RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama sekolah
: SD Negeri 2 Ngropoh
Mat a Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: IV/2
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit ( 3 x pertemuan )
A.
Standar Kompetensi
8. Memahami bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari – hari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat- sifatnya. C. Indikator Siklus I Pertemuan I 1. Menjelaskan pengertian tentang energi panas 2. Menyebutkan contoh sumber energi panas 3. Menyebutkan kegunaan sumber energi panas Pertemuan II 1. Menjelaskan perpindahan energi panas 2. Menjelaskan perbedaan konduksi, konveksi, dan radiasi 3. Menyebutkan contoh perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I 1.
Siswa dapat menjelaskan tentang energi panas setelah melakukan
percobaan 2.
Siswa dapat menyebutkan contoh sumber energi panas setelah
mendengarkan penejelasan guru 3.
Siswa dapat menyebutkan 5 kegunaan sumber energi panas setelah
mendengarkan penjelasan guru Pertemuan II 1.
Siswa dapat menjelaskan proses tentang perpindahan energi panas setelah
melakukan percobaan 2.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan konduksi, konveksi dan radiasi setelah
melakukan percobaan 3.
Siwa dapat menyebutkan 4 contoh perpindahan energi panas dalam
kehidupan sehari-hari setelah mendengarkan penjelasan guru
Karakter siswa yang diharapkan - Kedisiplinan dalam mengerjakan tugas yang diberikan - Kreatif dalam melakukan percobaan sesuai petunjuk yang diberikan - Tanggung jawab sesuai tugas yang diberikan - Mandiri menemukan hasil percobaan yang dilakukan - Rasa hormat kepada guru dan siswa yang lain - Tekun mengerjakan tugas yang sudah diberikan
E. Materi Pokok Energi Panas
Energi Panas Energi panas biasanya juga disebut dengan kalor. Panas dapat juga
digunakan untuk menyetrika pakaian dan menghangatkan tubuh. Sumber energi panas yaitu matahari, api, dan gesekan benda.
Kegunaan dari sumber energi yaitu :
1.
Matahari Matahari merupakan sumber energi panas terbesar di bumi. Kegunaan dari
sumber energi matahari yaitu mengeringkan pakaian, selain itu panas matahari juga untuk mengeringkan bahan makanan. Bahan makanan tersebut seperti ikan asin, kerupuk dan garam. 2.
Api Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak zaman dahulu orang
suka memanfaatkan panas dari api. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau membakar logam untuk melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak bumi. Namun masih ada pula yang menggunakan kayu untuk memenuhi kegiatan sehari- hari. 3.
Gesekan Benda
Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan energi gerak merupakan sumber energi panas. Jaman dahulu orang membuat api dengan cara menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu, batu dengan batu secara terusmenerus. Panas yang
terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipas-kipas akan mendapatkan api yang besar. Makin kasar permukaan benda yang digesekan, makin cepat pula panas timbul. Pemberian cairan atau pelumas pada permukaan benda dapat menyebabkan lambannya timbul panas.
Perpindahan Panas
Proses perpindahan panas dibedakan menjadi tiga yaitu : 1.
Konduksi
yaitu perpindahan panas melalui benda padat. Perpindahan panas tersebut tidak diikuti oleh perpindahan bagian- bagian benda.
2.
Konveksi
merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik. 3.
Radiasi
perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan. F. Model Pembelajaran - Team Games Tournament (TGT) G. Metode pembelajaran - Eksperimen (penemuan) - Scramble - Tanya jawab - Diskusi - Penugasan
H. Media Pembelajaran Alat dan bahan
:Ranting kering, batu kali, korek api, papan kayu/triplek,
balok kayu, serbuk gergaji, gelas bening, kain, seng, batu bata, sendok mentega, air Sumber -
:
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas IV.
Jakarta : BSE -
Rositawaty, S. 2009. Senangnya Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk
kelas IV Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSE I.
Langkah- Langkah Pembelajaran
Siklus I : pertemuan pertama KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
1. Pendahuluan Apresepsi/ motivasi :
5 menit
- Salam pembuka - Memeriksa kehadiran siswa Motivasi: Guru menanyakan kepada siswa “Agar baju yang kita jemur cepat kering. Apa yang kita lakukan?” - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti Eksplorasi 1)
Guru meminta siswa menyebutkan sumber energi panas selain matahari
2)
Guru meminta salah satu siswa menjelaskan kegunaan dari energi panas
Elaborasi 1)
Siswa dibagi ke dalam 4 kelompok yang ditentukan oleh guru
50 menit
2)
Salah satu perwakilan kelompok mengambil bendera untuk nama kelompok
3)
Siswa mendengarkan penejelasan guru cara kerja kelompok
4)
Siswa diberikan lembar kegiatan siswa (lampiran1) dan perwakilan kelompok mengambil bahan percobaan yang sudah disiapkan.
5)
Siswa melakukan eksperimen sesuai dengan kelompok dengan bimbingan guru.
