RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi
: : : :
Kompetensi Dasar
:
Indikator
: - Menunjukkan letak geografis (posisi geografis letak astronomis) Indonesia - Menganalisa hubungan posisi geografis dengan perusahaan musim di Indonesia - Mendiskusikan penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia - Mendiskripsikan kaitan antara letak geografis dengan pembagian waktu di Indonesia - Menyajikan informasi penyebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. - Mendiskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia
Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
SMP IPS – Geografi VIII/ I Memahami permasalahn sosial berkaitan pertumbuhan jumlah penduduk Mendeskripsikan kondisi wilayah dan penduduk
dengan
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: - Menunjukkan letak geografis Indonesia di dunia, dan menentukan letak astronomis Indonesia pada peta. - Menjelaskan penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan waktu berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di Indonesia. - Menjelaskan kaitan antara letak astronomis Indonesia dengan pembagian waktu di Indonesia - Mengindentifikasi jenis flora dan fauna Indonmesia tipe Asia, tipe Australia dan tipe peralihan - Menyebutkan jenis-jenis tanah di Indonesia persebarannya dan pemanfaatannya.
B. Materi Pembelajaran : -
Letak goegrafis Indonesia (posisi geografis dan letak astronomis Kaitan letak geografis dengan iklim, musim, dan waktu di Indonesia Persebaran berbagai jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1. a. Pendahuluan - Apersepsi: menyuruh salah satu siswa menyayikan lagu dari Sabang sampai ke Merauke. - Motivasi : memperlihatkan peta Indonesia dan menanyakan kepada siswa bagaimana bentuk kepuluan Indonesia.
8
b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Siswa disuruh mengamati peta dunia atau globe untuk melihat posisi letak Indonesia didunia. - Berdasarkan pengamatan pada peta dunia atau globe, siswa menyimpulkan letak geografis Indonesia . - Siswa disuruh menarik garis lurus di bagian utara dan selatan pada peta Indonesia sebagai batas Indonesia yang di tunjukkan oleh garis lintang, dan menarik garis lurus di sebelaha barat dan timur Indonesia yang menjadi batas bujur Indonesia, dan mencocokkannya dengan batas (letak) astronomis Indonesia seperti tertulis dalam buku geografi anda halaman 2. - Membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah di bahas dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberikan tugas atau pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah di akhiri. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang posisi geografis Indonesia di dunia b. Kegiatan Inti/Inti Pembelajaran: - Siswa di suruh membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Guru menyuruh siswa mendiskusikan kaitan antara letak (posisi) geografis Indonesia dan luas Indonesia dengan : a. Waktu b. Iklim c. Musim - Siswa di suruh mengamati peta arah angin di Indonesia dan mendiskusikan penyebab terjadinya perubahan musim di Indonesia, serta menentukan waktu berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau. - Setelah ± 45 menit diskusi kelompok, dilakukan diskusi kelas beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk di tanggapi kelompok lain.Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegitan Akhir - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberi pekerjaan/ tugas rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir
Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi Motivasi
: Membahas PR yang lalu : Guru menanyakan kepada siswa apakah kesuburan tanah sama di Seluruh tempat atau wilayah ? Apa faktor penyebabnya? b. Inti Pembelajaran / kegiatan Inti. - Siswa di suruh membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa mengidentifikasi jenis-jenis tanah di Indonesia melalui diskusi. 9
- Siswa mengidentifikasi ciri-ciri tanah subur melalui diskusi. - Siswa mengamti peta tentang persebaran jenis tanah di Indonesia pada Atlas atau pada gambar 1.23 halaman 24 buku geografi Jilid 2, dan membaca halaman 20-24. Siswa mengidentifikasi jenis fauna dan flora Indonesia, dan mengelompokkan berdasarkan tipe Asia, tipe Australia, dan tipe peralihan yang dikaitkan dengan pembagian wilayah Wallecea dan Weber - Siswa mendeskripsikan penyebaran jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatannya tanah tersebut. - Setelah ± 45 berkerja/ diskusi kelompok, dilakukan diskusi kelas, berapa kelompok mengemukakn hasil diskusi kelolompoknya untuk di tanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberi pekerjaan/ tugas rumah - Memberi salam tanda pelejaran telah berakhir. E. Sumber Belajar : - Buku Geografi SLTP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga- Jakarta halaman 1- 24 - Buku geografi yang relevan - Peta Dunia - Peta Indonesia - Atlas - Global - Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia - Peta arah angin di Indonesia - Peta persebaran jenis tanah di Indonesia - Internet - CD, dan lain-lain F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Dapat dilakukan secara tertulis atau lisan 2. Bentuk Penilaian : - Pilihan Ganda (PG) - Tes uraian - Penugasan -ceramah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no 1,2 bagian I halaman 26 Tugas rumah : - Buatlah peta Indonesia yang menunjukkan posisi geografis dan letak astronomis Indonesia Pertemuan 2 : - Soal no 5 – 7 dan 10 bagian I halaman 26 - Soal no 1,2,4 dan 5 bagian II halaman 27 - Bahan diskusi bagian II halaman 27 Pertemuan 3 : - Soal no 9 bagian I halaman 26 - Tugas kelompok bagian IV halaman 27 Catatan : Soal-soal yang ada dapat anda kembalikan sesuai dengan kebutuhan dan dianggap perlu.
