1 Jaarverslag Markiezaat College. Jaarverslag 2012

Markiezaat College Jaarverslag 2012

Jaarverslag 2012

Markiezaat College Jaarverslag 2012

1 Jaarverslag 2012

Inhoudsopgave 1 Voorwoord

3

2 Directieverslag 2a Strategie 2b Realisatie van speerpunten

4 4 8

3 Prestaties 2012 3a Wettelijke vereisten 3b Opbrengsten 3c Onderwijsproces i Programma ii Leren in de onderwijsinstelling iii Begeleiding iv Leren in de beroepspraktijk

10 10 10 15 15 15 16 18



19

3d Examinering

4 Kwaliteit 4a Kwaliteitszorg 4b Beoordeling

20 20 20

5

23 23 25 27

Bedrijfsvoering 5a Financiën 5b Personeel 5c Huisvesting

6 Vooruitblik naar 2013

28

7 Bijlagen Intensivering Taal en Rekenen

31 31

2 Jaarverslag 2012

1 Voorwoord De maatschappij krijgt over enkele jaren te maken met tekorten aan technisch personeel. De politiek speelt daar op in met diverse maatregelen, waarvan Focus op Vakmanschap en Techniekpact de voornaamste zijn. Vanzelfsprekend volgen wij deze ontwikkelingen op de voet. Daarnaast richten wij ons op onze ‘core business’: het verzorgen van hoogwaardig techniekonderwijs op MBO-niveau. Het Markiezaat College streeft ernaar om studenten en bedrijfsleven te verbinden door het aanbieden van onderwijs dat naadloos aansluit op de praktijk; Real Life onderwijs. Dat is de missie en strategie van het Markiezaat College. Op die manier leiden wij studenten op tot de door het bedrijfsleven gewilde vakmensen. In 2012 hebben we het échte werk voortgezet. In voorliggend jaarverslag schetsen wij een beeld van de ontwikkelingen en de gang van zaken over dit verslagjaar. Er zijn vijf onderwerpen die wij nader willen belichten: - Financiële situatie: Het Markiezaat College heeft boekjaar 2012 wederom (voor het vijfde achtereenvolgende jaar) met een positief resultaat afgesloten. Dit is mede te danken aan het opstellen van een reële begroting en het project ‘Naar een financieel gezonde organisatie’. - Onderwijs: In het kader van doorstroom VMBO-MBO-HBO ontplooien we meerdere activiteiten: In totaal 16 vierdejaars vmbo’ers van het Da Vinci College volgen in vier verschillende opleidingen het praktijkprogramma van de MBO-opleiding niveau 2. Doel is om de doorstroom van techniekleerlingen naar MBO te optimaliseren. De afdeling Procestechniek werkt samen met Avans Hogeschool in de BOL opleidingen. Voor de biobased opleidingen is een start gemaakt met het afstemmen van het lesprogramma op dit onderdeel. Daarnaast wordt het gedachtegoed van de Techniekacademie uitgevoerd: Het Markiezaat College zet docenten en instructeurs in voor het verzorgen van onderwijs bij het VMBO. - Innovaties: Het project iMarkiezaat is opgestart in de afdeling M&L en ECM. Hierin is de iPad geïntroduceerd in de uitvoering van onderwijsprogramma’s. In november 2012 is het FabLab geopend als onderdeel van het Starterscentrum Bergen op Zoom. Binnen het FabLab komen creatief ondernemen en onderwijs samen. Op deze manier heeft 3D-printing een plaats gekregen in het onderwijsprogramma. - Internationalisering: Drie projecten willen we graag belichten: Innmain (de start van TOPMOST, om mobiliteit van studenten en docenten te stimuleren). Pile Up (richt zich op mobiliteit van gekwalificeerd personeel in de chemische industrie. Dit is het eerste Leonardo da Vinci-project waarin ROC West-Brabant (Markiezaat College) penvoerder is). En Ghana: dit project is schoolbreed geadopteerd als goede doelen project, iedere afdeling heeft activiteiten ontplooid om geld te genereren voor de verdere bouw van huisjes. In 2012 is het negende huisje opgeleverd door 9 studenten. - Real Life onderwijs: De opleiding Vliegtuigtechniek kon in 2012 eindelijke de langverwachte Fokker 100 gaan inzetten voor lesdoeleinden. De afdeling Motorvoertuigentechniek heeft in september 2012 met trots het nieuwe practicumlokaal geopend. Deze nieuwe leeromgeving is in nauwe samenwerking met het bedrijfsleven, het docententeam én de facilitaire dienst van het Markiezaat College en ROC West-Brabant ontworpen. Bergen op Zoom, maart 2013 Joost de Jongh Directeur

3 Jaarverslag 2012

2 Directieverslag 2a Strategie Inleiding Het Markiezaat College zet het échte werk voort! Dit is de titel van het meerjarenbeleidsplan 2011-2013. Het afgelopen jaar is er weer hard gewerkt om vervolgstappen te zetten in het realiseren van deze belofte. Het Markiezaat College in Bergen op Zoom verzorgt techniekonderwijs volgens het Real Life concept op alle niveaus in zowel de leerwegen beroepsbegeleidend (deeltijd) als in beroepsopleidend (voltijd). Op 1 oktober 2012 telde het Markiezaat College totaal 2.354 studenten, waarvan 1.528 volgens de BBL-leerweg en 826 volgens de BOL-Leerweg. Ruim 125 technische opleidingen zijn ondergebracht in zes afdelingen, te weten: afdeling Procestechniek (PT) afdeling Engineering, Construction & Maintenance (ECM) afdeling Installatie- & Elektrotechniek (I&E) afdeling Vormgeving, Bouw- & Beschermingstechniek (VB&B) afdeling Mobiliteit & Logistiek (M&L) afdeling Vliegtuigtechniek (VT) (Aircraft Maintenance & Training School, AM&TS) De directie en het management bestaan uit een algemeen directeur en zes afdelingsmanagers. De stafdiensten staan onder aansturing van stafmedewerkers, die de directie beleidsmatig ondersteunen en adviseren.

Ontwikkelingen in 2012 op de belangrijkste beleidsthema’s Onderwijs Techniekacademie Steeds meer techniekscholen sluiten hun techniekafdelingen omdat de instroom van leerlingen die voor techniek kiezen afneemt. Het Markiezaat College en de Stichting Promotie Techniek (SPT) hebben een concept ontwikkeld, de Techniekacademie, dat voorziet in de dienstverlening van MBO naar VMBO en een intensieve samenwerking tussen het bedrijfsleven en het onderwijs. De Techniekacademie is een ‘virtuele’ academie die scholen kan faciliteren in het aanbieden van docenten, praktijkinstructeurs en praktijkruimtes. De Techniekacademie speelt een coördinerende rol bij het vormgeven van realistische, praktijkgerichte doorlopende leerlijnen. Omdat de visie van de Techniekacademie volledig past binnen programmalijn 1 van het programma ‘Toptechniek in bedrijf’ heeft de Techniekacademie een subsidieaanvraag ingediend voor dit programma en toegekend gekregen. MultiMove De afgelopen jaren is er hard gewerkt om MultiMove op de kaart te zetten van de MBO-colleges binnen ROC West-Brabant. Naast studenten van het Markiezaat College nemen inmiddels ook studenten van het

4 Jaarverslag 2012

Zoomvliet College, Kellebeek College, AKA en het Prinsentuin College deel aan de sportclinics. Het streven is dat in 2015 alle eerste- en tweedejaars studenten van alle opleidingen van de MBO-colleges deelnemen aan MultiMove. Het doel van MultiMove is om door het vergroten van inzicht en kennis over een gezonde actieve leefstijl, studenten en medewerkers te motiveren om zich te ontwikkelen tot een vitale ‘werknemer’ die duurzaam zorgdraagt voor zo’n leefstijl. Partnership Het onderwijsconcept van het Markiezaat College vraagt om nieuwe samenwerkingsverbanden met het bedrijfsleven. Iedere afdeling heeft de opdracht om deze samenwerking te zoeken en verder uit te breiden of te ontwikkelen, zodat de praktijkinvulling van het technisch onderwijs ‘Real Life’ wordt vormgegeven aan de Techniekboulevard. Onze samenwerkingspartners zijn: Samenwerkingsverband Praktijkopleidingen Bouw (SPB) Bergen op Zoom (Bouw en Hout) Vakcentrum Schilderen Zuid-West (Schilderen) InstallatieWerk Brabant-Zeeland (Installatie- en Elektrotechniek) Verkeersschool Wim Luijten (Logistiek) Innovam (Mobiliteit) Stichting Vakopleiding Metaal (Metaal) Fokker Services, Koninklijke Luchtmacht, KLM en World Class Aviation Academy (Vliegtuigtechniek) Procestechniek Zeeland West-Brabant (Procestechniek) World Class Maintenance Education Consortium en Dutch Institute World Class Maintenance Naast de samenwerking met bovenstaande partners participeert het Markiezaat College ook in projecten met andere bedrijven en onderwijsinstellingen. In samenwerking met onder andere het World Class Maintenance Education Consortium: Innovatiearrangement Excellente Trainingscentra Pieken in de Delta Promaintenance Condition Based Maintenance In samenwerking met Installatiewerk Brabant-Zeeland en Nijkamp Energiedistributie bv: Beroepsonderwijs in Bedrijfsleven, Distributietechniek In samenwerking met Werk en Vakmanschap en UWV Breda: Oriëntatieprogramma techniek voor werkzoekenden In samenwerking met AM&TS bv, MBO College Airport, ROC Leeuwenborgh, ROC Tilburg en Deltion College: Promotie van vliegtuigtechnisch onderwijs via MBOLuchtvaartechniek.nl en vormgeven van een landelijke opleiding Vliegtuigtechniek die voldoet aan de part-66 certificering Scalda Met Scalda vindt iedere drie maanden een overleg plaats, waarin afspraken worden gemaakt over het gezamenlijk ontwikkelen van opleidingen voor onder andere procestechniek en maintenance. Daarnaast vindt samenwerking plaats in het uitvoeren van opleidingen. Samen met Scalda geven wij de schildersopleiding vorm bij het Vakcentrum Schilderen Zuid- West.

