01 Truhlář

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166

Kompletní ŠVP Truhlář RVP 33-56-H/01 Truhlář

3.9.2012

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika ŠVP

5

3.1

Podmínky realizace

5

3.2

Začlenění průřezových témat

6

4

Učební plán

5

Učební osnovy 5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

10 10

5.1.1 Český jazyk a literatura

11

5.1.2 Anglický jazyk

14

5.1.3 Německý jazyk

19

5.2 Společenskovědní vzdělávání

23

5.2.1 Občanská nauka

24

5.3 Přírodovědné vzdělávání

26

5.3.1 Fyzika

27

5.3.2 Chemie

28

5.3.3 Základy ekologie

29

5.4 Matematické vzdělávání 5.4.1 Matematika 5.5 Vzdělávání pro zdraví 5.5.1 Tělesná výchova 5.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 5.6.1 Informační a komunikační technologie 5.7 Ekonomické vzdělávání

6

8

31 32 33 35 40 42 45

5.7.1 Ekonomika

46

5.8 Odborné vzdělávání

47

5.8.1 Odborné kreslení

48

5.8.2 Technologie

50

5.8.3 Konstrukce nábytku a STV

54

5.8.4 Stavební truhlářství

59

5.8.5 Výrobní zařízení

61

5.8.6 Materiály

63

5.8.7 Odborný výcvik

66

Spolupráce se sociálními partnery

71

PLACE HERE

Truhlář

Identifikační údaje

RVP 33-56-H/01 Truhlář

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Truhlář

Datum

1. 9. 2009

Název RVP


Platnost

3.9.2012

Dosažené vzdělání

Střední odborné vzdělání s výučním listem

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

3

Název školy


Adresa

U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

IČ

75 137 011

REDIZO

691000107

Telefon

494 539 211

Fax

494 539 233

Email

[email protected]

www

vosrk.cz

Zřizovatel

Královéhradecký kraj

Adresa

Královéhradecký kraj, Pivovarské nám.1245/2, 500 02 Hradec Králové

datum, podpis, razítko

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166 SMILE verze 2.5.3

2

Truhlář

Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166, U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

Název ŠVP

Truhlář

Platnost

3.9.2012


3.0

Kód a název oboru




Popis uplatnění absolventa v praxi: Odborné vzdělání absolventa na základě tohoto ŠVP se stává východiskem pro jeho uplatnění v profesi truhlář. Jde o uplatnění dovednosti praktické aplikace získaných poznatků, o přesnost výkonu pracovních činností a výkonovou stabilitu ve specifických pracovních podmínkách. Získané vzdělání svým obsahem splňuje základ pro další vzdělávání, neboť jeho složky, všeobecné a základní odborné vzdělání, jsou obecnějšího charakteru a lze ho využít i pro případnou rekvalifikaci. Poskytuje žákům ucelený soubor vědomostí, manuálních a intelektuálních dovedností a návyků nezbytných pro jejich budoucí uplatnění, zejména v povolání truhlář, ale i v příbuzných oborech zpracování dřeva (pilařská výroba, tesař, pokládka podlah). Kromě toho se mohou uplatnit rovněž v průmyslové výrobě, v pracovní činnosti v oblasti montáže výrobků, osazování výrobků v objektech, kontroly kvality a jakosti. Absolvent učebního oboru truhlář je připraven pro výkon povolání ve velkých, středně velkých a malých firmách, živnostech v pozici zaměstnance i podnikatele . Kompetence absolventa: 1) Kompetence odborné: • umí efektivně zpracovávat materiály a polotovary ze dřeva • dovede zvolit správné konstrukční řešení a technologický postup • zná technologii výroby a montáže nábytku v celém typologickém rozsahu v četně bytových doplňků s uplatněním ergonomických a antropometrických požadavků • umí vyrábět a osazovat stavebně truhlářské výrobky • zná základní požadavky na STV, které můžou ohrozit stavbu: - mechanická odolnost a stabilita - požární bezpečnost - hygiena a ochrana zdraví a životního prostředí - bezpečnost při užívání - ochrana proti hluku - úspora energie a tepla • orientuje se v technické normalizaci a posuzování shody • umí truhlářské výrobky udržovat a odborně opravovat 2) Klíčové kompetence: • má komunikativní dovednosti, zejména dovednosti vyjadřovat se ústně i písemně přiměřeně situaci, umí zpracovávat písemný materiál, vysvětlovat a znázorňovat, číst s porozuměním text • ovládá personální a interpersonální dovednosti, zejména zdokonalování schopnosti sebe vzdělávání a zvyšování vlastní výkonnosti, rozvíjení dovednosti spolupracovat s druhými lidmi, přijímat odpovědnost za vlastní práci a za práci ostatních • dovede řešit problémy a problémové situace, zejména identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat optimální řešení v daném kontextu, stanovovat a dodržovat efektivní postupy při plnění úkolů • umí používat numerické aplikace, zejména používat různé aritmetické a geometrické postupy důležité pro řešení praktických situací při práci v oboru • má dovednosti s využitím informační technologie, zejména dovednost pracovat s osobním počítačem, využívat rozmanitých informačních zdrojů a informací různého druhu a charakteru v pracovním i mimopracovním životě.

Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání.


3

Truhlář

Profil absolventa


Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících vzdělávacích programů ve středních odborných školách s možností získání středního vzdělání s maturitní zkouškou. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.


4

Truhlář

Charakteristika ŠVP


3 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa

U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

Název ŠVP

Truhlář

Platnost

3.9.2012

Kód a název oboru


Dosažené vzdělání

Střední odborné vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

Podmínky realizace Personální zabezpečení Výuka je zabezpečena učiteli všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Teoretické vyučování je zabezpečeno pedagogickými pracovníky s vysokoškolským vzděláním a odborníky s dlouholetou praxí. Výuku v oboru truhlář zajišťují učitelé všeobecně vzdělávacích předdmětů, odborných předmětů a odborného výcviku. Všichni pedagogičtí pracovníci procházejí systémem DVPP a odbornými kurzy a semináři. Škola má vlastního speciálního pedagoga. Materiální podmínky výuky Teoretická výuka Teoretická výuka probíhá v budově Javornická 1228 v Rychnově nad Kněžnou v kmenových učebnách. Některé učebny jsou vybaveny video nebo DVD rekordérem. Pro výuku informatiky jsou v budově dvě odborné učebny. Pro výuku je používána také učebna multimediální techniky se SMART tabulí. Za budovou školy je hřiště. Výuka tělesné výchovy probíhá v tělocvičně v budově U Stadionu. V této budově mohou žáci využívat také knihovnu. Odborný výcvik Odborný výcvik probíhá v Centru odborné přípravy Jama Rychnov nad Kněžnou ve specializovaných truhlářských dílnách. Další prostory školy Kabinety Rekonstruované sociální zařízení, sklady. Ubytování a stravování žáků Součástí školy jsou dva domovy mládeže s mnoha možnostmi mimoškolní činnosti a školní jídelna.

3.1 Podmínky realizace Stručná charakteristika žáků Níže uvedená tabulka má za úkol přiblížit vývoj počtu žáků. VOŠ a SPŠ ŠKOLNÍ ROK 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 SPŠ 197 205 212 195 VOŠ 126 122 123 148 SOU 507 530 517 CELKEM • Počet žáků před vznikem subjektu je uveden ve sloupci školního roku 2007/2008 a 2006/2007. • Přestože původní subjekty zanikly a od 1.7.2008 a vznikl subjekt nový, je ponecháno členění do tří vzdělávacích proudů, aby byl zřejmý pohyb žáků. • Z uvedeného je zřejmý zlom počtu žáků u původních jednotlivých subjektů ve školním roce 2009/2010. Stručná charakteristika zaměstnanců Limit počtu zaměstnanců (přepočtený stav) ZAMĚSTNANCI OBDOBÍ 2008 2009 Pedagogičtí zaměstnanci – učitelé teoretických předmětů 50,4 51,8 Pedagogičtí zaměstnanci – učitelé odborné praxe a odborného výcviku 24,6 22,4


5

Truhlář

Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat


Pedagogičtí zaměstnanci – vychovatelé 7 6 Provozní zaměstnanci 25,3 22,3 Školní jídelna 7 6 CELKEM 114,3 108,5 • Učitelé teoretických předmětů – škola disponuje dostatkem učitelů všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Pouze u odborných předmětů strojírenského zaměření a zaměření v oblasti diagnostiky vozidel využívá odborných kompetencí učitelů – důchodců. • Učitelé odborné praxe a odborného výcviku – výuka je zajišťována kvalifikovanými zaměstnanci. • Vychovatelé – činnosti domova mládeže a příslušná mimoškolní činnost je zajišťována kvalifikovaným sborem. • Provozní zaměstnanci – struktura odpovídá potřebám a provozu školy. • Školní jídelna – struktura odpovídá provozu a potřebám školního stravování. • K celkovému poklesu počtu zaměstnanců došlo v souvislosti s racionalizací činností školy po jejím vzniku.

3.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Informační a komunikační technologie

Pokryto předmětem

Pokryto předmětem

Český jazyk a literatura

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Německý jazyk

Německý jazyk

Matematika

Občanská nauka


Tělesná výchova

Člověk a životní prostředí Pokryto předmětem Fyzika Chemie Základy ekologie Tělesná výchova Technologie Odborný výcvik

Člověk a svět práce Pokryto předmětem Ekonomika Odborné kreslení Technologie Konstrukce nábytku a STV Stavební truhlářství Výrobní zařízení Materiály Odborný výcvik


6

Truhlář

Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat



7

Truhlář

Učební plán


4 Učební plán Škola

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166, U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

Název ŠVP

Truhlář

Platnost

3.9.2012


3.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk a literatura

2

1

2

5

Anglický jazyk

2

2

2

6

Německý jazyk

2

2

2

6

Občanská nauka

1

1

1

3

Fyzika

1

1

-

2

Chemie

-

1

-

1

Základy ekologie

1

-

-

1

1+1

1+0 1/2

1+0 1/2

5

Tělesná výchova

1

1

1

3


1

1

1+1

4

Ekonomika

-

-

2

2

Odborné kreslení

2

-

-

2

1 1/2

2

3

6,5

Konstrukce nábytku a STV

-

2

2

4

Stavební truhlářství

-

1

1

2

Výrobní zařízení

1

1

-

2

Materiály

2

2

-

4

Odborný výcvik

15

15

15

45

Celkem základní dotace

33,5

34

33

100,5

Celkem disponibilní dotace

1

0,5

1,5

3

Celkem v ročníku

34,5

34,5

34,5

103,5

Matematika

Technologie


8

Truhlář

Učební plán


Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

32

32

32

1

lyžařský výcvik

1

cyklisticko-turistický kurz null

Celkem:

33

33

32


9

Truhlář

Učební osnovy


5 Učební osnovy 5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele.

1. ročník 2 týdně, P

Rozšiřování obecných pojmů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- spisovná čeština -obecná čeština -nářečí -pravidla českého pravopisu -tvarosloví, mluvnické kategorie -větná skladba,druhy vět - význam slova

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví


10

Truhlář

Učební osnovy 5.1.1 Český jazyk a literatura


1. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • přednese krátký projev • vytvoří základní útvary administrativního stylu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • samostatně zpracovává informace

- jazyková a řečová kultura - kultura osobního projevu , vyjadřování a vystupování - slova cizího původu a jejich využívání -nonverbální prostředky komunikace -zvukové prostředky a ortoeptické normy -stavba a tvorba komunikátoru -vypravování -odborný styl -charakteristika

Literární vzdělávání a výchova Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně zpracovává informace

-řecká mytologie -význam Bible, příběhy -České báje a pověsti -regionální báje a pověsti -bajky -lidová slovesnost -etnografické zvláštnosti regionu -raný středověk, Kosmas -Kroniky,Karl IV. -renesance, humanismus -klasicismus, osvícenství -kulturní povědomí regionu -estetická výchova(návštěva výstav,divadla ,kina)


