Genap : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

71

LAMPIRAN 1

72

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: SD Negeri Harjosari 01

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : 4 / Genap Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi 8.

Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.

B. Kompetensi Dasar 8.1 Menyusun

karangan

tentang

berbagai

topik

sederhana

dengan

memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca). C. Indikator Pembelajaran 8.1.1 Menyebutkan pengertian karangan. 8.1.2 Menyebutkan jenis-jenis karangan. 8.1.3 Menyebutkan langkah-langkah dalam menyusun karangan. 8.1.4 Menyusun kerangka karangan. 8.1.5 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu berdasarkan rangkaian gambar. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian karangan. 2. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis karangan. 3. Siswa dapat menyebutkan langkah-langkah dalam menyusun karangan. 4. Siswa dapat menyusun kerangka karangan.

73

5. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu berdasarkan rangkaian gambar. Karakteristik siswa yang diharapkan : 1.

Disiplin (dalam mengikuti pelajaran).

2.

Religius (dalam berdoa sebelum memulai pelajaran).

3.

Bertanggung jawab (bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan).

4. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal tes). 5. Keberanian (berani dalam memberi pendapat). 6. Kerjasama (dalam mengerjakan tugas kelompok). E. Materi Pembelajaran Karangan Karangan adalah karya tulis hasil dari kegiatan seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada pembaca untuk dipahami. Jenis-jenis karangan: 1. Karangan narasi adalah karangan yang menyajikan serangkaian peristiwa yang biasanya disusun menurut urutan waktu. Yang termasuk narasi ialah cerpen, novel, roman, kisah perjalanan, biografi, otobiografi. Ciri-ciri/karakteristik karangan narasi: a.

Menyajikan serangkaian berita atau peristiwa.

b.

Disajikan dalam urutan waktu serta kejadian yang menunjukkan peristiwa awal sampai akhir.

c.

Menampilkan pelaku peristiwa atau kejadian.

d.

Latar (setting) digambarkan secara hidup dan terperinci.

2. Karangan deskripsi melukiskan

sesuatu

adalah karangan seakan-akan

yang menggambarkan

pembaca

merasakan, mengalaminya sendiri. Ciri-ciri/karakteristik karangan deskripsi:

melihat,

atau

mendengar,

74

a.

Melukiskan atau menggambarkan suatu objek tertentu.

b.

Bertujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman pada diri pembaca agar seolah-olah mereka melihat, merasakan, mengalami atau mendengar, sendiri suatu objek yang dideskripsikan.

c.

Sifat penulisannya objektif karena selalu mengambil objek tertentu, yang

dapat

berupa

tempat,

manusia,

dan

hal

yang

dipersonifikasikan. d.

Penulisannya dapat menggunakan cara atau metode realistis (objektif), impresionistis (subjektif), atau sikap penulis.

3. Karangan eksposisi adalah bentuk karangan yang memaparkan, memberi keterangan, menjelaskan, memberi informasi sejelas-jelasnya mengenai suatu hal. Ciri-ciri/karakteristik karangan eksposisi: a.

Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya.

b.

Menyatakan sesuatu yang benar-benar terjadi (data faktual).

c.

Tidak terdapat unsur mempengaruhi atau memaksakan kehendak.

d.

Menunjukkan analisis atau penafsiran secara objektif terhadap fakta yang ada.

e.

Menunjukkan sebuah peristiwa yang terjadi atau tentang proses kerja sesuatu.

4. Karangan persuasi adalah karangan yang tujuannya untuk membujuk pembaca agar mau mengikuti kemauan atau ide penulis disertai alasan bukti dan contoh konkrit. 5. Karangan argumentasi adalah karangan yang isinya bertujuan meyakinkan atau

mempengaruhi

pembaca

terhadap

suatu

masalah

dengan

mengemukakan alasan, bukti, dan contoh nyata. Ciri-ciri/karakteristik karangan argumentasi: a.

Berusaha meyakinkan pembaca akan kebenaran gagasan pengarang sehingga kebenaran itu diakui oleh pembaca.

75

b.

Pembuktian dilengkapi dengan data, fakta, grafik, tabel, gambar.

c.

Dalam argumentasi pengarang berusaha mengubah sikap, pendapat atau pandangan pembaca.

d.

Dalam membuktikan sesuatu, pengarang menghindarkan keterlibatan emosi dan menjauhkan subjektivitas.

e.

Dalam membuktikan kebenaran pendapat pengarang, kita dapat menggunakan bermacam-macam pola pembuktian.

Jenis-jenis karangan yang lain: 1. Karangan non ilmiah (fiksi) adalah karangan yang tidak terikat pada karangan baku. Contoh: opini, dongeng, cerpen, novel, naskah drama. 2. Karangan ilmiah (non fiksi) adalah karangan yang memiliki aturan baku dan sejumlah persyaratan khusus yang menyangkut metode dan penggunaan bahasa. Contoh: makalah, laporan, skripsi. Langkah-langkah dalam menyusun karangan: 1. Menentukan tema. 2. Menentukan judul. 3. Membuat kerangka karangan. 4. Menyusun atau mengembangkan kerangka karangan. Fungsi dari kerangka karangan: 1. Memudahkan penulis menyusun karangan secara menyeluruh. 2. Mencegah ketidaklengkapan bahasan. 3. Mencegah pengulangan pembahasan ide. 4. Memperlihatkan kekurangan atau kelebihan materi pembahasan. Di samping memperhatikan langkah-langkah tersebut, kamu juga harus memperhatikan ejaan. Dalam mengarang, kamu harus menggunakan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma) dengan benar. Kalimat yang digunakan dalam mengarang pun harus padu. Selain itu, ada kesinambungan antara

76

kalimat satu dengan kalimat berikutnya dan paragraf satu dengan paragraf berikutnya. F. Model dan Metode Pembelajaran Model

: Example Non-Examples.

Metode

: Diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 a.