6)
Secara berkelompok siswa menyampaikan hasil kerja kelompok. Kesimpulan: - Sumber energi panas berasala dari dua benda yang saling bergesekan. (percobaan1) - Apabila permukaan benda yang digesekan semakin licin makan akan sulit menghasilkan panas. (percobaan2)
7)
Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok
8)
Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk mengambil gulungan kertas satu persatu yang di dalamnya terdapat sebuah soal. (terlampir games1)
9)
Kelompok yang paling cepat dan benar mendapat penghargaan dengar menempelkan bintang.
10) Setiap kelompok harus mengumpulkan poin yang sebanyak- banyaknya Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui 2) Guru melakukan tanya jawab dan meluruskan kesalahan pemahaman
Penutup
15 menit
1) Mengerjakan soal tes formatif (lampiran3) 2) Meminta
siswa
untuk
mempelajari
materi
selanjutnya. 3) Salam penutup
Siklus I : pertemuan kedua KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
1. Pendahuluan Apresepsi, motivasi : - Salam pembuka
5 menit
- Apresepsi : “Sudah siapakah untuk belajar hari ini anak- anak? Jika sudah sekarang perhatikan ke depan.” - Motivasi : “Pernakah melihat seorang pande besi atau orang yang membuat cangkul, pisau, atau sabit? Suatu saat pande besi lupa memakai kain ketika memegang besi, sehingga tanganya melepuh terkena panas. Mengapa bisa demikian? - Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti Eksplorasi 1) Siswa
diminta
menyebutkan
jenis-
jenis
perpindahan energi panas. 2) Siswa diminta menyebutkan manfaat dari energi panas dalam kehidupan sehari- hari
Elaborasi 1) Siswa dibagi ke dalam 4 kelompok yang ditentukan oleh guru 2) Salah
satu
perwakilan
kelompok
mengambil
bendera untuk nama kelompok 3) Siswa mendengarkan penejelasan guru cara kerja kelompok 4) Siswa diberikan lembar kegiatan siswa (lampiran2) dan
perwakilan
kelompok
mengambil
bahan
percobaan yang sudah disiapkan. 5) Siswa
melakukan
eksperimen
sesuai
dengan
kelompok dengan bimbingan guru. 6) Secara berkelompok siswa menyampaikan hasil kerja kelompok. 7) Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. Kesimpulan: -
Perpindahan panas dapat kita rasakan tanpa zat perantara yang disebut radiasi. (percobaan1)
-
Perpindahan panas dapat dikuti oleh perpindahan zat perantara disebut konveksi (percobaan 2)
-
Perpindahan panas dapat melalui benda pada yang disebut konduksi (percobaan3)
8) Guru meminta perwakilan kelompok satu persatu mengambil amplop yang berisi gambar untuk di pasangkan. (terlampir games 2) 9) Kelompok yang paling cepat dan benar mendapat penghargaan dengar menempelkan bintang. 10) Setiap
kelompok
harus
sebanyak- banyaknya. Konfirmasi
mengumpulkan
poin
50 menit
1) Siswa diberikan kesempatan bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui 2) Guru melakukan tanya jawab dan meluruskan kesalahan pemahaman Penutup 1) Bersama siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran
15 menit
2) Siswa menuliskan kembali pada buku catatan kesimpulan materi yang sudah dipelajari 3) Siswa mengerjakan soal tes formatif (lampiran4) 4) Meminta
siswa
untuk
mempelajari
materi
selanjutnya 5) Salam penutup Siklus I: pertemuan ketiga KEGIATAN
- Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I
ALOKASI WAKTU 35 menit
(lampiran5)
J. Evaluasi a. Prosedur Penilaian Evaluasi 1) Penilaian dalam proses Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. 2).Penilaian tugas Menilai tugas yang diberikan yaitu lembar tugas evaluasi dan lembar pengamatan b. Jenis Tes 1) Jenis tes
- Tes tertulis 2) Bentuk tes - Uraian - Pilihan ganda c. Alat penilaian 1) Soal tes 2) Kunci jawaban 3) Kriteria penilaian
Lampiran 1
LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama kelompok : Anggota: . 4.
