01

Střední odborná škola, Blatná, V Jezárkách 745 Školní vzdělávací program Informatika v ekonomice

Školní vzdělávací program Informatika v ekonomice Obor (RVP) Informační technologie 18-20-M/01 Střední odborná škola, Blatná, V Jezárkách 745, 388 01 Blatná


1 Úvodní identifikační údaje Název a adresa školy: Střední odborná škola, Blatná, V Jezárkách 745 V Jezárkách 745, 388 01 Blatná Zřizovatel: Jihočeský kraj Název ŠVP: Školní vzdělávací program Informatika v ekonomice Kód a název oboru vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP: od 1. 9. 2010 (počínaje 1. ročníkem) Jméno ředitele: RNDr. Petr Pavlík podpis ředitele (RNDr. Petr Pavlík v.r.) , razítko školy Platnost ŠVP: 1. aktualizace od 1. 9. 2011 (pro 1. ročník 2011/12): Viz upravený učební plán uvedený v části 4.: Kancelářský software (KAS) v 1. roč. 3 hodiny a ve 2. roč. pak jen 1 (původně bylo 2-2-2-2) Německý jazyk (NEJ) není v 1. roč. a ve 3. budou 4 hodiny (tedy 0-2-4-2, původně 2-2-2-2) Chemie a ekologie (CHK) není žádná hodina v 1. roč. a ve 2. roč. budou 3 (původně 1-2-0-0), konkrétní úpravy v rozložení učiva jsou uvedeny v osnovách KAS, NEJ a CHK podpis ředitele (RNDr. Petr Pavlík v.r.), razítko školy Platnost ŠVP: 2. aktualizace od 1. 9. 2012 (počínaje 1. a 2. ročníkem 2012/13): Úprava učebního plánu rozšířena i na některé další předměty (viz učební plán v části 4) a byly upraveny a aktualizovány i další osnovy předmětů. Počínaje 1. a 2. ročníkem škol. roku 2012/13 umožňuje 2. aktualizace ŠVP alternativně spojovat značnou část výuky do společných tříd s obdobně aktualizovaným oborem Elektrotechnika (ŠVP Elektronické počítače). Takto aktualizovaný ŠVP bude nadále používán i v případě samostatné výuky oboru (nespojené s oborem EP) – jak je uvedeno výše od 1. 9. 2012 počínaje 1. a 2. ročníkem školního roku 2012/13. podpis ředitele, razítko školy RNDr. Petr Pavlík, v.r. Platnost ŠVP: 3. aktualizace od 1. 9. 2014 (počínaje prvním ročníkem 2014/15): Aktualizace s platností od 1. 9. 204 znamená úpravy v rozložení učiva v osnovách některých předmětů (umožňují v případě potřeby efektivní alternativní spojování výuky napříč obory u většiny učiva ve většině předmětů). Takto aktualizovaný ŠVP bude nadále používán i v případě samostatné výuky oboru. podpis ředitele, razítko školy Ing. Mgr. Pavel Kotrouš, v.r.. Platnost ŠVP: 4. aktualizace od 1. 9. 2015 (počínaje prvním ročníkem 2015/16): Úprava učebního plánu předmětu Německý jazyk - dotace zvýšena o 1 hod. týdně a změněno rozložení v ročnících 3 – 3 – 3 – 0 (ve 4. ročníku 3 hodiny volitelné). Tato aktualizace umožní v případě potřeby efektivní alternativní spojování výuky s oborem OA. Takto aktualizovaný ŠVP bude nadále používán i v případě samostatné výuky oboru. podpis ředitele, razítko školy Ing. Mgr. Pavel Kotrouš, v.r..

Střední odborná škola, Blatná, V Jezárkách 745 Školní vzdělávací program Informatika v ekonomice UČEBNÍ PLÁN platný počínaje 1.ročníkem 2015/16 (od 1.9.2015) Obor vzdělávání: 18-20-M/01 Informační technologie Název ŠVP: Informatika

v ekonomice

Střední odborná škola, Blatná, V Jezárkách 745 Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Předmět

Zkratka

Základní všeobecné

Hodin

v ročníku 1.

2.

3.

4.