Mengetahui : Kepala Sekolah
Nip.
…………….. Tanggal ……….. Guru yang bersangkutan,
Nip.
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi
: : : :
SMP IPS – Geografi VIII/ I Memahami permasalahn sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya.
Kompetensi Dasar
:
Indikator
: - Membandingkan presentase pertumbuhan penduduk Indonesia dengan beberapa negara lain di dunia. - Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran, ke matian, dan migrasi) - Mendiskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan kematian serta cara menghitungnya - Membandingkan kepadatan penduduk antar provinsi dan pulau di Indonesia - Membedakan kepadatan penduduk aritmatik dengan kepadatan penduduk agraris, serta cara menghitungnya - Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu negara berdasarkan bentuk piramide penduduknya. - Mengidentifikasi piramide penduduk Indonesia berdasarkan ciri piramide penduduk. - Menghitung angka pembandingan laki-laki dan perempuan (sex ratio), usia harapan hidup, dan beban ketergantungan serta mengartikan angka tersebut. - Mendiskripsikan pengertian ledakan pendudukan, dampak negetif serta upaya penanggulangnya. - Menyajikan informasi pendudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik. - Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor pendukungnya - Mengidentifikasi dampak negatif dan positif dari migrasi, serta usaha penanggulangan dampak negatif migrasi
Alokasi Waktu
: 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukakan kegiatan pembelajaran siswa dapat: - Mengemukankan perbandingan presentase pertumbuhan penduduk Indonesia dengan beberapa negara lain. - Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. - Menjelaskan arti dan ukuran angka kematian dan kelahiran serta cara menghitungnya. - Membuat perbandingan kepadatan penduduk antar propinsi dan pulau di Indonesia. - Mampu menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan agraris. - Menjelaskan kondisi penduduk suatu negara berdasarkan piramida penduduknya dan piramide penduduk Indonesia. - Menjalaskan pengertian ledakan penduduk, dampak negatif, serta penanggulangannya.
11
-
B. Materi Pembelajaran : C. Metode Pembelajaran : -
Mampu membuat data penduduk dalam bentuk peta, tabel, dan grafik. Menjelaskan jenis-jenis migrasi dan faktor-faktor pendukungnya. Menjelaskan dampak negatif migrasi serta usaha penanggungalannya. Perkembangan jumlah penduduk Indonesia dalam kaitannya dengan perkembangan penduduk dunia. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran, kematian). Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya. Piramide penduduk. Angka ketergantungan, usia harapan hidup, dan sex ratio Ledakan penduduk dan upaya penanggulangnya. Membuat peta, tabel, dan grafik penduduk Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya. Diskusi. Tanya Jawab Penugasan Pengamatan Ceramah
D. Langkah-Langkah : Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1. a. Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR yang lalu Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa berapa jumlah penduduk Indonesia sekarang ,dan rangking berapa di dunia dari segi jumlah penduduk b. Inti Pembelajaran/ kegiatan inti. - Guru menyuruh siswa mebentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok - Guru menyuruh siswa memaca buku goegrafi jilid 2 halaman 29-31 untuk membandingkan presentase pertumbuhan penduduk Indonesia dengan penduduk dari beberapa negara lain di dunia - Siswa mendiskusikan arti dan ukuran angka kelahiran dan kematian, serta cara menghitungnya. - Setelah diskusi kelompok, dilakukan diskusi kelas. Beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk di tanggapi kelompok lainnya. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberi pekerjaan/ tugas rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 2. a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahasa PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang angka kelahiran dan angka kematian.
12
b. Inti pembelajaran/ kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Guru menyuruh siswa untuk melihat tabel 2.8 halaman 45 buku geografi jilid2 dan mencari 5 provinsi yang terpadat ,dan 5 provinsi yang terjarang penduduknya. - Siswa mendiskusikan perbedaan kepadatan penduduk aritmatik dengan kepadatan penduduk agrsris, dan membuat contohnya. - Siswa menggambarkan bentuk-bentuk piramide penduduk dan mendiskusikan ciri-ciri piramide tersebut. - Siswa mendiskusikan bentuk pieramide penduduk Indonesia, dan ciri-cirinya. - Setelah diskusi kelompok dilakukan diskusi kelas. Beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk di tanggapi kelompok lain. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ Kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberi pekerjaan/ tugas rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 3 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang kepadatan penduduk Indonesia. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok - Siswa mendiskusikan cara menghitung sex ratio, usia harapan hidup, dan beban ketergantungan ,serta mengartikan angka tersebut. - Siswa mendiskusikan pengertian ledakan penduduk, dampak negatif serta upaya penanggulangannya. - Setelah diskusi kelompok, dilakukan diskusi kelas. Berapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk diatnggapi kelompok lainnya. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberi pekerjaan/ tugas rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 4 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu. - Motivasi : Guru menanyakan pelajaran yang lalu tentang pengertian ledakan penduduk. b. Inti pembelajaran/ kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok.
