STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ UHERSKÝ BROD
Školní vzdělávací program
Instalatér 36-52-H/01
2010
Obsah 1. Identifikační údaje.............................................................................................................. 4 2. Charakteristika vzdělávacího programu............................................................................. 4 2.1. Identifikační údaje oboru ............................................................................................ 4 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu ....................................................... 4 2.2.1. Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu ........................................ 4 2.2.2. Způsoby rozvoje klíčových kompetencí .............................................................. 5 2.2.3. Realizace průřezových témat ............................................................................... 7 2.2.4. Organizace výuky................................................................................................. 8 2.2.5. Metody a formy výuky......................................................................................... 8 2.2.6. Hodnocení žáků a diagnostika.............................................................................. 8 2.2.7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.................................... 9 2.2.8. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci .............................................. 10 2.2.9. Podmínky pro přijetí ke vzdělání ....................................................................... 10 2.2.10. Způsob ukončení vzdělání................................................................................ 11 2.3. Charakteristika školy................................................................................................. 11 2.4. Profil absolventa........................................................................................................ 12 2.4.1. Základní identifikační údaje............................................................................... 12 2.4.1 Uplatnění absolventa v praxi.............................................................................. 12 2.4.2 Klíčové kompetence ........................................................................................... 13 2.4.3 Odborné kompetence.......................................................................................... 15 2.5. Podmínky realizace ŠVP ........................................................................................... 17 2.5.1. Personální zabezpečení výuky: .......................................................................... 17 2.5.2. Materiální zabezpečení výuky............................................................................ 17 2.6. Spolupráce se sociálními partnery............................................................................ 18 2.7. Začlenění průřezových témat ................................................................................... 18 2.7.1. Občan v demokratické společnosti..................................................................... 18 2.7.2. Člověk a životní prostředí .................................................................................. 19 2.7.3. Člověk a svět práce............................................................................................. 20 2.7.4. Informační a komunikační technologie.............................................................. 21 3. Učební plán ...................................................................................................................... 22 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ......................................... 22 3.2. Ročníkový přehled .................................................................................................... 24 4. Učební osnovy.................................................................................................................. 25 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace ......................................................................... 25 4.1.1. Český jazyk ........................................................................................................ 25 4.1.2. Anglický jazyk ................................................................................................... 35 4.1.3. Německý jazyk ................................................................................................... 49 4.2. Společenskovědní vzdělávání ................................................................................... 58 4.2.1. Občanská nauka.................................................................................................. 58 4.3. Přírodovědné vzdělávání ........................................................................................... 65 4.3.1. Fyzika ................................................................................................................. 65 4.3.2. Chemie ............................................................................................................... 71 4.3.3. Ekologie ............................................................................................................. 76 4.4. Matematické vzdělávání............................................................................................ 79 4.4.1. Matematika......................................................................................................... 79
4.5. Estetické vzdělávání .................................................................................................. 84 4.5.1. Literatura ............................................................................................................ 84 4.6. Vzdělávání pro zdraví ............................................................................................... 95 4.6.1. Tělesná výchova ................................................................................................. 95 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích .................................. 103 4.7.1. Informační a komunikační technologie............................................................ 103 4.8. Ekonomické vzdělávání .......................................................................................... 110 4.8.1 Ekonomika ........................................................................................................ 111 4.9. Odborné vzdělávání................................................................................................. 116 4.9.1. Materiály .......................................................................................................... 116 4.9.2. Instalace vody a kanalizace .............................................................................. 119 4.9.3. Technické kreslení............................................................................................ 126 4.9.4. Stavební konstrukce ......................................................................................... 129 4.9.5. Vytápění ........................................................................................................... 133 4.9.6. Plynárenství ...................................................................................................... 139 4.9.7. Odborná cvičení ............................................................................................... 144 4.9.8. Odborný výcvik................................................................................................ 147 5. Školní projekty ............................................................................................................... 155 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy............................................................................ 155
1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod název školy REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 adresa školy Ing. Jiří Polanský ředitel hlavní koordinátor Ing. Josef Jankových
[email protected] kontakty +420 572 613 120 telefon
[email protected] e-mail www.sou-ub.cz www +420 572 632 535 fax
Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www
Zlínský kraj se sídlem Zlín 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík,
[email protected] Třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420 577 043 111
[email protected] www.kr-zlinsky.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru název oboru kód stupeň vzdělání délka studia forma studia platnost
2.2.
Instalatér 36-52-H/01 Střední vzdělání s výučním listem 3 denní forma vzdělávání 1.9.2010
Charakteristika školního vzdělávacího programu
2.2.1. Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Vzdělávací program je pojat v souladu se základními principy výchovy a vzdělávání. Umožňuje rozvíjet osobnost žáka a tvoří tak jeden ze stupňů celoživotního učení. Jeho cílem
je rozvoj znalostí, dovedností a schopností žáka ve všech oblastech vzdělávání a další formování jeho charakterových vlastností. Ve vzdělávacím programu je učivo chápáno jako prostředek k osvojení žádaných klíčových a odborných kompetencí. Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru instalatér jako jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. • Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení. • Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k instalatérskému řemeslu. • Začlenit žáky již během studia mezi odborníky, o kterých instalatérská veřejnost ví a umožňovat žákům navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou vážit, a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných škol ČR.
2.2.2. Způsoby rozvoje klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné materiály pro různé možnosti použití, charakterizují vlastnosti různých výrobků a jejich vliv na kvalitu díla, využívají znalosti přírodovědných předmětů pro problematiku různých rozvodů, vysvětlují vlastnosti látek a jejich chování za různých podmínek. Řeší technologické výpočty a technologické problémy, navrhnou vhodné řešení a podmínky pro montáž různých zařízení a rozvodů. Charakterizují možné výhody a nevýhody daného řešení a uvedou jak, ovlivní kvalitu díla. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem, výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat používané materiály a zařízení ve svém oboru. Umí komunikovat v běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce.
Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních spolupracovníků. Přítomnost žáků na odborných seminářích a jejich spolupráce s odborníky při ukázce nových výrobků, technologií a technologických postupů, prezentace vědomostí a diskuze při řešení problematiky přírodovědných předmětů s návazností na znalosti z odborných předmětů a poznatky a zkušenosti z odborných praxí a osobního života, učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží zaujmout vlastní stanovisko k této problematice. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při matematických výpočtech, řešení fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, hledání řešení problémových situací – ve vztahu k vlastnostem materiálů, použitým technologiím montáže, zvolenému způsobu vedení potrubí vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice, a při konkrétních výpočtech v odborných předmětech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtech
umí používat a správně převádět jednotky. Při těchto výpočtech využívají příslušné tabulky,diagramy a grafy. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi na veletrzích, prací u instruktorů a na stavbách, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se s Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborné praxe na různých pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost.
2.2.3. Realizace průřezových témat Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Diskutují o zodpovědnosti instalatérů vůči uživatelům jimi realizovaných zařízení a o potřebě dodržování norem s ohledem na bezpečnost při práci a provozu zhotovených rozvodů a zařízení. Člověk a životní prostředí: tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky a jejich vliv na kvalitu potravin, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci, význam zdravé životosprávy a význam a vlastnosti celozrnného pečiva. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí.
Informační a komunikační technologie: využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. 2.2.4. Organizace výuky Formy studia: denní Výuka probíhá denní formou teoretického a praktického vyučování a to: • formou běžného (frontálního) vyučování • formou praktického vyučování ve školních dílnách • formou praktického vyučování a práce přímo na stavbě pod vedením učitele odborného výcviku nebo instruktora, pokud žák vykonává odborný výcvik přímo u odborné firmy • formou předváděcích akcí jednotlivých komerčních firem a odborných velkoobchodů dle nabídky těchto firem. • formou účasti na přednáškách, výstavách a soutěžích, pořádaných Cechem topenářů a instalatérů ČR, případně jinými profesními organizacemi a přípravou na tyto akce. • formou exkurzí na zajímavé stavby, do firem vyrábějících výrobky pro instalatéry a odborné výstavy. Výuka je členěna podle časové dotace jednotlivých předmětů na týdenní ucelené bloky teoretického vyučování a odborného výcviku, které se pravidelně ve dvoutýdenním cyklu střídají.
2.2.5. Metody a formy výuky Jednotlivé využívané výukové metody jsou blíže popsány u jednotlivých předmětů. Při vzdělávání jsou využívány především tyto formy výuky: • Frontální výuka • Metoda projektového vyučování • Metoda týmové práce • Referáty žáků • Samostatná práce včetně využívání IKT
2.2.6. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter, umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků, umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a vzdělávání. Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň
dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti. Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami. Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení. V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků, zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování a na samostatnost při vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné práce, testy, praktické práce.
2.2.7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž za takového žáka považuje: • osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem, vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených postižení, • osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení a chování; • osobu se sociálním znevýhodněním; • osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup. Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy. Žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním škola zajistí na základě individuálního přístupu specifické vzdělávací podmínky. O speciálních vzdělávacích potřebách žáků rozhoduje příslušné školské poradenské zařízení. Doporučení odborníků tohoto zařízení, speciálního pedagoga a psychologa, je rozhodujícím kritériem volby metodického přístupu k těmto žákům. Zvláštní pozornost je věnována žákům se sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, azylanti apod.). Ve všech případech je uplatňován individuální přístup k žákům. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče. Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální vzdělávací plán.
V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími potřebami: • odložení klasifikace; • uvolnění z vyučování některého předmětu; • přerušení studia; Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. K přeřazení je třeba písemná žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka nezletilého a vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah těchto zkoušek stanovuje ředitel školy dle návrhu předmětových komisí.
2.2.8. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákonů, nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem). Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. a nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné.
2.2.9. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podmínky pro přijetí ke studiu splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností a vědomostí splnění podmínek zdravotní způsobilosti Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č. 2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. K přijetí ke studiu je nutný dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména vylučující: Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující zátěž páteře. Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou zátěž. Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů. Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky). Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických Alergická onemocnění kůže, spojivek nebo dýchacích cest. • • •
Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem.
2.2.10. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou podle platných právních předpisů. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru instalatér. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.3.
Charakteristika školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů, svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem mají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty (např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým
výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1. ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.
2.4. Profil absolventa 2.4.1. Základní identifikační údaje název školy adresa školy zřizovatel název oboru kód
Střední odborné učiliště Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 Zlínský kraj se sídlem Zlín Instalatér 36-52-H/01
2.4.1 Uplatnění absolventa v praxi Absolvent oboru vzdělání Instalatér se uplatní v povolání instalatér a topenář na typových pozicích montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace, topenář, montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení. Absolvent se uplatní při montážích, opravách a údržbě vnitřních rozvodů studené a teplé vody, kanalizace, topení, vnitřních rozvodů plynu včetně montáže armatur, zařizovacích předmětů a spotřebičů. Uplatní se i při montážích rozvodů vzduchotechniky. Součástí vzdělávání je i příprava k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů ZK 15 P2, ZK 16 P2, ZK 311 W 01 a W 31. Získaným vzděláním má absolvent vytvořeny předpoklady pro další vzdělávání. Délka a forma vzdělávání - 3 roky denní studium Dosažený stupeň vzdělání - střední vzdělání s výučním listem Způsob ukončení, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace - závěrečná zkouška, vysvědčení o závěrečné zkoušce, výuční list
2.4.2 Klíčové kompetence Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit • mít kladný vztah ke učení a ochotu k dalšímu vzdělávání • používat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • pracovat efektivně s textem (zvl. studijní a analytické čtení) • umět efektivně pracovat s informacemi (vyhledávat, třídit, hodnotit a využívat) • chápat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.) a pořizovat si poznámky • využívat přístupné informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • využívat autoevaluace (sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů, akceptovat hodnocení výsledků učení od jiných lidí) • mít přehled o možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů • je schopen odborně řešit problémy • pochopit zadání úkolu, pojmenovat jádro problému, získat informace potřebné k řešení, navrhnout způsob řešení, popř. jeho varianty, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost postupu i dosažené výsledky • při řešení problémů využívat různé metody myšlení a myšlenkové operace • vybrat takové prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky), které jsou vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, přitom navazovat na dřívější zkušenosti a vědomosti • kooperovat s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • je schopen výstižně komunikovat • účelně volit a používat v projevech mluvených i psaných vhodné vyjadřovací prostředky • dbát na správnost, srozumitelnost a souvislost jazykových projevů • aktivně diskutovat, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vytvářet běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • v jazykových projevech dodržovat stylistické normy a používat adekvátní odbornou terminologii • dokázat z textu či projevu vybírat podstatné myšlenky a zaznamenávat je • ve vyjadřování a vystupování používat zásady kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět v písemné i ústní formě základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům) • snažit se prohloubit znalosti cizího jazyka a pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění Personální a sociální kompetence • je schopen sebereflexe a spolupráce s jinými lidmi • být si vědom svých fyzických a duševních možností, přemýšlet o důsledcích svého jednání a chování v různých situacích
• na základě svých osobních schopností, zájmů a pracovní orientace si stanovit své cíle a priority • přiměřeně reagovat na hodnocení svého vystupování a jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • snažit se ověřovat získané poznatky, kriticky posuzovat názory, postoje a jednání jiných lidí • dbát o svůj duševní i fyzický rozvoj a pečovat o své zdraví, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přizpůsobit se měnícím se životním a pracovním podmínkám, podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat • být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • dokázat spolupracovat s ostatními lidmi • svěřené úkoly přijímat a zodpovědně plnit • přicházet s vlastními návrhy na zlepšení práce, brát v úvahu i návrhy druhých • hledat cestu k druhým, vytvářet vstřícné mezilidské vztahy, předcházet osobním konfliktům a nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí • je schopen respektovat jiné lidi a kultury • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně a to jak ve vlastním tak ve veřejném zájmu • odmítat nesnášenlivost, xenofobii a diskriminaci, dbát na dodržování zákonů a respektovat práva a osobnost druhých • dodržovat zásady společenského chování, uplatňovat demokracii, jednat v souladu s morálními principy • vnímat vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu a přitom přistupovat s tolerancí k identitě druhých • sledovat politické a společenské dění u nás a ve světě • pochopit význam životního prostředí pro člověka, jednat v duchu udržitelného rozvoje • vážit si vlastního života, přijmout za něj odpovědnost, ochraňovat život a zdraví nejen sobě, ale i ostatním • ctít tradice a hodnoty svého národa, porozumět minulost i současnost ve světovém kontextu • uznávat národní i světovou kulturu, vytvořit si k nim pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů • odpovědně přistupovat k vlastní profesní budoucnosti, chápat význam celoživotního učení a umět se přizpůsobovat měnícím se pracovním podmínkám • znát možnosti svého uplatnění na trhu práce v daném oboru • seznámit se s pracovními a platovými podmínkami svého oboru a požadavky zaměstnavatelů • mít informace o poradenských a zprostředkovatelských službách ze světa práce i vzdělávání • umět se prezentovat na trhu práce, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • znát obecná práva a povinnosti jak zaměstnavatelů tak pracovníků • reagovat na nabídky trhu práce, rozumět podstatě soukromého podnikání ve všech aspektech
Matematické kompetence • je schopen využívat matematické dovednosti v různých životních situacích • správně používat běžné jednotky a převádět je • používat běžné pojmy kvantifikujícího charakteru • být schopen provádět reálný odhad výsledku řešení • nacházet vztahy mezi jevy a předměty, umět je popsat a využít při řešení praktických úkolů • být schopen číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • mít prostorovou představivost, využívat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze jak v rovině tak i v prostoru • používat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií • je schopen pracovat s informacemi za využití prostředků ICT • používat osobní počítač a další prostředky informačních a komunikačních technologií • využívat základní a aplikační programové vybavení • pracovat s novými aplikacemi • zvládat komunikaci elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • čerpat informace z otevřených zdrojů, využívat celosvětové sítě Internet • zvládat práci s informacemi z různých zdrojů i na různých médiích s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • být mediálně gramotný, rozlišovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a dokázat kriticky zpracovávat získané informace
2.4.3 Odborné kompetence Kompetence k provádění obecné odborné činnosti v oboru Je schopen z odborných instalatérských prací: • vyznat se ve stěžejních obecně platných legislativních normách a dokázat je používat • vyznat se ve výkresech základních stavebních konstrukcí, správně číst grafické značky na výkresech a údaje o rozměrech • používat projektovou dokumentaci, provozní dokumenty a jinou technickou dokumentaci • zhotovit jednoduchý náčrt části stavby, zakreslit uložení potrubního rozvodu a číst výkresy • zvládat jednoduché výpočty související s montáži trubních rozvodů a jejich příslušenstvím • stanovit postupy práce při montážích potrubních rozvodů • vybírat k použití materiály na základě znalosti jejich vlastností i s ohledem na hospodárnost a dbát na jejich správnou montáž • provádět ruční zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů • při potrubářských pracích používat moderní nářadí, pracovní pomůcky a zařízení i ruční mechanizované nářadí • provádět spojování trubních materiálů a sestavování částí potrubí
• • • •
určovat způsoby a postupy pro opravy poškozených či vadných potrubních rozvodů provádět opravy poškozených a vadných potrubních rozvodů realizovat předepsané zkoušky těsnosti potrubí zajišťovat organizaci příslušné části pracoviště včetně ukládání materiálu dle platných předpisů
Kompetence k provádění vnitřní potrubních rozvodů v budovách • je schopen provádět rozvody teplé a studené vody, kanalizace, plynu a topení • provádět vytyčování jednoduchých tras vnitřních rozvodů • realizovat montáž, opravy a údržbu rozvodů studené i teplé vody, kanalizace, topení a plynu • provádět montáž armatur, zařizovacích předmětů, kotlů, spotřebičů, zařízení pro zvyšování a snižování tlaku media včetně osazování měřidel • provádět izolaci a kotvení potrubí vnitřní zdravotní instalace dle platných norem • kalkulovat náklady a rozpočty jednoduchých akcí • provádět zkoušky plynovodu a respektovat zásady předávání staveb investorovi • provádět spojování trubních materiálů lepením, svařováním plamenem, svařováním polyfuzním, svařováním na tupo, kapilárním pájením a lisováním • absolvovat odborný kurz ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů ZK 311 W01, ZK 15 P 2, ZK 11 P 2, 3, ZP 912 – 9 W 31, ZP 942 – 8 W 31 a kurzu lisovaných spojů Kompetence k bezpečné práci • Je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • považovat bezpečnost práce za nedílnou součást péče o zdraví své, svých spolupracovníků i dalších osob vyskytujících se na pracovištích i za součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • ovládat teoreticky i prakticky základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • dodržovat zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci, předvídat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik • být poučen o systému péče státu o zdraví pracujících (včetně péče preventivní), dokázat uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem (případně poškozením zdraví) v souvislosti s vykonáváním práce • ovládat zásady poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a být schopen první pomoc sám poskytnout Kompetence ke kvalitní práci • je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbát na dobré jméno podniku a klást důraz na kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti • akceptovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • zabezpečovat parametry (standardy) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana)
Kompetence k ekonomické práci • je schopen jednat ekonomicky v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zohledňovat při plánování a posuzování určité činnosti (jak v pracovním procesu tak i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • se svěřenými finančními prostředky hospodařit efektivně • hospodařit s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • mít přehled o významu, účelu a užitečnosti vykonávané práce, její finanční i společenském ohodnocení
2.5.