Kegiatan awal (10 menit) 1) Mengucapkan salam, berdoa. 2) Mempresensi siswa. 3) Pemberian motivasi agar siswa siap untuk menerima pelajaran. 4) Menyanyikan lagu “Naik Delman” secara bersama-sama, kemudian bertanya jawab sesuai lagu. 5) Apersepsi, bertanya kepada siswa: “Siapa yang pernah membaca majalah Bobo? Di dalamnya ada jenis bacaan apa saja?” 6) Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi 1) Menggali pemahaman siswa dengan menyampaikan pertanyaan. “Apa yang kalian ketahui tentang karangan?” “Apa saja jenis-jenis karangan?” 2) Guru memberi penjelasan singkat materi karangan. 3) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 3 siswa. 4) Guru menyampaikan aturan dan tugas yang harus diselesaikan dalam berdiskusi (tugasnya yaitu membuat karangan sesuai dengan gambar yang telah disiapkan oleh guru). Elaborasi

77

1) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2) Guru menampilkan gambar berupa slide kertas. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. 4) Melalui diskusi kelompok 3 orang siswa, hasil diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat pada kertas. 5) Tiap

kelompok

diberi

kesempatan

membacakan

hasil

diskusinya. 6) Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 7) Kesimpulan. Konfirmasi 1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa. c.

Kegiatan akhir (10 menit) 1) Melakukan refleksi dengan: Meminta pendapat siswa tentang proses pembelajaran yang sudah berlangsung (apakah menyenangkan atau sebaliknya). 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya. 3) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak siswa berdoa.

2.

Pertemuan ke-2 d. Kegiatan awal (10 menit) 1) Mengucapkan salam, berdoa. 2) Mempresensi siswa. 3) Pemberian motivasi agar siswa siap untuk menerima pelajaran. 4) Menyanyikan lagu “Bangun Tidur” secara bersama-sama, kemudian bertanya jawab sesuai lagu.

78

5) Apersepsi, dengan menanyakan kembali materi yang sudah diajarkan sebelumnya. 6) Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran. e.

Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi 1) Menggali pemahaman siswa dengan menyampaikan pertanyaan. “Siapa yang tahu, bagaimana langkah-langkah dalam menyusun karangan?” 2) Guru memberi penjelasan singkat tentang langkah-langkah dalam menyusun karangan. 3) Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pelajaran sebelumnya. 4) Guru menyampaikan aturan dan tugas dalam berdiskusi (tugasnya yaitu menentukan tema karangan, menentukan judul karangan, membuat kerangka karangan, dan menyusun atau mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu berdasarkan rangkaian gambar). Elaborasi 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2) Guru menampilkan gambar berupa slide kertas. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. 4) Melalui diskusi kelompok 3 orang siswa, hasil diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat pada kertas. 5) Tiap

kelompok

diberi

kesempatan

membacakan

hasil

diskusinya. 6) Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 7) Kesimpulan.

79

Konfirmasi 1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa. f.


3. Pertemuan ke-3 a.

Mengucapkan salam, berdoa.

b.

Mempresensi siswa.

c.

Guru melakukan penguatan mengenai materi yang sudah diajarkan (30 menit).

d.

Melakukan evaluasi terhadap materi yang sudah dipelajari siswa (40 menit).

e.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak siswa berdoa.

H. Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Alat a.

Gambar-gambar yang sesuai dengan jenis-jenis karangan (narasi, deskripsi, eksposisi, persuasi, dan argumentasi).

b.

Rangkaian gambar bangun tidur dan kerja bakti.

2. Sumber a.

BSE Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas untuk kelas 4 SD/MI karya Edi Warsidi dan Farika halaman 60-62.

I.

Penilaian 1.

Jenis

: Tes.

2.

Teknik

: Tes tertulis.

3.

Bentuk tes : Pilihan ganda.

80

81

Instrumen Soal 1.

Karya tulis hasil dari kegiatan seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada pembaca untuk dipahami, adalah pengertian..... a.Puisi b.

2.

3.

4.

5.

c.

Cerpen

Novel

d.

Karangan

Karangan yang berisi cerita hayalan atau imajinasi disebut..... a.

Karangan fiksi

c.

Karangan deskripsi

b.

Karangan non fiksi

d.

Karangan narasi

Karangan non fiksi juga biasa disebut..... a.

Karangan argumentasi

c.

Karangan persuasi

b.

Karangan eksposisi

d.

Karangan ilmiah

Di bawah ini merupakan contoh karangan fiksi adalah..... a.

Dongeng, cerpen, dan makalah

c. Makalah, laporan, dan dongeng

b.

Dongeng, cerpen, dan novel

d.

Makalah, laporan, dan skripsi

Karangan yang mengisahkan, menceritakan, suatu peristiwa atau masalah yang disusun secara kronologis (sistematika kewaktuan) dengan tujuan memperluas wawasan seseorang, adalah pengertian.....

6.

a.


c.

Karangan narasi

b.

Karangan deskrisi

d.

Karangan persuasi

Karangan yang memaparkan, menggambarkan secara rinci dengan menyertakan bukti-bukti sehingga pembaca seolah-olah terlibat didalamnya secara langsung, adalah pengertian.....

7.

a.


c.

Karangan narasi

b.

Karangan deskripsi

d.

Karangan persuasi

Mengutarakan alasan untuk membuktikan sesuatu, dengan maksud meyakinkan pembaca tentang sesuatu yang menjadi topik dalam karangan itu, merupakan ciri-ciri..... a.


c.

Karangan narasi

b.

Karangan deskripsi

d.

Karangan persuasi

82

8.

Menjelaskan, menerangkan, memberitahukan suatu masalaah atau objek agar orang lain mengetahuinya, merupakan ciri-ciri.....

9.

a.

Karangan deskripsi

c.

Karangan narasi

b.

Karangan eksposisi

d.

Karangan persuasi

Bertujuan untuk mempengaruhi, mengajak, menganjurkan sesuatu kepada orang lain untuk berbuat atau bertindak sesuai dengan yang diharapkaan pengarang, merupakan ciri-ciri.....

10.

11.

a.

Karangan deskripsi

c.

Karangan narasi

b.

Karangan eksposisi

d.

Karangan persuasi

Dongeng Cinderella merupakan contoh..... a.

Karangan narasi

c.

Karangan eksposisi

b.

Karangan deskripsi

d.

Karangan persuasi

Anton menulis karangan mengenai ciri-ciri ayahnya, seperti bertubuh tinggi, gemuk, berkumis, dan lain-lain. Yang ditulis Anton merupakan contoh.....

12.

a.


c.

Karangan deskripsi

b.

Karangan narasi

d.

Karangan eksposisi

Karangan yang berisi langkah-langkah dalam memelihara ikan, merupakan contoh.....