Materi
: Sumber Energi panas
Tujuan
: Menunjukan sumber energi panas
Alat dan Bahan: -
Cincin
-
Kain
-
Balok kayu 1 buah
-
Papan kayu/ triplek
-
Minyak goreng 1 sendok
Langkah Kegiatan: Percobaan 1: 1. Gosok gosokkan cincin diatas permukaan kain.Gunakan papan sebagai alas kain. Kemudian rabalah permukaan cincin tersebut! Apa yang kamu rasakan? Percobaan 2: 1. Gosokan balok kayu pada papan dengan perlahan dan semakin cepat. Kemudian kamu raba permukaan papan tersebut! Apa yang kamu rasakan? 2. Lapisi papan kayu dengan sedikit minyakkemudian gosokan kembali balok kayu. Apa yang kamu rasakan? Apakah ada perbedaan dengan papan sebelumnya? Kesimpulan :
Lampiran 2
LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama kelompok : Anggota
:
Materi: Perpindahan Panas Tujuan
: Menunjukan peristiwa radiasi, konduksi dan konvveksi
Alat dan Bahan: -
Lilin 1 batang
-
Korek api
-
Pastisilin
-
Batang besi/kawat
-
Kertas berbentuk spiral
-
Langkah Kegiatan: Percobaan 1 1.Nyalakan lilin dengan hati- hati. 2.Dekatkanlah kedua telapak tangan pada lilin beberapa saat. 3.Apa yang kamu rasakan? Percobaan 2 1. Nyalakan lilin dengan korek api, kemudian gantungkan kertas spiral dengan menggunakan benang di atas nyala api lilin tersebut (atur jaraknya agar kertas tidak terbakar) 2. Amati dengan teliti! Apa yang terjadi pada kertas spiral? Apa yang menyebabkannya? Percobaan 3 1. Nyalakan lilin 2. Ambil mentega secukupnya dengan sendok. 3. Letakan sendok di atas lilin. 4. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok? Jika terlalu panas gunakan kain. Kesimpulan :
Lampiran 3 TES FORMATIF
Nama : No :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sumber Energi Panas Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Jelaskan yang dimaksud dengan sumber panas? 2. Apa yang menjadi sumber energi utama bagi bumi? 3. Sebutkan sumber energi panas yang ada dalam kehidupan kita? 4. Apa yang terjadi apabila permukaan benda kasar digesekan? 5. Berikanlah 3 contoh pemanfaatan sumber energi panas dalam kehidupan sehari- sehari? Kunci Jawaban : 1. Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas. 2. Matahari 3. Matahari dan sumber panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda 4. Permukaan benda terasa panas. 5. - memasak makanan - Menjemur pakaian - Menghangatkan tubuh
Kriteria penilaian: Soal Benar= 10 Jml benar x 2 50 x 2 = 10
Lampiran 4
Nama : No :
TES FORMATIF Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Perpindahan panas Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apakah energi panas dapat berpindah? Bagaimana caranya? 2. Jelaskan yang dimaksud perpindahan panas secara radiasi dan berikan contohnya! 3. Jelaskan yang dimaksud perpindahan panas secara konveksi dan berikan contohnya! 4. Jelaskan yang dimaksud perpindahan panas secara konduksi dan berikan contohnya! 5. Mengapa saat kita meletakan kedua telapak tangan di atas lilin menyala lama kelamaan terasa panas? Kunci jawaban : 1. Ya. Panas dapat berpindah dengan cara konduksi, radiasi, dan konveksi. 2. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara. Contohnya: menghangatkan tubuh di depan api unggun 3. Konveksi adalah perpindahan panas yang diikuiti oleh perpindahan zat perantaranya. Contohnya: serbuk gergaji yang direbus pada air saat mendidih akan naik ke permukaan. 4. Konduksi adalah perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya. Contohnya : sendok yang dimasukan ke dalam air panas, lama –lama ujung sendok akan terasa panas.
5. Karena perpindahan panas terjadi secara langsung dari nyala lilin tanpa zat perantara. Kriteria penilaian: Soal Benar= 10 Jml benar x 2 50 x 2 = 100
Lampiran 5
Nama : NO :
TES EVALUASI Materi : Sumber Energi Panas
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar. Kerjakanlah secara mandiri! 1. Panas merupakan bentuk . . . . a. gaya
c. usaha
b. energi
d. kerja
2. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah . . . . a. matahari
c. kompor
b. api
d. lampu
3. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah ………. a.
2 batu kali
b.
2 batang lilin
c.
2 batu saling digesekkan.
d.
Setumpuk kayu bakar
4. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terusmenerus sebab . . . . a. batu merupakan sumber energi panas b. kayu merupakan penghasil api
c. gesekan merupakan sumber energi panas d. gesekan merupakan sumber api 5. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah . . . . a. korek api
c. LPG
b. petasan
d. bensin
6. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . . . a. setrika
c.kulkas
b. kompor listrik
d. termos
7. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali .... a. radiasi
c. konduksi
b. konveksi
d. dispersi
8. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan…. a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. aliran
9. Kertas spiral yang digantung di atas lilin lama kelamaan akan berputar. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. langsung
10 . Perambatan melalui benda padat disebut .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. disperse
11. Energi panas disebut juga dengan…. a. sumber panas
c. sumber energi
b. kalor
d. energi cahaya
12. Di bawah ini adalah pemanfaatan energi panas dalam kehidupan sehari-hari kecuali…. a. mengeringkan pakaian b. menghangatkan tubuh c. membuat panas d. membuat garam 13. Pande besi membuat cangkul, pisau, dan sabit memanfaatkan perpindahan panas yang terjadi secara… a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. disperse
14. Perpindahan panas tidak dapat terjadi apabila… a. ada zat perantara
c. tidak ada sumber energi panas
b. terjadi perpindahan
d. tidak ada media perantara
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama sekolah
: SD Negeri 2 Ngropoh
Mat a Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: IV/2
Alokasi Waktu
: 7 x 35 menit ( 4 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi 8. Memahami bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari –hari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. . C. Indikator Pertemuan I 1.
Menjelaskan pengertian sumber energi
2.