5 Jaarverslag 2012

Internationalisering Naast de vakinhoudelijke competenties zijn internationale ervaringen vooral een stimulans voor de ontwikkeling van de persoonlijke competenties van studenten en medewerkers. Vandaar dat het Markiezaat College de ambitie heeft om samenwerkingspartners te zoeken in het buitenland teneinde duurzame relaties aan te gaan en te onderhouden, waardoor onze studenten verzekerd zijn van aantrekkelijke en leerzame stageplaatsen. Band/Cinop In 2012 heeft, in samenwerking met Band/Cinop, een studentenuitwisseling plaatsgevonden met Duitse scholen. Ghana Het Ghanaproject is schoolbreed geadopteerd als goede doelen project, iedere afdeling heeft activiteiten ontplooid om geld te genereren voor de verdere bouw van huisjes. In 2012 is het negende huisje opgeleverd door 9 studenten. InnMain Het InnMain-project kreeg in 2012 een vervolg. Binnen het project worden vier subprojecten vormgegeven: Mobility programs for teachers, students and professionals (TOPMOST) Innovation programs Sharing good practices Actions to improve the image of maintenance studies In het vervolgproject zal het Markiezaat College, ook namens het World Class Maintenance Education Consortium, deel uitmaken van de Executive Board. PileUp PileUp (Process Industry LEarning Unit Project) richt zich op mobiliteit van gekwalificeerd personeel in de chemische industrie, specifiek gericht op de functies Allround Operator en Maintenance Technician. Samen met partners uit Bulgarije, Polen, Duitsland, Zwitserland en België wordt gewerkt aan het ontwikkelen en implementeren van Europese gemeenschappelijke leereenheden volgens de ECVET-methode. Zie: www.pile-up.eu. Dit is het eerste Leonardo da Vinci-project waarin ROC West-Brabant (Markiezaat College) penvoerder is.

Overige innovaties iMarkiezaat Het project iMarkiezaat is opgestart in de afdeling M&L en ECM. In dit project is de iPad geïntroduceerd in de uitvoering van onderwijsprogramma’s. Doelstelling is om werkenderwijs ervaring op te doen met social media in de uitvoering van het onderwijs. Sociale innovatie, het continue bekwamen van de medewerkers in relatie tot het échte werk van morgen, is daarbij een belangrijk speerpunt. FabLab Na enkele jaren van voorbereiding is in november 2012 het FabLab geopend als onderdeel van het Starterscentrum Bergen op Zoom. Binnen het FabLab komen creatief ondernemen en onderwijs samen. Studenten van de opleidingen Signmaker en Mechatronica zullen ontwerpers, kunstenaars en andere geïnteresseerden ondersteunen in het realiseren van hun producten, met behulp van innovatieve machines, zoals 3D-printers.

6 Jaarverslag 2012

Licht en Leren In 2012 heeft binnen het project ‘Licht en Leren’ het onderzoek plaatsgevonden. Uit het onderzoek moest blijken of het gebruik van verschillende kleuren licht effect heeft op de leerresultaten van studenten. Daarnaast is het project uitgebreid met een project LED-verlichting. In enkele lokalen en kantoorruimtes zijn de reguliere TLlampen vervangen door LED-lampen en is onderzocht of LED-verlichting anders wordt ervaren. Uit de eerste resultaten is gebleken dat de bezoekers in deze ruimten niets merken van de verandering in lichtopbrengst en dat de lichtbeleving als positief wordt ervaren. Zon en Wind Na de plaatsing van een windmolen en zonnepanelen op het dak van Nobellaan 50 (heeft plaatsgevonden in 2011) zijn deze in 2012 in werking gesteld. In het tweede deel van het studentenproject wordt een programma geschreven, waarmee via een monitor aangegeven wordt wat de energieopbrengst is. Biobased Economy In oktober is een aanvraag ingediend voor een Centrum voor Innovatief Vakmanschap (CIV) die positief is beoordeeld. Omdat de aanvraag niet automatisch in aanmerking kwam voor de stimuleringsbijdrage moeten in 2013 nog aanvullende financieringsbronnen worden gezocht. In samenwerking met Avans Hogeschool en het Centre of Expertise zullen de eerste onderwijsprogramma’s worden vormgegeven binnen het thema Biobased Chemistry. Duurzaamheid en duurzame ontwikkelingen Aan de hand van het in 2011 ontwikkelde actieplan Duurzaam Ondernemen (DO) en Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen (MVO) wordt een meetinstrument ontwikkeld, AISHE-2. Met behulp van deze methode vindt een nulmeting plaats om te bepalen wat de positie is van het Markiezaat College in het kader van DO en MVO. Als gevolg van beschikbaarheid van medewerkers loopt de ontwikkeling van het instrument achter en zal de eerste meting in 2014 plaatsvinden.

7 Jaarverslag 2012

2b Realisatie van speerpunten Het Markiezaat College is bekend als hoogwaardige techniekschool In 2012 is voor alle Colleges een Merkpijleronderzoek uitgevoerd, door een student van Fontys Hogescholen. Het Markiezaat College scoort goed op alle onderzochte gebieden bij de verschillende doelgroepen. In 2012 is een stagiaire van Hogeschool Zeeland aangenomen die in de eerste helft van 2013 het imago van het Markiezaat College gaat onderzoeken. Onze medewerkers en studenten werken en leren in nieuwe, moderne gebouwen In 2012 heeft de afdeling Procestechniek de planvorming voor een nieuwe procesfabriek afgerond, de realisatie van de nieuwe fabriek zal plaatsvinden in 2013. De afdeling Motorvoertuigentechniek heeft in september 2012 met trots het nieuwe practicumlokaal geopend. Deze nieuwe leeromgeving is in nauwe samenwerking met het bedrijfsleven, het docententeam én de facilitaire dienst van het Markiezaat College en ROC West-Brabant ontworpen en gerealiseerd. Met dit nieuwe practicumlokaal heeft ook de tweewieleropleiding een zichtbare plaats gekregen in de regio. De samenwerking met Wim Luijten Opleidingen is versterkt door de nieuwbouwplannen voor een Integraal Praktijkcentrum voor de logistieke opleidingen. Dit heeft geresulteerd in een vastgesteld concept met goedkeuring van de Gemeente Bergen op Zoom. Wij werken structureel samen met partners binnen onze gebouwen en in de uitvoering van het (contract-)onderwijs Samen met Scalda verzorgt Markiezaat College de schildersopleiding in het pand van het Vakcentrum Schilderen Zuid-West in Goes. Onze studenten en de studenten van Scalda krijgen hier gezamenlijk les. De afdeling Procestechniek werkt nauw samen in PZW met betrekking tot promotie van de opleidingen. Bij de ontwikkeling van de opleiding WLP (Werkend Leren in Procestechniek) is het bedrijfsleven steeds meer betrokken. De opleiding Servicemonteur Service Apparatuur en Installaties is gestart in september 2012. De afdeling ECM heeft deze opleiding samen met het bedrijfsleven en Stichting MEC ontwikkeld. Het Markiezaat College werkt volgens het Real Life concept In 2012 schonk SABIC een spuitgietmachine aan de afdeling Procestechniek van het Markiezaat College. De opleiding Vliegtuigtechniek kon in 2012 eindelijke de langverwachte Fokker 100 gaan inzetten voor lesdoeleinden. Tijdens de bouw van de hangaar voor de praktijklessen was al rekening gehouden met de plaatsing van dit toestel. Bij Installatie- & Elektrotechniek is het BIB Infra-project verder vormgegeven. In opdracht van energieleverancier DELTA worden 20 studenten opgeleid.

8 Jaarverslag 2012

De doorstroom binnen VMBO-MBO-HBO is bij het Markiezaat College geoptimaliseerd Doen, dat is het motto bij de samenwerking tussen het Markiezaat College, het Da Vinci College (vmbo) en de partners SPB en IW. In totaal 16 vierdejaars vmbo’ers volgen in vier verschillende opleidingen het praktijkprogramma van de MBO-opleiding niveau 2. Doel is om de doorstroom van techniekleerlingen naar MBO te optimaliseren door gebruik te maken van elkaars kennis en faciliteiten. De afdeling Procestechniek werkt samen met Avans Hogeschool in de BOL opleidingen. Voor de biobased opleidingen is een start gemaakt met het afstemmen van het lesprogramma op dit onderdeel. Daarnaast wordt het gedachtegoed van de Techniekacademie uitgevoerd. Het Markiezaat College zet docenten en instructeurs in voor het verzorgen van onderwijs bij het VMBO. Het Markiezaat College is audit-proof De inspectie heeft in 2012 een aantal opleidingen op het vlak van examinering onderzocht. Deze zijn allemaal als voldoende beoordeeld. Aandachtspunt voor het komende jaar is kwaliteitsborging. Uit de interne audits zijn enkele verbeterpunten naar voren gekomen. Deze punten zijn opgepakt en bij een tweede beoordeling voldoende bevonden. Wij zijn een financieel gezonde organisatie Het boekjaar 2012 is wederom (voor het vijfde achtereenvolgende jaar) met een positief resultaat afgesloten. Dit is mede te danken aan het opstellen van een reële begroting en het project ‘Naar een financieel gezonde organisatie’. Dit project zijn we gestart in 2009 en kent maatregelen gericht op de inkomsten en uitgaven die als doel hebben te anticiperen op toekomstige ontwikkelingen. Zo hebben we binnen het Markiezaat College het kostenbewustzijn bij alle medewerkers vergroot en zijn er initiatieven ontplooid om meer inkomsten te genereren. Binnen het Markiezaat College gebruiken we de Marap (Maandelijkse managementrapportage) als instrument om gericht te sturen op financiën. In 2012 zijn de eerste initiatieven ontplooid om de Marap van het Markiezaat College in te zetten binnen het gehele ROC West-Brabant. Wij voldoen aan de gestelde diplomanorm Alle opleidingen van het Markiezaat College voldoen aan de diplomanormen gesteld door de inspectie. De rendementen liggen allemaal ook boven de norm die het Markiezaat College zichzelf heeft gesteld (minimaal 70%), met uitzondering van de niveau 2-opleidingen. De resultaten van de niveau 2-opleidingen liggen wel ruim boven de inspectienormen.

