Heleen Faber ............................................................................................ 13 Feedback op individueel reflectieverslag: Paula Wagteveld ............................................................. 14 Feedback op individueel reflectieverslag: Mariam Akabe ................................................................ 15 Individueel reflectieverslag: Jill de Goede ............................................................................................. 16 Feedback op individueel reflectieverslag: Heleen Faber .................................................................. 17 Feedback op individueel reflectieverslag: Mariam Akabe ................................................................ 17 Individueel reflectieverslag: Stacey de Haas ......................................................................................... 18 Feedback op individueel reflectieverslag: Heleen Faber .................................................................. 19 Feedback op individueel reflectieverslag: Jill de Goede ................................................................... 19 Individueel reflectieverslag: Marion Koch............................................................................................. 20 Feedback op individueel reflectieverslag: Stacey de Haas................................................................ 21 Feedback op individueel reflectieverslag: Jill de Goede ................................................................... 21 Individueel reflectieverslag: Eva Peeters .............................................................................................. 22 Feedback op individueel reflectieverslag: Stacey de Haas................................................................ 23 Feedback op individueel reflectieverslag: Marion Koch ................................................................... 23 Individueel reflectieverslag: Maartje de Vries ...................................................................................... 24 Feedback op individueel reflectieverslag: Eva Peeters ..................................................................... 25 Feedback op individueel reflectieverslag: Marion Koch ................................................................... 25 Individueel reflectieverslag: Paula Wagteveld ...................................................................................... 26 Feedback op individueel reflectieverslag: Eva Peeters ..................................................................... 27 Feedback op individueel reflectieverslag: Maartje de Vries ............................................................. 27

2

Bijlagen .................................................................................................................................................. 28 Bijlage 1: Brochure ................................................................................................................................ 30 Bijlage 2: Engels artikel Lymphedema ................................................................................................... 33 Bijlage 3: Artikel behandeling van Hirsutisme....................................................................................... 35 Bijlage 4: Artikel Huidtherapeute ........................................................................................................ 40 Bijlage 5: Artikel Zonnebanken, wel of niet? ....................................................................................... 42 Bijlage 6: Samenvatting artikel, Lymfoedeem ....................................................................................... 44 Bijlage 7: Samenvatting artikel, Zonnebanken: wel of niet? ................................................................. 45 Bijlage 8: Samenvatting artikel, Huidtherapeute .................................................................................. 46 Bijlage 9: Samenvatting artikel, Behandeling van hirsutisme ............................................................... 47 Bijlage 10: Vragenlijst ............................................................................................................................ 48

3

Inleiding Wij zijn acht enthousiaste eerstejaars studenten van de opleiding Huidtherapie aan De Haagse Hogeschool. Tijdens de eerste module van het propedeusejaar van de opleiding Huidtherapie, is er vanuit de werkgroep Public Relations (PR) een opdracht gegeven. De opdracht bestaat uit het geven van zo veel mogelijk relevante informatie aan de mogelijk toekomstige studenten van de opleiding Huidtherapie. Het doel van deze opdracht is om ervoor te zorgen dat er een goed beeld van de opleiding Huidtherapie verkregen kan worden en dat de naamsbekendheid vergroot wordt. De naamsbekendheid vinden wij zelf erg belangrijk omdat Huidtherapie een relatief onbekende opleiding is. Wij willen graag de opleiding Huidtherapie bekender maken! Wij hopen dit te realiseren door het leuk en informatief inrichten van een kraam, welke op de open dag zal komen te staan. Wij hopen hiermee veel potentiele studenten aan te trekken.

4

Brochure Voor de brochure hebben wij gekozen voor moderne en rustige kleuren. Het bevat informatie waardoor de aankomende student voor de opleiding Huidtherapie een goed beeld zal krijgen van het beroep, de opleiding en het werkveld. In eerste instantie komen de studenten voor informatie over de opleiding. Om deze reden hebben wij in de brochure duidelijke en overzichtelijke informatie verwerkt over de inhoud van de opleiding, de stages, de boeken en de competenties waaraan tijdens de opleiding wordt gewerkt. Om de aankomende studenten nog wat extra informatie te geven, hebben wij een extra sheet in de brochure verwerkt. Hierin staan een aantal leuke en nuttige weetjes over het vak Huidtherapie, de opleiding en de sfeer eromheen. Wij hebben gekozen voor een brochure die in drie delen wordt gevouwen. Op de voorkant staat een plaatje die een beeld geeft van een behandeling van een huidtherapeut. Het logo van de Haagse Hogeschool is duidelijk, maar in verhouding aanwezig op de voorkant van de brochure. De brochure heeft een moderne en aantrekkelijke uitstraling en is overzichtelijk, waardoor het voor aankomende studenten aantrekkelijk wordt om te lezen. De brochure bevat de volgende onderdelen: - wat is huidtherapie? - werkplek van een huidtherapeut - relevante beroepsverenigingen - het programma van de opleiding - de verschillende soorten les en manieren van toetsing - beknopt overzicht van competenties waaraan je tijdens de opleiding werkt. Hieronder vallen de beroepscompetenties, maar ook die van het persoonlijke professioneel profiel. - stages en stage-informatie - boeken voor de opleiding - informatie over de studentenvereniging van de opleiding - leuke weetjes over de opleiding, het vak en de sfeer eromheen. Op de volgende pagina is de brochure als voorbeeld te zien. Achterin het verslag is de daadwerkelijke brochure te vinden.

5

6

Sfeer van de opleiding Om een goed beeld van de opleiding te krijgen, hebben wij gedurende het project een aantal foto’s gemaakt tijdens de lessen. Wij hebben ook gebruik gemaakt van het internet om afbeeldingen van het vak Huidtherapie te verkrijgen. In onze sfeer impressie van de opleiding zijn afbeeldingen van huidtherapeutische behandelingen, resultaten van huidtherapeutische behandelingen en beelden van de praktijk lessen te zien. De foto’s zullen wij verwerken in een diavoorstelling, die tijdens de open dag via een tablet worden gepresenteerd. Wij hebben gekozen voor het gebruik van een tablet, omdat wij geen gebruik konden maken van een beamer en scherm. De foto’s zijn, onder toestemming van medestudenten, studentenassistenten en docenten, tijdens de lessen van camouflage en anatomie in vivo vastgelegd. Hieronder laten wij, door middel van een collage, zien welke foto’s wij op de open dag op een tablet zouden laten zien.

7

Poster Op de poster staat aangegeven welke rollen een huidtherapeut kan aannemen, aan welke competenties de huidtherapeut moet voldoen en in welke vormen deze competenties in het dagelijks beroepsleven voorkomen. Tevens hebben we bij elke beroepsrol een voorbeeld uit de praktijk geplaatst. Het voorbeeld hebben we vormgegeven doormiddel van een foto met een korte uitleg erbij. Om deze opdracht goed uit te kunnen voeren zijn we samengekomen om te brainstormen over het concept van de poster. We hadden verschillende ideeën verzonnen en uiteindelijk gekozen om een plaatje waarop een huidtherapeut afgebeeld staat centraal te plaatsen. Om de huidtherapeut heen wilden we de praatwolkjes plaatsen. De tekst uit de praatwolkjes bestond uit de beroepsrollen met de bijbehorende beroepstaken en competenties. We wilden voor dit concept kiezen omdat deze indeling van de poster ons het meest overzichtelijk, duidelijk en origineel leek. Door gebrek aan programma’s op de computer was het lastig om ons bedachte idee uit te voeren. Ook was het lastig om aan toestemming van huidtherapeuten te komen om een foto van hun te mogen gebruiken. We hebben ons best gedaan toestemming te krijgen maar helaas is het niet gelukt deze te krijgen. We zijn na overleg met elkaar tot een nieuw idee gekomen en we waren tot de conclusie gekomen dat een simpele, formele poster beter bij de producten van de rest van de groep paste en beter uitvoerbaar was (het idee leek in de praktijk beter haalbaar). We hebben de voorkeur gegeven aan een strak concept met vierkante blokken waarin tekst en afbeeldingen samen zijn gevoegd. We hebben voor de kleur paars als achtergrondkleur gekozen omdat het een vrolijke en frisse kleur is en ten tweede omdat ook bij alle andere producten deze kleur gekozen was als themakleur.

8

Artikelen Door middel van vier artikelen willen wij de bezoekers op de open dag informeren over het gebruik van artikelen tijdens de opleiding. Bij de opleiding Huidtherapie wordt zowel met Nederlandse als Engelse artikelen gewerkt. In het vierde jaar van de opleiding wordt er van je verwacht dat je een volledig onderzoek kan uitvoeren. Hierbij is het gebruik van wetenschappelijke artikelen van essentieel belang. Om optimaal hierop te zijn voorbereid, houden we ons hier in jaar één al mee bezig. Deze artikelen komen van speciale databanken welke gevuld zijn met erkende wetenschappelijke artikelen. Wij hebben ook gebruik gemaakt van artikelen uit tijdschriften. Wij hebben de tijdschriften NTVH (Nederlandse Tijdschrift Voor Huidtherapeuten) en het tijdschrift Huid & Haar gebruikt om aan de toekomstige studenten te laten zien. Wij hebben naast de twee wetenschappelijke artikelen voor twee artikelen uit een tijdschrift gekozen, omdat we variatie van verschillende soorten artikelen willen laten zien.

Vragenlijst Middels deze vragenlijst, willen wij een goed beeld creëren van onze informatievoorziening voor de bezoekers op de open dag van de opleiding Huidtherapie. Aan de hand van een formulier waarin wordt uitgelegd hoe een vragenlijst tot stand komt, hebben wij deze vragen gemaakt. Wij hebben gebruik gemaakt van meerkeuze vragen, waarvan een aantal met toelichting beantwoord moeten worden. Wij hebben de bezoekers ook gevraagd naar hun persoonlijke gegevens zoals geslacht, leeftijd en woonplaats. Hiermee kunnen wij een onderzoek starten welke personen geïnteresseerd zijn in de opleiding Huidtherapie.

9

Procesverslag project Voor de opleiding Huidtherapie, hebben wij een opdracht van de werkgroep PR gekregen. De opdracht luidt; Hoe kunnen wij toekomstige studenten goed informeren over de opleiding Huidtherapie van de Haagse Hogeschool. En hoe kunnen wij hun goed informeren over het beroep als huidtherapeut, zodat zij een goede studiekeuze kunnen maken. Hierbij moesten wij een kraam inrichten voor de Open Dag met het door ons zelf ontwikkeld promotie materiaal. Wij zijn dit project gestart met negen studenten waarvan er één studente is gestopt met de opleiding. We hebben in de tweede project-les een eerlijke taakverdeling gemaakt. Dit verliep voorspoedig en al snel was iedereen het eens. We hebben ook een overeenkomst met afspraken gemaakt, waar we ons aan moesten houden. Het was de bedoeling dat iedereen zijn taak in zijn eigen tijd zou uitvoeren, zodat we bij de gezamenlijke bijeenkomsten feedback op elkaar konden geven en elkaar konden helpen. Dit was erg fijn omdat je zo elkaar kunt verbeteren, hierdoor hebben we veel van elkaar geleerd. De project-lessen hebben we goed besteed en waren nuttig, omdat we elkaar goed konden adviseren, verder helpen en eventuele aanpassingen meteen konden doorvoeren. We hebben afgesproken dat één persoon de notulist was, dit houdt in dat zij bij iedere bijeenkomst noteert wat er besproken werd en gedaan moest worden. Wanneer er iets in de bijeenkomsten was besproken wat niet duidelijk was konden we altijd bij haar terecht. Daarbij was er ook een voorzitter in de groep. Het was aan haar de taak om: -

De lessen te begeleiden. Op de hoogte te blijven van ieder zijn taken. De samenwerking in de gaten houden Mensen aanspreken wanneer er een probleem was Aangeven wat er voor de volgende les of bijeenkomst moest gebeuren.

