01

Školní vzdělávací program ELEKTROTECHNIKA 26-41-M/01

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 č. j. SPŠ/1379/2014 datum

Schválení dokumentu, dodatky, změny ŠVP

1. 9. 2014

Schválení dokumentu ředitelem školy pod č. j. SPŠ/1379/2014

24. 08. 2015

Z01 – úprava obsahu SAJ, SRJ, SNJ; změna pořadí učiva TEK, změna učiva PRAE2-modul Elt2

26. 08. 2016

Z02 • přesun 1 vyučovací hodiny ve 3. ročníku z předmětu ELM do EZ – EPLAN, 3D tisk, úvod do Multisimu • upřesnění obsahu profilové maturitní zkoušky • upřesnění obsahu předmětu KES u specializace KES • v kapitole 7 aktualizace personálního zabezpečení výuky (seznam učitelů, ped. praxe k 1. 9. 2016) • úprava kapitoly 3.7 dle platné legislativy

Obsah 1

Úvodní identifikační údaje ................................................................................................. 5 1.1 Název školy a adresa školy, zřizovatel............................................................................. 5 1.2 Název školního vzdělávacího programu: ......................................................................... 5 1.3 Kód a název oboru vzdělání: ............................................................................................ 5 1.4 Stupeň poskytovaného vzdělání: ...................................................................................... 5 1.5 Délka a forma vzdělávání:................................................................................................ 5 1.6 Platnost ŠVP ..................................................................................................................... 5

2

Profil absolventa ................................................................................................................. 6 2.1 Identifikační údaje ............................................................................................................ 6 2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi ................................................................................... 6 2.3 Očekávané kompetence absolventa .................................................................................. 6 2.3.1 Občanské kompetence ............................................................................................... 6 2.3.2 Klíčové kompetence .................................................................................................. 7 2.3.3 Odborné kompetence............................................................................................... 10 2.3.4 Další výsledky vzdělávání ....................................................................................... 12 2.3.5 Specifické výsledky vzdělávání .............................................................................. 12 2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání ..................................... 13

3

Charakteristika vzdělávacího programu ........................................................................... 14 3.1 Identifikační údaje oboru ............................................................................................... 14 3.2 Popis celkového pojetí vzdělávání ................................................................................. 14 3.3 Začlenění průřezových témat ......................................................................................... 16 3.4 Pokrytí průřezových témat ............................................................................................. 16 3.5 Organizace výuky ........................................................................................................... 17 3.6 Způsob hodnocení žáků .................................................................................................. 17 3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných 18 3.8 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ........................... 18 3.9 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání .......................................................................... 19

3.10 Způsob ukončování vzdělávání .................................................................................... 19 4

Učební plán ...................................................................................................................... 20 4.1 Tabulka ........................................................................................................................... 20 4.2 Poznámky k učebnímu plánu ......................................................................................... 21 4.3 Přehled využití týdnů ve školním roce ........................................................................... 23

5

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ............................................... 24

6

Učební osnova .................................................................................................................. 26

7

Personální a materiální zabezpečení vzdělávání .............................................................. 27 7.1 Personální podmínky ...................................................................................................... 27 7.1.1 Vedení školy............................................................................................................ 27 7.1.2 Přehled kvalifikace učitelů SPŠ a VOŠ Písek (k 01. 09. 2016): ............................. 28 7.2 Materiální podmínky ...................................................................................................... 30 7.2.1. Budovy a pozemky ................................................................................................. 30 7.2.2. Materiálně technické vybavení školy ..................................................................... 30

8

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP............................... 38 8.1 Nejvýznamnější spolupracující firmy a organizace ................................................... 38 8.2 Úřad práce .................................................................................................................. 38 8.3 Vysoké školy a vyšší odborné školy .......................................................................... 38 8.4 Rodiče, žáci a jiné subjekty ........................................................................................ 39

9

Inovace ŠVP ..................................................................................................................... 39

1 Úvodní identifikační údaje 1.1 Název školy a adresa školy, zřizovatel Název školy: Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 Adresa školy: Karla Čapka 402, 397 11 Písek Kontakty: tel. 382 214 805, www.sps-pi.cz, [email protected] Zřizovatel: Jihočeský kraj Adresa zřizovatele: U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice

1.2 Název školního vzdělávacího programu: Elektrotechnika

1.3 Kód a název oboru vzdělání: 26-41-M/01 Elektrotechnika

1.4 Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou

1.5 Délka a forma vzdělávání: Délka vzdělávání: 4 roky Forma vzdělávání: denní

1.6 Platnost ŠVP Začátek platnosti: 01. 09. 2014

Podpis ředitele školy: ..................................

Razítko školy:

SPŠ a VOŠ, Písek, Karla Čapka 402

ŠVP Elektrotechnika_od_2014-2015_Z02

5

2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název školy:

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 Karla Čapka 402, 397 11 Písek

Zřizovatel:

Jihočeský kraj

Název ŠVP:

Elektrotechnika

Kód a název oboru vzdělání: 26-41-M/01 Elektrotechnika Platnost ŠVP:

Od 01. 09. 2014

2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi Absolventi vzdělávacího programu 26-41-M/01 Elektrotechnika se uplatní zejména ve středních technickohospodářských funkcích, zejména v konstrukčních, technologických a projekčních činnostech elektrotechnického charakteru, v oblasti technického rozvoje, technické kontroly, zkušební, regulační a montážní techniky a techniky údržby elektrotechnických zařízení, v oblasti diagnostiky, revizní a servisní techniky. Uplatní se také v oblasti aplikací výpočetní techniky při zpracování dat a při řízení technologických procesů, v oblastech měření a regulace, programování počítačů nebo mikropočítačů, při řízení procesů a při programování průmyslových automatů, při řízení a obsluze robotizovaných pracovišť, regulačních jednotek a elektronických přístrojů a zařízení, při návrzích, montáži a konfiguraci inteligentní instalace a zabezpečovacích systémů a domácích sítí. Mohou se uplatnit i jako projektanti, energetici, dispečeři, techničtí manažeři při řízení provozu v elektrotechnických i jiných podnicích.