13
- Siswa mengamati peta, tabel, atau grafik penduduk, dan membuat uraian dari hasil pengamatan tersebut melalui hasil diskusi. - Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor pendukungnya melalui diskusi. - Siswa mendiskusikan dampak negatif dan postif dari migrasi - Setelah diskui kelompok dilakukan diskusi kelas. Beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk di tanggapi kelompok lain. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberi pekerjaan/ tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. E. Sumber Belajar
:
- Geografi SMP jilid II KTSP 2006 kelas VIII oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga- Jakarta, halaman. 29-76 - Buku geografi yang relevan. - Peta Indonesia - Peta Dunia - Atlas - Peta penyebaran penduduk - Koran, Majalah - Internet - Cd, dan lain-lain
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian 2. Bentuk Penilaian
: :
Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis - Pilihan ganda - Tes Uraian - Penugasan - Tugas rumah
3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 :
Pertemuan 2
- Soal no.2 dan 3-8 bagian I halaman 79 dan 80 - Soal no 1-4 bagian II halaman 82 Tugas rumah : - Buatlah dalam bentuk tabel persentase pertumbuhan penduduk di negara-negara maju dan negara Asia Tenggara. Berdasarkan pertumbuhan penduduknya, rangking berapakah Indonesia di antara negara-negara Asia Tenggara? : - Soal no 8-11 bagian I halaman 80 - Soal no 5 bagian II halaman 82 - Jelaskan perbedaan antara kepadatan penduduk aritmatik dengan kepadatan penduduk agraris, dan berikan contohnya. - Tugas rumah : Gambarkan 3 macam bentuk piramide penduduk serta cirinya masing-masing. Sebutkan pula beberapa negara yang sesuai dengan bentuk piramidependuduk tersebut.
14
Pertemuan 3
: - Soal no 16-25 bagian I halaan 80-81 - Soal no 11,12, 14 dan 15 bagian II halaman 82 Tugas rumah - Buatlah grafik perkembangan jumlah penduduk di daerah anda dalam 5 tahun terakhir. Data penduduk dapat berupa data dikeluarahan atau Desa, kabupaten atau Provinsi tempat tinggal anda. Grafik dapat di buat dalam bentuk grafik garis, grafik batang, atau grafik coin (pilih salah satu).
Catatan
: Metode pembelajaran,soal-soal yang ada,dam lain-lain dapat anda tambah dan kembangkan bila diangap perlu.
Mengetahui Kepala Sekolah
……………. Tanggal……… Guru yang bersangkutan,
Nip
Nip
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
Alokasi Waktu
: SMP : IPS – Geografi : VIII / I :Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. : 1.3. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan. : - Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan hidup (unsur abiotik, biotik, dan sosial budaya). - Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan - Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. - Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. - Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional. - Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. - Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan. : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran -
: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Menggolongkan unsur-unsur lingkungan hidup dan memberikan penjelasannya. Menjelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan. Menemukan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya. Menemukan contoh usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup. Menjelaskan tujuan dan sasaran pembangunan nasional. Menjelaskan maksud dan pengertian hakekat pembangunan berkelanjutan. Menguraikan ciri-ciri pembangunan berwawasan lingkungan.
B. Materi Pembelajaran : -
Lingkungan hidup dan pelestariannya. Unsur-unsur lingkungan hidup (abiotik, biotik, dan sosial budaya). Arti penting lingkungan bagi kehidupan. Bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya. Usaha pelestarian lingkungan hidup.
C. Metode Pembelajaran : -
Diskusi Tanya jawab Penugasan Pengamatan Ceramah.
D. Langkah-langkah : Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1. a. Pendahuluan. Apersepsi : Membahas PR yang lalu. Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa siapa Menteri Lingkungan Hidup yang sekarang, dan siapa pula Menteri Lingkungan Hidup yang pertama di Indonesia. 16
b. Inti Pembelajaran / Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa mendiskusikan perbedaan unsur abiotik dan biotik, dan memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan unsur-unsur lingkungan hidup (abiotik, biotik, dan sosial budaya). - Siswa mendiskusikan hubungan antara unsur-unsur lingkungan hidup, antara unsur yang satu dengan unsur yang lainnya. - Siswa mendiskusikan arti penting lingkungan bagi kehidupan. - Setelah diskusi kelompok, dilakukan tanya jawab tentang hasil diskusi yang telah dilakukan. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibicarakan dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/Kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberikan pekerjaan/tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 2. a. Pendahuluan. Apersepsi : Membahas PR yang lalu. Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa pengertian dari lingkungan hidup. b. Inti Pembelajaran / Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Guru menyuruh siswa membaca buku geografi jilid 2 halaman 91-100. - Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan melalui diskusi. - Tanya jawab tentang bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup. - Setelah diskusi kelompok, dilakukan tanya jawab tentang hasil diskusi yang telah dilakukan. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibicarakandan menuliskannya di papan tulis c. Penutup/Kegiatan Akhir. - Melakukan evaluasi secara lisan atau tulisan. - Memberikan pekerjaan/tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 3. a. Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR yang lalu. Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup.