Membuat daftar sumber- sumber bunyi yang ada di sekitar kita
3.
Melakukan percobaan sumber bunyi dari benda- benda yang bergetar
4.
Menjelaskan frekuensi bunyi yang dapat didengar oleh manusia
Pertemuan II 1.
Menyebutkan macam- macam pemantulan bunyi
2.
Menjelaskan pengertian gema, gaung, dam kerdam
3.
Membuktikan bahwa bunyi dapat dipantulkan
4.
Menyebutkan kegunaan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari – hari
5.
Membuktikan bahwa bunyi dapat diserap
6.
Menyebutkan benda- benda yang menyerap bunyi
Pertemuan III 1.
Melakukan percobaan perambatan bunyi
2.
Menunjukan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas
3.
Membuat kesimpulan tentang perambatan bunyi
D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1.
Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber energi setelah melakukan percobaan
2.
Siswa dapat membuat daftar sumber- sumber bunyi yang ada di sekitar kita setelah
mendengarkan penjelasan guru 3.
Siswa dapat melakukan percobaan sumber bunyi dari benda- benda yang bergetar setelah
mendengarkan penjelasan guru 4.
Siswa dapat menjelaskan frekuensi bunyi yng dpatkan didengar oleh manusia setelah
memperhatikan penjelasan guru.
Pertemuan II 1.
Siswa dapat menyebutkan 3
macam- macam pemantulan bunyi setelah melakukan
percobaan 2.
Siswa dapat membuktikan bahwa bunyi dapat dipantulkan setelah melakukan percobaan
3.
Siswa dapat menyebutkan 3 kegunaan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari – hari
setelah mendengarkan penjelasan guru 4.
Siswa dapat membuktikan bahwa bunyi dapat diserap setelah siswa melakukan
percobaan. 5.
Siswa dapat menyebutkan 5 benda- benda yang menyerap bunyi setelah melakukan
percobaan
Pertemuan III 1.
Siswa dapat melakukan percobaan perambatan bunyi setelah memperhatikan penjelasan
guru. 2.
Siswa dapa menunjukan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas setelah
melakukan percobaan 3.
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang perambatan bunyi setelah
percobaan
melakukan
Karakter siswa yang diharapkan -
Kedisiplinan dalam mengerjakan tugas yang diberikan
-
Kreatif dalam melakukan percobaan sesuai petunjuk yang diberikan
-
Tanggung jawab sesuai tugas yang diberikan
-
Mandiri menemukan hasil percobaan yang dilakukan
-
Rasa hormat kepada guru dan siswa yang lain
- Tekun mengerjakan tugas yang sudah diberikan
E. Materi Pembelajaran
ENERGI BUNYI
Energi Bunyi Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang
dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras ada pula yang lemah. Hal ini bergantung pada kekuatan sumber bunyi tersebut. Dalam kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan. Sumber bunyi yang paling mudah tentunya adalah alat music. Gitar, piano, gendang, angklung, biola, suling dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing- masing alat music tersebut punya cara tersendiri. Gitar dan bass akan menghasilkan bunyi jika dipetik. Biola menghasilkan bunyi jika digesek. Gitar,biola dan bass dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar dan dawai. Bergetarnya senar dan dawai akan menghasilkan bunyi yang diinginkan.
Pemantulan Bunyi
Karena bunyi merupakan sebuah gelombang, maka bunyi akan mengalami pemantulan, pembiasan, dan interferensi. Pada bahasan ini kita akan membahas tentang pemantulan bunyi. Sedangkan, pembiasan dan interferensi akan dipelajari kemudian. Macam-Macam Bunyi Pantul Berdasarkan tempat terjadinya pemantulan, terdapat tiga macam bunyi pantul, yaitu:
a. Bunyi Pantul yang Memperkuat Bunyi Asli Bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli terjadi jika jarak antara sumber bunyi dan dinding pemantul berdekatan. Hal inilah yang menyebabkan suara seseorang di dalam ruangan kecil terdengar lebih jelas. b. Gaung atau Kerdam Gaung adalah bunyi yang diperoleh dari hasil pemantulan oleh sumber bunyi yang jaraknya dengan dinding pemantul agak jauh sehingga sebagian dari bunyi pantul terdengar bersamaan dengan bunyi asli yang lain dan menyebabkan bunyi terdengar tidak jelas. Misal: Bunyi asli : ma – kan – be – ling Pantul : …… ma – kan – be – ling Terdengar : ma ………………… ling Untuk meredam terjadinya gaung pada tempat-tempat seperti bioskop, tempat hiburan, gedung pertemuan, studio musik, dan sebagainya, maka dipasangkan lapisan peredam bunyi pada dinding-dinding ruangan tersebut. Lapisan peredam ini biasanya terbuat dari bahan karton, gabus, wol, dan busa karet, yaitu bahan-bahan lunak untuk mengurangi terjadinya pemantulan bunyi. c. Gema Gema adalah bunyi yang diperoleh dari pemantulan dimana jarak antara sumber bunyi dan dinding pemantul sangat jauh sehingga keseluruhan bunyi pantul dapat terdengar setelah bunyi asli. Misalnya, bunyi pantul orang yang berteriak di lereng bukit. Selain mengalami pemantulan, bunyi mengalami penyerapan. Bunyi akan diserap jika mengenai bahan-bahan yang lunak atau berongga. Benda-benda yang dapat menyerap bunyi disebut peredam bunyi. Contoh bahan peredam bunyi: busa, wol, spon, kain, woll
Perambatan Bunyi Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut
terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui : a.