65

Český jazyk a literatura

CJL

12

3

3

3

3

Anglický jazyk

ANJ

13

3

4

3

3

2. cizí jazyk (NEJ nebo jiný)

NEJ

9

3

3

3

0/3 vol

Občanská nauka

OBN

3

1

1

1

0/1vol

Dějepis

DEJ

2

2

0

0

0

Matematika

MAT

13

4

3

3

3

Fyzika

FYZ

3

3

0

0

0

Chemie a ekologie

CHK

3

0

3

0

0

Tělesná výchova

TEV

8

2

2

2

2

Základní odborné Teorie informačních technologií

56 TIT

7

3

2

2

0

Webové technologie

WET

2

2

0

0

0

Kancelářský software

KAS

8

3

1

2

2

Písemná a elektron. komunikace

PEK

7

3

1

2

1

Programování

PRO

7

0

2

2

3

Počítačové sítě

PSI

4

0

0

2

2

Operační systémy

OPS

6

0

2

2

2

Ekonomika

EKN

8

2

2

2

2

Účetnictví

UCT

7

0

3

2

2

Praxe (odborná)

PRX

4 týdny

0

1

2

1

Praxe (učební)

PRX

8 týdnů

0

2

4

2

Volitelné (příklady volit. př.)

9

Konverzace v ANJ

JAK

Konverzace v NEJ

KJN

1

2

6

3. cizí jazyk (RJ,FRJ,SPJ) Hospodářský zeměpis

HOZ

Cvičení z počítačové grafiky

CPG

Ekonomický software

EKS

Matematika cvičení

MAC

Informatika cvičení

INC

Seminář společenských věd

SSV

aktuální nabídka

34 33 33

31


Německý jazyk Počet vyučovacích hodin celkem: 324 (+90 volitelný) Počet hodin v jednotlivých ročnících (v týdnu): 1. ročník 3

2. ročník

3. ročník

3

3

4. ročník 0/3 (volitelný)

platí od 1. 9. 2015 pro alternativní spojení oborů OA a INE s tím, že předmět německý jazyk zařazen ve 4. ročníku INE pouze jako volitelný.

Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle a didaktické pojetí předmětu Německý jazyk je v ŠVP Informatika ekonomice zařazen jako druhý (další) cizí jazyk nad rámec RVP Informační technologie jako vhodné rozšíření jazykových kompetencí. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; efektivně pracovat s cizojazyčným textem a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci.

Realizované klíčové a odborné kompetence Kompetence komunikativní - žák dodržuje jazykové a stylistické normy i základní odbornou terminologii, - zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí, - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění, - využívá znalosti cizího jazyka pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v rámci zapojení do mezinárodních projektů ve škole, - žák se učí produktivním, receptivním i interaktivním řečovým dovednostem, učí se kultivovaně a jazykově správně vyjádřit svůj názor, zareagovat na otázku, formulovat svůj projev s ohledem na adresáta a komunikační směr.


Kompetence k učení - žák se uvědomuje specifiku učení se cizímu jazyku, je veden k pravidelné a soustavné práci, k samostatnému učení se, k práci s jinými zdroji informací a k individuálnímu rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby. Kompetence k řešení problémů - žák je veden k samostatnému řešení a hledání odpovědí, vyvozování obecných závěrů, ne jen k přejímání hotových závěrů a pouček. Kompetence občanské - žák se seznamuje s kulturami německy mluvících zemí, s historickým a kulturním vývojem německy mluvících zemí v rámci Evropy. Kompetence sociální a personální - v průběhu výuky se žák učí pracovat ve skupině, respektovat druhé, objektivně hodnotit sebe i druhé, být odpovědný za výsledky své práce.