17
b. Inti Pembelajaran / Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Membaca buku geografi jilid 2 halaman 100-103 tentang faktor-faktor yang menyebabkan kerusakan lingkungan hidup. - Siswa mendiskusi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh proses alam dan kegiatan manusia, seta memberikan contoh-contohnya. - Siswa mendiskusikan usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup, dan memberikan contohnya. - Setelah berdiskusi, dilakukan tanya jawab tentang hasil diskusi kelompok. - Guru dan siswa secara bersama membuat kesimpulan pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/Kegiatan Akhir. - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberikan pekerjaan/tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 4. a. Pendahuluan. - Apersepsi : Membahas PR yang lalu. - Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa contohcontoh kerusakan lingkungan. b. Inti Pembelajaran / Kegiatan Inti : - Siswa membaca buku geografi jilid 2 halaman 106 dan 107 untuk membahas hakekat pembangunan berkelanjutan. - Tanya jawab tentang hakekat pembangunan berkelanjutan. - Tanya jawab tentang tujuan pembangunan nasional. - Tanya jawab tentang ciri-ciri pembangunan berkelanjutan berwawasan lingkungan. - Tanya jawab tentang penerapan pembangunan berkelanjutan. - Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang telah dibicarakan ,dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/Kegiatan Akhir: - Melakukan evaluasi secara lisan atau tulisan. - Memberikan pekerjaan/tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. E. Sumber Belajar
: -
F. Penilaian: 1. Teknik Penilaian 2. Bentuk Penilaian
Geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga – Jakarta, halaman 83 – 109. Buku geografi yang relevan. Koran, majalah. Gambar-gambar tentang lingkungan hidup. Internet. CD, dan lain-lain.
: Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis. : - Pilihan ganda - Tes uraian - Tes lisan 18
-
Penugasan
3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : Pertemuan 2 Pertemuan 3
Pertemuan 4
Catatan
Soal nomor 1 dan 2 bagian I halaman 110. Soal nomor 1 bagian II halaman 111. Jelaskan hubungan unsur abiotik dengan unsur biotik dalam satu ekosistim. Berikan contohnya. : - Soal nomor 1, 2 dan 11 – 13 bagian I halaman 110 dan 111. - Soal nomor 2 – 6 bagian II halaman 111. : - Soal nomor 3 – 15 bagian I halaman 110 dan 111. - Soal nomor 7 dan 10 bagian II halaman 111. Tugas rumah : Tugas bagian III halaman 112 (tugas ini dapat diberikan sebagai tugas individu bila tidak dapat dilakukan secara kelompok) : - Soal nomor 9 bagian II halaman 111. - Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan berwawasan lingkungan, Berikan contohnya. - Sebutkan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. Tugas rumah : - Amati disekitar wilayah anda, coba identifikasi pembangunan berwawasan lingkungan disekitar anda. : -
Metode pembelajraan,soal-soal yang ada,dan lain-lain dapat anda kembangkan dan tambahkan sesuai dengan kebutuhan.
Mengetahui Kepala Sekolah,
………………… tanggal …………… Guru yang bersangkutan,
Nip.
Nip.
19
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas/Semester : VIII / I Standar Kompetensi : Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar : 1.4.Permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan Indikator : - Mengidentifikasi permasalahan penduduk Indonesia (kualitas dan kuantitas) - Menganalisa dampak permasalahan penduduk Indonesia, dan upaya mengatasinya - Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan pusat-pusat pertumbuhan kegiatan ekonomi penduduk - Menganalisa hubungan antara kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran -
Menguraikan permasalahan penduduk Indonesia (kualitas dan kuantitas). - Menjelaskan dampak permasalahan penduduk Indonesia dan usaha mengatasinya - Menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan pusat-pusat kegiatan ekonomi - Menjelaskan hubungan antar kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia B. Materi Pembelajaran : - Permasalahan penduduk Indonesia (kualitas dan kuantitas), dampaknya, dan upaya mengatsinya. - Pusat kegiatan ekonomi di berbagai daerah. - Hubungan antara kondisi fisik dengan sosial ekonomi Indonesia. C. Metode Pembelajaran :- Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - Ceramah D. Langkah-langkah : Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang kelestarian lingkungan hidup dan menghubungkannya dengan permasalahan penduduk. b. Inti pembelajaran/kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa mendiskusikan permasalahan penduduk Indonesia di bidang fisik penduduk dan faktor-faktor penyebabnya. - Mendiskusikan permasalahan penduduk Indonesia di bidang kuantitas penduduk. - Menganalisa dampak permasalahan penduduk Indonesia melalui diskusi.
