1. Een woord vooraf Waarom een Schoolgids? Wat staat er in de Schoolgids? Wie hebben aan de Schoolgids gewerkt?

1.

Een woord vooraf 1.1. 1.2. 1.3.

2.

6 6 6 6 7 7 11

12

Opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen (LOVS) Zorg voor kinderen met specifieke behoeften Begeleiding van kinderen die naar het VO in Nederland gaan Buitenschoolse activiteiten

12 12 14 15 15

17

Wijze van vervanging bij ziekte of scholing Scholing voor leerkrachten

17 17

17

Het belang van de betrokkenheid van ouders Informatievoorziening over het onderwijs op school Inspraak Ouderactiviteiten Contact en overleg tussen leerkrachten en ouders Klachtenprocedure

17 17 17 17 18 19

De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1. 8.2.

9.

6

Schoolorganisatie Groepering Groepsgrootte Organisatie van zorgleerlingen met specifieke behoeften Voorzieningen op de leslocatie De activiteiten van de kinderen Les- en leerboeken

Ouders 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6.

8.

5 5 5 5

Leerkrachten 6.1. 6.2.

7.

5

Missie Uitgangspunten Prioriteiten Het klimaat op school

Zorg voor de kinderen 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.

6.

3 3 4 4 4

Organisatie van het onderwijs 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7.

5.

3

De Dutch Stream op St Andrews Wie werken er voor de Dutch Stream? Het bestuur Korte beschrijving van het ontstaan van de NTC-lessituatie Schets van de opbouw van de bevolking van de NTC-lessituatie

Waar de school voor staat 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

4.

3 3 3

De School 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

3.

3

Waarom een Schoolgids? Wat staat er in de Schoolgids? Wie hebben aan de Schoolgids gewerkt?

19

Activiteiten ter bevordering van het onderwijs op school Zorg voor de relatie school en omgeving

19 20

De resultaten van het Onderwijs 9.1.

Planning van toetsen

20 21

10. Praktische zaken 10.1. 10.2. 10.3.

Schoolgeld Schoolverzekering Schooltijden en vakantierooster

21 21 21 21

11. Namen en adressen

Schoolgids - Dutch Stream St Andrews, Green Valley Campus

21

Schooljaar 2014 - 2015 Pagina 2 van 22

1. Een woord vooraf 1.1. Waarom een Schoolgids? Met deze Schoolgids willen wij u informeren over het onderwijs dat de ‘Dutch Stream St Andrews, Green Valley’ (‘de Nederlandse Stroom’) aanbiedt. Verder willen wij graag duidelijkheid geven over waar wij voor staan en wat u van ons mag verwachten. 1.2. Wat staat er in de Schoolgids? Deze Schoolgids beoogt ouders inzicht te geven in hoe de Dutch Stream:  het onderwijs vorm geeft;  de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt. De Schoolgids bevat ook praktische informatie en sluit aan bij het Schoolplan. In dit Schoolplan wordt beschreven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om goed onderwijs te blijven geven. 1.3. Wie hebben aan de Schoolgids gewerkt? Deze Schoolgids is geschreven door de leerkrachten van de Dutch Stream.

2. De School 2.1. De Dutch Stream op St Andrews De Nederlandse lessen vormen een onderdeel van het curriculum dat wordt aangeboden door St Andrews International School (SIAS), Rayong. Wij verzorgen onderwijs in de Nederlandse Taal en Cultuur (NTC). Onze contactgegevens: Dutch Stream, St Andrews, Green Valley Campus 1. Moo 7, Banchang – Makhamkoo Rd. Tambol Samnakthorn, Banchang Rayong, 21130, Thailand Telefoon +66 (0)38 893 716 ext. 202 E-mail [email protected] 2.2. Wie werken er voor de Dutch Stream? De lessen worden verzorgd door:  Arja Slagboom;  Peter van Bochoven.