De taakverdeling van het project was als volgt: drie personen hebben de brochure hebben gemaakt, 2 personen hebben de poster gemaakt. De 4 artikelen waarvan er één Engelstalig, zou oorspronkelijk door twee personen worden gemaakt. Helaas is een van deze studente gestopt met de opleiding waardoor de taak door een persoon gemaakt is. De samenwerking van de groep is erg goed verlopen. Iedereen was erg gemotiveerd en nam initiatief. Dit was erg prettig en bevorderde de samenwerking. We hebben de taken goed verdeeld en de taken zijn dan ook individueel goed uitgevoerd. Als iemand ergens tegen aan liep werd dit bespreekbaar gemaakt en hielpen we elkaar. We zijn tijdens bijeenkomsten tegen wat dingen aangelopen omdat er twee personen waren die bij een bijeenkomst liever thuis aan het werk wouden gaan. Hierbij heeft de voorzitter van de groep ingegrepen, ze heeft aan de desbetreffende personen verteld dat het verplicht is om aanwezig te zijn. Dit was een van de afspraken die we in de overeenkomsten hadden vast gelegd. Vervolgens zijn ze wel gekomen en was iedereen aanwezig. Wanneer zij niet zouden zijn gekomen, hadden wij ze een waarschuwing willen geven. Na deze waarschuwing was ons plan om naar de leraar te stappen omdat dit zo in onze overeenkomst vermeld stond. Dit voorgeval heeft ons samenwerking uiteindelijk niet belemmerd maar het was wel vervelende situatie. De hele groep vond het vervelend om dit tegen hun te zeggen maar uiteindelijk zijn we blij dat de voorzitter het heeft aangegeven. We hebben buiten de project-lessen om vaak in tussenuren afgesproken om ons in te zetten voor het project. Hier was het vaker gezellig dan dat we ons echt hadden ingezet voor het project. Hierdoor moesten wij allemaal vaak thuis onze taak nog afmaken. Dit was eigenlijk heel erg zonde voor de tijd, omdat we ook veel dingen moesten leren voor de tentamens. De leerpunten voor het volgende project zijn: Geconcentreerd en serieus werken tijdens bijeenkomsten, minder kletsen. De afgesproken afspraken moeten worden nagekomen, anders zitten hier gevolgen aan vast.

10

Individueel reflectieverslag: Mariam Akabe Naam auteur: Studentnummer:

Mariam Akabe 13021877

Voor de opleiding Huidtherapie hebben wij, eerstejaars studenten, een opdracht gekregen met de gehele klas. Hierbij moesten wij een kraampje opzetten voor de open dag van de Haagse Hogeschool, met verschillende producten, zoals een poster, brochure, sfeer impressie (foto’s) etc., die informatie geven over de opleiding. We waren met negen leerlingen, waarvan er één tussendoor gestopt is met de opleiding. Samen met een medestudent, Marion Koch, hebben wij de taak gekregen om de poster te maken. Daarnaast heb ik ook de taak gekregen om de notulen tijdens de bijeenkomsten bij te houden. Tijdens het werken aan de poster ben ik samen met mijn medestudent tegen een aantal punten gelopen. Door gebrek aan programma’s op de computer was het voor ons lastig om ons bedachte idee uit te voeren. Het was ook lastig om aan toestemming van huidtherapeuten te komen om hun foto te mogen gebruiken, die we centraal op de poster wilden plaatsen. Achteraf gezien hebben wij niet goed nagedacht over het concept. Volgende keer weet ik dat ik met realistische ideeën moet komen en ideeën die ook haalbaar zijn binnen de deadline. Verder was er één dag dat wij, de klas, alleen een uurtje bijeenkomst voor dit project hadden. In een groepsgesprek gaf ik aan of ik die dag thuis kon blijven, omdat naar school gaan voor een uurtje toch niet veel nut zou hebben, dacht ik. Ik werd er op een positieve manier op aangesproken door een medestudent en ben uiteindelijk toch naar school gegaan. Achteraf gezien ben ik blij dat ik naar school ben geweest, want we waren daardoor een stuk opgeschoten en hadden zelfs onze poster bijna af. Tevens was aanwezigheid één van de regels die wij opgesteld hebben tijdens de eerste bijeenkomst: iedereen is aanwezig tijdens de bijeenkomsten, tenzij er een geldige reden is. Competenties uit het Persoonlijk Professioneel Profiel: - Kritisch reflectief: is in staat het eigen functioneren en gedrag vanaf een zekere afstand kritisch te bekijken, geeft zich rekenschap van grenzen van de eigen deskundigheid en vooroordelen, zoekt feedback en accepteert kritiek. - Betrokken: toont eigen initiatief en inzet en verricht werkzaamheden met zorg en aandacht, nauwgezet en consciëntieus.

De samenwerking met Marion Koch is goed verlopen. Marion stond open voor mijn ideeën en gezichtspunten en ik had oog voor haar ideeën en gezichtspunten. We hadden onderling niet veel taken verdeeld, maar besloten om gewoon samen te werken aan de poster. We hebben alle relevante gegevens verzameld die nodig waren voor de poster. Uiteindelijk hebben wij afgestemd en vastgesteld welke informatie het meest relevant is en die informatie hebben wij gebruikt. Dankzij de regels die wij, de klas, tijdens de eerste bijeenkomst hebben opgesteld, verliep de samenwerking met de hele groep ook goed. Iedereen was gemotiveerd en wilden het project goed afronden. Dat vond ik heel fijn, want zo blijf ik gemotiveerd. Competenties uit de beroepsprofiel: - Geven van voorlichting en advies (de huidtherapeut als adviseur) - Organiseren, samenwerken, leidinggeven (de huidtherapeut als ondernemer)

Ondanks de kleine minpunten, vind ik dat de samenwerking goed is gegaan en het eindresultaat ziet er goed uit. Ben zeer tevreden over ons kraampje.

11

Feedback op individueel reflectieverslag: Paula Wagteveld Naam auteur: Studentnummer:


Naam beoordelaar: Studentnummer:

Paula Wagteveld 13010522

Het reflectieverslag is duidelijk, ik begrijp wat er staat en wat je taken waren. Ook de competenties staan goed aangegeven. Ik vind wel dat je vaak komma's gebruikt en die komma's kloppen niet altijd in de zin. Ook praat je in verleden tijd en in tegenwoordige tijd, dit moet beiden gelijk zijn. Misschien is het ook een leerpunt om de volgende keer wel taken te verdelen met diegene met wie je samenwerkt. Jullie hebben geen taken verdeeld onderling en dit is goed verlopen maar voor in de toekomst zal ik dit wel gaan doen. Dit omdat je nooit weet met wie je moet samen werken en misschien is je medestudent bij een volgend project wel heel laks en wil hij/zij niks doen. Verder vind ik het een goed en duidelijk reflectieverslag.

Feedback op individueel reflectieverslag: Maartje de Vries Naam auteur: Studentnummer:



Maartje de Vries 13068326

De competenties zijn duidelijk weergegeven in het verslag. Je hebt positief gereageerd op het kritiek dat je had gekregen, dat heb je netjes aangepakt. Voor de volgende keren zal ik je adviseren om de taken goed te verdelen. Zo vermijd je eventuele onduidelijkheden. In de tweede alinea gebruik je vaak dezelfde woorden. Daar zou je synoniemen voor kunnen gebruiken, zodat het lekkerder leest. Verder ziet het er keurig uit.

12

Individueel reflectieverslag: Heleen Faber Naam auteur: Studentnummer:

Heleen Faber 13017713

Het eerste blok van de opleiding Huidtherapie zijn wij begonnen aan ons eerste project. We hebben de opdracht gekregen van de werkgroep PR (Public Relations) van de opleiding Huidtherapie van de Haagse Hogeschool. Ons doel van dit project was dat toekomstige studenten een goed beeld zouden krijgen van de opleiding. Dit moesten wij doen door middel van een kraam in te richten met door ons zelf ontwikkeld materiaal, zoals een brochure, poster, vragenlijst en artikelen. In onze laatste project bijeenkomst met dhr. Brummelaar kwamen wij er achter dat we nog niet zo ver waren als we dachten. Dit kwam wel een beetje als een tegen slag, we zaten op dat moment vlak voor de tentamen weken en ik had mijn tijd hard nodig voor het leren. Ik heb hier van geleerd om de volgende keer de opdracht beter door te lezen en alle taken van te voren goed in te plannen. Hierdoor voorkom je dat je op het laatste moment er nog achter komt dat er nog dingen gemaakt moeten worden. Ik denk dat deze situatie is ontstaan omdat onze laatste bijeenkomst zonder dhr. Brummelaar niet kon doorgaan in verband met de storm die vooral de NS getroffen had waardoor vele van ons niet naar Den Haag konden komen. We hebben door tijdsgebrek geen nieuwe afspraak kunnen maken. De volgende keer moeten we deze afspraak eerder plannen, zodat er nog een andere mogelijkheden zijn om de afspraak op een ander tijdstip te laten doorgaan. Mijn taken binnen dit project waren, samen met Maartje de Vries, de vragenlijst op stellen en de sfeerimpressie vast te leggen. We vonden het moeilijk om een goed geformuleerde vragenlijst neer te zetten, we hebben deze vragenlijst vaak moeten aanpassen tot het gewenste resultaat. Dhr. Brummelaar heeft ons op weg geholpen met een formulier hoe je vragen moet formuleren en ze concreet te houden. Voor de sfeerimpressie hebben we foto´s vast gelegd in en om de school en tijdens hoorcolleges en praktijklessen. De samenwerking met Maartje de Vries is goed verlopen. Wij hebben ervan geleerd om specifieke vragen op te stellen, zodat deze duidelijk te interpreten zijn en duidelijk is voor de respondent. Het samenwerken met de hele groep verliep goed. Het was prettig om met een groep samen te werken die even gemotiveerd is als jezelf. Verder hebben wij, gedurende het gehele project, goed gecommuniceerd over de taken die we in het begin van dit project hebben vast gelegd per persoon haalbaar waren. We hebben allemaal een oogje in het zeil gehouden en elkaar geholpen om dit project tot een succesvol einde te laten lopen. Ik ben heel tevreden met het eindresultaat en hoop dan ook dat onze kraam wordt uitgekozen om op de open dag te staan! De beroepscompetenties waar ik tijdens het project aan heb gewerkt zijn: - Ik heb geleerd om de juiste gegevens te verzamelen over de behoefte aan voorlichting van de opleiding Huidtherapie. Hier heb ik op ingespeeld tijdens het maken van mijn taken. - Ik heb geleerd om juiste feedback te geven aan mijn medestudenten gedurende het project en tijdens de individuele reflecties. Ik heb ook feedback gegeven tijdens het maken van de onderbouwingen van de gemaakte materialen. De competenties van het persoonlijk professioneel profiel waar ik tijdens het project aan heb gewerkt: -

Ik heb mij gedurende het gehele project betrouwbaar opgesteld. Ik heb nauwkeurig gewerkt zodat ik mij aan de gemaakte afspraken kon houden. Ik heb tijdens het project laten zien dat ik zelfstandig kan werken. Ik heb mijn taken gemaakt zonder bijsturing van anderen. Ik heb wel om feedback gevraagd wanneer ik klaar was met mijn taken.

