ARTIKEL ILMIAH
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPACT DISK INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS VB SD55/1 SRIDADI
Oleh: SUTERIMAH NIM A1D110008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI 2014
Suterimah: FKIP S-1 PGSD
Page | 1
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPACT DISK INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS VB SD55/1 SRIDADI
Oleh: SUTERIMAH Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Jambi ABSTRAK Kata Kunci: Motivasi belajar matetmatika, Media Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar dituntut untuk menguasai pelajaran matematika. Disamping sebagai mata pelajaran dasar dan sarana berfikir ilmiah, diharapkan materi yang dipelajari siswa dapat dipahami dan dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu dalam mengikuti pembelajaran matematika di kelas, siswa harus memiliki motivasi yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran tersebut. Untuk meningkatkan motivasi tersebut maka guru harus aktif dan inovatif dalam mendesain pengalaman belajar siswa salah satunya adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik dan menjadikan suasana pembelajaran menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh media pembelajaran compact disk interaktif terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VB SD 55/1 Sridadi. Metode penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif teknik eksperimen dengan subjek penelitian siswa kelas VB SD 55/1 Sridadi T.A 2013/2014. Berdasarkan hasil analisis data penelitian besar keterhubungan antara media Compact disk interaktif dan motivasi belajar adalah 𝑟𝑥𝑦 0,81 dengan kategori sangat kuat. Setelah melakukan analisis besarnya angka signifikansi pengaruh media compact disk interaktif terhadap motivasi belajar dengan data angket yaitu 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 27,19 > 4,28. Adapun harga dari analisis data observasi adalah 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 57,89 > 4,41 dengan masing-masing dk pembilang= 1 dan dk penyebut = 23. Hal ini disimpulkan bahwa pengaruh variabel X terhadap Y signifikan dan Ha diterima sedang Ho ditolak. Selain melakukan uji signifikansi selanjutnya dilakukan pula uji Linearitas dengan nilai sebagai berikut, untuk data angket harga 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 1,00 dan 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,79 (1,00 ≤ 2,79 ) dengan taraf signifikan (α) = 0,05, dk pembilang = 12, dan dk penyebut 11. Kemudian untuk data dari hasil observasi dengan harga 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 3,01 dan 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,10 3,01 ≤ 3,10 ) dengan taraf signifikan (α) = 0,05, dk pembilang = 3, dan dk penyebut 20. Jadi, dapat disimpulkan bahwa data variabel media compact disk interaktif terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VB SD 55/1 Sridadi berpola Linear. Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa baik menggunakan angket atau pengamatan (observasi) hasil analisis regresi sederhana yang dilakukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antaraa media pembelajaran compact disk interaktif terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VB SD 55/1 Sridadi. Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 2
I. PENDAHULUAN Perkembangan teknologi sekarang terjadi dengan pesat, baik teknologi informasi maupun teknologi komunikasi. Teknologi ini akan sangat berguna jika dalam perkembangannya yang sedang berjalan, diimbangi dengan perkembangan dalam dunia pendidikan. Dimana pendidikan memanfaatkan perkembangan teknologi tersebut dengan efektif, yang mana perkembangan teknologi tersebut dimanfaatkan sebagai media pembelajaran.
Peranan media pembelajaran sangatlah penting dalam proses transformasi ilmu pengetahunan itu sendiri, karena media pembelajaran ini sangat penting untuk diperadakan dimana media pelajaran diperuntukkan untuk memotivasi siswa, memberikan pengalaman serta mempermudah siswa dalam mencerna dan menganalisis konsep-konsep yang abstrak. Secara garis besar media pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu media visual, media audio, media audio visual dan multimedia. Salah satu media pembelajaran berbasis multimedia adalah Compact Disk Interktif. Dengan kemajuan teknologi, perpaduan komputer dan kepingan Compact Disk dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif dan efisien dalam bentuk Compact Disk pembelajaran interaktif. Compact Disk Interaktif merupakan sebuah media yang menegaskan sebuah format multimedia dapat dikemas dalam sebuah Compact Disk dengan tujuan aplikasi interaktif di dalamnya. Menggunakan Compact Disk intrrkatif, peserta didik dapat menggunakan secara berulang-ulang, individual atau kelompok hingga materinya dapat dipahami. Peserta didik juga dapat melakukan evaluasi terhadap pencapaian belajar melalaui kuis yang disediakan secara interaktif (Ashar,2012:172).
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 3
SD 55/1 Sridadi merupakan salah satu sekolah yang mempunyai fasilitas pembelajaran yang cukup lengkap. Begitu pula dengan ketersediaan media pembelajaran berupa Compact Disk interaktif. Namun, pada kenyataanya hal ini tidak dimanfaatkan secara optimal. Hal ini dikarenakan guru yang masih kurang informasi dalam memanfaatkan media pembelajaran dan kurang efektif dalam mengelola pembelajaran.
