01

Školní vzdělávací program INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE 18-20-M/01

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 č. j. SPŠ/1380 /2014 Datum platnosti

Schválení dokumentu, dodatky, změny ŠVP

1. 9. 2014

Schválení dokumentu ředitelem školy s č. j. SPŠ/1380/2014

24. 08. 2015

Z01: úprava rozsahu učiva SAJ, SNJ, SRJ, úprava obsahu učiva u předmětu PRAI 2. ročník TEV – upřesnění výukových prostor Uvedení do souladu struktury hodin s učebním plánem: APS, ISY

26. 08. 2016

Z02: • v kapitole 7 aktualizace personálního zabezpečení výuky (seznam učitelů, ped. praxe k 1. 9. 2016) • úprava kapitoly 3.7 dle platné legislativy • Doplnění odkazu na dokument Specializace oboru studia Informační technologie (kap. 4.2) • Upřesnění obsahu maturitní zkoušky – profilová část (kap. 4.2) • Upřesnění učební osnovy předmětů:  PVA 2. ročník  PS 1. – 4. ročník  HW 3. a 4. ročník  APS 3. ročník  PRAI 2. ročník-modul I, 4. ročník  MAI 4. ročník  ISY 3. a 4. ročník

1.

Úvodní identifikační údaje ................................................................................................. 5 1.1 Název školy a adresa školy, zřizovatel............................................................................. 5 1.2 Název školního vzdělávacího programu: ......................................................................... 5 1.3 Kód a název oboru vzdělání: ............................................................................................ 5 1.4 Stupeň poskytovaného vzdělání: ...................................................................................... 5 1.5 Délka a forma vzdělávání:................................................................................................ 5 1.6 Platnost ŠVP ..................................................................................................................... 5

2.

Profil absolventa ................................................................................................................. 6 2.1 Identifikační údaje ............................................................................................................ 6 2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi ................................................................................... 6 2.3 Očekávané kompetence absolventa .................................................................................. 7 2.3.1 Klíčové kompetence .................................................................................................. 7 2.3.2 Odborné kompetence............................................................................................... 12 2.3.5 Specifické výsledky vzdělávání .............................................................................. 14 2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání ..................................... 14

3.

Charakteristika vzdělávacího programu ........................................................................... 15 3.1. Identifikační údaje oboru .............................................................................................. 15 3.2. Popis celkového pojetí vzdělávání ................................................................................ 15 3.3 Začlenění průřezových témat ......................................................................................... 17 3.4 Pokrytí průřezových témat ............................................................................................. 17 3.5 Organizace výuky ........................................................................................................... 18 3.6 Způsob hodnocení žáků .................................................................................................. 18 3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných 19 3.8 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ........................... 19 3.9 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání .......................................................................... 20 3.10 Způsob ukončování vzdělávání .................................................................................... 20

4.

Učební plán ...................................................................................................................... 21

4.1 Tabulka ........................................................................................................................... 21 4.2 Poznámky k učebnímu plánu ......................................................................................... 22 4.3 Přehled využití týdnů ve školním roce ........................................................................... 24 5.

Rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ............................................................ 25

6.

Učební osnova .................................................................................................................. 26

7.

Personální a materiální zabezpečení vzdělávání .............................................................. 27 7.1 Personální podmínky ...................................................................................................... 27 7.1.1 Vedení školy............................................................................................................ 27 7.1.2 Přehled kvalifikace učitelů SPŠ a VOŠ Písek (k 1. 9. 2016): ................................. 28 7.2 Materiální podmínky ...................................................................................................... 30 7.2.1. Budovy a pozemky ................................................................................................. 30 7.2.2. Materiálně technické vybavení školy ..................................................................... 30

8.

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP............................... 34 8.1 Nejvýznamnější spolupracující firmy a organizace ....................................................... 34 8.2 Úřad práce ...................................................................................................................... 34 8.3 Vysoké školy a vyšší odborné školy .............................................................................. 34 8.4 Rodiče, žáci a jiné subjekty ............................................................................................ 35

9.

Inovace ŠVP ..................................................................................................................... 35

1.

Úvodní identifikační údaje

1.1 Název školy a adresa školy, zřizovatel Název školy: Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 Adresa školy: Karla Čapka 402, 397 01 Písek Kontakty: tel. 382 214 805, www.sps-pi.cz, [email protected] Zřizovatel: Jihočeský kraj Adresa zřizovatele: U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice

1.2 Název školního vzdělávacího programu: Informační technologie

1.3 Kód a název oboru vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie

1.4 Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou

1.5 Délka a forma vzdělávání: Délka vzdělávání: 4 roky Forma vzdělávání: denní

1.6 Platnost ŠVP Začátek platnosti: 1. 9. 2014

Podpis ředitele školy: ..................................

Razítko školy: SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402 5

ŠVP Informační technologie_od_2014-2015_Z02

2.

