Inhoudsopgave Inleiding
Voorwoord Wat staat er zoal in deze schoolgids? Wie hebben aan de schoolgids gewerkt?
pag. pag. pag.
4 5 5
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
6 6 6 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8
pag. pag.
9 9
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
10 10 10 11 11 11 11 12 12 12 13 13 13 13 13 13 14
pag. pag. pag. pag. pag. pag.
14 15 15 16 16 16
Algemene informatie
Ligging en situatie Schets Levensbeschouwelijke identiteit Bevoegd gezag Xpect Primair Groepen Het team de schoolleiding de groepsleraar de IB-er de bouwcoördinator de conciërge de administratie vervanging wegens compensatieverlof, ziekte of verlof van de leerkracht
A. Onderwijsinhoudelijk en organisatorisch deel Wat onze school zich tot doel stelt
De missie van De Bloemaert De visie van onze school
Wat kinderen leren
Kleuters Nederlands tweede taalonderwijs De overgang van groep 2 naar groep 3 De zorg voor het jonge kind Basisvaardigheden lezen schrijven taal rekenen wereldoriënterende activiteiten expressieactiviteiten lichamelijke opvoeding Engels levensbeschouwing sociaal-emotionele ontwikkeling pesten burgerschapsvorming
Hoe kinderen leren
Werkvormen agendawerk het agendaformulier DIM internetprotocol huiswerk
Zorg op maat
De voorzieningen voor leerlingen op niveau op groepsniveau op schoolniveau interne begeleiding dyslexie plusklas externe begeleiding Regionaal Expertise Centrum Midden-Brabant (REC) zieke leerlingen Ons leerlingvolgsysteem
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
17 17 17 17 17 17 18 18 19 19
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23 23
Het contact met ouders
Op welke manieren ouders bij het schoolgebeuren betrokken zijn de medezeggenschapsraad de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad de ouderraad de algemene informatieavond informatie over de resultaten en vorderingen van de kinderen de begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs schriftelijke en digitale informatie ouderhulp bij onderwijstaken klachtenregeling, machtsmisbruik en vertrouwenscontactpersonen de interne en externe vertrouwenscontactpersonen indienen van een klacht protocol signalering melding seksuele intimidatie kijkochtenden en open dag kennismaking en rondleiding
Rechten en plichten: ouders, leerlingen en bevoegd gezag
pag. 23
Buitenschoolse en naschoolse activiteiten voor kinderen
Buitenschoolse activiteiten Naschoolse activiteiten Leerlingenraad
pag. 24 pag. 24 pag. 25
De resultaten van ons onderwijs
Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Scholen met succes Schooltoezicht van de inspectie
pag. pag. pag. pag.
25 25 25 25
pag. pag. pag. pag. pag. pag.
26 26 26 26 27 28
Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs
Nieuwe methoden Nieuwe toetsen Oudercontacten Computeronderwijs Weer Samen Naar School (WSNS) Nascholing
Tot slot
pag 28
-2-
B. Schoolregels
Berichtgeving aan de school Informatieplicht ouders Kledingvoorschriften Medicijnverstrekking/medisch handelen Fietsend naar school Fruit Gebruik van verschillende ruimtes Gevonden voorwerpen Gymnastiek algemeen gymkleding douchen Hoofdluis Naar binnen en naar buiten gaan Rampenplan Roken op school Schooltijden / Overblijven regels voor aanvang en einde schooltijd Speelplaats Spullen van thuis Verlofregeling voor kinderen Toelating, gegevens, schorsing en verwijdering van leerlingen
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 33
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
34 35 35 36 36 36 36 36 36 37 37
pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.
38 40 41 42 43 44 45 t/m 48
C. Wat u nog meer moet weten
Adressen belangrijke instanties Afkortingen Jeugdgezondheidszorg Jeugdtijdschriften Kosteloos materiaal Logopedie Schooltelevisie Sponsoring en donaties Schoolplan Studiedagen Verzekering
Bijlagen
Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7
GGD Midden-Brabant Bso door Kinderstad Netwerken jeugdhulpverlening Schoolmaatschappelijk werk Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Leerling-ICT-protocol Pestprotocol
versie augustus 2013 -3-
Inleiding Voorwoord
Beste ouders/verzorgers, Wij vinden het prettig u door middel van deze (digitale) schoolgids informatie te geven over onze school. Deze gids zult u gedurende het schooljaar goed kunnen gebruiken. Naast de schoolgids ontvangt u ook een (digitale) kalender met daarin de belangrijkste activiteiten van het komend schooljaar. De schoolgids bevat veel informatie over:
de opzet van ons onderwijs; de zorg voor onze kinderen; wat u van de school kunt verwachten en wat van u als ouder/verzorger verwacht mag worden.
Scholen verschillen steeds meer:
in manier van werken; in sfeer en in wat kinderen er leren.
Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat. Bovendien houden wij u regelmatig op de hoogte van actuele zaken. Wij hopen dat u en uw kind(eren) een prettige tijd op “De Bloemaert” zullen hebben. Namens het team,
Jeanine Thönissen, directeur Wilfried Claessen, adjunct-directeur
-4-
Wat staat er zoal in de schoolgids?
Datgene wat wij belangrijk vinden dat uw kind op onze school leert. Op welke manieren we proberen het leren voor kinderen zo aantrekkelijk mogelijk te maken, zonder daarbij het resultaat uit het oog te verliezen. Op welke wijze we een bijdrage willen leveren aan de opvoeding. Hoe we met elkaar voor het begaafde en minder begaafde kind in de praktijk zorgdragen, zodat ook deze kinderen dagelijks met plezier naar school gaan. Op welke manier ouders betrokken zijn bij het schoolgebeuren en daadwerkelijk inspraak hebben. Waar u met eventuele klachten terecht kunt. De ontwikkeling van het onderwijs. De resultaten van het onderwijs. Wat gedaan wordt aan buitenschoolse en naschoolse activiteiten. Een lijst van namen en adressen, die gedurende de schoolloopbaan van uw kind belangrijk kunnen zijn. Wat handig is om te weten.
Deze gids is het product van de directie en het team. De Medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van de gids. Graag staan wij echter open voor uw wensen en/of suggesties voor verbetering. Daarvoor kunt u altijd contact opnemen met de schoolleiding. De gids wordt op verzoek verstrekt aan ouders/verzorgers bij inschrijving of toelating van hun kind(eren). Mochten er wezenlijke veranderingen in de schoolgids aangebracht zijn, dan ontvangt u een wijziging of aanvulling. Op verzoek kan de gids ook worden toegestuurd aan ouders die nog geen kinderen op onze school hebben of aan externe instanties.
-5-
Algemene informatie Ligging en situatie De Bloemaert ligt in de wijk Dalem-zuid van het stadsplan Reeshof. De school is onderdeel van het multifunctionele complex "Grote Beemd". Rondom twee basisscholen zijn diverse andere instanties gebundeld zoals: voorzieningen voor welzijn, jeugdgezondheidszorg en kinderopvang. Deze samenwerking levert vele voordelen op. Tal van voorzieningen voor kinderen van nul tot twaalf jaar zijn bij elkaar gebracht. De scholen en de voorzieningen hebben een eigen entree en zijn tevens te bereiken via een hoofdingang. In het centrale gedeelte bevinden zich o.a. een aula met podium, een orthotheek en twee gymzalen. De Bloemaert telt 20 groepslokalen, twee speellokalen, twee personeelskamers, een directiekamer en een aantal kleinere ruimtes. Het gebouw is zeer ruim van opzet. De groepslokalen zijn gezellig en kindvriendelijk ingericht. De school heeft meedere speelplaatsen waarvan enkele met zandbak, klim- en duikeltoestellen. Bovendien bevindt zich op het voorterrein nog een groot sportveld, dat in de pauzes gebruikt kan worden als speelplaats.
Levensbeschouwelijke identiteit Onze school is een school op katholieke grondslag. Als team onderschrijven wij deze katholieke grondslag en werken wij vanuit een bepaald mens- en wereldbeeld, dat we hier in het kort proberen weer te geven. In ons doen en laten trachten we dagelijks een positieve levensinstelling over te dragen zonder vooroordelen en met respect voor ieders anderszijn en andersdenken. De mens is een sociaal wezen, dat zich beweegt in verschillende gemeenschappen. Daarom besteden wij in ons onderwijs veel aandacht aan de sociale vaardigheden van de leerlingen. Ze moeten leren met anderen te communiceren. Ze zijn onderdeel van een groep. Binnen deze groep is iedereen gelijkwaardig. Met deze visie bereiden we hen voor op de maatschappij. Ook zien wij het als onze taak om leerlingen te vormen tot zelfstandige, weerbare personen. Ze moeten leren voor zichzelf op te komen, zodat ze ervaren wie ze zijn, welke rechten ze hebben en wat ze kunnen. Tevens leren we hen zich te houden aan regels en afspraken. Op deze manier weten ze zich beter staande te houden in onze samenleving. Hoe wij dit alles concreet aanpakken, kunt u lezen in deze schoolgids.
-6-
Bevoegd gezag van de Stichting Xpect Primair De informatie in dit hoofdstuk geldt voor alle scholen die deel uitmaken van Xpect Primair. Het beleid van de school is gelijk aan of past binnen de kaders die hier aangegeven worden. Deze kaders zijn wettelijk bepaald of vastgesteld door het College van Bestuur van Xpect Primair.
Algemene info De Stichting Xpect Primair bestuurt in Tilburg 20 basisscholen waar dagelijks ruim 6400 leerlingen onderwijs volgen. De stichting telt ruim 600 werknemers. De voorzitter van het College van Bestuur van de stichting is de heer H.F.H.M. van Daelen Het bestuurskantoor is gehuisvest in het pand J. Asselbergsweg 38 te Tilburg. Contactgegevens: Stichting Xpect Primair Postbus 6028 5002 AA Tilburg T : 013 – 4648230 E :
[email protected] W: www.xpectprimair.nl
Waardoor worden wij gedreven? Xpect Primair heeft een heldere visie op de ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten. We weten waarnaar we met elkaar streven, hebben een duidelijk idee van onze ambities en dragen dat ook uit. Er is oog voor iedereen en ieder kind krijgt iets mee om volwaardig en evenwichtig op te groeien. Daarnaast hechten we grote waarde aan Betrouwbaarheid. We benadrukken dat we in ons gedrag, onze houding en ons handelen voor elkaar en voor anderen betrouwbaar zijn. We staan voor ons eigen verhaal, maar luisteren ook naar wensen en behoeften van anderen. Voor een optimale Communicatie zorgen we voor de juiste middelen en faciliteiten. Xpect Primair medewerkers zijn zichtbaar aanwezig en aanspreekbaar. Daadkracht is een volgende kernwaarde die past bij Xpect Primair. Daarmee doelen we op de bereidheid om actie te nemen op het juiste moment, de gewoonte om niets te laten liggen tot morgen wat vandaag ook nog afgerond kan worden. Door de focus op Vernieuwing herinneren we ons eraan dat we vooruit blijven kijken en op tijd inspelen op veranderende omstandigheden, behoeften en wensen. Stilstaan is achteruitgaan vinden wij. Nieuwe uitdagingen vragen om vernieuwende oplossingen. Xpect Primair maakt werk van Vernieuwing op verschillende manieren, onder andere door computers en digitale schoolborden in de lessen te brengen en nieuwe onderwijskundige inzichten in te voeren. Maar ook in de vorm van onderscheidende communicatie en personeelsbeleid laten we zien dat we verder kijken. Tot slot koesteren wij de waarde Professionaliteit. Daarmee verplichten wij ons om onszelf te blijven ontwikkelen, om kritisch te blijven naar onszelf en naar onze collega’s en om telkens het maximaal mogelijke te doen om scholen, leerlingen en leerkrachten optimaal tot hun recht te laten komen.
Groepen Op onze school werken we met jaargroepen. D.w.z. dat alle kinderen afhankelijk van leeftijd en ontwikkeling zijn ingedeeld in groep 1 t/m 8. Aan het eind van elk schooljaar vindt een overgang plaats naar de volgende jaargroep. Jongste en oudste kleuters zitten samen in één lokaal en vormen zo een gecombineerde groep 1-2. Afhankelijk van de groepsgrootte en het aantal beschikbare lokalen kan het vóórkomen, dat meerdere jaargroepen worden gecombineerd. U weet dat kinderen veel van en aan elkaar leren. Wij vinden het belangrijk dat ze elkaar leren en vertellen hoe ze een probleem hebben opgelost of aangepakt. In elke jaargroep zitten daarom de leerlingen in werkgroepjes van kinderen met verschillende leervaardigheden en sociale vaardigheden. De groepen 3 t/m 7 worden op het eind van het schooljaar structureel gehusseld. -7-
Het team de schoolleiding De schoolleiding bestaat uit een directeur en een adjunct-directeur. Met het overige personeel dragen zij zorg voor de kwaliteit van het onderwijs, de organisatie, de sfeer, het "gezicht" van de school, de leerlingenbegeleiding, de ouderhulp en het welzijn van allen die de school bevolken. Zij geven leiding en richting aan het team, staan ouders te woord en vertegenwoordigen de school in besprekingen met het schoolbestuur en andere instanties. Verder verrichten zij allerhande werkzaamheden, waarvoor de wet en het bestuur hen verantwoordelijk stelt. Om deze taak goed te kunnen uitoefenen, is de directie vrijgesteld van lesgebonden taken. de groepsleraar De groepsleraar begeleidt de groep. Daarnaast besteedt de leerkracht veel aandacht aan lesvoorbereiding, het vastleggen van leerlinggegevens en het corrigeren van werk. Bovendien maken de leraren op onze school deel uit van een aantal werkgroepen, waarin zij verbeteringen voorbereiden op het gebied van onderwijs en organisatie. De activiteitencommissie bestaat uit groepsleraren met enkele ouders die verantwoordelijk zijn voor de organisatie van festiviteiten, sportgebeurtenissen, het overblijven, schoolreis, enz. Via het bestuur is geregeld dat maximaal twee leraren de verantwoording voor één groep kunnen hebben. de onderwijsassistent Onder verantwoordelijkheid van de leraar verricht de onderwijsassistent routinematige onderwijsinhoudelijke taken en begeleidt ze leerlingen bij het verwerven van vaardigheden. de IB-er De interne begeleider houdt zich vooral bezig met de leerlingenbegeleiding. Zij plant leerlingenbesprekingen en overlegt met de groepsleraar welke extra zorg sommige kinderen nodig hebben en hoe dat het beste kan gebeuren. Bovendien heeft zij tot taak leesvaardigheidstoetsen af te nemen en van alle kinderen de toetsgegevens te verwerken. de bouwcoördinator De school heeft 4 bouwcoördinatoren: kleuterbouw(1/2), onderbouw(3/4), middenbouw(5/6) en bovenbouw(7/8). Deze coördinatoren vormen samen met de IB-er het middenmanagement; ze hebben een signalerende functie, leiden de bouwvergadering, nemen deel aan het managementteamoverleg (MT), enz. de conciërge Op onze school zijn de conciërges niet alleen “klusjesman/-vrouw”. Zij verrichten o.a. ook huishoudelijke en administratieve taken en verlenen Eerste Hulp Bij Ongelukken. de administratie De directie heeft administratieve ondersteuning van een secretaresse. Zij notuleert ook de MT-vergaderingen. vervanging wegens compensatieverlof(adv), ziekte of verlof van de leerkracht Tegenwoordig werken niet alle leraren evenveel uren per week. Dat heeft te maken met arbeidsduurverkorting, seniorenregeling en deeltijdwerk Op onze school wordt elk jaar geprobeerd de invulling van ADV-dagen met eigen leerkrachten op te vangen. Wanneer een leerkracht ziek is of verlof heeft, wordt vervanging geregeld. Indien mogelijk worden leerkrachten gevraagd, die de school en de kinderen kennen.