20
- Mendiskusikan upaya mengatasi permasalahan penduduk Indonesia. - Setelah berdiskusi, beberapa kelompok di suruh mengemukakan hasil diskusinya untuk di tanggapi oleh kelompok lain - Guru dan siswa secara bersama menyimpulkan hasil diskusi dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/kegiatan Akhir: - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan pekerjaan/ tugas rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang masalah penduduk yang terjadi di Indonesia. b. Inti Pembelajaran/ kegiatan Inti : - Melakukan tanya jawab tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pusat-pusat pertumbuhan kegiatan ekonomi. - Membaca buku geografis SMP jilid 2 halaman 134-135 untuk menemukan pembagian wilayah pembangunan utama ekonomi di Indonesia - Tanya jawab tentang hubungan antara kondisi fisik dengan sosial ekonomi Indonesia - Guru dan siswa secara bersama membuat kesimpulan pelajaran yang telah dibahas, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup. - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberikan pekerjaan/ tugas rumah - Mmeberi salam tanda pelajaran telah berakhir. E. Sumber Belajar
:
- Geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga, Jakarta, Halaman 113-137 - Bukugeografi yang relevan. - Peta Indonesia - Koran, majalah - Tabel, grafik yang berkaitan dengan masalah penduduk. - Internet - CD, dan lain-lain
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian 2. Bentuk Penilaian
: : Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis : - Pilihan Ganda - Tes Uraian - Penugasan 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no 30-42 bagian I halaman 142-144 - Jelaskan 3 dampak negatif kualitas penduduk Indonesia - Jelaskan upaya yang dilakukan untuk mengatasi dampak negatif kualitas penduduk Indonesia di bidang nonfisik - Jelaskan upaya-upaya yang dilakukan untuk mengatasi dampak negatif dari kuantitas penduduk Indonesia.
21
Pertemuan 2
: 1. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan pusat-pusat kegiatan ekonomi penduduk, dan berikan penjelasannya secara singkat! 2. Jelaskan hubungan antara kondisi fisik suatu wilayah dengan sosial ekonomi penduduk setempat. Tugas rumah ! - Coba amati kondisi fisik wilayah anda tinggal. Apakah ada hubungannya dengan kondisi sosial ekonomi penduduknya? Berikan penjelasan secara singkat !
Catatan
: Metode pembelajaran,soal-soal yang ada,dan lain-lain dapat anda kembangkan sesuai dengan kebutuhan dan dianggap perlu.
Mengetahui Kepala Sekolah,
………………… tanggal …………… Guru yang bersangkutan,
Nip.
Nip.
22
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
: SMP : IPS – Geografi : VIII / I : Memahami permasalahan sosial pertumbuhan jumlah penduduk.
Kompetensi Dasar
: 1. Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan seabagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. : - Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat - Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. - Menganalisa hubungan antara kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia. : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
Indikator
Alokasi Waktu
berkaitan
dengan
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : - Menjelaskan berbagai penyakit sosial dalam keluarga dan masyarakat (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial. - Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. _Menjelaskan bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat - Menjelaskan hubungan antara kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia B. Materi Pembelajaran : - Pengertian penyimpangan sosial - Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat - Contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. C. Metode Pembelajaran: - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - Ceramah D. Langkah-langkah Pembelajaran
: Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apresepsi - Motivasi
: Membahas PR yang lalu : Guru menanyakan kepada siswa apakah ada tindakan dari kawannya yang sering membuat keributan di kelas atau di sekolah. b. Inti pembelajaran/ kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok - Siswa membaca buku geografi jilid 2 halaman 147 untuk memahami pengertian penyimpangan sosial.
23
- Siswa mendiskusikan kasus-kasus pemyimpangan sosial yang sering terjadi dalam keluarga. - Siswa mendiskusikan kasus-kasusu penyimpangan sosial yang terjadi dalam masyarakat. - Siswa mendiskusikan hubungan sosial yang terjadi dalam keluarga tersebut. - Siswa mendiskusikan faktor yang menyebabkan penyimpangan sosial di desa jauh lebih kecil di bandingkan dengan di kota. - Setelah berdiskusi, dilakukan tanya jawab tentang hasil diskusi siswa. - Guru dan siswa secara bersama membuat ke simpulan dari pelejaran yang telah bicarakan, dan menuliskan di papan tulis. c. Penutup/kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 2 a. Pendahuluan. - Apersesi - Motivasi
: Membahas PR yang lalu : Menghubungkan pelajaran yang akan di bicarakan dengan pelajaran yang lalu tentang penyimpangan sosial. b. Inti pembelajara/ kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membaca buku geografi jilid 2 halaman 150-152 - Guru dan siswa saling berdiskusi dan tanya jawab tentang bentuk penyimpangan sosial yang terjadi di keluarga dan masyarakat,serta dengan contohnya masing-masing. - Guru dan siswa secara bersama membuat kesimpulan dari materi pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberikan salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 3 a. Pendahuluan - Apersepsi - Motivasi
: Membahas PR yang lalu : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang bentuk-bentuk penyimpangan sosial. dan menghubungkannya dengan pelajaran yang akan di bicarakan. b. Inti Pembelajaran/ kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membaca buku geografi jilid 2 halaman 152-153 - Guru dan siswa saling berdiskusi dan tanya jawab untuk menemukan contoh-contoh penyimpangan sosial yang merupakan penyakit sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Guru dan siswa saling berdiskusi dan tanya jawab penyimpangan sosial tentang miras, judi, narkoba, HIV/Aids, dan PSK yang berhubungan dengan akiba/ bahayanya, dan usaha pencegahannya.
