01

RENCANA STRATEGIS 2016 -2021 No : FKIK-UMY/RS/01

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA 2016

LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA STRATEGIS 2016 -2021 No : PSPD-UMY/RS/01

Disahkan oleh Dekan FKIK UMY

Diperiksa oleh Kaprodi Pendidikan Dokter

Disiapkan oleh Ketua Tim Renstra Prodi Pendidikan Dokter

dr. Ardi Pramono, Sp.An.,M.Kes NIK. 19691213199807173031

dr. Alfaina Wahyuni,Sp.OG.,M.Kes NIK. 19711028199709173027

dr. Bramantyas KH,M.Sc NIK. 19780917201304173191

KATA PENGANTAR PRODI Assalamu’alaikum wr.wb Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji syukur kita panjatkan kepada Allah swt karena dengan nikmat dan inayahNya lah buku “Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY tahun 2016-2021” bisa terselesaikan. Semoga hidayah dan pertolongan Allah senantiasa tercurah kepada kita sehingga apa yang tertulis dalam buku ini bisa terlaksana dengan baik. Di salah satu bagian dari buku ini tertulis bahwa Tujuan Renstra secara umum adalah sebagai arah dan kebijakan umum yang mendasarkan pada pengembangan IPTEKS, taqwa dan berakhlak muliayang mampu mengamalkan dan mengembangkan Ilmu Agama, Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan/atau seni serta berguna bagi umat, bangsa dan kemanusiaan dengan potensi yang dimiliki Prodi Pendidikan Dokter. Renstra merupakan panduan bagi seluruh sivitas akademi Prodi Pendidikan Dokter dalam menentukan langkah kedepan sampai tahun 2020. Akan tetapi karena perkembangan ilmu kedokteran dan perubahan regulasi demikian cepat, renstra pun juga bersifat dinamis mengikuti perkembangan itu sendiri. Dalam penyusunan buku ini kami melibatkan banyak pihak baik yang berkontribusi langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih dan apresiasi kepada: 1. Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 2. Ketua Badan Perencanaan dan Pengembangan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 3. Ketua Senat Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY 4. Dekan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY 5. Segenap pengelola Prodi Pendidikan Dokter 6. Segenap Tim Penyusun Renstra Prodi Pendidikan Dokter 7. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan Renstra ini . Akhir kata, Renstra ini masih belum sempurn, saran dan masukan demi sempurnanya Renstra ini akan kami terima dan kami tindak lanjuti secepatnya. Semoga Renstra ini bisa menjadi

i

panduan bagi Prodi Pendidikan Dokter dalam mensukseskan cita-cita institusi yaitu menjadi Internasionalized University di tahun 2021. Jazakulmullah khoiron katsiiro Wassalamu’alaikum wr. Wb Yogyakarta, 12 Februari 2016

Kaprodi Pendidikan Dokter FKIK UMY

ii

DAFTAR ISI Sampul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Kaprodi ........................................................................................................ Daftar Isi ................................................................................................................................ Daftar Tabel ........................................................................................................................... Daftar Gambar ....................................................................................................................... Ringkasan Eksekutif ............................................................................................................. Bab 1. Pendahuluan 1.1 Latar Belakang ....................................................................................................... 1.2 Struktur Organisasi Prodi ....................................................................................... 1.3 Tujuan dan Manfaat Renstra Prodi ......................................................................... 1.4 Tahapan Pencapaian Renstra Prodi ......................................................................... 1.5 Sasaran Prodi .......................................................................................................... Bab 2. Landasan Penyusunan Renstra Prodi 2.1 Landasan Filosofi Prodi ............................................................................................ 2.2 Landasan Institusional Prodi ……........................................................................... 2.2.1 Visi Prodi ......................................................................................................... 2.2.2 Misi Prodi ........................................................................................................ 2.2.3 Tujuan Prodi .................................................................................................... 2.2.3.1 Tujuan Umum Prodi 2.2.3.2 Tujuan Khusus Prodi 2.3 Gambaran Masa Depan ........................................................................................ 2.3.1 Faktor Lingkungan Prodi 2.3.1 Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) 2.3.2 Perubahan Politik dan Regulasi Pendidikan Tinggi 2.4 Analisis Strategis (SWOT) ........................................................................................ Bab.3 Identifikasi Faktor Pendorong Pencapaian Kinerja 2016-2021 3.1 Standar 1: Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Strategi Pencapaian …........................... 3.2 Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan dan Penjaminan Mutu ............................. 3.2.1 Tata Pamong .................................................................................................... 3.2.2 Kepemimpinan ................................................................................................ 3.2.3 Sistim Pengelolaan .......................................................................................... 3.2.4 Penjaminan Mutu ............................................................................................. 3.3 Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan .......................................................................... 3.3.1 Animo Mahasiswa Prodi ................................................................................. 3.3.2 Prestasi Mahasiswa Prodi ................................................................................ 3.3.3 Layanan Mahasiswa Prodi ............................................................................... 3.3.4 Lulusan Prodi…................................................................................................ 3.3.5 Mahasiswa Asing dan Mobilitas Mahasiswa Prodi…...................................... 3.3.6 Pembinaan Kemahasiswaan Prodi…................................................................ 3.4 Standar 4: Sumber Daya Manusia Prodi ….............................................................. 3.4.1 Sistem Pengelolaan Sumber Daya Manusia Prodi…........................................ 3.4.2 Sistem Monitoring dan Evaluasi Prodi…......................................................... 3.4.3 Karyawan Edukatif (Dosen) Prodi…............................................................... 3.4.4 Dosen Tidak Tetap Prodi…............................................................................. 3.4.5 Kegiatan Peningkatan Sumber Daya Manusia (Dosen) dalam 3 Tahun Terakhir…. 3.4.6 Tenaga Kependidikan Prodi…. ....................................................................... 3.4.7 Kemampuan Berbahasa Inggris Bagi Dosen Prodi…...................................... iii

i iii v vi 1 3 4 4 6 7 9 9 9 9 10

11

14 25 28 28 31 32 34 36 36 38 41 44 48 50 51 51 53 53 55 55 59 60

3.5 Standar 5: Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik …........................... 3.5.1 Kurikulum Prodi…......................................................................................... 3.5.2 Pembelajaran Prodi…......................................................................................... 3.5.3 Suasana Akademik Prodi…............................................................................... 3.6 Standar 6: Pembiayaan, Sarana-Prasarana, Sistem Informasi…................................ 3.6.1 Penerimaan Dana dari Mahasiswa Prodi…......................................................... 3.6.2 Penerimaan Hibah Penelitian dari LP3M…........................................................ 3.6.3 Penerimaan Hibah Penelitian dari Eksternal Prodi….......................................... 3.6.4 Beasiswa Dosen yang diperoleh Prodi…............................................................ 3.6.6 Sistem Informasi Prodi…................................................................................... 3.6.6.1 Web Prodi …........................................................................................... 3.6.6.2 E-Learning ….......................................................................................... 3.6.6.3 Blog Dosen …......................................................................................... 3.6.6.4 Jurnal Online …....................................................................................... 3.6.6.5 Portofolio Dosen dan Tenaga Kependidikan Prodi …............................ 3.7 Standar 7: Penelitian, pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, Dan Kerjasama .. 3.7.1 Proses Belajar Mengajar pada Tingkat Prodi …................................................ 3.7.2 Pengabdian Kepada Masyarakat pada Tingkat Prodi …................................... 3.7.3 Publikasi dan Penerbitan pada Tingkat Prodi ................................................... 3.7.4 Kerjasama Prodi ................................................................................................ Bab 4. Strategi Pencapaian Prodi 4.1 Sasaran Prodi Pendidikan Dokter 2021 ................................................................ 4.2 Perumusan Strategi Prodi Pendidikan Dokter ...................................................... 4.3 Penjabaran Strategi Ke Dalam Program ............................................................... 4.3.1 Road Map Menuju Klas Internasional/WCU Prodi …................................. 4.3.2 Strategi Pencapaian Prodi ............................................................................ 4.3.3 Penjabaran Program dalam kegiatan.............................................................. 4.4 Indikator Keberhasilan Prodi ................................................................................ 4.5 Monitoring, Pengukuran dan Evaluasi Pencapaian Prodi …................................ 4.7 Road map Peningkatan Daya Saing Internasional ................................................ Bab 5. Penutup 5.1 Koordinasi Pelaksanaan .......................................................................................... 5.2 Road Map Prodi ......................................................................................................

iv

60 60 65 69 74 74 74 77 83 85 85 85 87 87 87 87 87 89 91 95 104 108 110 110 110 117 125 125 125 127 128

DAFTAR TABEL Matrik Analisis SWOT (STRENGHT) Matrik Analisis SWOT (WEAKNESS) Matrik Analisis SWOT (OPPORTUNITIES) Matrik Analisis SWOT (THREAT) Tabel. Data PenerimaanMahasiswaBaru ............................................................................ Tabel. Pencapaian Prestasi/Reputasi Mahasiswa Dalam Lima Tahun Terakhir Dibidang Akademik Dan Non-Akademik ........................................................................... Tabel. Data Jumlah Mahasiswa Tahap Akademik Enam Tahun Terakhir............................ Tabel. Data Kelulusan Mahasiswa Tahap Akademik ........................................................... Tabel. Data Jumlah Mahasiswa Tahap Profesi Enam Tahun Terakhir .................................. Tabel. Data Kelulusan Mahasiswa Tahap Profesi ................................................................. Tabel.Persentase Lulusan CBT UKDI dalam Lima Tahun Terakhir .................................... Tabel. Persentase Lulusan Osce UKDI dalam Lima Tahun Terakhir.................................... Tabel. DaftarMahasiswastudent exchangePSPD FKIK UMY .......................................... Rencana Induk pengembangan Staf Edukatif Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2015 – 2020 .................................................................................................................................. Road Map Pemenuhan SDM Dosen PSPD FKIK UMY 2015 – 2020 ............................... Penerimaan Dana dari Mahasiswa Prodi .............................................................................. Penerimaan Hibah Penelitian dari LP3M ............................................................................. Penerimaan Hibah Penelitian dari Eksternal Prodi ................................................................ Beasiswa Dosen yang diperoleh Prodi ................................................................................. Blog Dosen ........................................................................................................................... Tabel. Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (*) yang sesuai dengan bidang keilmuan PS selama tiga tahun terakhir.................................................................. Tabel. Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dosen pada tahun ajaran 20132014 ...................................................................................................................................... Tabel.Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dosen pada tahun ajaran 2014-2015 .............................................................................................................................. Tabel. Jumlah judul penelitian* yang sesuai dengan bidang keilmuan PS, yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS selama tiga tahun terakhir ..... Tabel. Karya dosen dan atau mahasiswa program studi yang telah memperoleh Paten/Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) atau karya yang mendapat pengakuan/penghargaan dari lembaga nasional/internasional selama lima tahun terakhir.................................................. Tabel. Instansi dalam negeri yang menjalin kerjasama* yang terkait dengan program studi dalam lima tahun terakhir....................................................................................................... Tabel. Instansi luar negeri yang menjalin kerjasama* yang terkait dengan program studi dalam lima tahunterakhir .................................................................................................... Sasaran Prodi Pendidikan Dokter 2021 ................................................................................ Perumusan Strategi Prodi Pendidikan Dokter ....................................................................... Penjabaran Strategi ke Dalam Program ...............................................................................

v

14 18 21 23 36 38 45 45 45 46 46 47 48 56 58 74 74 77 83 87 90 92 93 94 95

97 103 104 108 111

DAFTAR GAMBAR Struktur Organisasi ................................................................................................................

4

Road map Menuju Klas Internasional/WCU Prodi .............................................................

110

Format Jejaring Fasyankes Muhammadiyah DIY .................................................................

124

Roadmap Internasionalisasi Dana PenelitianUnggulan Prodi Pendidikan Dokter ...............

126

Road Map Prodi 2016-2021 .................................................................................................

128

vi

RINGKASAN EKSEKUTIF Program Studi Pendidikan Dokter (PSPD) Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan merupakan bagian dari Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Sejak didirikan pada tahun 23 November 1993, PSPD telah melakukan reakreditasi sebanyak 4 kali dan tahun 2015 mengajukan reakreditasi Lembaga Akreditasi Mandiri Kesehatan (LAMPT-Kes) dan berhasil memperoleh Akreditasi B untuk ProgramStudi Pendidikan Dokter (S1) dan Akreditasi A untuk Program Studi Profesi

Dokter

dengan

Surat

Keputusan

no

1125/SK/BAN-PT/Ak-

Surv/PD/X/2015. PSPD sejak tahun 2004/2005 melaksanakan pendidikan dengan kurikulum PBL (Problem Based Learning). Sepanjang tahun 2005 sampai sekarang

PSPD

melalui

beberapa

berhasil mendapatkan dana pengembangan dari laur UMY Program

Hibah

Kompetisi

yang

sangat

mendukung

perkembangan PSPD menjadi salah satu prodi unggulan di UMY yang tampak dari peningkatan jumlah pendaftar di UMY yang sebagian besar pilihan pertamanya adalah PSPD. Untuk memberikan arahan dan kebijakan dalam pengembangan prodi perlu disusun Rencana Strategis Prodi yang selaras dengan Rencana Strategis UMY dan rencana Strategis FKIK UMY. Sesuai dengan Tahapan Pencapaian Renstra Universitas Muhammadiyah Jangka Panjang (2015-2040) pada tahap I (2015-2020) yaitu UMY menjadi Internasionalize University maka Renstra PSPD periode 2016-2021 ini akan digunakan sebagai pedoman atas perencanaan program sehingga

PSPD dapat berpartisiasi aktif dalam pencapaian UMY

menjadi Internasionalize University. Tahap penyusunan Renstra diawali dengan Evaluasi diri yang selanjutnya dilakukan Analisis SWOT dengan memperhatikan faktor eksternal dan faktor internal. Hasil analisis SWOT menunjukkan bahwa (skor kekuatan - skor kelemahan) adalah 3,14 – 2,23 = 0,91 dan (skor peluang – skor tantangan) adalah 3,21 – 2,04 = 1,17 , yang artinya prodi PD FKIK UMY pada posisi banyak kekuatan dan banyak peluang sehingga secara umum prodi PD harus melakukan pengembangan yang bersifat ekspansif memaksimalkan potensi kekuatan

dalam rangka

dan peluang yang ada untuk memperbaiki

1

kelemahan dan menghadapi tantangan kedepan. Hasil analisis SWOT ini dipergunakan untuk penyusunan Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan strategi pencapaian. Sasaran yang akan dicapai pada tahun 2021 ditentukan berdasarkan capaian tertinggi setiap standar penilaian dalam Borang LAM PT Kes sehingga diharapkan sekaligus bisa sebagai Self Assesment dalam persiapan reakreditasi selanjutnya. Visi PSPD selaras dengan Visi UMY dan Visi FKIK yaitu “Pada tahun 2021 menjadi Program Studi

yang unggul dalam pengembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi kedokteran, berlandaskan nilai-nilai Islam, terkemuka di tingkat

nasional, dikenal di tingkat

internasional,

berkontribusi pada

pengembangan umat dan bangsa Indonesia”. Renstra PSPD 2016-2021 menekankan pada pengembangan prodi dalam rangka mencapai Internasionalize University dan Reakreditasi PSPD tahun 2020 sehingga ditemukan rencana strategies yang lebih fokus pada aspek sebagai berikutlebih fokus pada aspek sebagai berikut: 1).Internalisasi muatan visi, misi dan tujuan PSPD keseluruh dokumen perencanaan program studi , 2) Strategi dan kebijakan program tata pamong, kepemimpinan dan penjaminan mutu, 3) Strategi dan Kebijakan Program Mahasiswa dan Lulusan. 4)Strategi dan Kebijakan Program Kurikulum pembelajaran dan Suasana Akademik, 5)Strategi dan kebijakan Program Pembiayaan, Sarana, Prasarana dan Sistem Informasi, 6) Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan Kerjasama dan 7) Character Building. Disamping itu terkait dengan pengembangan wahanan pendidikan profesi, pengembangan program juga memperpatikan Pengembangan RS Pendisikan PKU Muhammadiyah Gamping, Pendirian RS Asri Medical Center menjadi RS Pendidikan Tipe C, pendirian Klinik Pratama serta Pengembangan Program Internasionalisasi prodi dalam rangka mencapai Internasiobalized University tahun 2020.

2

BAB I PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY didirikan oleh sebuah Persyarikatan yaitu Persyarikatan Muhammadiyah yang sudah berpengalaman

dalam mengelola lembaga pendidikan. Sejak awal Prodi

Pendidikan Dokter FKIK UMY terintegrasi dengan Fakultas Kedokteran UMY yang didirikan yaitu pada tanggal 23 November 1993. Pada tahun 2010, nama Fakultas Kedokteran UMY berganti dengan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan dengan bertambahnya Prodi baru yaitu Prodi Farmasi. Dan bersamaan dengan pergantian nama fakultas tersebut, maka Pendidikan Dokter menjadi Program Studi di bawah FKIK UMY. Sejak tahun 1997 Fakultas Kedokteran UMY program Studi Pendidikan Sarjana Kedokteran mendapat status TERAKREDITASI dan pada tahun 1998 memperoleh AKREDITASI peringkat C. Pada tahun 2002 Prodi KU FK UMY mendapatkan sertifikasi akreditasi B dan padatahun 2009 mengajukan reakreditasi kembali dan mendapat sertifikasi Akreditasi B . Bulan November 2014 prodi kembali mengajukan reakreditasi Lembaga Akreditasi Mandiri Kesehatan (LAMPTKes) dan berhasil memperoleh Akreditasi B untuk ProgramStudi Pendidikan Dokter (S1) dan Akreditasi A untuk Program Studi Profesi Dokter dengan Surat Keputusan no 1125/SK/BAN-PT/Ak-Surv/PD/X/2015. Prodi KU Fakultas Kedokteran UMY sejak tahun 1993/1994 hingga 1999/2000 melaksanakan pendidikan dengan kurikulum konvensional, tahun 2000/2001 hingga 2003/2004 menggunakan kurikulum hybrid, dan mulai mahasiswa baru angkatan 2004/2005 diterapkan kurikulum PBL (Problem Based Learning) berdasarkan keputusan Rapat Senat tanggal 13 April 2004 dan SK Dekan FKIK UMY No. 45/SKFK-II/VII/2004. Pada tanggal 23 Januari 2010 dideklarasikan perubahan nama fakultas menjadi Fakultas Kedokteran dan Ilmu

Kesehatan,

sedangkan prodi KU menjadi Prodi Pendidikan Dokter (SK Rektor UMY No. 200/SK-UMY/2010). Pada tahun 2005-2007 Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY berhasil mendapatkan Program Hibah Kompetisi A2 dari Dikti. Dana dari Program Hibah Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

3

Kompetisi A2 sebesar Rp. 1.500.000.000 sangat membantu PSPD dalam pengembangan proses pendidikan dan peningkatan kualitas staf edukatif. Pada tahun 2007 mendapat dana Hibah K1 Inherent sebesar Rp 750.000.000 untuk pengembangan teknologi informasi. Pada tahun 2010 PSPD mengajukan reakreditasi dan mendapatkan Klasifikasi Akreditasi B dengan nilai 332. Pada tahun yang sama, PSPD FKIK UMY berhasil meraih dana Program Hibah Kompetisi Peningkatan Kualitas Pendidikan Dokter (PHK PKPD) sebesar Rp. 10.746.000 untuk tahun 2011 sampai pertengahan 2013 dari Dirjen Dikti Kemendiknas RI. Prestasi PSPD ini semakin mendorong Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY menjadi salah satu Prodi Pendidikan Dokter yang unggul dan ternama di Propinsi DIY dan Jawa Tengah. 1.2.Struktur Organisasi Dekan 1. RSP 2. RSGMP 3. KPF

Senat Fak

Wakil Dekan Dedeja Mutu

Unit Penunjang: 1. TU Keuangan Pengajaran Sarpras 2. Perpustakaan 3. CBT – IT

Jurusan Pendidikan Dokter

Prodi Pendidikan Dokter S-1

Prodi Pendidikan Profesi Dokter

4. Lab / UPT 5. Pusat Studi MEDU Bagian Bagian Bagian

Bagian KlinikBagian Bagian Klinik Klinik

1.3.Tujuan dan Manfaat Renstra 1.3.1. Tujuan Renstra a) Tujuan Renstra Secara Umum Tujuan Renstra secara umum adalah sebagai arah dan kebijakan umum yang mendasarkan pada pengembangan IPTEKS, taqwa dan berakhlak muliayang Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

4

mampu mengamalkan dan mengembangkan Ilmu Agama, Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan/atau seni serta berguna bagi umat, bangsa dan kemanusiaan dengan potensi yang dimiliki Prodi Pendidikan Dokter. b) Tujuan Khusus 1) Sebagai pedoman untuk mengembangkan dan mengamalkan Ilmu Agama, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang dijiwai oleh nilai kemanusiaan, akhlakul karimah dan etika yang bersumber pada ajaran Islam serta memupuk keikhlasan, melaksanakan amar ma’ruf nahi mungkar yang relevan dengan kebutuhan pembangunan bangsa. 2) Sebagai pedoman pengembangan pendidikan Sarjana dan Profesi yang menghasilkan lulusan yang memenuhi kebutuhan dunia kerja baik nasional maupun internasional. 3) Sebagai pedoman untuk menghasilkan penelitian, publikasi dan karya ilmiah yang menjadi rujukan pada tingkat nasional dan internasional. 4) Sebagai pedoman mengembangkan kehidupan masyarakat akademik yang ditopang oleh nilai-nilai Islam yang menjujung tinggi nilai kebenaran, keadilan, kejujuran, kesungguhan dan tanggap terhadap perubahan. 5) Sebagai pedoman menciptakan iklim akademik/academic atmosphere yang dapat menumbuhkan pemikiran-pemikiran terbuka, kritis-konstruktif dan inovatif. 6) Sebagai pedoman untuk sistem layanan yang memuaskan bagi pemangku kepentingan/stakeholders. 7) Sebagai pedoman sumberdaya dan potensi prgram studi yang dapat diakses oleh perguruan tinggi, lembaga-lembaga pemerintah, swasta, industri dan masyarakat luas untuk mendukung upaya-upaya pengembangan bidang Kesehatan dan Kedokteran 8) Sebagai pedoman untuk mengembangkan jaringan kerjasama dengan berbagai institusi nasional maupun internasional untuk memajukan pendidikan, penelitian, publikasi, pengabdian masyarakat, manajemen dan pelayanan. 9) Sebagai dasar pengambilan keputusan serta evaluasi program kerja yang telah dilakukan 1.3.2. Manfaat Renstra Adapun manfaat Renstra Program Studi Pendidikan Dokter sbb:

Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

5

a) Bagi Pimpinan prodi

dan Jajarannya, Renstra diharapkan dapat digunakan

sebagai dasar pengambilan keputusan oleh pimpinan atas dasar realita data untuk memutuskan strategi terkait rencana jangka pendek, menengah dan jangka panjang. b) Bagi Civitas Akademika, Renstra dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam melaksanakan Catur Dharma dalam segala aktivitas terkait budget, realisasi, dan capaian yang telah ditargetkan. c) Bagi Tenaga Kependidikan, Renstra dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalammelaksanakan tugas dan memberikan pelayanan kepada stakeholders. 1.4.Tahapan Pencapaian Renstra Jangka Panjang (2015-2040) 1.4.1. Tahap I (2015-2020) Pada jangka pendek Renstra ini akan digunakan sebagai pedoman atas program dan capaiannya serta keputusan terkait efektivitas dan efisiensi, sehingga akan memperlihatkan capaian kinerja yang telah dilakukan dengan menekankan pada Catur Dharma dan Kerjasama, sehingga

Prodi Pendidikan Dokter dapat

berpartisiasi aktif dalam pencapaian Internasionalize University. 1.4.2. Tahap II (2020-2025) Pada jangka menengah, Renstra ini akan digunakan sebagai pedoman atas program dan capaiannya serta keputusan terkait efektivitas dan efisiensi,sehingga akan memperlihatkan capaian kinerja program yang telah dilakukan dengan menekankan pada Catur Dharma dan Kerjasama sehingga

Prodi Pendidikan

Dokter dapat berpartisiasi aktif menuju Asean University. 1.4.3. Tahap III (2025-2030) Pada jangka menengah Renstra ini akan digunakan sebagai bahan perbandingan dan kinerja terkait rencana dan program yang telah dicapai serta upaya evaluasinya serta sustainability Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, menekankan pada Catur Dharma dan kerjasama sehingga

Prodi Pendidikan

Dokter dapat berpartisiasi aktif menuju AsiaPasific University. 1.4.4. Tahap IV (2030–2035) Pada jangka menegah Renstra ini akan digunakan sebagai bahan perbandingan dan kinerja terkait rencana dan program yang telah dicapai serta upaya evaluasinya serta sustainability Universitas Muhammadiyah Yogyakarta,


6

menekankan pada Catur Dharma dan kerjasama sehingga

Prodi Pendidikan

Dokter dapat berpartisiasi aktif menujuUnderFifty World Clas University. 1.4.5. Tahap V(2035–2040) Pada jangka panjang Renstra ini akan digunakan sebagai bahan perbandingan dan kinerja terkait rencana dan program yang telah dicapai serta upaya evaluasinya serta sustainability Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, menekankan pada Catur Dharma dan kerjasama sehingga

Prodi Pendidikan Dokter dapat

berpartisiasi aktif menujuWorld ClasUniversity (WCU).

1.5. Sasaran Prodi 1.5.1. Sasaran Prodi 2015-2017 1.

Tersedianya kebijakan penerimaan mahasiswa baru yang efektif

2.

Rasio pendaftar dan daya tampung >5

3.

Persentase mahasiswa yang diterima dengan yang registrasi > 95%

4.

Rasio mahasiswa baru dan jumlah total mahasiswa ≥ 0,18 atau ≤ 0,22

5.

Kurikulum terwarnai EBM dan Integrasi EBM dalam skenario klinis

6.

Terlaksananya Program IPE pada tahap Akademik dan tahap profesi

7.

Integrasi Konsep Kedokteran Keluarga dalam skenario klinis

8.

Kelulusan CBT dan OSCE UKMPPD >90% dengan nilai rerata minimal 65

9.

RS PKU Muhammadiyah Yogyakarta Unit 2 sebagai RSP Utama milik sendiri

10. Asri Medical Center sebagai RSP Jejaring Tipe C 11. Terbentuk 5 Klinik Pratama sebagai wahana pendidikan 11. Jumlah dosen S2/Sp 100% 12. Tersusunnya laporan keuangan sesuai standar akuntansi 13. Tersedia ruang staf yang sesuai dengan standar pendidikan dokter 14. Berdirinya Program Pendidikan Dokter Spesialis Layanan Primer

1.5.2. Sasaran prodi 2018-2020 1.

Jumlah dosen S3/Sp2 50%

2.

Jumlah guru besar > 25%

3.

Jumlah dosen tersertifikasi > 40%

4.

Jumlah dosen klinik bagian besar 5 orang


7

5.

Jumlah dosen klinik bagian sedang/ kecil 3 orang

6.

Jumlah penelitian 1 penelitian/dosen/tahun

7.

Jumlah penelitian dengan biaya luar institusi > 4 penelitian/tahun

8.

Penelitian dosen melibatkan mahasiswa > 2mhs/judul penelitian

9.

Jumlah publikasi nasional 1 artikel/ dosen/tahun

10. Jumlah publikasi internasional > 10 judul / tahun 11. Berdirinya Program Pendidikan Pasca Sarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat minat Kesehatan Lingkungan


8

BAB II LANDASAN PENYUSUNAN RENSTRA

2.1 LANDASAN FILOSOFI Muhammadiyah adalah gerakan Islam, dakwah amar ma’ruf nahi mungkar yang didirikan oleh K.H.A. Dahlan, bermaksud menegakkan dan menjunjung tinggi Agama Islam sehingga terwujud masyarakat Islam yang sebenar-benarnya, dengan meningkatkan kualitas dan kehidupan umat melalui berbagai amal usaha, antara lain dibidang pendidikan dan kesehatan. Universitas Muhammadiyah Yogyakarta sebagai salah satu amal usaha Muhammadiyah dibidang Pendidikan Tinggi berupaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan menyiapkan peserta didik menjadi sarjana yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia yang mampu mengamalkan dan mengembangkan Ilmu Agama, Ilmu Pengetahuan Teknologi dan/atau seni serta berguna bagi umat, bangsa dan kemanusiaan. Dalam penyelenggaraan fungsi, tugas dan tanggung jawab Universitas Muhammadiayah Yogyakarta berpedoman kepada garis kebijakan Pimpinan Muhammadiyah serta Statuta Universitas Muhammadiayah Yogyakarta. Program Studi Pendidikan Dokter adalah salah satu dari prodi di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. UMY sebagai suatu lembaga pendidikan tinggi yang salah satu fungsinya adalah melakukan penelitian dan pengembangan bidang pendidikan tinggi, wajib membantu pemerintah untuk pembangunan bangsa terkait pengembangan IPTEK. Berdasarkan Tema Riset/Isu-Isu Strategis Terkait Kegiatan Pengembangan Pusat Unggulan Iptek untuk medukung daya saing Indonesia, maka UMY memfokuskan dengan Tema Unggulan: Membangun Masyarakat Indonesia Yang Berkemajuan, Berbudaya Luhur dan Islami Melalui Ilmu Pengetahuan dan Berkelanjutan. Disamping itu melaluiMaster Plan Percepatan dan Perluasan Pembangunan Indonesia(MP3I), UMY juga mendorong seluruh citivas akademika untuk mengambil bagian dalam pengembangan iptek sesuai dengan bidangnya masing-masing.

2.2. LANDASAN INSTITUSIONAL 2.2.1. Visi Pada tahun 2020 menjadi Program Studi

yang unggul dalam pengembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi kedokteran, berlandaskan nilai-nilai Islam, terkemuka di tingkat


9

nasional, dikenal di tingkat internasional, berkontribusi pada pengembangan umat dan bangsa Indonesia

2.2.2. Misi 1) Membina kepribadian Islami seluruh sivitas akademi tingkat prodi 2) Menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang berbasis bukti sesuai dengan Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) dengan pendekatan kedokteran keluarga 3) Menyelenggarakan kegiatan penelitian translational yang berkualitas dan bermanfaat dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Menyelenggarakan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang bermanfaat untuk pengembangan kesehatan umat dan bangsa Indonesia 5) Melakukan kolaborasi dengan pihak eksternal untuk membentuk sistem Academic Health Center di wilayah DI Yogyakarta 6) Meningkatkan kerjasama dengan pihak luar negeri dalam rangka internasionalisasi prodi 7) Mengembangkan pelayanan unggulan prodi 8) Mendirikan program studi baru sesuai dengan tuntutan kebutuhan masyarakat dan Undang Undang Pendidikan Kedokteran 9) Menyelenggarakan tata kelola yang baik. 10) Mengefektifkan fungsi pusat studi Kedokteran Islam

2.2.3. Tujuan 2.2.3.1. Tujuan Umum Menghasilkan dokter yang berkarakter, islami, profesional, kompeten, mandiri, mampu bekerja interdisipliner serta mampu mengembangkan diri, ilmu pengetahuan dan teknologi untuk kemaslahatan umat dan bangsa

2.2.3.2. Tujuan Khusus 1) Menghasilkan dokter yang berakhlak mulia, mempunyai kemampuan memahami dan menerapkan dasar-dasar Islam secara universal maupun dalam praktis klinis sesuai Standar Karakter Kompetensi Dokter Muhammadiyah (SKKDM), 2) Menghasilkan dokter yang profesional, mempunyai kompetensi sesuai Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) dan profil dokter menurut WHO (Five Stars Doctor) mampu bekerja secara integrasi dengan profesi kesehatan lain serta memiliki daya saing nasional dan internasional Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

10

3) Membentuk sivitas akademika yang berakhlak mulia dan profesional, 4) Mengembangkan penelitian translational yang inovatif dan aplikatif dalam rangka mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk kesejahteraan umat dan bangsa, 5) Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat di bidang kesehatan yang bersifat inovatif dan promotif, 6) Melakukan kolaborasi dengan pihak eksternal untuk membentuk sistem Academic Health Center di wilayah DI Yogyakarta 7) Meningkatkan kerjasama dengan pihak luar negeri dalam rangka internasionalisasi prodi 8) Mengembangkan pelayanan unggulan prodi 9)Mendirikan program studi baru sesuai dengan tuntutan kebutuhan masyarakat dan Undang Undang Pendidikan Kedokteran , 10) Menguatkan tata kelola Program Studi. 11) membina kepribadian Islami seluruh sivitas akademi meliputi aqidah, syariat dan akhlaq. 12) Menerapkan evidence based dalam praktik kedokteran sesuai dengan etik, hukum, dan sosial budaya. 13) Mampu berkompetisi dalam bidang kedokteran pada tingkat Nasional dan Internasional

2.3. Gambaran Masa Depan 2.3.1 Faktor Lingkungan Prodi Berlokasi di Yogyakarta merupakan salah satu kekuatan bagi PSPD FKIK UMY, karena Propinsi Yogyakarta merupakan kota pendidikan yang menjadi tujuan para siswa SMU dan sederajat dalam mencari perguruan tinggi. Pada awal berdirinya, PSPD FKIK UMY adalah penyelenggara pendidikan kedokteran kedua di Yogyakarta setelah UGM. Saat ini di Yogyakarta, jumlah institusi penyelenggara pendidikan dokter adalah sebanyak 4 buah institusi. Hal ini mendorong PSPD FKIK UMY untuk selalu berusaha agar tetap eksis dengan selalu meningkatkan kualitas dan dapat memunculkan keunikan dan keuggulan PSPD sehingga tetap menjadi pilihan bagi calon mahasiswa kedokteran baik dari dalam maupun luar Pulau Jawa.

2.3.2. Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) Perubahan lingkungan eksternal yang harus diantisipasi juga adalah penerapan Masyarakat EkonomiAsean yang efektif dan berlaku pada Januari 2015. Salah satu program dalam MEA adalah adanya liberalisasi jasa dibidang pendidikan dan masuknya dokter asing ke Indonesia. Untuk merespon perkembangan tersebut Prodi Pendidikan Dokter Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

harus 11

melakukan penyesuaian: kurikulum, sumberdaya manusia, tata pamong, kepemimpinan, kerjasama, penjaminan mutu, kualitas mahasiswa dan kualitas lulusan serta kualifikasi sertifikasi internasional sesuai bidang ilmunya.

2.3.3. Perubahan Politik dan Regulasi Pendidikan Tinggi Mendasarkan pada Undang-undang No 29 Tahun 2004 tentang Praktik Kedokteran, Undang-undang No 20 Tahun 2013 tentang Pendidikan Kedokterandan Standar Pendidikan Profesi Dokter Indonesia yang diterbitkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia tahun 2012, menyatakan pendidikan kedokteran terdisi atas pendidikan akademik dan pendidikan profesi padajenjang pendidikan tinggi yang program studinyaterakreditasi. mengajardalam

Pendidikan

bentuk

Profesi

pembelajaran

dilaksanakan

klinik

melalui

danpembelajaran

proses

belajar

komunitas

yang

menggunakanberbagai bentuk dan tingkat pelayanan kesehatan, seperti rumah sakit, puskesmas, klinik kesehatan dan masyarakat. Untuk menyelesaikan program profesi dokter, mahasiswa harus lulus uji kompetensi yang bersifat nasional sebelum mengangkat sumpah sebagai dokter. Mahasiswa yang telah lulus dan telah mengangkat sumbah sebagai dokter, harus mengikuti program internship yang merupakan bagian dari penempatan wajib sementara. Salah satu syarat pendirian Fakultas Kedokteran dan atau program studi pendidikan dokter adalah memiliki Rumah Sakit Pendidikan atau memilikirumah sakit yang

bekerja

sama

dengan

RumahSakit

Pendidikan

dan

Wahana

PendidikanKedokteran.Rumah Sakit Pendidikan adalah rumah sakit yangmempunyai fungsi

sebagai

tempat

pendidikan,penelitian,

dan

pelayanan

kesehatan

secara

terpadudalam bidang Pendidikan Kedokteran, pendidikanberkelanjutan, dan pendidikan kesehatan lainnyasecara multiprofesi (Peraturan Pemerintah NO 93 tahun 2015 tentang Rumah Sakit Pendidikan). Dalam bidang pendidikan, Rumah Sakit Pendidikan bertugasmenyediakan dosen yang melakukan bimbingan klinis dan pengawasan terhadap mahasiswa; berperan serta dalam menghasilkan dokter dan tenaga kesehatan lain; membina rumah sakit dan tempat pendidikan lain di dalam jejaring Rumah Sakit Pendidikan; dan menyediakan pasien dengan variasi kasus dan jumlah yang sesuai dengan kebutuhan pendidikan. Bentuk pembelajaran/bimbingan klinis kepada mahasiswa dilakukan melalui pelayanan yang Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

12

diberikan oleh dosen dan/atau pelayanan yang diberikan oleh mahasiswa dengan bimbingan dan pengawasan dosen sebagai penanggung jawab pelayanan. Dalam aspek penelitian, Rumah Sakit Pendidikan bertugas melaksanakan penelitian translasional dan/atau penelitian di bidang ilmu dan teknologi kedokterandan kesehatan lainnya;menilai, menapis, dan/atau mengadopsi teknologi kedokteran serta teknologi kesehatan lainnya; mengembangkan pusat unggulan bidang kedokteran spesialistik-subspesialistik, serta spesialisasi bidang kesehatan lainnya; mengembangkan penelitian dengan tujuan untuk kemajuan pendidikan kedokteran, kedokteran gigi, dan kesehatan lainnya; dan mengembangkan kerjasama dengan pelaku industri bidang kesehatan dan pihak lain yang terkait. Dalam bidang pelayanan, Rumah Sakit Pendidikan Utama harus melaksanakan pelayanan kesehatan primer, sekunder, dan tersier, antara lain dengan membentuk jejaring Rumah Sakit Pendidikan. Selain itu, Peningkatan kinerja pelayanan, pendidikan, dan penelitian di Rumah Sakit Pendidikan dilakukan melalui integrasi fungsional, yaitu koordinasi dan kolaborasi antara Institusi Pendidikan dan Rumah Sakit Pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam pendidikan, pelayanan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat; dan/atau integrasi struktural yaitu penyatuan dua institusi menjadi satu kesatuan kerja dalam menjalankan fungsi pendidikan, pelayanan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Pelayanan kesehatan di Indonesia menerapkan system jaminan kesehatan nasional (JKN), yang merupakan bagian dari Sistem Jaminan Sosial Nasional (SJSN) yang diselenggarakan dengan menggunakan mekanisme asuransi kesehatan sosial yang bersifat wajib (mandatory) bagi warga Negara Indonesia berdasarkan Undang-Undang Nomor 40 Tahun 2004 tentang SJSN.

Jaminan kesehatan nasional diselenggarakan oleh badan

hukum negara yaitu Badan Penyelenggara Jaminan Sosial (BPJS) Kesehatan. Pelayanan kesehatan harus berjenjang melalui Fasilitas Kesehatan Tingkat Pertama (FKTP) kecuali dalam keadaan kegawatdaruratan medis. Rumah sakit merupakan Fasilitas Pelayanan Kesehatan Rujukan Tingkat Lanjut. Penerapan UU No 24 tahun 2011 tentang BPJS ini, mengelompokkan kasus-kasus yang dapat ditangani di FKTP sesuai dengan Panduan Praktek Klinik dokter di layanan primer. Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia No 5 tahun 2014 tentang Panduan Praktek Klinis bagi Dokter di Fasilitas Pelayanan Kesehatan Primer menyebutkan terdapat 144 dari 726 Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

13

penyakit harus dikuasai tuntas oleh lulusan dokter dan 261 penyakit yang harus dikuasai untuk mendiagnosis sebelum merujuk, sesuai dengan Standar Kompetensi Dokter Indonesia 2012. Sistem alur pelayanan yang berjenjang akan berdampak pada pendidikan profesi dokter, yaitu pada variasi kasus yang dilayani di masing-masing layanan kesehatan. Variasi kasus yang sesuai dengan kompetensi 4 Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) sebagian besar akan ditemukan pada layanan kesehatan tingkat pertama, dan berkurang pada layanan kesehatan tingkat dua. Sementara wahana pendidikan profesi utama adalah rumah sakit yang merupakan layanan kesehatan tingkat dua. Untuk itu, rumah sakit pendidikan utama harus mempunyai jejaring dengan rumah sakit pendidikan afiliasi, rumah sakit pendidikan satelit dan fasilitas kesehatan tingkat primer. Sistem rujukan dalam pelayanan kesehatan juga berdasar pada sistem regionalisasi yaitu penataan sistem rujukan dengan membagi wilayah provinsi kedalam beberapa regional, dimana setiap regional mempunyai satu rumah sakit yang mengampu beberapa rumah sakit dari kabupaten/kota sekitarnya (Permenkes NO 1 Tahun 2012). Hal ini berdampak pada sistem jejaring rumah sakit pendidikan yang menjadi wahana pendidikan profesi dokter. Rumah sakit jejaring pendidikan yang akan dikembangkan mestinya sesuai dengan sistem rujukan layanan kesehatan, mulai dari tingkat pertama, tingkat dua dan selanjutnya, yang berada pada wilayah regional yang sama.