Profil absolventa

2.1 Identifikační údaje Název školy:

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 Karla Čapka 402, 397 11 Písek

Zřizovatel:

Jihočeský kraj

Název ŠVP:

Informační technologie

Kód a název oboru vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Platnost ŠVP:

Od 1. 9. 2014

2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi Absolventi vzdělávacího programu 18-20-M/01 Informační technologie se uplatní zejména v oblasti aplikací informačních technologií při zpracování dat a při řízení technologických procesů. S ohledem na specializaci se absolventi mohou uplatnit především v oblastech: − návrhů a realizace HW řešení odpovídajících účelu nasazení; − údržby prostředků IT z hlediska HW; − programování a vývoji uživatelských, databázových a webových řešení; − instalací a správy aplikačního SW; − instalací a správy operačních systémů; − návrhů, realizace a administrace sítí; − kvalifikovaného prodeje prostředků IT včetně poradenství; − obecné i specializované podpory uživatelů prostředků IT. V rámci zajištění transparentnosti a srovnatelnosti výstupů vychází profil absolventa především z kvalifikačních požadavků povolání stanovených ve sféře výkonu práce. Pro jednotné definování typických pracovních činností a pracovních pozic jsou využity příslušné profesní profily, které odpovídají odbornému stupni středního vzdělání s maturitní zkouškou. Uvedené pozice korespondují s typovými pozicemi Národní soustavy povolání ČR, klasifikační úrovně NSP 4: SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402 6


(http://katalog.nsp.cz/poziceOdbornySmer.aspx?kod_smeru=5). Absolvent vzdělávacího programu 18-20-M/01 Informační technologie se může uplatnit především v povoláních oborů informačních technologií a ostatních oborů využívajících informační technologie. Školní vzdělávací program 18-20-M/01 Informační technologie připravuje absolventy na pracovní činnosti, které odpovídají pracovním pozicím v NSP pro střední vzdělání s maturitní zkouškou, např. na pozice: −

Operátor výpočetní techniky;

−

Programátor;

−

Správce aplikací;

−

Správce IT;

−

Technik IT.

2.3 Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. 2.3.1 Klíčové kompetence a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn., že absolventi by měli: −

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání;

−

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky;

−

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný;

−

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky;

−

využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí;

−

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí;

−

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402 7


b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli: −

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,

−

vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky;

−

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace;

−

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve;

−

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).

c) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli: −

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat;

−

formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně;

−

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje;

−

zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata;

−

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii;

−

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.);

−

vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování;

−

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce;

−

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě);



−

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení.

d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že absolventi by měli: −

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích;

−

stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek;

−

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku;

−

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí;

−

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí;

−

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní;

−

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností;

−

přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly;

−

podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých;

−

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn., že absolventi by měli:



−

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu;

−

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;

−

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie;

−

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých;

−

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě;

−

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje;

−

uznávat

hodnotu

života,

uvědomovat

si

odpovědnost

za vlastní život

a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; −

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu;

−

podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah.

f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že absolventi by měli: −

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání;

−

uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám;

−

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze;

−

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady;

−

umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,



−

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání;

−

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle;

−

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků;

−

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání;

−

dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi.

g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn., že absolventi by měli: −

správně používat a převádět běžné jednotky;

−

používat pojmy kvantifikujícího charakteru;

−

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy;

−

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení;

−

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.);

−

aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru;

−

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích.

h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., absolventi by měli: −

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií;

−

pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením;



−

učit se používat nové aplikace;

−

komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a off-line komunikace;

−

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet;

−

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií;

−

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.

2.3.2 Odborné kompetence a) Navrhovat, sestavovat a udržovat HW, tzn., aby absolventi: −

volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití;

−

kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení;

−

identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade.

b) Pracovat se základním programovým vybavením, tzn., aby absolventi: −

volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení;

−

instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele;

−

podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením;

−

navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením.

c) Pracovat s aplikačním programovým vybavením, tzn., aby absolventi: −

volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení;

−

instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení;

−

používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace;

−

podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením.

d) Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě, tzn., aby absolventi: −

navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití;



−

konfigurovali síťové prvky;

−

administrovali počítačové sítě.

e) Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení, tzn., aby absolventi: −

algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí;

−

realizovali databázová řešení;

−

tvořili webové stránky.

f) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn., aby absolventi: −

chápali

bezpečnost

práce

jako

nedílnou

součást

péče

o

zdraví

své

i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků); −

i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem;

−

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence;

−

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik;

−

znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce);

−

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout.

g) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., aby absolventi: −

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku;

−

dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti;

−

dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana).

h) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn., aby absolventi:



−

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení;

−

zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady;

−

efektivně hospodařili s finančními prostředky;

−

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

2.3.5 Specifické výsledky vzdělávání Školní vzdělávací program Informační technologie má zvolenou náplň a uspořádání tak, aby v žácích byl rozvíjen zájem o ICT, aby během studia žáci získali takové kognitivní, psychomotorické i postojové kompetence umožňující jejich plnohodnotné profesní i občanské zapojení do demokratické společnosti. Náplň odborných předmětů je volena průřezově, aby po absolvování studia mohl žák dále profilovat svoji odbornost, a byl tak připraven na měnící se podmínky trhu pracovních sil. Obsah předmětů odpovídá požadavkům sociálních partnerů. Všeobecně vzdělávací předměty i teoretické odborné předměty připravují žáky i pro úspěšné studium na vysokých školách technického zaměření.

2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou, absolvent získá vzdělání – střední vzdělání s maturitní zkouškou. Vykonaná maturitní zkouška je dokladem o dosažení středního vzdělání a je doložena vysvědčením o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách.



3.

Charakteristika vzdělávacího programu

3.1. Identifikační údaje oboru Název a adresa školy:

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402; Karla Čapka 402, 397 01 Písek

Název ŠVP:


Kód a název oboru vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Platnost ŠVP:

Od 1. 9. 2014

Délka a forma vzdělávání:

4 roky, denní

Stupeň poskytovaného

střední vzdělání s maturitní zkouškou

vzdělání:

3.2. Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, na získávání a rozvíjení technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost studovat na vysoké škole. a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování V oboru informační technologie jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače ve všech předmětech. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání.



