Workshopronde 2: Doelgroep: docenten Nederlands. Doelgroep: docenten Nederlands

Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen. Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk op de website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven.

Workshopronde 1: 1.A 1.B

1.C 1.D

1.E

1.F 1.G

1.H

Tim Hoogenbosch (Pallas Athene College, Ede) Schrijfvaardigheid volgens vaste structuren De sectie Nederlands op het Pallas Athene College werkt al 20 jaar met een methode waarvan oud-leerlingen aangeven zeer veel profijt te hebben gehad: het schrijven met vaste structuren. Wij laten u graag met deze methode kennismaken. Doelgroep: docenten Nederlands

1.I

1.J

1.K

Marieken Pronk-van Eunen (APS, Utrecht) Lezen wordt leuk! Lezen is belangrijk en scholen besteden veel aandacht aan fictie en begrijpend lezen. Maar toch doen leerlingen dit niet altijd met plezier en daardoor blijven de resultaten achter. Op het Calscollege in IJsselstein is het gelukt om leerlingen informatieve teksten te laten lezen mèt interesse. In deze workshop ervaart u hoe op die school gewerkt wordt en u krijgt een beeld van ingrediënten van succesvol leesonderwijs. Doelgroep: docenten Nederlands Tim van Eik (Augustinianum, Eindhoven) en Ramon Groenedijk (Zwijsen College, Veghel) Film en de evolutie van het literatuuronderwijs Een film wordt vaak, ten onrechte, enkel gebruikt als illustratie of verduidelijking van een literaire tekst. De mogelijkheden van het medium film worden (nog) lang niet ten volle benut. Een groot aantal literaire films leent zich uitstekend voor literatuuronderwijs. In deze interactieve workshop willen we met de deelnemers verkennen hoe film het meest effectief ingezet kan worden in de les. Doelgroep: docenten Nederlands en Engels. Ana Alonso (Het Amsterdams Lyceum, Amsterdam) Bloggen in het Spaans Kunnen leerlingen door te bloggen hun motivatie voor het vak Spaans verhogen en tegelijkertijd verschillende aspecten van het Spaans leren: grammatica, mondeling, woordenschat...? Om dat uit te proberen heb ik voor mijn leerlingen die Trayecto Español volgen een blog ontwikkeld. In deze workshop wordt deze blog gepresenteerd. Daarna worden een aantal handige en eenvoudige programma’s getoond en bediscussieerd die docenten in hun eigen lessen kunnen gebruiken. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Elisenda Saguer (Hogeschool West-Nederland, Den Haag) Encontrar fragmentos audiovisuales auténticos de nivel A2: ¿misión imposible? Veel docenten willen gebruik maken van YouTube-filmpjes in de klas. Het is motiverend en op deze manier wordt er contact gelegd met echte taalsituaties. Maar hoe reëel is het om authentieke fragmenten in het Spaans te vinden die aan de norm van het ERK niveau A2 voldoen? Niet alleen talige factoren zoals woordenschat of zinsopbouw zijn bepalend voor de niveautoewijzing van een fragment; ook het tempo van de spreker, het onderwerp en de beelden. Doelgroep: docenten Spaans Esther Cremers (Cito, Arnhem) Door en voor u: een toetsenset schrijfvaardigheid, ERK proof De deelnemers ontwerpen zelf korte schrijfopdrachten bij de gedetailleerde descriptoren van het ERK. Deze opdrachten beslaan samen een (deel van) een ERK-niveau en worden aan het eind van de bijeenkomst met elkaar gedeeld. Behalve het stapeltje kanten-klare toetsen is overleg met collega’s zeer leerzaam en de tijdwinst is niet te onderschatten. Doelgroep: docenten MVT Paul Snijders (Leer met strips, Deventer) Leren met strips: een nieuwe manier om zelfstandig te leren lezen De eerste stappen om zelfstandig boeken te lezen zijn voor leerlingen vaak lastig. De meesten hebben er moeite mee en voor de docent vallen de prestaties moeilijk te toetsen. Dat kan nu gemakkelijker met Leer met strips. Leerlingen lezen online een strip in het Engels. Desgewenst kunnen leerlingen digitale hulp inroepen. Leraren krijgen zo automatisch te zien hoe de leerlingen het hebben gedaan. In de workshop wordt Leer met strips uitgeprobeerd en wordt er achtergrondinformatie verteld. Niveau Engels: 3de/4de klas Doelgroep: docenten Engels Karlijn Groet (MLA/MSA, Amsterdam) E-Learning English In deze workshop zal de toepasbaarheid van E-learning met betrekking tot het vak Engels behandeld worden. Gekeken wordt naar een zelf ontwikkelde grammartool waarmee docenten veel werk uit handen wordt genomen en die leerlingen in staat stelt op individuele basis te werken aan hun eigen, persoonlijke grammaticale aandachtspunten. Doelgroep: docenten Engels