13.

a.

Karangan narasi

c.

Karangan eksposisi

b.

Karangan deskripsi

d.

Karangan persuasi

Pidato Presiden tentang ajakan untuk menghemat listrik, merupakan contoh.....

14.

a.

Karangan narasi

c.

Karangan eksposisi

b.

Karangan deskripsi

d.

Karangan persuasi

Contoh artikel mengenai opini atau pendapat masyarakat soal kenaikan harga bawang di Indonesia, merupakan contoh.....

15.

a.

Karangan narasi

c.

Karangan eksposisi

b.


d.

Karangan persuasi

Kancil mengelabui buaya. Buaya dibuat tidak berdaya oleh kancil. Walaupun kecil, dia sangat lincah. Buaya yang besar ternyata dapat dikalahkan sang kancil.

83

Cerita binatang biasanya disebut.....

16.

17.

18.

19.

20.

21.

a.

Novel

c.

Fabel

b.

Cerpen

d.

Cerita bersambung

Jenis sastra yang sering tidak diketahui pengarangnya adalah..... a.

Dongeng

c.

Cerpen

b.

Puisi

d.

Novel

Yang perlu diperhatikan dalam mengarang adalah..... a.

Tanda titik saja

c.

Huruf kapital saja

b.

Tanda koma saja

d. Ejaan

Penggunaan tanda titik (.) dan koma (,) yang tepat terdapat pada kalimat..... a.

Adi membeli buku, dan majalah.

b.

Adi berkata, ”Aku tadi membeli buku dan majalah.”

c.

Adi mengatakan, telah membeli buku dan majalah.

d.

Adi membeli: buku, dan majalah.

Penulisan huruf kapital yang tidak tepat adalah..... a.

Kami berlibur ke Pulau Bali.

b.

Kapal laut itu dibuat di amerika.

c.

Guru berkumpul di aula Departemen Pendidikan Nasional.

d.

Olahragawan Indonesia terpilih mewakili Asia.

Penulisan huruf kapital yang tepat terdapat pada kalimat..... a.

Gunung Tangkuban perahu berada di Jawa Barat.

b.

Gunung Tangkuban Perahu berada di Jawa barat.

c.

Gunung tangkuban perahu berada di Jawa Barat.

d.

Gunung Tangkuban Perahu berada di Jawa Barat.

Pemakaian huruf kapital untuk penulisan nama geografis yang benar adalah.....

22.

a.

pulau Bali

c.

gunung Krakatau

b.

Samudra Pasifik

d.

Sungai mahakam

Langkah-langkah yang dapat ditempuh dalam menyusun karangan, kecuali.....

84

23.

24.

25.

a.

Merumuskan tema

b.

Menyusun kerangka karangan

c.

Menemukan pikiran pokok paragraf

d.

Mengembangkan kerangka karangan

Rancangan yang digunakan sebagai acuan membuat karangan disebut .... a.

Tema

c.

Paragraf

b.

Topik

d.

Kerangka karangan

Di bawah ini merupakan fungsi kerangka karangan, kecuali..... a.

Mempersulit penulis menyusun karangan secara menyeluruh

b.

Mencegah ketidaklengkapan bahasan

c.

Mencegah pengulangan pembahasan ide

d.

Memperlihatkan kekurangan atau kelebihan materi pembahasan

(1) Kegunaan lesung (2) Perlunya pelestarian seni gondang (3) Cara bermain gondang (4) Mengenal lesung dan alu (5) Kesenian gondang saat ini Susunan kerangka karangan tersebut jika disusun dengan benar menjadi.....

26.

a.

4–2–3–1–5

c.

3–5–1–2–4

b.

4–1–3–5–2

d.

3–5–4–2–1

(a) Setiap pertanyaan guru di kelas dijawab dengan benar. (b) Nilai rapornya selalu bagus. (c) Didik anak yang pandai. (d) Tugas-tugas juga dapat dikerjakan dengan cepat dan tepat. Jika disusun menjadi paragraf yang baik, urutan kalimat-kalimat di atas akan menjadi..... a.

b–c–a–d

c.

c–d–a–b

85

b. 27.

b–a–d–c

d.

c–b–a–d

(1) Aneka jenis makhluk hidup di laut menjadi sumber keuntungan para nelayan. (2) Hal ini dapat dilihat dari berbagai isi kandungan laut yang telah atau belum dimanfaatkan. (3) Laut adalah sumber utama kehidupan yang sangat penting. (4) Berbagai jenis mineral terdapat di laut. Paragraf yang tepat dari kalimat acak tersebut adalah.....

28.

a.

4–3–2–1

c.

3–4–2–1

b.

1–2–3–4

d.

3–2–1–4

Ayah dan ibuku bekerja sebagai guru. Sebagai orangtua, apalagi keluarga guru, mereka selalu membiasakan diri untuk membaca berbagai informasi. Mereka ingin agar anak-anaknya juga gemar membaca. Berbagai cara dilakukan agar aku dan adikku suka membaca. Namun, aku dan adikku tetap belum gemar membaca. Sumber: Bobo, 24 Januari 2003 Pikiran pokok paragraf tersebut adalah.....

29.

a.

Ayah dan ibuku adalah seorang guru.

b.

Mereka selalu membiasakan diri untuk membaca berbagai informasi.

c.

Mereka ingin agar anak-anaknya juga gemar membaca.

d.

Berbagai cara dilakukan agar aku dan adikku suka membaca.

Aku dan adikku tetap belum gemar membaca. Kata tanya untuk menanyakan alasan sesuai kalimat tersebut adalah..... a.

Siapakah yang belum gemar membaca?

b.

Mengapa mereka belum gemar membaca?

c.

Kapankah mereka gemar membaca?

d.

Di manakah mereka membaca?

86

Kunci Jawaban 1.

D

11.

C

21.

B

2.

A

12.

C

22.

C

3.

D

13.

D

23.

D

4.

B

14.

B

24.

A

5.

C

15.

C

25.

B

6.

B

16.

A

26.

D

7.

A

17.

D

27.

C

8.

B

18.

B

28.

A

9.

D

19.

B

29.

A

10.

A

20.

D

30.

B

87

Lampiran Contoh gambar untuk jenis

Contoh gambar untuk jenis

karangan deskripsi.

karangan eksposisi



karangan argumentasi.

karangan persuasi

Contoh gambar untuk jenis karangan narasi.