-8-
A. Onderwijsinhoudelijk en organisatorisch deel De missie van De Bloemaert De kinderen staan op onze school centraal en het belangrijkste is dat ze graag naar school gaan. We proberen zo goed mogelijk om te gaan met de verschillen die tussen kinderen bestaan en zoveel mogelijk open te staan voor de eigenheid van ieder individu. We streven een gedegen verstandelijke ontwikkeling na, maar ook een brede creatieve, lichamelijke, sociale en emotionele vorming. Dit alles binnen een verantwoorde mate van vrijheid voor het kind.
Visie van onze school In deze visie staat hoe wij op De Bloemaert ons onderwijs willen vormgeven, waaraan wij waarde hechten en hoe we ons hiervoor willen inzetten. Hiervoor nemen we de tekst van ons Bloemaertlied als uitgangspunt. Dit lied zegt het volgende: “Hier in de Reeshof staat een school waar ieder kind zichzelf kan zijn” Kinderen staan centraal. We streven ernaar het kind de ruimte te geven zichzelf te zijn om zich te ontplooien en te ontwikkelen tot een individu. Dit alles natuurlijk binnen een aantal grenzen. Je mag jezelf zijn, je ontwikkelen, zonder daarbij een ander in de weg te zitten. We willen tenslotte prettig samen kunnen zijn, in ons gebouw, in onze klas en op ons plein. Om dit te bereiken hanteren we een aantal afspraken; gedragsregels die vastgelegd zijn in onze gedragswijzer en die in elke klas terug te vinden zijn en door de hele school heen gelden. Deze gedragswijzer bestaat uit drie hoofdregels: We gaan respectvol met elkaar om. We houden ons aan de gemaakte afspraken en zijn daar ook zelf verantwoordelijk voor. We zijn zuinig op materiaal en de omgeving. Problemen lossen we op door erover te praten, zodat het niet uit de hand loopt. Op De Bloemaert willen we deelgenoot zijn in de opvoeding. We willen positief gedrag stimuleren. Kinderen worden zich ervan bewust niet op een eilandje te leven, maar deel te zijn van een gemeenschap, een maatschappij en een wereld. Ons lied gaat verder: “We gaan er met plezier naartoe, want samen leren is zo fijn! “ Kinderen leren samenwerken, eigen verantwoordelijkheid nemen. We willen niet alleen samen werken, maar vooral samenwerken. Niet voor niets wordt er gezegd: vele handen maken licht werk. Samen werken en samen leren is veel fijner dan alleen. Ook ouders helpen elkaar. Zij zijn samen met leerkrachten vertegenwoordigd in de activiteitencommissie en denken mee over onze school in de MR. Een ouder met een algemene vraag kan bij hen terecht. Specifieke vragen over zoon of dochter kunnen gesteld worden aan de groepsleerkracht. Wanneer een vraag niet direct beantwoord kan worden, wordt er een afspraak gemaakt buiten schooltijd. Leerkrachten werken natuurlijk ook veel samen. Zij hebben regelmatig overleg, waarbij ze praktische zaken bespreken, maar ook eens bij elkaar te rade kunnen gaan over problemen waar ze tegenaan lopen in hun groep. Samen weten we meer dan alleen Sfeer vinden we heel belangrijk. Denk aan het plezier uit ons lied. Kinderen, maar ook ouders en leerkrachten moeten zich bij ons prettig voelen en op hun plaats. Sfeer maken we samen. Je moet je veilig voelen. Het is bekend dat een taak waaraan je met plezier werkt minder inspanning kost. “We zingen graag, we dansen graag.” Er wordt niet alleen geleerd. Er is ook ruimte om je creatief te ontwikkelen. Daarnaast gaan we niet voorbij aan de behoefte van kinderen om te bewegen. Tijdens lessen of op het plein in de pauze, geleid of in een vrije situatie.
-9-
“Het maakt niet uit voor groot of klein” Leerlingen leren zich bewust te zijn van de onderlinge verschillen. Groot en klein, vlug of wat trager. We vragen om elkaar te helpen en aan te vullen. We willen de kinderen leren respectvol met elkaar om te gaan en de onderlinge verschillen te accepteren. Sinds kort zijn er ook afspraken gemaakt over kledingvoorschriften en omgangsnormen: gedragingen en kleding die kunnen worden uitgelegd als een uiting van onverdraagzaamheid of discriminatie naar geslacht, seksuele voorkeur of anderszins worden op school niet getolereerd. Zo kunnen we samen werken aan de in de wet vastgelegde kerndoelen, aansluitend aan de belevingswereld van onze kinderen. De leerstof moet uitdagend zijn en uitnodigend, zodat we samen nieuwe dingen kunnen ontdekken. Waar nodig mogen kinderen rekenen op hulp van elkaar, een leerkracht of een gespecialiseerde hulpverlener. Daarin zien we de computer als hulpmiddel, dat ingezet kan worden om extra te oefenen op een speelse manier. De goede sfeer waarin we samen leren heeft een positieve invloed op ons functioneren en wel bevinden, zodat we het maximale uit ons zelf halen en terug kunnen kijken op een fijne schooltijd op onze school De Bloemaert. Onze kernwaarden zijn veiligheid, respect, sfeer, transparantie en betrokkenheid. Onze kernkwaliteiten zijn maatwerk, professionaliteit, structuur, saamhorigheid en teamwork.
Wat kinderen leren Kleuters Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is, waarvan kleuters kunnen leren. We praten met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden begrijpen en gebruiken en goed leren spreken. Dat is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs. Zoveel mogelijk laten we de kinderen ook zien en beleven, waar we het over hebben. Tegelijk observeren we hoe kinderen reageren en met hun spel bezig zijn. We leggen dat regelmatig vast in een verslag, zodat we overzicht houden hoe elk kind zich ontwikkelt. Met name voor de oudste kleuters is van belang te weten of ze toe zijn aan lezen, schrijven en rekenen. Nederlands tweede taal onderwijs Voor anderstalige kinderen die in het Nederlands vrijwel onaanspreekbaar of nog maar beperkt taalvaardig zijn, wordt gebruik gemaakt van het basismateriaal van de methode Piramide. Deze taalmethode wordt voor alle kleuters gebruikt, maar kent verschillende niveaus van taalonderwijs. Met behulp van een schat aan visueel en auditief materiaal, waarbij creatieve spelvormen en luistervaardigheid centraal staan, wordt gewerkt aan een versnelde ontwikkeling van het Nederlands als tweede taal. Voor meer info over de Schakelklas, de Taalklas en de Taalschool kunt u terecht op school of kijken op www.wsnstilburg.nl/schakelklassen. De overgang van groep 2 naar groep 3 Met de komst van de basisschool is de wettelijke datum vervallen waarop leerlingen naar groep 3 mogen. De school moet zelf vaststellen op basis waarvan kinderen van de ene groep naar de andere mogen. Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 gaan we op onze school als volgt te werk: Alle kleuters die vóór 1 januari vijf jaar worden en kleuters die op aanwijzing van de groepsleerkracht ervoor in aanmerking komen, gaan bij het begin van een nieuw schooljaar naar groep 2. In principe mogen deze kleuters komend schooljaar doorstromen naar groep 3. Naar aanleiding van observatiegegevens en de uitslagen van de Citotoets “Taal voor kleuters” en de Citotoets “Ordenen” wordt met de ouders besproken of de kleuter in augustus inderdaad naar groep 3 kan. Mocht blijken dat er nog meer gegevens nodig zijn om een juiste beslissing te nemen, dan kan met toestemming van de ouders een extern bureau ingeschakeld worden. In de praktijk kan dit betekenen, dat het beter voor de kleuter is om groep 2 over te doen. Lukt het de leerkracht niet om met de ouders een verantwoord besluit te nemen, dan volgt er overleg met de intern begeleider. - 10 -
De zorg voor het jonge kind Jaarlijks krijgt iedere school extra formatie voor kwaliteitsverbetering en groepsverkleining in de onderbouw. Wij zetten die middelen als volgt in: • tegemoetkoming aan specifieke instructiebehoeften van kinderen in groep 1-2 door op regelmatige tijden aan deelgebieden (o.a. taal, motoriek, taakgerichtheid) aandacht te besteden. Dit realiseren wij door de kinderen in te delen in groepjes waar ze aparte begeleiding krijgen • om de leerlingen nog beter te kunnen volgen, hebben we voor de groepen 1-2 een observatie- en registratieprogramma: “Kijk” • door de aanschaf van nieuwe materialen voor aanvankelijk lezen, waardoor we kinderen meer op hun individuele niveau kunnen begeleiden; • het leesonderwijs in groep 1 t/m 4 neemt een centrale plaats in: • leesspelletjes (gr.3); • uitbreiding klassebibliotheek om de leesmotivatie te stimuleren. • schoolabonnement Openbare Bibliotheek
Basisvaardigheden In groep 3 beginnen de kinderen met het aanleren van de basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen. Daarbij maken we gebruik van moderne methodes met de nieuwste onderwijskundige inzichten. Het spelelement in het leren en het plaatsen van de leerstof in de actualiteit en de leefwereld van het kind wordt zoveel mogelijk toegepast. Leren mag niet saai zijn, maar voor alle kinderen boeiend en uitdagend. lezen In het begin leert het kind woorden splitsen in letters en klanken. Door samenvoeging van deze woordelementen leert het kind steeds meer nieuwe woorden lezen. Reeds na enkele maanden zijn de kinderen al zover dat eenvoudige verhaaltjes door hen gelezen kunnen worden. Tijd voor het niveaulezen. Het niveaulezen is een werkvorm, waarbij kinderen in kleine groepjes van hetzelfde niveau het lezen verder ontwikkelen. Het niveau wordt bepaald door een leestoets, die, zolang het hoogste niveau nog niet is behaald, 2 keer per jaar wordt afgenomen. Eind groep 5 wordt door de meeste kinderen het technisch lezen beheerst. Vanaf groep 6 beoefenen de kinderen het lezen klassikaal en individueel. Reeds vanaf groep 3 wordt een begin gemaakt met het bibliotheeklezen. Naast technisch lezen wordt door ons veel waarde gehecht aan begrijpend lezen en studerend lezen. Bij het studerend lezen gaat het om de vaardigheid handig en snel iets te kunnen opzoeken in een woordenboek, atlas of naslagwerk; het vlot alfabetiseren en het maken van goede samenvatting van een gelezen tekst. Een nieuwe werkvorm op het gebied van lezen is BAVI-lezen. Het voornaamste doel is: leesplezier. In alle groepen wordt meerdere malen per week individueel gelezen in boeken die zij leuk vinden; om dit te realiseren hebben we een groot aantal nieuwe boeken aangeschaft. schrijven Eind groep 3 beginnen de leerlingen met het aan-elkaar-schrijven, het zogenaamde lopend schrift. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich eerst een schoolschrift met een duidelijk leesbaar lettertype eigen maken. Ook hiervoor gebruiken we een moderne schrijfmethode, waarin voldoende aandacht wordt geschonken aan de ontwikkeling van de fijne motoriek voor zowel rechtshandige als linkshandige kinderen. Vanaf groep 7 voorziet de methode ook in creatief schrijven, een eerste stap naar de ontwikkeling van een persoonlijk handschrift. Hiermee eindigt weliswaar het methodisch schrijfonderwijs, maar niet onze aandacht voor het schrijven. Wij vinden het noodzakelijk dat aan leesbaarheid, werkverzorging en overzichtelijkheid voortdurend eisen worden gesteld, zodat kinderen leren kritisch te zijn op eigen werk.
- 11 -
taal U zult zich kunnen herinneren dat het taalonderwijs vroeger vooral gericht was op het foutloos schrijven. Nog steeds proberen we kinderen foutloos te leren schrijven, maar daarnaast besteden we, veel meer dan vroeger, aandacht aan spreken, luisteren en het formuleren van antwoorden. Daarvoor is noodzakelijk dat zij beschikken over veel woorden en uitdrukkingen en bovendien leren hoe onze taal in elkaar zit. Veel oefeningen zijn dan ook gericht op het vergroten van de taalschat en op het ontleden van zinnen. De kinderen wordt een actieve houding bijgebracht om woorden of uitdrukkingen die zij niet begrijpen of niet kunnen spellen op te zoeken in een woordenboek of woordenlijst. Wat betreft het foutloos schrijven van werkwoorden, heeft de school de afgelopen jaren een eigen leergang ontwikkeld met goede resultaten. rekenen Vroeger bestond het rekenen voornamelijk uit het maken van rijtjes optel- en aftreksommen en tafels leren. Later kwamen daar de cijfersommen en de breuksommen bij. De leerlingen leerden daar maniertjes voor. Tegenwoordig leren de kinderen rekenen door met elkaar oplossingen te zoeken voor praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegen kunnen komen. Dat wil niet zeggen dat tafels leren, cijferen, breuk- en procentsommen uit het rekenprogramma zijn geschrapt. Het uitgangspunt is echter anders: niet dat ene voorgeschreven maniertje leren, maar het samen ontdekken; het schatten; het zoeken naar verschillende oplossingen en het verwoorden ervan. Ook leren de kinderen om te gaan met tabellen en grafieken. In de hogere leerjaren worden kinderen vertrouwd gemaakt met het rekenmachientje als extra hulpmiddel bij grotere getallen. wereldoriënterende activiteiten Het vak wereldoriëntatie is veelomvattend. Aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde vallen eronder, maar ook nieuwe vakgebieden zoals sociale redzaamheid en gezondheidseducatie. Met behulp van onze methoden kweken we meer belangstelling voor de wereld als geheel en daardoor leren de leerlingen grotere verbanden zien. Bij aardrijkskunde gaan we uit van de leef- en belevingswereld van het kind en bouwen die verder uit. Aan het werkelijkheidsbeeld wordt het kaartbeeld gekoppeld. Tijdens geschiedenislessen verdiepen de kinderen zich door middel van teksten en beeldmateriaal in het verleden en leren het verleden te ordenen. Natuur/techniek: kinderen zijn van nature geïnteresseerd in de planten en dieren om ons heen, maar ook in techniek. Een groot deel van hun tijd zijn leerlingen in hun spel technisch bezig. Natuur en techniek zijn overal om ons heen en dat laten we de leerlingen zien en ervaren.