Rozšiřování obecných pojmů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

spisovná čeština, obecná čeština, nářečí -význam slova - upevňování pravopisu -tvarosloví, mluvnické kategorie -větná stavba - porozumění textu -terminologie, slangy, profesní mluva -informace, evidence, shromažďování


11

Truhlář

Učební osnovy 5.1.1 Český jazyk a literatura


2. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • pořizuje z odborného textu výpisky

Učivo - jazyková a řečová kultura -osobnostní projev, principy a normy -technika mluveného slova -projev:monolog, dialog -běžná komunikace -informační postupy a útvary: zpráva,sdělení , inzerát, vizitka, reklama, osobní a úřední dopis,e-mail, fax, telefon,záznamník -popis prostý -administrativní styl. žádost, životopis, korespondence

Literární vzdělávání a výchova Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • rozumí obsahu textu i jeho částí

Učivo -romantismus -národní obrození -regionální osobnosti národního obrození -realismus, realistické drama -historická próza -dobrodružná literatura,fantasy


Rozšiřování obecných pojmů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v soustavě jazyků • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Učivo -obecný výklad o jazyce, zvuková stránka jazyka, význam slov, tvorba slov -upevňování pravopisu,práce s pravidly -tvarosloví , skladba -význam větné skladby pro porozumění textu -rozvíjení slovní zásoby- terminologie, profesní mluva -zdroj informací


12

Truhlář

Učební osnovy 5.1.2 Anglický jazyk


3. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar

-jazyková a řečová kultura- osobní projev, principy a normy -kultura vyjadřování -vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova, životopis, zápis z porady, inzerát a odpověď na něj, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty) - druhy řečnických projevů - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů -knihovny a jejich služby -informace, hodnověrnost, ověřování -práce stiskem -internet, četba s porozuměním , interpretace textu

Literární vzdělávání a výchova Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů

-nové umělecké směry počátku 20.století -historické povědomí regionu -detektivní literatura -kamarádství a přátelství v literatuře -dramatická tvorba -Osvobozené divadlo -okupace a 2.světová válka -cestopisy ,tradice jiných zemí -vědecké objevy a vynálezy v literatuře -smích -koření života

• má přehled o knihovnách a jejich službách

5.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky;


13

Truhlář



− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.


1. Ahoj! (Hello!) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se se základy anglické výslovnosti a napodobuje přirozenou výslovnost • bezchybně opíše jednoduchou větu

G - abeceda, spelling

• po orální přípravě čte jednoduché věty nahlas • osvojí si jednoduché formy představování v rámci pozdravů a loučení na formální a neformální úrovni • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, zpomalení tempa řeči • používá obraty k zahájení a ukončení rozhovoru, dokáže poděkovat, vyjádřit prosbu • je schopen o sobě podat základní informace: jméno,věk, povolání, adresu, místo původu a vyžádat totéž od druhých • osvojuje si oborovou slovní zásobu

Rád Vás poznávám (Nice to meet you) G – osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, sloveso „to be", neurčitý člen, číslovky 0-20 Slovní zásoba (z oboru)


14

Truhlář



1. ročník

2. Rodina Dawsnových (The Dawson Family) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pamatuje si základní komunikativní frazeologie

G – množné číslo podstatných jmen, sloveso „have got“, určitý člen, přivlastňovací pád, číslovky 21 a výše Slovní zásoba (z oboru)

• dovede sestavit a napsat jednoduchou větu • v textu nalezne důležité informace • rozumí jednoduchým cizojazyčným pokynům učitele v rámci tématu • pojmenuje členy užší a širší rodiny • poskytne informace o sobě a své rodině • získá informace o rodině od jiné osoby • v řízeném dialogu hovoří o členech svojí rodiny, o jejich fyzickém vzhledu, povaze, jejich povolání, zálibách, o tom co rodina vlastní a kde žije • osvojuje si oborovou slovní zásobu

3. Den v životě...(A Day in the Life of...) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně seřadí slova dle základních pravidel stavby věty v psaném projevu • čte nahlas v pomalém tempu se správnou výslovností

G – přítomný čas prostý, slovosled, have got x have, doplňovací otázky, předmětový tvar osobních zájmen, rozkazovací způsob Slovní zásoba (z oboru)

• ve slovníku vyhledá žádané slovo na dané téma • rozumí jednoduchým pokynům pomalého mluveného projevu rodilého mluvčího • domluví si s přítelem schůzku, vyjádří s termínem souhlas či nesouhlas • zcela jednoduchými větami hovoří o svém denním režimu a pojmenuje různé koníčky, sdělí, co ho baví a nebaví • sdělí, jak tráví volný čas a co dělá v jednotlivých dnech v týdnu a v kolik hodin • získá tutéž informaci od druhé osoby a napíše tom jednoduchý, krátký neformální dopis svému příteli • nadepíše správně adresu na obálku • napíše krátký dopis o sobě a vyplní formulář obsahující osobní údaje a adresu • osvojuje si oborovou slovní zásobu

4. Zase je pondělí ráno (It´s Monday morning again) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu a dodržuje základní pravopisné normy • samostatně přeloží přiměřený text

G – číslovky násobné, čas, příslovečné určení místa a času, infinitiv, užití –ing tvaru, sloveso like, tvary a lot, very much, quite Slovní zásoba (z oboru)

• dovede zapsat a používat číslovky, údaje o množství • jednoduchými a stručnými větami zformuluje sdělení o činnostech ve škole, pojmenuje školní předměty • umí říci, jaké předměty má ve škole, co ho baví a co ho nebaví • dotáže se na čas, pojmenuje dny, měsíce a části dne • řekne jaká je jeho pracovní doba na praxi a kde pracuje • osvojuje si oborovou slovní zásobu


15

Truhlář



1. ročník

5.Vše nejlepší k narozeninám, babi (Happy birthday, Grandma) Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí jednoduchému a pomalému reprodukovanému textu rodilého mluvčího • sdělí svou adresu, zeptá se spolužáka na jeho

G – počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, some, any, no, there is / are, přítomný čas průběhový Slovní zásoba (z oboru)

• rozumí jednoduché komunikaci na ulici • pojmenuje obytné budovy, místnosti v bytě • pojmenuje základní vybavení bytu a domu • přijme návštěvu v bytě a uvede ji • stručně popíše místo a lidi ze svého prostředí, činnost, kterou právě dělají • napíše blahopřání k narozeninám s projevem naděje a radosti • osvojuje si oborovou slovní zásobu


1. Před večírkem (Before the Party) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně využívá odbornou slovní zásobu a frazeologii

Opakování učiva Slovní zásoba (z oboru)

• umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor • pojmenuje základní druhy potravin a nápojů • vyjádří, co snídá, obědvá, večeří • objedná si a zaplatí v restauraci, orientuje se v jídelním a nápojovém lístku, rozumí v něm některým odborným výrazům • dotáže se na množství a cenu zboží • pojmenuje různé druhy služeb, je schopen k nim získat informace • vyžádá si zaplacení účtu • osvojuje si oborovou slovní zásobu

2. Čtyři jedou na výlet (Four Go on a Trip) Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • upevňuje správnou výslovnost

G - modální slovesa can, must, have to, vazba going to, pravidlo jednoho záporu, Složeniny some-, any-, no-, slovosled anglické věty Slovní zásoba (z oboru)

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu • zformuluje myšlenky týkající se sdělení o svých plánech na výlet, po telefonu domluví schůzku a pojmenuje důležité budovy ve městě • vytvoří dialog týkající se péče o zdraví • osvojuje si oborovou slovní zásobu


16

Truhlář



2. ročník

3. Půjdeme nakupovat ? (Shall We Go Shopping ?) Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti

G – Vyjadřování přání, nabídek a žádostí - would like, shall, can, could, may, budoucí čas, stupňování přídavných jmen, srovnávání, one / ones Slovní zásoba (z oboru)

• orientuje ve velmi jednoduché vybrané frazeologii rodilého mluvčího • čte jednoduché odborné texty a je samostatně schopen k jeho porozumění využít slovník • vytvoří dialog týkající se nakupování (žádost, přání, nabídka, odmítnutí, zklamání, obava) • zná názvy povolání a pracovních činností • vytvoří dialog týkající se jednání s budoucím zaměstnavatelem • osvojuje si oborovou slovní zásobu


1. Milý René (Dear Renée) Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte samostatně přiměřený neznámý text

G – Minulý čas slovesa be, minulý čas prostý, nepravidelná slovesa, ago, rozkazovací způsob, řadové číslovky Slovní zásoba (z oboru)

• v psaném projevu je samostatně dodržuje nové pravopisné normy • orientuje se v základních geografických znalostech ČR a anglicky hovořících zemí • seznámí se s jejími základními společenskými zvyky, tradicemi, měnou a s jejich jednotkami (míry a váhy) • vytvoří dialog týkající se nákupu jízdenek a vstupenek, uvedení do společnosti • napíše svoje sdělení o dovolené v neformálním dopise • osvojuje si oborovou slovní zásobu

2. A jaký jsi měl den ? (And How Was your Day ?) Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí přiměřeným rozhovorům rodilých mluvčí

G – minulý čas průběhový, předložky času a místa, Překlad Já také. Já také ne. Slovní zásoba (z oboru)

• napíše svůj stručný životopis • zvládá velmi krátkou konverzaci o tom, jak strávil den, jak pomáhal doma • osvojuje si oborovou slovní zásobu


17

Truhlář

Učební osnovy 5.1.3 Německý jazyk


3. ročník

3. Hledám Ameriku (I´m looking for Amerika) Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí smysl krátkých a jednoduchých jasných vzkazů, zpráv a hlášení rodilého mluvčího • dotáže se jednoduchými větami na cestu a směr

G – nepravidelná slovesa, souhrnné opakování gramatiky Slovní zásoba (z oboru) Shrnutí učiva

-konverzační okruhy – Péče o zdraví, Cestování, ČR, Anglicky hovořící země -stylistické a řečové aktivity - jednání s budoucím zaměstnavatelem, obchodní dopis, vzkaz, blahopřání, vyjadřování prosby a žádosti

• vytvoří dialog týkající se dotazů v informačním středisku • osvojuje si oborovou slovní zásobu

5.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce). V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se další cizí jazyk stává povinným. Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně.