1.L

1.M

1.N

Leonie Damsma (Montessori Lyceum Herman Jordan, Zeist) WW I Poetry Engelse poezie van de Eerste Wereldoorlog wordt op onze school behandeld in 5 vwo. Belangrijk onderdeel van het programma zijn de presentaties van de leerlingen. Wij werken samen met de sectie Geschiedenis die in dezelfde periode de Eerste Wereldoorlog behandelt. Ter afsluiting gaan de leerlingen op excursie naar Yper of Verdun. Doelgroep: docenten Engels Marja Ritterfeld en Katja Schober M.Ed. (Vechtdal College, Hardenberg) Sprechen macht man so! Vindt u het moeilijk om de leerlingen aan het spreken te krijgen in de vreemde taal? In deze workshop wordt een aantal mogelijkheden getoond, waarbij de leerling de vreemde taal actief gebruikt! Doelgroep: docenten Duits Kees van Eunen (AG Deutsch macht Spaß, Amsterdam) en Maja Broekema (Hogeschool Inholland, Amstelveen) Deutsch macht Spaß gibt Gas Die bekannte Arbeitsgruppe “Deutsch macht Spaß” widmet sich nach wievor der Förderung des Deutschunterrichts in den Niederlanden. In diesem Workshop werden die neuesten Projekte, Ideen und natürlich auch viele konkrete Unterrichtsmaterialien präsentiert, ausprobiert und diskutiert. Es wird ein Kaleidoskop an Themen geben: Jugendliteratur & Märchen, ein RomantikProjekt für die Oberstufe, Unterrichts- und Informationsmaterialien zu den verschiedenen Landkarten und Broschüren der Arbeitsgruppe, usw. Wobei nicht zu vergessen ist, dass alles von Deutsch macht Spaß Gebotene gratis verfügbar ist, auf Papier und/ oder als Download (www.deutschmachtspass.de). Doelgroep: docenten Duits Marja van de Lagemaat (Ichthus College, Veenendaal) Literatuur, film en vocabulaireverwerving Hoe motiveer je leerlingen om een boek in de vreemde taal te gaan lezen en daarbij intensief aan hun vocabulaireverwerving te werken? In deze workshop wordt zo’n aanpak besproken voor het vak Frans in vwo-6. Een lesproject van drie weken waar leerlingen individueel en in groepjes aan het werk gaan met het boek L’Adversaire (2000) van Emmanuel Carrère, een intrigerende roman over het leven van Jean-Claude Romand, een man die meer dan 15 jaar een dubbelleven heeft geleid. In deze workshop maakt u kennis met een complete lessenserie met veel tips voor behandeling in de klas, gebruik van film en media, en ruim aandacht voor spreken en luisteren. Doelgroep: docenten Frans Sebastiaan Dönszelmann (Vrije Universiteit, Amsterdam) AIM voor het schoolvak Frans - kennismaken en effectonderzoek Op meer dan 100 scholen in Nederland wordt met de Accelerative Integrated Method (AIM, Maxwell) gewerkt. Kennelijk spreekt de methode veel docenten aan en wordt het werken ermee als zinvol ervaren. Ondertussen zijn er ook kritische geluiden te beluisteren. Hebben beide geluiden bestaansrecht? Wat wéten we nu eigenlijk? In deze workshop maakt u kennis met AIM en krijgt u een beeld van onderzoeksresultaten over het effect van AIM op het leerproces. Doelgroep: docenten Frans Annelies Aaldering (Scholengroep Den Haag Zuid-West) en Lonneke Mennen Aanleren van de uitspraak van het Mandarijn Bij het doceren van Chinees is de uitspraak het lastigst om aan te leren. Wij hebben hier onderzoek naar gedaan door o.a. te kijken naar de aanpak van andere moderne vreemde talen. We presenteren in deze workshop onze resultaten en laten de deelnemers vervolgens geschikte werkvormen bedenken voor in de klas. Doelgroep: docenten Chinees