Bunyi merambat melalui zat padat Apabila kita sedang berjalan diatas rel kerata, kita dapat mendengar bunyi kereta yang
bergerak dengan cara mendekatkan telinga pada rel tersebutHal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat.
b.
Bunyi merambat melalui zat cair Dalam kehidupan sehari- hari, orang yang tinggal di tepi sungai dapat mendengar suara
kereta yang lewat. Walaupun tempatnya jauh dari tempat tinggal orang- orang tersebut. Karena bunyi merambat melalui aliran sungai. c.
Bunyi merambat melalui udara
Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara.
F. Model Pembelajaran -
Team Games Tournament (TGT)
G. Metode pembelajaran -
Eksperimen (penemuan)
-
Scramble
-
Tanya jawab
-
Diskusi
-
Penugasan
H. Media Pembelajaran Alat dan bahan
: Media power point, botol plastik, kaca, spon, kain, benang string,
kaleng bekas, gelas plastik
Sumber
:
-
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas IV. Jakarta : BSE
-
Rositawaty, S. 2009. Senangnya Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV
Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSE
II.
Langkah- Langkah Pembelajaran
Siklus II: pertemuan pertama
KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan Aprespsi 1) Salam pembuka 2) Menayakan kepada siswa: “Apakah sudah siap untuk belajar hari ini? Jika sudah katakana Aku Siap Belajar dan Menjadi Pintar.” Motivasi : Meminta siswa untuk mengatakan satu kata “bunyi” dengan tangan menyentuh tenggorakan. Memberikan pertanyaan misalnya, “Apa yang kalian rasakan ketika kalian berbicara sambil memegang tenggorokan?” 3) Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi 1) Siswa menyebutkan sumber- sumber bunyi disekitar kita 2) Siswa diminta membuat daftar sumber- sumber bunyi di sekitar kita Elaborasi 1) Guru menjelaskan tentang sumber energi bunyi 2) Siswa di bagi dalam 4 kelompok yang ditentukan oleh guru 3) Salah satu perwakilan kelompok mengambil bendera untuk
5 menit
nama kelompok 4) Siswa diberikan lembar kegiatan siswa (lampiran1) dan perwakilan kelompok mengambil bahan percobaan yang sudah disiapkan. 5) Siswa melakukan eksperimen sesuai dengan kelompok
55 menit
dengan bimbingan guru. 6) Secara berkelompok siswa menyampaikan hasil kerja kelompok. 7) Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang sudah dilakukan Kesimpulan: - Bagian tengah balon dipukul akan menimbulkan bunyi yang dapat kita dengar. Bunyi tersebut berasal dari karet balon yang dipukul bergetar. 8) Guru meminta perwakilan kelompok mengambil amplop yang berisi soal untuk dikerjakan. (terlampir games 3) 9) Kelompok yang paling cepat dan benar mendapat penghargaan dengar menempelkan bintang. 10) Setiap kelompok harus mengumpulkan poin sebanyakbanyaknya. Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui. 2) Guru melakukan tanya jawab dan meluruskan kesalahan pemahaman Penutup 1) Dengan bimbingan guru siswa menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari pada buku catatan. 2) Mengerjakan soal test formatif (lampiran 2) 3) Meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya. 4) Salam penutup
15 menit
Siklus II : Pertemuan kedua KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan Aprespsi 1) Salam pembuka 2) Menyanyikan lagu: (cicak cicak di dinding) “Ayo kawan belajar. Gaung, kerdam, dan gema. Siapa mau pintar. Hai, mari belajar.” Motivasi: Memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Misalnya “Pernahkah kalian pergi ke tepi embung atau tepi jurang dan berteriak disana? Apa yang terjadi dengan suara kalian?” 3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi 1) Siswa melihat tayangan video pemantulan bunyi 2) Siswa diminta menyebutkan jenis- jenis pemantulan bunyi. 3) Siswa diminta memberikan contoh pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari- hari Elaborasi 1) Guru menjelaskan tentang pemantulan bunyi 2) Siswa dibagi ke dalam 4 kelompok yang ditentukan oleh guru 3) Salah satu perwakilan kelompok mengambil bendera untuk nama kelompok 4) Siswa diberikan lembar kegiatan siswa (lampiran 3)
5 menit
dan perwakilan kelompok mengambil bahan percobaan yang sudah disiapkan. 5) Siswa melakukan eksperimen sesuai dengan kelompok
50 menit
dengan bimbingan guru. 6) Secara berkelompok siswa menyampaikan hasil kerja kelompok. 7) Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang sudah dilakukan Kesimpulan: -