Podmínky realizace ŠVP
2.5.1. Personální zabezpečení výuky: Všeobecné vyučovací předměty: • Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) • Cizí jazyk - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr. Ing.) • Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) • Matematika - vzdělání VŠ (Mgr.) • Fyzika - vzdělání VŠ (Ing.) • Chemie - vzdělání VŠ (Ing, Mgr.) • Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) • Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.) • Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) • Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.) Odborné vyučovací předměty: • Materiály - vzdělání VŠ (Ing.) • Stavební konstrukce - vzdělání VŠ (Ing.) • Technické kreslení - vzdělání VŠ (Ing.) • Vytápění - vzdělání VŠ (Ing.) • Instalace vody a kanalizace - vzdělání VŠ (Ing.) • Plynárenství - vzdělání VŠ (Ing.) • Odborná cvičení - vzdělání VŠ (Ing.) • Odborný výcvik - vzdělání VŠ, SŠ (Bc.) 2.5.2. Materiální zabezpečení výuky Odborný výcvik ve školní dílně zajišťují učitelé odborného výcviku a je organizován tak, aby žáci poznali vše potřebné pro výkon profese instalatér. Odborný výcvik, prováděný přímo na stavbách je vykonávaný pod vedením učitele odborného výcviku nebo přímo v odborné firmě pod vedením instruktorů. Tato forma výuky se týká převážně třetích, případně druhých ročníků. Instruktoři přitom zodpovídají za plnění osnov, stanovených pro jednotlivá pracoviště zástupcem ředitele pro odborný výcvik. Měřítkem zařazení žáků je písemné hodnocení každého žáka instruktorem, které je integrováno do výsledné známky.
Teoretické vyučování zajišťují učitelé teoretického vyučování, probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách SOU Uherský Brod. Jsou využívány jak běžné učebny se základním vybavením (tabule, zpětný projektor, magnetofony – pro výuku jazyků, plošné i prostorové pomůcky, ukázky materiálů apod.), tak učebny specializované – výpočetní technika, učebny cizích jazyků, multimediální učebna s možností data projekce, videotechniky a kamerového snímání. K výuce tělesné výchovy je využíváno sportovní haly TJ Spartak. Škola je vybavena posilovnou a místností se stoly na stolní tenis. Tělesná výchova probíhá taktéž na zimním stadionu a bazénu CPA Delfín. Za příznivého počasí škola využívá sportovního stadionu Lapač s tartanovými běžeckými dráhami a umělým fotbalovým trávníkem.
2.6.
Spolupráce se sociálními partnery
Mezi sociální partnery školy patří Úřad práce Uherský Brod, Úřad práce Uherské Hradiště a další firmy a organizace, s nimiž škola spolupracuje v rámci odborného výcviku žáků. Požadavky sociálních partnerů na kompetence absolventů byly s partnery konzultovány a ŠVP je zpracován v souladu s jejich požadavky. Neméně důležitými sociálními partnery jsou rodiče žáků, kteří mohou prostřednictvím školské rady ovlivňovat vzdělávací proces.
2.7.
Začlenění průřezových témat
2.7.1. Občan v demokratické společnosti Charakteristika Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy otevřené rodičům a širší občanské komunitě v místě školy. Přínos K odpovědnému a demokratickému občanství je třeba mít dostatečně rozvinuté klíčové kompetence (komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, kompetence k řešení problémů a k práci s informacemi…), proto je jejich rozvíjení při výchově k demokratickému občanství velmi významné. Kromě toho jsou žáci vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení; • hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní;
• • • • •
byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci; dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby; dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech; vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace.
2.7.2 Člověk a životní prostředí Charakteristika Hlavním cílem průřezového tématu Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby: • pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; • chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; • respektovali principy udržitelného rozvoje; • získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; • samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; • osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; • dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; • osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Přínos Přínos průřezového tématu je ve třech rovinách: • informativní, směřující k získání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a hodnocení;
• •
formativní, zaměřené zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí (etických, citových, estetických apod.); sociálně-komunikativní, zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí.
2.7.3 Člověk a svět práce Charakteristika Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Přínos Téma Člověk a svět práce přispívá k naplňování cílů vzdělávání zejména v rozvoji následujících obecných kompetencí: • identifikace a formulování vlastních priorit; • práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; • odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací; • verbální komunikace při důležitých jednáních; • písemné vyjadřování při úřední korespondenci. Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: • vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; • zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; • naučit žáky prezentovat se písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; • vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; • zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí.
2.7.4 Informační a komunikační technologie Charakteristika Jedním z nejvýznamnějších procesů probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislým na časových, prostorových či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Přínos Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií mají podpůrný charakter ve vztahu ke všem složkám kurikula. Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Rovněž je důležité naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky. Je zřejmé, že s rozvojem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích na základní škole bude úkolem střední školy mj. vyrovnání úrovně připravenosti žáků na určitý standard a poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách jednotlivých oborů vzdělání.
3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP Min. počet Vzdělávací oblast vyuč. hodin za studium týdně celkem Jazykové vzdělávání a komunikace
9
288
Společenskovědní vzdělávání
3
96
Přírodovědné vzdělávání
4
128
Matematické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
2
64
Vzdělávání pro zdraví
3
96
Vzdělávání v inf. a kom. technol.
3
96
Ekonomické vzdělávání
2
64
Odborné vzdělávání
60
1920
Vzdělávací obor
Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemie Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Inf. a komunik. technologie Ekonomika *
14 105
2
Materiály * 1 Instalace vody a 6,5 kanalizace * Technické kreslení* 6 Stavební konstrukce 1 Vytápění * 6 Plynárenství * 2 Odborná cvičení 3,5 Odborný výcvik *
Dispon. dotace Celkem:
ŠVP Počet vyuč. Disponib. Poznámka hodin za hodiny studium týdně celkem 294 3 98 6 196 4) 6 196 4) 98 3 98 132 2 66 1 33 1 33 98 3 98 1) 65,5 2 65,5 98 3 98 98 5) 3 98
50
64 64 2482,5 33
14
212 196 33 196 66 114 1632,5
6) 14
2912
105
2) 3)
3430
Poznámky 1) Z celkového počtu 5 hodin Matematického vzdělávání jsou v předmětu Matematika vyučovány pouze 3 hodiny. Zbývající 2 hodiny jsou zahrnuty v odborných předmětech – geometrie v Technickém kreslení, výpočty ploch, objemů, rovnic v Technickém kreslení, Odborných cvičení a Vytápění. 2) Vzdělávací oblast teoretického odborného vzdělávání byla posílena o disponibilní hodiny vzhledem k tomu, že zahrnuje odborné předměty Instalace vody a kanalizace, Technické kreslení, Vytápění, Plynárenství a Odborná cvičení, které jsou nezbytné pro naplnění odborných kompetencí žáků. 3) Odborný výcvik byl posílen o disponibilní hodiny vzhledem k naplnění předepsaného rozsahu praktických činností. 4) Při výuce cizího jazyka se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučovacími cizími jazyky jsou buď jazyk anglický nebo jazyk německý. Žák pokračuje ve výuce cizího jazyka, který měl na základní škole, aby byla zajištěna návaznost výuky 5) Při výuce informační a komunikační technologie se třída dělí na skupiny. 6) Výuka odborného výcviku probíhá v instalatérské dílně pod vedením učitele odborného výcviku a ve 2. a 3. ročníku často přímo na stavbách pod vedením učitele odborného výcviku nebo instruktora ze smluvních firem. Počet žáků na jednoho učitele OV a instruktora se řídí platnými právními vyhláškami. * předmět je součástí závěrečné zkoušky
3.2. Ročníkový přehled Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemie Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné předměty Materiály Instalace vody a kanalizace Technické kreslení Stavební konstrukce Vytápění Plynárenství Odborná cvičení Odborný výcvik CELKEM
I 12 1 2* 2* 1 2 1 1 1 1 1 1 23 1 2 2 1 2 15 35
II III RVP ŠVP 7,5 9,5 31 29 1 1 3 3 * * 2 2 6 6 * * 2 2 6 6 1 1 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 5 3 0,5 0,5 2 2 1 1 3 3 1 1 3 3 2 2 2 27,5 25,5 74 76 1 2 2,5 6,5 2 2 6 1 2 2 6 2 2 2 1,5 3,5 17,5 17,5 50 35 35 105 105
Přehled využití týdnů Ročník Výuka dle rozpisu Celkem týdnů
I 35 33
Činnost Výuka dle rozpisu učiva Výchovně vzdělávací akce Účast na odborných akcích Turistika a sporty v přírodě Lyžařský výcvik Odborná praxe na reálných pracovištích Závěrečné zkoušky Časová rezerva Celkem
II 35 33
III 35 32
I 33 1 1 0 1 0 0 4 40
II 33 1 1 0 1 0 0 4 40
III 32 1 1 0 0 0 3 3 40
4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání ve všech jazycích vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. 4.1.1. Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; • využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory; • chápat význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; • získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; • chápat jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • efektivní učení a práci s textem; • komunikativní dovednosti; • respektování hodnot národní i světové kultury. Nejčastěji používané formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice a samostatné práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU,ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné stavby a pravopisu
OBECNÉ POZNATKY O JAZYCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Jazykověda a její disciplíny Národní jazyk a jeho útvary • spisovné útvary jazyka vysvětlí základní funkce jazyka • nespisovné útvary jazyka Příbuznost jazyků chápe význam verbální komunikace při • jazykové rodiny kontaktu s lidmi • indoevropské jazyky dokáže rozlišit jednotlivé jazykovědné • slovanské jazyky disciplíny • charakteristika češtiny rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, Spisovnost a jazyková kultura dialekty a stylově příznakové jevy a ve • úzus, norma, kodifikace vlastním projevu volí prostředky adekvátní • normativní jazykové příručky komunikační situaci • vývojové tendence češtiny v současnosti Opakování tematického celku řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků seznámí se s postavením českého jazyka v rámci indoevropských jazyků, uvědomí si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů v mluvnické stavbě a ve slovní zásobě orientuje se v systému řazení slovanských jazyků a chápe jejich příbuznost na základě společného základu staroslověnštiny vysvětlí základní znaky češtiny uvědomí si reprezentativní funkci spisovného jazyka a jeho kulturní hodnotu chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti a dovede ji posuzovat identifikuje a chápe funkci profesní mluvy a slangu, hlavně ve svém oboru pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou chápe současné změny českého jazyka, uvede příklady univerbizace, multiverbizace, internacionalizace osvojí si druhy pravopisu a pracuje s PČP a SSČ pokrytí průřezových témat
IKT ODS ZÍSKÁVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ INFORMACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů
učivo Informace, informatika • knihovny a informační střediska • zdroje informací - noviny, časopisy,rozhlas, televize • internet • práce s textem
má přehled o knihovnách a informačních střediscích v regionu a o jejich službách, dokáže je využívat používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat IKT GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
učivo • písmo a pravopis • vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka • základní pravopisné jevy Opakování
VÝZNAM SLOVA A JEHO ZMĚNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe význam slova aktivní a pasivní slovná zásoba chápe podstatu přenášení pojmenování rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná rozlišuje jednotlivé lexikální významy homonym využívá znalosti synonym hlavně v
učivo Slovní zásoba • slovo a pojmenování- jednoslovnévíceslovné Slovo a jeho význam • slovní a mluvnický význam • jednoznačnost a mnohoznačnost • homonyma, synonyma, antonyma Vrstvy slovní zásoby • slova neutrální a příznaková Změny slovní zásoby
písemném projevu tvoří dvojice významově protikladných slov při odborném stylu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
• změna významu slov- metafora a metonymie • spojování slov v pojmenování víceslovná • přejímání slov z cizích jazyků • tvoření nových slov Slovníky a jejich druhy Opakování tematického celku
vyhledá slova cizího původu, ve slovníku vyhledá význam cizích slov, používá i internetový slovník rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci pokrytí průřezových témat IKT KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Stylistika Jazykový styl Slohotvorní činitelé rozumí obsahu textu, dokáže se z textu • subjektivní vybrat klíčové informace • objektivní Funkční styly plynule komunikuje a užívá odborných • prostě sdělovací termínů ze svého oboru • publicistický používá vhodně jednotlivé slohové postupy • odborný a útvary • administrativní ovládá normy a principy kulturního • umělecká vyjadřování a vystupování, vyjadřuje se • řečnický jasně a srozumitelně Slohové útvary a postupy • informační dokáže uplatnit všechny vědomosti i dovednosti při přípravě mluvních cvičení, • popisný dovede pracovat samostatně i v týmu • vyprávěcí má přehled o knihovnách a jejich službách • výkladový a úvahový Projev mluvený a psaný samostatně zpracovává informace Jazyková kultura • techniky a druhy čtení vyjadřuje se věcně správně, jasně • orientace v textu a srozumitelně Opakování tematického celku rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar volí jazykové prostředky vzhledem ke studijní a pracovní náplni
pokrytí průřezových témat IKT
VYPRAVOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
chápe podstatu vyprávěcího slohového postupu dokáže své vyprávěcí schopnosti prostřednictvím slohové práce
Užití vypravování a jeho podstata • kompozice, návrh osnovy • řeč vypravěče a postav • jazyk vypravování, syntax • opakování, slohová práce
uvědomuje si, že působivost vypravování je závislá na umění vhodně užívat prostředků lexikálních a gramatických vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP ČŽP
2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
TVAROSLOVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozlišuje v textu slovní druhy a chápe jejich význam rozumí problematice mluvnických kategorií a dokáže je určit, ovládá skloňování a časování využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru pracuje s nejnovějšími normativními
učivo Členění slovního tvaru Třídění slov- principy třídění slov na slovní druhy Mluvnická kategorie jmen a sloves Ohebné slovní druhy Neohebné slovní druhy Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné komunikaci a opakování
příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat ČSP IKT TVOŘENÍ SLOV, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá způsoby tvoření slov rozliší ve slově předponu, příponu, kořen, koncovku rozpozná při odvozování slov základové slovo, slovotvorný základ, odvozené slovo rozliší složeniny vlastní a nevlastní
učivo Struktura slova • morfematický rozbor • slovotvorný rozbor Odvozování Skládání Zkracování Práce s textem, opakování
užívá správné tvary iniciálových zkratek a zkratkových slov v písemném i mluveném projevu pokrytí průřezových témat IKT ČSP PROSTĚSDĚLOVACÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně zná útvary prostěsdělovacího stylu, definuje je , dokáže je vytvořit a použít při komunikaci písemné i mluvené zná postup telefonování do různých institucí napíše osobní dopis, blahopřání, e-mail chápe, že SMS je součástí písemného projevu člověka dokáže vyplnit poštovní poukázku a odpovídat ne testové otázky umí sestavit krátký referát na základě dostupných informací zná základní pravidla společenského styku
učivo Charakteristika prostěsdělovacích projevů • jazykové prostředky Slohové útvary prostěsdělovacího stylu • mluvené útvary: - mluvený dialog • blahopřání, soustrast • telefonní hovor • referát, diskuse • omluva Krátké informační útvary • oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát, plakát, osobní dopis aj. • heslové: formuláře( tiskopisy, dotazníky, poukázky), testy • dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj. Cvičná slohová práce (Opakování)
vyplní formuláře(např. dotazník) pokrytí průřezových témat ODS IKT ADMINISTRATIVNÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika administrativních projevů charakterizuje administrativní funkční styl • jazykové prostředky a jeho funkci Slohové útvary administrativního stylu zná grafickou a formální úpravu • úřední dopis, žádost jednotlivých písemných projevů a základní • životopis normy při psaní daného administrativního • drobné administrativní útvary (Objednávka, útvaru plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.) Slohová práce (Opakování) zná základní rozdíly mezi osobním a úředním dopisem napíše žádost(např. žádost o místo), zná rozdíly mezi klasickým a strukturovaným životopisem vyplní formuláře(např. dotazník) vyhledá inzerát s nabídkou práce a odpoví na něj vytvoří základní útvary administrativního stylu pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODBORNÝ STYL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového rozumí požadavku věcné správnosti, úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti vyjádření zná základní druhy popisu popíše odborný popis pracovního postupu v rámci odborného předmětu vypracuje charakteristiku osoby zpracuje informace v odborném výkladu
učivo Charakteristika odborných projevů (vědecký, prakticky odborný, populárně naučný) • jazykové prostředky • stavba odborného textu Slohové útvary odborného stylu • odborný popis • popis pracovního postupu, návod • referát • výklad, přednáška • popis osoby, charakteristika Práce s textem- získávání a zpracování informací z textu(administrativního a odborného), jejich třídění a hodnocení
• slohová práce, opakování
zaměřeném na daný obor pořizuje z odborného textu výpisky rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT
3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
SKLADBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu definuje větu jednočlennou a dvojčlennou chápe obsahovou stránku výpovědi rozliší větu jednoduchou definuje základní, rozvíjející a několikanásobné větné členy rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je schopen rozlišit větu hlavní a vedlejší rozliší souvětí souřadné a podřadné ovládá základní pravidla psaní čárky ve větě jednoduché a v souvětí ovládá problematiku českého slovosledu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování,hlavně ve svém oboru pokrytí průřezových témat ČSP IKT
učivo Věta a výpověď Stavba věty jednoduché- predikace, determinace, koordinace, apozice Větné členy základní, rozvíjející Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti Věty kladné a záporné Věty podle složení Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Aktuální větní členění a slovosled Řeč přímá a nepřímá Souvětí • souvětí souřadné • souvětí podřadné Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí Práce s textem. Opakování
ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe význam spisovné výslovnosti na kulturu projevu je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v masově sdělovacích prostředcích orientuje se v systému českých hlásek zná základní pravidla výslovnosti přejatých slov řídí se zásadami správné výslovnosti
učivo Vznik řeči Soustava českých hlásek • samohlásky • souhlásky Zvuková stránka slova • slabika • přízvuk Zvuková stránka věty Spisovná výslovnost • výslovnost samohlásek a souhlásek • výslovnost slov cizích a přejatých Práce s textem. Opakování
pokrytí průřezových témat IKT
PŮVOD ČEŠTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe vývoj českého jazyka zařadí český jazyk do soustavy jazyků chápe, jakým způsobem vznikla vlastní jména a příjmení a jména místní
učivo Původ češtiny Postavení češtiny mezi ostatními jazyky Rodná/křestní jména, příjmení Jména místní
pokrytí průřezových témat ODS
ÚVAHA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar
• úvaha, kritika • esej • slohová práce
vyjádří své osobní myšlenky, názory, hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy na dané téma myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP
PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika publicistických projevů • jazykové prostředky • stavba publicistických projevů posoudí kompozici textu, jeho slovní Mluvená publicistika- televize, rozhlas zásobu a skladbu Psané publicistické útvary zná nejrozšířenější české noviny a časopisy • noviny, časopisy, periodický tisk • internet, teletext, SMS uplatňuje znalosti českého pravopisu při • zpravodajské útvary užívání SMS, e-mailu aj. Práce s tiskovinami. Opakování je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost jednotlivých druhů tisku(bulvár) má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů
dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a televizních pořadů pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ODS ŘEČNICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
učivo Charakteristika řečnických projevů Řečnické útvary • projev/proslov • přednáška • diskuse Cvičná slohová práce
přednese krátký projev ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, ovládá techniku mluveného projevu pokrytí průřezových témat ODS IKT PROFESNÍ KOMUNIKACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
Profesní komunikace • žádost o místo, životopis
vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
• přijímací pohovor, pracovní schůzka Společenské chování Opakování
dokáže napsat žádost o místo, strukturovaný životopis, vyplnit osobní dotazník pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS
4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; • pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; • chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich
sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; • komunikativní dovednosti; • respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) ZÁKLADNÍ OSOBNÍ ÚDAJE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Rodina Druhy hudby Země a národnosti Představování a seznamování rozlišuje základní zvukové prostředky Pozdravy při setkání a loučení reaguje komunikativně v běžných situacích Jazykové prostředky: • opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda, týkajících se seznamování se, představení sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací osob zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the, zná základní společenské zvyklosti při množné číslo podstatných jmen, zdravení, představování osob přivlastňovací pád sdělí písemně i ústně základní osobní údaje • přítomný čas prostý Čtení: a zeptá se na ně • e-mail o rodném městě v Anglii jednoduše vyjádří postoj k hudbě Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě používá vybranou slovní zásobu k danému Opakování tématu včetně jednoduché frazeologie požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči
používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu napíše krátký e-mail
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ODS MÍSTNOSTI A VYBAVENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Domy a byty Druhy místností používá vybranou slovní zásobu k danému Vzory a barvy tématu včetně jednoduché frazeologie Vybavení místností Jazykové prostředky: používá běžné gramatické prostředky • předložky místa a jazykové prostředky • vazba there is/are, some/any čte s porozuměním a za použití slovníků • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t přiměřený text včetně jednoduchého Psaní : popis pokoje odborného textu Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy určí jednoduchá pravidla chování ve škole, Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma na sportovišti Opakování popíše jednoduše místnost, zařízení
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS KAŽDODENNÍ ŽIVOT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní program používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS
učivo Denní program - všední den, konec týdne Aktivity volného času Časové údaje Jazykové prostředky: • frekvenční příslovce • přítomný čas průběhový, kontrast použití přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech Psaní: denní program žáka Opakování
JÍDLO A NÁPOJE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Potraviny a nápoje přečte jednoduchý text o stravovacích Jazykové prostředky: návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména popíše své stravovací návyky • sloveso have got a some/any vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké • budoucnost vyjádřená tvarem going to věci Mluvení: používá vybranou slovní zásobu k danému • nabízení jídla a pití, would like tématu včetně jednoduché frazeologie • oslava narozenin Psaní: používá běžné gramatické prostředky • stravovací návyky a jazykové prostředky • krátký recept čte s porozuměním a za použití slovníků • krátký neformální dopis přiměřený text včetně jednoduchého Čtení : odborného textu • letní tábor Základní suroviny pekařské výroby zná základní rozdíly ve stravovacích Opakování zvyklostech VB, USA a ČR písemně i ústně sdělí své stravovací zvyklosti napíše jednoduchý, krátký neformální dopis pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří datum vyjádří zdvořile jednoduchou žádost orientuje se v základních sportech a sportovištích vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu pokrytí průřezových témat