2.3 Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující občanské, klíčové a odborné kompetence: 2.3.1 Občanské kompetence Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi:



6

− jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; − dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; − jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot; − uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí; − aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti − lokálního charakteru; − chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje; − byli hrdí na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, ctili život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy; − uměli myslet kriticky – tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali sebou manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi. 2.3.2 Klíčové kompetence Komunikativní kompetence, tzn., aby absolventi byli schopni: − vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; − formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; − aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých; − zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; − písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); − vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence, tj. aby absolventi byli připraveni: − reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích;



7

− stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; − efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok; − využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností; − přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku; − dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví. Sociální kompetence, tj. aby absolventi byli schopni: − adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat; − pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; − přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; − podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; − přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Kompetence řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tj. aby absolventi byli schopni: − porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; − uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkové operace; − volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi, tj. aby absolventi uměli: − pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; − pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; − učit se používat nový aplikační software; − naprogramovat jednočipové mikropočítače;



8

− komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a off-line komunikace; − získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet; − pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Kompetence aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů, tj. aby absolventi uměli: − správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru; − zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy; − využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení; − správně používat a převádět jednotky; − nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení; − provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu; − sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků. Kompetence k pracovnímu uplatnění, tj. aby absolventi: − měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání; − měli reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech; − profesní kariéry, znali požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a byli schopni srovnávat je se svými předpoklady, byli připraveni přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám; − dokázali získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb; − uměli vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; − znali práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; − osvojili si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit.



9

2.3.3 Odborné kompetence Kompetence uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami a graficky komunikovat, tj. aby absolventi: − uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě technické dokumentace; − pohotově a správně využívali při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací; − četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. a produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice; − tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení; − používali a upravovali jednoduché stavební výkresy; − vytvářeli technickou dokumentaci s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování, kótování atd. Kompetence provádět elektrotechnické výpočty a uplatňovat grafické metody řešení úloh s využitím základních elektrotechnických zákonů, vztahů a pravidel, tj. aby absolventi: − určovali hlavní veličiny proudového pole – zjištění napětí, odporu, měrného odporu, elektrické práce aj. a tyto znalosti aplikovali při řešení praktických problémů (např. při zjišťování příkonu spotřebiče, zjišťování ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče aj.); − řešili obvody stejnosměrného proudu a uplatnili tyto znalosti např. při zjišťování proudů ve členech obvodu, zvětšování měřícího rozsahu ampérmetru a voltmetru, při řízení proudu a napětí na elektrospotřebiči aj.; − určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole (lze využít při výběru vhodného kondenzátoru, výběru dielektrika k oddělení vodivých ploch aj.) a zjišťovali základní veličiny magnetického pole (určování počtu závitů cívky, zjišťování působení síly mezi vodiči, nosnost elektromagnetu aj.); − řešili obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy; − stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav při zapojení do hvězdy a do trojúhelníku a byli seznámeni s problematikou točivého magnetického pole. Kompetence provádět elektroinstalační práce, zapojovat jistící prvky, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a provádět ruční a základní strojní obrábění různých materiálů, tj. aby absolventi: − zapojovali vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.;



10

− projektovali a zapojovali světelné obvody s různými přepínači, zářivková a výbojková svítidla; − zapojovali jistící prvky (tzn. stykače, jističe, pojistky apod.); − navrhovali, zapojovali a sestavovali jednoduché elektronické obvody; − vybírali součástky z katalogu elektronických součástek; − navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky; − zhotovovali desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky; − vybírali transformátor do konkrétní aplikace; − zhotovovali součásti podle výkresu ručním a strojním obráběním. Kompetence měřit elektrotechnické veličiny, tj. aby absolventi: − používali

měřicí

přístroje

k

měření

elektrických

parametrů

a

charakteristik

elektrotechnických prvků a zařízení; − analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy; − využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovoznění elektrotechnických strojů a zařízení; − plánovali revize a údržbu elektrotechnických strojů a zařízení a navrhovali způsob − odstraňování případných závad. Kompetence usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tj. aby absolventi: − chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; − dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; − dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb; − zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). Kompetence jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, tj. aby absolventi: − znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; − zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.



11

Kompetence dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, tj. aby absolventi: − chápali bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i klientů a zákazníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem; − dodržovali příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany, hygienické předpisy a zásady; − používali osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé činnosti; − byli připraveni spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbali na používání pracovních nástrojů, pomůcek a technického vybavení odpovídajícího bezpečnostním a protipožárním předpisům; − uměli uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či při případném pracovním úrazu. 2.3.4 Další výsledky vzdělávání − mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce; − rozumět mechanismu tržní ekonomiky, získat předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit; − mít základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce; − chápat důležitost tělesné zdatnosti a aktivního zdraví. 2.3.5 Specifické výsledky vzdělávání Školní vzdělávací program Elektrotechnika má zvolenou náplň a uspořádání tak, aby v žácích byl rozvíjen zájem o elektrotechniku a elektroniku, aby během studia žáci získali takové kognitivní, psychomotorické i postojové kompetence umožňující jejich plnohodnotné profesní i občanské zapojení do demokratické společnosti. Náplň odborných předmětů je volena průřezově, aby po absolvování studia mohl žák dále profilovat svoji odbornost, a byl tak připraven na měnící se podmínky trhu pracovních sil. Obsah předmětů odpovídá požadavkům sociálních partnerů. Všeobecně vzdělávací předměty i teoretické odborné předměty připravují žáky i pro úspěšné studium na vysokých školách technického zaměření.



12

2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou, absolvent získá vzdělání – střední vzdělání s maturitní zkouškou. Vykonaná maturitní zkouška je dokladem o dosažení středního vzdělání a je doložena vysvědčením o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách.



13

3 Charakteristika vzdělávacího programu 3.1 Identifikační údaje oboru Název a adresa školy:

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402; Karla Čapka 402, 397 11 Písek

Název ŠVP:

Elektrotechnika

Kód a název oboru vzdělání: 26-41-M/01 Elektrotechnika Platnost ŠVP:

Od 01. 09. 2014

Délka a forma vzdělávání:

4 roky, denní

Stupeň poskytovaného

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

vzdělání:

3.2 Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, na získávání a rozvíjení technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost studovat na vysoké škole. a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování V oboru elektrotechnika jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače ve všech předmětech. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího,



14

který používá demonstračně výukových metod, jako jsou řešení problémových úloh, problémový výklad a samostatná, skupinová nebo týmová práce. Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách, tak v laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích a olympiádách. V průběhu studia žáci zpracovávají seminární práce, protokoly. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi. b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru elektrotechnika je pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Žáci by měli být vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Měli by být schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučit se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi a získat přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU. Žáci by měli srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky, aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých. Žáci budou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Měli by být schopni využívat informační technologie – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory apod.). Budou zpracovávat seminární práce, zprávy z exkurzí, protokoly z laboratorních měření.