Bunyi dapat memantul apabila terkena benda yang keras. (percobaan1)
-
Bunyi tidak dapat kita dengar apabila terkena benda yang lunak. (percobaan2)
8) Guru meminta perwakilan kelompok mengambil amplop potongan puzzle untuk disusun (terlampir games 3) 9) Kelompok yang paling cepat dan benar mendapat penghargaan dengar menempelkan bintang. 10) Setiap kelompok harus mengumpulkan poin sebanyakbanyaknya. Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui. 2) Guru melakukan tanya jawab dan meluruskan kesalahan pemahaman Penutup 1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2) Siswa mengerjakan soal tes formatif (lampiran 4) 3) Meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya. 4) Salam penutup
15 menit
Siklus II : pertemuan III KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan Aprespsi 1) Salam pembuka
5 menit
2) Menyanyikan lagu: (naik delman) “Pada hari ini aku belajar IPA. Pasti tambah ilmu dan nilaiku jadi baik.” Motivasi : “Dapatkah kalian mendengarkan suara detik jam di seluruh ruangan kelas? Mengapa bisa kalian dengarkan?” 3) Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi 1) Siswa diminta menyebutkan jenis- perambatan bunyi 2) Siswa diminta memberikan contoh ilustrasi perambatan bunyi dalam kehidupan sehari- hari
Elaborasi 1) Guru menjelaskan tentang perambatan bunyi 2) Siswa dibagi ke dalam 4 kelompok yang ditentukan oleh guru 3) Salah satu perwakilan kelompok mengambil bendera untuk nama kelompok 4) Siswa diberikan lembar kegiatan siswa (lampiran5) dan perwakilan kelompok mengambil bahan percobaan yang sudah disiapkan. 5) Siswa melakukan eksperimen sesuai dengan kelompok dengan bimbingan guru. 6) Secara berkelompok siswa menyampaikan hasil kerja
60 menit
kelompok. 7) Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang sudah dilakukan Kesimpulan: - Bunyi dapat merambat melalui melalui benda padat. (percobaan 1) - Bunyi dapat merambat melalui zat cair (percobaan 2) 8) Guru
meminta
perwakilan
kelompok
mengambil
gulungan kertas soal (terlampir games 4) 9) Kelompok yang paling cepat dan benar mendapat penghargaan dengar menempelkan bintang. 10) Kelompok yang memiliki poin tinggi berhak mengikuti tournament.(terlampir game5) 11) Kelompok yang bisa menjawab pertanyaan dan poin tertinggi mendapatkan reward
Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui. 2) Guru melakukan tanya jawab dan meluruskan kesalahan pemahaman Penutup 1) Dengan bimbingan guru siswa menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari pada buku catatan 2) Siswa mengerjakan soal tes formatif (lampiran 6) 3) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 4) Salam penutup
15 menit
Siklus II : pertemuan IV
KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Mengerjakan soal tes evaluasi (terlampir)
25 menit
F. Evaluasi a. Prosedur Penilaian Evaluasi 1) Penilaian dalam proses Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. 2)Penilaian tugas - Menilai tugas yang diberikan yaitu lembar tugas evaluasi dan lembar pengamatan
b. Jenis Tes 1) Jenis tes - Tes tertulis 2) Bentuk tes - Uraian
c. Alat penilaian 1) Soal tes 2) Kunci jawaban 3) Kriteria penilaian
Lampiran1
LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama kelompok : Anggota
Materi: Sumber bunyi Tujuan : Menunjukan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar Alat dan Bahan: – Gelas plastik/ gelas bekas minuman – 2 Karet gelang – Plastik pembungkus secukupnya – 1 paku kecil Langkah Kegiatan: 1. Buatlah lubang kecil pada gelas tersebut dengan menggunakan paku 2. Salah satu karet gelang diputuskan. Salah satu ujung karet di buat simpul. Kemudian dimasukan ke dalam lubang dasar gelas. 3. mulut gelas ditutup dengan plastik dan ikat dengan karet gelang agar plastic menjadi kuat. 4. Letakan mulut gelas di dekat telinga. Mintalah salah seorang temanmu untuk menarik karet dan memetiknya. 5. Apa yang terjadi? Mengapa demikian?
Kesimpulan :
Lampiran 2
Nama : No :
TES FORMATIF Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sumber Energi Bunyi Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apa yang dimaksud dengan sumber bunyi? 2. Apa yang menyebabkan sumber bunyi dapat kita dengarkan? 3. Sebutkan 5 macam sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitarmu? 4. Bagaimana bunyi dapat kita dengar dari gitar yang dimainkan? 5. Berapakah frekuensi suara yang dapat didengar oleh telinga kita?