učivo Sporty, sportoviště Měsíce,data Jazykové prostředky: • použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti • řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení : • můj oblíbený sport • zdvořilé žádosti -could Čtení: • rozhovor se slavným sportovcem Opakování
ODS ČŽP
2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) ŠKOLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů zná základní rozdíly mezi britským a českým školským systémem a školními předměty zeptá se na vlastníka předmětu a vyjádří jej
učivo Školní předměty, školský systém v ČR, GB Jazykové prostředky: minulý čas slovesa být - was, were, I was born minulý čas pravidelných sloves Mluvení: • dotazy a informace o minulých událostech, otázky How..., What. ..like • běžná přídavná jména • přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose Čtení: • povídka Psaní: • neformální dopis - pozvánka Opakování
napíše krátký e-mail, neformální dopis čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS ČSP MĚSTO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
učivo Místa ve městě Anglická a americká měna Jazykové prostředky: • minulý čas nepravidelných sloves Mluvení: • nakupování • orientace ve městě Čtení: • novinový článek o hudebních a sportovních fanoušcích, the Beatles Opakování
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj zná britskou měnu a zeptá se na cenu zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí popíše jednoduše příběh v minulosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP
ZVÍŘATA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů jednoduše se zeptá a popíše minulý děj vyjmenuje běžná domácí a divoká zvířata popíše jednoduše příběh v minulosti zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná části domu čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ČŽP ODS
učivo Divoká a domácí zvířata Dům a jeho části Jazykové prostředky: • minulý čas průběhový • souvětí se spojkami when, while, použití minulého času prostého a průběhového Mluvení: • popis událostí v minulosti Čtení: • příběh o hadovi Psaní: • život slavné osobnosti Opakování
OSOBY,VĚCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Oblečení Materiály Osobní předměty Popis vzhledu vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Jazykové prostředky: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas prostředí • předložky on, in, with • srovnání použití minulého času a rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích předpřítomného času Mluvení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem • popis osoby a předmětu i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • nahlášení ztráty předmětu Psaní : jednoduše popíše zážitek, zkušenost • plakát s popisem věci, osoby porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Čtení: osob a zeptá se na ně • popis hledané osoby Opakování čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
pokrytí průřezových témat IKT ODS ZÁŽITKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Porovnávání věcí, osob Osobní zážitky Jazykové prostředky: • stupňování přídavných jmen vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • měření a vážení, otázka How...? popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas, příslovce ever, never prostředí Mluvení: • popis zážitků na základě otázek rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích • porovnání vlastností předmětů pronášeným zřetelně spisovým jazykem Čtení: i s obsahem několika snadno • článek o superlativech ve vědě odhadnutelných výrazů Psaní : • světové rekordy zeměpisné, přírodní, jednoduše popíše zážitek, zkušenost technické porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Opakování osob a zeptá se na ně vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
zná základní části těla, jednoduchá zranění, umí nabídnout základní pomoc
čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů s pomocí slovníků rozumí jednoduchému popisu základních parametrů stroje pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP TĚLO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů vyjádří jednoduchou budoucí předpověď nebo rozhodnutí
Části těla Zranění První pomoc Jazykové prostředky: • budoucí čas s výrazem will pro vyjádření předpovědi a rozhodnutí • vyjádření rady nebo závazku pomocí should Mluvení: • rozhodnutí • rada • zranění Čtení: • dotazník první pomoci Opakování
jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do budoucnosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS
3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) ZAMĚSTNÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Práce v domácnosti čte s porozuměním věcně i jazykově Zaměstnání přiměřené texty včetně jednoduchých textů Jazykové prostředky: odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší • způsobové sloveso muset must/have to v
přítomném a minulém čase Mluvení : reaguje komunikativně správně v běžných • zaměstnání životních situacích a v jednoduchých • domácí povinnost pracovních situacích v rozsahu aktivně Čtení: osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, • povinnosti rodičů a dětí při údržbě domácnosti sdělit své stanovisko Psaní: životopis zaznamená písemně hlavní myšlenky Opakování a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání myšlenky
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti zná běžná zaměstnání napíše stručný životopis pokrytí průřezových témat ODS ČSP
VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Aktivity volného času - sportovní, kulturní, odhaduje význam neznámých výrazů podle záliby kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • vazba would rather/would prefer to jako přiměřené texty včetně jednoduchých textů vyjádření přání odborných, orientuje se v textu, v textu • rozkazovací způsob u instrukcí a rad nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Mluvení: myšlenky • návrh činnosti a vyjádření preference reaguje komunikativně správně v běžných • rady a instrukce Čtení : životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně • sportovní a kulturní akce osvojených jazykových prostředků, dokáže • festivaly a karnevaly si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Opakování sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku
pokrytí průřezových témat ODS ČSP PRÁCE DOBROVOLNÍKŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Práce dobrovolníků odhaduje význam neznámých výrazů podle Jazykové prostředky: kontextu a způsobu tvoření • podmínkové věty 1. typ -If + will čte s porozuměním věcně i jazykově • přídavná jména a příslovce přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • omluva s udáním důvodu a odpověď nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní reaguje komunikativně správně v běžných sestry životních situacích a v jednoduchých Psaní: pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže • omluvný e-mail příteli si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Opakování sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských,
politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP MEDIA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Zaměstnání v médiích odhaduje význam neznámých výrazů podle Film - typy, jak vzniká film kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v přítomném čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • upomínky a ujištění nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • rozhovor se známým režisérem reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • krátký článek o filmu životních situacích a v jednoduchých Opakování pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických
okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat IKT ČSP PAMÁTKY GB A ČR, RESTAURACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Jídlo a pití v restauraci odhaduje význam neznámých výrazů podle Památky GB, ČR kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v minulém čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • rozhovor v restauraci nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • článek o historii lodí reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • návštěva památky životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého
popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP
4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; • pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; • chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; • komunikativní dovednosti; • respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací,
studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné.
1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) OSOBNÍ ÚDAJE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí jednoduchým pokynům a sdělením přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání vyjmenuje německy mluvící země rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru
učivo Konverzace: Pozdravy při setkání a loučení Prosba a poděkování Seznamovací dialog Popis osoby - vzhled a vlastnosti Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Osobní zájmena v 1.pádě Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Slovosled německé věty Přítomný čas slovesa být Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování
uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu pokrytí průřezových témat ODS RODINA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob
učivo Konverzace: Vyprávění o rodině Blahopřání k narozeninám Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání vyjmenuje německy mluvící země čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru
Zápor nein a nicht Základní číslovky 1-1OOO Člen neurčitý a určitý Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena - 1.pád Složená slova Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje Opakování
poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod. čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností pojmenuje a představí členy své rodiny vypráví o své rodině vypráví o svých domácích zvířatech pojmenuje příbuzenské vztahy vyhledá informace z inzerátů pokrytí průřezových témat ODS
ZÁLIBY A VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pojmenuje činnosti týkající se volného času vypráví o svém volném čase pojmenuje činnosti v každodenním životě vypráví o svém dnu
učivo Konverzace: Záliby Denní program Volný čas Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Přímý slovosled 1. a 4. pád tázacích zájmen Přítomný čas slovesa mít 1. a 4.pád podstatných jmen 1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen Zápor kein-žádný, 1. a 4.pád Zpodstatnělý infinitiv Opakování Reálie:
Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje pokrytí průřezových témat ODS STRAVOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
pojmenuje názvy potravin a jídel vypráví o svých stravovacích návycích vyjádří svůj názor na pokrmy sestaví jídelní lístek pozve přátele do restaurace
Konverzace: Dialog v restauraci Stravovací návyky Oblíbené jídlo a pití Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2.pád vlastních jmen osobních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa vědět Zájmeno svůj - 4.pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Opakování
pokrytí průřezových témat ODS
2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Popis domu/bytu Můj pokoj vyhledá informace o bydlení z inzerátů Bydliště a okolí Hotelový pokoj - popis popíše polohu institucí a památek Gramatika a zvukové prostředky jazyka reaguje adekvátně a s porozuměním na Rozkazovací způsob pravidelných sloves pracovní pokyny Rozkazovací způsob nepravidelných sloves Sloveso "chtěl bych" čte jednoduché texty, návody a nápisy Vazba "es gibt" /být/ a orientuje se v textu Základní číslovky nad 1OOO poznamená si základní body jednoduchého Reálie: sdělení a zprostředkuje předání informací Německé noviny a časopisy e-mailem nebo ústně Obchodní domy Opakování je-li vyzván, zapojí se do konverzace reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny
rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji sdělí informace o svém bydlišti pojmenuje domácí spotřebiče vyjádří názor na dům popíše okolí svého bydliště vyhledá informace o bydlení z inzerátů popíše polohu institucí a památek ptá se na cestu a popíše cestu pokrytí průřezových témat ODS DOPIS, TELEFONICKÝ ROZHOVOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Pozvánka na akci objednávku, předá jednoduchý telefonický Telefonický rozhovor vzkaz, apod. Určování času napíše dopis včetně oslovení a rozloučení Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 4.pád osobních zájmen domluví termín setkání, schůzky 1. a 4.pád zájmena "každý" omluví a zdůvodní svou nepřítomnost Neosobní podmět "es" Záporná předpona unrozumí telefonnímu rozhovoru Dny v týdnu vede jednoduchý telefonní rozhovor Spojení od - do Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha, Berlín, Vídeň Další významná města Praha, Berlín, Vídeň Opakování Praha, Berlín, Vídeň pokrytí průřezových témat ODS IKT NAKUPOVÁNÍ, OBCHODY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše obchodní dům pojmenuje názvy oblečení a barev
učivo Konverzace: Dotaz na cenu Dialogy v obchodech Nákup dárků
Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" 3.pád podstatných jmen 3.pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3.pád 3.pád osobních zájmen Skloňování záporu "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT ŠKOLA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Rozvrh hodin vypráví o své škole a třídě Školní předměty Pracovní program - odborný výcvik pojmenuje činnosti ze školního života Schůzka, termíny pojmenuje školní předměty Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov po spojce "proto" informuje o svém rozvrhu hodin Slabé skloňování podstatných jmen vypráví o svých plánech do budoucna vazba "doufejme, že" Slovosled zájmenných předmětů vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní Předložky se 3.pádem Předpony sloves oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti Reálie: Sport - německy mluvící země Jízdní řády - cesta vlakem Opakování popíše, co má osoba na sobě
pokrytí průřezových témat ODS IKT
3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) SPORT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
reaguje adekvátně a s porozuměním na
Konverzace: Dialogy na téma sport
Tělesná výchova ve škole Sportovní výsledky - komentář čte jednoduché texty, návody a nápisy Gramatika a zvukové prostředky jazyka" a orientuje se v textu Způsobové sloveso "smět" používá překladové slovníky v tištěné Skloňování zájmena "který" i elektronické podobě Vynechávání podmětu Kvantitativní údaje sdělí ústně základní osobní údaje Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti a jednoduché informace pracovního Přítomný čas slovesa "stávat se" charakteru Měsíce, roční období, denní doby vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Reálie: objednávku, předá jednoduchý telefonický Německé inzeráty a reklama vzkaz, apod. Opakování je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji pracovní pokyny
požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných sportovních událostech čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji požádá o vysvětlení neznámého výrazu,
zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných sportovních událostech pokrytí průřezových témat ODS CESTOVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Dialogy na nádraží formuluje objednávku ubytování v hotelu Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdniny popíše obrázek hotelového pokoje Dopravní prostředky reaguje adekvátně a s porozuměním na Gramatika a zvukové prostředky jazyka: pracovní pokyny Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ sdělí ústně základní osobní údaje Minulý čas slabých sloves /perfektum/ a jednoduché informace pracovního Přítomný čas způsobových sloves charakteru Zvratná slovesa ve 4.pádě vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Předložky se 3. a 4.pádem objednávku, předá jednoduchý telefonický Reálie: vzkaz, apod. Německý školský systém osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo Opakování produkt pojmenuje dopravní prostředky
zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje dopravní prostředky formuluje objednávku ubytování v hotelu popíše obrázek hotelového pokoje prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka
při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PÉČE O ZDRAVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků
učivo Konverzace: Popis lidského těla Vyjadřování bolesti Dialog u lékaře Nemoci, zdravý životní styl Ochranné pomůcky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa ve 3.pádě Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP VZDĚLÁVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail do ciziny informuje o kulturních akcích informuje o televizním programu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru
učivo Konverzace: Výuka německého jazyka Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Řadové číslovky, datum
Reálie: Práce s mapou Německý pracovní trh Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP
4.2. Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen k vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, ve kterém žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický odpovědný a aktivní život. To by mělo vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které život v současné době klade na lidi, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.
4.2.1 Občanská nauka Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Občanská nauka žáky hlouběji a komplexněji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života. Rovněž je učí orientovat se v psychologických, etických a právních kontextech mezilidských vztahů. Připravuje žáky na soukromý a občanský život, k odpovědnému převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu převzetí sociálních rolí a k lepšímu poznávání sama sebe i druhých, pěstuje u nich žádoucí míru sebereflexe a seberegulace. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; • získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy, atd.) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: • jednat odpovědně a žít čestně; • projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; • přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
• uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; • na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; • zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; • vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro ostatní lidi. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • řešení problémů každodenního života; • respektování jiných lidí i kultur. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí.
1. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní
učivo Lidská společnost, společenské skupiny Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem - základ demokratického soužití v rodině i širší komunitě Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů Rasy, etnika, národy a národnosti, většina a menšiny ve společnosti, problémy multikulturního soužití, genocida v 2. světové válce, migranti a azylanti Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti, partnerské vztahy, sexualita Víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus Opakování
příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost aplikuje zásady slušného chování v běžných životních situacích objasní pojmy šikana, vandalismus, posoudí jejich negativní dopad objasní vliv životního stylu na zdraví člověka diskutuje o etice partnerských vztahů, vhodných partnerech a odpovědnému přístupu k pohlavnímu životu pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČLOVĚK A PRÁVO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost dovede reklamovat koupené zboží nebo služby dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi
učivo Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu Manželé a partneři, děti v rodině, domácí násilí Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, kriminalita páchaná mladistvými
a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému
Opakování
dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS
2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK JAKO OBČAN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Lidská práva a svobody uvede základní lidská práva, která jsou Svobodný přístup k informacím, média, zakotvena v českých zákonech – včetně funkce médií práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou Stát a jeho funkce, ústava a politický systém lidská práva ohrožena ČR, veřejná správa, obecní a krajská uvede příklady jednání, které demokracii samospráva ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, Politika, politické strany, volby násilí, neodpovědnost, …) Politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) Občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní přijímat kriticky soužití uvede, k čemu je pro občana dnešní doby Základní hodnoty a principy demokracie prospěšný demokratický stát a jaké má ke Opakování svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti
uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání pokrytí průřezových témat ČSP ODS
PÉČE O ZDRAVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše faktory životního prostředí ovlivňující zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu uplatňuje naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací popíše vliv fyzických a psychických zatížení na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví kriticky hodnotí mediální obraz krásy
učivo Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního prostředí a životního stylu, výživa, rizikové chování Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za zdraví své i druhých Partnerské vztahy, lidská sexualita
lidského těla a komerční reklamu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY učivo
výsledky vzdělávání
Mimořádné události - živelné pohromy, popíše úlohu státu a místní samosprávy při havárie, krizové situace aj. ochraně zdraví a životů obyvatel Základní úkoly ochrany obyvatelstva ( rozpozná hrozící nebezpečí a zná varování, evakuace,...) doporučení, jak na ně reagovat Opakování pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ODS
3. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Trh a jeho fungování ( zboží, nabídka, poptávka, cena ) dovede vyhledat nabídky zaměstnání, Hledání zaměstnání, služby úřadů práce kontaktovat případného zaměstnavatele Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, a úřad práce, prezentovat své pracovní rekvalifikace dovednosti a zkušenosti Vznik, změna a ukončení pracovního poměru popíše, co má obsahovat pracovní smlouva Povinnost a práva zaměstnance a zaměstnavatele dovede vyhledat poučení a pomoc v Druhy škod, předcházení škodám, pracovněprávních záležitostech odpovědnost za škodu Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní dovede si zřídit peněžní účet, provést styk bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz Mzda časová a úkolová na svém účtu Daně, daňové přiznání dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda Sociální a zdravotní pojištění a pracovní zařazení odpovídají pracovní Služby peněžních ústavů smlouvě a jiným písemně dohodnutým Pomoc státu, charitativních a jiných institucí podmínkám sociálně potřebným občanům Opakování vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
dovede zjistit, jaké služby poskytuje
konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČESKÁ REPUBLIKA A SVĚT, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Významné mezníky v historii české státnosti dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2. podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje světová válka, rok 1948,1968,1989 sousední státy Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci, popíše státní symboly ohniska napětí v soudobém světě ČR a její sousedé vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením České státní a národní symboly ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky Globalizace uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, Globální problémy rozvojových a zemí velmi chudých (včetně ČR a evropská integrace lokalizace na mapě) Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě na příkladech z hospodářství, kulturní Opakování sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR popíše hlavní události novodobé historie ČSR A ČR pokrytí průřezových témat IKT ODS
4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; • logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; • pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; • posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organizmy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; • pozitivní postoj k přírodě; • motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. 4.3.1 Fyzika Vyučovací předmět Fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • správně používat fyzikální pojmy, vysvětlit fyzikální jevy; • rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model; • pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy a tyto dovednosti uplatnit při řešení úloh; • řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si vhodné informace; • uplatnit obecné poznatky vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu; • provádět samostatně jednoduchá fyzikální měření, zpracovávat a hodnotit výsledky získané při měření a vyvozovat závěry; • uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a pochopení fyzikálního světa; • schopnost používání matematických dovedností; • získávání informací především prostřednictvím internetu; • dovednost analyzovat a řešit problémy. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky.
Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA FYZIKY, 5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uvede příklady fyzikálních jevů vyjmenuje skupenství látek uvede příklady fyzikálních polí vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky soustavy SI
učivo Hmota a její formy Fyzikální veličiny a jednotky Převody jednotek Měření a měřidla Opakování
zná a dokáže používat předpony jednotek dokáže popsat měření základních veličin, měřidla a zápis hodnot a jednotek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
MECHANIKA, 8 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají řeší jednoduché úlohy charakterizuje pojem síla a její účinku zná Newtonovy pohybové zákony vysvětlí závislost smykového tření pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
učivo Mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava Rozdělení pohybů Pohyb rovnoměrně přímočarý Pohyb rovnoměrně zrychlený Volný pád Rovnoměrný pohyb po kružnici Síla a její účinky Newtonovy pohybové zákony Třecí síla Opakování
MECHANICKÁ PRÁCE, ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie
učivo Mechanická práce Energie kinetická a potenciální Zákon zachování energie Výkon, účinnost
vysvětlí výkon, účinnost pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP GRAVITAČNÍ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí pojem gravitace popíše pohyby v gravitačním poli Země
učivo Gravitace, gravitační zákon Pohyby v tíhovém poli Země Sluneční soustava - vesmír
popíše objekty sluneční soustavy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na těleso určí polohu těžiště tělesa jednoduchého tvaru
učivo Moment síly Těžiště tělesa Jednoduché stroje Deformace těles
popíše jednoduché stroje popíše deformace těles pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIKA TEKUTIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh popíše vlastnosti tekutin charakterizuje hydrostatický tlak
učivo Vlastnosti tekutin Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon Hydrostatický tlak Archimédův zákon Proudění tekutin, odporová síla
vysvětlí Archimédův zákon chápe základní vlastnosti proudění tekutin zná možnosti využití energie proudící vody a vzduchu popíše závislost odporové síly na tvaru tělesa pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů
učivo Částicová stavba látek Vnitřní energie Teplo, měrná tepelná kapacita Teplota Teplotní roztažnost Změny skupenství Tepelné stroje
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi popíše částicové složení látek popíše sdílení tepla vedením, prouděním a tepelným zářením rozliší tepelné vodiče a izolanty popíše základní body teplotní stupnice popíše strukturu pevných látek a kapalin pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu vysvětlí frekvenci a periodu rozliší tlumené a netlumené kmitání charakterizuje vlnění postupné, příčné a podélné popíše základní vlastnosti zvuku
učivo Periodický pohyb, frekvence, perioda, tlumené, netlumené kmitání Vlnění příčné a podélné Zvuk a jeho vlastnosti
popíše účinky a využití ultrazvuku pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
Elektrický náboj, elektrické pole Vzájemné působení elektricky nabitých těles Elektrické napětí
vysvětlí pojem elektrický náboj popíše elektrické pole pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Elektrický proud, elektronová vodivost řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Elektrický odpor Ohmova zákona Ohmův zákon, elektrické napětí charakterizuje elektrický proud, popíše Elektrická práce, výkon elektrický odpor Elektrický proud v kapalinách a plynech vysvětlí pojem elektrická práce, výkon a zná uplatnění v praxi popíše podstatu elektrického proudu v různých látkách pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MAGNETICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem vysvětlí princip elektromagnetického pole, jeho užití popíše elektromagnetickou indukci pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
učivo Magnetické pole trvalého magnetu Magnetické pole vodiče, cívky Elektromagnet Elektromagnetická indukce
STŘÍDAVÝ PROUD, 8 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše vznik proudu popíše generátory vysvětlí fázové a sdružené napětí popíše funkci a užití elektromotorů popíše složení transformátorů a jejich využití pro přenos elektrické energie
učivo Vznik střídavého proudu Generátory Trojfázová soustava elektrického proudu Elektromotory Transformátory Přenos elektrické energie Účinky elektrického proudu Opakování
dbá na bezpečnost práce s elektrickými zařízeními pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje elektromagnetické vlnění, užití v praxi
učivo Elektromagnetické vlnění - vznik, jeho vlastnosti a užití
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP OPTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Podstata světla a jeho vlastnosti Vlnová délka a frekvence Šíření světla v prostředí vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho Druhy záření vad Odraz a lom světla Lidské oko popíše význam různých druhů
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
elektromagnetického záření vysvětlí zákon odrazu a lomu světla pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ATOMOVÁ FYZIKA, 5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše stavbu atomového jádra
Stavba atomu Radioaktivita
a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením
Štěpení jádra atomu Jaderný reaktor
popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MODERNÍ FYZIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání popíše využití fyzikálních poznatků v praxi
učivo Využití poznatků v praxi
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
4.3.2. Chemie Vyučovací předmět Chemie je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání chemické podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • hlouběji a komplexněji pochopit přírodní jevy a zákony; • formovat si žádoucí vztahy k přírodnímu prostředí; • proniknout do dějů, které probíhají v živé a neživé přírodě; • seznámit se s využitím běžných chemických látek v občanském životě a jejich vlivem na zdraví člověka a na životní prostředí. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivního učení, ovládání různých technik učení; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • získávání a vyhodnocování informací především s využitím internetu. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné
1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA CHEMIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje význam chemického průmyslu pro život
učivo Obory chemie, chemická výroba Opakování
zná náplň jednotlivých odvětví chemie pokrytí průřezových témat ČŽP ODS OBECNÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí orientuje se v periodické soustavě prvků zná zákonitosti reakční kinetiky popíše zákonitosti termochemie
učivo Směsi a roztoky Dělení směsí Rozpustnost látek Částicové složení látek - atomové jádro, elektronový obal Periodický zákon Periodická tabulka prvků Molekuly, ionty, sloučeniny Chemická vazba Chemické názvosloví - binární sloučeniny, kyseliny, hydroxidy Termochemie Reakční kinetika Acidobazické reakce, pH prostředí Opakování
vysvětlí pojem kyselina, zásada, pH pokrytí průřezových témat IKT ČŽP VÝZNAMNÉ NEKOVOVÉ PRVKY A JEJICH SLOUČENINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků vysvětlí vlastnosti anorganických látek posoudí chemické prvky a sloučeniny z hlediska jejich vlivu na zdraví člověka
učivo Vodík Kyslík Voda Dusík Uhlík Opakování
zná význam vodíku, kyslíku dusíku a uhlíku pro život popíše vlastnosti sloučenin vodíku, dusíku a uhlíku a jejich využití v praxi pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
NEPŘECHODNÉ PRVKY - NEKOVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí posoudí chemické prvky a sloučeniny z hlediska jejich vlivu na zdraví člověka vyjmenuje vzácné plyny, popíše jejich využití charakterizuje halogeny a jejich sloučeniny charakterizuje chalkogeny a jejich sloučeniny
učivo VIII.A skupina VII.A skupina VI.A skupina V.A skupina Opakování
zná význam fosforu a jeho sloučenin pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
VÝZNAMNÉ KOVY A JEJICH SLOUČENINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše vlastnosti kovů zná metody ochrany proti korozi vyjmenuje nejdůležitější kovy a jejich sloučeniny a využití popíše výrobu železa zná vlastnosti a využití oceli
učivo Charakteristika kovů Vlastnosti kovů Koroze, ochrana proti korozi Nepřechodné kovy - I. A skupina, II. A skupina, III. A skupina Přechodné kovy - I. B skupina, II. B skupina Železo a jeho sloučeniny Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
ZÁKLADY ORGANICKÉ CHEMIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí odlišné vlastnosti organických a anorganických sloučenin rozdělí suroviny organické chemie podle původu
učivo Suroviny organické chemie Vlastnosti organických sloučenin Rozdělení organických sloučenin Opakování
klasifikuje organické sloučeniny podle složení pokrytí průřezových témat ČŽP UHLOVODÍKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uvede významné zástupce jednotlivých skupin uhlovodíků rozdělí uhlovodíky do skupin vyjmenuje homologickou řadu uhlovodíků pokrytí průřezových témat
učivo Alkany Alkeny Alkiny Areny Opakování
ČŽP DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
učivo Rozdělení derivátů Halogenderiváty Nitroderiváty Aminoderiváty Hydroxideriváty - alkoholy, fenoly Karboxylové kyseliny Opakování
popíše nejvýznamnější zástupce jednotlivých derivátů uhlovodíků pokrytí průřezových témat ČŽP PŘÍRODNÍ LÁTKY, 6 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek zná význam jednotlivých přírodních látek ve výživě člověka rozdělí sacharidy do jednotlivých skupin podle vlastností chápe význam denaturace bílkovin při tepelném zpracování charakterizuje biokatalyzátory rozdělí tuky podle vlastností a použití charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny charakterizuje nejdůležitější přírodní látky vysvětlí význam jednotlivých přírodních látek v lidském těle zná negativní účinky alkaloidů na lidský organismus popíše význam nukleových kyselin pro život pokrytí průřezových témat
učivo Děje v živých organismech, fotosyntéza, metabolismus Cukry - původ, výskyt, rozdělení, vlastnosti Tuky - původ, výskyt, rozdělení, vlastnosti Bílkoviny - původ, výskyt, rozdělení, vlastnosti Vitamíny Enzymy Hormony Nukleové kyseliny Alkaloidy
ODS ČŽP TECHNICKY VÝZNAMNÉ LÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná jednotlivé skupiny léčiv popíše vybrané biochemické děje rozdělí léčiva do skupin popíše vlastnosti a využití plastů
učivo Léčiva Pesticidy Detergenty Plasty Opakování
charakterizuje pesticidy charakterizuje vlastnosti a využití detergentů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
4.3.3. Ekologie Cílem vyučovacího předmětu Biologie a ekologie je podávat základní informace o biologii a ekologii v současném světě, popsat historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody, vysvětlit základní ekologické pojmy a zdůvodnit odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; • pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; • logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivního učení, vyhledávání a zpracování informací; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • pochopit význam trvale udržitelného rozvoje. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
1. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
učivo Vznik a vývoj života na Zemi Vlastnosti živých soustav Typy buněk Rozmanitost organismů a jejich charakteristika Dědičnost a proměnlivost Biologie člověka Zdraví a nemoc Opakování
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat ODS ČŽP EKOLOGIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její
učivo Základní ekologické pojmy Ekologické faktory prostředí Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie Typy krajiny Opakování
využívání člověkem pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP
učivo Vývoj vztahu člověka k přírodě Vztahy mezi člověkem a prostředím Dopady činností člověka na životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin Odpady Globální problémy Ochrana přírody a krajiny Nástroje společnosti na ochranu životního prostředí Zásady udržitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí Opakování
4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1.Matematika Vyučovací předmět Matematika je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkce a kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; • efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny a pod.); • matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; • zkoumat a řešit problémy; • orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; • motivaci k celoživotnímu vzdělávání; • důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • používání numerických aplikací. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, vysvětlení) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný PŘIROZENÁ ČÍSLA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly
učivo Početní operace s přirozenými čísly Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla Rozklad čísla na součin prvočísel Nejmenší společný násobek, největší společný dělitel Slovní úlohy Početní úlohy s celými čísly
RACIONÁLNÍ ČÍSLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá různé zápisy racionálního čísla
učivo Čísla desetinná Početní úkoly s desetinnými čísly Násobení a dělení desítkovou soustavou Zlomky, smíšené číslo Výpočet části celku Poměr Měřítka plánů a map Přímá a nepřímá úměra
REÁLNÁ ČÍSLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly
Číselná osa reálných čísel Absolutní hodnota čísla Intervaly a jejich grafické znázornění
znázorní reálné číslo na číselné ose zaokrouhlí desetinné číslo PROCENTA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
Základní pojmy Výpočet procentové části, základu a počtu procent
MOCNINY A ODMOCNINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem
učivo Mocnina, základní pojmy Mocniny s přirozeným mocnitelem Pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkovém tvaru Odmocniny, pravidla pro počítání s odmocninami
PLANIMETRIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Základní pojmy a vztahy užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, Bod, přímka, rovina odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od úsečka, úhel přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost
TROJÚHELNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní vlastnosti trojúhelníků Konstrukce trojúhelníků Věty o shodnosti trojúhelníků Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své Goniometrické funkce v pravoúhlém tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a trojúhelníku podobnosti trojúhelníků
sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah
řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy
2. ročník, 1 h týdně, povinný MNOHOÚHELNÍKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
učivo Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah Převody jednotek délky a obsahu Rovnoběžníky, lichoběžník Pravidelné mnohoúhelníky Řešení praktických úloh s využitím mnohoúhelníku
KRUH, KRUŽNICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
Obvod a obsah kruhu, délka kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice Řešení praktických úloh
určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice MNOHOČLENY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Výraz, základní pojmy Hodnota výrazu Pořadí početních operací rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy Početní operace a výrazy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl Rozklad na součin, pomocí vytýkání druhých mocnin Postupné vytýkání Druhá mocnina dvojčlenu Rozdíl druhých mocnin provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy
LOMENÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Lomený výraz, podmínky řešitelnosti Krácení a rozšiřování lomených výrazů Početní operace s lomenými výrazy
ÚPRAVY ROVNIC, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy
Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic Řešení jednoduchých lineárních rovnic a nerovnic Řešení lineárních rovnic se zlomky Řešení lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Soustava dvou lineárních rovnic o dvou neznámých Soustava dvou lineárních nerovnic
VYJÁDŘENÍ NEZNÁMÉ ZE VZORCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Vyjádři neznámou ze vzorce
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy SLOVNÍ ÚLOHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy
Matematizace reálné situace Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice Řešení úloh o pohybu Úlohy o společné práci
3. ročník, 1 h týdně, povinný FUNKCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá
učivo Základní pojmy Pravoúhlá soustava souřadnic Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot funkce Funkce rostoucí a klesající
DRUHY FUNKCÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic
učivo Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost Grafické řešení soustavy lineárních rovnic funkce nepřímo úměrná Praktické využití s využitím funkční závislosti
STEREOMETRIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Základní pojmy Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin
TĚLESA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
učivo Základní pojmy Objem, povrch, podstava, plášť tělesa Převody jednotek objemu Hranol, základní pojmy Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem a povrch Kvádr, krychle, objem a povrch Výpočet hmotnosti kvádru a krychle Rotační válec, základní pojmy, objem a povrch
TRIGONOMETRIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
Sinova věta Kosinova věta Oblouková a úhlová míra
PRÁCE S DATY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data
aritmetický a geometrický průměr vyhledávání, zpracování a porovnávání dat
porovnává soubory dat Interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický složky
4.5. Estetické vzdělávání Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
4.5.1. Literatura Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby učivo prolínalo do co největšího počtu vyučovacích předmětů. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria; • chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; • chápat význam umění pro člověka; • správně formulovat a vyjadřovat své názory; • přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah; • získat přehled o kulturním dění; • uvědomovat si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. • Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • kultivovaný jazykový projev a vhodnou interpretaci textu; • respektování jiných lidí a kultur; • podporovat kulturní hodnoty. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE ZŠ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
VÝZNAM UMĚNÍ PRO ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
učivo • funkce literatury, základní literární druhy a žánry • struktura literárního díla • aktivní poznávání různých druhů umění (literatura, výtvarné umění, film, divadlo, hudba, architektura) našeho i světového, současného i minulého v tradiční i mediální podobě • kulturní instituce v ČR a regionu
orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu pokrytí průřezových témat ODS
POČÁTKY SLOVESNÉHO UMĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu dokáže se orientovat v literárním textu, interpretuje jej čte, interpretuje regionální literaturu zná slavné osobnosti regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
učivo • četba a interpretace literárních textů • ústní lidová slovesnost, folklór • sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině (např. Erben, Němcová, regionální autoři, bratři Grimmové, H. Ch. Andersen)
NEJSTARŠÍ LITERATURY SVĚTA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• orientální literatura • antická literatura řecká a římská • Bible chápe vliv nejstarších literatur na rozvoj • opakování, četba a interpretace lit. textů, středověkých literatur i literatury současné DVD vysvětlí význam Bible pro současného člověka zná témata nejstarších literatur v podání některých autorů (Petiška)
pokrytí průřezových témat IKT STŘEDOVĚKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• počátky písemnictví na našem území, stsl památky • latinsky psané literární památky(legendy, orientuje se vhodným výběrem četby v díle Kosmas- Kronika česká) autorů tohoto období • česky psané literární památky (písně, Alexandreida, Dalimilova kronika) zná základní literární díla českého • literatura doby Karla IV.(počátky dramatupísemnictví 10.-14. století Mastičkář, legendy, satiry Hradeckého chápe význam Jana Husa pro reformu rukopisu církve • literatura předhusitská a husitská ( Tomáš Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický) charakterizuje jednotlivé znaky daných období
pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA OBDOBÍ RENESANCE A HUMANISMU V EVROPĚ, V ČECHÁCH, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
chápe termíny humanismus a renesance rozumí významu objevení knihtisku chápe význam jednoty bratrské pro vzdělanost českého národa pokrytí průřezových témat ODS BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dokáže pochopit zvláštní postavení českého • barokní literatura v Čechách, duchovní
baroka v evropském kontextu chápe důsledky úpadku české kultury v době protireformace chápe význam ústní lidové slovesnosti
poezie • Jan Amos Komenský • opakování, metody interpretace lit. textu, DVD
vysvětlí význam J. A. Komenského jako zakladatele moderní pedagogiky s přihlédnutím k regionu pokrytí průřezových témat IKT
NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dokáže zhodnotit význam NO a činnost buditelů zdůvodní význam NO pro český národ, jazyk, historii
učivo • příčiny národního obrození • fáze NO a cíle v jednotlivých fázích • rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin, hist. práce • představitelé- Josef Dobrovský, Josef Jungmann, P.J. Šafařík, Václav Thám, Ján Kollár, František Čelakovský, František Palacký, Česká expedice, RKZ
pokrytí průřezových témat ODS IKT
ROMANTISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vymezí pojem romantismus orientuje se v základních dílech autorů českého romantismu chápe význam K. H. Máchy pro vznik moderní české poezie vysvětlí význam K. J. Erbena jako sběratele ústní lidové slovesnosti zná sběratele lidové slovesnosti v regionu pokrytí průřezových témat ČŽP
učivo • představitelé romantismu ve světové literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe, A. S. Puškin) • představitelé romantismu v české literatuře -osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben
REALISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• počátky realismu ve světové literatuře, představitelé( H. de Balzac, E. Zola, Ch. Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.) chápe význam díla B. Němcové • počátky realismu v české literatuře: Josef vysvětlí úlohu K.Havlíčka Borovského jako Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová satiriky a novináře nového typu vymezí pojmy realismus, kritický realismus
chápe význam J. K. Tyla jako zakladatele českého realistického dramatu chápe význam hymny jako státního symbolu pokrytí průřezových témat IKT ODS
ČESKÁ LITERATURA 2. POL. 19. STOL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
• almanach Máj a jeho představitelé- Jan Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá • literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav vystihne charakteristické znaky různých Vrchlický, Julius Zeyer literárních textů a rozdíly mezi nimi • kritický realismus:- historická próza - Alois Jirásek postihne sémantický význam textu - venkovská próza - Karel Václav Rais, T. text interpretuje a debatuje o něm Nováková chápe význam Národního divadla jako - realismus v dramatu - Ladislav zrod symbolu české kultury Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela je schopen vyjmenovat nejvýznamnější díla Preissová - vědecký realismus - T. G. Masaryk, představitelů májovců, ruchovců rukopisné boje a lumírovců • opakování, četba a interpretace lit. textů, uvádí základní charakteristiku historické DVD beletrie, venkovské prózy uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře
dokáže rozpoznat vylíčení mezilidských vztahů v dílech autorů venkovské prózy a dramatiků tohoto období chápe význam T. G. Masaryka pro vznik ČR pokrytí průřezových témat IKT ČSP
ČŽP ODS KULTURA NÁRODNOSTÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území rozvíjí schopnost uplatňovat estetické normy ve svém okolí, v běžném životě i na pracovišti pokrytí průřezových témat ODS KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
seznamuje se s životním stylem dřívějších generací a způsoby odívání zejména v regionu sleduje módní trendy v odívání pokrytí průřezových témat ODS SPOLEČENSKÁ KULTURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
• principy a normy kulturního chování • společenská výchova
pokrytí průřezových témat ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
2. ročník, 0,5 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
• četba a interpretace literárního textu • metody interpretace textu
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře vysvětluje a objasňuje základní znaky moderních uměleckých směrů přelomu 19. a 20. století
učivo • moderní směry ve světové literatuře • symbolismus, impresionismus, dekadence v tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar Wilde, Walt Whitman • Moderní revue, česká moderna a moderní směry v české literatuře - J. S. Machar, Antonín Sova, Otokar Březina
charakterizuje umělecké proudy v české literatuře přelomu století chápe význam básníků přelomu století na vývoj soudobé kultury pokrytí průřezových témat ČSP ODS HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ POEZIE 1. POL. 20. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• představitelé světové poezie- G. Apollinaire, A. Breton, Sergej Jesenin • anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek, K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann orientuje se ve stěžejních dílech české • proletářská poezie, poetismus, surrealismus a světové literatury odrážejících válku • hlavní představitelé české meziválečné zná hlavní představitele české poezie 1. pol. poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, Fr. Halas, V. Holan 20. stol. nachází styčné body mezi politickou a společenskou situací a literárními díly v období mezi válkami
• osobnost Jaroslava Seiferta • opakování, práce s textem, DVD pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ PRÓZY 1. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná hlavní představitele české a světové prózy 1. pol. 20. stol. pracuje s textem, čte a rozebírá díla, vytváří si vlastní názor vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
učivo • hlavní představitelé světové prózy - R. Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L. Feuchtwanger, E. Hemingway, J. Steinbeck • 1. světová válka ve světové a české literatuře, legionářská literatura, osobnost Jaroslava Haška • demokratický proud, osobnost Karla Čapka • imaginativní a společenská próza, psychologická, historická a biografická prózaVld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, M. Pujmanová
pokrytí průřezových témat ODS ČSP DIVADLO 1. POL. 20. STOLETÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje hlavní tendence české divadelní tvorby meziválečného období chápe nezastupitelné místo divadla v uměleckém světě i ve svém životě popíše vhodné společenské chování v dané situaci
učivo • rozvoj moderního a avantgardního divadla • představitelé světového divadla- G. B. Shaw, B. Brecht • Osvobozené divadlo, D 34 • opakování, práce s textem, interpretace textu, DVD, návštěva divadelního představení (dle možnosti)
pokrytí průřezových témat ODS FUNKCE REKLAMY A PROPAGAČNÍCH PROSTŘEDKŮ A JEJÍ VLIV NA ŽIVOTNÍ STYL, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury pokrytí průřezových témat
učivo
ODS LIDOVÉ UMĚNÍ A UŽITÁ TVORBA SE ZAMĚŘENÍM NA REGION, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí orientuje se v kulturní nabídce regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP OCHRANA A VYUŽÍVÁNÍ KULTURNÍCH HODNOT, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1,5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
3. ročník, 0,5 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
LITERATURA 2. POL. 20. STOL. A POČ. 21. STOL., 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm
učivo • 2. světová válka v české literatuře - Jiří Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj. • představitelé světové literatury - A. Moravia, beatníci, absurdní literatura, U. Ecco aj. • česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie
uvádí příklady umělecké výpovědi o válce vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl orientuje se v hlavních proudech světové literatury 2. pol. 20. stol.
