01

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ VOLANOVSKÁ 243, 541 01 TRUTNOV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM LOGISTICKÉ A FINANČNÍ SLUŽBY 37 – 42 – M / 01

-1-

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE:

NÁZEV A ADRESA ŠKOLY: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Volanovská 242, 54101 Trutnov ZŘIZOVATEL: Královéhradecký kraj se sídlem Hradec Králové, Pivovarské náměstí 1245 NÁZEV ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: Logistické a finanční služby KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 37 – 42 – M/01 Logistické a finanční služby STUPEŇ POSKYTOVANÉHO VZDĚLÁNÍ: Střední vzdělání s maturitou DÉLKA A FORMA VZDĚLÁVÁNÍ: 4 roky, denní studium PLATNOST ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: Od 1. 9. 2010 KONTAKTNÍ ÚDAJE PRO KOMUNIKACI SE ŠKOLOU: Telefon: 499 315 111 Fax: 499 816 962 e-mail: [email protected] [email protected] www.sou-trutnov.cz

Školní vzdělávací program pro obor Logistické a finanční služby byl zpracován podle rámcového vzdělávacího programu č. 37-42-M/01 Logistické a finanční služby vydaného MŠMT dne 28. 6. 2007 č. j. 12698/2007-23. Školní vzdělávací program sestavil kolektiv pedagogických pracovníků Střední odborné školy a Středního odborného učiliště, Volanovská 243, 54101 Trutnov.

Podpis a razítko ředitele školy: Ing. Jan Coufal

-2-

OBSAH: Strana Profil absolventa ............................................................................................................................... 4 Charakteristika školního vzdělávacího programu ............................................................................. 6 Učební plán ..................................................................................................................................... 12 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ................................................................. 14 Učební osnova .................................................................................................................................. 15 Český jazyk a literatura ............................................................................................................. 16 Anglický jazyk hlavní .............................................................................................................. 27 Anglický jazyk vedlejší ............................................................................................................ 32 Konverzace v anglickém jazyce .............................................................................................. 37 Německý jazyk hlavní ............................................................................................................. 41 Německý jazyk vedlejší .......................................................................................................... 47 Konverzace v německém jazyce ............................................................................................. 51 Dějepis ..................................................................................................................................... 55 Občanská nauka ...................................................................................................................... 58 Právní nauka ............................................................................................................................ 65 Základy přírodních věd ........................................................................................................... 67 Zeměpis ................................................................................................................................... 74 Matematika .............................................................................................................................. 82 Literární výchova .................................................................................................................... 90 Tělesná výchova ...................................................................................................................... 94 Informační technologie .......................................................................................................... 103 Logistické a poštovní služby .................................................................................................. 110 Praxe ....................................................................................................................................... 115 Bankovnictví .......................................................................................................................... 121 Psychologie ............................................................................................................................ 124 Písemná a elektronická komunikace ...................................................................................... 129 Ekonomika ............................................................................................................................. 131 Účetnictví ............................................................................................................................... 135 Společenskovědní seminář ..................................................................................................... 137 Matematický seminář ............................................................................................................. 142 Poštovní služby a APOST ...................................................................................................... 147 Finanční služby a logistika v praxi ......................................................................................... 153 Personální a materiální zabezpečení vzdělávání ............................................................................. 156 Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP ...................................................................... 158 Autorský kolektiv ............................................................................................................................ 159

-3-

PROFIL ABSOLVENTA Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:

SOŠ a SOU Volanovská 243, 541 01 Trutnov Logistické a finanční služby 37 – 42 – M / 01 Logistické a finanční služby 4 roky, denní od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem

Absolventi oboru se uplatní zejména na poštách, v bankách , pojišťovnách a v přepravních společnostech. Mohou vykonávat například následující povolání: Přepážkový pracovník na poštách, bankách, pojišťovnách… Pracovník v logistických službách Pracovník v nižších a středních článcích struktury managementu podniku (vedoucí poštovních provozoven, asistent vedoucího…) Administrativní pracovník ve státní a podnikatelské sféře (účetní, personalista…) Operátor firem Absolventi jsou po složení maturitní zkoušky připraveni pokračovat v některých z forem dalšího vzdělávání.

Absolvent je vybaven těmito kompetencemi: ovládá poštovní, bankovní a účetní operace vybere nejvhodnější formu podnikání podle platných právních norem zajistí základní logistické operace uplatňuje marketingový přístup při nákupu a prodeji orientuje se v daňové soustavě, popíše rozdíl přímých a nepřímých daní a zaúčtuje je vyhotovuje písemnosti v předepsané formě vhodně komunikuje s potencionálními zaměstnavateli nabízí portfolio služeb v odvětví a prezentuje je klientům pravidelně zjišťuje aktuální změny v informačních systémech podniků – pošta, logistické firmy, banky… úsporně hospodaří s materiály, energií, vodou, odpady a jinými látkami s ohledem na životní prostředí uplatňuje svá práva jako zaměstnanec, zaměstnavatel, spotřebitel, občan orientuje se v nabídce podnikatelských příležitostí jedná v souladu s etickými normami a pravidly společenského chování, jedná dle bezpečnostních pravidel vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu vybere a třídí informace a na základě jejich pochopení jich využívá v procesu učení zhodnotí výsledky svého učení vybere pro své efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie získané poznatky aplikuje samostatně v praxi komunikuje plynule nejméně v jednom cizím jazyce aktivně spolupracuje v týmu při řešení problémů respektuje názory ostatních, ovládá a řídí svoje jednání a chování provede analýzu problému a navrhne jeho řešení matematickými metodami aplikuje matematické postupy při řešení konkrétních situací ve svém oboru prezentuje výsledky své práce moderními metodami ovládá práci s PC, zejména s kancelářskými aplikacemi, elektronickou komunikaci vyhledá a třídí informace z různých médií a vyhodnotí jejich věrohodnost a použitelnost -4-

vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chrání životní prostředí a zdraví své i ostatních respektuje naše tradice i kulturní a historické dědictví dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí přizpůsobí se měnícím se pracovním podmínkám, celoživotně se vzdělává

Způsob ukončení vzdělávání: Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělávání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem.

-5-

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:


Celkové pojetí vzdělávání: Cílem vzdělávání v oboru finančních a logistických služeb je připravit žáky na po všech stránkách úspěšný profesní, občanský a osobní život. K naplnění tohoto cíle používáme především aktivizující metody, které jsou založeny na vlastním úsilí žáků vyhledávat informace, zpracovávat je a interpretovat a dále aplikovat získané poznatky v dalších činnostech a předmětech (především praktických) a při realizaci průřezových témat. Pasivní metody metody aktivizující pouze doplňují. Výuka je zaměřena především a odbornou přípravu k budoucímu povolání a na zvládnutí státní maturitní zkoušky. Posíleny jsou tedy hodinové dotace předmětů, které připraví žáka k oběma částem maturitní zkoušky. Žáci si mohou vybrat dva volitelné předměty, v obou případech ze tří nabízených. První volitelný předmět žáky připravuje k volitelné státní zkoušce, druhý pak k volitelné profilové maturitní zkoušce. Předměty pro profilovou maturitní zkoušku jsme vybrali vzhledem k co nejširšímu uplatnění absolventů na regionálním trhu práce a k požadavkům sociálních partnerů, které jsme získali na základě jednání s nimi i s místním úřadem práce. Součástí vzdělávacího programu vedle pravidelné praktické výuky na specializovaném softwaru je i souvislá praxe žáků na vybraných reálných logistických a ekonomických pracovištích, a to dvakrát za studium (ve 2. a 3. ročníku) vždy v rozmezí dvou týdnů. V závěru 3. ročníku je pro žáky pořádán týdenní sportovně turistický kurs, jehož obsah a místo konání přizpůsobíme specifikům dané třídy a počasí. Rozvíjení klíčových kompetencí: V průběhu vzdělávání bude žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, naučil se pracovat samostatně i v týmu. Vzdělávání pomáhá rozvíjet osobnost žáka a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák aktivně zapojil do společnosti a mohl se dále rozvíjet. Jednotný postup pedagogických pracovníků se promítá v jednotných požadavcích na chování žáka ve škole i na akcích pořádaných školou a na vytváření příznivého klimatu ve škole. Upevňováním a rozvíjením sociálních kompetencí jsou žáci vedeni k vhodnému zapojení do kolektivu, naučí se respektovat ostatní a spolupracovat. Komunikační dovednosti budou rozvíjeny na následujících úrovních: verbální, písemné a s využitím informačních a komunikačních technologií. Výchovně vzdělávací proces bude veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění zadaných úkolů, plně zodpovídal za své jednání v občanských i pracovních situacích. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do všech vyučovacích předmětů. Proces uplatňování klíčových kompetencí bude veden tak, aby byl soustavný a vykazoval během vzdělávání vývojový posun. Začlenění průřezových témat: Průřezová témata jsou zařazena do vzdělávání tak, aby si žáci uvědomovali vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata výrazně formují charakter žáků a jejich postoje a jsou vhodně zařazena do všech ročníků a všech vyučovacích předmětů v závislosti na probíraném učivu. Občan v demokratické společnosti: Výchova k demokratickému občanství prostupuje celým vzděláváním, nezbytnou podmínkou její realizace je demokratické klima školy otevřené k rodičům a širší veřejnosti. -6-

V rámci tématu budou žáci vedeni k pochopení postavení člověka ve společnosti, formování dobrého pracovního kolektivu a orientaci ke správným životním hodnotám. Žáci budou vedeni k odmítání všech negativních forem jednání a životního stylu. Průřezové téma napomáhá především rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vědomosti a dovednosti tohoto průřezového tématu jsou zařazeny do všech vyučovacích předmětů (viz jednotlivé učební plány), především pak v předmětech Občanská nauka, Psychologie, Právní nauka, Zeměpis. Téma je navíc součástí projektového týdne 3. ročníku Rozumíte médiím? Člověk a životní prostředí: Mezi priority Evropské unie i České republiky patří udržitelný rozvoj. Proto budeme žáky vést k myšlení a jednání v souladu se základními principy takového rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Cílem průřezového tématu je vést žáky k tomu, aby: • pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami • chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji • respektovali principy udržitelného rozvoje • samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů • osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí • osvojili si základy zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Vědomosti a dovednosti tohoto průřezového tématu jsou zařazeny do všech vyučovacích předmětů (viz jednotlivé učební plány), především pak v předmětech Základy přírodních věd, Ekonomika, Zeměpis. Téma je navíc součástí projektového týdne 1. ročníku Zhodnocení prostředí v místě bydliště. Člověk a svět práce: Jedním ze základních cílů vymezených ŠVP je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže úspěšně prosadit na trhu práce. Průřezové téma tedy doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním na trhu práce a v životě. Vědomosti a dovednosti tohoto průřezového tématu jsou zařazeny do všech vyučovacích předmětů (viz jednotlivé učební plány), především pak v předmětech Praxe, Ekonomika,Občanská nauka, Písemná a elektronická komunikace, Právní nauka. Téma je navíc součástí projektového týdne 4. ročníku Podnikatelský záměr. Informační a komunikační technologie: Cílem je naučit žáky používat základní i aplikační programové vybavení počítače ve vazbě k uplatnění se v odborné praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Vedle výuky předmětu Informační technologie, kde žáci získávají ucelenou soustavu vědomostí a dovedností v oblasti práce s prostředky IKT, se žáci budou učit pracovat i s odbornými SW. Vědomosti a dovednosti tohoto průřezového tématu jsou zařazeny do všech vyučovacích předmětů (viz jednotlivé učební plány), především pak v předmětech Informační technologie, Písemná a elektronická komunikace a Praxe. Téma je navíc součástí projektového týdne 2. ročníku Průzkum trhu a srovnání bankovních produktů. Organizace výuky: Převážná část výuky se bude odehrávat v prostorách odloučeného pracoviště naší školy (Pražská 131) v teoretických učebnách. Pro předmět Praxe zde máme plně vybavenou specializovanou učebnu, kde žáci simulují práci na přepážkách a pracují se specializovaným programem APOST. Odborná praxe je doplněna dvěma čtrnáctidenními pobyty žáků na reálných pracovištích pošt, bank, pojišťoven, logistických a jiných firem, které z části škola nabízí, ale žáci si takové pracoviště mohou vyhledat i sami po dohodě se školou. Tato praxe probíhá ve 2. a 3. ročníku.

-7-

Na závěr souvislé praxe v obou ročnících vypracují žáci zprávu, kdy nároky na její obsah i rozsah jsou žákům předány před nástupem na ni. Žákovská zpráva je součástí klasifikace odborných předmětů a předmětu Praxe. Za vše, co souvisí se souvislou praxí, zodpovídají učitelé odborných předmětů. V průběhu souvislé praxe žáky kontrolujeme na pracovištích, z této kontroly pořizujeme zápis. Průběh praxe žáci dokumentují (výčet vlastních činností, výstupy…). Na základě těchto záznamů žáci vypracují zprávu, kterou vyučujícímu odevzdají v písemné či elektronické podobě do sedmi dnů po ukončení praxe. Hodiny tělesné výchovy jsou doplněny o týdenní sportovně turistický kurs ve 3. ročníku. Během studia na naší škole jsou organizovány exkurze tradiční (Praha, centrální pošta pro SPU Pardubice), ale i nárazové dle aktuální nabídky a aktuálních událostí. Žákům pravidelně nabízíme divadelní a filmová představení, která doplňují výuku především estetické výchovy. Každoročně vybíráme i z nabídky besed ty, které se nám jeví pro žáky přínosnými. Třídy dělíme vždy na výuku jazyků (dle výběru jazyka), informačních technologií, písemné a elektronické komunikace a praxe, a to vždy na dvě početně vyvážené skupiny. Do každého ročníku jsme zařadili jeden projektový týden, a to následovně: 1. ročník – Zhodnocení prostředí v místě bydliště (Člověk a životní prostředí) • z hlediska vlivu na zdraví • z hlediska vlivu na způsob života • vlastní návrh na zlepšení podmínek pro zdravý způsob života 2. ročník – Průzkum trhu a srovnání bankovních produktů (Informační a komunikační technologie) • příprava a stanovení cílů • sběr dat v terénu • digitalizace dat • vyhodnocení dat z různých hledisek a závěr 3. ročník – Rozumíte médiím? (Občan v demokratické společnosti) • etika v médiích • práce s médii • reklama u nás i v zahraničí • jak prodat myšlenku • prezentace 4. ročník – Podnikatelský záměr (Člověk a svět práce) • přednáška odborníka • příprava na PC a internetu • informace z terénu • zpracování informací a překlad do cizího jazyka • vyhodnocení a diskuse V každém projektovém týdnu žáci budou aktivně využívat i cizího jazyka, některé úkoly budou vyhledávat a zpracovávat právě v cizím jazyce. Hodnocení žáků: Žáky hodnotíme podle následujícího klasifikačního řádu. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech bude klasifikován těmito stupni: „1“ - výborný „2“ - chvalitebný „3“ - dobrý „4“ - dostatečný „5“ - nehostečný. Chování žáka bude klasifikováno těmito stupni: „1“ - velmi dobré „2“ - uspokojivé „3“ - neuspokojivé. -8-

Celkové hodnocení žáka bude vyjadřováno těmito stupni: - prospěl(a) s vyznamenáním – není-li z žádného předmětu hodnocen horším stupněm než chvalitebným a zároveň jednotlivé známky dosahují průměru do 1,5, - prospěl(a) – není-li z žádného předmětu hodnocen stupněm nedostatečným, - neprospěl(a) – je-li v některém z předmětů hodnocen stupněm nedostatečným. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: - soustavným diagnostickým pozorováním žáka - soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování - různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové…) - analýzou výsledků činnosti žáka - konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden a zdravotnických služeb - rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. Žák musí být z příslušného vyučovacího předmětu vyzkoušen alespoň 2x za každé pololetí (závisí na počtu týdenních hodin daného předmětu). Učitel oznámí žákovi výsledek každé klasifikace a poukáže na klady a nedostatky hodnocených projevů či výtvorů. Při ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí v nejbližším možném termínu. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o klasifikaci žáka v papírové i elektronické podobě (dovolujíli to technické podmínky školy). Žáci jsou klasifikováni ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušného ročníku. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období bude hodnocena kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období (může být jedním z vodítek). Při klasifikaci se zohlední také přístup žáka, inteligenční schopnosti, schopnost samostatné práce, píle a snaha. Při určování klasifikačního stupně posoudí učitel výsledky práce objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu. Budeme hodnotit to, co žák zná. Smyslem hodnocení není žáka „nachytat“ na tom, co neumí. Vedle tradičního ověřování získaných vědomostí hodnotíme především schopnosti žáka aplikovat poznatky do další látky, v jiných předmětech a do praktických dovedností. Dále pak hodnotíme schopnosti žáků samostatně získávat informace z různých zdrojů, třídit je a analyzovat a prezentovat je ústně před publikem, písemně formou článků, referátů, seminárních prací… a elektronicky za použití informačních technologií. V celkovém hodnocení za dané pololetí budeme u žáků zohledňovat i přístup žáka k práci v daném předmětu, míru samostatnosti žáka a schopnosti aktivní spolupráce v týmu (především v projektové činnosti), schopnosti komunikace. Hodnotíme tedy nejen kompetence k učení, ale i komunikativní, kompetence k práci, řešení problémů i ostatní klíčové a u odborných předmětů odborné kompetence. Při hodnocení uplatníme individuální přístup k žákům s diagnostikovanými specifickými poruchami učení, dlouhodobě nemocným, ale i nadaným. Další specifika hodnocení v jednotlivých předmětech jsou popsány v učební osnově každého předmětu. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných: Školní vzdělávací program je tvořen i pro žáky s různými učebními dysfunkcemi. Pedagogové tuto skutečnost zohlední při práci i klasifikaci. Žákům bude poskytnut delší čas pro zpracování daného úkolu, žák bude moci využívat častěji informační technologie (například dysgrafici), hodnocení bude založeno více na ústním projevu. V rámci individuálního přístupu ke konkrétnímu žákovi bude pedagog využívat metody doporučené pedagogicko-psychologickou poradnou. -9-

Mimořádně nadanému (například ve sportu) žákovi bude umožněn a zpracován individuální plán, aby mohl dál aktivně rozvíjet své nadání. Žákovům s takovým tělesným postižením, které vyžaduje bezbariérový přístup do školy zabezpečit denní studium zajistíme a umožníme individuální plán, jedině však s pomocí rodiny (popřípadě asistenta) pro dobu nezbytného pobytu ve škole. Žákovi, který bude dlouhodobě nemocen nebo jinak zdravotně znevýhodněn, může být též určen individuální plán. Učitelé budou v takovém případě žáka hodnotit s přihlédnutím k danému znevýhodnění. Žákům ze sociálně slabých poměrů škola přiloží potvrzení o hodnotě pro studium nezbytných pomůcek a dalších finančně náročných akcích pro úřad sociálních věcí. Některé pomůcky škola žákovi zapůjčí. K takovým žákům bude škola přistupovat individuálně podle jejich potřeb. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence: Bezpečnost a ochrana zdraví žáků při vzdělávání a činnostech, které souvisejí se vzděláváním je zajištěna dle platných právních předpisů. Žáci jsou podrobně instruováni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vyučování i mimo něj. Jsou seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany. V době řádných přestávek je zajišťována bezpečnost žáků formou dozorů ze stran vyučujících. Případné porušování BOZP v době teoretického vyučování je řešeno prostřednictvím třídních učitelů. Na odborných pracovištích jsou žáci proškolováni o BOZP se zápisem do deníku BOZP. Kontrola dodržování těchto závad je prokazatelně prováděna ze strany učitelů praxe nebo pracovníků tím pověřených. Při hodinách tělesné výchovy jsou žáci pod trvalým dohledem odborných učitelů, jsou také prokazatelně proškolováni o možných rizikách, která sebou přinášejí činnosti na hodinách tělesné výchovy. Na exkurzích a výletech pořádaných školou je zajištěn dohled pedagogickými pracovníky, jejichž počet se řídí platnými právními předpisy. Rodiče nezletilých žáků jsou prokazatelně upozorňováni na možná rizika bezpečnosti, jsou vždy seznámeny s plánem celé akce. Pracovní prostředí odpovídá požadavkům hygienických předpisů a označení předmětů a částí využívaných prostor v souladu s příslušnými normami. Ochrana žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy je zajišťována důslednou kontrolou chování žáků, besedami na třídnických hodinách a individuálním přístupem.

Podmínky pro přijímání ke vzdělávání: 1. Prospěch ze ZŠ – 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku vyznamenání – přijat 1,00 – 1,5 (bez „4“) 30 bodů 1,5 – 1,75 25 bodů 1,75 – 2,00 20 bodů nad 2,00 (bez „4“) 15 bodů do 2,00 (s „4“) 10 bodů nad 2,00 (s“4“ – ne Č,CJ,M) 5 bodů nad 2,00 (s „4“) 0 bodů 2. Olympiády každá úspěšná okresní olympiáda 10 bodů každá úspěšná krajská olympiáda 20 bodů 1. místo všichni vyznamenaní další pořadí podle součtu prospěchu a olympiád Pro přijetí do studia není nutné žádné potvrzení o zdravotní způsobilosti.

- 10 -

Způsob ukončení vzdělávání: Žáci ukončí studium maturitní zkouškou, která se skládá ze státní a profilové části. Státní část je dána zákonem. Profilové zkoušky budou žáci vykonávat tři. Dvě jsou pro každého žáka stejné a třetí si každý jedinec povinně zvolí z nabízených. Státní zkouška povinná - Český jazyk a literatura - ústní, didaktický test, písemná práce - Cizí jazyk - ústní, didaktický test, písemná práce volitelná - Společensko-vědní základ - didaktický test - Matematika - didaktický test - Informačně-technologický základ – didaktický test. Profilová zkouška povinná - Ekonomika - ústní volitelná - Poštovní služby a APOST - praktická - Finanční služby a logistika v praxi - praktická. Žák může v souladu se zákonem zvolit i dobrovolné zkoušky ve státní i profilové části maturitní zkoušky. Odborné a personální zajištění výuky: Viz oddíl Personální a materiální zabezpečení vzdělávání v závěru ŠVP.

- 11 -

UČEBNÍ PLÁN Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP: Vyučovací předmět Povinný Český jazyk a literatura Cizí jazyk - hlavní Cizí jazyk - vedlejší Konverzace v ANJ ˅ NEJ Dějepis Občanská nauka Právní nauka Základy přírodních věd Zeměpis Matematika Literární výchova Tělesná výchova Informační technologie Logistika a poštovní služby Praxe Bankovnictví Psychologie Písemná a elektronická komunikace

Ekonomika Účetnictví 1.volitelný Společenskovědní seminář Matematický seminář Informační technologie 2. volitelný Poštovní služby a APOST Finanční služby a logistika v praxi Celkem


I.

Počet hodin v ročnících II. III.

IV.

Celkem

4 3(3) 2(2) 0 1 0 0 2 3 3 0 2 2(2) 3 2(2) 0 0 2(2) 2 1

2 3(3) 2(2) 0 1 0 0 1 3 3 2 2 2(2) 3 3(3) 1 2 1(1) 2 1

2 3(3) 2(2) 2(2) 1 2 1 0 0 2 2 2 0 2 2(2) 2 1 0 2 0

3 4(4) 2(2) 2(2) 0 1 0 0 0 2 2 2 0 2 2(2) 2 0 0 1 0

11 13 8 4 3 3 1 3 6 10 6 8 4 10 9 5 3 3 7 2

0 0 0

0 0 0

2 2 2

2 2 2

4 4 4

0 0

0 0

3 3

3 3

6 6

32

34

33

30

129

Poznámky k učebnímu plánu: Vyučovacími předměty cizích jazyků bude anglický jazyk a německý jazyk. Odborná praxe proběhne v rozsahu 4 týdnů za studium na pracovištích ve smluvním vztahu se školou. Předmět Praxe je realizován ve specializované učebně APOST. Každý žák si zvolí ve 3. ročníku 2 volitelné předměty – vždy 1 z každé skupiny. Předměty k profilové maturitní zkoušce jsou Ekonomika a 1 volitelný ze druhé skupiny volitelných předmětů. Pro státní část maturitní zkoušky je volitelným předmětem 1 z první skupiny volitelných předmětů. - 12 -

Přehled využití týdnů v období září – červen školního roku:

Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Sportovně-turistický kurz Projektový týden Odborná praxe Maturitní zkouška Časová rezerva (včetně prázdnin) Celkem týdnů

1. ročník 32 0 1 0 0 8 41

- 13 -

2. ročník 32 0 1 2 0 6 41

3. ročník 32 1 1 2 0 5 41

4. ročník 30 0 1 0 4 4 39

PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:


RVP

Vzdělávací oblasti a okruhy

ŠVP

Minimální počet týdenních vyučovacích hodin celkem

Vyučovací předmět

Počet týdenních vyučovacích hodin celkem 7 13 8 4 3 3 1 4 3 6 10 4 6 4 8

Jazykové vzdělávání

21

Společenskovědní vzdělávání

5

Přírodovědné vzdělávání

4

Matematické vzdělávání

8

Estetické vzdělávání

5

Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

8

Český jazyk a literatura Hlavní cizí jazyk Vedlejší cizí jazyk Konverzace v ANJ ˅ NEJ Dějepis Občanská nauka Právní nauka Společenskovědní seminář Základy přírodních věd Zeměpis Matematika Matematický seminář Český jazyk a literatura Literární výchova Tělesná výchova

4

Informační technologie

8

Logistické a poštovní služby Praxe Bankovnictví APOST Psychologie Písemná a elektronická komunikace Ekonomika Účetnictví Finanční služby a logistika v praxi

10 9 5 6 3

Logistika a finančnictví

24

Komunikace

6

Ekonomika a podnikání Celkem Odborná praxe Kurzy

8 128 0 týdnů 0 týdnů

Z toho disponibilních hodin

11

2 (+4*)

5 2 (+4*) 5 0 0 (+4*)

0 (+6**)

0

3 7 2

1 (+6**)

6 129

Souvislá odborná praxe Sportovně-turistický kurz

36 4 týdny 1 týden

Poznámky: * a ** jsou hodiny volitelných předmětů, ze kterých si žák volí vždy pouze 1. - 14 -

UČEBNÍ OSNOVA Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:


- 15 -

Název vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura Celkový počet hodin za studium: 346 Datum platnosti od: 1. 9. 2009 Obecné cíle: Předmět český jazyk a literatura je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech ostatních předmětů. Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Základním cílem je naučit žáky užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, vychovat žáky ke kultivovanému jazykovému projevu mluvenému i písemnému a vybavit je komunikačními dovednostmi a schopnostmi pro praktický život. Podstatou vyučování je aktivní rozvoj vyjadřování žáků, které se opírá o zvládnutí gramatiky a stylistických poznatků a systému jazyka. Žák je vychováván k užívání spisovné formy jazyka, k pochopení a ke správné analýze textů, ke kultivovanému jazykovému projevu. Předmět literatura má především esteticko-výchovnou funkci, přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Literární výchova prostřednictvím vybraných uměleckých děl, literárních poznatků a literárně výchovných činností uvádí žáky do světa literatury a podílí se na utváření jejich názorů, postojů, hodnotové orientace, zájmů a vkusu, utváří jejich mravní profil, celkově rozvíjí a kultivuje jejich duchovní život, vychovává k humanitě a demokracii. Vede i k celkovému přehledu o vývoji evropské a české kultury. Literární výchova prostřednictvím vybraných děl směřuje žáky k aktivnímu celoživotnímu čtenářství a dalšímu vzdělávání. Je zaměřena na pochopení významu textu a porozumění jeho smyslu. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z jazykové oblasti vzdělávání v RVP, které jsme doplnili o vybrané kapitoly z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Učivo je rozděleno do čtyř základních tematických celků: 1. Zdokonalování jazykových dovedností a vědomostí 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací 4. Literatura a ostatní druhy umění Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • jednali čestně a odpovědně, samostatně a aktivně řešili problémy v souladu s morálními principy • vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci, aby se oprostili od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy, kultury a víry, byli tolerantní k minoritám • jednali v souladu s humanitou, byli ochotni pomáhat ostatním, zvláště pak handicapovaným lidem, angažovat se i pro veřejný zájem • utvořili si kladný vztah ke kulturnímu dědictví, materiálním i duchovním hodnotám a ochraňovali je • byli hrdí na tradice, kulturu a hodnoty českého národa a chápali jeho minulost i současné problémy v evropském a světovém kontextu • byli aktivními obyvateli Evropské unie (například při studiu či práci v zahraničí…) Výukové strategie: Výuka probíhá vzhledem k maturitní zkoušce po celé čtyři roky a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 1. ročník – 4 hodiny/týden 2. ročník – 2 hodiny/týden 3. ročník – 2 hodiny/týden 4. ročník – 3 hodiny/týden Základní metody výuky: • výklad - 16 -

• • • • • •

gramatická a stylistická cvičení, diktáty a doplňovací cvičení, korekční cvičení práce žáků s textem referáty řečnická cvičení tvořivé aktivity práce na PC – vyhledávání informací, opakování a procvičování gramatiky, prezentace samostatné i skupinové práce Ve výuce jsou využívány všechny tradiční metodické postupy (metody expoziční, fixační a motivační) a formy výuky (frontální, skupinová, individuální). Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem. Doporučujeme minimálně pět známek za pololetí (1 známky z ústního a 4 známky z písemného zkoušení) včetně 1 známky ze slohové práce. V každém ročníku jsou stanoveny dvě slohové práce za rok, podle výběru učitele buď obě školní, nebo jedna školní a jedna domácí. V předmětu český jazyk se hodnotí obsahová správnost, vhodnost použití stylistických prostředků, a to v projevu ústním i písemném. V projevu písemném je hodnocena i pravopisná správnost. V literatuře se zaměříme na schopnost žáka interpretovat umělecký text a zařadit ho do kontextu doby i tvorby autora. Hodnocení žáků se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného testování. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • individuální i frontální ústní zkoušení • písemné testy • diktáty, doplňovací a korekční cvičení • slohové práce a tvořivé aktivity • řečnické cvičení a přednes referátů • prezentace individuálních i skupinových prací • aktivní přístup žáků Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, využívat ke svému učení různé informační zdroje • k řešení problémů – porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace k řešení, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu, volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění jednotlivých aktivit, spolupracovat v týmu • komunikativní – účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle v závislosti na komunikační situaci, v písemném projevu dodržovat gramatické a stylistické normy, zpracovávat souvislé texty, rozebrat a interpretovat text, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí, vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • sociální – odpovědně plnit zadané úkoly, efektivně se učit a pracovat, reagovat adekvátně na hodnocení svých výsledků, přijímat rady i kritiku, pracovat v týmu a přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu • občanské – uznávat hodnotu života, tradice svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • k pracovnímu uplatnění – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a aktivního přístupu k práci • matematické – interpretovat tabulky, diagramy, schémata, grafy… • komunikační technologie a práce s informacemi - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) a ověřovat si jejich správnost a věrohodnost, komunikovat elektronickou poštou - 17 -

Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vychováváni k úctě k materiálním i duchovním hodnotám, k dovednosti jednat s lidmi, odpovědnosti za sebe i za druhé, orientaci v masových médiích a kritickému přístupu k informacím (viz mediální týden), ke schopnosti morálního úsudku, rozvoji komunikativních dovedností (schopnost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách), k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa a evropské civilizace • Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, chápali nutnost souladu vývoje ekonomiky a ochrany životního prostředí, chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali zodpovědnost za sebe i za druhé, chápali význam celoživotního vzdělávání a týmové práce, aby aktivně přistupovali k práci, aby zvládli písemnou i verbální komunikaci s potenciálními zaměstnavateli, aby formulovali svá očekávání a priority, adekvátně reagovali na hodnocení svých výsledků, dokázali přijímat rady i kritiku a snažili se přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu • Informační a komunikační technologie – žáci zvládají použití počítačových programů pro potřeby praxe i dalšího svého vzdělávání, vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se zadaných úkolů a probíraných témat Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 128 (4 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematický celek Obsah vzdělávání

Dotace Hod.

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Žák: - rozliší pojmy komunikace, jazyk, řeč, jazykověda, jazykové disciplíny - orientuje se v soustavě jazyků - popíše zařazení českého jazyka k indoevropskému jazyku a do slovanských jazyků, pochopí jejich příbuznost - rozliší spisovný jazyk a útvary nespisovného jazyka a rozpozná nejvýznamnější česká nářečí - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny a její vývojové tendence Žák: - řídí se zásadami spisovné výslovnosti (základy ortoepie) - vysvětlí systém českých hlásek - pochopí rozdíl mezi mluvenou a písemnou formou jazyka - zvládne hlavní principy českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - odhalí a napraví jazykové nedostatky a chyby

Český jazyk − jazyk, řeč, komunikace − postavení českého jazyka mezi ostatními evropskými jazyky − útvary českého jazyka − vývoj českého jazyka

Jednotlivé stránky jazyka − zvuková stránka jazyka − grafická stránka jazyka − pravopis českého jazyka − pravidla českého pravopisu

12

27

2. Komunikační a slohová výchova Žák: - rozlišuje pojmy styl (obecně), jazykový styl, autorský styl, stylistika - chápe rozdíly stylu mluveného a psaného

Styl a jazykový styl - mluvený a jazykový projev - komunikát jako nezbytná složka každé komunikace - 18 -

7

vysvětlí pojmy komunikace, komunikát, mluvčí, adresát - rozlišuje subjektivní a objektivní slohotvorní činitele - charakterizuje a pozná funkční styly, slohové postupy a útvary Žák: − zná základní charakteristiky prostě sdělovacího stylu mluvených jazykových útvarů − zná základní charakteristiky prostě sdělovacího stylu psaných jazykových útvarů Žák: − napíše vypravování na dané téma -

-

slohotvorní činitelé

Prostě sdělovací styl − mluvené jazykové útvary (blahopřání, kondolence, telefonní hovor, přípitek, polemika, diskuse, referát, prosté vyprávění a popis aj.) − psané jazykové útvary (oznámení, zpráva, pozvánka, dopis aj.) Vypravování

7

3

3. Práce s textem a získávání informací Žák: − rozlišuje pojmy anotace, obsah, předmluva a doslov, rejstřík, resumé − porozumí obsahu textu i jeho částí − umí pořídit z textu osnovu, výtah (konspekt), výpisky − zvládá techniku citování a zápis bibliografických údajů − disponuje přehledem o knihovnách a jejich službách − rozliší přímou a technickými prostředky zprostředkovanou výpověď, monolog, dialog

Získávání informací − způsob výběru informací − metoda trojího čtení − návštěva knihovny − přímá a zprosředkovaná výpověď, monolog, dialog 7

4. Literatura a ostatní druhy umění Žák: - vnímá umění jako specifickou výpověď o skutečnosti - charakterizuje literaturu, její funkci a druhy - rozezná základní literární druhy a jejich hlavní charakteristiky Žák: − uvede složky literární vědy − charakterizuje základní literární žánry − přesně ví, co patří k tematickému plánu − zná kompoziční postupy − zvládá pojmosloví jazykového plánu a vyhledá obrazná pojmenování − rozezná umělecký text od neuměleckého − konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů Žák: - při rozboru textu uplatní znalosti z literární teorie - text interpretuje, debatuje o něm a vyjádří

Literatura jako součást umění a kultury - umění, estetika - literatura

Literární věda − literární teorie, historie a kritika − literární druhy − tematický plán (děj, prostředí, postavy, idea…) − kompoziční plán − jazykový plán − literární druhy a žánry

Interpretace textu - metody interpretace textu - vlastní interpretace - 19 -

2

26

22

vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Žák: − charakterizuje ústní lidovou slovesnost v období pravěku, její význam i v jiných historických obdobích − charakterizuje starověkou literaturu v Evropě (antická kultura) i mimo Evropu a zná nejvýznamnější díla a autory tohoto období − postihne typická literární díla pro středověk (legendy, rytířské eposy a dvorská lyrika, vliv náboženské literatury) − charakterizuje nový pohled na člověka v renesanční literatuře − podá přehled hlavních autorů a děl této doby − zdůvodní význam Williama Shakespeara jako nadčasového autora, zná jeho nejvýznamnější díla − zdůvodní pestrost žánrů a dvojjazyčnost v české renesanční literatuře − charakterizuje baroko a literaturu této doby s důrazem na barokní dualismus a monumentalitu především v náboženské literatuře − zdůvodní rozdělení české literatury po bitvě na Bílé hoře na exilovou a domácí − zdůrazní význam Komenského jako představitele exilové literatury, zdůvodní rozdělení jeho díla na umělecká a odborná, vyjmenuje jeho hlavní díla a podá jejich stručnou charakteristiku − vyjmenuje základní rysy klasicistní literatury − zdůrazní význam Molièra pro komedii − charakterizuje dobu osvícenství a preromantismu a dokáže vyjmenovat typické znaky literatury této doby

Literární historie − pravěk a ústní lidová společnost − starověká literatura − středověká literatura − renesanční literatura − česká renesanční literatura − česká literatura v době pobělohorské − význam Komenského − klasicismus v literatuře − Molièrovy komedie − osvícenství a preromantismus

15

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání

Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace Hod.