24
- Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pekerjaan telah berakhir. E. Sumber Belajar
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian 2. Bentuk Penilaian
: - Geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 halaman 147-163 penerbit Erlangga- Jakarta. - Buku Geografis yang relevan - LKS - Gambar-gambar prilaku penyimpangan sosial - CD - Internet, dan lain-lain
: Dapat dilakukan secara lisan atau tertulis - Pilihan ganda - Tes Uraian - Penugasan
3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1 dan 2 bagian I halaman 169 - Soal no 1 dan 2 bagian II halaman 171 Pertemuan 2 : - Soal no 3 dan 5 bagian I halaman 169 - Soal no 3 bagian II halaman 171 - Apa yang dimaksud dengan penyimpangan sosial positif? Berikan contohnya ! Pertemuan 3 : - Soal no 6, 9 dan 10 bagian I halaman 169 dan 170 - Soal no 4 dan 5 bagian II halaman 171 Penugasan - Buatlah kliping yang berisi contoh-contoh penyimapngan sosial yang terjadi di masyarakat. Minimal 5 macam. Catatan : Metode pembelajaran,soal-soal yang ada,dan lain-lain dapat anda kembangkan sesuai dengan kebutuhan, dan dianggap perlu.
Mengetahui Kepala Sekolah,
………………… tanggal …………… Guru yang bersangkutan,
Nip.
Nip.
25
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
: SMP : IPS – Geografi : VIII / I : Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar : 2. Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Indikator : - Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.. - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat - Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : - Menjelaskan akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat - Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Menjelaskan upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. B. Matari Pembelajaran : - Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. C. Metode Pembelajaran: -_Diskusi - tanya jawab - penugasan - Ceramah D. Langkah-langkah : Kegiatan Pembelajaran -
Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR yang lalu Motivasi : Guru menghubungkan pelajaran yang sekarang dengan pelajaran yang lalu tentang contohcontoh penyimpangan sosial yang terjadi di keluarga dan masyarakat. b. Inti pembelajaran/ kegiatan inti : - Guru menyuruh siswa membaca buku geografi jilid 2 halaman 163 - Guru dan siswa berdiskusi disertai dengan tanya jawab tentang akibat-akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Guru dan siswa berdiskusi di sertai dengan tanya jawab tentang faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. - Guru dan siswa secara bersama membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah dibicarakan dan menuliskannya, di papan tulis.
26
c. Penutup/ kegiatan Akhir. - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Mmeberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi Motibasi
: Membahas PR yang lalu : Guru menanyakan kepada siswa faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. b.Inti Pembelajaran/ kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa menjelaskan upaya yang dilakukan oleh orang tua masing-masing untuk mencegah penyimpangan sosial dalam keluarga masing-masing. - Beberapa siswa di suruh untuk mengemukakan upaya yang dilakukan keluarganya untuk mencegah penyimpangan sosial dalam keluarganya. - Guru dan siswa berdiskusi di sertai dengan tanya jawab tentang penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat - Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah di bicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. E. Sumber Belajar : - Geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs, halaman 164-166, Penerbit Erlangga-Jakarta. - Buku geografi yang relevan - Gambar-gambar yang berkaitan dengan upaya pencegahan penyimpangan sosial, misalnya gambar razia oleh Polisi, siskamling, dan sebagainya. - LKS - Internet - CD, dan lain-lain. F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : - Dapat dilakukan secara lisan atau tulisan 2. Bentuk Penilaian : - Pilhan ganda - Tes Uraian - Penugasan 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no 11-15 dan 17-20 bagian I halaman 170-171 - Soal no 6,7 dan 9 bagianII halaman 171 Tugas rumah : - Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial Pertemuan 2 : - Soal no 7 dan 16 bagian I halaman 164 dan 170 - Soal no 8 dan 10 bagian II halaman 171 Tugas rumah : - Soal no 1-3 bagian II halaman 171(bila tidak dapat diberikan dalam bentuk diskusi dapat dijadikan tugas perorangan)
27
Catatan
:
- Metode pembelajaran,soal-soal yang ada,dan lain-lain dapat anda kembangkan sesuai dengan kebutuhan, dan dianggap perlu
Mengetahui Kepala Sekolah,
………………… tanggal …………… Guru yang bersangkutan,
Nip.
Nip.
