Munkaterv 2009/10. tanév Derkovits Gyula Általános Iskola
"Hinnünk kell, hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és hogy ezt a valamit bármi áron el kell érnünk." Marie Curie A Munkatervet a Derkovits Gyula Általános Iskola Tantestülete az 505/2009.sz. határozatávalegyhangúan fogadta el.
2 Tartalomjegyzék
1.
Működési feltételek
3
1.1
Személyi feltételek
3
1.2
Tárgyi feltételek
3
2.
A tanév pedagógiai munkájának kiemelt feladatai
5
2.1
A központi oktatásirányítás által meghatározott feladatok
5
2.2
A pedagógiai programból adódó feladatok
5
2.3
Az előző tanév tapasztalataiból adódó feladatok
6
2.4
Innováció
9
3.
A munkaközösségek kiemelt feladatai
12
3.1
Iskolai szintű munkaközösségi programok
12
3.2
A munkaközösségek iskolai szintű kiemelt feladatai
14
3.3
Az egyes munkaközösségek további munkaközösségi feladatai
17
3.4
Az iskolai munkatervből adódó munkaközösségi feladatok
21
3.5
Az előző tanév tapasztalataiból adódó munkaközösségi feladatok
26
4
A tanévre tervezett iskolai programok
28
4.1
Az iskola által szervezett legalább városi szintű programok
29
4.2
A fenntartó anyagi támogatásával megvalósítani kívánt
30
5.
A tanítás helyi rendje
34
6.
A beiskolázással kapcsolatos feladatok
35
7.
A pályaorientációval kapcsolatos feladatok
35
8.
Tanórán kívüli foglalkozások
37
9.
Sajátos nevelési igényű tanulók, felmentések, logopédia
37
10.
Gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység
39
11.
Egészségnevelési program
41
12.
Könyvtári munka
42
13.
Diákönkormányzat
45
14.
Az iskola külső kapcsolatai
48
15.
Iskolai belső ellenőrzés rendje
49
16.
Az iskolavezetés munkarendje
50
17.
Záradék
50
1. Programnaptár Mellékletek:
2. Fakultatív hit és vallásoktatás rendje 3. Munkaközösségi munkatervek 4. Egyebek
3 1. . Működési feltételek Tanulólétszám: induló:401 (stat:443) Tanulócsoportok: 17 osztály 9 napközis csoport
(8 alsó 9 felsős) (8
1 vegyes)
1.1 Személyi feltételek Engedélyezett pedagógus státuszok száma:
39
Foglalkoztatott pedagógusok száma:
42
Teljes munkaidőben foglalkoztatottak száma:
35
Részmunkaidőben foglalkoztatottak száma:
2
óraadóként foglalkoztatottak száma:
5
ebből
a pedagógusok végzettsége megfelel a törvényi előírásoknak a szakos ellátottság aránya 100% Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak száma: 8 Munkánkat segíti, de nem az iskola alkalmazásában áll: Iskolaorvos, védőnő, szociális munkás, hitoktató 1.2 Tárgyi feltételek Nevelő-oktató munkánk létesítményi, technikai feltételei ugrásszerűen javultak, javulnak. A korszerű közoktatási intézménnyé történő átalakítási pályázat kivitelezési munkái várhatóan 2009. szeptember 30-ára befejeződnek. - iskolánk homlokzata teljesen megújul /hőszigetelt nyílászárók, külső falakon hőszigetelő rendszer/ - akadálymentesítés megtörténik /parkoló, rámpa, földszinten három tanterem, vezetősáv, mozgássérült -zuhanyzóval ellátott- vizesblokk / - kettő szaktanterem kivételével a tantermek parkettaburkolatai felújításra kerülnek. - hat darab fiú, leány vizesblokk, személyzeti WC teljesen megújul - tornaszobánk a hőszigetelt nyílászárókon /ablakok/ kívül új sportpadló burkolatot kap - földszinten található volt kondicionáló terem /utóbbi időben kényszerűségből raktárnak használt / új funkciót kap: II. sz. Számítógépes tanterem kerül kialakításra
- felújított, korszerűsített gondnoki lakásból napközis foglalkoztató lesz A tárgyi feltételek javításához szükséges teendők: - A fűtési rendszer felújításának szorgalmazása /2009. 08. 31-én történt fűtéscső „robbanásának „következtében az I. emelet és a földszint vizesblokkjainak átázása /
4 - Tornaszoba szellőztetőjének kialakítása - Főelosztóba túlfeszültség-levezető beépítése - ÉV relé(k) beépítése a főelosztóba és az elosztó szekrényekbe. -„C” osztályú belső villámáram-levezető beépítése, pótlása - Udvarrendezési terv készíttetése, megvalósítási lehetőség keresése /pályázat, iskolánkban működő két alapítvány, szülői szervezet…/ udvari padok lecserélése - Állagmegóvás, vagyonvédelem napi feladatainak teljesítése, tervszerű megelőző karbantartás. - Az iskolai programokhoz kapcsolódó eszközigény biztosítása, a napközi, a szakköri és egyéb szabadidős tevékenység anyagi támogatása, eszköztárának bővítése. Az intézmény működéséhez rendelkezésre álló eszközök, felszerelések Az iskolánkban rendelkezésére álló eszközök, berendezések, felszerelési tárgyak biztosítják a napi működést. A pedagógia megújulásához, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kompetencia megalapozásához szükséges informatikai eszközök fejlesztésére önkormányzatunk TIOP- os pályázatot nyújtott be. A TIOP pályázattól várjuk az alábbi eszközöket: szerver 1 db, Iskolai PC 40 db, Szerver szoftver1 db, Tantermi csomag: -interaktív tábla - projektor - táblatartó –szoftver 9 db, Tantermi csomag oktatás 1 db, WIFI csomag 1 db,
A fenti eszközök még nem érkeztek meg. Ennek hiánya nagyban gátolhatja a TÁMOP 3.1.4-es pályázatunk megvalósítását TÁMOP pályázattól várjuk az alábbi eszközöket: hálózati nyomtató hordozható számítógépek digitális fényképezőgép spirálozó lamináló hangosító berendezés flipcsárt és flipcsártblokk webkamera digitális kamera hőkötő mappával fülhallgató
1 db 11 db 1 db 1 db 1 db 1 db 2 db 20 db 1 db 1 db 40 db
Az informatikai normatívától adminisztrációs programokat és szavazógépet remélünk.
5
2. A tanév pedagógiai munkájának kiemelt feladatai A tanév munkájának kiemelt feladatait a központi oktatásirányítás, az iskola Pedagógiai Programja, az előző évi munkavégzés tapasztalatai és a TÁMOP pályázat elvárásai határozták meg. 2.1 A központi oktatásirányítás által meghatározott feladatok •
Az intézményvezető által felülvizsgálatára, módosításra, kiegészítésre előkészített két alapdokumentumot szeptember 30 - ig kell beküldeni a fenntartónak. Ezzel kapcsolatos év eleji tennivalók. -
A Házirend legitimációs eljárásának lefolytatása, megismerése, megismertetése, tudatosítása, egységes betartatása, következetesség…
-
Eljuttatása minden érintetthez (fénymásolatok, web, kifüggesztés, dokumentálás, …)
-
Az SzMSz legitimációs eljárásának lefolytatása, megismerése, tudatosítása,
egységes
értelmezése
és
betartása,
ennek
következetes ellenőrzése…. •
A nem szakrendszerű oktatás A tavaly, az 5. osztályokban megkezdett nem szakrendszerű oktatás keretén belül a kulcskompetenciákat fejlesztettünk, ami most a 6. évfolyamon folytatódik. A pályázattal összhangban az évfolyamokon tanítók konzultációja és a munkaközösségi értekezletek keretében szeptemberoktóber során kell visszatérni a konkrét tennivalókra. (fel: szaktanárok, mk. vez., ell. ig.h) Évfolyam értekezlet októberben
2.2 A pedagógiai programból adódó feladatok 2.2.1 Testi-lelki egészség: Továbbfejlesztését (benne a tisztasági verseny folytatását) változatlanul kiemelt feladatnak tekintjük. Ld: Egészségnevelési programban 2.2.2 Alkalmazható tudás •
Továbbra is törekedni kell a napközis és tanítói munkaközösség céljának megvalósítására, hogy minden tanuló érje el a képességei szerinti maximumot az alapozó tantárgyakból. Folytatódik az értő olvasás és a
6 számolás terén az 1-2. évfolyamon mind a felzárkóztatás, mind s tehetséggondozás
megvalósítása
a
tanítói
2
diff.
órakeret
felhasználásával és a napközis nevelők bevonásával) •
Célunk továbbra is, hogy tudatosan készítsük fel tanítványainkat a versenyekre,
a
minimumkövetelmények
elsajátítását
a
gyengén
teljesítők számára is biztosítsuk! (Motiválás, továbbá az 5-8. évfolyamon is mindenki számára biztosítsuk az alapkészségekből a felzárkóztatás lehetőségét! korrepetálási órarend! Fel: igh.) •
Nem feledkezünk meg arról a célról, hogy Minden „Derkós” az életkori sajátosságoknak megfelelően tudjon 1-2 ill. 4-5 összefüggő mondatot mondani az alábbi témakörökben: Szombathelyen élünk (tört, fr,…) Derkovits Gyula élete és munkássága Iskolánk
jellemzői
(pl.
logó
jelentése,
profilunk,
értékeink,
specialitásaink, pedagógusok,….) •
A „siker kulcsa” c. versenyen részt vevő csapatok idén is dolgozzák fel iskolánk névadójának és lakóhelyünknek történetét. A tavalyi verseny zárásaként megválasztottuk iskolánk „nagykövetét”, aki mindezen ismeretekről maximális felkészültséggel adott számot, ám a szerepére vonatkozó lehetőségeket e tanévben kell számba venni (pl tudatosítás, szereplések, lehetőségek, feladatok…). Fel: DÖK…
•
Ld. még TÁMOP innovációknál (a tanulás tanulása, Kismenedzserprojektek)
2.3 Az előző tanév tapasztalataiból adódó feladatok: A mindennapos munkát változatlanul az egyéni kezdeményezésre, az együttműködésre és a személyes felelősségvállalásra kell alapozni. A kezdeményezéseknek nem vagyunk híján, de idén jobban át kell gondolni, hogy csak a célirányos programok emésszék fel az energiáinkat. A kompetenciamérés eredményei, a versenyeredmények, a beiskolázás sikeressége, a tanulás és a magatartás terén problémás tanulók kezelése, szüleinek nagyobb mértékű bevonása, a tanulómegtartás kapjon kiemelt szerepet.
7 2.3.1 Pedagógusok munkavégzése o A pedagógus adminisztráció pontosságán továbbra is javítani kell. Az új tanévben
foganatosítani
kell
pl
bizonyos
eljárásokat
a
TIK
nyilvántartását rendszerint hiányosan, tévesen kitöltő kollégákkal szemben. Az SzMSz-nek megfelelően napra készen kell kitölteni, de legalább péntekenként ellenőrizni, a naplókkal egyeztetni kell! Az ig. helyettesek szúrópróba szerűen péntekenként végezzenek ellenőrzést és ennek nyomán készüljön feljegyzés! o Aktualizálni
kell
keresetkiegészítés
az
e
tanévre
a
felosztásának
kiemelt elveit,
munkavégzésért a
kiemelt
járó
értékelési
szempontokat, összhangban a kollektív szerződéssel (ig, Közalk. tan) 2.3.2 Az előző tanévben elvégzett „Teljeskörű önértékelés” tanulságait be kell építeni a munkaközösségi munkatervekbe. 2.3.3 Tavaly nem sikerült megvalósítani azt a célt, hogy „A folyosón és a honlapon folyamatosan legyen látható az elért eredmények rangsora!” (Fel.: Mk. vez, informatikus, rajztanár, Ell.ig.h.) 2.3.4 Az idegen nyelvi munkaközösségnek kiemelt szerepet szántunk az előző tanévben. Az volt a célunk, hogy tegyük vonzóvá iskolánkat, hogy az alanyi jogon járó angolnyelv-oktatás lehetősége miatt minél több óvodás jelentkezzen hozzánk. Törekvésünk tavaly nem járt sikerrel. Ugyanakkor előrelépési lehetőség, hogy a „hétköznapi angol” –lal való ismerkedés immár az 1. a, 1. b, a 2.a és a 3.b-ben is folytatható. Gondoskodni kell e program tudatosításáról! Alakuljon team az angolt értő-tanító kollégákból, akik egy ütős stratégiát dolgoznak ki e területre (munkaterv, piar) 2.3.5 A Szülői Közösséggel való együttműködés: Az osztályfőnöki munkaközösség részt vesz a Szülői Közösség első ülésén. Részt veszünk pl. az SZM bálon, a Családi Hétvégén, kérjük az együttműködést a társadalmi munkában és papírgyűjtésben…. Nagyobb hangsúlyt fektetünk arra, hogy olyan szülőket válasszon egy adott osztályközösség az SZM választmányba, akik érdemben segítik az iskola munkáját. Átgondolandó, hogy a választmányi ülések időpontját és tartalmát előre tervezzék, épüljön be a Programnaptárba! az 1. szülői értekezletek után, a
8 többit pedig a szülői értekezletek előtt kellene megtartani, az aktuálisan érintett
osztályok
munkatervben
is
képviselőinek rögzített
részvételével
időpontokban,
és
előre
az
év
elején,
meghatározott
a és
nyilvánosságra hozott, közös üléseket is tervezni kellene. Különösen figyelni kell az elsős szülők, illetve a HH, HHH, SNI tanulók szüleinek bevonására. Rendkívül hasznosak lehetnek a Derkovits Iskoláért Alapítvány javaslatai! - Levelezős versenyek nevezési díjaira pályázat (szaktanári ajánlással) - Kiállítások (Pl. Hobby., Új iskola „Ím itt e kő…” Töltsük meg tartalommal – közösség, tudás, értékóvás (rajz, fotó, vers, próza…stb) közönségdíj is legyen - Háziversenyek jutalmazása (külön tervezzük a mk. munkatervek mell.) - A Verssorrend legyen háziverseny!