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Žák: - pochopí význam pojmenování, změny významu slov, odliší jednoznačná a mnohoznačná pojmenování - zná způsoby obohacování slovní zásoby českého jazyka

Nauka o slovní zásobě - obohacování slovní zásoby českého jazyka - slovní zásoba českého jazyka

- 20 -

6

charakterizuje slovní zásobu z hlediska stylistického a uplatňuje své poznatky ve své komunikaci Žák: - přiřadí k pojmenování v daném kontextu synonyma a antonyma; rozezná obrazné a neobrazné pojmenování - posoudí vhodnost užití pojmenování v daném kontextu Žák: - odhadne význam pojmenování v daném kontextu i mimo něj, nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - používá adekvátní slovní zásoby vzhledem ke svému oboru vzdělávání -

Pojmenování − synonyma, antonyma; přímá a obrazná pojmenování

Přejímání slov - přejímání slov mezinárodních a z cizích jazyků - terminologie

3

2

2. Komunikační a slohová výchova Žák: - zná základní charakteristiky administrativního stylu - vyplní formulář, dotazník, potvrzení apod. - napíše životopis, žádost, stížnost, posudek, úřední dopis aj. Žák: − napíše líčení a charakteristiku

Administrativní styl - využití znalostí z administrativního stylu v praxi

Líčení a charakteristika

9

4

3. Práce s textem a získávání informací Žák: − rozezná základní charakter textu (odborný, umělecký, publicistický…) a posoudí funkčnost užitých jazykových prostředků − nalezne v textu požadované informace a vystihne hlavní myšlenku textu, oddělí informace podstatné od nepodstatných − odhadne autorský záměr − přiřadí k uměleckému textu příslušný literární druh a žánr − posoudí textovou návaznost

Práce s textem − charakter textu a funkčnost využitých jazykových prostředků − hlavní myšlenka a základní informace textu − autorský záměr − zařazení textu − kompozice textu

5

4. Literatura a ostatní druhy umění Žák: - charakterizuje romantismus jako jeden ze základních uměleckých směrů 19. století - postihne základní znaky romantismu a romantické literatury - podá přehled nejvýznamnějších autorů světové literatury a jejich hlavních děl této doby - prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla světové romantické literatury Žák: − charakterizuje pojem národní obrození,

Romantismus - romantismus jako metoda a umělecký směr - romantismus ve světové literatuře 6

Národní obrození − národní obrození v Čechách - 21 -

8

podmínky, cíle a etapy jeho vzniku − vymezí odlišnosti 1. a 2. etapy národního obrození, zná hlavní představitele jazykovědy, historie, novinářství, divadla, poezie − vyzdvihne význam tzv. klasiků české literatury a zná jejich významná díla Žák: - postihne základní znaky realistické literatury - podá přehled nejvýznamnějších autorů světové realistické literatury a jejich hlavních děl - prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla světové realistické literatury - postihne základní znaky naturalistické literatury - podá přehled nejvýznamnějších světových autorů naturalistické literatury a jejich hlavních děl Žák: - charakterizuje českou realistickou literaturu májovců, především Jana Nerudy - podá přehled nejvýznamnějších autorů májovců a jejich hlavních děl - prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla májovců - postihne základní rozdíly mezi tvorbou ruchovců a lumírovců − podá přehled nejvýznamnějších autorů a děl ruchovců a lumírovců − charakterizuje českou realistickonaturalistickou literaturu − podá přehled nejvýznamnějších autorů a děl české realistické a naturalistické literatury − prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla českých realistů − prokáže znalost základních děl českého realistického dramatu

− 1. a 2. etapa − 3. etapa

Světový realismus a naturalismus - realismus v literatuře - světová realistická literatura - naturalismus 6

Česká realistická literatura − májovci (60. léta 19. století) − česká literatura 70. a 80. let 19. století (ruchovci a lumírovci) − realisticko-naturalistická literatura v Čechách

15



Dotace Hod.

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Žák: - vyjmenuje slovní druhy a určí slovnědruhovou platnost slova - charakterizuje jednotlivé slovní druhy - identifikuje v daném kontextu morfologicky chybný tvar a opraví ho

Slovní druhy − třídění − charakteristika jednotlivých slovních druhů − korekční morfologická cvičení jednotlivých slovních druhů - 22 -

12

-

zvládne pravopis jednotlivých slovních druhů

− pravopis

2. Komunikační a slohová výchova Žák: - zná základní charakteristiky publicistického stylu mluvené publicistiky - zná základní charakteristiky publicistického stylu psaných publicistických útvarů - pozná jednotlivé publicistické útvary - rozezná bulvární a solidní periodika - charakterizuje s porozuměním možnosti publicistiky na vytváření názorů a postojů člověka - napíše referát, inzerát, reportáž eventuelně fejeton, úvahu

Publicistický styl - mluvená publicistika (rozhlas, televize) - psaná publicistika (periodický tisk – noviny, časopisy; internetové zpravodajství, teletext aj.) - publicistické útvary (úvodník, komentář, recenze, článek, sloupek, fejeton, reportáž, rozhovor) - reklama

13

3. Práce s textem a získávání informací Žák: − rozezná autora, vypravěče, postavy a postihne vztahy mezi nimi − identifikuje na základě textu charakteristické rysy literárních druhů a žánrů − rozpozná útvarové a funkční prostředky užité v textu (spisovná a nespisovná čeština) − porovná informace z různých textů

Porovnávání informací − pásmo vypravěče a postav − literární druhy a žánry − funkčnost jazykových prostředků − porovnávání informací

6

4. Literatura a ostatní druhy umění Žák: - charakterizuje světovou literaturu na přelomu 19. a 20. století - postihne základní znaky symbolismu, impresionismu a dekadence - podá přehled nejvýznamnějších autorů světové literatury a jejich hlavních děl této doby Žák: − charakterizuje českou literaturu na přelomu 19. a 20. století − na ukázkách českých autorů pozná symbolismus, impresionismus a dekadenci − charakterizuje pojem Česká moderna − podá přehled nejvýznamnějších autorů tzv. generace buřičů, přiřadí k nim jejich hlavní děla − prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla této doby Žák: - charakterizuje meziválečnou světovou poezii - podá přehled moderních uměleckých

Světová literární moderna - umělecké směry - jednotliví autoři a jejich díla 4

Česká literární moderna − česká literatura přelomu 19. a 20. století − Česká moderna − buřiči v české literatuře 6

Světová meziválečná poezie a próza - meziválečná poezie - francouzská meziválečná próza - německá meziválečná próza - 23 -

10

směrů, autorů a děl světové literatury této doby - charakterizuje meziválečnou světovou prózu - podá přehled nejvýznamnějších autorů a děl světové literatury této doby - prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla světového autora této doby Žák: - charakterizuje českou poezii od konce 1. světové války do konce 2. světové války - vymezí hlavní znaky proletářské poezie, surrealismu, poetismu a poezie 30. a 40. let 20. století - podá přehled nejvýznamnějších autorů těchto směrů a jejich hlavních děl − prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla této české básnické generace − charakterizuje českou prózu a drama od konce 1. světové války do konce 2. světové války − rozdělí českou literaturu této doby na jednotlivé typy prózy − podá základní charakteristiku jednotlivých proudů české literatury této doby, vymezí hlavní díla a nejvýznamnější autory každého typy prózy Žák: - charakterizuje vývoj českého dramatu od realismu po meziválečné drama - podá přehled nejvýznamnějších českých dramat a dramatiků této doby - prokáže znalost alespoň jednoho českého dramatu této doby

-

anglická meziválečná próza americká meziválečná próza (ztracená generace) ruská meziválečná próza

Česká poezie a próza od konce 1. světové války po konec 2. světové války − proletářská poezie − poetismus − surrealismus − reflexivní a meditativní poezie 30. let − poezie „ohroženého domova“ − próza − jednotlivé proudy české meziválečné prózy

Vývoj českého dramatu od realismu po meziválečné drama - realistické drama - čeští dramatici počátku 20. století - Karel Čapek

9

4



Dotace Hod.

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Žák: - zvládne větně-členský rozbor věty a souvětí - posoudí jazykovou a stylovou vhodnost syntaktické výstavby textu a jeho částí - nalezne nedostatky a chyby ve výstavbě věty (souvětí) a vybere nejvhodnější oprava (předložky, spojovací výrazy, slovosled aj.) Žák: - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - orientuje se ve výstavbě textu

Jazykové rozbory − rozbor věty jednoduché a souvětí − vhodnost výstavby textu − korekční cvičení ze skladby

30

Skladba - výstavba textu

4

- 24 -

2. Komunikační a slohová výchova Žák: - zná základní charakteristiky uměleckého stylu Žák: − zná základní charakteristiky odborného stylu − správně užívá odborných termínů svého oboru − napíše odborný referát nebo výklad

Umělecký styl 8 Odborný styl − referát − výklad

8

3. Práce s textem a získávání informací Žák: − identifikuje různé možné způsoby a interpretace textu − rozpozná v textu prvky manipulace, podbízivosti, laciného efektu − posoudí celkovou výstavbu textu a identifikuje její případné nedostatky − doplní podle smyslu vynechané části textu, odhadne pokračování textu nebo doplní předcházející část; odhadne název textu − uspořádá části textu v souladu s textovou návazností − využije informací získaných v odborném textu k práci s jinými druhy textu − využije při práci s různými druhy textu poznatků z jiných disciplín podstatných pro porozumění danému textu − disponuje přehledem o slohových postupech uměleckého stylu

Korekce textu − interpretace textu − autorský záměr − nedostatky a korekce v textu − práce s textem − kompozice textu − práce s různými texty a jejich porovnávání − mezipředmětové vztahy 12

4. Literatura a ostatní druhy umění Žák: - podá přehled nejvýznamnějších světových autorů, kteří zpracovali téma 2. světové války - charakterizuje hlavní autory a díla vybraná z jednotlivých světových národních literatur 2. poloviny 20. století - prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla světového autora této doby Žák: − charakterizuje vývojové mezníky české literatury 2. poloviny 20. století a rozdělí literaturu na oficiální, samizdatovou a exilovou − stručně vymezí proudy české poezie po 2. světové válce, podá přehled nejvýznamnějších básnických skupin a autorů české poezie po 2. světové válce v jednotlivých obdobích

Světová literatura po 2. světové válce - obraz 2. světové války v dílech světových autorů - nejvýznamnější autoři této literatury 6

Složitý vývoj české literatury po 2. světové válce − mezníky české literatury po 2. světové válce − rozdělení na oficiální, exilovou a samizdatovou literaturu − česká poezie po 2. světové válce − reakce na válku v poezii − budovatelská poezie - 25 -

14

− charakterizuje typy oficiální prózy české literatury po 2. světové válce − podá přehled nejvýznamnějších českých autorů a děl této doby − prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla českého autora oficiální literatury − charakterizuje českou samizdatovou a exilovou literaturu − podá přehled nejvýznamnějších autorů a děl samizdatové i exilové literatury − prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho díla z každého typu literatury Žák: - charakterizuje současnou českou literaturu - podá přehled nejvýznamnějších současných českých autorů a jejich děl - prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho současného českého díla Žák: − postihne vývoj českého dramatu po 2. světové válce − zná nejvýznamnější české dramatiky této doby a jejich hlavní díla − prokáže podrobnou znalost alespoň jednoho českého dramatu po 2. světové válce

− − − − − − − −

poezie všedního dne underground a písňové texty oficiální próza reakce na válku v próze budovatelský román obnova vypravěčství literatura faktu exilová a samizdatová próza

Současná česká literatura - nové tváře české literatury po roce 1989 4

Vývoj českého dramatu po 2. světové válce − budovatelské drama − divadla malých forem − absurdní drama

- 26 -

4

Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk - hlavní Celkový počet hodin za studium: 408 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetenci a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, protože přispívá k bezprostřední, a tudíž účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům a tím umožňuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Charakteristika učiva: Obsahem výuky je systematické rozvíjení: • řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní • přiměřeného rozsahu jazykových prostředků • zeměvědných poznatků a jejich porovnání s oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, to je práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • jednali zodpovědně, samostatně a aktivně využívali všech svých dovedností v každodenních osobních i pracovních situacích. • využívali získaných pracovních návyků k efektivnímu a samostatnému studiu, pro povolání a další vzdělávání • rozvíjeli schopnosti používat osvojený jazyk k získávání nových informací především používáním nových technologií ve vzdělávání • byli aktivními obyvateli Evropské unie (například při studiu či práci v zahraničí) Výukové strategie: Výuka probíhá vzhledem k maturitní zkoušce po celé čtyři roky a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 1. ročník 3 hod./týdně 2. ročník 3 hod./týdně 3. ročník 3 hod./týdně 4. ročník 4 hod./týdně Výuka cizího jazyka 1 navazuje na výuku na ZŠ ( úroveň A2) a po ukončení studia je výstupní úrovní B1, což je v souladu se Společenským evropským referenčním rámcem. Základní metody výuky: • motivační vyprávění, rozhovor, skupinová diskuse • metody nácviku dovedností • práce s odborným textem- vyhledávání informací, překlad, práce s Internetem • práce s obrazem, mapou • poslech rodilého mluvčího • didaktická hra Hodnocení výsledků žáků: Diagnostické metody: • ústní zkoušení (rozhovor,otázky- odpovědi, na předem dané téma) • písemné zkoušení dílčí x souhrnné • didaktický test • poslechový test • slohová práce - 27 -

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • občanské - jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, prostupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí • komunikativní - vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých, zpracovává jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály • personální a sociální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledají kompromisní řešení, jednají s lidmi vhodným způsobem • Člověk a životní prostředí – poznávají svět a snaží se lépe mu porozumět, získané informace kriticky vyhodnocují • Člověk a svět práce – uvědomují si význam vzdělání pro život, zodpovědnost, prezentují se písemně i ústně při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority • Informační a komunikační technologie – používají základní a aplikační programové vybavení počítače pro praxi, ale i další vzdělávání

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Osobní údaje, rodina, společenský život Žák: - rozumí souvislému projevu vyučujícího i − základní časy reprodukovanému kultivovanému projevu − tvoření otázek rodilého mluvčího pronášenému v běžném − slovní druhy hovorovém tempu Bydlení, životní styl - v rozsahu aktivně osvojených jazykových − přítomný čas prostý a průběhový prostředků dokáže vhodně, pohotově a − sloveso HAVE / HAVE GOT jazykově relativně správně reagovat − slovní vazby v běžných situacích každodenního života − minulý čas prostý a průběhový - vede přirozený dialog , zeptá se na smysl − základní nepravidelná slovesa nepochopeného výrazu nebo věty, požádá o zpřesňující informace a podobné informace Město (místo), kde žijeme - spojky, časové spojky podá - předpony, přípony - zvládne sdělit hlavní myšlenky či - minulé časy informace z vyslechnutého či přečteného Obchody, nakupování, oblékání textu obsahujícího známý jazykový materiál i přiměřené množství neznámých - vyjadřování množství - zájmena výrazů či tvarů - členy - dokáže volně reprodukovat jednoduchý Škola, vzdělávání, plány do budoucna nepřipravený text − slovesné vazby - souvisle hovoří v rámci probraných Výsledky vzdělávání a kompetence

- 28 -

Dotace hod. 15

14

14

14

15

-

tematických okruhů i na základě vizuální opory (obrázek, tabulka, formulář apod.) čte výrazně, foneticky správně vybrané texty čte s porozuměním připravené náročné všeobecné či odborně orientované texty využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu využívá dvojjazyčný slovník i mluvnické příručky sestaví neformální i jednoduchý formální systematicky si upevňuje návyky správné výslovnosti se zdůrazněním prvků (rytmus, přízvuk, intonace, redukce slabik a slov)

− vyjadřování budoucnosti − fráze Anglicky mluvící země − předpřítomný versus minulý čas − interview − Velká Británie − USA − Austrálie − Nový Zéland Obchodní korespondence − obchodní dopis − obchodní korespondence − rozhovory

15

9

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Slavné osobnosti - rozumí souvislému projevu vyučujícího i − předpřítomný čas reprodukovanému kultivovanému projevu − FOR, SINCE rodilého mluvčího pronášenému v běžném − opakování slovesných časů hovorovém tempu i s méně pečlivou Péče o zdraví, nemoci výslovností (autentické nahrávky) v rámci − způsobová slovesa probraného učiva i s přiměřeným − slovesa s doplňkem množstvím neznámých výrazů či trvarů − složená podstatná jména - v rozsahu aktivně osvojených jazykových Cestování, služby prostředků dokáže vhodně, pohotově a - časové a podmínkové věty jazykově správně reagovat v běžných - frázová slovesa situacích společenského života, v reakcích - spojování vět vyjádřit i své postoje Popis situací a zážitků - zvládne sdělit hlavní myšlenky či - slovesné vazby informace z delšího vyslechnutého či - infinitiv přečteného přiměřeně náročného textu, text - věty zvolací komentuje, hodnotí apod. Významné objevy a vynálezy - dokáže volně reprodukovat nepřipravený − trpný rod vyslechnutý či přečtený text − příčestí trpné - souvisle hovoří v rámci probraných − slovesa s doplňkem tematických okruhů na všeobecná témata Sny a realita - aktivně se účastní diskuze, vyjádří své − podmínkové věty II názory, oponuje, či souhlasí s názory − frázová slovesa ostatních, požádá o zpřesnění údajů apod. - připraví a realizuje anketu, interview apod. − souvislé vyprávění, rozhovory Rozhovory - vyplní dotazník na úřadu práce, sepíše žádost o zaměstnání − rozhovor – žádost o práci - písemně i ústně se prezentuje při vstupu na − strukturovaný životopis trh práce - čte s porozuměním připravené náročné všeobecné texty Výsledky vzdělávání a kompetence

- 29 -

Dotace Hod. 15

15

19

19

10

14

4


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozumí obsahu souvislého ústního projevu i dialogu rodilých mluvčích z různých oblastí i v rychlejším tempu a s méně pečlivou výslovností - pohotově reaguje v rozhovoru a v diskuzi i v náročnějších situacích společenského a pracovního styku - vyjadřuje své postoje a obhajuje své názory - čte s porozuměním delší náročnější obsahově různorodé texty, s důrazem na profesně orientované texty - písemně zaznamená podstatné myšlenky a údaje z delšího vyslechnutého i přečteného textu - vyjádří své pocity a názory na umělecká díla - stylisticky vhodně a srozumitelně formuluje vlastní myšlenky a názory ve formě různých slohových útvarů - orientuje se v odborném názvosloví a hierarchii anglických slovesných časů, správně je používá - používá správně infinitivní konstrukce k vyjádření základních významů a vztahů - vyjadřuje podmínku neskutečnou - rozumí frázovým slovesům a vhodně je používá - tvoří slova z již známých slov - vyjádří předčasnost v minulosti Žák: -

Člověk a svět − pomocná slovesa (shrnutí) − systematizace časů − tvoření otázek, záporu, krátké odpovědi Volný čas, koníčky, sport − přítomný čas prostý a průběhový (shrnutí) − dějová a stavová slovesa − trpný rod Výtvarné umění, hudba, literatura - minulý čas prostý a průběhový (opakování) - minulý versus předminulý čas Popis a charakteristika osoby - modální slovesa - vyjadřování pravidel Počasí, příroda, ochrana životního prostředí − vyjadřování budoucnosti Záliby, zájmy − otázky s LIKE − slovesné vazby Jídlo, stravovací návyky − vztažná zájmena − přívlastek

Dotace Hod. 11

10

10

10 10 10

11

Obchodní korespondence − dopis, fax, mail − formální úprava obchodního dopisu − základní frazeologie obchodního dopisu Životní styl v České republice − bydlení, práce, zajímavá místa v ČR

- 30 -

14

10

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 120 (4 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozumí souvislému projevu vyučujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluvčího pronášenému v běžném hovorovém tempu i s méně pečlivou výslovností (autentické nahrávky) v rámci probraného učiva - v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků dokáže vhodně, pohotově a jazykově správně reagovat v běžných situacích společenského života, v reakcích vyjádřit i své postoje - zvládne sdělit hlavní myšlenky či informace z delšího vyslechnutého či přečteného přiměřeně náročného - dokáže volně reprodukovat nepřipravený vyslechnutý či přečtený text - souvisle hovoří v rámci probraných tematických okruhů na všeobecná témata - aktivně se účastní diskuze, vyjadřuje své názory - připraví a realizuje anketu, interview apod. - čte s porozuměním přiměřeně náročné všeobecně orientované texty - využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu - využívá výkladový slovník - rozlišuje a používá přítomný čas prostý a průběhový - rozlišuje a používá minulý čas prostý a průběhový - umí spojovat věty - správně tvoří slova pomocí předpon a přípon - správně používá kvantitativní výrazy, zájmena a členy - rozliší používání předpřítomného času prostého a průběhového - vyjadřuje časové a podmínkové vztahy - spojuje věty v souvětí vhodnými spojkami - formuluje otázky i záporné věty, ovládá způsob krátkého reagování na otázky Žák: -

Tematický celek Obsah vzdělávání Životní styl ve Velké Británii a USA − předpřítomný čas − frázová slovesa a slovesa s předložkou nebo částicí Pracovní proces, pracovní nabídky − inzerát − žádost o místo − životopis − frázová slovesa − idiomy − telefonování Hodnoty v lidském životě, dobročinnost - podmínkové věty III - časové věty - klasifikace adjektiv - návrhy, domlouvání schůzky Mezilidské vztahy - modální slovesa - přídavná jména hodnotící - vyjádření souhlasu a nesouhlasu Závislosti a jejich působení v lidském životě − předpřítomný čas průběhový − časové výrazy − složená substantiva − otázky a odpovědi − vyjádření kvantity – HOW MUCH Názory a stanoviska − přímá a nepřímá otázka − dovětek − slovesa s doplňkem − idiomy Zvyky, tradice, svátky − nepřímá řeč − souslednost čas − vyjádření lítosti

Dotace Hod. 10

20

20

20

20

10

10

Obchodní korespondence − potvrzení objednávky − vyřízení objednávky − platba − reklamace

- 31 -

10

Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk - vedlejší Celkový počet hodin za studium: 252 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Vzdělávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních schopností a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových znalostí, která odpovídá stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce. Výuka druhého cizího jazyka si klade dva hlavní cíle: - komunikativní, který žáky připravuje k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci, - výchovně vzdělávací - přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování. Charakteristika učiva: Obsahem výuky je: • systematické rozvíjení řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní • dosažení přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby, • zvládnutí základních zeměvědných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • nepodléhali předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným národům a kulturám • obhajovali, kritizovali, respektovali názory ostatních • svým postojem chránili životní prostředí • byli aktivními obyvateli Evropské unie Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. – 4. ročníku, s dotací dvou vyučovacích hodin týdně. Základní metody výuky: • autodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem • sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia • motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením), simulačních metod, veřejné prezentace žáků, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru Hodnocení výsledků žáků: Způsoby hodnocení • tematické ústní zkoušení • poslechový test • slohová práce • řízený rozhovor • aktivní zapojení do vyučování Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a využívání bodového systému. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • komunikativní - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí, formulovat své myšlenky srozumitelně, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnit diskusí, formulovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - 32 -

•

personální - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností, sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku • sociální - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, pracovat v týmu, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám. • k pracovnímu uplatnění - dokázat se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce. Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby se dokázali orientovat v masových médiích, využívali je, uměli jednat s lidmi, diskutovali o citlivých a kontroverzních otázkách, byli ochotni angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech • Člověk a životní prostředí – žáci poznávají svět a učí se mu rozumět, chápou význam strategie udržitelného rozvoje světa a seznamují se s jejím zajišťováním v zemích dané jazykové oblasti • Informační a komunikační technologie – žáci používají internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti, využívají on-line učebnic a testů pro domácí samostudium

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání hod. Základní pozdravy, představování Žák: - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého − časování sloves být, přivlastňovací zájmena 10 anglického projevu vyslovenému spisovně − názvy zemí v angličtině a pomalu − anglická abeceda - rozumí základním slovům a frázím Setkání s lidmi týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí − otázky a zápor slovesa být - přečte jednoduché anglické nápisy a rozumí − přivlastňovací zájmena a pád 10 jim − jídlo a pití - čte s porozuměním jednoduché texty a po − v kavárně, kolik stojí? – ceny zboží předchozí lexikální přípravě i texty mírně Svět práce náročnější - přítomný prostý čas - naučí se používat dvojjazyčné slovníky 10 - názvy zaměstnání a jejich popis - poskytne základní informace z textu - kolik je hodin? použitím jednoduchých gramatických Volný čas konstrukcí - přítomný čas v záporu a otázkách - zeptá se na cestu a pochopí pomalu - aktivity ve volném čase 10 vysvětlované pokyny - dotazníky - vede jednoduchou anglickou konverzaci - osobní dopis přátelům - popíše jednoduše své bydliště a město, ve Bydlení kterém bydlí − vazba THERE IS a její použití - používá základní anglickou frazeologii 10 vyjadřující souhlas, nesouhlas, váhavost či − výrazy nějaký, některý, ukazovací zájmena − vybavení domova, nábytek vstřícnost − popis mého bydliště - zeptá se na základní potřeby - rozliší základní zvukové prostředky jazyka, Země a cizí jazyky − minulý čas prostý základních sloves vyslovuje srozumitelně, vliv mateřského − názvy zemí a jejich jazyků jazyka je patrný, srozumitelnost projevu 10 však není narušena − telefonní konverzace - disponuje dostatečnou slovní zásobou − žádost Výsledky vzdělávání a kompetence

- 33 -

včetně frazeologie v rozsahu daných tematických celků

Minulost − minulý prostý čas, nepravidelná slovesa − časové výrazy v minulosti − svět ve 20. století − blahopřání k různým příležitostem

4

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání hod. Žák: Svět práce a vynálezů v minulosti - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého − zápor a časové výrazy v minulosti anglického projevu vyslovenému spisovně − lidské vztahy a stavy, data, měsíce 10 a pomalu − emaily v angličtině, online slovníky a jejich - rozumí základním slovům a frázím využití týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí Jídlo, stravování - přečte si a porozumí jednoduchým − počitatelná, nepočitatelná podstatná jména anglickým nápisům − vyjadřování mnoho 10 - čte s porozuměním jednoduché texty a po − jídla a pokrmy, česká kuchyně předchozí lexikální přípravě rozumí textům − zdvořilé obraty při stolování mírně náročnějším Město a venkov – působ života a aktivit - naučí se používat dvojjazyčné slovníky na - stupňování přídavných jmen základě výběru správných významů dle 10 - naše hlavní město a jeho památky svého textu - slovní zásoba ve městě - poskytne základní informace z textu Vzhled, móda použitím jednoduchých gramatických - přítomný průběhový čas konstrukcí - přivlastňovací zájmena samostatně stojící 10 - zeptá se na cestu a pochopí pomalu - oblečení, popis lidí vysvětlované pokyny - nakupování oblečení - vede jednoduchou anglickou konverzaci - popíše jednoduše své bydliště a město, ve Cestování − použití vazby GOING TO, účelový infinitiv kterém bydlí − počasí a základní vazby pro jeho - používá základní anglickou frazeologii 10 předpověď vyjadřující souhlas, nesouhlas, váhavost či − nebezpečné sporty a jejich pěstování vstřícnost − napsání pohlednice z prázdnin - zeptá se na základní potřeby Lidské pocity a vlastnosti - vyjádří své plány a cíle do budoucna − přídavná jména a příslovce v osobním i profesním životě 10 - rozliší základní zvukové prostředky jazyka, − popis lidských pocitů a stavů vyslovuje srozumitelně a blízko přirozené − vlakové nádraží – frazeologie výslovnosti − napsání krátkého příběhu - dodržuje základní pravopisné normy Cestování II v písemném projevu − předpřítomný čas a jeho použití v opozici - zvládne základní časy s časem minulým prostým 4 - správně vytvoří otázky − příčestí minulá nepravidelných sloves - správně použije tázací zájmena a příslovce − na letišti, odbavení, odlet − děkovný dopis Výsledky vzdělávání a kompetence

- 34 -

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Osobní údaje, rodina, společenský styk Žák: - rozumí souvislému projevu vyučujícího i − základní časy, opakování reprodukovanému kultivovanému projevu − tvoření otázek rodilého mluvčího pronášenému v běžném − slovní druhy hovorovém tempu a obsahujícímu probrané − homonyma jazykové prostředky i přiměřené množství Bydlení, životní styl neznámých výrazů či tvarů − přítomný čas prostý a průběhový - v rozsahu aktivně spojených jazykových − HAVE / HAVE GOT prostředků vhodně, pohotově a jazykově − slovní vazby relativně správně reaguje v běžných − minulý čas prostý a průběhový situacích každodenního života − nepravidelná slovesa - vede přirozený dialog, zeptá se na smysl Město (místo), kde žijeme, anglicky mluvící nepochopeného výrazu či věty, požádá o země zpřesňující informace a podobné informace - základní údaje o anglicky mluvících zemí podá - spojky - sdělí hlavní myšlenky či informace - předpony, přípony z vyslechnutého či přečteného textu - časové výrazy obsahujícího známý jazykový materiál i přiměřené množství neznámých výrazů či - minulé časy Obchody, nakupování, oblékání tvarů - vyjadřování kvantity - volně reprodukuje jednoduchý - zájmena, členy nepřipravený text Školství, vzdělávání, plány do budoucna - souvisle hovoří v rámci probraných − slovesné vazby tematických okruhů i na základě vizuální − vyjadřování budoucnosti opory (obrázek, tabulka, formulář apod.) − frazeologická spojení - čte výrazně, foneticky správně vybrané Základní poznatky o zemích dané jazykové texty oblasti - čte s porozuměním přiměřeně náročné − předpřítomný versus minulý čas všeobecně či odborně orientované texty - užívá logického odhadu významu − vztažné věty neznámých výrazů či tvarů z kontextu − interview - využívá dvojjazyčný slovník i mluvnické Slavné osobnosti příručky − používání předpřítomného času - vyplní různé typy formulářů − FOR, SINCE - sestaví neformální i jednoduchý formální − opakování slovesných časů dopis i jiná písemná sdělení - systematicky si upevňuje návyky správné výslovnosti se zdůrazněním na rytmus, přízvuk, intonaci, redukci slabik a slov - aktivně si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, včetně frazeologie běžného společenského styku - při práci s textem průběžně poznává základní způsoby tvoření slov a nejčastější druhy konverze - ovládá základní časy - správně tvoří otázky Výsledky vzdělávání a kompetence

- 35 -

Dotace hod.

10

10

10

10

10

10

4

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: -

Tematický celek Obsah vzdělávání Péče o zdraví, nemoci − modální slovesa − slovesa s doplňkem − složená podstatná jména Cestování, služby − časové a podmínkové věty I − frekventovaná frázová slovesa − spojování vět Popis situací a zážitků - slovesné vazby - infinitiv - věty zvolací Významné objevy a vynálezy - pasivum - příčestí trpné - slovesa s doplňkem Sny a realita − podmínkové věty II − frázová slovesa Práce, zaměstnaní − předpřítomný čas průběhový − tvoření slov Loučení − předminulý čas − nepřímá řeč − soukromé dopisy v angličtině

- 36 -

Dotace hod. 10

10

10

10

10

10

6

Název vyučovacího předmětu: Konverzace v anglickém jazyce Celkový počet hodin za studium: 124 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Konverzace v cizím jazyce tvoří nedílnou součást pojetí výuky cizího jazyka. Vyučování je zaměřeno především na produktivní kompetence žáků v oblasti porozumění a komunikace.Vychází se zejména z interaktivních potřeb dnešní společnosti a člověka v ní. Přispívá ke zlepšení komunikativních kompetencí jak monologickou, tak především dialogickou formou. Charakteristika učiva: Učivo je uspořádáno do jednotlivých tematických celků, které jsou koncipovány tak, aby navazovaly na učivo předmětu cizí jazyk, pokud se týká slovní zásoby, terminologie i gramatiky. Volba tematických celků odpovídá dnešním potřebám, které přispívají k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti především v zemích Evropské unie a v zemích příslušné jazykové oblasti. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • nepodléhali předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným národům a kulturám • obhajovali, kritizovali, respektovali názory ostatních • svým postojem chránili životní prostředí • byli aktivními obyvateli Evropské unie Výukové strategie: Výuka bude probíhat ve 3. a 4. ročníku vždy s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Základní metody výuky: • motivační rozhovor, skupinová diskuse, • poslechové, čtené texty a práce s nimi • práce s mapou, obrazovým materiálem • práce s odborným textem- vyhledávání informací, práce s Internetem Hodnocení výsledků žáků: Způsoby hodnocení • tematické ústní zkoušení • poslechový test • slohová práce • řízený rozhovor • aktivní zapojení do vyučování Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • komunikativní - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí, zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata. • personální - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností, přijímat radu a kritiku • sociální - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, pracovat v týmu, • k pracovnímu uplatnění - seznámit se s alternativami uplatnění jazykového vzdělání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost, dokázat se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce. Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledají kompromisní řešení, jednají s lidmi vhodným způsobem - 37 -

• • •

Člověk a životní prostředí – poznávají svět a snaží se lépe mu porozumět, získané informace kriticky vyhodnocují, zamýšlí se nad ochranou životního prostředí Člověk a svět práce – uvědomují si význam vzdělání pro život, zodpovědnost, prezentují se písemně i ústně při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority, diskutují o profesních plánech do budoucna, trh práce u nás a v EU Informační a komunikační technologie – používají základní a aplikační programové vybavení počítače pro praxi, ale i další vzdělávání

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Rodina, rodinný život - vyjádří v rámci všech probíraných témat − rodina své osobní názory a postoje − rodinný život ve Velké Británii - dokáže zjistit v diskuzi názory a stanoviska − porovnání s Českou republikou ostatních Člověk a společnost - snadno a efektivně obstojí v komunikaci − mezilidské vztahy týkající se všech probíraných témat Charakteristika - používá různé techniky pro zahájení, - vnější fyzický vzhled průběh a ukončení konverzace - osobní charakteristika - rozšiřuje a prohlubuje svou slovní zásobu Bydlení pro vyjádření názorů a postojů - styl, nábytek, vybavení domu - vysvětlí podstatu problému, prodiskutuje - porovnání Velké Británie s Českou další postup, porovná a posoudí alternativy republikou - rozvíjí myšlenky a uvádí pro ně podpůrné Denní program, volný čas body a relevantní příklady − koníčky, zájmy, záliby - vypořádá se se situacemi, které mohou Zaměstnání nastat − žádost o místo - rozumí hlavním myšlenkám věcně a jazykově komplexního projevu s konkrétní − životopis i abstraktní tematikou, včetně odborných − interview diskusí, je-li pronášena ve spisovném Potraviny, jídlo, stravovací návyky, jazyce mezinárodní kuchyně - získá, ověří a následně předá informace − britská a americká kuchyně – znaky, - osvojuje si zřetelnou, přirozenou zvláštnosti výslovnost a intonaci − odlišnosti, srovnání s českou kuchyní - vyjádří široký okruh různých funkcí jazyka Lidské tělo a reaguje na ně − zdraví a nemoci - pro vyjádření těchto funkcí používá běžné − návštěva u lékaře jazykové prostředky a neutrální styl Sport a hry, sportovní vybavení, pravidla projevu - mění formulace, aby se vyhnul Cestování, dovolená nežádoucímu opakování - nakupování, obchody, služby - používá výrazy převážně správně, občasnými chybami vážně nenarušuje Oblečení, móda konverzaci Výsledky vzdělávání a kompetence

Počasí, roční období, čas − příroda, životní prostředí, krajina Zábava − kultura − postoj ke kulturním artefaktům - 38 -

Dotace hod. 6

4 4

6

4

6

6

6 4 5 4 5 4

− výtvarné umění, hudba, literatura

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zapojí se do konverzace s takovou mírou spontánnosti a plynulosti, která je pro danou interakci typická - rozumí článkům a zprávám o současných událostech - disponuje dostatečnou zásobou jazykových prostředků pro popis nepředvídaných situací, vysvětlení nejdůležitějších bodů, určité myšlenky nebo problému s dostatečnou přesností a také pro vyjádření myšlenek abstraktního a kulturního charakteru - osvojí si zřetelnou, přirozenou výslovnost a intonaci - hodnotí informace a argumenty získané z více zdrojů - disponuje základními geografickými, historickými a politicko-společenskými informacemi - osvojí si další, detailnější geografická a demografická fakta, informace o kulturních památkách, turistických atrakcí - orientuje se v aktuálním kulturním, politickém a společenském dění i životě - orientuje se ve státním zřízení jednotlivých zemí - má povědomí o společenských zvycích a konvencích - je obeznámen s problémy každodenního života - aktivně používá frazeologizmy a terminologii vztahující se k danému tématu - zvládá rozšiřující slovní zásobu k danému tématu

Tematický celek Obsah vzdělávání Základní geografické termíny Česká republika − historie − zeměpisné údaje − hospodářství − státní zřízení Velká Británie − historie − zeměpisné údaje − hospodářství - státní zřízení Spojené státy americké − historie − zeměpisné údaje − hospodářství - státní zřízení Kanada − historie − zeměpisné údaje − hospodářství − státní zřízení Austrálie − historie − zeměpisné údaje − hospodářství − státní zřízení Nový Zéland − historie − zeměpisné údaje − hospodářství − státní zřízení Prohlídka − pamětihodnosti − terminologie Město, ve kterém žiji Velká města v anglicky mluvících zemích - Londýn, Washington, New York, Sydney… Systém školství − terminologie - 39 -

Dotace hod. 2

4

4

4

4

4

4

2 4 6 2

Systém školství − v České republice − ve Velké Británii Životní styl − v České republice − ve Velké Británii − typické rysy, odlišnosti Státní svátky, významné dny − Česká republika − Velká Británie − USA Masmedia − terminologie − obecná charakteristika − Česká republika − Velká Británie − USA

- 40 -

4

6

6

6

Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk - hlavní Celkový počet hodin za studium: 408 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetenci a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, protože přispívá k bezprostřední, a tudíž účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům a tím umožňuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Charakteristika učiva: Obsahem výuky je systematické rozvíjení: • řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní • přiměřeného rozsahu jazykových prostředků • zeměvědných poznatků a jejich porovnání s oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, to je práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • jednali zodpovědně, samostatně a aktivně využívali všech svých dovedností v každodenních osobních i pracovních situacích. • využívali získaných pracovních návyků k efektivnímu a samostatnému studiu, pro povolání a další vzdělávání • rozvíjeli schopnosti používat osvojený jazyk k získávání nových informací především používáním nových technologií ve vzdělávání • byli aktivními obyvateli Evropské unie (například při studiu či práci v zahraničí) Výukové strategie: Výuka probíhá vzhledem k maturitní zkoušce po celé čtyři roky a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 1. ročník 3 hod./týdně 2. ročník 3 hod./týdně 3. ročník 3 hod./týdně 4. ročník 4 hod./týdně Výuka cizího jazyka 1 navazuje na výuku na ZŠ ( úroveň A2) a po ukončení studia je výstupní úrovní B1, což je v souladu se Společenským evropským referenčním rámcem. Základní metody výuky: • motivační vyprávění, rozhovor, skupinová diskuse • metody nácviku dovedností • práce s odborným textem- vyhledávání informací, překlad, práce s Internetem • práce s obrazem, mapou • poslech rodilého mluvčího • didaktická hra Hodnocení výsledků žáků: Diagnostické metody: • ústní zkoušení (rozhovor,otázky- odpovědi, na předem dané téma) • písemné zkoušení dílčí x souhrnné • didaktický test • poslechový test • slohová práce - 41 -

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • občanské - jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, prostupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí • komunikativní - vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých, zpracovává jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály • personální a sociální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledají kompromisní řešení, jednají s lidmi vhodným způsobem • Člověk a životní prostředí – poznávají svět a snaží se lépe mu porozumět, získané informace kriticky vyhodnocují • Člověk a svět práce – uvědomují si význam vzdělání pro život, zodpovědnost, prezentují se písemně i ústně při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority • Informační a komunikační technologie – používají základní a aplikační programové vybavení počítače pro praxi, ale i další vzdělávání

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání První kontakty, známí lidé Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům − osobní a společenský život monologickým i dialogickým ve − přítomný čas sloves – jednotné číslo standardním řečovém tempu − přítomný čas slovesa SEIN - čte s porozuměním věcně i jazykově − osobní zájmena v jednotném čísle přiměřené texty − pořádek slov – věta oznamovací a tázací - vyjádří se ústně i písemně k tématům − odpověď JA x NEIN probíraných tematických okruhů − tázací příslovce WO?, předložka IN - odhaduje význam neznámých výrazů podle − přítomný čas – MÖCHTkontextu a způsobu tvoření − oznamovací věta – inverze - je schopen ústního a písemného vyjádření − všeobecný podmět MAN situačně a tematicky zaměřeného − tázací zájmeno WER? WAS? - formuluje vlastní myšlenky − tázací příslovce WOHER?, předložka AUS - domluví se v běžných situacích, získá i − názvy jazyků podá informace − podstatná jména podle příčiny - pohotově a vhodně řeší standardní řečové Moje třída situace − každodenní život - přeloží text a používá slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti, − pravidelná slovesa – jednotné i množné vede dialogy číslo - rozliší základní zvukové prostředky jazyka, − osobní zájmena v jednotném i množném - 42 Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace hod.