2.C

2.D

2.E

2.F

2.G

2.B

Fetsje Reinsma (Marne College, Bolsward) en Carien Bakker (vakdidacticus RuG) De leerling als eigenaar van het leesvaardigheidsonderwijs In de leesvaardigheidsmethodiek ‘De leerling als eigenaar’ ligt de keuze voor de teksten en het ontwerpen van geschikte verwerkingstaken grotendeels bij de leerlingen zelf, waardoor ze zelf verantwoordelijk zijn voor het onderwijs. De tekst met vragen staat niet langer centraal, maar het maken van alternatieve taken (de sorteertaak, de husseltaak en de Cloze test) die tekstbegrip beter meten. Doelgroep: docenten Nederlands Anita Brus (Sint Nicolaaslyceum, Amsterdam) Digitale middelen bij Spaans Hoe kunnen docenten Spaans internetsites in de klas transformeren in een digitale leeromgeving? In deze workshop zal aandacht besteed worden aan het gebruik van sociale media als Twitter en Facebook. Daarnaast zullen docenten met behulp van fragmenten van You Tube zelf lesmateriaal samenstellen. Doelgroep: docenten Spaans Fabrizio Ruggeri (Universidad Complutense de Madrid) Lenguaje coloquial y soez en el castellano de hoy en día: ¿sólo palabrotas o recursos? A veces, también en las clases con un buen nivel de español, a los estudiantes les sorprende lo que leen o escuchan: no siempre encuentran la palabra o la expresión en el diccionario y no entienden bien ese “idioma” que a menudo incluye tacos y expresiones de todo tipo. Es verdad que las palabrotas existen en todos los idiomas, pero su uso en España es algo muy peculiar, también relacionado con la historia y la cultura del país. Haremos un recorrido por estas palabras que, según el momento y el contexto, pueden ser ofensivas, vulgares o todo lo contrario. El taller tiene un enfoque práctico, con una serie de actividades pensadas para su aplicación en el aula de ELE. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Guusje Groenen en Marlies van Eunen-de Boer (Hogeschool Inholland, Amsterdam) Breng je boek in kaart! Weer een stapel op je bureau; boekverslagen. Zucht. Daar gaat je weekend. Herkenbaar? Maar ja hoe kun je anders met leerlingen praten over boeken? Nee dat verslag is nog lang zo gek nog niet...of wel? Literatuur kan ook echt anders en toch waardevol zijn. In deze workshop laten wij je zien hoe je leerlingen kunt laten samenwerken aan een digitaal gemaakte mindmap. Benieuwd naar deze nieuwe werkvorm? Wij laten je zien hoe literatuur ook kan zonder er tureluurs van te worden. Laat je inspireren en kom iets nieuws proberen. Doelgroep: docenten MVT

2.H

Suzanne Lustenhouwer (Berlage Lyceum, Amsterdam) iPads in het taalonderwijs iPads nemen een steeds hogere vlucht in het onderwijs. Maar er verandert pas echt iets als de docenten weten deze goed toe te passen in de les. In deze workshop leer je verschillende manieren waarop leraren en leerlingen een iPad kunnen gebruiken zodat de beoogde meerwaarde ook echt bereikt wordt. Doelgroep: docenten Engels