18

Truhlář



1. ročník


Blok 1 - Erste Kontakte Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě

Učivo Seznámení s učebnicí a učební látkou Erste Schritte, Erste Kontakte: Auf der Party Člen Osobní zájmena v 1. pádě Časování sloves v přítomném čase Vykání Časování slovesa sein v přítomném čase Pořádek slov v oznamovací větě Pořádek slov v tázací větě Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 2 - Alter, Beruf, Wohnort Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Učivo Alter, Beruf, Wohnort: Kennen Sie schon? Silné skloňování podstatných jmen se členem určitým a neurčitým v jednotném čísle Vynechávání členu u podstatných jmen Časování slovesa haben v přítomném čase Přídavné jméno v přísudku Zápor ( nein, nicht a kein ) Základní číslovky Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 3 - Einkäufe Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě • sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Učivo Einkäfe: Ein Geschenk für Manfred Předložky se 3. pádem Předložky se 4. pádem Skloňování osobních zájmen Pořadí předmětů v německé větě Nepřímí pořádek slov ve větě oznamovací Skloňování tázacích zájmen wer a was Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


19

Truhlář



1. ročník

Blok 4 - Essen und Trinken Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Essen und Trinken: Was isst Familie Tetzlaff ? Přivlastňovací zájmena Vyjadřování českého svůj Časování sloves se změnou kmene v přítomném čase Rozkazovací způsob Určování času Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 5 - Wohnen Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči • sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Wohnen: Piepenbrocks Umzug Slabé skloňování podstatných jmen v jednotném čísle Množné číslo podstatných jmen Předložky se 3. a 4. pádem Sloveso stehen – stellen, liegen – legen Vazba es gibt Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


Blok 6 - Essen und Trinken Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti

Essen und Trinken (Einkaufen und Kochen): Die Geburtstagsfeier Skloňování zájmena dieser Skloňování zájmena jeder (alle ) Označení míry, hmotnosti a množství po číslovkách Způsobová slovesa a sloveso wissen Doch v odpovědi na zápornou otázku Záporná předpona unVokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 7 - Wiederholung Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Wiederholung: Im Fernsehstudio Der Tramper Kontaktanzeigen Wohnen in Berlín Wem hilfst du? Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


20

Truhlář



2. ročník

Blok 8 - Wochenplan Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti

Opakování Wochenplan: Im Fitnesscenter Slovesa s neodlučitelnými předponami Slovesa s odlučitelnými předponami Zvratná slovesa a jejich časování v přítomném čase Přítomný čas sloves typu unterhalten, einladen Použití früh a bald Časové údaje Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 9 - Reisen Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Wohin fahren wir in Urlaub? Reisen Stupňování přídavných jmen v přísudku Stupňování příslovcí Souřadící spojky Bezespojkové větě Zeměpisná jména Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 10 - Schule, Beruf Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Eine Klassenarbeit Schule, Beruf Časování slovesa werden v přítomném čase Préteritum Zájmeno jemand Zápor nichts, niemand, nie ( mals) Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba



21

Truhlář



3. ročník

Blok 11 - Freizeit und Hobbys Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny

Leute und ihre Hobbys Freizeit und Hobbys Perfektum Přítomný čas sloves zakončených na –eln, - ern Podmět man a es Použití allein a selbst Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

• čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt • zeptá se na spokojenost zákazníka • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru

Blok 12 - Körper und Gesundheit Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti

Beim Arzt Körper und Gesundheit 1. budoucí čas Shoda podmětu a přísudku Slovosled ve vedlejší větě Sloveso tun Perfektum způsobových sloves a slovesa wissen Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 13 - Reisen Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti

Pavels Reise Reisen Vazby sloves podstatných a přídavných jmen Zájmenná příslovce Přímý pořádek slov v otázce zjišťovací Vlastní jména osob Použití wie a als při překladu českého jako Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 14 - Wiederholung Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti

In der Kneipe Opakování: Lieber Veronika, lieber Steffen ! – Stellenangebote – Viele Schreiben und ein Misserfolg – Till Eulenspiegel – J. P. Hebel : Ein Wort gibt das andere Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


22

Truhlář

Učební osnovy 5.2.1 Občanská nauka


3. ročník

Blok 15 - Vorbereitung für Praxis Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny

Wiederholung: Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Spiele, Űbungen Vorbereitung für Praxis Odborná slovní zásoba

• čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt • zeptá se na spokojenost zákazníka • omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru • používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti

5.2 Společenskovědní vzdělávání 5.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy).

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze


23

Truhlář



lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.


Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

- lidská činnost a učení - vývoj a rozvoj člověka - etapy lidského života - náročné životní situace - zdraví a jeho ochrana - rizikové a závislé chování - lidská společnost a společenské skupiny, současná česká společnost, její vrstvy - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - hospodaření jednotlivce a rodiny; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti – klady vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití; genocida v době druhé světové války, jmenovitě Slovanů, Židů, Romů a politických odpůrců; migrace v současném světě, migranti, azylanti - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti - víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus


24

Truhlář



2. ročník


Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení - stát a jeho funkce, ústava a politickýsystém ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva - politika, politické strany, volby, právo volit - politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití; - základní hodnoty

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

Člověk a právo Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a mravní odpovědnost v běžném životě; vlastnictví; smlouvy; odpovědnost za škodu - manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí - trestní právo: trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud), - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech; kriminalita páchaná mladistvými


25

Truhlář

Učební osnovy 5.3 Přírodovědné vzdělávání


3. ročník


Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena) - hledání zaměstnání, služby úřadů práce - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk - mzda časová a úkolová - daně, daňové přiznání - sociální a zdravotní pojištění - služby peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům

• dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva

Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí v soudobém světě - ČR a její sousedé - České státní a národní symboly - globalizace - globální problémy - ČR a evropská integrace - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě

5.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;


26

Truhlář

Učební osnovy 5.3.1 Fyzika


− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

5.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník


Mechanika Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici - Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace - mechanická práce a energie - posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil - tlakové síly a tlak v tekutinách

Vesmír Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

Učivo - Slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd


27

Truhlář

Učební osnovy 5.3.2 Chemie


1. ročník

Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

- elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče - elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu, polovodiče - magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce - vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice


5.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1


1. Obecná chemie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

1.1. chemické látky a jejich vlastnosti 1.2. částicové složení látek, atom, molekula 1.3. chemická vazba 1.4. chemické prvky, sloučeniny 1.5. chemická symbolika 1.6. periodická soustava prvků 1.7. směsi a roztoky 1.8. chemické reakce, chemické rovnice 1.9. výpočty v chemii

• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi


28

Truhlář

Učební osnovy 5.3.3 Základy ekologie


2. ročník

2. Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek

2.1. anorganické látky, oxidy, kyseliny,hydroxidy, soli 2.2. názvosloví anorganických sloučenin 2.3. vybrané prvky a anorganické sloučeniny

• tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

3. Organická chemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

3.1. vlastnosti atomu uhlíku 3.2. základ názvosloví organických sloučenin 3.3. organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

4. Biochemie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

4.1. chemické složení živých organismů 4.2. přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory 4.3. biochemické děje

• popíše vybrané biochemické děje

5.3.3 Základy ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Charakteristika předmětu Seznámit se se základy biologie, ekologie a vztahy mezi člověkem a životním prostředím. Dále s obecnou chemií, anorganickou chemií, organickou chemií a biochemií. Vysvětlit základní jevy a uvést praktické příklady. Pochopit vztah živé a neživé přírody kolem nás.


29

Truhlář

Učební osnovy 5.3.3 Základy ekologie


1. ročník


1 Základy biologie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

1.1. vznik a vývoj života na Zemi 1.2. vlastnosti živých soustav 1.3. typy buněk 1.4. rozmanitost organismů a jejich charakteristika 1.5. dědičnost a proměnlivost 1.6. biologie člověka 1.7. zdraví a nemoc

• uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

2. Ekologogie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

2.1. základní ekologické pojmy 2.2. ekologické faktory prostředí 2.3. potravní řetězce 2.4. koloběh látek v přírodě a tok energie 2.5. typy krajiny

• uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody


30

Truhlář

Učební osnovy 5.4.1 Matematika


1. ročník

3. Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

3.1. vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím 3.2. dopady činností člověka na životní prostředí 3.3. přírodní zdroje energie a surovin 3.4. odpady 3.5. globální problémy 3.6. ochrana přírody a krajiny 3.7. nástroje společnosti na ochranu životního prostředí 3.8. zásady udržitelného rozvoje 3.9. odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

• charakterizuje globální problémy na Zemi • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

5.4 Matematické vzdělávání 5.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1+1

1+0 1/2

1+0 1/2

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;


31

Truhlář

Učební osnovy 5.4.1 Matematika


− zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.

1. ročník 1+1 týdně, P

Operace s reálnými čísly Dotace učebního bloku: 44 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • zaokrouhlí desetinné číslo • znázorní reálné číslo na číselné ose • určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

Přirozená čísla a aritmetické operace s nimi. Celá čísla a aritmetické operace s nimi. Racionální čísla- různé zápisy racionálního čísla. Aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly. Procento a procentová část. Výpočet základu. Užití trojčlenky ve slovních úlohách. Mocniny a odmocniny. Určení druhé mocniny a odmocniny z tabulek. Početní výkony s mocninami s přirozeným mocnitelem. Početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem. Početní výkony s mocninami s racionálním mocnitelem.

Výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy • rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin

Pojem výraz. Člen a hodnota výrazu. Početní operace s mnohočleny. Sčítání, odčítání a násobení výrazů. Rozklad mnohočlenů na součin pomocí vytýkání. Rozklad mnohočlenů na součin pomocí vzorců. Lomené výrazy. Početní operace s lomenými výrazy. Sčítání, odčítání, násobení a dělení lomených výrazů.

2. ročník 1+0 1/2 týdně, P

Řešení rovnic a nerovnic v množině R Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší lineární rovnice o jedné neznámé • řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy

Učivo Ekvivalentní úpravy rovnic. Lineární rovnice o jedné neznámé. Lineární nerovnice. Soustavy lineárních rovnic. Soustavy lineárních nerovnic. Slovní úlohy řešené pomocí rovnic. Vyjádření neznámé ze vzorce.


32

Truhlář

Učební osnovy 5.5 Vzdělávání pro zdraví


2. ročník

Planimetrie Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost • sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah • rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice • řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy

Základní pojmy- bod, přímka, rovina. Odchylka dvou přímek. Vzdálenost bodu od přímky. Úhel a jeho velikost. Trojúhelníky- rozdělení trojúhelníků. Konstrukce trojúhelníků. Shodnost a podobnost trojúhelníků. Konstrukce rovnoběžníku a lichoběžníku z daných prvků. Obvod a obsah trojúhelníku, rovnoběžníku a lichoběžníku. Obvod a obsah kruhu. Vzájemná poloha přímky a kružnice. Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku. Pythagorova věta.

3. ročník 1+0 1/2 týdně, P

Funkce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá • aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic

Pojem funkce. Definiční obor a obor hodnot funkce. Graf funkce. Rostoucí a klesající funkce. Přímá a nepřímá úměrnost. Lineární funkce a její graf.

Výpočet povrchů a objemů těles Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem • aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách

Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin. Základní tělesa- krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel. Povrch a objem krychle. Povrch a objem kvádru. Povrch a objem hranolu. Povrch a objem válce. Povrch a objem pravidelného jehlanu. Povrch a objem rotačního kuželu. Užití poznatků o tělesech v praktických úlohách.

Práce s daty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat • interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách

Vyhodnocování a zpracování dat. Porovnávání souborů dat. Interpretace údajů vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách. Aritmetický průměr. Četnost znaku.

• určí četnost znaku a aritmetický průměr

5.5 Vzdělávání pro zdraví


33

Truhlář

Učební osnovy 5.5.1 Tělesná výchova


5.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.


34

Truhlář




Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chová se tak, aby neohrozil zdraví své ani svých spolužáků

První pomoc Hygiena

• dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy • poskytne první pomoci sobě a jiným

2. Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládne rozcvičení všeobecné a speciální (abeceda, strečink) • uplatňuje základní techniku vybraných atletických disciplin • ovládá pravidla atletických disciplín • uvědomuje si prospěšnost pohybu v přírodě • zná své běžecko - skokansko – vrhačské limity

Speciální běžecká cvičení, abeceda Běhy - 60, 100 ,200,400m 800(D), 1000(H) Fartlek, rovinky, starty, úseky Skoky - daleký, vysoký metodika, odrazy, odpichy Vrhy a hody- koule 3 kg, 5kg, míček, granát metodika a technika

• porozumí škodlivosti používání dopingu • zlepšuje své absolutní i relativní výkony

3. Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zlepší se v základních herních činnostech jednotlivce

Kopaná - přihrávka, zpracování, střelba, Softbal - házení, chytání, odpal, pohyb, obrana, hra Košíková - dribling, střelba, přihrávka, hra Odbíjená - odbíjení vrchem, spodem, podání, příjem, hra Ostatní - sálová kopaná, florbal, házená, nohejbal

• dává své schopnosti ve prospěch kolektivu • rozliší jednání fair - play • řídí se pravidly vybraných her • zná základní taktické požadavky her • chápe signalizaci rozhodčího a řídí se jí • uvědomuje si důležitost každého člena týmu a jeho přínos, i svůj • nebojí se konfrontace • zlepší svůj herní projev ze základní školy

4. Sportovní gymnastika, cvičení s hudbou Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • koordinuje své pohyby • zná zásady dopomoci a záchrany, poskytne ji • sestaví jednoduché pohybové sestavy

Učivo Cvičení na nářadí - hrazda, přeskok, kladina metodika, nácvik Prostná Šplh - tyč, lano Aerobik

