01

Vyšší odborná škola a Střední škola automobilní, Zábřeh, U Dráhy 6 Tel.: 583 411 057, Fax: 583 415 566 E-mail: [email protected], www.spsa-za.cz

MŠMT ČR s účinností od 1.9.2008 zapisuje do školského rejstříku Č.j. 4 490/2008-21: 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel

Školní vzdělávací program

AUTOMECHANIK 23-68-H/01 Datum platnosti od 1. září 2008 počínaje prvním ročníkem

V Zábřehu dne: Vedoucí pracovního týmu:

Ing. Martykán Vítězslav

Za metodickou komisi schválil:

Všeobecně vzdělávací předměty: Mgr. Vitásek Martin: Odborné předměty: Ing. Dočekal Ivan: V Zábřehu dne: Za Školskou radu VOŠ a SŠA Zábřeh schválil:

V Zábřehu dne:

Ing. Oldřich Synek ředitel VOŠ a SŠA Zábřeh

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01)


RVP Mechanik opravář 23-68-H/01 Školní vzdělávací program

AUTOMECHANIK

Identifikační údaje: Název instituce:

VOŠ a SŠ automobilní, Zábřeh, U Dráhy 6

Zřizovatel:

Olomoucký kraj

RVP - kód a název oboru:

23-68-H/01 Mechanik opravář

Název ŠVP:

AUTOMECHANIK

Stupeň vzdělání:

střední vzdělání s výučním listem

Délka studia:

3 roky

Forma studia:

Denní

Jméno ředitele:

Ing. Oldřich Synek

Kontaktní adresy:

U Dráhy 827/6, 789 01 Zábřeh

Telefon:

583 411 057

E-mail, www:

[email protected]

Datum platnosti:

1.9. 2008

-2-

www.spsa-za.cz


PROFIL ABSOLVENTA ŠVP Kód a název RVP:


Název ŠVP:

AUTOMECHANIK

Kód a název oboru:

23-68-H/01

Automechanik

Uplatnění absolventa Automechanik je kvalifikovaný pracovník schopný samostatné údržbářské, opravárenské a seřizovací práce na silničních motorových vozidlech. Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se ve výrobě, opravárenských provozech, servisech, stanicích technické kontroly (STK), měření emisí (ME) apod., při provádění montáže a demontáže, zajišťování oprav, údržby, seřízení a výměny dílů a funkčních částí (příp. s drobnou úpravou), funkční kontroly po provedené opravě a seřízení, obsluhy diagnostických zařízení pro zjišťování závad a kontroly technického stavu vozidel, vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních a opravárenských opatření, zajištění potřebného materiálu a náhradních dílů apod. Součástí vzdělání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny „C“. Výčet základních činností: - Stanovování diagnózy poruchy prozkoumáním závad s používáním diagnostických měřicích přístrojů a stanovení způsobu opravy - Posuzování stupně opotřebení a funkční způsobilosti jednotlivých součástí s ohledem na optimální provoz, možnost zatížení a doporučení k preventivní opravě - Opravy a výměny jednotlivých součástí, podskupin a skupin součástí vozidla - Nastavovací a seřizovací práce na mechanických, hydraulických a pneumatických dílech vozidel - Seřizovací práce kompletních skupin (např. seřizování chodu motoru, geometrie náprav, atd.) - Renovace a zhotovování jednotlivých součástí a dílů - Montáž skupin, dílů automobilového příslušenství - Kontrola vlastní vykonané práce - Stavba prototypových a speciálních vozidel, jejich úpravy a zkoušení ve spolupráci s vývojovou konstrukcí a specializovanou oborovou zkušebnou - Testování prototypových vozidel a zkušebních vzorků

Po absolvování závěrečných zkoušek se absolvent může ucházet o přijetí do oborů vzdělání pro absolventy tříletých učebních oborů. Očekávané klíčové odborné kompetence absolventa: -

-

-

Absolvent zvládá přípravu a organizaci svého pracoviště Volí a používá vhodnou technickou dokumentaci pro daný druh a typ silničního vozidla Volí a používá stroje, nástroje, zařízení, běžné i speciální montážní nářadí, univerzální i speciální montážní přípravky a pomůcky, zdvihací a jiná pomocná zařízení, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství Identifikuje příčiny závad u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků s využitím běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení Dodržuje odpovídající a bezpečný technologický postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí Provádí seřízení a nastavení předepsaných parametrů Stanoví vhodný způsob údržby a ošetření a provádí jej Zpracovává příjmovou a následnou dokumentaci (např. průběh opravárenských úkonů, základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla) Řídí motorová vozidla skupiny „C“.

-3-


Očekávané klíčové občanské kompetence absolventa -

-

-

Jedná odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném Dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Umí myslet kriticky – dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává s sebou manipulovat, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi Umí se vyjadřovat přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, své myšlenky a promluvy formulovat srozumitelně a souvisle Umí kriticky hodnotit své osobní dispozice, uvědomovat si vlastní přednosti, meze a nedostatky Zvládá adaptaci se na pracovní prostředí a nové požadavky; pracovat samostatně i v týmu, tzn. spolupracovat s ostatními, podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, aktivně podporovat společná rozhodnutí; přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených Umí porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout, vysvětlit nebo zdůvodnit způsob řešení, popř. varianty řešení Umí samostatně plánovat, provádět a kontrolovat činnost nebo řešení úkolu, zhodnotit dosažený výsledek Pracuje s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Získá reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech profesní kariéry, zná požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a je schopen srovnávat je se svými předpoklady Zná práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů Má základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit Ovládá a dodržuje pravidla chování k zákazníkům a dbá na dobré jméno zaměstnavatele

Specifické výsledky vzdělávání: - Chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - Dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti - Nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí - Chápe bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků, klientů a zákazníků. Dodržuje příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace: - Vzdělání je zakončeno závěrečnou zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list - Závěrečná zkouška se tvořena z písemné, ústní a praktické zkoušky z odborného výcviku. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platným zákonem a prováděcími předpisy - Stupněm vzdělání je střední vzdělání s výučním listem

-4-


Charakteristika školního vzdělávacího programu: Kód a název RVP:


Název ŠVP:

AUTOMECHANIK


23-68-H/01



Délka studia:

3 roky

Forma studia:

denní

Datum platnosti:

3 roky od data platnosti ŠVP

Automechanik

Podmínky pro přijetí ke studiu: -

Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky Splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů Splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením Podmínkou přijetí ke zkrácenému studiu je získání středního vzdělání s maturitní zkouškou

Zdravotní podmínky: Onemocnění vylučující výkon povolání: - Prognosticky závažné poruchy vidění - Záchvatovité a kolapsové stavy - Závažné duševní poruchy, těžké poruchy chování Onemocnění omezující výkon povolání: - Závažná endokrinní onemocnění - Závažná degenerativní a zánětlivá onemocnění pohybového systému - Nemoci cév a nervů horních končetin - Poruchy vidění - Závažná onemocnění pohybového systému omezující práci ve vynucené poloze - Závrať jakékoliv etiologie - Duševní poruchy - Poruchy chování - Drogová závislost v anamnéze - Epilepsie a jiná záchvatová onemocnění - Závažná nervová onemocnění

Celkové pojetí vzdělávání ŠVP automechanik: -

Cílem je naučit žáky požadovaným vědomostem a vštípit jim tak klíčové kompetence pro jejich další profesní dráhu Základem je důraz na provázanost klasické frontální výuky (která je v daném čase nejefektivnější) s výukou samostatnou či skupinovou Specifickou formou bude příprava dlouhodobého projektu v oblasti mediálního vzdělávání, která povede k získání komunikativních kompetencí. Konkrétní způsob bude upřesněn podle schopností žáků

-5-

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) Metody výuky: 1. ročník 2. ročník

teoretická výuka odborný výcvik teoretická výuka

3. ročník

odborný výcvik teoretická výuka

odborný výcvik

- skupinová a frontální výuka - skupinová výuka - skupinová a frontální výuka - samostatné vyhledávání informací na internetu, zpracování výsledků - skupinová výuka - skupinová a frontální výuka - samostatné vyhledávání informací na internetu, zpracování výsledků - řešení problémů - skupinová výuka - praxe na reálném pracovišti

Cílem je propojit efektivní frontální výuku s individualizovanou výukou ve skupinách. Postupně bude docházet k většímu individualizovanému přístupu tak, aby v závěrečném ročníku byl žák schopen samostatné práce s vědomím plné zodpovědnosti Způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce: Občanské, odborné klíčové kompetence budou rozvíjeny následujícími způsoby: - výuka ve škole - sportovní a turistické kurzy, zážitkové programy - besedy a exkurze - zapojení do sportovních a vědomostních soutěží - zapojení do etických činností a projektů Způsoby začlenění průřezových témat do výuky:

V rámci jednotlivých předmětů budou začleněna průřezová témata typická pro daný předmět. Konkretizace daného průřezového tématu je součástí učební osnovy daného předmětu. Detailní zapracování je součástí tematického plánu vyučujícího daného předmětu. Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti: - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - tolerance, respektování odlišností - masová média, rozpoznání manipulace Člověk a životní prostředí: - postavení člověka jako součást přírody - ochrana prostředí, dodržování BOZP Člověk a svět práce: - práce s informacemi, písemná a verbální komunikace - sebeprezentace žáka - orientace ve službách zaměstnanosti - komunikace se zaměstnavateli - formulace vlastního očekávání, priorit Informační a komunikační technologie: - vyhledávání informací - schopnost využívat ICT - prezentace výsledků své práce prostřednictvím ICT

-6-

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) Organizace výuky: Organizace výuky bude probíhat v souladu s platnými zákony a prováděcími předpisy, včetně praxe na reálném pracovišti. Základem je pravidelné střídání týdenních cyklů v teoretické výuce a odborném výcviku. Kromě tohoto členění absolvuje každý žák oboru povinné exkurze, tělovýchovné kurzy a besedy. Současně se bude moci zapojit do dobrovolných etických a společenských projektů. Nedílnou součástí bude příprava a zapojení do odborných soutěží. Odborné exkurze: budou probíhat dle plánu odborných exkurzí Tělovýchovné kurzy, besedy: - budou probíhat dle plánu kurzů a besed

V rámci předmětu Vzdělávání pro zdraví bude zařazeno: lyžařský kurz (zimní období) člověk za mimořádných situací sportovní den

1. nebo 2. ročník

s celkovou dotací 5 dnů

1. - 3. r. 1. - 2. r.

6 hodin (1 den - září) 6 hodin (1 den - červen)

Hodnocení žáků a diagnostika Škola má naučit žáky požadovaným vědomostem a vštípit jim tak klíčové kompetence pro jejich další profesní dráhu. Hodnocení žáků bude zaměřeno především na motivační a informativní funkci. Přesto je nutné pravidelné testování studijních výsledků. Způsoby hodnocení klíčových kompetencí: Teoretická výuka: - V každém předmětu v pololetí včetně odborného výcviku bude žák přezkoušen písemnou a ústní formou s důrazem na plynulý a samostatný projev - Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí je možno vydat tzv. výpis z vysvědčení. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací - Podrobnosti hodnocení stanoví příslušné normy MŠMT a Klasifikační řád školy Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klasifikačními stupni: - Výborný - ovládá výborně látku, zná detaily problematiky, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy a dokáže je vysvětlit - Chvalitebný - ovládá dobře látku, zná s chybami detaily problematiky, chápe podstatné souvislosti mezi jevy a dokáže je vysvětlit - Dobrý - ovládá látku, zná některé detaily problematiky, byť s možnými chybami, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy, ale nedokáže je vysvětlit - Dostatečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb, byť ne zásadního charakteru. Chápe podstatu problému, není si však vědom souvislostí a detailů - Nedostatečný - látku neovládá -7-


Odborný výcvik: Učitel odborného výcviku hodnotí několik základních aspektů: - Zvládnutí učiva – klasifikace - Dodržování pravidel BOZP – ústní hodnocení - Aktivní přístup k řešení problémů – ústní hodnocení, může být i součástí klasifikace - Pořádek na pracovišti – ústní hodnocení, může být i součástí klasifikace Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klasifikačními stupni: - Výborný - umí diagnostikovat i složitější závady a zná a umí použít nejvhodnější a nejekonomičtější způsob opravy, je schopen samostatné práce, odvedenou práci dokáže zkontrolovat a zhodnotit - Chvalitebný - ovládá dobře problematiku diagnostiky a oprav, zná s chybami detaily problematiky, chápe podstatné souvislosti mezi jevy a dokáže je vysvětlit, je schopen pracovat samostatně s dozorem pedagoga - Dobrý - ovládá látku, zná některé detaily problematiky, byť s možnými chybami, při diagnostice závad se dopouští chyb, je schopen práce pod dozorem pedagoga, v jednodušších případech pracuje samostatně - Dostatečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb. Chápe podstatu diagnostiky a oprav, není si však vědom souvislostí a detailů. Pracuje správně pouze pod dozorem pedagoga - Nedostatečný - látku neovládá, není schopen práce ani pod dohledem Způsoby hodnocení průřezových témat: - V každém předmětu, včetně odborného výcviku, bude žák hodnocen formou ústního ocenění jeho postojů, pochopení probíraného tématu. Usoudí-li vyučující, že je třeba ocenění promítnout do klasifikace, učiní tak.

-8-


Personální a materiální zajištění výuky: Personální zabezpečení: Kvalita školního vzdělávacího programu Automechanik je zabezpečena stabilizovaným pedagogickým sborem, jehož členové se v souladu s plánem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pravidelně dále vzdělávají jak po stránce odborné, tak i jazykové.Učitelé se zúčastňují odborných školení, exkurzí a stáží v odborných firmách. Kvalitu výuky doplňují projektové způsoby výuky v odborných předmětech, které vedou žáky k samostatnosti, týmové spolupráci a schopnosti prosadit optimální řešení daných problémů. vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání SŠ, VOŠ

Český jazyk a estetika 1. Cizí jazyk (AJ, NJ) Základy společenských věd Přírodní vědy Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Základy strojnictví Technická dokumentace Strojírenská technologie Základy elektrotechniky Odborný výcvik Silniční doprava Automobily Opravárenství a diagnostika

vzdělání VŠ vzdělání VŠ vzdělání VŠ

Materiální zabezpečení: Kvalita vzdělávacího programu je zabezpečena vyučujícími, kteří se pravidelně a podle nabídky profesních svazů dále vzdělávají, zúčastňují se praktických školení a exkurzí ve firmách. Ve škole jsou vytvořeny materiální podmínky pro moderní způsoby výuky a to: - Ve speciálních odborných učebnách pro výuku cizích jazyků, informačních technologií a odborných předmětů. Učebny jsou vybaveny internetem, tabulí, dataprojektorem a speciálními softwarovými programy pro danou oblast výuky - V učebnách, které umožní moderní způsob výuky (přednášek) s využitím počítače s dataprojektorem, s videopřehrávačem, magnetofonem a dalšími technickými prostředky - V odborných dílnách školy, kde probíhá výuka předmětu odborný výcvik s možností doplnění a rozšíření výuky ostatních odborných předmětů - cvičení

Teoretická výuka: Budova školy VOŠ a SŠA Zábřeh včetně tělocvičny a ubytování na DM.

-9-


Odborný výcvik: Budova školy VOŠ a SŠA Zábřeh, pracoviště dílen včetně dílen na Olomoucká 21. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery: Spolupráce se sociálními partnery, mezi které patří nejvýznamnější prodejci motorových vozidel, přepravci, dodavatelé a výrobci náhradních dílů Olomouckého kraje. V zájmu zkvalitňování výuky a zajištění uplatnitelnosti absolventů na trhu práce škola spolupracuje se sociálními partnery z oblastí souvisejících se školním vzdělávacím programem ATOMECHANIK. Spolupráce je zajišťována na smluvním základě a zahrnuje spolupráci v následujících oblastech: - Inovace učebních dokumentů (ŠVP) podle nových poznatků vědy a techniky - Stáže a odborné konzultace učitelů odborných předmětů - Exkurze žáků - Odborné semináře a přednášky - Poskytování studijních materiálů - Konzultace o profilu absolventa a možnosti uplatnitelnosti absolventů Přehled firem, se kterými škola spolupracuje: 1. Robert BOSCH, divize pro automobilový průmysl - Praha 4, Pod Višňovkou 25/1661 Výuka (exkurze) – praktická měření diagnostiky silničních vozidel s nejnovějšími motortestery a zařízením pro kontrolu podvozku 2. Ústav silniční a městské dopravy DEKRA – Praha 4, Turkova 1001, provoz Klíčeny Výuka (exkurze) – měření emisí, homologační zkoušky brzd 3. Ústav pro výzkum motorových vozidel - Praha 9, Lihovarská 12 Výuka (exkurze) – homologační zkoušky emisí silničních vozidel se zážehovými motory, dlouhodobé zkoušky motorů, měření hluku, elektrická zařízení vozidel 4. PAS Zábřeh na Moravě a.s., U Dráhy 8, Zábřeh Výuka (exkurze) – opravy a diagnostika osobních a užitkových motorových vozidel 5. Barum Continental spol. s r.o. Otrokovice, Objízdná 1628 Exkurze – výroba, zkoušení a kontrola pneumatik, celostátní systém ABC 6. ŠKODA – Mladá Boleslav Exkurze – výroba osobních automobilů 7. KAROSA – Vysoké Mýto Exkurze – výroba autobusů 8. Klein – Blažek, spol. s.r.o, Štíty Exkurze – strojírenská výroba dílů pro automobilový průmysl

- 10 -


Sociální partneři při tvorbě ŠVP: PAS Zábřeh a.s., U Dráhy 8, Zábřeh Slovácké strojírny a.s., Uherský Brod, provozovna Zábřeh, Na Nové 1697/25 Klein – Blažek, spol. s.r.o, Nádražní 100, Štíty Partneři tvorby ŠVP Automechanik byli seznámeni se systémem tvorby ŠVP a aktivně přispěli ke stanovení klíčových kompetencí pro daný obor. Úřady práce: Konzultace a stálá interakce probíhá s těmito úřady práce: Úřad práce Šumperk Úřad práce Zábřeh

Součástí spolupráce jsou besedy v průběhu školního roku na Úřadu práce Zábřeh pro žáky 3.ročníku. Cílem besed je seznámení s aktuální situací (Svět práce), nabídka pracovních míst, požadavky dalších zaměstnavatelů, seznámení se způsobem komunikace s ÚP, základními legislativními kroky.

Závěrečná zkouška – ověření výsledků vzdělávání: - Hodnocení dosažených odborných i občanských kompetencí žáků bude provedeno závěrečnou zkouškou - Závěrečná zkouška bude organizována dle příslušných právních norem, zákonů a prováděcích vyhlášek

- 11 -


Učební plán ŠVP AUTOMECHANIK Název ŠVP:

AUTOMECHANIK


23-68-H/01



Délka studia:

3 roky

Forma studia:

denní

Datum platnosti:

3 roky od data platnosti ŠVP

Vzdělávací okruh – vyučovaný předmět Český jazyk a estetika 1. Cizí jazyk (AJ, NJ) Základy společenských věd Přírodní vědy Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Základy strojnictví Technická dokumentace Strojírenská technologie Základy elektrotechniky Odborný výcvik Silniční vozidla Automobily Opravárenství a diagnostika Celkem

Automechanik

Týdenní počet hodin 1.ročník 2.ročník 3.ročník 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 2 0 1 1 1 15 15 15 0 0 4 1 2 1 1 2 1 32

32

Celkem hodin za studium

32

4 6 4 4 5 3 3 2 1 1 3 3 45 4 4 4 96

Poznámky k učebnímu plánu: - Předmět Přírodovědné vzdělávání je rozdělen na dvě části. První obsahuje fyzikální vzdělávání a vyučuje se v 1. ročníku. Druhý zahrnuje chemické, biologické a ekologické učivo a je vyučován ve 3. ročníku. -

Součástí předmětu Silniční doprava je výuka řízení motorových vozidel, která se realizuje ve 3. ročníku podle pravidel výuky a výcviku v autoškole a její obsah je dán platnými předpisy. Pro absolvování oboru vzdělání není podmínkou získání řidičského oprávnění.