V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá demonstračně výukových metod, jako jsou řešení problémových úloh, problémový výklad a samostatná, skupinová nebo týmová práce. Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách, tak v učebnách s výpočetní technikou. Žáci řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích a olympiádách. V průběhu studia žáci zpracovávají závěrečné práce a protokoly. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi. b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru Informační technologie je pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Žáci by měli být vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Měli by být schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučit se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi a získat přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU. Žáci by měli srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky, aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých. Žáci budou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Měli by být schopni využívat ICT – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory apod.). Budou zpracovávat závěrečné práce, zprávy z exkurzí, protokoly úloh z odborných předmětů.



c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů. Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů, např. chemie a materiály, občanská nauka apod., nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd. Tyto aktivity jsou uvedeny v ročním plánu práce školy. Další formou realizace začlenění průřezových témat je simulace reálných činností organizací, např. školní parlament, zapojení některých žáků do kontaktů s jinými školami v rámci projektů republikových i mezinárodních a akcí charitativních organizací.

3.3 Začlenění průřezových témat Začlenění jednotlivých průřezových témat: -

Občan v demokratické společnosti;

-

Člověk a svět práce;

-

Člověk a životní prostředí;

-

Informační a komunikační technologie;

je uvedeno v: v příloze I: „ Začlenění a pokrytí průřezových témat“ a v příloze II: „ Učební osnovy“ v popisu jednotlivých předmětů. Viz tabulka „aplikační témata“.

3.4 Pokrytí průřezových témat Pokrytí jednotlivých průřezových témat: -

Občan v demokratické společnosti;

-

Člověk a svět práce;

-

Člověk a životní prostředí;

-

Informační a komunikační technologie;

je uvedeno v: v příloze I: „ Začlenění a pokrytí průřezových témat“ a v příloze II: „ Učební osnovy“ v popisu jednotlivých předmětů.



Viz tabulka „aplikační témata“.

3.5 Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon), v aktuálním znění. Výchovně vzdělávací proces je plánován na 38 týdnů, ve 4. ročníku na 34 týdnů. Součástí jsou sportovně výcvikové kurzy (lyžařský, sportovně-turistický), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a další aktivity (např. odborné soutěže) vyplývající z ročního plánu činnosti školy. V průběhu studia je dále realizována odborná praxe v minimálním rozsahu 160 hodin, tímto způsobem: − ve 2. ročníku je zařazena dvoutýdenní souvislá odborná praxe (10 pracovních dní, tj. 80 hodin) v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob; − ve 3. ročníku je zařazena dvoutýdenní souvislá odborná praxe (10 pracovních dní tj. 80 hodin) v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob; − v průběhu studia jsou realizovány odborné exkurze. Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky žáků dle učebního plánu.

3.6 Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním řádu. Nedílnou součástí školního řádu jsou pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, která jsou uvedena v Klasifikačním řádu Střední průmyslové školy a Vyšší odborné školy, Písek, Karla Čapka 402. Klasifikační řád stanovuje hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech. Jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a vzájemného hodnocení.



3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni. Jsou zohledňováni už při přijímacím řízení na střední školu a v průběhu studia jsou pak speciální vzdělávací potřeby žáků zajišťovány formou individuální integrace a přiznaných podpůrných opatření dle zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a souvisejících prováděcích vyhlášek, zejména vyhl. č. 72/2005 Sb., vyhl. č. 27/2016 Sb. a Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j.: MSMT-21703/2016-1. Pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je zpracován plán pedagogické podpory (PLPP) a pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními druhého až pátého stupně je sestaven individuální vzdělávací program (IVP), kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům, kteří však nemají speciálně upraveny tematické plány, ani nejsou uvolněni ze žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout.

3.8 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech. Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, bude škola postupovat dle platných právních předpisů. Provede se rozpis dohledů v průběhu výuky a dozírající pak budou kontrolovat dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. Zajistí se provádění odborného dohledu nebo přímého dozoru při praktickém vyučování a souvislých praxích žáků. Pozornost se zaměří na dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví na schválených pracovištích. Pravidelně bude probíhat proškolování učitelů a zaměstnanců školy. Systém pravidelných kontrol a revizí zabezpečí nezávadný stav objektů školy. Škola dbá na označení nebezpečných předmětů a využívaných prostor školy v souladu s příslušnými normami.



Na začátku školního roku prokazatelným způsobem seznámí žáky se školním řádem, zásadami bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s činností vykonávanou žáky. Bude dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Pozornost bude věnována ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy.

3.9 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání SPŠ a VOŠ Písek organizuje přijímání ke vzdělávání v souladu se: -

zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání, v platném znění;

-

vyhláškou MŠMT č. 671/ 2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, v platném znění;

-

usnesením Rady Jihočeského kraje ze dne 17. 10. 2013 č. 1024/2013/RK-25 k realizaci přijímacích zkoušek pro maturitní obory již pro školní rok 2014/2015.

Požadavky na fyzické a duševní vlastnosti uchazeče o studium budou podmíněny jeho volbou orientace na daný obor studia. Zdravotní způsobilost ke studiu posoudí a potvrdí s konečnou platností ošetřující nebo registrující lékař.

3.10 Způsob ukončování vzdělávání Vzdělávání je ukončováno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách.



4.