15

c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů. Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů, např. chemie, občanská nauka apod., nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd. Tyto aktivity jsou uvedeny v ročním plánu práce školy. Další formou realizace začlenění průřezových témat je simulace reálných činností organizací, např. školní parlament, zapojení některých žáků do kontaktů s jinými školami v rámci projektů republikových i mezinárodních a akcí charitativních organizací.

3.3 Začlenění průřezových témat Začlenění jednotlivých průřezových témat: -

Občan v demokratické společnosti;

-

Člověk a svět práce;

-

Člověk a životní prostředí;

-

Informační a komunikační technologie;

je uvedeno v: v příloze I: „ Začlenění a pokrytí průřezových témat“ v příloze II: „ Cíle a obsahy vzdělání“ v popisu jednotlivých předmětů.

3.4 Pokrytí průřezových témat Pokrytí jednotlivých průřezových témat: -

Občan v demokratické společnosti;

-

Člověk a svět práce;

-

Člověk a životní prostředí;

-

Informační a komunikační technologie;

je uvedeno v: v příloze I: „ Začlenění a pokrytí průřezových témat“ v příloze II: „ Učební osnovy“ v popisu jednotlivých předmětů.



16

3.5 Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) v platném znění. Výchovně vzdělávací proces je plánován na 38 týdnů, ve 4. ročníku na 34 týdnů. Součástí jsou sportovně výcvikové kurzy (lyžařský, sportovně-turistický), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a další aktivity (odborné soutěže) vyplývající z ročního plánu činnosti školy. V průběhu studia je dále realizována odborná praxe v minimálním rozsahu 160 hodin, a to tímto způsobem: − ve 2. ročníku je zařazena dvoutýdenní souvislá odborná praxe (10 pracovních dní, tj. 80 hodin) v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob; − ve 3. ročníku je zařazena dvoutýdenní souvislá odborná praxe (10 pracovních dní tj. 80 hodin) v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob; − v průběhu studia jsou realizovány odborné exkurze. Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky žáků volbou profilace dle učebního plánu.

3.6 Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním řádu. Nedílnou součástí školního řádu jsou pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, která jsou uvedena v Klasifikačním řádu Střední průmyslové školy a Vyšší odborné školy, Písek, Karla Čapka 402. Klasifikační řád stanovuje hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech. Jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a vzájemného hodnocení. Pro zajištění objektivizace hodnocení mohou být prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy.



17

3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni. Jsou zohledňováni už při přijímacím řízení na střední školu a v průběhu studia jsou pak speciální vzdělávací potřeby žáků zajišťovány formou individuální integrace a přiznaných podpůrných opatření dle zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a souvisejících prováděcích vyhlášek, zejména vyhl. č. 72/2005 Sb., vyhl. č. 27/2016 Sb. a Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j.: MSMT-21703/2016-1. Pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je zpracován plán pedagogické podpory (PLPP) a pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními druhého až pátého stupně je sestaven individuální vzdělávací program (IVP), kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům, kteří však nemají speciálně upraveny tematické plány, ani nejsou uvolněni ze žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout.

3.8 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech: Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, bude škola postupovat dle platných právních předpisů. Provede se rozpis dohledů v průběhu výuky a dohlížející pak budou kontrolovat dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. Zajistí se provádění odborného dohledu nebo přímého dozoru při praktickém vyučování a souvislých praxích žáků. Pozornost se zaměří na dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví na schválených pracovištích. Pravidelně bude probíhat proškolování učitelů a zaměstnanců školy. Systém pravidelných kontrol a revizí zabezpečí nezávadný stav objektů školy. Škola dbá na označení nebezpečných předmětů a využívaných prostor školy v souladu s příslušnými normami.



18

Na začátku školního roku prokazatelným způsobem seznámí žáky se školním řádem, zásadami bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s činností vykonávanou žáky. Bude dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Pozornost bude věnována ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy.

3.9 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání SPŠ a VOŠ Písek organizuje přijímání ke vzdělávání v souladu se: -

zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání, v platném znění;

-

vyhláškou MŠMT č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, v platném znění;

-

usnesením Rady Jihočeského kraje ze dne 17. 10. 2013 č. 1024/2013/RK-25 k realizaci přijímacích zkoušek pro maturitní obory již pro školní rok 2014/2015.

Požadavky na fyzické a duševní vlastnosti uchazeče o studium budou podmíněny jeho volbou orientace na daný obor studia. Zdravotní způsobilost ke studiu posoudí a potvrdí s konečnou platností ošetřující nebo registrující lékař.

3.10 Způsob ukončování vzdělávání Maturitní zkouška. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách.



19

4 Učební plán 4.1 Tabulka Název školního vzdělávacího programu

Elektrotechnika

Kód a název oboru vzdělání

26-41-M/01 Elektrotechnika

Délka a forma studia

4 roky - denní

Stupeň vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Datum platnosti

od 1. 9. 2014

Z toho cvičení

CJL AJ1 NJ1 NJ2 AJ2 RJ2 OBN DEJ

3

0

3

0

3

0

3

0

12

0

3

3

3

3

3

3

3

3

12

12

2

2

2

2

4

4

1

0

1

0

1

0

2

0

3 2

0 0

MAT FYZE CHE ZEK EKOE

3 2 1 1

0 0 0 0

3 2

0 0

3

0

3

0

3

0

12 4 1 1 3

0 0 0 0 0

3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 2 0 2 0 22 7 18 7 14 5 15 3 celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. ZAE 3 0 3 0 EZ 2 0 2 0 1 1 ELT 2 0 2 0 3 0 MIT 3 1 3 1 PRAE 2 2 2 2 3 3 3 3

7 8 69

6 0 22

6 5 7 6 10

0 0 0 2 10

PAS ELM

1. Povinné všeobecně vzdělávací 1.1 Český jazyk a literatura Anglický jazyk 1 1.2 Německý jazyk 1 Německý jazyk 2 1.3 Anglický jazyk 2 Ruský jazyk 2 1.4 Občanská nauka 1.5 Dějepis 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Matematika Fyzika Chemie Základy ekologie Ekonomika Informační a komunikační 1.11 techn. 1.12 Tělesná výchova Celkový počet hodin 2. Povinné odborné 2.1 Základy elektrotechniky 2.2 Elektrotechnická zařízení 2.3 Elektronika 2.4 Mikroprocesorová technika 2.5 Praktická cvičení 2.6 Přenosové a automat. systémy 2.7 Elektrotechnická měření 2.8 Technické kreslení Celkový počet hodin 3. Povinné volitelné


Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

Zkratka předmětu

Kategorie a název předmětu

Celkem hodin za studium

UČEBNÍ PLÁN 1.

2.

3.

4.

celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič.