Pl a mi verssorrendünk
- Derkó tanoda ld. „Az élet dolgai, enciklopédia, a mindentudás iskolája” Pl. középiskolai tanár, színész bevonásával… Figyelembe kell venni viszont, hogy a TÁMOP keretében kötelezettséget vállaltunk a Kismenedzser program felújítására, így a tanoda-programot ez évben rendeljük alá a KMV-nek illetve a KMBK programnak! 2.3.6
A tanulók normakövető és értékóvó magatartásának fejlesztése
Az új Házirend jó alapot képez ehhez a munkához. A magatartási verseny ebben a tanévben is folytatódik., csakúgy, mint az „első negyedéves osztályozó értekezlet”, melynek célja az, hogy az osztályfőnökök, a tanárok, ügyeletesek jobban megismerjék a tanulókkal kapcsolatban felmerülő problémákat, ill. pozitívumokat. További feladat még a munkaközösségen belüli jobb, pontosabb együttműködés,
hogy
vezetőjének,
mint
ifjúságvédelmi
felelősnek,
állandóan pontos és folyamatosan aktualizált kimutatásai legyenek! (Pl. címváltozások, családgondozó neve, elérhetősége, alapellátás, védelembe vétel, segélyek, betegség, környezettanulmány, HH, HHH stb.). Ennek megszervezése, számonkérése az ifjúságvédelmi felelős feladata, végrehajtása pedig az osztályfőnököké.
9 2.4 Innováció A TÁMOP (Társadalmi Megújulás Operatív Program) 3.1.4 „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben” megvalósítása •
A TÁMOP 3.1.4-es pályázat megvalósítása szeptemberben kezdődik, ám a
taneszközök csak szeptember végére várhatók, a továbbképzések november előtt nem kezdődnek meg, így önképzés keretében kell felkészülni a kollégáknak az embert próbáló feladatra, illetve az elektronikus tananyagok vehetők igénybe. A fénymásolásnak viszont kemény anyagi vonzata is lesz…. •
A továbbképzéseken az implementációba bevont 11 pedagógus 41
képzésen vesz majd részt, de ezen kívül további 11 kolléga végez majd továbbképzést különböző területeken. A pedagógus projektben vállalt tevékenységei a kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése kapcsán "Szövegértés-szövegalkotás" (anyanyelvi kommunikáció) kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése Dr. Bokkon Lászlóné, Dr. Némethné Jankó Szabó Klára "Matematika" kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése Hencsey Imréné Dr. Kovács Péterné Spieglerné, Simola Mária), "Szociális-, életviteli- és környezeti" (szociális és állampolgári) kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése Csapó Györgyné, Spieglerné Simola Mária, Szatmáriné Scheer Anna, Szekér Szabolcs Tantárgytömbösített oktatás bevezetése Móroczné Bölcskei Györgyi Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Imre Róbertné Három hetet meghaladó projekt megszervezése Spieglerné Simola Mária Témahét megszervezése Imre Róbertné Moduláris program megszervezése Szatmáriné Scheer Anna Általános pedagógiai módszertani továbbképzés 1 új tanulásszervezési eljárások alkalmazása Csapó Györgyné (30 óra), Dr. Bokkon Lászlóné (30 óra), Dr. Némethné Jankó Szabó Klára (30 óra), Hencsey Imréné (30 óra), Imre Róbertné (30 óra), Móroczné Bölcskei Györgyi (30 óra), Spieglerné Simola Mária (30 óra), Szatmáriné Scheer Anna (30 óra), Szekér Szabolcs (30 óra) Általános pedagógiai módszertani továbbképzés 2 Kooperatív tanulás Csapó Györgyné (30 óra), Dr. Némethné Jankó Szabó Klára (30 óra), Szatmáriné Scheer Anna (30 óra), Szekér Szabolcs (30 óra) Tanórai differenciálás heterogén csoportban Dr. Bokkon Lászlóné (30 óra), Hencsey Imréné (30 óra) Tevékenységközpontú pedagógiák Spieglerné Simola Mária (30 óra) Tanulás tanulása (tanulásmódszertan) Imre Róbertné (30 óra), Móroczné Bölcskei Györgyi (30 óra) A kompetencia alapú oktatási programok alkalmazását támogató módszertani képzés Csapó Györgyné (30 óra), Dr. Bokkon Lászlóné (30 óra), Dr. Némethné Jankó Szabó Klára (30
10 óra), Hencsey Imréné (30 óra), Spieglerné Simola Mária (60 óra), Szatmáriné Scheer Anna (30 óra), Szekér Szabolcs (30 óra) Az infokommunikációs technológiák (IKT) oktatásban történő alkalmazását segítő képzés Csapó Györgyné (30 óra), Dr. Bokkon Lászlóné (30 óra), Dr. Némethné Jankó Szabó Klára (30 óra), Hencsey Imréné (30 óra), Imre Róbertné (30 óra), Móroczné Bölcskei Györgyi (30 óra), Spieglerné Simola Mária (30 óra), Szatmáriné Scheer Anna (30 óra), Szekér Szabolcs (30 óra) Vezetőkre vonatkozó képzések Menedzsmentképzés: Változásmenedzsment, projektmenedzsment Dr. Kovács Péterné (30 óra), Szabó Márta (30 óra) Menedzsmentképzés: új oktatásszervezés az intézményben Dr. Kovács Péterné (30 óra), Szabó Márta (30 óra) Egyéb, a kompetencia alapú oktatás implementációjához kapcsolódó további képzések: Matematika: Dr. Kovács Péterné mérés-értékelés 60 óra : Szabó Márta Takács Gáborné, további képzések: Molnár Virág, Horváth Zoltán, Boncz Balázs, Csiszár Csilla, Hedari Dóra IPR integrációs oktatásra való felkészítés
PEDAGÓGUS DR. NÉMETHNÉ JANKÓ SZABÓ KLÁRA DR.BOKKON LÁSZLÓNÉ HENCSEY IMRÉNÉ SZEKÉR SZABOLCS CSAPÓ GYÖRGYNÉ SZATMÁRINÉ SCHEER ANNA SPIEGLERNÉ SIMOLA MÁRIA MÓROCZNÉ B GY IMRE RÓBERTNÉ SZABÓ MÁRTA KOVÁCS P.
3a
3b
5b
6a
6b
7.a
7b
szövegért és Szövegértés Matematika Szoc. és életvitel B Szoc. és életvitel B Szoc. és életvitel B Projekt: Siker kulcsa Tömbösítés
Szoc. és életvitel B Szoc. és életvitel B Szoc. és életvitel B
Tömbösítés Műv ter. bontás
Műv ter. bontás n TÉMAHÉT: Derk.h
11 A tartalmi fejlesztés területei: • Kompetencia alapú oktatás implementációja Szövegértés, szövegalkotás (3.a.b) 45 (42 )1fő 2 fő pedagógus; Matematika 1 osztály (5.b) 26 (29) fő 1 fő pedagógus; Szociális életviteli és környezeti kompetenciák B 2 osztály (6.a.b) 57 (59) fő 5 pedagógus Indoklás: Iskolánkban kiemelt jelentősége van egyrészt az alapkészségek elsajátításának, mert ebben látjuk az élethosszig tartó tanulás garanciáját. Reményeink szerint javulni fognak a kompetenciamérés eredményei és a tanulók nagyobb kedvvel sajátítják el az alapozó tantárgyakat. Másrészt – a szociokultúrális hátteret figyelembe véve – fontosnak tartjuk, hogy minél több ismeretet és megfelelő magatartásmód birtokában konstruktív életre, környezettudatos magatartásra készítsük fel tanítványainkat. • A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása Iskolánkban – városi viszonylatban – aránylag magas a HH-s, HHH-s és az SNI tanulók száma. Ebből a meggondolásból IPR-képzést (17 fő) tervezünk a tantestület számára, két kolléga részt vesz az Együttnevelésre való felkészülésen. Várható eredmények: a tanulók motiválása, tanulási módszerek megújítása, sikertelen tanulók számának csökkenése, szülők nagyobb arányának bevonása. • Innováció: jó gyakorlat átvétele Az óvoda és iskola közötti átmenet megkönnyítése, Évtizedek óta kialakult program szerint, együttműködési megállapodás alapján készítjük elő az óvodások beiskolázását, de szeretnénk még következetesebbé, tudatosabbá, színesebbé tenni ezt a munkát. Célunk a tanulók szociális körülményeinek, fejlődésének minél sokrétűbb megismerése, figyelemmel kísérése. Fontosnak tartjuk a személyes, egyéni fejlődési utak nyomon követését, a tudatos iskolaválasztás elősegítését. • Innováció: jó gyakorlat átvétele A tanulás tanítása: Tanítványaink jelentős mértékben rossz szociális helyzetben, motiválatlan, ingerszegény környezetben nőnek fel. Kevesen kapnak családjukban mintát, segítséget, motivációt a tanuláshoz. A célszerű tanulási módszereket az iskolában kell elsajátítaniuk. Célunk hogy tanulóink tudjanak és szeressenek tanulni, javuljanak a tanulmányi és kompetencia mérés eredményei. Várható eredmények még a hátránykiegyenlítés, esélyteremtés, a középiskolai beiskolázás eredményesebbé tétele. • Innováció: saját fejlesztések 1 Iskolánkban már több éve működik a Kis Menedzserek Baráti Köre, mely vállalkozáskész magatartásra készíti fel a tanulókat, fejleszti az önismeretüket és érdekérvényesítő képességüket, azonban a program megvalósítása nem elég céltudatos, esetleges a hatóköre és a tematikája. Szeretnénk az eddigi munkánkat továbbfejleszteni, rendszerbe szervezni, szakszerű tematikáját kidolgozni, hogy igazi projektként tudjuk évről-évre tanítványaink fejlesztésében felhasználni. 1
tényleges
12 •
Innováció: saját fejlesztések 2
A Kismenedzserek Baráti Körének programjához csatlakozva hívtuk életre a Kis Menedzserek versenyét. A résztvevők versenyszituációkban, gyakorlati feladathelyzetekben tehetik próbára tudásukat, gyakorolhatják az együttműködést, a problémamegoldást és a döntéshozatalt. A jelenleg még esetleges eredményességgel működő program projektté fejlesztésével az a célunk, hogy tudatosan fejlessze a bevont pedagógusok és a bevont iskolák szemléletét is. A zsűribe meghívott vendégekkel - akik a társadalmi és gazdasági élet szereplői – szeretnénk az iskolai élet mindennapjaiban hasznosítható jó kapcsolatot kialakítani. A kölcsönös tapasztalatszerzés fejlesztőleg hathat az iskola megítélésére és a társadalmi-gazdasági elvárások tanulók felé történő közvetítésére. • Innováció: átfogó intézményfejlesztés Siker kulcsa projekt keretében olyan több hónapon keresztül tartó intézményi projektet szeretnénk kidolgozni, mely elsősorban a felsős évfolyamokat megcélozva újszerű módszerekkel és eljárásokkal fejleszti a tanulók kommunikációs-, együttműködési-, problémamegoldó kompetenciáját, döntéshozó készségét, segíti a pályaorientációt. A tanórák keretében, a tanórán kívüli foglalkozásokon és többfordulós versenyben olyan ismereteket, készségeket és képességeket mozgósíthatnak tanítványaink, melyeket a különböző tantárgyak keretében egyéni érdeklődésük során illetve a családban szereztek meg, de egységes gyakorlati alkalmazásukra a jelenlegi keretek között nem adódik alkalom. •
Iskolai dokumentumok átdolgozása, aktualizálása a pályázati fejlesztésekhez
3. A munkaközösségek kiemelt feladatai 3.1.
Iskolai szintű munkaközösségi programok
Tanítói mk. - Tanévnyitó ünnepély - Nagy Sándorné - Doroszlainé H. Erzsébet - Március 15. – Takács Gáborné Napközis mk. - Megemlékezés az 1956-os forradalomról - emlékműsor okt. 22. felelős Reichert Judit - Mikulásváró műsor dec. 4 felelős Reichert Judit Osztályfőnöki mk. Az osztályfőnöki munkaközösség kiemelt feladata a tanulók normakövető és értékóvó magatartásának fejlesztése. Ehhez alap az új Házirend. A Házirend kiemelkedő fontosságot szán a mobiltelefon-használat szabályainak, a hetesek feladatának és a tanulói magatartás szabályozásának.
