Zomercursus boekhouden Individuele begeleiding binnen de les

FEEDBACK VAKDOSSIER Hoe organiseren we de feedback? 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden 2. Andere initiatieven van vakgroepen 3. Extra feedback aan sommige vakgroepen 4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam THEMA Begeleiding Onderdeel 2 : begeleiding Vraag 4. Welke initiatieven neemt de vakgroep op het vlak van studiebegeleiding? 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden De meeste vakgroepen noteren volgende initiatieven: • Tutorat • Nazorg • Huiswerkklas • Bijlessen tijdens de middagpauze • Language Focus • Remediëring 2. Andere initiatieven van vakgroepen Schoonheidsverzorging Duits Fotografie Handel, toegepaste economie, bedrijfswetenschappen PAV

Is leraargebonden Positieve feedback op rapporten Voorbereidende oefeningen voorbereidingen Zomercursus boekhouden Individuele begeleiding binnen de les Toetsen voorbereiden Stap voor stap werken

3. Extra feedback aan sommige vakgroepen

4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • • • •

We verwachten dat de vakwerkgroepen “leren leren” vanuit VOET professioneel en proactief coachen We vragen: eerst “mediëren” (= middel aanbieden) daarna pas remediëren We merken dat voorgaande items soms leraargebonden zijn, graag meer overleg in de vakwerkgroep Elke evaluatie moet vergezeld zijn van een vorm van remediëren – de vakwerkgroep onderzoekt wat aangeboden wordt • Leraren verwijzen naar Tutorat, essentieel is dat informatie en feedback doorgegeven worden aan de studenten • In smartschool staat voor elke leerling een map remediëren, die zelden correct is aangevuld. We vragen om in de toekomst hiervoor aandacht te hebben.

Vakdossier: vragen 4 tem 10

4

Onderdeel 2 Begeleiding Vraag 5. Welke werkvormen hanteert de vakgroep? 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden De meeste vakgroepen noteren volgende initiatieven: • BZL • Groepswerk/werken in duo/pairwork/peer teaching • Hoekenwerk • Onderwijsleergesprek • Werken met multimedia/ICT 2. Andere initiatieven van vakgroepen AK/ABK

Haarzorg Handel, toegepaste economie, BEC

Informatica

Nederlands

PAV Verkoop

Contractwerk Project Monitoraat Klasevaluatie Individuele begeleiding Mini-onderneming GIP Stage Virtueel kantoor Project Intop Presentaties door lln Quiz Kruiswoord Probleemgestuurd onderwijs Coöperatief zelfstandig leren Schema’s maken Zelfstandig noteren Timemanagement Mind mapping Onderzoeksplan opstellen Individuele opdrachten Interactief Persoonlijk werk opzoekwerk


4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • We verwachten dat nieuwe werkvormen en of experimenten uitgewisseld worden via intervisie in de vakwerkgroep • We moedigen creativiteit aan • De vakwerkgroep kan mee nadenken over de juiste werkvorm voor de juiste leerlingengroep • Variatie stimuleert de motivatie van leerlingen en leraren.


5

Onderdeel 2 Begeleiding Vraag 6 Op welke manier gaat de vakgroep om met verschillen tussen leerlingen? 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden De meeste vakgroepen noteren volgende initiatieven: • Differentiëren • Remediëren • Rekening houden met dyslexie • Ontleding beginsituatie • Extra opdrachten 2. Andere initiatieven van vakgroepen AK/ABK

Contractwerk

Haarzorg

Pictoflex Individuele begeleiding Hulp medelln extra

Handel, Toegepaste economie, BEC PAV Verkoop

Individuele begeleiding Hulp medelln Feedback ondersteuning


4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • Zie ook aanbevelingen vraag 5 • We verwachten dat leraren de bestaande sticordimaatregelen (sticordi = stimuleren, compenseren, remediëren en dispenseren) en de maatregelen rond het werken met dyslexie-, dyscalculie en exOKANNERS kennen. • We verwachten dat de vakwerkgroep aandacht schenkt aan het geheel van leerstoornissen en zich verdiept op een professionele manier • We verwachten dat de vakwerkgroep zich bewust wordt van de interculturele verschillen op school (in de breedst mogelijke context)


6

Onderdeel 2 Begeleiding Vraag 7. Op welke manier draagt de vakgroep bij tot de oplossing van gedrags- en leerproblemen of leerstoornissen? 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden De meeste vakgroepen noteren volgende initiatieven: • Coach • GOK • GON • CLB • Contracten • Klassenraden • Remediëring • Smartschool 2. Andere initiatieven van vakgroepen Haarzorg Nederlands Verkoop

Volgkaart Stappenplan Andere evaluatiecriteria Ex-OKAN = individuele begeleiding en opvang via tutorat en taalbeleid Problemen vaststellen Overleg Opvolgen Consequent ingrijpen