Učební plán

4.1 Tabulka Název školního vzdělávacího programu Kód a název oboru vzdělání Délka a forma studia Stupeň vzdělání Datum platnosti

Informační technologie 18 - 20 - M/01 4 roky - denní Střední vzdělání s maturitní zkouškou od 1. 9. 2014

CJL AJ1 NJ1 AJ2 NJ2 RJ2 OBN DEJ MAT FYZI CHI ZEK EKOI ICT TEV

HW PS PVA APS OSY PRAI


1.

2.

3.

4.

celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. 3 3 3 3 3

3

3

3

2

2

2

2

2 3 2 1 1 3

2

3

3

3

1

1

1

3 2 1

3 2

3 2

2

3

2

2

2

3

2

2 2 2 2 22 7 19 7 18 5 17 3 celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. 2 2 2 2 2 0 4 2 4 2 2

2

2

2

2

0

1

2 10 32

2 4 11

2 2 2 14 33

2 7 14

2 2 2 12 30

1 2 2 7 12

2 2 2 8 25

0 2 2 4 7


Z toho cvičení

1. Povinné všeobecně vzdělávací 1.1. Český jazyk a literatura Anglický jazyk 1 1.2. Německý jazyk 1 Anglický jazyk 2 1.3. Německý jazyk 2 Ruský jazyk 2 1.4. Občanská nauka 1.5. Dějepis 1.6. Matematika 1.7. Fyzika 1.8. Chemie 1.9. Základy ekologie 1.10. Ekonomika Informační a komunikační 1.11. technologie 1.12. Tělesná výchova Celkový počet hodin 2. Povinné odborné 2.1. Hardware 2.2. Počítačové sítě Programování a vývoj 2.3. aplikací 2.4. Aplikační software 2.5. Operační systémy 2.6. Praktická cvičení Celkový počet hodin Celkový počet povinných

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

Celkem hodin za studium

Kategorie a název předmětu

Zkratka předmětu

UČEBNÍ PLÁN

12

0

12

12

4

4

3 2 12 8 2 1 5

0 0 0 0 0 0 0

7

6

8 76

0 22

8 10

0 4

4

4

8 6 8 44 120

2 4 8 22 44

hodin 3. Povinně volitelné odborné 3.1. Počítačové sítě a programování celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. Programování a vývoj 2 2 4 4 3.1.1. aplikací PVA 3.1.2. Počítačové sítě PS 2 2 Celkový počet hodin 0 0 0 0 2 2 6 6 Celkový počet hodin 32 11 33 14 32 14 31 13 3.2. Manažerská informatika celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. Management v 2 2 3.2.2. informatice MAI 3.2.3. Informační systémy ISY 2 2 4 4 Celkový počet hodin 0 0 0 0 2 2 6 6 Celkový počet hodin 32 11 33 14 32 14 31 13 4. Nepovinné volitelné celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. Anglická konverzace AJK 4.1. 2 0 2 0 Německá konverzace NJK Seminář anglického jazyka SAJ Seminář německého 2 0 2 0 jazyka SNJ Seminář ruského 4.2. jazyka SRJ 2 0 4.3. Matematický seminář MAS

6

6

2 8 128

2 8 52

2

2

6 8 128

6 8 52

4

0

4

0

2

0

4.2 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán a osnovy schvaluje ředitel školy. Volitelné předměty jsou nabízeny tak, aby žáci měli možnost prohloubit své poznatky jednak v předmětech, ze kterých budou chtít vykonat maturitní zkoušku, jednak v oblasti svých zájmů. 1. Při výuce cizího jazyka pokračuje žák zpravidla ve studiu cizího jazyka, kterému se učil na základní škole. 2. V předmětu cizí jazyk 2 volí z nabídky, kterou škola předkládá. 3. Vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace (v českém jazyce) a Estetické vzdělávání jsou sloučeny v jeden předmět Český jazyk a literatura při zachování obsahu a hodinové dotace těchto částí. 4. Rozsah cvičení ve vyučovacích předmětech stanoví ředitel školy podle platných předpisů MŠMT a finančních možností školy. 5. Skladba volitelných předmětů je variabilní.



6. Žák 2. ročníku si volí pořadí výběrových specializací (Počítačové sítě a programování nebo Manažerská informatika) nejpozději do konce měsíce dubna. Zařazení žáků do specializací je provedeno na základě ekonomických možností školy, kapacitních možností odborných učeben, pořadí volby specializace a studijních výsledků – studijního průměru dosaženého v prvním pololetí 2. ročníku (podrobněji řeší dokument „Specializace oboru studia Informační technologie“). 7. Maturitní zkouška je organizována dle platných předpisů (zákon č. 561/2004 Sb., vyhl. 177/2009 Sb., v platném znění). Skládá se ze společné a profilové části. Společná část se skládá z: 1. Českého jazyka a literatury; 2. Matematiky nebo Cizího jazyka. Profilová část se skládá z: 1. Hardware a operační systémy; 2. Z odborných předmětů specializace; a. Specializace PSP: Programování a vývoj aplikací + Počítačové sítě b. Specializace MAI: Aplikační software + Informační systémy 3. Z praktické maturitní zkoušky z povinných a povinně volitelných odborných předmětů. Praktická maturitní zkouška z odborných předmětů se koná v jednom dni a trvá nejdéle 420 minut. 8. Nadaní žáci mohou praktickou maturitní zkoušku konat formou vypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební komisí. Tuto práci žák obhajuje 15 minut před zkušební komisí (podrobněji – viz interní „Metodický pokyn pro zadání a realizaci maturitní práce“, č. j.: SPŠ/1211/2013). 9. Dělení žáků na skupiny do 10 žáků v předmětech Praktická cvičení se provádí pouze tehdy, jestliže obsah, formy a organizace výuky těchto předmětů podléhají příslušné vyhlášce BOZP. 10. Odborná praxe je organizována ve 2. ročníku (2 týdny) a 3. ročníku (2 týdny). 11. O zřízení nepovinných předmětů rozhoduje ředitel školy podle provozních a ekonomických možností školy. Počet hodin v učebním plánu je stanoven na konzultace a praktická cvičení, která jsou vedena v českém jazyce. 12. Žák může prostřednictvím internetu konat zkoušky a získat tak certifikát od firmy Cisco Networking Academy, MikroTik. SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402 23


13. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Lyžařský výcvikový kurz mohou vykonat žáci v 1. ročníku v délce až 5 vyučovacích dnů. Sportovně-turistický kurz může být organizován ve 2. resp. 3. ročníku v délce až 5 vyučovacích dnů. Součástí těchto kurzů je zdravotnická příprava a příprava chování v krizových situacích. Tyto kurzy jsou uvedeny v následující tabulce pod označením Sportovní výcvikový kurz. Tento Školní vzdělávací program je veřejný a může být vyvěšen na webových stránkách školy www.sps-pi.cz.

4.3 Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Vyučování podle rozpisu učiva

34

34

34

28

Sportovní výcvikový kurz

1

1

Odborná praxe

2

2

Maturitní zkouška

4

Časová rezerva (opakování učiva, 3

1

2

2

38

38

34

výchovně vzdělávací akce apod.) Celkem týdnů

38

3.5 Organizace výuky



Rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Škola:

SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402

Kód a název RVP:

18-20-M/01 Informační technologie

Název ŠVP:


Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Vyučovací předmět

Využití disponibilníc h hodin

ŠVP Min. počet týdenních vyučovacích hodin

RVP

Počet týdenních vyučovacích hodin

5.

Jazykové vzdělávání

– český jazyk

5

– cizí jazyk

10

Společenskovědní vzdělávání

5

Český jazyk a literatura

5

2

Cizí jazyk 1

10

2

Cizí jazyk 2

0

4

Občanská nauka

3

Dějepis

2

Fyzika

3

Chemie a materiály

2

Základy ekologie

1

Přírodovědné vzdělávání

6

Matematické vzdělávání

12

Matematika

12

Estetické vzdělávání

5

Český jazyk a literatura

5

Vzdělávání pro zdraví

8

Tělesná výchova

8

Informační a komunikační technologie

3

Aplikační software

1

Vzdělávání v ICT

4

Počítačové sítě Ekonomické vzdělávání HW

3 5

Operační systémy

Aplikační SW

Počítačové sítě Programování a vývoj aplikací Disponibilní hodiny

6

8

4

8

1

Ekonomika

3

2

Hardware

4

4

Praktická cvičení

2

Počítačové sítě

1

Operační systémy

6


1

Aplikační SW

4

Informační a komunikační technologie

3

Informační systémy/Programování a vývoj aplikací

1


4

Praktická cvičení 4

Programování a vývoj aplikací (ASP)

4

Informační systémy (MAI)

4

Management v informatice ŠVP Informační technologie_od_2014-2015_Z02

1 4 1

Programování a vývoj aplikací


5

2


2

Informační systémy

1

Programování a vývoj aplikací

1

Aplikační SW

3


4

89 Odborná praxe Kurzy

6.

4 týdny

89 Odborná praxe

4 týdny

Kurzy

1 týden

Učební osnova

Je přehledně uvedena pro jednotlivé předměty v příloze II: „Učební osnovy“.


39


7.

Personální a materiální zabezpečení vzdělávání

Pro realizaci ŠVP Informační technologie má škola potřebné personální a materiální podmínky. Jejich konkretizace je dána následujícím výčtem.

7.1 Personální podmínky 7.1.1 Vedení školy Ředitel školy Jméno, příjmení, titul

Ve funkci

Vzdělání

od roku

Jiří Uhlík, Ing.

2013

Datum posledního jmenování na základě konkurzního řízení

VŠ

01. 08. 2013

Zástupci ředitele školy Jméno, příjmení, titul

Ve funkci od Vzdělání

Oblast řízení

roku

Lenka Hellová, Ing.

2013

VŠ

Zástupce statutárního org.

Miroslav Paul, Ing.

2013

VŠ

Zástupce ředitele

Výchovný poradce Jméno, příjmení, titul

Ve funkci

Vzdělání

Poznámka

od roku

Ludmila Klavíková, Mgr.


2013

VŠ

-


7.1.2 Přehled kvalifikace učitelů SPŠ a VOŠ Písek (k 1. 9. 2016): Jméno

Funkce

Vzdělání

Odbornost

Ped. praxe /roky

Vyučuje

Ing. Břetislav Bakala*)

učitel, ICT metodik

VUT Brno DPS MÚ při ČVUT Praha

IT

17

ICT, PS, OSY

Mgr. Petr Brůžek

učitel

PF Č. Budějovice

PRP, IT

26

ICT, FYZI

Ing. Michal Burger*)

učitel

VŠSE Plzeň, DPS UK Praha

EL, IT

27

ICT, HW, PVA, APS

Ing. Vlastimír Dubovský*)

učitel

VVTŠ L. Mikuláš DPS ČVUT Praha

EL

20

HW

Mgr. Jindřiška Chudáčková*)

učitelka

JU Č. Budějovice

VVP

22

PhDr., Mgr. Josef Havlan

učitel

UK Praha DPS UK FF

VVP, PRA

24

Ing. Lenka Hellová*)

zástupce ředitele, učitel

VŠSE Plzeň DPS UK Praha

ODB, IT, VVP

27

Mgr. Milan Janoušek*)

učitel

JU PF Č. Budějovice

PRA, EL

27

PRAI, HW

Mgr. Ludmila Klavíková*)