28
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
: SMP : IPS – Geografi : VIII / II : Memahami pranata dan penyimpangan sosial : 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
Indikator
: -
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial - Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : - Menjelaskan dan memberi contoh-contoh bentuk-bentuk hubungan sosial - Menjelaskan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial - Menjelaskan dampak hubungan sosial B. Materi Pembelajaran : - Bentuk-bentuk sosial - Faktor pendorongan terjadinya hubungan sosial - Dampak hubungan sosial C. Metode Pembelajaran: - Diskusi - Tanyak jawab - Penugasan - Ceramah D. Langkah-langkah : Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan - Apersepsi: guru menanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki teman ? - Motivasi : -Guru menjelaskan bahwa dengan adanya teman berarti telah terjadi hubungan sosial antara anda dengan temantemannya karena manusia tidak dapat hidup sendiri. b.Inti Pembelajaran / kegiatan inti: - Guru dan siswa saling berdiskusi disertai tanya jawab tentang bentuk-bentuk hubungan sosial, dan contoh-contohnya. - Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan yang tulis. c. Penutup/ kegiatan Akhir. - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran berakhir. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motibasi : Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa hubungan sosial tidak hanya karana ikatan keluarga tetapi banyak faktor-faktor yang mendorong terjadinya hubungan sosial. - Guru dan siswa berdiskusi di sertai dengan tanya jawab tentang faktor-faktor pendorong terbentuknya hubungan dalam masyarakat, dan memberikan contoh-contohnya setiap. - Guru menugaskan setiap siswa untuk menuliskan faktor yang mendorong mereka melakukan hubungan sosial dengan orang lain di masyarakat. 29
- Guru mempersilakan beberapa orang siswa membacakan faktorfaktor yang mereka tuliskan, dan di cocokan dengan siswa lain ubtuk melihat berapa banyak kesamaan jawaban siswa. - Guru dan siswa secara bersama membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. Pertemuan 3 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru memberi informasi dan sekaligus bertanya kepada siswa bahwa di masyarakat sering terjadi perselisihan bahkan ada kalanya menjurus keperkelahian, mengapa hal itu dapat terjadi ? Faktor apa yang menyebabkannya? - Guru dan siswa mendiskusikan dampak negatif dari hubungan sosial, dan memberikan contoh-contohnya. - Guru dan siswa membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah di bicarakan dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir E. Sumber belajara : - Geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs. Halaman 173-180, Penerbit Erlangga- Jakarta. - Buku geografi yang relavan - LKS - Gambar-gambar yang berkaitan dengan hubungan sosial - Koran, mejalah - CD - Internet, dan lain-lain. F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan atau tertulis 2. Bentuk Penilaian : - Pilihan Ganda - Tes Uraian - Tes lisan - Penugasan 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1-3 bagian I halaman 208 - Soal no 1 dan 3 bagian II halaman 210 Tugas rumah - Soal no. 1 bagian III halaman 211. Pertemuan 2 : - Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial, dan berikan contohnya masing-masing. Tugas rumah : 1. Anda memiliki hubungan sosial dengan teman sekolah, guru, dan staf sekolah. Jelaskan faktor apa yang mendasari hubungan tersebut. 2. Hubungan kepentingan bersifat tidak kekal, jelaskan apa sebabnya. Pertemuan 3
: 1. Jelaskan minimal 5 dampak positif dari hubungan sosial. Berikan contohnya ! 2. Jelaskan 2 dampak negatif dari hubungan sosial. Berikan contohnya.
30
Catatan
: Metode pembelajaran,soal yang ada,dan lain-lain dapat anda kembangkan sesuai dengan kebutuhan ,dan di anggap perlu
Mengetahui Kepala Sekolah,
………………… tanggal …………… Guru yang bersangkutan,
Nip.
Nip.
31
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
: SMP : IPS – Geografi : VIII / II : Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar Indikator
: - Mendiskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat : - Mendiskripsikan pengertian pranata sosial - Mengidentifikasi fungsi pranata sosial - Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial. : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : - Menjelaskan pengertian pranata sosial - Menjelaskan fungsi pranata pengendalian sosial - Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial B. Materi Pembelajaran : - Pengertian pranata sosial - Fungsi pranata sosial - Pengertian pengendalian sosial - Jenis-jenis pranata sosial C. Metode Pembelajaran : - Diskusi - tanya jawab - Penugasan - Ceramah D. Langkah-Langkah : Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan - Apersepsi : Guru memberi informasi bahwa setiap orang menginginkan hidup teratur, aman dan damai. - Motivasi : Guru menghubungkan pelajaran yang akan dibicarakan dengan pelajaran yang lalu tentang hubungan sosial di masyarakat,selain dampak positif timbul pula dampak negatifnya. b. Inti Pembelajaran/kegiatan Inti : - Guru dan siswa mendiskusikan pengertian pranata sosial . - Guru dan siswa mendiskusikan tujuan pranata sosial dalam kehidupan. - Guru dan siswa mendiskusikan bagiamana proses terbentuknya pranata sosial di masyarakat - Guru dan siswa secara bersama membuat kesimpulan dari pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup/ Kegiatan akhir - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa tujuan pranata 32
sosial, dan menghubungkannya dengan pelajaran yang akan dibahas. b.Inti pembelajaran/ kegiatan Inti : - Guru dan siswa mendiskusikan fungsi pranta sosial dalam kehidupan manusia - Guru dan siswa mendiskusikan fungsi pranata keluarga - Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis c. Penutup/Kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secar lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir
E. Sumber Belajar
Pertemuan 3 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang fungsi pranta keluarga b.Inti Pembelajaran / Kegiatan Inti - Guru dan siswa saling berdiskusi dan tanya jawab tentang jenisjenis pranata sosial yang terdapat dalam masyarakat. - Guru dan siswa saling berdiskusi dan tanya jawab tentang jenisjenis pranata pendidikan, pranata agama, pranata politik, pranata hukum, pranata adat, dan lain-lain - Guru dan siswa membuat kesimpulan dari pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c.Penutup / kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. : - Geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs, halaman181-194, Penerbit Erlangga. Jakarta - Buku Geografi yang relevan - LKS - Koran , mejalah - Internet - CD, dan lain-lain
33
F. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Catataan
: - Soal no 4 dan 5 bagian I halaman 208la - Jelaskan secara singkat mengapa pranata sosial di perlukan oleh manusia - Soal no 6-9 bagian I halaman 208 dan 209 - Soal no. 4 bagian II halamn 210 - Soal no 10-13 bagian I halaman 209 - Soal no 7-10 bagian II halaman 210 : - Metode pembelajaran,soal-soal yang ada,dan lain-lain dapat anda kembangakan sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan sekolah
Mengetahui Kepala Sekolah,
………………… tanggal …………… Guru yang bersangkutan,
Nip.