13 Másik feladatunk a magatartásverseny folytatása. Reál mk. - Egészséghét nov. 4- 6-ig - Tisztasági verseny okt.1-től társad. munka a DÖK-kel okt. 20. - Siker kulcsa projekt (ld .M15) - Kismenedzser. verseny (ld. M20) - Jeles napok (ld. 3.3) - Természettudományi házi verseny (ld. 3.2.) Humán mk. -
Megemlékezés az Aradi Vértanúk napján: rádiós műsor október 6-a emlékére (felelős: Imre Róbertné) Karácsonyi műsor a Fő téren, és a Domusnál, Esti karácsonyi hangverseny az iskolában (felelős: Molnár Virág, Gerencsérné Nádas Tünde) Március 15., központi ünnepségünket az alsós mk.-el együtt rendezzük (felelős: Gerencsérné Nádas Tünde, Molnár Virág) Derkovits- hét: Derkovits-vetélkedő (felelős: Hedari Dóra) Petőfi- verssoroló (felelős: Császár Györgyné, Csapó Györgyné, Imre Róbertné) Évzáró Ünnepség: a nyelvi munkaközösséggel társulva (felelős: Szekér Szabolcs, Csapó Györgyné) További énekkari szereplések várhatóak: ballagáson, Megaderkon, SZM – bálon.
Nyelvi mk. -
Nyelvi nap – április 23. Kirándulás Ausztriába - április 24.
Testnevelés mk. -
Az egészségnevelési hetet délutáni játékos versenyekkel segítjük. A környezetvédelmi nap szervezésében, lebonyolításában aktívan részt veszünk. Segítünk lebonyolítani a „a Mi napunkat”, és a Gyermek napot
14 3.2.
A munkaközösségek kiemelt feladatai:
A munkaközösségek részletes feladatait, programnaptárját és versenytervét a 4. sz. melléklet tartalmazza. Iskolai szintű kiemelt feladatok: Feladatok, felelősök TÁMOP KMBK program KMV A Siker kulcsa Projekt (6.a ra külön is) Témahét 7.b Műv. ter. bontás nélkül 7a,b Tömbösítés 6.a,b Modul: egészségnevelés (6.b) Óvoda-iskola átmenet, Beiskolázás Gyakornok, mentor
Ta
N O
X X
H R
Ny Te
X X X
X
Ig Dr. Némethné Jankó Szabó Klára, Boncz Balázs, Szabó Márta, Kovács Péterné osztályfőnökök Spieglerné Simola Mária,
X X
Imre Róbertné Császár Györgyné Hedari Dóra Imre Róbertné
X X
Mórocz Györgyné Szatmáriné Scheer Anna
X X X
Felelős
X
X X
X
X
X
X
Mk. vezetők Jánosiné Szuper Ágnes
Ifjúságvédelem
X
Minőségcél megvalósítása Tv felvétel Szórólapok Háziversenyek
X
X X
X
X
Kovács Regina Szatmáriné Scheer Anna Takács Gáborné Mell. Horváth Zoltán, Imre András Mórocz Györgyné Osztályfőnökök, Szabó Márta
X X
X X
X
X
Mk. vez
Komp 5-6 Honlap
X X
X X
X X X X
X X X X
X X
X X
A TÁMOP-hoz kapcsolódóan az érintett munkaközösségek legfontosabb ez évi feladata a kötelező pályázati előírások megvalósítása, a módszertani felkészülés. Ennek kiemelt területei: Műveltségterület bontás nélkül 7a,b (a tananyag feldolgozásának módja) Ember- és társadalomismeret-történelem és etika tanítása: befogadó tantárgya történelem melynek éves óraszáma 74 óra, az etika modul órakerete 18 óra, együttes óraszámuk évi 92 óra. Ciklusonkénti megoszlásuk: minden 3. óra etika. Az etika történelemmel való együtt tanításának feladatai, céljai: ember- ismeret (erkölcs,
érték,
világnézet),
általános
műveltség
megszerzése,
önismeret,
15 önnevelés, kommunikációs készség fejlesztése, közéleti szereplés, testi- lelki egészség, történelemtudással megalapozott társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek, készségek kialakítása. Tömbösítés Az epocha jellemzői: - egyszerűen nem más, mint szakaszos tanulás (ám több annál) - egy lezárt ciklus után nem tanulják azt a tárgyat - egy epocha önálló, lezárt témakört tartalmaz - az epochákat záró összegzéssel, kiállítással, szóbeli, írásbeli ellenőrzésekkel fejezzük be E tanulásszervezési módnak a következő előnyeit látom: - együttműködésre készteti a tanulókat, a közösség meghatározó lesz, értékké válik - kivel tudok dolgozni? Kivel nem? - a tanulási blokkok lehetővé teszik, hogy a tananyag hamarabb belsővé váljon (interiorizálás) - személyre szabott feladatok- a tanulók jobb megismerése - kooperatív technikák - a tanulóknak egy nap kevesebb tantárgyuk van, viszont ezeket sűrűn tanulják - nő a tanár felelőssége - a lezárás módot ad e tanulónak, hogy összefüggően lásson Nehézségei a következők: - hosszú a tanulók számára egy nap pl. 3 tanóra (fontosak a feloldó gyakorlatok) - nehéz a fix blokkokba egy adott témát beilleszteni és azt felelősséggel lezárni - új módszerekre van szükség - hiányzó taneszközök ezen új formához - költségigényes tanulási forma
16 Moduláris oktatási program: Egészségnevelés (6.b) Az egészségnevelés moduláris programot (kisepocha) a 6.b. osztályban valósítjuk meg. Iskolánkban évekkel ezelőtt megfogalmazott küldetésünk, hogy tanulóink testi-lelki egészségét fejlesszük. (ld. egészségnevelés, környezeti nevelési programban megfogalmazottak, mindennapos testnevelés) A modul ismeretanyaga, képességfejlesztő feladatai 2 blokkban (november és április hónapokban) beilleszthetők az osztály tanulás- tanítás folyamatába.( a modul megvalósítása során elsősorban pl. a szociális kompetenciák fejleszthetők) A modul témái felkínálják a tanórán kívüli tevékenységeket is. (egészségnevelés szakkör, akcióprogramok az egészség jegyében, novemberi egészséghét, környezetvédelmi nap áprilisban) A foglalkozásokon lehetőség van a differenciált képességfejlesztésre, egy-egy téma részletes feldolgozására, változatos módszerek alkalmazására. Az egészségnevelési modul oktatásához jól felszerelt környezettel rendelkezünk: könyvtár, informatikai eszközök. Egészségnevelő munkánk során régóta eredményes kapcsolatban állunk a Városi Vöröskereszttel, az ÁNTSZ-szel, a Mentőállomással, a LOGO ifjúsági központtal. Tevékenységünket segíti még az iskolaorvos és a védőnő is. Kapcsolatban állunk a Borostyán környezetvédelmi, oktató központtal is. Megvalósítás: - 1. blokk, az első félévben, novemberben: "az egészséged az életed" címen. - 2. blokk, a második félévben, áprilisban: "az életed és a környezeted" címen Célok, feladatok: - a korábbi képességekre építve, azt továbbfejlesztve egészségszemlélet épüljön be a személyiségbe. - a testi-lelki, szociális egészség jelentősége - felelősségérzet kialakítása az egészségmegőrzés érdekében (higiénés szabályok betartása a közösségben, a káros szenvedélyek elkerülése) - döntési
képességek
fejlesztése,
megoldási
technikák
módjainak
megismerése (stresszkezelés, siker, kudarc feldolgozása) - kamaszkori jellemzők, serdülőkori problémák, önismeret (őszinteség, bizalom) - elemi elsősegélynyújtási ismeretek, otthoni betegápolás - környezeti ártalmak, környezetegészség Tevékenységformák (megvalósításuk természetismeret, osztályfőnöki, technika,
17 életvitel, egészségnevelési szakkörön lehetséges) : - szerep és szituációs játékok - személyes és más példák gyűjtése - értékkategóriák felállításai: táplálkozás, emberi kapcsolatok, helyes viselkedésformák, szokások - gyűjtőmunka és annak elemzése - kellő önismeret megszerzése a serdülőkori problémák megoldásához - tisztasági őrjárat a higiénés szabályok betartása érdekében A modul témáinak tervezete: -1. blokk: - 1.hét: akcióprogram, egészséghét. (tisztasági őrjárat, salátabár, káros szenvedélyek, kacagó kocogó) - 2.hét: személyi higiéné, otthoni ápolás, az influenzajárványról) - 3.hét: amit a felnőtteknek sem szabad - 4.hét: konfliktuskezelés -2. blokk: - 1.hét: akcióprogram, környezetvédelmi akadályverseny - 2.hét: felelősség önmagadért és a környezetedért - 3.hét: a serdülők jellemzői, önismereti játékok - 4.hét: elsősegélynyújtás 3.3.
Az egyes munkaközösségek további kiemelt feladatai:
Tanítói munkaközösség kiemelt feladatai -
Az értékóvó magatartás hangsúlyozása a felújított iskolánk szépségének megőrzésére;
-
A
magatartás
javítása
érdekében
különböző
értékelési
módok
alkalmazása; -
Tudatos készségfejlesztés a tanulók képességeinek megfelelően;
-
Iskolai versenyek szervezése, ahol a tanulók bizonyíthatják, mely területen tehetségesek;
-
A kompetenciamérés eredményének javulása érdekében az Intézkedési terv figyelembe vétele;
-
Felkészülés a „Szövegértés-szövegalkotás” (anyanyelvi kommunikáció) kulcskompetencia
területen
programcsomag bevezetésére;
kompetencia
alapú
oktatási
program,
18 -
A MIP felmérések és a pedagógusok értékeléséből adódó tanulságok levonása;
-
A „beiskolázási program” megújítása a két osztály indíthatósága érdekében;
-
Szoros együttműködés a többi munkaközösséggel;
-
Dokumentumaink átdolgozása, a pályázati feltételekhez igazítása.
Napközis munkaközösség kiemelt feladatai - Testi- lelki egészség - Alkalmazható tudás - Beiskolázás - A kulcskompetenciák fejlesztése - Honlap aktualizálása Reál munkaközösség kiemelt feladatai - TÁMOP - pályázathoz kapcsolódó feladatok, - az iskolai munkatervből adódó feladataink, - Kompetenciamérésre való felkészülés, - kompetencia alapú oktatás az 5.6. osztályban, - Beiskolázási programba való bekapcsolódás, - Nem szakrendszerű oktatás az 5.6. évfolyamokon, - PP-ból, és a MIP-ből adódó feladatok, - saját feladataink (ld.3.). Humán munkaközösség kiemelt feladatai -
Az idei tanévben a legfontosabb feladatunk a TÁMOP pályázat elvárásainak a „végrehajtása”. A mi munkaközösségünket több területen is érinti ez a kompetencia alapú oktatási program, így: - tantárgytömbösített oktatás bevezetése - műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása - témahét megszervezése (részletezve mindezek a 2. pontban)
-
A legfontosabb kulcsszó tanításunk során az alkalmazható tudás legyen! Ismeretközpontú tudás helyett képességközpontú tudás kell.
-
Az 5. évfolyamon megkezdett, majd a 6. évfolyamon folytatódó nem szakrendszerű oktatás koordinálását kiemelten fontosnak tartom a mk. érintett tantárgyainál.
-
Kiemelt
feladatunk
ebben
a
tanévben
a
kompetenciamérés
eredményeinek a javítása. Ennek az érdekében dolgozunk ki a tanítási
19 órákra (vagy annak egy részére) olyan feladatokat, feladatsorokat, amelyek a gyakorlást szolgálják. -
Több lehetőséget kaptunk ebben a tanévben a felzárkóztatásra, korrepetálásra. Minden gyengén teljesítő tanulót ösztönözni kell (akár a szülő, akár az osztályfőnök. bevonásával) arra, hogy vegyen részt ezeken az órákon.
-
Hasonlóan fontos a tehetséggondozás. A kiemelten tehetséges tanulókkal lehetne önállóan is foglalkozni. Fedezzük fel minden tanulóban azt a területet, amiben ő sikeres lehet, pozitív élményeket szerezhet.
-
A beiskolázási programban is részt vállalunk.(dekoráció)
Nyelvi munkaközösség kiemelt feladatai •
Az angol nyelvet propagálni kell minél több óvoda felé és az óvodákon belül is a szülők felé - szórólapok - plakát - a leendő 1. osztályosok nyílt napján Nagy Sándorné foglalkozása - angolt alanyi jogon tanult óvodások névsora az óvodáktól - MI NAPUNK programon a „Bütykölő”-ben angol utasítások Sné L. Aletta, Reichert Judit - „Gyere velünk iskolába…” program keretében a napközis munkaközösséggel együttműködve decemberben foglalkozás
•
Minőségi célok - az átjárhatóság biztosítása emelt óraszámú és alap óraszámú csoport között -
8. osztályos tanulóink harmada tudjon német nyelven alapvető hétköznapi szituációban kommunikálni
Testnevelési munkaközösség kiemelt feladatai Óráinkat
az
osztályokra
aktualizált
tanmenetek
alapján
tervezzük.