Salah satu mata pelajaran di SD yang saat ini masih menunjukkan hasil yang kurang maksimal adalah matematika. Ini dapat dilihat dari motivasi belajar matematika di kelas VB SD 55/1 Sridadi yang masih rendah, yang ditunjukkkan dengan nilai ujian mid matematika semester ganjil yang masih rendah. Dari 25 siswa kelas VB hanya 30% siswa yang memenuhi KKM dan 70% siswa belum
mencapai KKM. Matematika
adalah ilmu deduktif , formal, hierarki, menggunakan bahasa simbol. Mata pelajaran tersebut masih di anggap membosankan bagi siswa, sehingga siswa kurang termotivasi dalam mempelajarinya.
Melihat fenomena di atas, maka diperlukan adanya usaha untuk memperbaiki persepsi yang telah tertanam dalam diri siswa. Bagaimana seorang guru mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa supaya mata pelajaran matematika bukanlah pelajaran yang membosankan melainkan mata pelajaran yang menarik dan menyenangkan. Namun, dapat dilihat motivasi belajar siswa masih rendah. Salah satu faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa yaitu masih banyak guru yang tidak menggunakan media pembelajaran dalam menyampaiakn materi.
Berdasarkan uraian masalah di atas, maka peneliti lebih menekankan bagaimana pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi siswa dalam mengikuti Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 4
pembelajaran matematika sehingga motivasi belajar meningkat dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai. Dengan demikian peneliti memilih media pembelajaran Compact
Disk
interaktif. Untuk mengetahui
pembelajaran Compact Disk
bagaimanakah pengaruh media
interktif terhadap motivasi belajar matematika maka
peneliti menarik judul proposal ini “ Pengaruh Media Pembelajaran Compact Disk Interaktif Terhadap Motivasi Belajar Matematika Kelas VB Di SD 55/1 Sridadi”.
II. KAJIAN PUSTAKA
Defenisi Motivasi Kata “motif” diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan di dalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan). Berawal dari kata “motif” itu, maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif. Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu, terutama bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan mendesak (Sardiman,2012:73). Iskandar (2012:180) juga menjelaskan “istilah motivasi berasal dari bahasa latin movere yang bermakna bergerak, istilah ini bermakna mendorong, mengarahkan tingkah laku manusia”. “Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk prilaku belajar. Dalam motivasi terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan mengerakkan, menyalurkan dan sikap dan individu belajar”(Koeswara dkk dalam dimyati,2013:80). Kemudian Asrori (2009:183) Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 5
mengemukakan bahwa “motivasi dapat diartikan sebagai: (1) dorongan yang timbul pada diri seseorang secara disadari atau tidak ... untuk melakukan suatu tindakan tertentu, (2) usaha-usaha yang dapat menyebabkan seseorang atau kelompok ... tergerak melakukan sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang ingin dicapai”.
Dari beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi merupakan daya penggerak atau dorongan yang timbul dari diri seseorang atau kelompok disadari atau tidak untuk melakukan usaha-usaha tertentu dalam melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Berikut ini Sardiman (2008:83) menyatakan beberapa ciri-ciri motivasi yang dimiliki seseorang sebagai berikut: (1) Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai), (2) Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa). Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin (tidak cepat puas dengan prestasi yang telah dicapainya), (3) Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, (4) Lebih senang bekerja mandiri, (5) Cepat bosan pada tugastugas yan rutin (berulang-ulang begitu saja, sehingga kurang kreatif), (6) Dapat mempertahankan pendapatnya (kalau sudah akin akan sesuatu), (7) Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini itu, (8) Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal. Media Compact Disk Interaktif Compact disk Interaktif berasal dari dua istilah yaitu Compact disk dan Interaktif. Compact disk berasal dari bahasa Ingris merupakan singkatan dari Compact Disc, sedangkan interaktif dalam KBBI diartikan sebagai dialog antara komputer dan terminal atau komputer dengan komputer. Anitah (2009:64) mengungkapkan bahwa “Media interaktif yaitu media yang meminta pebelajar memraktekkan keterampilan dan menerima balikan”. Media ini Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 6
merupakan suatu sitem penyajian pelajaran dengan visual, suara, dan materi vidio, disajikan dengan kontrol komputer sehingga pebelajar tidak hanya dapat melihat dan mendengar gambar dan suara, tetapi juga memberi respon aktif. Menurut Wahyudi (2011) Compact disk Interaktif merupakan sebuah media yang menegaskan sebuah format multimedia dapat dikemas dalam sebuah CD (Compact Disk) dengan tujuan aplikasi interaktif di dalamnya. CD ROM (Read Only Memory) merupakan satusatunya dari beberapa kemungkinan yang dapat menyatukan suara, video, teks, dan program dalam Compact disk, disini terlihat bahwa sistem interaktif yang dipakai Compact disk Interaktif sama persis dengan sistem navigasi pada internet, hanya yang berbeda di sini adalah media yang dipakai keduanya. Compact disk Interaktif memakai media off line berupa Compact disk sementara Internet memakai media on line.