ICT TEV

TEK

3 10

1 3

2

0

2 4

0 3

4

3

4 8

0 6

14

3

15

8

10

6

3 49

1 20


20

3.1. Informační a komunikační technologie

celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. 2 2

3.1.1. Aplikovaná informatika AIT Informační komunikační 3.1.2. systémy IKS 2 0 3 1 3.1.3. Datové sítě a operační systémy DASO 2 0 2 2 Celkový počet hodin 0 0 0 0 4 0 7 5 3.2. Elektronické řídicí systémy celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. 3.2.1. Strojní systémy 3.2.2. Elektronické řídicí systémy 3.2.3. Automatizační cvičení Celkový počet hodin 3.3. Komerční elektrotechnika 3.3.1. Komerční elektronické systémy 3.3.2. Obnovitelné zdroje 3.3.3. Elektronické systémy budov Celkový počet hodin

STS ERS AUC

KES OBZ ESB

Celkový počet povinných hodin 4. Nepovinné volitelné Anglická konverzace 4.1 Německá konverzace Seminář anglického jazyka 4.2 Seminář německého jazyka Seminář ruského jazyka 4.3 Matematický seminář 4.4 Síťová akademie

2

0

0

0

2 4

0 0

2 5 7

0 5 5

celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. 2 0 2 2 2 1 2 0 3 2 0 0 0 0 4 0 7 5

32

AJK NJK SAJ SNJ SRJ MAS SAK

0

0

10

32

10

2

2

5 4 11

1 2 5

2 2 7 11

0 0 5 5

4 2 5 11

2 1 2 5

33

12

32

14

129

47

2

0

2

0

4

0

2

0

2

0

4

0

2

0

2 2

0 0

2 4

0 0

celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič.

4.2 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán a osnovy schvaluje ředitel školy. Volitelné předměty jsou nabízeny tak, aby žáci měli možnost prohloubit své poznatky jednak v předmětech, ze kterých budou chtít vykonat maturitní zkoušku, jednak v oblasti svých zájmů. 1. Při výuce cizího jazyka pokračuje žák zpravidla ve studiu cizího jazyka, kterému se učil na základní škole. 2. V předmětu další cizí jazyk volí z nabídky, kterou škola předkládá. 3. Vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace (v českém jazyce) a Estetické vzdělávání jsou sloučeny v jeden předmět Český jazyk a literatura při zachování obsahu a hodinové dotace těchto částí. 4. Rozsah cvičení ve vyučovacích předmětech stanoví ředitel školy podle platných předpisů MŠMT a finančních možností školy. 5. Skladba volitelných předmětů je variabilní. 6. Žák 2. ročníku si volí pořadí výběrových specializací (Informační a komunikační technologie nebo Elektronické řídicí systémy nebo Komerční elektrotechnika)



21

nejpozději do konce měsíce dubna. Zařazení žáků do specializací je provedeno na základě ekonomických možností školy, kapacitních možností odborných učeben, pořadí volby specializace a studijních výsledků – studijního průměru dosaženého v prvním pololetí 2. ročníku. 7. Maturitní zkouška je organizována dle platných předpisů (zákon č. 561/2004 Sb., vyhl. č. 177/2009 Sb., v platném znění). Společná část se skládá z: 1. z Českého jazyka a literatury; 2. z Matematiky nebo Cizího jazyka. Profilová část se skládá: - z předmětu Elektronika (obsahuje učivo z vybraných odborných povinných předmětů, společných pro všechny specializace, tj.: Elektronika, Základy elektrotechniky, Elektrotechnická měření); - z předmětu (Informační a komunikační technologie nebo Elektronické řídicí systémy nebo Komerční elektrotechnika) obsahujícího učivo ze zvolené výběrové specializace; - z praktické maturitní zkoušky z odborných předmětů a předmětů specializace. Témata zahrnují obsah předmětů, Elektrotechnická měření, Mikroprocesorová technika, Praktická cvičení a z předmětů zvolené specializace. Praktická maturitní zkouška z odborných předmětů se koná v jednom dni a trvá nejdéle 420 minut. 8. Nadaní žáci mohou praktickou maturitní zkoušku konat formou vypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební komisí. Tuto práci žák obhajuje 15 minut před zkušební komisí (podrobněji – viz interní „Metodický pokyn pro zadání a realizaci maturitní práce“, č. j.: SPŠ/1211/2013). 9. Dělení žáků na skupiny do 10 žáků v předmětech Praktická cvičení a Elektrotechnická měření se provádí pouze tehdy, jestliže obsah, formy a organizace výuky těchto předmětů podléhají příslušné vyhlášce BOZP (práce s napětím, apod.). 10. Odborná praxe je organizována ve 2. ročníku (2 týdny) a 3. ročníku (2 týdny). 11. O zřízení nepovinných předmětů rozhoduje ředitel školy podle provozních a ekonomických možností školy. Nepovinný předmět Síťová akademie je organizován distanční formou. Počet hodin v učebním plánu je stanoven na konzultace a praktická



22

cvičení, která jsou vedena v českém jazyce. Žák může prostřednictvím internetu konat zkoušky a získat tak certifikát od firmy Cisco Networking Academy, Mikrotik, 12. V rámci předmětu Elektrotechnická zařízení je možné ve třetím ročníku získat certifikát k systému pro projektanty - EPLAN. 13. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Lyžařský výcvikový kurz mohou vykonat žáci v 1. ročníku v délce až 5 vyučovacích dnů. Sportovně-turistický kurz může být organizován ve 2. resp. 3. ročníku v délce až 5 vyučovacích dnů. Součástí těchto kurzů je zdravotnická příprava a příprava chování v krizových situacích. Tyto kurzy jsou uvedeny v následující tabulce pod označením Sportovní výcvikový kurz. Poznámka: Tento učební plán je veřejný a může být vyvěšen na www stránkách školy www.sps-pi.cz .