Tehetséggondozó munkánk mellett, a gyengébb II.-es csoportokra is nagy figyelmet fordítunk. Mivel ezek a csoportok lány-fiú vegyes csoportok, a hatékonyságot változatos, színes órákkal, differenciált foglalkozásokkal kell terveznünk.
Meg kell próbálnunk
tanulóink
egészsége
érdekében
a
testmozgás elfogadtatását és meg szerettetését – váljon igényükké a napi testmozgás.
20 - Az emelt óraszámú csoportokban is törekedni kell a hatékony, intenzív órákra, céltudatos felkészülésre és eredményes szereplésre a különböző szintű versenyeken. - Minden osztályunknál meg kell követelni a normális munkafegyelmet és a megfelelő magatartási normákat be kell tartatni. Figyelni kell az órák előtti és utáni vonulások fegyelmezett rendjére, vigyáznunk kell az öltözők, tornaterem, szertár és folyosó rendjére, tisztaságára. - Továbbra is célkitűzésünk az állóképesség javítása, a játékokban a megfelelő viselkedés, játékkultúra kialakítása, mérési eredményekben javulás az év végére. - A szabadidős játékokkal is meg kell ismertetnünk tanulóinkat /inter–cross, floorball, tollaslabda, freesbee/ - Törekednünk kell – főleg az alsós évfolyamokban a mindennapos testmozgás elérésére az iskolában./Úszásoktatás + napközis mozgások, játékok/ - Mivel
az
iskolában
szűkösek
a
testnevelési
órákon
használható
munkahelyek, ezért a kínálkozó külső lehetőségeket próbáljuk kihasználni. Igényeljük a Fedett Uszodát, az Aréna Savária atlétikai pályáját, és tornacsarnokát / heti rendszerességgel/, illetve a Jégpályát /alkalmanként /. - A táncoktatás –testnevelés óra terhére- az első évfolyamon lesz. A másodikosok folytatják a tavaly elkezdett munkát délutáni foglalkozás keretében. - A vívás oktatása is folytatódik a tavaly elkezdettek szerint. Iskolánkban két csoportban lesz az oktatás, ISK keretében. Az óvodákban játékos foglalkozásokkal kelti fel az érdeklődést Patócs Zsolt. Figyelni kell, hogy a kis gyakorlási helyeken csak annyi ovis legyen, akivel normálisan lehet játszani. - Továbbra is helyet adunk a tavaly bemutatkozott – és népszerű- szivacs kézilabda gyakorlásához. - Idéntől újabb sportággal, labdarúgással ismerkedhetnek meg az 1-2-os tanulóink a Grundball egyesület keretein belül. Mindkét sportág délutáni edzéseket tart egyesületi keretekben. - Idén is megrendezzük a „Játsszunk együtt” óvodás Derkovits Kupát, a terveink szerint 2010. 02. 02.-én. A környék óvodáinak a versenykiírást
21 november végén, a gyakorlatanyagot január elején, a nevezések után küldjük ki. A megrendezés költségeit városi pályázattal szeretnénk csökkenteni. - A „Mi Napunk” rendezvényünkön sportos-játékos foglalkozás levezetésével vesszük ki részünket a munkából. - Segítünk a környezetvédelmi nap, a gyermeknap és az egészségnevelési hét lebonyolításában. - Megszervezzük az 1-3 évfolyamokban az úszó csoportokat. - A kötelező úszás /a második és negyedik évfolyamnak/ a Fedett uszodában lesz. - Az óvodákkal továbbra is tartjuk a rendszeres kapcsolatot Patócs Zsolt révén. - Tornatermünket a szabad órákban felajánljuk játékra, illetve az óvodás versenyre való felkészülésre. /Napközis tanórák ideje alatt/. 3.4 Az iskolai munkatervből adódó munkaközösségi feladatok Tanítói mk. -
Részt vállalunk a kompetencia alapú oktatási program, programcsomag
bevezetésében: Dr. Bokkon Lászlóné és Dr. Némethné Jankó Sz. Klára általános pedagógiai módszertani továbbképzéseken vesznek részt 120 órában; Takács Gáborné
és
Csiszár
Csilla
egyéb,
a
kompetencia
alapú
oktatás
implementációjához kapcsolódó további képzéseken vesznek részt 60 órában. A továbbképzésekkel egy időben már a gyakorlatban is alkalmazzuk az alapkészségek elsajátítását elősegítő új módszereket, a tanulók szociokultúrájából adódó különbségek hatékonyabb kiegyenlítését; -
1-4. évfolyamon fejlesztő pedagógus is és gyógypedagógus is végzi az SNI
tanulók fejlesztését, esélyegyenlőségük javítását; -
4 óvodával együttműködési szerződés alapján végezzük az óvodából az
iskolába történő átmenet megkönnyítését. A kölcsönös látogatások során az interaktív foglalkozások tartalmi, valamint gyakorlati megvalósítását iskolánk pedagógusai végzik. A 2009/2010. tanévben a már jól működő beiskolázási programjainkat az úgynevezett „Derkóvár” elnevezésű programsorozattal bővítjük, színesítjük. Ennek keretében havonta várjuk –a plakátokon meghirdetett– foglalkozásainkra a város
22 és
városkörnyék
iskolába
készülő
óvodásait
és
szüleiket. A
hozzánk
ellátogatókat állandó kiállítás is várja; -
A már bevezetett és a már említett továbbképzéseken szereplő új módszerek,
technikák alkalmazásával törekszünk arra, hogy tanítványaink szeressenek tanulni. A tanórákon sajátítsák el, hogyan is lehet adott tantárgyat, témakört eredményesen tanulni. Ezen a téren –a szociális hátteret tekintve- kevés tanulónál várhatunk otthoni segítséget;
-
Jelen tanévben a 3.a osztályban működik a Kismenedzser szakkör, melynek
keretében a vállalkozáskész magatartásra, az érdekérvényesítő képesség fejlesztése kap hangsúlyt. Előreláthatólag egy csapat részt vesz a Kis menedzserek versenyén; -
Mint az előző tanévekben is, ebben a tanévben is rendszeresen aktualizáljuk a
Honlapunkat. -
Elsősorban a beiskolázási programok miatt sok és sokféle szórólapot, plakátot
tervezünk és készítünk el. A sokszorosítás okoz majd gondot. Munkahelyek megszűnése miatt szűkül a segítő szülők köre, illetve felére csökken a „vállalt” szórólapok száma. Napközis mk. Testi- lelki egészség Kiemelt céljaink és ezekből következő feladataink: • Megértetni tanítványaikkal, hogy testi és lelki egészség az ember életének alapvető értéke • Baleset megelőzés • Az alapvető higiénés szabályok következetes betartatása, szokássá fejlesztése • Legyen igényük a tiszta, rendes környezetre • Helyes, egészséges étkezési szokások elfogadtatása • Megértetni tanulóikkal a megfelelő minőségű, és mennyiségű folyadék (víz) elfogyasztásának jelentőségét • Kulturált étkezési szabályok elfogadtatása, szokássá fejlesztése • Helyes napi- és szokásrend kialakítása annak érdekében, hogy biztosított legyen az étkezési, pihenési és tanulási idő • Naponta mozgás, játék, sport a szabadban
23 • Reális önismeret, egészséges önbizalom, helyes önértékelés, egymás munkájának
megbecsülése,
egészséges
versenyszellem
kialakítása,
folyamatos fejlesztése • A csoport közösséggé fejlesztése (felelősi hálózat, csoportönkormányzat) • Feladat-és kötelességtudat, felelősségérzet, kritikai érzék fejlesztése • Egymás iránti figyelem, türelem, megértés erősítése • Konfliktushelyzetek elkerülése, megoldása Mindezek megvalósításának szinterei a mindennapi együttlétek során: • Beszélgetések, megbeszélések, szituációs játékok • Heti értékelők • Tisztaságverseny • Egészségnapok • Akadályversenyek • Sportjátékos délutánok, • Túrák Alkalmazható tudás • minden tanuló érje el a képességei szerinti maximumot az alapozó tantárgyakból. Ennek érdekében folytatjuk az értő olvasás és számolás terén az 1.-2. évfolyamon a felzárkóztatást és a tehetséggondozást együttműködésben a tanítói munkaközösséggel. Ezt a célt szolgálják a jól szervezett, hatékony tanórák és az esetenkénti differenciált munkáltatás. Kiemelt feladatunk •
a tanulás tanítása
•
a kulcskompetenciák fejlesztése, mert ezek az élethosszig tartó tanulás alapját képezik
Célunk, hogy az életkori sajátosságoknak megfelelő szinten minden „DERKÓS” rendelkezzen ismeretekkel a városról, az iskoláról, a névadóról. Ezt a célt szolgálják a: •
városismereti séták
•
üzenő füzetek (adatok Szombathelyről, Derkovits Gyuláról, az iskola logója)
•
faliújság
24 A tanulók normakövető és értékóvó magatartásának fejlesztése A HÁZIREND alapján kialakított csoportszabályok, helyes szokás- és napirendek következetes betartatása annak érdekében, hogy a gyerekek biztonságban, szeretetteljes légkörben jól érezzék magukat. - Értékóvás - A kulturált viselkedés szabályainak betartása - Beszélünk, nem kiabálunk - Sétálunk, nem szaladunk - Figyelünk egymásra - Magatartási verseny A munkatervből adódó osztályfőnöki feladatok a) A verseny állása megtekinthető lesz a tantermi hirdetőkön és a folyosókon, tanáriban. Megtartjuk az első negyedéves osztályozó értekezletet is, mely a tanulók jobb megismerését szolgálja. b) Fontos a munkaközösségen belüli jobb, pontosabb együttműködés (címváltozások -az osztályfőnök jelzi a változást az iskolatitkárnak is, családgondozók névsora ill. a gondozott tanuló-a tavalyihoz hasonlóan a belső szabályzatban található meg, 2H, 3H tanulók nyilvántartásban - ám ennek követése nem zökkenőmentes). c) A Szülői Közösséggel való együttműködés alapján minden osztályfőnök részt
vesz az első
ülésükön. Javaslatot teszünk az SZM bálra,
hulladékgyűjtés időpontjára, társadalmi munkára. Olyan SZM szülőket igyekszünk választani, akik érdemben segítik az iskola munkáját. Kívánatos lenne, hogy az SZM gyűlések a szülői értekezletekhez közel legyenek időben, így a kompetens szülők beszámolhatnának a többi szülőnek az elhangzottakról. d) Fontos a HH, HHH-s tanulók szüleinek bevonása, együttműködés a szülővel, ifjúságvédelmi felelőssel, osztályfőnökkel (fontos az ellenőrző osztályfőnök általi ellenőrzése -előfordul, hogy a szülő nem is tudja az értekezlet időpontját a tanuló hiányos tájékoztatása következtében- a családgondozó tájékoztatása a látogatás hiányáról - osztályfőnöki jelzés az ifj. véd. felelősnek)
25 e) Pótosztályfőnöki rendszer működése f) Az SZM gyűlésen elhangozván azoknak a szülőknek az összegyűjtése, akik valamilyen munkában tudnának segíteni -(lehetne kérni az SZM szülőktőljavaslattétel)
Tennivalók a magatartás és a szorgalom javítása érdekében Pl. Mobiltelefon A magatartás-verseny Hetesek feladatai Tanítás után az pl udvaron… Mobil: Az új házirend egyértelműen és mindenki számára betarthatóan megfogalmazza a mobiltelefon helyes és kulturált használatát. Ennek értelmében kívánatosnak tartottuk azt, hogy a tanuló kikapcsolt állapotban tartsa a készülékét. Pontosan megfogalmaztuk mikor, milyen feltételekkel használhatja azt. A készülékkel bárminemű kép- és hangfelvétel készítése tilos. A házirend et minden tanulóval és szüleikkel megismertettük, a szülők az első szülői értekezleten aláírásukkal igazolták, hogy megismerték a házirendet, annak szabályaival egyetértenek és elfogadják azokat.(osztálynaplók- feljegyzés rovat) Magatartásverseny: Másik feladatunk a magatartásverseny folytatása. Októbertől indítjuk az alábbi feltételekkel. Minden pedagógus értékeli a tanulókat tanárként és ügyeletesként egyaránt. A havi magatartásjegyek nem kerülnek bele az értékelésbe, ti. tavalyi tapasztalatunk az volt, hogy az év elején kialakult versenysorrenden a tanév már nem módosított, így a kialakult sorrend változatlan marad,.irreális képet mutatott. Jelezzük azokat a tanulókat is, akik rendszeresen zavarték a tanórai munkát, ill. a szünetekben helytelen magatartást tanúsítottak Hetesi feladatok: Az új házirend egyértelműen rámutat a hetesek tennivalóira. Nagyon fontos a következetes osztályfőnöki ellenőrzés Az of. aki elmegy a vélt és látott hibák mellett, ne csodálkozzék, ha fél éven belül már a fél osztály nem tartja be a közösségi szabályokat. A szünetben is figyel a rendre, ill. tájékoztatja az ügyeletes nevelőt.
