Workshops OnderwijsNU Ontwikkelen binnen de school Schoolprofilering Inhoud volgt nog Duurzaamheid *de workshop gaat uit van actieve deelnemers *de workshop is zeker geschikt voor onderwijscollega's uit andere sectoren dan alleen het HBO *de workshop is veel breder dan "lichten uitdoen en afval scheiden" *de workshop richt zich op de (bewustwording van) toekomstperspectieven en waarden en normen van de onderwijscollega's zelf "de workshop richt zich op de praktijk van morgen: wat kan ik als onderwijsgevende morgen doen.... Gerben de Vries Hoogbegaafdheid in het VO Door de ervaring van de workshopleider in en naast het onderwijs is haar interesse in het leerproces van de meer en hoogbegaafde leerlingen ontstaan. Vanuit een focus op het leren bekijkt ze de theorieën over het wezen van deze kinderen en de problemen die zij (dus) ondervinden op school, waar zij zich veelal moeten aanpassen aan de norm. Een hoogbegaafd kind/mens denkt en doet als een hoogbegaafde. In de workshop komt het gedrag van hoogebegaafden aan de orde, als ‘buitenkantkenmerk van iets dat van binnenuit wordt gevoed.’ Maar het schoolse leren is ook van belang. Een hoogbegaafde leert immers niet zomaar sneller en makkelijker, maar eerder anders. En dat is niet altijd een zegen voor hen zolang ze naar school gaan. Hierop ligt dus de focus: wat voor leerlingen/mensen zijn hoogbegaafden? En tegen welke problemen kunnen zij aanlopen? Dit natuurlijk vooral met als einddoel: wat kan het onderwijs hen bieden, zodat deze kinderen meer tot hun (leer)recht komen. Dat is en wordt ook meer en meer de plicht van leraren, in het kader van het adaptieve onderwijs. Een derde aspect is de rol van de ander, de (school)omgeving van de hoogbegaafde leerling. Vooroordelen, je eigen persoon beïnvloeden het contact met deze kinderen en zijn daardoor sterk bepalende factoren voor hun schoolsucces. Annemieke van der Plaat specialiseert zich de laatste jaren steeds meer in hoogbegaafdheid. Ze is ‘van huis uit’ classica en heeft jaren als docent en daarna ook als vakdidacticus aan de universitaire lerarenopleiding van de Universiteit Leiden gewerkt. Op dit moment werkt ze weer in het voortgezet onderwijs, naast haar activiteiten als zelfstandig vakdidacticus klassieken en op het gebied van hoogbegaafdheid. Werkgroep: Haagse Praktische Stroom Op de Haagse Praktische Stroom (HPS) van de Vrijeschool Den Haag, wordt PAK (Praktisch Ambachtelijk Kunstzinnig) onderwijs gegeven als basis voor de emotionele en cognitieve ontwikkeling van leerlingen. Elke ochtend, 3 weken lang, worden de eerste 2 uren besteed aan PAK. Als de leerlingen dan ‘goed in hun vel’ steken wordt er daarna aan de cognitieve vakken gewerkt. Verreweg de meeste leerlingen van de HPS zijn op een of andere wijze gefrustreerd in hun schoolloopbaan. De onzekerheid die daardoor is ontstaan proberen we, door de opzet van het rooster en leerplan, weg te nemen. Het ontwikkelen van een ‘zelfstandige creativiteit’ is ons doel. Doelgericht geleid naar een attitude in de eerste twee jaar. Uitdagend en uitgaande van eigen inzet in de laatste twee jaren.