2.3. Het bestuur De Dutch Stream valt onder de directie van SAIS. Deze bestaat uit de volgende personen.  De heer Harrison, algemeen directeur SAIS  Mevrouw Frew, directeur basisschool SAIS  De heer McGee, directeur Voorgezet Onderwijs SAIS Verder hoort bij het bestuur een onderwijscoördinator: mevrouw Gerkema en een lid van het team. 2.4. Korte beschrijving van het ontstaan van de NTC-lessituatie De Dutch Stream was begin jaren ‘90 een zelfstandige basisschool, opgericht door Shell. Nadat deze maatschappij de school had gesloten, werd door SAIS lokaalruimte aangeboden, zodat het geven van Nederlandstalig onderwijs kon worden voortgezet. Sinds augustus 2006 is de basisschool geïntegreerd in St Andrews, Green Valey en heeft als doel om aan Nederlandse en Belgische kinderen Nederlandse Taal en Cultuurlessen te verzorgen. Uniek is dat deze lessen niet na schooltijd worden gegeven, maar verweven zijn in het lesrooster. 2.5. Schets van de opbouw van de bevolking van de NTC-lessituatie Op het moment van schrijven (augusutus 2013) volgen 37 kinderen de NTC lessen. De verdeling tussen Basisschool en Voortgezet Onderwijs (VO) leerlingen is:  Basisschool leerlingen: 27  VO leerlingen: 10 Naast deze 37 leerlingen zijn er 5 kinderen waarvan wij weten dat zij in de toekomst Nederlandse lessen willen volgen, maar voor wie de prioriteit nu ligt bij het onder de knie krijgen van de Engelse taal.



3. Waar de school voor staat 3.1. Missie Wij willen gestructureerd en in een open sfeer de leerdoelen met de kinderen bereiken. Wij moeten het besef overbrengen dat Nederlandse lessen nuttig, leerzam en leuk zijn om te volgen. Daarnaast willen wij ervoor zorgen dat de kinderen plezier beleven aan de lessen. 3.2. Uitgangspunten Onze school kent een aantal uitgangspunten die onze identiteit bepalen:  eerbied voor elke geloofsovertuiging of levensbeschouwing  gelijkwaardigheid van alle leerlingen  zonder discriminatie of uiting van racisme 3.3. Prioriteiten We benutten de lestijd zo effectief mogelijk. De tussen- en einddoelen van het Basisonderwijs bepalen de lesstof die wij aanbieden. We sluiten aan bij de mogelijkheden van ieder kind. 3.4. Het klimaat op school De sfeer waarin een kind opgroeit en les krijgt, is van groot belang. Daarom willen wij een vriendelijk, veilig en vrolijk klimaat scheppen met orde en regelmaat. Een kind dat zich welkom en veilig voelt en waarvoor regels herkenbaar zijn, presteert het best.



4. Organisatie van het onderwijs 4.1. Schoolorganisatie Het NTC onderwijs maakt onderdeel uit van het onderwijs van de dagschool. De lessen worden tijdens schooltijd gegeven. De kinderen krijgen minstens 120 minuten Nederlandse les. 4.2. Groepering Er wordt gestreefd naar lesgeven in homogene groepen, maar soms is dit niet mogelijk. Binnen een jaargroep wordt waar nodig gedifferentieerd gewerkt. 4.3. Groepsgrootte De groepsgrootte varieert van 1 leerling(e) tot 6 leerlingen per groep.

4.4. Organisatie van zorgleerlingen met specifieke behoeften Zorgleerlingen krijgen leerstof op hun niveau. Dit peil wordt bepaald door:  Methodegebonden toetsresultaten  Resultaten van het standaard schoolwerk  Resultaten behaald nadat enkele handelingsplannen zijn afgerond  Resultaten uit een bepaald onderzoek  Informatie verkregen van de vorige school van de leerling