13

Feedback op individueel reflectieverslag: Paula Wagteveld Naam auteur: Studentnummer:




De beroepscompetenties: -Ik heb geleerd om de juiste gegevens te verzamelen over de behoefte aan voorlichting van de opleiding Huidtherapie. Hier heb ik op ingespeeld tijdens het maken van mijn taken. Dit heb je goed gedaan je hebt foto's gemaakt in de lessen en foto's van internet gehaald om zo een sfeerimpressie te geven van de opleiding. Je geeft aan dat het maken van de vragenlijst lastig was en dat de leraar je daarmee heeft geholpen. Ik denk dat je hier heel veel van hebt geleerd en dit kun je toepassen in een volgend project. -Ik heb geleerd om juiste feedback te geven aan mijn medestudenten gedurende het project en tijdens de individuele reflecties. Ik heb ook feedback gegeven tijdens het maken van de onderbouwingen van de gemaakte materialen. Dit heb je bij mij gedaan je hebt mij geholpen met de weetjes van de brochure. Ook heb je wat reflecties nagekeken, beoordeeld en feedback hierop gegeven. De competenties van het persoonlijk professioneel profiel: -Ik heb mij gedurende het gehele project betrouwbaar opgesteld. Ik heb nauwkeurig gewerkt zodat ik mij aan de gemaakte afspraken kon houden. Je bent altijd je afspraken nagekomen. Ook heb jij het verslag allemaal bij elkaar gevoegd en hier zijn wij zeer tevreden over. Je bent/was ook altijd op tijd bij onze bijeenkomsten. Goed gedaan. -Ik heb tijdens het project laten zien dat ik zelfstandig kan werken. Ik heb mijn taken gemaakt zonder bijsturing van anderen. Ik heb wel om feedback gevraagd wanneer ik klaar was met mijn taken. Je hebt niet vaak om hulp gevraagd. Je wilde inderdaad af en toe wel feedback ontvangen van anderen maar je vraagt niet snel om hulp.

14

Feedback op individueel reflectieverslag: Mariam Akabe Naam auteur: Studentnummer:




Competenties uit het beroepsprofiel: -

-

Je geeft in je verslag aan dat je hebt geleerd om de juiste gegevens te verzamelen over de behoefte aan voorlichting van de opleiding Huidtherapie. Dit heb je goed aangepakt door foto’s te maken tijdens de lessen. Ook heb je relevante foto’s van het internet gehaald. Dus je hebt goed kunnen filteren wat belangrijk was en wat niet. Je tweede taak was samen met een groepsgenoot de vragenlijst maken. Je geeft aan dat dit wat lastiger was. Uiteindelijk is een goede vragenlijst geworden met relevante vragen. Je geeft aan dat je hebt geleerd om juiste feedback te geven aan jouw medestudenten gedurende het project en tijdens de individuele reflecties. Je hebt ook feedback gegeven tijdens het maken van de onderbouwingen van de gemaakte materialen. Dit heb je goed aangepakt. Je gaf zoveel mogelijk feedback, wat iedereen kon gebruiken en toepassen. Dit deed je tevens ook met de reflectieverslagen.

Competenties uit het Persoonlijk Professioneel Profiel: -

-

Je geeft aan dat je tijdens het gehele project betrouwbaar opstelde. En dat je nauwkeurig gewerkt hebt zodat je aan de gemaakte afspraken kon houden. Vind dat je dit netjes hebt gedaan. Afspraken ben je altijd nagekomen. Ook geef je aan dat je tijdens het project hebt kunnen laten zien dat je zelfstandig kan werken. Je hebt je taken gemaakt zonder bijsturing van anderen. Wel om feedback gevraagd wanneer je klaar was met je taken. Dit klopt ook wel. Je vroeg niet vaak om hulp, maar inderdaad wel om feedback.

15

Individueel reflectieverslag: Jill de Goede Naam auteur: Studentnummer:

Jill de Goede 13057596

Voor de opleiding Huidtherapie aan de Haagse Hogeschool, hebben wij als klas HDT-1J van 9 personen, de opdracht gekregen om samen een project uit te voeren. Bij dit project was het de bedoeling om toekomstige studenten de juiste informatie te geven over de opleiding Huidtherapie. Hiervoor moesten we een kraam oprichten met informatie voor de opendag. Als klas hebben wij de taken voor dit project onderling verdeeld. Hierbij was iedereen het eens over de planning en is iedereen met zijn eigen taak aan de slag gegaan. Mijn taak in dit project was om samen met Stacey de Haas en Paula Wagteveld een brochure in elkaar te zetten. Hierin staan verschillende dingen, onder andere wat de opleiding Huidtherapie inhoud en hoe de opleiding in elkaar steekt. Bovendien is het goed om te weten waar je als Huidtherapeut allemaal aan het werk kan. De samenwerking tussen ons drieën is goed verlopen. We waren het eigenlijk al direct eens over de indeling en de kleuren van de brochure. Voor het in elkaar zetten van de brochure, hebben wij gebruik gemaakt van een speciaal programma. Omdat dit programma op de macbook van Stacey stond, heeft Stacey hier thuis nog het meest aan gewerkt. De volgende keer zou ik misschien meer de informatie kunnen opzoeken die in de brochure gedaan kan worden, zodat Stacey direct de juiste informatie had die in de brochure gezet kon worden. Hiervan heb ik geleerd dat we zo de volgende keer de taken dus meer kunnen verdelen onder ons drieën. Mijn tweede taak in dit project was ik als voorzitter van de groep. Hierbij moest ik bijhouden of iedereen de taken op tijd af had zodat we niet achter zouden kunnen lopen en als iemand problemen had met haar taak of in tijdsnood zat, moest die persoon dit bij mij melden. Hierbij konden we dan kijken of iemand anders misschien die persoon kon helpen zodat deze taak niet vast zou lopen. Dit is dan ook één keer gebeurd met de taak artikelen zoeken. Deze opdracht zou gedaan worden door Eva Peeters en Liv Geurts, alleen Liv is helaas met de opleiding gestopt. Hierbij stond Eva er nu alleen voor en dit was veel meer werk dan we gedacht hadden. Dit hebben we gelukkig op de juiste manier op kunnen lossen. De volgende keer als ik de leiding zou nemen zou ik dit meer moeten doen. Ik vind het moeilijk om kritiek op mensen te geven als het niet gelukt is om de taak op tijd af te hebben terwijl we dit wel zo hadden afgesproken. Hiervan heb ik geleerd om duidelijk te zijn en dit niet als een aanval op mijn mede studenten gezien moet worden maar juist als een leer punt. Verder vond ik dat de samenwerking erg goed tussen de groep is verlopen. Iedereen is erg gemotiveerd geweest en hebben de moeite genomen om buiten schooltijd ook aan het project te werken. De competenties waaraan ik in dit project heb gewerkt: - Feedback geven aan collega’s, teamleden en stagiairs (studenten), huidtherapeut als ondernemer In dit project hebben we elkaar goed geholpen. Als iemand het even niet wist hebben we elkaar hierop feedback gegeven en gezegd hoe het misschien beter kan. Ook ik heb dus van deze competentie gebruik van gemaakt. - Eigen beroepsmatig handelen bespreekbaar maken. Hierbij heb ik zelfstandig informatie opgezocht over de huidtherapeut. Dit heb ik bespreekbaar gemaakt met de 2 medestudenten waarmee ik samen heb gewerkt voor de brochure. - Omgang met andere: open Ook ik stond open voor vragen, feedback en gezichtspunten van anderen. - Omgang met het eigen functioneren: kritisch reflectief Ik was in staat om het eigen functioneren en gedrag vanaf een zekere afstand kritisch te bekijken, rekenschap geven van de grenzen van de eigen deskundigheid en vooroordelen, feedback zoeken en kritiek accepteren.

16

Feedback op individueel reflectieverslag: Heleen Faber Naam auteur: Studentnummer:




Je hebt zelfstandig informatie opgezocht over de informatie voorziening van de brochure en hebt dit bespreekbaar gemaakt in jou groep waar je mee werkte. Ik kon aan je merken tijdens de terug blik op het project tijdens de laatste bespreking dat je kritisch naar jezelf hebt gekeken. Dit kan ik ook opmaken uit je reflectie verslag. Je hebt goed samengewerkt in dit project. Je stond open voor input van je medestudenten. Je stond open voor vragen en feedback. Je hebt zelf ook goed feedback gegeven, aan de groep en aan mij persoonlijk. Je hebt mij feedback gegeven op de onderbouwing die ik heb geschreven voor dit verslag.

Feedback op individueel reflectieverslag: Mariam Akabe Naam auteur: Studentnummer:




Competenties uit het beroepsprofiel: -

-

Je geeft aan dat je feedback hebt gegeven aan collega’s, teamleden en studenten. Dit hoor bij de beroepsrol ondernemen. Dit heb je inderdaad goed gedaan. Je gaf feedback wanneer nodig en dit bracht je op een goede manier over. Eigen beroepsmatig handelen bespreekbaar maken. Dit heb je ook heel goed gedaan. Je bent zelfstandig informatie opgezocht over de huidtherapeut. En dit heb je vervolgens bespreekbaar gemaakt met twee medestudenten waarmee je samen hebt gewerkt voor de brochure.

Competenties uit het Persoonlijk Professioneel Profiel: -

-

Omgang met andere: open. Je stond inderdaad open voor vragen, feedback en gezichtspunten van anderen. We konden je altijd vragen stellen of feedback vragen en dat is was wel fijn. Omgang met het eigen functioneren: kritisch reflectief. Je was inderdaad in staat om in het eigen functioneren en gedrag vanaf een afstand kritisch te bekijken, feedback zoeken en kritiek accepteren. Dit heb je heel goed gedaan.

17

Individueel reflectieverslag: Stacey de Haas Naam auteur: Studentnummer:

Stacey de Haas 13009753

Voor het project 1 ‘Oriëntatie op het beroep’ hebben we met de gehele klas samengewerkt. Onderling hebben we de taken verdeeld, nadat we hebben de taken geïncasseerd en onderling afspraken gemaakt. Halverwege het project is één van onze klasgenoten gestopt met de opleiding. Hierdoor bleven een aantal taken liggen, die we vervolgens onder de groep weer hebben verdeeld. Tijdens het proces waren er een aantal punten waar de groep, maar ook ik persoonlijk, tegenaan liepen. Sommige taken namen meer tijd in beslag dan wij van te voren hadden bedacht. Wanneer iemand tijd te kort had, of om andere redenen hulp nodig had, werden de andere klasgenoten gevraagd voor advies of hulp bij bepaalde taken, wat het probleem al snel oploste. Ook het aanspreken op het nakomen van taken of afspraken is een punt waar ik persoonlijk moeite mee had. Wanneer afspraken niet na werden gekomen, zou de groep die persoon hierop moeten aanspreken. Toen dit ook daadwerkelijk gebeurde, heb ik de desbetreffende personen hierop aangesproken. Als ik terug kijk op het proces van het project, zijn er een aantal punten waar ik tegenaan liep, maar die uiteindelijk toch zijn opgelost door goed overleg en het aanhouden van de afspraken die vooraf zijn gemaakt. De beroepscompetenties waar ik tijdens het project aan heb gewerkt zijn: - geven van feedback op collega’s, teamleden en stagairs (in dit geval medestudenten) Ik heb aan deze competentie gewerkt door klasgenoten te helpen, vragen te beantwoorden en eventuele aanpassingen te adviseren. Wanneer een klasgenoot hulp nodig had, heb ik mijzelf open gesteld voor vragen en advies gegeven. - voorlichting geven en advies uitbrengen. Aan deze competentie heb ik gewerkt door mijn medestudenten te adviseren over hun eindproduct. Hierdoor heb ik geleerd op een juiste manier een persoon te adviseren. Voorlichting zal ik tijdens de presentatie zal geven. Ook tijdens het werken aan de brochure heb ik gewerkt aan het geven van een duidelijke voorlichting. De competenties van het persoonlijk professioneel profiel waar ik tijdens het project aan heb gewerkt: - omgaan met anderen: respectvol Op het moment dat personen binnen de klas zich niet aan gemaakte afspraken hielden, heb ik hier op een correcte manier iets van gezegd. Voor mij was dit een persoonlijk leermoment. Het heeft goed uitgepakt en werd goed opgepakt. Om deze reden zou ik het een volgende keer weer op deze manier, open, bespreekbaar maken. - omgang met taken en werk: betrokken Ik vind het belangrijk dat iemand een goede inzet en actieve werkhouding heeft. Daarom heb ik hier zelf ook aan gewerkt. Ik heb vanaf de eerste bijeenkomst van het project een actieve houding aangenomen, heb ik aangeboden de brochure te maken en dit zo nauwkeurig mogelijk uitgevoerd. Ondanks een aantal punten die ik gaandeweg tegen kwam, kijk ik zeer positief terug op de samenwerking, het resultaat en het proces van dit project. Ik heb zelf aan een aantal competenties kunnen werken, wat mij met een volgend project zal helpen.