2.4 Analisis Strategis (SWOT) MATRIKS ANALISIS SWOT STRENGTH/KEKUATAN Standard 1

1

1

1

Aspek Salah satu amal usaha Persyarikatan Muhammadiyah Visi, misi, tujuan dan rencana strategi PSPD FKIK UMY, mengacu pada visi, misi, tujuan dan rencana strategik universitas dan dinamis sesuai kebutuhan pasar Perkembangan PSPD FKIK UMY setiap tahun telah mengalami peningkatan yang sangat signifikan, mulai dari sarana dan prasarana, SDM serta kerjasama terutama dalam negeri dalam hal pendidikan klinik PSPD FKIK UMY telah berhasil mendapatkan beberapa hibah diantaranya hibah A2, hibah inherent


Bobot Nilai

Hasil

3,0%

4

0,12

3,0%

4

0,12

3,0%

3

0,09

2,0%

3

0,06 14

K1, dan PHK PKPD

2 2 2 2 2 2

Komunikasi yang terjalin baik antara pimpinan fakultas, pimpinan prodi dengan pimpinan universitas dan yayasan Struktur prodi dikembangkan sesuai dengan kebutuhan prodi Terdapat unit penunjang yang relevan, seperti MEDU, Penjamin Mutu, IT dan Unit Penelitian. Pengembangan kebijakan dan program melibatkan senat fakultas dan sivitas akademik Terdapat Renstra dan Renop UMY yang memuat visi, misi, tujuan dan strategi, sebagai panduan pengembangan kebijakan dan program Keterlibatan komponen prodi dalam perencanaan kegiatan fakultas melalui Rapat Kerja Fakultas

2

Sentralisasi administrasi dan Desentralisasi akademik

2

Dokumen Mutu Akademik

2

Terdapat gugus kendali mutu di tingkat unit kerja bagi staf non-akademik

3 3

3

3 3 4

4

4

Animo masyarakat kepada PSPD UMY sangat baik PSPD UMY telah melakukan kegiatan promosi secara berkesinambungan PSPD UMY memiliki program jalur penerimaan calon maba tanpa tes yang dapat menjaring siswa-siswa berprestasi PSPD UMY memiliki keunggulan kedokteran islam dan kedokteran keluarga serta IPE (Interprofesional education) PSPD UMY memiliki kegiatan pendampingan bagi setiap mahasiswa PSPD FKIK UMY saat ini telah memiliki staf tetap di tiap-tiap cabang ilmu biomedis dan klinis berjumlah 2-5 dosen setiap bagian. Ada tambahan dosen tetap yang lulus S2 (5 orang) dan S3 dalam negeri maupun luar negeri ( 11 orang) dan beberapa yang studi lanjut S3 akan segera lulus ( 9 orang). Lulusan doktor di bidang kesehatan masyarakat dan family medicine banyak (5 orang)

4

Rasio jumlah dosen tahap profesi dan mahasiswa 1: 3

4

Tersedianya dokter spesialis di semua bagian klinik di PKU 2 gamping.


3,0%

4

0,12

2,0%

3

0,06

2,0%

3

0,06

2,0%

3

0,06

3,0%

4

0,12

3,0%

4

0,12

1,0%

3

0,03

2,0%

3

0,06

3,0%

3

0,09

3,0%

3

0,09

1,0%

3

0,03

1,0%

3

0,03

3,0%

3

0,09

1,0%

3

0,03

2,0%

4

0,08

2,0%

4

0,08

2,0%

4

0,08

2,0%

4

0,08

2,0%

3

0,06 15

4 5 5 5 5 5 5

5

5 5

5

5

6

6

Dokter spesialis sudah mendapatkan Pelatihan Clinical Teaching Kurikulum Pendidikan Dokter di PSPD FKIK UMY mengacu pada Buku Standar Pendidikan Dokter yang diterbitkan KKI. Dosen tetap dan DLB direkrut sesuai dengan bidang keahliannya.

2,0% 2,0%

3 4

0,06 0,08

1,0%

4

0,04

PSPD UMY memiliki tim kurikulum yang baik Ada muatan kurikulum yang spesifik sebagai salah satu ciri khas dari institusi Muhammadiyah (PSKI). Evaluasi dan revisi kurikulum dilakukan secara periodik melibatkan stake holders. Pembelajaran tutorial dan Plenary discussion menggunakan scenario yang mendekati real case. Strategi mengajar dosen telah variatif dan sudah mengacu pada student centered learning. Penggunaan media ajar audiovisual (video) keterampilan medis menunjang pembelajaran mahasiswa baik tahap akademik maupun profesi. Penilaian performance dosen, tutor, dan instruktur oleh stakeholder secara terjadwal. Staf PSPD FKIK UMY yang mendalami Medical Education telah menyelesaikan studi lanjut S3. Sarana prasarana menunjang untuk pelaksanaan system PBL yang memadai termasuk didalamnya adanya penggunaan sarana IT (finger print) untuk menilai kehadiran mahasiswa sehingga secara tidak langsung dapat mencerminkan nilai profesionalisme. Stase komprehensif pada tahap profesi merupakan solusi sebagai pengganti kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN).

2,0% 3,0%

3 4

0,06 0,12

2,0%

3

0,06

1,0%

4

0,04

2,0%

3

0,06

1,0%

4

0,04

2,0%

3

0,06

2,0%

3

0,06

1,0%

3

0,03

Adanya kemandirian dalam pengelolaan dana prodi

2,0%

3

0,06

2,0%

3

0,06

4,0%

3

0,12

Adanya sistem informasi keuangan serta anggaran dan aturan ditingkat universitas mengenai plafon anggaran PSPD menempati gedung milik UMY sendiri dengan fasilitas sebagai berikut: - Memiliki 3 ruang kuliah pakar (kapasitas 210 orang

6

- Memiliki Skills lab dengan perlengkapan memadai untuk 60 mahasiswa - Memiliki laboratorium komunikasi


16

6 6

7

7

7

7

7

7

- 20 ruang tutorial dilengkapi perpustakaan mini, audiovisual, komputer dan akses internet di setiap ruang. - Perpustakaan fakultas dengan koleksi buku yang mencukupi dilengkapi dengan e-library dan digital library - 2 Laboratorium komputer dengan kapasitas @ 85 set komputer - Ruang kerja dosen dan ruang pimpinan sesuai dengan standar - Ruang sidang dan ruang seminar yang dilengkapi LCD, sound system yang memadai - Memiliki Ruang kegiatan kemahasiswaan untuk mendukung kegiatan ekstra kurikulum Memiliki kerjasama dengan 8 RSPU dan 20 RS jejaring untuk program stase komprehensif yang dilengkapi fasilitas-fasilitas yang dibutuhkan Memiliki jaringan amal usaha bidang kesehatan yang luas Mempunyai unit penelitian Fakultas maupun Universitas yang selalu berusaha memacu staf dan mahasiswa untuk meneliti dan melakukan pengabdian masyarakat Mempunyai Road Map FKIK (RIP) sebagai acuan pelaksanaan dan kelanjutan penelitian. Mempunyai wadah menyampaikan karya ilmiah berupa jurnal Mutiara Medika Fasilitas perpustakaan dan internet yang setiap saat dapat diakses Tersedianya program kompetisi dana penelitian dan pengabdian (Desentralisasi DIKTI, Universitas, FKIK) untuk dosen Kerjasama luar negeri untuk kegiatan student exchange dan joint seminar


3,0%

3

0,09

3,0%

3

0,09

3,0%

3

0,09

2,0%

2

0,02

2,0%

2

0,02

3,0%

2

0,02

2,0%

3

0,06

2,0%

2

0,04

100%

Total

3,14

17

Standard

WEAKNESSES/KELEMAHAN Aspek Bobot

Nilai

Hasil

1

Prodi Pendidikan Dokter (S1) Masih terakreditasi B

3,0%

2

0,06

1

Pemahaman visi, misi dan tujuan PSPD belum tercapai

3,0%

2

0,06

1

Implementasi Islami ke dalam sivitas akademika belum optimal Kepemimpinan belum sepenuhnya efektif Budaya organisasi secara internal belum sepenuhnya membudaya

2,0%

2

0,04

2,0%

2

0,04

2,0%

2

0,04

Terdapat tugas pokok dan fungsi (tupoksi) serta job description pejabat fakultas/ program studi tetapi belum lengkap sampai lini terbawah

2,0%

2

0,04

2

Kinerja staf non edukatif belum sepenuhnya efektif

2,0%

2

0,04

2

Sistem reward dan punishment belum optimal Tim Mutu Internal di tingkat fakultas dan program studi namun Budaya mutu sebagai tanggung jawab bersama belum membudaya Kepuasan layanan kepada mahasiswa masih rendah

2,0%

2

0,04

2,0%

1

0,02

2,0%

2

0,04

2,0%

2

0,04

3,0%

1

0,03

2,0%

3

0,06

2 2 2

2

2 2

Siklus penjaminan mutu internal belum sepenuhnya berjalan optimal

2

Budaya untuk mengembangkan prodi dikalangan dosen masih rendah Tes seleksi maba PSPD UMY hanya menggunakan tes potensi akademik saja

3 3

Mahasiswa baru memiliki motivasi belajar yang heterogen

1,0%

3

0,03

3

Monitoring kegiatan akademik bagi mahasiswa belum optimal

2,0%

3

0,06

3

Proses evaluasi / ujian blok ditahap akademik masih belum optimal (banyak soal yang tidak diperbaharui) sehingga IPK lulusan S1 belum mencerminkan kualitas hasil pembelajaran

2,0%

2

0,04

Kualitas hubungan antara Prodi PD FKIK UMY dengan alumni kurang intens

2,0%

3

0,06

3


18

3

3

3

3

4

4 4 4

Koordinasi PSPD UMY dan AUM Kes dalam hal penempatan lulusan belum optimal PSPD UMY belum optimal dalam menyiapkan pembekalan pengembangan entrepreneurship, pengembangan karir, magang dan rekrutmen kerja bagi lulusan PSPD UMY. PSPD UMY masih sedikit dalam menghasilkan produk-produk inovasi seperti buku ajar, maupun produk hak paten secara optimal Partisipasi lulusan dan alumni dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi belum optimal. Belum seluruh dosen mempublikasikan karya ilmiah (terutama yang jurnal internasional) Rasio dosen tetap dan mahasiswa bidang akademik adalah 1 : 11 Kenaikan pangkat dosen belum optimal Belum seluruh dosen memberikan laporan kegiatan (LEBKD, SKP).

4

PKU 2 gamping belum memiliki subspesialis tetap

4

Dosen Pku 2 gamping masih kurang komitmen dalam bidang pendidikan dan penelitian. SIMAK untuk kurikulum 2014 belum terbentuk.

5

1,0%

3

0,03

1,0%

2

0,02

1,0%

3

0,03

1,0%

2

0,02

2,0%

2

0,04

2,0%

1

0,02

2,0%

2

0,04

1,0%

1

0,01

2,0%

1

0,02

2,0%

1

0,02

2,0%

3

0,06

5

Learning resources jumlahnya kurang dan kurang berkualitas

2,0%

3

0,06

5

Jumlah alat/sarana IT fingger print masih kurang

1,0%

3

0,03

5

Penilaian professional behaviour masih kurang.

2,0%

3

0,06

5

Jumlah lulusan UKMPPD kurang dari 90%, dan retaker yang masih banyak jumlahnya sehingga akan meningkatkan jumlah anggaran yang diperlukan untuk mengatasi masalah tersebut.

3,0%

3

0,09

5

Strategi mengajar dosen belum optimal dalam menciptakan suasana student centered learning.

2,0%

3

0,06


19

5

Seleksi input mahasiswa yang belum memuaskan.

2,0%

3

0,06

5

Implementasi kurikulum tahap profesi masih kurang.

2,0%

3

0,06

6

Sebagian besar pembiayaan pembelajaran ditanggung mahasiswa melalui SPP Belum terstrukturnya sistem pemeliharaan alat dan ruangan Biaya pemeliharaan yang tinggi

2,0%

3

0,06

1,0%

2

0,02

2,0%

2

0,04

6

Belum memiliki jurnal berlangganan yang memadai

2,0%

2

0,04

6

Belum tersedianya laboratorium Penelitian terpadu yang memadai termasuk lab hewan uji Laboratorium Komputer CBT di Gedung Skills Lab PKU 2 belum memenuhi standar Keterbatasan waktu untuk penelitian.

2,0%

2

0,04

2,0%

2

0,04

2,0%

3

0,06

7

Masih lemahnya motivasi melakukan penelitian.

2,0%

2

0,04

7

Road Map penelitian PSPD belum terinci secara jelas arah dan tujuannya.

2,0%

2

0,04

7

Pelaksanaan penelitian lanjutan sesuai RIP PSPD dengan penelitian payung masih belum terintegrasi

2,0%

3

0,06

7

SDM belum terpacu secara merata untuk meneliti

2,0%

2

0,04

7

Masih sedikit dosen yang mempublikasikan hasil penelitiannya di nasional terakreditasi atau jurnal internasional terindeks

2,0%

3

0,06

7

Kerjasama baru terbatas pada wahana pendidikan profesi, kerja sama dengan luarnegeri masih kurang. Implementasi MOU Kerjasama luar negeri masih lemah

2,0%

1

0,02

6 6

6

7

7

Jumlah dana penelitian dan pengabdian Internal FKIK masih kecil

2,0%

3

0,06

7

Pemanfaatan kerjasama luar negeri oleh dosen masih minim

2,0%

3

0,06

7

Laboratorium belum sepenuhnya dapat menunjang penelitian

2,0%

3

0,06

7

Penelitian masih tahap penelitian basic

2,0%

3

0,06


20

100,0%

Standard

OPPORTUNITIES/PELUANG Aspek Bobot

Total

2,23

Nilai

Hasil

4%

3

0,12

5%

3

0,15

2%

3

0,06

2%

3

0,06

PSPD FKIK UMY telah melakukan kerjasama dengan berbagai pihak, baik dalam negeri (UGM, RSUD, dll) maupun luar negeri (IIUM, Khonkaen, John Hopkins, Bloomber, Munster University dll)

3%

3

0,09

Kesesuaian visi, misi dan tujuan PSPD dengan visi, misi dan tujuan RS PKU Muhammadiyah Yogyakarta

2%

3

0,06

2

Perhatian yang cukup besar dari Dikti PP Muhammadiyah

3%

4

0,12

4%

2

Hubungan yang baik antara FK dengan AUMKES (Amal Usaha Muhammadiyah di bidang Kesehatan)

4

0,16

2

Mulai tumbuhnya corporate culture di lingkungan Persyarikatan Muhammadiyah

2%

3

0,06

2

Pelatihan pengelolaan program pendidikan dokter, seperti Program HWS Dikti dan HPEQ

2%

3

0,06

2

Program Hibah, seperti Program Hibah PKPD, PHKI, Inherent, PHK PKPD

3%

3

0,09

3 3

0,09 0,12

3

0,09

1 1

1

1 1

1

2 2

3

Letak UMY di Yogyakarta kota pelajar Terbukanya peluang kerjasama dari berbagai pihak yang nantinya akan sangat menguatkan integritas PSPD FKIK UMY sebagai salah satu institusi pendidikan kedokteran yang terkemuka PSPD FKIK UMY telah tercatat sebagai anggota AIPKI (Asosiasi Institusi Pendidikan Kedokteran Indonesia) sejak awal AIPKI berdiri PSPD FKIK UMY merupakan salah satu pendiri FOKI (Forum Kedokteran Islam)

Peluang networking melalui internet (groups, dsb) Benchmarking dengan institusi lain Adanya kerjasama yang baik antar FK PTM diseluruh indonesia melalui APKKM


3% 4% 3%

21

3

Organisasi mahasiswa PSPD FKIK UMY tergabung dalam organisasi Muhammadiyah dan organisasi lain di bidang Kesehatan baik di tingkat regional, nasional, maupun international Banyak organisasi yang bersedia memberi kerjasama dalam bentuk beasiswa

2%

3

Adanya permintaan dari RS PKU di wilayah DIY dan Jawa Tengah akan pemenuhan tenaga dokter Nasional maupun Internasional

3%

3

Peluang kerja yang masih terbuka lebar bagi lulusan program studi Pendidikan Dokter baik dari sektor swasta maupun negeri.

3

3 4 4

4

4 4 5

5

Adanya kesempatan untuk membuka prodi DLP untuk dapat meningkatkan kualitas lulusan Tawaran beasiswa studi lanjut untuk dosen cukup banyak, baik dalam maupun luar negeri Kompetisi-kompetisi penelitian dosen yang semakin banyak Kesempatan pengembangan diri dalam bentuk Workshop, Training, Seminar dll sangat banyak Tersedianya Program Hibah Kompetisi yang menunjang untuk peningkatan kualitas sumberdaya manusia Dibukanya program baru , pendidikan DLP (doktor layanan primer) Banyak tawaran pelatihan tentang pengembangan kurikulum KBK dan metode pembelajaran PBL dari FK terkemuka di Yogyakarta Hubungan yang baik dengan FK terkemuka di Indonesia

5

Hubungan yang baik dengan FK terkemuka di Asia tenggara (NUS)

6

Adanya kesempatan kompetisi mendapatkan grant untuk meningkatkan kualitas dengan biaya minimal terutama dalam bidang penelitian dan pengabdian masyarakat

6 7

7

Banyaknya penawaran alat-alat pendidikan, alat peraga dan manekin baru Banyaknya grant penelitian dan pengabdian masyarakat antara lain dari Dikti dan Funding nasional maupun internasional. Banyak pelatihan-pelatihan dalam bidang


2% 2

0,04

3

0,06

3

0,06

3

0,09

2

0,1

4

0,12

4

0,12

4

0,08

3

0,09

3%

4 4

0,12 0,12

3%

4

0,12

3%

3

0,09

5%

3

0,15

2%

3

0,06

3%

3

0,09

3%

3

0,09

2%

5%

3% 3% 2%

3% 3%

22

penelitian 7

7 7

Hubungan dan kerja sama yang baik dengan Rumah Sakit Pendidikan Keterlibatan aktif prodi dalam asosiasi pengelola Program Pendidikan Dokter: AIPKI Keterlibatan dalam organisasi lainnya: MFKSI, ARSPI, APKKM, FOKI.

4% 2% 2%

3

0,12

4

0,08

4

0,08

100% Total

Standard 1 1 2 3 3

3

3 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 7

THREAT/ANCAMAN Aspek Pesatnya perkembangan globalisasi menuntut selalu diadakannya revisi serta evaluasi misi dan tujuan Jumlah institusi kedokteran di Indonesia berjumlah 73 Kesesuaian SIMAK dengan EPSBED Persaingan dengan lulusan dari institusi lain. Adanya UKMPPD sebagai syarat mengikuti sumpah/pelantikan dokter dan mendapatkan STR Adanya globalisasi yang akan meningkatkan kemampuan bersaing dengan dokter dari luar negeri sehingga lulusan PSPD UMY harus mampu memiliki kualitas internasional Meningkatnya pengetahuan masyarakat akan kesehatan menuntut kepekaan dan ketrampilan lulusan dokter dalam melayani kebutuhan konsumen Tuntutan borang LAM PT Kes untuk kuantitas dan kualitas SDM Peraturan Dikti tentang sertifikasi dosen. Cepatnya laju perkembangan Iptek dan era globalisasi Tuntutan pelayanan kedokteran yang berkualitas Uji Kompetensi Dokter sebagai prasyarat kelulusan meliputi knowledge dan ketrampilan klinis Banyaknya FK PTS yang telah menggunakan masa studi 3,5 th untuk tahap akademik Ketersediaan wahana terkait dengan bpjs Kurangnya pembangunan di daerah perbatasan Standar akreditasi borang baru yang meliputi pendidikan S1 dan profesi Implementasi UU Pendidikan Dokter Ketatnya persaingan dalam memperoleh dana


3,21

Bobot Nilai Hasil 6%

3

0,18

8%

3

0,24

4% 7%

2 1

0,08 0,07

6%

3

5%

0,18

0,1 2

5%

0,1 2

5% 5% 4% 5% 5% 4% 5% 4% 7% 7% 4%

1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2

0,05 0,1 0,08 0,1 0,1 0,04 0,1 0,08 0,14 0,14 0,08 23

7

penelitian Sulitnya memasukkan terakreditasi.

publikasi

ke

jurnal

4% 100%

ts tw ts-tw=

3,14 2,23 0,91

to tt to-tt=

2 Total

0,08 2,04

3,21 2,04 1,17


24

BAB III. Identifikasi Faktor Pendorong Pencapaian Kinerja UMY 2016-2021 3.1. Standar 1: Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Strategi Pencapaian Visi PSPD FKIK UMY adalah: “Pada tahun 2021 menjadi program studi yang unggul dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi kedokteran, berlandaskan nilai-nilai Islam, terkemuka di tingkat nasional, dikenal di tingkat internasional, berkontribusi pada pengembangan umat dan bangsa Indonesia”, sejalan dengan visi FKIK UMY yaitu: “Menjadi fakultas kedokteran dan ilmu kesehatan yang mandiri, bertata kelola baik (good faculty governance), berakar pada sosio-budaya Indonesia yang Islami, berdasar kedokteran berbasis bukti, serta berkualitas nasional, regional, daninternasional”. Visi tersebut diturunkan dari visi UMY, yaitu: “Menjadi universitas yang unggul dalam pengembangan ilmu agama, ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni dengan berlandaskan nilai-nilai Islam untuk kemaslahatan umat” (sumber : Statuta UMY, Renstra FKIK, Renstra PSPD FKIK UMY). Untuk mencapai visi yang telah ditetapkan tersebut, PSPD FKIK UMY telah menetapkan misinya, yaitu: 1) Membina kepribadian Islami seluruh sivitas akademi tingkat prodi 2) Menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang berbasis bukti sesuai dengan Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) dengan pendekatan kedokteran keluarga 3) Menyelenggarakan kegiatan penelitian translational yang berkualitas dan bermanfaat dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Menyelenggarakan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang bermanfaat untuk pengembangan kesehatan umat dan bangsa Indonesia 5) Melakukan kolaborasi dengan pihak eksternal untuk membentuk sistem Academic Health Center di wilayah DI Yogyakarta 6) Meningkatkan

kerjasama

dengan

pihak

luar

negeri

dalam

rangka

internasionalisasi prodi 7) Mengembangkan pelayanan unggulan prodi 8) Mendirikan program studi baru sesuai dengan tuntutan kebutuhan masyarakat dan Undang Undang Pendidikan Kedokteran 9) Menyelenggarakan tata kelola yang baik. 10) Mengefektifkan fungsi pusat studi Kedokteran Islam Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

25

Misi PSPD FKIK UMY selaras dengan misi FKIK UMY yaitu dan misi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Tujuan PSPD FKIK UMY tercantum dalam Panduan Akademik dan merupakan turunan dari misi PSPD, yang terdiri dari tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum yaitu menghasilkan dokter yang berkarakter, profesional, kompeten, mandiri, mampu bekerja interdisipliner serta mampu mengembangkan diri, ilmu pengetahuan dan teknologi

untuk kemaslahatan umat dan

bangsa.

Adapun tujuan khusus yaitu: 1) Menghasilkan dokter yang berakhlak mulia, mempunyai kemampuan memahami dan menerapkan dasar-dasar Islam secara universal maupun dalam praktis klinis sesuai Standar Karakter Kompetensi Dokter Muhammadiyah (SKKDM), 2) Menghasilkan dokter yang profesional, mempunyai kompetensi sesuai Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) dan profil dokter menurut WHO (Five Stars Doctor) mampu bekerja secara integrasi dengan profesi kesehatan lain serta memiliki daya saing nasional dan internasional 3) Membentuk sivitas akademika yang berakhlak mulia dan profesional, 4) Mengembangkan penelitian translational yang inovatif dan aplikatif dalam rangka mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk kesejahteraan umat dan bangsa, 5) Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat di bidang kesehatan yang bersifat inovatif dan promotif, 6) Melakukan kolaborasi dengan pihak eksternal untuk membentuk sistem Academic Health Center di wilayah DI Yogyakarta 7)

Meningkatkan

kerjasama

dengan

pihak

luar

negeri

dalam

rangka

internasionalisasi prodi 8) Mengembangkan pelayanan unggulan prodi 9)Mendirikan program studi baru sesuai dengan tuntutan kebutuhan masyarakat dan Undang Undang Pendidikan Kedokteran , 10) Menguatkan tata kelola Program Studi. 11) membina kepribadian Islami seluruh sivitas akademi meliputi aqidah, syariat dan akhlaq.


26

12) Menerapkan evidence based dalam praktik kedokteran sesuai dengan etik, hukum, dan sosial budaya. 13) Mampu berkompetisi dalam bidang kedokteran pada tingkat Nasional dan Internasional Sasaran yang diharapkan akan dicapai oleh Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY hingga periode tahun 2020 dibagi dalam dua periode, yaitu periode tahun 20152017 dan periode tahun 2018-2020. Sasaran PSPD periode tahun 2015 – 2017 1. Tersedianya kebijakan penerimaan mahasiswa baru yang efektif 2. Rasio pendaftar dan daya tampung >5 3. Persentase mahasiswa yang diterima dengan yang registrasi > 95% 4. Kurikulum terwarnai EBM dan Integrasi EBM dalam skenario klinis 5. Terlaksananya Program IPE pada tahap Akademik dan tahap profesi 6. Integrasi Konsep Kedokteran Keluarga dan Kedokteran Islam dalam skenario klinis 7. Kelulusan CBT dan OSCE UKMPPD >90% dengan nilai rerata minimal 68 8. Kelulusan OSCEI (Ujian Kompetensi Kedokteran Islam) > 90% 9. RS PKU Muhammadiyah Yogyakarta Unit 2 sebagai RSP Utama FKIK UMY 10. Asri Medical Center sebagai RSP Jejaring berijin operasional Tipe C 11. Terbentuk 5 Klinik Pratama sebagai wahana pendidikan 12. Jumlah dosen S2/Sp 100% 13. Tersedia ruang staf yang sesuai dengan standar pendidikan dokter 14. Berdirinya Program Pendidikan Dokter Spesialis Layanan Primer

Sasaran periode tahun 2018 - 2020 1.

Jumlah dosen S3/Sp2 50%

2.

Jumlah guru besar > 25%

3.

Jumlah dosen tersertifikasi > 40%

4.

Jumlah dosen klinik bagian besar 5 orang

5.

Jumlah dosen klinik bagian sedang/ kecil 3 orang

6.

Jumlah penelitian 1 penelitian/dosen/tahun

7.

Jumlah penelitian dengan biaya luar institusi > 4 penelitian/tahun

8.

Penelitian dosen melibatkan mahasiswa > 2mhs/judul penelitian


27

9.

Jumlah publikasi nasional 1 artikel/ dosen/tahun

10. Jumlah publikasi internasional > 10% 11. Berdirinya Program Pendidikan Pasca Sarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat minat Kesehatan Lingkungan

Visi PSPD FKIK UMY, menggambarkan suatu keyakinan dan cita-cita yang kuat untuk menjadi sebuah lembaga pendidikan tinggi yang unggul dan berkualitas, untuk menghasilkan dokter yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai kebutuhan masyarakat serta mampu menyesuaikan perubahan lingkungan dimasa depan yang memiliki integritas dan moral yang tinggi sehingga bermanfaat bagi kehidupan umat manusia.Untuk merealisasikan cita-cita tersebut, sivitas akademika PSPD FKIK UMY, menjalankan misi dalam bentuk kegiatan pendidikan, pengajaran, penelitian dan pengabdian pada masyarakat (Tri Dharma Perguruan Tinggi) dengan berlandaskan pada keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT. Misi PSPD FKIK UMY dilaksanakan untuk meraih tujuan menghasilkan lulusan dokter berakhlakul karimah yang menguasai ilmu pengetahuan dan keahlian di bidang kedokteranberbasis bukti dengan pendekatan kedokteran keluarga sehingga mampu berkompetisi di dunia kerja, mandiri serta bermanfaat bagi umat manusia. Keluaran pendidikan dokter Perguruan Tinggi Muhammadiyah (PTM) memiliki sejumlah kemampuan yang tidak hanya terbatas pada kemampuan umum seorang dokter tetapi juga memiliki kemampuan sesuai dengan SKKDM. Agar tujuan tersebut benar-benar tercapai maka sasarannya adalah mempunyai SDM dosen yang profesional, menghasilkan mahasiswa dan lulusan yang kompeten, memiliki tenaga penunjang yang profesional, memiliki sarana dan prasarana yang berkualitas dan memadai, serta terjalinnya kerjasama dan kemitraan dengan perguruan tinggi ataupun institusi lain baik dalam negeri maupun luar negeri, rumah sakit baik negeri maupun swastadan alumni 3.2 Tata Pamong, Kepemimpinan dan Penjaminan Mutu 3.2.1. Tata Pamong Tata pamong yang diterapkan di PSPD FKIK UMY menganut azas sebagai berikut: 1. Kredibel


28

Pemilihan Kaprodi dan Sekprodi berdasarkan SK Rektor Nomor 161/SK/UMY/VI/2013 tentang Pedoman Pengusulan dan Penetapan Ketua dan Sekretaris Program Studi di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Pemilihan dilakukan dalam Rapat Pleno Program Studi. Pemilihan Kaprodi dan Sekprodi dilakukan melalui mekanisme penjaringan calon dalam satu paket. Penjaringan Calon Kaprodi dan Sekprodi didasarkan pada persyaratan administratif dan kompetensi. Pemilihan dilakukan dengan pemungutan suara yang dilakukan secara bebas dan rahasia. Hasil pemilihan didasarkan pada jumlah suara terbanyak. Hasil pemilihan disampaikan kepada Dekan untuk selanjutnya dikirimkan kepada Rektor disertai berita acara pemilihan. Pelantikan Kaprodi dan Sekprodi dilakukan oleh Rektor dihadapan Dekan. Dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya Kaprodi dan Sekprodi

dibantu oleh Koordinator-koordinator bidang yang terdiri dari

bidang mutu, bidang kemahasiswaan, alumni dan promosi, bidang penelitian dan pengabdian masyarakat. Masing-masing koordinator ditunjuk berdasar kompetensi masing-masing bidang sesuai untuk dapat melaksanaan tugas pokok dan fungsi sesuai dengan SK Dekan FKIK UMY. Program pendidikan Profesi dibawah koordinasi Kaprodi yang didelegasikan pengelolaannya kepada Pengelola Program Studi Profesi (SK Dekan No 70/A.3-VI/SKFKIK-UMY/IX/2013). Tiap-tiap Rumah Sakit Pendidikan ditetapkan Penanggung Jawab Rumah Sakit dan Badan Koordinasi Medik (Bakordik) yang bekerjasama mengelola kegiatan pendidikan Profesi (SK Dekan Nomor 204/A.3-VI/SK FKIK UMY/XII/2013). 2. Transparan Penerapan prinsip transparansi kepemimpinan PSPD FKIK UMY dalam hal antara lain: 1) Proses Pemilihan pejabat struktural; 2) Pelaksanaan program dan kegiatan tahunan; 3) Pelaksanaan proses belajar-mengajar; Implementasi

penyusunan

Anggaran(RKA/RENOP), danpelaporannya;Kebijakan

Rencana

pencairan Perencanaan

Kegiatan

anggaran, Program

Studi

dan

penggunaan dan

strategi

pencapaiannya ke dalam kegiatan-kegiatan Program Studi melibatkan seluruh komponen mulai dari Pimpinan, Koordinator Bidang, Bagian, Unit Kerja-Unit Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

29

Kerja, dosen tetap, karyawan, mahasiswa, dan pihak-pihak terkait lainnya (stakeholders) 3. Akuntabel Di dalam menjalankan aktivitas di PSPD FKIK UMY

prinsip

akuntabilitas dilaksanakan baik untuk bidang akademik dan non akademik. Akuntabilitas di bidang akademik yaitu (1) Program dan manajemen akademik mengarah pada tujuan pelaksanaan pendidikan melalui AMAI (Audit Mutu Akademik Internal), (2) Penekanan pendidikan yang efektif dan efisien dengan selalu mengimplementasikan penyusunan dan pelaporan beban kerja dosen (LBKD) tiap semester. Sedangkan prinsip akuntabilitas di bidang non akademik dilaksanakan dengan melakukan pengembangan program-program non akademik,ketenagakerjaan dan kegiatan manajemen atau administrasi. Akuntabilitas ditunjukkan melalui monitoring dan evaluasi kegiatan maupun penggunaan anggaran yang dilakukan berbasis web dengan domain UMY (melalui anggaran.umy.ac.id). Masing-masing penanggung jawab memiliki

tugas,

fungsi,

dan

wewenang

yang

jelas

dan

harus

dipertanggungjawabkan secara rutin tiap semester dan tiap tahun diinternal Program Studi, Fakultas, maupun Universitas dalam bentuk laporan kegiatan dan penggunaan anggaran. 4. Bertanggung Jawab Pimpinan Program Studi harus mempertanggungjawabkan program kegiatan dan keuangan Program Studi minimal dua kali dalam setahun, pada Rapat Kerja Tengah Tahunan (RKTT) dan Rapat Kerja Tahunan (RKT). Sebelum pelaksanaan RKTT maupun RKT, Badan Penjaminan Mutu UMY melakukan monitoring dan evaluasi atas ketercapaian program kerja dan serapan anggaran melalui penilaian Laporan Pertanggungjawaban Kinerja Keuangan (LPKK) program studi. 5. Adil Sistem yang adil memberi kesempatan kepada komponen civitas akademika di tingkat Program Studi untuk mengembangkan dan memajukan Program Studi secara proporsional sesuai peran, tugas, dan wewenang

masing-masing.

Pimpinan Prodi menjalankan sistem reward dan punishment sesuai dengan aturan kerja dan aturan kepegawaian. Sistem adil kepemimpinan prodi Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

30

ditunjukkan dengan prioritas studi lanjut bagi dosen yang berhasil mendapatkan beasiswa, mapping pengembangan dosen sesuai dengan kebutuhan prodi serta pembagian tugas manajemen pendidikan. 3.2.2. Kepemimpinan Untuk menjalankan kepemimpinan operasional, kegiatan Program Studi mengacu kepada visi dan misi, rencana jangka panjang, rencana strategis (renstra), Arah Kebijakan Umum (AKU), dan tema tahunan Universitas. Program kerja universitas dilaksanakan oleh program studi dalam bentuk kegiatan, indikator kinerja dan anggaran program studi yang selanjutnya didelegasikan kepada penanggungjawab masing-masing di tingkat program studi. Dalam menjalankan tugas, Kaprodi, Sekprodi dan Pengelola Program Profesi mengacu pada Rencana Operasional Program Studi yang merupakan penjabaran dari Renstra Program Studi, Renstra Fakultas maupun Universitas. Rencana Operasional ini berbentuk Rencana Kerja dan Anggaran Tahunan (RKAT). Untuk menjalankan kepemimpinan organisasi, program studi memiliki jenjang tingkat pengambilan keputusan melalui rapat-rapat di tingkatan program studi seperti rapat pleno tahunan, rapat pleno bulanan, rapat pengurus program studi. Melalui rapat-rapat tersebut dibahas dan ditetapkan berbagai kebijakan dan SOP program studi. Dalam rapat tersebut dibahas pula hasil monitoring dan evaluasi terhadap kegiatan dan pelaksanaan kebijakan dan SOP program studi. Dalam menjalankan kepemimpinan publik PSPD FKIK UMY saat ini telah menjalin kerjasama dengan berbagai pihak untuk mendukung implementasi visi dan misi Prodi. Pimpinan Program Studi maupun staf memiliki kiprah dalam berbagai organisasi profesi, organisasi massa dan aktivitas kemasyarakatan. Agar kepemimpinan berjalan efektif dan efisien maka dilakukan: (1) rapat koordinasi antar prodi dilakukan secara rutin dan terjadwal, agar permasalahan yang muncul dapat diselesaikan dengan cepat, baik ditingkat prodi maupun fakultas. Prodi memiliki jadwal pertemuan rutin antarbidang terkait. Hasil pertemuan tersebut akan dilaporkan di tingkat fakultas. Pengelolaan program dimulai

dari

penyusunan

program/kegiatan

perencanaan

sebelumnya,

(2)

program

pendelegasian

berdasarkan

evaluasi

wewenang

kepada

penanggungjawab unit dibawah ketua prodi . Kelemahannya adalah angka kehadiran dosen dan peserta rapat rendah.


31

3.2.3. Sistem Pengelolaan Sistem Pengelolaan Program Studi Pendidikan Dokter FKIK UMY mengacu pada 1. Rencana Strategi, yang mencakup, RIP, Statuta, Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Program Kerja, Sistem Anggaran Berbasis Kinerja dan Kegiatan, 2. tata aturan, yang mencakup: Qaidah Perguruan Tinggi, SK BPH, SK Rektor, dan SK Dekan, yang mengatur kebijakan akademik, kepegawaian, kemahasiswaan, administratif dan keuangan, sarana prasarana dan system informasi dan lain sebagainya, 3. struktur organisasi, yang mencakup: Badan Pembina Harian (BPH), Rektorat bersama Senat Universitas, Dekanat beserta Senat Fakultas, dan Program Studi, 4. sistem penjaminan mutu, yang terdiri dari penjaminan mutu Internal (BPM, Tim Mutu Fakultas, dan GKM), penjaminan mutu eksternal (EPBED dan BAN-PT), 5. kebijakan fakultas, yang meliputi: Rencana Operasi (Renop), Kebijakan Fakultas/ Prodi, SOP Fakultas/ Prodi, 6. Panduan Akademik

Pengelolaan kegiatan ditingkat prodi dipimpin oleh Kaprodi dan dua orang Sekprodi, yang masing-masing membantu tugas kaprodi di tahap pendidikan S1 dan tahap pendidikan profesi. Selanjutnya, terdapat pendelegasian wewenang Kaprodi dan Sekprodi kepada penanggungjawab kegiatan akademik pendidikan S1 maupun profesi, Medical Education Unit, Mutu, Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, e-Learning, Perpustakaan, Kepala Bagian, Skills Lab, Laboratorium serta Pusat Studi Kedokteran Islam (PSKI). Prinsip tata pamong di UMY adalah SADA (sentralisasi administrasidesentralisasi akademik), sedangkan pengelolaan prodi berdasarkan prinsip good university, antara lainpenyusunan desain organisasi berdasarkan pada proses bisnis dan analisis kebutuhan dikerjakan oleh Badan Penjaminan Mutu (BPM) di tingkat universitas termasuk juga tugas pokok dan fungsinya (sumber: Tugas Pokok dan Fungsi Jabatan di Lingkungan UMY). Menjelang akhir tahun akademik, pimpinan universitas bersama semua unit kerja (core unit dan supporting unit) melaksanakan RKT untuk membahas laporan pertanggungjawaban dan evaluasi kegiatan tahunan, serta menyusun Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

32

program kerja dan asumsi penerimaan tahun berikutnya berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) dan tema tahunan. Selanjutnya Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY melaksanakan rapat pleno program studi untuk membahas laporan pertanggungjawaban kegiatan prodi dan menyusun rencana program kerja tahun berikutnya berdasarkan program kerja universitas serta menyusun rencana anggaran. Rencana program kerja tersebut dibahas dan diputuskan menjadi usulan program kerja dan anggaran program studi. Usulan program kerja dan anggaran prodi selanjutnya dibahas bersama KomiteAnggaran UMY untuk menjadi draft program kerja dan anggaran prodi. Draft program kerja dan anggaran prodi secara kolektif dengan unit lainnya disahkan oleh Rektor UMY dan kepala unit terkait sebagai bentuk komitmen bersama antara pimpinan dan unit yang bertanggungjawab. Selanjutnya secara rutin dan terjadwal, prodi mengajukan permohonan anggaran kegiatan. Setelah kegiatan dilaksanakan program studi harus menyampaikan pertanggungjawaban kegiatan dan keuangan kepada Biro Keuangan UMY (sumber : Tata Kelola Organisasi UMY).