4.3 Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Vyučování podle rozpisu učiva

34

34

34

28

Sportovní výcvikový kurz

1

1

Odborná praxe

2

2

Maturitní zkouška

4

Časová rezerva (opakování učiva, 3

1

2

2

38

38

34

výchovně vzdělávací akce apod.) Celkem týdnů

38

3.5 Organizace výuky



23

5 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Škola:

SPŠ a VOŠ Písek, Karla Čapka 402

Kód a název RVP:

26-41-M/01 Elektrotechnika

Název ŠVP:

Elektrotechnika

RVP

ŠVP

Vzdělávací oblasti a

Min. počet týdenních

obsahové okruhy

vyučovacích hodin

Počet

Využití

týdenních vyuč.

disponibil.

hodin

hodin

Český jazyk a literatura

5

2

Cizí jazyk 1

10

2

Cizí jazyk 2

0

4

Občanská nauka

3

0

Dějepis

2

0

Fyzika

4

0

Chemie

1

0

Základy ekologie

1

0

Vyučovací předmět

Jazykové vzdělávání – český jazyk

5 10

– 2 cizí jazyky Společenskovědní vzdělávání 5 Přírodovědné vzdělávání 6

Matematické vzdělávání

12

Matematika

12

0

Estetické vzdělávání

5

Český jazyk a literatura

5

0

Vzdělávání pro zdraví

8

Tělesná výchova

8

0

6

1

Vzdělávání v ICT

6

Informační a komunikační technologie

Ekonomické vzdělávání

3

Ekonomika

3

0

Elektrotechnický základ

6

Základy elektrotechniky

6

0

Elektronika

6

1

Praktická cvičení

8

2

Elektrotechnická zařízení

2

3

Mikroprocesorová technika

0

6

Elektrotechnika 16



24

Elektrotechnická měření

8

Elektrotechnická měření

8

0

Technické kreslení

3

Technické kreslení

3

0

0

4

0

11

93

36

Přenosové a automatizační systémy Volitelné odborné: Aplikovaná informatika Informační komunikační systémy Datové sítě

Využití disponibilních hodin

Strojní systémy

pro předměty specializací

Elektronické řídicí systémy Automatizační cvičení Komerční elektronické systémy Obnovitelné zdroje Elektronické systémy budov 93

129 Odborná praxe Kurzy


4 týdny

Odborná praxe

4 týdny

Kurzy

1 týden


25

6 Učební osnova Je přehledně uvedena pro jednotlivé předměty v příloze II: „Učební osnovy“.



26

7 Personální a materiální zabezpečení vzdělávání Pro realizaci ŠVP Elektrotechnika má škola potřebné personální a materiální podmínky. Jejich konkretizace je dána následujícím výčtem.

7.1 Personální podmínky 7.1.1 Vedení školy Ředitel školy Jméno, příjmení, titul

Ve funkci

Vzdělání

od roku

Jiří Uhlík, Ing.

2013

Datum posledního jmenování na základě konkurzního řízení

VŠ

01. 08. 2013

Zástupci ředitele školy Jméno, příjmení, titul

Ve funkci od Vzdělání

Oblast řízení

roku

Lenka Hellová, Ing.

2013

VŠ

Zástupce statutárního org.

Miroslav Paul, Ing.

2013

VŠ

Zástupce ředitele

Výchovný poradce Jméno, příjmení, titul

Ve funkci

Vzdělání

Poznámka

od roku

Ludmila Klavíková, Mgr.


2013

VŠ


-

27

7.1.2 Přehled kvalifikace učitelů SPŠ a VOŠ Písek (k 01. 09. 2016): Jméno

Funkce

Vzdělání

Odbornost

Ped. praxe/roky

Vyučuje

Ing. Břetislav Bakala*)

učitel, ICT metodik

VUT Brno DPS MÚ při ČVUT Praha

IT

17

ICT, DAS, KES

Mgr. Petr Brůžek

učitel

PF Č. Budějovice

PRP, IT

26

ICT, FYZE

Ing. Michal Burger*)

učitel

VŠSE Plzeň, DPS UK Praha

EL, IT

27

ICT, ZAE, ELM, PAS, ERS, AUC, OBZ, ESB

Ing. Vlastimír Dubovský*)

učitel

VVTŠ L. Mikuláš DPS ČVUT Praha

EL

20

ELT, ZAE, EZ, IKS

Mgr. Jindřiška Chudáčková*)

učitelka

JU Č. Budějovice

VVP

22

CJL, NJi, NJK, SNJ, DEJ

PhDr., Mgr. Josef Havlan

učitel

UK Praha DPS UK FF

VVP, PRA

24

PRAE, EZ, DEJ, OBN

Ing. Lenka Hellová*)

zástupce ředitele, učitel

VŠSE Plzeň DPS UK Praha

ODB, IT, VVP

27

AIT, ICT, TEK, NJ, NJK, SNJ, RJ, SRJ

Mgr. Milan Janoušek*)

učitel

JU PF Č. Budějovice

PRA, EL

27

PRAE, MIT

Mgr. Ludmila Klavíková*)

Výchovný poradce učitelka

UK Praha

VVP

33

CJL, OBN

Mgr. Milena Kouďová*)

učitelka

UK Praha

VVP

28

AJi, AJK, SAJ, TEV

Ing. Daniela Krupičková*)

učitelka

ČVUT Praha + DPS

EL

22

PAS, DAS, IKS, ELT, ELM, KES

Ing. Josef Kubeš*)

učitel

ČVUT Praha DPS UK Praha

EL

24

ZAE, ELT, MIT, ELM

Ing. Jaroslav Kulanda

učitel

ČVUT Praha DPS - VŠ evropských a regionálních studií ČB

EL

1

ZAE, ELM, EZ, TEK

Mgr. Hana Maříková

učitelka


VVP

23

CJL, NJ, NJK, SNJ

Mgr. Václava Novotná

učitelka

UK Praha

PRP

22

MAT, CHE, ZEK, MAS

Bc. Josef Pajer

učitel

SPŠ Písek DPS UK Praha JU PFČ. Budějovice

PRA

14

PRAE, EZ

Ing. Miroslav Paul*)

zástupce ředitele, učitel

ČVUT Praha

EL

20

MIT, ZAE, PAS, ERS, AUC, OBZ, ESB

Mgr. Radka Pecková*)

učitelka

MÚ PřF Brno MÚ FI Brno

IT, PRP

14

ICT, DAS, MAT

Mgr. Olga Procházková*)

učitelka

UK Praha DPS JU PF Č. Budějovice

PRP, IT

15

ICT, MAT, MAS

Mgr. Milan Průdek*)

učitel

ZČU Plzeň

PRA, IT

7

ICT, AIT, PRAE, TEV



28

Mgr. Filip Rádr*)

učitel


PRP

12

MAT, MAS, TEV

Bc. Tomáš Slavík DiS.

učitel

BIVŠ, a.s.

EL

3

ELM, IKS, ESB

Ing. Jiří Sobíšek

učitel

Vojenská A Brno DPS JČU Č. B. PF

EL

22

ELM

Mgr. Ivana Sudová*)

učitelka

JU PF Č. Budějovice ZU Plzeň

VVP

31

ANJ, AJK, SAJ, CJL

Mgr. Jelena Šindelářová*)

učitelka

MSU Moskva

VVP

27

AJ, AJK, SAJ, RJ, SRJ

Ing. & Mgr. Miroslav Široký, DiS. *)

učitel

JU ZSF České Budějovice, BIVŠ, a.s.