Wibowo (2013) menambahkan “Compact disk Interaktif adalah media yang menggunakan Compact Disk (CD) untuk menyatukan dan menjalankan animasi yang berupa suara, video, teks dan pogram”. Selain itu, Hadi (2013) mengemukakan “Media Interaktif adalah sistem ini merupakan sistem pengiriman pembelajaran yang direkam visual, suara, dan bahan video disajikan di bawah kontrol komputer untuk tinjauan yang tidak hanya melihat dan mendengar gambar dan suara tetapi juga membuat tanggapan aktif”. Dalam menggunakan Compact disk Interaktif, peserta didik dapat menggunakan secara secara berulang-ulang, individual atau kelompok hingga materinya dapat dipahami. Peserta didik juga melakukan hasil evaluasi terhadap pencapaian belajar melalui kuis yang disediakaan secara interaktif. Media Compact disk interaktif ini juga dapat digunakan secara mandiri oleh peserta didik (Asyhar,2012:173). Dari pendapat tersebut, Munadi (2012:152) juga menyebutkan bahwa “Multimedia interaktif dapat
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 7
digunakan dalam pembelajaran sebab cukup efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik”. Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa media Compact disk Interaktif adalah media yang menyatukan berbagai unsur yaitu teks, grafik, audio, vidio, dan animasi disajikan dengan kontrol komputer. Kelengkapan dalam media tersebut melibatkan pendayagunaan seluruh panca indra, sehingga daya imajinasi, kreativitas, fantasi, emosi peserta didik berkembang kearah yang lebih baik. Belajar dengan menggunakan Compact disk Interaktif juga dapat dilakukan siswa secara Individu, ini berarti sangat membantu guru dalam memberikan pengayaan materi ketika siswa tidak berada bersama guru. III. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Metode penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan(sugiyono,2010:107). Desain penelitian ini menggunakan One-Group Time-Series Design. Design ini hanya menggunakan kelas eksperimen saja. Desain jenis ini hanya dilakukan pada satu kelompok dengan perlakuan yang diulang-ulang Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap 2013/2014 di kelas Vb SDN No. 55/I Sridadi, sabjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VB dengan jumlah siswa 25 orang, 17 orang laki-laki dan 8 orang perempuan.
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 8
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam kegiatan pembelajaran, “motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak dari dalam diri individu untuk melakukan kegiatan belajar untuk menambauh pengetahuan dan keterampilan”(Iskandar,2013:181). Menurut Anitah (2009:2) “media pembelajaran adalah setiap orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat menciptakan kondisi yang memungkunkan pebelajar menerima pengetahuan, keterampilan, dan sikap”. Salah satumedia pembelajaran yaitu compact disk interaktif dalam menggunakan Compact disk Interaktif, peserta didik dapat menggunakan secara secara berulang-ulang, individual atau kelompok hingga materinya dapat dipahami. Peserta didik juga melakukan hasil evaluasi terhadap pencapaian belajar melalui kuis yang disediakaan secara interaktif (Asyhar,2012:173). Teori yang telah dikemukan para ahli menunjukkan bahwa media pembelajaran compact disk interaktif memiliki pengaruh terhadap motivasi pembelajaran siswa, karena dengan menggunakan media dalam proses pembelajaran khususnya matemaatika maka motivasi siswa terhadap pembelajaran akan semakin baik. Berdasarkan hasil perhitungan untuk mengetahui seberapa besar derajat pengeruh media pembelajaran compact disk interaktif terhadap motivasi pembelajaran matematika siswa kelas VB SDN No.55/I Sridadi, maka diperoleh nilai korelasi sebesar 0,736 untuk data angket dan 0,811 untuk data observasi, ini artinya penggunaan media pembelajaran compact disk interaktif memiliki pengaruh yang kuat dengan motivasi pembelajaran matematika siswa sedangkan untuk 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 diperoleh nilai sebesar 27,19 untuk data hasil angket dan 57,89 untuk data hasil observasi.
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 9
V. KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara media pembelajaran compact disk interaktif terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VB SD 55/1 Sridadi.
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, dapat diajukan saran sebagai berikut: 1.
Kepala sekolah SD 55/1 Sridadi dan guru agar terus meningkatkan inovasi dalam kegiatan pembelajaran khususnya media pembelajaran yang baik dan tepat unutk mengembangkan motivasi serta pemahaman siswa dalam belajar khususnya matematika.