26 3.5 Az előző tanév tapasztalataiból adódó munkaközösségi feladatok Mindennapos munkánkat változatlanul az egyéni kezdeményezésre, az együttműködésre és a személyes felelősségvállalásra alapozzuk. Kiemelten fontosnak tartjuk a tanulók eredményességét, a beiskolázás sikerességét, a tanulás és magatartás terén problémás tanulók szüleinek bevonását és a tanulómegtartást. Reál mk. TÁMOP-hoz kapcsolódóan: -
kompetencia alapú oktatási csomag bevezetése a matematikában az 5. évfolyamnak.(Hencsey Imréné)
-
szociális, életviteli környezeti kompetencia a 6. évfolyamban (Spieglerné S. Mária, Szatmáriné Sch. Anna)
-
moduláris program 6. osztályban egészségnevelés témában (Szatmáriné Sch. Anna) (ld. M18)
Isk. munkatervből adódó feladatok: -
kompetenciamérésre való felkészülés (az előző évek feladataiból válogatva) (Mindenki)
-
kompetencia alapú oktatás az 5.6. évfolyamban (a tanmenetekben jelölni ezeket az órákat!) (5.6.o.-ban tanítók)
-
a pályázathoz kötődő továbbképzéseken való aktív részvétel, innováció (Mindenki)
-
beiskolázási programba való bekapcsolódás (ld. 3.) (Spieglerné S. Mária, Sch. Anna, Laskovits Henrietta védőnő)
-
Kismenedzser program (dr. Kovács Péterné, BonczBalázs)
-
Siker kulcsa projekt (ld.M15) (Spieglerné S Mária)
-
honlap (Imre András, Horváth Zoltán)
- konstruktív
életmódra,
vállalkozáskész
magatartásra
nevelés
(Mindenki) - alkalmazható tudás, az alapozó tárgyak kiemelt szerepe (Mindenki) - pályaorientáció - testi-lelki egészség - informatikai technikák, eszközök használata a mindennapokban
27 Humán muk. a. TÁMOP-pályázat, feladataink: Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: történelem és etika tömbösítés nélküli tanítása (minden 3. óra etika). Az etika történelemmel való együtt tanításának feladatai, céljai: ember-ismeret (erkölcs, érték, világnézet), általános műveltség megszerzése, önismeret, önnevelés, kommunikációs készség fejlesztése,
közéleti
történelemtudással
szereplés,
megalapozott
testitársadalmi,
lelki
egészség,
állampolgári
és
gazdasági ismeretek, készségek kialakítása. lsd. M16 -
Témahét (Derkovits-hét) megszervezése: Április 10-én, szombaton Kismenedzser versennyel veszi kezdetét a témahét, melynek fő védnöke Hankó Faragó Miklós. Április 12- én, hétfőn Derkovits-vetélkedőt szervezünk az iskola felső tagozatos tanulói számára. Április 13-án, kedden koszorúzás lesz a Derkovits-szobornál. Április 15, csütörtök tanítás nélküli munkanap, mely környezetvédelmi napként fog beépülni a hétbe. Április 16-án, péntek: Petőfi-verssoroló, városi és városkörnyéki iskolákkal kerül megrendezésre. Megelőzi internetes szavazás, iskolánkban pedig háziverseny.
b) c)
Tantárgytömbösített oktatás bevezetése: lsd. M17 Feladatunk a Derkovits-kultusz ápolása Közművelődési programok, rendezvények széles körben való kihasználása. Színházi látogatásokba a szülők bevonása! A Weöres Sándor Színház épületének a megtekintése, bepillantás a színház munkájába.(szakköri kereteken belül)
d)
Az irodalmi szakkör és az énekkar munkájának összekapcsolása
e)
A Himnusz és a Szózat éneklésének osztály- majd iskolai szinten való gyakorlása
f)
Levelező versenyek előtérbe helyezése, háziversenyek lebonyolítása. A Petőfi- verssoroló háziversenyére minél több tanulót benevezni, felkészíteni. (a versenyek jutalmazására előre gondolkodni!)
g)
A folyosón és a honlapon az elért eredményeink folyamatosan láthatóak és olvashatóak legyenek! (fejlesztendő terület)
h)
A tavalyi évben elvégzett teljeskörű önértékelés tanulságait figyelembe véve végezzük az idei tanévben a munkánkat.
28 Nyelvi mk. •
Beiskolázási
programban
való
részvétel
német
és
angol
programokkal •
Idegen nyelvi kompetencia a 6. évfolyamban- a tanórák 25%-a kompetencia alapú oktatásra épüljön
•
Korrepetálások, felzárkóztatók
•
Minőségcél
4. A tanévre tervezett iskolai programok A kiemelten kezelt iskolai szintű programok: - Ünnepségek - Városi szintű rendezvények - A „Siker kulcsa”: - Középiskolai beiskolázási szülői értekezlet - Beiskolázási programok, - Társadalmi munkák - Háziversenyek - Egészséghét - Természetvédelmi nap
29 4.1. Az iskola által szervezett, legalább városi szintű programok IDŐPONT
PROGRAM MEGNEVEZÉSE
MEGJEGYZÉS
Február 2.
Óvodások sportversenye
Városi óvodáknak meghirdetve
2010. március 05.
Gyermekszemmel 2010 rajzverseny
Városi és városkörnyéki alsó tagozatos diákok számára
2010. április 10.
Kis Menedzserek Versenye
A megye általános iskolái
folyamatos
Angol internetes verseny
Városi és városkörnyéki 7. és 8. osztályos tanulói számára
2010. április 16.
Petőfi Verssoroló
Városi és városkörnyéki felső tagozatos diákok számára
Derkovits-hét (témahét) programja: Április 10.
Kis Menedzserek Versenye
Április 12.
Derkovits vetélkedő /f:Hedari Dóra
Április 13.
Koszorúzás /f:Boncz Balázs
Április 14
A Siker kulcsa
Április 15.
Környezetvédelmi nap
Április 16.
Petőfi verssoroló
A projektek indítása előtt az érintettek (ig, gazdasági vezető is!) bevonásával legyen projektindító megbeszélés, kerüljenek meghatározásra a feladatok, felelősök, legyen időterv és legyen tervezve a kiadások között pl. az anyagköltség- is. 4.2. A fenntartó anyagi támogatásával megvalósítani kívánt, hagyománnyal rendelkező, legalább városi jelentőségű programok: Időpont
A program címe
Támogatás
2010.
JÁTSSZUNK EGYÜTT! Óvodások sportversenye
60.000,-
„GYEREKSZEMMEL 2009.” Kisiskolások rajzversenye
50.000,-
Kis Menedzserek Versenye
80.000
Költészet napja: Derkós verssoroló a 10 legszebb Petőfi vers kiválasztására
35.000,-
február 2. 2010. március 05. 20010. április 10. 2010. április 16
30 Játsszunk együtt! Óvodások játékos sportversenye A Derkovits Gyula Általános Iskola az idei tanévben tizedszer hirdeti meg Szombathely város óvodái számára játékos sportversenyét „Játsszunk együtt!” címmel a Derkovits Kupáért. A
versenyt
2010
február
02-án
szeretnénk
megrendezni
a
Sugár
úti
Sportcsarnokban. Célunk a rendszeres mozgásra nevelés, a játék megszerettetése, továbbá felkészülés az iskolai életre. Az elmúlt években 6-8 óvoda csapata vett részt a versenyen nagy lelkesedéssel. A résztvevők a versennyel nagyon elégedettek voltak, visszajelzéseink pozitívak. Az óvodák a felhívást már november elején megkapják, s decembertől a gyakorlatokkal is megismerkedhetnek. A verseny megszervezését a testnevelés munkaközösség végzi, a lebonyolításban minden testnevelő részt vesz. A gördülékeny játékvezetésben, az ovisok fogadásában nagy segítséget jelentenek az alsós tanító nénik, a pályák rendezésében a 8. osztályos tanulóink. A napközis nevelők apró ajándékokat készítenek. A versenyről egyetlen óvodás sem távozik üres kézzel, mindenki ajándékot és emléklapot kap. A legjobbak érmet is vihetnek haza a nyakukban. Az óvodák a serleg és oklevél mellett fényképen is megkapják ügyes kis csapatukat. A rendezvény színvonalas lebonyolítása átgondolt, jól tervezett költségvetéssel valósítható meg, amelyhez szeretnénk támogatást kérni. Költségtervezet: Tornacsarnok bérlete:
10.000 Ft
Tornaszerek:
10.000 Ft
Díjazás (serleg, érem, oklevél)
30.000 Ft
Jutalom (ajándék, üdítő, fénykép, stb)
10.000 Ft
Összesen:
60.000 Ft
Kérjük, hogy az Önkormányzat az Óvodások Játékos Sportversenye c. rendezvényünket összesen 60 e. Ft-tal támogatni szíveskedjék.
31 „Gyermekszemmel 2010.” Rajzverseny a város és városkörnyék alsós tanulói számára A program leírása: A Derkovits Gyula Általános Iskola a 2009/2010-es tanévben 11. alkalommal hirdeti meg Szombathely város és városkörnyék alsós tanulói számára a rajzversenyt 2010. április elejére. A város és a környék iskolái nagy hangsúlyt fektetnek a művészeti nevelésre, ugyanis évről-évre egyre több a versenyre jelentkező csapatok száma. Az iskola névadója tiszteletére rendezett Derkovits-hét keretén belül történik a verseny lebonyolítása. Minden évben 12-15 iskola tanulója érkezik a rajzversenyre. A témákat minden évben a gyerekekhez közelálló mesevilág határozza meg. A zsűri elnöke Rasperger József grafikus művész. Minden résztvevő ajándékot, emléklapot és oklevelet kap. Kiemelt jutalomban részesülnek a kategóriák 1. 2. 3. helyezettjei. A rendelkezésre álló két óra alatt - míg a gyerekek dolgoznaktapasztalatcsere keretében vendégül látjuk a kísérő nevelőket, a munkák befejeztével pedig a kisiskolásokat (üdítő, sütemény, gyümölcs, kávé). Az elkészített munkákból kiállítást készítünk, amely a Derkovits-héten iskolánkban megtekinthető. Szeretnénk a 11. éve megrendezett, népszerűvé vált rajzversenyt a jövőben is folytatni, ezért a megvalósításhoz a költségvetési tervezetünk a következő: A rendezvény költségvonzata: Oklevelek emléklapok Rajzlapok, kellékek Vendéglátás (kávé, sütemény, üdítő, virág) Ajándékok ÖSSZESEN
5000,-Ft 5000,-Ft 10000,-Ft 30000,-Ft 50000,Ft
A hagyományteremtő szándékkal indított rajzverseny sikeres megvalósításához kérjük költségvetési igényünk támogatását.
32 Kis menedzserek 6.- regionális versenye A régióból jelentkező iskolák csapatai számára Menedzserek a gazdasági válságban A 11 éve indított versenyt hatodik alkalommal, a Derkovits-hét rendezvénysorozata keretében, április 9-én, szombaton szeretnénk megrendezni. A program fővédnöke – a hagyományoknak megfelelően: Dr. Vértes András, a GKI Gazdaságkutató Rt. elnök vezérigazgatója. A program megújítását a TÁMOP (Társadalmi Megújulás Operatív Program is ösztönzi. A verseny és a hozzá kapcsolódó program által megjelenített értékek alkalmazható tudás, fogyasztóvédelem, vállalkozáskész, konstruktív életvitelre való nevelés - összhangban vannak egyrészt iskolánk pedagógiai programjával, másrészt az a városi feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és –fejlesztési tervvel, valamint az önkormányzati és iskolai minőségirányítási programmal.és az aktuális oktatáspolitikai célkitűzésekkel is. A program megvalósítása az iskola kismenedzser szakkörén és a tantestület együttműködésén nyugszik. A szakkör célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaiknak megfelelő módszerekkel és tematika szerint megismerkedjenek a gazdasági élet alapfogalmaival, ehhez kapcsolódó ismereteket és gyakorlatot szerezzenek. Olyan magatartásforma kialakítására törekszünk, mely az Unióban is eredményessé teheti a program résztvevőit, melyben alapvető az öntevékenység, a jövőnk alakításában érzett felelősségvállalás, valamint az együttműködés. A Kis menedzserek versenyét városi ill. megyei versenyről korábban már regionális versennyé bővítettük. E program megújításához kérjük a fenntartó önkormányzat anyagi támogatását. A verseny, melyen 5 fős csapatok vesznek részt, két szakaszból áll. Az első szakaszban kiküldjük a versenyfelhívást, amit levelezős fordulók követnek. Szeretnénk, ha a levélváltás költségéhez. hozzájárulna az önkormányzat. A második szakasz az un. Helyszíni verseny, melyen kb. 10 iskola 5-5 fős csapata vesz részt. Ennek kapcsán a vendégül látásához (fogadás kb. 50 tanuló és a felkészítő tanárok számára) és a két legeredményesebb szombathelyi csapat jutalmazásához kérjük a támogatást. A verseny szervezését és az egyes fordulók szakmai munkáját a kollégák térítés mentesen vállalják (6 fős team 30*heti 2-2 órája valamint a verseny összeállítása, lebonyolítása - önerő). A verseny összköltsége hozzávetőleg 300 ezer Ft lesz, melyhez – a fenntartótól kért 80 ezer Ft-on túl - alapítványunk és további szponzorok támogatását vesszük majd igénybe. Költségtervezet: A dologi kiadásokhoz a fenntartó támogatását az alábbiak szerint kérjük: A levelezés költségeihez:
10000 Ft
Vendéglátás (ami egyben jutalom a díjkiosztáshoz kapcsolódóan kb. 70 főre):
30000 Ft
Két szombathelyi csapat jutalmazása:
40000 Ft
Mindösszesen:
80.000,- Ft
Kérjük, hogy az önkormányzat a KMV projektet összesen 80 e. Ft-tal támogatni szíveskedjék!