We leren de kinderen door tekst, illustratie en onderzoek zelf informatie te verzamelen en leggen de basis voor een wetenschappelijke denkwijze. In alle groepen wordt aandacht besteed aan het verkeer, de verkeersregels en de voor kinderen zo belangrijke verkeersveiligheid. In groep 7 wordt in de maand april de leerlingen het schriftelijk verkeersexamen afgenomen. - 12 -
expressie-activiteiten Expressieactiviteiten hebben tot doel de leerlingen te leren zich op allerlei manieren te uiten. Tegenwoordig bieden vrijwel alle moderne methodes verwerkingsopdrachten in de creatieve sfeer. Tevens doen zich vele lessituaties voor, waaruit gemakkelijk allerlei vormen van creatieve activiteiten kunnen ontstaan. Dan zijn er nog de weeksluitingen, waarbij elke groep jaarlijks meerdere kleine optredens en één groot optreden verzorgt en waaraan een veelheid van creatieve activiteiten voorafgaat. Daarnaast krijgen kinderen ook les in bepaalde technieken op het gebied van handvaardigheid en tekenen, zodat hun creatieve mogelijkheden worden verruimd. Zo leren we de kinderen op welke wijze hulpmiddelen, zoals gereedschappen worden gebruikt; welke mogelijkheden het werken met klei heeft; hoe je met verf en krijt nieuwe kleuren kunt maken, enz. Tijdens lessen dramatische expressie leren kinderen o.a. via lichaamstaal uitdrukking te geven aan gevoelens en zich in te leven in bepaalde situaties. Ook muziek neemt een belangrijke plaats in; liedjes zingen, ritmische oefeningen, werken met instrumenten en notenschrift. lichamelijke opvoeding Van nature zijn kinderen levendig en energiek. Daarom hebben zij een grote behoefte aan beweging. Buiten dat is het voor een gezonde lichamelijke en motorische ontwikkeling noodzakelijk dat kinderen zich vele vormen van bewegen eigen maken. Tijdens de gymnastieklessen wordt hierop ingespeeld. Voor de kleuters zijn op school twee aparte speellokalen beschikbaar. Andere groepen maken gebruik van de in het gebouw gelegen gymzalen. Behalve het aanleren van diverse bewegingsvormen en vaardigheden, leren kinderen in het spel vaardigheden aan als spelinzicht, sportief en sociaal gedrag en betrokkenheid. Engels Ook Engels staat als vak op het rooster. De kinderen van groep 7 en 8 krijgen van hun leerkracht één uur Engelse les per week. Vooral het communiceren met elkaar is belangrijk. levensbeschouwing Als RK school besteden wij extra aandacht aan onze katholieke feestdagen: Kerstmis en Pasen. Verder hebben we het schooljaar verdeeld in de periode sept.-okt. en jan.-feb. Waarin bepaalde projecten aan bod komen. Een project is een hulpmiddel voor de leerkracht. Het bestaat uit een verzameling van verhalen, gedichten, liedjes en allerlei verwerkingsideeën in relatie tot een bepaald thema. Deze thema’s zijn ontleend aan christelijke waarden. Voorbeelden hiervan zijn: • gerechtigheid; • eerlijkheid; • openheid en kwetsbaarheid; • begrip en zorg voor anderen; • aandacht voor de zwakke en onderdrukte mens. In een aantal thema’s wordt vooral het omgaan met elkaar aan de orde gesteld. Daarbij wordt 1 uur per week ook veel aandacht besteed aan het begrip “pesten” en de gevolgen daarvan. sociaal-emotionele ontwikkeling Respectvol leren omgaan met jezelf en anderen. Meer zelfvertrouwen, zelfbeheersing, rekening houden met anderen en omgaan met media-informatie. Het is slechts een greep uit de sociaal-emotionele competenties die, voor groep 1 t/m 8, aan bod komen. pesten De school is dé plek waar kinderen hun talenten ontdekken en ontwikkelen. Dat kan alleen als kinderen zich daar veilig voelen. Op de scholen van Xpect Primair staat sociale veiligheid hoog op de agenda en spannen directie en teams zich dagelijks in om kinderen een veilige plek te bieden. Duidelijk moet zijn dat pesten voor ons onacceptabel is, in elke situatie. We bevorderen dat school en ouders één lijn trekken en, samen met leerlingen, in gesprek gaan over wat ieder van elkaar kan verwachten. Wanneer het toch voorkomt dat een leerling wordt gepest dan kan de betrokken leerling met zijn/haar ouders op school terecht bij de leerkracht en/of de interne vertrouwenscontactpersoon. Zij kunnen kind en ouder verder de weg wijzen binnen de school, een bemiddelende rol vervullen en het pesten in de klas aanpakken. - 13 -
De aanpak van pestgedrag krijgt op De Bloemaert extra aandacht middels onze gedragswijzer, de methode Goed gedaan en het pestprotocol. Dit protocol vindt u in bijlage 7. Burgerschapsvorming Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen of buiten de school. Burgerschapsvorming moedigt leerlingen aan meer verantwoordelijkheid te nemen in hun omgeving. De ervaring leert, dat leerlingen deze verantwoordelijkheid graag nemen, zeker waar het gaat om activiteiten die aansluiten bij hun eigen interesses. Bijvoorbeeld: • leerlingen van onze school zijn lid van de leerlingenraad • leerlingen lopen jaarlijks een sponsorloop voor een goed doel • sponsordoel wordt mede bepaald door de leerlingen • tutorlezen • leerlingen geven cultureel optreden en/of gaan ernaar toe • leerlingen nemen middels agendawerk verantwoordelijkheid voor eigen leren • projecten levensbeschouwing • TOG (Tilburgs Overlegorgaan Gehandicapten) verzorgt jaarlijks een presentatie • voorlichting bureau Halt
Hoe kinderen leren Werkvormen Onder een werkvorm verstaan we een manier waarop het kind de leerstof inoefent en zich eigen maakt. Vroeger was het aantal werkvormen zeer beperkt. Meestal volgde het inoefenen direct na de uitleg. Alle kinderen kregen dezelfde opdracht te verwerken. Er werd geen rekening gehouden met verschillen die tussen kinderen bestaan. Tegenwoordig is de verscheidenheid aan werkvormen veel groter. We noemden al eerder: • het met elkaar ontdekken en ondervinden; • het zelfstandig verzamelen van gegevens voor een werkstukje of een spreekbeurt en • het gebruik van de computer als leermiddel. Daarnaast hanteren we nog: • • • • • •
het groepswerk het kringgesprek het hoekenwerk het speelleren het agendawerk het DIM (instructie geven op verschillende niveaus)
De opdrachten zijn vaak per leerling of per groepje leerlingen verschillend.
- 14 -
agendawerk Een bijzondere werkvorm is het agendawerk. Deze werkvorm berust op een organisatie, waarbinnen alle mogelijkheden aanwezig zijn om tegemoet te komen aan verschillen in ontwikkeling, aanleg, tempo en karakter. Het agendawerk bevat een geheel van taken en opdrachten, die in één week door de kinderen wordt gemaakt. De kern daarvan vormt de basisstof, die in principe voor alle leerlingen geldt. Daarnaast bestaat de mogelijkheid voor de meer begaafde leerlingen verdiepings- en uitbreidingstaken in het agendawerk op te nemen. Voor de kinderen die moeite hebben met de basisstof kan naar behoefte een deel daarvan worden vervangen door een minimumprogramma en/of door het uitvoeren van een handelingsplan (zie: "zorg op maat"). Tijdens het agendawerk wordt er een gedeelte van de tijd zelfstandig gewerkt. In die periode kan extra aandacht gegeven worden en hulp geboden aan de zorgkinderen. In de resterende tijd mogen de kinderen, binnen een bepaalde geluidsdrempel, onderling overleg plegen en elkaar helpen. Ervaring heeft geleerd dat ze dat heel goed kunnen, omdat ze de eenvoud van elkaars taal vaak beter begrijpen. Bovendien leren kinderen de verschillen die tussen hen bestaan te accepteren, te respecteren en zich behulpzaam op te stellen of hulp van anderen te aanvaarden. Sociale beleving, saamhorigheid en een prettige sfeer worden daar in belangrijke mate door versterkt. Een belangrijk voordeel van het agendawerk is ook, dat ouders regelmatig op de hoogte gehouden worden van werkhouding en werkgedrag van hun kind. Reeds in groep twee wordt met agendawerk begonnen. het agendaformulier Op het agendaformulier komen wekelijks de opdrachten te staan die het kind tijdens de agendawerktijd maakt. De verdeling van het werk in blokken maakt het mogelijk per blok rekening te houden met de verschillen die tussen leerlingen bestaan. Kinderen die problemen hebben met het basisprogramma werken met extra ondersteuning van de leerkracht aan een minimumprogramma of werken voor een niet begrepen deel van de leerstof aan een handelingsplan of met een remediërend computerprogramma. Naast iedere opdracht is ruimte vrij gelaten voor beoordeling van het werk. De leerkracht beoordeelt zaken als inzet, concentratie, doorzettingsvermogen en werkverzorging en niet zozeer het aantal fouten. Het kind mag in deze inoefenfase nog gerust fouten maken. Fouten zijn voor de leerkracht slechts een aanwijzingen dat het kind nog met problemen zit en extra hulp nodig heeft. Aan het eind van de week voorziet de leerkracht het agendaformulier eventueel van een extra opmerking. Ook is er ruimte voor het kind om zelf op een of meer onderdelen van het werk te reageren. Het agendaformulier gaat regelmatig mee naar huis om thuis te laten zien en te laten ondertekenen. Daarna wordt het weer mee naar school genomen. In de periode dat de verslagen mee naar huis gaan, worden de agendaformulieren gebundeld mee naar huis gegeven.
- 15 -
DIM Bij het directe instructiemodel (DIM) vindt instructie op maat plaats, hetgeen wil zeggen dat de instructie rekening houdt met de sterke en zwakke kanten van leerlingen. De leerkracht geeft eerst een korte instructie. Leerlingen die de stof begrepen hebben, kunnen zelfstandig aan de taak beginnen. De leerkracht geeft verdere instructie aan de rest van de groep; een groot deel hiervan kan dan ook aan de slag. Voor leerlingen die nog problemen hebben met de leerstof volgt een verlengde instructie aan de instructietafel. Deze instructie wordt aangepast aan de vraag van de leerlingen die de kerninstructie niet begrepen hebben.
computeronderwijs internetprotocol Het gebruik van ICT is niet meer weg te denken uit het onderwijs. De scholen van Xpect Primair willen dat leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. Het gebruik van het internet, e-mail en mobiele telefoons als informatie- en communicatiemiddelen is iets wat leerlingen onder de knie moeten krijgen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij: net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatie- en communicatiemiddelen. De scholen van Xpect Primair zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. De school zal personeel en leerlingen aanspreken op ongewenst gedrag en ongewenst gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen zoals internet, e-mail en mobiele telefoons. Afspraken over het gebruik van ICT zijn vastgelegd in het “Protocol ICT”. Dit protocol is te vinden op de website van Xpect Primair: www.xpectprimair.nl. Schoolspecifiek is er een leerling- en een team-ICT-protocol met duidelijke regels/afspraken, waaraan alle gebruikers zich dienen te houden. Dit soort contract moet door de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 worden ondertekend. Dit protocol kunt u nalezen in bijlage 6. huiswerk In de groepen 4 t/m 8 krijgen de leerlingen ook thuisopdrachten. Door middel van dit huiswerk willen we de kinderen vertrouwd maken met het feit dat het leren niet ophoudt bij de schooldeur. De aard en de hoeveelheid is vanzelfsprekend per leerjaar verschillend. Daarnaast kan het voorkomen dat uw kind een extra oefen- of wereldoriëntatieopdracht meekrijgt. Eén of meerdere keren per jaar, ook weer afhankelijk van het leerjaar, moet uw kind een vertel-/spreekbeurt voorbereiden en houden.
- 16 -
Zorg op maat De voorzieningen voor leerlingen op niveau Op groepsniveau Wanneer een kind in de eigen groep met zijn gedrag of met de leerstof tijdelijk problemen heeft, probeert de groepsleerkracht dit kind verder te helpen. Aan de hand van gerichte waarnemingen, het corrigeren en analyseren van werkjes, opdrachten en toetsen brengt de leerkracht het knelpunt in beeld. Wanneer het probleem duidelijk is, wordt er een handelingsplan opgesteld. Een handelingsplan is een op schrift gesteld plan van aanpak en bevat de stappen die ondernomen moeten worden om het probleem te elimineren. Tijdens het werken in de klas geeft de leerkracht het kind extra aandacht of aangepaste opdrachten. De werkvorm agendawerk leent zich bij uitstek voor individuele hulp, extra instructie aan kleine groepjes kinderen en werkaanpassing, waaronder het inzetten van de computer als extra hulpmiddel.
Op schoolniveau interne begeleiding Wanneer een kind ondanks de extra zorg van de groepsleerkracht niet het gewenste resultaat bereikt, wordt het kind aangemeld bij de intern begeleider. Met de betrokken leerkracht wordt het kind doorgesproken en de resultaten van het handelingsplan geanalyseerd. Samen spreken zij af op welke wijze de begeleiding het best kan worden voortgezet. De vorderingen worden nu regelmatig met de intern begeleider besproken en ook aan de ouders medegedeeld. Deze werkwijze is uitgebreid beschreven in ons zorgdocument. dyslexie De scholen van Xpect Primair werken met een dyslexieprotocol. Kinderen worden hierdoor goed gevolgd en problemen die wijzen in de richting van dyslexie worden al in een vroeg stadium gesignaleerd. De school gaat met deze gerichte signalen aan het werk. Ouders worden geïnformeerd, de leerling wordt besproken door de leerkracht met de interne begeleider en in het zorgteam. Er wordt een gericht handelingsplan opgesteld voor de leerling, wat de hele basisschoolperiode gebruikt/geëvalueerd en steeds aangepast wordt. De scholen geven deze leerlingen gerichte hulp en ondersteuning. U kunt o.a. denken aan extra tijd bij (CITO)toetsen, uitvergrote teksten, ingesproken toetsen en teksten, extra oefening, tijd om iets in te lezen etc. Wij zijn van mening dat een dyslexieverklaring voor deze leerlingen op onze scholen niet nodig is om de extra hulp te bieden. Het voortgezet onderwijs kan wel een verklaring eisen. Als ouders/verzorgers toch een verklaring willen hebben, kunnen zij zelf een instituut zoeken om een onderzoek te laten doen. Zij moeten dit onderzoek zelf bekostigen. Soms betaalt de ziektekostenverzekering. Als de school in handelingsverlegenheid komt, zal door de school een onderzoek worden aangevraagd. Al enige jaren besteden we op De Bloemaert extra aandacht aan kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Kinderen worden in eerste instantie opgemerkt door de leerkracht. Ouders kunnen ook aangeven dat hun kind behoefte heeft aan extra uitdagende leerstof. Deze leerlingen worden door de leerkracht besproken in de leerlingbespreking met de Intern Begeleider. Daar wordt gekeken op welke wijze deze leerling het best geholpen kan worden. Er zijn twee mogelijkheden: a. Compacten van de reguliere lesstof met daarnaast extra werk of verrijkingsopdrachten in de groep; de leerkracht zorgt voor deze aanvullende taken. b. Deelname van de leerling aan de plusklas; deze kinderen hebben behoefte aan omgang met gelijkdenkenden en vinden die niet of nauwelijks binnen hun eigen groep. Plusklas Er zijn op dit moment vier plusklassen. Twee voor de kleutergroepen en twee voor de groepen 3 t/m 8. Ze gaan één keer per week naar deze groep.