-

V rámci předmětu Vzdělávání pro zdraví bude zařazeno: lyžařský kurz 1. nebo 2. ročník celková dotace 5 dnů člověk za mimořádných situací 1. - 3. r. 6 hodin (1 den - září) sportovní den 1. - 2. r. 6 hodin (1 den - červen)

-

Výuka předmětů teoretického vyučování – 1 vyučovací hodina 45 minut Výuka předmětu Odborný výcvik – 1 vyučovací hodina 60 minut - 12 -


Přehled využití týdnů ve školním roce: Činnost Vyučování dle rozpisu učiva Lyžařský kurz (1. nebo 2. ročníku) Závěrečná zkouška Časová rezerva (opakování učiva, výchovně vzdělávací akce) Celkem týdnů

- 13 -

1.ročník 33 1 -

2.ročník 33 1 -

3.ročník 33 2

6

6

3

40

40

38


Učební osnova - Český jazyk a estetika Pojetí vyučovacích předmětů: a) obecné cíle vyučovacího předmětu Učitel: - podá kompletaci systému mateřského jazyka - bude dbát na uplatnění mateřského jazyka v rovině vnímání,pochopení a správného užití - připraví žáky k používání jazykových vědomostí a dovedností v praktickém - životě, k srozumitelnému a souvislému vyjadřování, k formulaci a obhajobě svých názorů - zdůrazní význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění b) charakteristika učiva - zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - obsahem navazuje na vědomosti a dovednosti, které žáci získali na základní škole - vysvětlí systém mateřského jazyka především zákonitosti tvarosloví a skladby - upevní vědomosti pravopisných pravidel - komunikační a slohová výchova - vysvětlí principy rétoriky, verbální a nonverbální komunikace - upevní kompetence praktickým nácvikem nejčastějších situací - práce s textem a získávání informací - vede k pochopení různých informačních zdrojů a způsobů práce s nimi c) pojetí výuky - učivo bude vysvětleno kombinací výkladu a řízeného rozhovoru - součástí výuky bude užití AV techniky jak v úloze motivační, tak v poloze vzdělávání d) hodnocení výsledků žáků - žák bude hodnocen ze dvou pohledů - správné řešení zadaných úkolů v písemné podobě (pravopisná cvičení, vypracování slohových prací) - správné a originální řešení modelových situací při rozhovorech a skupinových pracích e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky k sdělnému kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života - k dosažení vzdělávacího cíle přispěje úzká provázanost s předmětem literatura a umění, neboť estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků

- 14 -


Rozpis učiva - Český jazyk a estetika Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák: - Aktivně zvládne spisovnou normu českého jazyka -

Najde a opravuje jazykové nedostatky a chyby

-

Rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty

-

-

Vyjadřuje se věcně, správně, jasně a srozumitelně Vytvoří základní útvary administrativního stylu

Tematické celky I. 1. Český jazyk -

Postihne tématický význam textu

-

Text interpretuje a debatuje o něm

-

-

Rozliší konkrétní literární dílo podle základních druhů a žánrů Vyjadřuje vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

66

14

5

I. 2. Komunikační a slohová výchova -

-

Hlavní principy českého pravopisu Shoda podmětu a přísudku Vyjmenovaná slova Jazyková kultura Obohacování slovní zásoby Spisovná a nespisovná slovní zásoba

hodiny

Vypravování Jazykové prostředky Struktura textu Informatická výchova Návštěva knihovny, noviny, časopisy, práce s nimi Osobní, úřední dopis Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

6

2

3

I. 3. Estetické vzdělávání - Řecká mytologie - Lidské vztahy v literatuře - Victor Hugo - J. Neruda - B. Němcová - Pohledy do historie - Kosmas - Vl. Vančura - A. Jirásek - J. Hašek - Práce s literárním textem - Tvořivé činnosti - Lidská práce a záliby - Dobrodružná literatura

Doporučená literatura: - Čítanka pro učební oboru SOU a Český jazyk pro střední a odborné školy - 15 -

7 7

7

5 3 2


Rozpis učiva - Český jazyk a estetika Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák: - V písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu -

Odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

-

Používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie

-

Pojmenuje charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi

-

Vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

-

Postihne sémantický význam textu

-

Rozliší konkrétní literární dílo podle základních druhů a žánrů

-

Na příkladech objasní výsledky lidské činnosti v různých oblastech umění

Tematické celky II. 1. Český jazyk -

Gramatické útvary a konstrukce a jejich sémantické funkce

-

Větná skladba ,druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu

hodiny 33

5

3

II. 2. Komunikační a slohová výchova -

Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní

-

Funkční styly a styl publicistický

5

II. 3. Estetické vzdělávání - Jak si lidé vykládali svět - Bible

3

- Člověk a země v literatuře - J. Hanzelka a M. Zikmund

2

- Napětí v literatuře - K. Čapek - povídky

3

- Pohledy do historie v literatuře - J. Otčenášek - K. Čapek - drama

5

- Lidská práce a záliby v literatuře - J. Herriot - O. Pavel

7

Doporučená literatura: - Čítanka pro učební oboru SOU a Český jazyk pro střední a odborné školy - 16 -


Rozpis učiva - Český jazyk a estetika Výsledky vzdělávání a kompetence 3. ročník Žák: - V písemném a mluveném projevu využívá poznatků z pravopisu - Používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie

Tematické celky III. 1. Český jazyk -

Hlavní principy českého pravopisu Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie

hodiny 33

5 5

III. 2. Komunikační a slohová výchova -

-

-

Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné (životopis, zápis z porady, inzerát)

Uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře Vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

-

Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné (životopis, zápis z porady, inzerát)

5

III. 3. Estetické vzdělávání - Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - Realismus

5

- E. Hemingway - E.M. Remarque - R. Rolland - J. Otčenášek a ostatní dle vlastního výběru

3

- Divadla malých forem - Moderní dramata

5

Doporučená literatura: - Čítanka pro učební oboru SOU a Český jazyk pro střední a odborné školy

- 17 -


Učební osnova – Anglický jazyk Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle vyučovacího předmětu: - žák se naučí pracovat se slovníkem, odbornými jazykovými příručkami a je schopen vyhledat potřebné informace - žák je schopen pracovat s cizojazyčným odborným textem - žák komunikuje v každodenních situacích: požádá o radu, představí sebe, umí hovořit o sobě a svém bydlišti, domluví se v obchodech, lékárně, u lékaře, na nádraží, na letišti, na čerpací stanici, na celnici atd. - je schopen hovořit na dané téma (má rodina a přátelé, koníčky, doprava, dovolená atd.) - během tříletého studia získá slovní zásobu v rozsahu cca 1500 slov (včetně odborné terminologie) Charakteristika učiva: - žák naváže na elementární znalosti učiva základní školy (tj. základy gramatiky, základní slovní zásoba daných témat), popř. začne jazyk studovat jako začátečník - formou rozhovorů a diskuzí procvičí každodenní situace (v obchodě, v restauraci, v autoservisu, telefonování, návštěva cizích zemí atd.) a situace z oblasti silniční dopravy (tj. popis cesty, popis auta, na celnici, v autoservisu) - získává odbornou slovní zásobu v návaznosti na odborné předměty a praxi v dílnách Pojetí výuky: - výuka bude probíhat v jazykové učebně - konverzace se zaměří na: rozšíření slovní zásoby v daných tématech i v odborné terminologii, problematiku každodenního života - gramatika: v období 3. ročníku si student osvojí základy cizojazyčné gramatiky, kterou bude procvičovat v kontextu daných konverzačních témat - při výuce bude použita učebnice dle výběru učitele a zároveň schválena předmětovou komisí, materiály týkající se odborných témat, články z Internetu, audio a videonahrávky, manuály apod. - výuka povede studenty k využívání anglického jazyka v praxi Hodnocení výsledků žáků: - při hodnocení žáků se přihlíží: k míře osvojení slovní zásoby a jeho využití, schopnosti porozumění a reakce v anglickém jazyce v daných situacích, schopnosti psaného projevu a orientaci v cizojazyčném textu - taktéž se přihlíží k aktivitě v hodinách a zapojování do školních i mimoškolních činností (soutěže, projekty) - způsoby prověřování znalostí: testy, ústní zkoušení jednotlivců či dvojic při dialogu, zpracování projektů - způsob hodnocení: známky či slovní hodnocení Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - žákova znalost anglického jazyka a schopnost ho používat zvýší jeho šanci na trhu práce a pomůže mu zorientovat se v něm (pracovní pohovor, reakce na inzerát, životopis, schopnost prezentovat sebe sama) - své jazykové schopnosti uplatní i při práci s cizojazyčnými texty - žák je schopen jednoduchými větami prezentovat své názory a myšlenky - je schopen se domluvit v reálných každodenních situacích (v obchodě, na poště, v bance, v opravně …) - je schopen využít i odbornou slovní zásobu v rozsahu cca 200 slov

- 18 -


Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti: tematické okruhy: - navazování v anglickém jazyce mezilidských vztahů - masová média – orientace v cizojazyčných textech (časopisy, příručky, reklamní materiály) Člověk a svět práce: tematické okruhy: - sestavení životopisu - odpověď na inzerát - pracovní pohovor Člověk a životní prostředí: tematické okruhy: - odborná terminologie - vztah mezi environmentální politikou a automobilovým průmyslem

- 19 -


Rozpis učiva – Anglický jazyk Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák: - rozumí základním osobním informacím, které může i sám poskytnout. Rozumí krátkým přiměřeným rozhovorům rodilých mluvčích, které jsou prezentovány zřetelně a ve spisovném jazyce. V kontextu hovoru je schopen domýšlet si význam neznámých slov - žák rozumí krátkému a jednoduchému textu z novin či časopisů, rozumí textu osobního dopisu či obsahu textu na každodenní téma, tj. činnost o prázdninách, životní styl, koníčky atd. V obtížnějším textu je schopen hledat klíčové informace a hlavní myšlenky - žák je schopen vyplnit dotazník s osobními údaji, napíše o sobě několik vět, popíše sebe i svou rodinu či přátele a školu či praxi - žák je schopen používat oboustranné cizojazyčné slovníky a to jak v tištěné, tak i elektronické podobě. S pomocí slovníku přeloží obecný text.

Tematické celky I. 1. Osobní informace a základní společenské výrazy - anglická abeceda - názvy světových států a národností - barvy - názvy profesí - jednotné a množné číslo - sloveso být I. 2. Domov a dům - části domu - přivlastňovací pád - data - sloveso mít I. 3. Rodina - popis lidí - rodinný život ve Velké Británii - zájmena some a any - neformální dopis I. 4. Koníčky a záliby - oblíbené a neoblíbené činnosti - přítomný čas prostý - otázky + tázací zájmena - pády zájmen I. 5. Můj den – každodenní činnosti - čas: Kolik je hodin? + dny v týdnu - příslovce - frekvence - časové předložky I. 6. Autoservis, autobazar - terminologie + základní zdvořilostní fráze - procvičení sloves být a mít I. 7. Jídlo a pití - zdravá výživa - přítomný čas průběhový - Kolik? - počitatelnost a nepočitatelnost I. 8. V restauraci - schopnosti a dovednosti - sloveso can - americká kultura I. 9. Moje minulost, co jsem dělal včera... - minulý čas sloves: být a moci - předložky místa I. 10. Služby a komunikace se zákazníkem - požadavky a žádost - pravidla

- 20 -

Hodiny 66 7

6

7

7

7

6

6

7

7

6


Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák: - rozumí základním osobním informacím, které může i sám poskytnout. Rozumí krátkým přiměřeným rozhovorům rodilých mluvčích, které jsou prezentovány zřetelně a ve spisovném jazyce. V kontextu hovoru je schopen domýšlet si význam neznámých slov - žák rozumí krátkému a jednoduchému textu z novin či časopisů, rozumí textu osobního dopisu či obsahu textu na každodenní téma, tj. činnost o prázdninách, životní styl, koníčky atd. V obtížnějším textu je schopen hledat klíčové informace a hlavní myšlenky - žák je schopen vyplnit dotazník s osobními údaji, napíše o sobě několik vět, popíše sebe i svou rodinu či přátele a školu či praxi - je schopen používat oboustranné cizojazyčné slovníky a to jak v tištěné tak i elektronické podobě. S pomocí slovníku přeloží obecný text.

Tematické celky II. 1. Přátelé na dopisování - práce se slovníky - zopakování učiva 1. ročníku - vazba there is/ are II. 2. Londýn a kulturní vyžití - přivlastňovací zájmena - would like - minulý čas prostý II. 3. Cestování - činnosti na dovolené - minulý čas prostý: otázka a zápor II. 4. Cestování hromadnými dopravními prostředky - britské peníze - typy anglických otázek - neurčitá zájmena II. 5. Britský dopravní systém - způsoby dopravy a jejich srovnání - projekt: přehled využití dopravy II. 6. Popis cesty, Jak se dostanu...? - názvy obchodů - rozkazovací způsob - přivlastňovací zájmena II. 7. Velkoměsta - stupňování přídavných jmen - nakupování oblečení - hodnocení měst II. 8. Dopravní značení - upevnění vazby there is/ are - here, over there - pokyny II. 9. Ubytování v cizině - zážitky z cestování - zdvořilostní fráze II. 10. Kultura, TV, Internet - vyhledávání cizojazyčných informací na Internetu - neurčitá zájmena: somebody, anybody...

- 21 -

Hodiny 66 7

6

7

7

7

6

6

7

7

6


Výsledky vzdělávání a kompetence 3. ročník Žák: - rozumí základním osobním informacím, které může i sám poskytnout. Rozumí krátkým přiměřeným rozhovorům rodilých mluvčích, které jsou prezentovány zřetelně a ve spisovném jazyce. V kontextu hovoru je schopen domýšlet si význam neznámých slov. - žák rozumí přeměřenému textu z novin, manuálů, reklamních materiálů či časopisů, rozumí textu osobního dopisu či obsahu textu na každodenní téma, tj. činnost o prázdninách, životní styl, koníčky, práce, sport atd. V obtížnějším textu je schopen hledat klíčové informace a hlavní myšlenky, které posléze umí i prezentovat - žák je schopen vyplnit dotazník s osobními údaji, napíše o sobě několik vět, popíše sebe i svou rodinu či přátele a školu či praxi - je schopen používat oboustranné cizojazyčné slovníky a to jak v tištěné, tak i elektronické podobě. S pomocí slovníku přeloží obecný text i odborný text.

Tematické celky III. 1. Nehoda – policie - popis situace - nepravidelná slovesa – úvod III. 2. Plány do budoucna - domlouvání schůzek - vyjádření budoucího času: be going to - časové předložky: before, after III. 3. Počasí - plány a předvídání: be going to - přítomný čas průběhový pro vyjádření budoucnosti - vazba What...like? III. 4. Zkušenosti s cestováním - příslovce intenzity - vyprávění - mé volnočasové činnosti III. 5. Slavné osobnosti - shrnutí otázek: dotazník - vyjádření názorů: pro a proti III. 6. Velkolepé kulturní zážitky - provádění průzkumů (formou dotazníků) - obraty: so, neither - předpřítomný čas III. 7. Organizace večírku - předpřítomný čas – pokračování: yet, just.. - rozšíření slovní zásoby – vybavení domu - jak učinit nabídku III. 8. Na benzinové pumpě - podmiňovací způsob – should, would - nácvik reálných situací III. 9. Tradiční svátky - jak zformulovat pozvání - formální dopis - popis obrázku III. 10. Životopis, inzerát - přehled probraného učiva a jeho aplikace na reálné situace - formální obraty

- 22 -

Hodiny 66 7

6

7

7

7

6

6

7

7

6


Učební osnova – Německý jazyk Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle vyučovacího předmětu: - žák se naučí pracovat se slovníkem, odbornými jazykovými příručkami a je schopen vyhledat potřebné informace - žák je schopen pracovat s cizojazyčným odborným textem - žák komunikuje v každodenních situacích: požádá o radu, představí sebe, umí hovořit o sobě a svém bydlišti, domluví se v obchodech, lékárně, u lékaře, na nádraží, na letišti, na čerpací stanici, na celnici atd. - je schopen hovořit na dané téma (má rodina a přátelé, koníčky, doprava, dovolená atd.) - během tříletého studia získá slovní zásobu v rozsahu cca 1500 slov (včetně odborné terminologie) Charakteristika učiva: - žák naváže na elementární znalosti učiva základní školy (tj. základy gramatiky, základní slovní zásoba daných témat), popř. začne jazyk studovat jako začátečník - formou rozhovorů a diskuzí procvičí každodenní situace (v obchodě, v restauraci, v autoservisu, telefonování, návštěva cizích zemí atd.) a situace z oblasti silniční dopravy (tj. popis cesty, popis auta, na celnici, v autoservisu) - získává odbornou slovní zásobu v návaznosti na odborné předměty a praxi v dílnách Pojetí výuky: - výuka bude probíhat v jazykové učebně - konverzace se zaměří na: rozšíření slovní zásoby v daných tématech i v odborné terminologii, problematiku každodenního života - gramatika: v období 3. ročníku si student osvojí základy cizojazyčné gramatiky, kterou bude procvičovat v kontextu daných konverzačních témat - při výuce bude použita učebnice dle výběru učitele a zároveň schválena předmětovou komisí, materiály týkající se odborných témat, články z internetu, audio a videonahrávky, manuály apod. - výuka povede studenty k využívání německého jazyka v praxi Hodnocení výsledků žáků: - při hodnocení žáků se přihlíží k míře osvojení slovní zásoby a její využití, schopnosti porozumění a reakce v německém jazyce v daných situacích, schopnosti psaného projevu a orientaci v cizojazyčném textu - taktéž se přihlíží k aktivitě v hodinách a zapojování do školních i mimoškolních činností (soutěže, projekty) - způsoby prověřování znalostí: testy, ústní zkoušení jednotlivců či dvojic při dialogu, zpracování projektů - způsob hodnocení: známky či slovní hodnocení Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - žákova znalost německého jazyka a schopnost ho používat zvýší jeho šanci na trhu práce a pomůže mu zorientovat se v něm (pracovní pohovor, reakce na inzerát, životopis, schopnost prezentovat sebe sama) - své jazykové schopnosti uplatní i při práci s cizojazyčnými texty - žák je schopen jednoduchými větami prezentovat své názory a myšlenky - je schopen se domluvit v reálných každodenních situacích (v obchodě, na poště, v bance, v opravně) - je schopen využít i odbornou slovní zásobu v rozsahu cca 200 slov

- 23 -


Aplikace průřezových témat: 1) Občan v demokratické společnosti: tematické okruhy: - navazování v anglickém jazyce mezilidských vztahů - masová média – orientace v cizojazyčných textech (časopisy, příručky, reklamní materiály) 2) Člověk a svět práce: tematické okruhy: - sestavení strukturované životopisu - odpověď na inzerát - pracovní pohovor 3) Člověk a životní prostředí: tematické okruhy: - odborná terminologie - vztah mezi environmentální politikou a automobilovým průmyslem

- 24 -


Rozpis učiva – Německý jazyk Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák:

- rozumí základním osobním informacím, které může i sám poskytnout. -rozumí krátkým přiměřeným rozhovorům rodilých mluvčích, které jsou prezentovány zřetelně a ve spisovném jazyce. - v kontextu hovoru je schopen domýšlet si význam neznámých slov - žák rozumí krátkému a jednoduchému textu z novin či časopisů - rozumí textu osobního dopisu či obsahu textu na každodenní téma (tj. činnost o prázdninách, životní styl, koníčky atd.) - u obtížnějších textů je schopen hledat klíčové informace a hlavní myšlenky - žák je schopen vyplnit dotazník s osobními údaji, napíše o sobě několik vět, popíše sebe i svou rodinu či přátele a školu či praxi - je schopen používat oboustranné cizojazyčné slovníky a to jak v tištěné, tak i elektronické podobě. - s pomocí slovníku přeloží obecný text.

Tematické celky I/1 Osobní informace a základní společenské výrazy - hláskování - názvy evropských států, národností, jazyky - barvy - názvy profesí, činnosti, pracovní místo - jednotné a množné číslo - slovesa být a mít; pravidelné časování I/2 Domov a dům - části domu - člen určitý a neurčitý - data - slovesa se změnou kmenového vokálu I/3 Rodina - popis lidí - rodinný život - vyprávění, statistika - osobní zájmena - neformální dopis I/4 Koníčky a záliby - oblíbené a neoblíbené činnosti - přítomný čas - auto a mladí lidé - vlastnosti I/5 Můj den – každodenní činnosti - čas: Kolik je hodin? + dny v týdnu - příslovce frekvence - časové předložky I/6 Autoservis, autobazar - terminologie + základní zdvořilostní fráze - procvičení sloves být a mít I/7 Jídlo a pití - zdravá výživa - perfektum - kolik? - počitatelnost a nepočitatelnost I/8 V restauraci - schopnosti a dovednosti - modální slovesa - zdvořilostní obraty - německá kuchyně I/9 Moje minulost, co jsem dělal včera... - minulý čas pravidelných sloves - předložky se 3. a 4.pádem I/10 Služby a komunikace se zákazníkem - požadavky a žádost - pravidla

- 25 -

Hodiny 66 7

6

7

7

7

6

6

7

7

6


Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák:

- čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, - sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené; - přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika; - vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity; - sdělí a zdůvodní svůj názor; - pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem; - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích - zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu; - zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis; - vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru; - řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti; - domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci; - umí pracovat s obrázkem;

Tematické celky II/ 1 Přátelé na dopisování - práce se slovníky - zopakování učiva 1. ročníku - vazba es gibt II/ 2 Drážďany a Sasko - skloňování přivlastňovacích zájmen - koncern VW v Sasku - Skleněná manufaktura VW - život a práce v Německu II/ 3 Cestování - činnosti na dovolené - zápor a zápor a mehr II/ 4 Cestování hromadnými dopr. prostředky - řadové číslovky - předložkové vazby sloves - otázky - jízdní řády, druhy dopravy II/ 5 Německý dopravní systém - způsoby dopravy a jejich srovnání - projekt: dálnice v SRN - bodový systém - systém mýtného II/ 6 Popis cesty, Jak se dostanu...? - názvy obchodů - rozkazovací způsob - zvratná zájmena II/ 7 Velkoměsta v SRN - stupňování příslovcí - nakupování oblečení - hodnocení měst II/ 8 Dopravní značení - pochopení a interpretace piktogramů - minulý čas modálních sloves - pokyny - práce s pracovním postupem II/ 9 Ubytování v cizině - typy ubytovacích zařízení - objednávka ubytování - E-Mail - zdvořilostní fráze II/ 10 Kultura, TV, Internet - média v mém životě - oblíbené činnosti - věta vedlejší - slovosled

- 26 -

Hodiny 66 7

6

7

7

7

6

6

7

7

6


Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

3. ročník

III/1 Nehoda – policie - popis situace Žák: - vyplnění protokolu pro pojišťovnu - vyjádří písemně svůj názor na text - nepravidelná slovesa - vyhledá, zformuluje a zaznamená III/2 Plány do budoucna informace nebo fakta týkající se - domlouvání schůzek studovaného oboru - vyjádření budoucího času - zapojí se do hovoru - časové předložky: before, after - zapojí se do odborné debaty nebo III/3 Počasí argumentace, týká-li se známého tématu - plány a předvídání - při pohovorech, na které je připraven, - Evropské státy a jejich MPZ klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - Infinitivní vazby tazatele III/4 Zkušenosti s cestováním - vyřeší většinu běžných denních situací, - přídavné jména (stupňování) které se mohou odehrát v cizojazyčném - vyprávění prostředí - porovnání různých druhů dopravy - požádá o upřesnění nebo zopakování III/5 Náš region sdělené informace, pokud nezachytí - projekt: kam bych zavedl svou přesně význam sdělení návštěvu? - přeformuluje a objasní pronesené - vyjádření názorů: pro a proti sdělení - statistika - komentář, vyhodnocení a zprostředkuje informaci dalším lidem III/6 Auto - uplatňuje různé techniky čtení textu - druhy aut - ověří si i sdělí získané informace - části auta - zadání opravy písemně - vztažné věty - zaznamená vzkazy volajících III/7 Automobilový průmysl - vyplní jednoduchý neznámý formulář - pasiv - komunikuje a aktivně používá - popis závodu (části a činnosti) získanou slovní zásobu - jak učinit nabídku včetně vybrané frazeologie v rozsahu III/8 Na benzinové pumpě daných tematických okruhů, zejména - podmiňovací způsob (sein, haben) v rutinních situacích každodenního - nácvik reálných situací života a vlastních zálib III/9 Tradiční svátky - používá opisné prostředky - popis zvyků a tradic v neznámých situacích, při vyjadřování - formální dopis složitých myšlenek - popis obrázku - nácvik technik - používá vhodně základní odbornou - skloňování přídavných jmen slovní zásobu ze svého studijního oboru III/10 Životopis, inzerát - dodržuje základní pravopisné normy - přehled probraného učiva a jeho v písemném projevu aplikace na reálné situace - formální obraty

- 27 -

Hodiny 66 7

6

7

7

7

6

6

7

7

6


Učební osnova - Základy společenských věd Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle předmětu - připravit žáky na aktivní občanský život v demokratickém státě - pozitivně oslovit myšlení žáků - povede žáky k odpovědnému a asertivnímu jednání nejen v prospěch svůj, ale i v zájmu veřejném - dosáhnout u žáků, aby se stali informovanými aktivními občany zapojenými do aktivit akce - žáci se učí porozumět společnosti, kde žijí, uvědomují si svou identitu a jsou odolní proti manipulaci b) charakteristika učiva zdokonalování vědomostí a dovedností - žáci využívají svých vědomostí a dovedností v životě: ve styku s lidmi, institucemi, při řešení praktických otázek vlastního politického a občanského rozhodování hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobních, sociálních i právních - práce s textem a získávání informací - jsou schopni získávat a hodnotit informace z různých zdrojů, přemýšlet o skutečnostech kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat c) pojetí výuky - učivo bude vysvětlováno kombinací výkladu a řízeného rozhovoru s využitím předcházejících vědomostí žáků - součástí výuky je i užívání audiovizuálních prostředků. Užití ve fázi motivace i vzdělávací d) hodnocení výsledků žáků - správné řešení zadaných písemných úkolů (desky, referáty, úvahy) - správné řešení modelových situací ústních e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - obsah předmětu má vztah ke všem kompetencím absolventa mimo kompetencí matematických - téma Občan v demokratické společnosti - celý obsah předmětu odpovídá průřezovému tématu Občan v demokratické společnosti - částečně, společně s ekonomikou, naplňuje téma Člověk a svět práce - okrajově zasahuje i do témat Člověk a prostředí - téma Informační a komunikační technologie zpětně slouží k vyhledávání informací a zprostředkování úkolů, sloužících k získávání údajů pro rozšíření učiva ZS