Průřezová témata a mezipředmětové vztahy V rámci předmětu Další cizí jazyk jsou realizována všechna průřezová témata, ale vzhledem k povaze předmětu v rozdílné míře. Zejména se uplatňuje Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských souvislostech, Výchova demokratického občana, ale i Mediální a Enviromentální výchova. Průřezové téma Občan v demokratické společnosti Žák rozvíjí zejména komunikativní kompetence, které vedou k řešení zadaných problémů a k práci s informacemi o všech německy mluvících zemích, informace čerpá např. z časopisu nebo z internetu, jejich další rozvíjení přispívá k výchově k demokratickému občanství. Kromě toho jsou žáci vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku, dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby, dovedli diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, byli ochotni se angažovat pro veřejné zájmy, vážili si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Výchova k odpovědnému a aktivnímu občanství v demokratické společnosti zahrnuje vědomosti o historickém vývoji německy mluvících zemí, které si žák osvojuje v předmětu německý jazyk, dále i vědomosti o státech a jejich politickém systému. Masová média jsou využívána ve výuce němčiny (např. poslech zpráv politických, situace dopravní, aktuální předpověď počasí, inzeráty z internetu atd.). Člověk a životní prostředí Žák rozvíjí vhodnými tematickými materiály své znalosti o zákonitostech přírody, o vztazích člověka k prostředí, o současných globálních a regionálních problémech lidstva, o možnostech a způsobech jejich řešení na místní, regionální


a globální úrovni. Člověk a svět práce Průřezové téma doplňuje znalosti a dovednosti žáka o nejdůležitější poznatky a dovednosti, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci a při vstupu na trh práce. Téma Člověk a svět práce přispívá k rozvoji a formulování vlastních priorit, k práci s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací, k verbální komunikaci při důležitých jednáních. Obsah tématu je sestavování žádostí o zaměstnání a odpovědí na inzeráty v německém jazyce, psaní profesních životopisů, průvodních (motivačních) dopisů, jednání s potenciálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, nácvik konkrétních situací, osvojení základní odborné cizojazyčné terminologie jako např. volba povolání a hledání zaměstnání, inzeráty, žádost o místo, poptávka, nabídka, objednávka, reklamace. V rámci rozvíjení partnerských mezinárodních projektů jsou přínosem exkurze v zaměstnavatelských organizacích v ostatních evropských zemích, uplatnění absolventů škol v těchto zemích, přímá diskuze studentů a jejich vlastní názory a zkušenosti, porovnání odborné praxe žáků v reálných pracovních podmínkách různých států. Informační a komunikační technologie Žáci jsou schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívají jak v průběhu vzdělávání, tak v jejich budoucím osobním a občanském životě. Žák používá základní a aplikační programové vybavení počítače, pracuje s informacemi a s komunikačními prostředky. Připravuje v rámci domácí přípravy vlastní cizojazyčné prezentace s využitím vlastní grafické gramotnosti, je schopen napsat dopis elektronickou formou (e-mail, chat), využívá internetu k získávání nových informací a k základní cizojazyčné terminologii.

Mezipředmětové vztahy Český jazyk, literatura - Ztracená generace (Remarque) - Německá klasická literatura (Goethe, Schiller) Dějepis - Mnichovská dohoda, 2. světová válka, Říšský sněm, - Mírové a hospodářské organizace 20. století - Evropská unie, NATO Zeměpis - Reálie německy mluvících zemí, geografické názvy a základní údaje o těchto státech Informační technologie


-

Vlastní prezentace zpracovaná na PC, doplněná grafikou

Občanská nauka - Evropská unie – význam, hlavní oblasti spolupráce, instituce - 2. světová válka, poválečné uspořádání Německa Biologie

-

Ekologie, vztah k přírodě, ochrana životního prostředí

Písemná a elektronická komunikace - Cizojazyčná obchodní korespondence (životopis, objednávka, poptávka, nabídka, reklamace, žádost o místo) Ekonomika - Uplatnění na trhu práce, reklama, poptávka, nabídka, objednávka