Milou de Smet (Open Universiteit, Heerlen) Gestroomlijnd schrijven met een outline-tool Schrijven is een essentiële maar moeilijk te verwerven vaardigheid. Er is daarom behoefte aan strategieën om met zo weinig mogelijk cognitieve belasting een goed gestructureerde tekst te kunnen schrijven. Deze workshop richt zich op het gebruik van een elektronische outline-tool om de schrijfvaardigheid van leerlingen in het voortgezet onderwijs te verbeteren. De outline tool is een elektronisch hulpmiddel dat helpt om tekstideeën te ordenen en vervolgens uit te werken tot een goed lopende tekst. Doelgroep: docenten Nederlands

2.I

Sølvi van den Ende (J.P. Thijsse College, Castricum) Leesvaardigheid Cris Tovani is een Amerikaanse docent en leesdeskundige. Na het bestuderen van haar methode en bijwonen van haar lessen en workshops in Colorado (VS) heb ik haar methode toegepast in mijn eigen lessen met zeer goede resultaten. Leerlingen zijn erg enthousiast en passen de methode nu ook toe op teksten van andere vakken. Ze leren teksten beter begrijpen, onthouden en blijven langer geconcentreerd, met als gevolg: betere cijfers! Doelgroep: docenten Engels

Klarien Lenting-Haan (Diataal, Groningen) Wat maakt een tekst moeilijk? Met de komst van de referentieniveaus taal hebben docenten en leerlingen behoefte aan een hanteerbare indeling in tekstniveaus in relatie tot deze referentieniveaus. In deze workshop wordt ingegaan op een onderzoek waarin paneloordelen zijn vergeleken met kwantitatieve maten voor de moeilijkheidsgraad van een tekst. Ook gaat u zelf aan de slag met het bepalen van tekstniveaus door verschillende teksten te vergelijken en te bepalen wat voor u belangrijke maten zijn om tot deze beslissing te komen. Doelgroep: docenten Nederlands

2.J

Workshopronde 2: 2.A

Bart van der Leeuw (SLO, Enschede) Van leesles naar complete taalles Leesvaardigheidslessen in methodes hebben vaak de vorm van ‘teksten met vragen’, die leerlingen zelfstandig moeten verwerken. Dat maakt ze niet alleen saai, maar ook beperkt. Samen met scholengemeenschap De Thij in Oldenzaal ging SLO op zoek naar manieren om leeslessen uit de methode aantrekkelijker en effectiever te maken. Met een praktijkvoorbeeld laten we zien hoe een leesles uit het boek met andere werkvormen een complete taalles kan worden, waarin ook andere taalvaardigheden aan bod komen. Doelgroep: docenten Nederlands

Ankie Cuijpers (Mondriaan College, Oss) ICT tools ter ondersteuning van de dagelijkse lespraktijk Tijdens deze workshop maakt u kennis met enkele handige ICT tools zoals het overhoorprogramma Quizlet en Mentimeter, waarmee docenten zonder veel gedoe snel antwoorden kunnen verzamelen. Spelletjes maken in een handomdraai. U kunt het ook. De moeite waard is eveneens het gebruik van de camcorder bij spreekvaardigheid. Opnemen en afspelen was nog nooit zo eenvoudig en bovendien krijgt u didactiseringstips. Doelgroep: docenten Duits

Aanmeldingsformulier Good Practice Day Talen Op weg naar efficiënt en excellent talenonderwijs 25 januari 2013 Achternaam + voorletters Adres Postcode + woonplaats Telefoon E-mail Indien student ICLON Betaling

: : : : :

o dhr. / o mevr. ............................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

(Let op: alle correspondentie betreffende uw aanmelding wordt naar dit emailadres gestuurd)

: o student met baan : o rekening naar schooladres

o student met stage o rekening naar huisadres

Gegevens ten behoeve van het uit te reiken certificaat Voornamen voluit Achternaam certificaat Geboortedatum Geboorteplaats