Aan de hand van de beschrijving van HPSplan en –ervaringen, kan er een gesprek ontstaan dat ideeën schept en scherpt aan beide kanten: Enerzijds bij de werkgroepleden, anderzijds bij de inleider, Michiel van Gent, mentor van een HPS klas en vakdocent. Passend Onderwijs: Werken vanuit Ontwikkelingsperspectief Zowel de minister als de inspectie hebben zich uitgesproken over het ontwikkelingsperspectief. De minister stelt zelfs voor het handelingsplan te vervangen door het ontwikkelingsperspectief. Is dat eigenlijk wel wenselijk? Tijdens de workshop komen de achtergronden en uitgangspunten van het werken vanuit ontwikkelingsperspectief aan bod. Door de AED Leiden is een werkwijze ontwikkeld voor het formuleren van het ontwikkelingsperspectief voor een leerling. Aan de hand van een casus wordt uitgelegd hoe de werkwijze er uit ziet. De werkwijze wordt inmiddels ingezet binnen het SBO, het basisonderwijs en de LGF in de Leidse regio. Er wordt uitgebreid stilgestaan bij de ervaringen tot nu toe. Barbara Janssens, GZ-psycholoog Ambulante Educatieve Dienst Leiden Passend onderwijs 'Opbrengstgericht werken' in relatie tot 'omgaan met verschillen': een praktijkvoorbeeld Opbrengstgericht werken staat in de praktijk nog in de kinderschoenen. Toch duiken er steeds meer voorbeelden op van scholen die, met elkaar, leeropbrengsten van kinderen nauwkeurig analyseren en vertalen naar de dagelijkse praktijk. Basisschool De Zeppelin heeft het afgelopen jaar ervaring opgedaan, o.a. door het werken met dashboards, het stellen van doelen met kinderen en het maken van een streefdoelendocument. En met succes, de resultaten gingen omhoog! Tijdens deze workshop presenteert ODS De Zeppelin zich en wordt antwoord gegeven op vragen als: Hoe kun je samen met het hele team de leeropbrengsten analyseren? Welke gegevens gebruik je en welke niet? Hoe ga je om met de verschillen tussen kinderen die heel zichtbaar worden? Wat betekent dit voor je differentiatie? De school laat tevens zien hoe de analyse input geeft voor het schoolplan. Rianne de Kiewit, leerKRACHT onderwijsontwikkeling Aanpak dyslexie in de praktijk In de workshop wordt het programma Kurzweil (computerprogramma met oa voorleessoftware) gedemonstreerd en over ervaringen met de implementatie in scholen verteld. U krijgt een plan van aanpak met de verschillende te nemen stappen in een tijdspad. Kurzweil 3000 is het meest geavanceerde softwarepakket voor scannen, technisch en begrijpend lezen, spellen, strategisch schrijven, leren en studeren. Kurzweil 3000 is een dyslexieprogramma dat alle digitale teksten voorleest, welk bestandstypen dan ook. De voorleesstemmen zijn van de beste kwaliteit. Voorlezen kan in het Nederlands, Frans, Duits, Italiaans, Spaans, Noors en Zweeds. Ook de leessnelheid kan zelf worden bepaald. 6 jaar geleden werd bij de zoon van de workshopleider dyslexie gediagnosticeerd en uit noodzaak bestudeerde zij het Protocol Leesproblemen Dyslexie Basisonderwijs. Zij was van mening dat er te weinig hulpmiddelen voor leerlingen met dyslexie werden ingezet op de basisschool, en leerde het programma Kurzweil 3000 kennen. Samen met haar zoon zijn zij dit gaan inzetten als compenserend hulpmiddel. Inmiddels is ze gecertificeerd Kurzweil- coach en helpt ze scholen bij het implementeren van het programma. Nadat er zeer goede resultaten behaald werden bij leerlingen in het basisonderwijs, werkt ze nu samen met het voortgezet onderwijs en een huiswerkbegeleidingsdienst. Samen met de Bibliotheek Kerkrade heeft zij een Kurzweil werkplek TAALPUNT gecreëerd, zodat leerlingen die het programma niet zelf kunnen financieren, toch na schooltijd een mogelijkheid hebben om te studeren met Kurzweil 3000. Monique Sleuters – Kurzweil coach
Wat werkt in het onderwijs : kunst en wetenschap van het onderwijs Inhoud volgt nog
Effectieve didactiek: kookboek of woordenboek? De taxonomie van Marzano De laatste decennia neemt het praktijkgericht onderzoek naar effectieve didactiek een behoorlijke vlucht. Levert dit onderzoek nu een kookboek voor goed lesgeven op, met pasklare recepten voor elke situatie? Volgens Jaap Nammensma is dat niet het geval. Lesgeven kan niet worden gereduceerd tot techniek, de persoon van de leraar maakt daarvoor teveel het verschil. Wel kan kennis van dit onderzoek leraren goed helpen meer gezamenlijke taal te ontwikkelen. Veel onderzoek bevestigt wat docenten intuïtief weten en reikt ook begrippen en kapstokken aan om die intuïtie te verwoorden. Robert Marzano ontwikkelde een taxonomie aan, die daarbij kan helpen en leraren(opleiders) bewuster kan maken van de pedagogische en didactische keuzes die ze maken.