- 28 -


Rozpis učiva - Základy společenských věd Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák: - pojmenuje etapy lidského života a objasní jejich charakteristické znaky - aplikuje zásady slušného chování v běžných životních situacích - vysvětlí životní styl dnešního člověka - vlastními slovy uvede nebezpečí závislosti - charakterizuje sociální skupiny, role a jejich vliv na jedince - na základě pozorování a informací uvede příklady porušování rovnoprávného soužití - objasní na příkladech osudů lidí či skupin národní nesnášenlivost - základní rysy hlavních světových náboženství - vysvětlí nebezpečí sekt a náboženské nesnášenlivosti - porovná typické znaky kultur - vyjádří vlastními slovy rozdíly postavení mužů a žen - charakterizuje jednotlivé oblasti umění

Tematické celky

hodiny 33

I/1 Vývoj a rozvoj člověka - vývoj tělesný i duševní, etapy lidského života, náročné životní situace, zdokonalování a rozvoj osobnosti I/2 Mezilidské vztahy - komunikace, chování, společenské chování, konflikty I/3 Duševní a tělesné zdraví - životní styl, nebezpečné závislosti I/4 Sociální útvary - skupiny, sociální role, rodina, vrstevnické skupiny, ekonomické vrstvy, postavení mužů a žen (gender) I/5 Multikulturalika - rasy, národy, národnosti, migrace, emigrace, soužití, nesnášenlivost I/6 Víry a vyznání - víra, ateismus, náboženství, církve, sekty, hnutí, fundamentalismus I/7 Kultura - normativní kultura, funkce kultury, různost, umění, oblasti umění, věda

Doporučená literatura: - Dudák, Mareda, Stodůlková, Šolc: občanská nauka pro SOŠ a studijní obory SOU. SPN, Praha 2005, SBN 80-7235-233-4 - Jirásková: Občan v demokratické společnosti Slon, Praha 1999, SBN 80-85850-78-8

- 29 -

5

5

3

5

5

5

5


Rozpis učiva - Základy společenských věd Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák: - definuje stát - pojmenuje základní politické režimy - uvede příklady, které ohrožují demokracii - uvede vztahy mezi státem a občanem - vyjádří vlastními slovy povinnosti občana ke státu a ostatním lidem - vyjmenuje nejvýznamnější politické strany ČR - popíše, jak se občan orientuje v nabídce politických stran - formuluje právní postavení občana - definuje podstatu občanské společnosti - uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má právní odpovědnost - uvede základní lidská práva - na konkrétních příkladech vysvětlí, jak jsou u nás práva národnostní, hospodářská a kulturní aplikována

Tematické celky

hodiny 33

II/1 Stát, právo a občan - historie, funkce, formy, politické režimy, státoprávní uspořádání II/2 Demokracie - rozhodování, politická demokracie, demokratický právní stát II/3 Politický systém - druhy, ČR, Ústava ČR, parlament, prezident, vláda, ústavní senát, politika, ideologie, politické strany, volby II/4 Občanská společnost - občan, občanství, azyl, právní postavení občanů, občanská společnost II/5 Právo a spravedlnost - funkce, zákony, právní řád, práva a společnosti osob II/6 Lidská práva a svobody - svoboda, rovnoprávnost, politická práva, etnické a národnostní menšiny, hospodářská, sociální a kulturní práva

Doporučená literatura: - Dudák, Mareda, Stodůlková, Šolc: občanská nauka pro SOŠ a studijní obory SOU. SPN, Praha 2005, SBN 80-7235-233-4 - Jirásková: Občan v demokratické společnosti Slon, Praha 1999, SBN 80-85850-78-8

- 30 -

5

5

3

5

5

10


Rozpis učiva - Základy společenských věd Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

hodiny

3. ročník 66 Výsledky vzdělávání: III/1 - vysvětlí práva a povinnosti mezi Právo v soukromé sféře 10 - rodinné právo, vlastnictví manželi, rodiči a dětmi - dokáže zjistit, jaké povinnosti a III/2 - práva vyplývají z běžných smluv Právo a podnikání 3 - dokáže se orientovat - živnosti v požadavcích na zřízení III/3 samostatné živnosti Trestní právo 5 - spravedlnost, trestné činy, přestupky, - zná hranice trestní odpovědnosti - vysvětlí stupňovitost soudů trestní zodpovědnost - popíše, čím se zabývá policie, III/4 soudy, advokacie Soudy 5 - umí objasnit úkoly veřejné správy - systém soudů, postupy soudního řízení, a samosprávy advokacie interpretuje oblasti činnosti III/5 obecních a krajských úřadů Veřejná správa 10 - prokáže znalost uplatnění práva - úkoly, samospráva, obce, kraj na práci III/6 - užije znalosti na uzavření Zaměstnání 10 pracovní smlouvy - úřad práce, hledání zaměstnání, pracovní - dokáže vyhledat pomoc při poměry, mzdy, daně, pojištění, pomoc pracovně právních záležitostech institucí - prokáže orientaci v nabídce III/7 zaměstnání ve službách úřadu ČR, Evropa a svět 13 práce - mezinárodní právo, NATO, evropská - vysvětlí nutnost mezinárodní integrace EU, OSN, globalizace spolupráce III/8 - dokáže charakterizovat strukturu Kulturní vlivy 10 NATO, EU, OSN - kulturní politika státu, instituce, kultura - charakterizuje závazky a výhody bydlení, estetické a funkční názvy členství ČR v mezinárodních v běžném životě, ochrana kulturních organizacích hodnot, reklama a propagace - na příkladech popíše globalizaci - orientuje se v nabídce kulturních institucí - charakterizuje umění a užití umění - vyjádří vlastními slovy vliv reklamy Doporučená literatura: - Dudák, Mareda, Stodůlková, Šolc: občanská nauka pro SOŠ a studijní obory SOU. SPN, Praha 2005, SBN 80-7235-233-4 - Jirásková: Občan v demokratické společnosti Slon, Praha 1999, SBN 80-85850-78-8 - 31 -


Učební osnova – Přírodní vědy Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí - umožňuje žákům proniknout do dějů , které probíhají v živé a neživé přírodě - vytváří aplikační schopnosti k uvědomělé zodpovědnosti a péči o životní prostředí z hlediska profesionálního zaměření - naučí se klást si otázky o okolním světě a umí k nim vyhledávat relevantní odpovědi b) charakteristika učiva: - učivo seznamuje se základními pojmy v oblasti přírodních věd - umožňuje vzájemné vytváření vazeb a aplikačních schopností žáků na podstatu vzniku a řešení problémů týkajících se životního prostředí a ovlivňování živé a neživé přírody - v prvním ročníku je zaměřeno na fyzikální vzdělání a ve třetím ročníku se rozvíjí poznatky v problematice základů ekologie , biologie a chemie. V poslední části se využívají a rozvíjí stávající poznatky v TC Člověk a životní prostředí c) pojetí výuky: - učivo bude vysvětlováno v tematických celcích a bude doplněno praktickými úkoly a exkurzemi - důraz bude kladen na samostatné souborné práce, kde musí být alespoň náznak řešení problémů - bude rozvíjena i práce v externích podmínkách d) hodnocení výsledků žáků: - u žáka je hodnocena schopnost využívat přírodních poznatků v praktickém životě, zejména v profesionální odborné činnosti, logické uvažování a analytické schopnosti - schopnost odhalovat příčiny negativního dopadu na životní prostředí a hledat řešení - porozumění základním ekologickým souvislostem o postavení člověka v přírodě a zdůvodnění nezbytnosti udržitelného rozvoje - ročník bude uzavírat komplexní úlohou s možností týmové práce e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti - formování pozitivního postoje k přírodě - motivace k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti Aplikace průřezových témat: získané vědomosti a dovednosti se v průřezovém tématu propojují a doplňují tak, aby vznikl ucelený obraz ukazující složitost souvislostí v přírodě, ve společnosti, mezi přírodou a člověkem a jeho životním prostředím pochopení souvislostí mezi jevy v prostředí a lidských aktivitách, pochopení postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na jeho zdraví a život získaný přehled o způsobech ochrany přírody a používání technologických, ekonomických a právních nástrojů osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí

- 32 -


Rozpis učiva - Přírodní vědy Výsledky vzdělávání a kompetence 1. Ročník - rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu - určí síly, které působí na tělesa a popíše, jaký druh pohybu tato tělesa vykonávají - určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly, určí výslednici sil - vysvětlí platnost zákona zachování mechanické energie - aplikuje Pascalův a Archimédův zákon - význam teplotní roztažnosti v přírodě a technické praxi - vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy a způsoby její změny - popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů - popíše přeměny skupenství a jejich význam - popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj - řeší úlohy s elektrickými obvody, používá zákony - popíše princip a použití polovodičových součástek - určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem - popíše vznik střídavého proudu a jeho využití v energetice - rozliší zákl. druhy mech. vlnění a jejich šíření - vlastnosti zvuku, negativní vliv hluku, ochrana sluchu - světlo, vlnová délka, rychlost, odraz a lom světla - řeší úlohy na zobr.čočkami,zrcadlem,lom,odraz -optická funkce oka, popis druhů el.mg.záření - popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu - popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony - postata radioaktivity a ochrana před rad. zářením - popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru - charakterizuje Slunce jako hvězdu - popíše objekty ve sluneční soustavě - zná příklady základních typů hvězd

Tematické celky I/1. TC-Mechanika 1.1 Pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici 1.2 Newtonovy zákony, síly v přírodě, gravitace 1.3 mechanická práce a energie 1.4 posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil 1.5 tlakové síly a tlak v tekutinách

Hodiny 66 10

I/2. TC-Termika 2.1 teplota, teplotní roztažnost látek, přeměny skupenství 2.2 teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa 2.3 tepelné motory – princip

6

I/3. TC-Elektřina a magnetismus 3.1 elektrický náboj tělesa, el. pole a jeho účinky 3.2 elektric. napětí a proud, základní zákony, polovodiče 3.3 magnetismus a elektromagnetismus 3.4 střídavý proud a přenos el. energie

32

I/4. TC-Vlnění a optika 4.1 mechanické kmitání, vlnění a zvukové vlnění 4.2 světlo a jeho šíření, zrcadla, čočky,oko 4.3 druhy elektromagnetického záření

8

I/5. TC-Fyzika atomu 5.1 model atomu, laser 5.2 nukleony, radioaktivita, jaderné záření 5.3 jaderná energie a její využití

6

I/6. TC-Vesmír 6.1 sluneční soustava,pohyb planet, komety 6.2 hvězdy a galaxie

4

- 33 -

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) Výsledky vzdělávání a kompetence

3. ročník - dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek - popis stavby atomu, vznik chemické vazby - zná názvy, značky vybraných prvků a sloučenin - popíše vlastnosti nekovů a umístění v periodické soustavě prvků - popíše zákl. metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi, složení roztoku - podstata a zápis chemické reakce rovnicí - provádí jednoduché chemické výpočty - vysvětlí vlastnosti anorganických látek - tvoří vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin - charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odb. praxi a posoudí vlivy na zdraví a ŽP - charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a tvoří jednoduché vzorce a názvy - uvede význam zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí - charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny - charakterizuje nejdůležitější přírodní látky - popíše vybrané biochemické děje

Tematické celky

Část A III/1. TC-Obecná chemie 1.1 chemické látky a jejich vlastnosti 1.2 číslicové složení látek, atom, molekula 1.3 chem. vazba, prvky, sloučeniny, periodická sestava prvků 1.5 směsi a roztoky 1.6 chem. reakce, chem. rovnice, výpočty v chemii III/2. TC-Anorganická chemie 2.1 anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli 2.2 názvosloví anorganických sloučenin 2.3 vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a odborné autoopravárenské praxi III/3. TC-Organická chemie 3.1 vlastnosti atomu uhlíku 3.2 základní druhy organických sloučenin a názvosloví 3.3 organické sloučeniny v běžném životě 3.4 nebezpečí chemických látek pro životní prostředí III/4. TC-Biochemie 4.1 chemické složení živých organismů 4.2 přírodní látky, bílkoviny, sacharidy lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory 4.3 biochemické děje 4.4 nebezpečí chem. látek pro živé organismy

Hodiny 66 6

6

6

4

Část B - charakterizuje názory na vznik a vývoj života - vyjádří vl.slovy zákl.vlastnosti živých soustav - popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku - vysvětlí rozdíly mezi prokaryotickou a

III/1. TC-Základy biologie 1.1 vznik a vývoj života na Zemi 1.2 vlastnosti živých soustav a typy buněk 1.3 rozmanitost organizmů a jejich charakteristika 1.4 dědičnost a proměnlivost 1.5 biologie člověka 1.6 zdraví a nemoc, zásady zdravé

- 34 -

10

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) eukaryotickou buňkou - charakterizuje rostlinou a živočišnou buňku - uvede základní skupiny organismů a porovná je - objasní význam genetiky, význam zdravé výživy - zdraví, nemoc, prevence - vysvětlí základní ekologické pojmy - charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí a základní vztahy mezi organismy - potravní řetězec, koloběh látek a tok energie v přírodě - charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

- vysvětlí základní ekologické pojmy - dokáže pochopit možnost minimalizace dopadu lidské činnosti na životní prostředí,profese - působení životního prostředí na člověka - charakterizuje přírodní zdroje z hlediska jejich obnovitelnosti, způsob nakládání s odpady - charakterizuje globální problémy na Zemi - uvede základní zněčisťujicí látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informaci o aktuální situaci - uvědomuje si význam a právo informovanosti - uvědomuje si rozsah možností, kterými může jako pracovník v autoopravárenství přispět k omezení negativního vlivu dopravy na ŽP - perspektivy dalšího vývoje ekologické dopravy - uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu - uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochrany přírody a krajiny - vysvětlí obsah pojmu udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

životosprávy III/2. TC-Základy ekologie 2.1 základní ekologické pojmy 2.2 ekologické faktory prostředí 2.3 potravní řetězec, koloběh látek a tok energie 2.4 hierarchie živých systémů 2.5 ekologická rovnováha a typy krajiny

12

Část C III/1. TC – Vzájemné vztahy mezi člověkem a živ.prostředím 1.1 složky životního prostředí 1.2 dopady činností člověka na životní prostředí III/2. TC – Přírodní zdroje surovin, odpady 2.1 struktura přírodních zdrojů 2.2 odpadové hospodářství a recyklace III/3. TC – Environmentální problémy a trvale udržitelný rozvoj 3.1 zátěž prostředí, ekonomika a životní prostředí 3.2 energetika a životní prostředí, právo na informace III/4. TC – Doprava a životní prostředí 4.1 vlivy na živ. prostředí a jejich minimalizace 4.2 ekologická auta, alternativní pohony 4.3 udržitelné druhy dopravy III/5. TC – Ochrana přírody a krajiny 5.1 globální problémy a zásady udržitelného rozvoje 5.2 právní ochrana životního prostředí 5.3 odpovědnost jedince a společnosti za ochranu přírody a životního prostředí

- 35 -

4

3

4

7

4


Učební osnova – Matematika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - zprostředkovat žákům matematické poznatky, které jsou potřebné v odborném a dalším vzdělávání i v praktickém životě - rozvíjet numerické dovednosti a návyky v návaznosti na základní školu - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy - efektivně numericky počítat, používat a převádět běžně používané jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.) - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - umět vyhodnotit informace získané z různých zdrojů reálných situací – grafů, diagramů a tabulek - správně se matematicky vyjadřovat - zkoumat a řešit problémy - podílet se na rozvoji logického myšlení b) charakteristika učiva: - obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích učiva - učivo je členěno na složku základní (stěžejní): číselné obory, rovnice, planimetrie, stereometrie, která umožňuje zvládnout hlavní činnosti automechanika v praxi; a doplňkovou: mocniny a odmocniny, funkce, výrazy, statistika , která povede k dalšímu profesnímu rozvoji žáka v následujícím období v kontinuitě s jeho sebevzděláváním dle stávajících potřeb praxe - z daných okruhů bude vycházet posílení logického myšlení, užití počítačové techniky při denní činnosti automechanika a schopnost žáka reagovat na proměnlivé požadavky současnosti operativním způsobem c) pojetí výuky: - při výkladu jsou používány vhodné modely a názorné pomůcky - propojení teorie a praxe formou samostatných projektů vycházejících z aplikace matematické problematiky při dílenské činnosti - účast v matematických soutěžích organizovaných školou - použití Internetu při vlastní činnosti (stránky s matematickou tematikou) - konzultace obtížných partií látky d) hodnocení výsledků žáků: - dvakrát za pololetí žák vypracuje Q písemnou práci - každý měsíc jsou žákovy vědomosti prověřeny menší písemnou prací - hodnocení známkou nebo bodovým systémem - hodnocení činnosti žáků umožňující ovlivnit klasifikaci žáka v pozitivním slova smyslu při zohlednění jeho aktivity e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - napomáhá k logickému řešení problémů - klade důraz na dovednost řešit problémy - napomáhá využívat informační technologie a pracovat s informacemi; - rozumí grafům, diagramům a tabulkám

- 36 -


Aplikace průřezových témat: Informační a komunikační technologie Zpracování matematických poznatků za pomoci výpočetní techniky (ICT) Přírodní vědy Zpracování praktických slovních úloh o pohybu Ekologie Environmentální problematika v automobilovém průmyslu, výpočty

- 37 -


Rozpis učiva – Matematika Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

1. ročník Žák: - provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly - používá různé zápisy racionálního čísla - provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly - zaokrouhlí desetinné číslo - znázorní reálné číslo na číselné ose - zvládá převody jednotek a zná význam předpon - určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru - používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu - provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem - provádí množinové operace s intervaly a jejich zakreslení na číselnou osu

- provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) - zvládá krácení a rozšiřování lomených výrazů - rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin - zná a umí použít ve výpočtech vzorce a2-b2, (a-b)2, (a+b)2 - užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost - sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah - rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnosti a podobnosti trojúhelníků - určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice - řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a Pythagorovy věty

Hodiny 66

I. 1. Operace s číselnými množinami - přirozená a celá čísla - racionální čísla - zlomky a desetinná čísla - zaokrouhlování - trojčlenka,poměr - procento a procentová část, úrok - reálná čísla - mocniny s přirozeným mocnitelem - mocniny s celým mocnitelem - druhá a třetí mocnina, výpočet pomocí kalkulátoru - druhá a třetí odmocnina, výpočet pomocí kalkulátoru

33 4 2 4 2 4 4 2 3 3 1

I. 2. Výrazy a jejich úpravy - početní výkony s výrazy - rozklady výrazů na součin - vzorce pro druhou mocninu dvojčlenu, pro rozdíl druhých mocnin - úpravy výrazů z odborné praxe - lomené výrazy

20 4 4 4

I. 3. Planimetrie - základní pojmy - trojúhelník - úhel, měření úhlu - shodnost trojúhelníků - podobnost trojúhelníků - Pythagorova věta a její užití - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku - obvody a obsahy mnohoúhelníku - obvod a obsah kružnice a kruhu - řešení úloh z praxe

16 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1

- 38 -

1

2 6



Tematické celky

66

2. ročník Žák řeší: - lineární rovnice o jedné neznámé - soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých (dosazovací a sčítací metoda) - lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy - kvadratickou rovnici

- sestrojí graf funkce - umí určit ze zápisu i z grafu, kdy funkce roste nebo klesá - aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic

Hodiny

II. 1. Řešení rovnic a nerovnic v množině R - úpravy rovnic - lineární rovnice o jedné neznámé - lineární nerovnice o jedné neznámé - vyjádření neznámé ze vzorce - slovní úlohy o směsích - slovní úlohy o pohybu - slovní úlohy o společné práci - lineární nerovnice - soustava 2 lineárních rovnic o dvou neznámých - soustava 2 lineárních nerovnic o dvou neznámých - kvadratická rovnice

40 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4

II. 2. Funkce - základní pojmy: pojem funkce, definiční obor a obor hodnot funkce, graf - lineární a konstantní funkce, její vlastnosti a graf - přímá a nepřímá úměrnost, její vlastnosti a graf

26 6

- kvadratická funkce y = ax2 a její graf - kvadratická funkce y = ax2 + bx + c, její graf

5 5

- 39 -

5 5



Tematické celky

3. ročník Žák: - rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel a koule) - určí jejich povrch a objem - aplikuje poznatky o tělesech - praktické příklady

- vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data - porovnává soubory dat - interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách - určí četnost znaku a aritmetický průměr

Hodiny 33

III. 1. Výpočet povrchů a objemů těles - vzájemná poloha bodů, přímek a rovin - tělesa - povrch a objem hranolu a válce - koule, povrch a objem - povrch a objem jehlanu a kužele řešení úloh z praxe

20 2 2 4 4 4 4

III. 2. Práce s daty - statistický soubor - aritmetický průměr - modus a medián - užití statistiky v úlohách z praxe

13 2 3 2 6

- 40 -


Učební osnova – Tělesná výchova Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - pomáhá k rozvoji tělesné zdatnosti a tím i vývoji k všestranně kultivované osobnosti žáka - rozvíjí pohybové dovednosti a schopnosti s cílem dosáhnout optimálního pohybového rozvoje každého jedince - umožňuje větší seberealizaci a rozvoj adekvátního sebevědomí - ukazuje význam pravidel aktivit v životě jedince a jejich důsledky pro kolektivní cítění - vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě je chránit - rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví - preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky nejvíce eliminovány - racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení - pojímat zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života - umět chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž - umět provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na zdravotní stav organismu - usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti - pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti - využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodnutím dle zásad fair play - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech - preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu - dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností b) charakteristika učiva: - navazuje na znalosti a dovednosti získané na základní škole - seznamuje s odbornou terminologií - určuje zásady správného sportovního tréninku s prvky relaxace, regenerace a kompenzace - zdůrazňuje hygienu a bezpečnost při cvičení - ve všech činnostech zabezpečuje prevenci úrazů a nemocí - podporuje správnou výživu a stravovací návyky - řeší prevenci rizikového návykového chování f) pojetí výuky: - vyučování probíhá ve školní tělocvičně a venkovním sportovním areálu - výuka se uskutečňuje formou skupinovou, frontovou při nácviku a hromadnou při opakování naučených prvků - plavecký výcvik proběhne za přítomnosti dozoru plaveckého instruktora krytého bazénu - lyžařský kurz má formu týdenního pobytu v zimním středisku s výukou lyžařské a běžecké techniky nebo formu výjezdů do okolních lyžařských areálů - 41 -


g) hodnocení výsledků žáků: - plnění požadavků dle stanovených limitů - přihlédnutí k aktivitě a vztahu žáka ke sportovním činnostem - zapojení žáka do soutěží a disciplín v rámci školy, města, kraje, republiky - účast na sportovních kurzech - v pololetí a na konci školního roku hodnocení známkou dle klasifikačního řádu h) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - osvojení pomůcek informativních a komunikativních technologií při sportovních aktivitách - rozvoj komunikativních dovedností v rámci použití přesné sportovní terminologie a vystupování při sportu spojené se zásadami kultury chování - v rámci personálních kompetencí rozlišit aktivitu výkonnostní, relaxační a volit různé techniky z hlediska uplatnění zdravého životního stylu - pomocí dodržování pravidel her a soutěží navazovat vstřícné mezilidské vztahy konfliktním sociálním stavům - samostatně plánovat sportovní aktivitu v každodenním běžném životě

- 42 -


Rozpis učiva – Tělesná výchova Výsledky vzdělávání a kompetence

1.ročník Žák: - orientuje se v zásadách správné výživy a v jejich alternativních směrech - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jedince, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit své zdraví - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku - popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí - zdůvodní význam zdravého životního stylu - dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí účinky; popíše vliv fyzického a psychického zatížení na organismus - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodném partnerovi a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu - dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví - uvede původce bakteriálních, virových a jiných onemocnění, zná způsoby ochrany před nimi - popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu - je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy; dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace - umí sestavit soubory zdravotně zaměřeného cvičení, cvičení pro tělesnou