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

Gegevens school Naam school / instelling Postadres Postcode + plaats Functie / schoolvak Lezing/Workshopkeuze U kunt tijdens de GPD Talen maximaal 3 workshops bijwonen. De inschrijvingen zijn op basis van beschikbaarheid en worden op volgorde van binnenkomst behandeld. Onderstaand kunt u uw keuze kenbaar maken. Indien bij de uiteindelijke indeling blijkt dat wij de door u opgegeven voorkeuren niet kunnen honoreren, zullen wij per email contact met u opnemen. Keuze ronde 1 Keuze ronde 2 Keuze ronde 3

: .............. (kies uit 1.A t/m 1.N) : .............. (kies uit 2.A t/m 2.N) : .............. (kies uit 3.A t/m 3.N)

Kosten & Annuleringsvoorwaarden Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 21 december 2012 geldt een reductie van € 15,00 op het inschrijfgeld. Bij annulering van deelname voor 18 januari 2013 zijn wij genoodzaakt € 25,00 administratiekosten per aanmelding in rekening te brengen. Indien deelname op of na deze datum wordt geannuleerd is het volledige inschrijfgeld verschuldigd. Annuleren kan alleen schriftelijk (per brief of per email). Vervanging door een collega is altijd toegestaan.

Datum: .............................................

Handtekening: ...............................................

Dit formulier graag zenden aan: ICLON afdeling Nascholing, Postbus 905, 2300 AX Leiden. Uw adresgegevens worden opgenomen in onze database om u te blijven informeren over onze activiteiten. Indien u hier bezwaar tegen heeft, neemt u dan contact met ons op.

Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen. Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk op de website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven. Aanmelden is ook mogelijk via deze website.

1.I

Een overzicht van de doelgroepen per workshop staat vermeld op de achterzijde van het aanmeldingsformulier.


1.C 1.D

1.E

1.F 1.G

1.H


1.J

1.K


1.L

1.M

1.N


2.C

2.D

2.E

2.F

2.G

2.B


2.H



2.I



2.J





: : : : :

o dhr. / o mevr. ............................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................





: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................




Datum: .............................................

Handtekening: ...............................................


Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen. Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk op de website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven. Aanmelden is ook mogelijk via deze website.

1.I

Een overzicht van de doelgroepen per workshop staat vermeld op de achterzijde van het aanmeldingsformulier.


1.C 1.D

1.E

1.F 1.G

1.H


1.J

1.K


1.L

1.M

1.N


2.C

2.D

2.E

2.F

2.G

2.B


2.H



2.I



2.J





: : : : :

o dhr. / o mevr. ............................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................





: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................




Datum: .............................................

Handtekening: ...............................................


Workshopronde 3

Workshopronde 2

Workshopronde 1

Chinees

Spaans

Frans

Engels

Duits

Nederlands

Overzicht doelgroepen per workshop 1.A

Schrijfvaardigheid volgens vaste structuren

x

-

-

-

-

-

1.B

Lezen wordt leuk!

x

-

-

-

-

-

1.C

Film en de evolutie van het literatuuronderwijs

x

-

x

-

-

-

1.D

Bloggen in het Spaans

-

-

-

-

x

-

1.E

Encontrar fragmentos audiovisuales auténticos de nivel A2: ¿misión imposible?

-

x

-

1.F

Door en voor u: een toetsenset schrijfvaardigheid, ERK proof

-

x

x

x

x

x

1.G

Leren met strips: een nieuwe manier om zelfstandig te leren lezen

-

-

x

-

-

-

1.H

E-Learning English

-

-

x

-

-

-

1.I

WW I Poetry

-

-

x

-

-

-

1.J

Sprechen macht man so!