Nip.
34
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
: SMP : IPS – Geografi : VIII / 2 : Memahami pranata dan penyimpangan sosial : Mendiskripsikan Pengendalian penyimpangan sosial
Indikator
: - Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial - Mengidentifikasi jenis-jenis pengendalian sosial, dan contohcontohnya - Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran: - Setelah siswa melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : - Menjelaskan pengertian pengendalian sosial - Menemukan jenis-jenis pengendalian sosial, dan contohcontohnya - Menjelaskan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial B. Materi Pembelajaran : - Pengertian pengendalian sosial - Jenis-jenis pengendalian sosial - Peran lembaga-lembaga pengendalian sosial C. Metode Pembelajaran : Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - Ceramah D. Langkah-langkah : Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kembali kepada siswa pelajaran yang lalu tentang fungsi pranata sosial dan menghubungkan dengan pelajaran pelajaran yang akan di bicarakan b. Inti Pembelajaran / Kegiatan Inti - Guru dan siswa berdiskusikan di sertai dengan tanyak jawab tentang pengertian pengendalian sosial - Guru dan siswa berdiskusikan di sertai tanyak jawab tentang tujuan pengendalian sosial - Guru dan siswa berdiskusi di sertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pengendalian sosial yang dilakukan di sekolah. - Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah di bicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas/ pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berat akhir Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru menanyakan kembali pada siswa pelajaran 35
yang lalu tentang pengertian pengendalian sosial b.Inti Pembelajaran / kegiatan Inti : - Guru dan siswa berdiskusi disertai dengan tanya jawab tentang jenis-jenis pengendalian sosial,dan contoh-contohnya. - Guru dan siswa berdiskusi di sertai dengan tanya jawab tentang cara-cara pengendalian sosial yang banyak terjadi di masyarakat. - Guru dan siswa mendiskusikan keuntungan pengendalian sosial dengan cara persuasif - Guru dan siswa menyimpukan pelajaran yang sudah dibicarakan, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan Akhir : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis - Memberikan tugas / pekerjaan rumah - Memberi salam tanda pelejaran sudah berakhir. Pertemuan 3 a. Pendahuluan - Apersepsi : - Membahas PR yang lalu - Mengidentifikasi tokoh-tokoh masyarakat di daerah masing-masing. - Motivasi : Menanyakan kembali kepada siswa pelajaran yang lalu tentang cara-cara pengendalian sosial. b.Inti pembelajaran/Kegiatan Inti : - Guru dan siswa berdiskusi disertai dengan tanya jawab tentang lembaga-lembaga sosial yang terdapat dalam masyarakat. - Guru dan siswa berdiskusi tentang peran tokoh masyarakat dalam pengendalian sosial dan memberikan contohcontohnya. - Guru dan siswa berdiskusi mengenai peran tokoh adat dalam pengendalian sosial dan memberikan contohnya. - Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengendalian sosial oleh lembaga kepolisian dan memberikan contoh-contohnya. - Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dibicarakan, dan menuliskan contohnya. c. Penutup/Kegiatan Inti : - Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis. - Memberikan tugas/pekerjaan rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. E. Sumber Belajar
: - Buku geografi SMP jilid 2 KTSP 2006 oleh P. Ginting Cs, halaman 195 – 206, Penerbit Erlangga – Jakarta. - Buku geografi yang relevan. - LKS - Koran, Majalah - Internet - CD, dan lain-lain.
36
F. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : Pertemuan 2 : Pertemuan 3 :-
Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengendalian sosial Tugas rumah : Soal no. 1-3 bagian IV halaman 211. Soal no. 10-20 bagian I halaman 209 dan 210. Soal no. 2 bagian II halaman 210. Soal no. 2 dan 3 bagian III (bahan diskusi) halaman 211. Jelaskan perbedaan pengendalian sosial masyarakat desa dengan kota. - Tugas rumah : Soal no. 4 bagian IV halaman 211.
Mengetahui: Kepala Sekolah
………………….. tgl …………... Guru yang bersangkutan
Nip.
Nip.
37