Tematické celky I. 1. Úvod - péče o zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl, pracovní podmínky, pohybové aktivity, výživa a stravovací návyky, rizikové chování - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví - partnerské vztahy, sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama

Hodiny

33 3

I. 2. Ochrana člověka za mimořádných událostí - biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav - zdraví a nemoc

1

I. 3. Zdroje informací - Internet, časopisy, televize I. 4. Pohybové dovednosti - tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející (překážkové dráhy) - kondiční (těž. míče, švihadla, činky) - kompenzační (overbally, velké míče) - relaxační cvičení aj. (hudba, podložky) (projekt – plán zvyšování kondice v rozsahu tří let, postupy, konkrétní svalové skupiny, hodnoty zátěže, výsledky a cíle dělené do ročníků) - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti,

1

- 43 -

6

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) a duševní relaxaci, umí si připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnocovat jej - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) - komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii

- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; umí používat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání - chová se v přírodě ekologicky, využívá různých forem turistiky

obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku - regenerace a kompenzace, relaxace - výstroj, výzbroj, údržba

I. 5. Gymnastika a tanec

3

- cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče) - rozcvičky - akrobacie: - kotoul vpřed, vzad, obměny - stoj na lopatkách,stoj na hlavě, na rukou, - přemet stranou, - sestava odborné názvosloví - cvičení na nářadí - koza, bedna – roznožka, skrčka, odbočka - hrazda – výmyk předem, sešin - přemet přes bednu - hrazda – dosažná, sestava o pěti prvcích odborné názvosloví - šplh - tyč a lano, základní prvky techniky - soutěž ve šplhu cvičení bez náčiní a s náčiním - kondiční programy cvičení s hudbou - aerobik – základní kroky, krátká sestava - cvičení na stanovištích s náčiním a bez náčiní se střídáním v dvouminutových intervalech odborné názvosloví - tanec - základní taneční kroky, - rozpoznání taktů,improvizace I. 6. Atletika - zdokonalení a průprava sprintu, nízký start, běh 100m - zdokonalení techniky skoku do dálky - hod granátem - skok do výšky – nůžky, flop - vytrvalostní běh 3000m, 2000m, crossový běh - vrh koulí – nácvik techniky - odborné názvosloví

- 44 -

6

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách - umí používat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji

I. 7. Pohybové hry

6

- florbal – strategie hry - volejbal – prstová a bagrová technika, obouruč, - podání vrchem a spodem - basketbal – dribling, střelba na koš z místa, - dvojtakt, přihrávky, jednoduché herní systémy - kopaná – herní činnost jednotlivce, vedení míče, přihrávky, střelba na branku, obsazování hráče bez a s míčem - pravidla soutěží, rozhodování - výstroj, výzbroj, údržba - lední hokej a bruslení – základy - alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal Soutěže: ve fotbale, florbale, volejbale, stolním tenise

I. 8. Úpoly

2

- přetahy a přetlaky, druhy a techniky úpolových sportů

I. 9. Testování tělesné zdatnosti - motorické testy

- 45 -

3

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) - umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví - je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

I. 10. Zdravotní tělesná výchova - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pohyb v přírodě - kontraindikované pohybové aktivity

- 46 -

2


Ostatní doplňkové aktivity Plavecký výcvik: plavecký výcvik pod vedením odborných plavčíků Turistika: příprava turistické akce - orientace v krajině - orientační běh Výsledky vzdělávání a kompetence: - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky Člověk za mimořádných událostí: - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.) - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) - první pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život Výsledky vzdělávání a kompetence: - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Sportovní den Výsledky vzdělávání a kompetence: - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

- 47 -



Tematické celky

2. ročník Žák: - ví, jak kompenzovat nežádoucí účinky velkého fyzického a psychického zatížení - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce a rodiny - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích - posoudí vliv reklamy na své zdraví v kladném i záporném smyslu - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti)

- uvede původce bakteriálních, virových a jiných onemocnění, zná způsoby ochrany před nimi; - popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu - je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy; dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace - umí sestavit soubory zdravotně zaměřeného cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, umí si připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnocovat jej - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) - komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii

Hodiny 33

II. 1. Úvod - péče o zdraví - prevence úrazů a nemocí - rizikové faktory poškozující zdraví - rozvoj pozitivních stravovacích návyků - odpovědný přístup k pohlavnímu životu - masmédia a pohled na zdravý životní styl - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení, cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostřed

2

II. 2. Ochrana člověka za mimořádných událostí - biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav - zdraví a nemoc II. 3. Zdroje informací - Internet, časopisy, televize II. 4. Pohybové dovednosti - tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející (překážkové dráhy) - kondiční (těž. míče, švihadla, činky) - kompenzační (overbally, velké míče) - relaxační aj. (hudba, podložky, joga) (projekt – plán zvyšování kondice v rozsahu tří let, postupy, konkrétní svalové skupiny, hodnoty zátěže, výsledky a cíle dělené do ročníků) - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku

1

1 6

- regenerace a kompenzace, relaxace - výstroj, výzbroj, údržba II. 5. Gymnastika a tanec - cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče), rozcvičky - akrobacie: - opakování prvků z 1. ročníku, - průprava přemetu vpřed, sestava odborné názvosloví - cvičení na nářadí - koza, bedna – roznožka, skrčka, odbočka

- 48 -

3

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) - hrazda – výmyk, toč vzad - přemet přes bednu - hrazda – dosažná, sestava o pěti prvcích odborné názvosloví - šplh - rozvoj rychlosti - soutěž ve šplhu - cvičení bez náčiní a s náčiním - kondiční programy cvičení s hudbou - aerobik – základní kroky, krátká sestava - cvičení na stanovištích s náčiním a bez náčiní se střídáním v dvouminutových intervalech odborné názvosloví - tanec - základní taneční kroky - rozpoznání taktů, improvizace - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky II. 6. Atletika - sprinty 50, 60, 100m, nízké starty v základních a vybraných sportovních odvětvích - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - skok do dálky - hod granátem aktivitách; umí používat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování - skok do výšky – limit do 120 cm - vytrvalostní běh 3000m, 2000m, crossový tělesné zdatnosti - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a běh - vrh koulí – zdokonalení techniky participuje na týmovém herním výkonu družstva - dovede rozlišit jednání fair play od - odborné názvosloví nesportovního jednání - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - komunikuje při pohybových činnostech, dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii

- 49 -

6

ŠVP - AUTOMECHANIK (RVP obor vzdělání: Mechanik opravář 23-68-H/01) - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; umí používat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti)

II. 7. Pohybové hry

8

- florbal – obranné a útočné kombinace - volejbal – hra ve větších skupinách, smeč, blok - basketbal – zónový obranný systém 2 – 3, útočný systém 3-2, střelba po driblingu a dvojtaktu na krátkou vzdálenost, střelba jednoruč, výskok, krátká vzdálenost - kopaná – postupný útok, zónová obrana, procvičování základních herních činností - pravidla soutěží, rozhodování - výstroj, výzbroj, údržba - lední hokej a bruslení – základy - alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal Soutěže: ve fotbale, florbale,volejbale, stolním tenise

- dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

II. 8. Úpoly

- dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví - je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

II. 9. Testování tělesné zdatnosti

2

- pády, prvky sebeobrany 2

- motorické testy II. 10. Zdravotní tělesná výchova - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pohyb v přírodě - kontraindikované pohybové aktivity

- 50 -

2


Ostatní doplňkové aktivity Plavecký výcvik: plavecký výcvik pod vedením odborných plavčíků Turistika: příprava turistické akce - orientace v krajině - orientační běh Výsledky vzdělávání a kompetence: - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky Člověk za mimořádných událostí: - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.) - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) - první pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život Výsledky vzdělávání a kompetence: - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Sportovní den Výsledky vzdělávání a kompetence: - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

- 51 -



Tematické celky

3. ročník Žák: - diskutuje o vhodném partnerovi a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu - vysvětlí, jak aktivně chránit své zdraví - dovede kompenzovat nežádoucí účinky psychického zatížení na organismus - dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na své zdraví - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - uvede původce bakteriálních, virových a jiných onemocnění, zná způsoby ochrany před nimi - popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy; dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace - umí sestavit soubory zdravotně zaměřeného cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, umí si připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnocovat jej - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) - komunikuje při pohybových činnostech, dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii

Hodiny 33

III. 1. ÚVOD - péče o zdraví - partnerské vztahy a sexualita - prevence úrazů a nemocí - rozvoj soc. dovedností a péče o duševní zdraví - činitelé ovlivňující pracovní a životní prostředí - rizikové faktory poškozující zdraví, zdravý životní styl - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení, cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí

2

III. 2. Ochrana člověka za mimořádných událostí - biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav - zdraví a nemoc III. 3. Zdroje informací - Internet, časopisy, televize

1

III. 4. Pohybové dovednosti - tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející - překážkové dráhy - kondiční (těž. míče, švihadla, činky) - kompenzační (overbally, velké míče) - relaxační aj.(hudba, podložky, joga) (projekt – plán zvyšování kondice v rozsahu tří let, postupy, konkrétní svalové skupiny, hodnoty zátěže, výsledky a cíle dělené do ročníků) - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku

3

1

- regenerace a kompenzace, relaxace - výstroj, výzbroj, údržba III. 5. Gymnastika a tanec - cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče) - akrobacie: - opakování a docvičení prvků - kotoul vzad do stoje na rukou, složitější silová sestava - odborné názvosloví - cvičení na nářadí - procvičení prvků - odborné názvosloví

52

6


- šplh - šplh ze sedu, bez dopomoci nohou - soutěž ve šplhu - cvičení bez náčiní a s náčiním - kondiční programy cvičení s hudbou - aerobik – základní kroky, krátká sestava - cvičení na stanovištích s náčiním a bez náčiní se střídáním v dvouminutových intervalech - odborné názvosloví - tanec - základní taneční kroky, - rozpoznání taktů, improvizace - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; umí používat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii

III. 6. Atletika 100 m běh, nízký start štafetový běh hod granátem skok do výšky – zvládnutí obou technik vytrvalostní běh 3000m, 1500m, crossový běh - vrh koulí – zvládnutí na daný limit - odborné názvosloví

-

53

6


- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách - umí používat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - komunikuje při pohybových činnostech, dodržuje smluvený signál a vhodně používá odbornou terminologii - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců - volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

III. 7. Pohybové hry

8

- florbal – hra družstev - volejbal – hra družstev, zdokonalení všech prvků - basketbal – zdokonalení herních kombinací - kopaná – zdokonalení útočných a obraných činností - pravidla soutěží, rozhodování - výstroj, výzbroj, údržba - lední hokej a bruslení – základy - alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal Soutěže: ve fotbale, florbale, volejbale, stolním tenise

III. 8. Úpoly

2

- údery a kopy, ukázka karatistického výcviku

- dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své III. 9. Testování tělesné zdatnosti tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný režim ve - motorické testy shodě se zjištěnými údaji - umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého III. 10. Zdravotní tělesná výchova - speciální korektivní cvičení podle druhu zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše oslabení svého zdraví - pohybové aktivity, zejména gymnastická - je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pohyb v přírodě dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit - kontraindikované pohybové aktivity

54

2

2


Ostatní doplňkové aktivity Plavecký výcvik: plavecký výcvik pod vedením odborných plavčíků Turistika příprava turistické akce - orientace v krajině - orientační běh Výsledky vzdělávání a kompetence: - chová se v přírodě ekologicky - využívá různých forem turistiky Člověk za mimořádných událostí: - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.) - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) - první pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život Výsledky vzdělávání a kompetence: - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Sportovní den Výsledky vzdělávání a kompetence: - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

55


Učební osnova – ICT Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - umožňuje žákům osvojit si vědomosti a dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií; - připravuje žáci k tomu, aby efektivně využívali prostředky informačních technologií jak v průběhu přípravy v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání i výkonu povolání, ale i v soukromém a občanském životě - zajišťuje efektivní práci s využitím nejnovějších technologií, hlavně na Internetu; - vytváří podmínky pro získání certifikátu ECDL b) charakteristika učiva: - seznamuje se základy informačních a komunikačních technologií - umožňuje na uživatelské úrovni pracovat se základním kancelářským softwarem (textový editor, tabulkový procesor, návrh jednoduché prezentace, práce s jednoduchou databází) - seznámí se s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti) - žák zvládá efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních komunikačních technologií) a dovede komunikovat pomocí Internetu a elektronické pošty - umí zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné souvislé texty na PC na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) - žák zvládá obsluhu tiskárny, scanneru c) pojetí výuky: - učivo bude vysvětlováno v opakujících se celcích, které se ve vyšších ročnících budou zaměřovat na prohlubování znalostí - těžištěm výuky je, že po výkladu bude následovat okamžité provádění praktických úkolů; - vyučování bude probíhat v učebně ICT - třída bude dělena na skupiny tak, aby u každé počítačové stanice seděl jeden žák - při výkladu budou použity vhodné prezentační pomůcky (nástěnné obrazy, dataprojektor apod.) - žáci si budou poznatky zapisovat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků: - žák je hodnocen za grafickou úpravu, nápaditost, samostatnost a dovednost při zpracování daných témat - minimálně jedenkrát za pololetí žák vypracuje samostatný úkol, který je koncipován tak, aby žák prokázal nejen naučené znalosti, ale i vlastní nápaditost a dovednost - ročník bude uzavírat komplexní praktická úloha (možnost týmové práce) - hodnocení známkou nebo bodovým systémem e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - rozvíjí dovednosti v hledání informací z různých oblastí pomocí Internetu - rozvíjí grafickou představivost (technické kreslení, matematika), estetičnost písemného projevu (český jazyk), komunikaci pomocí Internetu (e-mail, chatu) - prolíná řadou předmětů, např. český jazyk a estetika – kultivace písemných projevů, ekonomika – získávání informací o pracovních místech prostřednictvím Internetu, technická dokumentace - prohlubuje komunikativní dovednosti a dovednost spolupracovat - zvažuje různé zdroje dat - umí komunikovat s lidmi ve svém okolí - naučí se vytvářet a uspořádat dokumentaci - rozumí grafům, diagramům a tabulkám - je schopen spolupráce a práce v týmu

56


Aplikace průřezových témat: Člověk a svět práce - práce s informacemi - vyhledávání, třídění a hodnocení informací - pracovní úřady a inzerce práce na Internetu – hledání a orientace - písemné vyjadřování při úřední korespondenci, hledání a vyplňování úředních formulářů Informační a komunikační technologie - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací, komunikace pomocí Internetu

57


Rozpis učiva - ICT Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák: - rozumí základním pojmům Hardware, Software - zná hlavní části osobního počítače, vstupní a výstupní zařízení - umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do počítačové sítě - umí si přizpůsobit prostředí operačního systému - orientuje se v běžném systému – ovládá strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), umí odlišit a rozpoznat základní typy souborů a pracovat s nimi - umí „zabalit“ a „rozbalit“ více souborů do jednoho souboru formátu .zip nebo .rar - dovede využít nápovědy a manuálu pro práci se základním programovým vybavením - má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy - ovládá principy algoritmizace úloh - umí pracovat různými vyhledávači a umí si jejich prostřednictvím vyhledat dané téma - umí si uložit zajímavé weby do „oblíbených“ a vytvořit si různé složky - dovede si založit mailovou schránku, přečíst si zprávu, odpovědět na ni, přeposlat zprávu,napsat novou zprávu, dát si novou adresu do adresáře - seznámí se s druhy přímé komunikace a teoreticky je dovede použít

Tematické celky

I. 1. Počítač, operační systém, soubory, adresářová struktura, algoritmizace - princip práce počítače, základní a aplikační programové vybavení - operační systém a jeho prostředí (nabídka Start, spuštění programu) - okno programu a jeho prvky, manipulace s oknem, přepínání mezi více otevřenými okny - data, soubor, složka - souborový manažer (průzkumník) - hledání souborů, složek, zjišťování cesty - komprese a dekomprese souborů a složek - tvorba složek, přejmenování a kopírování zjišťování velikosti souborů - ochrana autorských práv - nápověda, manuál - algoritmizace úloh

I. 2. Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet - internet jako zdroj informací – jak internet pracuje, práce s různými prohlížeči (Google, Seznam, Atlas…), vyhledávání na webu - komunikace prostřednictvím internetu email elektronická konference, diskusní fórum - přímá (on-line) komunikace – chat, ICQ, IP telefonie - seznámí se s pojmy vir, červ, hoax, I. 3. Údržba a bezpečnost systému adware, spyware a ví jak se jim bránit - viry, červi, hackeři a ochrana proti nim (antivirové programy) - spyware a adware, spam a ochrana - samostatně umí vytvořit, upravit a I. 4. Textový editor uložit textový dokument - software pro práci s textem (např. - zvládá základní typografická a estetická Microsoft Word, OpenOffice, Writer) a pravidla seznámení s jeho prostředím - pracuje s odstavci, tabulátory, - psaní textu na počítači – typografická klávesovými zkratkami pravidla, kontrola pravopisu - umí vložit do textu obrázek nebo jiný - editace napsaného textu – přesun, text např. z Internetu zkopírováním do kopírování, mazání, vyhledávání

58

Hodiny 33 10 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

8 3

3

2

4 2 2 11 1

2 2


schránky a následným vložením

Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák: - umí vytvořit a esteticky zpracovat jednoduchou tabulku, vložit do tabulky vzorec - umí pracovat se záhlavím a zápatím stránky - umí vyhledat na Internetu zadaná data, která následně zpracuje do textové tabulky - je schopen převést dokument do formátu PDF - dovede vytisknout dokument - ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (velikost buňky, volit typ dat, strukturu tabulky - umí vytvářet absolutní a relativní odkazy - zvládá vkládání matematických operací (součet, rozdíl, součin, podíl, mocnina, odmocnina, min, max, průměr) a goniometr. funkce (sinus,cosinus) - umí z vytvořené tabulky (vyhledávat, filtrovat, třídit data, zadávat kritéria); - vkládá do tabulek jiné objekty, např. obrázky - z naměřených dat vytvořit graf, úpravu grafu -

samostatně zpracuje dané téma do textového souboru, pro jehož tvorbu nalezne informace na Internetu - využívá vkládání různých objektů (obrázky, kliparty, grafy, texty …) - provádí úpravu pro tisk - samostatně umí zpracovat daná témata z ČJE prostřednictvím ICT

-

-

vysvětlí pojmy tabulka a databáze, záznamy, pole, typy datových polí, vlastnosti polí, primární klíč, index umí vytvořit tabulku, pracovat se záznamy a poli, procházet záznamy, vyhledávat je, smazat tabulku

a nahrazování - formátování textu, vlastnosti písma, odstavce, styly, odrážky, číslování I. 5. vkládání dalších objektů do textu Tematické celky

4 2 Hodiny 33

II. 1. Textový editor - pokračování - vlastnosti stránky, záhlaví a zápatí - sloupce a psaní textu ve sloupcích - tabulky – vytvoření, grafická úprava - hromadná korespondence - úprava dokumentu pro tisk, tisk

6 1 1 1 2 1

II. 2. Tabulkový procesor - software pro práci s tabulkami (např. Microsoft. Excel, OpenOffice Calc) – seznámení s prostředím programu - struktura tabulek a typy dat - formátování tabulek - vzorce, vestavěné funkce, vyhledávání, filtrování, třídění - tvorba grafů - zpracování zadaných informací do tabulky, vkládání objektů do tabulek - vyhledávání, třídění dat, kritéria v buňce - nastavení tabulky pro tisk, tisk

12 1

II. 3. Souhrnná práce textový editor, tabulkový procesor, Internet - vyhledávání cestovní trasy - zadané téma s automobilní tématikou

3

II. 4. Komunikační a slohová výchova (z ČJE) - životopis - žádost o místo - inzerát - odpověď na inzerát - blahopřání II. 5. Databáze - začínáme pracovat s databází

5

- tabulky

2

59

1 2 2 2 2 1 1

1 2

1 1 1 1 1 7 1


-

-

-

-

umí definovat primární klíč, nastavit index pole, měnit atributy polí a pozici v tabulce umí pracovat s formuláři (vytvoření, uložení, otevření, použití pro vkládání, úpravy, smazání záznamu, procházení záznamy, vyhledávání umí vyhledávat v databázi podle různých kritérií a pomocí filtru dokáže vytvořit sestavu vycházející z tabulky nebo dotazu a provádět změny v sestavě umí zobrazit náhled tisku a tisk databáze


- formuláře

1

- získání informací

1

- sestavy

1

- tisk

1

Tematické celky

3. ročník Žák: - zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni dovede grafiku tvořit a upravovat - umí volit vhodné formáty grafických dat a nástroje pro práci s nimi - používá běžné základní a aplikační programové vybavení - dokáže upravit fotografii, vytvořit vektorový obrázek - ovládá úpravu fotografie na koláž - umí vytvořit animaci - provádí úpravu pro tisk, tisk

-

-

-

-

-

dovede nakreslit různými způsoby základní prvky (úsečku, kružnici, oblouk, křivku) dovede tyto prvky upravovat (prodlužovat, zkracovat, rozdělovat, mazat, měnit barvu, typ čáry) ovládá základní způsoby kreslení v programu ve 2D prostředí ovládá kótování, šrafování, drsnosti povrchu, označování svarů, tolerance, úchylky tvaru a polohy dovede upravit výkres pro tisk, tisk pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti chápe specifika práce v síti (včetně rizik) využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky samostatně komunikuje elektronickou poštou ovládá i zaslání přílohy, či naopak její

III. 1. Práce s grafikou - software pro práci s grafikou (např. Gimp, Corel Draw) - rastrová a vektorová grafika, barevné modely, ukládání grafických dat úprava fotografií v rastrové grafice vytvoření vektorového obrázku (vizitka) vytvoření koláže a animace - principy komprimace grafických dat, běžné grafické formáty a jejich vlastnosti - konverze mezi formáty (změna počtu barev, rozlišení, ztrátovost grafické informace) - sdílení a výměna dat, jejich import a export III. 2. Aplikační software - software pro technické kreslení (např. AutoCAD, CADKEY) - kreslení základních prvků - úprava základních prvků - nakreslení jednoduchého výkresu - kótování - doplňkové prvky výkresu - vložení modelu do výkresového módu - vyplnění rohového razítka

- software pro autoservis (např. Servis –

Hodiny 30 6 1 2

1 1

1 11 1 1 1 2 1 1 1 1 2

vyplňování servisního formuláře …) III. 3. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu - počítačová síť (LAN, WAN), server, pracovní stanice - připojení k síti - specifika práce v síti, sdílení dokumentů

60

5

1 1 2


-

-

přijetí a následné otevření využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ovládá další běžné prostředky online a offline, komunikace a výměny dat

a prostředků - e-mail, organizace času a plánování, chat, videokonference, telefonie, FTP

1

vytvoří novou prezentaci pomocí šablony dokáže se přepínat mezi otevřenými aplikacemi umí přidat nový snímek a grafický soubor dokáže vložit text do prezentace umí změnit styl odrážek, číslování a změnit vlastnosti textu umí kopírovat, přesouvat a mazat grafické objekty umí vytvářet a upravovat různé typy grafů vytváří organizační diagram umí změnit animaci a přechod na snímku; umí připravit podklady a tisk celé prezentace; připraví distribuci vlastní prezentace

III. 4. Prezentace - Základní práce s prezentací

8 1

- Vytváření prezentací - Vkládání a formátování textu

1 1

- Kopírování, přesouvání a mazání

1

- Používání diagramů a grafů

1

- Nastavení animace a přechodů - Příprava vlastní animace - Příprava vlastní prezentace

1 1 1

61


Učební osnova - Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - Poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní a hospodárné chování s důrazem na správnou orientaci v jednání člověka a dodržování práv demokratické společnosti. - Zvládnout základ způsobu myšlení, které vyžaduje tržní hospodářství a situace na trhu práce, které je nezbytné pro odpovědné rozhodování každého občana ČR, zaměstnance či podnikatele. - Vést žáky k zodpovědnosti za vlastní život, pracovní kariéru a to zejména ve vazbě na úrovně a typy vzdělání tak, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a připraveni na jeho změny.

b) charakteristika učiva: - Zajistit, aby žáci ovládali základní ekonomické pojmy pro schopnost odborné komunikace při důležitých jednáních a vyjadřování v úřední korespondenci. Rozvíjet jejich schopnost vyhledávat a posuzovat informace ze všech médií. - Orientace žáků na pracovním trhu v hospodářské struktuře státu, regionu a seznamovat je s možnostmi profesního uplatnění na trhu práce. - Objasnit základní podmínky práv a povinností vyplývajících z pracovního poměru. - Získávání schopnosti orientace v oblasti financí v základních vazbách na mzdy, platy, daňové výkaznictví, z oblasti práce bank a pojišťoven ap. - Rozvíjení komunikativních – verbálních i písemných dovedností a schopností žáků. Řešit problémové situace související s vlastním ekonomickým zapojením v praktickém životě. c) pojetí výuky: - Učivo je prezentováno v dílčích celcích, které mají vždy určitý společný základ. Obsah jednotlivých kapitol je teoreticky vysvětlen výkladem a doplněn řízenými rozhovory a následně procvičen na případových situacích a příkladech z praxe. Důležitou součástí výuky je diskuse s reakcí na názory, otázky a připomínky žáků. - K výuce jsou využity jako pomůcky vzory různých typů ekonomické a personální dokumentace, resp. tiskopisů. Součástí výkladu je také využití ICT jako doplňku k pochopení problematiky přístupnější formou. - Žáci se vedou základní poznámky v sešitech zejména o definicích ekonomických pojmů a se stručnými citacemi zákonů s vysvětlivkami. - Součástí výuky ve 3. ročníku je návštěva a beseda budoucích absolventů na úřadu práce. Svoji úlohu pro tento předmět mají také odborné exkurze ve firmách a) hodnocení výsledků žáků: - Řešení příkladů z probírané problematiky bude prověřováno testy, písemnou a ústní formou s návazností aplikovat teoretické znalosti na případové situace. - Zhodnocení individuální aktivity při diskusích a správného zpracování zadaných úkolů v práci s dokumentací a vyhledávaní informací na Internetu. b) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - Odborný předmět Ekonomika přináší žákům oblasti znalostí, které umožní dobrou orientaci a schopnost přechodu ze školy do odborné praxe.