• zlepšuje svoji prostorovou orientaci • zlepší své rytmické a hudební vnímání


35

Truhlář



1. ročník

5. Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nezneužívá svých silových dispozic

Pády, přetahy, přetlaky Soutěže - zábavná forma

• respektuje soupeře • rozliší nutnou sebeobranu

Bruslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • koordinuje své pohyby

-základy bruslení lední hokej

• zhodnotí svoji zdatnost

Lyžařský výcvik Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe odlišnost podmínek v horském prostředí

Lyžařský kurz - základy lyžování a snowboardingu - zlepšení Chování v hor. prostředí zahraniční lyžařský kurz

• zná zásady bezpečného chování, zásady první pomoci • zvládne základní lyžařské dovednosti, nebo se v nich zdokonalí

Plavání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí svoji zdatnost

-v případě příznivého počasí plavání na přírodním koupališti

Testování tělesné zdatnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si význam pravidelného pohybu na zvyšování svých pohybových dovedností • zhodnotí svoji zdatnost

průběžně

-odborné názvosloví, výstroj, výzbroj, údržba -odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci, práva a povinnosti v případě nemocenského úrazu -lidská sexualita, mediální obraz lidského těla -mimořádné události – živelné pohromy, havárie, krizové situace, evakuace -stavy bezprostředně ohrožující život


36

Truhlář



2. ročník


1. Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo



• dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy • poskytne první pomoci sobě a jiným


Učivo


speciální běžecká cvičení, abeceda Běhy - 60,100, 200, 400m, 800(D), 1500(H), fartlek rovinky, starty, úseky Skoky - daleký, vysoký- zdokonalování odrazy, odpichy Vrhy a hody - koule 3 kg, 5kg – technika, míček, granát

• porozumí škodlivosti používání dopingu • zlepšuje své absolutní i relativní výkony


Učivo


Kopaná - individuální činnost jednotlivce, hra, taktika Softbal - házení, chytání, odpal, taktika Košíková - dribling, střelba, přihrávka, hra, obrana, taktika Odbíjená - odb. vrchem, spodem, podání, příjem, hra Ostatní - sálovka, florbal, házená, nohejbal hra


4. Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • koordinuje své pohyby • zná zásady dopomoci a záchrany, poskytne ji • sestaví jednoduché pohybové sestavy

Učivo Cvičení na nářadí - hrazda, přeskok, kladina metodika, nácvik Prostná Šplh - tyč, lano Aerobik

• zlepšuje svoji prostorovou orientaci • zlepší své rytmické a hudební vnímání


37

Truhlář



2. ročník


Učivo


Pády, přetahy, přetlaky - herní formou


Bruslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • koordinuje své pohyby

základy bruslení lední hokej


Lyžařský zájezd Výsledky vzdělávání

Učivo


pětidenní lyžařský zájezd


Turisticko-cyklistický kurz Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si důležitost každého člena týmu a jeho přínos, i svůj

pětidenní kurz

• nebojí se konfrontace • zná zásady dopomoci a záchrany, poskytne ji • zhodnotí svoji zdatnost


Učivo


průběžně


Plavání Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí svoji zdatnost

Učivo -v případě příznivého počasí plavání na přírodním koupališti


38

Truhlář



3. ročník


1. Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo



• dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy • zdůvodní význam zdravého životního stylu


Učivo


Speciální běžecká cvičení, abeceda Běhy - 60,100, 200, 400m, 800(D), 3000 (H), fartlek rovinky, starty, úseky Skoky - daleký, vysoký - upevnění techniky odrazy, odpichy Vrhy a hody - koule 3 kg, 5kg, míček, granát technika - upevnění

• porozumí škodlivosti používání dopingu


Učivo


Kopaná - systémy, obrana, hra, taktika, akce Softbal - házení, chytání, odpal, pohyb, obrana, hra Košíková - dribling, střelba, přihrávky, hra, obrana,útok, akce Odbíjená - odbíjení vrchem, spodem, podání,příjem, hra Ostatní - sálovka, házená, florbal, nohejbal hra


4. Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • koordinuje své pohyby • zná zásady dopomoci a záchrany, poskytne ji

Učivo Cvičení na nářadí - hrazda, přeskok, kladina sestavy, prostná Šplh - tyč, lano Aerobik

• sestaví jednoduché pohybové sestavy • zlepšuje svoji prostorovou orientaci • zlepší své rytmické a hudební vnímání


39

Truhlář

Učební osnovy 5.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


3. ročník


Učivo


Pády, přetahy, přetlaky - herně


Lyžařský zájezd Výsledky vzdělávání

Učivo


pětidenní kurz



Učivo


průběžně


Plavání Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí svoji zdatnost

Učivo -v případě příznivého počasí plavání na přírodním koupališti

Bruslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • koordinuje své pohyby

Učivo základy bruslení lední hokej


5.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


40

Truhlář

Učební osnovy 5.6.1 Informační a komunikační technologie


5.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1+1

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.


1. PC, Hardware, Periferie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé komponenty počítače a jejich specifické funkce • vysvětlí principy digitálního záznamu informací, jednotky • získané informace uplatňuje např. při koupi osobního počítače a jeho periferií • samostatně zapne, vypne počítač a jeho periferie, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál • propojí a využívá propojení počítače s dalšími zařízeními

Historie počítačů – první počítač, vývoj počítačů, PC HW - části počítačové sestavy – skříň počítače, tlačítka a svítící diody na ní, zapnutí a vypnutí počítače, monitor, klávesnice, myš - díly počítače – jejich funkce a současné parametry (procesor, paměť, sběrnice, základní deska počítače, pevný disk, disketová mechanika, CD-ROM a DVDROM, zvuková karta, rozhraní, grafická karta a monitor, skříně počítače a napájecí zdroj, síťová karta, faxmodem, zapojení kabelů do počítače) Periferie Tiskárny – nastavení kvality tisku, ovladač, typy tiskáren Skenery – princip funkce, druhy skenerů Digitální fotografie


41

Truhlář



1. ročník

2. Software a jeho nastavení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem program

Softwarové firmy Program, jeho označení a verze programu Aktualizace programu OEM software Instalace programu Lokalizace programu Komprese dat Algoritmizace

• nainstaluje, aktualizuje program

3. Autorská práva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje možnosti a výhody, ale i a omezení (zejména technických a technologických) spojených používáním výpočetní techniky

Porušování autorských práv Zabezpečení dat před zneužitím

4. Operační systémy Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje operační systémy • přizpůsobí si prostředí operačního systému • dodržuje bezpečnostní pravidla při používání počítače • vysvětlí strukturu dat a možnosti jejich uložení • orientuje se v systému adresářů • vyhledává, kopíruje, přejmenovává, přesouvá, maže, rozlišuje základní typy souborů

Obecně o operačních systémech Srovnání operačních systémů Soubor, adresář, stromová struktura Windows 2000, XP Pracovní plocha Hlavní panel Tlačítko start Okno, operace s okny Adresář a soubor Spuštění programu Průzkumník Schránka – základní operace Konfigurace windows – pracovní plochy, hlavního panelu, ovládací panely Tiskárny a konfigurace tisku Nápověda, manuál

5.Grafické programy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní pojmy a principy počítačové grafiky (rastrová a vektorová grafika, rozlišení apod.) • na základní úrovni tvoří a upravuje grafiku

Popis prostředí Praktické úlohy

• vysvětlí hlavní typy grafických formátů

6. Počítačové viry a antivirová ochrana Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jak se viry šíří, jak se viry prakticky projevují

Typy virů Šíření virů Antivirové programy

• dokáže zjistit přítomnost viru v počítači a odstranit jej • interpretuje možnosti a výhody, ale i rizika práce s počítačem


42

Truhlář



1. ročník

7. Počítačové sítě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje možnosti a výhody, ale i rizika práce s počítačem • vysvětlí specifika práce v síti, včetně rizik • využívá možností sítě a pracuje s jejími prostředky

Co je to počítačová síť Topologie sítí Koncepce sítí Server, pracovní stanice Síťové kabely, připojení Uživatelské skupiny Sdílení a výměna dat, jejich export a import

8. Celosvětová počítačová síť Internet Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá možností sítě a pracuje s jejími prostředky

Historie Připojení k internetu Fungování IP a internetová adresa Internetové prohlížeče Vyhledávání v Internetu Ukládání dat z internetu do počítače Praktické úlohy

• popíše strukturu internetu a vysvětlí související pojmy • pracuje s internetovým prohlížečem • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací • vyhledává, hodnotí, třídí a zpracovává informace • třídí, analyzuje, vyhodnocuje a dále zpracovává informace • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledávání a využití • kriticky posuzuje kvalitu informačních zdrojů • interpretuje správně získané informace a výsledky jejich zpracování • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím • při práci respektuje platné etické a právní normy (ochrana autorských práv) • kriticky posoudí kvalitu informačních zdrojů


1. Celosvětová počítačová síť Internet Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při práci respektuje platné etické právní normy (ochrana autorských práv) • samostatně komunikuje elektronickou poštou

Elektronická pošta Poštovní aplikace Microsoft Outlook Chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP Praktické úlohy

• zasílá E-mail i s přílohou, či naopak přijímá a následně otevírá Email • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování …) • používá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat


43

Truhlář



2. ročník

2. MS WORD – textový procesor Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje a dodržuje pravidla pro úpravu dokumentů, typografická a estetická pravidla • formátuje písmo, odstavce, stránky

Popis prostředí Práce se souborem Pravítka, tabulátory Formát písma a odstavce Schránka Tisk Nastavení Praktické úlohy

• kopíruje, přesouvá text • vkládá další objekty do textu a edituje je

3. MS EXCEL – tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže objasnit principy a uvést oblasti použití tabulkových kalkulátorů • specifikuje strukturu tabulek (buňka, list, sešit) • ovládá adresaci buněk • správně používá relativní a absolutní adresu • správně používá různé způsoby formátování (grafické formátování buněk, formátování obsahu buněk, automatické a podmíněné formátování) • pro výpočty v buňkách používá vestavěné vzorce a funkce a programuje vlastní funkce • nastaví dokument pro tisk

Vytvoření nového sešitu Uložení pracovního sešitu Popis prostředí Základní operace s buňkami a bloky Přesouvání a kopírování údajů Grafická úprava buňky Komentáře Vzorce a funkce Práce s listy a grafy Příprava tisku, tisk Nastavení Praktické úlohy

• vytváří a edituje grafy

3. ročník 1+1 týdně, P

1. MS WORD – textový procesor Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje a dodržuje pravidla pro úpravu dokumentů, typografická a estetická pravidla • formátuje písmo, odstavce, stránky

Opakování – formátování písma a odstavce, označení, kopírování a přesun bloku

• kopíruje, přesouvá text • vytváří obsahy, rejstříky, seznamy • využívá a vytváří styly • používá a vytváří šablony • vkládá další objekty do textu a edituje je • vytváří a upravuje tabulky • používá další vestavěné nástroje (kontrola pravopisu, automatické opravy) • vkládá nestandardní znaky • zadává tisk dokumentu s požadovanými vlastnostmi

Tabulky Ohraničení a stínování Automatické číslování a odrážky Hledání a nahrazování textu v dokumentu Automatické opravy Kontrola pravopisu Vložení symbolu do dokumentu Šablony Záhlaví a zápatí, číslování stránek Styly Vkládání a úprava grafických objektů Tvorba obsahu a rejstříku Hromadná korespondence Praktické úlohy


44

Truhlář

Učební osnovy 5.7.1 Ekonomika


3. ročník

2. MS EXCEL – tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • specifikuje strukturu tabulek (buňka, list, sešit) • ovládá adresaci buněk • správně používá relativní a absolutní adresu • správně používá různé způsoby formátování (grafické formátování buněk, formátování obsahu buněk, automatické a podmíněné formátování) • edituje, vyhledává, filtruje, třídí data

Opakování – práce s listy, řádky a sloupci, formátování buněk Vzorce – vkládání a použití vzorců, relativní a absolutní adresování Funkce – použití jednoduchých funkcí Řazení dat, definice řady, ukotvení příčky Grafy – výběr, tvorba a formátování Databáze Filtrování údajů – nastavení, použití Praktické úlohy