9 Jaarverslag 2012

3 Prestaties 2012 3a Wettelijke vereisten Het Markiezaat College verklaart de wettelijke vereisten na te leven.

3b Opbrengsten Aantallen studenten per opleiding Het aantal studenten is in 2012 gedaald van 2.708 naar 2.354. De oorzaak van deze daling is voor een groot deel (52%) veroorzaakt door de overheveling van alle studenten SSPB Breda naar het Radius College. Deze overheveling, vanaf 1 januari 2012, is een besluit van de Raad van Bestuur. Verder zijn vooral BBL-studenten gestopt met hun opleiding doordat zij geen werk (meer) hadden. De oorzaak is de recessie die voornamelijk invloed heeft op de bouwgerelateerde opleidingen, Transport & Logistiek en Procestechniek. De verdeling over de beroepsopleidende leerweg (BOL) en de beroepsbegeleidende leerweg (BBL) is per team weergegeven in onderstaande tabel. Team

BBL 2011

BBL 2012

BOL 2011

BOL 2012

Totaal 2011

Totaal 2012

AMTS

-

-

141

138

141

138

VB&B Autoschade

42

40

-

-

42

40

VB&B Bouw

230

186

89

94

319

280

VB&B Bouw Breda

164

-

19

-

183

-

VB&B Hout

44

31

34

37

78

68

VB&B Schilderen

52

39

62

69

114

108

ECM Elektrotechniek

2

9

53

27

55

36

ECM Mechatronica

39

34

86

115

125

149

ECM Werktuigbouwkunde

102

112

83

81

185

193

I&E Elektrotechniek

166

173

32

30

198

203

I&E Installatietechniek

114

108

7

3

121

111

M&L Motorvoertuigen en Tweewielers

176

165

75

82

251

247

M&L Transport en Logistiek 131

113

30

12

161

125

M&L Machinisten

60

51

-

-

60

51

Procestechniek

551

467

124

138

675

605

Totaal

1.873

1.528

835

826

2.708

2.354

10 Jaarverslag 2012

Studentenaantallen op afdelingsniveau

Rendement De rendementen van opleidingen, ofwel de studenten die met een diploma het Markiezaat College verlaten, worden uitgedrukt in twee indicatoren: 1. Jaarresultaat: het percentage gediplomeerden in een cursusjaar, zowel de doorstromers naar hogere niveaus als schoolverlaters. 2. Diplomaresultaat: het percentage gediplomeerden bij de schoolverlaters. De norm waarmee bepaald wordt of een opleiding voldoende of onvoldoende scoort is vastgesteld door de Inspectie. Wanneer bij een opleiding zowel het jaarresultaat als het diplomaresultaat onder de norm zijn, wordt deze als onvoldoende beoordeeld. De normpercentages van de inspectie voor de rendementen 2011/2012 zijn: Jaarresultaat

Diplomaresultaat

Niveau 1

60,7%

45,1%

Niveau 2

56,5%

45,2%

Niveau 3

65,3%

67,3%

Niveau 4

64,2%

67,3%

De uitsplitsing van de rendementen exclusief bedrijfsgroepen is dit jaar niet meer gemaakt. De omvang was zo klein dat de invloed slechts gering zou zijn. De percentages zijn dus inclusief bedrijfsgroepen. Over het algemeen zijn de rendementen van bedrijfsgroepen lager dan bij de reguliere opleidingen. Vooral de niveau 1-opleidingen kennen veel uitstromers zonder diploma. Een aantal van deze studenten heeft certificaten behaald en verlaat de opleiding met ‘doelstelling behaald’.

11 Jaarverslag 2012

In voorgaande jaren was de invloed van bedrijfsgroepen groot en presenteerden we rendementen zowel inclusief als exclusief bedrijfsgroepen. Niveau

Rendementen inclusief bedrijfsgroepen 2011/2012 Jaarresultaat

Diplomaresultaat

Inspectieoordeel

1

78,0%

76,6%

voldoende

2

65,9%

61,6%

voldoende

3

74,5%

84,0%

voldoende

4

75,8%

82,0%

voldoende

Totaal

70,9%

72,8%

voldoende

Als onderwijsinstelling streven we er naar dat zoveel mogelijk studenten met een diploma de opleiding verlaten. Het Markiezaat College wil daarbij horen tot de best scorende techniekcolleges van Nederland. Van belang is dus om de ontwikkeling van het jaarresultaat over de afgelopen jaren te volgen. De rendementen liggen allemaal boven de norm die het Markiezaat College zichzelf heeft gesteld (minimaal 70%), met uitzondering van de niveau 2-opleidingen. Deze resultaten liggen wel ruim boven de inspectienormen. De recessie en de faillissementen bij in het bijzonder bouwgerelateerde bedrijven heeft geresulteerd in een ongediplomeerde uitstroom van studenten BBL. Ontwikkeling jaarresultaat (t/m 2010/ 2011 exclusief bedrijfsgroepen) Niveau

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

1

63%

72%

86%

82%

78%

2

65%

68%

74%

71%

71%

3

58%

81%

78%

76%

75%

4

64%

75%

78%

72%

72%

Totaal

74%

73%

77%

73%

71%

Voortijdige Schoolverlaters (VSV’ers) De afgelopen jaren hebben we sterk ingezet op uitbreiding van het zorgaanbod en de begeleiding van studenten om zo een daling van het aantal VSV’ers te realiseren. VSV’ers zijn studenten jonger dan 23 jaar die zonder een startkwalificatie de instelling verlaten. Een startkwalificatie is minimaal MBO niveau 2. Jongeren met een startkwalificatie hebben een beter perspectief op de arbeidsmarkt en een eigen plek in de samenleving. Nieuw in 2012 zijn de activiteiten uit de subsidie Programmagelden VSV. Deze gelden zijn op twee manieren ingezet: intensieve begeleiding van studenten die dreigen uit te vallen én scholing van alle docenten en ondersteunend personeel. Deze scholing is gestart met een studiemiddag gevolgd door intensiveringsbijeenkomsten met diverse teams. Ter ondersteuning zijn handelingswijzers ontwikkeld met de titel ‘Zien en doen bij’: Asperger Dyslexie Depressie ADHD OOD PDD-NOS

12 Jaarverslag 2012

Per handelingswijzer zijn de volgende onderwerpen kort omschreven: de definitie van het probleem, hoe het gedrag/stoornis te herkennen, de beste aanpak in de klas door middel van bondige adviezen, wat je in ieder geval niet moet doen. De handelingswijzers zijn gedrukt en verder verspreid binnen het ROC en naar diverse toeleverende scholen in ons werkgebied. Op het terugdringen van het aantal VSV’ers wordt gestuurd met behulp van de Marap waarin de DUOrapportages zijn opgenomen. Tegelijkertijd ontvangen alle teams het overzicht van de uitvallers en de reden van uitval. De afdelingsmanagers bespreken deze lijsten met hun teams en de trajectbegeleiding. De DUO-rapportages worden maandelijks door de medewerkers trajectbegeleiding geanalyseerd. De terugkoppeling van de bevindingen naar het bestuurscentrum vindt plaats door de zorgcoördinator. Alle inspanningen hebben geresulteerd in het terugdringen van de voortijdige uitval met 72% (ten opzichte van 2005/2006 en met de voorlopige cijfers DUO). VSV 05/06

Doelstelling reductie 11/12 (40%)

Maximum VSV’ers 11/12

Voorlopig aantal VSV’ers 11/12 Opgave DUO

Voorlopig in % van maximum

305

122

183

132

72.1%

Jaar Maximum 2005/2006 2009/2010 213 2010/2011 183 2011/2012 183 Aantallen VSV’ers

13 Jaarverslag 2012

Realisatie 305 123 112 132

Uitstroomredenen VSV’ers: Geen specificatie/onbekend

31

Oorzaak bij de student: gezondheid gedrag beperking (fysiek, psychisch, niveau) bereikbaarheid (verhuizen) motivatie omgeving geen leerbedrijf/ontslag

2 2 14 2 36 6 12

Oorzaak bij school opleidingsniveau administratieve redenen

1 26

Van de uitschrijvingen met reden ‘administratieve redenen’ hebben 13 studenten zich ingeschreven als extraneus; voor de herexamens zijn we afhankelijk van externe partijen. Eind december waren 8 van hen gediplomeerd (niveau 2 en 3).

14 Jaarverslag 2012

3c Onderwijsproces i Programma Samenhang De eisen betreffende Nederlands, Rekenen, Loopbaan & Burgerschap en moderne vreemde taal (Engels) zijn in het programma van elke opleiding ingebed. De onderwijsprogramma’s voor BOL en BBL bij het Markiezaat College zijn inmiddels volledig competentiegericht. De diverse programma’s zijn mede tot stand gekomen in samenwerking met het bedrijfsleven en/of met consortia van scholen, waardoor sprake is van optimale afstemming tussen theorie en praktijk en beroepspraktijkvorming. De eindtermgerichte opleidingen worden in overleg met bedrijven volgens een strakke planning afgerond. Maatwerk Bij de meeste opleidingen is het al vanaf het eerste leerjaar mogelijk om te switchen van opleidingsniveau of opleidingsrichting, als blijkt dat de gekozen opleiding niet aansluit bij de student. Voor een aantal BBLopleidingen geldt dat eveneens en is het zelfs mogelijk om de opleiding branche- en/of bedrijfsspecifiek in te vullen. De werkvormen zijn divers en sluiten aan bij de soort opleiding of leerstijl van de student.

ii Leren in de Onderwijsinstelling Ons streven blijft studenten op te leiden tot competente medewerkers met de juiste beroepshouding en vaardigheden. Tijdens panelgesprekken met de directeur en stafmedewerker Marketing & Communicatie, worden ervaringen met studenten besproken en deze worden teruggekoppeld naar de betrokken onderwijsteams. Didactisch handelen Het Markiezaat College kent geen eenduidig didactisch concept. De onderwijsteams bepalen welk didactisch concept het meest geschikt is voor de opleiding, het niveau van de opleiding en de doelgroep. De uitvoering van het onderwijsproces moet wel voldoen aan het Real Life concept, alsof de studenten werkzaam zijn in de echte praktijk. De faciliteiten binnen de schoollocaties zijn dan ook zodanig ingericht om theorie- en praktijkscholing uit te voeren. Ook moet de inhoud van de opleiding samen met vertegenwoordigers vanuit het bedrijfsleven ontwikkeld zijn of in elk geval zijn besproken met betrokkenen vanuit het bedrijfsleven, zoals bijvoorbeeld in klankbordgroepen. In steeds meer opleidingen wordt er gebruikgemaakt van digitale leermiddelen (zoals de iPad in de pilot iMarkiezaat) en een elektronische leeromgeving (It’s Learning). Om het gebruik van een elektronische leeromgeving te stimuleren, vinden regelmatig scholingen plaats voor docenten.