Výchovný poradce učitelka

UK Praha

VVP

33

CJL, OBN

Mgr. Milena Kouďová*)

učitelka

UK Praha

VVP

28

AJi, AJK, SAJ, TEV

Ing. Daniela Krupičková*)

učitelka

ČVUT Praha + DPS

EL

22

PAS, DAS, IKS, ELT, ELM, KES

Ing. Josef Kubeš*)

učitel

EL

24

PS, OSY

Ing. Jaroslav Kulanda

učitel

EL

1

APS

Mgr. Hana Maříková Mgr. Václava Novotná

ČVUT Praha DPS UK Praha ČVUT Praha DPS - VŠ evropských a regionálních studií ČB

CJL, NJi, NJK, SNJ. DEJ PRAI, DEJ, OBN PVA, ICT, NJi, NJK, SNJ. RJ, SRJ

učitelka


VVP

23

CJL, NJi, NJK, SNJ

učitelka

UK Praha

PRP

22

MAT, CHI, ZEK, MAS

Bc. Josef Pajer

učitel

PRA

14

PRAI

Ing. Miroslav Paul*) Mgr. Radka Pecková*)

SPŠ Písek DPS UK Praha JU PFČ. Budějovice

zástupce ředitele, učitel

ČVUT Praha

EL

20

HW

IT, PRP

14

ICT, PS, MAT

PRP, IT

15

ICT, MAT, MAS

PRA, IT

7

ICT, HW, PS, OSY, PRAI, TEV

učitelka

Mgr. Olga Procházková*)

učitelka

Mgr. Milan Průdek*)

učitel


MÚ PřF Brno MÚ FI Brno UK Praha DPS JU PF Č. Budějovice ZČU Plzeň


Mgr. Filip Rádr*)

učitel


PRP

12

MAT, MAS, TEV

Bc. Tomáš Slavík DiS.

učitel

BIVŠ, a.s.

EL

3

HW

Ing. Jiří Sobíšek

učitel

EL

22

-

Mgr. Ivana Sudová*)

učitelka

Vojenská A Brno DPS JČU Č. B. PF JU PF Č. Budějovice ZU Plzeň

VVP

31

ANJ, AJK, SAJ, CJL

Mgr. Jelena Šindelářová*) Ing. & Mgr. Miroslav Široký, DiS.*)

učitelka

MSU Moskva

VVP

27

AJ, AJK, SAJ, RJ, SRJ

IT

13

ICT, PVA, APS, ISY

Ing. Vladimíra Špirhanzlová*)

učitelka

EK

21

EKOI, MAI, APS

Luděk Štěpán

učitel

UK Praha

PRP

26

TEV, ZEK

Mgr. Kornélie Třeštíková

učitelka

UK Praha

VVP

25

NJ, NJK, SNJ, TEV

Bc. Jan Turoň*)

učitel

IT

6

ICT, PVA, APS

Ing. Jiří Uhlík*)

statut. orgán

EL

24

HW

Mgr. Luboš Vejvoda

učitel


PRP

33

FYZI

Mgr. Martina Žáková*)

učitelka

JU PF Č.B.

VVP

22

ANJ, AJK, SAJ, CJL

učitel

JU ZSF České Budějovice, BIVŠ, a.s. VŠE Praha DPS VŠ J.A. Komenského

JU PF Č. Budějovice DPS Ostravská univerzita VŠSE Plzeň DPS UK Praha

Vysvětlivky: *) výuka na SPŠ i VOŠ IT

předměty informačních technologií

EL

odborné předměty elektrotechnické

EK

odborné předměty ekonomického charakteru

ODB odborné předměty ostatní VVP všeobecně vzdělávací předměty - humanitní PRP

všeobecně vzdělávací předměty - přírodovědné

PRA praktická cvičení



7.2 Materiální podmínky 7.2.1. Budovy a pozemky Škola realizuje svůj výukový program dle ŠVP v budově v ulici Karla Čapka, č. p. 402 v Písku. Budova i s přilehlými pozemky je v majetku Jihočeského kraje. Budova nemá zatím vyřešen bezbariérový přístup. Pro zajištění výuky tělesné výchovy má škola k dispozici vlastní venkovní nekrytý areál (hřiště s travnatým, asfaltovým i antukovým povrchem). Vlastní tělocvičnu škola nemá. V suterénu školy je k dispozici fitcentrum a posilovna. Výuka v zimních měsících probíhá v pronajímaných prostorách městské sportovní haly a městského bazénu. Pro pořádání letních a zimních výcvikových kurzů má škola základní vybavení (sjezdové lyže, běžky, lodě, atd.). Stravování a ubytování žáků je vyřešeno spoluprací s Domovem mládeže v Písku. Jídelna i ubytovací prostory jsou v těsné blízkosti školy, cca 200 m. Pro drobné občerstvení žáků a zaměstnanců školy je v přízemí budovy k dispozici bufet a několik nápojových automatů. 7.2.2. Materiálně technické vybavení školy Kmenové učebny: Kmenové učebny jsou vybaveny novými žákovskými lavicemi a židlemi. Tabule jsou buď standardní černé, nebo bílé keramické, nově jsou instalovány i 3 interaktivní tabule. Ve všech třídách jsou nainstalovány video-data projektory, promítací plátna a je možné připojení na školní síť a Internet. Pro přednášky je možné využívat přednáškový sál vybavený moderní audiovizuální technikou (video-data projektor, ozvučení – zesilovač, videomagnetofon, reproduktorové soustavy, promítací plátno, keramická tabule, interaktivní tabule, PC, internet, Wi-Fi,…). Jazykové učebny: Škola má k dispozici dvě specializované učebny pro výuku cizích jazyků. Vybavení: speciálně upravené žákovské stoly, audiovizuální zařízení, sluchátka, video-data projektory, specializovaný software. Jedna je vybavena interaktivní tabulí. Oblast fyzikálního vzdělávání: Učebna fyziky je vybavena PC, video-data projektorem, promítacím plátnem a interaktivní SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402 30