13

10

-

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti disponuje dostatečnou slovní zásobou, včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu napíše soukromý dopis, vzkaz, pozvánku, inzerát zpracuje otázky k tematickým okruhům Osobní a společenský život - představí sebe, rodinu, třídu, popíše bydliště; Každodenní život – komunikuje při nakupování, mezi lidmi; Svět kolem nás – orientuje se ve městě, procvičí si metodu řízeného rozhovoru, získá a sděluje informace

čísle − vykání − neurčitý člen − přivlastňovací zájmena − zápor NICHT − číslovky základní Moje rodina - osobní a společenský život - sloveso HABEN - člen určitý a neurčitý, 1. a 4. pád - přivlastňovací zájmena - zápor KEIN - předložka VON - množné číslo podstatných jmen Můj dům − osobní a společenský život − sloveso GEFALLEN − vazba WIE GEHT'S? − opakování – člen určitý, přivlastňovací zájmena − pořádek slov – věta oznamovací – inverze Dobrou chuť - každodenní život - svět kolem nás - přítomný čas nepravidelných sloves (e→i, ie) - způsobové sloveso MÖGEN - zápor NICHT, KEIN, NICHTS - složená slova Orientace − svět kolem nás − přítomný čas – LIEGEN, STEHEN − způsobové sloveso WISSEN − rozkazovací způsob – vykání − 3. pád po otázce WO? − neosobní vazba ES GIBT − předložky se 3. pádem – ZU, MIT − předložka se 4. pádem – DURCH Nakupování − každodenní život − osobní a společenský život − předložky se 3. a 4. pádem − vazba infinitivu s ZU − způsobové sloveso KÖNNEN Denní program - každodenní život - svět kolem nás - nepravidelná slovesa (a→ä) - slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou ve větě - určení času - ZU HAUSE x NACH HAUSE - 43 -

10

12

10

10

10

10

Přátelé - každodenní život - osobní a společenský život - sloveso GEBEN - přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě - shrnutí 3. pádu - osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě - tázací zájmeno WER - 2. pád vlastních jmen

11

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Kontakty a pomoc - rozumí přiměřeným souvislým projevům − každodenní život monologickým i dialogickým ve − osobní a společenský život standardním řečovém tempu − svět kolem nás - čte s porozuměním věcně i jazykově − způsobová slovesa ve větě přiměřené texty, orientuje se v textu − souvětí podřadné - vyjádří se ústně i písemně k tématům Nové tisíciletí probíraných tematických okruhů − osobní a společenský život - je schopen ústního a písemného vyjádření − svět kolem nás situačně a tematicky zaměřeného − perfektum x preteritum - formuluje vlastní myšlenky − příslovečné určení času - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných Zdraví předvídatelných situacích - pohotově a vhodně řeší standardní řečové - každodenní život - osobní a společenský život situace - sloveso SOLLEN - přeloží text a používá slovníky - použití zvratného zájmena - vyslovuje srozumitelně co nejblíže - předložka SEIT přirozené výslovnosti - rozkazovací způsob a tvoření rozkazovací - disponuje dostatečnou slovní zásobou, způsobu včetně frazeologie Doprava - dodržuje základní pravopisné normy − svět kolem nás - procvičí si metodu řízeného rozhovoru − předložky se 3. nebo 4. pádem - získá a sdělí informace, argumentuje, Dovolená procvičí si formu diskuze, vysvětlování − osobní a společenský život - napíše krátký text – oznámení, anketu, - svět kolem nás pozvánku, formální dopis, inzerát - příslovečné určení místa - zpracuje otázky k tematickým okruhům - souvětí podřadné Osobní a společenský život – sport, kultura, životní styl, volný čas, zaměstnání; Lidé, oblečení − každodenní život Každodenní život – život mezi lidmi, postižení, pomoc, zdravá, hygiena, − osobní a společenský život oblékání, pracovní trh; Svět kolem nás – − sloveso GEFALLEN cestování, turistika, světové události, − stupňování přídavných jmen příroda, počasí, vnitrostátní události, − přídavné jméno ve funkci přívlastku terorismus Moje práce - každodenní život - sloveso WERDEN - slabá podstatná jména – skloňování - účelové věty se spojkou DAMIT Výsledky vzdělávání a kompetence

- 44 -

Dotace Hod.

10

11

12

12

13

12

12

(konstrukce UM – ZU) Minulost − svět kolem nás − každodenní život − préteritum pravidelných sloves, SEIN, HABEN, způsobových sloves, nepravidelných sloves − časové věty se spojkami ALS/WENN WÄHREND/BEVOR/NACHDEM

14


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zvládá příslušnou slovní zásobu, hovoří o příslušných tématech - rozumí složitějším řečovým projevům - je schopen ústního i písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky, vyjadřuje se téměř bezchybně - vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti - disponuje dostatečnou slovní zásobou, frazeologií v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy - zpracuje otázky k tematickým okruhům Osobní a společenský život – pocity, emoce, plány, přání , povahové rysy; Každodenní život – životní styl; Svět kolem nás – ochrana životního prostředí, znalosti o německy mluvících zemích, jazyk - procvičí si metodu řízeného rozhovoru – diskuse o událostech, vyprávění - napíše delší písemný útvar – dopis, anketu, pozvánku

Budoucnost − svět kolem nás − osobní a společenský život − budoucí čas − nepřímá otázka − souvětí se spojkou OBWOHL/TROTZDEM Partnerství − osobní a společenský život − každodenní život − přívlastek − WAS FÜR EIN? X WELCHER? Pocity a emoce - osobní a společenský život - konjunktiv II – opisný tvar WÜRDE + infinitiv - konjunktiv II sloves nepravidelných - konjunktiv II sloves SEIN, HABEN, WERDEN - konjunktiv II způsobových sloves - vztažné věty Přání − osobní a společenský život − vazby sloves − zájmenná příslovce tázací Články v novinách - svět kolem nás - trpný rod - vyjádření původce děje - příčestí přítomné x minulé - tvoření příčestí - příčestí jako rozvitý přívlastek

- 45 -

Dotace Hod.

19

19

19

20

19

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 120 (4 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Anglicizmy v němčině - sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace − svět kolem nás z vyslechnutého nebo přečteného textu, − zájmena neurčitá vyjádří svůj názor na text téměř bezchybně − konjunktiv I v běžných předvídatelných situacích − přímá a nepřímá řeč - písemně zaznamená podstatné myšlenky a − převádění přímé řeči na nepřímou informace z textu, zformuluje vlastní − slova přejatá z angličtiny myšlenky a vytvoří text o událostech a Životní prostředí zážitcích v podobě popisu, vyprávění − svět kolem nás - uplatní různé techniky čtení textu − složená podstatná jména - disponuje dostatečnou slovní zásobou, − složená přídavná jména včetně vybrané frazeologie v rozsahu − vedlejší věty způsobové se spojkou daných tematických okruhů INDEM - vyjádří se ústně i písemně k tématům − vazby podstatného a přídavného jména veřejného a osobního života Německo - má faktické znalosti především o - svět kolem nás geografických, demografických, - typicky německé a typicky české hospodářských, politických, kulturních - řízený rozhovor: diskuse, argumentace faktorech zemí dané jazykové oblasti a Česko uplatní je také v porovnání s reáliemi - svět kolem nás mateřské země - osobní a společenský život - vhodně uplatní vybraná sociokulturní - stupňování přídavných jmen specifika daných zemí - vyjádření českého jeden, jedna, jedno – z nej – - vzájemné postavení příslovečného určení Obchodní dopis - potvrzení objednávky - vyřízení objednávky - platba - reklamace Příprava ke státní maturitě − poslech s porozuměním − čtení s porozuměním − písemný projev − ústní projev − popis a porovnání obrázků Výsledky vzdělávání a kompetence

- 46 -

Dotace Hod.

18

18

18

18

18

30

Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk - vedlejší Celkový počet hodin za studium: 252 Datum platnosti od: 1. 9. 2010

Obecné cíle: Vzdělávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních schopností a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových znalostí, která odpovídá stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce. Výuka druhého cizího jazyka si klade dva hlavní cíle: - komunikativní, který žáky připravuje k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci, - výchovně vzdělávací - přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování. Charakteristika učiva: Obsahem výuky je: • systematické rozvíjení řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní • dosažení přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby, • zvládnutí základních zeměvědných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • nepodléhali předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným národům a kulturám • obhajovali, kritizovali, respektovali názory ostatních • svým postojem chránili životní prostředí • byli aktivními obyvateli Evropské unie Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. – 4. ročníku, s dotací dvou vyučovacích hodin týdně. Základní metody výuky: • autodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem • sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia • motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením), simulačních metod, veřejné prezentace žáků, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru Hodnocení výsledků žáků: Způsoby hodnocení • tematické ústní zkoušení • poslechový test • slohová práce • řízený rozhovor • aktivní zapojení do vyučování Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a využívání bodového systému.

- 47 -

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • komunikativní - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí, formulovat své myšlenky srozumitelně, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnit diskusí, formulovat své názory a postoje, respektovat názory druhých • personální - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností, sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku • sociální - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, pracovat v týmu, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám. • k pracovnímu uplatnění - dokázat se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce. Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby se dokázali orientovat v masových médiích, využívali je, uměli jednat s lidmi, diskutovali o citlivých a kontroverzních otázkách, byli ochotni angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech • Člověk a životní prostředí – žáci poznávají svět a učí se mu rozumět, chápou význam strategie udržitelného rozvoje světa a seznamují se s jejím zajišťováním v zemích dané jazykové oblasti • Informační a komunikační technologie – žáci používají internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti, využívají on-line učebnic a testů pro domácí samostudium

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání První kontakty, známí lidé Žák: - rozumí jednoduchým souvislým projevům − osobní a společenský život (monologickým i dialogickým) ve − přítomný čas sloves – jednotné číslo, SEIN standardním řečovém tempu − osobní zájmena v jednotném čísle - čte s porozuměním věcně i jazykově − pořádek slov – věta oznamovací a tázací přiměřené texty, orientuje se v textu − odpověď JA x NEIN - odhaduje význam neznámých výrazů podle − tázací příslovce WO?, předložka IN kontextu a způsobu tvoření − přítomný čas – MÖCHT- je schopen ústního a písemného projevu − oznamovací věta – inverze situačně a tematicky zaměřeného − všeobecný podmět MAN - přeloží text a používá slovníky − tázací zájmeno WER? WAS? - střídá receptivní a produktivní činnosti, − tázací příslovce WOHER?, předložka AUS vede dialogy − názvy jazyků - představí se, podá základní informace o − podstatná jména podle přípony sobě, své rodině a způsobu života Moje třída - napíše jednoduchý osobní dopis - rozliší základní zvukové prostředky jazyka − každodenní život - vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti − pravidelná slovesa – jednotné i množné číslo - disponuje dostatečnou slovní zásobou včetně frazeologie v rozsahu daných − osobní zájmena v jednotném i množném tematických okruhů čísle - dodržuje základní pravopisné normy − vykání - domluví se v běžných jednoduchých − neurčitý člen situacích − přivlastňovací zájmena − zápor NICHT číslovky základní - 48 Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace hod.

24

20

Moje rodina - osobní a společenský život - sloveso HABEN - člen určitý a neurčitý, 1. a 4. pád - přivlastňovací zájmena - zápor KEIN - předložka VON - množné číslo podstatných jmen

20


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozumí souvislým projevům ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním, orientuje se v textu, umí nalézt hlavní myšlenky - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního i písemného vyjádření situačně zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - přeloží text a používá slovníky - vede dialogy - získá i podá informace - zeptá se na cestu a cestu vysvětlí - popíše svůj byt - disponuje dostatečnou slovní zásobou včetně frazeologie k daným tematickým okruhům - v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy - napíše životopis, inzerát

Můj dům − osobní a společenský život − sloveso GEFALLEN − vazba WIE GEHT´S? − opakování – člen určitý, přivlastňovací zájmena − pořádek slov – věta oznamovací – inverze Dobrou chuť − každodenní život − svět kolem nás − přítomný čas nepravidelných sloves (e→i, ie) − způsobové sloveso MÖGEN − zápor NICHT, KEIN, NICHTS − složená slovesa Orientace - svět kolem nás - přítomný čas – LIEGEN, STEHEN - způsobové sloveso WISSEN - rozkazovací způsob – vykání - 3. pád po otázce WO? - neosobní vazba ES GIBT - předložky se 3. pádem – ZU, MIT - předložka se 4. pádem – DURCH

Dotace Hod.

22

21

21


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, nalezne hlavní myšlenky - odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního i písemného vyjádření

Nakupování - každodenní život - osobní a společenský život - předložky se 3. a 4. pádem - vazba infinitivu s ZU - způsobové sloveso KÖNNEN Denní program - každodenní život - svět kolem nás - nepravidelná slovesa (a→ä) - 49 -

Dotace hod.

22

21

-

situačně a tematicky zaměřeného formuluje vlastní myšlenky vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích přeloží text a používá slovníky vede dialogy podá informace o hlavním městě domluví se při nákupech rozliší základní zvukové prostředky jazyka vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti disponuje dostatečnou slovní zásobou včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů dodržuje základní pravopisné normy

slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou ve větě - určení času - ZU HAUSE x NACH HAUSE Česká republika - naše město - svět kolem nás - způsobová slovesa - nepravidelná slovesa (e→i, ie) -

21


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, nalezne hlavní myšlenky - odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního i písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - střídá receptivní a produktivní činnosti, vede dialogy - rozliší základní zvukové prostředky jazyka - vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti - disponuje dostatečnou slovní zásobou včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu - disponuje faktickými znalostmi o reáliích dané jazykové oblasti (společenské zvyklosti, geografické a kulturní poznatky o zemích dané jazykové oblasti) v kontextu znalostí o České republice

Přátelé - každodenní život - osobní a společenský život - sloveso GEBEN - přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě - shrnutí 3. pádu - osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě - tázací zájmeno WER - 2. pád vlastních jmen Německy mluvící země − Německo − Rakousko − Švýcarsko − svět kolem nás − perfektum, souvětí

Dotace Hod.

26

34

- 50 -

Název vyučovacího předmětu: Konverzace v německém jazyce Celkový počet hodin za studium: 124 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Konverzace v cizím jazyce tvoří nedílnou součást pojetí výuky cizího jazyka. Vyučování je zaměřeno především na produktivní kompetence žáků v oblasti porozumění a komunikace.Vychází se zejména z interaktivních potřeb dnešní společnosti a člověka v ní. Přispívá ke zlepšení komunikativních kompetencí jak monologickou, tak především dialogickou formou. Charakteristika učiva: Učivo je uspořádáno do jednotlivých tematických celků, které jsou koncipovány tak, aby navazovaly na učivo předmětu cizí jazyk, pokud se týká slovní zásoby, terminologie i gramatiky. Volba tematických celků odpovídá dnešním potřebám, které přispívají k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti především v zemích Evropské unie a v zemích příslušné jazykové oblasti. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • nepodléhali předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným národům a kulturám • obhajovali, kritizovali, respektovali názory ostatních • svým postojem chránili životní prostředí • byli aktivními obyvateli Evropské unie Výukové strategie: Výuka bude probíhat ve 3. a 4. ročníku vždy s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Základní metody výuky: • motivační rozhovor, skupinová diskuse, • poslechové, čtené texty a práce s nimi • práce s mapou, obrazovým materiálem • práce s odborným textem- vyhledávání informací, práce s Internetem Hodnocení výsledků žáků: Způsoby hodnocení • tematické ústní zkoušení • poslechový test • slohová práce • řízený rozhovor • aktivní zapojení do vyučování Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • komunikativní - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí, zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata. • personální - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností, přijímat radu a kritiku • sociální - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, pracovat v týmu, • k pracovnímu uplatnění - seznámit se s alternativami uplatnění jazykového vzdělání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost, dokázat se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce. Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledají kompromisní řešení, jednají s lidmi vhodným způsobem - 51 -

• • •

Člověk a životní prostředí – poznávají svět a snaží se lépe mu porozumět, získané informace kriticky vyhodnocují, zamýšlí se nad ochranou životního prostředí Člověk a svět práce – uvědomují si význam vzdělání pro život, zodpovědnost, prezentují se písemně i ústně při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority, diskutují o profesních plánech do budoucna, trh práce u nás a v EU Informační a komunikační technologie – používají základní a aplikační programové vybavení počítače pro praxi, ale i další vzdělávání

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Člověk a osobní charakteristika - monologicky i dialogicky se vyjádří − navazování kontaktů k danému tématu − povahové rysy - vyplní dotazníky a sestaví strukturovaný − vzhled životopis − oblečení na všední den - zaujme stanovisko k problematice dnešní − typické oblečení pro chlapce x dívku rodiny a trendům jejího vývoje − emoce všedních dnů – láska, přátelství, - přiměřeným způsobem komunikuje a kamarádství, škola popíše jednotlivé zájmové činnosti Bydlení - doporučí smysluplné využití volného času − místo, kde žiji - rozumí poslechovým textům a reaguje na − na venkově x ve městě komunikativní situace − v bytě – nábytek a vybavení - sestaví inzeráty a odpoví na ně − popis - vyjádří se v dialozích a monolozích − hledání podnájmu, bytu k názorům na bydlení Škola a vzdělání - seznamuje se s formami bydlení a - školní předměty možnostmi jejich dosažení - komunikuje v základních komunikativních - učitelé a žáci - obyčejný školní den situacích - potíže s učením - vyjádří se při nákupu oblečení a při - problémy ve škole návštěvě módní přehlídky - ze života školy - objedná si zboží a služby a reklamuje je - moje školní léta - seznamuje se s módními časopisy - popíše oblečení na nejrůznější společenské - školský systém u nás a v Německu – rozdíly příležitosti Rodina a přátelé - osvojí si různé formy nakupování - založení rodiny - plánuje nákupy - modely v rodině - popíše možnosti nákupu ve městě a na - rodinné oslavy vesnici - tradiční svátky - všední den v rodině – povinnosti - popíše školu a rozvrh hodin - diskutuje nad celoživotním vzděláváním a - soužití – konflikty a problémy, teenageři Jídlo, stravování s tím související volbou povolání − pokrmy, potraviny, nápoje - obhajuje své postoje a názory − restaurace, rychlé občerstvení, hotel - popíše jídelníček, stravovací návyky - zformuluje a obhajuje své názory v dialogu − u stolu i v monologu v odpovídajících − stravovací zvyklosti komunikativních situacích − recepty - seznámí se s národními kuchyněmi, Nakupování především v německy mluvících zemích − místa pro nákupy - posoudí důležitost tradic pro rodinný život − orientace v nákupním centru - 52 Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace hod.

7

7

7

7

7

7

-

a život společnosti popíše jednotlivé svátky aktivně používá frazeologismy a terminologii vztahující se k danému tématu zvládne rozšiřující slovní zásobu k danému tématu prokazuje faktické znalosti o reáliích České republiky uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika dané země

− reklamace − služby − reklamní slogany Cestování − dopravní prostředky − důvody cestování − přípravy na cestu − prázdniny ve velkoměstě − aktivní dovolená − problémy o dovolené − porucha na autě nebo autonehoda Práce - práce pro teenagery - hledání práce - předpoklady, životopis - pracovní podmínky - pracovní atmosféra - práce v zahraničí Česká republika − přírodní podmínky − hospodářství − Praha a ostatní města − život v České republice

7

7

8


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - popíše osobní kulturní zážitky, včetně emotivních postojů - popíše nabídku kulturních možností ve svém okolí a jejich srovnání ve městě a na venkově - vyjádří osobní vztah ke kultuře a umění - popíše sektor služeb a jeho důležitost v dnešní společnosti - popíše sportovní aktivity - objasní význam pohybové aktivity, disponuje schopností argumentace pro a proti - zamyslí se nad významem sportu v dnešní době - diskutuje o rekreačním a vrcholovém sportu a olympijských hrách - popíše povětrnostní situaci - charakterizuje roční období, vlivy počasí - diskutuje o vlivu člověka na životní prostředí - osobně přistupuje k ochraně životního prostředí

Kultura − kulturní akce − kultura a historie − literatura, hudba, tisk, divadlo, kino − osobnosti − televize Sport − sportovní náčiní a vybavení − sportovní disciplíny − sportovní akce − osobnosti − bezpečnost při sportu Zdraví - potíže a nemoci - zdravotní stav - zdravý životní styl - onemocnění na cestách - závislosti, prevence Životní prostředí - počasí, roční období - ochrana životního prostředí v běžném životě - ohrožení naší planety - 53 -

Dotace hod.

12

12

12

12

-

komunikuje u lékaře objasňuje svůj zdravotní stav diskutuje o zdravém životním stylu popíše situaci současné drogové scény diskutuje o jednotlivých formách závislostí a jejich škodlivosti na člověka a společnost popíše situaci na současném mediálním trhu diskutuje o přínosu médií v našem životě zhodnotí své vlastní schopnosti a dovednosti vyjádří své představy o budoucím povolání zformuluje základní písemnosti v oblasti ucházení se o místo simuluje představovací pohovory orientuje se v mapách německy mluvících zemí informuje o reáliích jednotlivých zemí

Německy mluvící země − jednotlivé země − města − zvyklosti − osobnosti

12

- 54 -

Název vyučovacího předmětu: Dějepis Celkový počet hodin za studium: 96 Datum platnosti od: 1. 9. 2010

Obecné cíle: Cílem předmětu je vypěstovat v žácích historické vědomí, aby lépe pomocí poznatků z dějin porozuměli současnosti i budoucnosti. Dějepis má nezastupitelnou roli při formování občanských postojů a vede k samostatnému kritickému myšlení. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společenskovědní oblasti vzdělávání v RVP, z tématu Člověk v dějinách. Úzce navazuje na vzdělávání a komunikaci v českém jazyce. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • si uvědomovali složitý vývoj lidstva k demokracii a vážili si života v demokratické společnosti • ctili hodnotu života • zbavili se náboženské a jiné nesnášenlivosti, předsudků k jiným etnikům • kriticky dokázali hodnotit současné dění kolem sebe, tvořili si vlastní úsudek, nenechali se manipulovat Výukové strategie: Výuka bude probíhat první tři roky studia s dotací 1 vyučovací hodiny týdně tak, aby bezprostředně souvisela s probíraným literárním učivem.. Základní metody výuky: • práce žáků s verbálním a ikonickým textem a komunikace včetně diskusí • využití dokumentárních filmů Hodnocení výsledků žáků: Žáci jsou hodnoceni z hlediska hloubky porozumění poznatkům a schopnosti je aktuálně aplikovat. Součástí hodnocení je samostatný úsudek a dovednost využít i vědomosti v rámci mezipředmětových vazeb. Žák dokáže výstižně formulovat myšlenku, obhájit si svůj postoj, argumentovat. Jednotlivé tematické celky jsou prověřovány písemně a hodnoceny bodově. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení: rozvíjet systematickou prací s textem čtenářskou gramotnost, prostřednictvím filmového dokumentu také gramotnost mediální • k řešení problémů: kriticky hodnotit význam historických událostí a osobností • komunikativní: umět diskutovat, vyjádřit názor a přijmout i opačný postoj • občanské: vytvořit si pozitivní vztah ke kulturním hodnotám vytvořenými minulými generacemi • využívat prostředků moderních komunikačních technologií k dalšímu získávání informací a uvědomovat si tak význam celoživotního vzdělávání Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci srovnávají život člověka v různých historických epochách se současností • Člověk a životní prostředí – žáci si uvědomují proměny životního prostředí v návaznosti na měnící se vztah člověka a přírody během historického vývoje • Člověk a svět práce – žáci se orientují ve změnách pracovní činnosti člověka v jednotlivých dějinných etapách, hodnotí zejména sociální dopady těchto proměn

- 55 -

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - objasní smysl poznávání minulosti - popíše variabilitu jejího výkladu Žák: - uvede příklady přínosu starověkých civilizací Žák: − charakterizuje středověk a jeho kulturu − vysvětlí státotvornou roli jednotlivých stavů Žák: − vysvětlí přelomové společenské změny − popíše nerovnoměrnost vývoje − charakterizuje příslušné životní styly − vysvětlí podstatu osvícenství − objasní rysy merkantilismu Žák: - uvede příklady přínosu starších civilizací v oblasti poštovnictví

Tematický celek Obsah vzdělávání Úvod do dějepisu

Dotace hod. 2

Starověk − nejstarší státy světa − antika Středověk − stát a společnost − církev − kultura Novověk − humanismus a renesance − zámořské objevy − český stát − reformace a protireformace − absolutismus a parlamentarismus, osvícenství Nejstarší formy dálkové komunikace − počátky organizovaného poštovnictví v Evropě

7

8

13

2

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - na příkladu občanských revolucí vysvětlí zápas za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti Žák: - objasní vznik novodobých národů, včetně národa českého, popíše úsilí o jeho emancipaci - charakterizuje česko-německé vztahy - vysvětlí postavení Židů a Romů ve společnosti Žák: − vysvětlí proces modernizace společnosti a ekonomické teorie s ní spojené − vysvětlí rozdíly mezi různými sociálními a ekonomickými teoriemi v 19. století − objasní roli dělnického hnutí Žák: − popíše vývoj vědy a techniky − charakterizuje výrobní změny − objasní postavení žen ve společnosti − charakterizuje umělecké směry

Tematický celek Obsah vzdělávání Velké občanské revoluce − vznik USA − francouzská revoluce − revoluční rok 1848 Evropa v 2. polovině 19. století − nacionální hnutí v Evropě a v rakouské monarchii − vznik Německa a Itálie − Velká Británie světovou velmocí − Francie mezi císařstvím a republikou Modernizace společnosti − průmyslová revoluce − zrod kapitalistické společnosti − ekonomické teorie − demografický vývoj − vznik dělnického hnutí Společnost na přelomu století − technicko-vědecká revoluce − 2. fáze industrializace − umění a kultura na přelomu 19. a 20. století - 56 -

Dotace hod. 6

6

8

9

Žák: − charakterizuje poštovnictví a poštovní vývoj

Poštovnictví v 19. století 3

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Vztahy mezi velmocemi - vysvětlí rozdělení světa a rozpory mezi − vznik a vývoj koloniální soustavy velmocemi − mezinárodní vztahy před velkou válkou - popíše dopad války na člověka − první světová válka - objasní poválečné změny − vznik ČSR − poválečné uspořádání světa a Evropy Žák: Demokracie a diktatury - charakterizuje politický systém v ČSR − ČSR v meziválečném období - objasní národnostní problematiku v ČSR − svět a Evropa ve 20. a 30. letech - popíše mezinárodní vztahy mezi 1. a 2. − světová hospodářská krize světovou válkou − totalitní režimy v Evropě - vysvětlí důsledky hospodářské krize − zánik ČSR - objasní podstatu fašismu, nacismu, − 2. světová válka stalinismu − období tzv. protektorátu - vysvětlí dočasný zánik Československa − protifašistický odboj - popíše průběh války, vztahy mezi válčícími − holocaust stranami, charakterizuje válečné zločiny proti lidskosti - vysvětlí změny v každodenním životě obyvatel protektorátu - charakterizuje dopad války na další vývoj světa Žák: Česká pošta 1918 – 1938, 2. sv. válka - popíše stav českého poštovnictví od vzniku − poštovní zaměstnanci mezi světovými republiky po konec 2. světové války válkami − poštovní zaměstnanci za 2. světové války Výsledky vzdělávání a kompetence

- 57 -

Dotace hod.

12

18

2

Název vyučovacího předmětu: Občanská nauka Celkový počet hodin za studium: 94 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Občanská nauka se podílí na přípravě žáka na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Směřuje proto především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými občany, aby jednali odpovědně a uvážlivě vůči sobě i společnosti. Má za úkol dosáhnout toho, aby žáci jednali aktivně, samostatně, odpovědně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, jednali v souladu s morálními principy a přispívali k uplatňování demokratických hodnot. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti. Předmět žáky hlouběji a komplexněji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života a psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidského styku. Připravuje žáky na soukromý a občanský život, k odpovědnému převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu poznávání sama sebe i druhých, pěstuje u nich žádoucí míru sebereflexe a seberegulace. Vede žáky k efektivní práci s poznatky společenských věd, pomáhá jim utvořit si vlastní názor, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace, byli schopni ocenit všelidské hodnoty jako je humanita, svoboda, demokracie, tolerance a kulturnost vztahů mezi lidmi a národy. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společensko-vědní oblasti vzdělávání v RVP, které jsme doplnili o vybrané kapitoly z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Učivo je rozděleno do čtyř základních tematických celků: 5. Člověk jako občan (Člověk a stát) 6. Mediální výchova 7. Svět v blocích 8. Člověk v lidském společenství Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • ctili život jako nejvyšší hodnotu • uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy • aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti • dodržovali zákony a pravidla chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí • vystupovali proti jakýmkoli projevům nesnášenlivosti, rasismu, nacionalismu, xenofobii a diskriminaci, aby se oprostili od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy, kultury a víry, byli tolerantní k minoritám • uměli vhodně komunikovat s lidmi, adekvátně reagovat v mezilidských vztazích • zvládali techniky asertivity a rozpoznali manipulativní chování druhých • jednali čestně a odpovědně, samostatně a aktivně řešili problémy v souladu s morálními principy • jednali v souladu s humanitou, byli ochotni pomáhat ostatním, zvláště pak handicapovaným lidem, angažovat se i pro veřejný zájem • zvládli v budoucnosti své životní role Výukové strategie: Výuka probíhá ve 3. a 4. ročníku a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 3. ročník – 2 hod./týden 4. ročník – 1 hod./týden Základní metody výuky: • výklad, řízený rozhovor • práce s tiskem, analýza textů • čtení krátkých ilustračních příběhů • referáty • rozbor audiovizuálních ukázek - 58 -

• •

beseda nad vybranými tématy, skupinová diskuse didaktické hry - simulace životních situací, především pracovních, a nácvik vhodného způsobu reakce na různé typy osobností • práce na PC – samostatné vyhledávání a zpracovávání informací • prezentace výsledků individuální i skupinové práce • exkurze Ve výuce jsou využívány všechny tradiční metodické postupy (metody expoziční, fixační a motivační) a formy výuky (frontální, skupinová, individuální). Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem a bude prováděno na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného testování. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • individuální i frontální ústní zkoušení • písemné testy • přednes referátů a aktualit • prezentace individuálních i skupinových prací • aktivní přístup žáků • důraz na sebehodnocení výsledků práce • samostatné, správné a logické vyjadřování, kultivovanost verbálního projevu, schopnost jasně formulovat svůj názor • schopnost samostatně pracovat s jednoduchým textem Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, využívat ke svému učení různé informační zdroje • k řešení problémů – porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace k řešení, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu, volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění jednotlivých aktivit, spolupracovat v týmu • komunikativní – účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle v závislosti na komunikační situaci, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí, vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování, umět vhodně komunikovat s lidmi, adekvátně reagovat v mezilidských vztazích • sociální – odpovědně plnit zadané úkoly, efektivně se učit a pracovat, reagovat adekvátně na hodnocení svých výsledků, přijímat rady i kritiku, pracovat v týmu a přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu, reagovat na manipulativní chování, rozeznat demagogickou argumentaci politiků a médií, připravit se k odpovědnému převzetí sociálních a životních rolí • občanské – uznávat hodnotu života a zvláštnosti jedinců, být tolerantní k odlišnostem, znát historii a tradice svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury, přispívat k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a být připraveni řešit své osobní a sociální problémy, dodržovat zákony a pravidla chování, respektovat osobnost a práva jiných lidí • k pracovnímu uplatnění – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a aktivního přístupu k práci • matematické – interpretovat výsledky voleb, sociologických průzkumů, tabulky, diagramy, schémata, grafy… • komunikační technologie a práce s informacemi - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) a ověřovat si jejich správnost a věrohodnost, komunikovat elektronickou poštou, kriticky přistupovat k informacím - 59 -

Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vychováváni k úctě k materiálním i duchovním hodnotám, k dovednosti jednat s lidmi, odpovědnosti za sebe i za druhé, orientaci v masových médiích a kritickému přístupu k informacím (viz mediální týden), ke schopnosti morálního úsudku, rozvoji komunikativních dovedností (schopnost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách), k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa a evropské civilizace • Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, chápali nutnost souladu vývoje ekonomiky a ochrany životního prostředí, chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali zodpovědnost za sebe i za druhé, chápali význam celoživotního vzdělávání a týmové práce, aby aktivně přistupovali k práci, aby formulovali svá očekávání a priority, adekvátně reagovali na hodnocení svých výsledků, dokázali přijímat rady i kritiku a snažili se přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu, aby uplatňovali znalosti z psychologie v mezilidském jednání • Informační a komunikační technologie – žáci zvládají použití počítačových programů pro potřeby praxe i dalšího svého vzdělávání, vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se zadaných úkolů a probíraných témat

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence


Dotace hod.