Dalam mencapai visi, misi, dan tujuan Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY melaksanakan strategic management berdasarkan rencana Strategis (Renstra) dan Rencana Operasional (Renop) bagi seluruh sivitas akademika di Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY. Seluruh kegiatan di FKIK UMY,dilaporkan oleh Dekan sebagai pimpinan tertinggi dan sebagai wujud akuntabilitas kinerja Pimpinan FKIK UMY.Pelaksanaan kegiatan program studi diarahkan, dimonitor dan dievaluasi setiap bulanoleh Tim Mutuprogram studi dan fakultas, dan setiap semesteroleh universitas. Ditingkat universitas, monitoring dan evaluasi kegiatan program studi dilaksanakan oleh Badan Penjamin Mutu (BPM), yang bekerja berdasarkan butir-butir mutu universitas dalam bentuk Audit Mutu Akademik Internal. Secara eksternal, evaluasi kegiatan mengacu pada standar yang ditetapkan dalam Evaluasi Program Studi Berbasis Evaluasi Diri (EPSBED) dan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT). Evaluasi kegiatan prodi dilakukan secara terencana dan terprogram. Evaluasi prodi dilakukan oleh institusi, dosen, mahasiswa, alumni, pengguna dan pakar. Evaluasi oleh institusi secara formal dilakukan dalam forum rapat dalam bentuk laporan kegiatan yang telah dilaksanakan. Evaluasi oleh dosen secara formal Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

33

dilakukan dalam rapat rutin program studi bulanan dan diskusi rumpun maupun pada saat rapat evaluasi dan persiapan blok. Evaluasi oleh mahasiswa secara formal dilakukan dalam forum penjaringan aspirasi mahasiswa (Forum Sarasehan Bareng Dekanat) dan pengisian kuisioner evaluasi kegiatan belajar mengajar di tahap S1 maupun tahap profesi yang dilaksanakan di setiap akhir kegiatan pembelajaran. Masukan dan saran juga diperoleh dari pengguna melalui penyebaran kuesioner dan kuliah umum praktisi atau pengguna. Masukan dan saran dari alumni diperoleh melalui kegiatan temu alumni, kunjungan alumni, dan facebook alumni. Masukan dan saran juga diperoleh dari para pakar, praktisi dan pakar pendidikan melalui kegiatan workshop dan pelatihan.Kegiatan pelacakan (tracer study)

lulusan dilakukan oleh program studi dalam bentuk kegiatan

pengiriman surat via pos, penelusuran data alumni melalui aktifitas internet, pertemuan alumni dan kunjungan alumni. Nanun peminat tracer study masih sedikit dan pengelolaan alumni masih kurang baik. Beberapa kelemahan yang masih terdapat pada tata kelola organisasi FKIK UMY, antara lain masih rendahnya kemampuan manajerial dari pengelola prodi, masih kurangnya partisipasi stakeholders dalam memberikan masukan dalam pengambilan kebijakan, responsivitas stakeholders terhadap kebijakan Fakutas, serta efisiensi dan efektifitas anggaran . Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap kualitas dan kecepatan pelayanan rendah disebabkan oleh aliran data yang tidak lancar. Kurang lancarnya dalam penelusuran dan penyajian data ini diakibatkan oleh masih seringnya terjadi tumpang tindih pekerjaan antar staf. Kejadian ini kemungkinan besar disebabkan oleh ketidakjelasan wewenang dan tugas, prosedur kerja atau Standard Operating Procedure (SOP) kerja masing-masing staf . Juga disebabkan rendahnya kompetensi staf dan pejabat struktural di bidang layanan prima dan manajemen lembaga/perguruan tinggi. 3.2.4. Penjaminan Mutu Pelaksanaan penjaminan mutu ditingkat universitas dikelola oleh Badan Penjaminan Mutu (BPM), yang bertugas menyusun standar mutu akademik, memonitoring dan mengevaluasi pelaksanaan standar mutu akademik ditingkat program studi. Di tingkat fakultas, Dekan memiliki Asisten Dekan Bidang Mutu, yang merupakan Koordinator Teknis Monitoring dan Evaluasi Penjaminan Mutu Akademik Internal di tingkat fakultas, yang dibantu oleh seorang Koordinator Mutu di tingkat program studi, anggota Gugus Kendali Mutu di Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

34

tingkat program studi, yang beranggotakan dosen tetap, karyawan, dan mahasiswa. Standar mutu yang digunakan adalah Renstra & Renop Fakultas, Standar Kompetensi Dokter Indonesia, Panduan Akademik di tingkat sarjana, Buku Panduan Kepaniteraan Klinik, Indikator Blok, Standar Uji Kompetensi Dokter Indonesia. Untuk penilaian kinerja dosen, Tim Mutu Prodi

mengembangkan format

evaluasi yang dilakukan setiap akhir blok. Evaluasi dilakukan untuk menilai kualitas staf pengajar, peran penanggung jawab blok, fasilitator tutorial, dan juga instruktur di skills lab. Kualitas proses pembelajaran bisa dinilai dengan ujian, baik ujian tertulis, ataupun ujian ketrampilan. Penilaian tutorial dilakukan dengan penilaian harian terkait proses dan progres mahasiswa dalam diskusi dan diberikan minikuis di setiap akhir tutorial dan dilengkapi dengan ujian akhir blok dengan menggunakan multiple choices question (MCQ). Penjaminan mutu juga dilakukan pada kualitas soal-soal ujian MCQ yang digunakan di PSPD FKIK UMY. Workshop mengenai cara pembuatan skenario dan MCQ yang baik diselenggarakan oleh PSPD sendiri dengan tujuan menghasilkan soal-soal MCQ dan skenario yang berkualitas. Selain itu PSPD FKIK UMY dengan dikoordinasi oleh Tim Asesmen juga melakukan item review dan item analysis. Panduan item analisis sudah dikeluarkan oleh Tim Mutu FKIK UMY dalam bentuk Buku Panduan Item Analysis (sumber: Buku Panduan Item Analysis). Penjaminan mutu praktikum dan skills lab dilakukan dengan diadakannya Training of Tutor (ToT) dan Training of Instructur (ToI) sebelum kegiatan praktikum/ skills lab berlangsung. Proses pembelajaran praktikum skills lab dievaluasi dengan metode Objective Structured Clinical Examination (OSCE) menggunakan daftar tilik yang sudah ditentukan. Metode OSCE ini menjadikan instruktur melakukan penilaian keterampilan mahasiswa secara objektif dan komprehensif. Dampak dari proses penjaminan mutu berupa kejelasan arah dan sasaran aktifitas akademik serta jelasnya standar mutu capaian akademik yang harus dicapai serta jelasnya indikator kinerja akademik program studi dan dosen, serta jelasnya kompetensi yang harus dimiliki oleh para lulusan. Outcome yang dihasilkan berupa peningkatan penguasaan kompetensi oleh lulusan dengan indikator tingkat kelulusan UKMPPD. Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

35

Dalam upaya penjaminan mutu akademik, dilakukan benchmarking mutu akademik secara internal dan eksternal. Penjaminan mutu internal mengacu pada standar mutu sebagai berikut: Renstra & Renop Fakultas, Panduan Akademik di Tingkat Sarjana, Buku Panduan Kepaniteraan Klinik, Indikator Blok, Untuk penjaminan mutu eksternal mengacu pada SKDI dan tingkat kelulusan UKMPPD. Metodologi baku mutu eksternal dilaksanakan oleh Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY dengan sharing antarfakultas kedokteran. Forum sharing bersamaan dengan kegiatan AIPKI, AFKSI, dan FOKI. Selain itu, secara rutin bersama-sama dengan Fakultas Kedokteran Perguruan Tinggi Muhammadiyah lainnya, menyelenggarakan pertemuan, minimal 2 kali per tahun sebagai wahana peningkatan kualitas pendidikan dokter

3.3 Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan 3.3.1 Animo Mahasiswa Prodi Animo masyarakat kepada PSPD UMY sangat baik yang terbukti dengan banyaknya jumlah pendaftar calon mahasiswa baru, hal ini tampak dari rasio jumlah pendaftar dengan daya tampung sebesar 1 : 28 dengan proses seleksi yang cukup keta, dan dari tahun ketahun jumalah pendaftar semakin meningkat. Tabel 1. Data Penerimaan Mahasiswa Baru

Tahun Daya Akademik Tampung

(1) 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Jumlah

(2) 205 210 210 210 250 210 208 1503

Jumlah Calon Mahasiswa Reguler

Jumlah Mahasiswa Baru

Jumlah Total Mahasiswa

Reguler Ikut Lulus (1) (S1 dan Reguler Transfer Seleksi(1) Seleksi Profesi) (3) (4) (5) (6) (7) 2991 226 200 0 1165 3628 229 210 0 1183 4275 226 204 0 1187 5577 231 204 0 1200 6971 272 243 0 1247 8031 225 210 0 1267 10034 208 197 0 1271 41507 1617 1468 0

Transfer(2) (8) 0 0 0 0 0 0 0

Adapun tahapan dari proses sistem rekrutmen mahasiswa baru diawali dengan promosi,proses seleksi dan perekrutan mahasiswa baru.PSPD UMY memiliki keunggulan kedokteran islam dan kedokteran keluarga serta IPE (Interprofesional education) sebagai Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

36

daya tarik calon maba. Pengenalan atau promosi dilakukan oleh Koordinator Kemahasiswaan Promosi dan Alumni PSPD dibawah koordinasi Wakil Dekan

Bidang Kemahasiswaan,

Promosi dan Alumni FKIK UMY serta Biro Penerimaan Mahasiswa Baru UMY. Beberapa bentuk promosi yang dilakukan seperti berpartisipasi dalam expo perguruan tinggi yang ada, kegiatan tour de FKIK bagi pelajar SMA yang dikelola oleh unit kegiatanmahasiswa SEMAKU, iklan di media massa baik cetak maupun elektronik, sponshorship dalam berbagai kegiatan dengan institusi yang bekerja sama dengan FKIK UMY, kegiatan kemahasiswaan dan dosen di lingkungan sekitar UMY, mengadakan lomba bagi siswa SMA se-DIY dan Jawa Tengah, dan up datewebsite FKIK UMY. Proses seleksi untuk menyaring calon mahasiswa yang berkualitas dilakukan denganbeberapa pilihan program jalur penerimaan yaitu : (1) Jalur tanpa tes (penerimaan jalur PBUD dan PMDK), berdasarkan prestasi akademik dengan nilai rata-rata semester 1-5 adalah minimal 7 (tujuh), nilai Ujian Akhir Nasional (UAN) SMP, sertifikat prestasi kompetisi bidang akademik; (2) Jalur dengan tes, kelulusan berdasarkan hasil PBT (Paper Based Test) atau CBT (Computer Based Test) dengan materi yang diujikan sama. Tes seleksi maba PSPD UMY masih mengikuti aturan Universitas yang hanya menggunakan tes potensi akedemik saja, akan lebih baik jika ditambah dengan tes bakat minat sehingga diharapkan maba yang lolos seleksi adalah benar-benar yang terbaik berdasarkan Standar Pendidikan Dokter Indonesia (SPDI) tahun 2012 dan UU dikdok no20 tahun 2013. Selanjutnya, setiap calon mahasiswa baru juga diwajibkan mengikuti tes kesehatan, bebas narkoba, tes psikologi, dan tes wawancara kesanggupan mengikuti proses belajar di PSPD FKIK UMY (sumber: Panduan Penerimaan Mahasiswa Baru UMY). Untuk mempertahankan dan meningkatkan minat masyarakat agar tertarik dan loyal kepada PSPD FKIK UMY dilakukan kegiatan sebagai berikut: 1 meningkatkancitra positif, melalui kegiatan promosi, meningkatkan kualitas unggulan prodi serta prestasi dosen dan mahasiswa, 2 memperluas akses dengan mengembangkan kerjasama bersama SMA mitra dan yang sederajat, 3 melakukan perekrutan siswa berprestasi melalui penerimaan jalur tanpa tes, 4 mengembangkan peluang penerimaan mahasiswa yang secara akademik berkualitas tetapi tidak mampu secara finansial melalui program beasiswa, 5 meningkatkan kualitas pelayanan terhadap stakeholders (mahasiswa, alumni, orang tua mahasiswa, masyarakat sekitar, pengguna lulusan),


37

6 membekali lulusan dengan pelatihan-pelatihan supaya lulusan memiliki nilai lebih dari segi kompetensi dokter umum di pasar kerja, 7 integrasi Islamic behaviour dalam kurikulum pendidikan dokter di PSPD FKIK UMY sehingga alumni mampu menjadi dokter yang Islami, 8 integrasi Ilmu Kedokteran Keluarga dalam kurikulum pendidikan dokter sehingga alumni mampu menangani pasien menggunakan pendekatan kedokteran keluarga secara holistik.

3.3.2 Prestasi Mahasiswa Prodi Mahasiswa PSPD UMY memiliki banyak prestasi dibidang akademik maupun dibidang non-akademik baik ditingkat regional, nasional, maupun internasional. Secara terencana dan terprogram, Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ)dan organisasi mahasiswa lainnya di PSPD FKIK UMY memiliki kegiatan dan anggaran yang terintegrasi dengan kegiatan dan anggaran program studi. Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FKIK UMY yang berkoordinasi dengan Koordinator Bidang Kemahasiswaan PSPD mengkoordinir dan membimbing mahasiswa dalam keterlibatan pada berbagai lomba di tingkat lokal, nasional maupun internasional. Berikut adalah beberapa capaian prestasi mahasiswa dalam lima tahun terakhir dibidang akademik dan non akademik (tabel 2).

No. 1

2

3

4

Tabel 2. Pencapaian Prestasi/Reputasi Mahasiswa Dalam Lima Tahun Terakhir Dibidang Akademik Dan Non-Akademik Nama mahasiswa, Tingkat (Lokal, Prestasi yang Kegiatan dan Waktu Wilayah, Nasional, Dicapai Penyelenggaraan atau Internasional) Sussy Listiarsasih Nasional Juara II Health Campaign Poster Competition, 17 Februari 2011 Fatia Masriati Nasional Leadership Training session at the 60th Development– International Federation of Medical Advanced Students’ Associations (IFMSA) General Assembly March Meeting, 5-11 Maret 2011 Naeswara Pramantya Nasional Leadership th Training session at the 60 Development International Federation of Medical Students’ Associations (IFMSA) General Assembly March Meeting, 5-11 Maret 2011 Maharita Pandikasari Internasional Program th The 60 General Assembly March (Organizing Meeting of International Federation Committee)


38

5

6 7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

of Medical Student’s Associations – IFMSA, Maret 2011 Mega Iriani Putri The 60th General Assembly March Meeting of International Federation of Medical Student’s Associations – IFMSA, Maret 2011 Asri Isnaini Medical Quiz 2011, 3 Juni 2011 Munifah Ashlihati Research Proposal Competition University of Muhammadiyah Yogyakarta, 7 Juli 2012 Sanidya Rulandasih Konferensi HPEQ 2012, 8 November 2012 Munifah Ashlihat Konferensi HPEQ 2012, 8 November 2012 Dewi Kusumastuti Disaster Risk Reduction Competition SEMAR HME ITB 2012, 24 November 2012 Barii Hafidh Pramono & Rizqi Afrian J.H Poster Presentation Awards Khon Kaen University Thailand, 23-25 Januari 2012 Barii Hafidh Pramono Oral Presentation Award, Khon Kaen University Thailand, 23-25 Januari 2012 Barii Hafidh Pramono, Rizqi Afrian J.H & Aditya Pramudya Poster Presentation Awards Khon Kaen University Thailand, 23-25 Januari 2012 Barii Hafidh Pramono, Rizqi Afrian J.H & dr. Ikhlas M. Jenie Oral Presentation Contest Khon Kaen University Thailand, 23-25 Januari 2012 Hidayana Nur Agus, Mawarni Nina, Noor Zulkhah Oral Presentation Contest Khon Kaen University Thailand, 23-25 Januari 2012 Muh. Arif Budi Prakoso Perlombaan Poster Ilmiah Atma Cordis – Ventricle BROCA (Broaden

Nasional

Lokal

Venue, Accommodation, and Transportation (Organizing Committee) Juara I

Lokal

Juara I

Nasional

Juara III Kategori Film Pendek

Nasional

Juara III Kategori Film Pendek

Nasional

Juara II

Internasional

Honorable Mentioned Place

Internasional

Juara I

Internasional

Juara III

Internasional

Juara II

Internasional

Juara III

Nasional

Juara I


39

17

18 19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Your Perspective in Neurocognitive with Scientific Paper and Poster Competition), 11 Januari 2013 Rahmi Faridah Azzahro Perlombaan Poster Ilmiah Atma Cordis – Ventricle BROCA (Broaden Your Perspective in Neurocognitive with Scientific Paper and Poster Competition), 11 Januari 2013 Intan Hanifah Islamic Medical World 2014 Intan Hanifah Mutmainah Scientific Competition Scripta Research Festival 2014: “Early Prevention Today, Free Yourself From Cancer Tommorow” Taufik Andaru Temu Ilmiah Nasional 2014 di FK Airlangga Muhammad Musafaro Mauludi Temu Ilmiah Nasional 2014 di FK Airlangga Yusuf Susanto Medical scientific Competition (MedSCo 2015) “Good Nutrition for Better Generation” Yusuf Susanto International Conference on Humanity Issues (ISCOHI) 2015 “Global Challenges on Humanity Issues” Yusuf Susanto International Conference of Medical and Health Science (ICMHS) 2015 “The Potency of near Infrared Based Webcam as Detector in Early Stage of Breast Cancer” Hendrian Ade Androaids 2015 “Zero Discrimination” Hendrian Ade Lomba Karya Tulis Ilmiah FK UNDIP 2015 Hendrian Ade Medical scientific Competition (MedSCo 2015) “Good Nutrition for Better Generation” Hendrian Ade International Conference of Medical and Health Science (ICMHS) 2015

Nasional

Juara II

Nasional

Juara II KTI-A

Nasional

Finalist in public poster

Nasional

Finalis Poster Publik

Nasional

Finalis Poster Publik

Nasional

Juara 1 poster ilmiah

International

Best Writter

International

Best article on ICMHS

Nasional

Juara 3 Poster

Nasional

Finalis

Nasional

Juara 1 Poster Ilmiah

International

Best Article


40

29

30

31

32

“The Potency of near Infrared Based Webcam as Detector in Early Stage of Breast Cancer” Emir Gemilang Jayaringga In Inter Faculty English Debate “Humanity and Diversity” 2015 Agitya Dwi Septadani Kejuaraan Pekan Olahraga Mahasiswa Cabang Olahraga Bulu Tangkis (Putra Tunggal) 2015 Agitya Dwi Septadani Badminton UIN CUP Yogayakarta II 2015 Oky Somang Setiawan Communication Interest Festival 2015 “Exploring Humanity”

Nasional

Champion English Debate

Nasional

Juara II

Nasional

Juara III Ganda Putra

Nasional

Juara III Radio Announcer Competition

Untuk meningkatkan kemampuan minat, bakat serta softskill mahasiswa, secara formal telah dibentuk kelembagaan mahasiswaseperti Senat Mahasiswa Kedokteran Umum (SEMAKU) ditingkat program studi,yang berada di bawah koordinasi Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM). Selain itu, terdapat Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM) yang bergerak dalam dakwah Al Islam, Dewan Mahasiswa (DEMA) yang berfungsi sebagai lembaga legislatif,Muhamadiyah Medical Student’s Activities(MMSA) yang bergerak di bidang hubungan internasional termasuk student exchange dan research exchange, Tim Bantuan Medis Asy-Syifa’ Life Rescue Emergency Team(TBM ALERT) yang bergerak di bidang kesehatan (bantuan medis), Medical Research And Study Club (MARS) yang bergerak di bidang penelitian, Jari Mulia (JM) yang bergerak di bidang HIV/AIDS, dan kelompok paduan suara tingkat fakultas yang berkoordinasi dengan kelompok paduan suara tingkat universitas.

3.3.3 Layanan Mahasiswa Prodi PSPD FKIK UMY telah melakukan beberapa layanan bagi mahasiswa PSPD FKIK UMY antara lain berupa: a. Bimbingan akademik Untuk membantu kesuksesan mahasiswa dalam mengikuti pendidikan dan pengajaran sehingga lulus tepat waktu dengan kualitas memuaskan terdapat pendampingan akademik yang dilakukan oleh Dosen Pembimbing Akademik (DPA). Pendampingan dilakukan secara terjadwal dan tidak terjadwal dengan rata-rata 3 kali pertemuan dalam satu semester. Setiap DPA membimbing rata-rata 17,4 mahasiswa. Pendampingan akademik Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

41

mencakup konsultasi mata kuliah, KTI, kurikulum, perbaikan nilai dan registrasi mata kuliah. Fasilitas konsultasi akademik juga disediakan melalui e-learning, SMS, telepon maupun email sehingga mahasiswa dapat berkonsultasi dengan dosen pendampingnya setiap saat. DPA selain melakukan pendampingan akademik juga berperan dalam konseling pribadi dan sosial yang dilakukan pada waktu yang disepakati bersama. Secara keseluruhan DPA mempunyai tugas: 1) konsultasi urusan akademik, 2) konsultasi urusan non akademik (masalah pribadi, keluarga, sosial), 3) mengetahui dan memahami interpretasi hasil tes psikologi mahasiswa, 4) pertemuan dengan mahasiswa 3 kali per semester, 5) membagi Kartu Hasil Studi (KHS) pada mahasiswa, 6) membangun komitmen mahasiswa untuk sungguh-sungguh mengikuti proses pembelajaran, 7) membantu mahasiswa dalam menyusun strategi belajar dan menejemen waktu sesuai karakteristik dan kebiasaan mahasiswa, 8) mengarahkan mahasiswa dalam menyusun strategi kesuksesan studi dan masa depan, 9) mendiskusikan hasil belajar mahasiswa yang mengalami penurunan indeks prestasi dan bagaimana memperbaiki nilai blok, 10) Mengembangkan motivasi mahasiswa untuk memiliki daya juang yang tinggi dalam menyelesaikan kewajiban. Perlu penggalian motif yang didasarkan pada background atau field of experience mahasiswa yang bersangkutan, seperti pengembangan motif berprestasi (need of achievement), motif harga diri dan rasa bangga, motif pencapaian cita-cita, motif membahagiakan orang tua, motif ibadah (agama), dan sebagainya, 11) peduli pada performance mahasiswa. Mengenali aspek psikologis yang terbaca (kurang semangat, nampak lelah, pucat, acak-acakan, tidak ceria, dan sebagainya, 12) mengenali lingkungan tempat tinggal mahasiswa melalui diskusi yang friendly, 13) mencatat dan melaporkan mahasiswa yang bermasalah, 14) menandatangi formulir pengangantar pembayaran SPP diluar paket reguler dan remediasi, 15) membantu mahasiswa dalam kelancaran menghafal AlQuran. (sumber: Panduan Dosen Pembimbing Akademik, SOP Tugas DPA).

b. Pengembangan Soft skills PSPD FKIK UMYdilakukan dalam bentuk Training Softskill yang bersifat wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa FKIK UMY. Pemberi pelatihan adalah CDC – Career Development Center UMY. Ada 8 modul yang dibuat dan diberikan dalam 6 tahap pelatihan. Modul yang ada meliputi: A. Program pengembangan kepribadian mahasiswa 1) Pelatihan ESQ Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

42

2) Pelatihan Manajemen Diri 3) Pelatihan Komunikasi Efektif 4) Pelatihan Problem Solving dan Decision Making B. Program pengembangan kemandirian 5) Pelatihan Kohesifitas Personal dan Sosial 6) Pelatihan Tim Sinergi 7) Pelatihan Job Hunting 8) Pelatihan Wirausaha Metode pelatihan ini meliputi pemaparan, diskusi, film, games dan lain-lain. Jadwal pelatihan disesuaikan dengan kelompok praktikum tiap angkatan.Selama masa studi mahasiswa akan menyelesaikan kedelapan tahap pelatihan tersebut yang waktunya disesuaikan disela-sela jadwal tetap akademik. Setiap tahapan pelatihan diberikan sertifikat yang akan digunakan sebagai salah satu syarat yudisium sarjana. Tujuan diadakannya program ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa supaya bisa survive selama kuliah dan dimasa kerja (Dokumen: Modul Pelatihan, Presensi, Jadwal Pelatihan, Sertifikat). c.

Layanan Beasiswa

Beberapa beasiswa yang tersedia untuk mahasiswa UMY, yaitu : 1. Beasiswa yang berasal dari UMY -

Beasiswa umum

-

Beasiswa mahasiswa berprestasi, yang terbagi dalam dalam dua kategori yaitu 1) utama,melalui penawaran dan 2) khusus, diberikan karena penghargaan

-

Beasiswa dari BPI (Badan Pengelola Infaq)

2. Beasiswa yang berasal dari luar UMY -

BBM (Bantuan Belajar Mahasiswa)

-

PPA (Peningkatan Prestasi Akademik)

-

Supersemar

-

Sewaktu-waktu,misal ada gempa, kerusuhan,dll

-

Daerah asal

-

BKM (Bantuan Khusus Mahasiswa), misal BLT

-

TPSDP (program hibah)

-

Bea Mahasiswa (dari Pemerintah Propinsi DIY)


43

d. Informasi dan bimbingan karir UMY memiliki unit kerja Career Development Center (CDC). Bersama-sama dengan CDC, FKIK UMY menerapkan bimbingan softskill untuk meningkatkan daya saing lulusan dalam mengakses lapangan kerja. Pelatihan softskill ini dilaksanakan setiap semester 1 modul selama 8 semester dan merupakan kegiatan ekstra-kurikuler yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa. Selain itu, FKIK UMY juga bekerja sama dengan PMPK menjembatani informasi kebutuhan dunia kerja dengan ketersediaan lulusan baru FKIK UMY. Informasi lowongan pekerjaan juga bisa diperoleh dari jejaring alumni pada saat pertemuan alumni.

e. Layanan Kesehatan Mahasiswa PSPD FKIK UMY dapat mendaftarkan diri sebagai anggota DSM (Dana Sehat Muhammadiyah) dengan cara menunjukkan Kartu Mahasiswa ke Biro Kemahasiswaan Universitas. Selanjutnya,

Biro Kemahasiswaan akan mengeluarkan

kartu DSM. Kartu DSM harus selalu dibawa setiap mahasiswa membutuhkan pelayanan kesehatan. Pelayanan yang diberikan berupa pelayanan kesehatan di klinik DSM yang ada di Universitas tanpa dipungut biaya dan di RS PKU Muhammadiyah Yogyakarta dan AMC gratis jasa medis dan pengurangan biaya obat rawat jalan sebesar Rp 7.500,- , dan keringanan biaya rawat inap sebesar Rp 200.000,-. Untuk kasus khusus, misalnya kecelakaan lalu lintas yang menimpa mahasiswa saat mahasiswa berangkat atau pulang dari kampus, FKIK UMY juga memberi perhatian khusus dengan meringankan biaya pengobatan. Maksimum dana bantuan adalah Rp 5.000.000,- tergantung keparahan kondisi kesehatan mahasiswa.

3.3.4 Lulusan Prodi Lulusan prodi PSPD FKIK UMY terdiri dari mahasiswa yang lulus tahap akademik dan mahasiswa yang lulus tahap profesi. Berdasarkan data hasil yudisium tahap sarjana periode 2008-2015, rerata IPK sarjana adalah 3,08 dengan persentase mahasiswa tahap akademik dengan IPK lebih dari 3,00 dalam lima tahun terakhir adalah 90,3% serta rerata masa studi akademik 4 tahun 4 bulan, dan persentase lulusan tahap sarjana tepat waktu adalah 81,8%.


44

Tabel 5. Data Jumlah Mahasiswa Tahap Akademik Enam Tahun Terakhir. Jumlah Mahasiswa per Angkatan pada Tahun* 2009 2010 2013 / 2014 / 2011 / 2012 / / / 2014 2015 2012 2013 2010 2011 (2) (3) (4) (5) 210 210 210 210 0 0 204 204 203 203 2 204 204 204 204 243 243 243 210 210 197

Tahun Masuk

(1) 2009 / 2010 2010 / 2011 2011 / 2012 2012 / 2013 2013 / 2014 2014 / 2015 Jumlah * Tidak memasukkan mahasiswa transfer

Jumlah Lulusan s.d. TS (6) 210 201 200 0 0 0 611

Tabel 6. Data Kelulusan Mahasiswa Tahap Akademik Jumlah Lulusan Jumlah Lulusan Regulerdengan IPK : Tahun (1) Akademik Reguler Transfer <2.75 2.75-3.00 3.01-3.50 >3.50 2008 / 2009 200 0 11 24 145 20 2009 / 2010 183 0 2 23 143 15 2010 / 2011 192 0 8 10 148 26 2011 / 2012 172 0 1 3 123 45 2012/2013 193 0 0 9 129 55 2013/2014 215 0 0 8 121 86 2014/2015 199 0 0 13 107 79 1354 0 916 326 Jumlah Sumber : Berita Acara Yudisium S1 PSPD FKIK UMY Berdasarkan data yudisium dokter periode 2008-2015, rerata lama studi dokter adalah 6 tahun 5 bulan, 98,35% lulus profesi tepat waktu dengan rerata IPK dokter 3,29 dengan persentase mahasiswa tahap profesi dengan IPK lebih dari 3,00 dalam lima tahun terakhir adalah 100%. Tabel7. Data Jumlah Mahasiswa Tahap Profesi Enam Tahun Terakhir Jumlah Mahasiswa per Angkatan pada Tahun * Tahun 2010 2013 / 2014 / Jumlah Lulusan s.d. TS 2009 / 2011 / 2012 / Masuk / 2014 2015 2010 2012 2013 2011 2009 / 2010 185 185 4 0 0 0 185 2010 / 2011 192 192 2 0 0 190 2011 / 2012 172 172 0 0 172 2012 / 2013 193 192 1 192 2013 / 2014 215 215 0 2014 / 2015 199 0 Jumlah * Tidak memasukkan mahasiswa transfer. Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

45

Tabel 8. Data Kelulusan Mahasiswa Tahap Profesi Jumlah Lulusan Jumlah Lulusan Reguler dengan IPK : Tahun (1) Akademik Reguler Transfer <2.75 2.75-3.00 3.01-3.50 >3.50 2008 / 2009 155 0 0 0 123 32 2009 / 2010 176 0 0 0 162 14 2010 / 2011 211 0 0 0 169 42 2011 / 2012 179 0 0 0 165 14 2012/2013 209 0 0 0 124 85 2013/2014 128 0 0 1 53 74 2014/2015 191 0 0 0 27 164 1249 0 823 425 Jumlah Sumber : Lampiran Berita Acara Yudisium Pelantikan Dokter Setelah menempuh tahap profesi dan tahap profesi, mahasiswa PSPD FKIK UMY dipersiapkan untuk mengikuti Ujian Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI). Sesuai dengan visi dan misi, PSPD FKIK UMY berupaya menghasilkan lulusan dokter yang profesional, kompeten, berakhlakul karimah, mandiri, mampu bekerja interdisipliner serta mampu mengembangkan diri dan IPTEK untuk kemaslahatan umat, bangsa dan kemanusiaan. Untuk menilai kompetensi klinis maupun kompetensi dokter muslim dari lulusan PSPD FKIK UMY, di akhir tahap profesi dilakukan ujian komprehensif yang terintegrasi dengan materi Al Islam dalam bentuk CBT dan OSCE komprehensif. Selain itu juga dimaksudkan untuk simulasi ujian CBT dan OSCE UKDI. Kelulusan dalam ujian CBT dan OSCE komprehensif merupakan syarat mendaftar UKDI. Adapun Data lulusan PSPD FKIK UMY yang mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI) dari tahun 2010-2015, rata-rata persentase kelulusan firstaker adalah 87,9% dengan angka persentase kelulusan yang selalu meningkat setiap tahunnya. Yang masih menjadi permasalahan adalah lulusan yang menjadi retaker UKDI, sehingga perlu menjaga semangat para retaker untuk mengikuti mentoring UKDI dengan mengingatkan jadwal mentoring bagi retaker. Harapannya semakin sering berlatih dan membahas soal bersama pakar dan teman lain diharapkan dapat meningkatkan jumlah lulusan UKDI dari retaker.

Tahun (1) 2010 / 2011 2011 / 2012

Tabel 3. Persentase Lulusan CBT UKDI dalam Lima Tahun Terakhir Jumlah Peserta UKDI CBT First Taker yang Lulus Jumlah dari (2) yang Tergolong UKDI CBT Peserta UKDI Selain First Taker Jumlah % CBT First Taker (2) (3) (4) (5) (6) 307 211 96 190 90,04% 315 197 118 175 88,83%


46

2012 / 2013 450 353 97 306 86,69% 2013/2014 249 175 74 143 81,71% 2014/2015 248 187 61 161 86,09% 1123 446 975 Jumlah Rata rata persentase kelulusan First TakerCBT UKDI dalam 5 tahun terakhir adalah 86,82% Tabel 4. Persentase Lulusan Osce UKDI dalam Lima Tahun Terakhir. Jumlah Peserta UKDI First Taker yang Lulus Jumlah OSCE dari (2) yang UKDI OSCE Peserta Tergolong Tahun UKDI Selain OSCE First Taker Jumlah % First Taker (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2010 / 2011 Belum ada Belum ada Belum ada Belum ada Belum ada 2011 / 2012 Belum ada Belum ada Belum ada Belum ada Belum ada 2012 / 2013 158 156 2 152 97,46% 2013/2014 153 153 0 151 98,69% 2014/2015 191 190 1 183 96,31% 499 3 486 Jumlah Rata rata persentase kelulusan First TakerOSCE UKDI adalah 97,46% Setiap lulusan sebelum menjalani sumpah dan pelantikan dokter diwajibkan mengikuti pembinaan dan pembekalan etika, disiplin dan hukum kedokteran sehingga diharapkan dapat menciptakan lulusan PSPD FKIK UMY yang Islami dan beretika profesi kedokteran. Kegiatan ini merupakan penguatan pemahaman etika kedokteran yang sudah diberikan kepada mahasiswa sebelumnya yaitu pada awal tahap sarjana dan menjelang tahap profesi. PSPD FKIK UMY juga melakukan kegiatan Tracer Studyuntuk menilai kesesuaian kompetensi dengan tuntutan kebutuhan pemanfaat lulusan.Tracer study yang dilaksanakan di RS pendidikan untuk menilai kesiapan lulusan tahap akademik dalam memasuki jenjang pendidikan profesi, sedangkan Tracer study yang dilakukan terhadap pemanfaat lulusan (rumah sakit, klinik maupun institusi pendidikan kedokteran lain) untuk mendapatkan masukan perihal performance lulusan dokter PSPD FKIK UMY. Dari hasil tracer study tampak bahwa kepuasan alumni terhadap proses pendidikan dokter di PSPD FKIK UMY baik di tingkat pendidikan S1 maupun profesi cukup tinggi. Dari pengguna lulusan diperoleh informasi bahwa integritas, profesionalisme, penggunaan IT, komunikasi , kerjasama tim dan pengembangan tim baik, sedangkan kemampuan berbahasa inggris kurang.


47

3.3.5 Mahasiswa Asing dan Mobilitas Mahasiswa Prodi. Dalam rangka meningkatkan program internasionalisasi PSPD FKIK UMY melalui blok elektif setiap tahunnya mengirimkan beberapa mahasiswa PSPD FKIK UMY untuk dapat mengikuti student exchange ke berbagai negara. Tabel. Daftar Mahasiswa student exchangePSPD FKIK UMY Negara Departemen Tanggal Tanggal pulang Tujuan berangkat Hana Rizka Spanyol Emergency 1 Juli 2013 4 Agustus 2013 Ananda Medicine Rizki Hafidzah Thailand Opthalmology 1 Agustus 2013 30 Agustus 2013 Baswedan Ulfah Wulandari Jepang Pathology 1 Agustus 2013 2 September 2013 Tea Febriana Ceko Gynaecology 1 Agustus 2013 2 September 2013 Dewi Nana Ceko Neuro-surgery 1 Agustus 2013 2 September 2013 Sulistiani Annisa Firdausi Poland Paediatrics 1 Agustus 2013 2 September 2013 Dyah Nuriisa Poland Endocrinonolog 1 Agustus 2013 2 September 2013 Arintadewi y Rianita Nursanti Perancis Emergency 1 Agustus 2013 2 September 2013 Medicine Lusi Rahmani Perancis Gynaecology 1 Agustus 2013 2 September 2013 Putri Laely Widyawati Perancis Gynaecology 1 Agustus 2013 2 September 2013 Gita Eka Mesir Surgery-general 1 Agustus 2013 2 September 2013 Ayuningtyas Rahmi Faridah Mesir Gynaecology 1 Agustus 2013 2 September 2013 Azzahro Pagela Mesir Orthopedics 1 Agustus 2013 2 September 2013 Pascarella Renta Setyabella Ika Mesir Paediatrics 1 Agustus 2013 2 September 2013 Putri SurgeryCardiovascular Putri Pertiwi Italy Surgery 2 agustus 2014 29 agustus 2014 Dimas Saksila Aji Italy Neurology 2 agustus 2014 30 agustus 2014 Zahra Mustavavi france` Paediatrics 1 agustus2014 30 agustus 2014 Ike Jannati Utami france` Ophthalmology 1 agustus2014 30 agustus 2014 Aldhimas Marthsyal Sports Pratikna Portugal Medicine 31-Jul2014 11-Sep 2014 Vebrina Ayu Besyari Portugal sports medicine 31-Jul 2014 11-Sep 2014

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19

20


48

No Nama 21 22 23 24

25 26

Anindya Herwida Putri Riski Meirisdaningrum Prastika Chandra Triastuti Maharani Primastuti Arganis Swastika Sekar Astri Zulfa Nur Azizah

Negara Tujuan

Departemen

Tanggal berangkat

Tanggal pulang

Germany

Surgery-General

1 agustus 2014

`14 september 2014

Germany

Surgery-General

1 agustus 2014

14-Sep 2014

Croatia

Surgery-General

28-Jul2014

25 agustus 2014

Poland

Surgery-General

2 agustus2014

31 agustus 2014

Poland

Surgery-General

2 agustus 2014

31 agustus 2014

Poland

Surgery-General PaediatricsSurgery PaediatricsSurgery Internal MedicineCardiology Gynaecology/O bstetrics

2 agustus 2014

31 agustus 2014

30-Jul 2014

3-Sep 2014

30-Jul 2014

3-Sep 2014

2 agustus 2014

3-Sep 2014

3 agustus 2014

3-Sep 2014

Italy

July 2015

Agustus 2015

July 2015

Agustus 2015

July 2015

Agustus 2015

July 2015

Agustus 2015

July 2015

Agustus 2015

July 2015

Agustus 2015

27 28

Nisa Rastiwi Ajeng Ulfabriana

Russian Russian

29 annisa aninditta lathifah

Tunisia

30 Annisa Fitriani 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42

Tunisia Surgery Dhannia Issanti General Ninda SurgeryFrymonalitza General SurgeryM. Fauzan Hasbi General SurgeryValdi Muharam General SurgeryYovi Saputra General Bagus Ridho SurgerySetiadi General SurgeryJessica Nivia General Dimas Akbar N. Paediatric P s Gynaecol Almira D P ogy / obstetrics Paediatric Amrullah s Surgery We Sagara Dewi General Paediatric Taufik Andaru s

France Egypt Germany Poland Brazil Denmark

July 2015

Agustus 2 015

Poland

July 2015

Agustus 2015

Hungary

July 2015

Agustus 2015

Slovakia

July 2015

Agustus 2015

Italy

July 2015

Agustus 2015

Brazil

Agustus2015

September 2015


49

No Nama 43 44

45

46 47 48

Negara Tujuan Surgery Andi Fauziyah O General Internal Medicine Mutia Dian V Endocrino logy Internal Medicine Inges Prawita S Endocrino logy Surgery Ellaily General Surgery avi syifa General Internal Atika Rahmadini Medicine - General

Departemen

Tanggal berangkat

Tanggal pulang

Poland

Agustus2015

September 2015

Poland

Agustus2015

September 2015

Poland (agustus) Agustus2015

September 2015

Tunisia

Agustus2015

September 2015

Tunisia

Agustus2015

September 2015

Egypt

Agustus 2015

September 2015

Sedangkan untuk program magang bagi mahasiswa asing, PSPD FKIK UMY melalui Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Muhammadiyah Medical Student’s Activities (MMSA) sejak tahun 2002 secara periodik menyelenggarakan International Summer Course yang diadakan setiap bulan Juli, diikuti oleh mahasiswa asing dari Asia maupun Eropa. Kegiatan ini berlangsung selama 1 bulan mengangkat tema tentang Kedokteran Tropis (Tropical Medicine), dengan kegiatan yang terbagi dalam kegiatan akademik (perkuliahan, tutorial, praktikum dan skills lab) dan non akademik (program sosial berupa bakti sosial dan wisata pengenalan obyek wisata dan budaya Yogyakarta khususnya dan Indonesia pada umumnya).