Wanneer er voor een leerling een handelingsplan wordt opgesteld, zal dit ook onder de aandacht van de ouders worden gebracht. De school heeft voldoende alternatieve leermethoden om aan de vraag van een zorgkind te voldoen. Mocht er geen passende methode aanwezig zijn, dan zal deze na goede overweging worden aanschaft. 4.5. Voorzieningen op de leslocatie De leerlingen krijgen les in een daarvoor speciaal ingericht lokaal. Daarin wordt les gegeven vanuit een taal en begrijpend lezen methode. Daarnaast zijn er verrijkingsprogramma’s aanwezig, evenals extra hulpprogramma’s. Verder wordt de lesstof verdiept door educatieve computerprogramma’s. Onze computers zijn aangesloten op het internet. Ook zijn er een TV en een DVD speler aanwezig. Nederlandse tv-programma’s, zoals: Huisje, Boompje, Beestje, nieuws uit de natuur, Willem Wever en Klokhuis kunnen zodoende worden bekeken. Daarnaast is er een digitaal schoolbord (een zogenaamd digi-bord) en zullen in de loop van het schooljaar tablets worden aangeschaft. 4.6. De activiteiten van de kinderen 4.6.1. Activiteiten van groep 1, 2 In groep 1 en 2 staan woordenschat, voorbereidend lezen en begripsvorming centraal. Met name de begrippen die nodig zijn voor het aanvankelijk lezen. Via diverse werkvormen wordt hier gericht aan gewerkt. In deze groepen maken wij ook veel gebruik van lessen die terug te vinden zijn in educatieve software of op websites, zoals: Bas gaat Digitaal, kennisnet.nl. en peuter- en kleuter.com. 4.6.2. Activiteiten van groep 3 t/m 8 In deze groepen wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van de methode: Taal Actief. Veel aandacht wordt besteed aan: spelling, woordenschat en mondeling taalgebruik. Ook het lezen staat centraal, zowel het technisch als het begrijpend lezen. Bij laatst genoemd vakgebied wordt gebruik gemaakt van de methode: Goed gelezen! en Nieuwsbegrip.



Daarnaast wordt spelenderwijs en in realistische settings aan taalontwikkeling gewerkt. Zo wordt bijvoorbeeld wekelijks de ‘muurkrant’ gelezen. Hierop worden actuele nieuwsberichten die betrekking hebben op Nederland en België opgehangen en besproken. Daarnaast kunnen de onderwerpen aanleiding zijn voor het maken van bijvoorbeeld een opstel. Evenals in groep 1 en 2 maken wij ook regelmatig gebruik van educatieve software en lessen die terug te vinden zijn op het internet. 4.6.3. Activiteiten in VO afdeling In deze groepen werken wij met de meest recente versie van de methode: Taallijnen. Deze methode beslaat alle leervormen in het Voortgezet Onderwijs (VO). Al naar gelang de mogelijkheden van een leerling(e) wordt een pakket samengesteld, waarbij na verloop van tijd een examen wordt afgelegd. Voor de hand ligt het IGSCE-certificaat en het IBdiploma. Maar ook het behalen van andere certificaten is mogelijk. In samenspraak met de leerling, de Internationale school en de ouders wordt een haalbaar traject opgesteld. De Dutch Stream werkt nauw samen met de leerkrachten van de VO afdeling van St Andrews International School. Tot slot, ook in deze groepen bespreken wij veelvuldig de actualiteiten met behulp van de artikelen van de ‘muurkrant’. 4.6.3.1.

IGCSE

Het IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) is de internationale variant van het GCSE, het algemeen afsluitend diploma van het Britse Voortgezet Onderwijs. In Nederland wordt dit niveau op HAVO gewaardeerd. Het certificaat First language is toereikend om op een HBO-opleiding in Nederland te worden toegelaten. Het examen toetst technische vaardigheden, zoals: tekstbegrip, een korte uiteenzetting maken en het schrijven van een opstel met een bepaald onderwerp. Er is tevens een mondeling examen. Literatuur behoort niet tot het programma.



4.6.3.2.