• pro výpočty v buňkách používá vestavěné vzorce a funkce a programuje vlastní funkce • nastaví dokument pro tisk • vytváří a edituje grafy

3. MS Powerpoint Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, co je to prezentace, k čemu slouží

Popis prostředí Tvorba prezentace Nastavení a spuštění prezentace Praktické úlohy

• připraví si podklady pro zpracování úspěšné prezentace • vytváří prezentaci na návrhové šabloně • vkládá do prezentace, tabulky, obrázky, grafy • formátuje text i ostatní prvky prezentace • nastaví střídání snímků a různé efekty střídání snímků

5.7 Ekonomické vzdělávání 5.7.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník 2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


45

Truhlář

Učební osnovy 5.7.1 Ekonomika



Sociální pojištění Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí vypočítat zdravotní a sociální pojištění

Členění sociálního pojištění, plátci, poplatníci, vyměřovací základ, rozhodné období, sazby Nemocenského pojištění Důchodové pojištění Státní politika zaměstnanosti

• Rozlišuje funkce sociálního a zdravotního pojištění

Zdravotní pojištění Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí vypočítat zdravotní a sociální pojištění

Plátci, poplatníci, vyměřovací základ, rozhodné období, sazby

• Rozlišuje funkce sociálního a zdravotního pojištění

Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí charakterizovat jednotlivé druhy dlouhodobého majetku

Členění DM, způsoby pořízení, oceňování, opotřebení, odpisy, evidence, péče o DM, vyřazení DM

• Zná způsoby oceňování,pořízení, financování a vyřazení DM • Chápe funkci odpisů • Dokáže vypočítat odpisy DM

Zásoby a zásobování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Orientuje se v řízení a organizaci zásobování podniku

Učivo Zásoby a jejich členění, zásobování, činnosti zásobování plánování, pořizování zásob, skladování, řízení zásob, evidence

• Zná náležitosti kupní smlouvy • Provádí výpočty spojené s normováním zásob

Odbyt Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná náležitosti kupní smlouvy • Umí sestavit plán odbytu

Učivo Ćinnosti odbytu - plánování, personální zajištění, jednání s odběrateli, uzavírání kupních smluv, expedice, fakturace, evidence a hodnocení odbytu

• Chápe podstatu evidence odbytu


46

Truhlář

Učební osnovy 5.8.1 Odborné kreslení


3. ročník

Hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Rozlišuje jednotlivé druhy nákladů a výnosů • Chápe význam nákladů a výnosů pro podnikání

Náklady - druhy, metody snižování nákladů Výnosy - druhy, metody zvyšování výnosů Hospodářský výsledek, rozdělení zisku a vypořádání ztráty

• Zná způsoby snižování nákladů a zvyšování výnosů

Ceny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Stanoví cenu nákladovým způsobem

Druhy cen, faktory ovliv|ňujíci výši ceny, metody stanovení ceny, cenová politika

• Ovládá jednotlivé metody při výpočtu ceny • Vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

Daně a daňová soustava Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Chápe význam daňové soustavy • Orientuje se v základních daňových pojmech

Daň, daňová soustava, základní daňové pojmy Přímé daně a jejich charakteristika Nepřímé daně a jejich charakteristika

• Umí charakterizovat jednotlivé daně

5.8 Odborné vzdělávání 5.8.1 Odborné kreslení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je naučit žáky pracovat s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací, číst a vypracovat technické nákresy a konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části při uplatnění optimalizace výroby a vypracovat návrh zařízení jednoduchého interiéru. Žáci se naučí provádět potřebné základní výpočty, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat se základními aplikačními programy. Učivo rozvíjí logické myšlení žáků, jejich představivost, estetické a technické cítění a vyjadřování, vede je k samostatnosti, pečlivosti, přesnosti a tvořivosti. Ve školním vzdělávacím programu je základní učivo rozšířeno a doplněno o aplikace podle jednotlivých zaměření, případně specializací oboru vzdělání.


47

Truhlář

Učební osnovy 5.8.1 Odborné kreslení


1. ročník


1. Úvod do studia Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam technického kreslení, volí pomůcky a používá odbornou literaturu

1.1 Úloha, význam a obsah předmětu 1.2 Pomůcky pro kreslení 1.3 Technika kreslení

2. Normalizace v technickém kreslení Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla normalizace a standardizace při vypracování konstrukční dokumentace • rozliší druhy technických výkresů, zná jejich formáty, úpravu, způsoby skládání a rozmnožování

2.1 Druhy tech. výkresů 2.2 Formáty a měřítka výkresů 2.3 Popisové pole 2.4 Druhy čar 2.5 Normalizované písmo 2.6 Kótování

3. Zásady kreslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla normalizace a standardizace při vypracování konstrukční dokumentace • rozliší druhy technických výkresů, zná jejich formáty, úpravu, způsoby skládání a rozmnožování • vhodně používá různé druhy čar na výkresech, měřítka a normalizované písmo • používá pojmy, pravidla a způsoby kótování a aplikuje je při vypracování technické dokumentace • rýsuje základní geometrické konstrukce, mnohoúhelníky, technické křivky

3.1 Základní geometrické konstrukce 3.2 Mnohoúhelníky

4. Zobrazování na výkresech Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zvětšuje a zmenšuje obrazy • zobrazí jednoduchá tělesa v pravoúhlém promítání

Učivo 4.1 Způsoby zobrazování 4.2 Pravoúhlé promítání 4.3 Sdružené průměty těles 4.4 Axonometrie (dimetrie, izometrie, kosoúhlé promítání)

• čte technickou dokumentaci

5. Základy kreslení výkresů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zvětšuje a zmenšuje obrazy • zobrazí jednoduchá tělesa v pravoúhlém promítání • čte technickou dokumentaci

Učivo 5.1 Základní rozvržení výkresů 5.2 Kreslení sestav a podsetav 5.3 Kreslení řezů a průřezů 5.4 Zobrazování pohledů 5.5 Vynesené podrobnosti 5.6 Odkazy, značení masivního dřeva, konstrukčních desek a ostatních materiálů


48

Truhlář

Učební osnovy 5.8.2 Technologie


1. ročník

6.Kreslení a čtení tech. výkresů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla normalizace a standardizace při vypracování konstrukční dokumentace • používá pojmy, pravidla a způsoby kótování a aplikuje je při vypracování technické dokumentace • zvětšuje a zmenšuje obrazy

6.1 Kreslení náčrtů 6.2 Kreslení technických výkresů 6.3 Čtení výkresů

• zobrazí jednoduchá tělesa v pravoúhlém promítání • čte technickou dokumentaci

7.Technická estetika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam barev a vzorů a jejich vliv na čalounické výrobky

7.1 Forma a barva design 7.2 Životní prostředí 7.3 Kultura bydlení a pracoviště

• objasní kompoziční členění ploch

8. Antropometrie a ergonomie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá pojmy, pravidla a způsoby kótování a aplikuje je při vypracování technické dokumentace

8.1 Antropometrie 8.2 Ergonomie

5.8.2 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1 1/2

2

3

Charakteristika předmětu Obsahový okruh poskytuje žákům potřebné vědomosti o technologických postupech při zpracování materiálů na výrobky a konstrukce dle zaměření oboru. Žáci se teoreticky i prakticky učí volit a používat vhodné materiály, výrobní zařízení a technologické postupy adekvátně k zadání. Osvojují si znalosti a dovednosti potřebné pro výrobu truhlářských výrobků, respektují ekonomická hlediska a hlediska bezpečnosti, ochrany zdraví při práci a životního prostředí. Pracují s technickou dokumentací, provádějí základní výpočty, využívají prostředky informačních a komunikačních technologií, pracují se základními aplikačními programy. Obsahový okruh poskytuje komplex vědomostí a dovedností vztahující se k celému odvětví i ke konkrétnímu zaměření oboru. Rozvíjí technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování, organizační schopnosti a je podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů. Vymezené výsledky vzdělávání jsou ve ŠVP rozpracovány podle potřeb a charakteru jednotlivých zaměření, případně specializací oboru vzdělání tak, aby zahrnovaly teoretickou i praktickou složku.


49

Truhlář



1. ročník

1. ročník 1 1/2 týdně, P

1. Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní podstatu výrobního procesu, jeho technickou a ekonomickou stránku a vztah k životnímu prostředí

1.1 Terminologie 1.2 Obsah a sortiment dřevařské prvovýroby 1.3 Obsah a sortiment dřevařské druhovýroby

2. Ruční opracování materiálu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vhodné způsoby technologické přípravy materiálů pro výrobu, tj. např. přírodní a umělé vysoušení řeziva, plastifikaci dřeva a ochrany dřeva

2.1 Výběr mat. měření 2.2 Příprava nástrojů 2.3 Řezání, hoblování, vrtání, dlabání, pilování a broušení 2.4 Opracování jiných materiálů

3.Konstrukční spoje Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí výběr materiálů, výběr a přípravu nástrojů, nářadí a pomůcek a použití vhodných pracovních postupů ručního řezání, hoblování, vrtání, dlabání, broušení, vykružování, opracování kovů, plastů a ostatních materiálů používaných v oboru

3.1 Spoje kovovými spojovacími prostředky 3.2 Spoje dřevěnými spojovacími prostředky 3.3 Rohové a středové spoje plošných dílců a rámů 3.4 Výroba spárovek - rozšiřující spoje

4. Příprava dřeva Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vhodné způsoby technologické přípravy materiálů pro výrobu, tj. např. přírodní a umělé vysoušení řeziva, plastifikaci dřeva a ochrany dřeva

4.1 Přirozené sušení dřeva 4.2 Umělé sušení dřeva - sušící režimy 4.3 Ostatní sušení dřeva, speciální sušárny 4.4 Hydrotermická úprava dřeva 4.5 Ochrana dřeva

Nový učební blok Výsledky vzdělávání

Učivo


1. Terminologie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí podstatu technologie výroby přířezů

Učivo 1.1 Terminologie


50

Truhlář



2. ročník

2. Těžba dřeva v ČR Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá pracovní činnosti spojené s technologickými a pracovními postupy výroby • je obeznámen s výběrem materiálů, výběrem a přípravou nástrojů, strojů a zařízení a s použitím vhodných technologických operací třískového a beztřískového strojního obrábění při dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární ochrany

2.1 Těžba dřeva v ČR 2.2 Surovina

3. Sklady kulatiny Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá pracovní činnosti spojené s technologickými a pracovními postupy výroby

3.1 Operace ve skladech kulatiny 3.2 Vybavení a uspořádaní skladu kulatiny

4. Pilnice Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je obeznámen s výběrem materiálů, výběrem a přípravou nástrojů, strojů a zařízení a s použitím vhodných technologických operací třískového a beztřískového strojního obrábění při dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární ochrany • vysvětlí podstatu technologie výroby přířezů

4.1 Pořez - druhy řeziva 4.2 Způsoby pořezů 4.3 Výtěž - pořezová schémata 4.4 Technické parametry pilnice - druhy strojů v pilnici

• posoudí a určí vhodnost materiálů, strojů a zařízení, nástrojů, strojně technologického vybavení pro danou aplikaci

5. Sklady řeziva Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá pracovní činnosti spojené s technologickými a pracovními postupy výroby

5.1 Rozměry a jakost řeziva 5.2 Třídění, adjustace, skladování a expedice řeziva

6. Výroba dýh Výsledky vzdělávání Žák: • popíše technologii výroby dýh, překližovaných materiálů a aglomerovaných materiálů

Učivo 6.1 Charakteristika výroby 6.2 Příprava suroviny pro výrobu dýh 6.3 Výroba loupaných dýh 6.4 Výroba krájených dýh 6.5 Sušení dýh (sušárny) 6.6 Měření svazků dýh a jejich skladování

7. Výroba překližovaných materiálů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše technologii výroby dýh, překližovaných materiálů a aglomerovaných materiálů