3.3.6 Pembinaan Kemahasiswaan Prodi Untuk mendorong kemampuan minat dan bakat mahasiswa serta kemampuan softskill mahasiswa,PSPD FKIK UMY juga memfasilitasi mahasiswa untuk aktif dalam organisasi intra kampus dalam bentuk: a.

Kegiatan Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM).

b.

Himpunan Mahasiswa Jurusan PSPD FKIK UMY (SEMAKU).

c.

Dewan Mahaasiswa (DEMA).

d.

Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM).

e.

Muhamadiyah Medical Student’s Activities(MMSA).


50

f.

Tim Bantuan Medis Asy-Syifa’ Life Rescue Emergency Team(TBM ALERT).

g.

Medical Research and Study Club (MARS).

h.

Jari Mulia (JM).

i.

Paduan Suara. Dari organisasi mahasiswa tersebut, mahasiswa dapat mengembangkan bakat, minat

dan softskill serta

mampu berprestasi melalui kompetisi tingkat nasional maupun

internasional. Selain itu keikutsertaan mahasiswa dalam ajang perlombaan organisasi nasional maupun internasional merupakan salah satu bentuk promosi PSPD FKIK UMY. Salah satu bentuk pengakuan dan kepercayaan di tingkat nasional adalah FKIK UMY menjadi tuan rumah Temu Ilmiah Nasional tahun 2012. Di tingkat internasional, FKIK UMY bekerjasama dengan FK di Yogyakarta menjadi tuan rumah pertemuan internasional APRMyang dilaksanakan di Yogyakarta bulan Juli tahun 2013. Kegiatan ekstra-kurikuler di FKIK UMY dikelola dengan baik di bawah koordinasi Wakil Dekan

Bidang

Kemahasiswaan, Alumni dan Promosi FKIK UMY. Di tingkat prodi, pembinaan lebih mendalam dilakukan oleh Koordinator Kemahasiswaan tingkat prodi 3.4. Standar 4: Sumber Daya Manusia Prodi 3.4.1. Sistem Pengelolaan Sumber Daya Manusia 1.

Sistem rekruitmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung. Sistem rekruitmen dosen dan tenaga kependidikan diatur secara baku dalam SK BPH dan

SKRektor yang pelaksana teknisnya dilakukan oleh Biro SDM di tingkat universitas. Akan tetapi untuk menilai kinerja dan komitmen calon dosen di PSPD terdapat kekhususan dalam rekruitmen calon dosen. Calon dosen harus lolos seleksi administrasi, microteaching dan wawancara di tingkat fakultas, setelah itu menjalani kontrak fakultas 1 tahun. Apabila selama 1 tahun kinerja dosen kontrak ini baik maka akan dilanjutkan ke seleksi kedua di tingkat universitas. Pada seleksi kedua, calon dosen harus lolos psikotes, TOEFL dengan skor minimal 500 dan wawancara dengan Pimpinan Universitas dan Pimpinan Yayasan. Dosen kontrak yang lolos seleksi kedua akan menjadi calon dosen tetap UMY (sumber: Aturan Kepegawaian UMY). Untuk rekruitmen doktor dan profesor dilakukan berdasar usulan Pimpinan Fakultas dan pertimbangan Pimpinan Universitas. Rekruitmen dilakukan melalui tahap seleksi dan orientasi. Pada tahap seleksi dilakukan seleksi administrasi dan tes wawancara. Jika dinyatakan lolos dilanjutkan tahap orientasi yang meliputi ta’aruf dan prajabatan. Dosen tetap PSPDFKIK UMY tahap akademik sejumlah 70 orang dibantu oleh 6 dosen tidak tetap yang direkrut dari praktisi RSUP Prof. dr. Sardjito atau Dosen FK UGM (10% Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

51

dari jumlah dosen tetap tahap akademik). Dosen tersebut bergelar master/spesialis (92%) atau doktor (19%).Dengan semakin bertambahnya jumlah maupun kompetensi dosen tetap, secara bertahap peran dosen tidak tetap mulai dikurangi terutama dalam proses pembelajaran tahap sarjana. Pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran khususnya skills lab dan praktikum, PSPD FKIK UMY juga mengangkat asisten dosen. Persyaratan asisten dosen adalah minimal tingkat pendidikan dokter, diutamakan yang berpengalaman dan lolos seleksi administrasi dan wawancara. Asisten dosen akan dikontrak selama enam bulan dan setelah enam bulan kontrak akan diperbaharui kembali. Pada tahap profesi, terdapat 45 dosen tetap, 70 orang dokter pendidik klinis (dokdiknis) yang berperan dalam pendidikan tahap profesi di RS Pendidikan Utama dan 117 dokdiknis di wahana pendidikan tahap profesi lainnya. Dokdiknis diangkat bersama-sama atas kesepakatan Direktur RS Pendidikan dan Dekan FKIK UMY. Dosen

dan

staf

pengajar

PSPD

FKIK

UMY

ditempatkan

sesuai

dengan

kualifikasi/spesifikasinya. Kebutuhan penambahan dosen diusulkan oleh program studi berdasarkan roadmap pengembangan dosen, sedangkan kebutuhan penambahan tenaga pendukung diusulkan oleh fakultas.(Sumber: Aturan Kepegawaian UMY, Renstra PSPD).

2. Pengelolaan dosen Pengelolaan kompetensi dan karir dosen dilakukan melalui kegiatan berikut. a. Peningkatan kualitas pembelajaran: diberikan pelatihan metode pembelajaran berbasis KBK dan dengan pendekatan softskill oleh para pakar pendidikan dengan workshop kurikulum. b. Peningkatan kualitas kompetensi: diberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pelatihan, workshop dan seminar nasional maupun internasional sesuai minat dosen. c.

Peningkatan karir dan kualitas pendidikan: diberikan kesempatan untuk studi lanjut ke jenjang S2, S3 maupun pendidikan spesialistik dengan pembiayaan dari universitas, beasiswa Dikti maupun beasiswa dari program hibah PHK PKPD.

d.

Peningkatan karir kenaikan jabatan akademik dan sertifikasi dosen: diselenggarakan workshop kenaikan pangkat, workshop persiapan sertifikasi dosen, dan dibentuk tim (panitia) khusus dalam kepengurusan kenaikan jabatan dan sertifikasi dosen untuk memfasilitasi dan mendorong agar dosen senantiasa memperhatikan dan meningkatkan jenjang karir dosen.


52

Pengelolaan sumber daya dosen yang berkaitan dengan kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat, dilakukan oleh program studi bekerja sama dengan Lembaga Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat (LP3M) UMY. Di tingkat fakultas dan prodi terdapat divisi penelitian yang mengurusi kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat. Divisi penelitian ini berperan dalam meningkatkan produktivitas dosen dalam penelitian dan pengabdian. Tugas rutin divisi penelitian adalah bertangungjawab dalam pelaksanaan penelitian reguler fakultas mulai dari sosialisasi sampai pengumpulan laporan. Selain itu juga memfasilitasi dosen untuk mengikuti kompetisi penelitian dari luar institusi . Kegiatan penelitian mendapat dana hibah (PHK PKPD), dana dari Kemendikbud (Dikti, Kopertis), dana LP3M, dana fakultas, dan dana mandiri. Beberapa macam kegiatan pengabdian masyarakat berasal dari dana Kemendikbud (Dikti, Kopertis), dana LP3M, dana fakultas, dan dana dalam negeri di luar Kemendikbud. Untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, PSPD bekerjasama dengan Pusat Pengembangan Bahasa (PPB) di tingkat universitas.

3.4.2. Sistem Monitoring dan Evaluasi Untuk menilai kinerja dosen dilakukan Sistem monitoring dan evaluasi kinerja dosen yang dilakukan pada tingkat Program Studi dengan melaksanakan evaluasi berupa EWMP (Ekuivalen Waktu Mengajar Penuh). Sementara untuk kualitas kegiatan dilakukan dengan menerima feedback dari mahasiswa berupa kuesioner penilaian kinerja.Setiap semester tiap dosen harus melaporkan kinerja akademiknya melalui pengisian LEBKD (laporan evaluasi beban kerja dosen) dan dievaluasi oleh universitas melalui audit mutu akademik internal (AMAI) oleh BPM (Badan Penjaminan Mutu) UMY. Selain LEBKD, juga diselenggarakan pengisian SKP (Sasaran Kinerja Pegawai ) dengan rincian pelaksanaan tugas meliputi 4 hal yaitu pelaksanaan tugas utama (pengajaran, penelitian, pengabdian), pelaksanaan kegiatan agama Islam dan kemuhammadiyahan, pelaksanaan kegiatan penunjang dan penilaian persepsional dan kehadiran.

3.4.3. Karyawan Edukatif (Dosen) Tenaga dosen tetap PSPDFKIK UMY sebanyak 70 orang di tahap akademik dan 45 orang di tahap profesi, dibantu 176 dokdiknis di seluruh RS pendidikan di seluruh wahana pendidikan tahap profesi . Dosen tetap tahap akademik, 92% berpendidikan S2/Sp1 , 19% berpendidikan S3. Masih ada 4 orang yang sedang studi lanjut S2, 3 orang studi spesialis dan 6 orang studi S3 yang belum selesai. Pada tahap Profesi, 64,7% dosen tetap berpendidikan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

53

Sp1 dan 38,2% berpendidikan S3/Sp2.Kepangkatan dosen di tahap akademik 20% mempunyai jabatan akademik Lektor Kepala dan Guru besar, dan 41% sudah tersertifikasi, sedangkan ditahap profesi 20,5% dosen mempunyai jabatan akademik lektor kepala dan guru besar dan 44% dosen sudah tersertifikasi. Jumlah dosen dan mahasiswa di bidang akademik mencapai rasio 1:11 dan di bidang profesi mencapai rasio 1 : 2,5. Dosen tetap PSPD FKIK UMY aktif di pada organisasi-organisasi profesi yang relevan dan sesuai dengan minatnya, seperti menjadi anggota organisasi Ikatan Dokter Indonesia, Ikatan Dokter Spesialis (sesuai bidang), Ikatan Sarjana Farmasi, Ikatan Dokter Hewan dan Ikatan Sarjana Biologi.

Karya akademik dosen (hasil penelitian, karya lainnya). Selain mengemban tugas dibidang pengajaran, para dosen juga melakukan kegiatan penulisan karya ilmiah, diseminasi karya ilmiah, penulisan buku ajar, pembuatan modul, dan kegiatan pengabdian pada masyarakat. Selama 3 tahun terakhir jumlah penelitian dosen 109 judul, jumlah publikasi ilmiah 161 judul dan mempunyai 2 karya yang sudah mendapat hak paten. Terdapat perbedaan kemampuan para dosen dalam kegiatan penelitian dan publikasi/karya ilmiah, sehingga diperlukan upaya untuk memotivasi dan pelatihan untuk meningkatkan kemampuan penelitian dan karya ilmiah dosen termasuk diantaranya kebijakan penelitian payung yang melibatkan minimal 2 dosen.

Peraturan kerja dan kode etik. Peraturan pegawai dan kode etik pegawai diatur dalam SK BPH UMY No.: 220/BPHUMY/XI/2009. Kebijakan kepegawaian mencakup: a.

jenis , kedudukan, kewajiban, larangan dan hak pegawai,

b.

pembinaan dan pengembangan pegawai,

c.

formasi dan pengadaan pegawai,

d.

janji, kode etik dan disiplin pegawai

Untuk meningkatkan semangat kerja diselenggarakan usaha kesejahteraan pegawai meliputi tunjangan hari tua (pensiun), koperasi dan asuransi kesehatan. Pegawai yang menunjukkan pengabdian dan prestasi kerja yang sangat baik diberi penghargaan yang dapat berupa tanda jasa, surat penghargaan, biaya umroh dan penghargaan lainnya (Sumber: Peraturan Kepegawaian UMY).


54

3.4.4. Dosen Tidak Tetap Dosen tidak tetap PSPD FKIK UMY selama ini berjumlah 6 orang yang berarti mempunyai kriteria baik karena memenuhi kurang dari 10% jumlah seluruh dosen tetap. Untuk kegiatan dosen tidak tetap hamper sama dengan dosen tetap yaitu menyelenggarakan Tri Darma Perguruan Tinggi yang meliputi bidang pengajaran, penelitian dan pengabdian. Dosen tidak tetap umy juga mengikuti seminar seminar dan menjadi pembicara dalam beberapa kegiatan ilmiah.

3.4.5. Kegiatan Peningkatan Sumber Daya Manusia (Dosen) Dalam 3 TahunTerakhir Pengembangan staf Kegiatan pengembangan staf dosen dilakukan dengan pendidikan dan pelatihan serta pengembangan ideologi. Seorang dosen diberi kesempatan studi lanjut hingga S3, maupun spesialis, diikutkan dalam pelatihan, kursus, workshop maupun seminar. Pengembangan tenaga kependidikan dilakukan dalam bentuk pelatihan kepada staf sesuai keahlian yang dibutuhkannya. Pelatihan kepada tenaga kependidikan dilaksanakan oleh universitas, fakultas maupun pihak luar terkait kebutuhan keahlian dan pengembangan karir staf yang bersangkutan. Pengayaan keislaman dan kemuhammadiyahan di UMY diupayakan melalui penyelenggaraan Baitul Arqom, Darul Arqom dan kajian-kajian keagamaan.

Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. Pembinaan dan pengembangan serta karir dan keahlian. Perkembangan UMY yang terus menerus dan pesat memberikan jaminan bahwa sumberdaya yang direkrut akan berkualitas dan optimal memberikan manfaat kepada institusi. Pembinaan keislaman pegawai dikelola oleh Lembaga Pembinaan dan Pengkajian Islam (LPPI) dan pengelolaan kepegawaian dilaksanakan oleh Biro Sumber Daya Manusia (BSDM). Kebijakan pembinaan pegawai secara menyeluruh menjadi tanggungjawab Badan Pembina Harian (BPH) dan pelaksanaannya dilaksanakan oleh Rektor dibantu LPPI dan BSDM.Pengembangan karir pegawai diarahkan secara profesional dengan menitikberatkan pada prestasi kerja, loyalitas serta obyektifitas (sumber: Renbangdos UMY).


55

RENCANA INDUK PENGEMBANGAN STAF EDUKATIF PRODI PENDIDIKAN DOKTER FKIK UMY 2015-2020

NO

NAMA DOSEN

1 dr. Adang M. Gugun, Sp.PK, M.Kes 2 dr. Agus Suharto, Sp.PA 3 dr. Agus Widiyatmoko, Sp.PD, M.Sc 4 dr. Akhmad Edy P, M.Kes 5 dr. Alfaina Wahyuni, Sp.OG, M.Kes 6 dr. Asti Widuri, Sp.THT, M.Kes 7 dr. Denny Anggoro Prakoso., M.Kes

JABATAN FUNGSIO RENCANA STUDI LANJUT NAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 S3/ Patologi Klinik Tersertifikasi L Sp2 S3/ Patologi Anatomi AA sp2 Ilmu Penyakit S3/sp Dalam 2 Farmakologi AA S3 Obstetri & S3 Tersertifikasi L Ginekologi, Anatomi /Sp2 THT Tersertifikasi AA S3 BIDANG STUDI

SERDOS

Ilmu Kedokteran Keluarga

8 dr. Dirwan Suryo Soularto, Sp.F, M.Sc Forensik, Anatomi

S3 S3/ SP

AA

10 Dra. Idiani Darmawati, M,Kes

Manejemen RS/IKM Histologi

11 DR. dr. Ikhlas M. Jenie, M.Med.Sc

Fisiologi

Tersertifikasi L

12 dr. Inayati Habib, M.Kes, SpMK

Mikrobiologi Klinik Ilm Kesehatan Masysrakat Tropical Medicine Mikrobiologi

Tersertifikasi AA

Lulus

Tersertifikasi L

Lulus

9 dr. Ekorini Listiowati, Mkes

13 Dr, dr. Kusbaryanto, M.Kes 14 Dra. Lilis Suryani, M.Kes

Tersertifikasi AA

S3

Tersertifikasi AA

S3 Lulus

Tersertifikasi LK

Radiologi/ Medical Tersertifikasi AA Education Ilmu Kedokteran 16 dr. Oryzati Hilman, M.Sc, CMFM., PhD Keluarga 15 dr. Nurhayati, M. MedEd

17 dr. Ratna Indriawati, M.Kes

Fisiologi

Tersertifikasi L

18 dr. RR Nur Shani Meida, SP.M, M.Kes Ilmu Penyakit Mata Tersertifikasi L 19 RR Yuningtyaswari, S.Si, M.Kes Sri Nabawiyati Nurul Makiyah, S.Si, 20 M.Kes

Histologi

Tersertifikasi AA

Histologi

Tersertifikasi LK


S3/ SP2 S3

56

NO

NAMA DOSEN

21 Dr. dr. Sri Sundari, M.Kes 22 dr. Supriyatiningsih, Sp.OG, M.Kes 23 Dr. dr. Titiek Hidayati, M.Kes

BIDANG STUDI

SERDOS

JABATAN RENCANA STUDI LANJUT FUNGSIO NAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Medical Education Tersertifikasi LK Obstetri & Ginekologi Ilmu Kesehatan Masysrakat

Tersertifikasi L

Fisiologi

Tersertifikasi L

25 drh.Tri Wulandari, M.Kes

Parasitologi

Tersertifikasi LK

Psikiatri

Tersertifikasi L

dr. Warih Andan Puspitasari, Sp.KJ, M.Sc

27 Dr. dr. Wiwik Kusumawati, M.Kes

Medical Education Tersertifikasi L

28 Dr. Dra. Yoni Astuti, M.Kes

Biokimia

Tersertifikasi L

29 drh. Zulkhah Noor, M.Kes

Fisiologi

Tersertifikasi L

30 dr. Ana Majdawati, Sp.Rad, M.Kes

Rdiologi

Tersertifikasi LK

31 dr. M. Ardiansyah, Sp.S, M.Kes

Neurologi

32 Dr, dr Sagiran, Sp.B, M.Kes 33

dr. Siti Aminah Tri Susilo Esti, Sp.KK, M.Kes

Bedah. Psikologi Islam/ Onkologi Ilmu Kulit dan Kelamin

Tersertifikasi LK

35 Dr. dr. Tri Wahyuliati, Sp.S, M.Kes

Neurologi

Tersertifikasi L

36 dr. Ardi Pramono, Sp.An., M. Kes

Anestesi

Tersertifikasi L

39 dr. M. Khotibuddin

S3/Sp 2 S3/Sp 2 Lulus S3/Sp 2

Ilmu Kesehatan Anak Ilmu Kesehatan masyarakat Ilmu Kesekatan Masysrakat / Gizi Anestesi / CVC

41 dr. Yunani Setyadriana, Sp. M

Ilmu Penyakit Mata Tersertifikasi AA

43 dr. Risal Andy Kusnomo

Sp2

AA

40 dr. A. Syaiful Fatah

42 dr. Iman Permana, M. Kes, PhD

Sp2

Tersertifikasi L

Patologi Klinik

38 dr. Winny Setyonugroho, PhD

Lulus

S3/Sp 2

34 dr. Suryanto, Sp.PK

37 dr. Bambang Edi S, Sp.A, M.Kes

S3/ Sp2

Tersertifikasi AA

24 Tri Pitara Mahanggoro, S.Si, M.Kes

26

Lulus

Ilmu Kedokteran Keluarga Anatomi

S3/ Sp2

S3/ Sp2 Lulus

Tropical Medicine Bedah tropical Medicinedr. Seshy Tinartayu, M.Kes Kulit Prof. dr. Mochamad Anwar, M. Med.Sc., Obstetri & Sp.OG (K) Ginekologi Ilmu Kesehatan Prof. dr. Djauhar Ismail, Ph.D., Sp.A(K) Anak Prof. Dr. dr. H. Soewito, Sp. THT (K) THT

44 dr. M. Kurniawan, Mkes 45 46 47 48

49 Prof dr, Samekto 50 Prof DR. Ibnu Pranoto, SpOG

Neurologi Obstetri & Ginekologi


57

NO

NAMA DOSEN

BIDANG STUDI

51 Prpf Dr Sri Kadarsih

54 Dr. Rizka, M.Kes

Fisiologi Obstetri & Ginekologi Ilmu Penyakit Dalam THT

55 Dr. Hafni, M.Kes

Ilmu Bedah

56 Dr. Bramantyas, M.Kes

Imunologi

57 dr. Yosy Budi Setyawan, MSc, SpAn

Anestesi

58 dr. Nur Muhammad Artha, M. kes

Ilmu Penyakit Anak

59 dr. Meiky Fredianto, SpBO

Ilmu Bedah Ilmu Penyakit Dalam/ Cardiac Rehabilitation Obstetri & Ginekologi? Cancer Center

52 Pro. Dr. Moch. Hakimi 53 Dr Dita Ria, SpPD

60 dr. Prasetio Kirmawanto, M. Kes

61 dr. Alfun Dhiya An, SpOG

SERDOS

JABATAN RENCANA STUDI LANJUT FUNGSIO NAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Sp S3

62 dr. Fitria Nurul Hidayah, SpPD

Ilmu Penyakit Dalam

63 Mahendra Adi

S2 Anatomi

64 dr. Galuh Suryandari, M.Med

S2 Medu

65 dr. Farindira. M.Kes

S2 Imunologi

66 dr. Ika Setyawati, M.Kes

S2 Biokima

67 dr. Imaniar Ranti, M.Kes

S2 Farmakologi

68 Sherly Usman

S2 Histologi

69 dr. Hidayatul Kurniawati, Mkes

S2 Farmakologi

70 dr. Ikliludin, SpM

Sp1 Mata

Lulus

Lulus

Sp2

Road Map Pemenuhan SDM Dosen PSPD FKIK UMY 2015-2020 RENCANA WAKTU PEMENUHAN Kebutuhan sd 2020

2016

Bedah umum 1 Bedah anak 1 Ortho 2

5

1

Anak

3

5

Obsgyn

4

5

IPD

3

5

Bidang Bedah

Base Line

2017

2018

2019

2020

1 1 1


1 1 1

58

RENCANA WAKTU PEMENUHAN

Base Line

Kebutuhan sd 2020

Syaraf

2

3

Jiwa

1

3

Mata

3

3

Kulit

1

3

THT

1

3

Anestesi

2

3

Forensik

1

2

1

DLP

0

5

2

Jantung Paru Hemato OnkoLogi (IPD) Gyn Onko Pediatrik Onko Cardiac Anst ICU Anst Androlog Clinical embriologist CV surgery Orthopedi PK Mikrobiologi klinik Radiologi Radioterapi Anatomi Mikrobiologi Parasitologi Farmakologi PA Medu

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 2 0 2 1 1 3 2 3

4 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 3 2 1 1 4 1 2 4

Bidang

2016

2017

2018

2019

2020 1

1

1 2 1

1

1

1

1

3

1 1 1 1 1

1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1

3

4

1 1

3.4.6. Tenaga Kependidikan Jumlah tenaga kependidikan di FKIK UMY sebanyak 50 orang melayani seluruh program studi yang ada di fakultas. Tenaga kependidikan tersebut meliputi pustakawan (6 orang), tenaga laboran (8 orang), analis (1 orang), teknisi (7 orang), programer (4 orang), serta administrasi dan keuangan (20 orang). Fakultas juga dibantu oleh 2 orang tenaga ekspedisi dan 2 orang sopir. Jumlah tenaga kependidikan sangat memadai jika dibandingkan dengan jumlah mahasiswa yang ditangani, serta memiliki keahlian yang sesuai dengan tugas dan tanggungjawabnya (Sumber: Data Kepegawaian FKIK UMY). Pengelolaan tenaga kependidikan dilakukan oleh fakultas dengan berkoordinasi dengan program studi. Penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan keahlian yang Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

59

dimiliki. Pengelolaan peningkatan kualitas tenaga kependidikan dilakukan melalui kegiatan berikut. a.

Peningkatan service excellent: diberikan pelatihan kepribadian untuk meningkatkan kualitas interaksi pelayanan dengan mahasiswa maupun rekan kerja.

b.

Peningkatan keahlian: diberikan pelatihan teknis mengenai keahlian yang terkait dengan pekerjaan tenaga pendukung yang bersangkutan. Pelatihan dilakukan oleh Biro SDM maupun dari fakultas serta program studi.

c.

Peningkatan kualitas kompetensi: diberikan kesempatan untuk mengikuti kursus-kursus yang dilakukan oleh pihak luar sesuai keahliannya.

3.4.7. Kemampuan Berbahasa Inggris Bagi Dosen PSPD FKIK UMY pada saat menyeleksi calon dosen mensyaratkan TOEFL dengan skor minimal 500, oleh karena itu rata-rata kemampuan berbahasa Inggris dosen adalah baik. Untuk mempertahankan dan meningkatkan kemampuan tersebut, para dosen diberi kesempatan untuk kursus dan pelatihan bahasa Inggris baik di dalam UMY (PBB UMY) maupun di luar UMY. Untuk dosen yang akan mendaftarkan studi S3 difasilitasi untuk meningkatkan

kemampuan

bahasa

Inggris

juga.

Dosen

PSPD

juga

seringkali

menyelenggarakan seminar ilmiah internasional dan berperan sebagai pembicara, pemakalah presentasi ilmiah dan presentasi poster ilmiah.

3.5. Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik 3.5.1 Kurikulum Prodi 1. Kesesuaian dengan visi, misi, sasaran, dan tujuan. Kurikulum disusun sesuai perkembangan dan kebutuhan dunia kerja yang tercermin dari profil lulusan dokter PSPD yaitu sebagai dokter klinis di layanan primer dengan pendekatan kedokteran keluarga, akademisi dan sebagai menejer layanan kesehatan. Profil ini selaras dengan visi, misi dan tujuan PSPD antara lain adalah meluluskan dokter berakhlakul karimah, kompeten sesuai dengan SKDI dengan pendekatan kedokteran keluarga dan profil dokter menurut WHO yaitu Five Star Doctor: Care provider, Decision maker, Communicator, Community leader dan Manager. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, kurikulum disusun berbasis kompetensi dan bukti dengan strategi Problem Based Learning dan student oriented. Kurikulum disusun dengan penciri dan unggulan adanya nilai keIslaman dan spiritual care yang terintegrasi dalam setiap blok atau Islamic Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

60

Revealed Knowledge (IRK) dan Kedokteran Keluarga. Ciri dan unggulan tersebut merupakan program ilmiah pokok PSPD FKIK UMY. (sumber: Dokumen KBK PSPD FKIK UMY dan Panduan Akademik)

2. Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders. Kurikulum secara rutin dievaluasi dan ditinjau kembali dalam rentang waktu 5-6 tahun, namun setiap tahun dilakukan revisi parsial dengan memperbaharui topik kuliah atau modul dengan melibatkan stakeholder.Dalam proses evaluasi dan peninjauan kembali, kurikulum disusun mengacu pada perubahan standar kompetensi nasional, regulasi dan peraturan bidang kesehatan terkait, tuntutan, perkembangan dan kebutuhan dunia kerja serta kebutuhan stakeholder. Informasi dari stakeholder diperoleh melalui pengiriman kuesioner, pertemuan dengan stakeholder maupun dengan tracer study. Untuk mencapai tujuan akhir tersebut telah dilakukan upaya penyelenggaraan pendidikan dalam 3 tahap secara berkesinambungan, yaitu tahap general education dan tahap integrasi pada Program Pendidikan Tahap Akademik, serta Tahap Profesi. Tahap general education pada periode awal pendidikan adalah tahap transisi yaitu peralihan dari teacher-centered di pendidikan menengah-atas ke student-centered di perguruan tinggi. Tahap integrasi adalah tahap mahasiswa belajar ilmu kedokteran secara terintegrasi baik vertikal maupun horisontal dalam setiap blok. Tahap ini menggunakan laboratorium biomedik, ketrampilan, rumah sakit pendidikan dan sarana pelayanan kesehatan lainnya. Kedua tahap ini secara berkesinambungan dilaksanakan dalam program pembelajaran PSPD.Tahap profesi adalah tahap mahasiswa belajar dan berinteraksi dengan pasien secara langsung di rumah sakit pendidikan dan sarana pelayanan kesehatan lainnya.

2. Struktur dan isi kurikulum Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY mengimplementasikan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dengan strategi Problem Based Learning (PBL) yang berbentuk blok sistem organ di Tahap Akademik dan strategi rotasi klinik di Tahap Profesi yang mengacu pada buku Standar Pendidikan Dokter yang diterbitkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia (KKI). Peningkatan kualitas Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) selalu diupayakan dengan mengirimkan utusan untuk mengikuti seminar, workshop dan pelatihan pengembangan PBL serta bertambahnya staf PSPD FKIK UMY yang telah menyelesaikan studi S2 dan S3 dalam bidang Medical Education.


61

Blok merupakan wadah integrasi vertikal dan horisontal berbagai pengetahuan dan ilmu, baik preklinik, paraklinik, klinik maupun integrasi materi ke-Islaman sebagai salah satu ciri khas yang disebut dengan PSKI dan konsep kedokteran keluarga yang sudah disusun desainnya sedemikian rupa dalam bentuk matriks blok. Program Studi Pendidikan Dokter FKIK UMY, sesuai dengan visi, misi dan tujuannya, menyusun blok secara logis berdasarkan tema besar dan kemudian dijabarkan dalam tema pertahun selama empat tahun (delapan semester). Pada tahun pertama bertema Kedokteran Dasar, tahun kedua dan ketiga Kedokteran Klinik, sedangkan tahun keempat bertema Kedokteran klinik, kedokteran keluarga dan kedokteran komunitas. Satu semester terdiri atas tiga blok dan dalam setiap blok terdapat integrasi Islam dalam kedokteran atau Islamic Revealed Knowledge (IRK) atau Islam Disiplin Ilmu dan Kedokteran Keluarga dalam berbagai proses pembelajaran. Selain komponen tersebut, di dalam setiap blok terdapat pembelajaran tutorial dan plenary discussion menggunakan skenario yang mendekati real case. Kurikulum tersebut di evaluasi dan di revisi secara periodik melibatkan stake holders. Untuk membangun teamwork dengan profesi kesehatan yang lain sejak dini, bersama-sama dengan prodi lain dikembangkan metode Interprofessional Education (IPE) pada tahap akademik dan tahap profesi. Pada tahap profesi, untuk mencapai kompetensi utama digunakan metode rotasi bagian/departemen klinik, kemudian diakhiri stase komprehensif dengan waktu total 85 minggu dengan bobot 50 sks. Stase komprehensif pada tahap profesi tersebut merupakan solusi sebagai pengganti kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) sehingga diharapkan mahasiswa lebih siap terjun di masyarakat. Untuk membantu pencapaian kompetensi utama pada tahap profesi maka setiap bagian/departemen klinik menetapkan tujuan pendidikan bagian dan menyusun list of clinical disease serta list of clinical skill sesuai dengan SKDI dengan mempertimbangkan penyakit atau masalah kesehatan terbanyak di Indonesia serta disesuaikan dengan jenis dan kompetensi tindakan bagi seorang dokter layanan primer. Untuk menjamin keberlangsungan kurikulum yang baik di PSPD FKIK UMY, maka telah dikembangkan sistem monitoring dan evaluasi proses belajar mengajar. Pembentukan tim kurikulum dilakukan untuk evaluasi dan revisi kurikulum guna mendapatkan kurikulum 2014 yang terintegrasi dengan memperkuat aspek biomedik di tahun pertama dan memperdalam clinical reasoning di tahun ke dua dan ke empat. Peningkatan kualitas assessment melalui workshop peningkatan kualitas assessment (penyusunan soal dan review soal) dengan peserta seluruh dosen PSPD FKIK UMY, Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

62

pembentukan tim soal yang bertugas melakukan review dan pengumpulan soal di bank soal untuk menjamin keamanan soal yang valid dan reliabel.

3. Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin ilmu). Oleh karena kompetensi utama merupakan kompetensi sebagai dokter layanan primer dengan dengan penciri dan unggulan adanya nilai ke-Islam-an dan spiritual care yang terintegrasi dalam setiap blok atau Islamic Revealed Knowledge (IRK) atau Islam Disiplin Ilmu serta Kedokteran Keluarga, maka kurikulum disusun secara terintegrasi vertikal dan horisontal antarbidang ilmiah medis, pendekatan kedokteran keluarga dan keIslaman sejak semester pertama tahap akademik hingga pada tahap profesi. Integrasi pembelajaran tidak saja mencakup aspek kognitif, namun juga menjangkau aspek psikomotorik dan afektif serta perilaku profesional.

4. Kurikulum lokal yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat terdekat dan kepentingan internal lembaga. Blok dan rotasi klinik yang sangat sesuai dengan kurikulum lokal dan kebutuhan masyarakat adalah Kedokteran Keluarga. Hal tersebut secara nyata terlihat dengan berkembangnya pendekatan kedokteran keluarga dalam layanan kesehatan primer, isu kedokteran keluarga di masyarakat dan organisasi profesi dokter serta arah kebijakan pemerintah yang mengedepankan sistem jaminan kesehatan nasional. Materi yang terkait dengan internal lembaga sebagai institusi Islam dalam wadah gerakan adalah integrasi nilai-nilai Islam dalam kurikulum yang diberikan baik dalam mata kuliah khusus seperti Akidah dan Akhlak, Fiqih-Muamalah, Kemuhammdiyahan, maupun pembelajaran Kedokteran Islam yang terintegrasi dalam blok maupun rotasi klinik.

5. Mata kuliah pilihan yang merujuk pada harapan/kebutuhan mahasiswa secara individual/kelompok mahasiswa tertentu. Blok pilihan disediakan sebagai pilihan bagi mahasiswa tahun keempat sesuai dengan minat. Mahasiswa memiliki alternatif untuk memilih satu blok elektif (bobot 3,41SKS) dari empat blok elektif yang ditawarkan kepada mahasiswa (Blok Students Exchange, Blok Terapi Komplementer, Blok Pengalaman Belajar Kesehatan Masyarakat, dan Blok Manajemen Fasilitas Pelayanan Kesehatan).


63

6. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan diri: melanjutkan studi, mengembangkan pribadi, memperoleh pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidang studinya, mengembangkan keterampilan yang dapat dialihkan (transferable skills), terorientasikan ke arah karir, dan pemerolehan pekerjaan. Agar para lulusan mampu berkembang dan beradaptasi di dunia kerja, Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY memberikan bekal berupa kompetensi lainnya seperti: 1) pengembangan diri (softskill) mahasiswa (komunikasi efektif dan team work), 2) pemanfaatan teknologi informasi, 3) Bahasa Inggris dan 4) pelatihan Bantuan Hidup Dasar. Kelompok mata kuliah pengembangan kepribadian wajib diikuti mahasiswa untuk membekali dan melandasi Islamic Revelaed Knowledge yang terintegrasi dalam materi blok, meliputi : 1. Kemuhammadiyahan dan Agama-1 (Aqidah dan Ahlaq) pada semester 1, 2. Agama-2 (Ushul Fiqh) dan Kewarganegaraan pada semester 2. 3. Pancasila pada semester 3. 4. Program Padepokan yang diterapkan pada tahap profesi PSPD memfasilitasi potensi mahasiswa dalam

pengembangan diri melalui

berbagai kegiatan mahasiswa misalnya summer school, student exchange, research exchange, keanggotaan organisasi kemahasiswaan nasional dan internasional dengan koordinasi berbagai UKM. Disamping itu bisa juga mengikuti proyek penelitian dosen, menjadi asisten praktikum, mengikuti pelatihan-pelatihan yang diselenggarakan di UMY maupun di luar UMY.

7.

Misi pembelajaran

a.

Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan. Untuk mendukung pencapaian kompetensi dokter, Prodi Pendidikan Dokter FKIK

UMY menyediakan berbagai pelatihan, kursus serta kegiatan magang berbasis kurikulum maupun non kurikulum untuk meningkatkan kompetensi lulusan. Pelatihan yang diselenggarakan seringkalibekerja sama dengan organisasi mahasiswa maupun organisasi profesi, seperti halnya pelatihan metodologi penelitian, pelatihan sirkumsisi, pelatihan bahasa daerah, pelatihan Bantuan Hidup Dasar,

ATLS dan ACLS serta pelatihan-

pelatihan lainnya. Selain kegiatan tersebut dilakukan pula banyak kegiatan akademik non kurikuler bagi mahasiswa diantaranya adalah diskusi ilmiah bulanan untuk dosen dan mahasiswa, kegiatan lomba dibidang kedokteran, seminardan workshop. Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

64

b.

Efisiensi internal dan eksternal. Dalam proses pembelajaran dilakukan beberapa upaya efisiensi internal melalui

pembuatan media ajar praktikum biomedik dan skill lab, pemanfaatan e-lab, pemanfaatan e-learning dan pemanfaatan IT dalam kuliah dan finger print sehingga mendukung konsep paperless dan profesionalisme. Untuk menghindari duplikasi topik kuliah, praktikum dan skillab dilakukan peninjauan terhadap materi blok dan revisi parsial. Untuk efisiensi dalam penyusunan KTI, prodi mendorong mahasiswa untuk melakukan penelitian payung dengan mahasiswa yang lain. Upaya efisiensi eksternal antara lain dilakukan dengan mengurangi peran Dosen tidak tetap dalam proses pembelajaran

3.5.2 Pembelajaran Prodi 1.

Mengajar:

a.

Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan. Proses pembelajaran mengacu pada Buku Panduan Blok. Pembelajaran dilakukan berdasarkan kurikulum berbasis kompetensi dengan menyeimbangkan aspek afektif, kognitif dan psikomotor. Dalam setiap pembelajaran juga dilakukan internalisasi nilai-nilai keIslaman.

b.

Kesesuaian materi pembelajaran dengan tujuan mata kuliah. Setiap awal proses pembelajaran, penanggung jawab blok menyampaikan silabus blok. Silabus merupakan ringkasan dari Buku Panduan Blok. Tujuan pembelajaran, kompetensi yang ingin diraih, deskripsi blok, materi dan metode pembelajaran, referensi, dan metode penilaian. Materi yang disampaikan harus sesuai dengan panduan yang telah disampaikan. Panduan Blok disusun oleh beberapa dosen anggota rumpun/kontributor bagian/departemen terhadap blok tersebut. Kesesuaian materi yang disampaikan dimonitor melalui berita acara mengajar dosen dan kuesioner evaluasi dari mahasiswa. Untuk menjaga dan meningkatkan kualitas model pembelajaran maka dilakukan kegiatan studi banding dan workshop peningkatan kualitas pembelajaran.

c.