18

Feedback op individueel reflectieverslag: Heleen Faber Naam auteur: Studentnummer:




Ik wil je complimenteren met hoe je hebt gewerkt. Je hebt je goed ingezet en had een actieve werkhouding. Je hebt samen met Jill de Goede en Paula Wagteveld een mooie brochure neergezet! Je ging respectvol om met iedereen uit de klas en hielp waar je kon. Je was altijd op tijd en hield je aan de afspraken. Wij hadden een aantal delen van de onderbouwing samen gemaakt en de samenwerking tussen ons verliep goed. We waren het overal over eens en hebben een juiste onderbouwing neergezet. Ik ben ook van mening dat de samenwerking tussen jou en de rest van de groep goed verliep, ik heb geen onenigheden gezien of gehoord. Ik vind ook dat je de juiste feedback hebt gegeven, ik heb je dat zien doen bij iedereen in de groep. Je hebt mij feedback gegeven op de manier van formuleren met de vragenlijst.

Feedback op individueel reflectieverslag: Jill de Goede Naam auteur: Studentnummer:


Naam beoordelaar Studentnummer:


Geven van feedback op collega’s, teamleden en stagairs (medestudenten) Je hebt hier aangegeven dat je veel klasgenoten hebt geholpen en dit is ook zeker zo. Jij hebt je erg open gesteld voor mensen die bij dit project hulp nodig hadden. Rol van de huidtherapeut als ondernemer: het samenwerken. Het samenwerken wat je hier beschreven hebt heb je goed gedaan in dit project. Je hebt veel dingen overlegd met iedereen of we het er mee eens waren en wat ik al eerder zei, je stelt je erg open voor vragen zodat we er samen uit kunnen komen. Omgaan met anderen: respectvol en omgang met taken en werk: betrokken. In dit project heb jij erg je mening geuit. Dit is één van de belangrijke dingen als je in een groep werkt. Iedereen moet het met elkaar eens zijn en als jij dat niet bent, moet je je mening kunnen uiten. Dit heb je erg goed aangepakt en op de juiste manier. Iedereen begreep je, je hebt respectvol gehandeld!

19

Individueel reflectieverslag: Marion Koch Naam auteur: Studentnummer:

Marion Koch 13039164

Voor de opleiding Huidtherapie aan de Haagse Hogeschool moesten ik en 8 medestudenten werken aan het project: ’Oriëntatie op het beroep’. Onze opdracht was het verbeteren van de informatievoorziening over het beroep huidtherapeut en de opleiding Huidtherapie voor mensen die de open dag van de Haagse Hogeschool gaan bezoeken. Aan ons werd dus de taak gegeven om het beroepsprofiel en het competentieprofiel , met daarbij horende competentiegebieden duidelijk en overzichtelijk weer te geven doormiddel van: een poster, brochure, vragenlijst en artikelen. Onze producten moeten wij presenteren in een door ons zelf ingerichte kraam. We hebben onderling de taken verdeeld. Ik moest samen met één van mijn groepsgenoten (Mariam Akabe) werken aan het maken van de poster. Tijdens het maken van de poster ben ik samen met Mariam gegevens gaan verzamelen over de behoefte aan voorlichting en advies (bijbehorende competentie: geven van voorlichting en advies, huidtherapeut als adviseur). Ook zijn wij gaan zoeken naar wetenschappelijke onderzoeken die we wilden gaan verwerken in de poster (bijbehorende competentie: toepassen van uitkomsten van onderzoek, de huidtherapeut als onderzoeker). We hadden leuke ideeën maar deze waren lastig uit te voeren door het gebrek aan bepaalde computerprogramma’s. Toen moesten we een nieuw concept bedenken en kwamen we een klein beetje in tijdnood. Dit vonden wij allebei erg vervelend en wij hebben met elkaar besproken dat het toch wel slimmer is van te voren uit te zoeken of bedachte ideeën in de praktijk ook haalbaar zijn. We hebben ons denken, handelen en het nemen van beslissingen af moeten stemmen op het realiseren van het beoogde doel (competentie: zelfregie, resultaatgerichtheid). Naast wat problemen tijdens het werkproces aan onze eigen taak, kwam er bij de samenwerking tussen mij, mijn samenwerkingspartner en de rest van de groep ook een probleem voor. Er werd van mij en mijn samenwerkingspartner verwacht dat wij ons aan de afspraken zouden houden zoals van te voren afgesproken. Wij hadden namelijk voordat wij begonnen aan het project gezamenlijk een aantal regels opgesteld. In één van die regels stond dat iedereen van de groep aanwezig moest zijn tijdens groepsbesprekingen. Ik wilde graag thuis blijven leren aan andere vakken en niet naar de bespreking komen. Ik vond het namelijk vervelend om een lange tijd te moeten reizen voor de bespreking en wilde op een ander moment werken aan de poster. De groep was het niet eens met mijn besluit en daarom wees de voorzitter van de groep mij erop dat ik toch moest komen aangezien ik aan het begin van het project had beloofd mij te houden aan de gemaakte regels. Ik begreep de reactie en kwam toch naar de bespreking. Ik vind achteraf dat ik niet goed gehandeld heb wat betreft de tijdsplanning van de poster. Ook vind ik dat ik niet goed gehandeld heb tijdens het voorval binnen de groep. Ik heb hier een leermoment uit gehaald. Voortaan moet ik beter nadenken over de verantwoordelijkheden die het samenwerken binnen een groep met zich meebrengt en ik zal moeten leren plannen zodat ik niet in tijdnood raak (competentie: omgang met het eigen functioneren, kritisch reflectief). Ten slotte ben ik wel blij en tevreden met het resultaat van de poster en ik vond het erg leuk om met Mariam samen aan de poster te werken! Op het genoemde incident na is de samenwerking prima verlopen, iedereen hielp elkaar goed en respecteerde de mening van de ander. Ook vind ik dat iedereen heel erg zijn best heeft gedaan waardoor het project goed ten einde is gekomen!

20

Feedback op individueel reflectieverslag: Stacey de Haas Naam auteur: Studentnummer:




Ik vind dat je alles zeer duidelijk hebt beschreven. Ook wanneer je er niet bij bent geweest, krijg je een duidelijk beeld van het project, de problemen en oplossingen! Het onderdeel kritisch reflectief heb jij tijdens dit project zeer goed uitgevoerd. Je hebt kritiek en/of opmerkingen van de groep goed opgepakt en verwerkt in jouw taken binnen de groep. Het resultaatgericht werken heb jij goed uitgevoerd tijdens dit project. Je hebt tijdens het werken aan de poster een doel en beeld voor ogen gehad. Wanneer dit niet haalbaar was, heb jij dit beeld aangepast om alsnog een zo goed mogelijk resultaat te behalen. Het geven van advies en voorlichting en verwerken van uitkomsten van onderzoek heb jij verwerkt in het maken van de poster.

Feedback op individueel reflectieverslag: Jill de Goede Naam auteur: Studentnummer:




Bij dit project heb jij erg goed gewerkt samen met Mariam aan de poster. Tijdens het werken aan het project heb je één kritisch punt gekregen van medestudenten en hier ben je erg goed mee omgegaan. Hiermee heb je dus kritisch reflectief goed gedaan. Bij de competentie resultaatgericht ben je ook erg goed te werk gegaan. Je hebt gezocht naar wetenschappelijke informatie en deze informatie heb je op een juiste manier in de poster verwerkt. Hierbij had je een doel voor ogen en uiteindelijk is het doel wat je wilde halen bereikt.

21

Individueel reflectieverslag: Eva Peeters Naam auteur: Studentnummer:

Eva Peeters 13018167

Voor het vak project 1 ‘’oriëntatie op het beroep’’ moesten we als klas van 9 mensen een project uitvoeren. Het was de bedoeling dat er een kraampje voor de open dag werd gecreëerd. Het kraampje moest allerlei informatie bevatten om de bezoekers een beeld te geven over het beroep en de opleiding huidtherapie. Dit werd gedaan aan de hand van het maken van een brochure die veel informatie bevat over de opleiding, een poster, een vragenlijst, foto’s, en vier artikelen, waarvan 1 in het Engels, met de samenvattingen van deze artikelen. De competenties: ‘10.3 het eigen beroepsmatig handelen daarop aanpassen’ en ‘11.1 uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek opzoeken’ stonden centraal. Van het persoonlijk professioneel profiel stonden: zelfstandigheid en respect centraal. De situatie vond plaats op de Haagse hogeschool in den Haag. Samen met mijn klas waren we aan het werken aan project. Met een ander klasgenootje had ik de taak om de 4 artikelen op te zoeken en vervolgens deze samen te vatten. Nu waren we op school en kregen we een berichtje van het meisje waar ik mee samen werkte, dat ze ging stoppen met de opleiding. Dit vond ik erg vervelend omdat het opzoeken van de artikelen veel tijd vergde en daarbij zou ik dan ook in mijn eentje alle artikelen moeten samenvatten. Ik dacht dat het nu alleen nog maar moeilijker zou worden om de opdracht op tijd af te ronden. Ze stuurde mij een berichtje dat ze het niet leuk vond voor mij omdat ik het nu alleen moest doen. Ik heb aangegeven dat dat niet erg was en dat ik respect voor haar had dat ze de keuze heeft gemaakt om te stoppen en nu gaat doen wat ze leuk vindt. We hebben haar nog een keer gezien om gedag te zeggen en succes te wensen. Mijn klas en ik moesten ons hier op aanpassen omdat de taken nu anders verdeeld moesten worden. Ik heb gezegd dat ik de artikelen niet alleen kan opzoeken en dat was mijn klas er ook over eens. We hebben samen besloten dat twee klasgenoten me gingen helpen omdat zij al best ver waren met hun taak. Dat heeft me erg geholpen en ik voelde me opgelucht en blij. Zij hebben uiteindelijk twee artikels opgezocht. Ik heb de taak op me genomen om zelfstandig de artikelen samen te vatten, omdat de anderen hun taak verder af moesten maken. Ook dacht ik dat ik dit alleen wel aan zou kunnen. Hierbij heb ik geen belemmering ervaren. Het resultaat was dat de artikelen gelukkig op tijd zijn gevonden en de samenvattingen zijn afgemaakt. Daar was ik heel erg blij om omdat ik aan het begin dacht dat ik mijn taak niet op tijd af zou hebben. Ik heb geleerd dat wanneer je samenwerkt en je op tijd bespreekt met elkaar waar je tegen aan loopt, alle taken af komen door samenwerking. Ik vond het erg fijn dat ik zo goed met mijn klasgenoten kon samenwerken en ik heb deze project erg positief ervaren. Als iemand iets vroeg om na te kijken werd dit ook gedaan door iedereen en de feedback werd altijd goed ontvangen en verwerkt. De leerdoelen die ik mee wil nemen zijn: -

-

Het volgende module meer in te brengen en communicatieve vaardigheden te ontwikkelen door bijvoorbeeld de taak op me te nemen om de eerste of tweede les bijvoorbeeld voorzitter te zijn; Het samenwerken beter te ontwikkelen door het volgende module/project met een of meerder klasgenoten een taak uit te voeren en uit te werken.