Het IB programma

Het IB programma (IB: Internationaal Baccalaureaat) telt diverse niveaus. De bekendste zijn Language A-higher en A-standard, die echter qua zwaarte niet veel verschillen. Daarnaast bestaat het Language B programma. Wij bieden het ‘Dutch A1 school supported self-taught exam’ aan evenals het Language B programma. Het accent ligt op de analyse van teksten van verschillende aard. Een student krijgt de opdracht tien boeken te lezen en te analyseren. De werken behoren tot de Nederlandse literatuur en deels tot de wereldliteratuur (te lezen in Nederlandse vertaling). Op het centraal examen wordt aan de kandidaat een vraag over 1 of 2 van deze werken voorgelegd. De student beantwoordt deze in een opstelvorm. Een ander onderdeel van het centraal schriftelijk examen is het analyseren en vergelijken – eveneens in de vorm van een opstel – van twee teksten. De mondelinge examens worden op een tape opgenomen en hebben onder andere de analyse van een literaire passage tot onderwerp. Spreekbeurten, voordrachten, rollenspelen en andere meer creatieve vormen van mondeling taalgebruik vormen eveneens een onderdeel van het programma. Ook behoort ‘coursework’ tot het programma; er wordt thuis een literair essay geschreven. Het IB-diploma staat hoog aangeschreven in Nederland en geeft wereldwijd toegang tot een universitaire studie.

4.6.3.3.

Aannamebeleid m.b.t. IB self-taught program

In overleg met de IB coordinator van St Andrews is er een aanname beleid opgesteld. Dit luidt als volgt:



De aanname commissie van St Andrews bepaalt als eerste of een student de capaciteiten heeft om een IB programma te volgen. Original English text: The enrolment committee which comprises of the IB Coordinator and Head of Secondary of St Andrews is the department that decides whether a student has the qualifications to participate in the IB courses at St Andrews, and therefore is the sole institution to accept or decline an IB application.

Nederlandse studenten van St Andrews, die een A*, A, B, C+ of C scoren voor Engels op IGCSE level, komen in aanmerking voor het IBNL SL programma. Original English text: Dutch students at St Andrews who score an A*, A, B or C for English at IGCSE level, will be considered qualified to enter the IB program, with a possibility to also do Dutch at IB level, by means of school supported self- taught.

Nederlandse studenten die van buitenaf komen en (1) in het bezit zijn van een HAVO diploma en (2) zijn aangenomen door de Internationale afdeling van St Andrews, komen automatisch in aanmerking voor het volgen van het IB-NL self taught programma. Original English text: Dutch students whom enroll from outside St Andrews and have successfully passed the HAVO exams, and are accepted by the St Andrews International Secondary Department, automatically qualify to follow the IB-NL school supported self- taught program.

Bij twijfel, zal er als volgt worden gehandeld: Is de student in het bezit van een cetificaat dat aangeeft dat hij/zij met succes het examen daarvoor heeft afgelegd, en wanneer dit certificaat op HAVO niveau ligt en de student door de aanname commissie van St Andrews is aangenomen, dan kan hij/zij het IB-NL self taught programma volgen. Original English text: In case of uncertainty, the following procedures will be put into action: If a Student is in possession of a certificate that indicates that he or she has successfully passed an exam that is of the same level, or higher then HAVO, and the student is accepted by the enrolment committee of St Andrews, then he or she will be allowed to participate in the Dutch Language school supported self taught program.

Wanneer een student van buiten komt en geen bewijs van het volgen van Nederlandse lessen kan aantonen, en door de international afdeling Schoolgids - Dutch Stream St Andrews, Green Valley Campus


van St Andrews is aangenomen zal hij/zij eerst doorgetoest worden op zijn kennis en vaardigheden van de Nederlandse taal. Hiervoor zullen methode gebonden toetsen worden gebruikt. De uitslag zal bepalen of de student wordt toegelaten tot het IB-NL self taught programma. Original English text: If a student comes from outside St Andrews, and can not show a certificate of following and passing an exam or certificate, but has been accepted by the enrolment committee of St Andrews, he or she will be tested to see what level of Dutch they have. For this matter the Dutch test from “Taallijnen” will be used to assess the level. The outcome will decide whether the student will be offered Dutch IB School supported self taught program or whether other language routes are more appropriate.

Wanneer een student van buiten komt, een bewijs van het volgen van Nederlandse lessen kan aantonen, maar niet is aangenomen door de Internationale afdeling van St Andrews, zal hij/zij niet worden toegelaten tot het IB-NL self taught programma. Original English text: If a student comes from outside St Andrews, can show certificates, but is not accepted by the enrolment committee of St Andrews, he or she will not be offered the Dutch school supported self taught program.