- 17 -
Kinderen worden aangemeld in de leerlingenbespreking en bij definitieve deelname krijgen ouders hierover bericht. Er wordt een handelingsplan opgesteld en na een bepaalde periode wordt geëvalueerd of deelname nog wenselijk/nodig is. Het is dus niet zo dat een aangemelde kleuter tot aan groep 8 in de plusklas blijft! Er wordt gezocht naar opdrachten die uitdagen en een verbreding zijn naast de gewone stof. Kinderen leren brainstormen, creatief denken, zelfstandig kennis vergaren, analyseren, observeren, vastleggen van resultaten, samenwerken, plannen, verwoorden van hun eigen mening/ gedachten, presenteren. Regelmatig hebben deze kinderen ook hulp nodig bij het omgaan met anderen. Hier wordt aandacht aan besteed door middel van evaluerende gesprekken met de kinderen. Contacten over de voortgang in de plusklas verlopen via de groepsleerkracht. Streven is om voor elk kind aan te geven bij de 10 minuten gesprekken wat de status op dat moment is. externe begeleiding Als gebleken is dat de leerkracht en de intern begeleider het kind met gedrags- of leerproblemen onvoldoende kunnen helpen, wordt een externe deskundige ingeschakeld. De ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en om toestemming gevraagd. Deze deskundige verricht bij het kind een aantal onderzoeken. De uitslag hiervan wordt met de IB-er, de groepsleerkracht en de ouders besproken. Samen bepalen zij ook een nieuwe strategie voor zorg op maat. Mocht ook de laatste stap van extra aandacht en zorg onvoldoende effect hebben, kan plaatsing in een bepaalde vorm van speciaal onderwijs de oplossing zijn. Via de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) die deel uitmaakt van het samenwerkingsverband wordt bekeken bij welke vorm van speciaal onderwijs het kind het meest gebaat is en of plaatsing mogelijk en gerechtvaardigd is. Vanzelfsprekend worden de ouders geadviseerd; zij bepalen uiteindelijk wat er in het belang van het kind gaat gebeuren. Voor meer info betreffende buitenschoolse hulpverlening zie de volgende bijlagen: - bijlage 3: Netwerken jeugdhulpverlening - bijlage 4: Schoolmaatschappelijk Werk - bijlage 5: Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
Het Regionaal Expertise Centrum Midden Brabant (REC) In het REC werken de volgende scholen voor speciaal onderwijs samen: - De Keyzer - Parcours - Mytylschool Tilburg - De Bodde - PI School Hondsberg Samen geven zij speciaal onderwijs aan jongeren die door hun beperking aangewezen zijn op extra zorg en aandacht. Deze extra zorg en aandacht kan ook op de reguliere (gewone) school gegeven worden door de inzet van ambulante begeleiders vanuit het REC Midden Brabant. 1. Als het niet goed gaat op school Om verschillende redenen kan het soms niet goed gaan met uw kind op school. Uw kind blijft achter in het leren in vergelijking met zijn leeftijdgenoten. Dat kan door een lichamelijke beperking, door een verstandelijke beperking of door gedrag dat moeilijk is voor de omgeving. Neem in dat geval contact op met de school en informeer naar de mogelijkheid om preventieve ambulante begeleiding aan te vragen bij het REC Midden Brabant . Als deze wordt toegekend dan wordt er onderzoek gedaan, groepsobservaties uitgevoerd en worden er gesprekken gevoerd die moetenbijdrage aan een verbetering van het onderwijs voor uw kind. Als een oplossing niet haalbaar is dan kunt u een indicatie aanvragen voor meer zorg en aandacht voor uw kind. 2. Indicatieprocedure en de ondersteuning die ouders daarbij kunnen krijgen Als u via de preventieve begeleiding al contact heeft gelegd met het REC Midden Brabant dan kan de ambulante begeleider u en de school ondersteunen bij het samenstellen van een dossier op grond waarvan een commissie kan besluiten of uw kind in aanmerking komt voor extra geld (in de wandelgangen 'rugzak 'genoemd) . Heeft u nog geen contact met een ambulante begeleider dan neemt u contact op met het REC Midden Brabant: tel. 013-5398945. Het samenstellen van een indicatiedossier neemt veel tijd in beslag en na het indienen krijgt u binnen acht weken een antwoord. - 18 -
3. De keuze na een positieve indicatie Als de commissie positief heeft beslist over uw aanvraag dan zijn er twee dingen mogelijk: u meldt uw kind aan bij de school voor speciaal onderwijs waarvoor uw kind is geïndiceerd of u laat uw kind op de school waar het zit en u kiest er voor om de extra middelen daar in te zetten inclusief de ambulante begeleiding vanuit het REC. De ambulante begeleider zal u adviseren welke keuze voor uw kind de beste kan zijn. 4. U kiest voor het regulier onderwijs en ambulante begeleiding Als u er voor kiest om uw kind op de gewone school te laten dan krijgt de school extra geld om meer tijd en aandacht aan uw kind te kunnen geven. Het REC krijgt extra middelen die ambulante begeleiding mogelijk maakt. Samen met de school wordt een handelingsplan opgesteld waarin wordt aangegeven op welke wijze de middelen worden ingezet en wat de doelen zijn die men wil bereiken. 5. Meer weten: website, telefoonnummers teamleiders Wilt u meer weten over het REC Midden Brabant dan kunt u onze website bezoeken. Informatie over de indicatieprocedure kunt u opvragen bij de Commissie voor de Indicatiestelling tel. 013-5398940 e-mail adres:
[email protected] Voor vragen over ambulante begeleiding kunt u terecht bij de Externe Dienstverlening tel. 013-5398945 e-mail adres:
[email protected] Informeert u altijd eerst bij de directie of IB-er van De Bloemaert.
Zieke leerlingen • •
•
•
•
Wanneer een leerling ziek is, moet dit direct gemeld worden. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon: www.ziezon.nl, het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.
Ons leerlingvolgsysteem Om onderwijs op maat op een verantwoorde wijze te kunnen realiseren is het noodzakelijk dat het kind gedurende zijn schoolloopbaan op de voet wordt gevolgd. We gebruiken een digitaal volgsysteem, Parnassys genaamd. Door middel van het afnemen van landelijk genormeerde toetsen zijn we op het gebied van rekenen, lezen en taal in staat leerproblemen of achterstanden tijdig te signaleren en stappen te ondernemen, zoals die in het vorige hoofdstuk zijn beschreven. Door de resultaten van de toetsen te vergelijken met het landelijk gemiddelde en het maken van trendanalyses houden we zicht op het kwaliteitsniveau van ons onderwijs. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind wordt nauwkeurig bijgehouden. Door middel van observaties en het beoordelen van de werkhouding worden karaktereigenschappen, belangrijke leervoorwaarden en sociaal gedrag vastgelegd en in het leerlingvolgsysteem opgenomen. Tijdens de leerlingenbespreking wordt bepaald welke strategie het best kan worden toegepast om het kind met sociaal emotionele problemen te helpen.
- 19 -
Het contact met ouders Op welke manieren de ouders bij het schoolgebeuren betrokken zijn. Wij hechten er waarde aan dat ouders op onze school zich intensief bij het schoolgebeuren betrokken voelen en dat er sprake is van een goed contact. Dat proberen we op de volgende manieren te realiseren: • • • • • • • • • • •
via de medezeggenschapsraad via de ouderraad/activiteitencommissie middels een algemene informatieavond aan het begin van het schooljaar middels informatie over de resultaten en de vorderingen van de leerlingen in de begeleiding van kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs middels uitgebreide schriftelijke of digitale informatie door ouders uit te nodigen te assisteren bij verschillende onderwijstaken door tijd vrij te maken voor afspraken middels de organisatie van kijkdagen middels de organisatie van een open dag middels een rondleiding door de school
De medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit ouders en personeelsleden. Samen hebben zij de belangrijke taak de beleidsplannen van het schoolbestuur te beoordelen, advies uit te brengen of instemming te verlenen. Maar ook op schoolniveau heeft de medezeggenschapsraad een belangrijke stem wanneer het gaat om onderwijs en opvoeding en wijzigingen in de organisatie.
De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Xpect Primair is een directe gesprekspartner voor het College van Bestuur, bespreekt bovenschoolse ontwikkelingen en is betrokken bij de totstandkoming van beleid. Iedere school van Xpect Primair is in de GMR vertegenwoordigd door een ouder en een personeelslid. De leden worden gekozen door de medezeggenschapsraden van de scholen. De leden van de GMR geven instemming of advies aan de beleidskeuzes van het College van Bestuur. Het College van Bestuur informeert de GMR over wat er speelt in de organisatie. De GMR leden, op hun beurt, behoren hun eigen achterban, ouders en collega’s, goed te informeren over wat er in de GMR besproken wordt. De directeur van de school kan vertellen wie de GMR-leden van de school zijn.
De ouderraad De ouderraad behartigt de belangen van de kinderen en hun ouders. Vooral in de organisatie van buiten- en naschoolse activiteiten vervult de ouderraad een onmisbare rol. Enkele activiteiten zijn geheel in handen van de ouderraad. Voor weer andere activiteiten zitten de leden met enkele leerkrachten in de activiteitencommissie. De ouderraad beheert ook de gelden die zij aan vrijwillige ouderbijdrage int. De penningmeester stelt ieder jaar een begroting op en legt verantwoording af van inkomsten en uitgaven. De hoogte van de bijdrage per gezin wordt jaarlijks door OR en MR vastgesteld (het bedrag is ± € 35,- per kind per jaar). Op de activiteitenkalender wordt het exacte bedrag vermeld De ouderraad bestaat uit leden, die gekozen worden. De raad vergadert eenmaal per maand. Tussen team, medezeggenschapsraad en ouderraad bestaat op onze school een goede communicatie. Er is bovendien gezorgd voor een goede informatiestroom. Een prettige samenwerking is daardoor gewaarborgd. Misverstanden komen dan ook nauwelijks voor.
- 20 -
De algemene informatieavond Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een uitnodiging om in de groep van hun kind geïnformeerd te worden over hetgeen de kinderen dit jaar gaan leren. Daarnaast komen ook zaken aan de orde als groepsgewoonten, groepsregels, huiswerk, agendawerk, onderwijs op maat, rapportage en een aantal groepsoverstijgende onderwerpen. In groep 8 wordt het traject uiteengezet om tot een verantwoorde keuze voor een van de scholen voor voortgezet onderwijs te komen.
Informatie over de resultaten en vorderingen van de kinderen Vanzelfsprekend hebben ouders er alle belang bij goed op de hoogte te worden gebracht van het al dan niet goed presteren van hun kind. Dit gebeurt op onze school op de volgende manieren:
Regelmatig via het agendaformulier. Drie maal per jaar wordt in de groepen 3 t/m 8 van elk kind een vorderingenverslag gemaakt, dat - uitgezonderd het laatste verslag - in een tien-minuten-gesprek met de ouders wordt doorgesproken. Indien het nodig is het gesprek voort te zetten, wordt daarvoor een afspraak gemaakt. Ook worden 2x per jaar de CITO toetsgegevens meegegeven. De ouders van de kleutergroepen worden twee keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek, waarbij voor de oudste kleuters observatielijsten en toetsgegevens worden gebruikt. Aan het einde van het schooljaar krijgen de kinderen van groep 2 bovendien een verslag. Op initiatief van ouders of leerkracht kan altijd een afspraak worden gemaakt om gedragsof leerproblemen met elkaar te bespreken. Bij tussentijds schoolverlaten (b.v. verhuizing) ontvangen de ouders een kopie van het onderwijskundig rapport wat met toestemming van de ouders naar de volgende school wordt gestuurd.
De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs De ouders zijn in hoge mate bij dit begeleidingsproces betrokken. Dat is noodzakelijk, omdat zij uiteindelijk de schoolkeuze van hun kind bepalen. Op onze school wordt de volgende werkwijze gehanteerd: Het deelnemen van de leerlingen aan de CITO-entreetoets aan het eind van groep 7. Leerlingen die in aanmerking komen voor LWOO worden in groep 7 aangemeld. Het deelnemen van de leerlingen aan de CITO-eindtoets in groep 8. Uitleg keuzetraject en procedure van aanmelding op de algemene informatieavond. Deelname aan het drempelonderzoek in november. Een adviesgesprek in januari, waarin de leerkracht het schooladvies aan de ouders mondeling kan toelichten. Het aankondigen van informatieavonden, welke door de scholen van het voortgezet onderwijs worden gehouden. Het aankondigen van de door het voortgezet onderwijs georganiseerde open dagen. De ouders melden zelf hun kind aan op de school van hun keuze. De directeur draagt zorg voor de verzending van het Digitaal Overdracht Dossier en de uitslag van de CITO-eindtoets naar de school van voortgezet onderwijs, waar het kind is aangemeld. Ook de ouders ontvangen een afschrift van het DOD.
Schriftelijke en digitale informatie Op de website van onze school (www.bloemaert.nl) vindt u onze activiteitenkalender met daarin de belangrijke gebeurtenissen. Ook treft u een informatiekatern aan. Regelmatig verschijnt onze nieuwsbrief die u ook online kunt lezen. Tenslotte is er nog de incidentele berichtgeving, indien de omstandigheden daartoe noodzaken, middels een brief of strookje. Naast de digitale versies van de schoolgids, de activiteitenkalender en het informatiekatern, kunt u indien u niet over internet beschikt, op school een papieren versie ophalen. - 21 -
Ouderhulp bij onderwijstaken Aan ouders wordt, op verzoek van school, de kans geboden ondersteuning te bieden bij diverse activiteiten . Veelal is dat bij projecten, het gebruik van het documentatiecentrum en excursies. Bij op- of aanmerkingen rondom de gang van zaken verwachten wij dat de hulpouders contact opnemen met de voor de activiteit verantwoordelijke leerkracht(en). Het lijkt ons geen goede zaak dat bepaalde onvrede niet bij de school bekend wordt en tot pleinpraat leidt. Betreft het de leervorderingen van kinderen dan gaan wij ervan uit dat u die slechts en alleen met de groepsleerkracht bespreekt.