15 Jaarverslag 2012

Leertijd De opleidingen zijn zodanig vormgegeven dat deze binnen de daarvoor gestelde studiebelasting kunnen worden gerealiseerd. De geprogrammeerde onderwijstijd wordt tevens behaald, omdat vooraf 10% extra wordt geprogrammeerd en uitval nagenoeg altijd wordt opgelost met vervanging door collega’s. Bij de opleidingen wordt de aanwezigheid geregistreerd in PARS (Presentie Absentie Registratie Systeem) en CVS (Cijfer Volg Systeem). In ieder lokaal en in iedere praktijkruimte kan de docent de aan- en afwezigheid digitaal registeren. In de BPV wordt gewerkt met urenregistratielijsten, die gecontroleerd worden door de studieloopbaanbegeleiders of BPV-begeleiders. In geval van de gestelde exameneisen stelt de subexamencommissie vast of een student voldoende BPV-uren heeft gemaakt om in aanmerking te komen voor de afronding van zijn/haar opleiding en of deze BPV-uren tevens voldoen aan de geprogrammeerde onderwijstijd. Leeromgeving Het Markiezaat College leidt studenten op alsof ze werkzaam zijn in de echte praktijk. (Real Life concept). De faciliteiten binnen de schoollocaties zijn dan ook zodanig ingericht om realistische praktijkopdrachten en projecten uit te voeren. In het personeelsonderzoek (2011) scoort het Markiezaat College een 3.7 op het thema Welzijn en op het thema Fysieke en sociale veiligheid een 4.1. (Uitleg score: ≥ 3.5 = goed). In de JOB-enquête scoort geen enkele vraag in het kader van Veiligheid, Gezondheid en Welzijn (VGW) lager dan 3.0 (lager is namelijk een aandachtspunt). Meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk 4b Kwaliteitszorg, beoordeling. Aantal geregistreerde incidenten, klachten en afhandeling In 2012 zijn twaalf klachten ingediend en afgehandeld. De klachten betroffen o.a. spelfouten in toetsen, oneens met uitslag extern examen, te weinig computers voor studenten beschikbaar in een lokaal, onterecht verwijderd uit de les, inloggen op Slim niet mogelijk, verzonden brief inhoudelijk niet tactisch van opzet, terugplaatsing student van examenklas naar klas 3. Indieners van klachten worden altijd door de afdelingsmanager uitgenodigd voor een gesprek, zodat zij hun klacht mondeling kunnen toelichten. Bij een aantal ingediende klachten zijn tevens de ouders uitgenodigd voor een gesprek om zo tot een passende oplossing van de klacht te komen. Alle klachten zijn naar tevredenheid opgelost. Vertrouwenspersonen hebben, buiten enige mediation, geen zaken aan de orde gehad die binnen de wettelijke kaders van vertrouwenspersoon vallen. Er zijn in 2012 zeven schades in behandeling genomen. Daarvan zijn er zes afgesloten en één is nog in behandeling. Via de landelijke incidentenmonitor is een viertal incidenten gemeld. Alle incidenten zijn afgesloten.

iii Begeleiding Om tegemoet te komen aan de wettelijke afspraken met betrekking tot terugdringing van voortijdig schoolverlaten, kwalificatieplicht en verzuimmeldingen is een transparante en door personeel gedragen zorgstructuur binnen het onderwijsinstituut van belang. Het Markiezaat College heeft de zorgstructuur vastgelegd in een voor het gehele college geldende notitie, die is vastgesteld tot 2015. De daarin beschreven werkwijze wordt gevolgd en gecoördineerd door de zorgcoördinator. Intake & plaatsing Na aanmelding bij het Markiezaat College ontvangt de aspirant student een uitnodiging voor het maken van de AMN-intaketest. Deze test is voor studenten van niveau 1 en 2 verplicht en studenten van niveau 3 en 4 doen

16 Jaarverslag 2012

dit op verzoek van de onderwijsafdeling. De AMN-intaketest meet de capaciteiten en motivatie van de aspirant student en geeft aan of hij/zij over voldoende competenties bezit om het beroep straks uit te oefenen. Hierna wordt de aspirant student uitgenodigd voor een individueel intakegesprek van 30 minuten. De uitslag van de test wordt tijdens het intakegesprek kort besproken. De uitslag van de test wordt niet gebruikt om te selecteren, maar wel om direct bij aanvang van de studie dié ondersteuning te (kunnen) bieden die nodig is om het gekozen opleidingstraject succesvol (met diploma!) af te ronden. De bevindingen van het gesprek worden genoteerd in een intakeadvies aan de desbetreffende onderwijsafdeling. Bij intakegesprekken voor niveau 1 en 2 is in principe, naast een vakleerkracht ook een trajectbegeleider zorg aanwezig. Bij intakegesprekken voor niveau 3 en 4 is dit vooral het geval als de uitslag van de AMN-intaketest hiertoe aanleiding geeft. Studieloopbaanbegeleiding In overeenstemming met de ROC-brede richtlijnen heeft het Markiezaat College de studentenbegeleiding vormgegeven volgens de eerste-, tweede- en derdelijns begeleidingsstructuur te weten: 1. Eerstelijns begeleiding (onderwijsafdeling). 2. Tweedelijns begeleiding (afdeling onafhankelijk). 3. Derdelijns begeleiding (buiten het Markiezaat College of ROC West-Brabant). De eerstelijns verantwoordelijkheid voor de begeleiding van de studenten ligt bij het primaire proces binnen de onderwijsafdelingen. Deze wordt verzorgd door de studieloopbaanbegeleider en de verzuimcoördinator. De verzuimcoördinator is op afdelingsniveau verantwoordelijk voor het signaleren van verzuim en het bespreken van problemen dienaangaande met studenten en ouders op voordracht van de studieloopbaanbegeleider en de trajectbegeleider zorg. Begeleiding bij tussentijdse uitstroom Bij tussentijdse (ongekwalificeerde) uitstroom van de student, wordt hij/zij begeleid door de trajectbegeleider zorg. Deze begeleiding bestaat uit: Het aanbieden van beroepenoriëntatie, indien de student zelf geen goed alternatief weet. Het voeren van (een) gesprek(ken) om de oorzaak/reden van de uitstroom te achterhalen. Assistentie en/of bemiddeling bij de instroom bij een nieuwe (ROC) onderwijsinstelling. Assistentie bij de administratieve afhandeling (student en onderwijsinstelling). Eventuele doorverwijzing van de student naar arbeidsbemiddelende organisaties. Voor zover mogelijk en/of noodzakelijk betrekt de trajectbegeleider zorg hierbij ook de leerplicht- of de kwalificatieplichtambtena(a)r(en) en gemeentelijke trajectadviseurs. Studenten met een specifieke begeleidingsbehoefte De tweedelijns begeleiding betreft specifieke of speciale begeleiding die wordt verzorgd door afdelingsonafhankelijke medewerkers van het trajectbureau, de trajectbegeleiders zorg. De trajectbegeleiders zorg zijn betrokken bij de instroom, doorstroom en uitstroom van de student. Zij hebben een overall blik door de organisatie, nemen de zorg over van de studieloopbaanbegeleider en/of de verzuimcoördinator indien de zorg qua aard, deskundigheid, efficiency of onafhankelijkheid niet op eerstelijns niveau kan worden uitgevoerd. De trajectbegeleiders zijn de contactpersonen voor de begeleiders die de derdelijns begeleiding verzorgen. Daarnaast dragen zij zorg voor de coördinatie van de begeleiding van studenten met een leerlinggebonden financiering (LGF). In 2012 hadden 43 studenten een LGF-indicatie. Voor slechts één student die niet in aanmerking kwam voor LGF, zijn extra begeleidingsgelden ingezet via het daartoe ingestelde fonds van het Servicecentrum Studie & Beroep van ROC West-Brabant.

17 Jaarverslag 2012

Samenwerking met ketenpartners De derdelijns begeleiding wordt verzorgd door begeleiders die specifieke expertise hebben en niet in dienst zijn van het Markiezaat College zoals een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, leer- en kwalificatieplichtambtenaar of instanties zoals REC, GGD, GGZ en eventueel de wijkagent. Deze ketenpartners maken ook deel uit van het Zorg Advies Team (ZAT). In het verslagjaar is het ZAT vijfmaal bijeen geweest. Als medewerking, advies of diagnostisering bij het SS&B werd aangevraagd, dan betrof dit voornamelijk studenten met LGF of dyslexie. Voorlichting en Kennisverdieping Teneinde de student met een beperking of een (tijdelijk) sociaal-emotioneel probleem gedurende zijn opleiding zo goed mogelijk te ondersteunen en te behoeden voor voortijdige uitval, is in het verslagjaar begonnen met gestructureerde voorlichting over en kennisverdieping van beperkingen en stoornissen. Hierbij wordt vooral gebruik gemaakt van de deskundigheid van de medewerkers of contactpersonen van het Trajectbureau. Deze bijeenkomsten zijn bedoeld voor het gehele personeel van het Markiezaat College en behelsden een algemene studiedag op 8 maart (zie ook hoofdstuk 5b Personeel), een specifiek op autisme gerichte workshop in mei, handelingswijzers (zie ook hoofdstuk 3b Opbrengsten) en voorlichtingsfolders over de aanwezige expertise en zorgstructuur binnen het college. Daarnaast is een begin gemaakt met de scholing van personeel om begeleidingsactiviteiten of signaleringen te registreren en hiermee inzichtelijk te maken voor andere (begeleidende) docenten en overige medewerkers. Het personeel heeft positief gereageerd op deze initiatieven en het is zeker de bedoeling deze scholingen te continueren. De werkzaamheden van het gehele zorgteam worden (intern en extern) gecoördineerd door de zorgcoördinator. In de Marap wordt de tussentijdse uitstroom cijfermatig opgenomen. Hierin is ook de reden van uitstroom zichtbaar gemaakt. Op basis van deze gegevens worden acties uitgezet binnen de onderwijsteams.

iv Leren in de beroepspraktijk De opleiding bereidt de studenten en leerbedrijven voldoende voor op de beroepspraktijkvorming, zorgt voor een passende plaatsing en werkinhoud, maakt voldoende afspraken met het leerbedrijf over hun begeleiding, volgt en bewaakt de uitvoering van de afspraken en zorgt voor reflectie op de leerervaring. Uit het tevredenheidsonderzoek BPV, dat bij leerbedrijven heeft plaatsgevonden, blijkt dat de leerbedrijven tevreden zijn over de samenwerking met het Markiezaat College op bovengenoemde punten. In steeds meer opleidingen vindt examinering plaats tijdens de BPV in het bedrijf. Dit past precies in ons Real Life onderwijsconcept. Ondanks de economische recessie hebben de studenten in 2012 een geschikte BPV-plaats gevonden. Echter het vinden van een geschikte BPV-plaats komt steeds meer onder druk te staan. Samen met onze partners zijn we dan ook nadrukkelijk voor een aantal opleidingen aan het bekijken hoe dit in de nabije toekomst vorm gegeven moet worden.