IT

13

ICT

Ing. Vladimíra Špirhanzlová*)

učitelka

VŠE Praha DPS VŠ J. A. Komenského

EK

21

EKO

Luděk Štěpán

učitel

UK Praha

PRP

26

TEV, ZEK

Mgr. Kornélie Třeštíková

učitelka

UK Praha

VVP

25

NJ, NJK, SNJ, TEV

Bc. Jan Turoň*)

učitel

JU PF Č. Budějovice DPS Ostravská univerzita

IT

6

ICT

Ing. Jiří Uhlík*)

statut. orgán

VŠSE Plzeň DPS UK Praha

EL

24

ELT, ELM, IKS

Mgr. Luboš Vejvoda

učitel


PRP

33

FYZ, ZAE, TEK, STS

Mgr. Martina Žáková*)

učitelka

JU PF Č.B.

VVP

22

ANJ, AJK, SAJ, CJL

Vysvětlivky: *) výuka na SPŠ i VOŠ IT

předměty informačních technologií

EL

odborné předměty elektrotechnické

EK

odborné předměty ekonomického charakteru

ODB odborné předměty ostatní VVP všeobecně vzdělávací předměty - humanitní PRP

všeobecně vzdělávací předměty - přírodovědné

PRA praktická cvičení



29

7.2 Materiální podmínky 7.2.1. Budovy a pozemky Škola realizuje svůj výukový program dle ŠVP v budově v ulici Karla Čapka, č. p. 402 v Písku. Budova i s přilehlými pozemky je v majetku Jihočeského kraje. Budova nemá zatím vyřešen bezbariérový přístup. Pro zajištění výuky tělesné výchovy má škola k dispozici vlastní venkovní nekrytý areál (hřiště s travnatým, asfaltovým i antukovým povrchem). Vlastní tělocvičnu škola nemá. V suterénu školy je k dispozici fitcentrum a posilovna. Výuka v zimních měsících probíhá v pronajímaných prostorách městské sportovní haly a městského bazénu. Pro pořádání letních a zimních výcvikových kurzů má škola základní vybavení (sjezdové lyže, běžky, lodě, atd.). Stravování a ubytování žáků je vyřešeno spoluprací s Domovem mládeže v Písku. Jídelna i ubytovací prostory jsou v těsné blízkosti školy, cca 200 m. Pro drobné občerstvení žáků a zaměstnanců školy je v přízemí budovy k dispozici bufet a několik nápojových automatů. 7.2.2. Materiálně technické vybavení školy Kmenové učebny: Kmenové učebny jsou vybaveny novými žákovskými lavicemi a židlemi. Tabule jsou buď standardní černé, nebo bílé keramické, jsou instalovány i 3 interaktivní tabule. Ve všech třídách jsou nainstalovány video-data projektory, promítací plátna a je možné připojení na školní síť a Internet. Pro přednášky je možné využívat přednáškový sál vybavený moderní audiovizuální technikou (video-data projektor, ozvučení – zesilovač, videomagnetofon, reproduktorové soustavy, promítací plátno, keramická tabule, interaktivní tabule, PC, internet, Wi-Fi). Jazykové učebny: Škola má k dispozici dvě specializované učebny pro výuku cizích jazyků. Vybavení: speciálně upravené žákovské stoly, audiovizuální zařízení, sluchátka, datové projektory, specializovaný software. Jedna učebna je vybavena interaktivní tabulí. Oblast fyzikálního vzdělávání: Učebna fyziky je vybavena PC, video-data projektorem, promítacím plátnem, interaktivní



30

tabulí. Další vybavení tvoří pomůcky pro výuku mechaniky, molekulové fyziky, termiky, mechanického kmitání, vlnění a optiky. Oblast ICT Materiálně technické vybavení učeben a laboratoří pro výuku předmětů v oblasti ICT je uvedeno v pravidelně sestavovaném a aktualizovaném plánu ICT, který je v příloze III a je dostupný i na www.sps-pi.cz. Škola disponuje sedmi počítačovými učebnami plně vybavenými multimediální technikou, připojení k internetu je přes akademickou metropolitní síť AMIS k síti CESNET2 rychlostí 40 Mbps. Ve škole je možno se bezdrátově připojit do sítě pomocí technologie WiFi. Standardní prostředí pro učitele je notebook výkonově srovnatelný s PC pro žáky. Škola vlastní další aplikační a vývojový SW pro výuku multimédií, CAD a programování. Díky projektu OP VK je škola vybavena komplexním tiskovým řešením s možností černobílého i barevného tisku a skenováním až do formátu A3 na třech kopírovacích strojích a čtyřech síťových tiskárnách přímo z počítačů přes evidenční systém SaveQ, každá učebna je vybavena datovým projektorem a plátnem.



31

Oblast elektrotechnických měření Škola má k dispozici celkem čtyři laboratoře pro standardní praktická laboratorní elektrotechnická měření (ELM) a praktické ověřování poznatků získaných v dalších odborných předmětech (ELT, ZAE, EZ). V každé z těchto laboratoří může pracovat skupina až 12 žáků, v laboratoři L3 až 20 žáků. Laboratoře jsou vybaveny moderními digitálními měřicími přístroji, digitálními osciloskopy, výpočetní technikou, připojením na internet. Je možno provádět základní i pokročilá elektrotechnická měření a diagnostiku s podporou výpočetní techniky. Základní vybavení laboratoří tvoří toto přístrojové vybavení: - ampérmetry, voltmetry, wattmetry, digitální multimetry - oscilátory, generátory, čítače - analogové osciloskopy, digitální osciloskopy - přístroje pro měření ve vysokofrekvenční oblasti - přístroje pro měření v oblasti radiotechniky a satelitní techniky - napájecí zdroje - různé druhy elektrotechnických stavebnic a modulů - laboratorní měřící přípravky pro různé měřené úlohy, odborná literatura, katalogy, atd. - výpočetní technika, software pro měření a zpracování naměřených dat. Laboratoře č. 1, č. 3 a č. 4. jsou celkově nově rekonstruovány a vybaveny mimo jiné i moderními měřicími pracovišti (robustními měřicími stoly). Laboratoř č. 2 je částečně rekonstruována a napájena IT rozvodnou sítí. Oblast praktických cvičení a praktického vyučování Jednotlivé učebny jsou specializované na danou oblast praktických cvičení: Učebna – Instalace – D03 Vybavení: výukové panely - bytové elektroinstalace, EZS výukový panel, instalační panel s LOGO, zkoušečky sondy, krimpovací kleště, nůžky na elektroinstalační lišty, Revex 51, měřič RLC BK, megmet, nf Generátor NG 1,81 stolní vrtačka, bruska stojanová, pistolové páječky, multimetry, zkoušečky, šroubováky, kleště, svěrák, katalogy firmy GM a další technická dokumentace, různý drobný materiál pro zajištění prací žáků, PC, dataprojektor.