Efisiensi dan produktivitas. Buku Panduan Blok membantu mengkomunikasikan rencana perkuliahan antara dosen dan mahasiswa. Agar perkuliahan berjalan efisien dan efektif digunakan teknologi informasi berbasis web untuk penyampaian materi, penugasan dan diskusi melalui fasilitas e-learning maupun blog. Fasilitas lainnya dalam perkuliahan digunakan sarana multimedia seperti komputer, viewer dan jaringan. Untuk menilai


65

produktivitas telah dilakukan penilaian performa dosen, tutor dan instruktur oleh stake holder secara terjadwal. d. Struktur dan rentang kegiatan mengajar. Kurikulum berbasis kompetensi dengan strategi PBL diterapkan sejak tahun 2005/2006 dengan kriteria SPICES (Student centred, Problem based, Integrated, Community oriented, Elective dan Systematic). Adapun dalam metode PBL kegiatan pembelajaran meliputi:Tutorial, Kuliah, Praktikum, Skills Lab, Komuda, Konsultasi, Belajar mandiri, Plenary Discussion dan Progress test. Secara keseluruhan kurikulum tahap akademik memiliki 24 blok dengan jumlah SKS sebesar 157,27 SKS yang ditempuh selama 8 semester. Sedangkan kurikulum pada tahap profesi masih bersifat departement base terdiri dari 50 sks ditempuh selama 85 minggu. Selama tahap profesi mahasiswa harus menjalankan pendidikan di 14 bagian ditambah 1 stase komprehensif di akhir tahap profesi (Sumber: Panduan Akademik PSPD FKIK UMY). e.

Penggunaan teknologi informasi. Perkuliahan menggunakan sarana komputer, viewer, AC dan jaringan internet. Mahasiswa dan dosen dapat melakukan interaksi melalui fasilitas e-learning dalam mengakses materi atau modul blok, tugas dan pengumpulan tugas. Untuk menunjang academic atmosphere program studi menyediakan fasilitas Wifi dan menggunakan komputer free dengan internet untuk memfasilitasi penyelesaian tugas (sumber: Panduan Akademik PSPD FKIK UMY). Dalam proses pembelajaran, semua dosen telah mendapatkan pelatihan terkait kompetensi yang diharapkan, seperti pelatihan PBL, pelatihan metodologi penelitian, training of instructure (ToI). Hasil dari pelatihan terlihat strategi mengajar dosen telah variatif dengan penggunaan media ajar audiovisual (video) keterampilan medis penunjang pembelajaran mahasiswa baik tahap akademik maupun profesi. Pembelajaran telah mengacu pada student centered learning, seperti tutorial, diskusi plenari dengan mengguanakan skenario yang mendekati real case, dan presentasi di kelas. Dosen PSPD FKIK UMY sebagian besar telah memanfaatkan e-LS (Electronic Learning System) (sumber: Panduan Akademik PSPD FKIK UMY).

2.

Belajar Aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan oleh mahasiswa di antaranya adalah kuliah, tutorial, praktikum, skills lab,expert skills lab, plenary discussion dan kuliah pakar


66

sehingga diharapkan akan dapat membekali mahasiswa sebagai seorang long life learner. a.

Keterlibatan mahasiswa. Sejak tahun 2004, Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY menerapkan pembelajaran dengan metode Problem Based Learning. Tahun 2005, kurikulum diperbaiki dengan menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dengan metode Problem Based Learning. Dengan KBK, pembelajaran berpusat pada mahasiswa (student centered). Mahasiswa dituntut terlibat aktif terutama dalam kegiatan tutorial dan plenary discussion sedangkan dosen berperan sebagai fasilitator. Dalam kegiatan pembelajaran lainnya, mahasiswa dengan bimbingan dosen, aktif melakukan atau memperagkan ketrampilan klinis (Sumber: Panduan Akademik PSPD FKIK UMY).

b.

Bimbingan skripsi/tesis/disertasi. Mahasiswa PSPD FKIK UMY wajib membuat Karya Tulis Ilmiah (KTI) 1 kali selama studi. Untuk menjamin dan membimbing menyusunan KTI, FKIK UMY membentuk tim yang menangani KTI mahasiswa, yaitu divisi penelitian dan pengabdian masyarakat. Tim ini bertugas membuat Panduan KTI dan memberikan sosialisasi kepada mahasiswa yang akan menyusun KTI untuk memberikan trigger kepada mahasiswa untuk menentukan topik KTI. Divisi penelitian dan pengabdian masyarakat juga membagi mahasiswa untuk mendapatkan bimbingan intensif dari dosen dalam penyusunan KTI-nya. Setiap dosen maksimal membimbing 8 KTI mahasiswa (rata-rata 6,1 mahasiswa/dosen). Setiap mahasiswa wajib berkonsultasi dosen pembimbing KTI 10 kali pertemuan (sumber: Panduan KTI PSPD FKIK UMY).

c.

Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan aspek-aspek berikut.

1) Pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai bidangnya. Mahasiswa PSPD FKIK UMY mempunyai kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan yang diharapkannya melalui kegiatan kemahasiswaan yang bersifat ekstra-kurikuler. Kegiatan tersebut dapat berupa seminar atau pelatihan atau belajar mandiri di bawah supervisi dosen yang diminta. 2) Keterampilan umum dan yang dapat dialihkan (transferable) Untuk mengembangkan ketrampilan klinis yang telah dipelajari dalam agenda akademik terstruktur, mahasiswa dapat memperdalam dengan belajar bersama di laboratorium baik klinik maupun biomedik ataupun meminta panduan dosen. Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

67

3) Pemahaman dan pemanfaatan kemampuannya sendiri Di bawah bimbingan DPA, mahasiswa PSPD dapat mengembangkan kemampuannya sendiri di bidang yang diminati. Misalnya mahasiswa dengan minat yang tinggi dalam hal penelitian atau kreativitas mahasiswa, mendapat bimbingan yang memadai sehingga mampu menyalurkan kemampuan dan bakatnya di bidang yang sesuai. 4) Kemampuan belajar mandiri Pengembangan kemampuan belajar mandiri dapat dikonsultasikan dengan DPA, sebagaimana tugas DPA yang telah dicantumkan pada pembahasan sebelumnya. 5) Nilai, motivasi dan sikap. Pengembangan nilai, motivasi dan sikap mahasiswa dibantu oleh DPA. Mahasiswa bebas meminta waktu DPA untuk bertemu atau melalui sarana telekomunikasi (sumber: Panduan DPA FKIK UMY)

3.

Penilaian kemajuan dan keberhasilan belajar

a.

Peraturan mengenai penilaian kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa. Peraturan mengenai penilai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa tercantum dalam Buku Panduan Akademik, yang diberikan pada mahasiswa saat memulai kegiatan pembelajaran di semester 1. Peraturan ini sampaikan pula kepada orang tua mahasiswa pada saat silaturahmi orang tua mahasiswa baru

b.

Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa dilakukan dengan menerbitkan Kartu Hasil Studi (KHS) setiap semester. KHS ini dibagikan kepada setiap mahasiswa melalui DPA, sehingga DPA dapat menilai kemajuan studinya dan menggali permasalahan yang mungkin ada, yang menyebabkan adanya hambatan dalam studi mahasiswa. Selain kepada mahasiswa, KHS juga dikirimkan kepada orang tua dengan harapan, orang tua dapat memberikan support yang lebih kuat untuk membangkitkan motivasi mahasiswa. Upaya untuk monitoring kemajuan hasil belajar dilakukan dengan mengembangkan progress test pada akhir tahun ajaran yang wajib diikuti mahasiswa.

c.

Penentuan yudisium (pernyataan kualitatif dari hasil belajar seorang mahasiswa pada akhir jenjang pendidikan). Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY menyelenggarakan 2 jenis yudisium, yaitu yudisium tahap akademik dan yudisium tahap profesi. Persyaratan yudisium baik tahap akademik maupun tahap profesi tercantum di dalam Panduan Akademik


68

(sumber: Panduan Akademik PSPD FKIK UMY, buku Panduan Penilaian PSPD FKIK UMY). Pengembangan uji komprehensif yang berkualitas (CBT dan OSCE) pada tahap profesi digunakan untuk mempersiapkan mahasiswa yang berkualitas untuk menempuh Uji Kompetensi Mahasiswa Program Pendidikan Dokter (UKMPPD). d.

Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa Setiap semester mahasiswa PSPD menyelenggarakan Saresehan Bareng Dekanat, yaitu pertemuan antara perwakilan mahasiswa dengan pimpinan fakultas dan pimpinan program studi untuk membahas kekurangan atau permasalahan yang ada sepanjang semester tersebut. Dalam kegiatan tersebut, mahasiswa juga memaparkan hasil olah kuesioner mengenai kepuasan dan pendapat mahasiswa terhadap proses pembelajaran yang meliputi segala aspek, seperti kuliah, praktikum, skills lab, maupun tutorial. Pimpinan fakultas dan pimpinan program studi memberikan umpan balik sesuai dengan permasalahan mahasiswa.

3.5.3 Suasana Akademik Prodi 1.

Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen–mahasiswa, baik di dalam maupun di luar kampus, dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. PSPD FKIK UMY menyediakan fasilitas untuk memelihara interaksi dosenmahasiswa. Dosen dan mahasiswa dapat memanfaatkan e-learning system yang disediakan ataupun memanfaatkan sarana lain untuk berkomunikasi. Sarana komunikasi yang dapat dimanfaatkan, antara lain SMS, telepon, email maupun jejaring sosial yang lain. Peraturan akademik tercantum dengan jelas dalam Panduan Akademik PSPDyang diterbitkan setiap tahun, demikian halnya dengan peraturan penyusunan KTI ada di dalam Buku Pedoman Penyusunan KTI.Selain itu untuk mendukung terciptanya suasana akademik yang kondusif, PSPD menyediakan fasilitas akses internet yangmemadai, baik berbasis kabel maupun hot spot dengan kapasitas 15 Mbps. Perpustakaan dilengkapi dengan literatur yang memadai, ditambah dengan perlengkapan berupa 1 buah servereLib (Xeon), 3 komputer administrator, 11 komputer akses internet dan sebuah wireless access point.


69

2.

Mutu dan kuantitas interaksi kegiatan akademik dosen, mahasiswa dan civitas akademika lainnya. Evaluasi kurikulum dilakukan dengan cara mengadakan monitoring melalui sistem evaluasi mutu secara berkelanjutan dan terprogram. Sebelum blok berjalan, semua sarana dan prasarana pembelajaran harus sudah disiapkan dengan matang, seperti ruang kuliah, ruang tutorial, ruang praktikum dan ruang skills lab beserta bahan habis pakai atau alat-alat skills lab. Persiapan yang lain adalah buku-buku penunjang berupa: Buku Tutor, yang berisi tujuan blok, silabus perkuliahan, skenario, materi skills lab, dan materi praktikum, Buku Panduan Blok, jadwal perkuliahan, dan jadwal ujian. Persiapan-persiapan tersebut disusun dengan mengadakan workshop sebelum berjalannya blok. Workshoptersebut dihadiri oleh dosen dan dosen pakar yang terlibat dalam pembelajaran yang berlaku. Materi blok oleh PJ Blok dipresentasikan terlebih dahulu, kemudian dibahas oleh dosen yang akan terlibat dalam proses pembelajaran. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan Blok dilakukan oleh Tim Mutu PSPD. Interaksi dosen – mahasiswa dalam kegiatan kuliah, tutorial, skills lab dan praktikum secara kuantitas dan kualitas sesuai target pertemuan.

3.

Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Kolaborasi dosen dan mahasiswa dalam setiap kegiatan, seperti menyelenggarakan ceramah ilmiah tingkat Nasional dengan mendatangkan pakar-pakar dari bidang terkait. Dilain pihak kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa selalu saja mengikutsertakan dosen untuk bekerja sama dan dijadikan konsultan setiap ada kegiatan. Kolaborasi antara dosen dan mahasiswa dilakukan bukan hanya di bidang pendidikan saja, melainkan bidang pengabdian masyarakat dan penelitian. Kegiatan yang telah dilakukan tersebut mampu menciptakan suasana pembelajaran (academic atmosphere) yang mendukung proses belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan.

4.

Keikutsertaan

sivitas

akademika

dalam

kegiatan

akademik

(seminar,

simposium, diskusi, eksibisi) di kampus. Suasana akademik diciptakan melalui pertemuan antar dosen yang dilakukan secara terstruktur dan terprogram. Pada pertemuan ini membahas berbagai isu strategis terkini guna menunjang pengembangan program di PSPD FKIK UMY. Suasana akademik merupakan kondisi dinamis yang selalu harus dipelihara dan ditingkatkan kualitasnya. Berlangsungnya proses belajar mengajar dengan sistem Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

70

PBL, sangat memberikan peluang kebersamaan antara dosen dan mahasiswa. Suatu upaya dalam membangun atmosfer akademik yang baik adalah melalui program yang melibatkan seluruh sivitas akademik PSPD FKIK UMY. Setiap tahun PSPD selalu mengadakan CME (ContinuingMedical Education) 3-4 kalidengan pembicara dari dalam maupun luar UMY sesuai bidangnya.

5. Pengembangan kepribadian ilmiah. Untuk menjaga keberlanjutan kegiatan ilmiah dosen dan mahasiswa dilakukan upaya pelatihan metodologi penelitian dan perolehan dana hibah penelitian. Dilakukan pelatihan statistik sebagai alat bantu dalam melakukan penelitian dengan alat analisis statistik. Dilakukan sosialisasi dan review proposal untuk perolehan dana hibah penelitian yang dilaksanakan oleh LP3M. Beberapa mahasiswa atas minatnya sendiri atau arahan dari dosen melakukan kegiatan penelitian bersama dengan dosen yang hasilnya dipublikasikan bersama dan atau didesiminasikan dalam forum ilmiah atau penelitian untuk diikutsertakan dalam Program Kreativitas Mahasiswa (PKM). Mahasiswa melaksanakan kegiatan sosial penanggulangan bencana dan bakti sosial dalam rangka peringatan Milad FKIK UMY.

6. Hasil pembelajaran a.

Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan. Data lulusan PSPD FKIK UMY yang mengikuti UKMPPD dari tahun 2010-2015, rata-rata persentase kelulusan first taker adalah 86,8%. Permasalahan yang dihadapi adalah retaker UKMPPD, sehingga perlu meningkatkan kualitas mentoring UKMPPD dan menjaga semangat para retaker untuk mengikuti mentoring UKMPPD antara lain dengan cara mengingatkan jadwal mentoring bagi retaker. Harapannya semakin sering berlatih dan membahas soal bersama pakar dan teman lain sehingga tingkat kelulusan retaker UKMPPD meningkat.

b.

Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dankebutuhan pemanfaat lulusan. Dari hasil tracer study diperoleh data penilaian kepuasan lulusan terhadap pendidikan dokter di FKIK UMY baik di tingkat pendidikan S1 maupun profesi. Data menunjukkan bahwa 82% semua lulusan menjawab puas dengan proses pendidikan di FKIK UMY. Tracer studydilaksanakan di rumah sakit pendidikan untuk menilai kesiapan lulusan tahap akademik dalam memasuki jenjang pendidikan profesi. Tracer study juga dilakukan terhadap rumah sakit, klinik maupun institusi pendidikan kedokteran lain


71

untuk mendapatkan masukan perihal performance lulusan dokter Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY c.

Data tentang kemajuan, keberhasilan, dan kurun waktu penyelesaian studi mahasiswa (termasuk IPK dan yudisium lulusan). Berdasarkan data hasil Yudisium Dokter periode 2008-2012, rata-rata mahasiswa dapat menyelesaikan studi rata-rata selama 6 tahun 5 bulan dan rata-rata persentase IPK dokter 3,15. Tingkat kelulusan tepat waktu tahap profesi sangat tinggi yaitu 98,35%.

d.

Kepuasan lulusan Survei yang pernah dilakukan oleh UMY terhadap calon mahasiswa baru yang mendaftar di UMY, didapatkan hasil bahwa mereka mengetahui UMY dari mahasiswa dan alumni UMY. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa dan lulusan UMY merekomendasikan UMY kepada orang lain yang merencanakan melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi. Data lain yang menunjukkan kepuasan lulusan adalah sumbangan lulusan yang cukup tinggi terhadap UMY. Sumbangan lulusan Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY antara lain sumbangan dana, sumbangan fasilitas, kesediaan menjadi tenaga pendidik di luar waktu kerja mereka di rumah sakit atau di klinik, kesediaan memberikan feedback demi perbaikan Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY, partisipasi dalam kegiatan seminar, workshop, maupun pelatihan yang diselenggarakan oleh UMY serta aktif memberikan informasi tentang kebutuhan lapangan kerja kepada FKIK UMY.

5. Kepuasan pemanfaatan lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan Untuk memonitor tingkat kepuasan pemanfaatan lulusan oleh pengguna, program studi melakukan kerjasama, kunjungan dan tracer study kepada para pengguna yaitu perwakilan RS, klinik atau perguruan tinggi pengguna lulusan. Hasilnya menunjukkan pengguna merasa cukup puas dengan kulitas lulusan PSPD FKIK UMY, hal tersebut terlihat dari jawaban kuesioner pengguna. Untuk keberlanjutan penyerapan lulusan, FKIK UMY bekerja sama dengan MPKU Muhammadiyah yang membawahi rumah sakit, klinik, balai pengobatan dan rumah bersalin di bawah Muhammadiyah untuk pemanfaatan lulusannya.

6. Produk program studi berupa model-model, karya inovatif, hak paten, hasil pengembangan prosedur kerja, produk fisik sebagai hasil penelitian. Selain menyelenggarakan kegiatan akademik Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY juga berhasil memproduksi karya-karya inovatif berupa Buku Modul Blok, yang dikelola oleh Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

72

PJ blok, kepala bagian dan koordinator laboratorium yang terkait dengan blok tersebut. Selain itu, terdapat buku ajar sesuai disiplin ilmu yang diterbitkan oleh guru besar PSPD FKIK UMY. Terdapat juga produk yang mendapatkan hak paten yaitu alat operasi laparaskopi dengan nama Muhammadiyah Yogyakarta (MuYo) dan alat penjepit kulup pada khitan (MuYo Sunat)


73

3.6. Pembiayaan, Sarana Dan Prasarana Serta Sistem Informasi 3.6.1 Penerimaan Dana dari Mahasiswa Prodi

Sumber Dana

Jenis Dana

Anggaran Transitoris Anggaran Mahasiswa Rutin Anggaran Akselerasi Total

Jumlah dana (juta rupiah) 2012/2013 2013/2014 2014/2015 7,810,152,000

9,429,617,400 10,728,111,100

200,060,000

199,995,000

175,000,000

1,500,000,000

1,700,000,000

1,900,000,000

9,510,212,000 11,329,612,400 12,803,111,100

Pada tahun anggaran 2012/2013 dan 2013/2014 mendapat hibah PHK PKPD masing –masing ± 4,2 milyar. Untuk tahun 2014/2015 tidak mendapatkan hibah sehingga pembiayaan prodi hampir seluruhnya diperoleh dari dana mahasiswa.Upaya pengembangan perolehan dana, dilakukan oleh PSPD FKIK UMY melalui berbagai cara, di antaranya adalah 1) mendorong dosen untuk mendapatkan beasiswa pendidikan baik jenjang S2 maupun S3, 2) meningkatkan kemampuan dosen dalam bidang penelitian untuk dapat berkompetisi dalam penelitian yang diadakan oleh Kemendikbud, 3) meningkatkan kemampuan dosen dalam bidang pengabdian masyarakat untuk memenangkan kompetisi yang ada, 4) mengikuti hibah kompetisi yang diberikan oleh Kemendikbud, 5) pengembangan kemitraan dengan institusi baik dalam maupun luar negeri (John Hopskin University, Bloomberg University), 6) Pengembangan pelayanan kesehatan dan pengembangan keilmuan kesehatan berupa Asri Medical Center (AMC), 7) Pengembangan laboratorium untuk pendidikan dan pelayanan kesehatan. 3.6.2 Penerimaan Hibah Penelitian dari LP3M Tahun 2012/2013 No

1

2

Nama Dosen

Sagiran

Judul Penelitian Tehnik Khitan Baru yang Cepat, Bersahabat, Murah, dan Aman Metode MUYO "Double Guillontine"

Sri Tasminatun

Potensi Ekstrak Etanol Krokot (Portulaca oleracea L) terhadap Kadar LDL Tikus Hiperlipidemia


Sumber Dana

Jumlah Dana

UMY

20.500.000

UMY

3.500.000

74

Tahun 2012/2013 No

Nama Dosen

Judul Penelitian

3

Yuningtyaswari

4

Asti Widuri

Pengaruh Uap Bahan Bakar Premium dan Pertamax terhadap Gambaran Histologi Sistem Respirasi (Studi in vivo pada Tikus Putih (Rattus norvegicus)) Korelasi AntarGejala Klinis dengan Hasil Skin Prick Test (SPT) pada Penderita Rinitis Alergi

5

Ika Setyawati

6

Indrayanti

7

Zulkhah Noor

Pengaruh Promosi Kesehatan Urgensi Kawasan Tanpa Asap Rokok (KTR) terhadap Perilaku Merokok Pengujung dan Penjaga Kantin Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Hubungan Ekspresi Human Epidermal Growth Factor Receptor 2 (HER-2) terhadap Ekpresi Hypoxia Induccible Factor (HIF) 1-a dan Stadium Klinis Kanker Kolorektal Hubungan Kadar Tiroksin (T4Bebas) Darah dengan Tumbuh Kembang Anak Usia Bawah 5 Tahun Jumlah 2012/2013

Sumber Dana

Jumlah Dana

UMY

3.500.000

UMY

3.500.000

UMY

3.500.000

UMY

3.500.000

UMY

3.500.000 41.500.000

Tahun 2013/2014 1 Inayati H

Deteksi Kemampuan Isolat Klinis UMY Candida sp membentuk Biofilm dan Pola Kepekaannya terhadap Antifungal

2 Sagiran

Relationship tabacco exposure, numbers of zTreg, Vascular Endothelial Growth Factor, nicotine level and gene Foxp3 polimorfism with ESRD patient

3 Yuningtyaswari

UMY

Pengembangan Kultur Sel Endotel UMY Manusia Dari Vena Umbilikalis


5.000.000

18.000.000

18.000.000

75

Tahun 2012/2013 No

Nama Dosen 4 Indrayanti

Judul Penelitian Menguak Khasiat Ekstrak Etanolik Herba Bandotan (Agretum Conyzoides L.) Secara In Silico dan In Vitro sebagai alternatif Agen Antikanker Serviks yang Potensial dan Murah

Sumber Dana UMY

Jumlah Total 2013/2014

Jumlah Dana 5.000.000

46 .000.000

Tahun 2014/2015 Judul Penelitian No 1.

Nama Dosen Idiani

Efek Latihan Jalan Cepat Adekuat Pada Memori Spatial dan Struktur Histologis Cerebrum Tikus Hipotiroid Konginetal.

Sumber dana UMY

2 Inayati H

Deteksi Kemampuan Isolat Klinis UMY Candida sp membentuk Biofilm dan Pola Kepekaannya terhadap Antifungal

3 dr.Sri Sundari,M.Med.Ed

Pengembangan Extended CAL untuk Menumbuhkan Self Directed Learning pad PBL di Program Studi Pendidikan Dokter

Jumlah total 2014/2015 Jumlah Total dana LP3M 2012/2013, 2013/2014 dan 2014/2015


5.000.000

5.000.000

UMY 50.000.000

60.000000 147.500.00 0

76

3.6.3 Penerimaan Hibah Penelitian dari Eksternal Prodi

No

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Sumber Judul Penelitian Dana Hubungan Tingkat Pengetahuan Handhygiene dengan Kepatuhan Pelaksanaan Handhygiene pada Peserta Program Pendidikan Profesi Dokter Ekorini Listiowati Mandiri Hubungan Polimorfisme Gen Titiek Hidayati TGF-β1, Kadar TGF-β1 dan Kadar Nikotin dengan Kejadian Gagal Ginjal Kronik Terminal (GGKT) di Ardi Pramono Yogyakarta HPEQ Nur Hayati Efektivitas Media Ajar Risal Andi Audiovisual untuk Kusnomo Meningkatkan Hasil Belajar di Dwi Prayoga Laboratorium Anatomi HPEQ Hubungan antara Pengetahuan tentang SADARI dan Perilaku Ekorini Listiowati Sadari Mandiri Muh. Model Pembelajaran Kognitif Khotibuddin menggunakan Computer Sri Sundari Assisted Learning (CAL) HPEQ Pengaruh Pendedahan Pewangi Yuningtyaswari Ruangan Gel dan Cair Terhadap Struktur Jaringan dan Fungsi Sistem Reproduksi Jantan pada Neonatus Tikus Bramantyas K Putih (Rattus norvegicus) HPEQ Efektifitas Modul Rehabilitasi Warih Andan P Psikososial Terhadap Kualitas Hidup Penderita Skizofrenia di Ekorini Listiowati Komunitas HPEQ Alfaina Wahyuni SN Nurul Potensi Efek Estrogenik Makiyah Ekstrak Umbi Uwi Ungu Sri Tasminatun (Dioscorea Alata L.) HPEQ Efek Latihan Jalan Cepat Adekuat pada Memori Spatial dan Myelinisasi Medula Zulkhah Noor Spinalis dan Otak Tikus Sherly Usman Hipotiroid Kongenital HPEQ Nama Dosen


Jumlah Dana

6.000.000

50.000.000

50.000.000

6.000.000

50.000.000

50.000.000

50.000.000

50.000.000

50.000.000

77

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Hibah pengajaran Kedokteran Denny Anggoro P Keluarga Tehnik Khitan Baru yang Cepat, Bersahabat, Murah, dan Aman Metode MUYO "Double Sagiran Guillontine" Potensi Ekstrak Etanol Krokot (Portulaca oleracea L) terhadap Kadar LDL Tikus Sri Tasminatun Hiperlipidemia Pengaruh Uap Bahan Bakar Premium dan Pertamax terhadap Gambaran Histologi Sistem Respirasi (Studi in vivo pada Tikus Putih (Rattus Yuningtyaswari norvegicus)) Hubungan ekspresi Human Epidermal Growth Factor Receptor 2 (HER-2) terhadap Diferensiasi dan Jenis Tumor Indrayanti Kolorektal Efektivitas Pelatihan Kader Kesehatan Terhadap Tingkat Pengetahuan Kader Tentang Ekorini Listiowati Gangguan Jiwa Hubungan Pengetahuan dan Sikap Sarapan dengan Perilaku Ekorini Listiowati Sarapan dan Indeks Prestasi Efektivitas Kegiatan Kelompok Swabantu (self-help group) Keluarga terhadap Kepatuhan Minum Obat Penderita Skizofrenia di Warih Andan P Komunitas Korelasi AntarGejala Klinis dengan Hasil Skin Prick Test (SPT) pada Penderita Rinitis Asti Widuri Alergi Pengaruh Promosi Kesehatan Urgensi Kawasan Tanpa Asap Rokok (KTR) terhadap Perilaku Merokok Pengujung dan Penjaga Kantin Universitas Ika Setyawati Muhammadiyah Yogyakarta Hubungan keluarga dan teman terhadap perilaku merokok Ekorini Listiowati pada pelajar SMA


HPEQ

50.000.000

UMY

20.500.000

UMY

3.500.000

UMY

3.500.000

kopertis

2.500.000

kopertis

2.500.000

Mandiri

6.000.000

kopertis

2.500.000

UMY

3.500.000

UMY

3.500.000

Mandiri

6.000.000

78

21

Indrayanti

22

Tasminatun Akhmad Edy

23

Warih Andan P

24

Warih Andan P

25

Warih Andan P

26

Zulkhah Noor

Hubungan Ekspresi Human Epidermal Growth Factor Receptor 2 (HER-2) terhadap Ekpresi Hypoxia Induccible Factor (HIF) 1-a dan Stadium Klinis Kanker Kolorektal Efek Berbagai Dosis Deksametason terhadap Kadar Gula Darah Tikus Putih

UMY

3.500.000

Mandiri

3.000.000

Efektivitas Kegiatan Bermain terhadap Depresi pada Lansia Pasca Erupsi Merapi di Hunian Sementara Cangkringan Sleman Yogyakarta Preliminary Study: Identifikasi Model Pelayanan Kesehatan Jiwa pada Layanan Primer di DI Yogyakarta

Mandiri

5.000.000

USAID

24.000.000

Efektivitas pelatihan psikoedukasi keluarga terhadap tingkat pengetahuan tentang skizofrenia pada tenaga kesehatan di pelayanan primer Hubungan Kadar Tiroksin (T4Bebas) Darah dengan Tumbuh Kembang Anak Usia Bawah 5 Tahun

USAID

60.000.000

UMY

Jumlah 2012/2013 2013/2014 1 Adang M Gugun

2 Alfaina W

KAJIAN STIMULUS PIJAT DAN SENAM BAYI TERHADAP TUMBUH KEMBANG FISIK DAN PSIKOMOTORIK BAYI LAHIR DARI IBU DENGAN PERBEDAAN STATUS YODIUM, TIROID DAN GENETIK DI DAERAH ENDEMIK GAKI TEMON KULON PROGO TEMON KULON PROGO YOGYAKARTA efek estrogenik Biji labu Kunng (Cucurbita moschata) – terhadap uterus dan densitas tulang.


3.500.000 511.500.000

DIKTI

40.000.000

DIKTI

40.000.000

79

3 Ana Majdawati

Uji Diagnostik Gambaran Lesi Foto Thorax pada pasien TB paru . Sebagai Peneliti Tunggal

HPEQ PHK PKPD

7.000.000

4 Ardi Pramono

Gambaran Kadar TGF-β1 Pada Penderita Penyakit Ginjal Kronik Terminal (PGKT) Di Yogyakarta

DIKTI

37.000.000

5 Dr.dr.Arlina Dewi,M.Kes 6 Inayati H

Progress report on Universal Health Coverage Roadmap Deteksi Kemampuan Isolat Klinis Candida sp membentuk Biofilm dan Pola Kepekaannya terhadap Antifungal

UNDP

50.000.000

UMY

5.000.000

7

Model Prediksi Daerah Rawan DIKTI Demam Berdarah di Kabupaten Sleman berdasarkan Faktor Lingkungan, Kondisi Masyarakat dan Program Pemberantasan

50.000.000

8 Sagiran

Relationship tabacco exposure, numbers of zTreg, Vascular Endothelial Growth Factor, nicotine level and gene Foxp3 polimorfism with ESRD patient

UMY

18.000.000

9

Pengembangan Kultur Sel Endotel Manusia Dari Vena Umbilikalis

UMY

18.000.000

10 Siti Aminah

Gambaran Epidemiologi Penyakit Dermatitisi di Klinik Mitra Sehat, Yogyakarta.

MANDIRI

11 Sri Sundari

Penelitian Ansit Tb Kabupaten Bandung EVALUASI IMPLEMENTASI PONEK (PELAYANAN OBSTETRI NEONATAL EMERGENSI KOMPREHENSIF) BERDASARKAN STANDAR AKREDITASI RUMAH SAKIT VERSI 2012 DI RSU PKU MUHAMMADIYAH

WHO

40.000.000

DIKTI

15.000.000

12 Supriyatiningsih


1.500.000

80

13

Yuningtyaswari

BANTUL pengaruh pendedahan pewangi ruangan terhadap histologi sistem reproduksi betina Rattus norvegicus

UMY

5.000.000

14 Lilis Suryani

Analisis spasial Faktor risiko Kejadian Leptospirosis di Kota Yogyakarta dengan Sistem Informasi geografis

DIKTI

32.000.000

15 Nurul Makiyah

Potensi Saponin Steroid dalam Ekstrak Etanol Umbi Uwi Ungu (Dioscorea alata L.) sebagai Agen Antialergi

DIKTI

55.000.000

16 Tri Wulandari

Model Prediksi Daerah Rawan DBD di Kabupaten SlemanBersarkan Faktor Lingkungan, Kondisi Masyarakat dan Program Pemberantasan

DIKTI

50.000.000

17 Warih Andan P

Efektivitas Modul Bergaul Terhadap Kualitas Hidup Penderita Skizofrenia di Komunitas

DIKTI

50.000.000

18 Zulkhah Noor

Kajian Kadar Yodium, Fungsi DIKTI Tiroid, Dan Polimorfisme Reseptor TSH (TSHR) Ibu Hamil Trimester 3 Dan Bayi Yang Dilahirkan Dan Manfaat Stimulus Pijat Dan Senam Bayi Terhadap Tumbuh Kembang Bayi

40.000.000

Di Daerah Endemik Gaki Temon Kulon Progo Yogyakarta 19 Ekorini

Evaluasi Kinerja RSUD Panembahan Senopati dengan Balanced Scorecard

MANDIRI

2.000.000

20

Hubungan Pengetahuan Ibu dan Tingkat Ekonomi dengan Perkembangan Motorik Balita

MANDIRI

4.000.000


81

21

Hubungan Tingkat Pengetahuan tentang Pemeriksaan Payudara Sendiri dengan Perilaku SADARI pada Mahasiswi Non Kesehatan UMY

MANDIRI

4.000.000

22 Indrayanti

Menguak Khasiat Ekstrak Etanolik Herba Bandotan (Agretum Conyzoides L.) Secara In Silico dan In Vitro sebagai alternatif Agen Antikanker Serviks yang Potensial dan Murah

UMY

5.000.000

23

Efek Asap Terhadap Sindroma Mata Kering

MANDIRI

Yunani

750.000 569.250.000

Jumlah Total 2013/2014 1 Idiani Efek Latihan Jalan Cepat Adekuat Pada Memori Spatial dan Struktur Histologis Cerebrum Tikus Hipotiroid Konginetal. Sumber dana 2 Adang M Gugun

3 Arlina Dewi

4 Inayati H

UMY

5.000.000

KAJIAN STIMULUS PIJAT DAN SENAM BAYI TERHADAP TUMBUH KEMBANG FISIK DAN PSIKOMOTORIK BAYI LAHIR DARI IBU DENGAN PERBEDAAN STATUS YODIUM, TIROID DAN GENETIK DI DAERAH ENDEMIK GAKI TEMON KULON PROGO YOGYAKARTA Does Urban Acceptance of NHI Better than Rural Society

DIKTI

62.500.000

Deteksi Kemampuan Isolat Klinis Candida sp membentuk Biofilm dan Pola Kepekaannya terhadap Antifungal

UMY


DEPKES

200.000.000

5.000.000

82

5

Suryanto

DIKTI

50.000.000

UMY

50.000.000

Pengaruh Pendedahan Pewangi UMY Ruangan Gel dan Cair terhadap Struktur dan Fungsi Ovarium pada Neonatus Tikus Putih (Rattus norvegicus)

5.000.000

8 Ekorini

Evaluasi Kinerja RSUD Panembahan Senopati dengan Balanced Scorecard

MANDIRI

2.000.000

9 Yunani S

the difeerences og cataract subtype in cataract patients with DDm and non-DM

MANDIRI

1.000.000

Membuat penelitian dengan judul "Perubahan Neurotropin3 pada Penderita Neuropati diabetic setelah melakukan senam kaki diabetic"

DIKTI

6 dr.Sri Sundari,M.Med.E d

7

Yuningtyaswari

10 Tri Wahyuliati

Nilai diagnostik pemeriksaan mikroskopis sputum BTA pada pasien klinis Tuberkulosis paru di Rumah Sakit PKU Muhammadiyah Yogyakarta Pengembangan Extended CAL untuk Menumbuhkan Self Directed Learning pad PBL di Program Studi Pendidikan Dokter

32.500.000

413.000.000

Jumlah total 2014/2015 Jumlah Total dana dari luar Fakultas tahun 2012/2013, 2013/2014 dan 2014/2015

1.493.750.00 0

3.6.4. Beasiswa Dosen yang diperoleh Prodi

No

Nama Dosen

Jenjang Pendidikan Lanjut

1

Seshy Tinartayu

S2

2

Rizal Andi

S2

Beasiswa

Tahun Mulai Studi

Mikrobiologi FK UGM

HPEQ

2012

Anatomi

HPEQ

2012

Bidang Studi

Perguruan Tinggi

FK UGM


83

3

Khotibudin

S2

Gizi

FK UGM

HPEQ

2012

4

Kusbaryanto

S3

Kedokteran Tropis

FK UNAIR

HPEQ

2012

5

Triwahyuliati

S3

Ilmu Peyakit Saraf

FK UNAIR

HPEQ

2012

6

Mahendra Priya Adhi

S2

Anatomi

FK UGM

HPEQ

2012

7

Galuh Suryandari

S2

Medical Education

FK UGM

HPEQ

2012

8

Farindira

S2

Imunologi

FK UGM

HPEQ

2012

9

Ika Setyawati

S2

Biokimia

FK UGM

HPEQ

2012

10

Imaniar Ranti

S2

Farmakologi

FK UGM

HPEQ

2012

11

Sherly Usman

S2

Histologi

FK UGM

HPEQ

2012

12

Iman Permana

S3

Family Medicine

University of Salford UK

HPEQ

2012

13

Yoni Astuti

S3

Biokimia

Kobe University Japan

HPEQ

2012

4

April Imam Prabowo

S2

Family Medicine

Monash HPEQ University, Australia

2012

5

Orizati Hilman

S3

Family Medicine

Adelaide DIKTI Universyty

2013

16

Ahmad Edi P

S3

farmakologi

UGM

UMY

2015

17

Sagiran

PPDS2

Bedah

UNAIR

UMY

2015

18

Ana Majdawati

PPDS2

Radiologi

UGM

UMY

2014

19

Warih Andan P

S3

Psiiatri

UGM

DIKTI

2013

20

Zulkhah Noor

S3

Fisiologi

UGM

DIKTI

2013

21

Ratna Indrawati

S3

farmakologi

UGM

DIKTI

2013


84

3.6.6 Sistem Informasi Prodi 3.6.6.1.1 Web Prodi Pengelolaan jaringan intranet (LAN) telah mencakup semua ruangan di lingkungan PSPD. Jumlah tersebut cukup memadai untuk menunjang kegiatan akademik maupun non akademik. Setiap ruangan Program Studi Pendidikan Dokter FKIK UMY telah tersedia jaringan kabel dan wifi. Alamat Web integrasi dengan fakultas : www.fk.umy.ac.id. FKIK UMY menyediakan koneksi internet bagi dosen, mahasiswa dan karyawan dengan bandwith yang dimiliki sebesar 10 Mbps berasal dari Telkom. Selain menggunakan koneksi kabel juga digunakan Internet Hotspot Corner yang tersebar dan menjangkau seluruh gedung dan ruangan di lingkungan FKIK. Mahasiswa tahap profesi yang berada di RSP di sediakan koneksi internet dari beberapa provider yang berada di sekitar dan menjangkau RSP di daerah tersebut, adapun RSP yang berdekatan dengan FKIK UMY (Rumah Sakit PKU Muhammadiyah Yogyakarta, Rumah Sakit Jogjakarta dan RSUD Panembahan Senopati, Bantul) koneksi internetnya diambilkan dari koneksi internet FKIK UMY sendiri. 3.6.6.2 E-Learning Sejak tahun 2003, FKIK UMY telah mengembangkan e-Learning secara mandiri hingga tahun 2005 mulai diimplementasikan aplikasi pembelajaran berbasis web yang di beri nama eLS atau eLearning System. Dan pada tahun 2011 eLS diupdate ke versi yang lebih tinggi dengan desain tampilan yang lebih user frendly mengingat semakin banyak kebutuhan yang harus dilayani. FKIK UMY juga mengembangkan

Sistem Informasi Akademik berbasis

Problem Based Learning (PBL) yang diberi nama SIA PBL dengan 2 versi yaitu v.2004 dan v.2006. SIA PBL ini gunakan untuk mengolah nilai MCQ, praktikum, skillab, dan tutorial mahasiswa Tahap Akademi. SIA PBL juga digunakan untuk mereview soal yang telah diujikan untuk dijadikan bank soal. Untuk aplikasi pelayanan manajemen perpustakaan, pada tahun 2006 FKUMY mengembangkan sistem perpustakaan elektronik yang diberi nama eLib. Sistem ini didesain untuk menjembatani kebutuhan input data buku perpustakaan, administrasi transaksi, katalogisasi, manajemen user dan pelaporan. Aplikasi eLib ini juga telah dikembangkan lebih luas menjadi aplikasi eCD, eVideo dan eBook pada tahun 2007.