18 Jaarverslag 2012

3d Examinering Handboek examinering Het handboek Examinering CGO, dat in 2010 is opgesteld, is in 2012 geactualiseerd.

Inspectieonderzoek Ter voorbereiding op het inspectieonderzoek naar de kwaliteit van de examinering is een zelfevaluatie opgesteld door de afdelingen waarvan één of meerdere opleidingen door de inspectie zijn opgenomen in de steekproef. In 2012 is de opleiding Eerste monteur sterkstroominstallatie door de inspectie in zijn geheel beoordeeld. Het onderdeel examinering is door de inspectie als voldoende beoordeeld.

Interne audit afdeling ECM Werktuigbouw De opleiding Metaalbewerker van het team Werktuigbouwkunde is door middel van een interne audit beoordeeld. Standaard 4 werd met een onvoldoende beoordeeld, er ontbrak een examenplan in de studiewijzer. Inmiddels is dit aangepast. De totale beoordeling examinering voor deze opleiding was voldoende.

AVO-vakken In 2012 is een centraal examenbureau voor de AVO-vakken ingericht binnen het Markiezaat College. Dit examenbureau coördineert alle kwalificerende delen voor de AVO-vakken voor alle opleidingen en zorgt dat de pilots die door het CITO worden afgenomen op een goede wijze verlopen. Uit de logboeken blijkt dat er zich geen bijzonderheden hebben voorgedaan.

Diploma’s In 2012 zijn door het Markiezaat College 866 diploma’s uitgereikt. Het bedrijfsleven wordt bij de afname en beoordeling van de proeve van bekwaamheid zoveel mogelijk betrokken. Uit de resultaten van de JOB-monitor en de Bedrijvenenquête is gebleken, dat zowel studenten als het bedrijfsleven de wijze van examinering positief beoordelen. Het exameninstrumentarium sluit aan op de uitstroomeisen en voldoet aan de toetstechnische eisen Veel van de examens die worden afgenomen binnen het Markiezaat worden ingekocht en zijn dan al beoordeeld door de inspectie en voldoen daarmee aan de uitstroomeisen en aan de toetstechnische eisen. De zelf geconstrueerde examens worden vastgesteld in de sub-examencommissie. Er zijn dit schooljaar op twee opleidingen een interne examineringsaudit geweest en een opleiding heeft de onderwijs inspectie een beoordeling gedaan. Allen kwamen er voldoende uit.

De examenprocessen van afname en beoordeling zijn deugdelijk Er wordt van ieder afgenomen examen proces-verbaal opgemaakt. Uit deze processen verbaal zijn geen bijzonderheden naar voren gekomen.

De diplomering is deugdelijk en geborgd Ook dit jaar is de diplomering weer deugdelijk verlopen. Er hebben zich geen onregelmatigheden voorgedaan.

19 Jaarverslag 2012

4 Kwaliteit 4a Kwaliteitszorg In 2012 hebben alle teams in Yucan gevuld als vervolg op het besluit om een jaarlijkse zelfevaluatie te vullen. Op die manier krijgt het team zicht op de verschillende kwaliteitsgebieden binnen het onderwijs, zoals examinering, diplomering, opbrengsten en waardering door studenten en het beroepenveld. De zelfevaluaties zijn tevens de basis voor interne audits waarbij samen met een onafhankelijke deskundige de zelfevaluaties worden beoordeeld. De teams maken nu de vervolgstap om vanuit de evaluatie de verbeterpunten te vertalen naar een verbeterplan. Dit verbeterplan wordt aangevuld met de actiepunten uit het jaarplan en de verbeterpunten uit de JOB-enquête. Op deze manier ontstaat een totaalbeeld van de openstaande punten op de afdeling en kan de PDCA-cyclus nog beter worden doorlopen.

4b Beoordeling BPV-onderzoek Partnership (duurzame relaties met het bedrijfsleven) is een kernwaarde van het Markiezaat College. Daarom besteden wij veel zorg aan de relatie met de leerbedrijven. Een werkgroep BPV bespreekt alle zaken met betrekking tot de BPV en koppelt deze terug naar de afdelingen. In 2012 heeft het ROC-brede BPV-onderzoek (eenmaal per drie jaar), plaatsgevonden met onderstaand resultaat voor het Markiezaat College.

Planning en opstart Verwachting Inhoud Beoordelen van de beroepspraktijk Examineren in de beroepspraktijk Wetgeving en administratieve processen Ontwikkeling in het MBO Relatiebeheer Rapportcijfer begeleiding beroepspraktijk door college

3,6 3,5 3,5 3,5 3,6 3,4 3,0 3,6 6.6

Alle onderdelen kennen een beoordeling op een 5-puntsschaal. Het laatste onderdeel (Rapportcijfer begeleiding beroepspraktijk door college) is op basis van een 10-puntsschaal. Op basis van de cijfers en de aanbeveling vanuit het centrale onderzoeksrapport komen de onderstaande punten als verbeterpunten sterk naar voren. Wetgeving en administratieve processen: snelheid aanleveren praktijkovereenkomst en bekendheid met verzekeringswijze student tijdens beroepspraktijk/stage. Ontwikkelingen in het MBO: informatievoorziening vanuit de colleges hierover en de ondersteuning bij het vertalen van deze ontwikkelingen naar de beroepspraktijk. Wetenswaardig is dat de centraal uitgezette enquête een response score geeft van 21%. De reactie op de eigen enquête, die weliswaar door de eigen praktijkbegeleiders persoonlijk wordt uitgezet, kent een respons van 80%.

20 Jaarverslag 2012

JOB-enquête (Deelnemerstevredenheidsonderzoek) In 2012 heeft het Markiezaat College voor de vijfde keer meegedaan aan de studenten-enquête JOB. De score was bovengemiddeld ten opzichte van de andere MBO-colleges van ROC West-Brabant. In vergelijking met eerdere JOB-enquêtes is er sprake van bestendiging dan wel verbetering van de resultaten. De resultaten van deze enquête zijn uitgewerkt op zowel Markiezaat- als teamniveau. Op het niveau van het Markiezaat College scoort geen enkele vraag in het kader van Veiligheid, Gezondheid en Welzijn (VGW) lager dan 3.0 (lager is namelijk een aandachtspunt). Per onderwijsteam zijn de uitslagen meer gedifferentieerd, ook op het gebied van sociale en fysieke veiligheid en sfeer. Aan de hand van de aandachtspunten zijn per onderwijsteam bestaande verbeteracties uit vorige onderzoeken (o.a. JOB) tussentijds geëvalueerd en nog te ondernemen stappen in gang. Nieuw is nu dat de JOB-enquête per afdeling met groepjes studenten wordt besproken om op die manier een nog beter zicht op de verbeterpunten te krijgen en in gesprekken ook een bevestiging te krijgen van het totaalbeeld dat de JOB-enquête geeft. De verbeterpunten die in deze gesprekken naar voren komen verschillen per afdeling en worden dan ook per afdeling opgepakt.

Personeelstevredenheidsonderzoek In 2011 is het personeelstevredenheidsonderzoek gehouden. Ten aanzien van het thema Welzijn en dan de vraag met betrekking tot tevredenheid voorzieningen: klimaat (temperatuur, luchtverversing, licht, geluid; score 2.9) zijn in 2012 de nodige acties uitgevoerd, zoals het plaatsen van luchtroosters. Ook is een aantal experimenten met licht uitgevoerd, waarbij is geconcludeerd dat het raadzaam is in de toekomst meer gebruik te maken van actievere en energiezuinige verlichting. Met betrekking tot het thema Taakbeleid, en dan over het maken van afspraken over de inzet van ondersteunend en beheerspersoneel, is in het directieoverleg afgesproken om tijdens de functioneringsgesprekken aandacht te besteden aan dit punt.

21 Jaarverslag 2012

QuickScan PDCA 2012 Sinds 2006 is er om de drie jaar ROC-breed een onderzoek gehouden met betrekking tot het werken volgens de PDCA cyclus. Eind kalenderjaar 2012 is dit onderzoek door het Markiezaat College herhaald. Zie onderstaande tabel voor de resultaten: Management

Spilfiguur

Medewerkers

2006

2009

2012

2006

2009

2012

2006

2009

2012

Plan

3.3

3.3

2.9

3.1

3.1

3.0

2.5

2.3

2.6

Do

3.3

3.1

3.0

3.3

3.3

3.1

2.6

2.4

2.7

Check

2.8

3.2

2.7

2.7

2.9

2.9

2.4

2.3

2.5

Act

3.0

3.4

3.3

3.0

3.4

3.0

2.4

2.5

2.6

Specifieke items

3.8

4.0

3.7

3.5

3.7

3.4

2.6

2.4

2.6

Respons- 100% percentage

100%

88%

83%

100%

78%

55%

82%

75%

Respons Absoluut

7

7

5

8

7

57

125

121

5

Toelichting scores: 1,0 = niet / onbekend (LET OP: in 2006 alleen ‘niet’) 2,0 = sporadisch / niet duidelijk aantoonbaar 3,0 = regelmatig / gedeeltelijk aantoonbaar 4,0 = structureel / duidelijk aantoonbaar Het valt in eerste instantie op dat de scores van medewerkers stijgen. Dit is wellicht het resultaat van het opleidingstraject Resultaat Gericht Werken. De resultaten van Management en Spilfiguren dalen licht. Deze groepen zijn wellicht kritischer geworden nu de materie over PDCA meer bekend is. In 2013 zal verdere analyse van de resultaten plaatsvinden.