4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • We verwachten dat leraren een eerstelijnshulp aanbieden en doorverwijzen indien nodig • We verwachten niet dat de vakwerkgroep gedragsproblemen oplost • Relevante informatie wordt doorgegeven naar het volgende schooljaar


7

Onderdeel 2 Begeleiding Vraag 8. Geef eventueel andere relevante aspecten of elementen ivm leerlingenbegeleiding 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden • • • •

Vraag voor schoolbeleid Coachen Tutorat Taalbeleid


3. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • Leef- en gedragsstoornissen worden niet behandeld in de vakwerkgroep, leerstoornissen wel • Indien er een werkplaatsreglement bestaat, verwachten we dat de vakwerkgroep er op een correcte manier mee omgaat. • We vragen de vakgroep Nederlands om DiaTaal te leren kennen en als startpunt te gebruiken voor remediëring.


8

THEMA 1 ONDERSTEUNING Onderdeel 3 : Evaluatie Vraag 9: Wat zijn de afspraken in de vakgroep om te zorgen voor een redelijke verhouding tussen de instructietijd en de evaluatietijd? 1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden • • • • • • •

Minstens x toetsen per evaluatieperiode (ngl. aantal lesuren) 1 evaluatietijd per 5 instructietijden Tijdsduur van een examen ligt vooraf vast Geen afspraken, want voor elke leraar verschillend Enkel overleg met parallelcollega’s Afspraken in de GIP-opdrachtenbundel Alle onderdelen worden kort geëvalueerd

2. Andere initiatieven van vakgroepen AK/ABK FO HA PU

gelijkvormige evaluatiefiches, planning in contractwerkbundel duidelijke lijn over de jaren heen (instructietijd, afgifte opdrachten, …) afspraken in de jaarplannen leerfiches


4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • Bij parallelklassen zouden er geen fundamentele verschillen in evaluatiestrategie mogen bestaan • De score moet betrouwbaar zijn. Dat is enkel mogelijk als er voldoende evaluatiebeurten georganiseerd worden. De vakgroep kan bepalen wat ‘voldoende’ is en overlegt die criteria met de pedagogische directie. • ‘Ik doe dat op het gevoel’ vinden we niet het beste uitgangspunt. Minimaal dient er toch een beknopte pedagogische visie aan de basis te liggen van het evenwicht tussen instructie- en evaluatietijd. • Een leerlijn kan betekenen dat er onderscheid gemaakt wordt in: o onderwijsvorm o leerjaar o AV/TV/PV o instroomkenmerken (zoals ex-OKAN) o …


9

Onderdeel 3: Evaluatie Vraag 10: Welke initiatieven neemt de vakgroep rond (formatieve) evaluatie?

Vooraf: definitie van formatieve evaluatie (KULeuven) Met formatieve evaluatie wordt een tussentijdse vorm van evaluatie bedoeld, die de basis vormt voor de optimalisering van het onderwijsleerproces: het leerproces van de leerlingen enerzijds en het onderwijzen van de leraar anderzijds. De klemtoon ligt dus op feedback (in de beide richtingen) en niet op de (eind)beoordeling. In die zin is formatieve evaluatie niet zomaar gelijk te stellen met DW (en al zeker niet voor de vakken met PE of voor BSO waar DW een gewicht van 70% krijgt).

1. Samenvatting van wat er veel voor komt in de antwoorden • • • • • •

Verschillende vormen van nazorg bv inhaalkans Evaluatiefiches, contractwerkbundel, praktijkrapport Onderscheid proces/product, kennis/vaardigheden, gedragsgericht/studiegericht Onderlinge uitwisseling evaluatiewijze, overleg, samen vragen opstellen Variatie in de vraagvorm Leerling evalueert zichzelf (via verschillende methodes)

2. Andere initiatieven van vakgroepen Aardrijkskunde BAK FO HA Informatica LO PU Verkoop

uitwisseling binnen de Werkgroep Aardrijkskunde Mechelen feedback al tijdens de les jurysysteem met steeds de kans m werk opnieuw voor te leggen gelijke checklists en evaluatiemodellen leerlingen verbeteren zelf taken en toetsen verticale leerlijnen vier evaluatieformulieren agenda als planningsinstrument


4. Aanbevelingen/verwachtingen vanuit het directieteam • Feedback wordt centraal gesteld: krijgt de leerling informatie over zijn leerproces en de leraar over zijn onderwijsproces? • Feedback leidt doorgaans tot bijsturing (via remediëring, zelfreflectie, …). • De formatieve evaluatie bereidt zoveel mogelijk voor op een succesvolle eindevaluatie. Ze is dus in hoofdzaak middel en geen doel. • We streven naar variatie zodat ieders leerstijl voldoende aan bod kan komen. • Vanzelfsprekend: overleg/afspraken bij parallelcollega’s. • Het directieteam beveelt de leerkrachten een hertoets aan als beloning. • Evaluatie en sanctionering worden strikt uit elkaar gehouden.


10

Zomercursus boekhouden Individuele begeleiding binnen de les

Recommend Documents