Učivo 7.1 Charakteristika výroby, základní pojmy 7.2 Výroba překližek 7.3 Výroba laťovek


51

Truhlář



2. ročník

8. Výroba aglomerovaných materiálů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše technologii výroby dýh, překližovaných materiálů a aglomerovaných materiálů

8.1 Charakteristika výroby 8.2 Rozdělení aglomerovaných materiálů 8.3 Výroba DTD 8.4 Výroba DVD 8.5 Lepidla a přísady


1.Strojní opracování materiálů Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje technologické a pracovní postupy používané v truhlářské výrobě, při montáži, balení, skladování a expedici, při opravách a renovaci a posoudí a určí jejich vhodnost pro danou aplikaci

1.1Řezání - základní pojmy 1.2 Řezná rychlost,rychlost posuvu,řezný odpor 1.3 Geometrie dřevoobráběcích nástrojů 1.4 Řezné úhly 1.5 Materiály pro výrobu obráběcích nástrojů 1.6 Činitelé ovlivňující průběh a jakost obrábění 1.7 Technologie dělení a formátování 1.8 Ostatní technologie obrábění

2. Tváření dřeva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše technologické postupy výroby nábytkových polotovarů, součástí a dílců nábytku, tj. výroby přířezů, spárovek, nekonečného vlysu, výroby rámů a podnoží a výroby zásuvek • popíše technologické postupy výroby dřevěných konstrukcí

2.1 Účel a způsoby tváření dřeva 2.2 Ohýbání dřeva 2.3 Lamelování 2.4 Tváření dřeva lisováním

3. Technická příprava výroby Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí podstatu technologie výroby skříňového, stolového, sedacího, lůžkového nábytku a zařízení • charakterizuje technologické postupy výroby dveří, vrat, oken, balkónových dveří, obkladů stěn a stropů, dělících příček, dřevěných výkladců, zabudovaného nábytku, realizace schodišť • popíše technologické postupy výroby dřevěných konstrukcí

3.1 TPV - průmyslová výroba 3.2 Obsah a úkoly TPV 3.3 KPV 3.4 TgPV 3.5 EPV 3.6 Technologická dokumentace a normy, předpisy a jejich náležitosti

4. Typologie nábytku Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí podstatu technologie výroby skříňového, stolového, sedacího, lůžkového nábytku a zařízení • popíše proces balení a expedice hotových výrobků • připraví výrobu jednoduchého výrobku, nebo konstrukce dle technického zadání při současném uplatnění optimalizace výroby

4.1 Ergonomie a antropometrie 4.2 Koupelnový nábytek 4.3 Lůžkový nábytek 4.4 Úložný nábytek 4.5 Stolový nábytek 4.6 Židle 4.7 Doplňkový nábytek 4.8 Čalouněný nábytek


52

Truhlář

Učební osnovy 5.8.3 Konstrukce nábytku a STV


3. ročník

5. Povrchová úprava Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje technologické a pracovní postupy používané v truhlářské výrobě, při montáži, balení, skladování a expedici, při opravách a renovaci a posoudí a určí jejich vhodnost pro danou aplikaci • popíše technologické postupy výroby nábytkových polotovarů, součástí a dílců nábytku, tj. výroby přířezů, spárovek, nekonečného vlysu, výroby rámů a podnoží a výroby zásuvek • vysvětlí podstatu technologie výroby skříňového, stolového, sedacího, lůžkového nábytku a zařízení • charakterizuje technologické postupy výroby dveří, vrat, oken, balkónových dveří, obkladů stěn a stropů, dělících příček, dřevěných výkladců, zabudovaného nábytku, realizace schodišť • popíše technologické postupy výroby dřevěných konstrukcí

5.1 Funkce povrchovky - ochranná funkce - výtvarně estetická funkce 5.2 Druhy povrchové úpravy, vhodnost použití, požadavky, způsoby nanášení

• připraví výrobu jednoduchého výrobku, nebo konstrukce dle technického zadání při současném uplatnění optimalizace výroby

5.8.3 Konstrukce nábytku a STV 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Obsahový okruh má převážně praktický charakter, integruje vědomosti a dovednosti z ostatních obsahových okruhů. Žáci si v něm osvojí zejména manuální dovednosti z oblasti výroby truhlářských výrobků. Obsahový okruh rozvíjí i sociálně-komunikativní dovednosti (interpersonální) potřebné pro práci v týmu. Obsahový okruh se na úrovni školního vzdělávacího programu realizuje ve školních podmínkách i v reálném prostředí konkrétních odborných pracovišť v závislosti na zvoleném zaměření.


1. Všeobecné pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • nakreslí jednotlivé konstrukční prvky • rozezná druhy truhlářských výrobků

Učivo 1.1 Odborná terminologie 1.2 Klasifikace nábytku (rozdělení) 1.3 Antropometrie

• charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie


53

Truhlář



2. ročník

2. Skříňový nábytek Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí jednotlivé konstrukční prvky

2.1 Názvosloví dílců a vybavení skříňového nábytku 2.2 Kreslení konstrukčních vazeb korpusů (kolíky, lamely, konfirmáty, válečkové matice, excentry) 2.3 Zakreslení uložení zad 2.4 Kreslení ostatních vazeb skříňového nábytku (zavěšení dvířek, upevnění výplní, vedení zásuvek)

• nakreslí konstrukční spoje, osazení výplní v rámu apod. • rozezná druhy truhlářských výrobků • charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem

3. Lůžkový nábytek Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí konstrukční spoje, osazení výplní v rámu apod.

3.1 Názvosloví dílců lůžkového nábytku, patrových postelí 3.2 Kreslení konstrukčního uzlu bočnice-čelo-střední vlys 3.3 Zakreslení nosného rámu

• rozezná druhy truhlářských výrobků • charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem

4. Stolový nábytek Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


4.1 Názvosloví dílců stolového nábytku 4.2 Kreslení konstrukčních uzlů spojení lubů a noh 4.3 Kreslení konstrukčních uzlů spojení stolové desky s luby

• nakreslí konstrukční spoje, osazení výplní v rámu apod. • rozezná druhy truhlářských výrobků • charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem


54

Truhlář



2. ročník

5. Sedací nábytek Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


5.1 Základní názvosloví židlí 5.2 Vykreslování podrobností 5.3 Kreslení židlí 5.4 Kreslení nosných koster čalouněného nábytku

• nakreslí konstrukční spoje, osazení výplní v rámu apod. • rozezná druhy truhlářských výrobků • charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem

6. Výkresy sestav Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


6.1 Výkresy sestav jednotlivých typů nábytku 6.2 Samostatné výkresy nábytkových dílců

• nakreslí konstrukční spoje, osazení výplní v rámu apod. • rozezná druhy truhlářských výrobků • charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • uvede zásady fyziologie práce a ergonomie ve vztahu k oboru


55

Truhlář



2. ročník

7. Ročníková práce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo


7.1 Prověření získaných dovedností - samostatná práce (náčrty, výrobní výkres, výkres sestav)

• nakreslí konstrukční spoje, osazení výplní v rámu apod. • rozezná druhy truhlářských výrobků • charakterizuje zásady antropometrie a ergonomie • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • uvede zásady fyziologie práce a ergonomie ve vztahu k oboru • prostuduje technickou dokumentaci výrobku a promyslí jeho výrobu


1. Všeobecné pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací

1.1 Názvosloví stavebně truhlářských výrobků ( dveře, okna schodiště) 1.2 Rozděšlení stavebně truhlářských výrobků

2. Dveře Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem

2.1 Výkresy dveří včetně zárubní, kreslení podrobností, průřezů a kótování 2.2 zakreslování dveří ve savebních výkresech 2.3 Druhy vnitřních dveří (příklady) 2.4 Druhy domovních dveří (příklady konstrukce) 2.5 Kování


56

Truhlář



3. ročník

3. Okna Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


3.1 Výkresy oken, zakreslování průřezů vlysů, konstrukčních podrobností, kótování 3.2 Schématické zakreslování způsobů otevírání okenních křídel 3.3 Kreslení oken různé konstrukce (jednoduchá, dvojitá deštěná a fošnová, zdvojená)

4. oložení stěn a stropů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


4.1 Schematické zakreslování obložení 4.2 Zakreslování podrobností obložení stěn a stropů 4.3 Dřevěné dělćí příčky

5. Schodiště Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem

5.1 Kreslení dřevěného schodiště včetně mezipodesty a zábradlí 5.2 Jednotlivé prvky včetně kótování 5.3 Spojovací a kotvící prvky


57

Truhlář

Učební osnovy 5.8.4 Stavební truhlářství


3. ročník

6. Zabudovaný nábytek Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací • zhotoví technické nákresy a výkresy konstrukčních prvků jednoduchého výrobku ve zvoleném zaměření oboru , tj. dílčí konstrukční dokumentaci • zhotoví konstrukční dokumentaci jednoduchého výrobku, nebo jeho části dle zadání ve zvoleném zaměření oboru, uplatňuje optimalizaci výroby • řeší konstrukci výrobku s využitím znalostí antropometrie a ergonomie • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem • dbá na požadovanou kvalitu výrobků, jejich estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem

6.1 Schematické zakreslení zabudovaných skříní 6.2 Konstrukce zabudovaných skříní 6.3 Napojení na stěny, strop a podlahu 6.4 Korpusy s naloženými a vloženými dveřmi 6.5 Konstrukce s předním rámem dveřmi na polodsrážku

7. Druhy stavebních výkresů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte technické nákresy, výkresy a schémata, pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací

7.1 Výkresy pozemních staveb a jejich dělení 7.2 Výkresy inženýrských staveb

5.8.4 Stavební truhlářství 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Seznámit s technickými požadavky na stavebně truhlářské výrobky, nové tepelně technické požadavky na výplně otvorů (neprůzvučnost, neprůvzdušnost, izolace proti prostupu tepla). Seznámit s tříděním oken podle materiálů, konstrukční skladby a základní fyzikální a tepelně technické hodnoty konstrukcí.


1.Obklady Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede na příkladech technologické postupy ostatních výrobků oboru, tj. například výroby dřevěných podlah, obalů, hraček, sportovních potřeb, hospodářských, domácích a školních potřeb • umí navrhovat a konstrukčně řešit oblady stěn a stropů z masivního dřeva, z konstrukčních desek, akustické obklady

1.1 Obklady stěn 1.2 Obklady stropů


58

Truhlář

Učební osnovy 5.8.4 Stavební truhlářství


2. ročník

2.Okna Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede na příkladech technologické postupy ostatních výrobků oboru, tj. například výroby dřevěných podlah, obalů, hraček, sportovních potřeb, hospodářských, domácích a školních potřeb • zná konstrukce oken jednoduchých, dvojitých, zdvojených a jejich vhodnost použití

2.1 Druhy oken 2.2 Konstrukce oken 2.3 Druhy skel 2.4 Základní požadavky na dřevěná okna 2.5 Tepelně technické požadavky

3. Dveře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede na příkladech technologické postupy ostatních výrobků oboru, tj. například výroby dřevěných podlah, obalů, hraček, sportovních potřeb, hospodářských, domácích a školních potřeb • umí navrhnout konstrukce dveří včetně zárubní, montáž na stavbě, zná parametry požadované na domovní dveře

3.1 Druhy dveří 3.2 Konstrukce dveří, zárubně 3.2 Požadavky


Učivo


1. Dřevěné schodiště Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede na příkladech technologické postupy ostatních výrobků oboru, tj. například výroby dřevěných podlah, obalů, hraček, sportovních potřeb, hospodářských, domácích a školních potřeb • charakterizuje technologické postupy kompletizace a montáže truhlářských výrobků • charakterizuje realizace truhlářských výrobků v objektech

1.1 Názvosloví 1.2 Konstruke schodišť 1.3 Návrh a výpočet schodišť 1.4 Požadavky na STV

• umí navrhnout dřevěné schodiště (početně i graficky), zná konstrukční požadavky, požadavky na bezpečnost - ČSN

2. Dřené podlahy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede na příkladech technologické postupy ostatních výrobků oboru, tj. například výroby dřevěných podlah, obalů, hraček, sportovních potřeb, hospodářských, domácích a školních potřeb • charakterizuje technologické postupy kompletizace a montáže truhlářských výrobků • charakterizuje realizace truhlářských výrobků v objektech

2.1 Druhy dřev. podlah 2.2 Technické požadavky 2.3 Použití a montáž

• orientuje se v dřevěných podlahách, dokáže posoudit vhodnost použití jednotlivých druhů podlah včetně montáže


59

Truhlář

Učební osnovy 5.8.5 Výrobní zařízení


3. ročník

5.8.5 Výrobní zařízení 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu Poskytuje žákům ucelené znalosti o strojích, strojních součástech, o funkci, obsluze a údržbě strojů a zařízení.