22 Jaarverslag 2012

5 Bedrijfsvoering 5a Financiën In deze paragraaf vindt u naast de jaarrekening de verplichte verantwoording van geoormerkte gelden in de Stagebox. De tabellen en reflectie in het kader van intensivering Nederlandse Taal en Rekenen vindt u in de bijlagen. BALANS PER 31 DECEMBER 2012 (na verwerking resultaatbestemming) 31-12-2012 Materiële vaste activa 1.915.800 Vorderingen Liquide middelen

31-12-2011 1.848.480

570.901 443.013

667.859 453.021

Totaal activa

2.929.714

2.969.360

Eigen vermogen

2.226.574

1.804.441

703140

1164919

2.929.714

2.969.360

Kortlopende schulden Totaal passiva

STAAT VAN BATEN EN LASTEN OVER 2012 Realisatie 2012 Rijksbijdragen 12.954.699 Overige 0 overheidsbijdragen Cursus, les en 54.742 examengeld Baten werk i.o.v. derden 791.075 Overige baten 2.265.571

Begroting 2012 12.830.992 12.950

Realisatie 2011 12.656.407 13.325

134.600

120.534

789.391 2.248.947

928.171 2.040.864

Totaal baten

16.066.087

16.016.880

15.759.301

Personeelslasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten

12.769.005 334.043 364.227 2.148.656

12.839.925 351.365 371.300 2.264.325

12.588.124 394.935 317.281 2.118.994

Totaal lasten

15.615.931

15.826.915

15.419.334

450.156

189.965

339.967

-23

0

671

450.133

189.965

340.638

Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Netto resultaat

23 Jaarverslag 2012

Stagebox Door middel van de extra Stageboxgelden zijn we in staat om onze studenten op niveau 1 en 2 intensief te begeleiden, extra inzet te plegen op het zorgen voor voldoende en passende stageplaatsen en het creëren van simulatieplaatsen. De ambitie is om te zorgen voor voldoende passende stageplaatsen en de studenten beter voorbereid op stage te laten gaan. Deze voorbereiding is naast technische kennis vooral gericht op sociale vaardigheden en gedrag. Door deze voorbereiding en extra begeleiding tijdens de stages trachten we bij te dragen aan een succesvolle loopbaan voor vooral de lagere niveaus binnen het beroepsonderwijs. Als succes zien we in deze groepen dat de ongediplomeerde uitval in een aantal jaren flink is gereduceerd. In 2012 is totaal € 533.958 ingezet op deze activiteiten volgens de verdeling: passende stageplaatsen € 63.734 simulatieplaatsen € 210.064 voldoende stageplaatsen € 40.247 intensivering begeleiding € 219.913 In deze kosten wordt bijgedragen door OOMT/Innovam voor een bedrag van € 100.500. De overige kosten zijn verantwoord onder de Stageboxgelden.

Voldoende en passende stageplaatsen Het merendeel van de studenten volgt de studie in de BBL-variant. Voorwaarde hiervoor is dat de studenten een geaccrediteerde werkplek hebben. Door de huidige economische situatie is het moeilijk om aan een baan te komen. Ontslag of faillissement van een bedrijf komen vaker voor als reden om de opleiding te beëindigen. Opvallend dit jaar is het grote aantal afmeldingen voor een opleiding met als reden het niet kunnen vinden van een passende werkplek in de opleidingsrichting. Ondanks inspanningen is het zeer moeilijk gebleken om voor deze studenten een vervangende werkplek te vinden.

Simulatieplaatsen Bij de opleidingen van de afdeling VB&B is het opdoen van praktijkervaring gecreëerd in samenwerking met het SPB. Voor een deel zijn deze simulatieplaatsen bij De Luchtballon, een vrijwilligersinstelling die therapeutische vakanties organiseert voor kinderen met een luchtweg- en/of huidaandoening, zoals astma, voedselallergie en eczeem. Het Markiezaat College helpt De Luchtballon met het ombouwen van het oude legercomplex tot een multifunctionele accommodatie én hiermee ook de eigen studenten om praktijkervaring op te doen wanneer zij (tijdelijk) geen stageplek hebben. Het SPB zorgt voor de begeleiding. In samenwerking met Innovam is enkele jaren geleden het Onderwijs Leerbedrijf (OLB) opgericht. Studenten Motorvoertuigentechniek volgen een deel van hun opleiding in het OLB. Dit doen zij in combinatie met hun

24 Jaarverslag 2012

reguliere onderwijsprogramma bij het Markiezaat College. Het OLB is een echt bedrijf binnen het Markiezaat College. Hier worden auto’s gerepareerd en onderhouden die worden geleverd door garages die met ons samenwerken. Deze omgeving is de ideale werkplek voor de studenten. Onder begeleiding van een professionele werkplaatsmanager ervaren zij hoe het is om in een bedrijf te werken aan echte opdrachten en gaan ze beter voorbereid op stage.

Intensivering begeleiding Bij alle opleidingen wordt bij de lagere niveaus extra begeleiding ingezet, vooral op houding en gedrag. De meeste inzet is gedaan bij de afdelingen VB&B, I&E en M&L. Deze afdelingen kennen de grootste groepen niveau 1 en 2 opleidingen.

5b Personeel In 2012 waren 182 mensen werkzaam bij het Markiezaat College. Hieronder volgt een aantal kengetallen ten aanzien van het personeel. Verdeling personeel Markiezaat College naar categorie en aard dienstverband in 2012 Categorie

Aard

FTE

%

Direct

Vast

99,0

87

Tijdelijk

15,0

13

Vast

40,1

94

Tijdelijk

2,6

6

Indirect

Van de totale personeelsomvang is 113,9 fte (72,7%) direct en 42,7 (27,3%) indirect. In 2011 was de verhouding 71,3% (direct) en 28,7% (indirect). Per januari 2013 is de verhouding 73,5% direct en 26,5% indirect personeel. Naast het vast en tijdelijk personeel worden er ook derden (personeel niet in loondienst en personeel vanuit samenwerkingsverbanden met branches) ingehuurd voor een bedrag van € 707.579; hiervan was, afgerond, 77% direct en 23% indirect (totaal 2011: € 742.335). De verlaging van de kosten in 2012 worden veroorzaakt door daling van studenten met ingang van schooljaar 2012/2013. De personeelssamenstelling in 2012 naar geslacht was 127 man (2011: 131) en 55 vrouw (2011: 52).

Ziekteverzuim Verzuim naar categorie en duur Categorie

Jaar

Voortschrijdend %

Aandeel kort %

Aandeel middellang %

Aandeel lang %

Direct

2010

4,4%

16%

12%

72%

2011

4,5%

16%

11%

73%

2012

3,8%

19%

15%

66%

2010

2,6%

41%

12%

46%

2011

3,4%

25%

16%

59%

2012

5,8%

16%

13%

72%

Indirect

Kort verzuim betreft verzuim t/m 7 dagen, middellang van 8 t/m 41 dagen en er is sprake van lang verzuim indien het verzuim langer duurt dan 42 dagen.

25 Jaarverslag 2012

Het voortschrijdend verzuimpercentage (12-maands voortschrijdende gemiddelde van het verzuimpercentage) voor 2012 bedroeg 4,4% (2011: 4,1%); de ROC-norm is 4%. Verdeeld naar categorie was in 2012 het voortschrijdend verzuimpercentage onder het direct personeel 3,8% (was in 2011 4,5%) en onder het indirect personeel 5,8% (was in 2011 3,4%). De stijging van het verzuimpercentage bij het indirecte personeel wordt grotendeels veroorzaakt door stijging van het lang verzuim. Bij het indirecte personeel is het aandeel kort verzuim in 2012 gedaald ten opzichte van 2011. Bij het directe personeel is het voortschrijdend verzuimpercentage gedaald, het aandeel lang verzuim is afgenomen (o.a. door herstelmelding en WIA). De voortschrijdende verzuimfrequentie (gemiddeld aantal verzuimmeldingen per medewerker op jaarbasis) is 1,1 (in 2011 was dit 1,2); de ROC-norm is 1,3. Het nulverzuim (dat wil zeggen in 2012 niet ziek gemeld) is 45,5% (was in 2011 47,2%).

Professionele ontwikkeling personeel Wij investeren in individuele personeelsontwikkeling om alle medewerkers, zowel van het primaire als het ondersteunende proces, goed toe te rusten en verder te professionaliseren. Het houden van functioneringsen beoordelingsgesprekken is hierbij van groot belang. In deze gesprekken worden afspraken gemaakt met betrekking tot ontwikkeling en scholing. Kwaliteit van het leraarschap In 2012 is net zoals in 2011 conform de Markiezaat begrotingscyclus een scholingsplan gemaakt, inclusief een overzicht van de scholingsactiviteiten van teams en individuele werknemers. De scholing is gericht op vakinhoudelijke aspecten en op het behalen van de vakbekwaamheid. In 2012 is een verscheidenheid aan opleidingen gevolgd zoals: pedagogische en didactische aantekening, volledige docentenopleidingen, acquisitievaardigheden voor coaches, assessorentraining en master sport en bewegingsinnovatie. De bekwaamheidseisen volgens de Wet BIO zijn een vast onderdeel in de functioneringsen beoordelingsgesprekken met het onderwijsgerelateerde personeel. Uit deze gesprekken kunnen scholingsvragen ontstaan met betrekking tot de bekwaamheidseisen. Aan deze scholing wordt dan vervolg gegeven. Aandachtspunt is dat de gesprekken op tijd gevoerd dienen te worden conform het vastgestelde beleid. In het personeelsonderzoek van 2011 geeft 81% van de respondenten aan een functioneringsgesprek te hebben gehad in de afgelopen twee jaar. Dit tegen 64% van de MBO-colleges binnen ROC West-Brabant. Studiemiddag voor het gehele personeel op 8 maart Op 8 maart heeft een plenaire studiedag met de titel ‘Anders bekeken’, bij het Markiezaat College plaatsgevonden. Na de inleiding voor alle deelnemers over het puberbrein, kon men deelnemen aan een diversiteit aan workshops: 1. Trends en signalen van Alcohol- en Drugsgebruik 2. Verborgen problemen 3. Kijken naar veiligheid 4. 112, daar red je levens mee: AED en reanimatie 5. Op gesprek bij Schoolmaatschappelijk werk 6. Studenten zijn niet agressief, soms gedragen ze zich alleen agressief! 7. Jeugdreclassering: delinquente jongeren en/of schoolverzuimers; wat ermee te doen? 8. Het puberbrein – een handreiking Uit de evaluatie van de studiemiddag kwam naar voren dat de studiemiddag als zinvol is ervaren en dat deze nieuwe, bruikbare informatie heeft opgeleverd. Voor een aantal workshops is in het najaar en begin 2013 een verdieping georganiseerd.