1. Člověk jako občan Žák: - vymezí pojem politologie a uvede souvislost s dalšími vědami - vymezí pojem stát s důrazem na jeho definiční znaky - uvede vnitřní a vnější funkce státu - porozumí pojmu sociální nerovnost a uvede, jak lze řešit sociální problémy - popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace - popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích a v zemích třetího světa a uvede postupy, jak lze tyto problémy řešit - popíše vznik státu a jeho historické formy - určí základní principy právního státu a vztah občana ke státu - rozliší různá uspořádání státu a základní formy vlády - uvede, jak lze nabýt a pozbýt českého občanství - uvede hlavní mezníky vývoje českého státu - rozpozná české státní symboly Žák: - vymezí pojmy národ, národnostní menšina, xenofobie, rasismus, nacionalismus, holocaust, antisemitismus a terorismus - vysvětlí, proč je nepřijatelné schvalovat

Stát − pojem stát − funkce státu − sociální problémy společnosti (společenské vrstvy, elity a jejich úloha) − sociální systém ČR − sociální problémy světa − vznik a vývoj státu − právní stát − typy a formy státu − státní občanství − historie české státnosti − státní symboly ČR

Národ − multietnicita ve státě a multikulturní soužití ve státě − rasy, etnika, národy a národnosti − majorita a minority ve společnosti - 60 -

12

6

hnutí omezující práva a svobody jiných lidí debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití a objasní příčiny migrace lidí - identifikuje diskriminaci a netoleranci k jiným skupinám, náboženstvím, kulturám, cizím etnikům, jiným sexualitám, ženám (sexismus), handicapovaným a starým lidem - posoudí, kdy je v praktickém životě porušována rovnost pohlaví - identifikuje druhy násilí a agresivity a jejich projevy Žák: - porozumí významu a funkci ústavy - popíše dělbu moci v demokratických státech - určí hlavní subjekty moci zákonodárné, výkonné a soudní v ČR a rozliší jejich pravomoci a náplň činnosti - popíše tvorbu a schvalování zákonů v ČR - vymezí mezníky vývoje naší ústavnosti - charakterizuje Listinu základních práv a svobod ČR a na základě příkladu pozná, o jaká lidská práva se jedná - identifikuje porušování lidských práv, zná význam ombudsmana a mezinárodních institucí hájících práva a svobody občanů - rozpozná na konkrétních příkladech podporu a propagaci hnutí k potlačování práv a svobod člověka Žák: - charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy - rozliší znaky demokratického a totalitního státu - identifikuje nástroje totalitních režimů, které je udržují při moci, a charakterizuje způsoby boje proti totalitním režimům Žák: - vysvětlí pojmy politika, politický systém a politická ideologie - charakterizuje současný český politický systém a interpretuje výsledky voleb - uvede formy politické participace v demokratické společnosti - objasní funkci politických stran a význam svobodných voleb - charakterizuje znaky voleb v demokratických státech - popíše výhody a nevýhody různých volebních systémů - rozliší rozdíly mezi volbami do Poslanecké sněmovny ČR, Senátu ČR, volbami do -

− − − −

multikulturní soužití migrace, migranti, azylanti tolerance minoritních skupin postavení mužů a žen ve společnosti (genderové problémy) − násilí ve společnosti a jak mu čelit (domácí násilí, násilí na dětech apod.)

Ústava - nejvyšší zákon státu - dělba státní moci - státní orgány ČR - legislativní proces v ČR - historie vývoje české ústavnosti - Listina základních práv a svobod ČR - ombudsman a mezinárodní instituce hájící lidská práva a svobody - práva dětí - státy a hnutí potlačující práva a svobody člověka

Demokracie a totalita - demokracie a její základní principy - demokracie a totalita - totalitní režimy a boj proti nim

Politika - politika a její význam - český politický systém - politické strany a formy přímé a nepřímé demokracie - základní znaky voleb - volební systémy - volby v ČR - nebezpečné projevy politického extremismu a radikalismu - mládež a extremismus - současná české extremistická scéna a její symbolika

- 61 -

11

5

15

územní samosprávy a volbou prezidenta ČR - vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem nebo politickým extremismem Žák: - identifikuje orgány státní správy ČR - rozliší státní správu a samosprávu - uvede strukturu územní samosprávy v ČR (obce, kraje) - uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy - charakterizuje pojem občanská společnost - uvede příklady občanských organizací a vymezí jejich úlohu ve společnosti - uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu a možnosti aktivního zapojení jedince do občanské společnosti, debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Státní správa a samospráva - orgány státní správy a samosprávy - obce a kraje jako jednotky územní samosprávy ČR - orgány a pravomoci obcí a krajů - občanská společnost - občanská aktivita 11

2. Mediální výchova Žák: − charakterizuje masová média − kriticky přistupuje k mediálním obsahům a pozitivně využívá nabídky masových médií − objasní způsoby ovlivňování veřejnosti − interpretuje tabulky, grafy a jiné texty Žák: − orientuje se v nabídce kulturních institucí − porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území − popíše vhodné společenské chování v dané situaci − sleduje trendy v kultuře bydlení, odívání, líčení − rozezná význam lidového umění a užité tvorby

Média − druhy, fungování, vliv 1

Kultura − kulturní instituce v ČR a našem regionu − kultura národností na našem území − společenská kultura (principy a normy kulturního chování) − estetika bydlení a odívání − lidové umění − estetika předmětů pro běžný život − ochrana kulturních hodnot

3

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 30 (1 hodina týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání


Dotace Hod.

1. Svět v blocích Žák: - objasní uspořádání světa po 2. světové válce a důsledky pro Československo - popíše projevy a důsledky studené války - orientuje se v situaci Československa let 1945 – 1948

Poválečný vývoj − poválečné uspořádání v Evropě a ve světě − studené válka − poválečné Československo

- 62 -

2

Žák: - pochopí charakter komunistických režimů - pochopí komunistický puč v Československu 1948 a vývoj komunistického Československa (50. – 80. léta 20. století) - posoudí příčiny a důsledky rozpadu sovětského bloku - posoudí příčiny a důsledky pádu komunistů v Československu - zhodnotí příčiny a důsledky rozpadu Československa - vysvětlí začleňování ČR do mezinárodních struktur Žák: - popíše vývoj ve vyspělých demokraciích Žák: - popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

Východní blok − vznik komunistického bloku − nástup komunistické diktatury v Československu − etapy poválečného vývoje Československa − rozpad východního blok − sametová revoluce − rozdělení Československa a vznik ČR − ČR v NATO a EU

Západní blok − vývoj západního bloku Globální problémy lidstva - třetí svět a dekolonizace - problémy

8

1 2

2. Člověk v lidském společenství Žák: − vymezí oblast zkoumání sociologie − porozumí pojmu sociální pozice a sociální role − charakterizuje druhy komunikace mezi jedinci a ve společnosti − rozliší na příkladech úspěšnou a neúspěšnou komunikaci, manipulativní a asertivní jednání, naslouchání a empatii Žák: − charakterizuje pojmy etika a etiketa − rozliší na příkladech autonomní a heteronomní morálku − rozlišuje morální normy a morální hodnoty − charakterizuje na příkladech úlohu svědomí, viny, kolektivní viny, morálky, mravnosti a volního jednání v lidském životě Žák: − porozumí nutnosti celoživotního vzdělávání − charakterizuje efektivní způsob učení − porozumí významu zdravého životního stylu − rozpozná význam práce, volného času a odpočinku − objasní význam dobrých vztahů v pracovním kolektivu − rozliší výhody a nevýhody spolupráce a soutěže, týmové práce

Sociologie − sociologie jako věda − sociální pozice a role − komunikace 5

Etika − pojem etika a etiketa − teorie morálky − morální normy a hodnoty − mravní ideál

2

Životní styl − význam vzdělání a vzdělávání − učení − práce a odpočinek − vztahy v pracovním kolektivu 2

- 63 -

Žák: - vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, jaký je význam filozofie - rozliší předmět jednotlivých filozofických disciplín - rozpozná odlišnosti základních historických podob nahlížení světa člověkem: mýtus, náboženství, umění a filozofie - zhodnotí význam antické filozofie - charakterizuje základní filozofickou tematiku v období středověku - identifikuje předpoklady renesančního návratu k antice - porozumí základním otázkám německé klasické filozofie - charakterizuje hlavní znaky marxismu - identifikuje charakteristické znaky pozitivismu, pragmatismu a jiných filozofických systémů - jmenuje významné české filozofy během historického vývoje české filozofie - používá vybraný pojmový aparát a pracuje s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Praktická filozofie – základy − vznik filozofie − filozofické disciplíny − způsoby nahlížení světa − antická filozofie − středověká filozofie − renesanční novověká filozofie − německá klasická filozofie − marxismus − novodobé filozofické systémy − významní čeští filozofové 8

- 64 -

Název vyučovacího předmětu: Právní nauka Celkový počet hodin za studium: 32 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Předmět právo žáky připravuje na práci s právními informacemi, aby je samostatně vyhledávali a pracovali s nimi. Vede je k sledování průběžného dění, především legislativního procesu a dodržování příslušných právních předpisů. Charakteristika učiva: Předmět poskytuje přehled o systému práva a právního a právního řádu ČR, utváří právní vědomí na potřebné úrovni a vede žáky k dodržování právních norem. Učivo je rozvrženo do těchto základních tematických celků: Základy práva, Ústavní právo, Občanské právo, Rodinné právo, Správní právo, Trestní právo, Pracovní právo. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • uznávali právní řád ČR • dodržovali zákonnost a právní vědomí • chovali se k okolí dle Listiny základních práv a svobod • aplikovali své poznatky v běžném životě/ občanské právo, rodinné právo, pracovní právo/ • dodržovali zákony, respektovali práva a osobnosti druhých lidí Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 3. ročníku s dotací 1 hodina týdně. Předmět je zařazen do volitelného maturitního předmětu Společenskovědní základ. Základní metody výuky: • práce s textem-zákony, vyhlášky, odborný tisk • práce na PC- vyhledávání potřebných informací • referáty – práce v týmu Hodnocení výsledků žáků: Žáci budou ústně zkoušeni alespoň jednou za pololetí, písemně vždy po každém probraném tématu. Hodnoceny budou i jimi samostatně zpracované a prezentované referáty na zadaná témata. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • k řešení problémů – spolupracovat v týmu • komunikativní – formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle • sociální – odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých životních situacích • občanské – dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali využívat nabyté právní znalosti a dovednosti k argumentaci v diskuzích o problémech občanského života • Člověk a svět práce - žáci si průběžně uvědomují význam učiva pro jejich úspěšné rozhodování v dalším vzdělávání a kariéře. • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají, zpracovávají a prezentují informace získané prostřednictvím těchto technologií.

- 65 -

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - vysvětlí základní právní pojmy - vysvětlí uspořádání právního řádu - vyjmenuje základní právní odvětví včetně pramenů práva - pracuje se Sbírkou zákonů - uvede příklady právních vztahů - vysvětlí pojmy: fyzická a právnická osoba Žák: - konkrétně určí, co vymezuje Ústava České republiky a Listina základních práv a svobod člověka - charakterizuje subjekty státní moci - popíše soustavu soudů v České republice a činnost Policie ČR, soudů a advokacie - rozliší pojmy soudci, advokáti, notáři Žák: - vysvětlí jednotlivé druhy vlastnictví a spoluvlastnictví - uvede příklady dědictví - popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv - charakterizuje jednotlivé druhy smluv - posoudí, kdy je možno odstoupit od smlouvy Žák: - vysvětlí práva a povinnosti mezi manželi a mezi rodiči a dětmi - uvede, kde nelézt informaci nebo pomoc v problémech rodinného práva Žák: − na přikladu ukáže postup při jednání se státní správou a postup při projednávání přestupků Žák: − odliší trestný čin od přestupku − vysvětlí protiprávní jednání a následky trestní odpovědnosti − diskutuje o alternativních trestech a problémech kriminality a vězeňství Žák: − vysvětlí práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele − popíše povinné a další náležitosti pracovní smlouvy − vyhotoví pracovní smlouvu − posoudí způsob ukončení pracovního poměru

Tematický celek Obsah vzdělávání Základy práva − stát a právo − právní řád − právní normy − právní vztahy a právní skutečnosti

Ústavní právo − Ústava ČR − Listina základních práv a svobod člověka − moc zákonodárná, výkonná a soudní (soudci, advokáti, notáři)

Občanské právo - pojem a prameny občanského práva - vlastnictví a spoluvlastnictví - právo duševního vlastnictví - dědické právo - druhy smluv

Rodinné právo - pojem, prameny - manželství - vztahy mezi rodiči a dětmi - náhradní rodinná výchova Správní právo − pojem, prameny − správní řízení − řízení o přestupcích Trestní právo − pojem, členění, prameny − trestní odpovědnost − tresty a ochranná opatření − orgány činné v trestním řízení Pracovní právo − pojem, prameny − účastníci pracovněprávních vztahů − pracovní smlouva a její náležitosti − ukončení pracovního poměru

- 66 -

Dotace hod.

8

6

5

3

3

4

3

Název vyučovacího předmětu: Základy přírodních věd Celkový počet hodin za studium: 96 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je vybavit žáky znalostmi z přírodních věd potřebnými z hlediska osobního života a případného dalšího studia. Žáci budou vedeni k aktivnímu přístupu při řešení problémů s využitím všech dostupných zdrojů informačních a technických. Důraz bude kladen zejména na schopnost formulovat své názory, prezentovat výsledky své práce srozumitelnou formou a schopnost práce v kolektivu. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z rámcového vzdělávacího programu pro tento obor. Obsahuje nejdůležitější poznatky z biologie, chemie a fyziky. Důraz je kladen především na kvalitativní stránku jevů, jejich praktické aspekty a důsledky pro životní prostředí. Učivo je rozděleno do těchto základních tematických celků: Chemie: Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie Biologie a ekologie: Základy biologie Ekologie Člověk a životní prostředí Fyzika: Základní pojmy Mechanika Termika Elektřina a magnetismus Vlnění, akustika a optika Atomová a jaderná fyzika Astronomie Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • řešili praktické situace užitím znalostí z přírodních věd • získávali a správně vyhodnocovali informace o přírodě a životním prostředí z dostupných zdrojů • využívali znalostí z přírodních věd v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci • znali princip činnosti základních zařízení a přístrojů užívaných v každodenním životě Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. ročníku s dotací 2 vyučovací hodiny týdně (biologie v 1. pololetí a chemie ve 2. pololetí – ve variantě B) a ve 2. ročníku s dotací 1 vyučovací hodina týdně (fyzika – ve variantě A). Pro opakování a procvičení látky bude využívána především metoda testů. Základní metody výuky: • práce žáků s informačními zdroji, zejména s internetem • procvičování látky formou didaktických testů • rozbory konkrétních situací z hlediska přírodních věd • diskuse k aktuálním problémům s přírodovědnými aspekty Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení vychází z klasifikačního řádu. Budou požadovány minimálně dvě známky za pololetí. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • písemné testy po ukončení základních tematických okruhů • orientační hodnocení schopnosti žáků orientovat se v konkrétní problematice Důraz bude kladen na schopnost práce s otevřenými zdroji informací – s internetem, tabulkami apod.

- 67 -

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby získávání informací z oblasti přírodních věd • k řešení problémů – používat přírodní vědy při řešení konkrétních situací • komunikativní – pracovat v týmu, účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory • k pracovnímu uplatnění – znát důsledky přírodních jevů a využívat této znalosti v BOZP Uplatnění průřezových témat: • Člověk a životní prostředí – žáci jsou schopni popsat základní problémy v oblasti ochrany životního prostředí a vyhodnotit metody jejich řešení • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se probíraných témat

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - porovná fyzikální a chemické vlastnosti látek - popíše stavbu atomu, vztahy mezi jednotlivými částicemi - vysvětlí vznik chemické vazby, charakterizuje typy chemických vazeb - určí názvy, značky, vzorce vybraných prvků a sloučenin - vyzná se v periodické soustavě, popíše charakteristické vlastnosti kovů a nekovů, zdůvodní jejich umístění v periodické soustavě - popíše druhy směsí, způsoby oddělování jednotlivých složek, vyjádří složení roztoku - vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou rekci chemickou rovnicí, provede jednoduché chemické výpočty využitelné v praxi Žák: - vysvětlí vlastnosti anorganických látek (oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli) - charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na životní prostředí a zdraví člověka Žák: - popíše vlastnosti atomu uhlíku a vlastnosti organických sloučenin vyplývajících z počtu atomů uhlíku v molekule - charakterizuje skupiny uhlovodíků, jejich deriváty - tvoří jejich chemické vzorce a názvy - uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití

Tematický celek Obsah vzdělávání Obecná chemie − pojem chemické látky − vlastnosti chemických látek − atom a molekula – základ každé chemiké látky − vznik a typy chemických vazeb − periodická soustava prvků, sloučeniny, značky, vzorce − druhy směsí a roztoků, jevy v nich − chemické reakce, zápis rovnic, výpočty využitelné v praxi

Anorganická chemie − vlastnosti anorganických látek − vybrané prvky a sloučeniny v běžném životě

Organická chemie - atom uhlíku a sloučeniny s obsahem uhlíku - názvosloví organických sloučenin, jeho zákonitosti - výskyt a význam organických sloučenin v běžném životě

- 68 -

Dotace hod.

9

6

9

v odborné praxi a běžném životě posoudí organické sloučeniny z hlediska vlivu na životní prostředí Žák: - charakterizuje živé organizmy a v nich biogenní prvky a jejich sloučeniny - uvede výskyt, složení a funkce nejdůležitějších přírodních látek (bílkoviny, cukry, tuky, nukleové kyseliny a enzymy) - popíše vybrané biochemické děje (fotosyntéza, dýchání) Žák: − interpretuje názory na vznik života na Zemi − popíše buňku, její funkci − vysvětlí rozdíly mezi buňkou bakteriální, rostlinnou, živočišnou − porovná rozdíly mezi jednotlivými skupinami organizmů po stránce buněčné a fyziologické − vlastními slovy vyjádří základní vlastnosti živých soustav, porovná rozdíly − vysvětlí základní pojmy z genetiky, uvede příklady využití genetiky v běžném životě − popíše základní anatomickou stavbu lidského těla, funkci jednotlivých orgánů a celých orgánových soustav − uvede původce přenosných onemocnění a způsob ochrany před nimi − zná zásady správného životního stylu, popíše dopad lidského jednání na zdraví Žák: − vysvětlí základní ekologické pojmy, charakterizuje vztahy mezi organizmy a prostředím − charakterizuje abiotické podmínky života, biotické podmínky a vysvětlí vliv těchto podmínek na organizmy − vysvětlí potravní vztahy v přírodě, funkci jednotlivých organizmů v ní − charakterizuje ekosystém, popíše jednotlivé typy, demonstruje vztahy na konkrétním příkladě − vysvětlí podstatu oběhu látek v přírodě především z hlediska biologického, látkového a energetického − charakterizuje typy krajiny ve svém okolí a popíše její využívání člověkem Žák: − popíše vývoj člověka, jeho vztah k přírodě, vysvětlí historii vztahu člověka a přírody − hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí, vysvětlí působení životního prostředí na -

Biochemie - živé organizmy a jejich složení - chemické látky jako součást přírody - fotosyntéza a další biochemické děje

Základy biologie − vznik a vývoj života na Zemi − buňka – základní stavební jednotka organizmů, buňka bakteriální, rostlinná, živočišná − rozmanitost organizmů, jejich charakteristika − vlastnosti živých soustav (systémové uspořádání, metabolismus, rozmnožování, růst, vývoj, adaptace − dědičnost a proměnlivost organizmů, vliv prostředí − biologie člověka, stavba a funkce orgánů a orgánových soustav − zdraví a nemoc

Ekologie − základní ekologické pojmy, organizmus a prostředí − podmínky života (sluneční záření, ovzduší, voda, půda, ostatní organizmy) populace − potravní řetězce − stavba, funkce a typy ekosystémů − oběh látek v krajině − typy krajiny

Člověk a životní prostředí − vývoj člověka a vývoj jeho vztahu k přírodě − vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím − přírodní zdroje energie a surovin - 69 -

7

19

7

7

− − − − − −

− −

jeho zdraví charakterizuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje, popíše důsledky na životní prostředí jejich využíváním popíše druhy odpadů, způsoby nakládání s nimi a možnosti snížení jejich produkce uvede příklady globálních problémů životního prostředí, možnosti jejich řešení z pozice svého regionu uvede příklady chráněných území v ČR i v regionu uvede znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě dokáže získat informace o aktuální situaci z různých zdrojů o ekonomických a právních nástrojích společnosti na ochranu přírody vysvětlí, v čem udržitelný rozvoj spočívá zdůvodní a na příkladu vysvětlí odpovědnost každého jedince za ochranu přírody a životního prostředí, navrhne řešení vybraného problému.

− − − −

odpady globální problémy životního prostředí ochrana přírody a krajiny, chráněná území nástroje společnosti na ochranu životního prostředí − zásady udržitelného rozvoje − odpovědnost jedince na ochranu životního prostředí a přírody

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence


Dotace hod.

1. Základní pojmy Žák: − uvede základní jednotky a popíše způsob odvození dalších jednotek − užívá předpony k převodům jednotek

Fyzikální jednotky a jejich převody − základní jednotky soustavy SI − jednotky odvozené − násobky jednotek a jejich převody

1

2. Mechanika Žák: − rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu − popíše kruhový pohyb pomocí frekvence a periody Žák: − popíše praktické důsledky Newtonových zákonů − vysvětlí pojem těžiště − vysvětlí pojem mechanická práce a popíše její vztah k mechanické energii − popíše vztah mezi výkonem a mechanickou prací, převádí jednotky práce a výkonu Žák: − spočítá moment síly vzhledem k ose − uvede příklady jednoduchých strojů z praxe

Kinematika − klasifikace pohybů − pohyb rovnoměrný − pohyb rovnoměrný po kružnici Dynamika − Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace − tuhé těleso, těžiště − mechanická práce a energie − zákon zachování mechanické energie − výkon Jednoduché stroje − moment síly − páka - 70 -

2

3

1

− vyřeší jednoduché praktické příklady s jednoduchými stroji Žák: − vysvětlí zavedení tlaku, převádí jeho jednotky − uvede příklady působení Pascalova zákona v praxi − vysvětlí princip hydraulických zařízení − popíše kapilární elevaci a depresi, uvede jejich praktické příklady − popíše proudění kapalin v trubicích různého průřezu, odhadne kvalitativně rychlost proudění v konkrétních případech

− kolo na hřídeli − kladka pevná a volná − nakloněná rovina Mechanika kapalin − tlak v kapalině, Pascalův zákon − užití Pascalova zákona – hydraulika − kapilární jevy − proudění kapalin, rovnice kontinuity

3

3. Termika Žák: − vysvětlí vztah teploty a energie částic, rozliší teplotu a teplo − popíše přeměny skupenství, vysvětlí význam pojmů bod tání a tuhnutí, bod varu − vysvětlí pojem měrná tepelná kapacita, uvede příklady látek s různou kapacitou − popíše příklady teplotní roztažnosti látek a její závislost na teplotě a druhu látky Žák: − rozlišuje stavové veličiny a převádí jejich jednotky − kvalitativně odhadne výsledky dějů v plynu a uvede jejich praktické příklady − vysvětlí zákon zachování energie pro tepelné děje v izolované soustavě − vysvětlí pojem perpetum mobile 1. a 2. druhu − popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

Teplo a teplota − struktura látek a teplota, skupenství látek, přeměny skupenství − měrná tepelná kapacita, tepelné vlastnosti látek − teplotní roztažnost látek pevných a kapalných, konvektivní proudění

Termodynamika − stavové veličiny, ideální plyn, stavová rovnice, děje v plynu − I. věta termodynamická, perpetum mobile 1. a 2. druhu − tepelné motory

2

3

4. Elektřina a magnetismus Žák: − popíše síly působící mezi nabitými částicemi − popíše zavedení veličiny elektrické napětí Žák: − vysvětlí podmínky vzniku elektrického proudu v různých materiálech − popíše zavedení veličin elektrický proud a odpor, převádí jejich jednotky − vysloví Ohmův zákon a popíše jeho důsledky − rozliší obvod sériový a paralelní, spočítá hodnoty napětí proudu vysvětlí princip ochrany uzemněním

Elektrostatika − elektrický náboj, elektrická síla − elektrické pole Elektrický proud − vedení elektrického proudu v různých materiálech, polovodiče − elektrický odpor, Ohmův zákon − jednoduché obvody elektrického proudu − princip ochrany uzemněním − účinky elektrického proudu na lidský organismus bezpečnost při obsluze elektrických zařízení - 71 -

1

3

− popíše účinky elektrického proudu na lidský organismus, popíše způsoby ochrany před účinky proudu uvede hlavní zásady bezpečnosti při obsluze elektrických zařízení Žák: − popíše magnetické pole, uvede konkrétní příklady magnetů a jejich využití − uvede hlavní způsoby výroby elektrické energie − popíše způsob rozvodu elektrické energie − popíše vlastnosti elektromagnetického vlnění a uvede příklady jeho využití

Magnetismus − magnetické pole a jeho vznik, permanentní magnety, elektromagnety − elektromagnetická indukce, vznik střídavého proudu − rozvod elektrické energie − elektromagnetické vlnění − rentgenové záření

3

5. Vlnění, akustika a optika Žák: − popíše zavedení frekvence, periody a amplitudy kmitů, uvede příklady − vysvětlí význam pojmu intenzita zvuku, decibel, ultrazvuk − uvede příklady užití ultrazvuku Žák: − popíše vlastnosti světla a způsob jeho šíření − graficky znázorní princip zrcadla a čočky, uvede příklady jejich využití − vysvětlí vady zraku a způsob jejich korekce − uvede vlastnosti a příklady využití infračerveného a ultrafialového světla

Mechanické vlnění − mechanické kmitání a vlnění − zvukové vlnění − základní pojmy z akustiky

Optika − světlo a jeho šíření − zrcadla a čočky − oko, vady zraku a jejich korekce − optické spektrum, infračervené a ultrafialové světlo

2

2

6. Atomová a jaderná fyzika Žák: − popíše, z jakých částic se skládá hmota, vysvětlí pojmy jádro, elektronový obal izotop − uvede příklady využití laseru Žák: − popíše jaderné reakce a vysvětlí pojem radioaktivita − vysvětlí pojmy poločas rozpadu a polotloušťka − popíše výrobu elektrické energie v jaderné elektrárně a jeho aspekty ekonomické a ekologické

Stavba atomu − model atomu, nukleony a elektrony, mikročástice − laser Radioaktivita − jaderné reakce − radioaktivita přirozená a umělá − jaderná energie a její využití

1

2

7. Astronomie Žák: − popíše sluneční soustavu a pohyb planet v ní − vysvětlí souvislost pohybu země kolem Slunce a kolem vlastní osy a jeho souvislost s měřením času a kalendářem − popíše pohyb umělých družic Země

Sluneční soustava − Slunce a planety, Keplerovy zákony, pohyb planet a komet − pohyby Země v rámci sluneční soustavy, měření času, kalendář − družice Země - 72 -

2

Žák: − vysvětlí rozdíl mezi základními pojmy (hvězdy, galaxie, vesmír a jiná tělesa) − popíše složení hvězd, vysvětlí význam slunečního záření pro život na Zemi − uvede příklady zkoumání vesmíru dnes i v minulosti a vysvětlí jeho význam

Vesmír − základní pojmy – hvězdy, galaxie, vesmír − složení a výzkum vesmíru a hvězd

1

- 73 -

Název vyučovacího předmětu: Zeměpis Celkový počet hodin za studium: 192 Datum platnosti od: 1. 9. 2010

Obecné cíle: Cílem předmětu je vybavit žáky všestrannými vědomostmi o Zemi jako vesmírném tělese a životě na něm, schopnostmi obecné vědomosti analyzovat a výsledky aplikovat v jednotlivých oblastech světa, dovednostmi aktivní práce s mapou a grafy a interpretací svých poznatků a výsledků před publikem. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společensko-vědní a přírodovědné oblasti vzdělávání v RVP, které jsme doplnili o vybrané kapitoly z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Využili jsme disponibilních hodin, protože zeměpis je tradičním předmětem oboru, žáci z něho v celé jeho historii maturují a kompetencí v něm získaných v logistických službách využívají. Učivo je rozděleno do těchto základních tematických celků: Přírodní prostředí, Sociální prostředí, Kartografie a geografické informace, Makroregiony světa. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě (například při cestování…) • oprostili se od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy, kultury a víry • jednali v souladu s humanitou, byli ochotni angažovat se i pro veřejný zájem • aktivně projevovali solidaritu s obyvateli rozvojového světa • svým jednáním chránili životní prostředí • byli aktivními obyvateli Evropské unie (například při studiu či práci v zahraničí…) Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. a 2. ročníku vždy s dotací 3 vyučovací hodiny týdně. Základní metody výuky: • práce žáků s textem, mapou, grafy a diagramy • práce na PC – slepé mapy, vyhledávání informací, prezentace samostatné i skupinové práce • exkurze Hodnocení výsledků žáků: Vedle ústního zkoušení, jehož cílem je zjistit především úroveň znalostí a orientace na mapě, budou žáci pravidelně zkoušeni i písemně vždy po dokončení tematického celku. Dále hodnotíme orientaci na slepých mapách obecně zeměpisných, politických i speciálních. Každý žák zpracuje v každém ročníku seminární práci, kterou prezentuje před třídou a případně doplní a obhájí. Hodnotíme i vlastní aktivitu žáků, především dobrovolné a samostatně zvolené a vymyšlené práce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, využívat k svému učení různé informační zdroje • k řešení problémů – spolupracovat v týmu • komunikativní – účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • občanské – podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • k pracovnímu uplatnění – uvědomovat si význam celoživotního učení • matematické – číst a vytvářet tabulky, grafy… • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních)

- 74 -

Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci porovnávají život obyvatel různých druhů společností • Člověk a životní prostředí – žáci si osvojují faktické informace o obnovitelných a neobnovitelných zdrojích, analyzují je a některé poznatky se snaží aplikovat v praxi • Člověk a svět práce – žáci se orientují v jednotlivých sektorech ekonomické činnosti a hodnotí je z hlediska zaměstnanosti • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se probíraných témat Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání


Dotace hod.

1. Přírodní prostředí Žák: - popíše pohyby Země a jejich důsledky (roční období, den a noc) - vysvětlí pojmy pásmový čas, časová pásma, světový čas, místní čas, datová hranice - zhodnotí gravitační vlivy mezi Zemí, Měsícem a Sluncem - vyjádří principy fungování pohybů Země v praktických příkladech Žák: - používá s porozuměním základní fyzickogeografické pojmy: litosféra, atmosféra, hydrosféra, kryosféra, pedosféra, biosféra - interpretuje klimadiagram a lokalizuje jej - porovná oblasti s rozdílným podnebím v různých částech světa - objasní příčiny a důsledky pohybu mořské vody - posoudí proměny přírodní oblasti vlivem činnosti člověka

Země jako vesmírné těleso − pohyby Země − časová pásma, světový čas, místní čas, datová hranice − výpočet času a data daného místa − gravitace – Země, Měsíc, Slunce – její důsledky (dmutí moře…)

4

Přírodní složky − atmosféra – její složení, vrstvy, počasí, podnebí, podnebné pásy, skleníkový efekt, monzun, pasát, cyklona, anticyklona, klimadiagram − hydrosféra – složení, úmoří, povodí − kryosféra – ledovce: jejich vznik a funkce − pedosféra – půda, půdotvorní činitelé, půdní druhy a typy, rozlišení půdních typů podle úrodnosti − biosféra – vegetační pásmo − litosféra – vznik vrásných a kerných pohoří, sopečná činnost, zemětřesení − znečištění jednotlivých složek přírodního prostředí

7

Obyvatelstvo - pojmy: přirozený přírůstek, přirozený úbytek, porodnost, úmrtnost, migrace, demografická revoluce, věková pyramida, gramotnost, ekonomická aktivita, zaměstnanost, hustota zalidnění - demografická revoluce - rozložení obyvatelstva na Zemi - demografický vývoj lidské společnosti - regiony – vývoj populace

5

2. Sociální prostředí Žák: - používá s porozuměním základní pojmy: přirozený přírůstek, přirozený úbytek, porodnost, úmrtnost, migrace, demografická revoluce, věková pyramida, gramotnost, ekonomická aktivita, zaměstnanost, hustota zalidnění - určí faktory, které ovlivňují změny, struktury územního rozložení populace - rozliší fáze, vysvětlí příčiny a souvislosti

- 75 -

demografické revoluce zdůvodní příčiny a důsledky nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva na Zemi - zhodnotí a vysvětlí vliv přírodního, sociálního, politického a kulturního prostředí na demografický vývoj lidské společnosti - rozliší a zařadí region do určitého typu vývoje populace - posoudí vliv tradic a modernizace společnosti na vývoj populace v různých částech světa (v širších souvislostech s náboženstvím, postavením ženy ve společnosti) - používá s porozuměním základní pojmy: geografická poloha, urbanizace, suburbanizace, aglomerace, megalopolis, venkovská sídla, obec, město - lokalizuje významná centra jednotlivých makroregionů - shrne význam dopravy pro rozvoj sídla Žák: − používá s porozuměním základní pojmy: primární, sekundární, terciální a kvartální sféra, obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje, tržní a centrálně plánovací ekonomika, hrubý domácí produkt − určí funkce hlavních světových hospodářských organizací − posoudí míru vlivu hospodaření na přírodní, sociální, ekonomickou, politickou a kulturní sféru − vyhodnotí příčiny a souvislosti územního rozložení jednotlivých sektorů hospodářství Žák: − používá s porozuměním základní pojmy: etnikum, národ, jazyk, písmo, náboženství, fundamentalismus, apartheid, stát, monarchie, republika, diktatura, demokracie, separatismus − lokalizuje hlavní ohniska napětí ve světě a identifikuje hlavní příčiny jejich vzniku − rozliší různé formy státu a uvede konkrétní příklady − popíše jazykové, náboženské, kulturní rozdělení současného světa − určí funkce hlavních světových politických a hospodářských organizací − zdůvodní příčiny a důsledky napětí a nestability různých regionů − určí hlavní problémy soužití etnických a náboženských skupin v konkrétní oblasti

-

-

-

tradice a modernizace společnosti – vliv na vývoj populace pojmy: geografická poloha, urbanizace, suburbanizace, aglomerace, megalopolis, venkovská sídla, obec, město makroregiony a jejich významná centra doprava a další odvětví národního hospodářství, která ovlivňují rozvoj sídla

Hospodářství − pojmy: primární, sekundární, terciální a kvartální sféra – jejich členění na odvětví, obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje, tržní a centrálně plánovací ekonomika, hrubý domácí produkt − světové hospodářské organizace (OPEC, ASEAN aj.) − územní rozložení jednotlivých sektorů hospodářství

Kulturní a politické prostředí − pojmy: etnikum (rasa), národ, jazyk, jazykové skupiny, písmo, náboženství, fundamentalismus, apartheid, stát, monarchie, republika, diktatura, demokracie, separatismus − světové konflikty − světové politické a hospodářské organizace (OSN, EU, NATO, Rada Evropy)

- 76 -

4

14

Žák: − používá s porozuměním základní pojmy: jádro/centrum, zázemí, periferie, vyspělé země, zaostalé země, globalizace − lokalizuje hlavní jádrové oblasti světa − posoudí konkrétní dopady globalizace na vývoj regionů a regionálních systémů

Sociálněgeografické systémy − pojmy: jádro/centrum, zázemí, periferie, vyspělé země, zaostalé země, globalizace − hlavní jádrové oblasti světa

3

3. Kartografie, geografické informace a zdroje dat Žák: - používá s porozuměním základní pojmy: glóbus a mapa, obsah a měřítko mapy, legenda mapy, druhy map podle různých hledisek třídění - vyčte a interpretuje informace z různých druhů plánů a map - aplikuje měřítko mapy na výpočet skutečných vzdáleností a ploch na mapách velkých měřítek Žák: − používá s porozuměním základní pojmy: internet, zdroje dat, mapování, statistika, sčítání obyvatelstva (census) − zhodnotí význam a používání navigačních systémů GPS − vyhledá informace z různých zdrojů map − třídí zjištěné informace, zobecňuje a výsledky interpretuje

Kartografie - pojmy: glóbus a mapa, obsah a měřítko mapy, legenda mapy, druhy map podle různých hledisek třídění - druhů plánů a map (plán měst, katastrální mapa, turistická mapa, tematická mapa, obecně zeměpisná mapa a reliéfní mapa)

8

Informační a dokumentační zdroje − pojmy: internet, zdroje dat, mapování, statistika, sčítání obyvatelstva (census) − práce s různými zdroji dat 3

4. Makroregiony světa – Evropa Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu Evropy - posoudí přírodní bohatství Evropy - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti Žák: − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech ukáže charakteristické problémy Evropy − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel − podle zvolených kritérií rozdělí Evropu do jednotlivých regionů Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj

Přírodní podmínky - rozloha, poloha, povrch - podnebí, vegetace - vodstvo - chráněné oblasti

8

Socioekonomické podmínky − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − problémy − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − rozdělení do regionů

8

Jižní Evropa - podnebí, vegetace, vodstvo − chráněné oblasti − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení

4

- 77 -

společnosti − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry - v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry - v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry - v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti

osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − vybraný stát Západní Evropa - podnebí, vegetace, vodstvo − chráněné oblasti − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − vybraný stát

4

Severní Evropa - podnebí, vegetace, vodstvo − chráněné oblasti − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch - vybraný stát

4

Střední Evropa - podnebí, vegetace, vodstvo − chráněné oblasti − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − vybraný stát

4

Jihovýchodní Evropa - podnebí, vegetace, vodstvo − chráněné oblasti − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení - 78 -

4

− popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel

− historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − vybraný stát Východní Evropa - podnebí, vegetace, vodstvo − chráněné oblasti − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − vybraný stát

4

5. Makroregiony světa – Asie Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu Asie - posoudí přírodní bohatství Asie - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti Žák: − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech ukáže charakteristické problémy Asie − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel - podle zvolených kritérií rozdělí Asii do jednotlivých regionů

Přírodní podmínky - rozloha, poloha, povrch - podnebí, vegetace - vodstvo − chráněné oblasti Socioekonomické podmínky − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − problémy − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − rozdělení do regionů

4

4



Dotace hod.