88

Rangkaian gambar bangun tidur. 1.

2.

3.

4.

89

Rangkaian gambar kerja bakti. 1.

2.

3.

4.

90

LAMPIRAN 2

91

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah


Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : 4 / Genap Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi 8.

Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.

B. Kompetensi Dasar 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan. C. Indikator Pembelajaran 8.2.1 Menyebutkan pengertian pengumuman. 8.2.2 Menyebutkan jenis-jenis pengumuman. 8.2.3 Menyebutkan pokok-pokok dalam membuat pengumuman. 8.2.4 Menulis keterangan dari setiap rangkaian gambar. 8.2.5 Menulis naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan penggunaan ejaan yang sesuai. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian pengumuman. 2. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pengumuman. 3. Siswa dapat menyebutkan pokok-pokok dalam membuat pengumuman. 4. Siswa dapat menulis keterangan dari setiap rangkaian gambar.

92

5. Siswa dapat menulis naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan penggunaan ejaan yang sesuai. Karakteristik siswa yang diharapkan: 1. Disiplin (dalam mengikuti pelajaran). 2. Religius (dalam berdoa sebelum memulai pelajaran). 3. Bertanggung jawab (bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan). 4. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal tes). 5. Keberanian (berani dalam memberi pendapat). 6. Kerjasama (dalam mengerjakan tugas kelompok). E. Materi Pembelajaran Pengumuman Pengumuman adalah penyampaian informasi yang ditujukan kepada orang lain dan bersifat umum atau terbuka. Artinya, isi pengumuman untuk diketahui semua orang. Oleh karena itu, isi pengumuman harus jelas dan mudah dipahami sehingga orang yang membacanya dapat langsung mengetahui maksud dari pengumuman tersebut. Pengumuman dapat disampaikan secara lisan, sehingga kamu dapat mendengarnya. Pengumuman juga dapat ditempel di papan pengumuman atau majalah dinding sekolah, sehingga kamu dapat membacanya. Jenis-jenis pengumuman: 1. Berdasarkan medianya: a.

Pengumuman di televisi.

b.

Pengumuman di radio.

c.

Pengumuman di majalah.

d.

Pengumuman di surat kabar atau koran.

2. Berdasarkan isinya: a.

Laporan kegiatan atau acara.

b.

Berita pernikahan, ulang tahun, kelahiran, dan peresmian.

c.

Berita duka.

93

d.

Pengumuman pemenang.

e.

Lowongan pekerjaan atau penerimaan siswa baru.

f.

Pemberitahuan dari instansi pemerintah.

g.

Iklan.

h.

Pengumuman orang hilang.

Pokok-pokok dalam membuat pengumuman: a.

Kepada siapa pengumuman ditujukan.

b.

Informasi yang disampaikan.

c.

Waktu pengumuman dibuat.

d.

Pembuat pengumuman.

F. Model dan Metode Pembelajaran Model

: Example Non-Examples.

Metode

: Diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran 1.

Pertemuan ke-1 a.

Kegiatan awal (10 menit) 1) Mengucapkan salam, berdoa. 2) Mempresensi siswa. 3) Pemberian motivasi agar siswa siap untuk menerima pelajaran. 4) Menyanyikan lagu “Selamat Ulang Tahun” secara bersamasama, kemudian bertanya jawab sesuai lagu. 5) Apersepsi, bertanya kepada siswa: “Siapa yang pernah mendengar atau membaca pengumuman? Dimana? Dari siapa? Untuk siapa? Apa isinya?”. 6)

Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi 1) Menggali pemahaman siswa dengan menyampaikan pertanyaan. “Apa yang kalian ketahui tentang pengumuman?” “Apa saja jenis-jenis pengumuman?”

94

2) Guru memberi penjelasan singkat materi pengumuman. 3) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 2 siswa. 4) Guru menyampaikan aturan dan tugas yang harus diselesaikan dalam berdiskusi (tugasnya yaitu membuat pengumuman sesuai dengan gambar yang telah disiapkan oleh guru). Elaborasi 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2) Guru menampilkan gambar berupa slide kertas. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. 4) Melalui diskusi kelompok 2 orang siswa, hasil diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat pada kertas. 5) Tiap

kelompok

diberi

kesempatan

membacakan

hasil

diskusinya. 6) Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 7) Kesimpulan. Konfirmasi 1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa. c.


2.

Pertemuan ke-2

95

d. Kegiatan awal (10 menit) 1) Mengucapkan salam, berdoa. 2) Mempresensi siswa. 3) Pemberian motivasi agar siswa siap untuk menerima pelajaran. 4) Menyanyikan lagu “ABC (alfabet)” secara bersama-sama, kemudian bertanya jawab sesuai lagu. 5) Apersepsi, dengan menanyakan kembali materi yang sudah diajarkan sebelumnya. 6) Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran. e.

Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi 1) Menggali pemahaman siswa dengan menyampaikan pertanyaan. “Siapa yang tahu, apa saja pokok-pokok dalam membuat pengumuman?” 2) Guru memberi penjelasan singkat tentang pokok-pokok dalam membuat pengumuman. 3) Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pelajaran sebelumnya. 4) Guru menyampaikan aturan dan tugas dalam berdiskusi (tugasnya yaitu menulis keterangan dari setiap rangkaian gambar serta menulis naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan penggunaan ejaan yang sesuai). Elaborasi 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2) Guru menampilkan gambar berupa slide kertas. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. 4) Melalui diskusi kelompok 2 orang siswa, hasil diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat pada kertas.

96

5) Tiap

kelompok

diberi

kesempatan

membacakan

hasil

diskusinya. 6) Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 7) Kesimpulan. Konfirmasi 1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa. f.


3. Pertemuan ke-3 a.

Mengucapkan salam, berdoa.

b.

Mempresensi siswa.

c.

Guru melakukan penguatan mengenai materi yang sudah diajarkan (30 menit).

d.

Melakukan evaluasi terhadap materi yang sudah dipelajari siswa (40 menit).

e.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak siswa berdoa.

H. Alat dan Sumber Pembelajaran 1.

2.

Alat a.

Gambar-gambar yang sesuai dengan jenis-jenis pengumuman.

b.

Rangkaian gambar orang bertelepon dan orang berkirim surat.

Sumber

97

98

Instrumen Soal 1.