Klachtenregeling, machtsmisbruik en vertrouwenscontactpersonen Indien er onvrede bestaat over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen door een persoon of groepering binnen de Stichting Xpect Primair, kan daarover een klacht worden ingediend. Wij gaan ervan uit dat u eerst een oplossing zoekt met de direct betrokkene(n). Wanneer dit niet naar tevredenheid verloopt, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan hebben de Xpect Primair scholen een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten. Het model klachtenregeling van de klachtencommissie Stichting KOMM (januari 2010) is voor onze scholen vastgesteld. Hierin is de procedure opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. Op alle scholen van Xpect Primair is een klachtenregeling ter inzage aanwezig. Desgevraagd wordt aan belanghebbenden een afschrift verstrekt. De klachtenregeling is ook te vinden op de website: www.xpectprimair.nl (onder College van Bestuur). Interne vertrouwenscontactpersonen Op iedere school is ten minste één interne vertrouwenscontactpersoon aanwezig ten behoeve van leerlingen/ouders bij klachten over machtsmisbruik. Leerlingen en/of ouders kunnen bij deze persoon terecht in geval van machtsmisbruik of een vermoeden daarvan. De interne vertrouwenscontactpersoon bespreekt welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. Eventueel wordt doorverwezen naar een externe vertrouwenscontactpersoon. Zowel de interne vertrouwenscontactpersoon als de externe vertrouwenscontactpersoon heeft een geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat er alleen met uw toestemming aan anderen informatie gegeven mag worden. De interne vertrouwenscontactpersonen op onze school zijn: Marie-Louise Adams tel: 013-5711041 (privé) Margo van Zummeren tel. 013-5704064 (privé) Externe vertrouwenscontactpersonen Xpect Primair heeft twee externe vertrouwenscontactpersonen die werkzaam zijn voor alle scholen binnen de Stichting. Leerlingen/ouders kunnen naar een externe vertrouwenscontactpersoon worden doorverwezen door een interne vertrouwenscontactpersoon. Men kan ook rechtstreeks contact opnemen. De externe vertrouwenscontactpersonen bij de Stichting Xpect Primair zijn: Mevr. Jacqueline Klerkx Dhr. Hermann Werger Fontys Fydes tel: 013-4686499 tel: 08850-73888
- 22 -
Indienen van een klacht Een klacht wordt schriftelijk ingediend bij het bevoegd gezag: College van Bestuur Xpect Primair t.a.v. dhr. H. van Daelen (voorzitter) Postbus 6028 5002 AA TILBURG of bij de klachtencommissie. Xpect Primair is aangesloten bij de Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs (KOMM). Ambtelijk secretaris Regio West Stichting KOMM Mw. A. de Koning Postbus 2086 4800 CB Breda tel. 06-10585367 Protocol signalering melding seksuele intimidatie Xpect Primair scholen bieden een veilig schoolklimaat. Teneinde correct te kunnen handelen in geval van (een vermoeden van) seksuele intimidatie en/of seksueel misbruik van leerlingen, is een protocol vastgesteld. U kunt dit protocol vinden op de website: www.xpectprimair.nl (onder College van Bestuur).
Kijkochtenden en open dag Jaarlijks worden in de kleutergroepen "kijkochtenden" gehouden. Ouders van kleuters worden op die dagen in kleine groepjes uitgenodigd een hele ochtend het groepsgebeuren en de verrichtingen van hun kind te volgen. De open dag is bedoeld voor alle belangstellenden. Men kan dan in alle groepen gaan kijken.
Kennismaking en rondleiding Ouders, op zoek naar een basisschool voor hun kind(eren), kunnen telefonisch een afspraak maken om uitgebreid te worden geïnformeerd en door het gebouw te worden rondgeleid. Op verzoek kan ook schriftelijke informatie worden thuisgestuurd.
Rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag Wanneer u als ouders uw kind aan onze school onderwijs wilt laten volgen, wordt bij de aanmelding een inschrijfformulier ingevuld, dat door het ministerie verlangde gegevens over uzelf en uw kind bevat. Het formulier dient door u te worden ondertekend, waarna het opgeslagen wordt in het leerlingendossier. Door ondertekening ervan spreekt u uit de grondslag van onze school te respecteren en uw kind te laten deelnemen aan alle schoolactiviteiten die op het jaarrooster zijn vermeld. Omwille van uw privacy is inzage in de leerlingengegevens slechts toegestaan aan directie, de leerkrachten, de administratie en de onderwijsinspectie. De ouders van de leerlingen van de groepen 1/2 vullen na ± 1 maand nadat hun kind bij ons op school zit een vragenlijst in.
- 23 -
Buitenschoolse en naschoolse activiteiten voor kinderen Buitenschoolse activiteiten Onder buitenschoolse activiteiten rekenen we alle evenementen die onder schooltijd plaatsvinden, maar niet tot het normale lesprogramma behoren:
Sportdag Voor de groepen 1 t/m 3 wordt een spellencircuit georganiseerd; de groepen 4 t/m 8 werken een aantal sportonderdelen af, waarvoor zij na afloop een sportdiploma krijgen. Schoolreisje Om de twee jaar wordt er voor de groepen 1 t/m 7 een schoolreisje georganiseerd. In de tussenliggende jaren verzorgt iedere groep een eigen uitstapje. Schoolverlatersdagen In groep 8 wordt als afsluiting van de basisschool een schoolkamp georganiseerd. Excursies Een gedeelte van de ouderbijdrage wordt gereserveerd voor excursies. De leerkrachten kunnen zelf bepalen welke excursies in aanmerking komen. Herfstwandeling De groepen 1 t/m 4 maken jaarlijks een herfstwandeling. Sponsorloop Ieder jaar lopen de kinderen voor een goed doel. Dat doel wordt vooraf vastgesteld en schriftelijk aan de ouders kenbaar gemaakt. Kerstviering In sfeervol aangeklede lokalen proberen we de kinderen iets mee te geven van de ware betekenis van het kerstfeest. Samen zingen en luisteren naar een voordracht of een mooi kerstverhaal; samen eten en drinken en met andere groepen kijken naar een kerstspel of kerstmusical welke door leerlingen of leerkrachten is ingestudeerd. Samen denken aan kinderen die het kerstfeest niet kunnen vieren zoals wij. Carnaval Uiteraard vieren we met de kinderen carnaval op school. We maken er ieder jaar een knotsgek feest van. Paasontbijt/Paaslunch Vooruitlopend op het paasfeest en ter afsluiting van een serie lessen levensbeschouwing ontbijten of lunchen alle kinderen op school aan feestelijk gedekte tafels. St.Nicolaasviering St.Nicolaas is gedurende een ochtend op onze school te gast. Nadat hij door alle kinderen is verwelkomd, brengt hij een bezoek aan de groepen 1 t/m 4. Vanaf groep 5 vieren de kinderen het St.Nicolaasfeest met een surprisemiddag. Optredens Alle groepen verzorgen volgens rooster een aantal keren per jaar een klein optreden en 1 maal een groot optreden in de aula. Wanneer een groep groot optreden heeft, worden ouders en familieleden uitgenodigd om naar de uitvoering te komen kijken. Bloemaertdag Een gezellig feest met allerlei activiteiten voor alle kinderen.
Naschoolse activiteiten Naschoolse activiteiten zijn evenementen die na schooltijd plaatsvinden, maar waaraan kinderen in schoolverband kunnen deelnemen. Vakantie- en weekendtoernooien Kinderen van onze school kunnen aan diverse toernooien deelnemen, welke georganiseerd worden door Sportbedrijf Tilburg. De organisatie en begeleiding op schoolniveau is in handen van een combifunctionaris. Ook geeft zij op maandag, woensdag en vrijdag gymlessen aan de groepen 3 t/m 8 en verzorgt zij activiteiten na schooltijd.
- 24 -
De Leerlingenraad De leerlingenraad bestaat uit klassenvertegenwoordigers van de groepen 6 t/m 8 die nadenken en meebeslissen over activiteiten en veranderingen die er op De Bloemaert kunnen plaatsvinden. Waarom een leerlingenraad? • De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie, zodat ze weten dat ze meetellen. • Ze maken spelenderwijs kennis met democratische beginselen. • Betrokkenheid van leerlingen met school bevorderen. • Verantwoordelijkheid voor schoolse zaken bevorderen. • De leerlingen een beter inzicht in de organisatie van de school bijbrengen. • Kwaliteit van de schoolorganisatie bevorderen. • De leerlingen laten ondervinden wat realistisch en haalbaar is. • Bevorderen van actief burgerschap.
De resultaten van ons onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Om een goed beeld te krijgen van de uitstroom van onze leerlingen, hebben we de gemiddelde scores genomen van de CITO-eindtoets van onze schoolverlaters. In onderstaande tabel kunt U deze scores vergelijken met de scores van het landelijke gemiddelde van de afgelopen jaren. We zien, dat de uitslag steeds boven het landelijke gemiddelde ligt. CITO hanteert overigens standaardscores tussen 501 en 550. jaar
De Bloemaert
landelijke scores
Eindtoets 2004 Eindtoets 2005 Eindtoets 2006 Eindtoets 2007 Eindtoets 2008 Eindtoets 2009 Eindtoets 2010 Eindtoets 2011 Eindtoets 2012 Eindtoets 2013
537,0 535,2 537,6 535,4 536,6 537,4 536,2 535,2 536,1 534,2
535,2 534,5 534,8 535,1 534,8 535,1 534,4 535,5 535,5 535,1
Scholen met succes Op alle scholen binnen Xpect Primair wordt dit instrument gebruikt om de kwaliteit van de scholen te meten. Er worden dan 9 aandachtsgebieden onderzocht. Vijf organisatiegebieden: leidinggeven, beleid en strategie, medewerkers, middelen en processen. Vier resultaat gebieden: waardering door ouders en leerlingen, waardering door medewerkers, waardering door maatschappij en operationele eindresultaten. Zo houden we zicht op de kwaliteit van onze school. Wat goed is behouden we wat niet voldoet verbeteren we. Om zicht te krijgen op de resultaatgebieden houden we iedere 3 jaar een ouder- en leerlingtevredenheidspeiling. De resultaten liggen op school ter inzage.
Schooltoezicht van de inspectie De Inspectie van het Onderwijs werkt sinds 1 januari 2008 op een andere manier. Het toezicht concentreert zich op die scholen waar het risico op onvoldoende kwaliteit het grootst is. De toezichtlast zal dus minder zijn bij scholen die goed presteren. Daarbij blijft de inspectie alle scholen in het basis- en voortgezet onderwijs, ook de goede, tenminste eens in de vier jaar bezoeken. Op www.onderwijsinspectie.nl kunt u de kwaliteitskaarten van alle scholen bekijken. - 25 -
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Nieuwe methoden We willen graag op de hoogte blijven van nieuwe onderwijsmethoden, die tegemoet komen aan moderne onderwijsinzichten en aansluiten op de door ons gehanteerde werkwijzen. Wanneer een methode voor een bepaald leergebied aan vervanging toe is, wordt de hulp van een schoolbegeleidingsdienst gevraagd voor deskundig advies en support of ondersteuning. Een aantal methoden wordt uitgebreid bestudeerd en beproefd alvorens tot aanschaf wordt overgegaan. Momenteel in gebruik zijn:
Rekenen: Taal:
Geschiedenis: Aardrijkskunde:
Natuur/techniek: Natuniek Muziek: Moet je doen Technisch lezen: Piramide, Estafette Soc.emotion. ontw.: Goed Gedaan
Wereld in getallen Taal op Maat Schatkist voor kleuters Speurtocht De blauwe planeet
Begrijpend lezen: Schrijven: Lezen groep 3: Handenarbeid:
Leeslink Pennenstreken Veilig leren lezen Moet je doen
Tekenen:
Moet je doen
Drama:
Moet je doen
Engels:
Real English Let’s do it
Nieuwe toetsen Het leerlingvolgsysteem zal steeds kritisch worden bezien en waar nodig worden aangepast aan toekomstige eisen. Tevens zal worden bekeken voor welke vakgebieden nieuwe en/of verbeterde toetsen kunnen worden ingevoerd of vervangen.
Oudercontacten In overleg met de ouderraad en de medezeggenschapsraad zal steeds worden gestreefd naar verbetering van de betrokkenheid van ouders op het totale schoolgebeuren.
Computeronderwijs De ontwikkelingen op het gebied van hardware (computers en randapparatuur) en educatieve software (onderwijsprogramma's) gaan nog steeds snel. Programmeurs zijn in staat met animaties, filmpjes, tekeningen, grappige stripfiguurtjes, e.d. een lesonderdeel zo aantrekkelijk en visueel op het beeldscherm te brengen, dat kinderen het inoefenen van leerstofonderdelen (bijv. tafels of de woordpakketten) beleven als een leuk, uitdagend, spannend spel. De resultaten van het computerleren blijken - zo is onderzocht - uitstekend te zijn. Hoe meer een computerprogramma aan mogelijkheden te bieden heeft, des te hoger ook de technische eisen die aan de computer worden gesteld. Bijna alle schoolcomputers zijn gekoppeld aan een netwerk en internet. Omdat het netwerk en veel computers verouderd waren, zijn in 2012 alle scholen van Xpect Primair aangesloten op een nieuw netwerk met ook nieuwe computers. De internetverbinding is veel sneller geworden. Deze loopt via een glasvezelkabel. Het ICT-plan voorziet ook in bijscholing van het onderwijzend personeel. Geavanceerde computerprogramma’s zullen in de toekomst een deel van de lestaak van de leerkracht overnemen. Diens rol wordt veel meer nog dan tot dusver een sturende en begeleidende. We denken daarbij ook aan het digitale schoolbord. Wij hebben nu voor alle groepen digitale schoolborden.