Preferované metody a formy výuky Pro dosažení cílových kompetencí jazykové výuky jsou uplatňovány a využívány zejména tyto postupy: - učitel ukazuje žákům důležitost všech typů dovedností v cizím jazyce a vhodně je motivuje k samostatnému projevu mluvenému i psanému. K nácviku poslechu a reprodukci textu využívá audiovizuální a multimediální techniku (nahrávky, filmy apod.). K osvojování gramatiky využívá učitel metody indukce či dedukce, - učitel vede žáky ke komunikaci v cizím jazyce (v interakci učitel – žák i žák – žák) formou tematicky zaměřených dialogů mezi žáky nebo řízeným rozhovorem s vyučujícím. Zde je vhodné využití práce ve dvojicích, výměna rolí, simulace, - při řešení problému se žáci učí pracovat i s jinými zdroji informací (překladové slovníky, internet, encyklopedie), - zde je vhodná práce v skupinách a následná vlastní prezentace žáků, - učitel využívá znalostí žáků např. v českém jazyce, zeměpisu, angličtině apod. a učí žáky srovnávat, vyvozovat závěry a formulovat je, - učitel výběrem přiměřených textů z časopisů, popř. videonahrávek doplňuje a aktualizuje probírané téma, rozšiřuje znalosti reálií formou zeměpisných či dějepisných kvízů se zaměřením na reálie německy mluvících zemí, učitel volí zábavnější formy k obohacení slovní zásoby jako např. různé hádanky, křížovky, kvízy, hry, vtipy, zábavnější články či tematicky zajímavé statě, - učitel vede v diskuzi žáky k vyjádření vlastního názoru, učí je zobecňovat a formulovat závěry, tolerovat mínění druhých, uvědomovat si rozdíly mezi normami platnými v domácím a cizojazyčném prostředí, -

učitel motivuje nadané žáky nabídkou časopisů a k účasti na mezinárodních projektech.

Způsoby hodnocení Žák je hodnocen dle Zásad hodnocení a klasifikace žáků SOŠ na základě hloubky porozumění poznatků, schopnosti je aplikovat, dovednosti práce s texty,


dovednosti formulovat myšlenky v cizím jazyce, diskutovat na dané téma. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Způsob hodnocení spočívá v kombinaci známkování, okomentované slovním ohodnocením výkonu žáka. V každém ročníku jsou stanoveny 2 rozsáhlejší písemné práce (1 x za pololetí), jejíž zvládnutí ovlivní celkové hodnocení žáka v předmětu. Pololetní písemná práce je hodnocena bodovým systémem (viz bodové hodnocení v učitelském zápisníku). Základní formou hodnocení je klasifikační stupnice známek 1 – 5. Definice úrovně vědomostí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy. Při hodnocení lexikální a gramatické správnosti se přihlíží rovněž k rozsahu a rozmanitosti jazykových a stylizačních prostředků.

Výsledky vzdělávání v předmětu NEJ První ročník Počet vyučovacích hodin v ročníku: 108 -

-

-

-

Výsledky vzdělávání žák se vyjadřuje ústně i písemně k probíraným tematickým celkům, představí se vyslovuje a čte foneticky správně s porozuměním texty v přiměřeném rozsahu slovní zásoby plní jednoduché pokyny a větám, adekvátně na ně reaguje žák se domluví se v běžných situacích, pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času na porozumění

Obsah učiva Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování

Hod. 4

Jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost, životopis - člen - osobní zájmena - časování sloves v přít. čase, sloveso sein - slovosled

8

-

žák představí sebe, svoji rodinu, příbuzné

Rodina - silné skloňování podstatných jmen - sloveso haben - zápor - číslovky

7

-

žák vyjadřuje běžné zdvořilostní formulace jako blahopřání

Oslava narozenin - předložky se 3. a 4. p.

7


Výsledky vzdělávání k narozeninám písemně i ústně

Obsah učiva - skloňování zájmen - nepřímý pořádek slov

Hod.

-

žák komunikuje v restauraci, objednává si jídlo, pití, zaplatí účet

11

-

žák komunikuje v obchodech

Jídlo, nápoje, jídelní lístek - přivlastňovací zájmena - časování sloves se změnou kmene - rozkazovací způsob - určování času Nákupy v supermarketu - zájmena dieser, jeder - způsobová slovesa - označení míry a hmotnosti - doch v odpovědi

-

žák popíše své bydliště a nejbližší okolí, používá abecední slovník učebnice i jiné slovníky, překládá texty ve standardním řečovém tempu, orientuje se v souvislých projevech

Bydlení - slabé skloňování podstatných jmen - množné číslo - předložky se 3. a 4. p. - vazba „es gibt“