4.6.4. Nederlandse cultuur Omdat de NTC-lessituatie tot doel heeft de aansluiting met Nederland zo goed en zo soepel mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse cultuur onderdeel uit van ons lesaanbod. Voor de lessen maken wij onder andere gebruik van de methode: “Nederland in zicht”. Wij onderscheiden twee domeinen:  festiviteiten, feestdagen, gebruiken en gewoontes  jeugdcultuur en actuele ontwikkelingen 4.7. Les- en leerboeken We werken uit de vernieuwde versie van de Taal methode: Taal Actief. In het VO gebruiken wij de meest recente versie van de methode: Taallijnen. Schoolgids - Dutch Stream St Andrews, Green Valley Campus


Begaafde leerlingen kunnen wij aangepaste lesstof aanbieden. Dit geldt ook voor leerlingen die moeite hebben met het eigen maken van de basisstof. De DS heeft een ruime collectie prenten en (voor)leesboeken.

5. Zorg voor de kinderen 5.1. Opvang van nieuwe leerlingen 5.1.1. Plaatsing van het kind De lessen zijn toegankelijk voor Nederlandse kinderen en voor leerlingen waarvan tenminste één van de ouders met hen in het Nederlands communiceert. Tijdens een intake-gesprek bepalen wij samen met de ouders op welk niveau het kind NTC lessen gaat volgen. Zodoende is voor iedereen duidelijk waar wij naartoe werken en wat de verwachtingen mogen zijn. Een streven dat past bij onze missie. De leerkrachten van de DS staan in nauw contact met hun collega’s van de Internationale afdeling. Daarnaast ondersteunen wij de Nederlandse kinderen, waarvan de kennis van de Engelse taal nog niet toereikend genoeg is een plaats in de Internationale gemeenschap te verwerven. 5.1.2. Leeftijd Kinderen die 4 jaar zijn mogen starten in groep 1 van de Dutch Stream. De teldatum is 1 oktober. De kleuters worden gebracht en gehaald naar het Nederlandse lokaal. Vanaf groep 3 komen de kinderen zelfstandig naar ons toe. 5.2. Toetsing studenten VO afdeling Sinds het schooljaar 2012-2013 nemen wij de toetsen VO af van het instituut: Diataal. Het is te vroeg om uit de gegevens conclusies te trekken op schoolniveau. Wel kunnen wij nu de resultaten goed gebruiken om elke student individueel te begeleiden n.a.v. de toetsresultaten.



5.3. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen (LOVS) Via methodegebonden toetsen en observaties worden de vorderingen van de leelingen bijgehouden. Onafhankelijk daarvan hanteren wij het Cito-Leerling Onderwijs Volg Systeem (LOVS). Hierin worden leerlingen op hun ontwikkelingsniveau op het gebied van spelling, woordenschat, begrijpend lezen evenals hun AVI niveau ingeschaald. Dit alles creeërt een helder beeld van de ontwikkelingen van een kind voor een bepaald leergebied. Met de resultaten van de toetsen gaan wij als volgt om:  Scoort een leerling onder het gemiddelde, dan zal een nauwkeurige screening volgen. Zodoende kunnen wij erachter komen waar de schoen wringt. Hieruit vloeit het opstellen van een handelingsplan. Hierin wordt omschreven wat het probleem is en hoe wij proberen hieraan te werken. Tevens staat de looptijd van deze hulp vermeld.  Wanneer een leerling bovengemiddeld presteert, volgt ook een screening, zodat wij het kind nog beter kunnen stimuleren.  Scoort een leerling gemiddeld, ook dan streven wij ernaar deze de best mogelijke en meest uitdagende leerstof aan te bieden. 5.3.1. De verslaggeving over leerlingen door de groepsleerkracht Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin zijn gegevens terug te vinden van de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens. 5.3.2. Wijze waarop de vorderingen worden besproken met ouders. Contacten met de ouders over de vooruitgang van hun kind(eren) onderhouden wij op de volgende wijze:  Driemaal per jaar ontvangen ouders een schriftelijke rapportage.  Oouders worden uitgenodigd over de behaalde resultaten te praten tijdens zogenaamde: parents teachers conferences (oudergesprekken).  Wanneer wij het nodig achten, nodigen wij ouders uit voor een gesprek.  Mochten ouders tussentijds over de vooruitgang van hun kind willen praten, dan staan wij daar uiteraard voor open; ouders zijn altijd welkom.