- 26 -
Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) In het kader van de Wet Primair Onderwijs artikel 18 nemen de scholen van Xpect Primair deel aan het Samenwerkingsverband WSNS Tilburg. In dit samenwerkingsverband wordt afgesproken onder welke voorwaarden leerlingen toelaatbaar zijn tot het speciaal basisonderwijs en hoe de zorgformatie van de basisscholen (artikel 132 WPO) en de zorgmiddelen voor de speciale basisscholen worden ingezet. Hoe dit gebeurt, wordt jaarlijks vastgelegd in het Zorgplan van het samenwerkingsverband (artikel 19 WPO). Door middel van dit Zorgplan leggen de scholen en besturen ook verantwoording af aan ouders en inspectie over het gevoerde beleid. Het Samenwerkingsverband WSNS Tilburg betreft alle 56 basisscholen en alle 3 speciale basisscholen van Tilburg. De verantwoordelijkheid van het samenwerkingsverband gaat over ruim 18.000 basisschoolkinderen. Binnen deze wettelijke verplichtingen heeft het Samenwerkingsverband WSNS Tilburg inhoudelijke ambities en keuzes gemaakt ten aanzien van de zorg op alle scholen van het samenwerkingsverband. Deze ambities zijn verwoord in het Zorgplan. Missie Het samenwerkingsverband stelt zich ten doel een samenhangend geheel van zorgvoorzieningen binnen en tussen basisscholen te vormen, en in samenwerking met speciale scholen voor basisonderwijs te bewerkstelligen dat zoveel mogelijk leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. Ambitie • WSNS wil dat alle leerlingen zorg op maat krijgen waardoor hun ontwikkelingsmogelijkheden zo goed mogelijk worden benut en waarbij de zorg op maat zodanig van kwaliteit is dat hun ontwikkelingsproces niet verstoord wordt. • WSNS wil dat de zorg op maat zo dicht mogelijk bij de vertrouwde omgeving van de leerling plaatsvindt en dat de inrichting van de zorg efficiënt is en met gelijke kansen voor alle leerlingen. • WSNS wil dat procedures eenduidig zijn voor ouders en scholen en zo weinig mogelijk obstakel vormen bij de keuze voor het kind. WSNS wil haar slogan vormgeven: Om deze ambities waar te kunnen maken is nauwe samenwerking tussen de betrokken besturen, scholen en ouders noodzakelijk. De scholen van Xpect Primair, het College van bestuur en de betrokken ouders zijn dan ook nauw betrokken bij de inrichting van het samenwerkingsverband. Het College van Bestuur van Xpect Primair neemt deel aan het bestuur van het samenwerkingsverband. Hierdoor is Xpect Primair betrokken bij de besluitvorming en draagt zij mede eindverantwoordelijkheid voor het samenwerkingsverband. De directeuren van de Xpect Primair scholen nemen deel aan de vergaderingen van het Inhoudelijk Overleg Zorg (IOZ) waarin nieuw beleid wordt voorbereid en afspraken worden gemaakt over de uitvoering van activiteiten uit het Zorgplan. De Interne Begeleiders (IB-ers) van Xpect Primair scholen nemen deel aan de vergaderingen van het netwerk IB van het samenwerkingsverband. In deze vergaderingen wordt vooral aandacht besteed aan de hulp aan zorgleerlingen en de procedures rondom plaatsing in de speciale basisschool.
- 27 -
Ook ouders zijn, weliswaar indirect, betrokken bij het beleid van het samenwerkingsverband. Zij worden daarbij vertegenwoordigd door de Medezeggenschapsraad. Voordat het College van Bestuur instemt met het Zorgplan van het samenwerkingsverband legt zij dit voornemen aan de Medezeggenschapsraad voor. Zoals opgenomen in de Wet op de Medezeggenschap Onderwijs (artikel 6 lid b WMO) is instemming van de Medezeggenschapsraad daarbij noodzakelijk. Het College van Bestuur van Xpect Primair heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ingericht. In overleg met de medezeggenschapsraden van de scholen heeft het College van Bestuur besloten het Zorgplan jaarlijks voor te leggen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Het beleid van het samenwerkingsverband is erop gericht om ouders zo veel en zo vroeg mogelijk te betrekken bij de beleidskeuzes. De scholen worden op velerlei wijzen betrokken bij de inrichting van de zorgstructuur in het samenwerkingsverband. De deelname aan de verschillende overleggen geschiedt op basis van afspraken maar vooral ook uit verantwoordelijkheid voor een goede opvang van zorgleerlingen. Samen met de overige scholen voor primair onderwijs in Tilburg maakt WSNS werk van Passend Onderwijs. Het samenwerkingsverband is te bereiken op onderstaand adres. Samenwerkingsverband WSNS Tilburg Postadres Postbus 1372, 5004 BJ TILBURG Bezoekadres Dr. Hub van Doorneweg 91, 5026 RB TILBURG T 013-4672660 F 013-4679508 E
[email protected] W www.wsnstilburg.nl Veranderingen voor het samenwerkingsverband Als gevolg van de invoering van de ‘Wet Passend onderwijs’ op 1 augustus 2014 gaan de wettelijke taken en verantwoordelijkheden van het samenwerkingsverband veranderen. Het samenwerkingsverband dient zorg te dragen voor een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen de onderwijsorganisaties in de regio. Daarmee kan worden bereikt dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doormaken en dat leerlingen door de onderwijsorganisaties onderwijs krijgen aangeboden dat passend is bij hun onderwijsbehoefte. Om deze regionale samenwerking tot stand te brengen worden in de loop van het schooljaar 2013-2014 nieuwe regionale samenwerkingsverbanden ingericht.
Nascholing Jaarlijks volgen de leerkrachten individueel of in teamverband één of meer nascholingscursussen met het doel zich te professionaliseren.
Tot slot Onderwijs is voortdurend in beweging. Onze school doet daaraan mee. "Het kind staat centraal" en "aandacht en zorg voor ieder kind" moeten duidelijk herkenbaar en in de praktijk waarneembaar zijn. We zijn eerlijk genoeg om te onderkennen dat nog niet alles wat we zou den willen, is gerealiseerd. Dagelijks wordt er gewerkt aan uitbreiding van de mogelijkheden en verfijning van hetgeen tot stand is gebracht. Daarbij maken we graag gebruik van de adviezen van schoolbegeleidingsdiensten en van de stuurgroep Weer Samen Naar School (WSNS). Werken aan kwalitatief, kindgericht onderwijs houdt ons jong, geboeid en betrokken.
- 28 -
B. Schoolregels Om zo prettig mogelijk met elkaar om te kunnen gaan, is het noodzakelijk dat er op school – net als bij u thuis – regels zijn.
Berichtgeving aan de school Om voor de hand liggende redenen stellen we het erg op prijs om tijdig telefonisch of schriftelijk een berichtje te krijgen in geval van:
ziekte of het vragen van toestemming voor verlof gezinswijzigingen (ook adressen en telefoonnummers) verhuisberichten gebeurtenissen die uw kind uit zijn/haar doen brengen klachten verhindering in geval u ouderhulp verricht besmettelijke ziekten hoofdluis
Informatieplicht gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verlopen. Hiervoor is een protocol opgesteld. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben, elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun kind. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en informatieavonden. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Het protocol kunt u vinden op de website: www.xpectprimair.nl/onderwijs.
Kledingvoorschriften De cultuur van de scholen van Xpect Primair kenmerkt zich door openheid en respect voor elkaar. Daarbij past geen kleding die het gezicht bedekt. Dit belemmert een open communicatie met elkaar en frustreert het interactieve karakter van het onderwijs op onze scholen. Het dragen van dit soort kleding wordt niet toegestaan. Kleding die het lichaam zodanig blootstelt dat het uitdagend of aanstootgevend is, of kleding die als provocerend kan worden opgevat, is eveneens verboden. Het dragen van deze kleding tast het wederzijds respect aan. Het dragen van hoofddeksels tijdens de gymlessen is om veiligheidsredenen niet toegestaan. Uitzondering hierop is de sporthoofddoek. De directeur van de school kan hiervoor, onder voorwaarden, toestemming verlenen na een schriftelijk verzoek van de ouders.
Medicijnverstrekking / medisch handelen Wanneer uw kind is aangewezen op medicijngebruik of er zijn medische handelingen nodig, dan is het belangrijk dit te bespreken met de directie van de school. De directies van Xpect Primair scholen maken in dit geval afspraken met u over hoe er gehandeld wordt met betrekking tot medicijnverstrekking en medisch handelen.
Fietsend naar school Om te voorkomen dat kinderen die vlak bij de school wonen toch op de fiets naar school komen en dus moeten stallen, hebben we een begrenzing vastgelegd. Het betekent dat alleen de kinderen die buiten een vastgestelde cirkel wonen op de fiets naar school mogen komen. Deze buitenste grens loopt zo’n beetje via de Volkelstraat, Voerendaalstraat, deel Spakenburglaan, Steenwijksingel, Sappemeersingel, Hultensepad, Overlangelstraat, Oldenzaalsingel. Bij twijfel kunt u op school de plattegrond met aangegeven cirkel komen bekijken.
- 29 -
Fruit Alle kinderen krijgen ’s morgens vóór of tijdens het speelkwartier de gelegenheid om het fruit of het boterhammetje te eten, dat ze van huis hebben meegenomen. Een gezond tussendoortje geeft weer nieuwe energie en verhoogt de concentratie. Bovendien is het voor de kinderen een plezierige onderbreking van de lange schooluren.
Gebruik van verschillende ruimtes Ons schoolgebouw is een plaats waar veel mensen op een plezierige manier samen moeten kunnen werken. Wij zijn ons ervan bewust dat een behoorlijke ruimte daarvoor noodzakelijk is. Iedere leerkracht is met de leerlingen verantwoordelijk voor een ordelijk en opgeruimd lokaal. Voor het schoonmaken hebben we een schoonmaakbedrijf in dienst. Met het schoolmeubilair en de overige eigendommen van de school moet voorzichtig omgesprongen worden. Deze spullen moeten netjes en in goede staat blijven. Op onze school is het vanzelfsprekend dat alle door meerdere groepen gebruikte ruimtes na iedere les worden opgeruimd. Wij vinden het belangrijk dat het in het schoolgebouw tijdens de lessen rustig is. Tijdens de lestijden mogen de activiteiten van verschillende groepen niet verstoord worden door gebruikers van centrale ruimtes. Moeten leerlingen zich in de school verplaatsen, dan doen zij dit rustig.
Gevonden voorwerpen Vaak blijven er kledingstukken of tassen op school achter. Deze worden door ons bewaard. Wanneer uw kind iets kwijtgeraakt is, kunt u het beste even contact opnemen met de concierge. Op het einde van het schooljaar worden alle overgebleven gevonden voorwerpen geetaleerd. Niet opgehaalde, nog bruikbare kleding, gaat naar een goede bestemming. Namen in kledingstukken en tassen wijzen de weg naar de juiste eigenaar.
Gymnastiek
algemeen De kinderen van groep 1/2 krijgen dagelijks lessen in spel en beweging in een van de speelzalen of buiten. De gymschoenen voor deze kinderen het liefst met elastiek of klittenband i.p.v. veters. Deze blijven op school.
De groepen 3 t/m 8 gymmen twee maal per week in de zalen in het centrale gedeelte.
- 30 -
gymkleding Tijdens de gymnastiekles dragen de kinderen van groep 3 t/m 8 gymkleding. Deze kan bestaan uit een sportbroekje, T-shirtje of gympakje en gymschoenen. We vragen u erop toe te zien dat uw kind op de dag dat het moet gymmen, de gymspullen ook bij zich heeft. Daarbij hoort een handdoek in verband met het douchen.
douchen Op onze school is het een goede gewoonte dat de kinderen van de groepen 4 t/m 8 na de gymnastiekles douchen. Indien dat tijdelijk niet mogelijk is, vragen we u dit aan de leerkracht mee te delen.
Hoofdluis Hoofdluis kan iedereen krijgen, ook als alle denkbare hygiënische maatregelen genomen zijn. Geen reden tot paniek of valse schaamte. Maar wel alle reden om actie te ondernemen ter voorkoming van uitbreiding van deze lastige aandoening. Meldt u het in elk geval aan de school, wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind hebt geconstateerd. Na iedere vakantie worden alle kinderen op hoofdluis gecontroleerd door ouders. Zij hebben van de GGD instructie gekregen over het signaleren van hoofdluis. Als er hoofdluis is geconstateerd, worden de desbetreffende ouders geïnformeerd.
Naar binnen en naar buiten gaan Op “De Bloemaert “ hebben we een inlooptijd. Vanaf 8.20 uur kunnen alle kinderen naar binnen. De leerkrachten zijn dan in het lokaal aanwezig. De ouders van de kinderen van groep 1/2 kunnen hen vergezellen naar het lokaal. Om 8.30 uur gaat de zoemer, we willen dan ook graag meteen beginnen.
Rampenplan Op school is een rampenplan aanwezig. In ieder klaslokaal hangt een kopie hiervan. Hierop is aangegeven wat te doen bij calamiteiten om de kinderen zo snel mogelijk in veiligheid te brengen. Het rampenplan of ontruimingsplan wordt tenminste één maal per jaar geoefend.
Roken op school Het hele schoolgebouw is rookvrij. Dit blijkt ook uit de aanduidingen op de toegangsdeuren.
Schooltijden / Overblijven Wettelijk verplicht aantal uren per jaar: min. 940 Het totaal in 8 jaar onderwijs: 7520 uur Dagelijks (ma. t/m do.) van 8.30 uur tot 14.30 uur en vrijdag van 8.30 uur – 12.15 uur Alle kinderen blijven over. Ze eten in de klas: • groep 1/2 van 12.15 uur – 12.45 uur (met ouders) • groep 3 t/m 8 van 12.00 uur – 12.15 uur (met leerkracht) Daarna is het pauze onder toezicht van ouders en/of leerkrachten voor: • groep 3 t/m 8 van 12.15 uur tot 12.45 uur Overblijfouders moeten in het bezit zijn van een geldige Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Desbetreffende aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar en worden door de school vergoed.
- 31 -
regels voor aanvang en einde schooltijd Stuur uw kinderen altijd tijdig naar school. Tien minuten voor schooltijd kunnen de kinderen naar binnen. Aan het einde van een schooltijd verlaten alle kinderen de school. Kinderen die na schooltijd nog een hulptaak verrichten (b.v. plantjes water geven), verlaten de school ± 5 minuten later. In principe worden er geen kinderen voor langere tijd nagehouden. Mocht dat bij wijze van uitzondering tóch het geval zijn, dan worden de ouders daarvan schriftelijk of telefonisch op de hoogte gebracht.
Speelplaats Sommige regels komen misschien wat dwingend over, maar ze zijn toch noodzakelijk voor de veiligheid van alle kinderen. In de fietsenstalling mogen alleen kinderen komen die hun eigen fiets moeten stallen of ophalen. Voor de veiligheid van kinderen lopen we met de fiets aan de hand. Iedere leerkracht zorgt ervoor dat de kinderen van zijn/haar klas tijdens het speelkwartier naar buiten gaan. De surveillerende leerkracht handelt eventuele problemen zelf af en neemt, indien nodig, contact op met de leerkracht van de kinderen of met de directie.