85

Aplikasi tambahan ini ditujukan untuk memfasilitasi mahasiswa untuk mendapatkan referensi digital untuk menunjang pembelajaran. Pada tahun 2007, FKIK UMY berhasil mendapatkan hibah INHERENT K 3 dari DIKTI. Hasil dari program hibah tersebut adalah dengan mengembangkan 3 buah aplikasi, yaitu eCase, eHospital dan eLabs. Aplikasi eCase ini adalah sistem eLearning yang dikembangkan khusus untuk kepeluan proses pembelajaran di rumah sakit untuk mahasiswa profesi FK UMY, dirancang untuk memudahkan proses pembimbingan dan menghilangkan faktor kendala berupa keterbatasan sumber daya dosen klinis. Aplikasi eHospital dikembangkan sebagai sistem elearning khusus Mini Hospital. Melalui eHospital ini diharapkan dapat membantu dalam mengelola proses pembelajaran di dalam Mini Hospital mulai dari pengelolaan soal kasus, evaluasi penanganan kasus, evaluasi pembelajaran, serta simulasi pengelolaan rekam medis. eHospital sekaligus menjadikan Mini Hospital sebagai simulasi rumah sakit lengkap dengan sistem Electronic Medical Records. eLabs adalah laboratorium virtual, yang berfungsi untuk mensimulasikan kegiatan praktikum laboratorium dan memberikan simulasi tindakan praktikum laboratorium yang lebih terpadu. Untuk pengelolaan dan publikasi jurnal resmi FKIK UMY yang bernama Jurnal Mutiara Medika dan naskah penelitian Karya Tulis Ilmiah Mahasiswa Strata 1, pada

tahun

2008

FKIK

UMY

mengembangkan

digital

library

dengan

mengimplementasikan aplikasi digital library (Digilib) yang dikembangkan oleh Institut Teknologi Bandung. Pada tahun 2009, FKIK UMY telah mengembangkan aplikasi ujian berbasis komputer/Computer Based Test (CBT). Aplikasi ini dikembangkan dengan menggunakan software Moodle. CBT ini digunakan sebagai sarana evaluasi mahasiswa baik itu pada tahapan Strata 1 ataupun Profesi. Pada tingkatan strata 1 evaluasi yang dilakukan pada ujian praktikum, ujian remediasi tutorial ujian remediasi progress test, sedangkan pada tahapan profesi, evaluasi yang dilakukan pada evaluasi tiap stase klinik mahasiswa profesi. Aplikasi CBT ini juga tersebar di beberapa rumah


86

sakit di sekitar Yogkakarta-Jawa Tengah yang digunakan sebagai rumah sakit pendidikan profesi untuk memperoleh gelar dokter. Guna memudahkan monitoring mahasiswa yang sedang menyusun Karya Tulis Ilmiah (KTI) dan pemerataan bimbingan dosen pada mahasiswa KTI, pada tahun 2011 dikembangkan Sistim Karya Tulis Ilmiah (SIKTI). Ada kecenderungan aktifitas e-learning mengalami penurunan dan kejenuhan, sehingga diperlukan upaya

penggiatan agar

bekesinambungan dan lebih

berkembang. Penambahan sarana-prasarana IT ( hardware maupun soft-ware), Kursus ketramplian IT dan pengembangan diskusi on-line dosen-mahasiswa perlu diadakan. 3.6.6.3 Blog Dosen No 1 2 3 4 5 6 7

Nama Dosen Dr. Bambang Edi SpA Dr. Syaiful Fatah Winny , Sked, PHD Dr. Suryanto, SpPK Dr. dr. Sagiran SpB Dr. dr. Kusbaryanto Tri Pitara Mahanggoro, SSi, MSi

Keahlian Kesehatan t Anak Anestesi Medical Education Laboratorium Klinik Bedah IKM Fisologi

3.6.6.4 Jurnal Online Jurnal on-line di PSPD mengikuti data Base Journal Perpustakaan Pusat UMY yaitu: PROQUES, GALE, EBSCO, J STOR dan Cambridge Univ Press. 1.6.6.5 Portofolio Dosen dan Tenaga Kependidikan Prodi Portopolio telah dilaporkan melalui BSDM . Data terakhir pada tahun 2013. Untuk data selanjutnya dapat diakses melaui web kepegawaian umy.ac.id

3.7. PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, DAN KERJASAMA 3.7.1. Proses Belajar Mengajar pada Tingkat Prodi Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY mengimplementasikan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dengan strategi Problem Based Learning (PBL) yang berbentuk blok sistem organ di Tahap Akademik dan strategi rotasi klinik di Tahap Profesi yang mengacu pada buku Standar Pendidikan Dokter yang diterbitkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia (KKI). Blok merupakan wadah integrasi vertikal dan horisontal berbagai pengetahuan dan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

87

ilmu, baik preklinik, paraklinik, klinik maupun integrasi materi ke-Islaman sebagai salah satu ciri khas yang disebut dengan PSKI dan konsep kedokteran keluarga yang sudah disusun desainnya sedemikian rupa dalam bentuk matriks blok. Program Studi Pendidikan Dokter FKIK UMY, sesuai dengan visi, misi dan tujuannya, menyusun blok secara logis berdasarkan tema besar dan kemudian dijabarkan dalam tema pertahun selama empat tahun (delapan semester). Pada tahun pertama bertema Kedokteran Dasar, tahun kedua dan ketiga Kedokteran Klinik, sedangkan tahun keempat bertema Kedokteran klinik, kedokteran keluarga dan kedokteran komunitas. Satu semester terdiri atas tiga blok dan dalam setiap blok terdapat integrasi Islam dalam kedokteran atau Islamic Revealed Knowledge (IRK) atau Islam Disiplin Ilmu dan Kedokteran Keluarga dalam berbagai proses pembelajaran. Selain komponen tersebut, di dalam setiap blok terdapat pembelajaran tutorial dan plenary discussion menggunakan skenario yang mendekati real case. Kurikulum tersebut di evaluasi dan di revisi secara periodik melibatkan stake holders. Untuk membangun teamwork dengan profesi kesehatan yang lain sejak dini, bersama-sama dengan prodi lain dikembangkan metode Interprofessional Education (IPE) pada tahap akademik dan tahap profesi.PBL disusun oleh tim MEDU dengan langkah awal yang harus dilakukan dalam menyusun kurikulum adalah dengan melakukan analisis SWOT, Tracer Study dan Labour Market Signals. Penyusunan PBL didasarkan pada langkah-langkah sebagai berikut : (1) penyusunan profil lulusan, yaitu peran dan fungsi yang diharapkan dapat dijalankan oleh lulusan nantinya di masyarakat; (2) penetapan kompetensi lulusan berdasarkan profil lulusan yang telah dirancang; (3) penentuan bahan kajian yang terkait dengan bidang IPTEKS program studi; (4) penetapan kedalaman dan keluasan kajian (sks) yang dilakukan dengan menganalisis hubungan antara kompetensi dan bahan kajian yang diperlukan; (5) merangkai berbagai bahan kajian tersebut ke dalam mata kuliah;(6) menyusun struktur kurikulum dengan cara mendistribusikan mata kuliah tersebut dalam blok di tiap semester; (7) mengembangkan rancangan pemebelajaran; dan secara simultan (8) memilih metode pembelajaran yang tepat untuk mencapai kompetensinya. Metode pembelajaran yang diterapkan meliputi perkuliahan, tutorial, skill lab dan praktikum. Perkuliahan dilaksanakan mulai pukul 07.30 s/d pukul 16.30. Diampu oleh berbagai dosen sesuai dengan kompetensi dan bidangnya. Tutorial dilaksanakan pada hari-hari tertentu yaitu selasa dan jumat yang dimulai pukul 07.30 s/d pukul 17.30. Sedangkan skill lab dan praktikum waktu menyesuaikan dengan jadwal kegiatan KBM yang lain sesuai dengan kebutuhan di tiap blok.


88

PSPD melakukan penyesuaian PBL menuju Kurikulum pendidikan Tinggi (KPT). Di dalam KPT mengutamakan kesetaraan pencapaian (mutu) yang terdiri dari sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan penguasaan pengetahuan. Kurikulum dirancang sesuai dengan SKDI dengan Pola Induk Pengembangan Kedokteran dan Kedokteran Islam. Kurikulum ini sejalan dengan RIP UMY dalam bidang kesehatan, yang meliputi kedokteran tropis, kedokteran keluarga, pendidikan kedokteran, dan proses penuaan (aging). Sesuai dengan SKDI bahwa setiap mahasiswa mempunyai kesempatan minimal 1 kali selama masa studi untuk melakukan penelitian. Untuk itu, PSPD FKIK UMY memasukkan pembelajaran tentang metodologi penelitian dan analisis dalam kurikulum pembelajarannya. Pada semester 6, mahasiswa wajib menyelesaikan proposal penelitian dengan pembimbingan yang intens dari dosen pembimbing. Mahasiswa harus menyelesaikan penelitiannya sebagai syarat mengikuti yudisium tahap sarjana. Kegiatan pengabdian masyarakat, digali melalui kegiatan ekstra-kurikuler, di bawah koordinasi Wakil Dekan bidang kemahasiswaan. Kegiatan pengabdian masyarakat sinergi dengan pendidikan kedokteran dan kesehatan untuk menunjang dan memberikan bekal kepada mahasiswa dalam bermasyarakat dan mengimplementasikan pengetahuan dan ketrampilannya sesuai tingkat kompetensi mahasiswa.

3.7.2 Pengabdian Kepada Masyarakat pada Tingkat Prodi Pengabdian masyarakat dosen juga dilaksanakan secara rutin dengan dana mandiri, dana institusi (fakultasdan universitas) dan dana dari luar institusi. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dosen melibatkan mahasiswa sebagai media pembelajaran dan sosialisasi dengan masyarakat.Dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini juga diupayakan kolaborasi dengan prodi lain di FKIK yaitu Prodi Ilmu Keperawatan, Prodi Farmasi dan Prodi Pendidikan Dokter Gigi sebagai implementasi awal dari konsep Interprofessional education. Adanya unit penelitian Fakultas maupun Universitas yang selalu berusaha memacu staf dan mahasiswa untuk meneliti dan melakukan pengabdian merupakan peluang yang harus senantiasa dikembangkan dan ditingkatkan. Hal ini dapat menjadi salah satu kekuatan yang menjadi pondasi dan semangat dosen maupun mahasiswa untuk secara bersama-sama berkarya.Kegiatan pengabdian pada masyarakat yang dilaksanakan oleh dosen juga melibatkan mahasiswa, sebagai media pembelajaran dan sosialisasi dengan masyarakat. Mahasiswa bertindak sebagai pelaksana teknis,misalnya membantu pada pengukuran tekanan darah, penimbangan berat badan, pengukuran tinggi badan, pemeriksaan gula darah, dll. Pada saat terjadi bencana meletusnya gunung Merapi tahun 2010 , mahasiswa PSPD berpartisipasi Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

89

pada penanggulangan bencana, baik pada saat evakuasi maupun di selter. Saat bencana Merapi tersebut kampus UMY menjadi salah satu posko pengungsian. Mahasiswa juga dilibatkan pada pengabdian masyarakat “Pendampingan Desa Siaga DBD” di desa Tamantirto Kasihan. Desa ini terletak di belakang kampus UMY. Kegiatan ini dilaksanakan bekerja sama dengan PKU Muh Bantul, Bappeda Kab. Bantul, Dinkes Kab. Bantul, Puskesmas Kasihan, Camat Kasihan, Pemerintah

Desa Tamantirto Kasihan, dan Kader

Jumantik Desa Tamantirto Kasihan. Kegiatan ini

berlangsung selama 3 bulan, berupa

sosialisasi materi-materi terkait Demam berdarah dan diakhiri dengan kegiatan “gertak pemberantasan sarang nyamuk (PSN)”. Jumlah kegiatan pengabdian kepada masyarakat selama 3 tahun terakhir sebanyak 88 kegiatan terdiri dari 64 kegiatan didanai institusi, 24 kegiatan didanaioleh luar institusi. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat di lingkungan PSPD belum banyak dilakukan, hal ini kemungkinan dapat disebabkan karena rendahnya motivasi dan semangat dosen yang telah disibukkan oleh kegiatan praktek. Kegiatan pengabdian masyarakat diprioritaskan untuk masyarakat di wilayah dekat kampus UMY atau masyarakat sekitar tempat tinggal dosen dan karyawan. Hal ini bertujuan agar keberadaan kampus UMY memberi manfaat lebih besar bagi masyarakat di sekitar kampus. Tabel 1. Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (*) yang sesuai dengan bidang keilmuan PS selama tiga tahun terakhir Sumber Dana Kegiatan No. Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat 1 2 3 4

PT yang bersangkutan Kemdiknas Institusi dalam negeri di luar Depdiknas Institusi luar negeri Jumlah

Jumlah Kegiatan PkM 2012/2013 2013/2014 2014/2015 24 21 19 1 0 0 1

13

9

0 26

0 34

0 28

Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan PkM dibedakan menjadi 2 yaitu kegiatan PkM yang dikelola oleh mahasiswa sendiri dan kegiatan yang mengikuti kegiatan PkM dosen. Kegiatan PkM yang dikelola mahasiswa melalui unit kegiatan mahasiswa di tingkat fakultas. Unit kegiatan ini antara lain Jaringan Muda Peduli HIV AIDS (JARI MULIA ) dan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

90

Tim Bantuan Medis Asy-Syifaa’ Life Emergency Rescue Team (TBM ALERT). Kegiatan yang dilaksanakan JARIMULIA berupa sosialisasi pencegahan penularan HIV AIDS ke sekolah-sekolah di wilayah Yogyakarta. Kegiatan sosialisasi ini dilakukan secara mandiri oleh mahasiswa. Sedangkan kegiatan baksos, rutin dilakukan oleh TBM ALERT dengan sasaran warga tidak mampu dan berada di sekeliling wilayah UMY. Kegiatan mahasiswa anggota TBM ALERT di bidang kegawatdaruratan dan kemanusiaan, pelatihan medis maupun non-medis, bakti sosial, dan kegiatan lain di bidang kesehatan. Selain itu TBM ALERT juga melakukan kegiatan sebagai tim bantuan medis pada even lokal maupun nasional termasuk pada saat terjadi bencana. TBM ALERT bekerja sama dengan Tim dari Badan SAR Nasional (BASARNAS) dan Muhammadiyah Disaster Management Center (MDMC). Dalam lima tahun ini, TBM memiliki berbagai even besar seperti Operasi Katarak Gratis pada tanggal 14 Oktober 2012 dan 21 Oktober 2013 di Asri Medical Center (AMC) Yogyakarta. Kegiatan PEDICAB (Pelatihan Emergency dan Tata Cara Bantuan Hidup Dasar) terhadap tukang becak se-malioboro pada tanggal 26 Mei 2013. Sunatan massal dalam rangka menyambut MILAD TBM ALERT ke 15 pada tanggal 16 dan 30 November 2014. Operasi Katarak MILAD TBM ALERT ke 16 pada tanggal 1-18 Oktober 2015. Kegiatan operasi katarak ini bekerja sama dengan staf dokter di AMC yang merupakan dosen PSPD UMY. Pada kegiatan bakti sosial berupa pembagian sembako dan pembagian pakaian, mahasiswa terlibat penuh mulai dari pembuatan proposal, survey lokasi pengabdian, perijinan hingga pelaksanaan kegiatan.

Fasilitas yang memadai juga merupakan daya dukung bagi terselenggaranya penelitian maupun pengabdian di lingkungan PSPD dengan tersedianya perpustakaan dan internet yang setiap saat dapat diakses. Fasilitas yang memang masih perlu ditingkatkan adalah sarana dan prasarana laboratorium yang belum sepenuhnya dapat menunjang kegiatan penelitian. Sehingga hal ini juga merupakan salah satu kendala dalam mengembangkan penelitian translational.

3.7.3 Publikasi dan Penerbitan pada Tingkat Prodi Kegiatan penelitian dosen diarahkan sesuai dengan tema unggulan riset yang tercantum dalamRencana Induk Penelitian (RIP) UMY. Adapun tema riset unggulan di bidang kesehatan menurut RIP UMY meliputi kedokteran tropis, kedokteran keluarga, pendidikan kedokteran, dan proses penuaan (aging). Topik penelitian didesain agar hasil penelitian dapat membangun suatu bentuk hasil penelitian yang berkesinambungan. Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

91

Penelitian dosen selalu melibatkan mahasiswa. Mahasiswa mendapat manfaat yaitu mendapat pengalaman penelitian. Sebagian mahasiswa yang terlibat dalam penelitian dosen, menggunakannya sebagai bahan menyusun karya tulis ilmiah. Dilakukan pula kegiatan penelitian bersama antara dosen dan mahasiswa sebagai bentuk penelitian kemitraan untuk diajukan dalam kompetisi hibah-hibah penelitian. Mahasiswa diwajibkan menyusun karya tulis ilmiah sebagai syarat mendapat gelar sarjana kedokteran di prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY. Karya tulis ilmiah ini disusun berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa. Setiap tahun mahasiswa Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY mengikuti Program Kreatifitas Mahasiswa bidang Penelitian (PKM-P) yang diselenggarakan oleh Dirjen DIKTI dan sebagian di antaranya mendapat dana dari DIKTI. Setiap tahun sejak tahun 2007, mahasiswa prodi Pendidikan Dokter selalu ada yang lolos seleksi PKM sehingga dapat mengikuti Pekan Ilmiah Mahasiswa Nasional (PIMNAS) (sumber: Panduan Akademik PSPD FKIK UMY). Dana penelitian mahasiswa bersumber dari dana mandiri, dana institusi, dana DIKTI dan penelitian kemitraan bersama dengan dosen. Setiap tahun Fakultas menyelenggarakan lomba proposal penelitian dan memberikan subsidi dana penelitian kepada mahasiswa melalui dosen pembimbing dengan jumlah dana penelitian yang terbilang masih kecil.Hasil penelitian mahasiswa yang memiliki kualitas sangat baik akan dibimbing lebih lanjut agar dapat dipublikasikan atau didesiminasikan dalam forum ilmiah baik di tingkat regional, nasional maupun internasional. Hal tersebut dilakukan untuk memberikan motivasi kepada mahasiswa dan untuk meningkatkan kualitas hasil penelitian mahasiswa. Tabel 2.Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dosen pada tahun ajaran 20132014 Jumlah Mahasiswa No. Nama Dosen yang Terlibat 1 drh. Zulkhah Noor, M.Kes. 8 2 Indrayanti 4 3 Dr Sagiran, Sp B, M.Kes 5 4 Sri Nabawiyati Nurul Makiyah, S.Si., 2 M.Kes. 5 dr. Ana Majdawati, M.Sc., SpRad. 2 6 dr Sri Sundari, M.Kes 3 7 dr. Bambang Edi, Sp.A.,M.Kes 1 8 dr. Ratna Indriawati,, M.Kes. 2 9 Dra. Lilis Suryani, M.Kes. 2 10 dr. Titiek Hidayati, M.Kes. 2 11 Dr Akhmad Edy P,M.Kes 1 12 dr. Asti Widuri, Sp.THT.,M.Kes 2 Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

92

No.

Nama Dosen

13 dr. Warih Andan P, M.Sc.,Sp.KJ 14 dr. Denny Anggoro P 15 dr. Siti Aminah, Sp.KK., M.Kes 16 dr. Nur Shani Meida, Sp.M., M.Kes 17 dr. Adang M Gugun, Sp.PK., M.Kes 18 Yuningtyaswari, S.Si., M.Kes 19 dr. Nurhayati, M. MedEd 20 dr Alfaina Wahyuni, Sp OG, M.Kes Jumlah Jumlah Mahasiswa Tugas Akhir pada TS

Jumlah Mahasiswa yang Terlibat 4 2 2 2 2 3 2 3 54 212

Tabel 3.Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dosen pada tahun ajaran 2014-2015 Jumlah Mahasiswa No. Nama Dosen yang Terlibat 1. dr. Inayati Habib,M.Kes Sp.MK 4 2. dr. Imaniar Ranti,MSc 4 3. dr. Farindira Vesti R,MSc 3 4. dr. Asti Widuri, Sp.THT.,M.Kes 4 5. dr. Supriyatiningsih, Sp.OG 4 6. Dr.dr.Wiwik Kusumawati,M.Med 1 7. dr. Ekorini Listiowati,MMR 4 8. dr. Warih Andan P, M.Sc.,Sp.KJ 4 9. dr. Ratna Indriawati,, M.Kes. 5 10. drh. Tri Wulandari,M.Kes 4 11. Dra. Lilis Suryani, M.Kes. 5 12. dr. Titiek Hidayati, M.Kes. 2 13. Sri Nabawiyati Nurul Makiyah 3 14. Idiani Darmawati 3 15. Drh. Zulkhah Noor, M.Kes 8 16. dr. Bambang Edy , Sp.A 4 17. dr. Maria Ulfa, MMR 4 18. Dr.dr.Titiek Hidayati, M.Kes 8 19. dr. Agus Widyatmoko,Sp.PD 6 20. dr.Budi Pratiti, Sp.KJ 1 21. Dra.Lilis Suryani 5 22. dr.Indrayanti,Sp.PA 3 23. dr.Ana Majdawati,Sp.Rad 5 Jumlah 94 Jumlah Mahasiswa Tugas Akhir pada TS 214 Dana kegiatan penelitian dosen diperoleh dari berbagai sumber yaitu dana institusi (universitas dan fakultas), dana dari luar institusi (Hibah Dikti dan HPEQ) serta dana mandiri. Dana penelitian institusi diberikan setiap tahun secara rutin. Adapun jumlah dana Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

93

penelitian yang diberikan oleh pihak fakultas masih terbatas, sehingga belum mampu mendanai secara menyeluruh segala aspek penelitian. Penelitianpun masih terbatas pada tahap penelitian basic. Dana Penelitian Fakultas diberikan melalui program penelitian reguler fakultas. Sedangkan dana penelitian universitas meliputi penelitian kemitraan dan penelitian unggulan program studi. Dana diberikan melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada masyarakat (LP3M) UMY.

Tabel 4. Jumlah judul penelitian* yang sesuai dengan bidang keilmuan PS, yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS selama tiga tahun terakhir Jumlah Judul Penelitian Pada Sumber No. Pembiayaan 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Pembiayaan sendiri 1 6 0 0 oleh peneliti PT yang 2 16 24 37 bersangkutan 3 Kemdiknas 3 5 8 Institusi dalam 4 negeri di luar 1 0 0 Kemdiknas 5 Institusi luar negeri 9 1 Jumlah 35 30 45 Jumlah penelitian dosen tetap selama 3 tahun terakhir sebanyak 110 judul terdiri dari : dana institusi dan mandiri sebanyak 83 judul, dana di luar PT sebanyak 17 judul, dana luar negeri sebanyak 10 judul. Hal ini menunjukkan masih kurangnya jumlah penelitian yang dilakukan oleh dosen. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor yaitu keterbatasan waktu untuk penelitian ,SDM belum terpacu secara merata untuk meneliti, masih lemahnya motivasi melakukan penelitian. Meskipun RIP FKIK UMY sudah jelas namun road map penelitian PSPD belum terinci secara jelas sehingga arah dan tujuan penelitian masih luas dan beberapa belum terstruktur. Hal ini tentu saja menyebabkan pelaksanaan penelitian lanjutan sesuai RIP PSPD dengan penelitian payung masih belum terintegrasi. Hasil penelitian dosen didesiminasikan dalam berbagai forum, baik seminar regional, nasional maupun internasional. Selain dipresentasikan dalam forum ilmiah, hasil penelitian dosen juga dipublikasikan pada berbagai jurnal, baik yang sudah terakreditasi maupun belum terakreditasi. PSPD sendiri memiliki wadah menyampaikan karya ilmiah berupa jurnal Mutiara Medika yang terbit setahun tiga kali dengan reviewer internal sehingga merupakan wahana yang dapat meningkatkan animo dosen dalam melakukan publikasi. Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

94

Beberapa dosen PSPD juga telah menerbitkan buku yang sudah di publikasikan secara lokal maupun nasional. Hasil penelitian reguler yang didanai oleh fakultas, wajib didesiminasikan dalam lingkungan FKIK UMY sebelum dipublikasikan di luar UMY. Adapun data jumlah artikel ilmiah/karya ilmiah/buku yang dihasilkan dosen tetap Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY selama lima tahun terakhir sebanyak 169 terdiri dari 16 publikasi lokal, 105 publikasi nasional dan 47 publikasi internasional dan 1 buku. Beberapa dosen berhasil membuat produk inovatif berupa buku yang sudah dipublikasikan secara nasional dan berhasil membuat produk HAKI berupa alat laparaskopi bernama Muhammadiyah Yogyakarta (MuYo) dan alat khitan bernama MuYo Sunat.Namun produk HAKI ini belum banyak diminati oleh dosen di PSPD. Sehingga dari segi kuantitas masih kurang. Tabel 5. Karya dosen dan atau mahasiswa program studi yang telah memperoleh Paten/Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) atau karya yang mendapat pengakuan/penghargaan dari lembaga nasional/internasional selama lima tahun terakhir.

No.

Nama Dosen/Mahasiswa/ Lembaga

1

Dr Sagiran, Sp B, M.Kes

2

Dr Sagiran, Sp B, M.Kes

Karya* Karya yang Mendapat Pengakuan/Penghargaan dari Paten/HaKI Lembaga Nasional/Internasional Jenis : Paten Alat untuk Mengait dan No. Pendaftaran Mengangkat Dinding Perut : S00201200221 (MUYO HOOK) Status: Terdaftar Jenis : Paten Alat Penjepit Kulup untuk Khitan No. Pendaftaran (MUYO Sunat) : P00201304684 Status: Terdaftar

3.7.4 Kerjasama Prodi Program studi Pendidikan Dokter FKIKUMY melakukan kerjasama dengan lembaga-lembaga yang relevan untuk perbaikan kurikulum, pemagangan, penyaluran lulusan, kegiatan penelitian, pengabdian, pelatihan dan penunjang akademik. Kerjasama dengan institusi dalam negeri meliputi kerjasama dengan Rumah Sakit Umum Daerah dan Rumah Sakit PKU Muhammadiyah Yogyakarta sebagai rumah sakit pendidikan. Kerjasama dengan Rumah Sakit PKU Muhammadiyah/Aisyiyah di sekitar DIY dan Jawa Tengah untuk wahana stase komprehensif bagi tahap pendidikan profesi. Selain dengan rumah sakit, kerjasama


95

dalam negeri juga melibatkan Dinas Kesehatan Kabupaten/Kota di DIY (sumber: Dokumen kerjasama FKIK UMY). Kerjasama luar negeri meliputi kerjasama dengan beberapa institusi pendidikan kedokteran di luar negeri antara lain kerjasama dengan USM dalam hal magang pengelolaan skills lab, pengiriman students exchange ke berbagai negara dan kerjasama dengan Munster University Jermandalam hal pembentukan Cardiovascular center of excellent dan Cancer Center (sumber: Dokumen kerjasama FKIK UMY). Kerjasama dengan NCKU (National Cheng Kung University Taiwan) dalam hal studi lanjut dosen dan kerjasama dengan Tokushima University mengenai Pendidikan dan Penelitian. Dalam bidang penelitian, kerjasama dengan institusi di luar negeri antara lain dalam aktivitas pengendalian tembakau dengan membentuk Muhammadiyah Tobacco Control Center (MTCC). MTCC mendapatkan kepercayaan dari John Hopkins University maupun Bloomberg University yang salah satu kegiatannya adalah penelitian. Kerjasama yang dilakukan dengan institusi luarnegeri lain seperti Munster Jerman dalam hal penelitian masih dalam tahap pengembangan. Kerjasama penelitian yang sudah dilakukan dengan Rumah Sakit Pendidikan berupa kegiatan penelitian dengan pembimbing lapangan dosen klinik di rumah sakit dan pengambilan data di rumah sakit. Hasil penelitian digunakan sebagai bahan penyusunan karya tulis ilmiah mahasiswa juga bermanfat untuk memberi masukan kepada Rumah Sakit Pendidikan. Penelitiandi Rumah Sakit Pendidikandapat pula berupa penelitian bersama antara dosen di fakultas dan dosen klinik di Rumah Sakit Pendidikan tersebut. Mahasiswa mempunyai kelompok studi dengan nama Medical Research and Study Club (MRSC). Kelompok ini merupakan kelompok mahasiswa yang mempunyai minat yang tinggi terhadap penelitian dan beberapa diantaranya pernah mengikuti student exchange dalam hal penelitian. Kerjasama dengan Rumah Sakit Umum Daerah secara periodik diperpanjang sesuai dengan masa berlaku kerjasamanya. Proses perpanjangan kerjasama cukup mudah dan tidak berbelit-belit. Kerjasama dengan Rumah Sakit Muhammadiyah/Aisyiyah manfaatnya dirasakan sangat besar oleh rumah sakit dalam membantu memonitor pasien. Demikian juga mahasiswa, dapat melakukan pemeriksaan dan terapi dengan pendampingan.


96

Tabel 6. instansi dalam negeri yang menjalin kerjasama* yang terkait dengan program studi dalam lima tahun terakhir. Kurun Waktu Kerja Sama Jenis Manfaat yang Telah No. Nama Instansi Kegiatan Diperoleh Berakhi Mulai r (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 Pemda Peningkatan dan 2010 2013 Pemanfaatan puskesmas di Kabupaten Pengembanmgan wilayah Kabupaten Sleman Sleman Mutu pelayanan sebagai wahana pendidikan Kesehatan di klinik komunitas maupun Wilayah komuda komunitas KU, KG Kabupaten dan PSIK Sleman dan Program Pendidikan Tenaga Kesehatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY 2 RS PKU Muh. Komuda, 2008 2013 Penggunaan RS PKU sebagai Bantul Kepaniteraan wahana pendidikan profesi Klinik, Pre – bagi mahasiswa profesi KU Internship, dan dan komuda bagi mahasiswa Program S1 KU (sebagai RS untuk Magister stase komprehensif) Manajemen Sebagai wahana Rumah Sakit pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY 3 RS Grhasia DIY Peningkatan dan 2010 2014 Penggunaan RS sebagai Pengembangan wahana pendidikan profesi Mutu Pelayanan bagian Jiwa bagi mahasiswa dan Kemampuan profesi KU dan komuda bagi SDM mahasiswa S1 KU 4 RSUD Magelang Program 2009 2014 Penggunaan RSUD sebagai Pendidikan wahana pendidikan profesi Profesi bagi mahasiswa profesi KU Kedokteran dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) 5 RSUD Salatiga Perjanjian 2007 2012 Penggunaan RSUD sebagai Kerjasama wahana pendidikan profesi tentang Program bagi mahasiswa profesi KU Pendidikan (sebagai RS Pendidikan Dokter, Dokter Utama) Gigi dan Sarjana Keperawatan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

97

6

Piagam kerjasama tentang Kerjasama upaya peningkatan pengetahuan Ketrampilan dan Pelayanan kesehatan dan Pendiidkan Profesi bagi FKIK UMY RSU PKU Surat Keputusan Muhammadiyah Bersama tentang Temanggung Kepaniteraan Klinik & PreInternship/Magan g Pendidikan Profesi Dokter

2008

2013

Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama)

2009

2013

8

RSUD Saras Surat Perjanjian Husada kerjasama Purworejo tentang Program Profesi Kedokteran

2007

2013

9

RSUP dr. Sardjito Program Pendidikan Dokter, Pendidikan Dokter Gigi dan Pendidikan Sarjana Keperawatan Hendria Waskita Jasa Pemeliharaan SIA FKIK UMY

2006

2013

Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) Penyelenggaraan pendidikan klinik forensik

2007

2013

MKKM

2007

2017

7

10

11

RSUD Temanggung

Surat Kesepakatan Bersama ttg Program Pendidikan dan Pelatihan Sumber Daya Manusia


Terbentuknya Sistem Informasi Manajemen dan Akademik (SIMAK) bagi prodi KU dan KG Merancang Sistem Informasi Akademik Profesi (SIAP) bagi pendidikan profesi KU Kepercayaan Pimpinan Pusat Muhammadiyah melalui Majelis Kesehatan dan Kesejahteraan Masyarakat kepada FKIK UMY untuk membantu pengembangan RS PKU Muhammadiyah di 98

12

PKU Gombong

13

Rumah sakit di Lingkungan persyarikatan Muhammadiyah Muh. Program Preinternship/Ma gang Pendidikan Profesi Dokter

Indonesia dengan mengadakan Mapping

2008

2013

RSI ISLAM / Preinternship/Ma PKU Muh. gang Pendidikan Pekajangan Profesi Dokter

2008

2013

14

PKU Muh. Preinternship/Ma Rodliyah Achid gang Pendidikan Moga Pemalang Profesi Dokter

2009

2013

15

PKU Weleri Kendal

Muh. Preinternship/Ma / RSI gang Pendidikan Profesi Dokter

2008

2013

16

PKU Muh. Preinternship/Ma Nanggulan gang Pendidikan Profesi Dokter

2009

2013


Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) 99

17

PKU Wonosari

Muh. Preinternship/Ma gang Pendidikan Profesi Dokter

2009

2013

18

PKU Muh. Preinternship/Ma Merdan gang Pendidikan Banjarnegara Profesi Dokter

2008

2013

19

PKU Singkil Tegal

Muh. Preinternship/Ma gang pendidikan Profesi Dokter

2008

2013

20

MKKM Program Utilisasi Pimpinan Pusat Sumber Daya Muhammadiyah Manusia Bidang Kesehatan pada Rumah Sakit / Balai Pengobatan Amal Usaha Muhammadiyah

2007

2017

21

RSUD Panembahan Senopati Kabupaten Bantul

2011

2016

Program Pendidikan Profesi Kedokteran


Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Meningkatkan kualitas layanan bidang kesehatan melalui peningkatan kualitas dan kuantitas ketersediaan (utilisasi) sumber daya manusia bidang kesehatan (dokter, dokter gigi dan perawat) pada rumah sakit / balai pengobatan di lingkungan persyarikatan Muhammadiyah. Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS 100

22

RSUD Setjonegoro Wonosobo

Program Pendidikan Profesi Kedokteran

2007

2017

23

RSUD Kota Program Yogyakarta Pendidikan Profesi Kedokteran

2007

2017

24

RS PKU Pelayanan Muhammadiyah Rumah Sakit dan Yogyakarta Pendidikan Tenaga Kesehatan RS PKU Preinternship/Ma Sruweng gang Pendidikan Kebumen Profesi Dokter

2009

2019

2008

2013

26

RSUD Kota Program Yogyakarta Pendidikan Profesi Kedokteran

2007

2017

27

RSUD Panembahan Senopati Bantul

Program Pendidikan Profesi Kedokteran dan Ilmu Kesehatan

2011

2016

28. RS PKU Muh.Yk Rumah Sakit Pendidikan Utama

2011

2021

25


Pendidikan Utama) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU sebagai wahana preinternship dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS jejaring) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) Sarana Pelayanan Rumah Sakit dan Pendidikan Kesehatan yang bermutu

Penggunaan RS PKU sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS untuk prainternship) Sebagai wahana pengembangan penelitian bagi mahasiswa S2 MMR UMY Kerjasama Peningkatan dan Pengembangan Mutu Pendidikan, Penelitian dan Pelayanan Rumah Sakit Melalui Peningkatan Pengalaman Ketrampilan Peserta Program Pendidikan FKIK UMY Kerjasama Peningkatan dan Pengembangan Mutu Pendidikan, Penelitian dan Pelayanan Rumah Sakit Melalui Peningkatan Pengalaman Ketrampilan Peserta Program Pendidikan FKIK UMY Penggunaan RS PKU Muh Yk. sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi 101

29. RSUD Tidar Program Kota Magelang Pendidikan Profesi Kedokteran Dan Profesi Ners FKIK 30. RSUD Saras Program Husada Pendidikan Profesi Kedokteran

2014

2019

2013

2016

31. RSUD KRT Program Setjonegoro Pendidikan Wonosobo Profesi Kedokteran

2007

2017

32. RSUD Salatiga

2010

2015

2013

2016

2013

2018

2015

2018

Kota Pengelolaan Rumah Sakit Pendidikan Utama dan pendidikan profesi Dokter FKIK UMY 33. RSUD kabupaten Program Temanggung Pendidikan Profesi Kedokteran Dan Profesi Ners FKIK 34. RSUD Wates Program Pendidikan Profesi Kedokteran, Dokter Gigi , Pendidikan sarjana keperawatan dan farmasi, FKIK 35. RSUD Wonosari Program Pendidikan Profesi Kedokteran, Dokter Gigi , Pendidikan sarjana keperawatan dan


mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU sebagai wahana preinternship dan komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS jejaring) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU (sebagai RS Pendidikan Utama)

Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi mahasiswa S1 KU (sebagai RS Pendidikan Utama) Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi mahasiswa S1 KU , Dokter gigi, keperawatan dan farmasi

Penggunaan RSUD sebagai wahana pendidikan profesi bagi mahasiswa profesi KU dan PSIK serta komuda bagi mahasiswa S1 KU , Dokter gigi, keperawatan dan farmasi. 102

farmasi, FKIK Tabel 7. Instansi luar negeri yang menjalin kerjasama* yang terkait dengan program studi dalam lima tahun terakhir. Kurun Waktu Kerjasama Jenis Manfaat yang Telah No. Nama Instansi Kegiatan Diperoleh Berakhi Mulai r (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 IIUM Studi lanjut 2007 2012 Pengiriman dosen untuk studi dosen lanjut. Pengembangan Islamic Revealed Knowledge 2 Khon Kaen Studi lanjut 2007 2012 Pengiriman dosen untuk studi University dosen lanjut. Thailand 3 Flinder Kolaborasi 2005 2010 Student exchange University Akademik Australia 4 Westfalische Pengembangan 2013 2018 Mendapatkan bantuan Wilhelms RS Pendidikan peralatan medis, Universitat Muhammadiyah pengembangan cardiovaskuler Munster, Jerman center, pengembangan dosen di bidang kardiovaskuler 5 National Cheng Studi lanjut 2014 2019 Pengiriman dosen untuk studi Kung University dosen lanjut dan research exchange. Taiwan 6. Tokushima Pendidikan dan 2015 2020 Fellowship 1 bulan topik University Penelitian pencegahan infeksi.


