Školní vzdělávací program
36-52-H/01 Instalatér
Zaměření: Instalatér
Obsah
Základní údaje Identifikační údaje oboru
Název ŠVP Motivační název Platnost Délka studia v letech: Forma vzdělávání
36-52-H/01 Instalatér 36-52-H/01 Instalatér od 1. 9. 2013 3 roky denní forma vzdělávání
Použité RVP
Název Dosažené vzdělání
RVP 36-52-H/01 Instalatér Střední odborné vzdělání s výučním listem
Identifikační údaje školy
Název školy Adresa IČ Ředitel Telefon Email www
Střední škola elektrostavební a dřevozpracující, Frýdek-Místek, příspěvková organizace Frýdek-Místek, Pionýrů 2069, PSČ 738 01 13644301 Mgr. Petr Solich 558421211
[email protected] ssed-fm.cz
Zřizovatel
Název Adresa
Krajský úřad Moravskoslezského kraje 28. října 117, Ostrava, PSČ 102 18
Profil absolventa a) Obecné vědomosti a dovednosti Absolvent je v průběhu přípravy veden k tomu, aby si byl vědom vzájemného vztahu svobody a odpovědnosti i rovnosti svobod a práv každého občana. Je veden k chápání principů demokratické společnosti a k ochotě je ve svém životě uplatňovat. Uvědomuje si svou národní příslušnost a svá lidská práva, je ochoten respektovat také práva druhých, uznávat tedy i rovnost a práva jiných národů, etnických skupin a ras. Absolvent si je vědom významu aktivní účasti své i ostatních členů společnosti na utváření společenského života a kulturního a přírodního prostředí v regionálním i celosvětovém měřítku. Preferuje tolerantní postoje k názorům a hodnotám jiných lidí. Absolvent je veden k tvořivé činorodosti, spolupráci i zdravé soutěživosti, ale i k samostatnosti a odpovědnosti v jednání i v pracovní činnosti. Je si vědom, že tyto vlastnosti jsou důležité jak pro jeho vlastní prospěch a rozvoj, tak i pro rozvoj celé společnosti. Chápe proto význam a nutnost celkového osobnostního rozvoje a profesní připravenosti. Je vybaven základními dovednostmi pro poznání a regulaci vlastní osobnosti a pro styk s lidmi. Je si vědom toho, jaký význam má pro něj dosažené vzdělání. Uvědomuje si, že s postupem vědeckotechnického rozvoje a jeho dopadů ve světě stále vzrůstají nároky na kvalifikovanou pracovní činnost i na inovace pracovních dovedností. Je ochoten a schopen se adaptovat na změny trhu práce a kvalifikací. Uvědomuje si vliv přírodního prostředí i vliv rozvoje vědy a techniky na život lidí. Rozhoduje se a jedná ve svém soukromí i v práci tak, aby chránil přírodu a kulturní památky a jednal v zájmu stavu udržitelného rozvoje. V ústním i písemném jazykovém projevu se snaží dodržovat jazykové normy, výstižně a logicky správně se vyjadřovat, v oficiálních projevech pak používat spisovného jazyka. V cizím jazyce rozumí jednoduchým krátkým rozhovorům o věcech denního života, dokáže reagovat v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků v běžných životních situacích a tématech. Dovede získat v cizím jazyce jednoduchou informaci, sdělit podstatné myšlenky z běžného vyslechnutého nebo přečteného textu, v jednoduchých větách hovořit o známé tematice. Ovládá v cizím jazyce nejzákladnější odbornou terminologii svého oboru. Je veden k pozitivnímu vztahu k umění a kultuře. Má vypěstován návyk číst krásnou literaturu, časopisy, populárně naučná díla podle svého zájmu, sledovat sdělovací prostředky a navštěvovat kulturní zařízení (divadla, koncerty, výstavy atd.). Chápe základní rozdíl mezi umělecky hodnotným dílem a brakem. Absolvent rozumí základním matematickým pojmům a vztahům mezi nimi, umí vyhledávat, hodnotit a třídit matematické informace a dokáže používat získané matematické poznatky při řešení problémů a úkolů v běžných životních i v profesních situacích. Je schopen aplikovat získané přírodovědné poznatky v občanském životě i ve své odborné práci, zná využití běžných látek v průmyslu, zemědělství, v domácnosti atp., ví o jejich vlivu na člověka, jeho zdraví i na životní prostředí. Je seznámen s rolí životního partnera a rodiče, poučen o nebezpečí neodpovědných sexuálních