22

Feedback op individueel reflectieverslag: Stacey de Haas Naam auteur: Studentnummer:




Je hebt tijdens het verzamelen en samenvatten van de artikelen goed aan de genoemde competenties gewerkt, door de wetenschappelijke resultaten te lezen en samen te vatten. Ook het aanpassen van het eigen beroepsmatig handelen heb je goed uitgevoerd, door tijdens het proces de nodige handelingen aan te passen op de behoeften van het project. Ook op zelfstandigheid heb jij jezelf bewezen, door alleen de taak van de artikelen op je te nemen en heb je voor iedereen respect getoond.

Feedback op individueel reflectieverslag: Marion Koch Naam auteur: Studentnummer:




Je hebt de competentie zelfbewustheid (omgang met het eigen functioneren) goed uitgevoerd. Je hebt namelijk je eigen gedachten, gevoelens en gedrag benoemt en met elkaar in overeenstemming gebracht. Daarnaast heb je ook de vaardigheid consequent handelen laten zien bij het samenvatten van de artikelen. Ten slotte heb je goed gewerkt aan de competentie betrouwbaar zijn (omgang met anderen) want je bent altijd alle gemaakte afspraken netjes nagekomen!

23

Individueel reflectieverslag: Maartje de Vries Naam auteur: Studentnummer:


Met mijn medestudenten uit klas HDT-1J hebben we een project moeten uitvoeren voor de opleiding huidtherapie. Gezamenlijk moesten we een kraam inrichten met door ons zelf ontwikkelt materiaal. Met deze informatievoorziening over het beroep huidtherapeut en de opleiding huidtherapie voor de open dag op de Haagse Hogeschool, hopen we dat de toekomstige studenten een goede studiekeuze kunnen maken. Voordat we waren gestart met uitvoeren van de opdracht was het mijn idee om duidelijke samenwerkingsregels op te stellen. Dit zodat iedereen weet wat er van elkaar wordt verwacht. Op deze manier kunnen we meningsverschillen, woordenwisselingen en ruzies in de projectgroep voorkomen. Mijn studentgenoten waren het er niet mee eens en waren van mening dat het in onze groep niet nodig zou zijn. Toch hebben we enkele samenwerkingsregels opgesteld voor alle duidelijkheid. Een van de regels was dat iedereen van de groep aanwezig moest zijn bij de gezamenlijke bijeenkomsten, tenzij diegene ziek was of een andere geldige reden had. Voor een gezamenlijke bijeenkomst hadden enkele groepsgenoten besloten om niet naar deze bijeenkomst te komen. Ze wilden liever hun taak thuis uitvoeren, wat begrijpelijk was. Maar we hadden juist hierover afspraken gemaakt. Op dat moment vond ik het lastig om die personen aan te spreken op hun gedrag, daarom was ik blij dat we de regels hadden vastgesteld. Uiteindelijk heeft een ander groepsgenoot er op een positieve manier een opmerking over kunnen maken. Zodat ze uiteindelijk toch kwamen. Voor de volgende samenwerkingsopdracht wil ik graag duidelijke samenwerkingsregels hebben opgesteld. Zo kunnen er onverwachte situaties, zoals de vorige worden voorkomen. Achteraf gezien had ik er op een positieve manier een opmerking over kunnen maken, zonder zelf een naar gevoel er aan over te houden. Als er volgende keer een incident opspeelt, ga ik mijn mening duidelijk en positieve manier weergeven. Samen met Heleen Faber was het aan ons de taak om een vragenlijst op te stellen en de sfeerimpressie te bepalen. Het maken van de vragenlijst vond ik moeilijker dan ik had gedacht. De vragen moeten op een bepaalde wijze worden geformuleerd, zodat iedereen het op dezelfde manier interpreteert. Ook heb ik geleerd dat de vragen in een vragenlijst kort en bondig gesteld moeten worden, zodat er geen twee antwoorden op één vraag ontstaan. Bij sommige vragen hebben we de Likert-schaal gebruikt, om zo inzicht te krijgen van vragen met een mening erin. Voor de volgende keer bij het maken van een opdracht wil ik eerst informatie gaan verzamelen over hoe je de opdracht het best kan uitvoeren. Welke methodes er eventueel van toepassing zijn etc. Vervolgens ga ik door middel van deze informatie de opdracht uitvoeren Op deze manier ga ik efficiënter met mijn tijd om en kan ik de werkzaamheden beter plannen. Verder heb ik naast mijn werkzaamheden andere groepsgenoten geholpen met kleine dingen van hun opdracht. Zoals het zoeken van artikelen en het in elkaar zetten van het complete verslag. Tijdens het werken aan het project heb ik aan een aantal competenties gewerkt. Onder andere competentie 10.2 beroepsmatig handelen en 7.5 het effect van voorlichting of advies evalueren. Ook kwamen de competenties coöperatief en zelfbewust handelen te pas.

24

Feedback op individueel reflectieverslag: Eva Peeters Naam auteur: Studentnummer:




competentie - 10.2 beroepsmatig handelen: je bent professioneel omgegaan met het aangeven dat je duidelijke samenwerkingsregels wilde hebben. Daarbij gaven je klasgenoten aan dat dit niet erg nodig was. Achteraf bleek dat een samenwerkingscontract echt nodig is. Hou je niet tegen om jezelf aan een standpunt te houden. Als je dit doet met jouw argumenten krijg je je klasgenoten wel zo ver! - 7.5 het effect van voorlichting of advies evalueren: Ik lees niet veel over het voorlichting geven en advies geven. Misschien dat je dit nog kan beschrijven en anders mee nemen als leerdoel voor de volgende keer! - Coöperatief: je laat zien dat je coöperatief bent. Je beschrijft in je verslag dat je goed kan samenwerken. Je helpt je klasgenoten waar nodig maar bewaakt ook je eigen taak. Als je graag feedback zou willen geven, probeer deze competentie op dat gebied beter te ontwikkelen door dit te oefenen! - zelfbewust handelen: je komt samen met je klasgenoot er achter dat jullie taak moeilijker was dan jullie dachten. Je gaat hier goed mee om door het te beschrijven als een leerdoel. Je vraagt hulp om de opdracht zo goed mogelijk uit te kunnen voeren. Tip: bekijk de methode van Korthagen of de STARR-methode. Met deze hulpmiddel weet je zeker dat je alles beschrijft, op de juiste volgorde noteert en niks vergeet.

Feedback op individueel reflectieverslag: Marion Koch Naam auteur: Studentnummer:




Je hebt laten zien dat je coöperatief (omgang met anderen) sterk bent. Je beschreef dat je een klasgenoot hebt geholpen met het zoeken naar artikelen en bent dus heel erg hulpvaardig geweest! Ook heb je heel goed laten zien dat je betrokken (omgang met werk en taken) was tijdens het project. Je toonde eigen initiatief door voor te stellen dat er bepaalde regels moesten komen en je hebt hard gewerkt aan je taak.

25

Individueel reflectieverslag: Paula Wagteveld Naam auteur: Studentnummer:


Voor project 1 'Oriëntatie op het beroep' moesten we een kraampje opzetten met informatie over de opleiding huidtherapie voor de aankomende open dag. Hierbij kunnen de bezoekers een indruk en informatie krijgen over de opleiding, ook is het mogelijk om vragen te stellen. Allereerst hebben we een taakverdeling gemaakt, dit ging erg makkelijk. Alle taken waren eerlijk verdeeld en er zijn regels gemaakt waar iedereen zich aan moest houden. Hierin stond bijvoorbeeld dat iedereen aanwezig moest zijn in de les, op tijd moest komen, de opgegeven opdrachten/taken moest maken en iedereen zijn best moest doen etc. Vervolgens zijn we in tweetallen gaan werken. Samen met Jill en Stacey heb ik aan de brochure gewerkt, ook ga ik samen met Stacey de presentie geven. De samenwerking ging erg goed. Stacey heeft als enige wel meer tijd gestoken in het maken van de brochure. Dit komt omdat Stacey een speciaal programma hiervoor had op haar laptop. Hier konden we niet zo veel aan veranderen, omdat wij zelf dat programma niet op onze laptop hadden. Wel heb ik de tekst van de presentatie voornamelijk gemaakt, zodat de toch nog eerlijk verdeeld waren. Achteraf kwamen we er achter dat sommige taken meer tijd kosten dan andere taken. Voor ons gevoel hadden we alle taken eerlijk verdeeld, toch kostte de ene taak meer tijd dan de ander. Dit hebben we in de bijeenkomsten besproken en besloten we om elkaar te helpen. Tijdens een bijeenkomst zonder dhr. Brummelaar waren twee leerlingen van plan niet te komen, omdat ze het zelf niet nodig vonden. Hier heeft de voorzitter van de groep iets van gezegd, waardoor ze wel op kwamen dagen. De twee leerlingen hebben gelukkig hun verantwoordelijkheid genomen, de kritiek aangehoord en toegepast door toch netjes te komen. Ik vond dit knap van de voorzitter. Zelf zou ik het eng vinden om te zeggen, omdat ik bang ben om ruzie te krijgen. Hierdoor heb ik veel van geleerd, voor de volgende keer wil ik mijn mening ook duidelijk weergeven. Bij de laatste bijeenkomst kwamen we er achter dat we nog een groepsreflectie, individuele reflectie en een productonderbouwing moesten maken. Dit was een tegenslag voor ons, omdat we dachten dat we zo goed als klaar waren. We zijn die les direct bezig geweest met het maken van de productonderbouwingen en de groepsreflectie. Een leerpunt voor de volgende keer is om elke bijeenkomst goed te bekijken wat er nog gedaan moet worden, zodat er geen onderdelen vergeten worden en achteraf nog gedaan moeten worden. Het resultaat van het project is naar mijn mening heel erg goed. Ik heb er op meerdere gebieden veel van geleerd namelijk: - Het eigen beroepsmatig handelen bespreekbaar maken en evalueren, ik heb zelfstandig, onafhankelijk gewerkt en ik heb zelf dingen beslist, ik heb voornamelijk de presentatie zelfstandig gemaakt en bedacht. Wel heb ik dit later met de groep besproken of ze het hiermee eens waren. - Feedback geven aan medestudenten, iedereen heeft feedback gegeven over de taken die een ander had uitgevoerd. Hier leer je heel veel van omdat je mensen verbeterd en dingen aanpast. Zo kun je van elkaar leren. - Betrouwbaar zijn en afspraken nakomen, ik ben altijd mijn afspraken nagekomen. Wel is dit bijna fout gegaan, omdat er 2 medestudenten niet wilden komen bij een bijeenkomst. Uiteindelijk is dit goed opgelost. Hier heb ik heel veel van geleerd en wil dit bij een volgend project dan ook zelf gaan toepassen. - Zelfbewust zijn en om mijn gevoelens en mening te uiten, dit wil ik bij een volgende keer ook meer gaan doen. Mijn mening en gevoelens in de groep vertellen, bijvoorbeeld eerlijk zeggen dat wanneer iemand niet komt opdagen dat daar consequenties aan vast zitten.