62


Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti - V získání určité míry sebevědomí, odpovědnosti a morálního úsudku v existenčních otázkách a v pracovním uplatnění. V schopnosti odolávat manipulaci, jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisy, vážit si materiálních a duchovních hodnot a být ochoten se angažovat i ve prospěch společnosti. Člověk a životní prostředí - Schopnosti jednat hospodárně a uplatňovat nejen hledisko ekonomické, ale i ekologické. Rozvíjet aplikační schopnosti a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání v pracovním i osobním životě. Hodnotit sociální chování své i druhých z hlediska spotřeby, prostředí a zdraví. Orientovat se v globálních problémech lidstva. Člověk a svět práce - Vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které pomohou při úspěšném uplatnění na trhu práce. Budování profesní kariéry a vedení k odpovědnosti za vlastní život. Informační a komunikační technologie - Schopnost požívat prostředky ICT pro odbornou ekonomickou složku vzdělání a později jako významný nástroj pro řešení pracovních úkolů i jako součást osobního občanského života.

63


Rozpis učiva - Ekonomika Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

2. ročník Žák: - aplikuje a správně používá základní ekonomické pojmy - umí posoudit vliv ceny na nabídku a poptávku - chápe a rozumí funkci tržního mechanizmu

- vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělávání, kontaktuje případné zaměstnavatele a úřad práce - připraví odpověď na nabídku zaměstnání; - uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy například při jednání se zaměstnavatelem o právech a povinnostech zaměstnanců - orientuje se v požadavcích zaměstnavatele při získávání a výběru pracovníků - popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci - jejich práva a povinnosti - zná specifika pracovního poměru a obsahu pracovní smlouvy - odlišuje jednotlivé druhy způsobených škod a jejich náhradu - zná právní předpisy, které určují a definují odpovědnost za škodu, bezpečnost práce v předpisech - orientuje se v náležitostech dohody o hmotné odpovědnosti, je schopen vyhledat potřebné informace - na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

II. 1. Základy tržní ekonomiky - potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň, výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - trh, tržní subjekty, tržní mechanismus ap. nabídka, poptávka, zboží, cena - ekonomický systém společnosti (tradiční, příkazová, tržní ekonomika) - ekonomika a její posuzování (HDP, inflace, nezaměstnanost) II. 2. Zaměstnanci - volba povolání a profesní kariéra, vliv vzdělávání - trh práce (zaměstnání – vlastní podnikání,, služby úřadu práce – pomoc při hledání zaměstnání, podpora, rekvalifikace ap.) - zákoník práce - vznik, změna a ukončení pracovního poměru, další povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele jako jsou: - povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na pracovní smlouvu a její obsah, pracovní doba (zejména dovolená, přestávky a využívání pracovní doby, přesčasy ap. - zabezpečení podniku zaměstnanci (přijímání, odměňování za práci, propouštění zaměstnanců; evidence zaměstnanců, produktivita práce) - organizace práce na pracovišti - druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele - bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně vlivu na ekologii)

64

Hodiny 33 (7) 2

2 1 2 (26) 2 3

5

5

4

3 2

2



Tematické celky

3. ročník Žák: - orientuje se v možnostech podnikání v regionu a obecně v právních formách podnikání (zejména živnosti v autoopravárenství, různých doprav a živnostech volných) a dovede charakterizovat jejich základní znaky - zvládne jednání na živnost. úřadu - ví jak postupovat při zakládání a při ukončení živnosti - orientuje se v náležitostech a přílohách žádosti o živnostenské oprávnění - orientuje se v obchodním zákoníku a v živnostenském zákoně - vyhledá potřebné informace - rozlišuje jednotlivé druhy majetku - posoudí důsledky hospodaření s majetkem pro ekonomiku podniku - orientuje se v účetní evidenci majetku - rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů - řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření - řeší jednoduché kalkulace ceny

- orientuje se v platebním styku - vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz - řeší jednoduché výpočty mezd - vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství - zná význam daní, orientuje se v daňové soustavě - řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu - zná význam pojištění, orientuje se v produktech pojišťovacího trhu - výpočte sociální a zdravotní pojištění - orientuje se v povinnosti vést účetnictví při podnikání dle předepsaného typu zákonem - vyhotoví daňový doklad - rozumí vedení evidence příjmů a výdajů (peněžní denník) - vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty a dani z příjmů FO - získání praktických poznatků

Hodiny 33

III. 3. Podnikání, podnikatel - hospodářská struktura ČR a regionu - podnikání, jeho právní formy, podnikatel - podnikání podle živnostenského zákona druhy živností - podnikání podle obchodního zákoníku obchodní společnosti - obchodní firma - jednání jménem podniku

(8) 2 1 2

III. 4. Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku - základní přehled o způsobech řízení firmy - struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek, pořizování a vyřazení majetku - struktura zdrojů majetku - vlastní a cizí zdroje - náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku, zisk a jeho užití III. 5. Peníze, mzdy, daně, pojistné - peníze (druhy a formy používání ve firmě), hotovostní a bezhotovostní platební styk - banky a jejich služby pro občana a podnikatele - odměna za vykonanou práci (zejména mzda časová a úkolová a jejich praktické výpočty, související doklady - národní hospodářství - státní rozpočet - daňový systém ČR - pojišťovací soustava (s důrazem na povinné pojištění – tj. sociální a pojištění při provozu vozidel a zdravotní pojištění) III. 6. Daňová evidenční povinnost - účetnictví – povinnost ze zákona, druhy - zásady a vedení evidence příjmů a výdajů - druhy dokladů a jejich nutný obsah - ocenění majetku a závazků v daňové evidenci, minimální základ daně - daňová přiznání fyzických osob Součástí výuky je beseda na úřadu práce; beseda se zástupci personálních oddělení firem v našem regionu s upřesněním požadavků na uchazeče

(6)

65

2 1

1 2

1 2 (12) 2 2 2

2 2 2

(7) 1 1 1 2 2


Učební osnova – Základy strojnictví Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - Vytvářet smysl pro přesnost, pochopení principů, používání technických termínů a současně rozvíjet estetickou stránku jejich osobnosti

- Rozvíjet a upevňovat prostorovou představivost a obrazotvornost při nákresech a vytváření asociací mezi reálnými předměty a jejich technickém zobrazení - Rozvíjet komunikativní, grafické a numerické dovednosti a schopnosti řešit technické problémy a problémové situace - Naučit schopnost práce s normami ve vazbě na normalizované součásti, spojovací součásti a technologické postupy b) charakteristika učiva: - Seznámit žáky s ručním zpracováním technických materiálů, jejich vlastnostmi, způsobem jejich zpracování a zkoušení

- Seznámit žáky s používanými postupy při tváření a strojním obrábění materiálů - Poznat různé druhy strojních součástí, jejich použití a principy jejich činnosti - Naučit pracovat s dokumentací a schopnost orientace v odborné literatuře jako nezbytného předpokladu dalšího profesního růstu c) pojetí výuky: - Jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie doplněné o informace z učebnice nebo jiné odborné literatury - Nedílnou součástí bude využití AV techniky především pro výklad a případně pro

procvičování a řešení případových situací a praktických příkladů - K výuce budou užity jako pomůcky modely, obrazy, skutečné strojní součásti,

strojnické tabulky a učebnice d) hodnocení výsledků žáků: - Písemné a ústní ověření znalostí v průběhu tematického celku - Průběžné ověřování znalostí v rámci shrnutí učiva e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - Napomáhá k rozšíření logického myšlení žáka - Žák se učí pracovat s informacemi různého druhu - Pomáhá rozšířit slovní zásobu žáka - Učí žáka samostatně se vyjádřit k dané problematice - Přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika - specialisty

Aplikace průřezových témat: Člověk a životní prostředí - v aplikaci získaných poznatků, přijímání odpovědnosti za výběr rozhodnutí a řešení a za trvalé rozvíjení zejména technických poznatků v budoucí pracovní činnosti žáka Člověk a svět práce - v oblasti práce s informacemi, vyhledávání a jejich vyhodnocování (např. volbě řešení oprav) včetně verbální a písemné komunikace o technických problémech při předávání práce zákazníkovi nebo při komunikaci mezi spolupracovníky. Značnou roli hraje také přesné grafické dorozumívání mezi techniky Informační a komunikační technologie - používání aplikačního programového vybavení, dále vyhledávání informací na internetu pro praktické řešení a rozhodování, používání progresivních dorozumívacích technologií

66


Rozpis učiva – Základy strojnictví Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

1. ročník Žák: - zná důležitost použití norem - rozlišuje normy podle druhů - rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi - volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů - volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace - rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním - volí vhodný způsob a prostředky úprav a dělení materiálů - provádí základní ruční opracování technických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním - volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí - vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. jejich spojování závitovými nebo nýtovanými spoji - upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování - umí v tabulkách vyhledat tolerance - rozlišuje druhy uložení

- rozlišuje druhy spojů a spojovací části - stanovuje využitelnost spojovacích součástí pro spojování a jištění dílů a částí strojů - rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití

Hodiny 33

I. 1. Úvod - normalizace, normy

3

I. 2. Ruční zpracování technických materiálů - měření a orýsování - stříhání kovů - sekání a probíjení - řezání kovů - pilování - vrtání - vystružování - zahlubování - řezání závitů - rovnání - ohýbání - broušení, zaškrabávání, zabrušování, lapování - nýtování

14

I. 3. Lícování - základní pojmy - jednotná soustava tolerancí a uložení - druhy uložení - výpočet tolerancí uložení I. 4. Spoje a spojovací součásti - rozdělení spojů - spoje šroubové, druhy - závity - výpočet šrouby, zajištění šroubů a matic - spoje kolíkové a čepové - spoje pérové - spoje klínové, drážkované hřídele - spoje svěrné a nalisované - spoje nýtované - spoje lepené a pájené - spoje svarové

6

67

10


Učební osnova – Technická dokumentace Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - Předmět má vytvářet smysl pro přesnou, svědomitou a pečlivou práci a současně rozvíjet estetickou stránku jejich osobnosti - Umožňuje rozvíjet a upevňovat prostorovou představivost a obrazotvornost při kreslení

těles a vytváření asociací mezi reálnými předměty a jejich technickém zobrazení - Prohlubuje komunikativní, grafickou a numerickou dovednost a schopnost řešit

technické problémy tím, že učí a cvičí schopnost vlastní tvorby při zhotovování náčrtů a jednoduchých výkresů dle pravidel a norem technického vyjadřování jako nezbytného předpokladu a součásti profilu absolventa technického studia a profese - Důležitým cílem je také učení systému práce s dokumentací a vyhledávání parametrů v normách a v dalších nosičích a zdrojích dokumentace ve vazbě na technologické postupy b) charakteristika učiva: - Největší důraz je kladen na to, aby absolvent četl a rozuměl především strojírenským výkresům, technickým manuálům - Zvýšená pozornost je proto věnována zobrazování součástí strojního zařízení, funkčních strojních celků a schémat mechanizmů - V ostatních odborných předmětech se žák seznámení se servisní dokumentací výrobců vozidel a jejich dílů a seznámení s práci technika v této oblasti, s jejími různými variantami, zejména s vyhledáváním a získáváním dalších informací k vozidlům z různých dostupných zdrojů c) pojetí výuky: - Jednotlivé kapitoly učiva budou vyučovány formou výkladu dílčí teorie , která je postupně složitější , vždy s následným praktickým procvičováním ve skupinách a případně i individuálně na zadaných modelových či skutečných příkladech určených ke grafickému či písemnému řešení - Nedílnou součástí bude využití AV techniky především pro výklad a případně pro procvičování a řešení případových situací a praktických příkladů - Důraz bude kladen na úroveň vedení vlastních sešitů a na grafickou a estetickou úroveň dalších zpracovávaných úloh - K výuce budou užity jako pomůcky výkresy, schémata, strojnické tabulky včetně

vybrané servisní dokumentace. d) hodnocení výsledků žáků: - Správné řešení zadaných úkolů v grafické podobě – zhotovování náčrtů, jednoduchých výkresů z postupně získávaných znalostí - Správné užití a nacházení řešení v zadaných úkolech při práci s technickou dokumentací a

použití ICT e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - Předmět Technická dokumentace přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika –

specialisty

68


Aplikace průřezových témat: Člověk a životní prostředí - při posuzování působení autoopravárenství na život člověka a na životní

prostředí. V souvislosti s daným předmětem jde o důslednou aplikaci a dodržování upozornění v dokumentaci uváděných problematických situací, které mohou ohrozit životní prostředí a ve vlastní práci absolventa je nutno doporučení, předpisy a zákony dodržovat, aby společnost a sebe nevystavil potížím a sankcím (např. práce nebezpečnými odpady při demontáži apod.). Člověk a svět práce

-

v oblasti práce s informacemi, vyhledávání a jejich vyhodnocování (např. volbě řešení oprav) včetně verbální a písemné komunikace o technických problémech při předávání práce zákazníkovi nebo při komunikaci mezi spolupracovníky.

Informační a komunikační technologie - využívání ICT při řešení technických a administrativních úkonů

69


Rozpis učiva – Technická dokumentace Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

1. ročník Žák: - vyčte z výkresu jednodušších strojních součásti, její tvar, rozměry a dovolené úchylky - umí kreslit náčrty a výkresy jednoduchých strojních součástí - správně kótovat jejich rozměry a s použitím tabulek stanovit jejich dovolené úchylky - vyčte z výkresu strojních součástí vzájemné polohy ploch a prvků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých ploch - vyčte z výkresu součásti druh materiálu a polotovaru, z něhož je vyrobena - uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch - umí číst výkresy sestavení - čte výkresy jednodušších strojních skupin, vyčte z nich způsob spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a jiných normalizovaných součástí apod. - orientuje se ve výkresech budov - orientuje se ve výkresech pozemků - orientuje se ve schématech - umí nakreslit jednoduchá schémata - čte základní montážní výkresy a elektrotechnická schémata - zná systém a uspořádání strojnických tabulek - zná číselné označení materiálů a dovede vybrat vhodné materiály pro výrobu a opravy - navrhuje dle tabulek uložení (jednotná hřídel,díra) stupeň opracování - vyhledá v tabulkách řezné podmínky pro opracování, výrobu závitů - dovede vybrat příslušný spojovací materiál, ložiska, pojistky aj. - rozumí pojmu „zakázka“ v odborné činnosti - zná vztahy mezi zákazníkem a opravnou a dovede zpracovat jednodušší zakázku - rozumí pojmům- záruka, reklamace

Hodiny 33

I. 1. Kreslení strojních součástí - technika kreslení (druhy čar) - normy pro technické kreslení (formáty výkresů, měřítka, písmo) - promítání – náčrty - pravoúhlé promítání - náčrty, jednoduché výkresy součástí - kótování a vzájemné polohy ploch - jakost a úprava povrchu - závity, ozubení (grafické vyjádření) - normalizované součásti

12

I. 2. Výkresy sestavení - strojní výkresy - orientačně seznámení s výkresy budov a jejich zařízení - orientačně dokumentace z katastru nemovitostí

8

I. 3. Technická schémata - kinematická - hydraulická - elektrotechnická

5

I. 4. Technická dokumentace - normy, výběr z norem - technologická dokumentace

3

I. 5. Servisní dokumentace - zakázka, výdejka, pracovní list - fakturace za opravu, ceníky prací, a materiálů

3

- katalogy náhradních dílů (využití ICT)

70


- rozumí uspořádání dílenských příruček - dovede vyhledat postupy prováděných prací, přípravky, schémata atd. - vyhledá pomoc při opravách a při řešení neznámých závad za pomocí ICT - zjistí a použije technickou dokumentaci výrobců dílů a vozidel

I. 6. Ostatní pomocná dokumentace - dílenské příručky - odborná literatura

71

2


Učební osnova – Strojírenská technologie Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - Vytvářet smysl pro přesnost, pochopení principů, používání technických termínů a současně rozvíjet estetickou stránku jejich osobnosti

- Rozvíjet a upevňovat prostorovou představivost a obrazotvornost při nákresech a vytváření asociací mezi reálnými předměty a jejich - Rozvíjet komunikativní, grafické a numerické dovednosti a schopnosti řešit technické problémy a problémové situace - Naučit schopnosti práce s normami ve vazbě na normalizované součásti, spojovací součásti a technologické postupy b) charakteristika učiva: - Seznámit žáky s ručním zpracováním technických materiálů, jejich vlastnostmi, způsobem jejich zpracování a zkoušení - Seznámit žáky s používanými postupy při tváření a strojním obrábění materiálů - Poznat různé druhy strojních součástí, jejich použití a principy jejich činnosti - Naučit pracovat s dokumentací a schopnost orientace v odborné literatuře jako nezbytného předpokladu dalšího profesního růstu c) pojetí výuky: - Jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie doplněné o informace z učebnice nebo jiné odborné literatury - Nedílnou součástí bude využití informačních a ostatních technologií pro výklad učiva, případně pro procvičování a řešení praktických příkladů - K výuce budou užity jako pomůcky modely, obrazy, skutečné strojní součásti a učebnice d) hodnocení výsledků žáků: - Písemné a ústní ověření znalostí v průběhu tematického celku - Průběžné ověřování znalostí v rámci shrnutí učiva e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - Napomáhá k rozšíření logického myšlení žáka - Žák se učí pracovat s informacemi různého druhu - Pomáhá rozšířit slovní zásobu žáka - Učí žáka samostatně se vyjádřit k dané problematice - Přispívá k významnou měrou k profilování žáka jako technika - specialisty

Aplikace průřezových témat: Člověk a životní prostředí - v aplikaci získaných poznatků, přijímání odpovědnosti za výběr rozhodnutí a řešení a za trvalé rozvíjení zejména technických poznatků v budoucí pracovní činnosti žáka Člověk a svět práce - v oblasti práce s informacemi, vyhledávání a jejich vyhodnocování (např. volbě řešení vhodných materiálů) včetně verbální a písemné komunikace o technických problémech Informační a komunikační technologie

-

používání aplikačního programového vybavení, dále vyhledávání informací na Internetu pro praktické řešení a rozhodování, používání progresivních dorozumívacích technologií

72


Rozpis učiva – Strojírenská technologie Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

2. ročník Žák: - zná technické materiály - rozlišuje jednotlivé druhy materiálů - rozeznává a určuje jednotlivé druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství podle vzhledu, označení apod. - při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod. - při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování - volí vhodné pomocné materiály (např. lepidla, tmely) a provozní hmoty - používá pomocné a provozní materiály způsobem minimalizování možných ekologických rizik - volí vhodně povrchově upravené materiály, popř. rozhoduje o použití jednoduchých prostředků pro jejich protikorozní ochranu - posuzuje příčiny koroze technických materiálů - určuje způsoby úprav povrchů před aplikací základních ochranných povlaků - stanovuje způsoby očistění součásti před povrchovou úpravou - rozeznává jednotlivé vlastnosti materiálů - dokáže popsat druhy zkoušek materiálů - volí vhodný druh defektoskopie

- zná způsoby zhotovování jednoduchých výrobků kováním - volí způsob tváření podle typu součásti; - rozeznává druhy tváření - posuzuje chování materiálu při tváření - volí vhodnou metodu pro nerozebíratelné spojování materiálů - volí způsob kontroly spojovaných materiálů před spojením a po spojení - připravuje materiál a součástky před pájením - zná postup pájení

Hodiny 66

II. 1. Úvod - rozdělení technických materiálů

2

II. 2. Technické materiály - výroba surového železa - oceli - slitiny železa na odlitky - neželezné kovové materiály - nekovové materiály - plasty - ochrana proti korozi

10

II. 3. Zkoušky vlastností techn. materiálů - fyzikální a chemické vlastnosti - mechanické a technolog. vlastnosti - zkoušky mechanických vlastností - zkoušky technologických vlastností - nedestruktivní zkoušky II. 4. Tváření - hutní polotovary - technologie tváření za tepla - technologie tváření za studena - tváření plastů II. 5. Svařování - pájení - svařitelnost kovových materiálů - druhy svárů a jejich označování - tavné svařování - tlakové svařování - řezání kyslíkem

8

73

2

5


- posuzuje použitelnost jednotlivých metod strojního obrábění materiálů - stanoví a podle potřeby vypočítá základní pracovní podmínky (řezné podmínky, pracovní nástroje, upínání nástrojů apod.) a tolerance pro strojní obrábění - volí podle požadované přesnosti obrábění měřidla a postup měření - popíše a rozliší základní části strojů umožňující pohyb - posuzuje způsoby uložení hřídelí a čepů a použití spojek - zná využití brzdných zařízení

- rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná jejich složení, princip činnosti a možnosti použití