styků, drogové závislosti a o vlivech nezdravého způsobu života vůbec. Snaží se udržovat i zvyšovat svou tělesnou zdatnost a upevňovat své zdraví. Je veden ke správným představám o využívání volného času. Ve své profesní oblasti dovede identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat řešení optimální v daném kontextu, stanovovat efektivní postupy při realizaci řešení a dodržovat je. Dovede pracovat s osobním počítačem. Dovede využívat informačních zdrojů v pracovním i mimopracovním životě. Má vytvořeny základní předpoklady pro uplatnění v živnostenském podnikání jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska chápání potřeby aktivního přístupu k nalézání profesního uplatnění i nutnosti zdravého rizika k prosazení svých záměrů. Orientuje se i v základních ekonomických otázkách této problematiky. b) Odborné vědomosti a dovednosti Absolvent učebního oboru instalatér - je připraven samostatně vykonávat instalatérské práce, tj. montáž, opravy a údržbu vnitřních rozvodů (včetně přípojky) studené a teplé vody, kanalizace, topení a plynu včetně montáže armatur, zařizovacích předmětů a spotřebičů v objektech bytové, občanské, popř. průmyslové výstavby - má všeobecné znalosti o vnějších rozvodech vody, kanalizace, topení a plynu především v těchto oblastech: - zdroje a získávání energie - rozvodné systémy a jejich uspořádání, včetně materiálu a zásad montáže - princip a využití základních armatur - provozní podmínky sítí - umí se orientovat a číst průvodní technickou instalační dokumentaci a kreslit montážní náčrty. Na základě této dokumentace umí zpracovat výpis materiálu a sestavit kompletní technickoekonomickou nabídku zákazníkovi - má základní znalosti v oborech elektro, regulace a měření se zaměřením na aplikaci těchto systémů do vnitřních instalačních rozvodů a zařízení - orientuje se v materiálové a technologické nabídce výrobních a obchodních firem - používá při montáži a doporučuje zákazníkovi pouze řádně ověřené a certifikované výrobky - zná a dodržuje bezpečnost práce, používá mechanizované nástroje a speciální zařízení v souladu s platnými předpisy pro jejich provoz - respektuje ve své odborné praxi pravidla ochrany životního prostředí 2. Uplatnění absolventů Učební obor instalatér připravuje na výkon pracovních činností povolání instalatér. 3. Možnosti dalšího vzdělávání absolventů Absolvent, který úspěšně vykonal závěrečnou zkoušku se může ucházet o přijetí do studijního oboru SOU pro absolventy tříletých učebních oborů navazujícího na předešlou přípravu.
Absolventi mohou studovat i na jiných druzích středních škol za podmínek stanovených příslušnými právními předpisy.
Charakteristika školy Základní směry koncepce rozvoje školy
Specializace a profilace studijních a učebních oborů elektro-stavebním a dřevozpracujícím směrem - vzájemně propojeným systém tří a čtyřletých učebních a studijních oborů včetně nástavbového studia nově i zkrácené formy studia H oborů truhlář, instalatér, tesař, elektrikář silnoproud. V návaznosti na trvale rostoucí zájem z řad absolventů ZŠ pevně zakotvit do vzdělávacího programu školy nové maturitní obory SOŠ a dosáhnout tak kvalitativního posunu v nabídce úrovně vzdělání. To vše při striktním dodržování pravidel profilace školy a potřeb trhu práce. Modernizací technologického vybavení a cíleným zvyšováním kvalifikací pedagogických pracovníků postupně zvyšovat kvalitu výuky ve všech vyučovaných oborech. Rozšíření počtu multimediálních a odborných učeben v teoretickém i praktickém vyučování s maximálním využitím výpočetní techniky. Podstatné zvýšení úrovně výuky ICT důsledným rozpracováním a dodržováním plánu ICT.
Charakteristika ŠVP Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: • učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat vzdělávání probíhá také ve spolupráci s firmami; • učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován – samostatné zpracování dílčích úkolů a prací v reálných podmínkách firem; • učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností – podpora individuality jednotlivce;
• učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo – zahrnutí problematiky ochrany životního prostředí, obnovy venkova, týmová příprava projektů. Z důvodů této strategie je výuka orientována k: • autodidaktickým metodám, • sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování, • metodám činnostně zaměřeného vyučování, • důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů.
Organizace výuky Délka ŠVP je 3 roky a délka školního vyučování ve školním roce je 40 týdnů. Vyučování podle rozpisu učiva se v jednotlivých ročnících pohybuje od 35 do 37 týdnů. Zbývající týdny jsou exkurze, praxe, školení atd. Výuka některých všeobecně vzdělávacích předmětů (např. cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií, chemie) probíhá ve speciálně vybavených učebnách, kde jsou žáci děleni na skupiny. Odborné předměty a praxe se zabezpečuje v areálu školy v odborných učebnách a pracovištích odborného výcviku. Praktická výuka se kromě cvičení zabezpečuje v rámci předmětu praxe formou učební nebo odborné praxe.