tabulí. Další vybavení tvoří pomůcky pro výuku mechaniky, molekulové fyziky, termiky, mechanického kmitání, vlnění a optiky. Oblast ICT Materiálně technické vybavení učeben a laboratoří pro výuku předmětů v oblasti ICT je uvedeno v pravidelně sestavovaném a aktualizovaném plánu ICT, který je v příloze III a je dostupný i na www.sps-pi.cz. Škola disponuje sedmi počítačovými učebnami plně vybavenými multimediální technikou, připojení k internetu je přes akademickou metropolitní síť AMIS k síti CESNET2 rychlostí 40 Mbps. Ve škole je možno se bezdrátově připojit do sítě pomocí technologie WiFi. Standardní prostředí pro učitele je notebook výkonově srovnatelný s PC pro žáky. Škola vlastní další aplikační a vývojový SW pro výuku multimédií, CAD a programování. Díky projektu OP VK je škola vybavena komplexním tiskovým řešením s možností černobílého i barevného tisku a skenováním až do formátu A3 na třech kopírovacích strojích a čtyřech síťových tiskárnách přímo z počítačů přes evidenční systém SaveQ, každá učebna je vybavena datovým projektorem a plátnem. Oblast praktických cvičení a praktického vyučování: Jednotlivé učebny jsou specializované na danou oblast praktických cvičení: Učebna – Instalace – D03 Vybavení: výukové panely - bytové elektroinstalace, EZS výukový panel, instalační panel s LOGO, zkoušečky sondy, krimpovací kleště, nůžky na elektroinstalační lišty, Revex 51, měřič RLC BK, megmet, nf generátor NG 1,81 stolní vrtačka, bruska stojanová, pistolové páječky, multimetry, zkoušečky, šroubováky, kleště, svěrák, katalogy firmy GM a další technická dokumentace, různý drobný materiál pro zajištění prací žáků, PC, dataprojektor.



Zámečnická dílna – D04 Vybavení: rýsovací deska litinová, pracovní stoly se svěrákem, pilníky, vratidlo, rýsovací jehla, ocelové měřítko, pilka na kov, sekáč plochý, vrtačky stojanové, nůžky pákové, brusky dvoukotoučová, posuvné měřidlo, mikrometr, ohýbačka na plech. Svařovna – D05 Vybavení: svařovací automaty, svařovací usměrňovač křemíkový, bruska na plocho, nůžky na plech tabulové, bruska dvoukotoučová, nářadí. Učebna - Aplikované techniky – D06 Vybavení: měřicí přístroje, multimetry, osciloskop, stabilizované zdroje, mikropájky, transformátorové pájky, nářadí, katalogy součástek, roboty NXT, roboty BOB, robotická ruka, PC. Učebna – Mikroprocesorové aplikace – D7 Vybavení: Dominoputer: stavebnice na číslicovou techniku, RD2 kit – moduly na vývoj mikroprocesorové aplikace, ELAB-080 - digitální osciloskop, generátor, analyzátor, Logo Comfort Siemens, vývojové desky Basic Stamp Diskovery Kits, měřící přístroje, multimetry, osciloskop, stabilizované zdroje, programátory mikroprocesorů (PICQUICK, PRESTO), PC 8 ks, dataprojektor. Učebna – Datové sítě – D08 Vybavení: Učebna má 16 pracovišť. Na každém pracovišti jsou vyvedeny čtyři zásuvky pro připojení PC se dvěma síťovými kartami s možností konfigurace vlastní lokální sítě Ethernet pomocí pěti sestav CISCO router-switch umístěných v datovém rozvaděči a propojených do laboratorní WAN sítě. Vybavení umožňuje provádět cvičení v rámci mezinárodně uznávané síťové akademie CISCO (program CCNA). Učebna – Mikrotik akademie D10 Vybavení: rozvodná datová skříň, server, tester NET kabelů, tester napájecích zdrojů u PC. Učebna – Elektronika – D12