Penyampaian informasi yang ditujukan kepada orang lain dan bersifat umum atau terbuka, adalah pengertian..... c.Berita d.

2.

3.

4.

5.

6.

c.

Pesan

Pengumuman

d.

Amanat

Hal yang umum dan bersifat informasi atau berita disebut disebut..... c.

Wasiat

c.

Petunjuk

d.

Pemberitaan

d.

Pengumuman

Proses, cara, atau perbuatan mengumumkan disebut..... c.

Iklan

c.

Pengumuman

d.

Pariwara

d.

Berita

Bahasa dalam pengumuman adalah..... c.

Cepat

c.

Komunikatif

d.

Panjang

d.

Pendek

Berikut ini adalah ciri-ciri bahasa pengumuman, kecuali..... F. Bertele-tele

c.

Efektif

G. Cermat

d.

Jelas

Bahasa yang harus dihindari dalam menulis pengumuman adalah bahasa yang..... i. Jelas ii. Singkat

7.

8.

9.

10.

c.

Santun d.

Berputar-putar

Isi pengumuman bersifat..... c.

Tertutup

c.

Rahasia

d.

Umum dan terbuka

d.

Khusus

Jenis pengumuman dibedakan menjadi.....jenis. a.

1

c.

3

b.

2

d.

4

Jenis pengumuman berdasarkan medianya, dibedakan menjadi.....jenis. a.

1

c.

3

b.

2

d.

4

Jenis pengumuman berdasarkan isinya, dibedakan menjadi.....jenis.

99

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

a.

10

c.

8

b.

9

d.

7

Jenis pengumuman berdasarkan medianya, kecuali..... c.

Di televisi

c.

Di pasar

d.

Di radio

d.

Di majalah

Jenis pengumuman berdasarkan medianya yaitu..... c.

Pengumuman di koran

c.

Berita duka

d.

Lowongan pekerjaan

d.

Iklan

Jenis-jenis pengumuman berdasarkan medianya yaitu..... a.

Di televisi, radio, iklan

c.

Di televisi, radio, majalah

b.

Di televisi, radio, laporan

d.

Di televisi, radio, acara

Jenis pengumuman berdasarkan isinya, kecuali..... c.

Pengumuman di majalah

c.

Berita pernikahan

d.

Pengumuman orang hilang

d.

Berita ulang tahun

Jenis pengumuman berdasarkan isinya yaitu..... c.

Pengumuman dari televisi

c.

Pengumuman dari radio

d.

Pengumuman dari instansi

d.

Pengumuman dari majalah

Jenis-jenis pengumuman berdasarkan isinya yaitu..... c.

Laporan, iklan, di televisi

c.

Laporan, iklan, di majalah

d.

Laporan, iklan, di radio

d.

Laporan, iklan, berita duka

Di bawah ini pokok-pokok dalam membuat pengumuman, kecuali..... c.

Kepada siapa

c.

Waktu pembuatan

d.

Informasi apa

d.

Surat apa

Pengumuman yang ditujukan untuk orang banyak, kalimatnya..... c.

Ditujukan kepada siswa-siswi

c.

d.

Ditujukan kepada Bpk/Ibu/Sdra/i d.

Ditujukan kepada ibu-ibu Ditujukan kepada adik-adik

Yang perlu diperhatikan dalam pembuatan pengumuman antara lain..... c.

Bahasa yang digunakan

c.

Informasi yang disampaikan

d.

Tujuan yang jelas

d.

Orang yang membaca

Bagi siswa kelas 4 diharapkan mengikuti senam kesegaran jasmani setiap Sabtu.

100

Kalimat di atas merupakan.....pengumuman. a.

Tujuan

c.

Isi

b.

Waktu

d.

Pembuat

1 21.

22.

23.

24.

25.

2

3

4

5

Gambar nomor 1 menunjukkan, Susi sedang..... a.

Menelepon

c.

Menabung

b.

Menulis

d.

Membaca

Gambar nomor 2 menunjukkan, Dito, Bima, dan Intan sedang..... a.

Menelepon

c.

Menabung

b.

Menulis

d.

Membaca

Gambar nomor 3 menunjukkan, Wita sedang..... a.

Menelepon

c.

Menabung

b.

Menulis

d.

Membaca

Gambar nomor 4 menunjukkan, Toni dan Anton sedang..... a.

Menelepon

c.

Berbicara

b.

Menulis

d.

Membaca

Gambar nomor 5 menunjukkan, Nino sedang memasukkan surat ke dalam..... a.

Amplop

c. Buku

b.

Tas

d.

Almari

Pengumuman Telah hilang dompet warna hitam milik Rizal. Hilang di sekitar sekolah, tanggal 27 Januari 2007. Hubungi pemiliknya di SDN Harapan atau Bapak Hilman di ruang guru. Hilman

101

26.

Berdasarkan pengumuman, yang kehilangan dompet tersebut adalah..... a.

Rizal

c.

Bapak Hilman

b.

Guru

d.

SDN Harapan

Pengumuman Diberitahukan kepada seluruh siswa agar pada tanggal 17 Juni 2009 membawa seragam olahraga karena akan diadakan senam bersama di lapangan Sentosa. 15 Juni 2009 Guru olahraga Bpk. Setiawan 27.

28.

Siapa yang membuat pengumuman..... a.

Siswa

c.

Bpk kepala sekolah

b.

Masyarakat

d.

Bpk. Setiawan

Informasi pada pengumuman tersebut adalah..... a.

Senam ditiadakan

c.

Membawa seragam olahraga

b.

Senam bersama di sekolah

d.

Membawa seragam pramuka

Yth. Pengasuh Percil yang baik, Aku mau minta saran. Aku siswa Kelas IV SD Sukajadi I. Aku termasuk anak yang tinggi dan gemuk. Umurku 10 tahun. Karena tinggi, aku dijuluki ”Tiang Listrik” oleh kawan-kawanku. Terkadang aku merasa minder dengan keadaanku. Tolong aku ya! Sumber: Pikiran Rakyat Minggu, 2007 29.

Si aku meminta saran karena..... a.

Sekarang Kelas IV SD Sukajadi I c.

Minta tolong

102

b. 30.

Merasa minder dengan keadaan

d.

Umurnya 10 tahun

Informasi tentang si aku pada surat itu adalah..... a.