32

Zámečnická dílna – D04 Vybavení: rýsovací deska litinová, pracovní stoly se svěrákem, pilníky, vratidlo, rýsovací jehla, ocelové měřítko, pilka na kov, sekáč plochý, vrtačky stojanové, nůžky pákové, brusky dvoukotoučová, posuvné měřidlo, mikrometr, ohýbačka na plech. Svařovna – D05 Vybavení: svařovací automaty, svařovací usměrňovač křemíkový, svářečka CO2, bruska na plocho, nůžky na plech tabulové, bruska dvoukotoučová, nářadí. Učebna - Aplikované techniky – D06 Vybavení: měřicí přístroje, multimetry, osciloskop, stabilizované zdroje, mikropájky, transformátorové pájky, nářadí, katalogy součástek, roboty NXT, roboty BOB, robotická ruka, PC. Učebna – Mikroprocesorové aplikace – D7 Vybavení: Dominoputer: stavebnice na číslicovou techniku, RD2 kit – moduly na vývoj mikroprocesorové aplikace, ELAB-080 - digitální osciloskop, generátor, analyzátor, Logo Comfort Siemens, vývojové desky Basic Stamp Diskovery Kits, měřicí přístroje, multimetry, osciloskop, stabilizované zdroje, programátory mikroprocesorů (PICQUICK, PRESTO), PC 8 ks, dataprojektor. Učebna – Datové sítě – D08 Vybavení: Učebna má 16 pracovišť. Na každém pracovišti jsou vyvedeny čtyři zásuvky pro připojení PC se dvěma síťovými kartami s možností konfigurace vlastní lokální sítě Ethernet pomocí pěti sestav CISCO router-switch umístěných v datovém rozvaděči a propojených do laboratorní WAN sítě. Vybavení umožňuje provádět cvičení v rámci mezinárodně uznávané síťové akademie CISCO (program CCNA). Učebna – Mikrotik akademie D10 Vybavení: rozvodná datová skříň, server, tester NET kabelů, tester napájecích zdrojů u PC. Učebna – Elektronika – D12 Vybavení: 8 x PC, notebook, osciloskopy, nf generátory, digitální multimetry, analogové multimetry, stabilizované zdroje, stolní vrtačka, mikrovrtačka na plošné spoje, UV lampa,



33

leptací zařízení na plošné spoje, mikropájky, pistolové pájky, vrtačka stolní, bruska stojanová, katalogy součástek, demonstrační panel integrované obvody, panel EZS JA-60, panel EZS JA-63, vrtačka stolní, nářadí – mikropájky a pistolové pájky, šroubováky, kleště, odsávačky, svěráčky a další nářadí, měřicí přístroje, multimetry, stabilizované zdroje, generátor signálu, RCL můstky, čítač, NF voltmetr, stavebnice s analogovými obvody, stavebnice s logickými obvody, prvky průmyslové automatizace (stykače, tlačítka, čidla a časové spínače), moduly se základními elektronickými obvody, aplikační desky pro obvody PIC, programátor PICCOLO, obvody a pomůcky pro výuku pohonů (motory, regulátory, frekvenční měniče), SMT horkovzdušná souprava. Učebna – Strojní obrábění D15 Vybavení: programovací stanice s ovládacím panelem TNC, rekonstruovaný soustruh SUF 16 CNC s nástroji a řídícím počítačem, rekonstruovaná frézka FC 16 CNC vybavená upínacími a obráběcími prvky včetně programu, mikroskop na určení korekcí nástroje, řízení čtvrté osy pro FC 16, dotyková sonda, stolní soustruh, počítače s programovým vybavením, měřidla a nářadí, soustruh hrotový 2 ks, frézka univerzální, obrážečka svislá, vrtačka radiální, různé druhy soustružnických nožů, různé druhy fréz, obrážecí nože, vrtáky, klíče ploché, pilníky, měřidla posuvky, mikrometr.



34

Oblast odborné specializace Informační a komunikační systémy: Výuka předmětů specializace Informační a komunikační systémy je realizována předměty: • Aplikovaná informatika AIT – probíhá v učebnách výpočetní techniky, ve kterých na PC naistalován potřebný SW. • Informační a komunikační systémy IKS – probíhá v odborných učebnách telekomunikačních a přenosových systémů S12 a S13. V učebnách je instalován výukový systém pro optickou komunikaci Optel I a II a základní moduly elektronického spojovacího systému. • Datové sítě DAS – v odborných učebnách datových sítí D8 a D10, které jsou vybaveny síťovými systémy pro CISCO akademii a MikroTik akademii. Oblast odborné specializace Komerční elektrotechnika: Výuka předmětů specializace Komerční elektrotechnika je realizována předměty: • Komerční elektronické systémy KES – probíhá v učebnách S11 a S12 a v laboratoři automatizace, kde je nainstalován SW pro tvorbu webových aplikací elektronických systémů, • Obnovitelné zdroje OB – probíhá v laboratoři automatizace a pracovišti S6 s modely zařízení využívající zdroje obnovitelné energie a laboratoři L3 s rekuperační jednotkou, • Elektronické systémy budov ASB – probíhá v odborné učebně telekomunikací, ve které jsou modely EZS JA100 a JA 80, elektronické požární systémy, kamerový systém CCTV a odborné učebně S18, ve které je inteligentní instalace komunikující s EZS, a odborné učebně se zařízeními komerční elektroniky připojitelnými k LAN .Oblast odborné specializace Elektronické řídicí systémy: Výuka předmětů specializace Elektronické řídicí systémy je realizována předměty: • Strojní systémy STS – probíhá v mateřské učebně • Elektronické řídicí systémy ERS – probíhá v učebně automatizace S16 kde jsou pomůcky pro výklad řídicích systémů, • Automatizační cvičení AUC – probíhá v odborné učebně (laboratoři) automatizace, ve které jsou počítače s nainstalovaným SW a modely regulačních soustav s řídicími systémy.



35

Odborné učebny pro specializace Elektronické řídicí systémy a Komerční elektrotechnika. a) učebna automatizace Učebna je vybavena PC a dataprojektorem. Pro výuku jsou připraveny učební texty, které jsou průběžně doplňovány podle vývoje v oboru a doplněné ukázkami automatizačních systémů v elektronické podobě.