-

x

-

-

-

-

1.K

Deutsch macht Spaß gibt Gas

-

x

-

-

-

-

1.L

Literatuur, film en vocabulaireverwerving

-

-

-

x

-

-

1.M

AIM voor het schoolvak Frans – kennismaken en effectonderzoek

-

-

-

x

-

-

1.N

Aanleren van de uitspraak van het Mandarijn

-

-

-

-

-

x

2.A

Gestroomlijnd schrijven met een outline-tool

x

-

-

-

-

-

2.B

Wat maakt een tekst moeilijk?

x

-

-

-

-

-

2.C

Van leesles naar complete taalles

x

-

-

-

-

-

2.D

De leerling als eigenaar van het leesvaardigheidsonderwijs

x

-

-

-

-

-

2.E

Digitale middelen bij Spaans

-

-

-

-

x

-

2.F

Lenguaje coloquial y soez en el castellano de hoy en día: ¿sólo palabrotas o recursos?

-

-

-

-

x

-

2.G

Breng je boek in kaart!

-

x

x

x

x

x

2.H

iPads in het taalonderwijs

-

-

x

-

-

-

2.I

Leesvaardigheid

-

-

x

-

-

-

2.J

ICT tools ter ondersteuning van de dagelijkse lespraktijk

-

x

-

-

-

-

2.K

Schrijfvaardigheid Duits in de bovenbouw

-

x

-

-

-

-

2.L

Wat taal en sport met elkaar gemeen hebben…

-

-

-

x

-

-

2.M

La lecture suivie

-

-

-

x

-

-

2.N

Wanneer lezen we eindelijk eens een Chinees boek op school?

-

-

-

-

-

x

3.A

Effectieve examentraining Nederlands

x

-

-

-

-

-

3.B

Op weg naar een Taallab?

x

-

-

-

-

-

3.C

Twee klanken en het wonder van de taal

x

-

-

-

-

-

3.D

Hoe kunnen web 2.0 tools studenten in de taalklas Spaans motiveren en activeren?

-

-

-

-

x

-

3.E

Gebruik van energizers tijdens de Spaanse les

-

-

-

-

x

-

3.F

Gedifferentieerd lesgeven in de (talen)les

-

x

x

x

x

x

3.G

Digitaal leerpad spreekvaardigheid Engels

-

-

x

-

-

-

3.H

Creatief schrijven – maar dan anders

-

-

x

-

-

-

3.I

How to make grammar more fun

-

-

x

-

-

-

3.J

NTR/SchoolTV – Duits voor de profielen

-

x

-

-

-

-

3.K

Gedichte als Sprechanlass

-

x

-

-

-

-

3.L

Activerende werkvormen voor spreekvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid

-

-

-

x

-

-

3.M

Filmproject

-

-

-

x

-

-

3.N

Het cultuur aspect bij Chinees

-

-

-

-

-

x

Good Practice Day Talen 25 januari 2013 2.K

Paul Goossen (SG Dalton, Voorburg) Schrijfvaardigheid Duits in de bovenbouw Welke oefenen toetsvormen gebruik je op weg naar het SE? Hoeveel en hoe laat je leerlingen oefenen en hoe zorg je ervoor dat ze werkelijk van gemaakte fouten leren? Hoe laat je leerlingen grammatica herhalen? En hoe voorkom je dat je omkomt in de correctie...? Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits)

3.F

Maartje Visser (CPS onderwijsontwikkeling en advies, Amersfoort) Gedifferentieerd lesgeven in de (talen)les Wat houdt gedifferentieerd lesgeven in en welke voorwaarden moeten docenten in acht nemen? Waarom zouden docenten nu (moeten) differentiëren en welke methodieken kunnen zij inzetten? In deze workshop wordt de focus gelegd op differentiatie op het gebied van leesvaardigheid. De deelnemers verlaten de workshop met concrete handvatten om in de lespraktijk aan de slag te gaan. Doelgroep: docenten MVT

2.L

Jouke Brouwer (Nuborgh College Lambert Franckens, Elburg) Wat taal en sport met elkaar gemeen hebben... Wat zijn de overeenkomsten tussen het leren van een vreemde taal en sport? We laten aan de hand van praktische voorbeelden zien hoe u de taalles een stuk sportiever kunt maken door bijvoorbeeld te werken met ballen bij het leren van grammatica, of door gebruik te maken van bewegingen bij spreken. Ook de psychologie komt aan bod: hoe motiveer ik mijn leerlingen het beste uit zichzelf te halen? Doelgroep: docenten Frans