- zná způsoby utěsňování strojních součástí a spojů u rozebíratelných spojů, pohybujících se a otáčejících se strojních součástí - rozlišuje základní druhy potrubí a armatur - zná způsoby použití a utěsnění - určuje způsob montáže a demontáže

- zná princip činnosti a rozlišuje stroje a zařízení pro manipulaci s břemeny, používá je a zná základní zásady jejich obsluhy

- rozlišuje základní druhy pracovních strojů, zná jejich význam, druhy, princip činnosti a způsoby využití - rozlišuje základní pohonné stroje a zařízení, hlavní části, zná jejich účel, princip činnosti a způsoby využití

II. 6. Strojní obrábění - základní pojmy - soustružení - frézování - vrtání a vyvrtávání - broušení - hoblování, obrážení, protahování - automatizace obrábění II. 7. Části strojů umožňující pohyb - hřídele a čepy - účel, použití a rozdělení hřídelí - účel, použití a rozdělení ložisek - kluzná ložiska, složení - valivá ložiska, složení - hřídelové spojky, spojky mechanicky neovládané - spojky mechanicky ovládané - spojky pro zvláštní účely - hydraulické a elektrické spojky II. 8. Mechanické převody a mechanizmy - účel a rozdělení mechanismů - mech. s tuhými členy – převody - třecí převody - řemenové převody - řetězové převody - převody ozub. koly – základní pojmy - převody ozubenými koly - druhy - kinematické mechanismy - páky, klikové mechanismy - kloubové a kulisové mechanismy - vačkové a výstředníkové mech. - hydrostatické mechanismy - hydrodynamické mechanismy - pneumatické mechanismy II. 9. Utěsňování součástí a spojů - funkce utěsnění, rozdělení - utěsnění nepohyblivých součástí - utěsnění pohybujících se součástí II. 10. Potrubí a armatury - základní pojmy a veličiny potrubí - druhy a spojování trub - izolace a uložení potrubí - armatury II. 11. Zdvihací, dopravní a manipulační stroje a zařízení - druhy strojů a zdvihacích zařízení - stroje pro dopravu a manipulaci - bezpečnost práce při obsluze strojů a zdvihadel II. 12. Pracovní stroje - význam, rozdělení - čerpadla, kompresory II. 13. Hnací stroje, motory - význam, rozdělení - generátory, turbíny

74

5

10

10

3

4

3

2

2


Učební osnova – Základy elektrotechniky Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu:

Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky praktickými dovednostmi při ošetřování, drobných opravách a zapojování jednodušších obvodů a součástek, měření základních elektrických veličin a ověření těchto hodnot výpočtem. Okruh obsahově navazuje na přírodovědné vzdělávání. objasní žákům účel předmětu a umožní získat přehled o problematice daného předmětu • cílem předmětu Základy elektrotechniky je, aby žák po absolvování zvládl opravu jednotlivých elektrických zařízení ve vozidle, znal bezpečnost práce a bylo rozvíjeno jeho logické myšlení • Žákovi bude vysvětleno: - základní pojmy z elektrotechniky - využití jednotlivých zákonů a jejich aplikace v daném oboru - funkce polovodičových součástek a používání elektrotechnických materiálů, které

budou využívat v daném oboru, aby žák pochopil princip jednotlivých elektrických zařízení ve vozidle Obsah okruhu spoluvytváří základy obecně technického myšlení, napomáhá k rozvíjení samostatného logického myšlení, výchově k zodpovědnosti, přesnosti, pořádku, pečlivosti a k pracovní kázni. Vede k dodržování zásad bezpečné práce při obsluze elektrických zařízení, k prevenci při úrazech elektrickým proudem a uhašení požáru elektrickým zařízení vhodným hasebními prostředky b) charakteristika učiva: • učivo předmětu je tvořeno z dílčích témat oboru elektrotechniky a elektroniky tak, • -

aby odpovídala profilu absolventa Zvýšená pozornost bude věnována tématům: elektrický proud, elektrické napětí, elektrický odpor elektrické stroje pasivní součásti elektrických obvodů akumulátory (konstrukce, chemické procesy, nabíjení a vybíjení, údržba, bezpečnost práce) alternátor (konstrukce, vznik proudu a napětí, funkce usměrňovače, kontrola alternátoru na vozidle) zapalování (účel) dynamo (konstrukce, vznik proudu a napětí) zapalovací svíčky (účel, účel použití jmenovité hodnoty svíčky) spouštěče (účel, konstrukce některých druhů spouštěčů, princip činnosti, bezpečnost práce) světlomety (účel jednotlivých druhů osvětlení ve vozidle, druhy světelných zdrojů jejich konstrukce a účinnost, seřízení světlometu) instalace (dimenzování vodičů, jištění elektrických obvodů) komfortní elektronika (systém ochrany proti krádeži)

c) pojetí výuky: - výuka bude realizována tak, aby žák pracoval poctivě, svědomitě, systematicky a

samostatně - při výuce budou používány modely, pomůcky a audiovizuální technik

75


d) hodnocení výsledků žáků: - hodnocení žáka bude rozděleno do několika skupin: - písemná forma zkoušení - ústní forma zkoušení (ústní prověření znalostí, diskuze žáků při výuce na dané téma) - do hodnocení žáka bude zařazena kontrola sešitu. V ústním i písemném zkoušení bude

hodnocen popis činnosti celku nebo jednotlivých funkčních částí, odborné vyjadřování, způsob vyjadřování, logické myšlení e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - přínos kompetencí v tomto předmětu bude zaměřen na jazykové vzdělávání v českém

jazyce, výchovu kultivovaného projevu ale i na rozvoj duchovního života. - k dosažení vzdělávacího cíle přispěje úzká provázanost s předměty automobily,

opravárenství a diagnostika, silniční vozidla, přírodní vědy, matematika a český jazyk

Aplikace průřezových témat:

Občan v demokratické společnosti - komunikace Člověk a životní prostředí - sociálně-komunikativní dovednosti, vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - práce s informacemi, správné komunikační návyky, správná seberealizace

76


Rozpis učiva - Základy elektrotechniky Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák: - zná a používá základní elektrické veličiny, jednotky a elektrotechnické značky - ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s vazbou na automobilový provoz a opravy - rozezná základní elektrotechnické materiály (vodiče, nevodiče, polovodiče) - vyhledává údaje v tabulkách a odborné literatuře - poskytuje první pomoc při úrazu elektrickým proudem - používá vhodné hasební prostředky při požáru způsobeným elektrickým zařízením

-

-

-

-

-

zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich rozdělení a vlastnosti stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost měření, měřicí metody a chyby měření rozlišuje metody měření elektrického napětí, proudu, odporu, výkonu a práce měření základní elektrické veličiny a parametry elektrických strojů a přístrojů pracuje s běžně používanými měřícími a kontrolními prostředky používanými k průběžné a konečné kontrole prováděné činnost

Tematické celky I. 1 Základy elektrotechniky - základní pojmy - elektrostatické pole - elektrický náboj, jeho vlastnosti - silové působení el.pole - elektrické napětí a proud - stejnosměrný proud - Ohmův zákon - rozdělení látek podle el. vodivosti - Kirchhoffovy zákony - výkon a práce el. proudu - elektromagnetismus - veličiny magnetického pole - magnetizační a hysterezní křivka - indukční zákon, vlastní a vzájemná indukčnost - střídavý proud - vznik střídavého napětí - jednofázové a třífázové obvody I. 2 Elektrické měřicí přístroje - bezpečnost práce při práci na elektrických zařízeních, první pomoc při úrazu elektrickým proudem - elektrické měřicí přístroje - typy měřicích přístrojů - citlivost, přesnost a konstanta měř. přístroje - metody měření elektrických veličin - měření el.napětí a proudu - měření odporu - měření výkonu - měření střídavých veličin - kontrola polovodičů - kontrola el. motorů - kontrola el. generátorů

77

Hodiny 33 1 4

6

5

4

2

5

6


Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák: - čte výkresy, elektrotechnická schémata a zapojení elektrické výstroje obsažená v technické dokumentaci vozidel - rozlišuje jednotlivé obvody elektrických zařízení motorových vozidel - používá schematické značení prvků, součástek, vodičů a zařízení motorových vozidel - provádí základní ošetření a drobné opravy elektrotechnické zařízení a elektroinstalace vozidel

-

-

-

-

-

-

-

Tematické celky

II. 1. Elektrotechnická schémata a instalace - značky používané v elektrických schématech motorových vozidel - schémata jednotlivých obvodů motorových vozidel - postup při opravách elektroinstalace motorových vozidel

rozlišuje zdroje elektrického proudu a napětí v motorových vozidlech zná principy činnosti zdrojů elektrické energie, jejich konstrukci, činnost, příčiny poruch a jejich odstranění a základní způsoby údržby a seřízení zapojuje zdroje elektrického napětí a proudu a základní elektrotechnické zařízení do obvodu zná princip činnosti regulátorů napětí a proudu, spínačů a odpojovačů, jejich závady a ošetření kontroluje a doplňuje kapaliny v akumulátoru

II. 2. Zdroje elektrické energie silničních motorových vozidel - akumulátory - nabíjení akumulátorů - údržba a výměna akumulátorů - dynama - derivační dynamo – princip - údržba a kontrola dynam - alternátory - činnost a konstrukce alternátoru - zapojení alternátoru - kontrola a údržba alternátoru - regulátory napětí dynam a alternátorů - reléové regulátory - polovodičové regulátory - kontrola regulátorů

rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná jejich konstrukci a princip činnosti zapojuje jednotlivé prvky zapalování do obvodu rozpozná příčiny závad zapalování provádí kontrolu, údržbu, seřízení a odstranění jednoduchých závad

II. 3. Zapalování - kontaktní zapalování - princip činnosti - kontrola a údržba kontaktního zapalování - elektronická zapalování - tranzistorová zapalování - počítačem řízená zapalování - kontrola a údržba elektronických zapalování

78

Hodiny 33

2 3 1

2

2

4

5

4

10


Výsledky vzdělávání a kompetence 3. ročník Žák: - rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti spouštěčů - zapojuje spouštěcí soustavy, provádí základní opravy, údržbu, ošetření a kontrolu

-

-

-

-

-

-

-

-

rozlišuje zdroje a jednotlivé druhy soustav pro osvětlování vozidla, návěstí a signalizační zařízení, jejich seřizování, kontrolu a běžné opravy používá vhodné vodiče, pojistky, kabely a konektory zná principy a způsoby odrušení vozidel rozlišuje jednotlivé druhy palubních přístrojů, zná jejich princip činnosti, použití a dovede nefunkční přístroje vyměnit zná konstrukci a princip činnosti stírače, vstřikovače a intervalového spínače, dovede provést jejich výměnu zná konstrukci a princip činnosti vytápěcího a klimatizačního zařízení rozlišuje multimediální zařízení (rozhlas, přehrávače kazet a CD) používaná v motorových vozidlech zná princip činnosti centrálního zamykání vozidla ovládá, vyměňuje a seřizuje mechanizmy otevírá a nastavování oken, zrcátek, sedadel apod. orientuje se v použití speciálních elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel zná význam a použití navigačních a komunikačních zařízení

Tematické celky III. 1 Spouštěče - stejnosměrné elektromotory - sériový stejnosměrný motor - typy spouštěčů - požadavky - činnost - provedení - kontrola a údržba spouštěčů III. 2 Elektrická zařízení motorových vozidel - osvětlovací a signalizační soustava - účel a druhy světelných zařízení - typy a konstrukce světelných zařízení - signalizační osvětlení - moderní osvětlovací systémy - kontrola a údržba osvětlovacích zařízení - elektrická instalace vozidel - vodiče a pojistky - kabely a konektory - značení svorek - odrušení vozidel - kontrola a údržba el.instalace - ostatní elektrická zařízení vozidel - palubní přístroje - stírače, intervalové spínače - topná a klimatizační zařízení - multimediální zařízení - autorádio - telefon - zásady montáže a zkoušení - centrální ovládání zámků - typy a ovládání centr.zamykání - alarm - imobilizér - ovládání oken, zrcátek, sedadel

III. 3 Speciální elektrická zařízení motorových vozidel - bezpečnostní zařízení - navigace - elektrická zařízení podvozku, karoserie apod.

79

Hodiny 33 1 2 5

2

6

4

7

2 2 2


Učební osnova – Odborný výcvik Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu 1. žákům objasnit význam dodržování pravidel bezpečnosti práce a ochrany životního prostředí, celkově je obeznámit s ustanoveními týkajícími se autoopravárenství 2. žáky naučit samostatnému a vhodnému výběru a přípravě nářadí, montážních pomůcek i jiných zařízení, přístrojů, diagnostiky a přípravě pracoviště 3. seznámit žáky s používanými materiály při konstrukci automobilů, dále je uvést do problematiky volby a použití jednotlivých druhů materiálů, jejich zpracování a šetření 4. vzdělat žáky v oblasti výběru vhodného a bezpečného postupu při jakémkoli zpracování materiálů, při práci s elektrotechnikou a dále při opravě, montáži a demontáži agregátů vozidel a souvisejících dílů 5. objasnit žákům konstrukci motocyklů, nákladních i osobních automobilů, speciálních a přípojných vozidel 6. vyložit význam hlavních skupin vozidel – motoru, převodového systému náprav a dalších 7. detailně vysvětlit činnost brzdových soustav, převodových a podvozkových skupin (uložení kol), dále naučit žáky používat zařízení aktivní a pasivní bezpečnosti 8. přiblížit žákům druhy používaných pohonných jednotek a typy paliv, maziv a chladiv 9. žáky obeznámit s funkcí systémů pohonných jednotek, představit jejich jednotlivé části, charakteristiky a činnosti 10. uvést žáky do oblasti diagnostiky poruch na vozidlech, na jejich pohonných jednotkách a soustavách řízení a naučit je zjištěné závady opravovat b) charakteristika učiva 1. zpracování materiálu (základy strojnictví) – žák ovládá znalost všech materiálů, dokáže je poznat, opracovat, spojovat a aplikovat při opravách vozidel 2. podvozek a řízení – žák se seznámí s konstrukční skupinou podvozku a řízení, dovede uvést jednotlivé součásti a objasnit jejich funkci, pozná a bude umět diagnostikovat jednotlivé chyby a závady, jejich příznaky a tyto nedostatky se naučí odstraňovat 3. brzdy – žák získá schopnost vyjmenovat a charakterizovat brzdové soustavy vozidel, jednotlivé části a funkci těchto systémů, pozná a bude umět diagnostikovat jednotlivé chyby a závady, jejich příznaky a tyto nedostatky se naučí odstraňovat 4. převodové ústrojí – žák bude obeznámen s částmi převodového zařízení, s druhy spojek, převodovek a stálých převodů, pozná a bude umět diagnostikovat jednotlivé chyby a závady, jejich příznaky a tyto nedostatky se naučí odstraňovat

80


5. motory – žák bude umět vyjmenovat druhy motorů a zásady jejich funkce, výhody a nevýhody jednotlivých konstrukcí, pozná a bude umět diagnostikovat jednotlivé chyby a závady, jejich příznaky a tyto nedostatky se naučí odstraňovat 6. systémy přípravy směsi – žák se seznámí s teorií přípravy směsi motorů, bude umět označit části a jejich nuncia způsob kontroly, pozná a bude umět diagnostikovat jednotlivé chyby a závady, jejich příznaky a tyto nedostatky se naučí odstraňovat 7.

diagnostika – žákovi budou přiblíženy možnosti diagnostiky a kontroly vozidel a hlavní kontrolní postupy u jednotlivých diagnostických zařízení c) pojetí výuky 1. odborný výcvik probíhá ve výukových skupinách, přičemž interpretace teorie oprav či praktické cvičné úkoly se konají frontálně 2. praktická výuka a nacvičovací úkoly se zvláštními pomůckami je možné provádět ve skupinách, eventuálně také jednotlivě d) hodnocení výsledků žáků Způsob hodnocení odpovídá podmínkám v odborném výcviku i pedagogickým požadavkům působícím na proces získávání dovedností a technologických postupů. Hodnocení je zaměřeno na morální vlastnosti žáků a napomáhá kontrolovat vědomosti a dovednosti a zhodnocuje kvalitu prováděné práce. e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Přínos tohoto předmětu spočívá především v profilování žáka jako – odborníka. Předmět je dále propojen s ostatními technickými předměty - Základy strojnictví, Automobily, Základy elektrotechniky, aj. Aplikace průřezových témat: Člověk a životní prostředí V jednotlivých vyučovacích okruzích odborného výcviku jsou probírány především tyto záležitosti: - třídění odpadů v autoopravárenství - práce s bezpečnými i nebezpečnými odpady - likvidace autovraků a poškozených dílů Člověk a svět práce Všeobecné oblasti, které odborná výuka rovněž rozvíjí, jsou hlavně: - ztotožnění se s vlastními prioritami a jejich rozvoj - využívání a práce s informacemi -

zodpovědné rozhodování verbální komunikace

81


Rozpis učiva – 1.3 Základní výcvik 252 hodin 1. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - seznámí se s předpisy a normami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a s protipožární ochranou na pracovišti - rozeznává kovové a nekovové materiály, složení, výrobní postup a použití - rozeznává jednotlivá měřidla a způsoby měření - provádí orýsování a stanovuje pracovní postupy - ovládá způsoby ručního a strojního řezání kovů - ovládá postupy při řezání a upínání různého materiálu - zná postup opracování materiálu, dokáže zvolit správný nástroj pro ruční opracování - opracovává různé materiály a tvary - volba nastavení otáček dle použitého materiálu při vrtání otvorů, kontrola břitu vrtáku a jeho nabroušení - zná způsoby vyhrubování a vystružování, umí zvolit správný nástroj - ovládá postup při stříhání kovů, zná vlastnosti stříhaného materiálu - určuje průměr vrtáku pro daný závit, zhotovuje závity různých průměrů - rovná a ohýbá různé druhy materiálů a profilů - odděluje různé druhy materiálů sekáním, probíjí otvory v měkkých materiálech - zabrušuje rovné i zaoblené plochy, zná způsob využití v autoopravárenství - provádí nýtování dvou i více materiálů za pomocí nýtů z různého materiálu - předvrtává otvory pro ruční vystružení, určuje nářadí a pracovní postupy, provádí skolíkování kuželového a válcového otvoru - dokáže připravit plochu pro lepení, lepí různé materiály za pomocí lepidel - provádí pájení drobných plošných spojů, kabelové vodiče a očka - ovládá druhy spojovacích závitů, montáž a demontáž šroubového spoje, odvrtávání zalomených šroubů, ovládá vztah mezi průměrem šroubu, rozměrem klíčem a stoupáním závitu - při souborné práci prokazuje zvládnutí probraných tématických celků

Tematické celky 1.1 BOZP + PO, pracovně-právní předpis, technické zařízení 1.2 Technické materiály 1.3 Ruční zpracování 1.3.1 Plošné měření a orýsování 1.3.2 Řezání materiálů 1.3.3 Opracování materiálů 1.3.4 Zhotovování otvorů a zahlubování 1.3.5 Vyhrubování a vystružování 1.3.6 Stříhání kovů SOUBORNÁ PRÁCE č. 1 1.3.7 Řezání závitů 1.3.8 Rovnání o ohýbání 1.3.9 Sekání a probíjení 1.3.10 Zabrušování 1.3.11 Nýtování 1.3.12 Vystružování a skolíkování 1.3.13 Lepení 1.3.14 Pájení na měkko 1.3.15 Šroubové spoje SOUBORNÁ PRÁCE č. 2

82

Hodiny 6 6 18 24 30 24 18 12 12 42 6 6 6 6 6 6 6 6 12


Rozpis učiva – 1.4 Strojní obrábění 84 hodin 1. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - provádí základní metody obrábění materiálů, jejich čelních a rovinných ploch - dokáže zvolit správný řezný nástroj a řezné podmínky - seznamuje se strojním řezáním závitů - provádí strojní vrtání otvorů, dokáže řezat závity - provádí jednoduché práce dle zadání technických výkresů - vypočítá a provádí soustružení kuželové plochy - zvládá určení velikosti a místo házivosti různých součásti v soustruhu - provádí základní operace při frézování - frézuje různé rovinné plochy a upravuje je dle technických výkresů

Tematické celky 1.4.1 BOZP + PO, seznámení s pracovištěm 1.4.2 Základní soustružnické práce 1.4.3 Soustružení vnějších válcových ploch 1.4.4 Vrtání na soustruhu 1.4.5 Soustružení vnitřních válcových ploch 1.4.6 Kontrola rovinnosti, souososti, házivosti 1.4.7 Kuželové plochy, řezání závitů 1.4.8 Frézování – seznámení s obsluhou 1.4.9 Frézování základních operací

83

Hodiny 6 6 6 6 12 6 6 6 30


Rozpis učiva – 1.5 Demontážní práce 84 hodin 1. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zná pracoviště, dodržuje zásady bezpečné práce a zásady hygieny - ovládá hlavní části motorových vozidel a zná jejich funkci - je seznámen a zná pojmenovat jednotlivé nářadí potřebné k demontáži vozidel a dokáže je využít v praxi - seznamuje se s ovládáním zvedáků a různých zvedacích zařízení používané k demontáži vozidel - provádí demontáž jednotlivých skupin motorových vozidel dle stanovených technologických postupů - rozkládá jednotlivé skupiny vozidel na samostatné podskupiny a samotné součásti - používá pracovní postupy při demontáži

Tematické celky 1.5.1 Skupiny a podskupiny, BOZP + PO 1.5.2 Správná volba nářadí a pomůcek 1.5.3 Nářadí a jejich využití 1.5.4 Technologické postupy demontáže skupin 1.5.5 Technologické postupy demontáže podskupin

84

Hodiny 6 6 6 36 30


Rozpis učiva – 1.6 Svařování 84 hodin 1.6 Zaškolení pro řezání a drážkování kyslíkem ZP 311-2 WO 1 1. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - je obeznámen s příslušnými předpisy a normami BP a PO, ČSN 050600, ČSN 050601, ČSN 050610 - má přehled o rozdělení ocelí do tříd a jejím značení - zná druhy tepelného zpracování - bezpečně obsluhuje zařízení - je seznámen o barevném značení lahví a nebezpečných vlastnostech plynů - dodržuje bezpečnost a technologii řezání různých materiálů - zná druhy svárů, označení, rozdělení vad - dodržuje bezpečnost provozu pracoviště - ovládá svářecí zařízení, nastavuje pracovní tlaky O2, C2H2, odstranění zpětného šlehnutí - provádí ruční řezání O2, obsluha řezacího stroje, provádí řezání kyslíkoacetylenovým plamenem - skládá zkoušku dle ČSN 050705

Tematické celky TEORIE 1.6.1 Bezpečnostní předpisy 1.6.2 Nauka o materiálech 1.6.3 Zařízení pro řezání kyslíkem 1.6.4 Používané plyny 1.6.5 Technologie dělení materiálu kyslíkem 1.6.6 Vady řezů, řezné plochy, kontrola PRAXE 1.6.7 Seznámení se zařízením a pracovištěm 1.6.8 Zapálení a nastavení plamene 1.6.9 Nácvik techniky dělení materiálu kyslíkem 1.6.10 Závěrečná zkouška