Ontwikkelingen voor het onderwijspersoneel Pedagogische conciërge Inhoud volgt nog
Aanstaand ouderschap; Als ouders in je recht Eva Schoonderbeek is juriste bij CNV Onderwijs en vertelt over de veranderingen die je in je werk tegen komt. Zwangerschapsverlof, ouderschapsverlof, minder werken en wat als je kindje ziek is? Zij geeft uitleg over de CAO’s en waar je als jonge ouder recht op hebt. Active aging Inhoud volgt nog
Lerarenregister Inhoud volgt nog
Professionele ruimte Inhoud volgt nog
Sociale media in het onderwijs Twitter, Facebook, LinkedIn... sociale media zijn hot. Jongeren gebruiken ze intensief voor entertainment en informele communicatie. Zonder hun smartphone voelen ze zich zelfs naakt. Met de jongeren komen sociale media ook het onderwijs binnen. Je kunt dat als bedreiging zien of als kans. Het is in elk geval een gegeven, iets waar je als onderwijsprofessional iets mee zult moeten. Erno Mijland neemt u mee in de wereld van sociale media, waarbij hij in zal gaan op de risico's van het gebruik van sociale media, maar het accent zal leggen op de educatieve mogelijkheden. 'Sociale media bieden de unieke mogelijkheid om tijd- en plaatsonafhankelijk samen te werken en te communiceren. Dat biedt uitgesproken kansen voor het onderwijs. Een eigen online enquête maken met Google Docs, je eigen leerproces in beeld brengen met Blogger of een instructiefilmpje plaatsen
op YouTube... de mogelijkheden zijn legio. Er zijn volop gratis, gemakkelijke online programma's beschikbaar, waarmee je met wat creativiteit en enthousiasme sprankelende lesopdrachten kunt maken. Werken met sociale media sluit aan bij de belevingswereld en technische vaardigheden van de leerling van nu, het maakt ze mediawijzer en draagt bij aan de voorbereiding op leven en werken in de 21e eeuw.' Erno zal enkele aansprekende voorbeelden laten zien, waarmee u direct met uw leerlingen aan de slag kunt. Erno Mijland (1966) is opgeleid als docent Nederlands en Engels. Hij werkte bijna 15 jaar voor Fontys Hogescholen als communicatie-adviseur, bedrijfsjournalist en docent Taal & Communicatie. Sinds 2007 is Erno zelfstandig ondernemer. Hij is redacteur van de onderwijsbladen Talent en Vector en schrijft boeken over onder andere het opvoeden van gamende kinderen, creatief denken, onderwijs, technologie en loopbaan. Recente publicaties waaraan Erno mee heeft gewerkt zijn Slimmerkunde, BoekTweePuntNul en het gratis e-book Sociale media in het onderwijs. Drukke school – rustig hoofd Inhoud volgt nog
Onderwijs in de maatschappij NO KIDDING Stop kindermishandeling! Een aanpak, waardoor kindermishandeling voelbaar, zichtbaar en bespreekbaar wordt gemaakt met de deelnemers. Het uiteindelijke doel van NO KIDDING is een massale publieksbeweging in Nederland in gang te zetten om zo werkelijke preventie vorm te geven. In die zin geeft NO KIDDING een stem aan kinderen. Friso van der Wal, directeur en oud-conrector Mondiale educatie: Wereldburgerschap in het curriculum Vanuit de klas de wereld in kijken, betrokken zijn bij die wereld en in actie komen om een positieve bijdrage te leveren aan de gemeenschap. Zowel dichtbij als ver weg. Het stimuleren van deze waarden binnen het onderwijs is de beweegreden van Edukans, Kwintessens Uitgevers en de Christelijke Hogeschool Ede om samen te werken. De workshop introduceert twee concrete mogelijkheden voor inbedding in het curriculum: Global School Award voor PO en VO én TalenT, een digitale leeromgeving voor vroeg Engels. De workshop wordt gegeven door docenten van CHE (Leraar Basisonderwijs) en onderwijsadviseurs van Edukans .
Ouderbetrokkenheid Inhoud volgt nog
Andere tijden Inhoud volgt nog
Jonge puberbrein Inhoud volgt nog
Mannen in het onderwijs Inhoud volgt nog
HBO: Selectie aan de poort Inhoud volgt nog