Aku mau minta saran.

b. Terkadang aku merasa minder dengan keadaanku. c.

Aku berumur 10 tahun, Kelas IV SD Sukajadi I, dan badan tinggigemuk.

d.

Tolong aku ya!

103

Kunci Jawaban 1.

B

11.

C

21.

A

2.

D

12.

A

22.

D

3.

C

13.

C

23.

B

4.

C

14.

A

24.

C

5.

A

15.

B

25.

A

6.

D

16.

D

26.

A

7.

B

17.

D

27.

D

8.

B

18.

B

28.

C

9.

D

19.

A

29.

B

10.

C

20.

C

30.

C

104

Lampiran Contoh gambar untuk jenis pengumuman berdasarkan medianya.

105

Contoh gambar jenis pengumuman berdasarkan isinya.

106

Rangkaian gambar seorang anak dan ayahnya sedang menelepon.

Rangkaian gambar seorang anak sedang berkirim surat.

107

LAMPIRAN 3

108

109

110

111

112

113

114

115

116

LAMPIRAN 4

117

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN 1 SIKLUS I Hari, Tanggal

: Jumat, 12 April 2013

Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Pengertian karangan dan jenis-jenis karangan.

Petunjuk

: Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang diberikan sesuai dengan aktivitas yang teramati.

No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14

Aspek yang diamati PRA PEMBELAJARAN Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran. Memeriksa kesiapan siswa. MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan. Pendekatan/strategi pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Example Non-Examples. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. Menguasai kelas. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples.

1

Skor 2 3

4 √

√ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

118

15 C. 16 17 18 19 D. 20 21 22 23 24 25 E. 26 F. 27 28 29 IV 30 31 32

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. Menghasilkan pesan yang menarik. Menggunakan media secara efektif dan efesien. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples. Merespon positif partisipasi siswa. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar untuk menganalisis gambar . Penilaian proses dan hasil belajar. Mamantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok. Penggunaan bahasa. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. PENUTUP Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. Melakukan penilaian akhir dan tindak lanjut. Total

Keterangan : Skor 0 - 20

: Sangat rendah

Skor 21 - 40 : Rendah Skor 41 - 60 : Cukup Skor 61 - 80 : Tinggi Skor 81 - 100 : Sangat tinggi

√

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 108

119

120

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN 2 SIKLUS I Hari, Tanggal

: Senin, 15 April 2013

Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Langkah-langkah dalam menyusun karangan dan menyusun kerangka karangan.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14

Aspek yang diamati PRA PEMBELAJARAN Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran. Memeriksa kesiapan siswa. MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan. Pendekatan/strategi pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Example Non-Examples. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. Menguasai kelas. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dengan menggunakan

1

Skor 2 3

4 √ √

√ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

121

15 C. 16 17 18 19 D. 20 21 22 23 24 25 E. 26 F. 27 28 39 IV 30 31 32

model pembelajaran Example Non-Examples. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. Menghasilkan pesan yang menarik. Menggunakan media secara efektif dan efesien. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples. Merespon positif partisipasi siswa. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar untuk menganalisis gambar . Penilaian proses dan hasil belajar. Mamantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok. Penggunaan bahasa. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. PENUTUP Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. Melakukan penilaian akhir dan tindak lanjut. Total


: Sangat rendah


√

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 111

122

123

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN 1 SIKLUS II Hari, Tanggal


Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Pengertian pengumuman dan jenis-jenis pengumuman.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14


1

Skor 2 3 √ √

4

√ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

124

15 C. 16 17 18 19 D. 20 21 22 23 24 25 E. 26 F. 27 28 29 IV 30 31 32



: Sangat rendah


√

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 98

125

126

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN 2 SIKLUS II Hari, Tanggal


Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Pokok-pokok dalam membuat pengumuman.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14


1

Skor 2 3

4 √ √

√ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

127

15 C. 16 17 18 19 D. 20 21 22 23 24 25 E. 26 F. 27 28 29 IV 30 31 32



: Sangat rendah


√

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 115

128

129

LAMPIRAN 5

130

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN 1 SIKLUS I Hari, Tanggal


Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Pengertian karangan dan jenis-jenis karangan.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12

Aspek yang diamati PRA PEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. Kesiapan menerima pelajaran. MEMBUKA PEMBELAJARAN Siswa mampu menjawab apersepsi. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pembelajaran. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan. Pendekatan/strategi pembelajaran. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses

1

Skor 2 3 √ √

4

√ √

√ √ √ √

√ √ √ √

131

13 14

15

16

17 18 C. 19 20 21 D. 22 23 24

25 26 E. 27 28 IV 29 30

pembelajaran. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan. Adanya interaksi positif antara siswa dengan model pembelajaran Example Non-Examples yang digunakan guru. Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan dengan model pembelajaran Example NonExamples. Siswa bersemangat untuk menganalisis gambar. Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran. Penilaian proses dan hasil belajar. Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya. Siswa mampu menganalisis gambar. Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk mencari menganalisis gambar sesuai dengan waktu yang dialokasikan. Siswa merasa terbimbing. Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. Penggunaan bahasa. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pembelajaran. PENUTUP Siswa secara aktif membuat rangkuman. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik. Total


: Sangat rendah

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ 81

132


133

134

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN 2 SIKLUS I Hari, Tanggal


Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Langkah-langkah dalam menyusun karangan dan menyusun kerangka karangan.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14

Aspek yang diamati PRA PEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. Kesiapan menerima pelajaran. MEMBUKA PEMBELAJARAN Siswa mampu menjawab apersepsi. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pembelajaran. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan. Pendekatan/strategi pembelajaran. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan. Adanya interaksi positif antara siswa dengan model pembelajaran Example Non-Examples yang

1

Skor 2 3

4 √ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √ √ √ √

135

15

16

17 18 C. 19 20 21 D. 22 23 24

25 26 E. 27 28 IV 29 30

digunakan guru. Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan dengan model pembelajaran Example NonExamples. Siswa bersemangat untuk menganalisis gambar. Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran. Penilaian proses dan hasil belajar. Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya. Siswa mampu menganalisis gambar. Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk mencari menganalisis gambar sesuai dengan waktu yang dialokasikan. Siswa merasa terbimbing. Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. Penggunaan bahasa. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pembelajaran. PENUTUP Siswa secara aktif membuat rangkuman. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik. Total

Keterangan : Skor 0 - 20 : Sangat rendah Skor 21 - 40 : Rendah Skor 41 - 60 : Cukup Skor 61 - 80 : Tinggi Skor 81 - 100 : Sangat tinggi

√ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ 100

136

137

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN 1 SIKLUS II Hari, Tanggal


Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Pengertian pengumuman dan jenis-jenis pengumuman.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14

Aspek yang diamati PRA PEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. Kesiapan menerima pelajaran. MEMBUKA PEMBELAJARAN Siswa mampu menjawab apersepsi. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pembelajaran. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan. Pendekatan/strategi pembelajaran. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan. Adanya interaksi positif antara siswa dengan model pembelajaran Example Non-Examples yang digunakan guru.

