PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD DI SD NEGERI 1 MEGAWON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh ZULHANI WAHYUASTUTI NIM. 2009-33-043
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
i
ii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD DI SD NEGERI 1 MEGAWON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi Salah satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh ZULHANI WAHYUASTUTI NIM. 2009-33-043
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum, sehingga kaum itu mau mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Q.S Arra’d 11)
PERSEMBAHAN Karya skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Bapak Drs. Joko Susilo dan Ibu Sri Siswati tercinta. 2. Anamul Aniq Izaussyafiq, SH terima kasih atas kesabaranmu dalam mendampingiku, dan memberi aku semangat. 3. Rama Maulana Asy Syafiq, buah hati ku tercinta. 4. Universitas Muria Kudus, Almamater kebanggaanku. 5. Teman-teman angkatan 2009.
iv
tercinta
mahasiswa
prodi
PGSD
v
vi
PRAKATA Puji dan syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana Melalui Model Pembelajaran STAD Di SD Negeri 1 Megawon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis sampaikan terima kasih kepada: 1.
Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Dr. Murtono, M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
3.
Drs. Masturi, M. M, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4.
Khamdun, S. Pd, M. Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5.
Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.
6.
Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.
7.
Staf Administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika penulis menyusun skripsi.
8.
Suyoto, S. Pd, Kepala SD 1 Megawon Kudus yang telah memberikan izin penelitian.
vii
9.
Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SD 1 Megawon Kudus yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa. Akhirnya hanya satu harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.
Kudus, September 2013
Zulhani Wahyuastuti NIM. 200933043
viii
ABSTRAK Wahyuastuti, Zulhani. 2013. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana Melalui Model Pembelajaran STAD Di SD Negeri 1 Megawon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Drs. Masturi, M. M, (ii) Khamdun, M. Pd Kata-kata kunci : Prestasi belajar siswa, model pembelajaran STAD Dalam implementasi pembelajaran IPA lebih menekankan aspek pengetahuan, berpusat pada guru, mengarahkan bahan berupa informasi yang tidak mengembangkan berpikir nilai serta hanya membentuk budaya menghafal dan bukan pemahaman. Namun pada kenyataannya, kegiatan pembelajaran di lapangan guru lebih aktif daripada peserta didik. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru kelas V SD 1 Megawon, diketahui bahwa selama ini guru menggunakan metode pembelajaran konvensional pada saat pembelajaran IPA. Oleh karena itu, peneliti merasa tertarik untuk menerapkan model pembelajaran STAD sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan prestasi belajar IPA siswa kelas V SD 1 Megawon. Rumusan masalah penelitian ini adalah apakah Model Pembelajaran STAD dapat meningkatkan prestasi belajar IPA siswa kelas V SDN 1 Megawon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 tentang materi pesawat sederhana?. Sedangkan tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran STAD dalam pembelajaran IPA materi pesawat sederhana pada siswa kelas V semester genap di SDN 1 Megawon Kudus tahun pelajaran 2012/2013. Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh siswa atau mahasiswa setelah melakukan aktivitas belajarnya yang dinyatakan dalam bentuk nilai angka atau huruf. Sedangkan Student Teams Achievement Divisions (STAD) adalah sebuah strategi pembelajaran kooperatif yang memberi tim berkemampuan majemuk latihan untuk mempelajari konsep dan keahlian Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa siswi kelas V SD 1 Megawon yang berjumlah 32 orang. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran STAD mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya rata-rata nilai. Prestasi belajar ranah kognitif dan afektif siswa pada pra siklus mendapat nilai rata-rata 57,9. Siklus I diperoleh rata-rata nilai IPA siswa yaitu 64,22. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai IPA siswa adalah 74,06. ix
Prestasi belajar ranah psikomotor siswa pada siklus I diperoleh rata-rata prosentase aktivitas belajar siswa yaitu 61,9 dengan kualifikasi cukup. Pada siklus II prestasi belajar ranah psikomotor siswa diperoleh rata-rata prosentase aktivitas belajar siswa yaitu 92,2 dengan kualifikasi sangat baik. Kesimpulan penelitian bahwa penerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan prestasi belajar IPA, sehingga berdampak pada peningkatan prestasi belajar IPA siswa kelas V SD 1 Megawon Kudus. Saran yang diberikan kepada guru adalah agar model pembelajaran STAD dapat diterapkan pada mata pelajaran lain.