33 Költészet napja a Derkovits-heti rendezvénysorozat keretében „Derkós verssoroló” a 10 legszebb Petőfi vers kiválasztására Sajnos iskolánk – a Kisiskola átadásával – abba a helyzetbe került, hogy a hagyományos Derkovits-heti kiállításnak nem tudunk helyet biztosítani, és így helyébe - az elmúlt tanévtől hagyományteremtő szándékkal – Költészet napi programot állítottunk össze, amelyen a város hat iskolájának tanulói vettek részt, és nagy sikert aratott. Derkós verssoroló címmel felhívást intézünk a város és városkörnyéki általános iskolák részére. Az idén a versenyt csak Petőfi-versekre szűkítjük. A legszebb 10 Petőfi-verset keressük. Szavazást hirdetünk a város és a városkörnyék iskolái részére. Első lépésben a megszavazott legszebb 10 versből háziversenyt hirdetünk, ahonnét a legjobb két Derkós szavaló bekerül a városi döntőbe, ahol további más iskolából jött nyolc tanulóval folytatják a megmérettetést ünnepélyes gálaműsor keretében 2010. április 16-án a Derkovits-hét keretében és a Költészet napjához kapcsolódóan. A színvonal biztosítása érdekében szakértő zsűritagok meghívását tervezzük és – a tavalyi gálához hasonlóan - a
Weöres Sándor Színház művészei is
bekapcsolódnak a rendezvénybe. A dologi kiadásokhoz a fenntartó támogatását kérjük. Költségvetési tervezet:
Háziverseny lebonyolítása, jutalmazás
5000,-
Ajándék a meghívott szakértőknek, zsűrinek
4000,-
Meghívók a verssorolóra
2000,-
Ajándék a város és városkörnyéki iskolák szavalóinak Virág a meghívott vendégeknek, színészeknek Összesen:
20000,4000,35000 Ft.
Kérjük, hogy a második alkalommal megrendezendő Költészet napi programunkat összesen 35000 forinttal támogatni szíveskedjenek.
34
5. A tanítás helyi rendje •
Ld. Programnaptár, 1. sz. melléklet
•
Tanítás nélküli munkanapok: o szeptember 7.
Nevelési értekezlet (+ a vizesblokkokban folyó
munkálatok… )
•
o december 19.
Tantestületi kirándulás
o január 15.
DÖK napja (magatartásfórum, TÁMOP-terv)
o február 1.
Félévzáró értekezlet
o május 28.
Osztálykirándulások
Nemzeti, helyi intézményi megemlékezések
Célunk, hogy a megemlékezések segítsék nevelési céljaink megvalósítását magas színvonalú,
méltóságteljes,
élményt
jelentő
megrendezésükkel,
megszervezésükkel. Folytatásra méltó hagyomány a szereplő tanulók szüleinek meghívása is. Időpontok, felelősök Ld. Programnaptár •
Nevelőtestületi értekezletek az alábbiak szerint alakultak: - augusztus 31.
9.00
tanévnyitó tantestületi értekezlet
- szeptember 7.
Nevelési értekezlet:
Felkészülés a TÁMOP program megvalósítására A „Házirend 2009.” közalkalmazotti véleményezése - február 1.
9.00
félévzáró értekezlet
- június 24.
9.00
tanévzáró tantestületi értekezlet
- havonta a hónap elején munkaértekezlet - iskolavezetőségi értekezletek szükség szerint - vezetői értekezletek hetente - kooperáció hetente a ROP- os pályázat befejezéséig •
Munkatársi értekezletek főbb témái programjai: Munkaközösségi programok (tájékoztató, bevonás…) Kompetenciák megjelenése a tantárgyakban 5-6. évfolyamon Magatartás – értékelés TÁMOP tapasztalatok, feladatok Derkovits-heti programok Pedagógusok munkájának értékelése, minősítése Esélyegyenlőségi terv Konfliktuskezelés – elterelés..
35 •
Szülői értekezletek, fogadóórák
- Fogadóórákat és szülői értekezleteket 2 havonta, a Programnaptárban leírtak szerint, illetve a szülői igények figyelembe vételével módosított időpontban tartottunk. - Ösztönözni kell továbbra is a nagyobb részvételt, különös tekintettel a hátrányos helyzetű, a HHH és a SNI gyerekek szüleire. •
A fakultatív hit és vallásoktatás rendjét
az elmúlt évekhez hasonlóan, jól bevált módon, a hitoktató elfoglaltságait és a tanulók órarendjét figyelembe véve a hitoktatóval közösen alakítottuk ki. Ld. melléklet
6. Beiskolázással kapcsolatos feladatok •
Az elsősök beiskolázása a tanítói, napközis, testnevelési, nyelvi, a reál, a humán munkaközösség és a könyvtár egybeszerkesztett tervezete alapján végezzük. Ld. melléklet
•
A Munkatársak beiskolázása Megnevezés
Mestertanítói képzés /Pedagógiatanár MA/ Közoktatásvezetői szakvizsgás képzés Posztgraduális angol Posztgraduális angol Pedagógiatanár mesterképzés •
név
idő
Dr. Bokkon Lászlóné Boncz Balázs
4/2-3. félév
Németh Heléna Reichert Judit Szalay Veronika
4/3-4. félév 4 félév /febr.-tól 3 félév/
4/3-4. félév
ld. még: TÁMOP –hoz kapcsoltan a 2.4 pontban
7. Pályaorientációval kapcsolatos feladatok Önismeret, pályaismeret A pályaválasztás akkor sikeres, ha megfelelő önismeret és pályaismeret birtokában történik. Az iskolában folyó tudatos előkészítő munkán kívül tanulóink a város több intézményében tájékozódhatnak csoportosan, egyénileg, vagy szülővel is. Savaria TISZK Térségi Integrált Szakképző Központ csoportos látogatás egyeztetett időpontban http://www.savariatiszk.hu/
36 FIT - FOGLALKOZÁSI INFORMÁCIÓS TANÁCSADÓ Nyugat-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ csoportos látogatás egyeztetett időpontban, egyéni látogatás http://www.nyugatrmk.hu
Nyugat-magyarországi Egyetem Regionális Ped. Szolgáltató Központ Pályaválasztási tanácsadás, egyéni tanácsadás, http://www.bdf.hu/pszk/default.aspx
A tanulók a hetedik osztály második félévében, és nyolcadik osztály első félévében vehetnek részt a pályaismereti, önismereti foglalkozásokon. Üzemlátogatás Lehetőség szerint üzemlátogatásokra megyünk, az Ipartestület képviselője koordinálásával. Útjelző A középiskolák képzési kínálatáról az évente rendszeresen megjelenő, a tanulók számára ingyenesen biztosított Útjelző c. kiadvány segíti a tájékozódást Képzési vásár A
november
hónapban
megrendezett
háromnapos
rendezvényen
bemutatkoznak a középiskolák, a hetedik és nyolcadik osztályok egyeztetett időpontban, osztályfőnöki óra keretében látogatják, valamint lehetőség van tanítási időn kívül egyénileg, szülővel is megtekinteni. Középiskolák nyílt napjai A középiskolák nyílt napjairól az iskola értesítést kap, majd tájékoztatja a nyolcadikos tanulókat is. A tanulók tanítási időben két középiskola nyílt napján vehetnek részt (a szülőkkel és osztályfőnökkel egyeztetett időpontban). Tanítási időn kívül további nyílt napokra is elmehetnek. Továbbtanulási szülői értekezlet A hetedik, nyolcadik osztályos tanulók szülei részére minden évben megrendezzük. A szülők tájékoztatást kapnak a felvételi eljárás rendjéről, a továbbtanulási lapok kitöltéséről, ütemezéséről. Előzetes szülői igények alapján meghívjuk a középiskolák igazgatóit, képviselőit. Jelentkezési lapok kitöltése, felvételi eljárás, jogorvoslat A továbbtanulásról szóló rendeletek alapján: - 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 8. számú melléklete - 16/2008. (IV. 30.) OKM rendelete módosította - Tanév rendjéről szóló rendelet melléklete
37 Tanulókövetés A középiskolák visszajelzést küldenek a tőlünk érkezett tanulók eredményeiről. Az eredményeket feldogozva az iskola honlapján közzéteszünk. Ezek az információk közvetett módon szintén segíthetik a következő évben pályaválasztáshoz érkező szülőket, tanulókat. Interneten hozzáférhető információs oldalak
8. Tanórán kívüli foglalkozások A tanulói jelentkezések alapján az elmúlt évekhez hasonlóan szerveződnek. Arra törekszünk, hogy –különösen az alapozó tantárgyakból minden rászoruló tanuló korrepetálási lehetőséghez jusson. Ennek órarendje a Szülői faliújságon is kifüggesztésre kerül. Foglalkozás típusa korrepetálás szakkör sportkör énekkar összesen
Alsó tagozat 14 17,5 12 43,5
Felső tagozat 14,5 18,5 4,5 2 39,5
Összesen 28,5 36 16,5 2 83
9. Sajátos nevelési igényű tanulók, felmentések, logopédia Iskolánknak jelenleg 15 sajátos nevelési igényű tanulója van. név
diagnózis
Auguszt Olivér
1.osztály
Varga Krisztina
2.osztály
Varga Kevin Sárközi Dominik
2.osztály
Bognár Tamás
5.osztály
Ajkay Dorottya
5.osztály
Rudolf Dávid
5.osztály
Török Dániel
5.osztály
Novák Martin
6.osztály
4.osztály
érzékszervi fogyatékos, nagyothalló beszédfejlődési zavar isk.készségek kevert zavara isk.készségek kevert zavara dyslexia, dysgraphia isk.készségek kevert zavara dyslexia, dysgraphia isk.készségek kevert zavara viselkedés fejl. org. zavara
Vizsg. idő
SNI
Kötelező kontroll
2008. febr. 18.
SNI,dupla
2010/2011.
2007. júl. 10.
SNI,dupla
2009/2010.
2008. máj. 20.
SNI,dupla
2009/2010.
2007. dec. 14.
SNI,dupla
2009/2010.
2007. dec. 10.
SNI,dupla
2009/2010.
2008. jan. 03.
SNI,dupla
2009/2010.
2007. dec. 05.
SNI,dupla
2009/2010.
2009. febr. 13.
SNI,dupla
2010/2011.
2008. nov. 20.
SNI,dupla
2009/2010.
38 Molnár Sándor
7.osztály
Molnár Zoltán
7.osztály
Viszked Zsolt
8.osztály
Benkő Péter
8.osztály
Boros József
5.osztály
Polgár Mirjam
6.osztály
dyscalculia, helyesírási készsggy. kevert spec. fejlődési zavar beszédritmus zavara, dadogás aktivitásfigyelemzavar, beill. zavar kevert spec. fejlődési zavar kevert spec. fejlődési zavar
2008. máj. 15.
SNI,dupla
2009/2010.
2008. máj. 15. 2008. márc. 14.
SNI,dupla
2009/2010.
SNI,dupla
2010/2011.
2009. jún. 11.
SNI,dupla
2010/2011.
2009. febr. 16.
SNI,dupla
2010/2011.
2008. febr. 19.
SNI,dupla
2009/2010.
A Nevelési Tanácsadó 13 tanulónak javasolt egy vagy két tantárgy osztályozása és értékelése alóli felmentést.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Tanuló neve Papp Gergő
Oszt. 6.
Benkő Péter Varga Cintia Kányási Luca Zsankó Fruzsina Horváth Kitti Viszked Zsolt Baranyai Adrián Molnár Sándor
8. 6. 8. 8. 8. 8. 6. 7.
Molnár Zoltán
7.
Ajkay Dorottya
5.
Bereczki Dávid Szabó Petra
5. 7.
Tantárgyak magyar nyelv, idegen nyelv helyesírása idegen nyelv matematika matematika idegen nyelv testnevelés idegen nyelv idegen nyelv magyar helyesírás, matematika, angol magyar helyesírás, matematika, angol matematika, magyar nyelvés irodalom, idegen nyelv testnevelés testnevelés
A Logopédiai foglalkozásokat Szabó Ildikó logopédus tartja. Logopédiai foglalkozásra a tanév során várhatóan 7 gyermek jár, az alábbiak szerint:
39 Név
Osztály
Probléma
1.
Auguszt Olivér
1.a
középsúlyos nagyothalló
2.
Milfai Dávid
1.a
zöngétlenítés
3.
Kóbor Dorka
1.a
pöszeség (s, zs, cs)
4.
Boldizsár Luca
1.b
r hang (raccsolás)
5.
Füst Ákos
1.b
r hang (raccsolás)
6.
Varga Krisztina
2.a
fejlődési diszfázia
7.