103

BAB IV. STRATEGI PENCAPAIAN

4. 1. SASARAN PRODI PENDIDIKAN DOKTER 2021 KOMPONEN

SASARAN 2021 

Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Strategi Pencapaian (Standar 1)

  

Tata Pamong, Kepemimpinan dan Penjaminan Mutu (Standar 2)

    

Mahasiswa dan Lulusan (Standar 3)

        

Memiliki visi yang jelas, rumusan misi, tujuan, dan sasaran konsisten terhadap visi dan realistik. Strategi pencapaian didasarkan pada hasil evaluasi-diri, serta mampu laksana. Dipahami dengan baik oleh seluruh sivitas akademika dan tenaga kependidikan Tata pamong berjalan secara yaitu transparan, akuntabel, bertanggung jawab, mandiri, adil Kepemimpinan program studi memiliki karakteristik yang kuat dalam: kepemimpinan operasional, kepemimpinan organisasi, dan kepemimpinan publik Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi berjalan sesuai dengan SOP Medical Education Unit berperan dalam perencanaan, strategi pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan kurikulum Sistem penjaminan mutu berjalan sesuai dengan standar penjaminan mutu, terlaksana penjaringan umpan balik dan tindak lanjutnya. Upaya-upaya yang telah dilakukan penyelenggara program studi untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program studi terlaksana dengan baik Terselenggaranya sistem rekrutmen calon mahasiswa baru secara baik dan konsisten dalam dokumentasi kebijakan dan pelaksanaannya. Rasio calon mahasiswa yang ikut seleksi (mendaftar untuk seleksi) : daya tampung >5:1 Persentase mahasiswa baru reguler yang melakukan registrasi : calon mahasiswa baru reguler yang lulus seleksi >95% Rasio mahasiswa baru : total mahasiswa < 1:5 Persentase Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) selama lima tahun terakhir yang lebih dari 3 >90% Persentase kelulusan dokter tepat waktu >.80% Tingkat kelulusan uji kompetensi CBT maupun OSCE UKMPPD >90% Mendapat penghargaan juara lomba ilmiah, olah raga, maupun seni tingkat internasional, nasional, wilayah, dan lokal PT Layanan program studi kepada mahasiswa untuk membina dan mengembangkan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan, mencakup layanan: Bimbingan dan konseling,


104





Sumber Daya Manusia (Standar 4)



 

    

Kurikulum, Pembelajaran Suasana Akademik

  dan

Pengembangan minat dan bakat, Pembinaan soft skills, Beasiswa, Kesehatan terlaksana dengan baik dan memuaskan Terlaksananya pelacakan lulusan secara minimal setahun sekali; data dimanfaatkan untuk perbaikan program studi.Meningkatkan upaya pelacakan dan perekaman data lulusan untuk perbaikan proses pembelajaran, penggalangan dana, informasi pekerjaan, dan membangun jejaring. Terlaksananya partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi dalam bentuk: Sumbangan dana, Sumbangan fasilitas, Keterlibatan dalam kegiatan akademik dan non-akademik, Pengembangan jejaring, Penyediaan fasilitas untuk kegiatan akademik dan non-akademik Keberadaan pedoman tertulis tentang sistem seleksi, perekrutan, penempatan, promosi, retensi, dan pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan, serta konsistensi pelaksanaannya. Keberadaan Pedoman tertulis tentang sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak kinerja dosen dan tenaga kependidikan dilaksanakan secara konsisten. Mempunyai SDM Dosen yang mempunyai sikap dan kinerja baik, serta mempunyai standar keilmuan dan kompetensi yang memadai sesuai bidang keahlian di tahap S1 yang ditunjukkan dengan : o Persentase dosen tetap berpendidikan minimal S-3/Sp2 >50% o Persentase dosen tetap yang memiliki jabatan minimal lektor kepala > 30% o Persentase Dosen tetap yang memiliki jabatan guru besar >20% o Persentase dosen yang memiliki Sertifikasi Pendidik Profesional. >50% o Rasio mahasiswa terhadap dosen S1 1:10, profesi 1:5 o EWMP dosen per minggu adalah 36 jam atau 1152 jam per tahun. Kegiatan tenaga ahli/pakar sebagai pembicara dalam seminar/pelatihan, pembicara tamu, dsb, dari luar PT sendiri Peningkatan kemampuan dosen tetap melalui program tugas belajar dan pelatihan sangat baik Setiap laboratorium mempunyai tenaga laboran/ teknisi yang tersertifikasi Peningkatan kemampuan karyawan malalui pelatihan sangat baik Persentase dosen tetap yang menjadi anggota organisasi keilmuan atau organisasi profesi tingkat internasional >60% Kurikulum memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan


105

(Standar 5)

       

 





   

terwujudnya visi program studi. Kurikulum terwarnai EBM dan Integrasi EBM dalam skenario klinis Terlaksananya Program IPE pada tahap Akademik dan tahap profesi Integrasi Konsep Kedokteran Keluarga dalam skenario klinis Susunan kurikulum dengan runut yang logis, proporsional, konsisten serta sangat mendukung pencapaian kompetensi lulusan five stars doctor Isi kurikulum meliputi prinsip-prinsip metode ilmiah, ilmu biomedik, ilmu kedokteran klinik, ilmu humaniora, ilmu kedokteran komunitas, dan ilmu kedokteran keluarga. Kesesuaian substansi praktikum/kepaniteraan yang logis dan mendukung ketercapaian kompetensi keterampilan tingkat empat pada Standar Kompetensi Dokter. Kesesuaian kepustakaan semua judul yang ada pada mata kuliah/blok/kepaniteraan sesuai, tersedia dan terkini Pelaksanaan proses pembelajaran tutorial, bedside teaching, refleksi kasus (laporan kasus, responsi, morning report, mortality case), manajemen kasus dan journal reading berlangsung dengan supervisi untuk menjamin keterlaksanaannya dengan baik. Peninjauan kembali mata kuliah/modul/blok/kepaniteraan secara rutin setiap tahun untuk menilai adanya perubahan untuk evaluasi mata kuliah/modul/blok/kepaniteraan Penerapan, monitoring, evaluasi dan perbaikan keberadaan, konsistensi serta laporan(praktikum, perkuliahan, tutorial, tugas) inovasi strategi/pendekatan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa. Peningkatan kualitas pembimbingan akademik dengan rasio dosen mahasiswa ≤ 20 dengan jumlah pertemuan ≥ 3 persemester dan dilakukan sesuai panduan tertulis untuk membantu kelancaran dan penyelesaian masalah akademik seluruh mahasiswa. Peningkatan pembimbingan Penelitian/Karya Tulis Ilmiah/Tugas Akhir /Skripsi dengan pembuatan, sosialisasi dan pelaksanan panduan tertulis dengan konsisten, dengan rata-rata mahasiswa per dosen pembimbing ≤ 4, dan rata-rata jumlah pertemuan/pembimbingan ≥ 9. Memastikan konsistensi pelaksanaan dan kelengkapan dokumen tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik). Tersedianya prasarana, sarana dan dana secara mandiri dan lengkap sehingga memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika Upaya pelaksanaan program dan kegiatan akademik secara baik sehingga menghasilkan suasana kondusif untuk meningkatkan suasana akademik yang baik. Tersedianya panduan yang lengkap dan pelaksanaan yang


106

Pembiyaan, Sarana-  Prasarana dan Sistem  Informasi (Standar 6)       Penelitian dan  pelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama  (Standard 7)           



konsisten dari tentang ketiga aspek (etika kedokteran, kemampuan kerjasama dalam tim, dan hubungan dokter pasien) Sumber dana operasional dari pendapatan mahasiswa < 60% Investasi sarana yang sangat memadai unutk kegiatan ekstrakurikuler Prasarana yang sangat lengkap untuk kegiatan Tri darma PT RS PKU Muhammadiyah Yogyakarta Unit 2 sebagai RSP Utama milik sendiri Asri Medical Center sebagai RSP Jejaring Tipe C Terbentuk 5 Klinik Pratama sebagai wahana pendidikan Tersedianya sistem informasi yang digunakan dalam proses pembelajaran dan administrasi yang memadai Adanya perencaanaan sistem informasi jangka panjang Sarana prasarana, sumber daya manusia mendukung road map, dan kegiatan penelitian semuanya sesuai dengan road map dan ada penelitian inovatif. Jumlah penelitian 1 (satu) oleh dosen tetap per tahun Jumlah penelitian 1 (satu) oleh dosen tidak tetap per tahun Keterlibatan mahasiswa > 2mahasiswa/judul penelitian dalam kegiatan penelitian dosen Jumlah publikasi 1 (satu) oleh dosen tetap per tahun Jumlah publikasi 1 (satu) oleh dosen tidak tetap per tahun Jumlah penelitian dengan biaya luar institusi > 4 penelitian/tahun Jumlah publikasi internasional > 10 judul / tahun Jumlah Karya PSPD yang telah memperoleh perlindungan Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) 1 (satu) per tahun. Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PSPD 1 (satu) per tahun. Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang dilakukan oleh dosen tidak tetap yang bidang keahliannya sama dengan PSPD 1 (satu) per tahun. Mahasiswa terlibat penuh dan diberi tanggung jawab dalam kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat. Terdapat kerjasama dengan institusi akademik atau profesional di dalam negeri dengan jumlah 25 (dua puluh lima) .Semuanya relevan dengan bidang keahlian PS dan aktif terlibat di dalamnya. Terdapat kerjasama dengan institusi akademik atau profesional di luar negeri, sebanyak 10 (sepuluh). Semuanya relevan dengan bidang keahlian PS dan aktif terlibat di dalamnya.


107

4.2. PERUMUSAN STRATEGI PRODI PENDIDIKAN DOKTER

Kekuatan

Peluang Strategi Kekuatan - Peluang 1. Penguatan dan pelembagaan sosialisasi visi, misi, tujuan dan sasaran prodi (Standar 1) 2. Peningkatan Sistem penjaminan Mutu Prodi (Standar 2) 3. Peningkatan kualitas sistem penerimaan mahasiswa baru (Standar 3) 4. Peningkatan aksesibilitas pada penjaringan calon mahasiswa di tingkat nasional, regional dan internasional (Standar 3) 5. Peningkatan daya serap alumni PSPD UMY di dunia kerja (Standar 3) 6. Penguatan peran dan kelembagaan alumni (Standar 3) 7. Peningkatan implementasi KBK dan peningkatan proses pembelajaran (Standar 5) 8. Peningkatan kualitas sistem asessmen (Standar 5) 9. Pemberdayaan daerah perbatasan sebagai wahana stase komprehensif (Standar 5) 10. Meningkatkan partisipasi dosen dan mahasiswa untuk mengikuti kompetisi-kompetisi (penelitian dan pengabdian masyarakat) yang diadakan oleh DIKTI dan penyelanggara eksternal yang lain (Standar 6) 11. Memperkuat sistem keuangan sehingga penggunaan dana-dana dapat lebih efisien dan termonitor (Standar 6) 12. Melengkapi alat praktek kedokteran dan alat pembelajaran baik dalam segi jumlah maupun jenisnya sesuai dengan standar pendidikan dokter (Standar 6) 13. Membentuk sistem hirarki dan sarana pelayanan berjenjang ( Rs tipe A, Rs tipe B, RS tipe C-D dan Klinik Pratama) yang mendukung proses pendidikan profesi (Standar 6) 14. Melakukan penelitian payung antara

Tantangan Strategi Kekuatan - Tantangan 1. Penguatan dan pelembagaan sosialisasi visi, misi, tujuan dan sasaran prodi (Standar 1) 2. Penguatan Tata Kelola Prodi (Standar 2) 3. Peningkatan Sustainabilitas Prodi (Standar 2) 4. Penyiapan Audit Mutu Eksternal (Standar 2) 5. Peningkatan mutu pembinaan kemahasiswaan (Standar 3) 6. Peningkatan kualitas lulusan untuk persiapan UKMPPD (Standar 3) 7. Peningkatan kreatifitas dan inovasi bagi dosen dan mahasiswa. (Standar 3) 8. Mengembangkan kurikulum sehingga keunggulankeunggulan PSPD FKIK UMY dapat terbentuk (Standar 5) 9. Mengoptimalkan kerjasama prodi baik dalam bidang manajemen, SDM, sarana dan prasarana dalam menghadapi implementasi RUU Pendidikan Dokter dengan stake holder (Standar 6) 10. Mendirikan sarana-prasarana pendidikan profesi meliputi RS tipe C dan Klinik-klinik Pratama (Standar 6) 11. Optimalisasi kerja sama dengan dalam dan luar negeri (Standar 7)


108

dosen dan mahasiswa melalui lomba penelitian dan pengabdian masyarakat (Standar 7) 15. Peningkatkan hubungan kerjasama yang baik untuk meningkatkan kualitas pendidikan (Standar 7) Strategi Kelemahan - Peluang Kelemahan

Strategi Kelemahan – Tantangan

1. Peningkatan internalisasi visi, misi 1. Penguatan dan pelembagaan dan tujuan PSPD kepada seluruh sosialisasi visi, misi, tujuan dan sivitas akademika dan stakeholders sasaran prodi (Standar 1) 2. Peningkatan pengelolaan dan (Standar 1) 2. Peningkatan Kepemimpinan Publik pemanfaatan umpan balik (Standar 2) (Standar 2) 3. Peningkatan antusias belajar 3. Peningkatan kualitas MATAF mahasiswa dengan memberikan (masata’aruf) (Standar 3) beasiswa bagi mahasiswa berprestasi 4. Peningkatan sikap profesional, (Standar 3) mandiri dan etik dalam atmosfir 4. Peningkatan partisipasi lulusan dan akademis bagi mahasiswa alumni dalam mendukung (Standar 3) pengembangan akademik dan non5. Peningkatan dan penjaminan akademik program studi (Standar 3) mutu kurikulum secara 5. Peningkatan kualitas mahasiswa berkelanjutan untuk memenuhi maupun lulusan PSPD FKIK UMY atau melampaui standar nasional (Standar 3) dan internasional (Standar 3) 6. Peningkatan keterlibatan bagian 6. Meningkatkan motivasi dalam penyusunan materi kuliah pengembangan program yang kurikulum baru (Standar 5) inovatif dalam proses 7. Peningkatan intensitas implementasi pembelajaran. (Standar 5) kurikulum tahap profesi. (Standar 5) 7. Menerapkan sistem evaluasi 8. Menerapkan sistem evaluasi proses proses belajar mengajar belajar-mengajar berdasarkan prinsip berdasarkan prinsip akuntabilitas, validitas, konsistensi akuntabilitas, validitas, dan kepuasan stake holders (Standar konsistensi dan kepuasan stake 5) holder. (Standar 5) 9. Membentuk komunitas untuk 8. Menambah jurnal mengikuti hibah kompetisi untuk berlangganan on-line (Standar mendapatkan dana penelitian dan 6) pengabdian masyarakat (Standar 6) 10. Meningkatkan peran laboran dalam pelatihan-pelatihan pemeliharaan alat (Standar 6) 11. Mewujudkan eksistensi bagian ( baik Praklinik maupun klinik) (Standar 6) 12. Memfasilitasi saran-prasarana lab terpadu maupun hewan uji (Standar 6) 13. Optimalisasi Sistim informasi Akademik (SIMAK) (Standar 6)


109

14. Peningkatan penelitian, publikasi dan pengabdian kepada masyarakat (Standar 7) 4.3 PENJABARAN STRATEGI KE DALAM PROGRAM

4.3.1 Road Map Menuju Klas Internasional/WCU Prodi

4.3.2 Strategi Pencapaian Prodi Selaras dengan Renstra Universtas Muhammadiyah Yogyakarta, Renstra Prodi Pendidikan Dokter 2016-2021, disusun berdasarkan renstra tahun sebelumnya dengan menitik beratkan pada persiapan internasionalisasi UMY masuk peringkat 10 Webomatrics dan Peringkat QS Times Higher. Dalam penyusunan Renstra 2016-2021 yang menekankan pada pengembangan prodi dalam rangka mencapai Internasionalize University telah memotret faktor internal dan ekternal (SWOT-Analisis) sehingga ditemukan rencana strategies yang lebih fokus pada aspek sebagai berikut: 1. Internalisasi muatan visi, misi dan tujuan PSPD keseluruh dokumen perencanaan program studi 2. Strategi dan kebijakan program tata pamong, kepemimpinan dan penjaminan mutu. 3. Strategi dan Kebijakan Program Mahasiswa dan Lulusan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

110

4. Strategi dan Kebijakan Program Kurikulum pembelajaran dan Suasana Akademik. 5. Strategi dan kebijakan Program Pembiayaan, Sarana, Prasarana dan Sistem Informasi. 6. Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan Kerjasama. 7. Character Building. Ketercapaian Renstra 2016-2021 diukur berdasarkan borang Akreditasi Program Studi LAM PT Kes dengan Indikator sebagai berikut: 1. Internalisasi Visi, Misi PSPD 2. Tata Pamong dan Kepeminpinan 3. Tercapainya peningkatan prestasi akademik dan non akademik mahasiswa dan alumni 4. Tercapainya peningkatan prestasi dosen di bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat 5. Tercapainya Kurikulum yang selaras dengan pencapaian Visi Misi PSPD 6. Tercapaianya sarana, prasarana dan manajemen IT yang menunjang internasionalisasi 7. Tercapainya peningkatan jejaring (network) kerjasama internasional dan peningkatan publikasi internasional Penjabaran Strategi ke dalam Program STANDAR STRATEGI PROGRAM 1 Penguatan dan pelembagaan Monitoring dan evaluasi visi, misi, tujuan dan visi, misi, tujuan dan sasaran sasaran prodi prodi Sosialisasi visi, misi, tujuan dan sasaran prodi kepada steakeholders Survey pemahaman steakeholders terhadap visi, misi, tujuan dan sasaran prodi 2 Peningkatan Implementasi Peningkatan peran dosen sebagai asesor Sistem Penjaminan Mutu dalam kegiatan SPM (Sistem Penjaminan Mutu) di tingkat universitas, Penguatan Implementasi AMAI Revitalisasi Gugus Kendali Mutu Penyiapan Audit Mutu Peningkatkan akreditasi PSPD (S1) dari Eksternal Klasifikasi B menjadi Klasifikasi A Penguatan Tata Kelola Prodi Evaluasi dan peningkatan tata kelola Prodi Peningkatan kinerja supporting staff Peningkatan Kemampuan manajerial Peningkatan Kepemimpinan Latihan Leadership Publik Peningkatan Peran Sert Aktif dalam Asosiasi Institusi Pendidikan dan Organisasi Profesi Peningkatan budaya corporate Internalisasi budaya corporate building culture di lingkungan program kepada dosen dan karyawan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

111

STANDAR

3

STRATEGI

PROGRAM studi Peningkatan implementasi nilai-nilai aqidah,syariah dan akhlaq dalam pergaulan dan aktivitas pendidikan (Islamisasi tingkat PSPD) Peningkatan Sustainablitas Promosi Prodi Prodi Peningkatan Mutu Manajemen Peningkatan Mutu Lulusan Peningkatan kemitraan dan kerjasama Peningkatan Perolehan Pendanaan Eksternal Peningkatan pengelolaan dan Survey Stakeholder pemanfaatan umpan balik Peningkan kualitas sistem Melakukan perbaikan program promosi penerimaan mahasiswa baru Menyusun perangkat peraturan dan prosedur penerimaan mahasiswa baru berdasarkan prinsip kualitas akademik calon mahasiswa, transparansi dan akuntabilitas Evaluasi peraturan dan prosedur penerimaan mahasiswa baru yang sudah dijalankan Memperbaiki peraturan dan prosedur penerimaan mahasiswa baru Membentuk tim pengembangan soal untuk penerimaan mahasiswa baru di tingkat prodi Peningkatkan aksesibilitas Optimalisasi pemanfaatan website fakultas pada penjaringan calon untuk mengkases informasi bagi mahasiswa di tingkat nasional, calonmahasiswa Prodi PD FKIK –UMY regional dan internasional Peningkatkankualitas MATAF Meningkatkan kualitas kegiatan MATAF (masata’aruf) untuk mempersiapkan mahasiswabarumenghadapi PBM, misalnya dengan pelatihan BLS (Basic Life Support), pelatihan Leadership, dll Peningkatan mutu pembinaan Meningkatkan kualitas kegiatan internal kemahasiswaan mahasiswa (misalnya kursus bahasa asing, mini-symposium, workshop, training, dll) maupun eksternal (bakti sosial, kompetisi, penanganan bencana, dll) Meningkatkan pembekalan mahasiswa dengan softskill,seperti jiwa kewirausahaan, ruh Islami mulai dari hafalan surat Al Qur’an sampai perilaku dan etika Islami,time management, dan pelatihan kepemimpinan Peningkatan kualitas lulusan Menyelenggarakan ujian CBT bagian, Ujian untuk persiapan UKMPPD Komprehensif, ujian benchmarking Melakukan perbaikan kualitas program mentoring untuk persiapan CBT dan OSCE UKMPP Melakukan doa bersama dan motivation training


112

STANDAR

STRATEGI PROGRAM Peningkatan daya serap alumni Mengadakan Job fair (penawaran dunia kerja) PSPD UMY di dunia kerja Bagi alumni PSPD FKIK UM Meningkatkan animo alumni untuk mengakses website fakultas sebagai sarana diseminasi informasi kepada lulusan apabila ada permintaan tenagadokter dari RS PKU Mengupayakan agar RS PKU dapat mengakses data lulusan sehingga bisa menyeleksi sendiri Penguatan peran dan Perbaikan dan aktivasi website alumni kelembagaan alumni Meningkatkan dan memperluas jaringan/ promosi alumni Peningkatan partisipasi lulusan Mengupayakan kemudahan akses data lulusan dan alumni dalam mendukung bagi rumah sakit dan AUMKES yang lain pengembangan akademik dan Melakukan tracer study non-akademik program stud Pertemuan alumni secara periodik untuk saling bertukar informasi dan menambah ilmu dalam seminar dari dan untuk alumni Meningkatkan kualitas pembelajaran lanjutan seperti mengadakan CME, ACLS, dll Peningkatan kreatifitas dan Membuka kesempatan berkarya seluasinovasi bagi dosen dan luasnya bagi mahasiswa dan dosen agar dapat mahasiswa meningkatkan berbagai prestasi penemuan inovatif dan kreatif Memberikan insentif yang menarik bagi dosen dan mahasiswa yang kreatif dan inovatif Membantu dalam pengurusan hak paten untuk hasil karya dosen dan mahasiswa Peningkatan kualitas Meningkatkan kerjasama dengan berbagai mahasiswa maupun lulusan instansi swasta ataupun negeri, domestik PSPD FKIK UMY maupun regional dan internasioal Membentuk output-output mahasiswa dan lulusan dengan cirri dokter muslim / muhammadiyah yang kuat Peningkatan antusias belajar Meningkatkan kerjasama dengan organisasi mahasiswa dengan penyedia beasiswa memberikan beasiswa bagi Memberikan beasiswa bagi mahasiswa mahasiswa berprestasi berprestasi Peningkatan sikap profesional, Mengembangkan proses pembelajaran yang mandiri dan etik dalam inovatif dan kemampuan komunikasi bagi atmosfir akademis bagi mahasiswa mahasiswa Peningkatan dan penjaminan Meningkatkan kualitas peran MEDU dan tim mutu kurikulum secara kurikulum dalam penyusunan kurikulum berkelanjutan untuk memenuhi atau melampaui standar nasional dan internasional


113

STANDAR STRATEGI PROGRAM 4 Kebijakan Pengembangan Memfasilitasi dan memberikan bantuan dana / SDM Dosen beasiswa dosen yang akan melanjutkan studi lanjut S3 dan subspesialis baik didalam maupun di luar negeri Mendanai secara rutin program penelitian dan pengabdian di tingkat prodi Melakukan kerjasama di berbagai pihak untuk melakukan penelitian dan pengabdian Mengaktifkan kembali jurnal mutiara medika dan melakukan kerjasama penerbitan jurnal pt muhammadiyah Melakukan program pelatihan penulisan dan cara2 pengiriman jurnal internasional terindek scopus Melakukan workshop dan membentuk panitia peningkatan jabatan fungsional dosen, sertifikasi dosen Melakukan pelatihan pengisian LEBKD dan SKP Mengadakan kegiatan seminar dan mendorong dosen untuk menjadi narasumber Kebijakan Pengembangan Memfasilitasi dan memberikan bantuan dana / SDM Tenaga Kependidikan beasiswa tenaga kependidikan yang melanjutkan studi S2 atau S3 khususnya untuk pustakawan Mengirimkan tenaga kependidikan ke berbagai pelatihan atau seminar yang mendukung keilmuwan Melakukan kegiatan pelatihan softskill untuk mendukung pelayanan yang lebih baik 5 Peningkatan implementasi Melakukan studi banding untuk menjaga dan KBK dan peningkatan proses meningkatkan kualitas model pembelajaran, pembelajaran Mengirim utusan untuk mengikuti seminar, workshop atau pelatihan pengembangan PBL Meningkatkan implementasi KBK dlm kurikulum baik tahap akademik maupun profesi) mengembangkan kurikulum 2014 yang terintegrasi dengan memperkuat aspek biomedik di tahun pertama dan memperdalam clinical reasoning di tahun ke dua tiga dan keempat Evaluasi sistem pembelajaran dan wahana pembelajaran klinik Melakukan pelatihan keterampilan strategi mengajar yang mendukung sistem student centered learning Meningkatkan aktivitas bagian mutu untuk mengevaluasi semua proses belajar mengajar Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

114

STANDAR

6

STRATEGI

PROGRAM dengan membuat kegiatan-kegiatan evaluasi pengajaran Membentuk tim monitoring blok untuk mengevaluasi proses perjalanan blok Peningkatan kualitas sistem Program assessment: Mengembangkan asessmen progress test yang harus diikuti oleh setiap mahasiswa 1x/tahun Mengembangkan Uji Komprehensif yang berkualitas untuk menyiapkan mahasiswa menghadapi UKMPPD Mengadakan WS peningkatan kualitas assesment (penyusunan dan review soal) Pembentukan tim soal untuk memenuhi kebutuhan soal tahap akademik (pretes skills lab dan praktikum, minikuis) dan tahap profesi (CBT dan OSCE) yang valid dan relevan Pemberdayaan daerah Mengembangkan KKN profesi sebagai stase perbatasan sebagai wahana komprehensif di daerah perbatasan stase komprehensif Peningkatan intensitas Memperdalam clinical reasoning pada implementasi kurikulum tahap kegiatan laporan pagi (PKU pilot project), profesi. tutorial klinik dan BST Peningkatan keterlibatan Pembuatan materi modul kuliah, penyusunan bagian dalam penyusunan soal, dan item analisis secara periodik materi kuliah kurikulum baru Peningkatan partisipasi dosen Work-shop penyusunan proposal penelitian dan mahasiswa untuk dan pengabdian masyarakat dalam upaya mengikuti kompetisi-kompetisi perolehan dana eksternal (penelitian dan pengabdian masyarakat) yang diadakan oleh DIKTI dan penyelanggara eksternal yang lain Penguatan sistem keuangan Work-shop pelaporan keuangan sesuai sehingga penggunaan danastandard akutansi dana dapat lebih efisien dan termonitor Peningkatan kuantitas dan Pengadaan maneqin alat skills lab dan kualitas alat praktek praktikum ( S1 / Profesi) kedokteran dan alat pembelajaran baik dalam segi jumlah maupun jenisnya sesuai dengan standar pendidikan dokter Pembentukan sistem hirarki - Iniisasi Impelementasi Academic Health dan sarana pelayanan Center berjenjang ( Rs tipe A, Rs tipe - Peningkatan Kualitas RS Pendidikan B, RS tipe C-D dan Klinik Utama


115

STANDAR

STRATEGI Pratama) yang mendukung proses pendidikan profesi

PROGRAM - Pengembangan RS PKU Muhammadiyah Gamping menjadi RS Pendidikan Itama

Mengoptimalkan kerjasama prodi baik dalam bidang manajemen, SDM, sarana dan prasarana dalam menghadapi implementasi UU Pendidikan Dokter dengan stake holder Mendirikan sarana-prasaran pendidikan profesi meliputi RS tipe C dan Klinik-klinik Pratama Meningkatkan peran laboran dalam pelatihan-pelatihan pemeliharaan alat Mewujudkan eksistensi bagian ( baik Praklinik maupun klinik) Memfasilitasi saran-prasarana lab terpadu maupun hewan uji

Workshop/Seminar dengan tema implementasi UU Pendidikan Dokter dengan stake holder

Optimalisasi Sistim informasi Akademik (SIMAK) Menambah jurnal berlangganan on-line 7

- Pengembangan RS Asri Medical Center sebagai RS Pendidikan Jejaring Tipe C - Pengembangan Klinik Pratama sebagai wahana pendidikan - Pengiriman Pelatihan Laboran Hewan Uji, Kultur dan maintenance Alat - Sertifikasi Tenaga Laboran/Teknisi Renovasi Ruang dosen menjadi ruang dosen per-bagian Renovasi Lab Terpadu dan Hewan Uji Pendirian Bangunan Lab terpadu yang terpisah dengan lab biomedik Pengadaan SIMAK untuk kurikulum 2014 Penyesuaian Lab CBT (PKU 2) sesuai standar UKMPPD Langganan Jurnal on-line masing-masing bagian baik S1 maupun Profesi/klinik

Peningkatan peran unit penelitian prodi

Evaluasi RIP Prodi Pengembangan RIP dengan mengembangkan penelitian translational berdasarkan penelitian basic Penelitian payung dosen dan mahasiswa Melakukan satu penelitian /dosen/tahun berdasarkan RIP Prodi Pemberian reward bagi dosen yang berhasil mendapatkan funding eksternal dan mempublikasikan karya ilmiahnya Mengadakan pelatihan metodologi penelitian secara berkala dan berkelanjutan baik untuk dosen maupun mahasiswa dan membentuk klub penelitian mahasiswa Pemetaan topik-topik penelitian dan pengembangan RIP Prodi untuk mempercepat dosen-mahasiswa mendapatkan judul penelitian Peningkatan peran dosen Menyusun RIP Pengabdian masyarakat dalam Pengabdian Kepada Melakukan satu pengabdian /dosen/tahun


116

STANDAR

STRATEGI Masyarakat

PROGRAM berdasarkan RIP Prodi Kolaborasi pengabdian antara dosen dan mahasiswa Peningkatan peran dosen Melakukan satu publikasi jurnal nasional dalam melaksanakan publikasi terakreditasi atau jurnal nasional tidak terakreditasi ber-ISSN/dosen/tahun berdasarkan RIP Prodi Meningkatkan publikasi ke jurnal internasional > 10% Meningkatkan jumlah publikasi dosen dalam Buku ber-ISBN Peningkatan sitasi melalui h-index Peningkatan hubungan Student Mobility kerjasama dalam dan luar International Conference negeri yang baik untuk Student Exchange meningkatkan kualitas Join Research dengan kampus partners pendidikan Visiting Lecturer Keterlibatan aktif Koordinator kuliah lapangan dan profesi dalam kerjasama antara puskesmas dan rumah sakit Peningkatan partisipasi dalam seminar dan pelatihan-pelatihan yang diselenggarakan oleh AIPKI maupun AMEA (Asean Medical Education Association) Peningkatan keaktifan mengikuti kegiatan yang diselenggarakan oleh organisasi profesi Peningkatkan penyelenggaraan seminar, workshop, magang dan pelatihan baik berskala lokal, nasional dan internasional.

4.3.3 Penjabaran Program dalam Kegiatan 4.3.3.1 Bidang Peningkatan Akademik a. Kurikulum 1. Peningkatan dan penjaminan mutu kurikulum secara berkelanjutan untuk memenuhi atau melampaui standar nasional dan internasional 1.1. Melakukan evaluasi berkala terhadap keberhasilan visi, misi dan tujuan pendidikan 1.2. Menghadirkan konsultan dalam rangka peningkatan dan pengembangan kualitas PSPD FKIK UMY 1.3. Mengembangkan kurikulum sehingga keunggulan-keunggulan PSPD FKIK UMY dapat terbentuk 1.4. Benchmarking kurikulum internasional dengan Perguruan Tinggiterkemuka


117

1.5. Melakukan studi banding untuk menjaga dan meningkatkan kualitas model pembelajaran 1.6. Mengirim utusan untuk mengikuti seminar, workshop atau pelatihan pengembangan PBL 1.7. Meningkatkan keterlibatan bagian dalam penyusunan materi kuliah kurikulum baru 1.8. Meningkatkan intensitas implementasi kurikulum tahap profesi dengan memperdalam clinical reasoning pada kegiatan laporan pagi (PKU pilot project), tutorial klinik dan BST 1.9. Menciptakan kurikulum 2014 yang terintegrasi dengan memperkuat aspek biomedik di tahun pertama dan memperdalam clinical reasoning di tahun ke dua tiga dan keempat 1.10. Mereview kurikulum 2014 (akademik) tiap 4 tahun bersama Institusi Pendidikan Kedokteran terkemuka 2. Peningkatkan implementasi KBK dlm kurikulum baik tahap akademik maupun profesi 3. Pengembangan KKN profesi sebagai stase komprehensif di daerah perbatasan

b. Proses Pembelajaran 1.

Pengembangan proses pembelajaran yang inovatif dan peningakatan kemampuan berkomunikasi sehingga mampu mendorong sikap profesional, mandiri dan etik dalam atmosfir akademis yang sehat

2.

Peningkatan kualitas proses belajar mengajar melalui peningkatan kualitas dosen dan bahan ajar 2.1. 1.

Melakukan pelatihan keterampilan strategi mengajar yang mendukung sistem

student centered learning 3.

Peningkatan implementasi sitem evaluasi proses belajar-mengajar berdasarkan prinsip akuntabilitas, validitas, konsistensi dan kepuasan stake holders 3.1 Memperbaiki sistem asessmen 3.2.Mengadakan WS peningkatan kualitas assesment (penyusunan dan review soal) 3.3. Pembentukan tim soal untuk memenuhi kebutuhan soal tahap akademik (pretes skills lab dan praktikum, minikuis) dan tahap profesi (CBT dan OSCE) yang valid dan relevan 3.4. 1.Mengembangkan progress test yang harus diikuti oleh setiap mahasiswa 1x/tahun

4.

Evaluasi sistem pembelajaran dan wahana pembelajaran klinik


118

4.1. Membentuk sistem hirarki dan sarana pelayanan berjenjang ( Rs tipe A, Rs tipe B, RS tipe C-D dan Klinik Pratama) yang mendukung proses pendidikan profesi 5.

Peningkatan kelulusan UKMPPD 5.1. Mengembangkan Uji Komprehensif yang berkualitas untuk menyiapkan mahasiswa menghadapi UKMPPD 5.2. Membentuk Tim Mentoring UKMPPD untuk mematangkan persiapan mahasiswa dalam menghadapi UKMPPD. 5.3. Membuat inovasi mentoring UKMPPD berbasis Team-Based Learning (Peer assisting) dan program bimbingan khusus retaker dengan metode CBD (case-based disscussion)

c. Suasana Akademik 1.

Peningkatan suasana akademik melalui program dan sumberdaya yang mendukung 1.1. Meningkatkan kualitas MATAF (masa ta’aruf) 1.2. Mengadakan seminar, workshop, magang dan pelatihan baik berskala lokal, nasional dan internasional. 1.3. Peningkatan Penghargaan bagi Civitas Akademika Bagi Yang Berprestasi 1.4 Peningkan Sinergi Kegiatan Intra dan Ektra Kurikuler Yang Melibatkan Civitas Akademika

2.

Peningkatan Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Bersama antara Dosen dan Mahasiswa.

3.

Peningkatan Penyelenggaraan Forum Kajian Ilmiah Yang Melibatkan Seluruh Akademika

4.

Peningkatan Sosialisasi Budaya Organisasi di Kalangan Civitas Akademik

5.

Peningkatan Penyelenggaraan Kompetisi Bidang Akademik Intra dan Ektra Kurikuler

d. Karir Dosen 1.

Penigkatan kuantitas dan kualitas dosen melalui studi lanjut S3 dan subspesialis sesuai dengan kebutuhan roadmap PSPD dan mencapai rasio dosen dan mahasiswa (tahap S1 1:10, tahap profesi 1:5)

2.

Peningkatan pelatihan dan seminar sesuai dengan bidangnya untukmeningkatkan kompetensi profesi dosen di dalam dan di luar negeri

3.

Peningkatan jabatan akademik dosen sampai ke jenjang lektor kepala danguru besar


119

e. Penelitian 1.

Peningkatan

partisipasi dosen dan mahasiswa untuk mengikuti kompetisi-kompetisi

penelitian yang diadakan oleh DIKTI dan penyelanggara eksternal yang lain 1.1.. Membentuk komunitas untuk mengikuti hibah kompetisi untuk mendapatkan dana penelitian 1.2. Peningkatan keterlibatan mahasiswa dalam semua kegiatan penelitian sebagai pemenuhan persyaratan akademik, arena pembelajaran, aktualisasi bidang keilmuan dan pengembangan pribadi. 2.

Pengembangan penelitian multidisipliner dan penelitian translational yang dapat membantu pemecahan permasalahan aktual, baik dalam jangka pendek, menengahdan jangka panjang.

3.

Peningkatan kerjasama penelitian dengan indutri, lembaga penelitian, perguruan tinggi lain, swasta ,pemerintah (daerah dan pusat) serta masyarakat dunia.

4.