1. Úvod do studia Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o významu a funkci výrobních prostředků

1.1 Význam výrobních strojů a zařízení 1.2 Rozdělení strojů a zařízení pro zpracování dřeva

2. Základy strojnictví Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o základních a speciálních strojích, strojních zařízeních a přípravcích používaných ve výrobě, při montáži, opravách a renovaci truhlářských výrobků • má přehled o významu a funkci výrobních prostředků

2.1 Spoje 2.2 Hřídele 2.3 Ložiska 2.4 Spojky 2.5 Převody

• ovládá základní rozdělení strojů • zná základy strojírenství (spoje, závity, hřídele, čepy, ložiska, převody)

3. Mechanismy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o základních a speciálních strojích, strojních zařízeních a přípravcích používaných ve výrobě, při montáži, opravách a renovaci truhlářských výrobků • zná základy strojírenství (spoje, závity, hřídele, čepy, ložiska, převody) • zná základní mechanismy (tekutinové, pneumatické, elektromotory)

3.1 Kinematické mechanismy 3.2 Mechanismus spalovacího motoru 3.3Ttekutinové a pneumatické mechanismy 3.4 Elektrické motory 3.5 Bezpečnost při práci s elektrickými stroji


60

Truhlář

Učební osnovy 5.8.5 Výrobní zařízení


1. ročník

4. Dopravní stroje a zařízení Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


4.1 Rozdělení strojů a zařízení pro manipulaci 4.2 Kolejova doprava 4.3 Bezkolejová doprava 4.4 Dopravníky

• ovládá základní rozdělení strojů • zná základy strojírenství (spoje, závity, hřídele, čepy, ložiska, převody) • zná základní mechanismy (tekutinové, pneumatické, elektromotory) • orientuje se v dopravním zařízení, rozdělení dopravy, zná druhy a vhodnost použití dopravníků

5. Sušárny dřeva Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


5.1 Průběh sušení 5.2 Druhy sušáren 5.3 Teplovzdušné sušárny 5.4 Konstrukce a vybavení komorových sušáren


1. Výrobní zařízení pro výrobu nábytku a STV Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí funkci strojů a zařízení, provádění obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah • posoudí a určí vhodnost strojů a zařízení pro danou aplikaci • charakterizuje nastavení optimálních parametrů jednotlivých strojů a zařízení a skupin strojů • upíná nástroje do strojů a zařízení, používá zařízení k jejich ostření, úpravě, provádění jejich běžné údržby, ošetření a skladování

1.1 Dřevoobráběcí stroje 1.2 Pily 1.3 Frézy 1.4 Soustruhy, okružovačky 1.5 Vrtačky 1.6 Brusky 1.7 Sdružené stroje 1.8 CNC stroje 1.9 Stroje na výrobu sesazenek 1.10 Lisy 1.11 Nanášečky lepidel a olepovačky hran 1.12 Stroje azařízení pro povrchovou úpravu


61

Truhlář

Učební osnovy 5.8.6 Materiály


2. ročník

2. Ruční el. strojky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí funkci strojů a zařízení, provádění obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah • posoudí a určí vhodnost strojů a zařízení pro danou aplikaci • charakterizuje nastavení optimálních parametrů jednotlivých strojů a zařízení a skupin strojů • zajistí provozuschopnost výrobních zařízení z technického a ekonomického hlediska, v souladu s ekologií a z hlediska bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární ochrany

2.1 Kopoučové pily 2.2 Přímočaré pily 2.3 Hoblíky 2.4 Horní frézky 2.5 Lamelovací frézky 2.6 Vrtačky 2.7 Brrusky

5.8.6 Materiály 1. ročník

2. ročník

2

2

3. ročník

Charakteristika předmětu Poskytuje žákům ucelené a přehledné znalosti o jednotlivých druzích a vlastnostech materiálů


1.Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozčlenit a klasifikovat základní a pomocné materiály používané ve výrobě truhlářských výrobků • charakterizuje význam a úlohu lesa, lesního hospodářství

1.1 Klasifikace materiálů

2. Dendrologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozčlenit a klasifikovat základní a pomocné materiály používané ve výrobě truhlářských výrobků • vysvětlí vliv životního prostředí na lesy

2.1 Druhování dřevin - značení 2.2 Fizyologie dřevin 2.3 Ekologické požadavky dřevin 2.4 Určování druhu dřeviny


62

Truhlář



1. ročník

3. Stavba dřeva Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede popsat makroskopickou stavbu dřeva, mikroskopickou stavbu dřeva a kůry a základní chemické složení dřeva • rozpozná základní druhy domácích a exotických dřevin

3.1 Makroskopická stavba dřeva - řezy kmenem, části stromů 3.2 Určování druhu dřeva 3.3 Mikroskopická stvba dřeva - rostlinné buňky, pletiva

4. Chemické složení dřeva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede popsat makroskopickou stavbu dřeva, mikroskopickou stavbu dřeva a kůry a základní chemické složení dřeva

4.1 Chemické složení buněčných stěn 4.2 Chemické látky v buněčných dutinách

5. Fyzikální vlastnosti dřeva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje fyzikální a mechanické vlastnosti dřeva a materiálů ze dřeva

5.1 Vlastnosti určující vzhled 5.2 Hustota dřeva 5.3 Vodivost dřeva 5.4 Hygroskopicita dřeva - měření vlhkosti

6. Mechanické vlastnosti Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje fyzikální a mechanické vlastnosti dřeva a materiálů ze dřeva

6.1 Činitelé ovlivňující pevnost dřeva 6.2 Pružnost dřeva 6.3 Pevnost dřeva statická a dynamická

7. Vady dřeva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí základní vady dřeva vzniklé během růstu, při těžbě, dopravě, skladování, při nesprávném zpracování, při výrobě, poškozením dřevokaznými houbami, hmyzem a cizopasnými rostlinami aj. • charakterizuje vhodné způsoby uskladnění a ošetření materiálů a polotovarů

7.1 Vady růstové - genetické 7.2 Vady vzniklé při zpracování 7.3 Vady zapříčiněné biotickými škůdci 7.4 Klasifikace vad



63

Truhlář



2. ročník

1. Materiály a polotovary dřevozpracujícího průmyslu Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje řezivo, přířezy řeziva, dýhy a poddýžky a konstrukční desky z masivního dřeva, překližované materiály, aglomerované materiály

1.1 Surové dříví, dělení podle sortimentu, druhu dřevin 1.2 Měření suroviny 1.3 Řezivo, dělení podle druhu, příčného průřezu a použití 1.4 Měření a jakostní třídy řeziva 1.5 Dýhy a poddýžky, sesazenky 1.6 Konstrukční desky z masivu a překližované materiály 1.7 Konstrukční desky aglomerované

2. Produkty chemického zpracování dřeva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje produkty vzniklé delignifikací dřevní hmoty a hydrolýzou dřeva • navrhne vhodný způsob uskladnění a ošetření materiálů

2.1 Buničina, vláknina 2.2 Produkty vzniklé vyluhováním

• dbá na hospodárné a ekologické využívání materiálů, zpracování odpadů, případně jejich likvidaci

3. Plastické hmoty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozdělí plastické hmoty, charakterizuje základní druhy plastů vhodných pro výrobu konstrukčních dílců a povrchové krytiny z plastů • správně volí materiál a používá jej pro výrobu daného výrobku dle technické dokumentace • dbá na hospodárné a ekologické využívání materiálů, zpracování odpadů, případně jejich likvidaci

3.1 Základní druhy a rozdělení plastů 3.2 Nábytkové dílce a dekorativní krytiny z plastů

4. Lepidla Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozdělí lepidla, vyjmenuje složky lepidel a lepících směsí a popíše jejich vlastnosti a změny vznikající při zpracování a skladování lepidel • vysvětlí teorii lepení materiálů, uvede způsoby zkoušení jakosti lepeného spoje • navrhne vhodný způsob uskladnění a ošetření materiálů

4.1 Rozdělení lepidel 4.2 Složky lepidel 4.3 Organická lepidla 4.4 Syntetická lepidla (reaktoplastická, termopastická) 4.5 Zkoušení jakosti lepených spojů

• správně volí materiál a používá jej pro výrobu daného výrobku dle technické dokumentace


64

Truhlář

Učební osnovy 5.8.7 Odborný výcvik


2. ročník

5. Materiály pro povrchovou úpravu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozdělí plastické hmoty, charakterizuje základní druhy plastů vhodných pro výrobu konstrukčních dílců a povrchové krytiny z plastů • orientuje se v materiálech používaných pro povrchovou úpravu dřeva a materiálů na bázi dřeva, tj. objasní, co jsou brusiva a brusné prostředky, tmely a plniče pórů, prostředky měnící barvu povrchu dřeva a nátěrové hmoty • využívá ochranné prostředky proti biologickým škůdcům a ochranné prostředky proti ohni • navrhne vhodný způsob uskladnění a ošetření materiálů

5.1 Brusiva 5.2 Tmely a plniče 5.3 Bělící prostředky a mořidla 5.4 Nátěrové hmoty

• správně volí materiál a používá jej pro výrobu daného výrobku dle technické dokumentace • dbá na hospodárné a ekologické využívání materiálů, zpracování odpadů, případně jejich likvidaci

6. Látky na ochranu dřeva Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje produkty vzniklé delignifikací dřevní hmoty a hydrolýzou dřeva • využívá ochranné prostředky proti biologickým škůdcům a ochranné prostředky proti ohni • navrhne vhodný způsob uskladnění a ošetření materiálů

6.1 Fungicidy 6.2 Insekticidy 6.3 Antipyreny

• správně volí materiál a používá jej pro výrobu daného výrobku dle technické dokumentace • dbá na hospodárné a ekologické využívání materiálů, zpracování odpadů, případně jejich likvidaci


Učivo

5.8.7 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

15

15

15

Charakteristika předmětu Charakteristika učiva Obsah učiva odborného výcviku je rozložen do tří ročníků. Žáci se učí účelné organizaci práce, pracovním postupům při výrobě a montáží nábytku a stavebně truhlářských výrobků, důslednému dodržování předpisů bezpečnosti práce a požární ochrany, hygienických a ekologických norem. V 1. ročníku si žáci dokáží připravit výrobní středisko k jednotlivým pracovním činnostem. Získávají a osvojují si dovednosti a pracovní návyky související s přípravu materiálu, pracovními nástroji, s jejich manipulací, seřízením a ukládáním. Umí ručně opracovat dřevo, nacvičí si pilování, vrtání, hoblování a dlabání. Upevňují si dovednost konstrukčních spojů, naučí se čepování a přeplátování. Ve 2. ročníku procvičují náročnější opracování dřeva s využitím broušení, technologickou přípravu dřeva, úpravu nábytkových dílců dýhami a fóliemi. Osvojují si nácvik přípravy dílců a výrobků pro povrchovou úpravu, přípravu strojů a zařízení, včetně upevňování nástrojů, nacvičují jejich obsluhu a údržbu. Ve 3. ročníku jsou schopni samostatně rozhodnout o pracovních postupech,nacvičují zhotovení oken a dveří, příček a dělících stěn , jednoduché tesařské výrobky a konstrukce. Ovládají zhotovení náročnějšího skříňového,


65

Truhlář



stolového, lůžkového a sedacího nábytku. Získávají dovednosti strojního obrábění dřeva, naučí se a procvičí frézování, vrtání, kolíkování, formátování dřevěných výrobků. Dovedou pracovní činnosti v rámci plnění pracovních úkolů vykonávat tak, aby životní prostředí nenarušovali, ale naopak podle svých možností přispívali k jeho zlepšení. Při práci dodržují zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, včetně předpisů protipožární ochrany.