x
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL.................................................................................................... i LOGO......................................................................................................... ii JUDUL........................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN............................................................ iv PERSETUJUAN PEMBIMBING............................................................ v PENGESAHAN PENGUJI....................................................................... vi PRAKATA................................................................................................. vii ABSTRACT............................................................................................... ix ABSTRAK.................................................................................................. xi DAFTAR ISI.............................................................................................. xiii DAFTAR TABEL..................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xix BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian..................................................................................
7
1.4 Kegunaan Penelitian.............................................................................
7
1.4.1 Kegunaan Teoretis ....................................................................
7
1.4.2 Kegunaan Praktis ......................................................................
7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................
9
1.6 Definisi Operasional ............................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Belajar...................................................................................................
10
2.1.1 Pengertian Belajar......................................................................
10
2.1.2 Prinsip-Prinsip Belajar………………………………………...
11
2.1.3 Ciri-Ciri Belajar……………………………………………….
14
2.1.4 Jenis-Jenis Belajar……………………………………………..
16
2.1.5 Tujuan Belajar............................................................................
20
2.1.6 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar...............................
21
2.2 Prestasi Belajar.....................................................................................
28
xi
2.3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)……………………………………….
29
2.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)…………………….
29
2.3.2 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)……………………….
29
2.4 Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)..
31
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)……………………………………………..
31
2.4.2 Komponen Utama STAD……………………………………..
32
2.4.3 Merencanakan Pelajaran dengan STAD……………………...
34
2.4.4 Persiapan-Persiapan Pembelajaran STAD……………………
37
2.4.5 Langkah-Langkah Pembelajaran STAD……………………...
39
2.5 Pesawat Sederhana…………………………………………………..
41
2.6 Penelitian yang Relevan......................................................................
47
2.7 Kerangka Berpikir...............................................................................
50
2.8 Hipotesis Tindakan..............................................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .......................................... 51 3.1.1 Tempat Penelitian ........................................................................ 51 3.1.2 Subjek Penelitian ......................................................................... 51 3.1.3 Waktu Penelitian.......................................................................... 51 3.2 Variabel Penelitian ................................................................................. 51 3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................. 52 3.3.1 Perencanaan ................................................................................. 53 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 54 3.3.3 Observasi..................................................................................... 54 3.3.4 Analisis dan Refleksi ................................................................... 55 3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 55 3.4.1 Observasi ..................................................................................... 55 3.4.2 Dokumentasi ............................................................................... 57 3.4.3 Tes............................................................................................... 57 3.5 Analisis Data......................................................................................... 59
xii
3.5.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................. 59 3.5.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................... 60
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Penelitian Tindakan........................................................................ 65 4.2 Hasil Penelitian..................................................................................... 67
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Prestasi Belajar Siswa............................................................................ 85 5.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa..........................................................
87
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan...............................................................................................
91
6.2 Saran.....................................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................
93
LAMPIRAN-LAMPIRAN......................................................................
95
xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 2.1 : Menghitung Skor Dasar dari Nilai………………………… 36 Tabel 2.2 : Sistem Sampel untuk Memberikan Nilai Perbaikan……….
37
Tabel 2.3 : Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD…………..
40
Tabel 3.1 : Penilaian Unjuk Kerja Siswa Saat Percobaan………………
56
Tabel 3.2 : Kisi-Kisi Soal.........................................................................
58
Tabel 3.3 : Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa………………………….
61
Tabel 3.4 : Rambu-Rambu Analisis Hasil Analisis……………………..
61
Tabel 3.5 : Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam %.........
62
Tabel 4.1 : Frekuensi Nilai Tes Awal (Pre Test) Siswa Kelas V SD 1 Megawon……………………………………………………
65
Tabel 4.2 : Jadwal IPA Kelas V SD 1 Megawon……………………….
66
Tabel 4.3 : Hasil Evaluasi Siswa Siklus I……………............................