Spullen van thuis Kinderen mogen spullen van thuis meenemen, als het werken op school daardoor niet wordt gehinderd. Wij verzoeken u vriendelijk geen speelgoed mee naar school te geven. Het kan storend werken en het leidt de gedachten van uw kind af. Uitzonderingen worden gemaakt bij verjaardagen, Sinterklaas en Werelddierendag. Soms wordt door de leerkracht gevraagd iets aan de kinderen mee te geven, bijv. voor een project of feest. U doet dat dan op vrijwillige basis.
Verlofregeling voor kinderen Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is een kind leerplichtig. Dat betekent dat het verplicht is op alle schooldagen aanwezig te zijn en deel te nemen aan alle activiteiten die de school aanbiedt. Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moeten de ouders bij de directeur aanvragen. De directeur kan het extra verlof echter alleen verlenen in bijzondere situaties: als de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het onmogelijk maakt om in de schoolvakanties op vakantie te gaan is eenmaal vrijstelling van geregeld schoolbezoek mogelijk voor ten hoogste tien dagen per schooljaar. Dit verlof kan geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het jaar; in andere gewichtige omstandigheden. In al deze situaties hanteert de directeur de invulling van de regeling zoals deze wettelijk is vastgelegd. Verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar zijn in principe niet mogelijk. Op school zijn aanvraagformulieren voor extra vakantieverlof verkrijgbaar bij de directeur. Bij het invullen van het formulier zijn de volgende punten van belang: De aanvraag moet minimaal 2 maanden voor de aanvang van het extra verlof zijn ingediend. Indien dit niet mogelijk is, dient de aanvrager dit te beargumenteren. In de volgende gevallen wordt in ieder geval geen extra verlof gegeven: familiebezoek in het buitenland; goedkope tickets in het laagseizoen; omdat tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode; vakantiespreiding; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte; 3. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en moet door de directeur bij de leerplichtconsulent gemeld worden. Dat kán leiden tot het opmaken van een proces verbaal, waaraan een boete verbonden is.
- 32 -
Toelating, gegevens, schorsing en verwijdering van leerlingen Toelating van leerlingen Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Het schoolbestuur beslist over toelating van leerlingen. In principe zijn alle kinderen op school welkom, behalve als er redenen zijn om aan te nemen dat de school geen passende begeleiding kan bieden. We gaan ervan uit dat de ouders aan de school alle gegevens verstrekken die noodzakelijk zijn bij de beoordeling van de toelating. Als u belangrijke gegevens verzwijgt, kan dat een reden zijn om uw kind niet toe te laten of op een beslissing van toelaten terug te komen. Gegevens van leerlingen Op het verzamelen, verwerken en beheren van gegevens van leerlingen is de Wet Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. De Xpect Primair scholen werken volgens het Privacyreglement Verwerking Leerlinggegevens. Dit reglement is te vinden op de website: www.xpectprimair.nl. Schorsing van leerlingen Schorsing van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het College van Bestuur. Xpect Primair hanteert hierin de volgende richtlijnen: - Het College van Bestuur kan, op voordracht van de directie van de school, een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Het College van Bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit worden vermeld de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt. Het College van Bestuur stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Verwijdering van leerlingen Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het College van Bestuur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig zal nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Wanneer het College van Bestuur de beslissing tot verwijdering heeft genomen zal de wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd. Stapsgewijs komt dat op het volgende neer: Voordat het College van Bestuur tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het zowel de betrokken groepsleraar als de ouders. De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit. Het College van Bestuur meldt het besluit tot verwijdering van de leerling onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar. Indien ouders bezwaar maken, hoort het bevoegd gezag hen over dit bezwaarschrift. Het College van Bestuur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. Het College van Bestuur moet voldoen aan de verplichting ervoor te zorgen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan het College van Bestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het College van Bestuur stelt de inspectie in kennis van de verwijdering en de redenen daarvoor.
- 33 -
C. Wat u nog meer moet weten Adressen belangrijke instanties Stichting Xpect Primair
Postbus 6028
5002 AA Tilburg
013 4648230
Jan Asselbergsweg 38 5041 DT Tilburg Loket Onderwijsinspectie
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
076 5202303
Fontys Fydes
Prof. Goossenslaan 1-05
5022 DM Tilburg
088 6696060
Schoolartsendienst
Postbus 3024 Ringbaan West 227
5003 DA Tilburg
013 4643911
Jeugdgezondheidszorg
Postbus 3024
5003 DA Tilburg
013 4643207
CJG (Centrum Jeugd en Gezin)
GGZ (Riagg)
Openbare Bibliotheek Filiaal Heyhoef
Stichting KOMM
0800 3656565 Postbus 1061 Frans Siemerpad 10
5004 BB Tilburg
013 4638155
Postbus 3195 Koningsplein 10
5003 DD Tilburg
013 5428311
Kerkenbosplaats 3
5043 RX Tilburg
013 5728010
Postbus 2086
4800 CB Breda
06 10585367
Regio West 013 4643913
Jeugdverpleegkundige GGD (Viviane Hermans)
- 34 -
Afkortingen CV CJG DC DIM GGD GGZ GMR IB ICT JGZ KOMM MLK MR NOT OR REC SIO SP VOG WSNS
Compensatieverlof Centrum Jeugd en Gezin Documentatiecentrum Direct instructiemodel Geneeskundige gezondheidsdienst Geestelijke gezondheidszorg Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Interne begeleiding Informatie- en communicatietechnologie Jeugdgezondheidszorg Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs School voor moeilijk lerende kinderen Medezeggenschapsraad Nederlandse Onderwijs Televisie Ouderraad Regionaal Expertise Centrum School voor Individueel Onderwiis Schoolplan Verklaring Omtrent het Gedrag Weer Samen Naar School
Jeugdgezondheidszorg Zie bijlage 1 GGD Midden-Brabant
- 35 -
Jeugdtijdschriften Via school kunnen kinderen zich abonneren op een jaargang van een jeugdtijdschrift en/of leesboeken/cd-roms. De jeugdbladen hebben naast pure ontspanning ook veel te bieden op educatief gebied. De keuze van de onderwerpen, het taalgebruik en de illustratieve elementen zijn helemaal op het kind afgestemd. De jeugdbladen brengen bijvoorbeeld strips van goede kwaliteit, maar ook fotoreportages, moppen, nieuwtjes, interviews met kinderen, artikelen over hobby’s, een brievenrubriek, spelletjes, prijsvragen, puzzels en natuurlijk lees- en voorleesverhalen. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders aanmeldingsformulieren mee naar huis nemen, waarbij de mogelijkheid om te abonneren op een van de jeugdbladen en/of leesboeken, cd-roms te bestellen.
Logopedie Het is de taak van de logopedist op school kinderen met spraak-, taal- en stemstoornissen te onderzoeken. Dit kan gebeuren op aanvraag van ouders, leerkrachten, jeugdarts of jeugdverpleegkundige. De logopediste stelt een diagnose en geeft aan de hand daarvan adviezen, voorlichting of verwijst naar logopedisten in de vrije vestiging. Het is dus niet meer zo, dat kinderen op school logopedie krijgen. U moet daarvoor naar een vrijgevestigde logopedist.
Schooltelevisie De Stichting Teleac/NOT maakt speciale programma’s voor het onderwijs. Het zijn over het algemeen educatieve programma’s met begeleidend materiaal. Uit de tv-programma’s wordt steeds per groep een keuze gemaakt. Deze programma’s worden ingepast in het lesprogramma van de groep.
Sponsoring en donaties Scholen krijgen regelmatig te maken met sponsoring. Sponsoring biedt kansen. Het kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden die we tot een minimum willen beperken. Leerlingen zijn eenvoudig te beïnvloeden: het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft samen met onderwijsorganisaties en andere belangenorganisaties begin 2009 een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn vastgelegd. De school houdt zich op het gebied van sponsoring aan het sponsorbeleid van Xpect Primair, wat valt binnen de kaders van het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009-2012”. Het convenant en het sponsorbeleid zijn te vinden op de website van Xpect Primair: www.xpectprimair.nl.
Schoolplan Het schoolplan is een instrument dat bijdraagt aan de verbetering van de kwaliteit van de school. Het beschrijft het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid m.b.t. bewaking en verbetering van het onderwijs. Het schoolplan wordt voor een periode van vier jaar vastgelegd en heeft twee functies: het biedt een kader voor de interne dialoog tussen bestuur, directies, team, MR en ouders over het schoolbeleid; het fungeert als verantwoordingsdocument richting inspectie. Het schoolplan ligt ter inzage op school.
- 36 -
Studiedagen Het team heeft een aantal keren per jaar een studiedag en/of studiemiddag. Deze dagen worden gebruikt om gezamenlijk onderwijskundige zaken te bespreken. Op deze dagen of dagdelen zijn de kinderen vrij. Voor de data zie de kalender.
Verzekering Wettelijke aansprakelijkheid in het onderwijs Veelal wordt gedacht dat “de school” aansprakelijk is voor alle schade, die aan leerlingen en personeel of aan hun eigendommen tijdens schooltijd wordt toegebracht. Velen hebben inmiddels moeten ervaren dat deze regel in de praktijk niet of nauwelijks opgaat. Ouders die de school aanspraken op schade aan de kleding van hun kinderen of diefstal van een fiets van het schoolplein stonden vaak met lege handen. Sinds kort is de aansprakelijkheid van de school, het personeel en het bestuur nog verder door de wet beperkt en die van de ouders uitgebreid. Aansprakelijkheid van de school Hiermee wordt bedoeld de aansprakelijkheid van het personeel en het schoolbestuur. Tot voor kort waren de leerkrachten naast hun eigen handelen tevens aansprakelijk voor de gedragingen van hun leerlingen gedurende de tijd dat deze onder toezicht stonden. Sinds kort geldt dat de schadelijdende partij - doorgaans de ouders - zullen moeten bewijzen dat de toezichthoudende leerkracht schuld heeft aan de gedraging die de schade tot gevolg heeft gehad. Van schuld van een leerkracht zal in het algemeen sprake zijn wanneer: hij- of zijzelf de schade heeft veroorzaakt hij of zij een leerling opdracht heeft gegeven tot het plegen van een handeling waarvan hij of zij zou moeten weten dat deze voor de leerling zelf of voor anderen gevaar inhield. De aansprakelijkheid van het bestuur beperkt zich in hoofdzaak tot: De aansprakelijkheid voor de gedragingen van het personeel (zie boven) en de schade die voortvloeit uit het in slechte staat verkeren van het schoolgebouw: denk bv. aan uitsteeksels aan meubilair. Aansprakelijkheid van ouders Sinds kort geldt voor ouders van leerlingen tot 14 jaar een risicoaansprakelijkheid. Dat wil zeggen dat zij aansprakelijk zijn voor de schade die door hun kinderen aan andere leerlingen of schooleigendommen wordt toegebracht. Kinderen tot 14 jaar kunnen zelf niet meer worden aangesproken. Verzekering Ouders dienen zelf zorg te dragen voor een verzekering tegen de gevolgen van wettelijke aansprakelijkheid van de ouders zelf alsmede van hun kinderen. Het bestuur heeft een zgn. schoolaansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt minstens de aansprakelijkheid van: het schoolbestuur zelf, het personeel, ouders of anderen die op verzoek van de school ondersteunende taken verrichten: bv. lees- en overblijfouders.
- 37 -
Bijlage 1
- 38 -
- 39 -
Bijlage 2
Buitenschoolse opvang Samen spelen met kinderen uit de buurt “Als kinderen bij ons komen – na een lange schooldag – mogen ze zelf kiezen wat ze graag willen doen.” De kinderen van onze school kunnen na schooltijd gaan spelen bij de buitenschoolse opvang van Kinderstad. Bent u op zoek naar een goede plek voor uw kind, zodat u met een gerust hart kunt werken of studeren? Kom dan eens kijken bij bso Grote Beemd. Allerlei activiteiten Op de bso kunnen kinderen op een leuke manier hun vrije tijd doorbrengen. Het gaat vooral om ontspanning, want de kinderen hebben al de hele dag op school gezeten: samen spelen of ravotten, even nakletsen over school, een boekje lezen of spelletje doen, knutselen of buiten spelen. Bovendien verzinnen de pedagogisch medewerkers allerlei activiteiten, zodat er van alles te beleven is. Veel kinderen hebben het erg naar hun zin bij de bso. Zij kunnen samen spelen met kinderen uit de buurt en met speelgoed dat zij thuis niet hebben. Openingstijden De buitenschoolse opvang is 52 weken per jaar geopend – van maandag t/m vrijdag – en alleen gesloten tijdens de nationale feestdagen en op de jaarlijkse studiedag van Kinderstad. Opvang is dus ook mogelijk tijdens de schoolvakanties en op de ADV-dagen van de school. De opvang sluit aan op de schooltijden en de kinderen van onze school worden opgehaald door de bso. De opvang is open tot 18.30 uur. Op ADV-dagen en tijdens schoolvakanties is opvang mogelijk vanaf 7.30 uur. Ouders kunnen ook een contract afsluiten, waarbij zij uitsluitend gebruik maken van de opvang tijdens schoolvakanties (12 weken per jaar). Voorschoolse opvang Ook voorschoolse opvang is mogelijk vanaf 7.30 uur. Op die manier kunt u de dag minder gehaast beginnen en is uw kind altijd op tijd op school. Aanmelding en kosten Bent u geïnteresseerd in de opvang van uw kind(eren) bij de bso? Neemt u dan contact op met het Servicebureau Kinderopvang, tel. 013 - 5838040. U kunt hier vrijblijvend advies vragen. Het Servicebureau Kinderopvang kan van tevoren voor u uitrekenen wat de kosten voor uw persoonlijke situatie zijn, voordat u besluit gebruik te maken van de opvang. Zo weet u precies waar u aan toe bent. Kijk ook op: www.sbkinderopvang.nl of www.kinderstadtilburg.nl
- 40 -
Bijlage 3
Netwerken jeugdhulpverlening in Tilburg, Goirle en Gilze-Rijen Aan de ouders/verzorgers van kinderen van 0 tot 12 jaar In heel uw gemeente, maar ook in uw eigen wijk zijn beroepskrachten dagelijks of met regelmaat bezig met kinderen, ook met uw kind. Denk b.v. aan de leerkracht van de basisschool, de peuterspeelzaalleidster, de begeleidster van clubs in het buurthuis, maar ook aan de huisarts, de consultatiebureauverpleegkundige van Thebe, en de sociaal verpleegkundige van de GGD. Soms zien zij dat het niet goed gaat met een kind. Als zij dat nodig vinden, kunnen zij daarover praten in het netwerk jeugdhulpverlening. In dit netwerk, deze groep van beroepskrachten, worden kleine en grote zorgen besproken rondom kinderen van 0 tot 12 jaar. De vraag is dan: hoe zou het beter kunnen gaan met deze kinderen? Als er zorgen zijn over kinderen of over hun situatie bijv. bij de leerkracht of peuterspeelzaalleidster worden die allereerst met u als ouders/verzorgers besproken. Misschien hebt u zelf ook zorgen of vragen over uw kind(eren). Het kan dan zijn dat u er samen met die leerkracht of leidster niet uitkomt en dat dan besloten wordt om de zorgen in te brengen in het netwerk jeugdhulpverlening. Dit wordt dan gedaan door die betreffende leerkracht of leidster. De mensen in het netwerk proberen samen een oplossing te vinden of een antwoord op uw vraag. Zij kunnen ook zoeken naar mogelijkheden om u en/of uw kind enige tijd te ondersteunen. Die hulp of ondersteuning vanuit het netwerk gaat door zolang dat nodig is, totdat het echt beter gaat. Soms is dat een korte tijd, soms duurt het langer, maar het kan ook zijn dat het beter is om door te verwijzen naar andere hulpverlening. De leerkracht of leidster van uw kind is voor u de contactpersoon naar en van het netwerk en houdt u steeds op de hoogte. Hij of zij kan ook eventueel nieuwe vragen van u bij het netwerk neerleggen. De basisschool/peuterspeelzaal van uw kind is aangesloten bij het netwerk jeugdhulpverlening in uw omgeving. U kunt op school/peuterspeelzaal navragen welke beroepskrachten er deelnemen aan het netwerk. Mocht u vragen hebben, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht of leidster van uw kind. Zij kunnen dan weer contact opnemen met de coördinator van het netwerk. Er zijn momenteel 11 netwerken jeugdhulpverlening in Tilburg. Zowel in Goirle als in Gilze-Rijen is 1 netwerk Jeugdhulpverlening. De netwerken zijn onderdeel van het Instituut voor Maatschappelijk Werk Tilburg e.o.