2.
Kepada pihak dinas terkait agar selalu melaksanakan pelatihan-pelatihan atau diklat kepada pengajar (guru) khususnya tentang media yang tepat digunakan untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah dengan media yang terbaru dan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.
3.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin mengembangkan penelitian ini, hendaknya melakukan penelitian mencari pengaruh media pembelajaran yang lain terhadap motivasi belajar matematika siswa.
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 10
DAFTAR RUJUKAN
Anitah, Sri. 2009. Media Pembelajaran. Surakarta : UNS Press
Apriyani, Teti. 2012. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match (Mencocokkan kartu indek) terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VA SD Iqra’ Muara Bulian. Skripsi PGSD FKIP UNJA: tidak diterbitkan.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Asrori, Mohammad. 2009. Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV WACANA PRIMA Asyhar, Rayandra. 2012.Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran.Jakarta: Referensi
Azis,
Abdul. 2009. Problematikan Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. (online).http://azisgr.blogspot.com/problematika-pembelajaran-matemtika-sd.html. Diakses tanggal 22 desember 2013
Dimyati dan Mudjiono.2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RINEKA CIPTA Faisal, 2013. Pengertian Belajar. http://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajardiakses tanggal 26 Desenber 2013 Hady,
(online). pengertian.html.
Yazid. Jenis-Jenis Media Pembelajaran. http://yazidhady.wordpress.com/tag/jenis-jenis-media-pembelajaran/html. tanggal 22 Desember 2013
(online) diakses
Iskandar, 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Referensi Karim,
Asrul. 2013. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.(online). http://asrulkarimpgsd.blogspot.com/2013/09/pembelajaran-matematika-di-sekolah.html. diakses tanggal 19 desember 2013
Ketut, Erni Suardani dkk. 2013. Pengaruh Media CD Interaktif Berbantuan LKS Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Kelas V di SD 1,2,5 Banyuari-Singaraja . e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 1, 2013.
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 11
Masruroh, Siti. 2010. Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Kontekstual dengan Media Audio Visual Interaktif. (online) http://sitimasrurohum.blogspot.com/2010/01/pengaruhpenggunaan-pembelajaran.html. diakses tanggal 19 Desember 2013 Munadi, Yudhi.2012.Media Pembelajaran.Jakarta:GP Press Okta
Frima, Kurnia.2013.Pengertian Tujuan Manfaat Dan Fungsi Media Pembelajaran.(Online).http://kurniaoktafrima.blogspot.com/2013/03/pengertian-tujuanmanfaat-dan-fungsi.html. diakses 22 Desember 2013
Pradnyana, dkk. 2013. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD . e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 1, 2013.
Pujiarini, Asih. 2011.Bagaimana Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.(online) http://artikelkependidikan.blogspot.com/2011/06/bagimana-meningkatkan-motivasi-belajar.html. diakses tanggal 19 desember 2012 Resky Wahyudi, Udin.2011.Pengaruh Penggunaan Media CD Interaktif.(online) http://udinreskiwahyudi.blogspot.com/2011/06/pengaruh-penggunaan-media-cd-interaktif.html. diakses 18 Desember 2013 Riduwan, 2012. Belajar Mudah Penelitian. Bandung: ALFABETA Rusman,2013.Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer.Bandung: ALFABETA
Sardiman,2008. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. RajaGrafindo Sbastian,
Saeful. 2012. Manfaat Media Pembelajaran. (online). http://tokoilmu7.blogspot.com/2012/12/manfaat-cd-interaktif.html. diakses tanggal 24 Desember 2013
Sudjana, 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sugiyono,2010.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, (R&D). Bandung: Alfabeta
dan
Supardi, 2013. Aplikasi Statistika Dalam Penelitian. Jakarta: CHANGE PUBLICATION Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: KENCANA Tim Penyusun, 2009. Panduan Penulisan Proposal Skripsi PTK. Jambi: Universitas Jambi
Suterimah FKIP S-1 PGSD
Page | 12
Tim Penyusun, 2011. Panduan Penulisan Skripsi. Jambi: Universitas Jambi TIM Penyusun. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Jambi. Jambi. Universitas Jambi
Wibowo, Indro Joko. 2013. Media Pembelajan Interaktif Matematika Untuk Siswa Sekolah Dasar Kelas IV. Seminar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer FTI UNSA. Vol 2, No 1, Maret 2013.
Yatno, 2011. CD Interaktif sebagai Media Pembelajaran. (online). http://lensa-foto.blogspot.com/2011/11/cd-interaktif-sebagai-media.html. tanggal 19 desember 2013
Suterimah FKIP S-1 PGSD
diakses
Page | 13