1.7 Zaškolení pro ruční stehování elektrickým obloukem v ochraně aktivního plynu tavící se elektrodou ZP 135-1 WO 1 Výsledky vzdělávání a kompetence Tematické celky Žák: - je obeznámen s příslušnými předpisy a normami BP a PO dle ČSN 050600, ČSN 050601, ČSN 050630 - zná rozdělení ocelí do tříd, zná mechanické vlastnosti ocelí - zná bezpečné ovládání svářecího zařízení, použití Ohmova zákona v praxi - zná technologii svařování elektrickým obloukem - umí a zná znační svárů na výkresech - rozezná druhy vad svárů - dodržuje bezpečný provoz pracoviště, hasicí zařízení, první pomoc při úrazu el. proudem - umí nastavit parametry pro svařování - zvládá provést návar v poloze PA a PF - provádí stehování koutového spoje v poloze PA, PF - provádí stehování tupého spoje v poloze PA, PF - skládá závěrečnou zkoušku dle ČSN 050705

TEORIE 1.7.1 Bezpečnostní předpisy 1.7.2 Nauka o materiálech, používané plyny 1.7.3 Zařízení, základy elektrotechniky 1.7.4 Technologie svařování 1.7.5 Značení svárů na výkresech, polohy svařování 1.7.6 Vady a jejich kontrola PRAXE 1.7.7 Seznámení s pracovištěm 1.7.8 Zapálení, nastavení oblouku 1.7.9 Návary na materiálu v poloze PA a PF 1.7.10 Stehování koutového spoje v poloze PA 1.7.11 Stehování tupého spoje v poloze PA 1.7.12 Stehování koutového spoje v poloze PF 1.7.13 Stehování tupého spoje v poloze PF 1.7.14 Závěrečná zkouška

85

Hodiny 6 3 3 3 2 1

2 2 14 6

Hodiny 6 3 3 3 2 1 1 1 3 3 3 5 5 3


Rozpis učiva – 2.1 Převody - agregáty 168 hodin 2. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje zásady bezpečné práce, protipožární prevence a hygienické předpisy - provádí rozložení, složení převodovek různých typů - určuje nejčastější závady převodovek a stanovuje způsoby jejich odstranění - provádí výměnu poškozených částí převodovek, orientuje se v automatických převodovkách - ovládá problematiku pohonu všech kol na vozidle - zná činnost přídavné převodovky - provádí nastavení a seřízení stálého převodu - provádí doplnění a výměnu oleje v převodových agregátech - vyměňuje vadné části kloubových hřídelů - zná problematiku řetězových převodů, vyměňuje jednotlivé části - rozeznává druhy náprav, určuje nápravy dle typu, pohánění, řídící polonápravy - dokáže určit nejčastější závady spojek - provádí výměnu jednotlivých částí a seřizuje různé druhy spojek - zná technologický postup a provádí demontáž a montáž u různých typů vozidel - vyměňuje různé druhy pérování na vozidle - teoretické znalosti a praktické dovednosti prokazuje prostřednictvím kontrolních prací

Tematické celky 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.8

86

BOZP + PO Převodovky Přídavné převodovky Rozvodovka Kloubové a spojovací hřídele Nápravy Spojky Motor Podvozek Kontrolní práce

Hodiny 6 36 12 18 12 30 18 18 12 6


Rozpis učiva – 2.2 Podvozky nákladních automobilů 126 hodin 2. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dokáže vyhledat závady na nápravě, zná způsob jakým je možno závadu odstranit - provádí nastavení geometrie přední nápravy u nákladního vozidla - rozeznává jednotlivé části řízení, kontroluje jejich stav, určuje možné závady - provádí výměnu olejové náplně, doplnění a odvzdušnění hydraulické soustavy řízení - kontroluje vůli na volantu - ovládá činnost dvouokruhové vzduchové brzdové soustavy, je schopen rozpoznat vzniklé závady v soustavě vozidla nebo přívěsu - seřizuje brzdy a kontroluje stav brzdového obložení - určuje souměrnost brzd a vypočítá brzdný účinek vozidla - seřizuje a kontroluje zátěžový regulátor a dokáže nastavit správný účinek brzd zadních náprav v závislosti na zatížení vozidla - rozeznává druhy rámů, jejich stavbu, dokáže vyhledat možné závady, drobné závady umí opravit - kontroluje vozidlo dle vyhlášky včetně příslušných dokladů - odstraňuje drobné závady elektrické instalace - kontroluje olejové náplně popř. provádí jejich výměnu - zvládá promazání podvozkové části vozidla - určuje jednotlivé části sklápěcího zařízení, ovládá činnost tohoto zařízení, určuje možné závady a způsoby jejich odstranění - zvládá čištění, mytí a další ošetřování karoserií, včetně drobných oprav a výměnu vadných dílů - připravuje vozidlo pro případný nátěr nebo nástřik podvozku, dodržuje technologický postup a bezpečnostní předpisy - při kontrolní práci prokazuje zvládnutí tématických celků

Tematické celky 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8

87

BOZP + PO Přední náprava Řízení hydraulické Brzdy vzduchotlaké Rámy Příprava NA na STK Sklápěcí zařízení Karoserie Kontrolní práce

Hodiny 6 12 18 36 12 12 12 12 6


Rozpis učiva – 2.3 Motory a příslušenství 84 hodin 2. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje zásady BP a PO na pracovišti - provádí rozložení motoru a roztřídění demontovaných součástí - měří a vyhodnocuje opotřebení součástí motoru - provádí kontrolu bloku motoru - montuje vložené válce a měří jejich přesah - montuje klikovou hřídel a měří a seřizuje axiální vůli - demontuje a montuje pístní kroužky - provádí demontáž a montáž pístů - montuje ojnice s písty do válců motoru - provádí demontáž, kontrolu a montáž hlavy válců - kontroluje a seřizuje ventilovou vůli - provádí výměnu rozvodů u různých typů motorů - měří a vyhodnocuje kompresní tlaky ve válcích - provádí zkoušku těsnosti spalovacího prostoru stlačeným vzduchem - kontrolní prací prokazuje získané znalosti a dovednosti z probraných tematických celků

Tematické celky BOZP + PO 2.3.1 Rozložení motoru 2.3.2 Měření opotřebení součástí motorů 2.3.3 Blok válců 2.3.4| Klikové ústrojí 2.3.5 Pevné části motoru 2.3.6 Rozvodové ústrojí 2.3.7 Diagnostika spalovacího prostoru 2.3.8 Kontrolní práce

88

Hodiny 6 6 6 12 18 12 12 6 6


Rozpis učiva – 2.4 Podvozky osobních vozidel 84 hodin 2. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje bezpečnostní a požární předpisy - ovládá druhy a značení ráfků a pneumatik - provádí demontáž a montáž pneumatik na disk a provádí jejich stacionární vyvážení - ovládá výměnu tlumičů pérování - demontuje pružinové jednotky z vozidla, provádí jejich rozložení a výměnu jednotlivých částí - provádí výměnu jednotlivých částí brzdové soustavy jako například brzdové destičky, čelisti, brzdové kotouče - provádí opravu a seřizování ruční brzdy - dokáže najít nadměrné mechanické vůle v závěsech a uložení kol - zjišťuje vůle v řídící soustavě a zvládá výměnu poškozených částí - měří prvky geometrie přední nápravy opticky - provádí seřizování sbíhavosti - zvládá rozložení a složení částí řídící soustavy, spojovací tyče a převodky řízení různých typů - kontroluje podvozkovou část vozidla, vyhledává nejčastější závady a provádí jejich odstranění z hlediska přípravy na technickou kontrolu - vyměňuje olejové náplně v jednotlivých agregátech - provádí výměnu čističů oleje a dokáže určit množství oleje podle dílenské příručky - v kontrolní práci zvládá po praktické stránce úkony ze všech tematických celků

Tematické celky 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.4.7 2.4.8 2.4.9

89

BOZP + PO Kola, ráfky Tlumiče pérování Tlumicí pružinové jednotky Kapalinové brzdy Geometrie náprav Řízení Podvozek osobního vozidla Mazání podvozku Kontrolní práce

Hodiny 6 12 6 6 18 12 6 6 6 6


Rozpis učiva – 2.5 Elektrozařízení 42 hodin 2. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zná zdroje elektrické energie u motorových vozidel, orientuje se v jejich konstrukci a činnosti - ovládá druhy akumulátorů, orientuje se ve jejich značení a provádí jejich nabíjení - proměřuje základní elektrické obvody a vyhledává jednotlivé závady - ovládá činnost a zapojení osvětlovací soustavy vozidla, vyhledává a odstraňuje nejčastější závady - prokazuje zvládnutí učiva a tematických celků kontrolní prací

Tematické celky 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4

90

BOZP + PO Zdroje elektrické energie Funkce akumulátoru Elektrická instalace Osvětlovací soustava Kontrolní práce

Hodiny 6 12 6 6 12


Rozpis učiva – 3.1 Opravy motorů a příslušenství 126 hodin 3. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje zásady bezpečnosti práce a hygienické zásady na pracovišti - dle technologických postupů provádí demontáž motorů z vozidla - provádí opravy hlav válců, opravu sedel ventilů, broušení a zabrušování, zjišťuje těsnost - montuje rozdělovač na motor, provádí nastavení a seřízení, provádí základní měření a seřizování předstihu - montuje řadové vstřikovací čerpadlo na motor, nastavuje základní předstřik - provádí montáž rotačního vstřikovacího čerpadla, nastavuje základní veličiny předstřiku - kontroluje a provádí údržbu palivové soustavy, vyměňuje vadné díly - vyměňuje palivové čističe a odvzdušňuje palivovou soustavu - zvládá výměnu řízeného katalyzátoru, dovede zapojit lambdasondu - určuje závady v mazací soustavě motoru, měří mazací tlak, provádí výměnu oleje - zjišťuje těsnost chladicí soustavy tlakovou zkouškou, provádí výměnu termostatu a vodního čerpadla - provádí údržbu turbodmychadla, měří tlak a zjišťuje závady - kontroluje motor při záběhu, funkci chladicího a palivového systému - kontroluje spalovací prostor bez demontáže hlavy válců, endoskop, stetoskop - v rámci kontrolní práce prokazuje zvládnutí operací obsažené v tématickém plánu

Tematické celky BOZP + PO 3.1.1 Demontáž motoru, montáž 3.1.2 Opravy hlav motorů 3.1.3 Montáž rozdělovače 3.1.4 Montáž řadového vstřikovacího čerpadla 3.1.5 Montáž rotačního vstřikovacího čerpadla 3.1.6 Palivové soustavy zážehových motorů 3.1.7 Palivové soustavy vznětových motorů 3.1.8 Katalyzátory 3.1.9 Mazání motorů 3.1.10 Chlazení motorů 3.1.11 Přeplňování motorů 3.1.12 Záběh motorů 3.1.13 Endoskop, stetoskop 3.1.14 Kontrolní práce

91

Hodiny 6 6 12 6 6 6 16 16 6 10 6 6 6 6 12


Rozpis učiva – 3.2 Elektro 84 hodin 3. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - umí přezkoušet zapalovací cívky, zapalovací svíčky, zapalovací kabely, kondenzátor, rozdělovač, staticky a dynamicky seřídit předstih - u magneta zvládne nastavit elektrický a magnetický odtrh, přezkoušet magneto - dokáže zapojit bezkontaktní zapalování, vyhledává běžné závady - dovede přezkoušet stěrač, umí najít elektrické závady ve stěrači, seřídit houkačku - dovede najít závady v elektrické instalaci, zapojuje osvětlovací okruhy SMV, zásuvku vleku - vyměňuje žárovky ve světlometech, seřizuje světlomety - dovede zapojit centrální zamykání SMV, vyzkoušet servomotorek a přepínač centrálního zamykání, nakódovat dálkový ovladač, najít závady - umí zapojit autoalarm, imobilizační okruhy autoalarmu, naprogramovat autoalarm, nakódovat dálkový ovladač, najít závady - pomocí diagnostického zařízení vyčte „paměť závad“, určuje okruh závady, kóduje nové klíče - provádí vyčtení paměti závad, aktivuje řídící jednotku airbagu dle dílenské příručky, zvládne vyměnit airbag - dovede zapojit okruhy blinkrů, palivoměrů, brzd a teploměrů - připojuje diagnostické zařízení k vozidlu, provádí vyčtení paměti závad a po odstranění závady provádí její vymazání, provádí diagnostiku akčních členů motoru, určuje okruhy případné závady - v rámci kontrolní práce prokazuje zvládnutí operací obsažené v tematickém plánu

Tematické celky BOZP + PO 3.2.1 Bateriová zapalovací soustava 3.2.2 Magnetová zapalovací soustava 3.2.3 Elektronická zapalovací soustava 3.2.4 Stěrače, zvuková, světelná signalizace 3.2.5 Elektroinstalace 3.2.6 Seřízení světlometů 3.2.7 Centrální zamykání 3.2.8 Autoalarmy 3.2.9 Imobilizery 3.2.10 Airbagy 3.2.11 Výstražná a signální zařízení 3.2.12 Diagnostika motorů 3.2.13 Kontrolní práce

92

Hodiny 6 4 4 6 4 6 6 6 6 6 6 6 12 6


Rozpis učiva – 3.3 Diagnostika motoru a příslušenství 168 hodin 3. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - dodržuje zásady BP a PO na pracovišti - provádí statickou a dynamickou kontrolu předvstřiku - porovnává těsnost válců proudovým a otáčkovým testem - kontroluje správnou činnost zapalovacích systémů - odstraňuje případné závady a provádí předepsaná seřízení - provádí diagnostiku komfortních systémů a odstraňuje případné závady - zvládá nulovat servisní intervaly - provádí kontrolu funkce žhavení, kontroluje funkci žhavících svíček, odstraňuje případné závady - umí zkontrolovat funkci systému klimatizace, zvládá odstraňovat případné závady - provádí výměnu chladícího média - diagnostikuje systémy řízení motoru s pomocí osciloskopu, multimetru, analyzátoru, případně motortesteru, zjištěné závady odstraňuje - diagnostikuje systémy řízení motoru přímou komunikací s řídící jednotkou pomocí čtečky, odstraňuje případné závady - provádí diagnostiku u různých systémů vstřikování paliva (benzínu), zjištěné závady umí odstranit - provádí diagnostiku u různých systému vstřikování paliva (nafty), zjištěné závady umí odstranit - provádí měření emisí zážehového a vznětového motoru v souladu s vyhláškou - provádí kontrolní práce pro ověření získaných dovedností

Tematické celky BOZP + PO 3.3.1 Předvstřik u rotačních vstřikovacích čerpadel 3.3.2 Diagnostika spalovacího prostoru 3.3.3 Diagnostika a seřízení zapalovacích systémů 3.3.4 Diagnostika komfortních systémů 3.3.5 Soustava žhavení 3.3.6 Systém klimatizace 3.3.7 Paralelní diagnostika systému řízení motoru 3.3.8 Sériová diagnostika systému řízení motoru 3.3.9 Systémy vstřikování paliva zážehových motorů 3.3.10 Systémy vstřikování paliva vznětových motorů 3.3.11 Úřední měření emisí zážehových a vznětových motorů 3.3.12 Kontrolní práce

93

Hodiny 6 12 6 12 12 6 6 18 12 24 24 18 12


Rozpis učiva – 3.4 Diagnostika podvozku osobních vozidel 84 hodin 3. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - ovládá a dodržuje zásady bezpečnosti práce na pracovišti - odstraňuje netěsnosti při výměně bezdušových pneumatik, provádí jejich opravu lepením jak u plechových disku tak u disků AL - seznamuje se s mobilním vyvažováním kol přímo na vozidle, dokáže určit rozdíl mezi vyvážením kol stacionárním a mobilním způsobem - určuje a hledá závady na nápravách a jejich uložení a dokáže je odstranit, vyměňuje ložiska, manžety a kulové čepy - provádí měření a seřizování jednotlivých prvků geometrie přední i zadní nápravy optickým a elektronickým způsobem, zvládne vyhodnotit jednotlivé údaje a určuje závady - dokáže zkontrolovat účinnost tlumičů pérování na zkušebně, zvládne vyhodnotit údaje, určuje příčiny malé účinnosti tlumičů pérování - provádí výměnu jednotlivých částí brzdové soustavy, výměnu brzdové kapaliny, odvzdušnění brzd a zjišťuje stav brzdové kapaliny - ovládá a zná činnost a funkci ABS, provádí výměnu jednotlivých částí - diagnostikuje stav brzdové soustavy na válcové zkušebně, pomocí zkoušky určuje nejběžnější závady a způsoby jejich odstranění - kontroluje podvozkovou část vozidla, zhodnocuje technický stav, zná postup, podmínky a kompletnost dokladů potřebných pro kontrolu ve stanici technické kontroly - zúčastní se kontroly vozidla ve stanici technické kontroly - seznamuje se s postupem výměny jednotlivých hnacích, převodových a řídících agregátů na vozidle jak z hlediska bezpečnosti práce tak z hlediska ekologie a ochrany životního prostředí - přezkoušením prokazuje zvládnutí základních návyků a technologických postupů při opravách motorových vozidel a dokáže se v této problematice orientovat

Tematické celky BOZP + PO 3.4.1 Pneumatiky 3.4.2 Mobilní vyvážení kol 3.4.3 Nápravy 3.4.4 Geometrie náprav 3.4.5 Tlumiče pérování 3.4.6 Kapalinové brzdy 3.4.7 Válcová zkušebna brzd 3.4.8 Kontrola vozidla v STK 3.4.9 Výměna agregátu 3.4.10 Kontrolní práce

94

Hodiny 6 6 6 6 18 6 12 6 6 6 6


Rozpis učiva – 3.5 Oprava elektrického zařízení 42 hodin 3. ročník - Odborný výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - ovládá a dodržuje zásady bezpečnosti práce na pracovišti - proměřuje akumulátor, vyhodnocuje jeho stav pomocí měřicích přístrojů, provádí údržbu akumulátoru - kontroluje činnost dynama, provádí přezkoušení na zkušebním stavu - kontroluje alternátor na zkušebním stavu, zapojení svorek, vyhodnocení jeho stavu, zjišťuje jednotlivé závady - provádí kontrolu nabíjecí soustavy na vozidle, měří nabíjecí napětí - provádí kontrolu spouštěče na zkušebním stavu, vyhodnocuje předepsané parametry, stanovuje závady - diagnostikuje spouštěcí okruh vozidla, proměřuje a kontroluje vodiče, uzemnění, pokles napětí a proudu¨ - v rámci kontrolní práce prokazuje zvládnutí probraných témat

Tematické celky 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.5.5 3.5.6 3.4.7

95

BOZP + PO Akumulátory Dynamo s příslušenstvím Alternátor s příslušenstvím Nabíjecí soustavy Spouštěče Spouštěcí okruh Kontrolní práce

Hodiny 6 4 4 4 6 6 6 6


Učební osnova – Silniční vozidla Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - seznámit žáky a naučit je předpisy o provozu na pozemních komunikacích - seznámit žáky s teorií zásad bezpečné jízdy a naučit je aplikovat v praxi - naučit žáky ovládání a údržbu vozidla - seznámit žáky se základy první pomoci a naučit je aplikovat první pomoc v praxi - naučit žáky řídit a ovládat vozidla skupin B a C b) charakteristika učiva: - rozvíjení teoretických znalostí a zdokonalování praktických dovedností v řízení a ovládání motorového vozidla - vytváření smyslu pro zodpovědnost a svědomitost při řízení motorového vozidla - vytváření smyslu pro účelnost a využitelnost techniky - rozvíjení komunikativních a motorických schopností a dovedností při řízení - jednotlivých typů motorových vozidel c) pojetí výuky: - jednotlivé paragrafy příslušných zákonů budou vysvětleny formou výkladu za použití AV techniky, za současného ověřování znalostí žáků pomocí schválených testových otázek - výuka řízení motorových vozidel proběhne v souladu s příslušnými platnými zákony pro provoz autoškol ve cvičných motorových vozidlech příslušné skupiny, po etapách, se zvyšující se náročností a s důrazem na samostatné jednání žáka - výuka praktické údržby proběhne na funkčních modelech vozidel v dílnách školy - výuka zdravotní přípravy proběhne v teoretické části formou výkladu za použití AV techniky, v praktické části za použití modelů a pomůcek schválených pro výuku první pomoci d) hodnocení výsledků žáků: Žák bude hodnocen ve třech oblastech obsahově shodných se závěrečnou zkouškou v autoškole: - znalost zákonů a pravidel pro provoz vozidel bude prověřována formou schválených zkušebních testů - znalost techniky údržby a oprav motorových vozidel bude prověřována ústní formou v učebně na modelech za pomoci zkušebních otázek, předepsaných zákonem pro závěrečnou zkoušku v autoškole - znalost praktických dovedností bude prověřována praktickou jízdou ve cvičném motorovém vozidle v běžném provozu na pozemních komunikacích v městském i mimoměstském provozu e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - tento předmět přispívá výraznou měrou k profilaci žáka jako opraváře a specialisty - navazuje na ostatní odborné vyučované předměty

Aplikace průřezových témat: Člověk a životní prostředí – vědomí šetrnosti k životnímu prostředí při jakékoli manipulaci s vozidlem Člověk a svět práce – získáním řidičského průkazu nabývá žák dalších profesních kompetencí Informační a komunikační technologie – příprava i zkoušení systémem ICT

96


Rozpis učiva - Řízení motorových vozidel Výsledky vzdělávání a kompetence 3. ročník Žák: - rozumí obsahu platného zákona

Tematické celky III. 1. Výuka předpisů o provozu vozidel - základní pojmy - účastníci provozu na pozemních komunikacích a jejich povinnosti - dopravní značky, světelné signály a dopravní zařízení III. 2. Výuka ovládání a údržby vozidla skupiny B za pomoci AV techniky

Hodiny 130

- pozná a umí pojmenovat jednotlivé části vozidel - dokáže popsat postup, provádí aplikaci - zná základní pojmy III. 3. Výuka teorie a zásad bezpečné - umí provést jednotlivé úkony jízdy vozidel skupiny B za pomoci AV - pamatuje si způsob provedení techniky - Po absolvování této části teoretické přípravy, současně s další výukou teorie, se zahajuje praktická část výuky jízdy. Nejprve s motorovým vozidlem skupiny B ve cvičném vozidle na autocvičišti a dále i v běžném silničním provozu, v souladu s platným zákonem a dalšími prováděcími předpisy. - Výuka praktické jízdy je rozdělena do tří etap. Na konci každé etapy musí žák prokazovat znalosti a dovednosti stanovené platným zákonem. Po úspěšném absolvování druhé etapy s vozidlem skupiny B a prokázání teoretických znalostí předpisů o provozu vozidel, ověřovaných zkušebním testem (musí splnit minimální limit bodů pro skupinu C), je žák seznámen s ovládáním vozidla skupiny C a ve cvičném vozidle sk.C absolvuje další výcvik souběžně s třetí etapou sk B. - Praktické jízdy probíhají dle harmonogramu jízd. - umí provést základní způsoby první III. 4. Výuka zdravotnické přípravy pomoci s využitím AV techniky a - rozumí základním pojmům videoprogramů, určených k výuce ZP - zná a rozumí obsahu dalších paragrafů III. 5. Předpisy o provozu vozidel zákonů - směr a způsob jízdy - dokáže je aplikovat v silničním provozu - odbočování a jízda křižovatkou - řízení provozu na pozemních komunikacích - vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení a couvání, zastavení a stání - osvojil si postupy při řešení různých situací III. 6. Výuka teorie a zásad bezpečné - dokáže aplikovat způsob jízdy za různých jízdy s využitím AV techniky podmínek v provozu - zná a rozumí obsahu jednotlivých III. 7. Předpisy o provozu vozidel paragrafů zákonů; - železniční přejezdy, jízda na dálnici - dokáže tyto znalosti aplikovat při - obytná a pěší zóna přezkoušení formou testu; - osvětlení vozidel, výstražná znamení - dokáže tyto své znalosti aplikovat - vlečení motorového vozidla a čerpání v silničním provozu pohonných hmot - překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní nehoda - přeprava osob a nákladu, omezení jízdy - užívání pozemní komunikace ostatními účastníky provozu - zastavování vozidel