9

Ve fitnesscentru - odlučitelné a neodlučitelné předpony - zvratná slovesa - časové údaje - slovesa unterhalten, einladen

12

Televizní studio, koncerty - pozdravy, uvítání

6

Studium, povolání - sloveso werden - préteritum - zájmeno jemand - zápor

10

-

-

žák pracuje se známými slovy a jednoduchými větami se vztahem k osvojovaným tématům jako je sport, pravidelný trénink, možnosti sportování

-

žák objasní obsah a smysl jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci, simuluje rozhovor moderátora a hosta studia na aktuální téma

-

-

žák sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text, např. inzerát na brigádu a odpověď na inzerát či jiná krátká sdělení, vyplní své základní údaje do formulářů, např. strukturovaný životopis reprodukuje ústně i písemně

8


Výsledky vzdělávání obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace, obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu -

žák se aktivně zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci o tom, jak tráví volný čas, jaké má zájmy

-

žák srozumitelně vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti, využívá slovní zásobu včetně frází patřících k tematickým celkům, ovládá základní pravopisnou normu písemného projevu, rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova

-

žák si osvojuje znalosti o reáliích německy mluvících zemí v kontextu znalostmi o ČR ( Německo, Rakousko, Švýcarsko ) orientuje se na mapě, osvojuje si kulturní zvyklosti i historický přehled dané země

-

Obsah učiva

Hod.

Zájmy, volný čas - perfektum - slovesa zakončená na -eln, -ern - podmět es a man - rozdíl mezi allein a selbst

10

Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov – věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Slovní zásoba a tvoření slov – synonyma, antonyma, význam slov v kontextu

Průběžně

Cestování a dovolená - stupňování přídavných jmen a příslovcí - zeměpisná jména - souřadicí spojky - německy mluvící země

10

2 Písemné práce rozbor a opravy

6

a

jejich


Druhý ročník Počet vyučovacích hodin v ročníku: 108 Výsledky vzdělávání Obsah učiva žák čte s porozuměním jazykově Pravidla komunikace v běžných přiměřené texty, přivítá oficiálně každodenních situacích – pozdrav, delegaci hostů, orientuje se v textu přivítání, interview

Hod. 3

-

žák sestavuje písemnou žádost o pracovní místo, používá slovník ve standardním řečovém tempu pracuje se souvislými projevy, osvojuje si odbornou terminologii v oblasti pracovních pohovorů, žádosti o místo atd.

Zaměstnání, pracovní nabídky Jednoduchá ekonomická terminologie – žádost, ucházení se o pracovní místo, odpověď na inzerát, písemný styk se zástupcem, reklamace zboží

10

-

žák se vyjadřuje ústně i písemně k probíraným tematickým celkům překládá texty obsahující i neznámou slovní zásobu na dané téma nákup potravin, obuvi, oblečení, domácí potřeby, elektro vyřízení reklamace, nákup v eshopu

Obchodní dům - opakování gramatických jevů z 1. ročníku - neurčitá zájmena - možnosti záporu

10

-

žák se vyjadřuje v běžných situacích pohotově, např. zvládne popis zdravotních obtíží, ohlášení autonehody, popíše zásady zdravé výživy apod.

Zdraví, tělo - budoucí čas - slovosled ve vedlejší větě - perfektum způsobových sloves - shoda podmětu a přísudku - sloveso tun

12

-

žák popíše módní ukázky z obrázků nebo ve skupinách žáci prezentují krátkou módní přehlídku, vyjadřují vztah k módě

Móda - opakování gramatických jevů z 1. ročníku - skloňování přídavných jmen

10

-

žák vyjadřuje a vytváří si svůj názor na různé životní situace, např. generační problémy, oslavy a svátky v rodině, životní vzor, charakteristika blízkého člověka apod.