1. Makroregiony světa – Amerika Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu Ameriky

Přírodní podmínky - rozloha, poloha, povrch - podnebí, vegetace - 79 -

8

- posoudí přírodní bohatství Ameriky Žák: − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry - podle zvolených kritérií rozdělí Ameriku do jednotlivých regionů Žák: - popíše polohu − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry - v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel Žák: - popíše polohu − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry - v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel

- vodstvo Socioekonomické podmínky − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − hospodářství − doprava − cestovní ruch − rozdělení do regionů Severní Amerika - rozloha, poloha − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby - vybraný stát Latinská Amerika - rozloha, poloha − hospodářství − vybraný stát

8

7

7

2. Makroregiony světa – Afrika Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu Afriky - posoudí přírodní bohatství Afriky − zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj společnosti Žák: − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech ukáže charakteristické problémy Afriky − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel − podle zvolených kritérií rozdělí Afriku do jednotlivých regionů

Přírodní podmínky - rozloha, poloha, povrch - podnebí, vegetace - vodstvo - chráněné oblasti Socioekonomické podmínky − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − problémy − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − rozdělení do regionů

6

6

3. Makroregiony světa – Austrálie a Oceánie Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu Austrálie a Oceánie - posoudí přírodní bohatství Austrálie a Oceánie Žák: − popíše strukturu sociálně geografické sféry − popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních

Přírodní podmínky - rozloha, poloha, povrch - podnebí, vegetace - vodstvo - chráněné oblasti Socioekonomické podmínky − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení - 80 -

3

6

dopravních os a uzlů − na konkrétních příkladech posoudí stupeň rozvoje sociálně geografické sféry − v konkrétní oblasti charakterizuje způsob života obyvatel - podle zvolených kritérií rozdělí Austrálii a Oceánii do jednotlivých regionů

− − − − −

historie osídlení jazyky, náboženství hospodářství doprava cestovní ruch rozdělení do regionů

4. Česká republika Žák: - popíše hlavní geomorfologické jednotky na území ČR - určí faktory ovlivňující klima - charakterizuje hydrologické poměry území - popíše hlavní půdní typy a lokalizuje jejich plošné rozložení - lokalizuje velkoplošná chráněná území přírody - zhodnotí vliv přírodních podmínek na rozvoj společnosti - zhodnotí vývoj a aktuální stav životního prostředí Žák: − popíše a zdůvodní rozmístění, pohyb, strukturu a demografický vývoj obyvatelstva − použije s porozuměním: administrativněsprávní systém členění ČR − lokalizuje hlavní dopravní uzly a sítě − vymezí a uvede znaky zemědělských výrobních oblastí, industriálních zón, dopravních sítí, oblastí cestovního ruchu Žák: - uvede hlavní partnery ČR v hospodářských a politických integracích, v zahraničním obchodě, uvede hlavní vývozní a dovozní komodity - popíše hlavní politické, hospodářské a společenské důsledky našeho členství v EU - specifikuje dopad politických a ekonomických změn v ČR po vstupu do EU Žák: - popíše složky a prvky přírodní sféry - popíše polohu - posoudí přírodní bohatství - zhodnotí působení přírodní sféry na rozvoj kraje − charakterizuje způsob života obyvatel − vymezí a uvede znaky zemědělství, průmyslu, dopravy a cestovního ruchu − určí hlavní funkce konkrétního regionu

Přírodní podmínky - rozloha, poloha - historie map ČR - povrch, chráněné oblasti - podnebí - vegetace a půdy - vodstvo - životní prostředí

Socioekonomické podmínky − obyvatelstvo, sídla, urbanizace, rozložení osídlení − historie osídlení − jazyky, náboženství − administrativní členění − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch Postavení ČR v Evropě a ve světě - zahraniční obchod ČR - ČR a její členství v EU

10

10

5

Kraje - fyzicko-geografická charakteristika jednotlivých krajů − chráněné oblasti − obyvatelstvo − hospodářství – průmysl, zemědělství, služby − doprava − cestovní ruch − funkce a specifika regionu - 81 -

20

Název vyučovacího předmětu: Matematika Celkový počet hodin za studium: 316 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je vybavit žáky matematickými znalostmi a dovednostmi potřebnými z hlediska jejich profese, případného dalšího studia a osobního života. Žáci budou vedeni k aktivnímu přístupu při řešení problémů s využitím všech dostupných zdrojů informačních a technických. Důraz bude kladen zejména na schopnost formulovat své názory, prezentovat výsledky své práce srozumitelnou formou a schopnost práce v kolektivu. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z rámcového vzdělávacího programu pro tento obor a je doplněn tak, aby vyhověl Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Hodinová dotace byla navýšena v rámci disponibilních hodin v zájmu detailnějšího probrání látky, která souvisí s klíčovými kompetencemi. Učivo je rozděleno do těchto základních tematických celků: 1) opakování látky ZŠ 5) funkce 2) logická struktura matematiky 6) stereometrie a analytická geometrie 3) základy algebry 7) kombinatorika, pravděpodobnost a statistika 4) planimetrie Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • řešili praktické situace ve finančnictví a logistice matematickými metodami • při řešení konkrétních situací využívali dostupné zdroje informací a výpočetní techniku • používali matematiku při vyhodnocování informací z oblasti ekonomiky a bankovnictví • zvládali matematické aspekty praktického života – mzdy, pojištění, půjčky, úvěry, hypotéky, plánování rodinných financí apod. Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. a 2. ročníku s dotací 3 vyučovací hodiny týdně a ve 3. a 4. ročníku s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Pro žáky, kteří budou z matematiky maturovat, je určen navazující předmět Matematický seminář. Základní metody výuky: • práce žáků se sbírkou příkladů, tabulkami, grafy a diagramy • práce na PC – užití specializovaných programů pro aplikaci látky, procvičování a testování • řešení problémových úloh • řešení praktických situací v rámci mezipředmětových vztahů Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení vychází z klasifikačního řádu. Při časové dotaci 3 hodiny týdně bude požadováno minimálně pět známek (z toho tři písemné) za pololetí, při časové dotaci 2 hodiny týdně tři známky (z toho dvě písemné) za pololetí. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • písemné testy po ukončení základních tematických okruhů • hodnocení při individuálním zkoušení • hodnocení aktivity při procvičování látky Bude hodnocena správnost postupu při řešení konkrétní úlohy a také celková správnost řešení. Při ústním zkoušení bude součástí hodnocení také schopnost formulace dílčích problémů a správné teoretické zdůvodnění použitých metod řešení. Hodnocena bude i schopnost využívat dostupných zdrojů informací, výpočetní techniky a SW. Důraz bude kladen na praktické aplikace osvojených poznatků. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby získávání informací z oblasti matematiky • k řešení problémů – používat při řešení konkrétních situací analýzu, analogii, dedukci. • komunikativní – pracovat v týmu, účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory - 82 -

• •

k pracovnímu uplatnění – být si vědom významu matematických metod ve svém oboru matematické – řešit konkrétní situace vyžadující užití matematických metod, vytvářet tabulky a grafy • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci se orientují v ekonomických aspektech života společnosti • Člověk a životní prostředí – žáci jsou schopni kvantifikovat účinnost opatření v oblasti úspor energií a vybrat nejvýhodnější postup v dané situaci • Člověk a svět práce – žáci se orientují v jednotlivých sektorech ekonomické činnosti a hodnotí je z hlediska trhu práce • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se probíraných témat Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence


Dotace hod.

1. Opakování látky ZŠ Žák: − provede aritmetické operace v množině přirozených, celých a racionálních čísel − vyřeší jednoduché slovní úlohy se zlomky a poměry − rozpozná prvočísla, provede rozklad čísla na prvočinitele − určí NSN a NSD čísel − užívá pravidla pro prioritu početních operací a počítání se zápornými čísly − provede zaokrouhlení čísel v desetinném zá-pisu podle potřeb reálné situace − znázorní čísla na číselné ose, určí vzdálenost mezi čísly na ose − provede převod zlomku na desetinné číslo a naopak − rozpozná číslo iracionální a uvede jejich pří-klady Žák: − řeší úsudkem (bez užití rovnic) úlohy o částech celku − rozliší přímou a nepřímou úměrnost a řeší jednoduché úlohy s úměrnostmi − řeší základní úlohy procentního počtu

Čísla a číselné obory − přirozená čísla – dělitelnost čísel, prvočíslo, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel, početní operace a jejich priority, uzavřenost číselných oborů vzhledem k početním operacím − celá čísla – pravidla pro počítání s kladnými a zápornými čísly, absolutní hodnota čísla, její algebraická a geometrická definice − racionální čísla – zápis racionálního čísla v podobě zlomku a v podobě desetinné, pře-vrácená hodnota, zaokrouhlování, dekadická poziční soustava, počítání se zlomky a poměry − reálná čísla – důkaz existence iracionálních čísel, množinový model číselných oborů Jednoduché slovní úlohy − úlohy o částech celku − přímé a nepřímé úměrnosti − procenta

10

10

2. Logická struktura matematiky Žák: − rozpozná výroky a jejich pravdivostní hodnoty − rozliší složené výroky jednotlivých typů − rozezná kvantifikátory a užívá je ve spojení s výroky

Základní pojmy matematické logiky − pojem výrok a jeho pravdivostní hodnota − složené výroky a jejich pravdivostní hodnoty − výroky s kvantifikátory − negace výroků - 83 -

8

− pro dané složené výroky vyhodnotí pravdivostní hodnoty a najde výroky opačné Žák: − určí množinu výčtem prvků a popisem společné vlastnosti − určí průnik a sjednocení množin, stanoví mohutnost průniku a sjednocení množin − určí doplněk množin a jeho mohutnost − řeší slovní úlohy o množinách

Množiny − pojem množina, prvek množiny, mohutnost množiny − určení množiny výčtem prvků a popisem společné vlastnosti − průnik a sjednocení množin − podmnožina, rozdíl množin, doplněk − slovní úlohy o množinách

6

3. Základy algebry Žák: − určí hodnotu výrazu pro dané hodnoty proměnných, provádí početní operace s výrazy − provede úpravu výrazu podle vzorce − stanoví definiční obory lomených výrazů − rozloží výraz na součin vytknutím nebo podle vzorce, provede rozklad kvadratického trojčlenu − sestaví výraz na základě slovního zadání Žák: − rozliší ekvivalentní a neekvivalentní úpravy rovnic − řeší rovnice, vyjádří neznámou ze vzorce, provede zkoušku − rozhodne o řešitelnosti lineárních rovnic − řeší slovní úlohy pomocí lineárních rovnic, které sestaví na základě slovního zadání

Žák: − řeší soustavy rovnic o dvou a třech neznámých metodou substituční a aditivní − rozhodne o řešitelnosti a počtu řešení soustavy dvou rovnic o dvou neznámých − sestaví soustavu rovnic na základě slovního zadání, vyřeší ji a interpretuje výsledek z hlediska reálné situace Žák: − znázorní interval graficky, zapíše jej jako množinu a pomocí závorkové konvence − najde průnik a sjednocení více intervalů − vyřeší nerovnici ekvivalentními úpravami − vyřeší nerovnice zadané v součinovém a podílovém tvaru a zapíše výsledek jako kořenovou množinu − vyřeší soustavu nerovnic − vyřeší nerovnici s absolutní hodnotou

Výrazy − výraz a jeho hodnota, opačné výrazy − početní operace s výrazy – slučování ve výrazu, odečítání výrazů, násobení výrazu číslem nebo proměnnou, násobení výrazu výrazem − vzorce pro výrazy a jejich užití, rozklad mnohočlenu na součin − lomené výrazy, stanovení podmínek − sestavení výrazu na základě reálné situace Rovnice − ekvivalentní úpravy rovnic − vyjádření neznámé ze vzorce − lineární rovnice a jejich řešení, zkouška, řešitelnost lineárních rovnic − rovnice v součinovém tvaru − rovnice s neznámou ve jmenovateli − sestavení rovnic na základě slovního zadání − slovní úlohy řešené lineárními rovnicemi (úlohy o částech celku, úlohy o směsích, úlohy o společné práci) Soustavy rovnic − metody řešení soustav rovnic − počet řešení soustavy rovnic − slovní úlohy řešené pomocí soustav rovnic

Nerovnice − nerovnosti a intervaly, kořenové množiny − průnik a sjednocení intervalů − ekvivalentní úpravy nerovnic − kvadratické nerovnice v součinovém tvaru racionální nerovnice v podílovém tvaru − soustavy nerovnic − nerovnice s absolutní hodnotou

- 84 -

13

18

15

16



Dotace hod.

4. Planimetrie Žák: - rozhodne o vzájemných polohách rovinných objektů (bodů, přímek, polopřímek, úseček, polorovin, úhlů) Žák: − pro dané obrazce určí obvody, obsahy a délky jejich prvků − vyřeší praktické úlohy založené rovinných obrazcích − převede jednotky plochy Žák: − určí parametry trojúhelníka a jeho prvků − rozliší typy trojúhelníků, rozhodne o shodnosti trojúhelníků − řeší pravoúhlý trojúhelník užitím Pythagorovy věty a Euklidových vět

Žák: − rozlišuje základní typy zobrazení v rovině − určí koeficient podobnosti a vyřeší praktické úlohy založené na podobných zobrazeních − rozhodne o podobnosti trojúhelníků − řeší praktické úlohy založené na stejnolehlosti − řeší topologické úlohy užitím shodných zobrazení Žák: − rozlišuje prvky pravoúhlého trojúhelníka a určí goniometrických funkcí − řeší praktické úlohy pomocí goniometrických funkcí Žák: − nakreslí náčrtek a provede rozbor úlohy − užívá množin bodů dané vlastnosti při řešení konstrukčních úloh − provede diskusi počtu řešení dané úlohy − zapíše postup konstrukce užitím zavedených značek a názvosloví − řeší jednoduché konstrukční úlohy užitím podobných a shodných zobrazení − při konstrukci alternativně využívá

Základní pojmy − rovinné útvary a jejich vzájemné polohy Rovinné obrazce − rovnoběžníky – jejich obvody a obsahy − lichoběžník a deltoid − kruh a jeho části, středový a obvodový úhel − mnohoúhelníky − trojúhelník Trigonometrie − trojúhelník a jeho prvky – výšky, těžnice, střední příčky − klasifikace trojúhelníků − věty o shodných trojúhelnících − trojúhelníky pravoúhlé – Pythagorova věta a Euklidovy věty − trojúhelníky rovnoramenné a rovnostranné, užití pravidel o těžnicích a těžišti Zobrazení v rovině − základní pojmy - vzor, obraz, samodružné body − podobná zobrazení – koeficient podobnosti, slovní úlohy řešené na základě podobných zobrazení, podobné trojúhelníky − stejnolehlost – slovní úlohy řešené na základě stejnolehlosti − shodná zobrazení – posunutí, otočení a osová souměrnost Goniometrické funkce − zavedení goniometrických funkcí − řešení pravoúhlých trojúhelníků, slovní úlohy Konstrukční úlohy − základní konstrukce – rovnoběžka, osa úsečky, osa úhlu − množiny bodů dané vlastnosti − metodika řešení konstrukčních úloh − konstrukce užitím množin bodů dané vlastnosti − konstrukce užitím podobných a shodných zobrazení - 85 -

2

11

11

11

10

12

počítačové programy, např. GeoNext

5. Funkce Žák: − uvede příklady jednoduchých funkcí − rozliší nezávisle a závisle proměnnou a jejich hodnoty zanese do grafu − na základě vzorce sestaví tabulku funkčních hodnot a načrtne graf

Základní pojmy − pojem funkce, příklady − funkce jako vzorec, tabulka, graf − soustava souřadná, určování polohy bodů v rovině a v prostoru

Žák: − na základě reálné situace sestaví vzorec přímé úměrnosti a lineární funkce a načrtne jejich graf − vysvětlí význam koeficientů ve vzorci přímé úměrnosti a lineární funkce − rozliší funkce rostoucí, klesající − užitím závislosti polohy na čase řeší jednoduché pohybové úlohy − najde vzorec lineární funkce zadané dvěma body jejího grafu − řeší úlohy s lineární interpolací a extrapolací

Lineární funkce − funkce přímá úměrnost, její vzorec a graf − vztah lineární funkce a přímé úměrnosti, graf lineární funkce − vlastnosti lineární funkce, funkce rostoucí a klesající, průsečíky grafu s osami − význam koeficientů ve vzorci lineární funkce, slovní úlohy − závislost polohy na čase pro rovnoměrný pohyb, pohybové úlohy

Žák: − na základě reálné situace sestaví vzorec nepřímé úměrnosti a načrtne její graf − určí definiční obor racionálních funkcí a jiných funkcí s neznámou ve jmenovateli − najde průsečíky grafu racionální funkce se souřadnými osami Žák: − stanoví hodnoty koeficientů v kvadratické funkci, najde průsečík grafu s osou y − vyřeší kvadratickou rovnici a najde průsečík(y) grafu s osou x − určí souřadnice vrcholu grafu a jeho osu souměrnosti − rozhodne o monotonii kvadratické funkce, o jejích extrémech a oboru hodnot

Racionální funkce − funkce nepřímá úměrnost, její vzorec a graf − funkce racionální a její vztah k nepřímé úměrnosti − vlastnosti racionálních funkcí, definiční obor funkce

Žák: − určí definiční obory funkcí s neznámou ve jmenovateli a pod odmocninou − rozhodne o monotonii oboru hodnot a extrémech funkce lineární, racionální a kvadratické − najde pro tyto funkce souřadnice průsečíků grafu se souřadnými osami a tento graf načrtne

Kvadratická funkce − obecný vzorec kvadratické funkce, graf kvadratické funkce − průsečíky grafu funkce s osami − řešení kvadratické rovnice – řešení rovnic bez absolutního a bez lineárního členu, řešení rozkladem kvadratického trojčlenu, řešení podle vzorce − vlastnosti kvadratické funkce, monotonie, minima a maxima funkcí, obor hodnot Vyšetřování vlastností funkcí − definiční obory funkce − monotonie − grafy funkcí f(x), f(x) + c, f(x – c) a – f(x)

2

10

6

8

8

- 86 -

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Mocniny a odmocniny − provádí úpravy výrazů s mocninami − pravidla pro počítání s mocninami a odmocninami − zjednoduší výraz s odmocninami − provede zjednodušení výrazu obsahujícího − mocniny s racionálním exponentem semilogaritmický tvar čísel − semilogaritmický zápis čísel − rozhodne o řádu čísel v pozičních − poziční číselné soustavy soustavách − převede číslo z desítkové do dvojkové soustavy a zpět Žák: Funkce exponenciální x − popíše vlastnosti funkce y =K. a a − vlastnosti funkce y =K. ax pro a ∈ (0 ; 1) načrtne její graf a pro a ∈ (1 ; ∞ ) − uvede příklady užití exponenciálních − konkrétní příklady exponenciálních funkcí funkcí z praxe − vysvětlí pojmy polovrstva a poločas rozpadu Žák: Inverzní funkce − uvede příklady inverzních funkcí z praxe − inverzní početní operace, pojem inverzní funkce − vysvětlí význam inverzních početních operací − význam pojmu logaritmus − načrtne graf inverzní funkce pro − logaritmická funkce jednoduché elementární funkce − vysvětlí význam logaritmu a určí hodnoty logaritmu v jednoduchých případech − načrtne graf logaritmické funkce a popíše její vlastnosti Goniometrické funkce Žák: − jednotková kružnice, oblouková míra − vysvětlí pojem jednotková kružnice a oblouková míra − průběh funkce y = sin x a y = cos x a její vlastnosti − zobrazí funkce sin x a cos x na jednotkové kružnici a načrtne graf těchto funkcí − určování hodnot funkcí y = sin x a y = cos v intervalu 0 ; 2π x pro úhly vetší než π2 − zobrazí funkce tg x a cotg x na jednotkové − průběh funkce y = tg x a y = cotg x a její kružnici a načrtne graf těchto funkcí vlastnosti v intervalu 0 ; 2π − goniometrické vzorce a rovnice − sinová a kosinová věta − určí hodnotu těchto funkcí pro libovolný úhel − upraví jednoduché výrazy s goniometrickými funkcemi pomocí vzorců, vyřeší jednoduché goniometrické rovnice − určí parametry obecného trojúhelníka užitím sinové a kosinové věty Výsledky vzdělávání a kompetence

- 87 -

Dotace hod.

12

10

10

17

Žák: − vysvětlí pojem posloupnost jako zvláštní případ funkce − zapíše výčtem posloupnost zadanou vzorcem nebo rekurentním předpisem v jednoduchých případech a stanoví její základní vlastnosti − určí hodnotu n – tého členu aritmetické posloupnosti a stanoví součet prvních n členů − řeší konkrétní příklady s aritmetickými posloupnostmi − určí hodnotu n – tého členu geometrické posloupnosti − užitím posloupností a vzorců provádí základní finanční výpočty

Posloupnosti − definice posloupnosti, její vlastnosti, příklady − aritmetická posloupnost, výpočet n – tého členu a součtu prvních n členů, slovní úlohy − geometrická posloupnost, výpočet n – tého členu a součtu prvních n členů, slovní úlohy − nekonečná geometrická posloupnost − finanční výpočty – úročení, výpočet splátek, umořování úvěru

15



Dotace hod.

6. Stereometrie Žák: − zná možné vzájemné polohy rovinných útvarů − určí vzdálenosti bodů a přímek a velikosti úhlů v konkrétních případech

Základní pojmy − prostorové útvary a jejich vzájemné polohy − určování vzájemných poloh bodů, přímek a rovin

Žák: − pro daná tělesa určí povrchy, objemy a délky jejich prvků − vyřeší praktické úlohy založené trojrozměrných tělesech − převede jednotky objemu

Tělesa − rovnoběžnostěny, vzorce pro povrchy a objemy, sítě těles − hranoly a válce − jehlan a kužel − komolá tělesa − koule

2

10

7. Analytická geometrie Žák: − stanoví souřadnice vektoru na základě počátečního a koncového bodu a určí velikost vektoru a souřadnice středu úsečky − stanoví součet a rozdíl vektorů graficky i početně, provede násobení vektoru reálným číslem − stanoví skalární součin vektorů a na jeho základě určí úhel vektorů

Vektory − vektor a jeho umístění v soustavě souřadné − souřadnice vektoru a jeho velikost, vektor posunutí, délka vektoru, souřadnice středu úsečky − vektorová algebra – součet a rozdíl vektorů, opačný vektor, násobení vektoru reálným číslem, skalární součin vektorů a jejich úhel

- 88 -

10

Žák: − napíše parametrickou rovnici přímky v rovině − převede rovnici parametrickou na algebraickou a stanoví vzájemnou polohu bodu a přímky − napíše rovnici rovnoběžky a kolmice k dané přímce procházející daným bodem − stanoví vzájemnou polohu dvojice přímek, určí souřadnice průsečíku různoběžek − zapíše směrnicovou rovnici přímky, určí průsečíky přímky se souřadnými osami a její úhel vzhledem k osám

Přímka v analytické geometrii − parametrická rovnice přímky v rovině a její převod na rovnici algebraickou − incidence přímky a bodu − směrnicová rovnice přímky a vlastnosti přímky − přímky rovnoběžné a různoběžné, průsečík přímek − odchylka přímek, kolmé přímky

10

8. Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Žák: − rozliší jednotlivé varianty základní kombinatorické úlohy, stanoví počet prvků ve skupině a počet prvků v základní množině − určí počet kombinatorických skupin v konkrétním případě − počítá s faktoriály a kombinačními čísly Žák: − popíše náhodný pokus a stanoví počet jeho možných výsledků − pro konkrétní jev stanoví počet příznivých výsledků − pro jev s rovnocennými výsledky stanoví jeho pravděpodobnost pomocí klasické definice − určí pravděpodobnost doplňkových jevů Žák: − určí základní vlastnosti statistického souboru − provede odhad pravděpodobnosti na základě statistických údajů − vyhodnotí sérii opakovaných měření – určí aritmetický průměr naměřených hodnot, odhadne absolutní a relativní chybu − zobrazí statistická data graficky, čte grafy znázorňující výsledky statistických šetření

Kombinatorika − základní kombinatorická úloha a její varianty − pravidlo součinu, faktoriál − variace s opakováním a bez opakování, slovní úlohy − kombinace bez opakování a s opakováním, slovní úlohy − kombinační čísla Pravděpodobnost − náhodné pokusy a jejich výsledky, náhodné jevy − klasická definice pravděpodobnosti, jevy jisté a nemožné, jevy doplňkové

Statistika − statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak kvalitativní a kvantitativní − četnost a relativní četnost, tabulka četností, grafické znázornění rozdělení četností, vztah relativních četností a pravděpodobnosti − charakteristiky polohy (aritmetický průměr, medián, modus) − vyhodnocení statistických dat v grafech a tabulkách

- 89 -

10

10

8

Název vyučovacího předmětu: Literární výchova Celkový počet hodin za studium: 188 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Předmět literatura má především esteticko-výchovnou funkci, přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Literární výchova prostřednictvím vybraných uměleckých děl, literárních poznatků a literárně výchovných činností uvádí žáky do světa literatury a podílí se na utváření jejich názorů, postojů, hodnotové orientace, zájmů a vkusu, utváří jejich mravní profil, celkově rozvíjí a kultivuje jejich duchovní život, vychovává k humanitě a demokracii. Vede i k celkovému přehledu o vývoji evropské a české kultury. Literární výchova prostřednictvím vybraných děl směřuje žáky k aktivnímu celoživotnímu čtenářství a dalšímu vzdělávání. Je zaměřena na pochopení významu uměleckého textu a porozumění jeho smyslu. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z jazykové oblasti vzdělávání v RVP, které jsme doplnili o vybrané kapitoly z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Učivo je rozděleno do dvou základních tematických celků: 1. Literatura a ostatní druhy umění 2. Práce s literárním textem Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • jednali čestně a odpovědně, samostatně a aktivně řešili problémy v souladu s morálními principy • vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci, aby se oprostili od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy, kultury a víry, byli tolerantní k minoritám • jednali v souladu s humanitou, byli ochotni pomáhat ostatním, zvláště pak handicapovaným lidem, angažovat se i pro veřejný zájem • svým jednáním chránili životní prostředí • utvořili si kladný vztah ke kulturnímu dědictví, materiálním i duchovním hodnotám a ochraňovali je • chápali umění a literaturu jako specifickou výpověď o skutečnosti • uplatňovali estetická kritéria ve svém životním stylu a pochopili kulturní odlišnosti různých etnik a uplatňovali toleranci k estetickému cítění a vkusu jiných lidí • dokázali vyjádřit vlastní názory a prožitky z vnímání uměleckého díla • byli hrdí na tradice, kulturu a hodnoty českého národa a chápali jeho minulost i současné problémy v evropském a světovém kontextu • byli aktivními obyvateli Evropské unie (například při studiu či práci v zahraničí…) Výukové strategie: Výuka probíhá od 2. do 4. ročníku a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 2. ročník – 2 hod./týden 3. ročník – 2 hod./týden 4. ročník – 2 hod./týden Základní metody výuky: • výklad - zařazení textu do kontextu doby a tvorby autora • práce žáků s uměleckým textem – rozbor textu po stránce obsahové i formální • čtenářské besedy nad vybranými díly ze světové a české literatury (viz školní četba) • práce na PC – vyhledávání informací, opakování a procvičování gramatiky, prezentace samostatné i skupinové práce Ve výuce jsou využívány všechny tradiční metodické postupy (metody expoziční, fixační a motivační) a formy výuky (frontální, skupinová, individuální). - 90 -

Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem. Zaměříme na schopnost žáka interpretovat umělecký text a zařadit ho do kontextu doby i tvorby autora. Hodnocení žáků se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného testování. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • schopnost samostatně interpretovat umělecký text a posoudit autorský styl • individuální i frontální ústní zkoušení • písemné testy • prezentace individuálních i skupinových prací • aktivní přístup žáků Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, využívat ke svému učení různé informační zdroje, zdůraznit estetické působení textu • k řešení problémů – porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace k řešení, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu, volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění jednotlivých aktivit, spolupracovat v týmu • komunikativní – účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle v závislosti na komunikační situaci, v písemném projevu dodržovat gramatické a stylistické normy, zpracovávat souvislé texty, rozebrat a interpretovat text, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí, vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • sociální – odpovědně plnit zadané úkoly, efektivně se učit a pracovat, reagovat adekvátně na hodnocení svých výsledků, přijímat rady i kritiku, pracovat v týmu a přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu • občanské – uznávat hodnotu života, tradice svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • k pracovnímu uplatnění – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a aktivního přístupu k práci • komunikační technologie a práce s informacemi - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) a ověřovat si jejich správnost a věrohodnost, komunikovat elektronickou poštou Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vychováváni k úctě k materiálním i duchovním hodnotám, k dovednosti jednat s lidmi, odpovědnosti za sebe i za druhé, orientaci v masových médiích a kritickému přístupu k informacím (viz mediální týden), ke schopnosti morálního úsudku, rozvoji komunikativních dovedností (schopnost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách), k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa a evropské civilizace • Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, chápali nutnost souladu vývoje ekonomiky a ochrany životního prostředí, chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali zodpovědnost za sebe i za druhé, chápali význam celoživotního vzdělávání a týmové práce, aby aktivně přistupovali k práci, aby zvládli písemnou i verbální komunikaci s potenciálními zaměstnavateli, aby formulovali svá očekávání a priority, adekvátně reagovali na hodnocení svých výsledků, dokázali přijímat rady i kritiku a snažili se přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu • Informační a komunikační technologie – žáci zvládají použití počítačových programů pro potřeby praxe i dalšího svého vzdělávání, vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se zadaných úkolů a probíraných témat - 91 -

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Světový romantismus Žák: - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem ze světového romantismu po stránce − interpretace vybraného díla obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Máchův Máj - na základě vlastní četby rozebere Máchův − podrobné seznámení s dílem Máj po stránce obsahové i formální a − interpretace interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Vyvrcholení národního obrození - na základě vlastní četby rozebere díla - podrobné seznámení s vybraným dílem českých klasiků doby vyvrcholení - interpretace vybraného díla národního obrození po stránce obsahové i formální a interpretuje ukázky Žák: Světový realismus a naturalismus - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo - podrobné seznámení s vybraným dílem ze světového realismu po stránce obsahové - interpretace vybraného díla i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Český realismus a naturalismus − na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem z české realistické (eventuelně − interpretace vybraného díla naturalistické) literatury po stránce obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace hod.

11

8

20

10

15

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Světová literatura přelomu 19. a 20. století - na základě školní četby rozebere ukázky ze − podrobné seznámení s vybraným dílem světové literatury přelomu 19. a 20. století − interpretace vybraného díla po stránce obsahové i formální a interpretuje je Žák: Česká literatura konce 19. a začátku 20. - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo století z české literatury konce 19. a počátku 20. − podrobné seznámení s vybraným dílem století po stránce obsahové i formální a − interpretace vybraného díla interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Světová meziválečná literatura - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo - podrobné seznámení s vybraným dílem ze světové meziválečné literatury po - interpretace vybraného díla stránce obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Česká meziválečná poezie - na základě vlastní četby rozebere ukázky − podrobné seznámení s vybraným dílem Výsledky vzdělávání a kompetence

- 92 -

Dotace Hod.

6

10

15

14

z české meziválečné poezie po stránce obsahové i formální a interpretuje je

− interpretace vybraného díla

Žák: Česká meziválečná próza a drama − na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem české meziválečné prózy (eventuelně − interpretace vybraného díla dramatu) po stránce obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla

19

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Světová poválečná literatura - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem ze světové poválečné literatury po stránce − interpretace vybraného díla obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Česká poválečná literatura do roku 1968 - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem české poválečné literatury do roku 1968 po − interpretace vybraného díla stránce obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Česká oficiální literatura po roce 1968 - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem oficiální literatury po roce 1968 po stránce − interpretace vybraného díla obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Česká samizdatová a exilová literatura po - na základě vlastní četby rozebere jedno dílo roce 1968 české samizdatové nebo exilové literatury − podrobné seznámení s vybraným dílem po roce 1968 po stránce obsahové i − interpretace vybraného díla formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Současná česká literatura − na základě vlastní četby rozebere jedno dílo − podrobné seznámení s vybraným dílem současného českého autora po stránce − interpretace vybraného díla obsahové i formální a interpretuje ukázku z tohoto díla Žák: Vývoj českého divadla po roce 1945 − interpretuje ukázky z českého poválečného − podrobné seznámení s vybraným dílem dramatu − interpretace vybraného díla Výsledky vzdělávání a kompetence

- 93 -

Dotace Hod.

10

10

12

12

6

10

Název vyučovacího předmětu: Tělesná výchova Celkový počet hodin za studium: 252 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Předmět si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla, dodržovali zásady hygieny, chápali význam pravidelné pohybové aktivity i nebezpečí jednostranné činnosti a jiné vlivy na zdraví. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů. Jsou rozvíjeni jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Charakteristika učiva: Vyučovací předmět vychází z oblasti vzdělávání pro zdraví v RVP. V tělesné výchově usilujeme zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Hlavní tematické okruhy – Bezpečnost práce a péče o zdraví, Atletika, Sportovní hry, Gymnastika, Výběrové sporty – opakujeme a rozvíjíme každý rok. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • byli tolerantní i k nenadaným a tělesně oslabeným lidem • bez předsudků poskytovali první pomoc • se zdravým životním stylem vyhýbali řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život (závislosti na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách aj.) • za všech okolností jednali a chovali se v duchu fair play • v rámci kolektivních sportů spolupracovali s ostatními, cítili se součástí kolektivu, nebyli individualisty • získali pozitivní vztah k pohybu obecně Strategie výuky: Výuka bude probíhat ve všech čtyřech ročnících vždy s dotací 2 hodin týdně. Metody výuky: • pohybové činnosti v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, v bazénu, na kluzišti, v posilovně • přednášky (bezpečnost práce a ochrana zdraví, první pomoc) • sportovně turistický kurz ve 3. ročníku (zde i praktické poskytování první pomoci) dle možnosti a podmínek (materiálních, zájmu žáků, klimatické situace, zdravotně oslabených…) Hodnocení výsledků žáků: Kromě zjišťování úrovně různých pohybových dovedností a stupně osvojení teoretických poznatků je též významným kriteriem hodnocení aktivní účast v hodinách. Měřitelné výkony se hodnotí s ohledem na průměrnou výkonnost současné populace, na individuální možnosti jedince (limitace dle pohlaví, zdravotních oslabení apod.), jakož i možnosti tréninku daných aktivit. Rovněž je do klasifikace zahrnuta účast v soutěžích. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • péče o fyzické a duševní zdraví pravidelným vhodným cvičením coby součásti každodenního života • pojímání zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života • kompenzace negativních vlivů na zdraví • usilování o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti • reálné posuzování svých fyzických a duševních možností • přispívání k vytváření vstřícných mezilidských vztahů • správné reakce v mimořádných situacích, při ohrožení zdraví a života, poskytnutí první pomoci • rozvíjení teoretických a praktických dovedností při cvičení a sportu - 94 -

Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci diskutují o vhodnosti konání olympijských her ve státech s nedemokratickým systémem řízení, argumentují pro i proti, o potírání, či nepotírání základních olympijských myšlenek • Člověk a životní prostředí – při pohybových činnostech v přírodě žáci dbají na ochranu životního prostředí • Člověk a svět práce – žáci se seznamují s právními aspekty porušování pravidel a zásad bezpečnosti práce • Informační a komunikační technologie – žáci samostatně vyhledávají a rozvíjejí informace získané z otevřených zdrojů a uplatňují je v běžném životě pro celkovou péči o zdraví; výkony zapisují a statisticky je vyhodnocují v tabulkovém editoru; pořizují fotodokumentaci a prezentují Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Bezpečnost práce a péče o zdraví - rozpozná hrozící nebezpečí a reaguje na ně − zásady jednání při mimořádných - popíše úlohu státu a místní samosprávy při událostech ochraně zdraví a životů obyvatel − první pomoc - rozezná příznaky ohrožující zdraví a život − bezpečnost práce při hodinách TV a postižené osoby organizace výuky - prokáže dovednosti poskytnutí první − prevence úrazů a nemocí, práva a pomoci sobě a jiným povinnosti v případě nemoci nebo úrazu - své chování usměrňuje v souladu − činitelé ovlivňující zdraví – životní s vnitřními předpisy školy a dle pokynů prostředí, životní styl, pohybové aktivity, vyučujícího výživa a stravovací návyky, rizikové - dodržuje organizační pokyny, zvláště ty, chování které se týkají přesunů na pracoviště TV a − péče o veřejné zdraví v ČR bezpečného chování na sportovištích − význam pohybu pro zdraví - uplatňuje zásady bezpečnosti při všech − odpovědnost za zdraví své i druhých pohybových aktivitách - uplatňuje při svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organizmu jako celku - zdůvodní význam zdravého životního stylu - orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Žák: Atletika - uplatňuje zásady rozcvičení a protažení − běh na dráze (technika běhu a stratů, svalu před výkonem běžecká abeceda) - osvojí si teoretické poznatky týkají se − běh v terénu správné techniky běhu, skoku do dálky a − skok do dálky hodu míčkem nebo gumovým válečkem − hod míčkem (gumovým válečkem) - využívá získané poznatky pro zlepšení svých výkonů v daných disciplínách - pracuje na zlepšení své fyzické kondice - uplatňuje zásady sportovního tréninku - připraví prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Sportovní hry Žák: - zvládne základní pohyby s míčem i bez něj - košíková - rozvíjí techniku střelby míčem - kopaná Výsledky vzdělávání a kompetence

- 95 -

Dotace hod.