Vybavení: 8 x PC, notebook, osciloskopy, nf generátory, digitální multimetry, analogové multimetry, stabilizované zdroje, stolní vrtačka, mikrovrtačka na plošné spoje, UV lampa, leptací zařízení na plošné spoje, mikropájky, pistolové pájky, vrtačka stolní, bruska stojanová, katalogy součástek, demonstrační panel integrované obvody, panel EZS JA-60, panel EZS JA-63, vrtačka stolní, nářadí – mikropájky a pistolové pájky, šroubováky, kleště, odsávačky, svěráčky a další nářadí, měřicí přístroje, multimetry, stabilizované zdroje, generátor signálu, RCL můstky, čítač, NF voltmetr, stavebnice s analogovými obvody, stavebnice s logickými obvody, prvky průmyslové automatizace (stykače, tlačítka, čidla a časové spínače), moduly se základními elektronickými obvody, aplikační desky pro obvody PIC, programátor PICCOLO, obvody a pomůcky pro výuku pohonů (motory, regulátory, frekvenční měniče), SMT horkovzdušná souprava. Učebna – Strojní obrábění D15 Vybavení: programovací stanice s ovládacím panelem TNC, soustruh SUF 16 CNC s nástroji a řídícím počítačem, frézka FC 16 CNC vybavená upínacími a obráběcími prvky včetně programu, mikroskop na určení korekcí nástroje, řízení čtvrté osy pro FC 16, dotyková sonda, stolní soustruh, počítače s programovým vybavením, měřidla a nářadí, soustruh hrotový 2 ks, frézka univerzální, obrážečka svislá, vrtačka radiální, různé druhy soustružnických nožů, různé druhy fréz, obrážecí nože, vrtáky, klíče ploché, pilníky, měřidla posuvky, mikrometr. Informační středisko INFOS Informační středisko školy je určeno pro žáky i učitele. K dispozici je knihovna s odbornou literaturou, časopisy a novinami, půjčovnou CD a DVD a studovna. Materiální vybavení: počítače, kopírka, tiskárny, scanner, vázací a laminovací zařízení.



8.

Charakteristika spolupráce se sociálními

partnery při realizaci ŠVP Škola dlouhé roky spolupracuje s regionálními institucemi a firmami, které mají vztah k obsahu tohoto vzdělávacího programu. Pravidelně ročně pořádá seminář pro personalisty a odborné pracovníky těchto firem. Zde se řeší připomínky k odbornému profilu absolventa a inovaci obsahu učiva jednotlivých odborných předmětů. Pracoviště firem jsou smluvně využívána pro vykonávání souvislých praxí v průběhu studia, škola má zpracovanou jejich databázi.

8.1 Nejvýznamnější spolupracující firmy a organizace Abacus Electric, s.r.o., ABB, s.r.o., Aisin europe manufacruring czech, s.r.o., ALVA Strakonice, s.r.o, Bonum – Repro s.r.o, ČEZ, a.s., ČVUT Praha, Elektroservis Kvěch, s.r.o, ELO+, s.r.o., Písek, ELZY, s.r.o, Faurecia, a.s., Jaderná elektrárna Temelín, Jihočeská univerzita České Budějovice, NTS Computer, a.s., OM Protivín, a.s., Penta CZ, s.r.o, Ruwido Austria GmbH, Řeřábek eLektronik Písek, Schneider Electric, a. s., ITS Písek, s.r.o., Moravské Přístroje, a.s., Rohde&Schwarz závod Vimperk, s.r.o., Siemens, s.r.o., Simelon s.r.o., TESLA Blatná, a.s., Technologické centrum Písek, s.r.o., Tribase Networks, s.r.o., WAGO Elektro s.r.o., ZVVZ a.s., a další.

8.2 Úřad práce Škola bude spolupracovat s úřadem práce při sledování uplatnění absolventů a zároveň bude moci reagovat na trh práce, korigovat učební plán a osnovy předmětů. Konzultace s úřadem práce proběhne jednou za rok. Škola se účastní setkání zástupců základních škol, které pořádá úřad práce. Škola také spolupracuje s krajskou hospodářskou komorou.

8.3 Vysoké školy a vyšší odborné školy Spolupráce s vysokými a vyššími odbornými školami se soustředí na monitorování uplatnění absolventů v dalším studiu. Konzultace se školami proběhne jednou ročně.



Spolupráce s vysokými školami: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích ČVUT Praha Západočeská univerzita v Plzni Vysoké učení technické v Brně Bankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Spolupráce s vyššími odbornými školami: Vyšší odborná škola na SPŠ a VOŠ Písek

8.4 Rodiče, žáci a jiné subjekty Obsah školního vzdělávacího programu mohou rodiče ovlivňovat prostřednictvím Školské rady. Škola organizuje dvakrát ročně třídní schůzky, kde rodiče získají informace o prospěchu a chování. Vzniklé problémy mohou rodiče řešit přímo s jednotlivými učiteli, třídním učitelem, výchovným poradcem nebo ředitelem školy. Škola pořádá setkání rodičů žáků prvních ročníků. Výchovný poradce a třídní učitelé spolupracují se školskými poradenskými zařízeními v Písku, Českých Budějovicích a Strakonicích. Sociálně patologické jevy mohou rodiče konzultovat se školním metodikem prevence. Na škole je zřízen Nadační fond, který finančně podporuje mimo jiné kulturní a sportovní akce žáků a odborné exkurze. Nadační fond na konci školního roku poskytuje rovněž odměny žákům s výbornými studijními výsledky. Žáci se pravidelně podílejí na různých charitativních akcích. Škola se prezentuje veřejnosti v průběhu školního roku na webových stránkách školy, v tisku, pořádá Dny otevřených dveří, účastní se burzy škol a akce Vzdělání a řemeslo.

9.

Inovace ŠVP

Změny ŠVP a jeho částí budou zdokumentovány a schváleny ředitelem školy formou změnového listu ŠVP.

Příloha I: „ Začlenění a pokrytí průřezových témat“ Příloha II: „ Učební osnovy“ v popisu jednotlivých předmětů. SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402 35


01

Recommend Documents