Kunci Jawaban: 1. Semua benda yang menghasilkan bunyi 2. Karena ada benda yang bergetar 3. - gitar - gendang
- angklung - suling
- biola 4. Dari senar gitar yang dipetik 5. Nada adalah bunyi atau suara yang teratur
Kriteria penilaian: Soal Benar= 10 Jml benar x 2
50 x 2 = 100
Lampiran 3
LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama kelompok : Anggota
Materi: Penyerapan bunyi Tujuan : Menunjukan bahwa bunyi dapat diserap dan dipantulkan Alat dan Bahan: -
Botol air mineral besar
- Kain flanel -
Spon atau busa
Langkah Kegiatan: Percobaan 1 1. Berbicaralah melalui ujung botol mineral tersebut 3. Mintalah temanmu untuk mendengarkan dengan cara mendekatkan telinga di ujung botol yang lain Percobaan 2 1. Tutup atau lapisi kedua ujung botol dengan kain flannel dan busa 2. Bicaralah kembali melalui ujung botol 3. Mintalah temanmu untuk mendengarkan dengan cara mendekatkan telinga di ujung botol
yang lain. 4. Adakah perbedaan suara yang kamu dengar pada percobaan 1 dan percobaan 2. Coba
jelaskan! Kesimpulan :
Lampiran 4 Nama : No :
TES FORMATIF Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Penyerapan dan Pemantulan Bunyi Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Bagaimana bunyi dapat diserap! 2. Sebutkan 5 benda yang dapat menyerap bunyi! 3. Bagaimana bunyi dapat dipantulkan! 4. Sebutkan 3 mcam bunyi pantul berdasarkan tempat terjadinya pemantulan! 5. Apa yang dimaksud dengan gema? 6. Sebutkan 3 pemanfaatan bunyi pantul dalam kehidupan sehari- hari ! Kunci Jawaban: 1. Bunyi akan diserap jika mengenai benda yang permukaannya lunak 2. Bunyi akan dipantulkan jika mengenai benda yang permukaannya licin 3. – Bunyi pantul yang diperkuat bunyi asli - Gaung - Gema 4. Gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli lenyap 5. Mengukur kedalaman laut, mengetahui benda di dalam laut
Kriteria penilaian: Soal Benar= 10 Jml benar x 2 50 x 2 = 100
Lampiran 5
LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama kelompok : Anggota
:
Materi: Perambatan Bunyi Tujuan : Menunjukan bahwa bunyi merambat melalui zat cair, zat padat dan udara Alat dan Bahan: -
Gelas plastik 2 buah
- Ember
-
Benang string
- Batu
-
Air secukupnya
- Gunting
Langkah Kegiatan: Percobaan 1 1. Lubangi bagian bawah gelas untuk memasukan benang. Gunakan lidi unduk menahan benang 2. tariklah kedua gelas plastik tersebut dengan temanmu sehingga senar menjadi tegang 3. Berbicaralah melalui gelas bersama salah seorang temanmu 4. Apakah kamu dapat mendengarkan suara temanmu? Percobaan 2 1. Masukkan air ke dalam ember. 2. Masukan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember yang telah berisi air tersebut. 3. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu. 4. Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu tersebut berbenturan?. Kesimpulan :
Lampiran 6
Nama : No :
TES FORMATIF Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Perambatan Bunyi Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Bagaimana bunyi dapat merambat melalui benda padat! Berikan contohny! 2. Jelasakn bunyi dapat merambat melalui benda cair! Berikan contohnya! 3. Apakah bunyi dapat didengar di luar hampa udara? Mengapa? 4. Apa yang dimaksud dengan perambatan bunyi? 5. Berikan 3 contoh perambatan bunyi melalui udara dalam kehidupan sehari- hari!
Kunci Jawaban: 1. Bunyi yang kita dengar merambat melalui media perantara yaitu zat padat. Contohnya: Kita dapat mendengarkan suara teman ketika berbicara melalui telepon kabel benang. 2. Bunyi yang kita dengar merambat melalui media perantara yaitu zat cait. Contohnya: Dua buah batu yang dibenturkan di dalam air masih terdengar suara benturannya. 3. Tidak. Karena di ruang hampa tidak terdapat udara. 4. Media perambatan bunyi benda padat, cair, dan gas/ udara 5. Suara Guntur yang terdengar saat hujan turun.
Kriteria penilaian: Soal Benar= 10 Jml benar x 2 50 x 2 = 100
Nama : NO :
TES EVALUASI Materi
: Sumber Energi Bunyi
Kelas/ Semester : IV/ II
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar. Kerjakanlah secara mandiri! 1. Bunyi terjadi karena benda . . . . a. bergerak
c. didinginkan
b. bergetar
d. didorong
2. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut .... a. sumber gerak
c. sumber panas
b. sumber tenaga
d. sumber bunyi
3. Bunyi pantul yang terdengar jelas setelah bunyi asli adalah… a. gaung
c. gema
d. desah
d. nada
4. Dibawah ini adalah benda yang dapat menyerap bunyi kecuali…. a. wol, busa, dan karpet b, wol, busa, dan kardus c. karpet, wol, dan spon d. kaca, papan kayu, dan cermin
5. Perhatikan gambar di bawah ini !
Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui . . . . a. benda cair
c. benda padat
b. benda gas
d. udara
6. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh… a.
frekuensi
b.
jumlah getaran pergetik
c.
kekerapan bunyi
d.
amplitudo
7. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel merambat melalui . .. a. udara
c. tanah
b. air
d. ruang hampa
8. Bunyi tidak dapat merambat melalui…………. a.
ruang hampa
c.
benda padat
b.
benda cair
d.
benda gas
9. Berikut contoh pemanfaatan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari- hari adalah . . . . a. mengukur tinggi tebing
b. mengukur kedalaman air laut
c. membuat sumur
d. mengukur panjang sungai
10. Bunyi dapat merambat melalui . . . . a. air dan ruang hampa b. udara dan ruang hampa c. benda padat dan air d. ruang hampa dan benda padat 11. Perhatikan gambar berikut! Alat musik ini berbunyi dengan cara . . . .