6

14

16

pohybuje se po hřišti v souladu s pravidly osvojí si základní pravidla míčových her rozvíjí své rychlostní schopnosti komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii - participuje na týmových herních činnostech - zapojí se do organizace turnajů a soutěží a zpracuje jednoduchou dokumentaci - zapíše a sleduje výkony jednotlivců nebo týmu - rozliší jednání fair play od nesportovního jednání Žák: - uplatňuje zásady zahřátí a protažení svalů před vlastním specializovaným cvičením - připraví pomůcky a prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - využívá opakování cvičení pro zvyšování tělesné zdatnosti, prohloubení potřebných dovedností a zlepšení techniky provedení - spojí jednotlivé prvky do krátké sestavy - používá relaxační a protahovací cvičení po náročných pohybových činnostech Žák: − zvládne základní techniku pádů − vyzkouší si základní techniku zápasu Žák: − osvojí si základní pohybové dovednosti dané aktivity − opakováním činnosti zlepšuje individuální techniku − rozvíjí získané poznatky a pohybové návyky vybraného sportu ve svém volném čase − volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a udržuje je a ošetřuje Žák: − vyhledá potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu − diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí − rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost − uplatňuje zásady sportovního tréninku − uplatňuje techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích − využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné -

-

rychlostně – obratnostní hry

Gymnastika - prostná cvičení - šplh - cvičení na kruzích - přeskoky 10

Úpoly 2 Výběrové sporty − hry v přírodě − bruslení − florbal − plavání − stolní tenis − lyžování − netradiční sporty − posilování

Průběžně v jednotlivých celcích − odborné názvosloví, komunikace − prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti a obratnosti − zdroje informací − zásady sportovního tréninku − technika a taktika vybraných sportů − pohybové testy, měření výkonů − zdravotní tělesná cvičení zaměřená na odstranění chyb stereotypů

- 96 -

16

zdatnosti − pozná správně a chybně prováděné činnosti, analyzuje a hodnotí kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu − ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy (ve spolupráci s lékařem) − sladí pohyb s hudbou Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Bezpečnost práce a péče o zdraví Žák: - rozpozná hrozící nebezpečí a reaguje na ně − zásady jednání při mimořádných - popíše úlohu státu a místní samosprávy při událostech ochraně zdraví a životů obyvatel − první pomoc - rozezná příznaky ohrožující zdraví a život − bezpečnost práce při hodinách TV a postižené osoby organizace výuky - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným - své chování usměrňuje v souladu s vnitřními předpisy školy a dle pokynů vyučujícího - dodržuje organizační pokyny, zvláště ty, které se týkají přesunů na pracoviště TV a bezpečného chování na sportovištích - uplatňuje zásady bezpečnosti při všech pohybových aktivitách Atletika Žák: - uplatňuje zásady rozcvičení a protažení − běh na dráze (štafetový běh, krátké i svalu před výkonem středně dlouhé tratě) - osvojí si teoretické poznatky týkají se − běh v terénu (dlouhé tratě) správné techniky běhu, skoku do výšky a − skok do výšky vrhu koulí − vrh koulí - využívá získané poznatky pro zlepšení svých výkonů v daných disciplínách - pracuje na zlepšení své fyzické kondice - uplatňuje zásady sportovního tréninku - připraví prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Sportovní hry Žák: - zvládne základní pohyby s míčem i bez něj - košíková - rozvíjí techniku střelby míčem - kopaná - pohybuje se po hřišti v souladu s pravidly - volejbal - osvojí si základní pravidla míčových her - rychlostně – obratnostní hry - rozvíjí své rychlostní a obratnostní schopnosti - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii - participuje na týmových herních činnostech - zapojí se do organizace turnajů a soutěží a zpracuje jednoduchou dokumentaci Výsledky vzdělávání a kompetence

- 97 -

Dotace Hod.

4

16

18

zapíše a sleduje výkony jednotlivců nebo týmu - rozliší jednání fair play od nesportovního jednání Žák: - uplatňuje zásady zahřátí a protažení svalů před vlastním specializovaným cvičením - připraví pomůcky a prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - využívá opakování cvičení pro zvyšování tělesné zdatnosti, prohloubení potřebných dovedností a zlepšení techniky provedení - spojí jednotlivé prvky do krátké sestavy - používá relaxační a protahovací cvičení po náročných pohybových činnostech - uplatňuje zásady sportovního tréninku Žák: − osvojí si základní pohybové dovednosti dané aktivity − opakováním činnosti zlepšuje individuální techniku − rozvíjí získané poznatky a pohybové návyky vybraného sportu ve svém volném čase − volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a udržuje je a ošetřuje − ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných i duševních sil i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace Žák: − vyhledá potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu − diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí − rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost − uplatňuje zásady sportovního tréninku − uplatňuje techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích − využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti − pozná správně a chybně prováděné činnosti, analyzuje a hodnotí kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu − ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy (ve spolupráci s lékařem) − sladí pohyb s hudbou -

Gymnastika - prostná cvičení - šplh - cvičení na kruzích - přeskoky 10

Výběrové sporty − hry v přírodě − bruslení − florbal − plavání − stolní tenis − lyžování − netradiční sporty − posilování

Průběžně v jednotlivých celcích − odborné názvosloví, komunikace − prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti a obratnosti − zdroje informací − zásady sportovního tréninku − technika a taktika vybraných sportů − pohybové testy, měření výkonů − prevence vad páteře – vyrovnávací cvičení a rotační cviky

- 98 -

18

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozezná příznaky ohrožující zdraví a život postižené osoby - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným - své chování usměrňuje v souladu s vnitřními předpisy školy a dle pokynů vyučujícího - dodržuje organizační pokyny, zvláště ty, které se týkají přesunů na pracoviště TV a bezpečného chování na sportovištích - uplatňuje zásady bezpečnosti při všech pohybových aktivitách Žák: - uplatňuje zásady rozcvičení a protažení svalu před výkonem - osvojí si teoretické poznatky týkají se správné techniky běhu, skoku do výšky a vrhu koulí - využívá získané poznatky pro zlepšení svých výkonů v daných disciplínách - pracuje na zlepšení své fyzické kondice - uplatňuje zásady sportovního tréninku - připraví prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Žák: - zvládne základní pohyby s míčem i bez něj - rozvíjí techniku střelby míčem - pohybuje se po hřišti v souladu s pravidly - osvojí si základní pravidla míčových her - rozvíjí své rychlostní a obratnostní schopnosti - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii - participuje na týmových herních činnostech - zapojí se do organizace turnajů a soutěží a zpracuje jednoduchou dokumentaci - zapíše a sleduje výkony jednotlivců nebo týmu - rozliší jednání fair play od nesportovního jednání Žák: - uplatňuje zásady zahřátí a protažení svalů před vlastním specializovaným cvičením - připraví pomůcky a prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - využívá opakování cvičení pro zvyšování

Tematický celek Obsah vzdělávání Bezpečnost práce a péče o zdraví − první pomoc − bezpečnost práce při hodinách TV a organizace výuky

Dotace Hod.

2

Atletika − běh na dráze, běh v terénu − skok do výšky − vrh koulí 16

Sportovní hry - košíková - kopaná - volejbal - rychlostně – obratnostní hry

16

Gymnastika - prostná cvičení - cvičení na hrazdě - šplh - cvičení na kruzích - přeskoky - 99 -

10

tělesné zdatnosti, prohloubení potřebných dovedností a zlepšení techniky provedení - spojí jednotlivé prvky do krátké sestavy - používá relaxační a protahovací cvičení po náročných pohybových činnostech Žák: − osvojí si základní pohybové dovednosti dané aktivity − opakováním činnosti zlepšuje individuální techniku − rozvíjí získané poznatky a pohybové návyky vybraného sportu ve svém volném čase − volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a udržuje je a ošetřuje − ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných i duševních sil, uplatňuje osvojené způsoby relaxace Žák: − vyhledá potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu − diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí − rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost − uplatňuje zásady sportovního tréninku − uplatňuje techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích − využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti − pozná správně a chybně prováděné činnosti, analyzuje a hodnotí kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu − ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy (ve spolupráci s lékařem) − sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení nebo relaxačních cviků, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí ho − posoudí vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky


Průběžně v jednotlivých celcích − odborné názvosloví, komunikace − prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti a obratnosti − zdroje informací − zásady sportovního tréninku − technika a taktika vybraných sportů − pohybové testy, měření výkonů − pravidelná zdravotní cvičení zaměřená na prevenci zkrácení svalů

- 100 -

20

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozezná příznaky ohrožující zdraví a život postižené osoby - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným - své chování usměrňuje v souladu s vnitřními předpisy školy a dle pokynů vyučujícího - dodržuje organizační pokyny, zvláště ty, které se týkají přesunů na pracoviště TV a bezpečného chování na sportovištích - uplatňuje zásady bezpečnosti při všech pohybových aktivitách Žák: - uplatňuje zásady rozcvičení a protažení svalu před výkonem - osvojí si teoretické poznatky týkají se správné techniky běhu, skoku do výšky, vrhu koulí a hodu oštěpem - využívá získané poznatky pro zlepšení svých výkonů v daných disciplínách - pracuje na zlepšení své fyzické kondice - uplatňuje zásady sportovního tréninku - připraví prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Žák: - zvládne základní pohyby s míčem i bez něj - rozvíjí techniku střelby míčem - pohybuje se po hřišti v souladu s pravidly - osvojí si základní pravidla míčových her - rozvíjí své rychlostní a obratnostní schopnosti - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii - participuje na týmových herních činnostech - zapojí se do organizace turnajů a soutěží a zpracuje jednoduchou dokumentaci - zapíše a sleduje výkony jednotlivců nebo týmu - rozliší jednání fair play od nesportovního jednání Žák: - uplatňuje zásady zahřátí a protažení svalů před vlastním specializovaným cvičením - připraví pomůcky a prostředky

Tematický celek Obsah vzdělávání Bezpečnost práce a péče o zdraví − první pomoc − bezpečnost práce při hodinách TV a organizace výuky

Dotace Hod.

4

Atletika − běh na dráze, běh v terénu − vrh koulí − hod oštěpem 12

Sportovní hry - košíková - kopaná - volejbal - rychlostně – obratnostní hry

14

Gymnastika - cvičení na hrazdě - šplh - cvičení na kruzích - 101 -

10

k plánovaným pohybovým činnostem využívá opakování cvičení pro zvyšování tělesné zdatnosti, prohloubení potřebných dovedností a zlepšení techniky provedení - spojí jednotlivé prvky do krátké sestavy - používá relaxační a protahovací cvičení po náročných pohybových činnostech Žák: − osvojí si základní pohybové dovednosti dané aktivity − opakováním činnosti zlepšuje individuální techniku − rozvíjí získané poznatky a pohybové návyky vybraného sportu ve svém volném čase − volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a udržuje je a ošetřuje − ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných i duševních sil i vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace Žák: − vyhledá potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu − diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí − rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost − uplatňuje zásady sportovního tréninku − uplatňuje techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích − využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti − pozná správně a chybně prováděné činnosti, analyzuje a hodnotí kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu − ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy (ve spolupráci s lékařem) − posoudí vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky − vyhodnotí své pohybové možnosti − pochopí důležitost správně realizovaného celoživotního pohybu

-

přeskoky

-


Průběžně v jednotlivých celcích − odborné názvosloví, komunikace − prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti a obratnosti − zdroje informací − zásady sportovního tréninku − technika a taktika vybraných sportů − pohybové testy, měření výkonů − vyrovnávací cvičení důležitá k bezpečnému a nezávadnému provozování rekreační tělesné výchovy a sportů v následném životě

- 102 -

20

Název vyučovacího předmětu: Informační technologie Celkový počet hodin za studium: 128 + 124 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Charakteristika učiva: Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je stale rozšířováno dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • jednali samostatně, odpovědně a aktivně vyjadřovali své názory a postoje • jednali v souladu s platnou legislativou • ověřovali věrohodnost informací, vytvářeli si vlastní názor a byli schopni o něm diskutovat • svým jednáním chránili životní prostředí Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. a 2. ročníku vždy s časovou dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Žáci, kteří budou chtít z tohoto předmětu složit maturitní zkoušku, mohou pokračovat i ve 3. a 4. ročníku (již ve volitelném předmětu). Základní metody výuky: • praktická výuka na počítačích s připojením na internet • hromadná frontální výuka kombinovaná se skupinovou formou výuky s následným praktickým procvičením • projektová výuka Hodnocení výsledků žáků: V teoretické části výuky budou žáci hodnoceni na základě ústního zkoušení formou otázek, rozhovoru apod. a na závěr tematických celků formou písemnou. Při praktické činnosti formou cvičení, samostatných prací, projektů, testů s použitím počítače se hodnotí zvláště: • hloubka porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi • samostatnost žáka při navrhování použití vhodných postupů a programů • aktivní přístup žáka Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení - využívat ke svému učení různé informační zdroje, mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • k řešení problémů - navrhnout způsob řešení, volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). • komunikativní - zpracovávat administrativní písemnosti a pracovní dokumenty, vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - 103 -

•

personální a sociální kompetence - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly • občanské - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování • k pracovnímu uplatnění - umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • matematické - číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.), efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; učit se používat nové aplikace; komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci kriticky hodnotí a optimálně využívají internet pro své různé potřeby, orientují se v problematice legálnosti softwaru a duševního vlastnictví • Člověk a životní prostředí – žáci mají osvojené základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí (např. způsob likvidace staré výpočetní techniky) • Člověk a svět práce – žáci pracují s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí • Informační a komunikační technologie – žáci se orientují v oblasti kancelářského i profesně zaměřeného softwaru, reagují na vývoj v oblasti informačních a komunikačních technologií

- 104 -

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání hod. Práce s počítačem, operační systém, Žák: - používá počítač a jeho periferie (obsluhuje soubory, adresářová struktura, souhrnné je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební cíle materiál) − bezpečnost práce při hodinách - je si vědom možností a výhod, ale i rizik Informačních technologií (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana − vytvoření účtů a přihlašování do počítačové dat před zničením, porušování autorských sítě práv) a omezení (zejména technických a − tvorba bezpečných hesel technologických) spojených s používáním − hardware, software, osobní počítač, výpočetní techniky principy fungování, části, periferie - aplikuje výše uvedené – zejména aktivně − základní a aplikační programové vybavení využívá prostředky zabezpečení dat před − operační systém, jeho nastavení zneužitím a ochrany dat před zničením − data, soubor, složka, souborový manažer - pracuje s prostředky správy operačního − komprese dat systému, na základní úrovni konfiguruje − prostředky zabezpečení dat před zneužitím operační systém, nastavuje jeho uživatelské a ochrany dat před zničením prostředí − ochrana autorských práv - orientuje se v běžném systému – chápe − algoritmizace strukturu dat a možnosti jejich uložení, − nápověda, manuál rozumí a orientuje se v systému adresářů, 28 ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi - ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) - využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware - má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací - vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů Práce se standardním aplikačním Žák: - vytváří, upravuje a uchovává strukturované programovým vybavením textové dokumenty (ovládá typografická − textový procesor pravidla, formátování, práce se šablonami, − tabulkový procesor styly, objekty, hromadnou korespondenci, 22 tvoří tabulky, grafy, makra) - vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu Výsledky vzdělávání a kompetence

- 105 -

(HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW k tvorbě prezentací…) Žák: - chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky - komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření - využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) - ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu - počítačová síť, server, pracovní stanice - připojení k síti a její nastavení - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - e-mail, organizace času a plánování, chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP...

14

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Práce se standardním aplikačním Žák: - ovládá běžné práce s tabulkovým programovým vybavením procesorem (editace, matematické operace, − tabulkový procesor vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, − databáze filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, − software pro tvorbu prezentací kontingenční tabulky a grafy, příprava pro − spolupráce částí balíku kancelářského tisk, tisk) software (sdílení a výměna dat, import a - ovládá základní práce v databázovém export dat…) procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, − základy tvorby maker a jejich použití třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro − grafika (rastrová, vektorová, formáty, tisk, tisk) komprese, základy práce v SW nástrojích) - zná základní typy grafických formátů, volí − další aplikační programové vybavení odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje - používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) - pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Informační zdroje, celosvětová počítačová Žák: - volí vhodné informační zdroje k síť Internet vyhledávání požadovaných informací a − informace, práce s informacemi odpovídající techniky (metody, způsoby) k − informační zdroje jejich získávání − Internet - získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování - orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich Výsledky vzdělávání a kompetence

- 106 -

Dotace Hod.

58

6

-

-

-

-

výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy)

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Práce s počítačem, operační systém, Žák: - používá počítač a jeho periferie (obsluhuje soubory, adresářová struktura, souhrnné je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební cíle materiál) − bezpečnost práce při hodinách - je si vědom možností a výhod, ale i rizik Informačních technologií (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana − tvorba bezpečných hesel dat před zničením, porušování autorských − hardware, software, osobní počítač, práv) a omezení (zejména technických a principy fungování, části, periferie technologických) spojených s používáním − základní a aplikační programové vybavení výpočetní techniky − operační systém, jeho nastavení - aplikuje výše uvedené – zejména aktivně − data, soubor, složka, souborový manažer využívá prostředky zabezpečení dat před − komprese dat zneužitím a ochrany dat před zničením − prostředky zabezpečení dat před zneužitím - pracuje s prostředky správy operačního a ochrany dat před zničením systému, na základní úrovni konfiguruje − ochrana autorských práv operační systém, nastavuje jeho uživatelské − algoritmizace prostředí − nápověda, manuál - orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi - ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) - využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware - má vytvořeny předpoklady učit se používat Výsledky vzdělávání a kompetence

- 107 -

Dotace Hod.

28

nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací - vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Žák: - vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) - vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací atp.) Žák: - chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky - komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření - využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) - ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením − textový procesor − tabulkový procesor

22

Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu - počítačová síť, server, pracovní stanice - připojení k síti a její nastavení - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - e-mail, organizace času a plánování, chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP...

14

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Práce se standardním aplikačním Žák: - ovládá běžné práce s tabulkovým programovým vybavením procesorem (editace, matematické operace, − tabulkový procesor vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, − databáze filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, − software pro tvorbu prezentací kontingenční tabulky a grafy, příprava pro − spolupráce částí balíku kancelářského tisk, tisk) software (sdílení a výměna dat, import a - ovládá základní práce v databázovém export dat…) procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, − základy tvorby maker a jejich použití třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro − grafika (rastrová, vektorová, formáty, tisk, tisk) komprese, základy práce v SW nástrojích) - zná základní typy grafických formátů, volí − další aplikační programové vybavení odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje - používá běžné základní a aplikační Výsledky vzdělávání a kompetence

- 108 -

Dotace Hod.

55

programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) - pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Žák: - volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání - získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování - orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává - zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití - uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému - správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele - rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným inform. (schémata, grafy…)

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet − informace, práce s informacemi − informační zdroje − Internet

5

- 109 -

Název vyučovacího předmětu: Logistika a poštovní služby Celkový počet hodin za studium: 316 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je získat poznatky, vědomosti a dovednosti potřebné pro zvládání základních logistických operací, poštovních a peněžních služeb v provozu na pracovištích České pošty s.p. a v oblasti finančních a logistických služeb Charakteristika učiva: Vyučovací předmět vychází z oblasti logistika a finančnictví v RVP, dále pak z požadavků trhu práce a práce s klienty České pošty s.p.. Učivo je rozděleno do základních tematických celků podání, přeprava a dodání poštovních zásilek a obstaravatelské služby, které zajišťuje pošta pro smluvní partnery a na základní logistické operace. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • prováděli svoji práci pečlivě a odpovědně, nedopouštěli se podvodů, zpronevěry a korupčního jednání • profesionálně jednali s klienty a jejich chování bylo v souladu se slušným chováním • byli tolerantní a oprostili se od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy a kultury • byli ohleduplní k tělesně postiženým zákazníkům Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. a 2. ročníku s dotací 3 hodin týdně, ve 3. a 4. ročníku 2 hodin týdně. Základní metody výuky: • především hromadné vyučování • osvojování si základních předpisů formou výkladu • motivační příklady z praxe • práce s odborným textem • opakování učiva ústní formou, písemnou formou, rozhovorem • exkurze Hodnocení výsledků žáků: Při hodnocení se bude dbát na : • schopnost žáků porozumět učivu • verbální projev žáka a vhodné používání odborných termínů • samostatné vystupování žáků • žák bude minimálně 1x za pololetí ústně zkoušen • písemné zkoušení bude za každým tematickým celkem Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a osvojování nových postupů • k řešení problémů – spolupráce při řešení problémů s jinými lidmi • k pracovním uplatněním podnikatelským aktivitám – znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců a mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce a zodpovědně rozhodnout o své budoucí profesi • komunikativní – vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci se učí jednat odpovědně, samostatně ve vlastním zájmu, zájmu organizace i v zájmu veřejném. Jsou vedeni k dodržování zákonů a pravidel chování. • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni využít svých odborných kompetencí pro úspěšné uplatnění ve světě práce

- 110 -


Tematický celek Obsah vzdělávání Bezpečnost a ochrana zdraví při práci − hygiena práce − požární prevence

Žák: - vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajištění BOZP - dodrží ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - dodrží ustanovení požární prevence - uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na PC, na pracovišti a dodržuje je Žák: Základní legislativní normy - popíše platné předpisy a normy − poštovní zákon - zná obchodní podmínky − poštovní podmínky a pravidla − akta světové poštovní unie Žák: Příjem poštovních zásilek - zná platná ustanovení při přijímání zásilek - společné zasílací podmínky - popíše zasílací podmínky, které jsou pro - obsah, obal a balení, hmotnost, rozměry, zásilky společné udaná cena - poštovní adresa, adresní strana Vnitrostátní poštovní zásilky Žák: - zvládne zasílací podmínky pro jednotlivé - všeobecná ustanovení druhy vnitrostátních poštovních zásilek - obyčejné zásilky - popíše jednotlivé druhy vnitrostátních - zapsané zásilky poštovních zásilek - doporučené zásilky - cenný balík, cenné psaní Žák: Poštovní zásilky do zahraničí - všeobecná ustanovení − popíše jednotlivé druhy mezinárodních - obyčejné zásilky poštovních zásilek - doporučené zásilky − zvládne zasílací podmínky pro zásilky do − cenný balík, cenné psaní zahraničí − standardní balík Žák: Doplňkové služby - všeobecná ustanovení − popíše doplňkové služby - dodejka, dobírka − zná zasílací podmínky pro poskytnutí - dispozice odesílatele služby - dodání do vlastních rukou - zkrácení odběrní lhůty Žák: Služební zásilky − popíše druhy služebních poštovních zásilek - všeobecná ustanovení - zasílací podmínky − zná zasílací podmínky služebních zásilek Žák: Ostatní poštovní zásilky - popíše ostatní druhy poštovních zásilek - zásilky EMS vnitrostátní a do zahraničí - zná zasílací podmínky pro zasílání - obchodní balíky, profi balíky, zásilkový ostatních zásilek balík - tiskové zásilky - RPIM - obchodní psaní Žák: Přeprava poštovních zásilek − popíše základní povinnosti pracovníků při − organizace poštovní přepravy přepravě zásilek − zpracování zásilek do přepravy - 111 -

Dotace hod.

2

2

12

11

12

5

2

11

19

− zná základní normy při zpracování zásilek k přepravě

− − − − −

uzávěry vnitřního styku, do zahraničí přepravní doklad k uzávěru, závěru druhy závěrů, jejich výměna zpracování závěrů u adresní provozovny avizování zásilek a uzávěrů s vysokou cenou Žák: Peníze v poštovnictví − popíše peněžní formy současnosti − peněžní formy současnosti – peníze, valuty, elektronické platby − zvládne zásady práce s penězi − dodrží zásady při příjmu, výplatě a úschově − bankovky a mince peněz − ochranné prvky bankovek − opotřebované, poškozené a padělané peníze − zpracování peněz do peněžních odvodů Žák: Pokladní, odvodová a přídělová služba − zná všeobecné povinnosti pokladníků − hospodaření s ceninami − dodrží pokladní kázeň − pokladní systémy − zvládne podmínky pro bezpečné zajištění − povinnosti pokladníků peněžních hotovostí a cenin − pokladní přebytky a schodky − popíše možná rizika při provádění − zpracování bankovek a mincí do odvodů peněžních transakcí − žádost o peněžní příděl − popíše všeobecná ustanovení odvodové a − podpisové vzory přídělové služby − pokladna a druhy cenin − žádost o příděl cenin

4

16

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání Hod. Žák: Příprava a přezkušování zásilek určených k - dodržuje platné předpisy a normy při dodání přípravě zásilek určených k dodání − třídění zásilek na odnosné a doručné - popíše základní principy přípravy zásilek − zásilky zatížené doplatným 14 k dodání − doklady k prokazování totožnosti − úložní doba − opatření adresáta v souvislosti s dodáváním zásilek Žák: Doručování zásilek - popíše postupy při doručování zásilek − postupy při doručování obyčejných zásilek - dodržuje platné předpisy a normy při − postupy při doručování zapsaných zásilek doručování zásilek fyzickým a právnickým − postupy při doručování zásilek fyzickým, 21 osobám právnickým osobám - dodržuje platné předpisy pro vyúčtování − vyúčtování s doručovateli s doručovateli Vydávání zásilek u přepážky Žák: - dodržuje platné předpisy a normy při - vydávání obyčejných zásilek fyzickým, vydávání zásilek fyzickým a právnickým právnickým osobám osobám - vydávání zapsaných zásilek fyzickým, 15 právnickým osobám - popíše základní postupy pro vydávání zásilek - postupy při vydávání zásilek u přepážky - dodržuje platné předpisy pro vyúčtování - postupy vyúčtování pracovníka přepážky s pracovníkem přepážky Výsledky vzdělávání a kompetence

- 112 -

Žák: - dodržuje platné předpisy při řešení překážek (nepravidelností) v dodávací službě - dodržuje platné normy při řešení reklamací - popíše postup při pátrání po zásilkách

Žák: − popíše druhy poštovních poukázek vnitrostátních a do zahraničí − dodržuje platné předpisy při příjmu a dodávání poštovních poukázek − doporučí zákazníkovi použití vhodné doplňkové služby k poštovní poukázce − popíše postupy při práci s poštovní poukázkou D

Překážky při dodávání zásilek - reklamace, reklamační list - odepření přijetí zásilky - dosílka zásilek - vrácení zásilek - neodbytné zásilky - poškozené zásilky - zásilky nesprávně dodané - pátrání po zásilkách Platební styk poštovními poukázkami − všeobecná ustanovení − příjem poštovních poukázek − druhy poštovních poukázek, platební doklady − kontrola a příjem poštovních poukázek v hotovosti − příjem, přeprava a dodání poštovní poukázky D s urychlenou výplatou − dobírkové poukázky − poštovní poukázky do zahraničí − doplňkové služby a dispozice odesílatele

28

18

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje platné předpisy při výplatě poukázek - dodržuje platné předpisy při vyúčtování poukázek s doručovateli - popíše základní postupy při doručování a vydávání poukázek Žák: - popíše základní pojmy - rozhodne o příjemci důchodu - odliší principy vyplácení důchodů

Žák: - popíše poplatky, které lze platit v SIPO - zvládne postupy přihlášení poplatníka - zvládne postupy evidence a provádění změn poplatníka - zvládne postupy dodávání platebních dokladů Žák:

Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání hod. Platební styk, dodávání poukázek − dodávání poštovních poukázek − výplata poštovních poukázek u přepážky 15 − doručování poštovních poukázek bez peněz a s penězi − odchylné postupy při dodávání poštovních poukázek Důchodová služba − výplatní doklad pro ČSSZ, výplatní termíny − způsob výplaty důchodů − doručovací karta důchodu a vyúčtování s doručovateli 14 − výplata důchodu jiné osobě než důchodci − výplata důchodu do zdravotnických zařízení − nepravidelnosti v důchodové službě, dosílka, vrácené důchody SIPO (soustředěné inkaso plateb obyvatelstva) − obecná ustanovení − doplňkové služby SIPO 12 úhrady a splatnost plateb − způsob − platební doklady − příjem plateb u přepážky a doručovatele Rozhlasová a televizní služba 10 - 113 -

-

popíše principy vybírání televizních a rozhlasových poplatků zvládne postupy přihlášení, evidence a změny údajů poplatníka zvládne postupy odhlášení poplatníka

Žák: - popíše základní druhy sázek - vysvětlí principy při příjmu sázenek - zvládne postupy prodeje a vyúčtování losů - zvládne postupy při výplatě výher - uplatní obchodní přístup při jednání s klienty

společná ustanovení pro právnické a fyzické osoby - placení poplatků, přirážka k poplatku - přihlášení poplatníka do evidence - odhlášení poplatníka - osvobození od poplatků Sázková služba - společná ustanovení - druhy sázkových her - příjem sázenek, rušení sázek - on-line terminál - výplata výher - objednávání losů okamžitých loterií - prodej kreditů SIM karet - prodej vstupenek a vrácení - nabídka služeb klientům -

13

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Definice logistiky a její význam - charakterizuje význam a podstatu logistiky − historický vývoj - popíše cíle logistiky − cíle logistiky - rozumí vztahům mezi logistikou a trhem − zvláštnosti logistiky − logistika a trh Žák: Druhy logistiky - rozlišuje mezi jednotlivými druhy logistiky − logistika průmyslová - zařadí jednotlivé procesy logistiky − logistika obchodní − dílčí logistiky Žák: Zásoby v logistice - určí optimální velikost objednávky zásob - systémy řízení zásob - použije stimulační metody - strategie řízení zásob - naplánuje řízení zásob podle poptávky Žák: Skladová logistika - používá jednotlivé druhy obalů podle typu - balení zboží - skladování - plánuje vhodnou volbu skladovací - doprava technologie - logistické řetězce - vybere optimální způsob dopravy podle druhu zásilky Žák: Předpisy − dbá na dodržení platných předpisů a − ochrana zdraví a bezpečnost právních norem s ohledem na práva − hodnocení rizik spotřebitelů − souvislé opakování k maturitě − charakterizuje logistické a bezpečnostní předpisy Výsledky vzdělávání a kompetence

- 114 -

Dotace Hod.

6

10

14

20

10

Název vyučovacího předmětu: Praxe Celkový počet hodin za studium: 284 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je získat poznatky, vědomosti a dovednosti potřebné pro zvládání základních technologických postupů v oblasti poštovních a peněžních služeb zejména na pracovištích České pošty s.p. Charakteristika učiva: Vyučovací předmět vychází z oblasti logistika a finančnictví v RVP, dále pak z požadavků trhu práce a práce s klienty České pošty s.p.. Učivo je rozděleno do základních tematických celků podání, přeprava a dodání poštovních zásilek a obstaravatelské služby, které zajišťuje pošta pro smluvní partnery. Vyučovací předmět čerpá ze znalostí, které žáci získají při výuce předmětu Logistika a poštovní služby. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • prováděli svoji práci pečlivě a odpovědně, nedopouštěli se podvodů, zpronevěry a korupčního jednání • pracovali kvalitně, dodržovali normy a technologické postupy a v souladu s předpisy bezpečnosti práce • profesionálně jednali s klienty a jejich chování bylo v souladu se slušným chováním • byli tolerantní a oprostili se od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy a kultury • byli ohleduplní k tělesně postiženým zákazníkům Výukové strategie: Výuka probíhá v 1. ve 3. a 4. ročníku s dotací 2 hodin týdně a ve 2. ročníku 3 hodiny týdně. Součástí výuky jsou odborné exkurze v rámci peněžních a poštovních služeb. Ve druhém a třetím ročníku žáci absolvují čtrnáctidenní odbornou praxi na pracovištích různých finančních, poštovních a logistických institucí. Základní metody výuky: • především skupinové vyučování • osvojování si základních technologických postupů formou samostatné práce pod odborným vedením učitele • motivační příklady z praxe • práce s odborným textem • práce se specializovaným softwarem • ročníková práce jako součást projektové výuky • opakování a procvičování učiva především písemnou formou, procvičováním učiva na specializovaném softwaru a zpracováním dokladů, které vycházejí z technologických postupů • exkurze Hodnocení výsledků žáků: Při hodnocení se bude dbát na : • schopnost žáků uplatnit teoretické znalosti při řešení příkladů z praxe • schopnost pracovat samostatně na specializovaném softwaru • na prokazování praktických dovedností při vyplňování dokladů • verbální projev žáka a vhodné používání odborných termínů • samostatné vystupování žáků • písemné zkoušení se provádí vždy za každým tematickým celkem • písemné zpracování a prezentace ročníkové práce Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a osvojování nových postupů • k řešení problémů – spolupráce při řešení příkladů z praxe • k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – znát obecná práva a povinnosti - 115 -

zaměstnavatelů a zaměstnanců a mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce a zodpovědně rozhodnout o své budoucí profesi • komunikativní – vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - schopnost pracovat na specializovaném softwaru a pracovat s informacemi Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci se učí jednat odpovědně, samostatně ve vlastním zájmu, zájmu organizace i v zájmu veřejném. Jsou vedeni k dodržování zákonů a pravidel chování. • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni využít svých odborných kompetencí pro úspěšné uplatnění ve světě práce • Informační a komunikační technologie – žáci aktivně vyhledávají a zpracovávají informace Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti - zná povinnosti zaměstnance i zaměstnavatele v případě úrazu na pracovišti - dodrží zásady pro požární prevenci Žák: - dodržuje platné všeobecné normy a předpisy - dodržuje obchodní podmínky - zorientuje se v základních mezinárodních úmluvách týkajících se poštovního provozu Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy společné pro zasílání zásilek - zorientuje se ve specializovaném softwaru pro příjem zásilek Žák: - zvládne technologické postupy pro příjem vnitrostátních zásilek - zvládne práci při příjmu zásilek na specializovaném softwaru Žák: - zvládne technologické postupy pro příjem zásilek do zahraničí - zvládne práci při příjmu mezinárodních zásilek na specializovaném softwaru

Žák: - zvládne technologické postupy při poskytování doplňkových služeb k zásilkám - zvládne práci při příjmu zásilek

Tematický celek Obsah vzdělávání Bezpečnost a ochrana zdraví při práci − hygiena zdraví − požární prevence

Dotace hod.

2

Základní legislativní normy a předpisy − poštovní zákon − poštovní pravidla − poštovní podmínky − akta světové poštovní unie Společné zasílací podmínky - obsah, obal a balení - hmotnost, rozměry - poštovní adresa - adresní strana zásilky - udaná cena Vnitrostátní poštovní zásilky - obyčejné zásilky - doporučené zásilky - cenné zásilky Poštovní zásilky do zahraničí − celní řízení v ČR − obyčejné zásilky − doporučené zásilky − cenné psaní − cenný balík − standardní balík Doplňkové služby − do vlastních rukou − dodejka, dobírka − zkrácená odběrní lhůta − dispozice odesílatele - 116 -

2

10

12

12

10

s doplňkovými službami na specializovaném softwaru Žák: - zvládne technologické postupy pro příjem ostatních zásilek - zvládne práci při příjmu ostatních zásilek na specializovaném softwaru - uplatní obchodní přístup při výběru ostatních zásilek

Ostatní poštovní zásilky − obchodní balík − profi balík − zásilkový balík − zásilky EMS − tiskové zásilky − obchodní psaní − RPIM

16

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zvládne technologické postupy pro příjem služebních poštovních zásilek - zvládne práci při příjmu služebních zásilek na specializovaném softwaru Žák: - zvládne technologické postupy při přepravě listovních a balíkových zásilek - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - pracuje se specializovaným softwarem při přepravě zásilek

Tematický celek Obsah vzdělávání Služební zásilky - obyčejné zásilky - doporučené zásilky − cenné psaní (odvod-příděl)

Přeprava poštovních zásilek - zásilky vybrané ze schránky, odstranění závad - zpracování listovních zásilek - denní razítko, příležitostní razítko - zpracování uzávěrů a závěrů - přepravní doklad k uzávěru a závěru - zásilky a uzávěry s vysokou udanou cenou Peníze v poštovnictví Žák: - dodrží zásady při příjmu a výplatě peněz − bankovky, mince (ochranné prvky - zvládne technologické postupy při příjmu a bankovek) výplatě peněz − zpracování bankovek a mincí − zásady pro výplatu a příjem peněz Žák: Pokladní, odvodová a přídělová služba - dodrží pokladní kázeň − pokladní kázeň - dodrží zásady při vykazování pokladních − pokladní přebytky a schodky přebytků a schodků − tvoření odvodů a přídělů peněz - zvládne technologické postupy při − podpisový vzor odvodech a přídělech peněz − žádost o peněžní příděl - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Žák: Příprava a přezkušování zásilek určených k - zvládne technologické postupy při přípravě dodání zásilek určených k dodání - zásilky zatížené doplatným - zpracuje doklady vyplývající - prokazování oprávnění k převzetí zásilky z technologických postupů - odběrní lhůta zásilek - opatření adresáta Doručování zásilek Žák: - zvládne technologické postupy doručování - zapisování zásilek do dodacích dokladů zásilek fyzickým a právnickým osobám - listovní doručovací karta - zpracuje doklady vyplývající - zásilky s dobírkou z technologických postupů - úhrnný dodací lístek - 117 -

Dotace Hod.