26

Feedback op individueel reflectieverslag: Eva Peeters Naam auteur: Studentnummer:




Competenties - 10.1 Het eigen beroepsmatig handelen bespreekbaar maken en evalueren: je beschrijft in je verslag dat je zelfstandig aan de presentatie hebt gewerkt. Je laat daarmee zien dat je beroepsmatig/zelfstandig kan werken. Ook evalueer je de presentatie samen met je studiegenoten voor eventuele feedback. Goed gedaan! -

10.4 Feedback geven aan medestudenten: je hebt feedback gegeven over sommige dingen in het project. Je leert hiervan omdat je het iets kan verbeteren en aanpassen. Als leerdoel kan je misschien mee nemen dat je beschrijft hoe je feedback geeft en wat je daarbij goed hebt gedaan en beter kan. Ik persoonlijk ervaar jouw feedback als positief. Ik sta open voor jouw manier van vertellen en de omgang er van.

-

Betrouwbaar: je beschrijft dat je deze competentie hebt toegepast in deze project. Dit zie ik ook in je verslag terug. Het is lastig dat sommigen een grotere taak hadden dan anderen en je hebt dat samen met je klasgenoten opgelost. Je komt je afspraken na door alles op tijd af te hebben en je hebt en wilt je eigen input daarin. Je kan goed samenwerken en dat geeft anderen en jezelf een goed gevoel. Ik heb op deze competentie daarom niks op aan te merken!

-

Zelfbewust: je hebt eerder aangegeven dat je het moeilijk vindt om je mening te uiten. Dit in verband met het ‘niet komen’ incident. Je wilt deze competentie verder ontwikkelen door er een leerdoel van te maken. De volgende keer wil je je mening uiten. Ik vind dat een prima leerdoel omdat dat ook lastig is.

Feedback op individueel reflectieverslag: Maartje de Vries Naam auteur: Studentnummer:



Maartje de Vies 13068326

De competenties waaraan je hebt gewerkt en wilt verbeteren heb je duidelijk weergegeven. Wat je aangeeft onder het kopje zelfbewust werken, is het begrijpelijk dat het lastig is om een groepsgenoot op haar gedrag te wijzen. Hierdoor vermijd je wel onduidelijkheden uit de groep. Ook zal je merken dat hierdoor juist het groepsverband versterkt. Je hebt verder goed je best gedaan. De feedback die je hebt gekregen over je zinsopbouw en het woordgebruik die je vaak toepast, heb je positief op gereageerd en verbeterd. Mijn advies is om de volgende keer duidelijk je mening te uiten, wel op een positieve manier. Bij het schrijven van een tekst, geef ik als advies om de tekst het na een paar uur nog een keer zorgvuldig na te lezen. Op deze manier zie je vaak in wat je eigen foutjes zijn.

27

Bijlagen

28

Inhoudsopgave Bijlage 1: Brochure ................................................................................................................................ 30 Bijlage 2: Engels artikel Lymphedema ................................................................................................... 33 Bijlage 3: Artikel behandeling van Hirsutisme....................................................................................... 35 Bijlage 4: Artikel Huidtherapeute .......................................................................................................... 40 Bijlage 5: Artikel Zonnebanken, wel of niet?......................................................................................... 42 Bijlage 6: Samenvatting artikel, Lymfoedeem ....................................................................................... 44 Bijlage 7: Samenvatting artikel, Zonnebanken: wel of niet? ................................................................. 45 Bijlage 8: Samenvatting artikel, Huidtherapeute .................................................................................. 46 Bijlage 9: Samenvatting artikel, Behandeling van hirsutisme ............................................................... 47 Bijlage 10: Vragenlijst ............................................................................................................................ 48

29

Bijlage 1: Brochure

30

31

32

Bijlage 2: Engels artikel Lymphedema WHAT IS LYMPHEDEMA? Lymphedema is swelling of a body part caused by a build up of lymph fluid. It usually occurs in an arm or leg. Our bodies have a network of lymph vessels that carry lymph fluid to all parts of the body. These lymph vessels are connected to lymph nodes, which are small bean-sized collections of immune system cells. The lymph fluid and lymph nodes both contain white blood cells that help the body fight infections. If the lymph vessels are not working well, lymph fluid can build up in body tissues; this is called lymphedema. Many people with cancer have treatments that involve lymph nodes and lymph vessels. Surgery that removes lymph nodes or radiation treatment to areas that contain lymph nodes can increase the chance of having lymphedema. Having both surgery and radiation increases the chance even more. Having a few lymph nodes removed is less likely to cause lymphedema than having many nodes removed. Sometimes, the cancer can cause a blockage of the lymph system and result in lymphedema. Lymphedema is most often linked to treatments for breast, prostate, uterine, vulvar, or cervical cancers, sarcomas, and melanoma. If lymphedema occurs after breast cancer treatment, swelling can affect the arm on the side of the breast cancer. After treatment for cancer in the abdomen or pelvis, lymphedema may occur in the lower part of the body including the legs. WHAT ARE THE SIGNS AND SYMPTOMS OF LYMPHEDEMA? The signs and symptoms of lymphedema may include:  a full or heavy feeling in the arm, leg, or genitals,  a tight feeling in the skin of the arm, leg, or genitals,  less movement or flexibility in your hand, wrist, or ankle,  trouble fitting into clothing or jewelry in one specific area, such as one sleeve of your jacket being tight. Early on, lymphedema may be relieved by raising the affected limb. HOW CAN LYMPHEDEMA BE PREVENTED AND CONTROLLED? There is no cure for lymphedema, so we try to prevent it from starting. If it has started, then we try to improve the symptoms and prevent them from getting worse. Most experts suggest basic steps (listed below) to lower your chance of developing lymphedema or to help delay its start. Protect the Arm or Leg From Injury Protect the arm or leg nearest where the cancer was treated from any burns or injury. Your body responds to an injury by making extra fluid. When lymph nodes and vessels have been damaged or removed by cancer treatments, it is harder to get rid of this extra fluid. This can trigger lymphedema.  Keep the arm or leg (on the side of the cancer treatment) clean.  Keep your skin and cuticles soft and moist by regular use of a lotion or cream. Do not cut or clip cuticles.  Use an electric shaver for removing underarm and leg hair instead of a blade razor or hair removal cream.  Use an insect repellent and sunscreen to avoid bug bites and sunburn.  Avoid extreme heat or cold.  Use standard first aid measures to treat any cuts, scrapes, burns, insect bites, hangnails, or torn cuticles. Ask your doctor or nurse team if you are unsure about what to do. Watch for early signs of infection, such as pus, redness, swelling, increased heat, tenderness, chills, or fever. Call your doctor right away if you think you have an infection.  If your arm is affected, try to avoid blood drawing, IVs, or shots on that side. Tell all health care workers that you are at risk for lymphedema. Wear protective gloves when doing household chores and yard work.  If your legs are affected, always wear well-fitting, closed shoes instead of sandals or slippers. Wear soft protective socks. Do not go barefoot. 33

Avoid Pressure or Squeezing the Leg or Arm Wearing tight clothing or squeezing the arm or leg can cause increased fluid and swelling. Lymphedema may get worse during air travel because of the changes in cabin pressure.  If your arm is affected, do not wear tight jewelry or tight clothing. Avoid using shoulder straps when carrying briefcases and purses. Women should not wear bras that fit tightly or have straps that dig into their shoulder. Do not have your blood pressure taken on the affected side.  If your legs are affected, avoid socks, stockings, or undergarments with tight elastic bands. Do not cross your legs for long periods of time when sitting.  Ask your doctor or physical therapist about wearing a compression sleeve or compression stocking on the affected arm or leg when you travel by air. Try to move and flex the affected arm or leg often during the trip. Avoid Muscle Strain Being active helps lymph fluid to drain from the arms and legs, but overuse of the arm or leg may cause injury and lymphedema in some people.  Exercise regularly but try not to overtire your arm or leg. Ask your doctor, nurse, or physical therapist about what level of activity is right for you and about wearing a compression sleeve or stocking during activities.  If your arm or leg starts to ache, lie down and raise it above the level of your heart. Maintain Good General Health Some studies have found that being obese or having high blood pressure increases the chance that arm lymphedema will occur after breast cancer treatment. If you have lymphedema or are at risk for it, you should keep your weight and blood pressure under control. HOW IS LYMPHEDEMA TREATED? Lymphedema treatment helps reduce swelling, prevents it from getting worse, and decreases the chance of complications. The standard treatment is called Complete Decongestive Therapy (CDT). This includes skin care, a specific form of massage, special bandaging, exercises, and fitting for a compression sleeve or stocking. These treatments are prescribed by your doctor and are performed by an experienced therapist who has gone through special training. Most insurance companies will pay for this treatment, but some companies will not cover the cost of compression garments and bandages. If treatment is not started early, it can take longer to get lymphedema under control, and the longterm results may not be as good. So, you should have regular exams by your doctor or nurse to find swelling while it is still mild and more easily treated. If lymphedema does not respond to CDT, there are other treatment options, but we do not know how effective they may be for you. If you are thinking about these treatments, please see a lymphedema specialist who can help you decide what is best for you. OTHER SOURCES OF INFORMATION Information about lymphedema is available from several nonprofit lymphedema organizations. • American Cancer Society. Available at: http://www.cancer.org • Circle of Hope Lymphedema Foundation, Inc. Available at: http://www.lymphedemacircleofhope.org • Lymphedema Research Foundation (LRF). Available at: http://www.lymphaticresearch.org • Lymphology Association of North America (LANA). Available at: http://www.clt-lana.org • National Cancer Institute (NCI). Available at: http://www.cancer.gov • National Lymphedema Network (NLN). Available at: http://www.lymphnet.org

34

Bijlage 3: Artikel behandeling van Hirsutisme Hirsutisme kan worden gedefinieerd als excessieve haargroei met een mannelijk verdelingspatroon bij vrouwen. Dit betekent dat duidelijk zichtbare haargroei aanwezig is op plaatsen waar die gewoonlijk bij vrouwen niet aanwezig is. Zoals bij mannen kan deze haargroei voorkomen op gezicht, borst, onderbuik, rug, bovenarmen en de binnenzijde van de bovenbenen. Deze vorm van overmatige haargroei is het gevolg van een grotere androgeenwerking op de haarfollikels. Hirsutisme dient onderscheiden te worden van hypertrichose ofwel hypertrichiasis, een algemene toename in haardichtheid die niet androgeenafhankelijk is. Hirsutisme komt bij ongeveer 5 van de premenopauzale vrouwen voor.1 Het kan zowel een vervelend kosmetisch probleem zijn als een uiting van een ernstige, soms zelfs levenbedreigende aandoening. Soms komt hirsutisme voor als onderdeel van een meer algemene virilisatie. Andere verschijnselen hiervan zijn acne, temporale kaalheid (kaalheid van het mannelijke patroon), clitoromegalie, amenorroe, mannelijke habitus (borstatrofie, vergroting spiermassa) en het lager worden van de stem. Bij duidelijke virilisatieverschijnselen is er vaak een sterk verhoogde androgeenspiegel aanwezig. Doorgaans uit het androgeenexces zich echter slechts in hirsutisme, acne en menstruatiestoornissen.2 NORMALE HAARGROEI Om het proces dat leidt tot hirsutisme te begrijpen, geven wij eerst een overzicht van hoe haar groeit en welke factoren deze groei beïnvloeden. Het haar groeit in cycli. In elke cyclus zijn 3 fases te onderscheiden, de anagene, de katagene en de telogene fase. De anagene fase is de actieve groeiperiode. De katagene fase is een overgangsfase van ongeveer 3 weken, waarin de groei van de haar tot stilstand komt. Daarna komt de telogene fase, ofwel de rustfase, die ongeveer 3 maanden duurt. De haar groeit in deze fase niet meer en valt ten slotte uit. Vervolgens groeit er een nieuwe haar, waarbij de cyclus zich herhaalt.3 Reeds vóór de geboorte zijn alle haarfollikels gevormd. De haren die door deze embryonale haarfollikels geproduceerd worden, vormen het prenatale haarkleed ofwel het lanugohaar. Na de geboorte produceren deze follikels 2 soorten haren: terminaal haar, dat grof, gepigmenteerd, lang en androgeenafhankelijk is, en vellushaar, dat zacht, mergloos, ongepigmenteerd, kort en nauwelijks zichtbaar is. Alhoewel na de geboorte geen nieuwe follikels meer worden gevormd, kunnen er nieuwe terminale haren ontstaan, doordat de follikels die vellusharen voortbrachten, terminale haren gaan produceren. Dit gebeurt onder andere onder invloed van androgenen.4 Het androgeenafhlankelijke haar dat voorkomt in de oksel, in de schaamstreek en op de onderarmen en -benen en dat vanaf de puberteit gaat groeien, wordt amboseksueel haar genoemd. De haarfollikels in deze lichaamsgebieden produceren al bij lage androgeenconcentraties terminaal haar, zodat zowel bij mannen als vrouwen deze gebieden behaard zijn. Als de androgeenconcentratie toeneemt, ontwikkelt zich het mannelijke haarverdelingspatroon, met haargroei in het gezicht, op de borst, rug, buik, en bovenarmen en -benen.5 PATHOFYSIOLOGIE EN OORZAKEN VAN HIRSUTISME Er zijn 2 bronnen van androgenen in het vrouwelijke lichaam, de ovaria en de bijnierschors, die tot hormoonproduktie worden aangezet door respectievelijk luteïniserend hormoon (LH) en adrenocorticotroop hormoon (ACTH), afkomstig uit de hypofyse (figuur 1). Deze organen nemen samen ongeveer de helft van de testosteronproduktie voor hun rekening. De andere helft wordt gevormd door de perifere conversie van de prehormonen androsteendion en dehydroëpiandrosteron (DHEA) of zijn sulfaat (DHEAS), die ook door de ovaria en de bijnierschors worden geproduceerd.6 DHEAS wordt voornamelijk in de bijnierschors geproduceerd.