68
Tabel 4.4 : Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus I Kelas V SD 1 Megawon…………………………………………………...
69
Tabel 4.5 : Hasil Observasi Siklus I……………………………………
71
Tabel 4.6 : Hasil Evaluasi Siswa Siklus II………………......................
75
Tabel 4.7 : Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus II Kelas V SD 1 Megawon…………………………………………………...
76
Tabel 4.8 : Hasil Observasi Siklus II…………………………………..
77
Tabel 4.9 : Peningkatan Prestasi Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II……………………………………………………
xiv
81
Tabel 4.10 : Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam KBM Siklus I dan II……………………………………………..
xv
83
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar Gambar 2.1 : Linggis Memudahkan Kita Memindahkan Batu Besar dan Tuas atau Linggis Digambarkan Secara Sederhana………… 42 Gambar 2.2 : Jungkat-Jungkit Merupakan Pengungkit Golongan Pertama.. 43 Gambar 2.3 : Letak Titik Tumpu, Beban, dan Kuasa pada Gerobak Roda Satu…………………………………………………………
43
Gambar 2.4 : Sekop adalah Contoh Tuas Golongan Ketiga………………
44
Gambar 2.5 : Alat-Alat yang Menggunakan Prinsip Bidang Miring……...
45
Gambar 2.6 : Contoh Penggunaan Katrol Tetap…………………………..
45
Gambar 2.7 : Katrol Bebas………………………………………………..
46
Gambar 2.8 : Katrol Majemuk……………………………………………
47.
Gambar 2.9 : Roda Berporos pada Sepeda…………………………….....
47
Gambar 2.10 : Kerangka Berpikir………………………………………….. 50 Gambar 3.1 : Siklus Penelitian Tindakan Kelas........................................... 53 Gambar 4.1 : Grafik Histogram Hasil Nilai Tes Awal Siswa Kelas IV SD 1 Megawon (Pre test)............................................................. 64 Gambar 4.2 : Grafik Histogram Prestasi Belajar Siswa Siklus I Kelas IV SD 1 Megawon......................................................................
69
Gambar 4.3 : Grafik Histogram Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam KBM pada Siklus I................................................................
72
Gambar 4.4 : Grafik Histogram Prestasi Belajar Siswa Siklus II Kelas IV SD 1 Megawon.....................................................................
xvi
76
Gambar 4.5 : Grafik Histogram Hasil Obervasi Aktivitas Siswa dalam KBM pada Siklus II.............................................................
79
Gambar 4.6 : Grafik Histogram Prestasi Belajar IPA Pra Siklus, Sikus I, dan Siklus II........................................................................
82
Gambar 4.7 : Grafik Histogram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II........................................................................
xvii
83
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
m Lampiran 1
: Daftar Nama Siswa Kelas V SD 1 Megawon..................... .
95
Lampiran 2
: Daftar Nama Kelompok Belajar Siswa...............................
96
Lampiran 3
: Silabus.................................................................................
97
Lampiran 4
: RPP Silus I Pertemuan 1.....................................................
102
Lampiran 5
: RPP Siklus I Pertemuan 2...................................................
113
Lampiran 6
: RPP Siklus II Pertemuan 3.................................................
123
Lampiran 7
: RPP Siklus II Pertemuan 4.................................................
131
Lampiran 8
: Kisi-Kisi Tes Evaluasi……………………………………
139
Lampiran 9
: Tes Evaluasi………………………………………………
168
Lampiran 10 : Kunci Jawaban Tes Evaluasi……………………………..
172
Lampiran 11 : Nilai Tes Awal Siswa…………………………………….
173
Lampiran 12 : Nilai Evaluasi Siklus I……………………………………
174
Lampiran 13 : Nilai Evaluasi Siklus II…………………………………..
175
Lampiran 14 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1…………...
176
Lampiran 15 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 2……….......
179
Lampiran 16 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 3…………...
182
Lampiran 17 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 4…………...
185
Lampiran 18 : Lembar Skor Kuis………………………………………..
188
Lampiran 19 : Lembar Rangkuman Tim………………………………...
190
Lampiran 20 : Dokumentasi.....................................................................
193
xviii