6

17

3

3

6

23

-

provede výpočty spojené s vyúčtováním doručovatelů

Žák: - zvládne technologické postupy vydávání zásilek fyzickým a právnickým osobám - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - provede výpočty spojené s vyúčtováním přepážkového pracovníka Žák: - zvládne technologické postupy při vyřizování reklamací - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů

-

postupy při doručování zásilek vyúčtování s doručovateli

Vydávání zásilek − žádost o odnášku zásilky − poštovní přihrádky − vydávací kniha − předávání zásilek mezi pracovišti − postupy při předávání zásilek − vyúčtování přepážkového pracovníka Překážky při dodávání zásilek − odmítnutí převzetí zásilky − vrácení zásilky − změna místa dodání − zásilky poškozené, nesprávně dodané − neodbytné zásilky − reklamační řízení

23

15

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání Hod. Žák: Platby poštovními poukázkami - zvládne technologické postupy při příjmu a − druhy vnitrostátních poštovních poukázek dodávání poštovních poukázek − poštovní poukázky do zahraničí vnitrostátních − příjem, přeprava a dodání poštovní - zvládne technologické postupy při příjmu poukázky D 12 poštovních poukázek do zahraničí - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - pracuje se specializovaným softwarem při příjmu poštovních poukázek Dodávání poštovních poukázek Žák: - dodrží platné zásady a předpisy pro − vydávání poštovních poukázek u přepážky dodávání poštovních poukázek − doručování poštovních poukázek bez peněz - zvládne technologické postupy při − doručování poštovních poukázek s penězi doručování i vydání poštovních poukázek − dosílka a vracení poštovních poukázek - uplatní poznatky při dosílce a vracení − neodbytné poštovní poukázky poštovních poukázek 12 - dodrží platné zásady pro zacházení s neodbytnými poštovními poukázkami - provede výpočty spojené s vyúčtováním doručovatele a pracovníka přepážky - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Důchodová služba Žák: - zvládne technologické postupy při − výplatní doklad důchodů vyplácení důchodů − výplata důchodu jiné osobě - zpracuje doklady vyplývající − doručování důchodů a výplata u přepážky 17 z technologických postupů − vyúčtování s doručovatelem - rozhodne o příjemci důchodu - provede výpočty spojené s vyúčtováním s doručovateli Výsledky vzdělávání a kompetence

- 118 -

Žák: - zvládne technologické postupy přihlášení plátce, evidence a provádění změn plátce - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Žák: - zvládne technologické postupy přihlášení, evidence a změny rozhlasového a televizního poplatníka - zvládne technologické postupy odhlášení rozhlasového a televizního poplatníka - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Žák: - zvládne technologické postupy příjmů sázenek - zvládne technologické postupy při výplatě výher - zvládne technologické postupy při vyúčtování sázenek a losů - uplatní obchodní přístup při jednání s klientem Žák: − zvládne technologické postupy bankovních operací − rozliší základní pojmy − zvládne technologické postupy při příjmu a výplatě v rámci bankovních služeb Žák: − zvládne technologické postupy při založení vkladní knížky − zvládne technologické postupy při vkladech a výplatách na vkladní knížky − odliší výhody a nevýhody spoření na vkladní knížky − uplatní obchodní přístup při jednání s klientem − pracuje se speciálním softwarem

SIPO − platební doklady SIPO − spojovací číslo plátce − změny údajů plátce Rozhlasová a televizní služba - přihlášení rozhlasového a televizního poplatníka - změny údajů poplatníka - odhlášení poplatníka

Sázková služba - sázkové hry a loterie, losy - příjem sázek - vyúčtování sázenek a losů - výplata výher

Bankovní služby − všeobecná ustanovení − doklady − vklady a výplaty − bezhotovostní operace Vkladní knížky − založení vkladní knížky − vklady a výplaty − změny na vkladní knížce − umoření a zrušení vkladní knížky

4

4

4

4

7

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Bankovní služby Žák: - rozliší výhody a nevýhody a zváží možná − účty pro fyzické osoby rizika při provádění peněžních transakcí − založení účtu prostřednictvím účtu − vklady a výplaty - zvládne technologické postupy při založení − bezhotovostní operace účtu - zvládne technologické postupy pro ukládání a vybírání peněžních prostředků na účet - pracuje se speciálním softwarem - 119 Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace hod.

8

uplatní obchodní přístup při jednání s klientem Žák: - rozliší výhody a nevýhody a zváží možná rizika při provádění peněžních transakcí prostřednictvím účtu - zvládne technologické postupy při založení účtu - zvládne technologické postupy pro ukládání a vybírání peněžních prostředků na účet - pracuje se speciálním softwarem - uplatní obchodní přístup při jednání s klientem Žák: - rozliší výhody a nevýhody a zváží možná rizika - rozliší principy spořících a investičních produktů - uplatní obchodní přístup při jednání s klientem -

Bankovní služby − účty pro fyzické osoby podnikající − účty pro právnické osoby − založení účtu − vklady a výplaty − bezhotovostní operace

Bankovní služby - ostatní investiční a spořící produkty - maxkarty - magnetické platební karty - účty s měnou euro - termínovaný vklad - investiční programy - spořící účty Žák: Pojišťovnictví na České poště a. s. - rozliší výhody a nevýhody a zváží možná - životní pojištění rizika - majetková pojištění - zorientuje se v základní nabídce pojistných - kombinovaná vkladová pojištění produktů - povinné ručení - pracuje s údaji a doklady v oblasti pojišťovnictví - uplatní obchodní přístup při jednání s klientem Žák: Příjem a přeprava zásilek - dodržuje platné předpisy při příjmu a - společné zasílací podmínky přepravě zásilek - vnitrostátní zásilky - zvládne technologické postupy při příjmu a - zásilky do zahraničí přepravě zásilek - ostatní služby - uplatní obchodní přístup při příjmu zásilek - doplňkové služby - zpracuje a vyúčtuje doklady vyplývající - služební zásilky z technologických postupů - vyúčtování přepážky Žák: Dodávání zásilek - dodržuje platné normy a předpisy pro - příprava zásilek k dodání dodávání zásilek - doručování zásilek - zvládne technologické postupy při - vydávání zásilek dodávání zásilek - vyúčtování zásilek - zpracuje a vyúčtuje doklady vyplývající z technologických postupů Platební styk poštovními poukázkami Žák: - dodržuje platné normy a předpisy při - příjem a přeprava poštovních poukázek zpracování poštovních poukázek - příjem a přeprava poštovní poukázky D - zvládne technologické postupy pro - dodávání poštovních poukázek zpracování poštovních poukázek - vyúčtování poštovních poukázek - zpracuje a vyúčtuje doklady vyplývající z technologických postupů - 120 -

8

10

8

12

8

6

Název vyučovacího předmětu: Bankovnictví Celkový počet hodin za studium: 156 Datum platnosti od: 1. 9. 2010

Obecné cíle: Předmět bankovnictví vede k rozvíjení schopnosti samostatně ekonomicky myslet, jednat hospodárně v souladu s etikou finančních ústavů. Poskytuje žákům základní orientaci v bankovního systému ČR a EU. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních .hodnot Charakteristika učiva: Probíraným učivem mají žáci získat vědomosti a dovednosti dlouhodobější povahy, aby z nich mohli vycházet v měnících se podmínkách bankovních služeb. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání. Hlavní tematické okruhy: postavení bankovnictví v tržní ekonomice, bankovní soustava a centrální banka, tuzemský a zahraniční platební styk, úvěry a ostatní služby bank, operace na finančních trzích, pojišťovnictví Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • samostatně uvažovali a hodnotili ekonomické jevy • aby sami vyhledávali ekonomické informace • žáci samostatně využívali různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a vypracovali jednoduché samostatné úkoly • respektovali morálku, svobodu, odpovědnost • odpovědně rozhodovali a uvědomovali si zodpovědnost za vlastní život a život ostatních občanů • dodržovali etický základ mezi klientem a pracovníky banky • prezentovali portfolio služeb klientům Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 2. ročníku s dotací 1 vyučovací hodina týdně a ve 3. a 4. ročníku vždy s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Základní metody výuky: • Metody osvojování nového úkolu • Metody slovního projevu - výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuse • Metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury • Práce s internetem • Fixační metody - ústní opakování učiva, procvičování Hodnocení výsledků žáků: Ústně a písemně po každém probraném tematickém celku. Referáty na téma aktuální nabídka produktů. Vyhledávání informací v peněžních ústavech, zpracování a prezentace. Způsob nabídky jednotlivých produktů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení - vyhledávat a třídit informace z různých médií a vyhodnotit jejich věrohodnost a použitelnost • k řešení problému – týmové řešení (referát) • komunikativní – vyjadřovat se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu • občanské – dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost lidí • k pracovnímu uplatnění – celoživotně se vzdělávat • matematické – provést analýzu problému a navrhnout jeho řešení matematickými metodami • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pravidelně zjišťovat aktuální změny v informačních systémech podniku – pošta, logistické firmy, banky

- 121 -

Uplatnění průřezových témat: • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře, písemně i verbálně se prezentují při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a priority, vyznají se ve službách zaměstnanosti, účelně využívají jejich informačního zázemí, žáci ekonomicky myslí a chovají se racionálně v osobním i profesním životě • Informační a komunikační technologie – žáci aktivně pracují s informacemi a s komunikačními prostředky Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 32 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - vysvětlí funkce peněz v tržní ekonomice, jejich formy - popíše bankovní soustavu Žák: - odliší poslání centrální banky od komerčních bank - provede analýzu nástrojů centrální banky a prezentuje výsledky - aplikuje funkce centrální banky v praxi Žák: - popíše práci v pokladně - rozliší formy hotovostního a bezhotovostního platebního styku - rozezná jednotlivé platební systémy a standardy - pravidelně zjišťuje aktuální změny v elektronickém bankovnictví Žák: - prezentuje výsledky své práce moderními metodami

Tematický celek Obsah vzdělávání Postavení bankovnictví v tržní ekonomice − vznik a vývoj peněz − funkce peněz − struktura bankovnictví − typy bank Bankovní soustava a centrální banka − úloha centrální banky ve finančnictví − nástroje centrální banky − funkce centrální banky Tuzemský platební styk - hotovostní a bezhotovostní platební styk - elektronické bankovnictví - platební systémy a standardy

Praktická cvičení - založení a vedení běžného účtu - zrušení běžného účtu, vystavování šeků a platební karty

- 122 -

Dotace Hod.

5

8

14

5

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Vkladové služby Žák: - vysvětlí nutnost pojištění vkladů − úročení a pojištění vkladů - zhodnotí termínované vklady podle míry − úroková míra úročení a rizika − termínované vklady − spoření a dluhopisy Žák: Úvěry - nabídne klientům vhodný úvěr − druhy úvěrů - vysvětlí způsoby stanovení úrokových − čerpání a splácení úvěrů sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a − návratnost a výnosnost RPSN − registr úvěrů Žák: Ostatní bankovní služby - uvede a charakterizuje základní druhy - faktoring - shrne rozdíly mezi operativním a finančním - forfaiting leasingem - leasing - zjistí minimálně u dvou bank, jaké služby - směnky poskytují v oblasti směnek Žák: Pojišťovnictví - charakterizuje činnost pojišťoven a jejich - jednotlivé druhy pojišťoven základní produkty - poskytované produkty - samostatně vyhotoví produkty konkrétních pojišťoven Výsledky vzdělávání a kompetence

Dotace Hod.

15

20

14

15

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 60 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zjistí vývoj kurzu konkrétních měn - vyjmenuje směnárenské operace - popíše zavádění euro v zemích EU Žák: - charakterizuje příhraniční platební styk - popíše průběh dokumentárního inkasa a akreditivu - uvede některé druhy bankovních záruk Žák: - charakterizuje jednotlivé typy finančních trhů - popíše rozdíly mezi RM Systémem a burzou - vyhledá informace tří podílových fondů a porovná je z hlediska výkonnosti a poplatků

Tematický celek Obsah vzdělávání Devizové operace − měnový kurz − směnárenské operace − jednotná měna EU Zahraniční platební styk − bezhotovostní platební styk − dokumentární inkaso a akreditiv − bankovní záruky Operace na finančních trzích - druhy finančních trhů - burza a R-M systém - investiční, podílové a penzijní fondy

- 123 -

Dotace Hod. 12

24

24

Název vyučovacího předmětu: Psychologie Celkový počet hodin za studium: 96 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je vybavit žáky základními vědomostmi o duševním životě člověka, o zvláštnostech osobnosti, o jeho psychických vlastnostech a vývojových stadiích. Má žákům přiblížit proces socializace a význam sociální komunikace pro život jedince ve společnosti. Seznámí žáky s možnostmi řešení náročných a konfliktních životních situací. Podá jim základy společenského chování a profesního vystupování. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společensko-vědní oblasti vzdělávání v RVP, které jsme doplnili o vybrané kapitoly z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Učivo je rozděleno do čtyř základních tematických celků: 1. Základy obecné psychologie 2. Základy vývojové psychologie 3. Základy sociální psychologie 4. Aplikovaná psychologie s ohledem na logistické a finanční služby Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • byli tolerantní k jakýmkoli odlišnostem lidí • zvládali náročné životní situace • uměli vhodně komunikovat s lidmi, adekvátně reagovat na stres svůj i jiných lidí • zvládali techniky asertivity a rozpoznali manipulativní chování druhých • znali vývojové zvláštnosti osobnosti a zvládli v budoucnosti své životní role • jednali čestně a odpovědně, samostatně a aktivně řešili problémy v souladu s morálními principy • vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci, aby se oprostili od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy, kultury a víry, byli tolerantní k minoritám • jednali v souladu s humanitou, byli ochotni pomáhat ostatním, zvláště pak handicapovaným lidem, angažovat se i pro veřejný zájem • uplatnili profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům • věděli, jak předcházet stresu, frustraci, depresi, syndromu vyhoření pracovníků logistických a finančních služeb Výukové strategie: Výuka probíhá ve 2. a 3. ročníku a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 2. ročník – 2 hod./týden 3. ročník – 1 hod./týden Základní metody výuky: • výklad • rozbor audiovizuálních ukázek • beseda nad vybranými tématy • simulace životních situací, především pracovních, a nácvik vhodného způsobu reakce na různé typy osobností • práce na PC – vyhledávání informací Ve výuce jsou využívány všechny tradiční metodické postupy (metody expoziční, fixační a motivační) a formy výuky (frontální, skupinová, individuální). Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem a bude prováděno na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného testování. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • individuální i frontální ústní zkoušení - 124 -

• písemné testy • přednes referátů • prezentace individuálních i skupinových prací • aktivní přístup žáků Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, využívat ke svému učení různé informační zdroje • k řešení problémů – porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace k řešení, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu, volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění jednotlivých aktivit, spolupracovat v týmu • komunikativní – účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle v závislosti na komunikační situaci, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí, vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • sociální – odpovědně plnit zadané úkoly, efektivně se učit a pracovat, reagovat adekvátně na hodnocení svých výsledků, přijímat rady i kritiku, pracovat v týmu a přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu, zvládat útočné verbální chování klientů • občanské – uznávat hodnotu života a zvláštnosti jedinců, být tolerantní k odlišnostem, znát tradice svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • k pracovnímu uplatnění – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a aktivního přístupu k práci, uplatňovat znalosti z psychologie v mezilidském jednání • komunikační technologie a práce s informacemi - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) a ověřovat si jejich správnost a věrohodnost, komunikovat elektronickou poštou Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vychováváni k úctě k materiálním i duchovním hodnotám, k dovednosti jednat s lidmi, odpovědnosti za sebe i za druhé, orientaci v masových médiích a kritickému přístupu k informacím (viz mediální týden), ke schopnosti morálního úsudku, rozvoji komunikativních dovedností (schopnost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách), k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa a evropské civilizace • Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, chápali nutnost souladu vývoje ekonomiky a ochrany životního prostředí, chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali zodpovědnost za sebe i za druhé, chápali význam celoživotního vzdělávání a týmové práce, aby aktivně přistupovali k práci, aby zvládli písemnou i verbální komunikaci s potenciálními zaměstnavateli, aby formulovali svá očekávání a priority, adekvátně reagovali na hodnocení svých výsledků, dokázali přijímat rady i kritiku a snažili se přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu, aby uplatňovali znalosti z psychologie v mezilidském jednání • Informační a komunikační technologie – žáci zvládají použití počítačových programů pro potřeby praxe i dalšího svého vzdělávání, vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se zadaných úkolů a probíraných témat

- 125 -



Dotace hod.

1. Základy obecné psychologie Žák: - vysvětlí význam psychologie v životě člověka, vztah k jiným vědám a praxi Žák: - charakterizuje různý podíl činitelů ovlivňujících psychiku člověka Žák: - vysvětlí podíl psychických jevů na struktuře osobnosti - popíše odlišnosti smyslového a rozumového poznání - aplikuje poznatky o procesech pozornosti, paměti a motivace v praxi (učení) Žák: − popíše strukturu osobnosti − charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání ve finančních a logistických službách Žák: − vysvětlí vliv dědičnosti, výchovy a prostředí na vývoj osobnosti Žák: − objasní různé typy duševních poruch a příčiny jejich vzniku − uvede zásady duševní hygieny a zdravého způsobu života

Předmět psychologie − její disciplíny a metody − vztah k ostatním vědám a praxi Základy psychiky − biologické a sociální − proces socializace Psychické jevy a procesy - rozdělení − čití, vnímání, představy, fantazie - myšlení, řeč - pozornost, paměť, motivace; city, vůle; učení, psychologie činnosti (psychologie práce) Osobnost − pojem − psychické vlastnosti osobnosti

Dědičnost a výchova − dědičnost, výchova − sociální prostředí − jejich vliv na vývoj osobnosti Duševní poruchy − dělení a charakteristika − zásady duševní hygieny − zdravý způsob života

2

1

15

9

2

3

2. Vývojová psychologie Žák: - vysvětlí rozdělení vývojových stádií osobnosti Žák: - charakterizuje zvláštnosti prenatálního, novorozeneckého, kojeneckého a batolecího období - charakterizuje zvláštnosti předškolního období, mladšího školního věku a pubescence - charakterizuje zvláštnosti adolescence a dospělého věku - porozumí významu partnerství pro život člověka - zná zásady bezpečného sexuálního chování,

Vývojová stádia osobnosti 1 Psychologické zvláštnosti jednotlivých vývojových období − prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období − předškolní, mladší školní věk a pubescence − adolescence a dospělý věk − partnerství a manželství − rodina

- 126 -

11

druhy antikoncepce charakterizuje funkci rodiny pro jedince i pro společnost - charakterizuje druhy rodiny (nukleární, úplná x neúplná, vícegenerační, pěstounská, adoptivní) - porozumí problémům současné rodiny Žák: - charakterizuje stáří, vysvětlí problematiku gerontologie v souvislosti ke společnosti a rodině -

Gerontologie - stáří a funkce rodiny - vztah společnosti ke stáří

2

3. Sociální psychologie Žák: - vysvětlí význam sociální psychologie a objasní, co je předmětem zkoumání v sociální psychologii Žák: - aplikuje v praxi techniky sociálního učení a poznávání Žák: - vysvětlí proces socializace a s tím související pojmy sociální role, pozice, status a prestiž Žák: − posoudí význam hodnotové orientace člověka ve vztahu k jeho potřebám Žák: − zhodnotí vliv jednotlivých sociálních skupin na život člověka Žák: − posoudí význam komunikace, zásady správné komunikace i zvláštnosti mimoslovní komunikace (řeč těla)

Předmět sociální psychologie − její význam v životě člověka

2

Sociální vnímání a učení 3 Proces socializace - sociální pozice a role - status a prestiž - sociální instituce Hodnotová orientace člověka

5

2 Sociální skupiny − dělení − jejich vliv na život člověka Komunikace

3

4

- 127 -



Dotace Hod.

1. Sociální psychologie Žák: - aplikuje poznatky z chování člověka v mezilidských vztazích (popíše rysy pasivního, agresivního, manipulativního a asertivního chování) na své vlastní chování - popíše techniky zvládání interpersonálních i intrapersonálních konfliktů − ví, kam se obrátit v případě krizových životních situací Žák: − vysvětlí škodlivost sociálně patologických jevů na jedince, rodinu, společnost

Chování člověka ve vztazích − mezilidských − konfliktních a náročných životních situacích − význam psychoterapie

Sociálně patologické jevy ve společnosti - závislosti (kouření, drogy, alkohol, gamblerství aj.)

13

3

3. Aplikovaná psychologie s ohledem na logistické a finanční služby Žák: - zvládne zásady společenského chování Žák: - uplatní profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům Žák: - adekvátně reaguje na různé způsoby chování klientů, případně obchodních partnerů i spolupracovníků − vyřeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových Žák: − ví, jak předcházet stresu, frustraci, depresi, syndromu vyhoření pracovníků logistických a finančních služeb

Základy společenského chování a profesního vystupování Základy profesní etiky - její zásady

4 3

Chování člověka v konfliktních situacích 6

Nepříjemné psychické stavy − stres, frustrace, deprese − syndrom vyhoření profesionálů

- 128 -

3

Název vyučovacího předmětu: Písemná a elektronická komunikace Celkový počet hodin za studium: 96 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Vybavit žáky schopnostmi volit vhodné způsoby komunikace s obchodními partnery. Charakteristika učiva: Obsah učiva vychází z rámcového vzdělávacího programu pro tento obor. Obsahuje kompetence, které využívají v logistických i finančních službách Učivo je rozděleno do těchto základních tematických celků: - psaní na klávesnici - vyhotovování obchodních písemností Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své znalosti v běžném životě • získávali a správně vyhodnocovali informace vyplývající z mezilidských vztahů • využívali své znalosti ve prospěch obyvatel rozvojového světa a potlačení rasismu • byli aktivními obyvateli EU Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. a 2. ročníku s dotací 2 hodin týdně v 1. ročníku a 1 hodina týdně ve 2. ročníku, třída bude dělena na 2 poloviny. Základní metody výuky: • práce s textem • práce na elektronickém psacím stroji a počítači Hodnocení výsledků žáků: U žáků bude pravidelně hodnocena přesnost a rychlost psaní na stroji. Dále vhodnost použitého textového editoru, schopnost vytvoření šablon různých druhů korespondence. Hodnocena bude i formální stránka jednotlivých písemností. Při hodnocení bude individuálně přihlíženo k různým dysfunkcím žáka. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení : uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • k řešení problémů : porozumět zadání úkolu a volit vhodné způsoby komunikace • komunikativní: formulovat své myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání, písemně i projevem mluveným zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na psacím stroji i na PC • občanské: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí • k pracovnímu uplatnění: odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • využívat prostředky IKT a pracovat s informacemi: pracovat s osobním počítačem a s elektronickým psacím strojem Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci uplatňují získané poznatky v praktickém životě – sepsání smluv, obchodních dopisů, právních listin nejen po stránce jazykové a formální, ale i právní • Člověk a svět práce – žáci se orientují v jednotlivých sektorech ekonomické činnosti, hodnotí je z hlediska personálního obsazení a druhu vykonávané činnosti • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají a zpracovávají informace týkající se formulování požadované korespondence a právních listin

- 129 -

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - vysvětlí význam informací a komunikace v oboru - volí vhodné prostředky pro komunikaci Žák: - ovládá přesně a rychle klávesnici psacího stroje i PC hmatovou desetiprstovou metodou Žák: - vysvětlí, jakou formu písemnosti zvolí

Tematický celek Obsah vzdělávání Profesní komunikace − využití techniky v komunikaci

Dotace Hod. 25

Psaní na klávesnici 35 Normalizovaná úprava písemností

4

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - ovládá všechny druhy obchodních písemností, které zpracovává na elektronickém psacím stroji i na PC - vyhotovuje písemnosti jazykově, věcně i formálně správné

Tematický celek Obsah vzdělávání Vyhotovování obchodních písemností

Dotace Hod.

32

- 130 -

Název vyučovacího předmětu: Ekonomika Celkový počet hodin za studium: 224 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Předmět ekonomika vede k rozvíjení schopnosti samostatně ekonomicky myslet, jednat hospodárně v souladu s etikou podnikání. Poskytuje žákům základní orientaci v ekonomickém systému ČR a EU i světové ekonomice. Vede žáky k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat ekonomické informace. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot a dobrého životního prostředí. Charakteristika učiva: Probíraným učivem mají žáci získat vědomosti a dovednosti dlouhodobější povahy, aby z nich mohli vycházet v měnících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání. Hlavní tematické okruhy: základní ekonomické pojmy, podnikání, podnikové činnosti, majetek podniku, marketing, management, personalistika, daňová soustava, národní hospodářství a světová ekonomika Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • samostatně uvažovali a hodnotili ekonomické jevy • aby sami vyhledávali ekonomické informace • žáci samostatně využívali různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a vypracovali jednoduché samostatné úkoly • respektovali morálku, svobodu, odpovědnost • odpovědně rozhodovali a uvědomovali si zodpovědnost za vlastní život a život ostatních občanů • uvědomili si podstatu podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhody a rizika podnikání Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1., 2. a 3. ročníku vždy s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Ve 4. ročníku s dotací 1 hodina týdně. Žáci během studia připravují podnikatelský projekt, který budou obhajovat při maturitní zkoušce. Základní metody výuky: • Expoziční - motivační vyprávění, motivační pohovor, motivační úkol s otevřeným koncem, motivační skupinová diskuse • Metody osvojování nového úkolu • Metody slovního projevu - výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuse • Metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury • Práce s internetem • Fixační metody - ústní opakování učiva, procvičování Hodnocení výsledků žáků: Ústně a písemně po každém probraném tematickém celku. Hodnocení samostatné práce (projekt). Vyhledávání informací v médiích. Prezentace. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení - vyhledávat a třídit informace z různých médií a vyhodnotit jejich věrohodnost a použitelnost • k řešení problému – týmové řešení (projekt) • komunikativní – vyjadřovat se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu • občanské – dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost lidí • k pracovnímu uplatnění – celoživotně se vzdělávat • matematické – provést analýzu problému a navrhnout jeho řešení matematickými metodami - 131 -

•

využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pravidelně zjišťovat aktuální změny v informačních systémech podniku – pošta, logistické firmy, banky

Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci porovnávají informace v masových médiích, využívají je a kriticky hodnotí, váží si dobrého životního prostředí a snaží se ho chránit a zachovat pro budoucí generace • Člověk a životní prostředí – žáci jednají hospodárně, adekvátně uplatňují nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře, písemně i verbálně se prezentují při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a priority, vyznají se ve službách zaměstnanosti, účelně využívají jejich informačního zázemí • Informační a komunikační technologie – žáci aktivně pracují s informacemi a s komunikačními prostředky

Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - správně použije a aplikuje základní ekonomické pojmy - na příkladech porovná životní úroveň v zemích EU Žák: - provede grafické znázornění nabídky a poptávky - posoudí rovnovážnou cenu pomocí nabídky a poptávky Žák: - vhodně posoudí právní formy podnikání ve svém oboru - aplikuje základní povinnosti podnikatelů vůči státu na konkrétních příkladech - vytvoří podnikatelský záměr zadaného podniku Žák: - charakterizuje jednotlivé složky majetku - zařadí majetek dle pořizovací ceny - vypočte hodnotu majetku v konkrétním časovém úseku

Tematický celek Obsah vzdělávání Základní ekonomické pojmy − potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň, výroba, hospodářský proces

Tržní mechanismus − trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, rovnovážná cena

Podnikání - právní formy podnikání - podnikání dle Obchodního zákoníku - podnikatelský záměr - etika podnikání Majetek podniku - struktura majetku - struktura zdrojů majetku - vlastní a cizí zdroje

- 132 -

Dotace Hod.

14

9

24

17

Ročník: 2. Počet hodin v ročníku: 64 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - odliší jednotlivé oblasti hlavní činnosti - provede jednoduché propočty optimální výše zásob - rozliší druhy a zdroje investic a popíše jejich využití Žák: - zařadí jednotlivé nákladové a výnosové druhy - vypočte jednoduché kalkulace ceny Žák: - určí vhodnou formu mzdy pro konkrétního zaměstnance - zhodnotí možnosti využití pobídkových složek mzdy - provede mzdové výpočty Žák: - vysvětlí podstatu marketingu - povede jednoduchý průzkum a efektivně spolupracuje v týmu při řešení marketingových problémů - vhodně použije nástroje podpory prodeje

Tematický celek Obsah vzdělávání Podnikové činnosti − hlavní činnost − zásobovací činnost − investiční činnost − prodejní činnost − financování Hospodaření podniku − náklady, výnosy − hospodářský výsledek − cena a její tvorba Mzda a zákonné odvody - základní formy mzdy - pobídkové složky mzdy - výpočet hrubé a čisté mzdy - daň z příjmu Marketing - podstata marketingu - průzkum trhu - nástroje marketingu

Dotace Hod.

20

10

14

20


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - vysvětlí podstatu managementu - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli - vytvoří typový příklad organizování struktury firmy - charakterizuje styly řízení Žák: - pracuje se základními daňovými pojmy - na příkladech určí, kterou daň bude občan nebo podnikatel platit - vyhotoví daňové přiznání Žák: - vypočítá použitelný časový fond - navrhne možnosti získávání a výběru pracovníků - vyjmenuje způsoby vzniku a zániku pracovního poměru - pojmenuje jednotl.doklady nutné k evidenci - zná činnost úřadu práce, podmínky

Dotace Hod.

Management − pojetí managementu − funkce managementu − plánování, organizování − rozhodování, motivace a vedení lidí − přijímání zaměstnanců

31

Daňová soustava − soustava daní − přímé a nepřímé daně − správa daní

18

Personalistika - kategorie zaměstnanců, plánování a jejich potřeby - získávání a výběr pracovníků - pracovní poměr - evidence zaměstnanců, práce a mezd - péče o zaměstnance - úřad práce

15

- 133 -

hmotného zabezpečení

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 30 (1 hodina týdně) Tematický celek Dotace Obsah vzdělávání Hod. Národní hospodářství a hospodářská Žák: - popíše uspořádání národního hospodářství a politika státu aplikuje znalosti na aktuální události − národní hospodářství - vysvětlí jednotlivé vrcholy magického − cíle hospodářské politiky – magický čtyřúhelníku čtyřúhelník (inflace, nezaměstnanost, HDP, 15 - vysvětlí fungování státního rozpočtu saldo platební bilance) - vyjmenuje příjmy a výdaje státního − nástroje hospodářské politiky (měnová, rozpočtu důchodová a rozpočtová) - popíše systém sociální podpory − trh a zásah státu - posoudí zásahy státu do tržní ekonomiky Žák: Světová ekonomika - popíše význam zapojení méně vyspělých − zapojení státu do světové ekonomiky 15 států do světové ekonomiky − Evropská unie - posoudí význam společného trhu EU − Opakování k maturitě Výsledky vzdělávání a kompetence

- 134 -

Název vyučovacího předmětu: Účetnictví Celkový počet hodin za studium: 64 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu účetnictví je připravit žáky na práci s účetními doklady a seznámení s podstatnými rysy účetní evidence. Navazujícím předmětem jsou Praktická cvičení z účetnictví, který se opírá o znalosti získané v teoretické části účetnictví. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společensko-vědní a ekonomické oblasti v RVP. Ve výuce se klade důraz především na vytvoření teoretického základu účetnictví. Učivo je rozděleno do těchto základních tematických celků: podstata účetnictví, daňová evidence, základy účtování na jednotlivých syntetických účtech v podvojném účetnictví. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • posuzovali zjištěné výsledky z hlediska jejich využití při řízení podniku • dbali na dodržování zákonů a pravidel • nenechávali se manipulovat- např. úprava výsledku hospodaření na daňový základ • samostatně pracovali při zachycení ekonomických informací podle pravidel účetních standardů Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 1. a 2. ročníku vždy s dotací 1 hodina týdně. Základní metody výuky: • práce s textem – učebnice, zákony, vyhlášky • výklad a vysvětlování – navazuje na odvozování postupu účtování • samostatná práce – samostatné řešení účetních příkladů Hodnocení výsledků žáků: Metody hodnocení: • ústně – průběžně v jednotlivých hodinách • písemně – po uzavření každého tematického celku • praktické – žáci vypracovávají úkoly převzaté z praktického života Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých a jiných lidí • k řešení problémů – spolupracovat v týmu • komunikativní – zpracovávat administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • personální a sociální – přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly • k pracovnímu uplatnění – odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti • matematické – efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů Uplatnění průřezových témat: • Člověk a svět práce – žáci ekonomicky myslí a chovají se racionálně v profesním i osobním životě • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají a zpracovávají informace, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Ročník: 1. Počet hodin v ročníku: 32 (1 hodina týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - orientuje se v předpisech upravujících účetnictví - orientuje se v základních principech

Tematický celek Obsah vzdělávání Právní úprava účetnictví − zákon o účetnictví − mezinárodní a účetní standarty - 135 -

Dotace hod. 5

účetnictví EU Žák: - určí osoby oprávněné vést daňovou evidenci - vede daňovou evidenci - rozliší účetní doklady Žák: - zařadí aktiva a pasiva do rozvahy - popíše podstatu účtu a podvojného účetního zápisu - vypočte obraty a zůstatky na účtech Žák: - vyhotoví pokladní doklady - vede pokladní evidenci - vysvětlí podstatu výpisu z bankovního účtu e vedení běžného účtu - provede základní účtování v účtové třídě číslo 2

Daňová evidence − evidence majetku − evidence příjmů a výdajů Podstata podvojného účetnictví - rozvaha - soustava účtů - podvojný účetní zápis - obraty a zůstatky na účtech Krátkodobý finanční majetek - pokladna, ceniny - bankovní účty - krátkodobé bankovní úvěry

10

9

8


Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - rozčlení zásoby podle druhů - posoudí vhodnost volby způsobu oceňování - vyhotoví účetní doklady a vede analytickou evidenci - rozliší účtování metodami A a B Žák: - rozliší účtování pohledávek a závazků na základě přijatých a vydaných faktur - vyhotoví doklady pro zaúčtování mezd - charakterizuje jednotlivé účty účtové třídy číslo 3 Žák: - správně zařadí jednotlivé skupiny dlouhodobého majetku - rozliší jednotlivé účty účtové třídy číslo 1 - posoudí vhodnost volby způsobu odepisování Žák: - posoudí náklady a výnosy z daňového hlediska - pochopí význam časového rozlišení Žák: - sestaví jednotlivé účetní výkazy - spočítá hospodářský výsledek

Zásoby − členění − oceňování − základní způsoby účtování Zúčtovací vztahy − účtování pohledávek a závazků − zúčtování se zaměstnanci − zúčtování s finančním orgánem Dlouhodobý majetek - členění - oceňování - odpisy Náklady a výnosy − účtování nákladů a výnosů − časové rozlišení Účetní závěrka - účetní výkazy

- 136 -

Dotace hod.

8

9

5

5

5

Název vyučovacího předmětu: Společenskovědní seminář Celkový počet hodin za studium: 124 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Společenskovědní seminář je těsně spjat s výukou občanské nauky, v mnohém na učivo tohoto předmětu navazuje, a především toto učivo prohlubuje a uvádí do vzájemných souvislostí. Vede žáky k efektivní práci s poznatky společenských věd, pomáhá jim utvořit si vlastní názor, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace, byli schopni ocenit všelidské hodnoty jako je humanita, svoboda, demokracie, tolerance a kulturnost vztahů mezi lidmi a národy. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společensko-vědní oblasti vzdělávání v RVP, které jsme doplnili o vybrané kapitoly z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Učivo je rozděleno do pěti základních tematických celků: 1. Člověk v lidském společenství 2. Finanční gramotnost 3. Práce s videoprogramem Občan a jeho obec 4. Člověk a svět 5. Prohloubení společenskovědních poznatků (opakování k maturitní zkoušce) Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • aplikovali své poznatky v běžném životě • ctili život jako nejvyšší hodnotu • uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy • aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti • dodržovali zákony a pravidla chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí • vystupovali proti jakýmkoli projevům nesnášenlivosti, rasismu, nacionalismu, xenofobii a diskriminaci, aby se oprostili od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy, kultury a víry, byli tolerantní k minoritám • uměli vhodně komunikovat s lidmi, adekvátně reagovat v mezilidských vztazích • zvládali techniky asertivity a rozpoznali manipulativní chování druhých • jednali čestně a odpovědně, samostatně a aktivně řešili problémy v souladu s morálními principy • jednali v souladu s humanitou, byli ochotni pomáhat ostatním, zvláště pak handicapovaným lidem, angažovat se i pro veřejný zájem • zvládli v budoucnosti své životní role Výukové strategie: Této výuky se zúčastní především žáci, kteří budou chtít maturovat z předmětu Občanský a společenskovědní základ. Výuka bude probíhat ve 3. a 4. ročníku a rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v předmětu je následující: 3. ročník – 2 hod./týden 4. ročník – 2 hod./týden Základní metody výuky: • výklad, řízený rozhovor • práce s tiskem, analýza textů • čtení krátkých ilustračních příběhů • referáty • rozbor audiovizuálních ukázek • skupinová diskuse o praktických filozofických a etických otázkách ze života kolem sebe, z kauz známých z médií apod., beseda nad vybranými tématy • práce na PC – samostatné vyhledávání a zpracovávání informací • prezentace výsledků individuální i skupinové práce • projektové vyučování (viz kap. finanční gramotnost) - 137 -

Ve výuce jsou využívány všechny tradiční metodické postupy (metody expoziční, fixační a motivační) a formy výuky (frontální, skupinová, individuální). Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem a bude prováděno na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného testování. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • individuální i frontální ústní zkoušení • písemné testy • přednes referátů a aktualit • prezentace individuálních i skupinových prací • aktivní přístup žáků • důraz na sebehodnocení výsledků práce • samostatné, správné a logické vyjadřování, kultivovanost verbálního projevu, schopnost jasně formulovat svůj názor • schopnost samostatně pracovat s jednoduchým textem Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby práce s textem, využívat ke svému učení různé informační zdroje • k řešení problémů – porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace k řešení, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu, volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění jednotlivých aktivit, spolupracovat v týmu • komunikativní – účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle v závislosti na komunikační situaci, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí, vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování, umět vhodně komunikovat s lidmi, adekvátně reagovat v mezilidských vztazích • sociální – odpovědně plnit zadané úkoly, efektivně se učit a pracovat, reagovat adekvátně na hodnocení svých výsledků, přijímat rady i kritiku, pracovat v týmu a přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu, reagovat na manipulativní chování, rozeznat demagogickou argumentaci politiků a médií, připravit se k odpovědnému převzetí sociálních a životních rolí • občanské – uznávat hodnotu života a zvláštnosti jedinců, být tolerantní k odlišnostem, znát historii a tradice svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury, přispívat k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a být připraveni řešit své osobní a sociální problémy, dodržovat zákony a pravidla chování, respektovat osobnost a práva jiných lidí • k pracovnímu uplatnění – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a aktivního přístupu k práci • matematické – interpretovat výsledky voleb, sociologických průzkumů, tabulky, diagramy, schémata, grafy… • komunikační technologie a práce s informacemi - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) a ověřovat si jejich správnost a věrohodnost, komunikovat elektronickou poštou, kriticky přistupovat k informacím

- 138 -

Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vychováváni k úctě k materiálním i duchovním hodnotám, k dovednosti jednat s lidmi, odpovědnosti za sebe i za druhé, orientaci v masových médiích a kritickému přístupu k informacím (viz mediální týden), ke schopnosti morálního úsudku, rozvoji komunikativních dovedností (schopnost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách), k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa a evropské civilizace • Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, chápali nutnost souladu vývoje ekonomiky a ochrany životního prostředí, chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali zodpovědnost za sebe i za druhé, chápali význam celoživotního vzdělávání a týmové práce, aby aktivně přistupovali k práci, aby formulovali svá očekávání a priority, adekvátně reagovali na hodnocení svých výsledků, dokázali přijímat rady i kritiku a snažili se přispívat ke zdravému ovzduší v kolektivu, aby uplatňovali znalosti z psychologie v mezilidském jednání • Informační a komunikační technologie – žáci zvládají použití počítačových programů pro potřeby praxe i dalšího svého vzdělávání, vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se zadaných úkolů a probíraných témat



Dotace hod.