V učebně jsou k

dispozici obrázky obsahující principy

automatizačních prvků (snímačů, akčních členů) a ukázky reálných prvků řídicích systémů (snímače, akční členy, regulátory). b) laboratoř automatizační techniky Laboratoř je vybavena: - dvěma pracovišti Festo didaktik s elektropneumatickými prvky a kontaktní logikou, která je doplněna multifunkčními časovými relé - deseti pracovišti osazenými PC s nainstalovanými plnými EDU verzemi Control Webu a plnými verzemi Mosaiku. K dispozici je deset sestav PLC, které lze programovat podle evropských standardů, jsou přístupné po školní síti a lze k nim připojit následující učební pomůcky: 1. robotizované pracoviště se 6 pneumatickými motory, přísavkou, měřicí stanicí 2. model dopravníků se třemi motory 3. elektronické modely pračky, posunové jednotky, křižovatky, mísící jednotky 4. modely s OZE. Pro procvičování programování v Control Webu jsou k dispozici učební pomůcky pro: 1. měření charakteristik diody pomocí systému MicroUnit 2. měření přechodové charakteristiky RS a průmyslových komunikací 3. práce s frekvenčním měničem a systémem MicroUnit. Pro procvičování inteligentní elektroinstalace je k dispozici model domu s prvky inteligentní instalace Ego-n, kterou lze ovládat ručně, po ethernetu, SMS zprávami. Oblast měřicích systémů: Je vytvořeno 5 pracovišť sestávajících z PC doplněných rozhraním GPIB a nainstalovaným vývojovým prostředím VEE Pro. Pracoviště jsou vytvořena přístroji firmy Agilent a umožňují sestavit a naprogramovat měřicí systémy (multimetry, generátory, osciloskopy, zdroje, měřící ústředna).



36

Pracoviště jsou doplněna přípravky pro ověření funkce přepěťových ochran, měření parametrů

tranzistorů

a

diod,

frekvenčních

charakteristik

řízeného

usměrňovače

a přepěťových ochran a převodní charakteristiky řízeného usměrňovače. Oblast mikroprocesorové techniky: Na počítačové učebně je pro každého žáka nainstalováno vývojové prostředí pro programování jednočipových mikropočítačů umožňující tvorbu projektů a jejich ověření v simulaci. Pro praktické ověření je k dispozici: - vývojový kit s mikropočítačem 8051, - vývojový kit s mikrořadiči PIC 16F84, - emulátor pro mikrořadič PIC 16F84. Informační středisko INFOS Informační středisko školy je určeno pro žáky i učitele. K dispozici je i knihovna s odbornou literaturou, časopisy a novinami, půjčovnou CD a DVD a studovna. Materiální vybavení: počítače, kopírka, tiskárny, scanner, vázací a laminovací zařízení, elektronické čtečky knih.



37

8 Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP Škola dlouhé roky spolupracuje s regionálními institucemi a firmami, které mají vztah k obsahu tohoto vzdělávacího programu. Pravidelně se zástupci školy účastní jednání a seminářů pro personalisty a odborné pracovníky těchto firem. Zde se řeší připomínky k odbornému profilu absolventa a inovaci obsahu učiva jednotlivých odborných předmětů. Pracoviště firem jsou smluvně využívána pro vykonávání souvislých praxí v průběhu studia, škola má zpracovanou jejich databázi. 8.1 Nejvýznamnější spolupracující firmy a organizace Abacus Electric, s.r.o., ABB, s.r.o., Aisin europe manufacruring czech, s.r.o., ALVA Strakonice, s.r.o, Bonum – Repro s.r.o, ČEZ, a.s., ČVUT Praha, Elektroservis Kvěch, s.r.o, ELO+, s.r.o., Písek, ELZY, s.r.o, Faurecia, a.s., Jaderná elektrárna Temelín, Jihočeská univerzita České Budějovice, NTS Computer, a.s., OM Protivín, a.s., Penta CZ, s.r.o, Ruwido Austria GmbH, Řeřábek eLektronik Písek, Schneider Electric, a. s., ITS Písek, s.r.o., Moravské Přístroje, a.s., Rohde&Schwarz závod Vimperk, s.r.o., Siemens, s.r.o., Simelon s.r.o., TESLA Blatná, a.s., Technologické centrum Písek, s.r.o., Tribase Networks, s.r.o., WAGO Elektro s.r.o., ZVVZ a.s., a další. 8.2 Úřad práce Škola bude spolupracovat s úřadem práce při sledování uplatnění absolventů a zároveň bude moci reagovat na trh práce, korigovat učební plán a osnovy předmětů. Konzultace s úřadem práce proběhne jednou za rok. Škola se účastní setkání zástupců základních škol, které pořádá úřad práce. Škola také spolupracuje s krajskou hospodářskou komorou. 8.3 Vysoké školy a vyšší odborné školy Spolupráce s vysokými a vyššími odbornými školami se soustředí na monitorování uplatnění absolventů v dalším studiu. Konzultace se školami proběhne jednou ročně.



38

Spolupráce s vysokými školami: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích ČVUT Praha Západočeská univerzita v Plzni Vysoké učení technické v Brně Bankovní institut vysoká škola Písek Spolupráce s vyššími odbornými školami: Vyšší odborná škola na SPŠ a VOŠ Písek 8.4 Rodiče, žáci a jiné subjekty Obsah školního vzdělávacího programu mohou rodiče ovlivňovat prostřednictvím Školské rady. Škola organizuje dvakrát ročně třídní schůzky, kde rodiče získají informace o prospěchu a chování. Vzniklé problémy mohou rodiče řešit přímo s jednotlivými učiteli, třídním učitelem, výchovným poradcem nebo ředitelem školy. Škola pořádá setkání rodičů žáků prvních ročníků. Výchovný poradce a třídní učitelé spolupracují se školskými poradenskými zařízeními v Písku, Českých Budějovicích a Strakonicích. Sociálně patologické jevy mohou rodiče konzultovat se školním metodikem prevence. Na škole je zřízen Nadační fond, který finančně podporuje mimo jiné kulturní a sportovní akce žáků a odborné exkurze. Nadační fond na konci školního roku poskytuje rovněž odměny žákům s výbornými studijními výsledky. Žáci se pravidelně podílejí na různých charitativních akcích. Škola se prezentuje veřejnosti v průběhu školního roku na webových stránkách školy, v tisku, pořádá Dny otevřených dveří, účastní se burzy škol a akce Vzdělání a řemeslo.

9 Inovace ŠVP Změny ŠVP a jeho částí budou zdokumentovány a schváleny ředitelem školy formou změnového listu ŠVP.



39

01

Recommend Documents