1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc, M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J. Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, V. Neff, J. Mucha • opakování, práce s textem,DVD
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP ČESKÁ LITERATURA 1968 - 1989, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v české literatuře 2. pol. 20. stol. uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře
učivo • oficiální proud literatury- V. Páral, O. Pavel, R. John aj. • osobnost Bohumila Hrabala • samizdatová a exilová literatura - Milan Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký, Ludvík Vaculík aj.
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm zná nejvýznamnější představitele české literatury tohoto období chápe rozdíl mezi literaturou oficiální, exilovou a samizdatovou na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP VÝVOJ DRAMATU 1945 - SOUČ., 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje divadelní a televizní tvorbu 2. pol. 20. stol. dovede vyjádřit vlastní prožitky při návštěvě kin nebo divadel sleduje informace o slavných a nových filmech uvědomuje si vliv prostředků masové
učivo • Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, O. Daněk, J. Hubač, M. Uhde • rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý • vliv ČT v oblasti dramatické tvorby - J. Dietl
komunikace popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat ODS POLISTOPADOVÁ LITERATURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
chápe snahu spisovatelů o co nejlepší ztvárnění problémů současné generace v literárních dílech
• exploze svobodné publikační činnosti • M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj. • opakování, práce s textem, DVD
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS HUMOR A SATIRA V LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší význam slova humor, satira, ironie, chápe podstatu literární satiry pokrytí průřezových témat ODS DOBRODRUŽNÁ LITERATURA, SCI-FI, DETEKTIVKY,THRILLER, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor na základě čtenářských či diváckých zkušeností chápe kompozici detektivky zajímá se o dobrodružnou literaturu samostatně vyhledává informace v této
učivo
oblasti pokrytí průřezových témat ODS MLADÝ HRDINA V SOUČASNÉ ČESKÉ A SVĚTOVÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
samostatně vyhledává zajímavé příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech, v televizních inscenacích vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže snaží se argumentovat, využívá vlastních poznatků hledá své literární idoly a vzory orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat ODS ČSP ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; • pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; • preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; • využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; • racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
• chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); • posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; • vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; • usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; • pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; • usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; • využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; • kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; • dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivně se učit, hodnotit pokrok v dosahování cílů a přijímat výsledky svého hodnocení; • dovednost komunikovat a týmově spolupracovat; • posuzovat reálně své fyzické i duševní možnosti. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech a jiných aktivitách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla kultivovat žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků. Nejčastější formou výuky je metoda týmové práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládajícím způsobem hodnocení je praktické zkoušení.
1. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava srdce
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do dálky Hod granátem Vytrvalostní běh v terénu
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal Zpracování míče, přihrávka
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
učivo Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. Startovní skok Obrátka Vodní pólo
2. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Péče o zdraví objasní důsledky sociálně patologických Zdraví závislostí na život jednotlivce, rodiny Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit styl, výživa) svoje zdraví Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci orientuje se v zásadách zdravé výživy a úrazy a v jejích alternativních směrech Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací, práce s médii Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Hod granátem Přespolní běh v terénu
SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování herních činností v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, střelba a hra brankáře Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly
PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
Plavání Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo
3. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci popíše úlohu státu a místní samosprávy při a úrazy ochraně zdraví a životů obyvatel Zásady jednání v situacích osobního ohrožení dovede posoudit vliv médií na a reklamy na a za mimořádných událostí. První pomoc životní styl jedince a na péči o své zdraví Umělé dýchání, zástava krvácení dovede posoudit vliv pracovních podmínek Transport raněného a povolání na své zdraví v dlouhodobé diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej TĚLESNÁ VÝCHOVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat Pravidla sportovních soutěží výkony jednotlivců Zdroje informací, práce s médii dovede připravit prostředky k plánovaným Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně pohybovým činnostem rozvíjející, kondiční, koordinační, využívá různých forem turistiky kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
učivo Atletika Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Zdokonalování techniky skoku do dálky a do výšky Rozvoj vytrvalosti-distanční běh
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volejbal využívá pohybové činnosti pro všestrannou Základní herní činnosti družstva pohybovou přípravu a zvyšování tělesné (zdokonalování a prohlubování herních zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení taktiky při hře družstva, hra dle pravidel Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel
PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
učivo Plavání Adaptace na vodní prostředí Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo Záchrana tonoucího
ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
učivo Úpoly Pády Základy sebeobrany
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. 4.7.1. Informační a komunikační technologie Cílem vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie je naučit žáky porozumět základům informačních a komunikačních technologií, naučit je na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • podat základní přehled o hardwaru osobních počítačů; • popsat základní princip fungování osobního počítače jako celku i jednotlivých jeho komponent; • využít základní vědomosti o operačním systému a aplikačních programech; • využívat a ovládat operační systém osobního počítače; • orientovat se v nabídce aplikačních programů; • efektivně používat textový editor (Word) a zpracovávat textové dokumenty; • efektivně používat tabulkový kalkulátor (Excel) a zpracovávat tabulkové dokumenty; • efektivně používat program pro tvorbu prezentací (PowerPoint) a zpracovávat prezentace; • využívat možností internetu; • používat programy pro práci s grafickými soubory, vytvářet grafické soubory a upravovat je. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií; • efektivní práci s informacemi; • schopnost používat různé informační zdroje; • využití numerických aplikací. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatné práce včetně využívání informační a komunikační techniky.
Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (pracovních činností) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy, ročníkové práce a praktické zkoušení.
1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání
učivo Úvodní hodina, pravidla provozu učebny Obsah a význam předmětu, využití počítačů, jejich historie a vývoj Základní pojmy výpočetní techniky Informace, práce s informacemi, informační zdroje a vyhledávání informací Validita informačních zdrojů Opakování učiva
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému pokrytí průřezových témat ODS IKT ČŽP HARDWARE POČÍTAČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
učivo Sestava počítače, zapojení počítače Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT NOSIČE DAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních principů jejich funkčnosti Magnetické nosiče dat Optické nosiče dat Elektronické nosiče dat Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) Dělení software podle typu licence (freeware, má vytvořeny předpoklady učit se používat shareware, komerční software, demoverze, nové aplikace, zejména za pomoci manuálu OEM verze) a nápovědy, uvědomuje si analogie ve Autorská práva funkcích a ve způsobu ovládání různých Firmware počítače (BIOS) a jeho význam aplikací Tvorba software: algoritmizace a programování (nástin problematiky) v oborech s vyššími nároky na využívání Nápověda, manuál (tištěná i elektronická aplikací výpočetní techniky ovládá dokumentace) principy algoritmizace úloh a je sestavuje Opakování učiva algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP OPERAČNÍ SYSTÉMY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
MS-DOS, stromová struktura adresářů, nastavuje uživatelské prostředí operačního organizace dat na disku systému Microsoft Windows, základní funkce a orientuje se v běžném systému – chápe obsluha současných verzí systému Windows strukturu dat a možnosti jejich uložení, Firmware počítače (BIOS) a jeho význam rozumí a orientuje se v systému adresářů, Alternativní operační systémy, kompatibilita
Opakování učiva ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi používá běžné základní a aplikační programové vybavení pokrytí průřezových témat IKT
2. ročník, 1 h týdně, povinný NADSTAVBY OPERAČNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů používá běžné základní a aplikační programové vybavení orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
učivo Práce s adresáři a soubory bez užití diskových manažerů Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS Praktické užití Total Commanderu v prostředí Microsoft Windows Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT TEXTOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení
učivo Klávesnice a její části Textové editory a procesory, charakteristika Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a zápatí stánek Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, číslování částí dokumentu Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití Opakování učiva
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT TABULKOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
učivo Tabulkové procesory, charakteristika Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu Buňka jako základní stavební jednotka tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava (ohraničení, zvýraznění, barvy) Třídění informací v Excelu Vzorce a funkce v Excelu Tvorba grafů v Excelu Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití Opakování učiva
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS ČŽP PROGRAMY PRO TVORBU PREZENTACÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních
Prezentační programy, jejich charakteristika Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis menu
úkolů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele používá běžné základní a aplikační programové vybavení
Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a animačních témat Přechodové efekty pro prezentace, vlastní animace objektů na stránce Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní použití Opakování učiva
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP
3. ročník, 1 h týdně, povinný VIRY A ANTIVIROVÉ PROGRAMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Počítačové viry, charakteristika, dělení Antivirové programy, charakteristika, funkce, význam aktualizace je si vědom možností a výhod, ale i rizik Konkrétní zástupci antivirových programů (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana Instalace, konfigurace a použití antivirového dat před zničením, porušování autorských programu (prakticky) práv) a omezení (zejména technických Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC a technologických) spojených s používáním (spyware, hoax, phishing, hacking) výpočetní techniky Opakování učiva používá běžné základní a aplikační programové vybavení
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat ČSP ODS IKT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití počítačových sítí Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti (LAN, MAN, WAN + PAN)
ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání
Dělení počítačových sítí podle topologie (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, optické, bezdrátové) Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, charakteristika, zapojení, aktivní prvky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS IKT POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje používá běžné základní a aplikační programové vybavení
učivo Význam počítačové grafiky ve dnešní informační společnosti, příklady užití 2D a 3D grafiky 2D grafika: charakteristika, dělení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)
učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP SPECIÁLNÍ APLIKAČNÍ SOFTWARE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
učivo Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti uplatnění absolventů Organizace času a plánování s využitím aplikačního SW Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS
4.8. Ekonomické vzdělávání Cílem vzdělávací oblasti ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování.
Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. 4.8.1 Ekonomika Vyučovací předmět Ekonomika poskytuje žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Žáci jsou rovněž připravováni na možnost samostatného podnikání. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • osvojit si základní ekonomické pojmy, porozumět jim a umět je správně používat; • orientovat se v ekonomických souvislostech; • získat základní znalosti o hospodaření podniku; • osvojit si ekonomický způsob myšlení. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • plánování a posuzování své činnosti s ohledem na možné náklady, výnosy a zisk; • porozumění pracovním a podnikatelským aktivitám; • schopnost řešit své ekonomické záležitosti. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
3. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY TRŽNÍ EKONOMIKY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany
učivo Ekonomika a její posuzování (HDP,nezaměstnanost,inflace) Potřeby,statky, služby ,spotřeba,životní úroveň,výroba,výrobní faktory,hospodářský proces Trh,tržní subjekty,tržní mechanismus,nabídka,poptávka, zboží,cena Opakování
zaměstnance a zaměstnavatele vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání,kontaktuje případné zaměstnavatele a úřad práce připraví odpověď na nabídku zaměstnání uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy např.při jednání se zaměstnavatelem,o právech a povinnostech zaměstnanců orientuje se v náležitostech dohody o hmotné odpovědnosti,vyhledá potřebné informace na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období na příkladu popíše funkci tržního mechanismu rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku pokrytí průřezových témat IKT ČSP ZAMĚSTNANCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volba povolání a profesní kariéra orientuje se v právních formách podnikání Trh práce (zaměstnání,vlastní a dovede charakterizovat jejich základní podnikání,služby úřadu práce-pomoc při znaky hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace) vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr Zákoník práce a zakladatelský rozpočet Popíše posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vznik, změna a ukončení pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnance na příkladu popíše základní povinnosti a zaměstnavatele podnikatele vůči státu • povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na pracovní smlouvu a její zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti obsah(dovolená,pracovní doba) • organizace práce na pracovišti orientuje se v živnostenském zákoně • druhy škod a možnosti předcházení a obchodním zákoníku škodám, odpovědnost zaměstnance a popíše hierarchii zaměstnanců odpovědnost zaměstnavatele
• bezpečnost a ochrana zdraví při práci na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná (včetně vlivu na ekologii) Opakování druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele v organizaci, jejich práva a povinnosti
vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání,kontaktuje případné zaměstnavatele a úřad práce připraví odpověď na nabídku zaměstnání uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy např.při jednání se zaměstnavatelem,o právech a povinnostech zaměstnanců orientuje se v náležitostech dohody o hmotné odpovědnosti,vyhledá potřebné informace pokrytí průřezových témat IKT ODS PODNIKÁNÍ,PODNIKATEL, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření řeší jednoduché kalkulace ceny orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet posoudí vhodné formy podnikání pro obor zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku pokrytí průřezových témat IKT
učivo Podnikání, právní formy Podnikatelský záměr Podnikání podle živnostenského zákona Obchodní společnosti, typy Opakování
PODNIK,MAJETEK PODNIKU,HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN řeší jednoduché výpočty mezd vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření řeší jednoduché kalkulace ceny pokrytí průřezových témat IKT
učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy Struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek Náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku Opakování
DAŇOVÁ EVIDENČNÍ POVINNOST, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyhotoví daňový doklad umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
učivo Účetní doklady Zásady a vedení daňové evidence Daňová evidence Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci Minimální základ daně Daňová přiznání fyzických osob Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Opakování
vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP PENÍZE,MZDY,DANĚ A POJISTNÉ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje a vyplňuje účetní doklady vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN řeší jednoduché výpočty mezd orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby
učivo Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk v národní i zahraniční měně Banky a jejich služby pro občana a podnikatele Inflace Úroková míra Státní rozpočet Daňová soustava, pojišťovací soustava Sociální a zdravotní pojištění Nemocenské pojištění Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu Mzda časová a úkolová Opakování
vyhotoví daňový doklad umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu rozlišuje a vyplňuje účetní doklady vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku pokrytí průřezových témat IKT
4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. Materiály Cílem vyučovacího předmětu Materiály je poskytnout žákům základní vědomosti o materiálech a výrobcích, jejich technických a užitných vlastnostech a způsobech jejich použití v instalatérské praxi. Cílem výuky je naučit žáky rozhodnout se o volbě materiálu podle účelu a použití a vybrat optimální materiál pro instalace. Předmět vytváří nezbytné teoretické předpoklady pro pochopení a zvládnutí odborných vědomostí a dovedností odborných předmětů Vodoinstalace, Plynárenství, Vytápění, Odborné cvičení a Odborný výcvik. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • charakterizovat vlastnosti, strukturu a použitelnost jednotlivých instalačních materiálů; • volit vhodné instalační materiály s ohledem na úspory energie a ochranu životního prostředí; • orientovat se v nových materiálech používaných při instalacích vody, kanalizace, plynu a vytápění.
Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • vhodnou volbu materiálů na základě znalosti jejich vlastností; • použití materiálů s cílem dosažení co nejvyšší kvality výrobků při zohlednění ekonomických kritérií; • používání materiálů s ohledem na strategii trvale udržitelného rozvoje. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ výsledky vzdělávání chápe význam předmětu pokrytí průřezových témat
HODINA
učivo Význam předmětu ČŽP
TECHNICKÉ MATERIÁLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo Přehled materiálů zná základní rozdělení technických materiálů pokrytí průřezových témat ČŽP PŘEHLED DŮLEŽITÝCH VLASTNOSTÍ TECH. MATERIÁLŮ, 4 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Vnitřní struktura a její vliv na vlastnosti (kovy vyjmenuje jednotlivé druhy koroze x plasty) popíše základní příznaky a způsoby vzniku Hmotnost, tepelná a elektrická vodivost, jednotlivých druhů koroze změny objemu a délky vlivem teplot zná základní požadavky na protikorozní Pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, ochranu dlouhodobá životnost popíše možné způsoby provádění Svařitelnost, slévatelnost, obrobitelnost, protikorozní ochrany tvárnost rozlišuje fyzikální a chemické vlastnosti Koroze - příčiny, vnější a vnitřní koroze, ochrana vyjmenuje jednotlivé mechanické a technologické vlastnosti materiálů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
JEDNOTLIVÉ TECHNICKÉ MATERIÁLY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Technické železo ovládá základní rozdělení kovových materiálů Neželezné kovy vyjmenuje jednotlivé třídy ocelí a zná způsoby označování Nekovové materiály - plasty, keramika, pryž vyjmenuje základní suroviny pro výrobu plastů
Přehled základních stavebních materiálů
Betonové a železobetonové výrobky zná rozdělení plastů do jednotlivých skupin (v návaznosti na provádění instalací TZB) ovládá vlastnosti cihlářských materiálů
Těsnící a izolační materiály
zná vlastnosti betonu a železobetonu pokrytí průřezových témat ODS ČSP ZPRACOVÁNÍ TM NA POLOTOVARY výsledky vzdělávání orientuje se ve způsobech zpracování technických materiálů
ČI HOTOVÉ VÝROBKY, 11 VYUČ. HODIN učivo Odlévání Kování Válcování Lisování Vytlačování Vstřikování Tažení Obrábění Tepelné zpracování
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP POVRCHOVÉ ÚPRAVY VÝROBKŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Povrchové úpravy kovů, volba materiálu, popíše možné způsoby provádění nátěr atd. protikorozní ochrany orientuje se v možnostech provádění různých povrchových úprav u různých materiálů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
ZKOUŠENÍ, HODNOCENÍ A CERTIFIKACE TM A VÝROBKŮ, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Zkoušky materiálu a jejich význam, hodnocení zná možnosti provádění zkoušek kvality materiálu atd. a stavu různých materiálů chápe důležitost provádění zkoušek a certifikace materiálů a výrobků pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP
4.9.2. Instalace vody a kanalizace Cílem vyučovacího předmětu Instalace vody a kanalizace je poskytnout žákům základní znalosti o kanalizačních přípojkách, rozvodech domovní kanalizace, zdravotně technických zařízeních obytných budov, vodovodních přípojkách a vnitřních rozvodech vody. Součástí učiva jsou i prováděné zkoušky uvedených rozvodů, údržba a opravy rozvodů a zařízení. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • vysvětlit vlastnosti vody, metody jejího získávání, úpravy, skladování a distribuce a principy hospodaření s vodou; • popsat jednotlivé části a provedení vodovodní přípojky včetně vnitřních rozvodů vody; • popsat systémy pro ohřev vody, jednotlivé způsoby ohřevu, údržbu rozvodů teplé vody a měření spotřeby; • popsat jednotlivé části a provedení kanalizační přípojky; • vysvětlit funkci a použití jednotlivých armatur; • vysvětlit pojem dilatace a provádět jednoduché výpočty. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • správnou volbu pracovních postupů a technologií při montáži trubních rozvodů; • zjištění druhu poškození a správné provedení oprav trubních rozvodů; • úsilí o nejvyšší kvalitu své práce. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor) slovního projevu (výklad, popis, přednáška), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, praktické upevňování dovedností a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení a písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 2 h týdně, povinný ROZVOD VODY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé druhy vod zná uspořádání a základní části městského
učivo Názvosloví, uspořádání a základní části městského vodovodu
vodovodu
Názvosloví, uspořádání a základní části domovního vodovodu
popíše uspořádání a základní části vnitřního vodovodu pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ROZVOD KANALIZACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo charakterizuje stokové soustavy a její části Názvosloví, uspořádání a základní části vnitřní kanalizace popíše způsoby odkanalizování objektů Názvosloví, uspořádání a základní části městské kanalizace popíše základní části městské kanalizace pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZPRACOVÁNÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ PRO TRUBNÍ MATERIÁLY, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Měření, orýsování, dělení, opracování popíše druhy měřidel (zaměření na základní teoretické poznatky + nástroje a nářadí) zná způsoby orýsování a používané pomůcky popíše jednotlivé způsoby obrábění kovů a nářadí k tomuto účelu používané pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZÁKLADNÍ POJMY TRUBNÍCH MATERIÁLŮ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Vysvětlení pojmu zná jednotlivé druhy materiálů Základní typy trub a tvarovek z hlediska používaných pro trouby a tvarovky konstrukce Rozměry orientuje se v základním názvosloví, Provozní podmínky vysvětlí DN PN Označení Manipulace, skladování, doprava objasní význam správného označování potrubí pokrytí průřezových témat IKT
SPOJE NA POTRUBÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Hrdlové, přírubové, závitové, pájené, uvede základní druhy spojů svařované, lepené, lisované (tlakové, svěrné) charakterizuje jednotlivé spoje pokrytí průřezových témat ČŽP IKT UPEVŇOVÁNÍ POTRUBÍ, 4 VYUČOVACÍ výsledky vzdělávání zná význam upevnění potrubí včetně provedení základních způsobů vyjmenuje a popíše upevňovací prvky potrubí pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
HODINY
učivo Způsoby uložení a upevnění Upevňovací prvky Upevnění svislého a ležatého potrubí Ukládání potrubí v objektu
DILATACE POTRUBÍ A ZÁKLADNÍ ZPŮSOBY KOMPENZACE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Dilatace objasní pojem dilatace popíše způsoby kompenzace
Kompenzace dilatace
popíše druhy a použití kompenzátorů pokrytí průřezových témat ČŽP IKT IZOLACE POTRUBÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Druhy izolací rozlišuje důvody izolace potrubí Tepelná izolace Tepelné izolace v domovních rozvodech zná materiály na tepelné izolace potrubí Tepelné izolace venkovních sítí pokrytí průřezových témat ČŽP IKT PŘENOS HLUKU U TRUBNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Zdroje a přenos hluku objasní příčiny hluku v potrubí popíše možnosti ochrany před vznikem
Ochrana před jeho šířením
a šířením hluku pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
2. ročník, 2 h týdně, povinný DOMOVNÍ KANALIZACE, 27 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo popíše základní části a uspořádání vnitřní Odpadní vody - druhy vod, vlastnosti, čištění, doprava kanalizace vyjmenuje materiály používané pro jednotlivé části rozvodu
Domovní kanalizace splašková Trubní materiál a tvarovky, zásady pro montáž
vymezí požadavky na provádění jednotlivých částí rozvodu vysvětlí princip funkce a možnosti použití zápachových uzávěrek
Domovní kanalizace dešťová Větrací potrubí a systémy Prostředky pro ochranu domovní kanalizace
objasní význam vpustí, lapačů, odlučovačů a jejich využití Prostupy potrubí stavebními konstrukcemi charakterizuje důvody a způsoby ochrany před zpětným prouděním
Zpětné proudění vody Odvodnění podzemních místností
popíše postup zkoušky vnitřní kanalizace Lapače splavenin, tuků, olejů uvede význam dešťové kanalizace vysvětlí rozdíl mezi gravitačním a tlakovým způsobem vysvětlí význam a možnosti využití dešťové vody v objektech pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZDRAVOTNĚ TECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ výsledky vzdělávání vyjmenuje zařizovací předměty pro jednotlivé místnosti a zná pravidla pro jejich umístění a montáž
OBYTNÝCH BUDOV, 24 VYUČ. HODIN učivo WC (WC mísy, umývátka, pisoáry, splachování) Koupelny (umyvadla, vany, bidety, komfortní vybavení WC mís, sprchové vaničky,
vyjmenuje možné úpravy hygienických místností pro bezbariérový provoz
sprchové kouty), relaxační systémy (hydromasáž, vzduchová masáž, vanové + kabinové uspořádání) Kuchyně (dřezy, výlevky, myčky, mycí centra) Prádelny Prefabrikace zdravotně technických instalací Zkouška domovní kanalizace Provoz, údržba a opravy
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT MĚSTSKÝ ROZVOD KANALIZACE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Městská kanalizace -vymezení pojmu, uvede druhy odpadních vod základní části, materiál rozvodu a charakterizuje způsoby jejich čištění popíše postup čištění odpadních vod v městské ČOV
Čištění městských odpadních vod Domovní čistírny odpadních vod
charakterizuje základní způsoby čištění odpadních vod objasní význam domovní čistírny odpadních vod, vyjmenuje jejich základní druhy a principy provozu pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT ČŽP KANALIZAČNÍ PŘÍPOJKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Vymezení pojmu, základní části, materiál, charakterizuje kanalizační přípojku, její montáž, napojení na městskou kanalizaci provedení a napojení na stoku pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
3. ročník, 2,5 h týdně, povinný VODOVODNÍ PŘÍPOJKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo objasní význam vodovodní přípojky, uvede Vymezení pojmu, napojení na městský
požadavky na její provádění a způsoby napojení na vodovodní řad pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
vodovod, materiál, zásady pro vedení a montáž
VODOMĚRNÁ SESTAVA A MĚŘENÍ SPOTŘEBY VODY, 8 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Význam, provedení, umístění, montáž objasní význam měření spotřeby vody vodoměrné sestavy popíše části vodoměrné sestavy a zásady Vodoměry : význam, principy měření, pro její umístění konstrukce, parametry vyjmenuje druhy vodoměrů a vysvětlí princip jejich funkce pokrytí průřezových témat IKT ČŽP DOMOVNÍ VODOVOD, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Rozvod - části, uspořádání, vedení potrubí) popíše základní části rozvodu vymezí požadavky na provádění jednotlivých částí rozvodu
Trubní materiál a tvarovky, zásady pro montáž Armatury v rozvodech
vysvětlí použití a konstrukci jednotlivých armatur
Tlaková zkouška
popíše způsob ochrany rozvodů proti teplu, Provoz, údržba, opravy hluku a vnikání nečisté vody Čerpadla popíše postup zkoušky vnitřního vodovodu Domovní vodárny vyjmenuje druhy čerpadel a vysvětlí jejich funkci Tlakové stanice charakterizuje význam, použití a činnost domovních vodáren a tlakových stanic a jejich napojení vysvětlí význam požárního rozvodu vody apopíše jednotlivé systémy popíše princip a funkci suchovodu pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
Požární vodovod
TEPLÁ VODA, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje způsoby přípravy teplé vody a posoudí vhodnost použití jednotlivých způsobů ohřevu vody
učivo Potřeba, teplota, vlastnosti (rozdíly proti studené vodě) Systémy ohřevu vody Druhy ohřívačů uvede základní vlastnosti a možnosti použití Napojení ohřívačů na potrubí studené vody Rozvod teplé užitkové vody-materiál, teplé vody uspořádání rozvodu, vedení, zásady pro montáž popíše systémy ohřevu vody a možnosti Cirkulace u rozvodu TUV jejich použití Armatury charakterizuje jednotlivé druhy ohřívačů Měření spotřeby TUV Provoz, údržba vody Přehled instalačních systémů dodávaných na trh vymezí základní části rozvodu teplé vody a popíše možné způsoby uspořádání vyjmenuje materiály vhodné pro rozvod TV a popíše armatury použvané v rozvodu pokrytí průřezových témat IKT ČŽP MĚSTSKÝ ROZVOD VODY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo charakterizuje druhy vod a jejich základní Voda - druhy, vlastnosti, zdroje, úprava, doprava vlastnosti charakterizuje jednotlivé zdroje vod popíše druhy soustav a jejich základní části charakterizuje jednotlivé druhy vodojemů zdůvodní význam a uvede způsoby úpravy vody pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP
Městský vodovod - uspořádání a materiál rozvodu, akumulace, doprava vody, armatury
4.9.3. Technické kreslení Vyučovací předmět Technické kreslení poskytuje žákům vědomosti a dovednosti ke čtení a porozumění technickým výkresům a schématům a ke čtení přiměřeně složitých stavebních výkresů dle platných norem potřebných pro praxi v oboru. Jeho těžiště spočívá ve výchově žáků k přesné, svědomité a pečlivé práci včetně dodržování základních norem. Kromě požadavků na úpravu, čistotu a rozvržení obrazů na ploše přispívá výuka předmětu Technické kreslení i k estetické a výtvarné výchově žáků. Charakteristickým rysem předmětu je rozvíjení a upevňování prostorové představivosti a obrazotvornosti při zobrazování. Obsah předmětu je tvořen tak, aby získané vědomosti a dovednosti poskytly žákům schopnost umět učivo aplikovat. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé práci. Předmět Technické kreslení tvoří společně s ostatními odbornými předměty vzájemně propojený systém umožňující dosáhnout komplexních znalostí a dovedností absolventa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • získat základní znalosti o normalizaci; • charakterizovat základní druhy promítání; • dodržovat zásady pečlivé a přesné práce při kreslení stavebních výkresů; • číst základní technické výkresy oboru; • kreslit jednodušší technické výkresy. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • čtení a vytváření pracovních výkresů, případně návrhů; • práci s projektovou dokumentací; • vypracování rozpisu materiálu a kalkulace jednoduchých akcí. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, vysvětlení, popis), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, praktické upevňování dovedností, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou písemné zkoušení dílčí, souhrnné a ročníková práce. 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání používá vhodné pomůcky pro technické kreslení
učivo Význam technického kreslení Zásady kreslení
kreslí úhly a jednoduché geometrické obrazce pokrytí průřezových témat ODS ČSP NORMALIZACE V TECHNICKÉM KRESLENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zobrazuje jednoduché strojnické součásti Normalizované písmo ve výkresech a náčrtech
rozlišuje druhy a význam čar
Technické výkresy - druhy, formát, skládání
kreslí v určeném měřítku
Druhy čar, měřítko zobrazení
rozlišuje formáty výkresů a skládá je ZPŮSOBY ZOBRAZOVÁNÍ TĚLES, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zobrazuje jednoduchá geometrická tělesa Názorné zobrazování - kosoúhlá dimetrie v pravoúhlém promítání Pravoúhlé promítání na tři průmětny zobrazuje jednoduchá tělesa v názorném zobrazení STROJNICKÉ KRESLENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zobrazuje jednoduché strojnické součásti Kótování Kreslení řezů a průřezů ve výkresech a náčrtech Zjednodušování a přerušování obrazů Kreslení strojních součástí čte jednoduché strojnické a stavební výkresy STAVEBNÍ VÝKRESY, 12 VYUČOVACÍCH výsledky vzdělávání zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty ve výkresech a náčrtech zná zásady kreslení, kótování a značení stavebních hmot na stavebních výkresech
HODIN
učivo Zásady kreslení Kótování Značení stavebních hmot Kreslení a kótování jednoduchých výkresů v měřítku 1:50 Čtení výkresů
SCHEMATICKÉ ZNAČKY PRO ZDRAVOTNÍ INSTALACE, 10 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Značky zařizovacích předmětů orientuje se v grafickém značení Značky trub a tvarovek zdravotních instalací a vytápění Značení trubního příslušenství Značení topných těles a armatur kreslí základní grafické značky Čtení výkresů zdravotních instalací zařizovacích předmětů a armatur KRESLENÍ PŮDORYSU V MĚŘÍTKU 1 : 50, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Půdorys bytu včetně zařizovacích předmětů používá normalizované vyjadřovací prostředky a úpravu technických výkresů při zpracovávání technické dokumentace Půdorys rodinného domku kreslí jednoduché stavební půdorysy
2. ročník, 2 h týdně, povinný OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo kreslí a čte značky zařizovacích předmětů, Čtení stavebních výkresů armatur, trub a tvarovek Značky zařizovacích předmětů Značky trub, tvarovek a armatur
DOMOVNÍ KANALIZACE – KRESLENÍ V MĚŘÍTKU 1 : 50, 18 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Půdorysy, svislé řezy kreslí jednoduché půdorysy rozvodu vnitřní kanalizace Rozvinuté podélné řezy z výkresu půdorysu kreslí svislé a rozvinuté Jednoduchý projekt domovní kanalizace podélné řezy částí rozvodů
DOMOVNÍ VODOVOD – KRESLENÍ V MĚŘÍTKU 1 : 50, 18 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Přípojka kreslí jednoduché půdorysy rozvodu vnitřního vodovodu Půdorysy, svislé řezy z výkresu půdorysu kreslí svislé a rozvinuté řezy částí rozvodů včetně prostorového Prostorové zobrazení - izometrie zobrazení Jednoduchý projekt domovního vodovodu
ÚSTŘEDNÍ VYTÁPĚNÍ – KRESLENÍ V MĚŘÍTKU 1 : 50, 18 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Schéma základních soustav (bez měřítka) kreslí jednoduché půdorysy rozvodu ústředního vytápění Půdorysy a schémata, zásady kreslení z půdorysů nakreslí schéma Jednoduché projekty ústředního vytápění ČTENÍ PROJEKTŮ KANALIZACE, VODOVODU A ÚSTŘEDNÍHO VYTÁPĚNÍ, 6 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Práce s výkresy kreslí jednoduché výkresy rozvodů orientuje se v projektové dokumentaci
3. ročník, 2 h týdně, povinný DOMOVNÍ PLYNOVOD – KRESLENÍ V MĚŘÍTKU 1 : 50, 10 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Schéma základních soustav (bez měřítka) kreslí jednoduché půdorysy rozvodu vnitřního plynovodu Půdorysy a schémata, zásady kreslení z výkresu půdorysu kreslí svislé a rozvinuté řezy částí rozvodů plynu, včetně Jednoduché projekty ústředního vytápění prostorového zobrazení VÝKRESY VENKOVNÍ KANALIZACE, VODOVODU A PLYNOVODU, 5 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo orientuje se ve výkresech vnější kanalizace, Čtení výkresů vodovodu a plynovodu ROČNÍKOVÝ PROJEKT – RODINNÝ DOMEK, 45 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Návrh umístění zařizovacích předmětů orientuje se v projektové dokumentaci Návrh domovní kanalizace Návrh domovního plynovodu z jednoduchých výkresů ZTI a vytápění Návrh ústředního vytápění zhotoví výpis materiálu Návrh domovního vodovodu Výpisy materiálu pro domovní kanalizaci, kreslí jednoduché výkresy rozvodů vodovod, plynovod a vytápění ČTENÍ VÝKRESŮ REKONSTRUKCÍ, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Zásady kreslení výkresů rekonstrukcí čte výkresy rekonstrukcí ČTENÍ VÝKRESŮ KLIMATIZACE, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Zásady kreslení výkresů klimatizace čte výkresy klimatizace
4.9.4. Stavební konstrukce Žák si ve vyučovacím předmětu Stavební konstrukce osvojí potřebné znalosti hlavních částí jednotlivých konstrukcí stavby, získá přehled o těchto stavebních konstrukcích, jejich členění na druhy a o jejich účelu. Získá přehled o druzích budov, jejich konstrukčních systémech a částech, o používaném pracovním nářadí a pomůckách, elektrických zařízeních, strojích a zařízeních pro stavební práce, zemních pracích, zakládání a základech, hydroizolacích a izolacích proti radonu, o svislých a vodorovných konstrukcích, schodištích, střechách, lešení.