Peningkatan hasil penelitian yang dipublikasikan pada jurnal nasional dan internasional 4.1. Peningkatan pelatihan penulisan karya ilmiah nasional dan internasional bereputasi. 4.2. Peningkatan kualitas jurnal Mutiara Medika menjadi jurnal yang terakreditasi 4.3. Pemberian insentif yang memadai bagi peneliti yang mampu mempublikasikan hasil penelitiannya di jurnal nasional dan internasional.

f. Pengabdian Masyarakat 1. Merancang Program Pemberdayaan Masyarakat Yang Terencana meliputi aspek kegiatan, pendaaan dan Jadwal Pelaksanaan. 2. Peningkatan Pemberdayaan Masyarakat dengan Peningakatan IPTEKS bidang kesehatan yang memilki keuanggulan kompetitif sehingga mampu memberdayakan masyarakat secara optimal dan merubah perilaku masyarakat menjadi masyarakat peduli kesehatan 3. Meningkatkan partisipasi dosen dan mahasiswa untuk mengikuti kompetisi-kompetisi pengabdian masyarakat yang diadakan oleh DIKTI dan penyelanggara eksternal yang lain 4. Membentuk komunitas untuk mengikuti hibah kompetisi untuk mendapatkan dana pengabdian masyarakat


120

4.3.3.2 Bidang Sumber Daya a.Keuangan Memperkuat sistem keuangan sehingga penggunaan dana-dana dapat lebih efisien dan termonitor b. Sumber daya manusia (sdm non edukatif) 1. Mengoptimalkan kerjasama prodi baik dalam bidang manajemen, SDM, sarana dan prasarana dalam menghadapi implementasi RUU Pendidikan Dokter dengan stake holder 2. Meningkatkan peran laboran dalam pelatihan-pelatihan pemeliharaan alat c. Sarana dan Prasarana 1. Melengkapi alat praktek kedokteran dan alat pembelajaran baik dalam segi jumlah maupun jenisnya sesuai dengan standar pendidikan dokter 2. Merenovasi ruang hingga terwujud ruangan dosen per-bagian a)Adanya TPF (Tim Pengembangan Fakultas) b)Memfasilitasi saran-prasarana lab terpadu maupun hewan uji c) Merenovasi Lab Komputer CBT 3. Melengkapi alat praktek dan pembelajaran baik pada program pendidikan S1 maupun profesi untuk belajar terstruktur dan mandiri 4. Mendirikan sarana-prasaran pendidikan profesi meliputi RS tipe C dan Klinik-klinik Pratama 5. Meningkatan fasilitas penunjang pembelajaran dan fasilitas ekstra kurikuler mahasiswa d. Perpustakaan Menambah jurnal berlangganan on-line

4.3.3.3 Bidang Kemahasiswaan Dan Alumni a. Pengembangan Karir Mahasiswa 1. Pengembangan soft skill termasuk time management, pelatihan kepemimpinan, pelatihan ACLS, pelatihan bahasa inggris bagi mahasiswa sehingga dapat meningkatkan kualitas diri mahasiwa 2. Peningkatan

kualitas kegiatan mahasiswa baik secara individual maupun melalui

organisasi mahasiswa dengan kegiatan internal (kursus bahasa asing, mini-symposium, workshop, training, dll) maupun eksternal (bakti sosial, kompetisi, penanganan bencana, dll) sehingga mampu bersaing ditingkat internasional 3. Peningkatan kualitas lulusan melalui pelatihan tambahan seperti CME, ACLS


121

4. Peningkatan kualitas softskill mahasiswa termasuk kewirausahaan, ruh Islami mulai dari hafalan surat Al Qur’an sampai perilaku dan etika Islami sehingga lulusan PSPD UMY memiliki keunggulan tersebut dibandingkan dengan lulusan FK lainnya. 5. Peningkatan peran dosen dan mahsiswa dalam menciptakan produk/karya inovatif dan berpotensi HAKI

b. Alumni 1. Peningkatan dan perluasan jejaring alumni a. Mengadakan temu ilmiah (CME) secara reguler untuk memfasilitasi pertemuan dengan alumni b. Meningkatkan animo alumni untuk mengunjungi website c. Pertemuan alumni secara periodik untuk saling bertukar informasi dan menambah ilmu dalam seminar dari dan untuk alumni 2. Peningkatan kualitas jenjang karir lulusan a. Mengadakan Job fair (penawaran dunia kerja) b. Menginformasikan kepada lulusan apabila ada permintaan tenaga dokter dari RS PKU c. Mengupayakan kemudahan akses data lulusan bagi RS PKU dan AUMKes yang lain

c. Promosi dan Penerimaan Mahasiswa Baru 1. Meningkatkan efektifitas promosi a. Menjadi tujuan studi banding bagi fakultas lain b. Meningkatkan akreditasi PSPD (S1) FKIK UMY dari Klasifikasi B menjadi Klasifikasi A c. Meningkatkan implemnetasi website fakultas dalam promosi prodi d. Meningkatkan aksesibilitas pada penjaringan calon mahasiswa di tingkat nasional, regional dan internasional 2. Menyusun sistem dan prosedur penerimaan mahasiswa baru berdasarkan prinsip menjaga kualitas akademik calon mahasiswa, transparansi dan akuntabilitas

4.3.3.4 Islam dan Kemuhammadiyahan a. Mewujudkan nilai-nilai aqidah,syariah dan akhlaq dalam pergaulan dan aktivitas pendidikan (Islamisasi tingkat PSPD) b. Membentuk output-outpun lulusan dengan ciri dokter muslim/muhammadiyah yang kuat Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

122

4.3.3.5 Organisasi a. IT Meningkatan dan pengembangan pemanfaatan teknologi komunikasi dan informasi dalam pendidikan dan pembelajaran b. Humas dan Kerjasama 1. Peningkatkan kerjasama dalam pengembangan sistem pendidikan dengan sesama anggota AIPKI, FOKI dan APKKM yang telah terakreditasi lebih tinggi a. Mengikuti seminar dan pelatihan-pelatihan yang diselenggarakan oleh AIPKI maupun AMEA (Asean Medical Education Association) b. Aktif mengikuti kegiatan yang diselenggarakan oleh organisasi profesi c. Berperan aktif dalam seminar-seminar atau event-event berskala internasional (global) 2. Mengadakan pertemuan secara reguler dengan stake holder yang menjadi rumah sakit pendidikan, rumah sakit jejaring dan instansi kesehatan yang menjadi amal usaha Muhammadiyah. 3. Peningkatan implementasi MOU dengan institusi lain di dalam dan di luar negeri 4. Inisiasi kerjasama dengan institusi di negara lain yang termasuk dalam Top 500 The World University c. Mutu 1. Mengoptimalkan kinerja tim mutu di FKIK UMY. 2. Meningkatkan aktivitas bagian mutu untuk mengevaluasi semua proses belajar mengajar dengan membuat kegiatan-kegiatan evaluasi 4.3.3.6 Pengembangan Rumah Sakit Pendikan 1. Optimalisasi peran dokter spesialis di PKU sebagai Dosen Pendidik Klinis di FKIK UMY Program 2. Peningkatan kemampuan FKTP di sekitar RS PKU 2 dalam penanganan penyakit sesuai PPK layanan primer sehingga bisa menjadi wahana pendidikan profesi 3. Optimalisasi peran dosen prodi (selain PSPD) untuk peningkatan kualitas layanan kesehatan di PKU 4. Berperan aktif dalam pengembangan implementasi AHC di DI Yogyakarta 5. Pengembangan center of excellent (Cardiovasculer center dan Cancer Center) 6. Menyelenggarakan Pelatihan Ketrampilan Klinis berbagai profesi kesehatan 7. Meningkatkan motivasi dan komitmen sebagai pendidik klinik 8. Investasi alat medik 9. Pemenuhan dokter spesialis dan subspesialis dari FKIK UMY Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY 2016-2021

123

10. Menyediakan fasiltas dan ruangan untuk Program IPE 11. Pengembangan penelitian translasional 12. Meningkatkan promosi layanan kesehatan 13. Pengembangan dan implementasi Sistem Informasi Data Klinis pasien 14. Meningkatkan promosi RS melalui program pengabdian kepada masyarakat terintegrasi 15. Meningkatkan kualitas layanan yang sudah ada 16. Mengembangkan center of excellent (Cardiovasculer center dan Cancer Center) 17. Meningkatkan kualitas layanan ke pasien 18. Pengaturan waktu praktek dokter UMY dan PKU secara proporsional 19. Pengembangan 5 Klinik Pratama sebagai wahana pendidikan profesi

4.3.3.7 Pengembangan Program Studi Baru (2016-2040) a. 2016: Program Pendidikan Dokter Spesialis Layanan Primer b. 2018: Program Pendidikan Pasca Sarjana (S2) IKM (Kesehatan Lingkungan) c. 2025: Program Pendidikan Dokter Spesialis Obstetri dan Ginekologi (Pengembangan dari Women Health Center di RSU AMC) e. 2030: Program Pendidikan Dokter Spesialis Bagian Lain


124

4.3.3.8 Hasil Akreditasi Prodi yang Telah dicapai dari Tahun ke Tahun Program Studi S1/ Akademik Profesi

2015

2020

2025

2030

2035

B

A

A

A

A

A

A

A

A

A

4.4. Indikator Keberhasilan Indikator keberhasilan pencapaian renstra 2016-2021 diukur berdasarkan Borang Akreditasi LAM PT-Kes (lihat lampiran) 4.5 Monitoring, Pengukuran dan Evaluasi Pencapaian Prodi Agar pelaksanaan sesuai dengan renstra maka dilakukan monitoring dan evaluasi secara rutin, sehingga dapat diketahui permasalahan-permasalahan yang terjadi dan kegiatan yang dilakukan selaras dengan renstra tersebut. Monitoring dan evaluasi renstra dilakukan melalui pengukuran-pengukuran kinerja proses dan kinerja layanan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat 4.6 Road Map Peningkatan Daya Saing Internasional


125

ROADMAP INTERNASIONALISASI DANA PENELITIAN UNGGULAN PRODI PENDIDIKAN DOKTER Overseas partners:

Adelaide Univ

Overseas partners: Johns Hopskin University, USA

Research Topic General practice

Research Topics: Maternal and Child Health Kedokteran Islam

Overseas partners:

Overseas partners: Johns Hopskin University, USA

Adelaide Univ

Research Topics: Maternal and Child Health

Research Topics: Maternal and Child Health

Outcomes

Meningkatnya jumlah publikasi dosen di lingkungan PSPD Meningkatnya kualitas riset Meningkatnya kerjasama internasional yang berkesinambungan Goal

Internasio nalisasi

Major activities: 4 Sabbatical leave Kegiatan Penelitian Kemitraan Internasional Visiting profesor

Outputs: 2 publikasi internasional Peningkatan kompetensi dosen dan tenaga pendidik.

2017-2018

2015-2016

Major activities: 2 Sabbatical leave Capacity building Inisiasi kerjasama Internasional Output: 3 Publikasi internasional 1 seminar internasional dan terpublish/minimal terindex google scholar

Major activities: 3 Sabatical leave International Conference Visiting Profesor

Outputs: 4 Publikasi internasional

Peningkatan jumlah peneliti asing



2020

2019

Major activities: 4 Sabbatical leave International Conference Visiting profesor

Major activities: 4 Sabbatical leave Kegiatan Penelitian Kemitraan Internasional Visiting profesor

Output: 4 Publikasi internasional 1 seminar internasional dan terpublish/minimal terindex google scholar

Output: 4 Publikasi internasional


Peningkatan jumlah peneliti asing 126

BAB V. PENUTUP

5.1 Koordinasi Pelaksanaan Menjelang akhir tahun akademik, pimpinan universitas bersama semua unit kerja (core unit dan supporting unit) melaksanakan RKT untuk membahas laporan pertanggungjawaban dan evaluasi kegiatan tahunan, serta menyusun program kerja dan asumsi penerimaan tahun berikutnya berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) dan tema tahunan. Selanjutnya Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY melaksanakan rapat pleno program studi untuk membahas laporan pertanggungjawaban kegiatan prodi dan menyusun rencana program kerja tahun berikutnya berdasarkan program kerja universitas serta menyusun rencana anggaran. Rencana program kerja tersebut dibahas dan diputuskan menjadi usulan program kerja dan anggaran program studi. Usulan program kerja dan anggaran prodi selanjutnya dibahas bersama KomiteAnggaran UMY untuk menjadi draft program kerja dan anggaran prodi. Draft program kerja dan anggaran prodi secara kolektif dengan unit lainnya disahkan oleh Rektor UMY dan kepala unit terkait sebagai

bentuk

komitmen

bersama

antara

pimpinan

dan

unit

yang

bertanggungjawab. Selanjutnya secara rutin dan terjadwal, prodi mengajukan permohonan anggaran kegiatan. Setelah kegiatan dilaksanakan program studi harus menyampaikan pertanggungjawaban kegiatan dan keuangan kepada Biro Keuangan UMY.

Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter 2016-2021

5.2Road Map Prodi 2016-2021

Rencana Strategis Prodi Pendidikan Dokter 2016-2021

INDIKATOR CAPAIAN RENSTRA PRODI PENDIDIKAN DOKTER 2016-2021 STANDAR 1. VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN, SERTA STRATEGI PENCAPAIAN Base Line Issue Strategis

1.1 Kejelasan dan kerealistikan visi, misi, tujuan, dan sasaran, serta strategi pencapaian sasaran program studi

1.2 Pemahaman visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi oleh seluruh pemangku kepentingan internal (internal stakeholders): sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan.

Indikator

Skor Pencapaian (1-4) 2017

2018

2019

2020

2021

1.1.1 Kejelasan, kekonsistenan, dan kerealistikan visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi.

3

4

4

4

4

4

1.1.2 Strategi pencapaian sasaran yang didasarkan atas evaluasi-diri dan keterlaksanaannya. Mampu laksana adalah kesesuaian antara sasaran (yang terukur) dengan kapasitas sumber daya untuk pencapaiannya. 1.2 Tingkat pemahaman sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan terhadap visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi.

3

3,5

3,50

4

4

4

3

3,5

3,50

4

4

4

Lampiran Renstra Prodi PSPD 2016-2021

1

STANDAR 2. TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU Base Line Issue Strategis

2.1 Tata Pamong

2.2 Kepemimpinan Program Studi

2.3 Sistem pengelolaan

2.4 Penjaminan mutu.

Indikator 2.1 Tata pamong menjamin terwujudnya visi, terlaksanakannya misi, tercapainya tujuan, berhasilnya strategi yang digunakan secara transparan, akuntabel, bertanggung jawab, mandiri dan adil. 2.2 Karakteristik kepemimpinan program studi yang efektif dalam hal: (1) kepemimpinan operasional, (2) kepemimpinan organisasi, dan (3) kepemimpinan publik. 2.3.1 Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup: perencanaan, pengorganisasian, penstafan, pengawasan, pengarahan, representasi, dan penganggaran,serta efektivitas pelaksanaannya. 2.3.2 Keberadaan dan peran Unit Pendidikan Kedokteran (MEU) 2.4 Pelaksanaan penjaminan mutu di program studi.

Skor Pencapaian 2017

2018

2019

3

2020

2021

4

4

2

2,5

3,5

1

2

3

3,5

4

3

3,2

3,5

3,8

4

4

2

2,5

3

3,5

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3,5

3,8

4

4

4

4

Pelaksanaannya antara lain ditandai dengan adanya: kebijakan, sistem, dan pelaksanaan penjaminan mutu pada program studi kedokteran, termasuk penjaminan mutu dari badan akreditasi selain BAN-PT atau external examiner. 2.5 Umpan balik

2.5 Penjaringan umpan balik dan tindak lanjutnya.


2

Base Line Issue Strategis

Indikator

Skor Pencapaian 2017

2018

2019

2020

2021

3,2

3,5

3,8

4

4

Sumber umpan balik antara lain dari: (1) dosen, (2) mahasiswa, (3) alumni, (4) pengguna lulusan. Umpan balik digunakan untuk perbaikan kurikulum, pelaksanaan proses pembelajaran, dan peningkatan kegiatan program studi. 2.6 Upaya untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program studi

2.6 Upaya-upaya yang telah dilakukan penyelenggara program studi untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program studi ini antara lain mencakup: 1. Upaya peningkatan mutu manajemen 2. Upaya untuk peningkatan mutu lulusan 3. Upaya untuk melaksanakan dan meningkatkan hasil kerjasama kemitraan 4. Upaya dan prestasi memperoleh pendanaan

3

STANDAR 3. MAHASISWA DAN LULUSAN SKOR PENCAPAIAN Issue Strategis 3.1 Sistem rekrutmen calon mahasiswa baru


Indikator 3.1. Sistem rekrutmen calon mahasiswa baru: dokumentasi kebijakan dan konsistensi pelaksanaannya.

Base Line 2017 3

4

2018 4

2019

2020

2021

4

4

4

3

SKOR PENCAPAIAN Issue Strategis 3.2 Efektivitas implementasi sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa untuk menghasilkan calon mahasiswa yang bermutu yang diukur dari jumlah peminat, proporsi pendaftar terhadap daya tampung dan proporsi yang diterima dan yang registrasi

3.2.5 Profil lulusan: ketepatan waktu penyelesaian studi, proporsi mahasiswa yang


Indikator

Base Line 2017

3.2.1.1 Rasio calon mahasiswa yang ikut seleksi (mendaftar untuk seleksi) : daya tampung.

4 (1:21)

3.2.1.2 Persentase mahasiswa baru reguler yang melakukan registrasi : calon mahasiswa baru reguler yang lulus seleksi

3,69 (89,61%)

3.2.1.3 Rasio mahasiswa baru : total mahasiswa

4 (0,19)

3.2.2.A Persentase Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) selama lima tahun terakhir pada tahap akademik.

4 (90,32%)

3.2.2.B Persentase Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) selama lima tahun terakhir pada tahap profesi. 3.2.3. Persentase mahasiswa asing baru terhadap total mahasiswa baru.

4 (100%)

3.2.4 Penghargaan atas prestasi mahasiswa di bidang nalar, bakat dan minat diukur dari jenis kegiatan dan cakupannya. 3.2.5.A.1 Persentase kelulusan tepat waktu (KTW) pada tahap akademik.

4

2018

2019

2020

2021

4

4

4

4

4

3,72 (90,01%)

3,77 (90,9%)

3,80 (91,5%)

3,83 (92,0%)

3,9 (93,25%)

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3,5

3,8

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3 (0%)

4 (91,9%)

4

SKOR PENCAPAIAN Issue Strategis menyelesaikan studi dalam batas masa studi

3.2.6 Tingkat kelulusan uji kompetensi.

.3 Layanan dan kegiatan kemahasiswaan


Indikator 3.2.5.A.2 Persentase mahasiswa yang DO atau mengundurkan diri (MDO) pada tahap akademik.

Base Line 2017

2019

2020

2021

4 (1,01%) 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 (100%)

4

4

4

4

4 (100%)

4

4

4

4

4

4

4

3,4

3,6

3,8

4

4

4

3.2.5.B.1 Persentase kelulusan tepat waktu (KTW) pada tahap profesi.

4 (99%)

3.2.5.B.2 Persentase mahasiswa yang DO atau mengundurkan diri (MDO) pada tahap profesi. .

4 (0%)

3.2.6.1 Persentase kelulusan firsttaker (PFT) untuk CBT.

4 (87,8%)

3.2.6.2 Persentase kelulusan firsttaker (PFT) untuk OSCE.

4 (88%)

3.3.1 Layanan program studi kepada mahasiswa untuk membina dan mengembang-kan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan, mencakup layanan: 1. Bimbingan dan konseling 2. Pengembangan minat dan bakat 3. Pembinaan soft skills 4. Beasiswa Kesehatan 3.3.2 Kualitas layanan kepada mahasiswa Untuk setiap jenis pelayanan (0-4)

2018

5

SKOR PENCAPAIAN Issue Strategis 3.4 Pelacakan dan perekaman data lulusan

3.5 Partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi.

Indikator

Base Line 2017

3.4.1 Upaya pelacakan dan perekaman data lulusan

3

3.4.2 Penggunaan hasil pelacakan untuk perbaikan butir: (1) proses pembelajaran, (2) penggalangan dana, (3) informasi pekerjaan, (4) membangun jejaring. 3.5. Partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi dalam bentuk: 1. Sumbangan dana 2. Sumbangan fasilitas 3. Keterlibatan dalam kegiatan akademik dan non-akademik 4. Pengembangan jejaring 5. Penyediaan fasilitas untuk kegiatan akademik dan non-akademik

2018

2019

2020

2021

3

3

4

4

4

3

3

3

4

4

4

2

3

3

3

4

4

STANDAR 4. SUMBER DAYA MANUSIA Baseline ISSUE STRATEGIS


INDIKATOR

SKOR PENCAPAIAN

2017

2018

2019

2020

2021

6

Baseline ISSUE STRATEGIS 4.1 Efektivitas sistem seleksi, perekrutan, penempatan, pengembangan, pembinaan, retensi, dan pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan untuk menjamin mutu penyelenggaraan program pendidikan 4.2 Sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak kinerja dosen dan tenaga kependidikan 4.3 Kualifikasi akademik, kompetensi (pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional), dan jumlah (rasio dosen mahasiswa, jabatan akademik) dosen tetap dan tidak tetap (dosen mata kuliah, dosen tamu, dosen luar

INDIKATOR

SKOR PENCAPAIAN

2017

2018

2019

2020

2021

4.1 Keberadaan pedoman tertulis tentang sistem seleksi, perekrutan, penempatan, promosi, retensi, dan pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan, serta konsistensi pelaksanaannya.

4

4

4

4

4

4

4.2 Pedoman tertulis tentang sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak kinerja dosen dan tenaga kependidikan serta konsistensi pelaksanaannya.

4

4

4

4

4

4

4.3.1.1.A Persentase dosen tetap berpendidikan minimal S-3/Sp yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi PS, pada tahap akademik. 4.3.1.1.B Persentase dosen tetap berpendidikan minimal S-3/Sp yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi PS, pada tahap profesi. 4.3.1.2.A Persentase dosen tetap yang memiliki jabatan minimal lektor kepala yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi PS pada tahap akademik. 4.3.1.2.B Persentase dosen tetap yang memiliki jabatan minimal lektor kepala yang bidang


2,62 (18,64)

2,94 (18,92)

1,8 (8,5%) 2,1

3

3,5

3,5

4

4

3

3,5

3,5

4

4

2

2,5

2,5

3

3

2,5

2,7

2,9

3

3,1 7

Baseline ISSUE STRATEGIS biasa dan/atau pakar, sesuai dengan kebutuhan) dan beban kerja dosen untuk menjamin mutu program studi.

keahliannya sesuai dengan kompetensi PS pada tahap profesi. 4.3.1.3.A Persentase Dosen tetap yang memiliki jabatan guru besar yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi PS pada tahap akademik. 4.3.1.3.B Persentase Dosen tetap yang memiliki jabatan guru besar yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi PS pada tahap profesi. 4.3.1.4.A Persentase dosen yang memiliki Sertifikasi Pendidik Profesional pada tahap akademik. 4.3.1.4.B Persentase dosen yang memiliki Sertifikasi Pendidik Profesional pada tahap profesi.

SKOR PENCAPAIAN

2017

INDIKATOR

2018

2019

2020

2021

(11%)

2,4 (4%)

2,5

2,1 (0,2%)

2,6

2,3

4 (41%) 2,7 (27%)

2,7

2,5

3

2,7

3

3

3

4

4

4

4

4

2,9

3,5

3,7

4

4

4.3.1.5.A Rasio mahasiswa terhadap dosen yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS pada tahap akademik.

3,7

3,9

4

4

4

4

4.3.1.5.B Rasio mahasiswa terhadap dosen yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS pada tahap profesi. 4.3.2 Persentase dosen tetap yang bidang keahliannya di luar bidang PS dan mengajarkan mata kuliah sesuai bidangnya

4

4

4

4

4

4

4.3.3 Rata-rata beban dosen per tahun. EWMP dosen per minggu adalah 36 jam atau 1152 jam per tahun. 4.3.4.A Persentase realisasi aktivitas dosen tetap Lampiran Renstra Prodi PSPD 2016-2021

4

4

4

4

4

4

4 (1150,9)

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 8

Baseline ISSUE STRATEGIS

dalam pendidikan terhadap jumlah aktivitas yang direncanakan pada tahap akademik 4.3.4.B Prsentase realisasi aktivitas dosen tetap dalam pendidikan terhadap jumlah aktivitas yang direncanakan pada tahap profesi 4.4 Jumlah, kualifikasi, dan pelaksanaan tugas Dosen Tidak Tetap/Dosen Luar biasa

4.5 Upaya Peningkatan Sumber Daya Manusia (SDM) dalam tiga tahun terakhir.

4.4.1 Persentase jumlah dosen tidak tetap/luar biasa, terhadap jumlah seluruh dosen 4.4.2 Persentase kesesuaian keahlian dosen tidak tetap dengan mata ajar yang diampu 4.4.3.A Persentase aktivitas dosen tidak tetap dalam perkuliahan terhadap jumlah kehadiran yang direncanakan} 4.4.3.B Persentase aktivitas dosen tidak tetap dalam perkuliahan terhadap jumlah kehadiran yang direncanakan.} 4.5.1 Kegiatan tenaga ahli/pakar sebagai pembicara dalam seminar/pelatihan, pembicara tamu, dsb, dari luar PT sendiri (tidak termasuk dosen tidak tetap). 4.5.2 Peningkatan kemampuan dosen tetap melalui program tugas belajar dalam bidang yang sesuai dengan bidang PS 4.5.3 Peningkatan kemampuan dosen tidak tetap melalui program tugas belajar dalam bidang yang sesuai dengan bidang PS 4.5.4 Kegiatan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS dalam seminar ilmiah/ lokakarya/ penataran/ pagelaran/ pameran/peragaan yang tidak hanya melibatkan dosen PT sendiri.


SKOR PENCAPAIAN

2017

INDIKATOR

2018

2019

2020

2021

4 (100)

4 (100)

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 (100)

4

4

4

4

4

4 (100)

4

4

4

4

4

3

3,5

4

4

4

3,5

4

4

4

4

3,5

4

4

4

4

3

3,5

4

4

4

4 4

3

3,5

3,5

3

9


4.6 Jumlah, rasio, kualifikasi akademik dan kompetensi tenaga kependidikan (pustakawan, laboran, teknisi, analis, programer, staf administrasi, dan/atau staf pendukung lainnya) untuk menjamin mutu penyelenggaraan program studi. 4.7 Upaya PS dalam meningkatkan kualifikasi dan kompetensi tenaga kependidikan (pendukung

4.5.5 Kegiatan dosen tidak tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS dalam seminar ilmiah/ lokakarya/ penataran/ pagelaran/ pameran/peragaan yang tidak hanya melibatkan dosen PT sendiri 4.5.6 Keikutsertaan dosen dalam organisasi keilmuan atau organisasi profesi tingkat internasional. (Persentase dosen tetap yang menjadi anggota organisasi keilmuan atau organisasi profesi tingkat internasional} 4.6.1 Pustakawan dan kualifikasinya 4.6.2. Laboran, teknisi, analis, programer

SKOR PENCAPAIAN

2017

INDIKATOR

2018

2019

2020

2021

3

3

3,5

4

4

4

1,7 (7%)

2

2,5

3

3,5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4.6.3. Tenaga administrasi.

4 (17,25)

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4. 7 Upaya peningkatan kualifikasi dan kompetensi tenaga kependidikan per tahun.


4

10


SKOR PENCAPAIAN

2017

INDIKATOR

2018

2019

2020

2021

pendidikan)

STANDAR 5. KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK SKOR PENCAPAIAN ISSUE STRATEGIS 5.1 Kurikulum harus memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan terwujudnya visi program studi.

Baseline

2017

2018

2019

2020

5.1.1 Kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya dalam mendukung pencapaian visi dan terlaksananya misi PS. (Deskripsi kompetensi lulusan sesuai dengan Standar Kompetensi Dokter sebagai dasar untuk penilaian proses dan ketercapaiannya)

4

4

4

4

4

4

5.1.2 Struktur Kurikulum

3

3

3

3

4

4

INDIKATOR

2021

Isi kurikulum meliputi prinsip-prinsip metode ilmiah, ilmu biomedik, ilmu kedokteran klinik, ilmu humaniora, ilmu kedokteran komunitas, dan ilmu kedokteran keluarga dengan urutan yang logis, proporsional, konsisten dari struktur kurikulum. Lampiran Renstra Prodi PSPD 2016-2021

11

SKOR PENCAPAIAN ISSUE STRATEGIS

INDIKATOR

Baseline

5.1.3 Struktur dan isi kurikulum tahap akademik. (Persentase kurikulum yang terintegrasi secara vertikal dan horizontal)

3,5 ( 63%)

5.1.4 Struktur dan isi kurikulum tahap profesi. ( Lama kepaniteraan (minggu efektif). 5.1.4.2 Persentase stase kepaniteraan yang memiliki panduan atau modul dan logbook. 5.1.5 Kelengkapan proses pembelajaran: (1) tutorial, (2) bedside teaching, (3) refleksi kasus (laporan kasus, responsi, morning report, mortality case), (4) manajemen kasus, (5) journal reading

4 (85 mgg)

5.2 Jenis kepaniteraan khusus yang mendukung kompetensi spesifik.

5.2 Dukungan kepaniteraan khusus terhadap tercapainya visi dan misi program studi.

4

5.3 Pencapaian kompetensi keterampilan tingkat empat pada Standar Kompetensi Dokter

5.3.1 Persentase substansi praktikum/ kepaniteraan yang diberikan dan memenuhi ketercapaian seluruh kompetensi keterampilan tingkat empat.

3,6 (90%)


2017

2018

4

4

2019

4

4

2020

4

4

2021

4

4

4

4

4 (100) 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3,8 (95%)

4

3,8

4

4

4

4

4

12


Baseline

2017

2018

2019

2020

5.3.2 Urutan substansi praktikum/kepaniteraan yang mendukung ketercapaian kompetensi keterampilan tingkat empat pada Standar Kompetensi Dokter disusun secara logis. 5.4. Kesesuaian pustaka dengan topik, keterkinian dan ketersediaan pustaka.

3

4

4

4

4

3

3

3

3

4

5.5. Peninjauan kurikulum

5.5.Persentase banyaknya mata kuliah/modul/blok/ kepaniteraan ditinjau satu tahun terakhir.

4 (78%)

5.6. Pelaksanaan proses pembelajaran

5.6.1. Penjelasan strategi/pendekatan pembelajaran yang dilaksanakan dan konsistensi implementasinya.

4

4

4

4

4

4

5.6.2. Penjelasan strategi penilaian hasil pembelajaran yang dilaksanakan dan konsistensi implementasi, serta persyaratan kelulusannya.

4

4

4

4

4

4

5.6.3 Mekanisme untuk memonitor, mengkaji dan memperbaiki pelaksanaan proses pembelajaran.

1.

4

4

4

4

4

5.4. Kelengkapan pustaka

INDIKATOR

4

4

4

2021 4

4

4

4

Indikator yang dipakai: 1. Keberadaan pedoman 2. Konsistensi pelaksanaan 3. Keberadaan laporan (praktikum, perkuliahan, tutorial, tugas) Lampiran Renstra Prodi PSPD 2016-2021

13

SKOR PENCAPAIAN ISSUE STRATEGIS 5.7 Pembimbingan akademik (PA) dan pembimbingan karya tulis Ilmiah

Baseline

2017

2018

2019

2020

2021

5.7.1.1 Rata-rata banyaknya mahasiswa per dosen Pembimbing Akademik per semester.

4 (17)

4

4

4

4

4

5.7.1.2 Jumlah rata-rata pertemuan pembimbingan akademik per mahasiswa per semester (= PP)

4 (4 kali)

4

4

4

4

4

5.7.2.1 Pelaksanaan kegiatan pembimbingan akademik.

4

4

4

4

4

4

5.7.2.2 Efektivitas kegiatan pembimbingan akademik.

4

4

4

4

4

4

5.7.3 Ketersediaan panduan pembimbingan Penelitian/Karya Tulis Ilmiah/Tugas Akhir /Skripsi, sosialisasi, dan konsistensi pelaksanaannya.

2

4

4

4

4

4

5.7.4.1 Kualifikasi akademik dosen pembimbing Penelitian/Karya Tulis Ilmiah/TA/Skripsi.

4

4

4

4

4

4

5.7.4.2 Rata-rata mahasiswa per dosen pembimbing Penelitian/Karya Tulis Ilmiah/TA/Skripsi (= RMTA).

3,47 (6,1)

5.7.4.3 Rata-rata jumlah pertemuan/pembimbingan selama penyelesaian Penelitian/Karya Tulis Ilmiah/TA/Skripsi (= RPTA)

4 (10)

INDIKATOR


4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

14


INDIKATOR

Baseline

2017

2018

2019

2020

2021

5.8 Upaya peningkatan suasana akademik: kebijakan tentang suasana akademik, ketersediaan dan jenis prasarana, sarana dan dana, program dan kegiatan akademik untuk menciptakan suasana akademik, interaksi akademik antara dosenmahasiswa, serta pengembangan perilaku kecendekiawanan

5.8.1 Kebijakan tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik). 5.8.2 Ketersediaan dan jenis prasarana, sarana dan dana yang memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika. 5.8.3 Program dan kegiatan akademik untuk menciptakan suasana akademik (seminar, simposium, lokakarya, bedah buku, penelitian bersama dll).

3

3

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

5.9 Sikap profesional

5.9 Pengembangan sikap profesional, mencakup aspek: (1) Etika kedokteran (2) Kemampuan kerjasama dalam tim (3) Hubungan dokter pasien

4

4

4

4

4

4

STANDAR 6. PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA, SERTA SISTEM INFORMASI SKOR PENCAPAIAN (1-4) ISSUE STRATEGIS 6.1 Keterlibatan program studi dalam perencanaan target

INDIKATOR 6.1 Keterlibatan program studi dalam perencanaan target kinerja,


Base Line 4

2017

2018

2019

2020

2021

4

4

4

4

4 15

SKOR PENCAPAIAN (1-4) ISSUE STRATEGIS

INDIKATOR

Base Line

2017

2018

2019

2020

2021

kinerja, perencanaan kegiatan/ kerja dan perencanaan/alokasi dan pengelolaan dana.

perencanaan kegiatan kerja dan perencanaan alokasi dan pengelolaan dana.

6.2 Dana operasional dan pengembangan (termasuk hibah) dalam tiga tahun terakhir untuk mendukung kegiatan program akademik (pendidikan, penelitian, dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat)

6.2.1 Persentase perolehan dana dari mahasiswa dibandingkan dengan total penerimaan dana (= PDM)

2,67 (77,52)

2,8

3

3.2

4

4

6.2.2 Penggunaan dana untuk operasional (pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat)

2,24 (11,23)

2,5

2,8

3

3,5

4

6.2.3 Penggunaan dana investasi (investasi prasarana, investasi sarana, investasi SDM, dll)

4

4

4

4

4

4

6.3 Penggunaan dana penelitian tiga tahun terakhir. (Rata-rata dana penelitian (juta rupiah) per dosen tetap per tahun.) 6.4 Rata-rata dana pengabdian (juta rupiah) kepada masyarakat per dosen tetap per tahun.

4 (10,709)

4

4

4

4

4

4 (1762)

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6.3 Dana penelitian dalam tiga tahun terakhir.

6.4 Dana pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat dalam tiga tahun terakhir. 6.5 Prasarana dan Sarana

6.5.2 Ketersediaan prasarana berupa ruang kuliah, tutorial,

6.5.1 Ruang kerja dosen (di program studi dan atau di rumah sakit pendidikan): luas dan fasilitasnya. 6.5.2.1 Luas ruang kuliah per mahasiswa per sesi


4

3,85(0,9)

16

SKOR PENCAPAIAN (1-4) ISSUE STRATEGIS laboratorium, dll

6.5.3 Sumberdaya Pendidikan Klinik dan Kedokteran Komunitas.

INDIKATOR

Base Line

2017

2018

2019

2020

2021

(= LRK) 6.5.2.2 Ruang tutorial: jumlah mahasiswa per sesi kegiatan serta kelengkapan fasilitas (misal OHP, komputer, dan sarana utama lainnya).

3

4

4

4

4

4

6.5.2.3 Kelayakan sarana laboratorium biomedik yang minimal berfungsi sebagai laboratorium anatomi, histologi, biokimia, fisiologi, mikrobiologi, parasitologi, patologi, dan farmakologi. 6.5.2.4 Keberadaan dan kelayakan ruang laboratorium penelitian.

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

6.5.3.1 Ketersediaan sarana laboratorium ketrampilan klinik. Sarana ketrampilan klinik yang menjamin pencapaian kompetensi sebagai dokter layanan primer dan kedaruratan medik. 6.5.3.2 RS Pendidikan

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6.5.3.2.1 Ketersediaan RS Pendidikan yang memenuhi persyaratan kualifikasi, jumlah dan variasi pasien rawat inap dan rawat jalan, jumlah SDM sebagai sarana pendidikan klinik yang menjamin tercapainya Kompetensi Dokter Indonesia. Catatan:


17


INDIKATOR

Base Line

6.5.3.2.2 Ratio mahasiswa kepaniteraan klinik terhadap dosen/dokter pendidik klinik di RS (= RDM). 6.5.3.2.3 Variasi kasus di RS Pendidikan memenuhi daftar penyakit Standar Kompetensi Dokter dengan tingkat penanganan – 4. Expert judgment.

4 (3,13)

4

2017

2018

2019

2020

2021

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6.5.3.2.4 Rasio pasien rawat inap terhadap mahasiswa (= RPIM)

4 (344,11)

4

4

4

4

4

6.5.3.2.5 Rasio pasien rawat jalan terhadap mahasiswa (= RPJM)

4 (2028)

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6.5.3.2.6 Kontribusi RS untuk pendidikan pada aspek-aspek berikut:

    

Komitmen Manajemen dan administrasi SDM Penunjang pendidikan Kurikulum dan pelaksanaan pendidikan

6.5.3.3 Ketersediaan sarana pelayanan kesehatan lain harus memadai untuk menjamin tercapainya kompetensi dokter dalam Ilmu kedokteran komunitas terdiri dari ilmu Lampiran Renstra Prodi PSPD 2016-2021

18


INDIKATOR

Base Line

2017

2018

2019

2020

2021

kesehatan masyarakat, ilmu kedokteran pencegahan, epidemiologi, ilmu kesehatan kerja, ilmu kedokteran keluarga dan pendidikan kesehatan masyarakat.

6.5.4 Prasarana lain yang menunjang (misalnya tempat olah raga, ruang bersama, ruang himpunan mahasiswa, poliklinik). 6.5.5 Akses dan pendayagunaan sarana yang dipergunakan dalam proses administrasi dan pembelajaran serta penyeleng-garaan kegiatan Tridharma PT secara efektif. Catatan: Untuk asesmen kecukupan : Relevan atau tidaknya jenis pustaka yang tersedia disesuaikan dengan contoh yang diberikan. Untuk asesmen lapangan: Pustaka yang diperhitungkan

6.5.3.4 Fasilitas penunjang proses belajar mengajar di rumah sakit pendidikan dan sarana pelayanan kesehatan lain. (Kamar KoAss jaga; perpustakaan, internet, ruang diskusi, laboratorium).

4

4

4

4

4

4

6.5.4 Keberadaan prasarana lain yang menunjang (misalnya tempat olah raga, ruang bersama, ruang himpunan mahasiswa, poliklinik).

3

4

4

4

4

4

4 (27,29)

4

4

4

4

4

6.5.5.1.2 Bahan pustaka berupa disertasi/tesis/ skripsi/ tugas akhir.

4 (40,84)

4

4

4

4

4

6.5.5.1.3 Bahan pustaka berupa jurnal ilmiah nasional terakreditasi dan jurnal

2,5 (50%)

3

3,5

3,8

4

4

6.5.5.1.1 Bahan pustaka berupa buku teks. Catatan: minimal tiap cabang ilmu mempunyai 3 judul buku teks (verifikasi pada saat asesmen lapangan)


19

SKOR PENCAPAIAN (1-4) ISSUE STRATEGIS hanyalah pustaka yang relevan. Media dari masing-masing pustaka dapat berupa hard copy, CD- ROM atau media lainnya

INDIKATOR

Base Line

2017

2018

2019

2020

2021

internasional yang terindeks. (Persentase cabang ilmu yang berlangganan 1 jurnal (cetak/elektronik) Catatan: minimal tiap cabang ilmu berlangganan 1 jurnal (cetak/elektronik) dengan nomor yang lengkap pada terbitan tiga tahun terakhir. 6.5.5.1.4 Bahan pustaka berupa prosiding seminar dalam tiga tahun terakhir.

4

4

4

4

4

4

JPROS = Banyaknya prosiding seminar

6.6. Sistem Informasi

6.5.5.2 Akses ke perpustakaan di luar PT atau sumber pustaka lainnya.

3

4

4

4

4

4

6.6.1 Ketersediaan sistem informasi serta akses dan pendayagunaan sarana utama di lab (tempat praktikum, bengkel, studio, ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai kesehatan).

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6.6.2 Aksesibilitas data dalam sistem informasi.

4

Sedang untuk setiap jenis data, penilaian didasarkan atas aturan berikut: 1: Data ditangani secara manual 2: Data ditangani dengan komputer Lampiran Renstra Prodi PSPD 2016-2021

20


INDIKATOR

Base Line

2017

2018

2019

2020

2021

tanpa jaringan 3: Data ditangani dengan komputer, serta dapat diakses melalui jaringan lokal (LAN) 4: Data ditangani dengan komputer, serta dapat diakses melalui jaringan luas (WAN) Skor akhir = [(A x 1) + (B x 2) + (C x 3) + (D x 4)] /11 6.6.3 Kemudahan akses internet di program studi.

4 (15 )

4

4

4

4

4

BW = bandwidth ( Kbps/ mahasiswa).

STANDAR 7. PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, DAN KERJASAMA SKOR PENCAPAIAN ISSUE STRATEGIS 7.1 Road map penelitian


INDIKATOR 7.1 Keberadaan dan kesesuaian road map penelitian dengan sarana prasarana, sumber daya

Baseline 3

2017

2018

2019

2020

2021

3

3

3

4

4

21


INDIKATOR

Baseline

2017

2018

2019

2020

2021

manusia, dan kesesuaian dengan masalah kesehatan, serta pelaksanaannya. 7.2 Produktivitas dan mutu hasil penelitian dosen dalam kegiatan penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama, dan keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan tersebut.


7.2.1 Jumlah penelitian yang sesuai dengan bidang keilmuan PS, yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama 3 tahun.

4 (3,44)

4

4

4

4

4

7.2.2 Jumlah penelitian yang sesuai dengan bidang keilmuan PS, yang dilakukan oleh dosen tidak tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama 3 tahun.

4 (1,5)

4

4

4

4

4

7.2.3 Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dosen.

4 (0,25)

4

4

4

4

4

7.2.4 Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama 3 tahun.

3,9 (5,81)

3,9

3,9

3,9

4

4

7.2.5 Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tidak tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama 3 tahun.

4 (4,66)

4

4

4

4

4

22


7.3 Kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dosen dan mahasiswa program studi yang bermanfaat bagi pemangku kepentingan (kerjasama, karya, penelitian, dan pemanfaatan jasa/produk kepakaran).

7.4 Jumlah dan mutu kerjasama yang efektif yang mendukung pelaksanaan misi program studi dan institusi dan dampak kerjasama untuk penyelenggaraan dan

INDIKATOR

Baseline

7.2.6 Karya-karya PS/institusi yang telah memperoleh perlindungan Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) dalam tiga tahun terakhir. 7.3.1 Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama tiga tahun.

2017

2018

2019

2020

2021

4 (2)

4

4

4

4

4

4 (1,67)

4

4

4

4

4

7.3.2 Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang dilakukan oleh dosen tidak tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama tiga tahun.

2,66 (0,33)

2,75

2,95

3,25

3,5

3,5

7.3.3 Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat. 7.4.1 Kegiatan kerjasama dengan institusi di dalam negeri dalam tiga tahun terakhir.

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

4

4


23

SKOR PENCAPAIAN ISSUE STRATEGIS pengembangan program studi

INDIKATOR 7.4.2 Kegiatan kerjasama dengan institusi di luar negeri dalam tiga tahun terakhir.


Baseline 3

2017

2018

2019

2020

2021

3

3

3

4

4

24

01

Recommend Documents