35

Het aldus gevormde testosteron is in het serum voor ongeveer 98 gebonden aan sekshormoonbindend globuline (SHBG) en albumine. De vrije testosteronfractie is het actieve gedeelte. Als de SHBG-spiegel daalt, wordt de vrije testosteronfractie groter. Dit kan bijvoorbeeld bij obesitas het geval zijn.1 De biologische activiteit van testosteron wordt voornamelijk teweeggebracht door de omzetting tot dihydrotestosteron door middel van 5?-reductase in de huid. Dihydrotestosteron heeft een hogere affiniteit voor de androgeenreceptor dan testosteron.4 Door stimulatie van de androgeenreceptoren worden de haarfollikels aangezet tot de vorming van terminale haren. Bij het ontstaan van hirsutisme staat de grotere androgeenwerking centraal. Deze werking kan groter zijn door toename van de testosteronproduktie, toename van de vrije testosteronfractie, toename van de omzetting van testosteron tot dihydrotestosteron en toename van de androgeenreceptorgevoeligheid. Verschillende aandoeningen kunnen hiervan de oorzaak zijn (tabel 1). BEHANDELINGSMOGELIJKHEDEN VAN HIRSUTISME Als er een duidelijk aanwijsbare oorzaak voor de grotere androgeenproduktie wordt gevonden, behoort deze op de daartoe geëigende manier behandeld te worden. Bij kort bestaand hirsutisme dat zich snel ontwikkelt, in combinatie met uitgesproken virilisatieverschijnselen, moet men bedacht zijn op tumoren van ovaria of bijnierschors.7 Hier zullen wij in dit artikel niet op ingaan. In geval er geen oorzaak van het hirsutisme wordt gevonden of als er sprake is van een lang bestaand, mild hirsutisme zonder andere virilisatieverschijnselen en met een regelmatig menstruatiepatroon, kan een symptomatische behandeling worden ingesteld.8 Deze kan een algemeen medicamenteus of lokaal karakter hebben (tabel 2). Medicamenteuze behandeling Deze therapie kan bestaan uit het onderdrukken van de androgeenproduktie door bijnierschors en ovarium of uit het blokkeren van de androgeenwerking op de haarfollikel; de behandeling is in het algemeen langdurig. Overproduktie van androgenen door de bijnierschors kan men onderdrukken door toediening van corticosteroïden, waardoor de steroïdsynthese wordt verlaagd. De ovariële androgeenproduktie kan men supprimeren door de gonadotropinensecretie af te remmen met behulp van orale anticonceptiva of luteïniserend-hormoon‘releasing’-hormoon(LHRH)-antagonisten zoals nafareline. Door orale anticonceptiva wordt tevens de produktie van SHBG door de lever gestimuleerd. Dit resulteert in een afname van de vrije androgeenconcentratie. Orale anticonceptiemiddelen waarvan de progestagene component enige androgene werking bezit, zijn voor dit doel minder geschikt.8 Bij deze vorm van behandeling zou maximaal twee derde van de vrouwen met idiopathisch hirsutisme minder klachten hebben.3 Indien er sprake is van obesitas, kan in sommige gevallen vermindering van de androgeenwerking worden verkregen door een vermageringskuur. Hierdoor wordt de SHBGconcentratie verhoogd en daarmee de vrije testosteronfractie verlaagd.15 Een andere, voor hirsutisme geschikte therapie is blokkering van de androgeenwerking door middel van anti-androgenen; deze stoffen remmen het 5?-reductase, dat de omzetting van testosteron tot dihydrotestosteron bewerkstelligt (spironolacton, flutamide, finasteride) of door blokkade van de androgeenreceptor (cyproteronacetaat, cimetidine, spironolacton, flutamide). Van deze middelen hebben spironolacton en cyproteronacetaat de voorkeur.9 Spironolacton is een zuiver antiandrogene stof, die zowel het 5?-reductase remt als de androgeenreceptor blokkeert. Cyproteronacetaat is een anti-androgene stof die tevens sterk gestageen is en een antigonadotrope werking heeft. De werking komt tot stand door middel van een competitief antagonisme ter hoogte van de androgeenreceptor.1011 Meestal wordt gewerkt met het toedieningsschema volgens Hammerstein.671012 Behandeling met anti-androgenen wordt gecombineerd met anticonceptie, omdat bij zwangerschap feminisering van een mannelijke foetus kan voorkomen. 36

Lokale behandeling Omdat haren die de terminale fase al hebben bereikt, niet verwijderd worden met een algemeen medicamenteuze behandeling, is er vaak ook nog behoefte aan een lokale behandeling. Er bestaat een groot aantal verschillende methoden om plaatselijk haar te verwijderen. Scheren Voor armen en benen is scheren wellicht een geschikte methode. Om haar in het gezicht te verwijderen lijkt deze methode in de praktijk niet zo geschikt te zijn, omdat een vrouw met hirsutisme zich 2 keer per dag zou moeten scheren en zelfs dan een rest zichtbaar blijft. Bovendien wordt de noodzaak zich dagelijks te scheren door veel vrouwen als belastend ervaren.13 Andere nadelen kunnen zijn het ontstaan van huidirritatie, pseudofolliculitis barbae, snijwonden en stoppeltjes.14 Daarentegen kost scheren weinig tijd en geld en geeft het zelden complicaties. Bleken In de verschillende bleekmiddelen die op de markt zijn om de haren minder opvallend te maken, is het actieve bestanddeel waterstofperoxyde (H2O2), dat de haren bovendien zachter maakt. Bij voorkeur wordt een 6 H2O2-oplossing gebruikt, daar sterkere oplossingen het haar en de huid kunnen beschadigen.15 Schuren Met een handschoen gemaakt van heel fijn schuurpapier of met puimsteen kunnen stoppeltjes afgeschuurd worden. Voordeel van deze methode is dat ze snel werkt en meerdere keren per dag toegepast kan worden, ook voor het gezicht. Schuren heeft echter maar zeer tijdelijk effect en kan huidirritatie en erytheem geven.15 Manueel epileren Het uittrekken van een haar is alleen geschikt voor één enkele haar of gebieden met enkele haren. De behandeling is pijnlijk en er kunnen folliculitis, pustels en littekens ontstaan.14 Na herhaalde epilatie kan de haarwortel ten slotte zo beschadigd zijn, dat er geen haar meer groeit. Harsen Harsen is een methode waarbij vele haren tegelijk geëpileerd worden. Hierbij wordt de op de huid aangebrachte was met de daarin gevangen haren snel afgepeld tegen de haargroeirichting in. Herhaalde behandeling is na 2 tot 6 weken nodig. Nadeel van deze methode is dat haren voldoende lang moeten zijn om vast te blijven zitten in de hars. Verder is de methode pijnlijk, vooral op de bovenlip, en er kunnen huidirritatie en folliculitis ontstaan.13-15 Chemische depilatoire stoffen (ontharingscrèmes) Deze stoffen die thioglycolaat als actief bestanddeel bevatten, lossen de haren als het ware op. De middelen werken diep in de follikels, zodat het enige dagen duurt voordat het haar weer zichtbaar wordt. Dit voelt dan niet zo scherp en stoppelig aan als geschoren haar. Nadeel is dat er overgevoeligheid en irritatie kunnen ontstaan, doordat de stoffen alkali bevatten, met een contactdermatitis als gevolg. Andere stoffen die gebruikt kunnen worden, zijn barium- of strontiumsulfide. Deze zijn meer geschikt voor zeer dikke haren, zoals bij mannelijke baarden, aangezien thioglycolaat hierin niet voldoende diep doordringt. Een nadeel is de vieze geur van H2S die vrijkomt als het middel met water in aanraking komt.16 Elektrische epilatie Bij deze methode wordt gebruik gemaakt van een elektrische stroom om de haarfollikels te