Nix Natália
2.a
beszédészlelési-megértési zavar
10. Gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység Az ifjúságvédelem alapvető célja ebben a tanévben is a rászoruló tanulók segítése. Prevenció, probléma esetén kapcsolatfelvétel az osztályfőnökkel, a tanuló szüleivel (családlátogatás), a családgondozóval (ha van), ill. más szervekkel. Az iskolai szociális munkás szerdánként konzultál az ifjúságvédelmi felelőssel. Az együttműködési megállapodás készül. A Pálos Károly Családsegítő részéről. Az ifjúságvédelmi felelős akkor tud pontosan adatokat szolgáltatni, ha neki is megmondják a változásokat. Ezért kell ebben a tanévben az osztályfőnököknek ill. az ifjúságvédelmi felelősnek pontosabban együttműködni. A HH és HHH-s tanulók a naplóban jelzést kapnak (még nem teljes az év eleji kimutatás, néhány ügy folyamatban.) Október 1-re lesz meg az induló helyzetkép. Ezeknek a tanulóknak a névsora megtalálható az ifjúságvédelmi felelősnél, az iskolatitkárnál, az igazgatóhelyettesnél. Állandóan változik ez a lista, nyomon követése folyamatos. A Csintalan klub és a pingpong klub is elindul az ideén, most a szervezés stádiumában áll. Ebben a tanéven 177 tanuló kapta ingyen a tankönyveket. A rászorultsági összesítő leadva az iktatóba és a gazdasági vezetőnek. (3 tanulóra még várunk válasz a Szociális osztályról).
40 A tanulók és családgondozóik (ill. elérhetőségük) a tavalyi évhez hasonlóan az iktatóban találhatók meg.(ez is szervezés alatt, mert sok tanulónak más lette a gondozója személyi változások miatt (pl. Horváth Tamás, Benkő Péter, Varga Kevin) Az alábbiak szerint: Osztály
HH
Ebből HHH
SNI
1.a
11
4
1
1.b
8
2
2.a
7
6
1
2.b
6
4
1
3.a
3
1
3.b
5
3
4.a
7
7
4.b
7
3
1
5.a
8
7
3
5.b
7
2
2
6.a
7
4
2
6.b
8
4
7.a
5
4
7.b
5
1
8.a
5
2
8.b
3
2
1
8.c
1
1
1
103
57
15
Összesen
Veszélyeztetett
2
1
2
3
11. Egészségnevelési program Az előző év tapasztalatai alapján tanulóink egészségi állapota jelentős mértékben nem változott. Megfigyelhető azonban, hogy egy-egy osztályban halmozottabban előfordul pl. az elhízás. Helyes
fogápolás
szokásainak
kialakítását
mind
alsó,
mind
felső
osztályokban fontosnak tartjuk. Különös gondot kell fordítanunk a felsőbb évfolyamokon a dohányzó gyermekekre.
41 A megszépült iskolánkban különösen fontos a tisztaságra, egészségre, higiénés szokásokra való ösztönzés. Idei céljainkat és feladatainkat e gondolatok jegyében fogalmaztuk meg. Kiemelt céljaink a PP alapján: 1. A tisztaság terén tavaly elért 4%-os javulást az idén is szeretnénk megtartani ill. fokozni, 2. Továbbra is figyelemmel kísérjük a tanulók egészségi állapotának alakulását, 3. A túlsúlyossággal érintett osztályokban különösen fontos az egészséges életmódbeli szokások megismertetése, ezen igények kialakítása, különös tekintettel a táplálkozásra, 4. Kockázati
tényezők
elkerülése,
problémák
megelőzése,
különös
tekintettel a dohányzásra, 5. Balesetmegelőzés, elsősegélynyújtási ismeretek átadása (Segédanyag ehhez lsd. Tanári hirdetőtábláján kifüggesztve), 6. Az otthoni ápolás lehetőségei (higiénés szabályok, újinfluenza lsd. Intézkedési terv), 7. Folyamatosság az egészségnevelésben és folyamatos kapcsolattartás a gyermekekkel és osztályfőnökökkel, 8. Legyen igényük tiszta, egészséges környezetben élni, 9. Felhívjuk a figyelmet a család fontosságára, szabadidő hasznos eltöltésére A célok megvalósításának lehetőségei: 1) Egészség-team felel a tisztasági verseny lebonyolításáért, 2) Tini klub, 3) Az egészséghét programjaiban érvényesüljenek az idei év célkitűzései, 4) Beiskolázási
program
keretében
„Egészség-sziget”
foglalkozás
óvodásoknak, 5) "Ismeretek az egészségről" c. aktualitásokat feldolgozó ajánlások, 6) Az iskolában működő szakkörök érintett témáiba segítségnyújtás, 7) Folyamatos egészségfejlesztés, Osztályfőnöki órák keretében a védőnő előadásokat tart. 8) Nevezés a VK által szervezett egészségnevelési vetélkedőre,
az
42 9) Kapcsolattartás az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjével, felmerülő egészségügyi kérdések, problémák megbeszélése, 10) Kapcsolattartás a szülőkkel, 11) „Játékos” egészségállapot felmérés, 12) Elsősegélynyújtás biztosítása, 13) Osztályvizsgálatok alkalmával személyre szóló tanácsadás, 14) Fogadóóra, 15) Adott
osztályközösségben
az
aktuális
problémák,
feladatok
megbeszélése, A tisztasági verseny lebonyolításáról: Cél: a tiszta, rendezett, szemétmentes tantermek és folyosók kialakítása. Kérjük az osztályfőnökök, valamint a hetesek fokozottabb szerepvállalását az órák utáni és a napi ellenőrzésekben (tanítás végén ellenőrizni a padok belsejét, alját, tejes dobozok kezelése szemetes kosár körüli rend) Az egészség-team - minimum 2 alkalommal ellenőriz havonta, - pontozza az osztályokat A pontozás a II. emeleti faliújságon és a tanári hirdetőn megtekinthető. Félévkor és év végén a hangosbemondón keresztül is értékelünk. A megfigyelés szempontjait minden osztályban elhelyezzük.
12. Könyvtári munka „Soha semmit ne olvass csak azért, hogy tudósabbnak és bölcsebbnek lássál! A könyveknek egy és ugyanaz a szavuk, de nem egyformán oktatnak mindenkit.” (Kempis Tamás) Az iskolai könyvtár olyan szolgáltató egység az iskola keretén belül, ahol a tanulók a könyvtárhasználati órákon elsajátított ismereteket, eszköztudást ismereteik bővítésére, problémamegoldásra, tanulásra, művelődésre és szórakozásra használják. Ugyanakkor ez az eszköztudás –alkalmazható tudás– teljes egészében kiszolgálja a műveltségterületeket, tantárgyakat, az iskolahasználókat.
43 A pedagógiai programból, iskolai munkatervből adódó feladatok Kiemelt könyvtár pedagógiai feladat - A legfőbb feladatot a TIOP és a TÁMOP pályázatok elvárásai határozzák meg. A nyári átépítés során keletkezett hiányok pótlása az állomány rendbeés helyreállítása az első feladat. - A TÁMOP 3.1.4-es pályázat elvárásainak megfelelően „naprakész” állomány felállítása, amely maximálisan kiszolgálja a különböző programokban résztvevő
pedagógusokat
és
tanulókat
egyaránt.
Segíteni
kell
a
kompetencia alapú oktatás megvalósulását minden lehetséges könyvtári eszközzel. Segíteni kell a kollégákat az önképzésben, a továbbképzések novemberi kezdéséig, pótolni kell a taneszközök kezdeti hiányát lehetőség szerint. Továbbá ki kell szolgálni a nem szakrendszerű oktatást is. Kulcskompetenciák fejlesztése Mint az élethosszig tartó tanulás feltételének könyvtári megvalósulása: idén is folytatódik a havi bontásban, tematikusan az egyes kulcskompetenciákhoz tartozó készségek fejlesztése gyakorlati szabadidős feladatokkal: Például: Október: olvasás–szövegértés, Benedek Elek (1859-1929–kettős
-
évforduló) meséin keresztül. -
November: írásbeli kommunikáció–jegyzetek készítése
-
December: Bod Péter könyvtárhasználati verseny–iskolai forduló
-
További
témák:
tájékozódás
a
térképen,
tanulási
módszerek,
viselkedési normák, öltözködési szokások, ünnepi népszokások. Folytatódik a „Derkós vagyok! „Hely- és helyzetismeret” fejlesztése a tavalyi normák alapján. a. Szombathely b. Derkovits élete, munkássága c.
Iskolánk
Konstruktív életvitelre, vállalkozáskész magatartásra felkészítés Önismereti, vállalkozói, fogyasztóvédelmi, menedzser-szemléleti irodalomháttér biztosítása.
44 Tevékenységi terv: Folyamatosan végzendő feladatok: Biztosítani kell a folyamatosságot a könyvtárban a könyvtáros változás ellenére. A pedagógusokat és a tanulókat zökkenőmentesen kell kiszolgálni. Aktuális feladatok, programok: A hagyományos programok rendezvények mellet: DERKÓS VERSSOROLÓ: a tavaly hagyományteremtő szándékkal indított programot az idén csak Petőfi-versekre szűkítjük. A legszebb 10 Petőfi-verset keressük. Szavazást hirdetünk a város és a városkörnyék iskolái részére. Első lépésben a megszavazott legszebb 10 versből háziversenyt hirdetünk, ahonnét a legjobb két Derkós szavaló bekerül a városi döntőbe, ahol további más iskolából jött nyolc tanulóval folytatják a megmérettetést ünnepélyes gálaműsor keretében. Tartós tankönyvek használata: „Szabályzat az iskola tartós tankönyvtári állományának kialakításhoz és kölcsönzéséhez” alapján történik. A rendelet 3 év amortizációs időt javasol, de az iskola szociokultúrális környezetét figyelembe véve 2 év a tankönyvek esetében, az egyéb segédletek esetében ez 4 év. Atlaszokat 4-6 évre kapnak a jogosultak. De ezeket is vissza kell hozniuk. Csak tankönyvekből (munkáltató, munkafüzetet nem) kapnak könyvtári példányt. Névre szólóan tartjuk nyilván, hogy ki milyen könyvet kapott a könyvtárból. Ez lehet új könyv, vagy már használt. Ezt a jegyzéket szeptemberben kapja meg a könyvtáros, az osztályfőnökök, megtörténik a könyvek pecsételése. Az osztályfőnökök, illetve a szaktanárok feljegyzik. Hogy melyik tanuló kapott új, illetve régi tankönyvet. Év végén a begyűjtés után ennek alapján lehet számon kérni az esetleges rongálást. A tanárok figyelmét felhívjuk arra, hogy ne kívánják meg a szövegkiemelő használatát, lehetőleg ceruzával írjanak a könyvbe. Ha a kölcsönző a kölcsönzési idő lejártakor nem tudja a kölcsönzött dokumentumot visszaadni, vagy azon szándékos rongálás nyomai láthatók – emiatt a dokumentum használhatatlanná válik – köteles azt egy ugyanolyan példánnyal pótolni, vagy megtéríteni. Amennyiben a dokumentum a visszaadáskor további használatra nem alkalmas, vagy szeretnék megtartani, egy év használat után 70%, 2 év után 50% befizetésével, 3 év után térítés nélkül megtartható. A tartós tankönyvet kapott tanulók száma: 177
45 HÉTFŐ JELENLÉT
KÖLCSÖNZÉS
KEDD
730 – 1500
730 – 1500
1000 - 1400
1000 - 1430
SZERDA
CSÜTÖR-TÖK
1000 – 1500
1000 - 1430
800 – 1600
1000 - 1600
PÉNTEK
A. 730-1600 B. 730- 1300 A. 1000-1400 B. 1000-1300
A könyvtár gondozásában valósul meg a Derkovits-heti témahét programja is Április 10.
Kismenedzser verseny
Április 12.
Derkovits vetélkedő /f:Hedari Dóra
Április 13.
Koszorúzás /f:Boncz Balázs
Április 14
A Siker kulcsa
Április 15.
Környezetvédelmi nap
Április 16.
Petőfi verssoroló
13. A Diákönkormányzat Célkitűzéseink: 1. Az előző tanév tapasztalataiból adódó feladatok - a DÖK Szervezeti és Működési Szabályzatának időszerűvé tétele, illetve a megújított SZMSZ elfogadtatása és bevezetése. -
javaslatokat teszünk a házirend aktualizálására (megtörtént)
-
kommunikáció javítása iskolán belül, és kívül
-
az osztályfőnököket motiválttá tesszük a DÖK munkájában, bevonjuk őket a szervezésbe, lebonyolításba
-
bevonjuk a szülőket a DÖK programjaiba
-
rendezvényeinket több fórumon keresztül is népszerűsítjük (honlap, sajtó, iskolarádió, szóróanyag stb.)
-
erősítjük a környezeti nevelés hatékonyságának növelését célzó programjainkat (elemgyűjtés, társadalmi munka, túrasorozat)
-
a pályázatokra odafigyelve, megpróbálunk működésünkhöz még több pénzt összegyűjteni.