5.4. Zorg voor kinderen met specifieke behoeften 5.4.1. De voorzieningen De methode onafhankelijke toetsen voor spelling, woordenschat, begrijpend lezen van het LOVS worden op verschillende momenten afgenomen. De resultaten over de gehele basisschoolperiode zijn weergegeven in een grafiek, een soort groeicurve voor leerresultaten. Hierdoor is het gemakkelijk te constateren of een leerling goed meegroeit. Mocht een kind op een bepaald onderdeel uitvallen dan zal de leerkracht een individueel handelings-plan opstellen.

Normaal gesproken staan de resultaten van klassen in een Schoolgids weergegeven. Wij kiezen ervoor deze gegevens niet te plaatsen, vanwege het feit dat sommige klassen uit één leerling bestaat. Hij of zij zal het wellicht niet prettig vinden zijn of haar resultaten expliciet in een Schoolgids tegen te komen. Omwille van privacy geven wij daarom aan iedereen persoonlijk de resultaten door. In het algemeen kunnen wij stellen dat, kijkend naar de Cito gegevens, kinderen voldoende tot goed op niveau zijn. Spelling is over het algemeen het onderdeel dat door de kinderen als het moeilijkst wordt ervaren. Voor studenten die het IB programma volgen hebben wij middels de zogenaamde ‘keuzegids’ een goed medium om hen op weg te helpen naar een juiste keuze van vervolgopleiding. Afgelopen jaar heeft een student met succes het examen IB Nederlands afgerond. Schoolgids - Dutch Stream St Andrews, Green Valley Campus


5.4.2. De plaatsing van leerlingen met specifieke behoeften Elke leerling/student is in principe welkom bij de NTC lessen. De lessen worden zoveel mogelijk aangepast aan de capaciteiten van een leerling(e), zie ook punt: 4.2 Om een zo goed mogelijke resultaat te behalen, is het uiterst wenselijk als er thuis door minstens één van de ouders Nederlands wordt gesproken. 5.5. Begeleiding van kinderen die naar het VO in Nederland gaan 5.5.1. De voorlichting aan ouders ten behoeve van de VO schoolkeuze De ouders van leerlingen die in groep 8 zitten, ontvangen een advies van de leerkracht. Dit advies en andere informatie over het VO in Nederland wordt besproken in een apart daarvoor ingeroosterde gelegenheid. Deze zal plaatsvinden in de maand maart. Het advies zal zoveel mogelijk op maat worden gemaakt. Zo proberen wij schoolgemeenschappen te vinden in de buurt waar de kinderen komen te wonen in Nederland. Indien mogelijk nemen wij contact op met deze scholen. Ook wanneer de kinderen eenmaal in Nederland zijn teruggekeerd, houden wij contact. Uit ervaring is gebleken dat dit een positieve invloed heeft op de inburgering van een leerling in Nederland. Soms is het ook prettig voor de school waar een kind naartoe is gegaan. Zij komen meer te weten over de student. Daarnaast sturen wij per e-mail een document waarin de leerkachten kunnen aangeven hoe de aansluiting is verlopen. Dit geeft ons een goed beeld van waar wij goed in zijn en waar wij eventueel ons lesprogramma moeten aanpassen. 5.5.2. De procedure die wordt gevolgd bij vertrekkende leerlingen Voor het definitieve vertrek zal er een gesprek plaatsvinden met de ouders. Zij ontvangen dan onder andere het leerlingdossier. Dit omvat:  Het onderwijskundig rapport  Het schoolrapport  De LOVS gegevens  Eventuele andere verslagen van de leerkracht of speciale onderzoeken  Indien mogelijk wordt er contact gelegd met de school waar de kinderen naartoe gaan 5.6. Buitenschoolse activiteiten De Nederlandse leerlingen krijgen als naschoolse activiteit de keuze mee te doen met de zogenaamde ‘Dutch Games’. Gedurende een uur worden er dan allerlei verschillende Nederlandse spelletjes gespeeld, van sjoelen tot ezelen. Doel is Nederlandse cultuur over te brengen en het gebruiken van Nederlandse (omgangs)taal te bevorderen. Schoolgids - Dutch Stream St Andrews, Green Valley Campus