1

Skor 2 3

4 √ √

√ √

√ √ √ √

√ √ √ √ √ √

138

15

16

17 18 C. 19 20 21 D. 22 23 24

25 26 E. 27 28 IV 29 30

Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan dengan model pembelajaran Example NonExamples. Siswa bersemangat untuk menganalisis gambar. Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran. Penilaian proses dan hasil belajar. Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya. Siswa mampu menganalisis gambar. Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk mencari menganalisis gambar sesuai dengan waktu yang dialokasikan. Siswa merasa terbimbing. Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. Penggunaan bahasa. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pembelajaran. PENUTUP Siswa secara aktif membuat rangkuman. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik. Total


: Sangat rendah


√ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ 88

139

140

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN 2 SIKLUS II Hari, Tanggal


Sekolah


Kelas / Semester

: 4 / Genap

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan

: Pokok-pokok dalam membuat pengumuman.

Petunjuk


No I 1 2 II 3 4 III A. 5 6 7 8 B. 9 10 11 12 13 14

Aspek yang diamati PRA PEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. Kesiapan menerima pelajaran. MEMBUKA PEMBELAJARAN Siswa mampu menjawab apersepsi. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pembelajaran. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan. Pendekatan/strategi pembelajaran. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan. Adanya interaksi positif antara siswa dengan model pembelajaran Example Non-Examples yang digunakan guru.

1

Skor 2 3

4 √ √

√ √

√ √ √ √

√ √ √ √ √ √

141

15

16

17 18 C. 19 20 21 D. 22 23 24

25 26 E. 27 28 IV 29 30

Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Example Non-Examples. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan dengan model pembelajaran Example NonExamples. Siswa bersemangat untuk menganalisis gambar. Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran. Penilaian proses dan hasil belajar. Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya. Siswa mampu menganalisis gambar. Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk mencari menganalisis gambar sesuai dengan waktu yang dialokasikan. Siswa merasa terbimbing. Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. Penggunaan bahasa. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pembelajaran. PENUTUP Siswa secara aktif membuat rangkuman. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik. Total


: Sangat rendah


√ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ 101

142

143

LAMPIRAN 6

144

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS KELAS 4 SD NEGERI HARJOSARI 01 No