37

vernietigen. Een naald die in de haarfollikel wordt ingebracht dient als elektrode waarmee het weefsel van de haarwortel wordt gedestrueerd. Er bestaan 3 vormen van elektrische epilatie, te weten elektrolyse, thermolyse en de ‘blend’-methode. Bij elektrolyse gebruikt men een gelijkstroom. Deze veroorzaakt de vorming van loog in de haarfollikel, hetgeen tot de destructie van de haarfollikel leidt. De stroom moet lang aangehouden worden om de haarwortel te vernietigen, soms tot één minuut of nog langer. De kans dat er weer een haar groeit, is klein. Bij thermolyse, ook wel diathermie genoemd, wordt gebruik gemaakt van een hoogfrequente wisselstroom die warmteontwikkeling bewerkstelligt. Deze warmte-ontwikkeling resulteert in de coagulatie van het weefsel in de omgeving van de naald. Hoewel deze methode sneller werkt dan de elektrolyse, is ze veel minder effectief, vooral bij gekrulde haren en wanneer de naald niet precies op de juiste plaats zit. De blend-methode is een combinatie van elektrolyse en thermolyse. Door de naald gaat zowel een gelijkstroom als een wisselstroom, tegelijk of na elkaar, waardoor de effectiviteit van beide wordt vergroot. Voordelen van de blend-methode zijn dat ze minder pijnlijk is, even lang duurt als de thermolyse en dat de follikels ook worden beschadigd als ze gekruld of erg diep zijn of als de naald niet op de juiste plaats zit. Het gedeelte van de haren dat opnieuw gaat groeien zou kleiner zijn dan bij elk van beide technieken afzonderlijk.17 Elektrische epilatie heeft enkele nadelen: de methode is pijnlijk en neemt erg veel tijd in beslag. De totale behandeling kan, met een frequentie van één behandeling van 1 uur per week, zelfs enkele jaren duren. Er kan onderhuids littekenweefsel ontstaan ten gevolge van de weefselbeschadiging.3 In verband met de pijn kan een anesthetische crème toegepast worden. Chirurgische therapie De chirurgische behandeling van hirsutisme betreft subcutane epilatie en is alleen toepasbaar in het gelaat. Het is een operatietechniek, waarbij de haarfollikels langs subcutane weg worden verwijderd. De chirurgische epilatie dient echter beschouwd te worden als een ultimum remedium voor vrouwen, bij wie de diverse andere behandelingen niet voldoende hebben geholpen. De operatie wordt uitgevoerd onder algehele narcose. Afhankelijk van de plaats van de haargroei wordt een preauriculaire of een submentale incisie gebruikt. Vervolgens wordt de huid ondermijnd en binnenstebuiten gekeerd. De haarwortels, die in het subcutane vetweefsel uitsteken, kunnen één voor één worden afgeknipt (figuur 2). De haarschachten zitten nu los en kunnen gemakkelijk met een pincet verwijderd worden (figuur 3). Wanneer een volbehaarde kin op deze wijze geëpileerd wordt, neemt de operatie ongeveer 3 uur in beslag. Een complicatie van de ingreep kan de subcutane littekenvorming zijn. Postoperatief dient de patiënt daarom gedurende enige maanden een drukmasker (20-26 mmHg) te dragen om subcutane littekenvorming te helpen voorkomen. Daarnaast kan littekenvorming worden behandeld met lokale injecties met triamcinolon. Bovendien kan er een dystrofie van de vellusharen in het operatiegebied optreden, die hierdoor tijdelijk terminaal worden. Ongeveer 20 van de haren zal op het tijdstip van de operatie in de telogene fase zijn en dit deel kan niet verwijderd worden. Deze haren dienen nadien behandeld te worden met elektrische epilatie.1819 Literatuur 1. Hatch R, Rosenfield RL, Kim MH, Tredway D. Hirsutism:implications, etiology, and management. Am J Obstet Gynecol 1981; 140:815-30. 2. Clinicopathologic conference. Hirsutism with virilisation.Am J Med 1990; 89: 794-804. 3. Rittmaster RS, Loriaux DL. Hirsutism. Ann Intern Med 1987;106: 95-107. 4. Ehrmann DA, Rosenfield RL. An endocrinologic approach tothe patient with hirsutism. Clinical review. J Clin Endocrinol Metab 1990;71: 1-4. 38

5. Erkkola R, Ruutiainen K. Hirsutism: definitions andetiology. Ann Med 1990; 22: 99-103. 6. Eden JA. Hirsutism. Prog Obstet Gynaecol 1991; 9:319-34. 7. Nieboer C. Hirsutisme. In: Nieboer C, Peereboom-Wynia JDR,Stolz E, red. Haar en haargroeistoornissen. Amsterdam: Excerpta Medica, 1987:74-83. 8. Crosignani PG, Rubin B. Strategies for treatment ofhirsutisin. Hum Reprod 1989; 4: 651-2. 9. Rittmaster RS. Hyperandrogenism – what is normal? NEngl J Med 1992; 327: 194-5. 10. Lachinsky N, Velde JL van, Wildschut J. Behandeling vanhirsutisme met cyproteronacetaat. NedTijdschr Geneeskd 1976; 120: 184-8. 11. Wayjen RGA van, Ende A van den. Het anti-androgenesteroïd cyproteron-acetaat. Klinische farmacologie en toepassing bijhirsutisme en acne. Ned TijdschrGeneeskd 1976; 120: 189-95. 12. Imcke E, Orfanos CE. Hypertrichose und Hirsutismus. MedMonatsschr Pharm 1991; 14: 36-42. 13. Rentoul JR, Aitken AA. The cosmetic treatment ofhirsutism. Practitioner 1980; 224: 1171-5. 14. Rihards RN, Uy M, Meharg G. Temporary hair removal inpatients with hirsutism: a clinical study. Cutis 1990; 45: 199-202. 15. Wagner RF. Physical methods for the management ofhirsutism. Cutis 1990; 45: 319-21, 325-6. 16. Natow AJ. Chemical removal of hair. Cutis 1986; 38:91-2. 17. Hinkel AR, Lind RW. Electrolysis, thermolysis and theblend. 4th ed. Los Angeles: Arroway, 1981: 150230. 18. Bouman FG. Surgical depilation for treatment ofpseudofolliculitis or local hirsutism of the face. Plast Reconstr Surg 1978;62: 390-5. 19. Hage JJ, Bouman FG. Surgical depilation for the treatmentof pseudofolliculitis or local hirsutism of the face: experience in the first40 patients. Plast Reconstr Surg 1991; 88: 446-51. Ingezonden mededelingen Behandeling van hirsutisme R.Th.J.Kortekaas Ned Tijdschr Geneeskd. 1994;138:1093-4 Behandeling van hirsutisme R.P.Koning Ned Tijdschr Geneeskd. 1994;138:1093-4

39

Bijlage 4: Artikel Huidtherapeute

40

41

Bijlage 5: Artikel Zonnebanken, wel of niet?

42

43

Bijlage 6: Samenvatting artikel, Lymfoedeem In dit artikel wordt er beschreven wat lymfoedeem nou precies inhoudt: Lymfoedeem is zwelling van een lichaamsdeel veroorzaakt door een ophoping van lymfevocht . Het gebeurt meestal in een arm of been . Onze lichamen hebben een netwerk van lymfevaten die lymfevocht vervoeren naar alle delen van het lichaam. Deze lymfevaten zijn verbonden met de lymfeklieren, dit is een verzameling van kleine boonvormige cellen van het immuunsysteem. Het lymfevocht en lymfeklieren bevatten beide witte bloedcellen die het lichaam tegen infecties te beschermen. Als de lymfevaten niet goed werken, kan lymfevocht zich ophopen in lichaamsweefsels, dit heet lymfoedeem. Verder wordt er besproken wat de symptomen zijn:    

een zwaar gevoel in de arm, been, of geslachtsorganen, een strak gevoel in de huid van de arm, been, of geslachtsorganen, minder beweging of flexibiliteit in de hand, pols of enkel, moeite met het passen van kleding of sieraden in een bepaald gebied , bijvoorbeeld een mouw van je jas is te strak.

Ook wordt er verteld wat voor behandelingsmogelijkheden er zijn en er worden tips gegeven over hoe het beste geleefd kan worden met lymfoedeem, de leefregels.

44

Bijlage 7: Samenvatting artikel, Zonnebanken: wel of niet? Dit artikel gaat over het onderwerp zonnebanken. De vraag luidt: is zonnebanken ook kankerverwekkend net als de zon? Deskundigen leiden uit de analyse van beschikbare data af dat het risico op melanoom op 75% toeneemt wanneer mensen al voor hun dertigste geregeld gebruikmaken van zonnebanken. Geldt dit ook voor lichttherapie? Dat vind je in het artikel terug. Een melanoom is een agressief groeiende, kwaadaardige tumor. Er worden meerder risicofactoren voor het ontstaan van melanoom benoemd: -

familieleden waarbij melanoom vaak voor komt; zonverbranding (op kinderleeftijd); blond of rossig haar; meer dan vijftig moedervlekken aanwezig op de huid.

Het is belangrijk dat de mensen weten waar zij aan beginnen als zij gaan zonnebanken of regelmatig zonnen. verder worden er tips gegeven over zonnen op de zonnebank, er wordt meer informatie gegeven over vitamine D en dat zonnen met het doel om bruin te worden sterk wordt afgeraden. Medische aspecten komen ook aan bod.

45

Bijlage 8: Samenvatting artikel, Huidtherapeute Dit artikel staat in het vakblad NTVH (Nederlandse tijdschrift voor huidtherapeuten) en gaat over een huidtherapeute die net is afgestudeerd en haar eigen praktijk is begonnen. Het NTVH vakblad is speciaal opgericht voor huidtherapeuten om op de hoogte te blijven van ervaringen of nieuwe ontwikkelingen binnen de huidtherapie. Zij verteld haar mening over dat ze het vakblad belangrijk vindt omdat het laat zien waar de huidtherapeut voor staat en dat huidtherapeuten de kennis onderling kunnen delen. In dit artikel wordt er een beetje een beeld gecreëerd van wat huidtherapie inhoudt en het verschil tussen de huidtherapeut en schoonheidsspecialiste.

46

Bijlage 9: Samenvatting artikel, Behandeling van hirsutisme In dit artikel wordt er verteld wat hirsutisme is: Hirsutisme kan worden gedefinieerd als excessieve haargroei met een mannelijk verdelingspatroon bij vrouwen. Dit betekent dat duidelijk zichtbare haargroei aanwezig is op plaatsen waar die gewoonlijk bij vrouwen niet aanwezig is. Zoals bij mannen kan deze haargroei voorkomen op gezicht, borst, onderbuik, rug, bovenarmen en de binnenzijde van de bovenbenen. Er wordt verteld wat de normale haargroei inhoudt zodat er een beter beeld wordt gegeven wat het verschil is tussen normale haargroei en hirsutisme. De oorzaak van hirsutisme is een hormoonprobleem in het lichaam die uitgebreid wordt uitgelegd in het artikel zelf. Behandelingsmogelijkheden zijn: -

medicamenteuze behandeling; lokale behandeling; scheren; bleken; schuren (stoppeltjes); manueel epileren; harsen; chemische depilatoire stoffen (ontharing crèmes); elektrische epilatie; chirurgische therapie.

Al deze behandelingen worden ook uitgebreid uitgelegd in het artikel.

47

Bijlage 10: Vragenlijst Welkom op De Haagse Hogeschool en natuurlijk bij de opleiding Huidtherapie. Wij hebben een enquête opgesteld zodat wij ons zelf kunnen blijven verbeteren met het informatie verstrekken over de opleiding Huidtherapie. Geslacht: vrouw/man Leeftijd:……………….. Woonplaats:……………….. 1. Had je al voorkennis over de opleiding Huidtherapie voordat je naar de open dag kwam? o Ja. o Nee. 2. Wordt er duidelijk informatie verstrekt over het beroep Huidtherapie? o Ja, omdat……………….. o Nee, omdat……………….. 3. Is het duidelijk geworden wat er van je verwacht wordt tijdens de opleiding Huidtherapie? o Ja. o Nee, omdat.…………….. 4. Is het duidelijk welke competenties je het eerste jaar moet beheersen? o Ja, namelijk de volgende competenties: o Nee, geen idee? 5. Heeft de verstrekte informatie je beïnvloed bij het maken van jouw keuze voor de opleiding Huidtherapie? (zowel positief als negatief mogelijk) o Ja. o Nee. Toelichting:……………….. 6. Zijn er nog onduidelijkheden over de opleiding Huidtherapie? o Ja, namelijk,……………….. o Nee, al mijn vragen zijn duidelijk beantwoord. 7. Welke kant van huidtherapie trekt jou het meest? o De cosmetische kant. (lasertherapie, littekentherapie, acnetherapie, camouflagetherapie, elektrische epilatie, pigmentvlekken, coagulatie) o De medische kant. (lymfeoedeem, manuale lymfedrainage, oedeem, wondzorg) o Ik heb geen voorkeur. 8. Denk je extra informatie uit onze brochure te kunnen halen? o Ja, omdat……………….. o Nee, omdat……………….. 9. Wat vindt je van de informatie die je krijgt bij deze kraam? heel slecht - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - heel goed

48

10. Wat heb jij vandaag gemist in onze kraam, ofwel wat zouden wij in de toekomst beter doen? o Niets, de kraam is duidelijk o Ja namelijk,………………..

Bedankt voor je tijd en wij hopen je volgend jaar terug te zien op de opleiding huidtherapie!

49

11 NOVEMBER 2013 PROJECT 1 ORIËNTATIE OP HET BEROEP. HUIDTHERAPIE Klas HDT-1J

Recommend Documents