Sinds de komst van het digibord is het ook zinvol Nederlandse kinderfilms te tonen. 5.7. actiepunten voor het schooljaar 2013-2014 evaluatie gebruik toetsmateriaal van Diataal met daaraan gekoppeld te bekijken of deze als vervanger van de Cito-toetsen begrijpend lezen zijn in te voeren. aanschaf meerdere iPads, of alternatieven uitbreiding aanbod digibordlessen cursussen volgen m.b.t. IB; aanbod leerstof NT2 kinderen uitbreiden; Inventairseren examen Nederlands, naast IGCSE first en second language examen keuzes; informatie geven aan ouders over welke Apps thuis goed kunnen worden gebruikt; ontwikkelingen m.b.t. Apps onderwijs volgen, bijv. door tips uit JSW op te volgen, en de ontwikkelingen m.b.t. de SteveJobschools en met het project: Snappet



6. Leerkrachten 6.1. Wijze van vervanging bij ziekte of scholing Indien een leerkacht afwezig is, zal er voor vervanging worden gezorgd. 6.2. Scholing voor leerkrachten De leerkrachten worden in staat gesteld bijscholingscursussen te volgen in Nederland of in het land waar zij wonen.

7. Ouders 7.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en leerkrachten handelen in het belang van het kind. Een goede en open communicatie is hierin een belangrijk onderdeel. Wij proberen dat op formele (onder andere via een nieuwsbrief) en informele wijze gestalte te geven. Populair gesteld: de deur staat altijd open. 7.2. Informatievoorziening over het onderwijs op school Alle nieuwe ouders worden via e-mail en in een persoonlijk gesprek geïnformeerd over de Dutch Stream. Alle ouders kunnen zich altijd tot de leerkachten wenden om over de vorderingen van hun kind te praten. Wanneer de leerkrachten een gesprek met de ouders noodzakelijk achten, zullen zij het initiatief daartoe nemen. Alle ouders ontvangen maandelijks de nieuwsbrief van de DS. 7.3. Inspraak De ouders kunnen altijd bij ons terecht voor vragen of opmerkingen. Ook kunnen zij daarvoor terecht bij de directie van SAIS en/of bij de onderwijscoördinator van de DS. 7.4. Ouderactiviteiten Wij proberen de ouders nauw te betrekken bij het onderwijs. Zo kunnen ouders eventueel gevraagd worden te helpen bij organisatorische zaken met betrekking tot de NTC afdeling.



7.5. Contact en overleg tussen leerkrachten en ouders Minstens twee keer per jaar vindt er een oudergesprek plaats. Na een maand ontvangen ouders van nieuwe leerlingen een zogenaamd ´inset report’. Daarin staan de bevindingen van de leerkrachten over een bepaald kind, nadat het een maand op school heeft meegedraaid.



7.6. Klachtenprocedure Uitgangspunt is dat klachten, problemen en vragen in eerste instantie rechtstreeks worden aangekaart met degene die met de kwestie te maken heeft. Er is een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid c.q. bemoeienis bij klachten van ouders over een onderwijsgevende. Deze ziet er als volgt uit: Stap 1: De ouders nemen rechtstreeks contact op met de onderwijsgevende Stap 2: Vinden de ouders en/of de onderwijsgevende geen oplossing voor het probleem, dan zal men zich tot de directeur van St Andrews wenden Stap 3: Indien ook na overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend is opgelost, kan de ouder zich wenden tot de Stichting NOB, waarmee wij een klachtenregeling zijn overeengekomen. De stichting NOB heeft een vertrouwenspersoon voor zaken met betrekking tot seksuele intimidatie. Hieronder volgen haar gegevens: Vertrouwenspersoon NOB Inspectie Breda Bereikbaar van maaandag tot en met vrijdag van 09.00 uur tot 17.00 uur Telefoon: +31 30 670 60 01