26 Jaarverslag 2012

Scholing voor teamvoorzitters In 2012 is de scholing voor teamvoorzitters afgesloten. Onderwerpen van scholing waren: • Mijn stijl van sturen als teamvoorzitter, situationeel sturen. • Verantwoordelijkheid van een onderwijsteam en jouw rol als teamvoorzitter daarbij. • Coachen wat is dat? Coachen hoe doe je dat? • Planning en control van mijn onderwijsactiviteiten. • Effectief vergaderen, hoe structureer ik het beste mijn vergaderingen? Hoe plaats ik ze het beste in mijn PDCA-methodiek? De scholing is uitgevoerd door KPC Groep te Den Bosch. Daarnaast hebben de afdelingsmanagers en controller een cursus financieel management specifiek voor afdelingsmanagers gevolgd. Zowel de scholing van de teamvoorzitters als de cursus financieel management is gecoördineerd vanuit de ROC Academie. Het Markiezaat College wil in de toekomst voor algemene scholing (niet vakspecifiek) vaker de vraag wegleggen bij de ROC Academie of zij kunnen voorzien in onze scholingsbehoefte. Ook andersom zou het moeten kunnen, dat de ROC Academie scholing aanbiedt (zie nu bijvoorbeeld scholing Coach in Onderwijs). Resultaatgericht werken In 2012 is het traject in het kader van resultaatgericht werken gecontinueerd. Een groot deel van de onderwijsteams en de ondersteunende afdelingen hebben dit traject al afgesloten in 2011. Het traject werd begeleid door Ad Verbogt en Peter Monsieurs en bestond uit twee onderdelen: de harde kant en de hardnekkige kant. In de harde kant ligt de nadruk op het resultaatgericht werken (het stellen van doelen en het maken van afspraken). In de hardnekkige kant ligt de nadruk op de persoonlijke ontwikkeling in relatie met resultaatgericht werken binnen het Markiezaat College.

5c Huisvesting Omdat het naar verwachting nog enkele jaren duurt voordat de nieuwbouw wordt gerealiseerd, moeten we investeren in instandhouding van het huidige gebouw aan de Nobellaan 50, passend bij ons speerpunt ‘Onze medewerkers en studenten werken en leren in moderne gebouwen’ (zie ook hoofdstuk 2b). Daarin staan de plannen vermeld voor de bouw van een fabriek bij Procestechniek en de nieuwbouw samen met Wim Luijten Opleidingen voor Mobiliteit & Logistiek. Ook vermelden we daar de opening van een nieuw practicumlokaal voor de opleiding Motorvoertuigentechniek.

27 Jaarverslag 2012

6 Vooruitblik naar 2013 De missie van het Markiezaat College is: maximale verbinding tussen studenten en bedrijfsleven, met als doel maximaal rendement voor beide partijen, zodat ze elkaar in staat stellen te groeien en resultaten te boeken. In 2013 zijn in de jaarplannen diverse acties uitgewerkt om deze doelstelling te bereiken. Missie, visie en kernwaarden van het Markiezaat College, en de uitgangspunten en kaders in Onderwijs met Passie II, zijn leidend voor deze plannen waarvan de hoofdlijnen puntsgewijs zijn weergegeven.

Onderwijs & Innovatie Doorlopende leerlijnen; samen met het Da Vinci College vormgeven van een doorlopende leerlijn VMBOMBO in nauwe samenwerking met de partners SPB, IW, en Vakcentrum Zuid-West. Ontwikkelen van doorlopende leerlijnen met VMBO-scholen in de regio op basis van de ervaringen uit het project met het Da Vinci College. Ondersteunen bij het vormgeven van het Bèta Challenge programma, Bèta Challenge is de ontwikkeling van een Techniekmavo met een doorlopende leerlijn naar het MBO. Doorstroom HBO; opzetten van diverse minors binnen middenkaderopleidingen om de doorstroom naar het HBO te bevorderen en beter te laten aansluiten. Innovatie Speerpunt op het gebied van innovatie is de ontwikkeling van een CiV Biobased. Binnen het CiV vindt de ontwikkeling plaats van een opleidingsmodule Biobased en een doorlopende leerlijn MBO-HBO voor de opleiding Procestechniek. Talenonderwijs Binnen alle opleidingen zijn, samen met de docenten Nederlands, op het vereiste niveau beroepstaken vormgegeven. Deze taaltaken moeten samen met de taaldocenten beoordeeld worden. Deze beoordeling kan plaatsvinden in de praktijk of in de reguliere taallessen. De faciliteiten van het Talenlab worden maximaal ingezet. Het Talenlab is op vaste momenten open voor studenten die ondersteuning nodig hebben voor Nederlands. Centraliseren Nederlands binnen het Markiezaat College. Nederlands is een apart team dat, waar mogelijk afdelingsoverstijgend, autonoom alle studenten onderricht geeft volgens de eisen van de landelijke examinering.

28 Jaarverslag 2012

Organisatie Strategie en beleid We staan bekend als hoogwaardige techniekschool. Of dit gewenste imago is bereikt onderzoeken we in 2013. Deze onderzoeksresultaten gebruiken we als input voor het Meerjarenbeleidsplan vanaf 2014 waaraan de gehele organisatie actief meewerkt. Continuïteit Nieuwe markten en de haalbaarheid van nieuwe opleidingen worden onderzocht. Aandacht voor de klant staat daarin centraal. Een goed voorbeeld is de opleiding Infratechniek die we verzorgen voor DELTA in de provincie Zeeland. We werken actief mee om de instroom in techniekopleidingen te verhogen. Onder andere door de TOP-week en participatie in andere activiteiten ten behoeve van promotie techniek. Focus op Vakmanschap en het Techniekpact zorgen voor een heroriëntatie op de visiedocumenten en leiden tot planvorming voor aanpassingen binnen het onderwijs. De samenwerking tussen Middenkader Procestechniek en Middenkader Engineering krijgt verder vorm. Huisvesting Doordat de plannen voor nieuwbouw voor het Markiezaat College zijn uitgesteld is het noodzakelijk om te investeren in onderhoud en renovatie van Nobellaan 50: - Verbouwen van en (her)inrichten van de nieuwe procesfabriek, waar het Real Life praktijkonderwijs kan plaatsvinden. - Voorbereiding verbouwing afdeling ECM. De realisatie van de nieuwbouw van het Integraal Praktijkcentrum (IPC) met Wim Luijten Opleidingen en het bijhorende didactisch concept voor het onderwijscluster M&L. Medewerkers Individuele personeelsontwikkeling/ loopbaanontwikkeling; implementatie van het digitale zelfevaluatieformulier voor onderwijspersoneel op basis van 360o feedback in navolging van de afdelingsmanagers. Resultaatgericht werken (en taakverdelingsbeleid); het échte werk, de blauwe cultuur.

Kwaliteitszorg Het Markiezaat College werkt volgens de PDCAcyclus. De afgelopen jaren is er veel aandacht besteed aan Plan en Do en onvoldoende aan Check en Act. De komende periode zal het speerpunt vooral komen te liggen op Check en Act. Werken volgends de PDCA-cyclus willen we versterken door de verbeterplannen en acties te operationaliseren in Yucan. Op het gebied van VGW (Veiligheid, Gezondheid en Welzijn) voorheen ARBO; intensiveren interne (groep BHV’ers, EHBO’ers) en externe samenwerking (met name met onze bedrijfspartners SPB en IW).

29 Jaarverslag 2012

Internationalisering In het kader van internationalisering vinden er activiteiten plaats binnen de drie focusgebieden, mobiliteit, interculturele communicatie en internationale samenwerking. Ten aanzien van mobiliteit is de focus gericht op het versterken van de banden met een aantal lidstaten met als doel de mobiliteit van studenten te verhogen. Deze versterking vindt plaats door de participatie in de projecten Innmain, TOPMOST, PileUp en Band. Met de deelname in deze projecten vindt het Markiezaat College aansluiting bij de Europese doelstellingen ten aanzien van internationalisering.

Financiën Kostenbewustzijn, kosten inzichtelijk en behoud ‘financiële gezondheid’ blijven ook in 2013 belangrijke aandachtspunten. Het verder ontwikkelen van de Marap staat centraal in 2013. Door daling van het aantal studenten, maar vooral door het wegvallen van (langlopende) projectgelden, verwachten we voor 2014 en 2015 financieel zware tijden. De gezonde financiële positie kan ons helpen deze ‘winter’ door te komen. Vanaf 2016 gaan we een periode in waarbij we jaarlijks een groot natuurlijk verloop kennen (door bereik 65-jarige leeftijd); in 2016 is de verwachting 3.2 fte oplopend tot cumulatief 22 fte in 2019. Natuurlijk verloop zal enerzijds leiden tot een gezonde financiële balans, maar is anderzijds een kritiek punt: garanderen van kwalitatief hoogwaardig technisch onderwijs door capabele docenten en instructeurs.