97


- zná a rozumí jednotlivým částem motorového vozidla - za použití těchto znalostí dokáže analyzovat případné závady - dokáže v praxi aplikovat různé způsoby jízdy - analyzuje situaci v provozu a dokáže na ni reagovat - rozumí jednotlivým paragrafům příslušných zákonů, dokáže tyto znalosti aplikovat jak při vyplňování zkušebních testů, tak i v praxi při jízdě s motorovým vozidlem

III. 8. Výuka o ovládání a údržbě motorového vozidla skupin B a C za použití AV techniky a schválených otázek pro zkoušku z OÚV III. 9. Výuka teorie a zásad bezpečné jízdy pro skupiny B a C za použití AV techniky III. 10. Výuka předpisů o provozu vozidel - řidičské oprávnění a řidičský průkaz - pojištění odpovědnosti z provozu vozidla - další předpisy související s provozem na pozemních komunikacích - dopravní přestupky a trestné činy v silničním provozu III. 11. Ověřování znalostí

- prokáže své znalosti z předpisů pro provoz vozidel při přezkoušení formou testů, z údržby vozidel při ústním přezkoušení a dokáže tyto své znalosti aplikovat v praxi Ukončena výuka základních hodin, předepsaných platným zákonem a dalšími předpisy Další výuka probíhá souběžně s výukou praktické jízdy s cvičnými motorovými vozidly Žáci jsou připravováni k závěrečné zkoušce, která je tvořena: 1. Zkouška z pravidel pro provoz vozidel formou stanovenou platným zákonem 2. Zkouška z údržby vozidel formou stanovenou platným zákonem 3. Zkouška z praktické jízdy s vozidlem skupiny B a C formou stanovenou platným zákonem

Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - analyzuje a úspěšně řeší situace v provozu na pozemních komunikacích, zvládá samostatně jízdu k určenému cíli - bezpečně a samostatně ovládá vozidlo skupiny B i C

Tematické celky III. 12. Procvičování učiva - rozšiřování znalostí a zkušeností ze zásad bezpečné jízdy za pomoci AV techniky (seznámení se skutečnými dopravními nehodami, analýza příčin jejich vzniku a možnosti jejich zabránění, rozšiřování znalostí, nutných pro jízdu ve ztížených podmínkách – jízda za mlhy, na náledí, ve sněhu, teorie zvládnutí smyku)

- zná způsoby uskladnění vozidel a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci - zná způsoby uskladnění materiálů, nářadí, pomůcek, náhradních dílů a hořlavin - při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky - provádí a vyhodnocuje diagnostická měření a stanoví příčiny závad - stanoví technický stav vozidel s využitím měřidel, měřících přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady a jejich příčiny, kontroluje a nastavuje předepsané

III. 13. Garážování a skladování - zakázané činnosti v garážích - požadavky na vybavení garáží - požadavky na sklad pneumatik - skladování PHM , bezpečnost, hygiena, ekologie

III. 14. Diagnostika vozidel - tlumiče pérování - geometrie řízení - brzdy - převody

98

Hodiny


parametry - odstraňuje závady na motorových a přípojných vozidlech - vykonává záruční a pozáruční prohlídky silničních motorových vozidel - zaznamená provedené úkony - provádí úkony k zajištění provozuschopnosti motorových a přípojných vozidel z hlediska SME a STK - provádí funkční zkoušky agregátů a jízdní zkoušky opravených vozidel - zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie - zná alternativní paliva pro spalovací motory - dokáže pojmenovat jednotlivé části pro úpravu motorů pro provoz na alternativní paliva - orientuje se v problematice hybridních a alternativních pohonů - chápe princip jednotlivých uspořádání - zná možnosti zvyšování výkonu - vyjmenuje možnosti regulace výkonu - umí pojmenovat součásti zařízení pro zvyšování výkonu - chápe principy mechanických úprav i změny elektronických řízení pro zvýšení výkonu - zná principy větrání, vytápění a klimatizace karoserií vozidel - je schopen pojmenovat a poznat jednotlivé části zařízení

- motory III. 15. Opravy, seřízení a údržba - motorová vozidla - přípojná vozidla - záruční prohlídky - příprava vozidel na ME a STK

III. 16. Alternativní paliva - alternativní paliva zážehových motorů - LPG, zemní plyn - úpravy zážehových motorů pro pohon na alternativní paliva - alternativní paliva vznětových motorů - bionafta III. 17. Alternativní a hybridní pohony - alternativní pohony - hybridní pohony III. 18. Zvyšování výkonu - zvyšování výkonu motorů - vlastní přeplňování - zvyšování výkonu motorů - cizí přeplňování - zvyšování výkonu motorů - cizí přeplňování – regulace - mechanické úpravy motorů a časování ventilů - úpravy elektronického řízení a přípravy směsi pro zvýšení výkonu III. 19. Větrání a vytápění karoserie - větrání karoserie – principy - vytápění karoserie- rozdělení a funkce soustav - klimatizace - hlavní části, funkce - klimatizace - regulace a ovládání

99


Učební osnova - Automobily Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: Předmět automobily poskytuje informace o konstrukci motorových vozidel, seznamuje s jednotlivými součástmi a soustavami motorových vozidel a umožňuje získat přehled o jednotlivých skupinám vozidel Cíle předmětu: - seznámit žáky s konstrukcí, osobních, nákladních automobilů, motocyklů, přípojných a speciálních vozidel - vysvětlit funkci hlavních skupin motorových a ostatních vozidel - vysvětlit funkci brzdových systémů, převodových a podvozkových skupin a zařízení aktivní a pasivní bezpečnosti - seznámit žáky s druhy provozních materiálů používaných u motorových a ostatních vozidel - vysvětlit funkci jednotlivých systémů pohonných jednotek, pojmenovat jednotlivé části, zná jejich funkci a charakteristiky b) charakteristika učiva: Předmět Automobily je tvořen z témat, která seznamují žáky s účelem, konstrukcí a funkcí jednotlivých soustav a částí vozidel. Témata na sebe navazují logicky, tak jako v ostatních odborných předmětech. Obsah učiva předmětu je rozdělen do několika základních okruhů: - rozdělení vozidel - žák umí zařadit vozidla do jednotlivých kategorií - podvozek a řízení - zná konstrukční skupiny podvozku a řízení, umí vyjmenovat jednotlivé části a vysvětlí jejich funkci - brzdy - umí popsat a pojmenovat soustavy používané ve vozidlech, zná jednotlivé části systémů a umí popsat jejich činnost a funkci - převodová ústrojí - zná části převodového ústrojí, spojek, převodovek a ostatních součástí - motory - umí rozpoznat typy motorů, zná funkce, výhody a nevýhody jednotlivých konstrukcí - systémy přípravy směsi - zná teorii přípravy směsi motorů, umí pojmenovat jednotlivé části a zná způsob kontroly těchto zařízení c) pojetí výuky:

a. Výklad s využitím odborné literatury a schválených učebnic, názorných učebních pomůcek b. Použití audiovizuální techniky - diskuse zaměřené na probíranou tematiku - využití praktických příkladů z praxe provozu vozidel - využití poznatků a závěrů z odborných exkurzí d) hodnocení výsledků žáků: a. Písemné a ústní ověření znalostí v průběhu tematického celku

b. Průběžné ověřování znalostí v rámci shrnutí učiva e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: a. Předmět Automobily přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika

– specialisty v autoopravárenství

100


Rozpis učiva – Automobily Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

1. ročník Žák: - rozlišuje jednotlivé druhy a typy vozidel - dovede pojmenovat jejich hlavní části - dovede pojmenovat příslušenství a umí vysvětlit jejich význam - zná jednotlivé koncepce automobilů a chápe jejich výhody a nevýhody

-

-

-

I. 1. Rozdělení vozidel - úvod, význam předmětu - historie automobilového průmyslu v ČR - rozdělení druhů vozidel - druhy karoserií - základní rozměry a hmotnosti automobilů - hlavní části automobilů - základní koncepce vozidel - základní příslušenství vozidla zná účel I. 2. Podvozek automobilu zná jednotlivé druhy - rámy, účel, konstrukce, druhy rámů zná jednotlivé části - samonosná karoserie umí popsat jejich funkci - rámy nákladních automobilů, autobusů - konstrukce traktorů a motocyklů - odpružení vozidel - progresivní účinek pérování - druhy pérování - moderní způsoby pérování - tlumiče pérování - elektronicky řízené pérování a tlumiče - stabilizátory zná účel I. 3. Nápravy zná jednotlivé druhy a umí je popsat - tuhé nápravy - nezávislé zavěšení kol - výkyvné nápravy zná účel I. 4. Kola zná jejich konstrukci - kola chápe značení - ráfky, značení ráfků - pneu, konstrukce, značení zná účel I. 5. Brzdy - kapalinové zná jednotlivé druhy, umí popsat jejich - brzdy, účel, druhy části - brzdy hlavní části, rozdělení zná jejich funkci (pomocné, provozní, parkovací, nouzová) - kapalinové brzdy - brzdy zdvojené, dvoukruhové, ostatní - regulátor brzdného tlaku - systém ABS+ASR

101

Hodiny 33 3

9

4

2

5


- zná funkci jednotlivých částí - zná funkci celku

- zná účel; - umí popsat jednotlivé části - umí popsat nastavení

I. 6. Brzdy - vzduchové - vzduchové brzdy rozdělení - jednotlivé části vzduchových brzd - kompresory, odlučovač, vysoušeč vzduchu - hlavní pedálový brzdič (1, 2, 3 okruhový) - regulátory, vzduchojemy, regulace I. 7. Řízení - účel, druhy, převodky řízení - geometrie řízení

102

7

3



Tematické celky

2. ročník Žák: - zná účel převodového ústrojí - zná účel spojky - zná funkci třecích a speciálních spojek - umí pojmenovat jednotlivé druhy spojek a jejich části

- zná účel hřídele a kloubu - dokáže rozeznat jednotlivé druhy hřídelů, jejich umístění a účel ve vozidle

-

zná účel zná jednotlivé druhy zná jejich části chápe princip a funkci jednotlivých částí

-

zná jednotlivé části umí je pojmenovat zná jednotlivé části a jejich funkci umí je pojmenovat

- zná účel - chápe princip - dokáže posoudit dvoudobý a čtyřdobý motor

II. 1. Převodové ústrojí - převodové ústrojí, rozdělení II. 2. Spojka - účel - druhy spojek - speciální spojky - řazení, převodovky - přídavné převodovky - zpomalovací retardéry II. 3. Spojovací a kloubové hřídele - spojovací hřídel - kloubový hřídel - pevný kloub - pružný kloub - homokinetický kloub II. 4. Rozvodovka - konstrukční uspořádání rozvodovky - stálý převod hnací nápravy - druhy ozubení - jednoduchý a dvoustranný převod - dvojnásobný převod hnací nápravy - diferenciál (účel diferenciálu) - kuželový diferenciál - čelní diferenciál - uzávěrka diferenciálu - samosvorný diferenciál - mezinápravový diferenciál II. 5. Motory - pevné části motoru - nepohyblivé části motoru II. 6. Motory - pohyblivé části motoru - klikový, rozvodový mechanismus - vůle ventilů - časový diagram II. 7. Motory - zážehové - princip činnosti čtyřdobého motoru - tlakový diagram čtyřdobého motoru - konstrukční veličiny motoru - provozní pojmy a veličiny motoru - pracovní oběh čtyřdobého motoru - rychlostní charakteristika motoru - tvary spalovacích prostorů - činnost dvoudobého motoru - porovnání dvoudobého a čtyřdobého motoru

103

Hodiny 66 3 13

4

9

2 3

6


- zná účel - chápe princip - dokáže porovnat vznětový a zážehový motor

pojmenuje jednotlivé části motoru vysvětlí princip funkce zná účel dokáže popsat mazání dvoudobého a čtyřdobého motoru - zná účel - dokáže popsat jednotlivé části - je schopen porovnat jednotlivé druhy, jejich výhody a nevýhody

-

- zná účel - dokáže popsat jednotlivé části - je schopen porovnat jednotlivé druhy, jejich výhody a nevýhody

II. 8. Motory - vznětové - tvary spalovacích prostorů - diagram čtyřdobého motoru - činnost dvoudobého vznětového motoru - porovnání zážehového a vznětového motoru II. 9. Motory s rotačními písty - Wankelův motor II. 10. Mazání motorů - mazání (dvoudobý a čtyřdobý motor) - motorové oleje (rozdělení) II. 11. Chlazení - chlazení kapalinou - chlazení vzduchem - porovnání motorů chlazených kapalinami a vzduchem II. 12. Palivová soustava - zážehové motory - vznětové motory

104

6

2 6

6

6



Tematické celky

3. ročník Žák: - zná pracovní režimy motorů - je schopen vyjmenovat paliva spalovacích motorů - zná složení vlastnosti a výrobu benzínu - ovládá teorii tvorby zápalné směsi pro zážehové motory - zná rozdělení karburátorů podle použití a konstrukce - umí vyjmenovat jednotlivé konstrukční části a funkční soustavy karburátorů - zná funkční soustavy karburátorů - popíše tok paliva a princip tvorby směsi v jednotlivých soustavách

- rozliší systémy vstřikování a umí je vyjmenovat - zná jednotlivé bloky vstřikovacích soustav - ovládá teorii systémů snížení škodlivin ve výfukových plynech, zná jejich jednotlivé části - pozná a umí diagnostikovat jednotlivá čidla a akční členy

Hodiny 33

III. 1. Paliva a spalování v zážehových motorech - pracovní režimy motorů - procesy při hoření - benziny - charakteristika a výroba - tvorba směsi u zážehových motorů

3

III. 2. Karburátory - karburátory - rozdělení karburátorů - karburátory se škrtící klapkou - funkční soustavy - volnoběh a hlavní systém - funkční soustavy - akcelerační pumpička, obohacovač - funkční soustavy - systém studeného startu - karburátory – Jikov a Pierburg - karburátory motocyklové - elektronicky řízené karburátory III. 3. Vstřikování paliva u zážehových motorů - hlavní části a bloky - vstřikování, rozdělení systémů - základní bloky vstřikovacích systému - katalyzátory - systémy pro snížení škodlivin ve výfukových plynech - snímače a čidla v systémech vstřikování - snímače a čidla v systémech vstřikování λ-sondy - akční členy – zastavovače - vstřikovací ventily, nastavovače přídavného vzduchu - akční členy – zastavovače - nastavovače škrtící klapky, ventily regenerace a recirkulace

3

105

3


- zná jednotlivé části soustav - umí vysvětlit funkci systémů mechanického vstřikování - zná jednotlivé části soustav - umí vysvětlit funkci systémů centrálních elektronických vstřikování

- zná jednotlivé části soustav - umí vysvětlit funkci systémů decentralizovaných elektronických vstřikování - zná jednotlivé části soustav - umí vysvětlit funkci systémů přímého vstřiku benzínu - umí popsat chování v jednotlivých provozních stavech motorů - rozezná konstrukční provedení vznětových motorů - zná výhody daných konstrukčních řešení - zná vlastnosti a postup výroby nafty a požadavky na její kvalitu - orientuje se v neřízených systémech vstřikování nafty - zná jejich části a jejich funkci v jednotlivých provozních stavech

III. 4. Vstřikování paliva u zážehových motorů - mechanické systémy - mechanická vstřikování – K Jetronic - mechanická vstřikování – KE Jetronic III. 5. Vstřikování paliva u zážehových motorů - centrální elektronické systémy - jednobodové systémy Mono Jetronic, Mono Motronic - jednobodové systémy Weber-Marelli, Bendix III. 6. Vstřikování paliva u zážehových motorů - decentrálizované elektronické systémy - vícebodové systémy L-Jetronic, Marelli - vícebodové systémy Motronic III. 7. Vstřikování paliva u zážehových motorů - systémy přímého vstřikování benzinu - přímé vstřikování benzinu BDE - přímé vstřikování benzinu GDi

4

3

4

4

III. 8. Paliva a spalování ve vznětových motorech - vznětové motory - dělení podle konstrukce - nafta - výroba a charakteristiky

3

III. 9. Neřízené systémy vstřikování nafty - neřízené systémy vstřikování nafty rozdělení a hlavní části - soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - popis soustavy a jednotlivých částí - soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - vstřikovací čerpadlo - soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem – regulátory - soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - vstřikovače a trysky - soustava s rotačním vstřikovacím čerpadlem - popis soustavy a jednotlivých částí - rotační vstřikovací čerpadlo s axiálním pístem - čerpadlo a vstřikovače - rotační vstřikovací čerpadlo s radiálními písty - čerpadlo a vstřikovače

3

106


- orientuje se v řízených systémech vstřikování nafty - zná jejich části a jejich funkci v jednotlivých provozních stavech

III. 10. Řízené systémy vstřikování nafty - hlavní části a funkční bloky - snímače a čidla 2 - akční členy 2 - soustava s elektronicky řízeným rotačním vstřikovacím čerpadlem s axiálním pístem - elektronicky řízené čerpadlo s axiálním pístem - soustava s elektronicky řízeným rotačním vstřikovacím čerpadlem s radiálními písty - elektronicky řízené čerpadlo s radiálními písty - systém čerpadlo – tryska - popis systému - systém čerpadlo – tryska - funkce sdruženého vstřikovače - Common-Rail - popis systému - Common-Rail - funkce vstřikovače

107

3


Učební osnova - Opravárenství a diagnostika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu: - cílem odborného předmětu je poskytnout žákům odborný přehled o pracovních činnostech v autoopravárenství při opravách, seřizování a diagnostice motorových vozidel, jejich funkčních soustav a celků, o obecných zásadách montážních a demontážních prací a stanovení technologických postupů kontrol a oprav jednotlivých skupin b) charakteristika učiva: - předmět seznamuje s organizací práce a tvorbou technologických postupů při ručním zpracování technických materiálů, se způsoby oprav, seřízení a údržby, se zjišťováním technického stavu pomocí kontrolních a diagnostických přístrojů s důrazem na znalosti a dovednosti získané v ostatních předmětech c) pojetí výuky: - základem je výklad s použitím odborné literatury a učebnice, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskuse na probírané téma včetně využití poznatků z odborných exkurzí - Výuka zvyšuje technické cítění a vztah k technice a elektronice, umožňuje zvýšení sebevědomí a pocitu vlastní prospěšnosti při úspěšném zvládání náročnějších opravárenských a servisních činností d) hodnocení výsledků žáků: - písemné a ústní ověření znalostí v průběhu tematického celku - průběžné ověřování znalostí v rámci shrnutí učiva e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - předmět Opravárenství a diagnostika přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika – specialista

Aplikace průřezových témat: Člověk a životní prostředí - v aplikaci získaných poznatků, přijímání odpovědnosti za výběr rozhodnutí a řešení a za trvalé rozvíjení zejména technických poznatků v budoucí pracovní činnosti žáka Člověk a svět práce - v oblasti práce s informacemi, vyhledávání a jejich vyhodnocování (například při řešení volby oprav či renovace) včetně verbální a písemné komunikace při předávání zakázky zákazníkovi nebo při komunikaci se spolupracovníky. Značnou roli hraje také přesné grafické dorozumívání mezi techniky Informační a komunikační technologie - znalost používání aplikačního programového vybavení, dále vyhledávání informací pro praktické řešení a rozhodování, používání progresivních dorozumívacích technologií

108


Rozpis učiva – Opravárenství a diagnostika Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

1. ročník Žák: - stanovuje způsob úpravy součástí před montáží a provádí je - určuje vzájemnou polohu součástí a jejich dílů a případné zajištění spojů - volí způsob montáže a demontáže spojů - volí způsoby montáže a demontáže součástí pro přenos pohybu a sil - stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanismů a zařízení - volí vhodné pomůcky a přípravky pro demontáž a montáž - volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly - přezkouší funkci smontovaných strojů a zařízení - stanoví potřebu opravy a její rozsah - volí způsob kontroly součástí a dílů - zná základní způsoby renovace součástí - dovede volit způsob seřízení, přezkoušení a předání strojů a zařízení - vybírá vhodná diagnostická zařízení a diagnostické metody - zjišťuje příčiny závad diagnostickým zařízením - stanoví životnost základních strojních dílů a součástí

Hodiny 33

I. 1. Základy montážních prací - uložení součástí a dílů - spoje rozebíratelné a nerozebíratelné - součásti k přenosu sil a momentů - převody a mechanizmy

11

I. 2. Montáž a demontáž strojů a zařízení - potrubí - strojní části a zařízení - funkční zkoušky

8

I. 3. Základy opravárenství - zjišťování potřebného rozsahu opravy - třídění demontovaných součástí - renovace součástí - oprava, údržba a provozní seřízení strojů a zařízení - seřizování, přezkoušení a předání opraveného stroje a zařízení

14

109



Tematické celky

2. ročník Žák: - rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede pojmenovat jejich hlavní části - rozlišuje druhy karoserií - zná způsoby použití vozidel - dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětlit jeho význam - posoudí použitelnost výbavy a výstroje vozidla z hlediska bezpečnosti provozu - pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití - udržuje, opravuje a seřizuje podvozkové části vozidel - vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky, vyvažuje je a stanoví hloubku dezénu a použitelnost pneumatiky - opravuje a seřizuje brzdy a brzdové soustavy - doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny - doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny - zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých skupin převodových ústrojí - stanoví způsoby, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení skupin převodového ústrojí a zná typické závady - udržuje, opravuje a seřizuje převodová ústrojí - zná účel, druhy, principy činnosti a použití jednotlivých typů motorů - stanoví způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů motorů a zná typické závady - udržuje, opravuje a seřizuje spalovací motory vozidel

Hodiny 66

II. 1. Motorová vozidla - rozdělení vozidel a hlavních částí

13

II. 2. Opravy - podvozek - kola a pneumatiky - rámy a karoserie - pérování a tlumiče pérování - nápravy a stabilizátory - brzdy

17

II. 3. Opravy - převodové ústrojí - spojka - převodovka - přídavná převodovka - rozvodovka - kloubové a spojovací hřídele, klouby - řetězové převody

18

II. 4. Opravy - motory - pevné části - blok motoru - hlava válců - potrubí - pohyblivé části - klikový mechanismus - rozvodový mechanismus

18

110



Tematické celky

3. ročník Žák: - zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých soustav - stanoví způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů příslušenství a zná typické závady - udržuje, opravuje a seřizuje příslušenství spalovacích motorů - zná způsoby provádění stacionárních a jízdních zkoušek motorových vozidel, kontrolu činnosti a přesnosti příslušenství vozidel - obsluhuje přístroje, kontrolní a měřící pomůcky a zařízení - používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení - používá jednoduché zdvihací a jiné prostředky pro usnadnění pracovních činností - zná druhy a principy alternativních pohonů vozidel

Hodiny 33

III. 1. Opravy -příslušenství spalovacích motorů - mazací soustava, chladící soustavy - palivová soustava zážehových motorů - karburátory - jednobodové vstřikování - vícebodové vstřikování - přímé vstřikování - palivová soustava vznětových motorů - klasická soustava, vysokotlaká vstřikování III. 2. Zkoušky pohybových vlastností a hospodárnosti motorových vozidel - silniční zkoušky vozidel - zkoušky na diagnostických zařízeních

19

III. 3. Řízení a obsluha strojů a zařízení

6

III. 4. Alternativní pohony vozidel - LPG, CNG, hybridní pohony

4

111

4



Ochrana člověka za mimořádných událostí

- studijní texty112

01

Recommend Documents