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1. Activiteiten ter bevordering van het onderwijs op school Het updaten van de boeken van de bibliotheek had het afgelopen jaar en krijgt ook het komende schooljaar alle aandacht. Speerpunt is dan het vernieuwen van prentenboeken. Voor het komend schooljaar zijn onze verbeterpunten:  Onderricht krijgen in het gebruik van tablets;  digibord lessen verder integreren in het onderwijs;  werwezenlijke van een tentoonstelling over Anne Frank;  Het verder invoeren en uitzoeken van educatieve apps;  Regio-samenwerking versterken;  Cursus volgen: lees-en spellingsproblemen, Fontys universiteit;  Schoolleiderschap cursus volgen.



8.2. Zorg voor de relatie school en omgeving De school onderhoudt contacten met:  andere NTC locaties in Thailand  andere leerkachten van St Andrews  Nederlandse schoolmateriaal leveranciers  De Nederlandse ambassade  De stichting NOB  De Nederlandse Club, Pattaya  De oudergroep ‘Nederlanders’  De NTC te Bangkok

9. De resultaten van het Onderwijs Uitgaande van de niveaus van iedere leerling, kunnen wij stellen dat alle kinderen een voldoende tot ruim voldoende haalden voor verschillende CITO toetsen. De leerlingen die uitvielen hebben naar aanleiding van de uitslag en de evaluatie een handelingsplan gekregen. Voor enkelen geldt dat aan het eind van de in het handelingsplan genoemde termijn een voldoende verbetering was te constateren. Deze leerlingen hebben dan ook geen vervolg handelingsplan gekregen. Voor leerlingen waarvoor dit niet geldt, wordt de situatie opnieuw geanalyseerd en een nieuw handelingsplan opgesteld. Op het rapport van uw kind staan de toetsscores vermeld. Op deze wijze kunt u goed de ontwikkelingen van uw kind overzien. Over het algemeen presteren de leerlingen gemiddeld en bovengemiddeld ten opzichte van het geldende niveau voor wat betreft de resultaten van de methodegebonden toetsen. De resultaten van de CITO toetsen geven een iets ander beeld. Daar scoren de leerlingen minder goed. Dit komt onder andere doordat de vraagstelling bij CITO toetsen anders is dan in de methode. Gelukkig blijkt uit gegevens van leerlingen die terug zijn gegaan naar Nederland, dat zij goed aansluiten in hun groep. Voor de VO afdeling zijn wij dit jaar begonnen met het afnemen van methode onafhankelijke toetsen. Deze worden opgesteld door ‘Diataal’.



Planning van toetsen De Dutch Stream volgt de planning van toetsen zoals geadviseerd door de Stichting NOB. Hieronder ziet u daarvan een schematisch overzicht: Toets

Groep

Wanneer

Taal voor kleuters Spellingvaardigheid Woordenschat Leeswoordenschat AVI Begrijpend lezen

1 3 3 3 5

januari en juni januari en juni januari,april, juni oktober, december, maart, mei januari / februari

en 2 t/m 8 t/m 8 t/m 8 t/m 8

Toetsen VO - Diataal Klas 1 t/m3

10.

November en april

Praktische zaken

10.1. Schoolgeld De kosten van de NTC lessen vallen onder het schoolgeld van SAIS. 10.2. Schoolverzekering De leerlingen zijn verzekerd via SAIS en via de Stichting NOB. 10.3. Schooltijden en vakantierooster De schooltijden en het vakantierooster krijgt uw kind aan het begin van het schooljaar uitgereikt in de klas, of heeft u ontvangen tijdens de inschrijving.

11.

Namen en adressen

Leerkrachten Dutch Stream: Arja Slagboom en Peter van Bochoven E-mail: [email protected] Telefoon hp Peter: +66 (0) 85 091 10 16 Telefoon hp Arja: +66 (0) 85 090 61 81 Telefoon thuis: +66 (0) 38 231 933





1. Een woord vooraf Waarom een Schoolgids? Wat staat er in de Schoolgids? Wie hebben aan de Schoolgids gewerkt?

Recommend Documents