- 41 -
Bijlage 4
Schoolmaatschappelijk werk
Ik wil me graag aan u voorstellen. Mijn naam is Astrid van den Berg en ik ben de schoolmaatschappelijk werkende op school.
U kunt bij mij terecht met vragen over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind. Maar ook als u zich zorgen maakt over hoe het met uw kind gaat op school of thuis. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan: • U merkt dat uw kind moeilijk gedrag vertoont (bijvoorbeeld veel ruzie maken, schelden, of niet luisteren). • Uw kind pest of wordt gepest. • Uw kind voelt zich niet begrepen of eenzaam, of is erg terug getrokken. • Uw kind heeft last van (de gevolgen van) een echtscheiding. • U merkt dat uw kind moeite heeft met de omgang met andere kinderen. Daarnaast kan het schoolmaatschappelijk werk u helpen bij het verwijzen naar de juiste instantie als het gaat om relatieproblemen, huisvesting, echtscheiding of financiële vragen. Hulp van het schoolmaatschappelijk werk is gratis. U kunt via de leerkracht van uw kind, of via de intern begeleider (Hanneke Lokin) kijken of u in aanmerking komt voor hulp via het schoolmaatschappelijk werk. Misschien tot ziens! Astrid van den Berg Schoolmaatschappelijk werk
- 42 -
Bijlage 5
Centrum Jeugd en Gezin Tilburg
Opvoeden en opgroeien is van alledag. Toch zijn er wel eens momenten dat je vragen hebt. "Hoe pak ik deze situatie aan? Doe ik het wel goed?" Iedereen heeft wel eens vragen, dat is heel gewoon. Bij Centrum Jeugd en Gezin Tilburg (CJG) kun je terecht voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. Of het nou om een algemene informatievraag gaat of een ingewikkelder probleem; onze medewerkers zorgen ervoor dat je antwoord krijgt of dat je vraag op de juiste plek terechtkomt. Zij werken met de principes van positief opvoeden. Vaak ben je met een paar kleine tips al geholpen en kun je zelf, op een positieve manier, verder aan de slag met je kind. Klop dus gerust bij het CJG aan. In het CJG werken veel deskundigen van diverse organisaties samen om ouders en kinderen verder te helpen. Deze organisaties zijn ook vertegenwoordigd in het zorg(advies)team van de school. Samen met jou zoeken ze naar de beste oplossing. Centrum Jeugd en Gezin Tilburg www.jeugdengezintilburg.nl 0800 - 3 65 65 65 (gratis)* Ringbaan West 227 (ingang Burg. Suijsstraat)* * Bereikbaar op werkdagen van 9 tot 17 uur.
- 43 -
Bijlage 6
Leerling-ICT-protocol op De Bloemaert Onze school probeert mij in een zo veilig mogelijke internetomgeving te laten werken. Dat wil ik zelf ook.
Ik mag alleen internetten, als ik me houd aan de volgende afspraken: •
Ik geef nooit informatie over mijzelf of anderen door via het internet. Ik geef dus nooit namen, adressen, e-mailadressen, telefoonnummers, foto’s en wachtwoorden door.
•
Wanneer ik met een zoekmachine (bijv. Davindi) informatie wil opzoeken, gebruik ik geen woorden die te maken hebben met racisme, discriminatie, seks, geweld of pesten. Ik meld het meteen bij de leerkracht, als ik per ongeluk een “foute” site open. Bij twijfel overleg ik met hem/haar.
•
Bestanden van internet naar je computer halen heet downloaden. Op de vraag om te downloaden is het antwoord altijd “nee”. Ik download dus geen bestanden. Als ik twijfel, overleg ik met de leerkracht.
•
Chatten, MSN, Hyves e.d. en e-mailen is op school niet toegestaan, of het moet zijn dat de leerkracht daarvoor toestemming of opdracht geeft. Als dat zo is, zal ik me in mijn taalgebruik netjes gedragen. Een door mij geschreven of ontvangen e-mail mag altijd gelezen worden door de leerkracht.
•
Ik weet dat ik een week niet mag internetten, wanneer ik me niet aan bovenstaande afspraken houd. Wanneer dit voor de 3e keer zou gebeuren, zal er een brief meegaan naar mijn ouders/verzorgers en mag ik een maand geen internet gebruiken. Ik beloof om me hieraan te houden. Daarvoor zet ik hier mijn handtekening. •
Extra: mobiele telefoons en mp3/4-spelers worden voor het begin van de lessen ingeleverd bij de leerkracht.
Naam: …………………………………
Datum: ……………………………….
Handtekening: ……………………………… versie nov.2010
- 44 -
Bijlage 7 Pestprotocol Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Daar zijn wel enkele voorwaarden aan verbonden: 1. Proberen pesten te voorkomen Met de lessen van Goed Gedaan! leggen we een basis om pesten te voorkomen. Een prettige en open sfeer in de klas, een positief groepsgevoel en een goed voorbeeld van de leerkracht wat betreft respectvol omgaan met verschillen tussen kinderen onderling, helpen het ontstaan van pestsituaties voorkomen. 2. Signaleren van pesten • Maak duidelijk onderscheid tussen plagen en pesten. - Plagen hoort bij het leven. De ene keer plaagt de een, de andere keer plaagt de ander. Het is een sociaal spel, niet altijd even leuk, maar nooit echt bedreigend omdat de partijen gelijkwaardig zijn. - Pesten hoort er niet bij. Bij pesten is het slachtoffer duidelijk minder sterk dan de dader (kleiner, eenzamer, geen weerwoord). Daardoor is steeds hetzelfde kind het mikpunt. Pesten gebeurt in de vorm van: * Woorden (gesproken of geschreven): belachelijk maken, vernederen, schelden, dreigen. * Uitsluiting: het kind volgens afspraak volledig negeren/nergens aan mee laten doen. * Lichamelijk geweld: duwen, slaan, ongewenste intimiteiten, opjagen, klem zetten, opsluiten. * Afpersing/vernieling: dwingen om spullen af te geven/mee te brengen, beschadigen van spullen. • Wij nemen zorgen van ouders en klachten van kinderen serieus. Doen niet alles af als ‘plagen’, maar bekijken de situatie kritisch: is hier sprake van plagen of pesten? Signalen van pesterijen kunnen o.a. zijn: - altijd een bijnaam, nooit bij de eigen naam noemen - zogenaamde leuke opmerkingen maken over een klasgenoot - briefjes doorgeven - beledigen - opmerkingen maken over kleding - isoleren - buiten school opwachten, slaan of schoppen - op weg naar huis achterna rijden - naar het huis van het slachtoffer gaan - bezittingen afpakken - schelden of schreeuwen tegen het slachtoffer Regels die gelden in alle groepen: • • • • • • • • •
Doe niets bij een ander kind, wat jezelf ook niet prettig zou vinden. Kom niet aan een ander als de ander dat niet wil. We noemen elkaar bij de voornaam en gebruiken geen scheldwoorden. Als je kwaad bent ga je niet slaan, schoppen, krabben (je komt niet aan de ander). Probeer eerst samen te praten. Ga anders naar de meester of de juf. Aan de juf of meester vertellen als er iets gebeurt wat je niet prettig of gevaarlijk vindt. Vertel de meester of de juf wanneer jezelf of iemand anders wordt gepest. Blijft de pester doorgaan dan aan de meester of juf vertellen. Kinderen die pesten zitten zelf in de nesten! Word je gepest praat er thuis ook over, je moet het niet geheim houden. Uitlachen, roddelen en dingen afpakken of kinderen buitensluiten vinden we niet goed. - 45 -
• • • • • •
Niet aan spullen van een ander zitten. Luisteren naar elkaar. Iemand niet op het uiterlijk beoordelen of beoordeeld worden. Nieuwe kinderen willen we goed ontvangen en opvangen. Zij zijn ook welkom op onze school. Opzettelijk iemand pijn doen, opwachten buiten school, achterna zitten om te pesten is beslist niet toegestaan. Probeer ook zelf een ruzie met praten op te lossen. Na het uitpraten kunnen we ook weer vergeven en vergeten.
Deze regels gelden op school en daarbuiten. Aanpak gesignaleerde pestsituaties •
•
•
•
Steun het kind dat gepest wordt - Benadruk dat het niet de schuld van het kind is dat het gepest wordt. - Maak afspraken waardoor het kind zich weer veilig voelt op school. - Probeer het zelfvertrouwen van het kind te vergroten en zorg zo nodig voor deskundige hulp (vertrouwenscontactpersoon. Steun het kind dat pest - Geef het kind inzicht in wat hij/zij aanricht. - Benadruk dat niet alleen ‘rotkinderen’ pesten en probeer samen met het kind te achterhalen waarom hij/zij pest (omdat anderen erom lachen, omdat de rest dat intussen van jou verwacht, om zich ‘populair’, ‘sterk’ of ‘de baas’ te voelen, om zelf niet gepest te worden). - Help het kind zich op een positieve manier ‘sterk’ en ‘populair’ te voelen en zorg zo nodig voor hulp. Betrek de klas en de ouders erbij - Praat met de andere kinderen over hun rol: hoe kunnen zij het gepeste kind én de pester helpen om te zorgen dat het nooit meer gebeurt? - Betrek de ouders van het gepeste kind en van de pester bij het zoeken naar oplossingen. (evt. inschakelen schoolmaatschappelijk werk) Trek als school één duidelijke lijn - Wees als team open naar elkaar over pestsituaties en bied elkaar steun. - Betrek de directie (vervangende personen moeten op de hoogte zijn van de registratie) altijd bij de aanpak en bij de gemaakte afspraken met de pester. - Vervang in de hoogste groepen de term ‘pesten’ door ‘mishandeling’ wanneer daar aanleiding voor is gezien de ernst van het lichamelijke geweld. Schakel bij ernstige situaties de wijkagent in. Het is in het belang van de pester om in zulke situaties hard in te grijpen om de grens tussen ‘gemeen’ en ‘strafbaar’ onmiddellijk duidelijk te maken.
Inzichten en vaardigheden Goed Gedaan! IK
Zelfkennis
Eigen emoties herkennen Weten wat spanning geeft Weten wat voor jou helpt Eigen gedrag herkennen Samenhang denken en voelen
IK
Relativeren
Altijd leuk én niet leuk Niet alles wat men ziet is waar ‘Ieder zijn smaak’
IK
Zelfvertrouwen
Positief denken Oplossingen verzinnen Emoties delen/steun vragen Haalbare doelen stellen Trots zijn op jezelf
- 46 -
IK
Zelfbeheersing
Jezelf stopzetten Jezelf ontspannen Jezelf toespreken Eigen denken bewust sturen
IK
Bewust keuzes maken
Eerst denken dan doen Eigen verantwoordelijkheid
JIJ
Verplaatsen in anderen
Goed kijken en goed luisteren ‘Het is maar hoe je het bekijkt’ Inlevingsvermogen
WIJ
Omgaan met verschillen
Weten dat iedereen anders is Weten dat je anders mag zijn Verschil tussen groepen zien ‘Leven en laten leven’
WIJ
Rekening houden met anderen
Omgangsvormen Goed omgaan met humor Weten dat regels nodig zijn Goed omgaan met vertrouwen Omgaan met emoties van anderen
WIJ
Weerbaarheid
Goed reageren op plagen Opkomen voor jezelf Opkomen voor een ander
WIJ
Samen spelen en werken
Goed om aandacht vragen Duidelijk zijn ‘Geven en nemen’ Onderhandelen Complimentjes geven en krijgen Kritiek geven en krijgen Omgaan met afwijzing Omgaan met winst en verlies Ruzie oplossen
WIJ
Samen op internet
Omgangsvormen op internet Omgaan met pesten op internet
ZIJ
Omgaan met media-informatie
Zelfkennis (wat kijk/voel ik) Relativeren (niet alles echt/waar) Bewust keuzes maken (uitknop)
Niet goed gedaan-map Stap 1: Leerling vertoont ongewenst gedrag. Ongewenst gedrag wordt opgemerkt door: Eigen leerkracht: kind schrijft “niet goed gedaan” formulier in de eigen klas. Collega: kind schrijft formulier in het lokaal van deze collega. Overblijfouder: kind wordt naar binnen gestuurd. Eigen leerkracht informeert bij deze ouder. Kind schrijft formulier in eigen klas. De situatie wordt besproken met betrokkenen. Leerkracht schrijft eventueel op- en aanmerkingen erbij. Het formulier komt in de map van de eigen klas.
- 47 -
Stap 2: Bij frequent voorkomen in de map, vult de leerling de “wat is er aan de hand?” lijst in. Deze lijst wordt besproken met de leerling. Stap 3: Blijft het probleem zich voordoen, dan gaan we het probleem samen met de ouders bespreken en aanpakken. Altijd wordt directie en eventueel IB-er en VCP-er ingeschakeld. Uit dit gesprek volgt een handelingsplan. Stap 4: Als het handelingsplan niet het gewenste resultaat oplevert, kan deskundige hulp ingeschakeld worden. Stap 5: Er kan overgegaan worden tot schorsing en/of verwijdering.
- 48 -