Kunci jawaban : 1. B 2. D 3. C 4. D 5. C 6. D 7. A 8. A 9. B 10. C 11. A
a. digesek
b. ditiup
c. dipukul
d. dipetik
GAMES 1
Aku salah satu sumber energi panas yang digunakan manusia. Ketika orang merasa kedinginan, mereka menghangatkan tubuh menggunakan aku. Apakah aku? Aku biasa digunakan untuk menyetrika pakain, menjemur pakaian, atau menghangatkan tubuh. Nama lainku adalah kalor. Apakah aku? Aku adalah salah satu sumber energi panas. Aku adalah sumber energi panas terbesar di bumi. Kegunaanku utuk megeringkan pakaian atau bahan makanan. Apakah aku? Kunci jawaban: 1. Api 2. Energi panas 3. Matahari
GAMES 2
Pasangkan gambar pemanfaatan perambatan panas pada kolom yang disediakan. Sesuaikan dengan jenis perambatan panasnya.
KONDUKSI
KONVEKSI
RADIASI
GAMES 3 Susunlah huruf- huruf di bawah ini ! Kata kuncinya adalah sumber bunyi 1. DMRU 2. DWAIA 3. POANI 4. SLIUNG 5. GTARI Kunci jawaban: 1. 2. 3. 4. 5.
Drum Dawai Piano Suling Gitar
GAMES 4
Susunlah potongan gambar berikut sehingga menjadi satu gambar yang utuh !
GAMES 5 TOURNAMENT Carilah 5 kata yang berhubungan dengan energi panas dan energi bunyi !
M
G M
K L
K O N
V E
A
O A
P A
K
G R A D
I
T
N H
A L
O E G
E T
R A
T G
A
H G
E M A
N
R I
H
A
I
B R O
A B
A R O
A
P
I
I
T A
J I
R
B
R
A
J
I
N
I
A G
A
A D U
H H
I
T
U
D
I
S
A A
N B O O
L A
G B
H
F T
E
K
S
E
I F
T I
S
I
U N N Y
Jawabalah pertanyaan berikut dengan cepat! 1. Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh panas disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energi panas adalah matahari. Sebutkan 3 contoh penggunaan energi panas matahari dalam kehidupan sehari- hari Menjemur pakaian, panel surya, membuat garam 2. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa zat perantara. Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah matahari 3. Hampir setiap hari kita mendengarkan bunyi. Di pagi hari suara ayam berkokok membangunkan kita setiap harinya. Di sekolah kita juga mendengar bunyi yang berasal dari bel sekolah. Benda- benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
Hasil Belajar Siswa Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus No Nama Siswa Nilai Pra Siklus Kriteria 1 RAZ 69 Tidak Tuntas 2 ARM 67 Tidak Tuntas 3 AZS 67 Tidak Tuntas 4 DPR 67 Tidak Tuntas 5 EES 70 Tuntas 6 FS 72 Tuntas 7 IM 69 Tidak Tuntas 8 IO 72 Tuntas 9 NS 77 Tuntas 10 SDN 81 Tuntas 11 TPW 73 Tuntas 12 TY 67 Tidak Tuntas 13 VR 68 Tidak Tuntas 14 VS 69 Tidak Tuntas 15 KSP 82 Tuntas Nilai Rata- Rata 71.33 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I
No
Nama Siswa
1 RAZ 2 ARM 3 AZS 4 DPR 5 EES 6 FS 7 IM 8 IO 9 NS 10 SDN 11 TPW 12 TY 13 VR 14 VS 15 KSP Nilai rata-rata
Nilai Siswa NilaiPra Siklus Siklus I 69 69 67 70 67 69 67 70 70 80 72 79 69 70 72 80 77 80 81 90 73 79 67 80 68 70 69 69 82 95 71, 33 76,66
Selisih
Kriteria
0 3 2 3 10 7 3 6 3 9 6 3 2 0 13
Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Nilai Siswa No
Nama Siswa
1 RAZ 2 ARM 3 AZS 4 DPR 5 EES 6 FS 7 IM 8 IO 9 NS 10 SDN 11 TPW 12 TY 13 VR 14 VS 15 KSP Nilai rata-rata
Siklus I
Siklus II
69 70 69 70 80 79 70 80 80 90 79 80 70 69 95 76,66
78 80 76 83 95 82 79 100 83 90 89 100 79 80 100 86,26
Selisih Nilai Siklus I dan II
Kriteria
9 10 7 13 15 3 9 20 3 0 10 20 9 21 5
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