-
tevékenységünkről
több
csatornán
keresztül
is
iskolavezetést, az osztályfőnököket, és a kollégákat.
tájékoztatjuk
az
46 2. Kiemelt feladataink: - A tanév elején szervezzük meg a diákönkormányzatunk vezetőségének megújítását célzó választást. Az iskolavezetéssel és a természettudományi munkaközösséggel
-
együttműködve e tanévben is a környezet védelmét helyezzük előtérbe. Munkánk
-
során
szervezett
akciókkal,
színes
programokkal,
kirándulásokkal, vetélkedősorozattal igyekszünk felhívni a figyelmet a környezeti nevelés, a környezetvédelem fontosságára. Meghirdetjük a "Jó tanuló, jó sportoló", és "Az év diákja" címeket, az
-
elmúlt évekhez hasonlóan. Segítséget nyújtunk a bemutató órák videóra történő felvételénél
-
3. Szülők bevonása Külső kapcsolatrendszerünk fejlesztése terén lehetőséget látok a szülők, és a környéken lakók nagyobb mértékű bevonására a DÖK programjaiba (pl.: társadalmi munka, hulladékgyűjtés, nyílt túrák, stb.). A szülői közösség választmányával az első egyeztetés szept. 21-én. 4. A DÖK által gondozott és az iskolai rendezvényeken való részvétel 4.1. Ünnepségek Igény szerint segítünk az iskolai ünnepélyek megrendezésekor felmerülő problémák megoldásában: berendezés, díszletmozgatás, elpakolás. Anyagi és szervezésbeli segítséget adunk egyes rendezvényeknél: alsós farsangok, karácsonyi ünnepség. Ez utóbbin megajándékozzuk iskolánk tanulóit. 4.2. Derkovits-hét Diákönkormányzatunk a Derkovits-héten koszorút helyez el névadónk, Derkovits Gyula szobránál. A koszorúzáson a DT-tagok, és az osztályfőnökök vesznek részt. 4.3. Saját rendezvények Folytatódik több éve elindított kezdeményezésünk az "Ezer szállal" projekt. E tanévben is színes, érdekes, nagy tömegeket megmozgató rendezvényeikkel A
környezettudatos
szeretnénk viselkedés
iskolánkhoz fejlesztéséért
kötni több
tanulóinkat. programot
is
szervezünk: vetélkedő, rajzpályázat, túrasorozat, papírgyűjtés, társadalmi munka, stb.
47 Az osztályfőnöki munkaközösséggel együttműködve, egész éven át tartó magatartási versenyt szervezünk „Legek busza” címen. Az iskola legjobb magatartású osztálya a tanév végén egész napos kiránduláson vehet részt A tanév lezárásának egyik vidám momentuma a hagyományosan nagy sikert arató DÖK-nap. Ezt a tanítás nélküli napot az idén is hasonlóan töltjük. Versenyterv: A természettudományi környezetvédelmi
munkaközösséggel
vetélkedőt
diákönkormányzat,
szervezünk.
valamint
a
Részt
Gyermekek
együttműködve veszünk
Háza
a
által
városi hirdetett
diákönkormányzati vetélkedőkön. A tanévre tervezett iskolai programok: az első félévben: -
DÖK
demokratikus
vezetőség
megválasztása
DT-tagok
feladatainak meghatározása, azok következetes betartatása -
a
DÖK
SZMSZ-ének
elfogadtatása,
és a
tantestület
általi
jóváhagyása -
DT-gyűlések megszervezése havi rendszerességgel
-
őszi hulladékgyűjtés
-
környezetvédelmi
programok
szervezése:
elemgyűjtési
túrasorozat, társadalmi munka -
segítségnyújtás az iskolai karácsonyi ünnepélyhez
-
környezetvédelmi kirándulás szervezése
a második félévben: - DT-gyűlések szervezése havi rendszerességgel - diákpolgármester választás a városi DÖK szervezésében - farsangi rendezvények az alsó és felső tagozaton - farsangi sulidisco - „Tégy egy órát iskoládért!” társadalmi munka szervezése - a Derkovits-hét keretében koszorúzás a Derkovits szobornál - tavaszi papírgyűjtés - környezetvédelmi vetélkedősorozat szervezése - nyári táborozások szervezése - az elemgyűjtési akció jutalomprogramjának szervezése
akció,
48 - iskolagyűlés - „Legek
busza”
magatartásverseny
jutalomkirándulásának
megszervezése -
DÖK nap
-
„Az év diákja” cím odaítélésének lebonyolítása
A tanév feladatait részletesen a feladattervben ismertetjük.
14. Az iskola külső kapcsolatai • Óvodák Hagyományosan gondoztuk a 4 környékbeli óvodával (Szűrcsapó, Hétszínvirág, Pipitér,
Mocorgó)
az
együttműködési
megállapodást,
melynek
alapján
összeállítottuk a Beiskolázási programot és ennek figyelembe vételével rendeztük meg a kölcsönös programjainkat. Fejlesztése - interaktív, folyamatos programokkal – átgondolandó. Törekedni kell a szülők közvetlen elérésére, adatbázis létrehozására, testvérek, szomszédok, rokonok feltérképezésére. (Fel: tanítói mk., ). A honlapon szerepelhetnek óvodák is. (fel.:ig., informatikus). Kár volna megszakítani a nagy sikerrel indított kezdeményezést, mikor a ballagó 8-osok fotót és levelet küldtek egykori óvodájukba. (fel: ofői mk.) • Testvériskola A kohfidischi iskolával a tanulói között a tanulók közötti közvetlen (ill. e-mail-es) kapcsolattartást és levelezést indokolt lenne fejleszteni, de ez csak kölcsönös igényre, kölcsönös előnyökre épülhet. Jövője átgondolandó. • További fontosabb kapcsolatok: -
Szülői Közösség, Iskolaszék, Alapítványaink , Iskolaorvos, Hitoktatók
-
Szombathely MJV Önkormányzata, ill. Oktatási-, Sportbizottsága
-
Siketek és nagyothallók megyei szervezete
-
Borostyán Oktatóközpont,
-
TÁMOP-ban érintett intézmények
-
Polgárőrség
-
Derkovits Városrészért Egyesület…
-
Gyermekek Háza, MMIK, Képtár
-
Lorigó Tánciskola
-
Nevelési Tanácsadó
-
Pálos Károly Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat
49
15. •
-
Tanulási Képességeket Vizsgáló és Rehab. Bizottság
-
Gyámügyi Iroda, Vöröskereszt, Városi Diákönkormányzat
-
Városi Rendőrkapitányság (A DADA program a 6.b osztályban folyik.)
-
Agora - Gyermekek Háza, színház… TISZK
-
Unithall Kft. Arena Savaria, LOGO MOBIL Ifjúsági Szolgálat
-
Nyugat-dunántúli MÉH, Sportegyesületek, edzők, média
Az iskola belső ellenőrzési rendje: Az iskola gazdálkodásának, ügyvitelének ellenőrzésére - anyagi okok – nem áll módunkban klasszikus értelemben vett belső ellenőrt foglalkoztatni, de reményeink szerint - az előző évekhez hasonlóan a Polgármesteri Hivatal
szervezésében munkálkodó belső ellenőr segítségére idén is számíthatunk. •
Az intézmény működésének jogszerűségét és a munkatársak munkáját az alapdokumentumokban leírtak alapján ellenőrizzük.
•
A törvényességi ellenőrzés első üteme jó eredménnyel zárult. Folytatása e tanév elején várható.
•
E téren kiemelt szerepe van az SzMSz-nek (és mellékleteinek), a Pedagógiai Programnak és a Minőségirányítási Programnak, valamint a belső szabályzatoknak.
Az ellenőrzés néhány területe, mindennapi munkánk keretei téma tantervek megvalósulása tanmenet összeállítása tanmenet szerinti haladás naplók vezetése anyakönyvek vezetése ellenőrző vezetése TIK elszámolás napi munka szakköri munka óralátogatások munkaköz pr. étkezési díjak beszedését tankönyvellátást segélyezés munkavédelem tűzvédelem M.k-i dokumentumok MIP megvalósulása.
felelős szaktanárok szaktanárok szaktanárok pedagógus pedagógus pedagógus ped.- ig.h ügyeletesek szakkör vez. mk.vez, isk.vezetőség mk. tagjai pénztáros Tankönyvfel, ifj.fel. ifjúságvéd. fel. mv.fel.és szakember tűzvéd. fel. Tantestület tagjai tantestület
határidő folyamatos okt.közepe folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos havonta évente folyamatos évente évente folyamatos folyamatos
Munkaterv megvalósulása
tantestület
folyamatos
Foly/2 havonta
ellenőrzi mk. vezetők mk. vezetők mk., iskolavez. igazgató h. igazgató h. osztályfőnök igazgató ügy. iskolavezető ig.h. isk.vezetők mk. vez gazd. vez ig., gazd. vez ig., gazd. vez ig., gazd. vez ig., gazd. vez mk. vezetők minőségi vezető Igazgató h. Igazgató
hi. Foly. -okt. foly havonta félévente 4/év foly. foly foly Foly. foly. havonta évente foly. félévente évente nov. ápr. jún. február június
50 •
16.
A tanterv - iskolai, a tanmenetek- mk. vezetői, az óravázlatok- egyéni kompetencia kérdései (de tanulási-magatartási gondok esetén az óravázlat készítését – konfliktuskezelési módszerek beiktatásával- elvárjuk a egymástól)
Az iskolavezetés munkarendje
Az iskolavezetés munkaidejének beosztása a táblázat szerint alakul. Mindezt módosíthatják a tanítási időn túlnyúló rendezvények (pl. disco, szülői értekezlet, fogadó óra, havi munkatársi értekezlet…) Sági Károlyné Szabó Márta A héten Szabó Márta B héten Kovács Péterné A héten Kovács Péterné B héten
HÉTFŐ
KEDD
SZERDA
CSÜTÖRTÖK
PÉNTEK
7.30-12.30
7.30-11.30
6.45-16.451
7.30-10.30
6.45-16.451
7.30-11.30
6.45-16.451
7.30-13.30
6.45-16.451
7.30-10.00 6.45-171
8.00-10.00 8.00-13.30 7.00-10.30
8.00-15.00
7.00-11.30
7.00-14.30 10.00-12.00 1 Ügyelet
17.
Záradék
A tanév rendjét meghatározó részek tekintetében a munkatervről tájékoztatást kapott
az Iskolaszék,
a Szülői Közösség és - a tanulói programokat illetően-
a DÖK képviselője.
Az érintettek a munkatervi javaslatot támogatólag elfogadták. A jelen Munkatervet a Tantestület az 505/2009.sz határozatával egyhangúan elfogadta. Szombathely, 2009. szeptember 30. dr. Kovács Péterné igazgató
51 „Nyitnikék” beiskolázási program 2009/10 Szeptember Együttműködési megállapodás megújítása az óvodákkal.
Október -
Előző évi beiskolázási tapasztalatok megbeszélése az óvodavezetőkkel, óvónőkkel. (október eleje) /Csiszár Csilla, Jánosiné Sz. Ágnes/
-
„Már iskolás vagyok” – visszalátogatás mostani elsőseinkkel a volt óvodáikba. /Csiszár Csilla, Jánosiné Sz. Ágnes/
-
„Ovinet” és Angol nyelvi játszóház (I.) kezdése az iskolánkban. /Spieglerné Simola Marika, Szalay Veronika/
-
Német nyelvi foglalkozások (I.) kezdése az óvodákban. /Szabó Márta, Csapó Györgyné/
-
„Derkóvár” (I.) indítása (október 14.) „Őszvarázsló” – óvodából – iskolába – nagycsoportosokat és szüleiket várjuk a „Derkóvárba”. /Dr. Bokkon Lászlóné, Némethné J. Sz. Klára, Horváth Csabáné/
November -
„Ovinet” és Angol nyelvi játszóház (II.), (III.)
-
Német nyelvi foglalkozások (II.), (III.)
-
Vívósuli – bemutató foglalkozás nagycsoportosoknak és szüleiknek (november 11.) /Patócs Zsolt/
-
„Derkóvár” (II.) az egészség jegyében (november 4.) /Scheer Anna, Takács Gáborné/
December -
„Ovinet” és Angol nyelvi játszóház (IV.)
-
Német nyelvi foglalkozás (IV.)
-
„Derkóvár” (III.) – Csillagszóró, Crismas (december 9.) /Reichert Judit, Németh Heléna/
Január -
„Derkóvár” (IV.)– Nyelvi mesevár Märchenland (január 19.) /Szabó Márta, Csapó Györgyné/
Február -
„Derkó Kupa” óvodásoknak (február 2.)
52 /Geröly Zsolt/ -
A „Mi napunk” – Játékos tantárgyi foglalkozások az iskolában (február 13.) /Dr. Bokkon Lászlóné, Kovács Regina/
-
Nyílt nap a leendő első osztályosoknak és szüleiknek (február 10.)
-
„Derkóvár” (V.) – Farsangi táncház (február 17.) /Nagy Sándorné, Várbíró Zoltán/
Március -
„Derkóvár” (VI.) – Nyuszi hopp! /Kovácsné Gy. Beáta, Szalai Péterné/
-
Testnevelés alkalmassági felmérés
-
„Derkóvár” (VII.) – Tavaszköszöntő
-
Szülői értekezlet a leendő első osztályos szülőknek. (május 4. 17.00)
Április Május