Hodnocení žáků a diagnostika Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností. Důležitou součástí hodnocení jsou vhodné formy prezentace výsledků vzdělávání na veřejnosti (výstavy, projekty, společenské akce, soutěže), prokazující schopnosti a dovednosti žáků. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního klasifikačního řádu. Specifickou částí je hodnocení praktického vyučování, zejména učební a odborné praxe, probíhající v reálných pracovních podmínkách. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Bližší podrobnosti a specifika hodnocení uvádí učební osnovy jednotlivých předmětů. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Ve výuce mají pedagogové individuální přístup k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami individuální přístup a respektují výsledky šetření a doporučení Pedagogicko psychologické poradny. Při výuce nadaných žáků je uplatňován individuální přístup a náročnější metody a postupy výuky. Jejich vzdělávání se uskutečňuje převážně integrací do běžných tříd a individuálním přístupem dle doporučení příslušných školských poradenských center.
Při vzdělávání těchto žáků jsou uplatňovány kombinace speciálních pedagogických postupů a alternativních metod, které jsou vhodné pro určitý typ žákova omezení. Důraz je kladen na zpětnou vazbu. Při vzdělávání žáků nadaných volí vyučující takové strategie, které umožňují rozvíjet osobnost žáka (diferencovaným zadáváním úkolů, konzultace nad rámec výuky atd.).
Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku oboru instalatér jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku, doložili zdravotní způsobilost potvrzenou lékařem a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Podmínky přijímacího řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a zveřejní je nejdéle do konce března příslušného roku. K průběhu přijímacího řízení stanoví ředitel školy do 31. 1. daného roku komisi přijímacího řízení. Od začátku platnosti ŠVP, tj. pro školní rok 2009/2010 budou uchazeči přijímáni bez přijímacích zkoušek na základě následujících kritérií: 1. Průměru známek v 1. pololetí 9. ročníku. 2. V 1. kole bude přijato 25 uchazečů s nejlepším průměrem známek 3. V dalších kolech bude počet žáků doplněn na počet 30, podle stejných kritérií.
Způsob ukončení studia Absolvent tříletého studia získává střední vzdělání s výučním listem podle § 58 školského zákona 561/2004 Sb. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku. Žák může konat závěrečnou zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělání. Ředitel školy stanoví v souladu s tímto školním vzdělávacím programem témata, obsah, formu a pojetí zkoušek a termíny jejich konání. Závěrečnou zkoušku lze vykonat nejpozději do 5 let od úspěšného ukončení posledního ročníku vzdělávání.
Učební plán
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník 2. ročník 3. ročník Celkem
Český jazyk a literatura
2
2
1
5
Anglický jazyk
2
2
2
6
Občanská nauka
1
1
1
3
Fyzika
-
1
1
2
Chemie
1
-
-
1
Základy ekologie
1
-
-
1
Matematika
2
2
1
5
Tělesná výchova
1
1
1
3
Informační technologie
1
1
1
3
Ekonomika
-
-
2
2
Instalace vody a kanalizace
2
2
2
6
Vytápění
2
2
2
6
Plynárenství
1
1
1
3
Materiály
1
-
-
1
Technické kreslení
2
1,5
-
3.5
Stavební konstrukce
1
-
-
1
Odborná cvičení
-
1
1
2
Odborný výcvik
15
17,5
17,5
50
-
-
1,5
1.5
35
35
35
105
Konstrukční cvičení Celkem v ročníku
Přehled využití týdnů
1. ročník 2. ročník 3. ročník Výuka dle rozpisu učiva
33
33
31
Lyžařský kurz
1
-
-
Tematické exkurse, školení
1
1
1
Závěrečné učňovské zkoušky
-
-
2
Rezerva
5
6
6
40
40
40
Výuka dle rozpisu učiva
Organizace vzdělávání a počty žáků ve třídách jsou v souladu s platnými právními předpisy. Výuka začíná v 7,55 hod. a je zpravidla ukončena v 14,15 hod. Přestávky jsou pětiminutové, jedna 15 min., přestávka na oběd 12,10 -12,40 hod. Všichni žáci a zaměstnanci se mohou stravovat ve školní jídelně v areálu školy. Lyžařský kurz
V prvním ročníku je organizován lyžařský kurz, který je součástí výuky TV. Lyžařský kurz ve v současnosti zaměřen na zimní sporty - lyžování a snowboarding. Tematické exkurse, školení
V rámci probíraných okruhů učiva zajišťují vyučující odborných předmětů návštěvy odborných výstav se stavební tématikou, exkurzí a školení ve spolupráci se sociálními partnery. Pravidelně se zúčastňujeme Mezinárodního stavebního veletrhu v Brně, výstav Stavba Ostrava, Infotherma Ostrava. Závěrečné učňovské zkoušky
Absolvent tříletého studia získává střední vzdělání s výučním listem podle § 58 školského zákona 561/2004 Sb. Rezerva
Týdenní časová rezerva je vázaná na podzimní, vánoční, pololetní, jarní a velikonoční prázdniny, ředitelské volno, případně přerušení výuky z technických důvodů.