Mezilidské vztahy - opakování gramatických jevů z 1. ročníku - ukazovací zájmena - zájmeno einander - předložky se 2 . pádem

11

Bydlení, život na venkově a ve městě - opakování gramatických jevů z 1. ročníku - použití Platz, Ort, Stelle

8

-

-

-

-

žák porovná život ve městě a na venkově

-


Výsledky vzdělávání

- žák představí turistovi ze zahraniční hlavní město, uvede nejzajímavější památky, připraví krátkou procházku městem

-

žák srozumitelně vyslovuje, má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie, dodržuje základní pravopisné normy, aktivně používá základní odbornou terminologii svého oboru

- žák prohlubuje znalosti o německy mluvících zemích ( Německo, Rakousko, Švýcarsko, Lichtenštejnsko, Lucembursko), získává poznatky o školském systému Německa, Rakouska, Švýcarska a právním systému Švýcarska -

žák hovoří o kulturním zážitku

- žák čte a překládá s použitím slovníku úryvky z děl německy mluvících autorů

Obsah učiva

Hod.

Praha - opakování gramatických jevů z 1. dílu - řadové číslovky - směrová příslovce

9

Slovní zásoba a tvoření slov – použití vhodného výrazu v kontextu, nahrazování slov v textu, složeniny, základní ekonomická terminologie a základní terminologie oblasti informačních technologií (obchodní dopisy, CV, konfigurace počítače, média, internet)

průběžně

Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov – vedlejší věty předmětné, účelové a jejich zkracování, spojky podřadicí, pravopis cizích slov, odborná terminologie – přehled obchodních společností, zprostředkování firem

průběžně

Doprava, dopravní prostředky, Švýcarsko - vazby sloves, podstatných a přídavných jmen - zájmenná příslovce - wie a als ve významu jako

13

Kultura, umění - opakování gramatických jevů z 1. ročníku - překlad spojky aby

12

Literatura, četba

4

2 Písemné práce, jejich rozbor a opravy

6


Třetí ročník Počet vyučovacích hodin v ročníku: 108 Výsledky vzdělávání - žák se orientuje ve složitějších řečových projevech, je schopen písemného a ústního vyjádření, je schopen vést situačně a tematicky orientovaný rozhovor žák se orientuje v psaní obchodních dopisů (základní stavební prvky dopisu, poptávka, nabídka, objednávka, potvrzení objednávky, upomínka, reklamace, stížnost) - žák se vyjadřuje ústně i písemně k probíraným tematickým celkům jako jsou letní a zimní sporty, aktivní a pasivní vztah k sportu, olympijské hry apod., formuluje vlastní myšlenky, vlastní vztah ke sportu - žák vede dialog na téma zdravý životní styl, zdravá výživa, úloha sportu a péče o zdraví, civilizační nemoci - žák hovoří o tom, jak si udržuje své zdraví -

- žák jasně a srozumitelně vyslovuje, má dostatečnou slovní zásobu včetně frází patřících k tematickým celkům, dodržuje základní pravopisné normy

Hod. 3

Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu – vedlejší věty vztažné, zkracování vedlejších vět, nácvik pravopisu v obchodní korespondenci, pravopis zeměpisných názvů

průběžně

Sport - časové údaje - zájmenná příslovce - nepřímé otázky - vedlejší věty

10

Zdraví stupňování přídavných jmen v přísudku a přívlastku - stupňování příslovcí - sloveso tun Zdravý životní styl - trpný rod - zápor, několikanásobný zápor - předpony se slovesem schreiben

10

Slovní zásoba a tvoření slov – způsoby tvoření slov, tematicky orientovaná slovní zásoba, odborná ekonomická terminologie – obchodní termíny, bankovní služby, komunikační technologie, nosiče dat

Průběžně

v různých - Počasí, klimatické podmínky - - skloňování přídavných jmen po zájmenech a číslovkách - - párové spojky - vazby německých sloves s podstatnými jmény - žák podává základní informace - o Česká republika -

žák porovná počasí ročních obdobích

Obsah učiva Jednoduchá sdělení – prosba, přání, blahopřání, vyjádření lítosti, žádost o pomoc nebo službu, společenský program