Kode Siswa

Pra Siklus Nilai

Keterangan

1

HS

66

Tuntas

2

AY

70

Tuntas

3

MRAP

66

Tuntas

4

SEGS

80

Tuntas

5

ABP

40

Belum tuntas

6

AEBO

60

Belum tuntas

7

AN

90

Tuntas

8

BFAS

73

Tuntas

9

LRTN

70

Tuntas

10

MDR

60

Belum tuntas

11

PST

76

Tuntas

12

RY

66

Tuntas

13

SYP

70

Tuntas

14

ZM

60

Belum tuntas

15

ZPP

43

Belum tuntas

16

APS

46

Belum tuntas

17

ABA

93

Tuntas

18

AMY

50

Belum tuntas

19

ADR

50

Belum tuntas

20

ANH

53

Belum tuntas

21

AMR

56

Belum tuntas

22

APS

56

Belum tuntas

23

BCS

83

Tuntas

24

DFAWK

60

Belum tuntas

25

EAWN

50

Belum tuntas

145

26

FAN

56

Belum tuntas

27

FCP

56

Belum tuntas

28

IAS

53

Belum tuntas

29

IAW

36

Belum tuntas

30

KAS

40

Belum tuntas

31

MFA

86

Tuntas

32

MPO

70

Tuntas

33

SWM

43

Belum tuntas

34

WKS

46

Belum tuntas

35

YA

33

Belum tuntas

36

RH

96

Tuntas

Jumlah

2202

Rata-rata

61,16

Nilai tertinggi

96

Nilai terendah

33

146

LAMPIRAN 7

147

DAFTAR NILAI SIKLUS I KELAS 4 SD NEGERI HARJOSARI 01 No

Kode Siswa

Siklus I Nilai

Keterangan

1

HS

100

Tuntas

2

AY

92

Tuntas

3

MRAP

85

Tuntas

4

SEGS

78

Tuntas

5

ABP

64

Belum tuntas

6

AEBO

50

Belum tuntas

7

AN

71

Tuntas

8

BFAS

71

Tuntas

9

LRTN

78

Tuntas

10

MDR

57

Belum tuntas

11

PST

71

Tuntas

12

RY

71

Tuntas

13

SYP

78

tuntas

14

ZM

64

Belum tuntas

15

ZPP

57

Belum tuntas

16

APS

64

Belum tuntas

17

ABA

78

Tuntas

18

AMY

64

Belum tuntas

19

ADR

50

Belum tuntas

20

ANH

64

Belum tuntas

21

AMR

57

Belum tuntas

22

APS

64

Belum tuntas

23

BCS

50

Belum tuntas

24

DFAWK

85

Tuntas

25

EAWN

92

Tuntas

148

26

FAN

85

Tuntas

27

FCP

85

Tuntas

28

IAS

71

Tuntas

29

IAW

78

Tuntas

30

KAS

78

Tuntas

31

MFA

78

Tuntas

32

MPO

85

Tuntas

33

SWM

92

Tuntas

34

WKS

100

Tuntas

35

YA

71

Tuntas

36

RH

78

Tuntas

Jumlah

2670

Rata-rata

74,16

Nilai tertinggi

100

Nilai terendah

50

149

LAMPIRAN 8

150

DAFTAR NILAI SIKLUS II KELAS 4 SD NEGERI HARJOSARI 01 No

Kode Siswa

Siklus II Nilai

Keterangan

1

HS

-

-

2

AY

84

Tuntas

3

MRAP

73

Tuntas

4

SEGS

68

Tuntas

5

ABP

68

Tuntas

6

AEBO

84

Tuntas

7

AN

78

Tuntas

8

BFAS

78

Tuntas

9

LRTN

78

Tuntas

10

MDR

78

Tuntas

11

PST

68

Tuntas

12

RY

63

Belum tuntas

13

SYP

94

Tuntas

14

ZM

84

Tuntas

15

ZPP

78

Tuntas

16

APS

89

Tuntas

17

ABA

84

Tuntas

18

AMY

100

Tuntas

19

ADR

89

Tuntas

20

ANH

73

Tuntas

21

AMR

84

Tuntas

22

APS

89

Tuntas

23

BCS

94

Tuntas

24

DFAWK

73

Tuntas

25

EAWN

84

Tuntas

151

26

FAN

78

Tuntas

27

FCP

94

Tuntas

28

IAS

94

Tuntas

29

IAW

78

Tuntas

30

KAS

78

Tuntas

31

MFA

89

Tuntas

32

MPO

84

Tuntas

33

SWM

94

Tuntas

34

WKS

84

Tuntas

35

YA

-

-

36

RH

73

Tuntas

Jumlah

2781

Rata-rata

81,79

Nilai tertinggi

100

Nilai terendah

63

152

LAMPIRAN 9

153

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I RELIABILITY /VARIABLES=a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac ad /SCALE('ALL VARIABLES') ALL /MODEL=ALPHA /STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE /SUMMARY=TOTAL.

Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 27

93.1

2

6.9

29

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .692

30

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

a

.52

.509

27

b

.96

.192

27

c

.89

.320

27

d

.56

.506

27

e

.96

.192

27

f

.74

.447

27

g

.85

.362

27

h

.96

.192

27

i

.96

.192

27

154

j

.93

.267

27

k

.96

.192

27

l

.04

.192

27

m

.89

.320

27

n

.15

.362

27

o

.93

.267

27

p

.93

.267

27

q

.96

.192

27

r

.93

.267

27

s

1.00

.000

27

t

.67

.480

27

u

1.00

.000

27

v

.89

.320

27

w

.96

.192

27

x

.70

.465

27

y

.89

.320

27

z

.26

.447

27

aa

.44

.506

27

ab

.96

.192

27

ac

.96

.192

27

ad

.96

.192

27

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

a

23.30

8.524

.074

.705

b

22.85

8.208

.687

.664

c

22.93

8.071

.456

.666

d

23.26

9.353

-.196

.734

e

22.85

8.208

.687

.664

f

23.07

7.456

.553

.649

g

22.96

7.499

.693

.642

h

22.85

8.208

.687

.664

155

i

22.85

8.208

.687

.664

j

22.89

8.179

.493

.667

k

22.85

8.208

.687

.664

l

23.78

9.872

-.749

.727

m

22.93

8.302

.324

.676

n

23.67

10.000

-.493

.740

o

22.89

9.026

-.059

.702

p

22.89

8.333

.388

.674

q

22.85

8.746

.193

.687

r

22.89

8.179

.493

.667

s

22.81

9.003

.000

.693

t

23.15

7.823

.353

.671

u

22.81

9.003

.000

.693

v

22.93

8.225

.368

.673

w

22.85

9.131

-.142

.702

x

23.11

8.179

.228

.685

y

22.93

7.994

.500

.663

z

23.56

9.410

-.221

.729

aa

23.37

7.781

.342

.673

ab

22.85

8.208

.687

.664

ac

22.85

8.977

-.010

.696

ad

22.85

8.746

.193

.687

Scale Statistics Mean 23.81

Variance 9.003

Std. Deviation 3.000

N of Items 30

156

LAMPIRAN 10

157

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS II RELIABILITY /VARIABLES=a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac ad /SCALE('ALL VARIABLES') ALL /MODEL=ALPHA /STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE /SUMMARY=TOTAL.

Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 30

100.0

0

.0

30

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .752

30

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

a

.97

.183

30

b

.30

.466

30

c

.37

.490

30

d

.97

.183

30

e

.77

.430

30

f

.77

.430

30

g

.77

.430

30

h

.43

.504

30

158

i

.20

.407

30

j

.97

.183

30

k

.70

.466

30

l

.97

.183

30

m

.57

.504

30

n

.27

.450

30

o

.10

.305

30

p

.03

.183

30

q

.50

.509

30

r

.80

.407

30

s

.97

.183

30

t

.60

.498

30

u

.97

.183

30

v

.93

.254

30

w

.87

.346

30

x

.90

.305

30

y

.87

.346

30

z

.80

.407

30

aa

.93

.254

30

ab

.80

.407

30

ac

.50

.509

30

ad

.97

.183

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

a

19.57

14.392

.675

.737

b

20.23

15.771

-.170

.775

c

20.17

14.902

.058

.761

d

19.57

14.392

.675

.737

e

19.77

13.495

.532

.728

f

19.77

13.702

.463

.733

g

19.77

13.702

.463

.733

159

h

20.10

13.679

.383

.738

i

20.33

15.471

-.086

.766

j

19.57

14.392

.675

.737

k

19.83

13.523

.473

.732

l

19.57

14.392

.675

.737

m

19.97

15.206

-.025

.768

n

20.27

15.789

-.176

.774

o

20.43

16.185

-.374

.774

p

20.50

15.293

.024

.754

q

20.03

15.482

-.095

.773

r

19.73

15.995

-.246

.775

s

19.57

14.392

.675

.737

t

19.93

13.926

.319

.743

u

19.57

14.392

.675

.737

v

19.60

13.766

.813

.725

w

19.67

14.023

.471

.735

x

19.63

13.826

.635

.729

y

19.67

13.678

.611

.728

z

19.73

13.444

.587

.726

aa

19.60

14.455

.436

.740

ab

19.73

14.547

.209

.749

ac

20.03

13.689

.376

.738

ad

19.57

14.392

.675

.737

Scale Statistics Mean 20.53

Variance 15.361

Std. Deviation 3.919

N of Items 30

160

LAMPIRAN 11

161

DOKUMENTASI Media gambar yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

162

DOKUMENTASI Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menganalisis gambar.

163

DOKUMENTASI Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

164

DOKUMENTASI Siswa mengerjakan soal evaluasi.

Genap : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

Recommend Documents