1. Člověk v lidském společenství Žák: - porozumí pojmu sociální struktura - charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení - porozumí vlivu skupin, komunit a subkultur na člověka - vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění - identifikuje jednotlivé společenské vědy Žák: - rozliší na konkrétních příkladech hlavní světová náboženství - pochopí vliv náboženství, církví, náboženských hnutí a sekt; náboženský fundamentalismus, terorismus a jejich nebezpečí - objasní postavení církví a věřících v ČR, vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

Společnost − sociální struktura − společnost a její dělení na tradiční, moderní a pozdně moderní − kultura hmotná a duchovní − společenské vědy

10

Víra a ateismus − víra a ateismus − současná problematika víry ve společnosti − věřící v ČR 8

- 139 -

2. Finanční gramotnost Žák: Finanční záležitosti rodiny - rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a - zodpovědné hospodaření rodiny výdaje a na základě toho sestaví rozpočet - řešení krizových finančních situací rodiny domácnosti - navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti - navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější produkt pro jejich investování - vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení - dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

14

3. Práce s videoprogramem Občan a jeho obec Žák: - charakterizuje znaky voleb do samosprávy - identifikuje orgány státní správy ČR - rozliší státní správu a samosprávu - uvede strukturu územní samosprávy v ČR (obce, kraje) − uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

Prohlubování učiva občanské nauky - komunální volby 32

- 140 -



Dotace Hod.

1. Člověk a svět Žák: - vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, jaké jsou základní filozofické otázky, jaký je význam filozofie - rozliší předmět jednotlivých filozofických disciplín - rozpozná odlišnosti základních historických podob nahlížení světa člověkem: mýtus, náboženství, umění a filozofie - zhodnotí význam antické filozofie - charakterizuje základní filozofickou tematiku v období středověku - identifikuje předpoklady renesančního návratu k antice a uvede hlavní představitele této doby s důrazem na racionalismus, empirismus a senzualismus - porozumí základním otázkám německé klasické filozofie - charakterizuje hlavní znaky marxismu, zná jeho hlavní tvůrce - identifikuje charakteristické znaky pozitivismu, pragmatismu a jiných filozofických systémů - jmenuje významné české filozofy během historického vývoje české filozofie (Komenský, Masaryk, Peroutka, Patočka, Halík, Bělohradský…) - používá vybraný pojmový aparát a pracuje s jemu obsahově a formálně dostupnými texty Žák: - debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kaus známých z médií, z beletrie a jiných druhů umění) - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědní jiným lidem - diskutuje o smyslu lidského života

Praktická filozofie – prohloubení poznatků − vznik filozofie − filozofické disciplíny − způsoby nahlížení světa − antická filozofie − středověká filozofie − renesanční novověká filozofie − německá klasická filozofie − marxismus − novodobé filozofické systémy − významní čeští filozofové

22

Etika − životní hodnotová orientace a životní postoje − mravní rozhodování a odpovědnost − altruismus x sobectví − smysl života

4

2. Prohloubení společenskovědních poznatků Žák: - zopakováním prokáže a prohloubí získané poznatky a dovednosti

Člověk ve společnosti - komplexní pohled na existenci člověka ve společnosti

- 141 -

34

Název vyučovacího předmětu: Matematický seminář Celkový počet hodin za studium: 124 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je vybavit žáky matematickými znalostmi a dovednostmi potřebnými nejen z hlediska jejich profese, ale i z hlediska požadavků státní maturitní zkoušky základní úrovně a případného dalšího studia. Žáci budou vedeni k aktivnímu přístupu při řešení problémů s využitím všech dostupných zdrojů informačních a technických. Důraz bude kladen zejména na schopnost formulovat své názory, prezentovat výsledky své práce srozumitelnou formou a schopnost práce v kolektivu. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z rámcového vzdělávacího programu pro tento obor a je doplněn tak, aby vyhověl Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Důraz je kladen zejména na pochopení souvislostí a provázanosti jednotlivých probíraných témat. Učivo je rozděleno do těchto základních tematických celků: 1) algebra 2) planimetrie 3) funkce 4) stereometrie a analytická geometrie 5) kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • řešili praktické situace matematickými metodami • při řešení konkrétních situací využívali dostupné zdroje informací a výpočetní techniku • provedli pro danou situaci její zobecnění a předpověděli její možné důsledky • používali matematiku při vyhodnocování informací z oblasti ekonomiky a bankovnictví Výukové strategie: Výuka bude probíhat ve 3. a 4. ročníku s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Osnovy navazují na předmět Matematika, doplňují a rozšiřují její obsah zejména o souvislosti mezi jednotlivými tématy. Základní metody výuky: • práce žáků se sbírkou příkladů, tabulkami, grafy a diagramy • práce na PC – užití specializovaných programů pro aplikaci látky, procvičování a testování • řešení problémových úloh • řešení praktických situací v rámci mezipředmětových vztahů Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení vychází z klasifikačního řádu. Budou požadovány minimálně dvě známky za pololetí. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci, budou: • písemné testy po ukončení základních tematických okruhů • hodnocení při individuálním zkoušení • orientační hodnocení schopnosti žáků orientovat se v konkrétní problematice • ve 4. ročníku budou hodnoceny také výsledky testů CERMAT (maturita nanečisto, v pozdějších letech pak starší testy státních maturit). Bude hodnocena správnost postupu při řešení konkrétní úlohy a také celková správnost řešení. Při ústním zkoušení bude součástí hodnocení také schopnost formulace dílčích problémů a správné teoretické zdůvodnění použitých metod řešení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uplatňovat různé způsoby získávání informací z oblasti matematiky • k řešení problémů – používat při řešení konkrétních situací analýzu, analogii, dedukci. • komunikativní – pracovat v týmu, účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory • k pracovnímu uplatnění – být si vědom významu matematických metod ve svém oboru • matematické – řešit konkrétní situace vyžadující užití matematických metod, vytvářet tabulky a grafy - 142 -

• využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci se orientují v ekonomických aspektech života společnosti • Člověk a svět práce – žáci se orientují v jednotlivých sektorech ekonomické činnosti a hodnotí je z hlediska trhu práce • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají, zpracovávají i prezentují informace týkající se probíraných témat



Dotace hod.

1. Algebra Žák: − podá přehled číselných oborů, popíše jejich zavedení a vztah k uzavřenosti početních operací − provádí základní početní operace s výrazy − určí hodnotu výrazů − upraví výrazy pomocí vzorců − rozloží výrazy na součin − stanoví definiční obory lomených výrazů − stanoví nulové body výrazů včetně výrazů s absolutní hodnotou

Žák: − vyřeší uvedené typy rovnic vhodně zvolenou metodou a provede zkoušku, vysvětlí nutnost provedení zkoušky v případě iracionální rovnice − v jednoduchých případech vyřeší uvedené rovnice graficky, případně s užitím počítače − provede matematizaci úlohy na základě slovního zadání a ověří výsledek Žák: − vyřeší uvedené typy nerovnic vhodně zvolenou metodou a provede zkoušku − vyřeší jednoduché nerovnice graficky, případně s užitím počítače

Čísla a proměnné − přehled číselných oborů a jejich vlastností − početní operace, uzavřenost oborů vzhledem k početním operacím − inverzní početní operace − výrazy a proměnné, výpočet hodnoty výrazu − úpravy výrazů podle vzorců − rozklad kvadratického trojčlenu, doplnění na čtverec − lomené výrazy a jejich definiční obory − úpravy lomených výrazů, rozklad na parciální zlomky − výrazy s absolutní hodnotou Rovnice − ekvivalentní úpravy nerovnic − lineární rovnice s jednou reálnou neznámou a slovní úlohy k nim vedoucí − soustavy lineárních rovnic a metody jejich řešení − stanovení počtu řešení soustavy rovnic slovní úlohy k nim vedoucí − kvadratické rovnice − iracionální rovnice − grafické řešení rovnic Nerovnice − ekvivalentní úpravy nerovnic − lineární nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy − kvadratické nerovnice s jednou neznámou − nerovnice v součinovém a podílovém tvaru − lineární nerovnice o dvou neznámých − grafické řešení nerovnic

- 143 -

10

11

10

2. Planimetrie Žák: − vyřeší konkrétní úlohy užitím Pythagorovy věty a Euklidových vět − popíše zavedení goniometrických funkcí − určí parametry pravoúhlého trojúhelníka v konkrétních případech Žák: − podá definice shodných a podobných zobrazení v rovině − řeší konkrétní příklady užitím shodných a podobných zobrazení − popíše vlastnosti zobrazení − vysvětlí pojem složené zobrazení a uvede příklady Žák: − řeší konstrukční metody uvedenými metodami − provede diskuzi počtu řešení

Trigonometrie − klasifikace trojúhelníků − věty o trojúhelnících − řešení pravoúhlého trojúhelníka, goniometrické funkce − řešení obecného trojúhelníka Zobrazení v rovině − shodná zobrazení v rovině, jejich vlastnosti a užití − podobná zobrazení, jejich vlastnosti a užití − stejnolehlost − skládání zobrazení

Konstrukční úlohy − základní geometrické konstrukce − konstrukce užitím množin bodů dané vlastnosti − konstrukce užitím shodných a podobných zobrazení

6

6

6

3. Funkce Žák: − vyšetří vlastnosti uvedených elementárních funkcí načrtne jejich graf − uvede příklady užití elementárních funkcí v praxi

Elementární funkce − závislá a nezávislá proměnná − graf funkce − vlastnosti funkce – definiční obor, průsečíky grafu s osami, monotonie, extrémy, obor hodnot − elementární funkce – funkce lineární, racionální, kvadratická − funkce přirozená mocnina a odmocnina

- 144 -

13



Dotace Hod.

3. Funkce Žák: − popíše zavedení uvedených funkcí a načrtne jejich graf − uvede příklady jejich praktického užití − vysvětlí pojem inverzní funkce, najde funkce inverzní k jednoduchým elementárním funkcím Žák: − zakreslí goniometrické funkce v jednotkové kružnici − popíše zavedení obloukové míry a převádí údaje z obloukové míry na stupně a zpět − zakreslí graf goniometrických funkcí − určí hodnoty goniometrických funkcí pro libovolný úhel − vyřeší jednoduché goniometrických rovnice Žák: − popíše zavedení uvedených posloupností a uvede jejich základní vlastnosti − pro uvedené posloupnosti určí n-tý člen a součet prvních n členů − určí součet nekonečné geometrické posloupnosti − vyřeší konkrétní úlohy pomocí posloupností

Elementární funkce - pokračování − funkce exponenciální a její vlastnosti − užití exponenciálních funkcí − logaritmus a logaritmická funkce − inverzní funkce, příklady inverzních funkcí Goniometrické funkce − zavedení goniometrických funkcí pomocí jednotkové kružnice − vlastnosti goniometrických funkcí − goniometrické vzorce a rovnice − sinová a kosinová věta

6

10

Posloupnosti − definice posloupnosti, její vlastnosti − aritmetická a geometrická posloupnost

6

4. Stereometrie a analytická geometrie Žák: − určí povrchy a objemy těles, načrtne síť − určí odchylky hran, úhlopříček a stěn těles Žák: − provádí početní operace s vektory − určí délku vektorů a odchylku dvojice vektorů Žák: − napíše rovnici přímky zadané různými způsoby − stanoví vlastnosti přímky popsané různými typy rovnic − stanoví vzájemnou polohu přímek a bodů Žák: − popíše vznik kuželoseček − popíše kuželosečky jako množiny bodů dané vlastnosti − napíše rovnice kuželoseček

Tělesa − objemy, povrchy a sítě těles − vzájemné polohy prvků těles Vektory − zavedení vektorů ve dvojrozměrném a trojrozměrném prostoru − vektorová algebra Analytická geometrie přímky − rovnice přímky a její varianty − vzájemné polohy přímek − vzájemná poloha bodu a přímky

Analytická geometrie kuželoseček − řezy kuželové plochy rovinou − kružnice - rovnice kružnice se středem v počátku a v obecném bodě − parabola, rotační parabolické plochy a příklady jejich užití - 145 -

6

6

4

6

− stanoví vzájemnou polohu bodu a kuželosečky, přímky a kuželosečky − popíše praktické užití rotačních parabolických ploch

− elipsa - rovnice elipsy se středem v počátku a v obecném bodě, ohnisko − parabola , rovnice paraboly s osou v ose y a v ose x.

5. Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Žák: − rozliší varianty základní kombinatorické úlohy − určí počet variací a kombinací v konkrétních případech − upraví výrazy s kombinačními čísly − řeší jednoduché kombinatorické rovnice − zapíše binomickou větu a určí n-tý člen binomického rozvoje Žák: − určí pravděpodobnost jevů pomocí klasické definice pravděpodobnosti − rozhodne o slučitelnosti a nezávislosti jevů − určí pravděpodobnost průniku a sjednocení jevů v praktických příkladech

Kombinatorika − variace a kombinace, pravidlo součinu − faktoriál − kombinační čísla, rovnice s kombinačními čísly − binomická věta, Pascalův trojúhelník

Pravděpodobnost − náhodné pokusy a jejich výsledky, náhodné jevy − klasická definice pravděpodobnosti − sjednocení jevů, jevy slučitelné a neslučitelné − průnik jevů, jevy závislé a nezávislé Žák: Statistika − popíše způsoby získávání statistických dat − statistický soubor a jeho vlastnosti − provede vyhodnocení statistického souboru − vyhodnocení statistického souboru, charakteristiky polohy a variability − popíše rozdělení pravděpodobnosti v jednoduchých případech, popíše − rozdělení pravděpodobnosti náhodné veličiny vlastnosti normálního rozdělení pravděpodobnosti − znázornění výsledků statistických šetření − provede vyhodnocení výsledků měření, stanoví odhadne střední hodnotu a směrodatnou odchylku, stanoví relativní odchylku − při vyhodnocování souboru užívá počítač − s použitím počítače znázorní výsledky statistických šetření graficky − vyhodnotí grafy v konkrétních případech

- 146 -

6

6

6

Název vyučovacího předmětu: Poštovní služby - APOST Celkový počet hodin za studium: 186 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je získat poznatky, vědomosti a dovednosti potřebné pro zvládání základních technologických postupů v oblasti poštovních a peněžních služeb zejména na pracovištích České pošty Charakteristika učiva: Vyučovací předmět vychází z oblasti logistika a finančnictví v RVP, dále pak z požadavků trhu práce a práce s klienty České pošty s.p..Předmět je určen především žákům, kteří zvolí tento předmět ve volitelné části maturitní zkoušky. Učivo je rozděleno do základních tematických celků podání, přeprava a dodání poštovních zásilek a obstaravatelské služby, které zajišťuje pošta pro smluvní partnery. Vyučovací předmět čerpá ze znalostí, které žáci získají při výuce předmětu Logistika a poštovní služby a v předmětu Praxe. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • prováděli svoji práci pečlivě a odpovědně, nedopouštěli se podvodů, zpronevěry a korupčního jednání • pracovali kvalitně, dodržovali normy a technologické postupy a v souladu s předpisy bezpečnosti práce • profesionálně jednali s klienty a jejich chování bylo v souladu se slušným chováním • byli tolerantní a oprostili se od předsudků ve vztahu k lidem jiné rasy a kultury • byli ohleduplní k tělesně postiženým zákazníkům Výukové strategie: Výuka probíhá ve 3. a ve 4. ročníku s dotací 3 hodin týdně. Základní metody výuky: • především skupinové vyučování • osvojování si základních technologických postupů formou samostatné práce pod odborným vedením učitele • motivační příklady z praxe • práce s odborným textem • práce se specializovaným softwarem • opakování a procvičování učiva především písemnou formou, procvičováním učiva na specializovaném softwaru a zpracováním dokladů, které vycházejí z technologických postupů • exkurze Hodnocení výsledků žáků: Při hodnocení se bude dbát na : • schopnost žáků uplatnit teoretické znalosti při řešení příkladů z praxe • schopnost pracovat samostatně na specializovaném softwaru • na prokazování praktických dovedností při vyplňování dokladů • verbální projev žáka a vhodné používání odborných termínů • samostatné vystupování žáků • písemné zkoušení se provádí vždy za každým tematickým celkem Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a osvojování nových postupů • k řešení problémů – spolupráce při řešení příkladů z praxe • k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců a mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce a zodpovědně rozhodnout o své budoucí profesi • komunikativní – vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - schopnost pracovat na - 147 -

specializovaném softwaru a pracovat s informacemi Uplatnění průřezových témat: • Občan v demokratické společnosti – žáci se učí jednat odpovědně, samostatně ve vlastním zájmu, zájmu organizace i v zájmu veřejném. Jsou vedeni k dodržování zákonů a pravidel chování • Člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni využít svých odborných kompetencí pro úspěšné uplatnění ve světě práce • Informační a komunikační technologie – žáci aktivně vyhledávají a zpracovávají informace Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 96 (2 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje platné normy a předpisy - dodržuje obchodní podmínky - pracuje se základními poštovními předpisy Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy - dodržuje stanovené normy a postupy - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při příjmu vnitrostátních zásilek - zvládne práci při příjmu zásilek na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při příjmu zásilek do zahraničí - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - rozhodne o způsobu celního projednání zásilek Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při příjmu služební zásilky - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při poskytování doplňkových služeb k zásilkám - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem

Tematický celek Obsah vzdělávání Základní legislativní normy a předpisy − poštovní podmínky − poštovní pravidla − akta světové poštovní unie Společné zasílací podmínky − obsah, obal a balení − hmotnost a rozměry − poštovní adresa − adresní strana − udaná cena Vnitrostátní poštovní zásilky − obyčejné zásilky − zapsané zásilky

Dotace Hod. 3

5

8

Poštovní zásilky do zahraničí − obyčejné zásilky − zapsané zásilky − celní řízení v ČR

Služební zásilky − obyčejné zásilky − zapsané zásilky − cenné psaní (odvod-příděl) Doplňkové služby − poskytované pro vnitrostátní zásilky − poskytované pro zásilky do zahraničí − dispozice odesílatele

- 148 -

8

6

9

Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy ostatních poštovních zásilek - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem − rozliší vhodnost poskytované služby podle zájmu a potřeb zákazníka Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy přepravy obyčejných zásilek a zapsaných zásilek - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - zvládne práci při přepravě zásilek na specializovaném softwaru - prakticky zvládne zpracovat zásilky do uzávěrů a závěrů - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při zpracování peněz - dodrží zásady při příjmu a výplatě peněžních hotovostí Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při práci v pokladně - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - dodrží zásady při příjmu, výplatě a úschově peněžních hotovostí Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při tvorbě odvodů a přídělů - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při dodávání zásilek - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem

Ostatní poštovní zásilky − obchodní balík − zásilky EMS − tisková zásilka − RPIM

Přeprava poštovních zásilek − zpracování listovních zásilek − zpracování uzávěrů a závěrů − vykazování zásilek v přepravním dokladu k uzávěru a závěru − vykartování zásilek − zásilky s vysokou udanou cenou

Peníze v pojišťovnictví − zpracování bankovek a mincí − postupy při příjmu a výplatě peněz

12

12

3

Pokladní služba − pokladní kázeň − pokladní přebytky a schodky − úschova peněžních hotovostí 6

Odvodová a přídělová služba − tvoření odvodů a přídělů − podpisový vzor − žádost o příděl peněz

Dodávání poštovních zásilek − příprava a přezkušování zásilek určených k dodání − doručování zásilek − vydávání zásilek − poštovní přihrádky − vyúčtování s doručovateli − překážky při dodávání zásilek - 149 -

6

18

− zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů − dodrží zásady úschovy zásilek na poštách

− úschova zásilek na poštách

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 90 (3 hodiny týdně) Tematický celek Obsah vzdělávání Žák: Platby poštovními poukázkami - rozliší a zvládne technologické postupy při − příjem vnitrostátních poštovních poukázek příjmu vnitrostátních poštovních poukázek − příjem poštovních poukázek do zahraničí - rozliší a zvládne technologické postupy při − dodávání poštovních poukázek příjmu poštovních poukázek do zahraničí − poštovní poukázka D, poukázka - zvládne práci na specializovaném softwaru s urychlenou výplatou - prakticky aplikuje poznatky při řešení − dosílka a vracení poštovních poukázek příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - dodrží zásady při příjmu a výplatě peněžních hotovostí zasílaných poštovní poukázkou Žák: Důchodová služba - rozliší a zvládne technologické postupy − výplatní doklady platné při výplatě důchodů u přepážek pošt − výplata důchodů u přepážek pošt a doručovatelů − doručování důchodů - zvládne práci na specializovaném softwaru − vyúčtování důchodů - při řešení praktických příkladů rozhodne o příjemci důchodu - dodrží zásady při výplatě peněžní hotovosti - provede vyúčtování spojené s výplatou důchodů Žák: SIPO - rozliší a zvládne technologické postupy − spojovací číslo plátce SIPO přihlášení a evidenci plátce SIPO − platby prostřednictvím SIPO - rozliší a zvládne technologické postupy při − doručování platebních dokladů doručování platebních dokladů − změny údajů plátce SIPO - rozliší a zvládne technologické postupy při změně údajů plátce SIPO - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Rozhlasová a televizní služba Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy − přihlášení poplatníka přihlášení rozhlasového, televizního − změny údajů poplatníka poplatníka − odhlášení poplatníka z evidence - rozliší a zvládne technologické postupy změn údajů poplatníka - rozliší a zvládne technologické postupy při odhlášení poplatníka z evidence - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Výsledky vzdělávání a kompetence

- 150 -

Dotace Hod.

18

9

3

3

Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při příjmu sázek - rozliší a zvládne technologické postupy při prodeji losů - rozliší a zvládne technologické postupy výplaty výher - rozliší a zvládne technologické postupy vyúčtování − zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při založení vkladní knížky - rozliší a zvládne technologické postupy při ukládání a výplatě hotovostí na vkladní knížky - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem − zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů − odliší výhody a nevýhody spoření na vkladní knížce Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při založení účtu - rozliší a zvládne technologické postupy při ukládání a výplatě peněžních prostředků na účtu - rozliší a zvládne technologické postupy při bezhotovostních operacích - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - odliší výhody a nevýhody spoření na účtu Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při založení účtu - rozliší a zvládne technologické postupy při ukládání a výplatě peněžních prostředků na účtu - rozliší a zvládne technologické postupy při bezhotovostních operacích - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů

Sázková služba − příjem sázenek − prodej losů − vyúčtování − výplata výher

3

Bankovní služby, vkladní knížky − založení vkladní knížky − vklady a výplaty − změny na vkladních knížkách − umoření a zrušení vkladní knížky 6

Bankovní služby, účty pro fyzické osoby − založení účtu − vklady a výplaty hotovostí − bezhotovostní operace

9

Bankovní služby, účty pro právnické osoby a fyzické osoby podnikající − založení účtu − vklady a výplaty hotovostí − bezhotovostní operace

- 151 -

9

uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - odliší výhody a nevýhody spoření na účtu Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy investičních a spořících produktů - zvládne práci na specializovaném softwaru - prakticky aplikuje poznatky při řešení příkladů - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem - získá potřebné základní informace k obsluze klientů Poštovní spořitelny Žák: - rozliší a zvládne technologické postupy při sjednávání pojištění na poštách - uplatní obchodní přístup při jednání se zákazníkem - zpracuje doklady vyplývající z technologických postupů - získá potřebné základní informace k obsluze klientů na poštách -

Ostatní investiční a spořící produkty − maxkarty − magnetické platební karty − elektronické bankovnictví − hospodaření s měnou euro − termínovaný vklad − investiční programy − spořící účty Pojišťovnictví na České poště a.s. − životní pojištění − majetková pojištění − kombinovaná vkladová pojištění − povinné ručení

- 152 -

15

15

Název vyučovacího předmětu: Finanční služby a logistika v praxi Celkový počet hodin za studium: 186 Datum platnosti od: 1. 9. 2010 Obecné cíle: Cílem předmětu je vypěstovat v žácích schopnosti hodnotit číselné údaje získané účetnictvím pro podnikatelské rozhodování a návyk kontrolovat výsledky své práce. Studenti navazují na znalosti získané v předmětu Účetnictví. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází ze společensko-vědní a ekonomické oblasti v RVP. Ve výuce se klade důraz na praktické zvládnutí účtování v podvojném účetnictví. Učivo je rozděleno do těchto tematických celků: Daňová evidence, Základy účtování zásob, krátkodobého finančního majetku, zúčtovacích vztahů, dlouhodobého majetku, nákladů, výnosů a hospodářského výsledku. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: • posuzovali zjištěné výsledky z hlediska jejich využití při řízení podniku • dbali na dodržování zákonů a pravidel • nenechávali se manipulovat – např. úprava výsledku hospodaření na daňový základ • samostatně pracovali při zachycení ekonomických informací podle pravidel účetních standardů Výukové strategie: Výuka bude probíhat v 3. a 4. ročníku vždy s dotací 3 hodiny týdně jako předmět volitelný k profilové maturitní zkoušce. Základní metody výuky: • samostatná práce – řešení účetních a logistických příkladů • práce na PC – využití programů používaných ve firmách Hodnocení výsledků žáků: Žáci vypracovávají úkoly převzaté z praktického života a následuje kontrola účtování konkrétních účetních případů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • k učení – využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých a jiných lidí • k řešení problémů – spolupracovat v týmu • komunikativní – zpracovávat administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • personální a sociální – přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly • k pracovnímu uplatnění – odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti • matematické – efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů Uplatnění průřezových témat: • Člověk a svět práce – žáci ekonomiky myslí a chovají se racionálně v profesním i osobním životě • Informační a komunikační technologie – žáci vyhledávají, zpracovávají a prezentují informace týkající se probíraných témat

- 153 -

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku: 96 (3 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - vede daňovou evidenci - vyhotoví daňové přiznání Žák: - sestaví rozvahu - vysvětlí vztahy mezi aktivy a pasivy - zachytí změny na účtech - popíše podstatu podvojného zápisu - vysvětlí postupy účtování na jednotlivých účtech - řeší jednoduchý příklad Žák: - účtuje základní operace v syntetické evidenci - umí vyhotovit odpovídající účetní doklady Žák: - objedná zásoby dle logistických pravidel - převezme zásoby do skladu a zaeviduje

Tematický celek Obsah vzdělávání Daňová evidence − evidence příjmů a výdajů Základy podvojného účetnictví − rozvaha − rozvahové účty − výsledkové účty − metoda podvojného zápisu − syntetická a analytická evidence Základy účtování na syntetických účtech - finanční majetek - zásoby - dlouhodobý majetek - účtování mezd - náklady a výnosy Základy programu v logistice - systémy řízení zásob - příjem a plánování zásob

Dotace Hod. 14

36

30

16

Ročník: 4. Počet hodin v ročníku: 90 (3 hodiny týdně) Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - posoudí správný způsob oceňování zásob - účtuje zvoleným způsobem dle dokladů Žák: - účtuje podle výpisů z bankovních výpisů a pokladních dokladů - provede základní účtování v účtové třídě číslo 2 Žák: - účtuje pohledávky a závazky dle faktur - účtuje mzdy a vyhotoví doklady pro zúčtování mezd - účtuje daňové povinnosti Žák: - účtuje podle dokladů – pořízení, vyřazení - vypočte a účtuje oprávky a odpisy dlouhodobého majetku

Tematický celek Obsah vzdělávání Účtování zásob − oceňování − účtování způsobem A − účtování způsobem B Účtování krátkodobého finančního majetku − účtování v pokladně − účtování na běžném účtu − účtování bankovních úvěrů Účtování zúčtovacích vztahů - účtování pohledávek a závazků - účtování mezd - zúčtování s finančním orgánem Účtování dlouhodobého majetku - oceňování - odpisy, oprávky

- 154 -

Dotace Hod. 10

10

10

10

Žák: − účtuje náklady a výnosy − účtuje časové rozlišení

Účtování nákladů a výnosů − členění nákladů − členění výnosů − časové rozlišení Žák: Účetní závěrka − vypočte hrubý účetní výsledek − inventarizace − uzávěrková práce − sestaví účetní výkazy − vypočte daň z příjmu na konkrétním − zjištění hospodářského výsledku příkladě − výpočet daně Žák: Praktické výpočty − zpracuje souvislý příklad účtování v účetní − opakování jednotlivých témat jednotce za příslušné účetní období − souvislý příklad Žák: Skladování − zadá vhodnou volbu skladovací technologie − balení − vydá zásoby ze skladu − výdej − automatizace skladu Logistické řetězce Žák: − naplánuje optimální způsob dopravy − doprava s ohledem na množství, trvanlivost zboží a − optimalizační přístupy bezpečnostní předpisy

- 155 -

10

10

10

10

10

PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:


Předměty oboru vzdělání Logistické a finanční služby vyučují zejména učitelé s úplnou odbornou a pedagogickou způsobilostí (4 aprobovaní učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů; 4 učitelé odborných předmětů). Jedná se většinou o pedagogy s dlouholetou pedagogickou praxí. K dalšímu odbornému rozvoji využívají semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností a odborné znalosti převážně rozšiřují samostudiem. Pedagogové se průběžně vzdělávají (především v kurzech a metodických seminářích, které pořádají různá pedagogická a odborná centra). Dále se pravidelně účastní školení k zahraničním projektům. Učitelé cizích jazyků bez požadovaného vzdělání mají státní jazykové zkoušky a neustále si své jazykové schopnosti doplňují v různých seminářích i souvislých studiích (3 učitelé), nebo je rodilou mluvčí (1). Celkem se na vzdělávacím procesu podílí 15 pedagogů (4 aprobovaní učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů; 4 učitelé odborných předmětů; 3 učitelé cizích jazyků se státní zkouškou; 1 učitelka cizích jazyků v závěrečném ročníku vysokoškolského pedagogického studia; 1 rodilá mluvčí a 1 učitel se středoškolským odborným vzděláním a 1 učitel se středoškolským vzděláním). Péči o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťuje ve škole výchovná poradkyně. Učebna

Vybavení (učební pomůcky, didaktické prostředky…)

č. 2

dataprojektor, promítací plátno, možnost PC, bezdrátový internet, TV, video, DVD, výukové nástěnné tabule

č. 3

dataprojektor, promítací plátno, možnost PC, interaktivní tabule Onfinity, TV, video, výukové nástěnné tabule

č. 4

TV, DVD, elektroinstalace pro písemnou a elektronickou komunikaci, výukové nástěnné tabule

č. 5

TV, video, DVD, elektroinstalace pro písemnou a elektronickou komunikaci, výukové nástěnné tabule

č. 6

TV, video, výukové nástěnné tabule

DVD

č. 7

výukové nástěnné tabule

TV, DVD

č. 8

výukové nástěnné tabule

TV, DVD

APOST

18 PC stanic specializovaných pro výuku APOST České pošty, internet, e-mail, napojení na síť školy, výukový SW, balík kancelářských aplikací, účetní SW, výukové nástěnné tabule, dataprojektor, plátno

dalších 9 PC stanic

ITE

20 + 1 PC stanice, internet, e-mail, napojení na síť školy, výukový SW, balík kancelářských aplikací, účetní SW, výukové nástěnné tabule

dataprojektor, plátno, možnost e-learningu (Moodle)

NEJ

zpětný projektor, výukové nástěnné tabule

ANJ

Interaktivní tabule, výukové nástěnné tabule - 156 -

Plán dovybavení

bezdrátový internet

Další výukové prostory: • tělocvičny na trutnovských ZŠ SŠ • zimní stadion • plavecký stadion • atletický stadion • posilovna • venkovní hřiště na volejbal u internátu • nejbližší sjezdovky a běžkařské tratě • reálná pracoviště pro souvislou praxi

Další vybavení školy: • obvyklé vybavení tělocvičen • sady dámských a pánských bruslí k zapůjčení žákům • běžky k zapůjčení žákům • sítě a míče • radiomagnetofony a přehrávače CD a MP3 • výukové CD, MP3, kazety • zpětné projektory • odborné publikace • nástěnné mapy všech světadílů a vybraných částí světa či států • kalkulačky k zapůjčení žákům • modely těles • výukové tiskopisy • jazykové slovníky k zapůjčení žákům • elektronické psací stroje • kopírky pro pedagogy i žáky, skenery, tiskárny, PC v kabinetech, notebooky…

- 157 -

SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY PŘI REALIZACI ŠVP Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:


Sociální partneři z řad odborné veřejnosti: ČSOB • požadavky na absolventa – již při tvorbě a nadále • besedy s žáky • praxe žáků se zpětnou vazbou Poštovní spořitelna • požadavky na absolventa – již při tvorbě a nadále • besedy s žáky • praxe žáků se zpětnou vazbou Komerční banka • požadavky na absolventa – již při tvorbě a nadále • besedy s žáky • praxe žáků se zpětnou vazbou Česká pošta • požadavky na absolventa – již při tvorbě a nadále • vzájemná spolupráce po celou dobu studia – seznamování se změnami, novinkami… • praxe žáků se zpětnou vazbou Logistické firmy • požadavky na absolventa – již při tvorbě a nadále • exkurze do logistické firmy • praxe žáků se zpětnou vazbou • vyhledávání stále nových partnerů Úřad práce • požadavky na absolventa – již při tvorbě a nadále • pravidelné schůzky s představiteli úřadu práce a aktuální zjišťování požadavků trhu práce Rodiče žáků: vzájemná spolupráce po celou dobu studia formou konzultačních hodin, rodičovských schůzek, jednání Rady školy elektronická spolupráce přes webové stránky školy evaluační dotazník pro rodiče a žáky každé 2 roky Autoevaluace: evaluační dotazník pro žáky i pracovníky školy každé 2 roky pravidelná vyhodnocování výsledků, soutěží, projektů, inspekce… každoroční analýza úspěšnosti absolventů při vyhledávání práce nebo dalším studiu

- 158 -

AUTORSKÝ KOLEKTIV Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělání: Platnost ŠVP:


Školní koordinátor:

Ing. Jan Coufal – ředitel školy

Vedoucí týmu:

Mgr. Ivana Vyvlečková

Pracovní týmy: Jazykové vzdělávání:

PaedDr. Milena Kostovská, Mgr. Hana Peterová, Marie Dufková, Mgr. Hana Šramarová, Mgr. Ivana Vyvlečková

Společensko-vědní vzdělávání :

PaedDr. Milena Kostovská, Mgr. Ivana Vyvlečková, Mgr. Hana Peterová

Estetické vzdělávání:

PaedDr. Milena Kostovská, Mgr. Ivana Vyvlečková

Přírodovědné vzdělávání:

Ing. Maria Kopečková, Mgr. Ivana Vyvlečková, Karel Kyncl

Ekonomické vzdělávání:

Ing. Eva Hojná, Mgr. Jana Makovičková

Matematické vzdělávání a vzdělávání v informačních technologiích: Ing. Jan Mánek, Karel Kyncl Odborné vzdělávání:

Ing. Eva Hojná, Irena Bénová, Mgr. Jana Makovičková, Bc. Pavlína Kašparová

Analýza uplatnění absolventů na trhu práce a v dalším studiu:

Karel Kyncl

Evaluace práce školy:

Ing. Jan Coufal, Ing. Jan Mánek, Mgr. Ivana Vyvlečková

Jazyková úprava:

Mgr. Ivana Vyvlečková

Typografická úprava:

Karel Kyncl, Ing. Jan Mánek

- 159 -

01

Recommend Documents