11

11

12


Výsledky vzdělávání Obsah učiva České republice, představí se v roli - - ukazovací zájmena průvodce turistické skupiny, - - vztažné věty předvede vlastní prezentaci - Tvoření vedlejších vět vztažných z participiálních vazeb - Rakousko - žák hovoří o Rakousku jakožto - - zeměpisné názvy neutrálním státě historicky spojeném - - slabé skloňování podstatných jmen s naší zemí - - příčestí přítomné a minulé - - zpodstatnělá přídavná jména a příčestí žák vysvětlí odlišnosti rakouské němčiny, vysvětlí školský systém v Rakousku - žák popíše gastronomické zvyklosti Rakouska, uvede příklady rakouské němčiny - žák hovoří o stravovacích návycích -

Studium, školství - sloveso werden - rod podstatných jmen - infinitivní konstrukce s zu, um…zu - modální částice - synonymní slovesa

Gastronomie - podmiňovací způsob - skloňování přídavných jmen po členu nulovém - - zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení s neurčitými zájmeny - - nulový člen - žák hovoří o SRN - geografie, - Německo kultura, školský systém, atd. - slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami - vazby sloves, podstatných a přídavných jmen - - zlomky, desetinná čísla, procenta - - tvoření slov - žák se orientuje v literatuře - Četba německy mluvících zemí, čte s porozuměním německý literární text - 2_Písemné práce, jejich rozbor a opravy

Hod.

9

9

12

9

6

6


Čtvrtý ročník – volitelný předmět Počet vyučovacích hodin v ročníku: 90 -

-

-

-

-

Výsledky vzdělávání - žák čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu orientuje se v obsahu jednoduchých textů v učebnicích a v obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky - žák zvládne jednoduchou a zřetelně vyslovovanou promluvu a konverzaci, odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu, používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku

Obsah učiva Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas / nesouhlas, setkání, společenský program

Hod. 2

- žák sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem ve velkoměstě, charakterizuje dopravní problémy velkých měst, situaci na dálnici, porovnává dopravní předpisy v evropských státech apod. - žák tvoří písemně, gramaticky správně jednoduché věty a krátké texty, obměňuje je s využitím osvojené slovní zásoby - žák stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy- i konverzace, vyjadřuje se i písemně k probíraným tématickým celkům jako jsou ekologie, vztah k životnímu prostředí, globální problémy lidstva

Doprava - minulé časy kolísání pomocného slovesa v perfektu - časové věty - tranzitivní a intranzitivní slovesa - vedlejší věty

11

Životní prostředí - konjunktiv plusquamperfekta - vedlejší věty

9

- žák píše obchodní dopis, žádost - o Trh práce, obchodní korespondence, místo na základě přečteného inzerátu, životopis, informační technologie– přikládá vlastní životopis objednávka, upomínka, reklamace, zpracování informací - nahrazování vedlejších vět s dass a damit - žák si osvojuje odbornou terminologii - Média v oblasti výpočetní techniky, moderní - - časové věty

12

10


Výsledky vzdělávání mediální techniky, možnosti využití internetu, mobilního telefonu žák se jednoduchým způsobem domluví v běžných každodenních situacích

Obsah učiva skloňování přídavných v množném čísle

Hod. jmen

Slovní zásoba a tvoření slov - tvoření sloves pomocí předpon a změna významu sloves, synonymní slovesa a jejich použití v kontextu, odborná ekonomická terminologie – platební a dodací podmínky, zkratková slova, poštovní označení, některé dokumenty používané v zahraničním obchodě

průběžně

-

Gramatické struktury a typy vět, - žák bezchybně vyslovuje lexikální princip pravopisu slov – - má dostatečnou slovní zásobu včetně tranzitivní / intranzitivní slovesa, frazeologie daných tematických celků vazby sloves, příd. a podstatných jmen, pravopis číslovek a zlomků, označování panovnických jmen, pravopis geografických názvů - žák hovoří o všech oblastech - Berlin, pamětihodnosti, Německo, německy mluvících zemí (reálie, svátky kultura, historie, literatura) - předložky se 2. Pádem

-

žák hovoří o německých spisovatelích, čte úryvky - z německé klasické literatury a úryvky z děl švýcarských dramatiků -

průběžně

11

Švýcarsko - číslovky, zpodstatnělé číslovky

10

Německá klasická literatura Německá literatura - bratři Grimmové

9 10

2 Písemné práce, opravy

6

jejich rozbor a

01

Recommend Documents