Znalost stavebních konstrukcí a jejich druhů také přispívá k poznatkům o používání vhodných materiálů, jejich vlastnostech a požadavcích bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • charakterizovat jednotlivé konstrukční části budov, stavební konstrukce a konstrukční systémy; • popsat různé konstrukce stropů, kleneb, podlah, schodišť, střech, komínů, ventilačních průduchů, stavebních otvorů a jejích výplní; • popsat způsoby provádění hydroizolací a izolací proti radonu. • Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • orientaci ve výkresech základních stavebních konstrukcí; • práci s projektovou, provozní i technickou dokumentací; • dodržování odborné terminologie. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických) a fixační metody (ústní a písemné opakování, rozhovor a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČ. HODINA výsledky vzdělávání učivo Význam předmětu, obsahová náplň rozumí významu předmětu Typizace, koordinace a unifikace ve výstavbě Technická normalizace, vliv na životní prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP ODS HLAVNÍ ČÁSTI OBJEKTŮ POZEMNÍCH STAVEB, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje hlavní části objektů pozemních Členění stavebních k-cí podle dílů stavby staveb Názvosloví částí objektů a stavebních prací zná členění stavebních objektů a funkci stavebních konstrukcí Funkce stavebních k-cí pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP KONSTRUKČNÍ SYSTÉMY POZEMNÍCH STAVEB, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo popíše konstrukční systémy a části budov Stěnové, skeletové, smíšené S deskovými, trámovými, hřibovými a bezprůvlakovými stropy
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ZEMNÍ PRÁCE, ZÁKLADY, HYDROIZOLACE, 4 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Staveniště, přípravné práce, vytyčení stavby rozumí problematice spodní stavby Zemní práce, výkopy, pažení K-ce základů, plošné, hlubinné Hydroizolace podzemních částí budov pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP SVISLÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Pilíře, sloupy, stěny chápe funkci svislých konstrukcí Výplňové zdivo, příčky Obvodové pláště budov Komínové a ventilační průduchy Otvory a překlady Prostupy, drážky, výklenky pokrytí průřezových témat ČSP
VODOROVNÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČ. výsledky vzdělávání má přehled o druzích vodorovných konstrukcí
HODIN
učivo Stropy, účel, rozdělení Dřevěné, s oc. nosníky, želbet monolitické, montované Klenby Zavěšené podhledy Balkony, římsy, markýzy, arkýře, lodžie
pokrytí průřezových témat ČSP SCHODIŠTĚ A RAMPY, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Části a druhy schodišť umí pojmenovat a určit prvky schodiště Způsoby umístění schodišť K-ce schodišť Šikmé rampy pokrytí průřezových témat ODS IKT
ČSP KONSTRUKCE ZASTŘEŠENÍ, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo popíše konstrukce zastřešení, druhy krytin Sklony, tvary a části střech Nosné kostr. šikmých střech Střešní plášť Krytiny střech K-ce navazující na střechu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP STAVEBNÍ DOKONČOVACÍ PRÁCE, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Úpravy povrchu stěn a stropů – omítky,malby, vyjmenuje základní konstrukční části nátěry, budov a vysvětlí jejich vztah tapety, obklady k podlahářským pracím Podlahy – k-ce a druhy podlah Nátěry dřeva, kovů a skla zná dokončovací práce na stavbách Sklenářské práce Stavebně truhlářské k-ce Okna, montáž oken Dveře, zárubně, montáž pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP TECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ BUDOV, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Vnitřní vodovod orientuje se v problematice technických Vnitřní kanalizace zařízeních staveb Vnitřní plynovod Vytápění, vzduchotechnika Elektroinstalace pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT NÁVAZNOST STAVEBNÍCH UČEBNÍCH OBORŮ NA CIVILNÍ OBRANU, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo má přehled o opatřeních CO v rámci oboru Obecně závazné předpisy pro CO Řízení a přehled opatření CO Stabilita stavebních objektů z hlediska CO vyjmenuje druhy záchranných Záchranné a vyprošťovací práce a vyprošťovacích prací a technických
prostředků pro tyto práce vysvětlí pravidla BOZ při vyprošťovacích pracích pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ODS
BOZP u vyprošťovacích prací Speciální a pomocná zařízení pro zách. a vyp. práce Metody rozrušování k-cí
4.9.5. Vytápění Cílem vyučovacího předmětu Vytápění je osvojení základních vědomostí o technologiích montáže, údržbě a oprav vytápěcích systémů a klimatizace. Součástí učiva jsou i poznatky o způsobech dálkového vytápění, teplovzdušného vytápění, klimatizace a netradičních zdrojích tepla. Důraz je kladen na přímou návaznost na dodržování pracovních postupů a bezpečnostních zásad platných pro vytápění a klimatizaci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • objasnit vznik, způsob přenosu a využití tepla; • popsat jednotlivé druhy teplovodných sestav; • vysvětlit princip teplovodního a parního vytápění a popsat jeho jednotlivé komponenty; • popsat způsob montáže kotlů a otopných těles; • vysvětlit zásady uvádění do provozu, údržby a kontroly otopných soustav; • popsat netradiční druhy zdrojů tepla, vysvětlit princip teplovodního čerpadla. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • hospodárné použití materiálů na základě znalosti jejich vlastností; • práci s technickou, provozní i projektovou dokumentací; • úsilí o nejvyšší kvalitu své práce. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, diskuze), slovního projevu (popis, přednáška), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, praktické upevňování dovedností, domácí práce a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, ročníkové práce. 1.ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ POJMY A FYZIKÁLNÍ ZÁKONY, 14 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Teplo, teplota, tlak, teplonosné prostředí, provádí zjednodušené výpočty tepelných hustota, tepelná roztažnost ztrát místností Tepelný výkon, účinnost charakterizuje jednotlivé fyzikální veličiny Paliva a jejich vlastnosti, účinnost zdrojů tepla Způsoby šíření tepla
objasní způsoby šíření tepla
Základní jednotky a jejich převody Základy výpočtu tepelných ztrát
charakterizuje jednotlivé teplonosné látky a jejich vlastnosti pokrytí průřezových témat IKT ČŽP VŠEOBECNĚ O VYTÁPĚNÍ, 1 VYUČ. HODINA výsledky vzdělávání učivo uvede definici ústředního vytápění Definice ústředního vytápění Historie ústředního vytápění pokrytí průřezových témat ČŽP IKT DRUHY OTOPNÝCH SOUSTAV, 16 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Rozdělení otopných soustav vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých Teplovodní otopné soustavy s přirozeným druhů OS a provede jejich srovnání oběhem vody vysvětlí princip činnosti OS s přirozeným Teplovodní otopné soustavy s nuceným oběhem vody oběhem vody Bytové vytápění s nuceným oběhem vody Velkoplošné sálavé soustavy vysvětlí princip činnosti OS s nuceným Horkovodní otopné soustavy oběhem Parní otopné soustavy má přehled o druzích a možnostech použití Teplovzdušné otopné soustavy jednotlivých OS pokrytí průřezových témat ČŽP DALŠÍ VYMEZENÍ POJMŮ, 4 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Místní vytápění vysvětlí pojem místní, ústřední a dálkové Ústřední vytápění vytápění a centralizované zásobování Dálkové vytápění teplem Centralizované zásobování teplem pokrytí průřezových témat ČŽP IKT MÍSTNÍ VYTÁPĚNÍ, 8 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivá topidla na tuhá
učivo Druhy dle paliva
paliva a možnosti jejich použití
Vývoj a perspektiva
charakterizuje topidla na plynná paliva a jejich použití
Elektrické vytápění Montáž a opravy
charakterizuje topidla na elektrickou energii a jejich použití pokrytí průřezových témat IKT ČŽP TEPLOVODNÍ VYTÁPĚNÍ, 23 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Základní části - zdroje tepla (kotelny, kote), vyjmenuje základní části teplovodního místo spotřeby (otopná tělesa), rozvodné vytápění a uvede jejich význam v OS potrubí, zabezpečovací zařízení vyjmenuje základní technické údaje kotlů Princip teplovodního vytápění samotížného a s uvede rozdělení kotlů dle různých hledisek nuceným oběhem popíše ocelové a litinové kotle na tuhá paliva
Prvky ústředního vytápění - kotle a jejich příslušenství, výměníky
popíše elektrické kotle přímotopné a akumulační pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
2. ročník, 2 h týdně, povinný PRVKY ÚSTŘEDNÍHO VYTÁPĚNÍ, 30 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Potrubí a armatury - rozdělovače, směšovače, popíše materiály vhodné pro potrubí čerpadla, trubní armatury, odvzdušňovací vysvětlí význam zabezpečovacího zařízení systémy popíše zabezpečovací zařízení
Otopná tělesa a jejich příslušenství
popíše jednotlivé druhy armatur
Oběhová čerpadla
vysvětlí funkce čtyřcestného a trojcestného Zabezpečení soustav směšovače Elektrická instalace vysvětlí možnosti použití rozvaděčů Větrání a klimatizace a popíše jednotlivé druhy
vysvětlí funkci čerpadla v OS a popíše druhy a umístění v OS
Komíny
popíše možnosti a způsoby odstraňování vzduchu z OS uvede druhy otopných těles a vyjmenuje jejich základní technické parametry vysvětlí význam větrání a klimatizace popíše konstrukci a základní části komínů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
USPOŘÁDÁNÍ JEDNOTLIVÝCH OS, 10 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Etážové vytápění uvede jednotlivé druhy teplovodních OS Soustavy dvoutrubkové se spodním nebo a jejich charakteristické znaky a použití horním rozvodem potrubí Soustavy s jednotrubkové Otevřené nebo uzavřené systémy pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
MONTÁŽ JEDNOTLIVÝCH ČÁSTÍ ÚT, 10 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo uvede základní pravidla pro montáž kotlů Montáž kotlů a jejich zařízení Montáž OT jejich umístění a instalace popíše zásady pro osazování OT a způsoby Způsoby vedení potrubí a jeho upevnění Dilatace potrubí jejich připevnění Izolace potrubí Montáž zabezpečovacího zařízení vysvětlí možnosti vedení potrubí a jeho Uvedení do provozu, regulace, provoz a upevnění údržba Provádění zkoušek a předání zařízení uvede důvody dilatace potrubí u OS Bezp. předpisy pro provoz kotlů a kotelen a možnosti její kompenzace Způsoby regulace - hydraulická regulace, vysvětlí důvody izolace potrubí a možnosti tepelná regulace, směšovací armatury, elektronická regulace, ekvitermní regulace jejího provedení Závady a jejich opravy uvede zásady pro montáž zabezpečovacího Rekonstrukce rozvodu ústředního vytápění zařízení OS
popíše postup uvádění OS do provozu vysvětlí význam a účel jednotlivých způsobů regulace OS uvede možnosti rekonstrukce rozvodu ústředního vytápění pokrytí průřezových témat IKT ČŽP VELKOPLOŠNÉ SÁLAVÉ SOUSTAVY, 16 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Stropní popíše základní pravidla pro realizaci podlahového vytápění Podlahové popíše možnosti vytápění stěnovým a stropnim vytápěním Stěnové pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
3. ročník, 2 h týdně, povinný PARNÍ OTOPNÉ SOUSTAVY, 24 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Vysokotlaké s konvekčními tělesy popíše jednotlivé druhy parních OS Vysokotlaké se zavěšenými sálavými panely Nízkotlaké vysvětlí možnosti regulace u parních OS Podtlakové parní vytápění Kombinované vytápění popíše rozdělení parních kotelen a jejich Zařízení kotelen příslušenství pokrytí průřezových témat ČŽP IKT VYTÁPĚNÍ PRŮMYSLOVÝCH STAVEB, 6 VYUČ. HODIN učivo výsledky vzdělávání Otopné soustavy objasní možnosti a způsoby vytápění průmyslových budov Přímotopné sálavé soustavy popíše přímotopné sálavé OS pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
DÁLKOVÉ VYTÁPĚNÍ, 14 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo vysvětlí princip a uvede výhody a nevýhody Princip Druhy tepelných zdrojů, výměníkové stanice dálkového vytápění Teplonosné prostředí Soustavy (horkovodní a parní) vyjmenuje druhy soustav dálkového Připojení budov na dálkové vytápění vytápění a způsoby připojení Regulace sítí Vývoj dálkového vytápění popíše způsoby vedení a uložení potrubí Bezpečnostní předpisy u dálkového vytápění pokrytí průřezových témat ČŽP IKT CENTRALIZOVANÉ ZÁSOBOVÁNÍ TEPLEM, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Charakteristika CZT charakterizuje význam a použití soustav Spotřeba tepla, hospodárnost provozu CZT Paliva, ekologický přínos pokrytí průřezových témat IKT ČŽP VĚTRÁNÍ A VYTÁPĚNÍ TEPLÝM VZDUCHEM, 7 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo vysvětlí princip větrání a vytápění teplým Princip vzduchem Soustavy popíše soustavy přirozeného a nuceného větrání Použití uvede jednotlivé části soustav teplovzdušného vytápění a popíše je
Kombinace větrání s vytápěním Části teplovzdušných soustav
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT KLIMATIZACE, 5 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí pojem klimatizace a její účel vyjmenuje a popíše jednotlivé druhy klimatizačních zařízení
učivo Účel klimatizačního zařízení, druhy Části Regulace
popíše jednotlivé části klimatizace pokrytí průřezových témat
IKT ČŽP OBNOVITELNÉ A NETRADIČNÍ ZDROJE TEPLA, 6 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Spalování dřevní hmoty vysvětlí pojem biomasa Spalování tuhých odpadů vysvětlí možnosti využití sluneční energie - průmyslové odpady - komunální (městské) odpady zemědělské odpady popíše možnosti využití větrné a vodní Sluneční energie energie a bioplynu Geotermální energie vysvětlí princip činnosti tepelného čerpadla, Větrná energie Tepelná čerpadla druhy a možnosti použití Bioplyn Odpadové teplo v průmyslu Odpadové teplo ve vzduchotechnice pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
4.9.6. Plynárenství Vyučovací předmět Plynárenství poskytne žákům základní znalosti o vlastnostech topných plynů, jejich využití, o měření a regulaci. Dále se žáci seznámí se základními plynovými spotřebiči, jejich konstrukcí a připojením na domovní plynovod včetně požadavků na činnost montážního pracovníka a revizního technika v plynárenství. Velký důraz je kladen na informace o bezpečnosti práce s důrazem na nebezpečí, která mohou při nedodržení pracovních postupů způsobit velké materiální škody a v horších případech i újmu na zdraví. Součástí výuky jsou i odborné exkurze do objektů na plynovodních sítích a odborné besedy ve škole, popř. u firem. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat technických vědomostí a dovedností v praktickém životě; • aplikovat technologické poznatky, pružně reagovat na problémy v praxi; • efektivně zpracovávat informace o novinkách v oboru; • využívali ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; • pracovat v týmu i samostatně; • pracovat s odbornou literaturou; • pracovat s moderní technikou jako jsou svářečky, měřidla apod.; • dodržovat zásady BOZP při práci na plynových zařízeních; • dodržovat pracovní kázeň a být zodpovědní při práci na technických zařízeních. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • správnou volbu montážních postupů a orientaci v druzích plynových spotřebičů; • řádné provádění zkoušek plynovodů a uplatňování zásad předávání stavby investorovi; • pochopení bezpečnosti práce jako nedílné součásti péče o zdraví své i ostatních.
Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor) slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení, přednáška, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, domácí práce a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, ročníkové práce. 2. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo zná možnosti využití plynu a uvědomuje si Úvod do předmětu Zásobování ČR topnými plyny jeho podíl na krytí energetické potřeby - subsystém svítiplynu - subsystém zemního plynu - zásobování zkapalněným propan-butanem Podíl plynu v energetických bilancích Zodpovědnost odborných pracovníků v plynárenství pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT HISTORIE PLYNÁRENSTVÍ, 1 VYUČ. HODINA výsledky vzdělávání učivo Historie světového plynárenství orientuje se v historii využití plynu Historie a vývoj českého plynárenství pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP VLASTNOSTI TOPNÝCH PLYNŮ, 8 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Termodynamika rozlišuje topné plyny podle chemického Základní pojmy - měrný objem, tlak složení, výhřevnosti, použití, uskladnění Stavová rovnice vysvětlí vlastnosti zemního plynu a propan- Vratné děje ideálních plynů Zákony termodynamiky butanu Původ, výroba, složení a nejdůležitější vlastnosti svítiplynu,zemního plynu a propan objasní pojmy výbušnost, objemová butanu - odorizace zemního plynu roztažnost, hustota s ohledem na Nebezpečné vlastnosti topných plynů nebezpečnost topných plynů Spalování topných plynů
vysvětlí možnosti vzniku CO pokrytí průřezových témat ČŽP IKT DOPRAVA A ROZVOD PLYNU, 8 VYUČ. HODIN učivo výsledky vzdělávání Doprava plynu z výroby nebo těžby k vysvětlí způsoby těžby zemního plynu odběrateli a výrobu propan-butanu Plynovody a přípojky místních sítí Plynovody v budovách, průmyslu a v rozlišuje základní druhy plynovodů kotelnách zemního plynu Tlakové nádoby na dopravu a použití propan butanu objasní rozdíly mezi rozvodem zemního Armatury pro plynovody plynu a propan-butanu pokrytí průřezových témat ČŽP IKT REGULACE A MĚŘENÍ TLAKU PLYNU, 9 VYUČ. HODIN učivo výsledky vzdělávání Tlaky používané v plynárenství rozezná reguleční stanice zemního plynu podle průtoku, vstupního tlaku, počtu řad Regulační stanice Domovní regulátory a počtu stupňů Regulátory pro průmyslové spotřebiče Regulátory pro domácí spotřebiče nakreslí jednoduché schéma regulátoru Regulátory propan-butanu zemního plynu Kontrola funkce a údržba regulátorů Měřidla tlaku vysvětlí použití a umístění regulátoru propan-butanového zásobníku pokrytí průřezových témat ČŽP IKT PLYNOMĚRY, 6 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání nakreslí základní schemata plynoměrů rozezná plynoměry podle připojení, průtoku, použití a umístění vysvětlí postup montáže domovního plynoměru, jeho údržbu a kontrolu pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
učivo Účel plynoměrů Druhy, typy a velikosti plynoměrů Způsoby připojení plynoměrů Umístění plynoměrů Zvláštnosti plynoměrů PB
SPOTŘEBIČE - HOŘÁKY, 12 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Povinné schvalování plynových spotřebičů rozeznává plynové spotřebiče podle přívodu spalovacího vzduchu a odtahu Dělení hořáků spalin nakreslí a vysvětlí základní schémata domovních plynových spotřebičů
Rozdělení a druhy spotřebičů Kotelny pro plynové zařízení
vysvětlí možnosti umístění plynových spotřebičů
Použití bezpečnostních a regulačních zařízení spotřebičů
charakterizuje rozvod ke spotřebičům Připojení plynových spotřebičů a jejich vysvětlí požadavky na plynový uzávěr před umístění spotřebičem Provoz spotřebičů objasní bezpečnostní požadavky na připojení plynového spotřebiče pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ODVOD KOUŘOVÝCH PLYNŮ, 4 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Usměrňovače tahu a kouřové klapky objasní požadavky na odtah spalin Zásady připojení plynových spotřebičů ke domovních plynových spotřebičů komínu, kouřovody Komíny - druhy, názvosloví, provedení Úprava a vložkování komínů pro plynové spotřebiče pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ZÁMĚNA DRUHU NEBO TLAKU PLYNU, 4 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Převod plynovodní sítě objasní bezpečnostní požadavky na Přestavba a výměna spotřebičů v připojení plynového spotřebiče domácnostech a komunální sféře pokrytí průřezových témat IKT ČŽP POSTUPY PŘI ZŘIZOVÁNÍ PLYNOVÝCH ODBĚRNÝCH ZAŘÍZENÍ, 4 VYUČ. HODINY učivo výsledky vzdělávání
vysvětlí postup předcházející připojení uživatele na rozvod plynu
Příslušná dokumentace Potřebná vyjádření neopomenutelných účastníků
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ODS BEZPEČNOST PŘI PRÁCI A OCHRANNÉ POMŮCKY, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Vyhledávání úniku plynu zná ustanovení týkající se bezpečnosti Práce v zamořeném prostoru a ochrany zdraví při práci a požární Práce v šachtách prevenci Likvidace poruch Likvidace požáru plynu uvede příklady bezpečnostních rizik První pomoc při otravě a popáleninách a nejčastější příčiny ůrazů pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP KVALIFIKACE PRACOVNÍKŮ, 3 VYUČ. výsledky vzdělávání zná základní předpisy v plynárenství a jejich význam vysvětlí požadavky na montážního pracovníka a revizního technika
HODINY
učivo Kvalifikace montážních pracovníků a údržbářů Kvalifikace obsluhy Kvalifikace revizních techniků
vysvětlí činnost montážního pracovníka a revizního technika při kontrole, montáži, opravách a údržbě plynových spotřebičů pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS PŘEHLED PLATNÝCH PŘEDPISŮ V PLYNÁRENSTVÍ, 2 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo Přehled platných předpisů v plynárenství zná základní předpisy v plynárenství a jejich význam pokrytí průřezových témat IKT ČSP
4.9.7. Odborná cvičení V rámci vyučovacího předmět Odborná cvičení si žáci si osvojí znalosti z oboru elektrotechnika, seznámí se s nejnutnějšími zásahy do elektrických částí zdravotní instalace ústředního vytápění a plynových spotřebičů, zejména pak při opravách vadných částí těchto zařízení. Dále se pak seznámí s obecnými zásadami měření, s měřicími a regulačními přístroji, principy a způsoby měření používanými pro měření a regulaci teploty, tlaku, průtoku a spotřeby tepla v instalacích vodovodů a kanalizací a ve vytápěcích soustavách. Další část zaměřena na principy a způsoby regulace vytápěcích soustav, regulaci teplé užitkové vody, regulace tlaků a průtoků u rozvodů vody a ústředního topení. Žák se seznamuje s moderními technologiemi montáže, údržby a oprav instalací domovních plynovodů, přípojek a odběrných plynových zařízení. Výuka je rovněž zaměřena na měření spotřeby plynu, regulaci tlaku plynu, odvod spalin a provádění předepsaných zkoušek. Žák si osvojí pracovní postup od přípravy přes montáž až po zkoušky a uvedení do provozu jednotlivých části domovního plynovodu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • získat základní znalosti v oboru elektro, při montáži, údržbě a opravách rozvodů vody, plynu, kanalizace a v soustavách ústředního topení; • aplikovat matematické výpočty při návrzích jednotlivých rozvodů; • popsat měření teploty, tlaku, průtoku a spotřeby a charakterizovat způsoby a metody regulace; • instalovat, udržovat a opravovat rozvody vody, kanalizace, plynu, ústředního vytápění; • charakterizovat použití jednotlivých materiálů pro vodovodní, kanalizační, otopné a plynové rozvody; • instalovat, kontrolovat a provádět revize odběrných plynových zařízení včetně kontroly odvodu spalin; • používat vhodné materiály v elektroinstalacích, při měření a regulaci; • respektovat a prakticky používat bezpečnostní pravidla a vyhlášky; • poskytnout první pomoc při zasažení elektrickým proudem. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • provádění jednoduchých výpočtů souvisejících s montáží trubních rozvodů; • propojování trubních materiálů a sestavování potrubí včetně plynových; • dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, dodržování norem a předpisů; • úsilí o nejvyšší kvalitu své práce. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, praktické upevňování dovedností, rozhovor). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí a praktické zkoušení. 2. ročník, 2 h týdně, povinný ELEKTROTECHNIKA, 30 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Rozvodná soustava 3 x 400/230V, s druhy zná způsob výroby a rozvodu elektrické nejčastěji používaných sítí (TNC, TNS) energie Barevné značení vodičů - funkce jednotlivých
vyjmenuje druhy vodičů a zná jejich použití uvědomuje si význam uzemnění a ochranného pospojování vysvětlí pojem stupeň krytí a jeho souvislost s rozdělením prostor z hlediska nebezpečí úrazu el. proudem popíše postup provedení bezpečného zajištění vypnutého stavu popíše postup poskytnutí pomoci při zasažení el. proudem
vodičů s různým barevným značením. Princip v označování vodičů a svorek u el. zařízení motorů. Podmínky pro montáž a připojování ochranného nulovacího vodiče (PEN). Podstata, provedení a význam ochranného pospojování První pomoc při úrazu el. proudem Bezpečné zajištění vypnutého stavu el. zařízení - spotřebiče - odpojení od sítě Hodnota bezpečného dotykového napětí a bezpečného proudu ve střídavé a stejnoměrné rozvodné soustavě. Ochranné a pracovní pomůcky při práci na el. zařízení Bezpečnost práce při obsluze a práci na el. zařízení
zná postup při uložení osoby do stabilizované polohy a provádění umělého dýchání a nepřímé masáži srdce pokrytí průřezových témat ODS IKT ČŽP ČSP
MĚŘENÍ, 36 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání popíše obecné zásady pro správné měření vyjmenuje a popíše měřidla pro měření teploty
učivo Teploty (vody, páry, vzduchu) Tlaku Tlakové poměry při čerpání vody
vyjmenuje a popíše měřidla pro měření tlaku
Tlakové poměry v potrubí při průtoku vody
vysvětlí vznik tlakových ztrát v potrubí při Nastavení pojistných ventilů, redukčních průtoku vody ventilů popíše statický a dynamický tlak
Kv hodnoty u armatur (diagramy)
vysvětlí pojem jmenovitý průtok armaturou
Průtoky Spotřeby tepla
vysvětlí princip jednotlivých měřičů průtoku vody popíše princip měření spotřeby tepla
Měření tepla ve vodních soustavách
a činnost měřičů tepla
Měření tepla v parních soustavách
vysvětlí možné způsoby poměrového měření spotřeby tepla pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
Poměrové měření (rozdělování nákladů na teplo)
3. ročník, 1,5 h týdně, povinný REGULACE VYTÁPĚCÍCH ZAŘÍZENÍ, 14 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Hydraulická regulace vysvětlí jednotlivé druhy regulace vyjmenuje a popíše armatury pro regulaci
Tepelná regulace
objasní důvody a cíle regulace tlaku a průtoku u rozvodu UT
Směšovací armatury Elektronická regulace Ekvitermní regulace
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP REGULACE TEPLOTY TUV, 7 VYUČ. HODIN učivo výsledky vzdělávání popíše možnosti regulace teploty teplé vody Průtokový ohřev nakreslí a vysvětlí způsob regulace teploty TV u nepřimo ohřívaných zásobníkových ohřívačů
Zásobníkový ohřev
objasní důvody a cíl regulace tlaku a průtoku u rozvodu pitné vody pokrytí průřezových témat IKT ČŽP POČÍTAČE V OBORU, 24 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Katalogy najde na internetu potřebné informace Vnitřní rozvod vody - návrh, dimenze, k výrobkům a zařízením tlakové, posouzení, výpis materiálu Vnitřní pracuje s tabulkami a výpočty na internetu rozvod kanalizace - návrh, dimenze, tlakové, posouzení, výpis materiálu pro dimenzování potrubí kanalizace,
Vnitřní rozvod zemního plynu - návrh, dimenze, tlakové, posouzení, výpis materiálu pracuje s tabulkami pro výpočet tepelných Výpočet tepelných ztrát Návrh rozvodu, těles a kotlové jednotky ztrát Předběžná dimenze rozvodu Návrh zabezpečovacího zařízení zná provedení předběžného návrhu Návrh oběhového čerpadla průřezu potrubí u otopných soustav Návrh izolace potrubí, výpis materiálu zná základní zásady pro návrh pojistného Sestavení nabídky z hlediska techno-ekon. u ÚV zařízení a čerpadla u otopných soustav Sestavení nabídky z hlediska technickoekonomického u vnitřního rozvodu vodovodu, kanalizace, plynovodu pokrytí průřezových témat ČŽP IKT vodovodu a plynu
PLYNÁRENSKÁ PRAKTIKA, 3 VYUČ. HODINY výsledky vzdělávání učivo popíše základní zásady pro montáž rozvodu Bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci plynu Rozvod plynu vysvětl zásady a pravidla pro montáž Montážní práce pro rozvod kapalných plynů rozvodu kapalných plynů popíše spalovací proces plynu v plynových Spalování plynu a plynové spotřebiče spotřebičích pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP
4.9.8. Odborný výcvik Žák se ve vyučovacím předmětu Odborný výcvik naučí využívat teoretických znalostí při praktickém procvičování, získá odborné návyky a řemeslnou zručnost. Naučí se pracovat s různými materiály a blíže se seznání s jejich vlastnostmi a možnostmi použití V průběhu tří let se seznámí a naučí používat nářadí potřebné pro montáže všech druhů potrubí, armatur, zařizovacích předmětů, plynových spotřebičů apod. Naučí se základnímu opracování kovů, seznámí se s potrubními materiály a armaturami, které se naučí různými způsoby spojovat a montovat. Postupně se naučí podle technické dokumentace montovat rozvody studené a teplé vody, kanalizačních systémů, otopných soustav a plynového potrubí z různých materiálů. Součástí výuky jsou i zkoušky těchto systémů, upevňovací prvky potrubí, montáže tepelných izolací, zařizovacích předmětů a plynových spotřebičů. Odborný výcvik zaujímá v procesu výuky každého žáka zásadní místo v přípravě na budoucí povolání. Vytváří u něj základní profesionální zručnosti a dovednosti.
Nedílnou součást odborného výcviku tvoří bezpečnost a ochrana zdraví při práci, spojená s povinností používat osobní ochranné pracovní prostředků. Problematika bezpečnosti práce je akcentována ve všech tématech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat teoretických znalostí při praktických činnostech; • používat odborné návyky a řemeslnou zručnost; • dodržovat technologické postupy; • dodržovat zásady BOZP při práci a pracovní kázeň; • pracovat v týmu i samostatně; • pracovat s moderní technikou - svářečky, měřidla apod.; • využívat technických vědomostí a dovedností v praktickém životě; • montovat a spojovat vodovodní, odpadní, topné a plynové systémy; • absolvovat základní kurz svařování plamenem, kapilárního pájení mědi, polyfuzního svařování, svařování natupo a kurz lisovaných spojů; • montovat zařizovací předměty, plynové spotřebiče a jiná zařízení technického zabezpečení budov; • provádět tlakové zkoušky jednotlivých systémů. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • provádění montáží, oprav a údržby trubních rozvodů včetně armatur a zařizovacích předmětů; • schopnost práce s provozní, technickou i projektovou dokumentací; • absolvování odborného svářečského kurzu; • dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, dodržování stanovených norem a předpisů; • efektivní hospodaření se svěřenými prostředky; • schopnost sebereflexe a adekvátní reakce na své hodnocení; • optimální využití osobních a odborných předpokladů. Nejčastější forma výuky je samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor, diskuze), slovního projevu (popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (praktické upevňování dovedností a exkurze). Převládajícím způsobem hodnocení je praktické zkoušení. 1. ročník, 15 h týdně, povinný ÚVOD, 12 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti BOZP, PO, hygiena práce a ochrany zdraví při práci a požární Organizace SOU, seznámení s pracovními prevence dílnami při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ČSP ODS IKT ČŽP
RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 126 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Plošné měření a orýsování provádí ruční obrábění kovů, pracuje Řezání kovů s ručním nářadím Pilování rovinných ploch Stříhání kovů Broušení Vrtání,zahlubování, Vystružování Řezání závitů Rovnání,ohýbání a vyrovnávání Sekání a probíjení Souborná práce pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP PÁJENÍ NA MĚKKO, 12 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání provádí měkké pájení měděných trubek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
učivo Pájení měkkými pájkami
TVÁŘENÍ A TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 48 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Kování a kalení nástrojů zná způsob provádění kování a kalení nástrojů Ohýbání trubek provádí ohýbání trubek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
INSTALAČNÍ MATERIÁL, OPRACOVÁNÍ, SPOJOVÁNÍ, MONTÁŽ, 255 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Závitové spojování montuje potrubí dle projektové Spojování pomocí hrdel dokumentace Přirubové spojování Spoje na plastech využívá správné pracovní postupy Sestavování potrubí rozmisťuje,osazuje a kompletuje zařizovací Rozpojování potrubí Montáž armatur a údržba předměty Montáž,demontáž zař.předmětů montuje rozvody studené a teplé vody včetně armatur izoluje a upevňuje potrubí dle platných norem pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP STAVEBNÍ ÚPRAVY SPOJENÉ S MONTÁŽÍ VNITŘNÍCH ODPADNÍCH A VODOVODNÍCH ROZVODŮ K ZP, 42 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Vysekávání zdiva provádí vysekávání a zazdívání drážek a zazdívání Míchání malty provádí vysekávání a vrtání otvorů Vysekávání a vrtání otvorů Seznámení s novou kotvící technikou s použití osazuje kotevní prvky do betonu a zdiva el.mech. pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
2. ročník, 17,5 h týdně, povinný ÚVOD, 7 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti BOZP a ochrany zdraví při práci a požární prevence při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT
ZDRAVOTNĚ TECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ BUDOV, 371 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Montáž domovních odpadních vodovodních využívá správné pracovní postupy rozvodů vody provádí izolaci, volí tloušťku a druh izolace Vyměření-kladení odpadního potrubí (ležaté,stoupací) připravuje rozvody pro osazení měřících a regulačních prvků BOZP při kurzu plastů a mědi.Kurz plastů DU-7 provádí rozvod vnitřní kanalizace a odvodnění střech Kurz pájení mědi DL6 zkouší rozvody kanalizace před uvedením Opravy odpadního potrubí do provozu připojuje různé druhy vodoměrů a popíše principy měření provádí tlakové zkoušky vodovodu
Montáž předstěnových prvků Montáž vodovodních rozvodů teplé a studené vody
montuje rozvod zásobování ze dvou zdrojů Montáž požár.rozvodů vody osazení hydrantů,montáž domácí vodárny vody a charakterizuje jeho význam montuje rozvody požárního vodovodu
Vykonání předběžných tlakových zkoušek
montuje potrubí dle projektové dokumentace
Opravy vodovodních rozvodů Montáž zař.předmětů
osazuje a montuje domovní vodárnu Nastavení regulace,opravy pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
SESTAVENÍ A OSAZENÍ OTOPNÝCH TĚLES A KOTLŮ, 199,5 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Montáž a osazování otopných těles a armatur montuje potrubí dle projektové dokumentace Montáž kotlů s jejich výstrojí montuje topidla místního vytápění Montáž čerpadel s výstrojí montuje jednotlivé prvky teplovodní OS Montáž a zapojení expanzních nádob montuje části sálavých soustav Seřízení,regulace,opravy systému zná pravidla pro uvedení OS do provozu a aplikuje je v praxi napojí zářič na rozvod připravuje potrubní rozvod pro montáž MaR pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
3. ročník, 17,5 h týdně, povinný SVAŘOVÁNÍ PLAMENEM, ŘEZÁNÍ KYSLÍKEM, PÁJENÍ NA TVRDO, 196 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Svařování plamenem, řezání kyslíkem využívá správné pracovní postupy získá odbornou připravenost pro svařování Pájení mědi na tvrdo kyslíko-acetylenovým plamenem, svařování plastů polyfúzně, svařování plastů na tupo, pájení mědi kapilárně na měkko a k lisování spojů v rozsahu příslušných kurzů dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence pokrytí průřezových témat ČŽP IKT MONTÁŽ ÚSTŘEDNÍHO TEPLOVODNÍHO A PARNÍHO VYTÁPĚNÍ, 161 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo
při montáži využívá různé druhy materiálů, Montáž rozvodu UT teplovod.a parního volí druhy spojů a postupy montáže Montáž výměníků, výměníkových stanic připojí části parního otopného systému Teplovzdušné vytápění, klimatizační zařízení připojí klimatizační jednotku na rozvod připojí tepelné čerpadlo na rozvod připojí solární panel na rozvod s akumulační nádobou rozvrhne, montuje a zkouší systém velkoplošného vytápění pokrytí průřezových témat ČŽP IKT MONTÁŽ DOMOVNÍCH PLYNOVODŮ 84 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání montuje potrubí dle projektové dokumentace
PODLE PLATNÝCH NOREM,
montuje různé druhy plynoměrů
Provedení domovní plynové přípojky
učivo Montáž domovních plynovodů-ležatých a svislých rozvodů
Provedení plynovodu k plynoměru a od montuje vodorovné a svislé části plynoměru domovního plynovodu a domovního plynovodu uloženého v zemi a to pro různé Instalace regulační řady pro domovní objekt druhy trubních materiálů (bez vpuštění plynu) Provedení individ.tlakové stanice propandodržuje zásady montáže celého odběrného butan plynového zařízení dle příslušných předpisů a návodů k montáži, provozu Provedení zkoušky těsnosti dom.plynovodůa údržbě plynových spotřebičů od výrobců předběžné, úřední zařízení Ochranné nátěry domovního plynovodu dodržuje předepsané zásady umísťování a montáže uzavíracích, bezpečnostních a jistících prvků v rozvodech plynu montuje domovní středotlaké regulátory provádí detekci úniku plynu a jeho lokalizaci pomocí různých měřidel respektuje požadavky dostatečného přívodu vzduchu a kubatury místností pro
jednotlivé spotřebiče dle platných norem a pravidel při umísťování plynových spotřebičů připojuje plynové spotřebiče včetně jejich zabezpečení dle předpisů kontroluje odvod spalin u usměrňovače tahu respektuje zásady připojování plynových spotřebičů ke komínu a vedení kouřovodů objasní potřebnou kvalifikaci pro montážní pracovníky a údržbáře plynových zařízení, s potřebou příslušných zkoušek pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT
MONTÁŽ PLYNOVÝCH SPOTŘEBIČŮ, JEJICH ÚDRŽBA, OPRAVY, 56 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Montáž plyn.zařizovacích předmětů využívá správné pracovní postupy dodržuje předepsané zásady umísťování a montáže uzavíracích, bezpečnostních a jistících prvků v rozvodech plynu
Opravy a regulace plyn. spotřebičů
provádí detekci úniku plynu a jeho lokalizaci pomocí různých měřidel
Připojení odvodu spalin do komína podle norem, osazení kouřovodu
Pojistné prvky plyn. spotřebičů
Zkoušky těsnosti plyn. spotřebičů respektuje požadavky dostatečného přívodu vzduchu a kubatury místností pro jednotlivé spotřebiče dle platných norem a pravidel při umísťování plynových spotřebičů připojuje plynové spotřebiče včetně jejich zabezpečení dle předpisů kontroluje odvod spalin u usměrňovače tahu respektuje zásady připojování plynových spotřebičů ke komínu a vedení kouřovodů pokrytí průřezových témat
IKT ČŽP ČSP MONTÁŽ ZDRAVOTNĚ TECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 63 VYUČ. HODIN výsledky vzdělávání učivo Montáž vodovodního a odpadního potrubí montuje potrubí dle projektové dokumentace Montáž zařizovacích předmětů využívá správné pracovní postupy Opravy,údržba dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence pokrytí průřezových témat ČŽP IKT
5. Školní projekty
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Jedná se o vzdělávací program, jehož cílem je, aby obsah přípravy žáků tvořil organický celek vědomostí, znalostí a praktických dovedností s ohledem na jejich soukromý a občanský život a na speciální požadavky odborné přípravy pro budoucí povolání. Žáci se připravují na montáž, udržování a opravování vodovodních, kanalizačních, topných a plynovodních rozvodů a zařízení. Spojování různých materiálů svářením, lepením, pájením a jinými technikami, osazování a připojování různých zařízení, regulace, provádění zkoušek a uvádění do provozu. Žáci jsou vychováváni tak, aby byli schopni se uplatnit na trhu práce a začlenit se do společnosti na základě zvládnutí vybrané profese, a aby si vypěstovali kladný vztah k práci. Koncepce školy Střední odborné učiliště Uherský Brod má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současného trhu práce. Škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou
žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku řadou odborných exkurzí.