30 Jaarverslag 2012

Bijlagen Intensivering Taal en Rekenen Op het gebied van Taal en Rekenen zijn diverse activiteiten uitgevoerd. In de schema’s hieronder worden de ontwikkelingen beschreven en een reflectie gegeven op de behaalde resultaten.

Schema Taal Activiteit(en)

Betreft Nederlandse taal (T) en /of rekenen (R)

Hieraan bestede middelen in euro’s

Aantal bereikte studenten

Aantal bereikte personeelsleden

A Aanpassingen in de didactiek en pedagogiek van de beroepsopleidingen met het oog op de intensivering van het taalonderwijs 1. Er is een modulair onderwijssysteem geschreven en geïmplementeerd. Er is een begin gemaakt met het invoeren van vakspecifieke opdrachten in het generieke programma. Er is gestart met het uitwerken van formats voor verslagen en rapporten voor de praktijkvakken.

T

2. We beschikken over een ontwikkeld leerplan op niveau per opleiding. Er is een eenduidig leerplan uitgewerkt en dit leerplan wordt in alle eerstejaars opleidingen uitgevoerd. Het plan is uitgewerkt op zowel niveau 2F als 3F.

10.000

9 taaldocenten

10.000

998

15.000

998

B Toetsing van deelnemers 1. Bij aanvang van de opleiding wordt een taalniveautest afgenomen bij alle studenten.

T

2. Binnen alle opleidingen worden de generieke eisen op eenduidige wijze getoetst met toetsen van Deviant. Toetsen zijn bij Deviant gekeurd door de Inspectie.

T

3. Er is meegewerkt aan de pilotexamens. De werkgroep heeft aangegeven komend jaar meer betrokken te worden bij deze pilots.

T

31 Jaarverslag 2012

n.v.t.

n.v.t.

15.000

282

n.v.t.

Activiteit(en)

Betreft Nederlandse taal (T) en /of rekenen (R)

Hieraan bestede middelen in euro’s

Aantal bereikte studenten

Aantal bereikte personeelsleden

1. Het minimale aantal afgesproken T taallessen wordt in elke opleiding gegeven. Voor de in-company trajecten is gestart met een nieuwe methode en de werkwijze afstandsonderwijs.

50.000

2.354

n.v.t.

2. In het Talenlab kunnen studenten gedurende de gehele dag terecht om extra te werken aan Nederlands.

10.000

+/- 50 n.v.t. studenten komen structureel, daarnaast open voor alle studenten MCbreed (2.354)

C Extra onderwijstijd

3. Er zijn meer geschoolde docenten die Nederlands geven, waardoor de invulling van de onderwijstijd aanzienlijk verhoogd is.

T

60.000

T

10.000

n.v.t.

5.000

15 docenten

D Nieuwe of aangepaste faciliteiten 1. Er is een mogelijkheid voor studenten met een taalachterstand om MC-breed in het Talenlab onder begeleiding extra taallessen te volgen. Door de niet consequente bezetting is dit nu nog maar in kleine aantallen mogelijk. 2. Er is een begin gemaakt voor een AVO-team, waarbij alle docenten van AVO-vakken gecentraliseerd aangestuurd worden door één manager.

32 Jaarverslag 2012

Activiteit(en)

Betreft Nederlandse taal (T) en /of rekenen (R)

Hieraan bestede middelen in euro’s

Aantal bereikte studenten

Aantal bereikte personeelsleden

E Professionalisering van docenten en overige functionarissen op het gebied van Taal en Rekenen E.1 Professionalisering van docenten 1. De taaldocenten hebben een opleiding tot taalassessor gevolgd van de Universiteit van Amsterdam. Daarnaast is er een vervolg van eerdere scholingsmomenten, zoals de Taalcoach-Academie van ITTA en het Steunpunt.

T

15.000

n.v.t.

5 docenten

2. Er zijn structureel interne scholingsmomenten ingelast ter verbetering van beoordelingen van toetsen en het standaardiseren van de werkwijze binnen het MC.

T

7.500

n.v.t.

8 docenten

5.000

n.v.t.

8 docenten

3. Het aantal vergadermomenten van de werkgroep is verdubbeld, waardoor er structureel overleg is ter ondersteuning aan de professionalisering van de werkgroep en individuele docenten. E.2 Professionalisering van overige functionarissen 1. Eén BPV-begeleider heeft de opleiding tot taalassessor gevolgd om zo in de praktijk spreek- en gespreksvaardigheid te kunnen beoordelen.

33 Jaarverslag 2012

1 docent

Reflectie op behaalde resultaten talenonderwijs Aanpassingen in de didactiek en pedagogiek van de beroepsopleiding met het oog op de intensivering en van het Talenonderwijs De taaldocenten hebben allen de cursus taalassessor gevolgd, waarbij een nieuwe wijze van beoordelen is geleerd. Hierdoor is in 2012 een start gemaakt met het herzien van de huidige beoordelingsmodellen van de instellingsexamens. Het modulaire onderwijsconcept is door de werkgroep voor het vak Nederlands grotendeels herschreven, zodat het concept aansluit bij de landelijke eisen van Meijerink. Vanuit dit punt is besloten binnen de werkgroep een onderzoek te doen naar drie methodes, teneinde daar een keuze uit te maken om in de toekomst te gaan gebruiken. Toetsing van de deelnemers Alle eerstejaars studenten hebben onder begeleiding van hun taaldocent een taalniveautest gemaakt. Vanwege opstartproblemen in deze toets is de meerwaarde van de resultaten beperkt gebleken en om deze reden zal het komende jaar zal nogmaals een taalniveautest worden afgenomen bij alle eerstejaars studenten, aan het begin van de opleiding. Hierna zal de afname van deze toets geëvalueerd worden. Pilotexamens Er is volop deelgenomen aan de pilotexamens, waarbij uit de resultaten van de pilot van november/december blijkt, dat we op de goede weg zijn. We blijven de komende jaren mee doen met de pilots. De werkgroep heeft ook dit jaar aangegeven meer betrokken te willen worden in de voorbereiding en bij de examens. Extra onderwijstijd Op alle afdelingen wordt het minimale aantal uren Nederlands correct ingevuld. Voor de bedrijfsopleidingen van Procestechniek is gestart met het ontwikkelen van afstandsonderwijs voor het vak Nederlands, waarbij gewerkt wordt met een andere lesmethode en opdrachten geplaatst en ingeleverd worden via It’s learning. Er is een Talenlab opgezet, waarin nagenoeg alleen taaldocenten lesgeven. De invulling van de personele bezetting blijkt lastig te zijn en wordt meegenomen naar de start van het AVO-team, waarna meer inzicht is in beschikbare uren. Vanuit de resultaten van studenten en inventarisatie onder taaldocenten blijkt de vraag naar ondersteuning zeker aanwezig te zijn. De theoretische invulling behoeft extra aandacht het komende jaar. AVO In 2012 is er een start gemaakt met de voorbereidingen van een team AVO. Het vak Nederlands zal voorloper zijn in de plannen van dit team en als podium dienen voor de andere AVO-vakken. Het is de bedoeling dat in januari 2013 een start wordt gemaakt met het AVO-team, waarbij de docenten die alleen een AVO-vak geven komen te vallen onder één afdelingsmanager. Het doel hiervan is meer draagvlak creëren voor de algemene vakken binnen de organisatie en het vormgeven van een eenduidige invulling van deze vakken over de afdelingen heen.

34 Jaarverslag 2012

Nieuwe of aangepaste faciliteiten De docenten uit de werkgroep Nederlands hebben allemaal de opleiding tot taalassessor van de Universiteit van Amsterdam gevold op de eigen locatie. Ook is deze opleiding door één BPV-begeleider gevolgd, om spreken en gesprekken in de beroepspraktijk te kunnen beoordelen. Daarnaast heeft één lid van de werkgroep de scholing van de Taalcoach-Academie gevolgd en de bevindingen van deze bijeenkomsten zijn gedeeld met de werkgroep tijdens de maandelijkse overleggen van de werkgroep. Na een goed verlopen assessorentraining op de locatie, is ook het komende jaar de behoefte om trainingen specifiek gericht op het Markiezaat College in te zetten.

Schema Rekenen Activiteit(en)

Betreft Nederlandse taal (T) en /of rekenen (R)

Hieraan bestede middelen in euro’s

Aantal bereikte studenten

Aantal bereikte personeelsleden

A Aanpassingen in de didactiek en pedagogiek van de beroepsopleidingen met het oog op de intensivering van het taal- en rekenonderwijs 1. Er wordt gebruik gemaakt van de lesmethode DEVIANT. Dit betekent klassikaal lessen verzorgen, maar ook via een digitaal computer¬programma. Dit programma is webbased en kan vanuit iedere locatie gebruikt worden. In alle opleidingen is het rekenonderwijs geïmplementeerd

R

6.500

2.354

R

1.500

282

n.v.t.

R

19.000

2.354

n.v.t.

B Toetsing van deelnemers 1.282 studenten hebben deelgenomen aan de pilot examens 2f en 3f C Extra onderwijstijd 1. Iedere student heeft in principe 1 uur begeleid rekenonderwijs D Nieuwe of aangepaste faciliteiten 1.

n.v.t.

E Professionalisering van docenten en overige functionarissen op het gebied van taal en rekenen E.1 Professionalisering van docenten 1.

n.v.t.

E.2 Professionalisering van overige functionarissen 1.

n.v.t.

Reflectie op behaalde resultaten Rekenonderwijs Op basis van de resultaten van de pilotexamens 2f en 3f, hoeven er weinig veranderingen doorgevoerd te worden in het lesprogramma. Hieruit blijkt dat alle vaardigheden die nodig zijn voor het examen 2f en 3f in het lesprogramma zijn opgenomen.

35 Jaarverslag 2012

Nobellaan 50 4622 AJ Bergen op Zoom Postbus 243 4600 AE Bergen op Zoom T 0164 28 17 00 E [email protected]

markiezaat.nl

Locatie Nobellaan 27 4622 AH Bergen op Zoom T 0164 28 16 11

Locatie Nobellaan 52 4622 AJ Bergen op Zoom T 0164 28 17 00

Locatie Aviolandalaan 35 4631 RV Hoogerheide T 088 929 90 00