3.G

Annemiek Wegman-Hoek (Montessori Lyceum Rotterdam) Digitaal leerpad spreekvaardigheid Engels In deze workshop wordt gekeken naar een digitaal leerpad of circuit, waarin leerlingen opdrachten kunnen doen op de computer, een smartphone of tablet zodat ze spelenderwijs leren Engels met elkaar te praten en te peer-reviewen. Er wordt gebruik gemaakt van gratis online programma’s zoals Voki, Screenr en Mailvu, waarvan de resultaten door middel van een link gemakkelijk op een ELO gezet kunnen worden. Doelgroep: docenten Engels

2.M

Khadija Berg-Moumadi (Johan van Oldenbarnevelt Gymnasium, Amersfoort) La lecture suivie Les élèves du VWO ont souvent du mal à choisir et à lire un livre en français. Quand la lecture s’avère difficile, ils en lisent la traduction ou copient des comptes-rendus trouvés sur internet. Ils sont en quelque sorte livrés à eux-mêmes. Je crois qu’ils ont besoin d’être guidés pas à pas. Pendant cet atelier, je partagerai avec vous mes tentatives pour faire découvrir et faire aimer la littérature française à mes élèves. Doelgroep: docenten Frans

3.H

Louise Taylor (ILS-RU/Titus Brandsma Lyceum, Nijmegen/Oss) Creatief schrijven - maar dan anders Beelden zeggen meer dan woorden, muziek voegt emotie toe. Een combinatie van deze twee stimuleert creativiteit en helpt leerlingen om te schrijven vanuit emotie en verbeeldingskracht. Deze workshop wil je laten voelen hoe het is om creatief te schrijven binnen een vaste structuur. Ze is gericht op leerlingen in de bovenbouw, maar kan eenvoudig aangepast worden aan sterkere leerlingen uit de onderbouw. Doelgroep: docenten Engels

Claire Smulders (ICLON, Leiden) Wanneer lezen we eindelijk eens een Chinees boek op school? Vaak krijgen docenten Chinees van de schoolleiding het verzoek om leerlingen boeken in de doeltaal te laten lezen, zoals dat ook gebeurt bij andere moderne vreemde talen. Wat zijn de mogelijkheden en onmogelijkheden op dit vlak, als je weet dat leerlingen tegen het eindexamen maximaal 700 karakters moeten kunnen herkennen terwijl geletterdheid in het Chinees minimaal zo’n 1200 karakters vereist? Doelgroep: docenten Chinees

3.I

2.N


Kim Weeber (Wessel Gansfort college, Groningen) Effectieve examentraining Nederlands De maatschappelijke eis om een voldoende te halen voor Nederlands is een feit, terwijl leerlingen de examenteksten moeilijk blijven vinden. Hoe kunt u havo- en vwo-leerlingen effectief voorbereiden op het examen? Doelgroep: docenten Nederlands

3.B

Wieteke van der Coelen en Ramon Groenendijk (Zwijsen College, Veghel) Op weg naar een Taallab? Is een Taallab een utopie? Het in praktijk brengen van grensoverschrijdend taalonderwijs is geen weg zonder obstakels. Deze workshop nodigt u uit tot nadenken over taalonderwijs in een bredere context. Doelgroep: docenten Nederlands