1.Úvod do odborného výcviku, bezpečnost a ochrana zdraví při práci, Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák :

Učivo - Vstupní instruktáž,základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci,protipožární předpisy. - Seznámení s odpovědností za bezpečnost práce na pracovištích odborného výcviku, odpovědnost žáků. - Druhy ohrožení při práci se zřetelem na možné pracovní úrazy,způsoby ochrany pracovníků, ochrana zařízení, osobní ochranné prostředky,demonstrovat způsoby ochrany při jednotlivých operacích,vysvětlit význam předpisů.

2. Příprava a organizace pracoviště Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • -seznámí se s organizací odborného

Učivo Seznámení s pracovištěm, jeho příprava a organizace, pracovní postupy

3. Příprava nástrojů a nářadí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • -naučí se vybrat odpovídající nástroje,

Učivo Výběr vhodného nástroje, nářadí a pomůcek, jejich příprava, seřízení a ukládání Ostření nástrojů

4. Ruční opracování dřeva Dotace učebního bloku: 162 Výsledky vzdělávání Žák: • -důsledně plní předpisy bezpečnosti práce a

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci -Výběr a příprava materiálu - Řezání dřeva ručními pilami, typy ozubení. - Hoblování s různými druhy hoblíků, s jejich seřízením a ostřením. - Vrtání s různými druhy vrtáků, s jejich použitím,ostřením. - Dlabání s jednotlivými druhy dlát a jejich používáním. - Orýsování podle šablon a vykružování - Opracování dřeva struhákem,pilníkem a brusným papírem - Práce se spojovacími prostředky - Prohloubení dovedností na jednoduchém výrobku


66

Truhlář



1. ročník

5. Konstrukční spoje Dotace učebního bloku: 294 Výsledky vzdělávání Žák: • důsledně plní předpisy bezpečnosti práce a

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Účel a obecné zásady konstrukčního spojování - Spojování kovovými a dřevěnými spojovacími prostředky - Spoje plošných dílců a vlysů - Čepování a přeplátování. - Ostatní spoje - Zhotovení souborné práce


1. Úvod, bezpečnost a ochrana zdraví při práci, protipožární předpisy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák :

Učivo - Vstupní instruktáž,základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci,protipožární předpisy, vyhodnocení rizik. - Organizačním uspořádáním pracoviště se zřetelem na možné úrazy.

2. Náročnější ruční opracování dřeva Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání Žák: • -volí, používá a dodržuje stanovené základní

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Náročnější opracování dřeva - Souborná práce s využitím broušení

3. Manipulace s materiálem Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • -volí a používá vhodné způsoby a podmínky

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Organizace práce, pracovní postupy - Příjem a měření řeziva a ostatních dřevařských materiálů - Ukládání řeziva do hrání - Příprava materiálu na přepravu

4.Technologická příprava dřeva Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • -důsledně dodržuje předpisy bezpečnosti

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Organizace práce, zařízení a pracovní postupy - Sušení dřeva - Přirozené a umělé sušení,klimatizace - Hydrotermická úprava a ochrana dřeva - Ohýbání se současným lepením


67

Truhlář



2. ročník

5. Lepení dřeva, výroba polotovarů, úprava nábytkových Dotace učebního bloku: 120 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • -umí třídit a skladovat dýhy a fólie

- Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Třídění a skladování dýh a fólií - Lepení - Dýhování - Úprava dílců fóliemi a dekorativními lamináty - Olepování bočních ploch a dílců - Tvarování se současným lepením - Souborná práce s využitím lepení dřeva a výroby polotovarů

6. Povrchová úprava dřeva a výrobků ze dřeva Dotace učebního bloku: 96 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • -důsledně dodržuje předpisy bezpečnosti

- Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Příprava povrchu - Broušení a leštění dokončovaných ploch - Speciální způsoby povrchové úpravy - Způsoby nanášení nátěrových hmot

• -seznámí se s přípravou povrchu výrobku

7. Souborná práce z učiva 4. a 6. celku Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • -předvede dovednost výroby polotovaru s

- Technologická příprava dřeva a jeho povrchová úprava

8. Ruční obrábění kovů a plastů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • -dodržuje předpisy bezpečnosti práce

- Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Základy ručního obrábění kovů a plastů

9. Jednoduché opravy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nacvičuje jednoduché opravy dřevěných

- Základní postupy při opravách výrobků

10. Příprava strojů, jejich obsluha a údržba Dotace učebního bloku: 72 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • -důsledně dodržuje předpisy bezpečnosti

- Bezpečnostními předpisy a ochranou zdraví při - Obsluha pásové a kotoučové pily - Obsluha rovinné a tvarovací frézky - Obsluha vrtačky a dlabačky - Obsluha brusky a soustruhu

11. Práce s ručními mechanizovanými nástroji Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • -volí a používá vhodné nářadí a pomůcky

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práce - Práce s ručními nástroji při výrobě a montáži


68

Truhlář



2. ročník


1. Úvod, bezpečnost a ochrana zdraví při práci, protipožární předpisy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák :

Učivo - Vstupní instruktáž,základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci,protipožární předpisy, vyhodnocení rizik. - Organizačním uspořádáním pracoviště se zřetelem na možné úrazy.

2. Strojní obrábění dřeva Dotace učebního bloku: 140 Výsledky vzdělávání Žák: • -seznámí se a důsledně dodržuje pracovní

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci ,organizace práce - Pracovní postupy a výrobním zařízení - Opracování kulatiny - Řezání podélné a příčné - Frézování - Vrtání a dlabání - Formátování a čepování - Soustružení a okružování - Broušení

3. Výroba stavebně truhlářských výrobků Dotace učebního bloku: 147 Výsledky vzdělávání Žák: • -důsledně dodržuje pracovní postupy a

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,organizace práce a pracovní postupy - Zhotovení oken a dveří - Zhotovení obkladu stěn a stropů - Zhotovení příčky a dělící stěny - Zhotovení dřevěných schodů - Zhotovení jednoduchých tesařských výrobků a konstrukcí - Montáže stavebně truhlářských výrobků a jejich osazování v objektech, kontrola kvality

4. Výroba nábytku Dotace učebního bloku: 161 Výsledky vzdělávání Žák: • -důsledně dodržuje pracovní postupy a

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci ,organizace práce a pracovní postupy - Zhotovení skříňového nábytku - Zhotovení stolového nábytku - Zhotovení lůžkového nábytku - Zhotovení sedacího nábytku - Montáž nábytku,kontrola kvality


69

Truhlář



3. ročník

5. Souborná práce z učiva 2. – 4. celku Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Žák: • předvede dovednost samostatné práce při

Učivo - Zhotovení truhlářského výrobku se zaměřením na strojní opracování dřeva

6. Opravy, údržba a renovace truhlářských výrobků Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Žák: • -provádí jednoduché opravy a údržbu

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Jednoduché opravy, údržba a renovace truhlářských výrobků

7. Jednoduché sklenářské práce Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • -seznámí se se zasklíváním oken a dalšími

Učivo - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Zasklívání truhlářských výrobků

8. Kontrola a jakost truhlářských výrobků Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • -provádí pracovní činnosti v oblasti kontroly

Učivo - Kontrola jakosti na konkrétním truhlářském výrobku

9. Ekologické téma Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • -orientuje se v problematice řešení ochrany

Učivo - Vztah odvětví k životnímu prostředí


70

Truhlář

Spolupráce se sociálními partnery


6 Spolupráce se sociálními partnery Zřizovatel školy Postavení a role je dána zřizovatelskou funkcí. Krajský úřad je zřizovatelem školy a jako takový odpovídá za financování školy a za její provoz. Se svým zřizovatelem se vedení školy setkává na poradách ředitelů středních škol a na dohodnutých schůzkách. Spolupráce s dalšími institucemi Vedení školy, výchovní poradci, pedagogové a ostatní zaměstnanci spolupracují při řešení výchovných, vzdělávacích a provozních problémů s PPP v Rychnově nad Kněžnou, s Odborem sociálních věcí MěÚ Rychnov nad Kněžnou, s Úřadem práce v Rychnově nad Kněžnou, s Městskou policií v Rychnově nad Kněžnou, s Policií ČR a dalšími organizacemi a institucemi Studentský školní parlament Na škole vznikl Školní parlament. Jeho činnost se prozatím spíš profiluje ve směru spolupráce jednotlivých pracovišť, což souvisí s organizačními změnami. Původní subjekty zanikly a na jejich činnost navázal nový subjekt. Žáci a studenti původních subjektů nyní hledají společnou řeč a způsob a možnost aktivit, které je sblíží a naučí žít a spolupracovat. Spolupráce s podniky a firmami Na základě vyhodnocení potřeb regionu, jednotlivých subjektů a fyzických osob rozvíjí škola svůj vzdělávací program. Nezůstává pouze u formálního vzdělávání, ale zaměřuje pozornost na oblast celoživotního učení. Zde bude rozvíjet nejen certifikaci neformálního vzdělávání, ale i informálního vzdělávání. Současně se aktivně zapojí do oblasti tzv. dílčích kvalifikací, které je nutné realizovat už kvůli zpružnění vzdělávací nabídky. Ta musí reagovat podstatně rychleji na potřeby trhu, než dlouhotrvající systém formálního vzdělávání. Blízkými firmami školy jsou její partneři, Jedná se o ŠKODA AUTO Mladá Boleslav, a.s. a její pobočný závod Kvasiny, dále firma RIETR, a.s., FAB s.r.o. v Rychnově nad Kněžnou, ORSIL Častolovice, FERODO Kostelec nad Orlicí, TESCO v Rychnově nad Kněžnou, PENNY MARKET a další drobné firmy a fyzické osoby. Spolupráce se vzdělávacími subjekty Škola úzce spolupracuje se středními školami ekonomickými a technickými. Jedná se například o Obchodní akademii v Kostelci nad Orlicí, SOŠ a SOU Vocelova v Hradci Králové, SOŠ v Novém Bydžově, Střední školou obchodu a služeb v Chocni. Stranou nezůstávají vyšší odborné školy a školy vysoké. Partnerem naší školy je například Univerzita Hradec Králové či Univerzita T. Bati ve Zlíně. Pobytové středisko V Kostelci nad Orlicí existuje Pobytové středisko. Jelikož přichází do tohoto zařízení i rodiny s dětmi, je nutné, aby škola byla připravena realizovat jejich odbornou přípravu. Zde je nutné jistým způsobem realizovat spolupráci se Základní školou Kostelec nad Orlicí, která zabezpečuje jejich povinnou školní docházku. Publikační činnost a zveřejňování informací Informace o škole a jejích aktivitách jsou veřejnosti poskytovány různým způsobem. Jednak se jedná o články žáků a zaměstnanců školy, které jsou například uveřejňovány v rámci Zpravodaje města, Novin Rychnovska, jednak se jedná o informace zveřejňované na webových stránkách školy. Důležitým prvkem propagace školy a města jsou akce, kterých se škola zúčastňuje, popřípadě je sama pořádá. Významné jsou aktivity školy směrem k rodičům a široké veřejnosti. Ve škole se začíná rozvíjet vlastní publikační činnost v oblasti učebních textů. Připravuje se vznik Centra celoživotního vzdělávání. Strategický záměr rozvoje školy Jedním ze základních materiálů školy je Strategický záměr rozvoje školy. Ten řeší perspektivu rozvoje školy, vzdělávací strukturu školy, její postavení v oblasti regionálního vzdělávání a celoživotního vzdělávání. Její schopnost doplňkových aktivit a mimoškolní činnosti.


71

01 Truhlář

Recommend Documents