3.C

3.D

3.E

Peter Nieuwenhuijsen (vh RU Groningen) Twee klanken en het wonder van de taal We voegen twee nietszeggende klanken aan elkaar en simsalabim, er is een woord. Een onbenullig woordje, dat niettemin alles in zich heeft om grote vragen rondom taal te stellen, de Nederlandse taal en de taalsituatie in ons taalgebied in het bijzonder. En we zullen ze, met z’n allen, niet onbeantwoord laten. Doelgroep: docenten Nederlands Frederik de Baets en Delphine Van Iseghem (KATHO-Departement Hantal, Kortrijk) Hoe kunnen web 2.0 tools leerlingen in de taalklas Spaans motiveren en activeren? In deze workshop laten we docenten experimenteren met een aantal gratis web 2.0 tools (Voicethread, Grockit Answers, Glogster, Titanpad en Mentimeter) die wij als taaldocenten in onze lespraktijk gebruiken. Door u te laten kennismaken met de immense mogelijkheden van dit soort tools en de meerwaarde ervan te duiden voor de taalklas, willen we docenten inspireren om er zelf ook mee aan de slag te gaan. De workshop wordt in het Spaans gegeven. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Suzanne Keller (Wellant College, Rijswijk) Gebruik van energizers tijdens de Spaanse les Na een korte introductie over de theoretische onderbouwing van het gebruik van energizers kunt u met collega’s verschillende soorten taal-energizers uitvoeren. Op deze manier krijgt u praktische ideeën aangereikt voor het geven van een energieke en afwisselende Spaanse les. Doelgroep: docenten Spaans

3.J

Anette van het Erve (Alfrink College, Zoetermeer) How to make grammar more fun Both teaching grammar and learning grammar are often considered to be boring. This workshop shows you how to be creative in teaching grammar. It also shows how to get students actively involved. Examples will include the use of a digital schoolboard, but most ideas can be executed on a conventional schoolboard or with pen and paper too. As all the examples will be with English grammar, this workshop is primarily aimed at English teachers. However, ideas can be used as an inspiration for other language teachers too. Doelgroep: docenten Engels Kees van Eunen en Arjan Krijgsman (NTR/SchoolTV, Hilversum) NTR/SchoolTV - Duits voor de profielen In het NTR/SchoolTV-aanbod Duits staat dit schooljaar de bovenbouw havo/vwo centraal. In vier blokken van elk 60 minuten worden soms twee, soms drie afleveringen uit o.a. de Duitse schoolTV-serie Planet Schule en de ARD/EinsPlus-serie Patente und Talente uitgezonden om de kijken luistervaardigheid van de leerlingen te ondersteunen. Omdat de afleveringen niet al te lang duren (30, 15 of 10 minuten), kunnen docenten deze programma’s heel flexibel inzetten. In deze workshop wordt het nieuwste materiaal voorgesteld, uitgeprobeerd en bediscussieerd. Doelgroep: docenten Duits

3.K

Maja Broekema (Hogeschool Inholland, Amstelveen) en Natalie Helbing (Helen Parkhurst, Almere) Gedichte als Sprechanlass Ob kurz, ob lang, einfach oder anspruchsvoll, lustig, traurig oder nachdenklich, ein Gedicht bietet viele Möglichkeiten um Sprechanlässe zu schaffen. In diesem Workshop werden verschiedene Gedichte vorgestellt, die sich für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht eignen. Möglichkeiten und Varianten: Gedichte als Sprechanlass zu verwenden, um Aussprache zu üben und Gefühle auszudrücken sind Inhalt dieses Workshops. Doelgroep: docenten Duits

3.L

Antoine van Dinter (Varendonck-College, Asten) Activerende werkvormen voor spreekvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid In deze workshop maakt u kennis met activerende werkvormen voor spreekvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid. Wat kunt u doen om uw leerlingen te activeren op een andere manier dan ze gewend zijn. Hoe kunt u ICT inzetten om dit doel te bereiken? Aan het einde van de workshop gaat u naar huis met een waaier aan materiaal dat u direct in de les kunt gebruiken. Doelgroep: docenten Frans

3.M

Tineke Jassies (RSG Tromp Meesters, Steenwijk) Filmproject Hoe kunt u literatuuronderwijs in een moderne vreemde taal aantrekkelijk maken door spreekvaardigheid en digitale media als extra hulpmiddelen in te zetten? In deze workshop leert u hoe u uw leerlingen zelf filmpjes in de doeltaal kunt laten maken over een in de klas behandeld verhaal. De filmpjes achter elkaar vormen het behandelde verhaal nagespeeld door uw leerlingen. Doelgroep: docenten Frans

3.N

Gwendolyn Tates (Haagse Hogeschool) en Judith Zoetelief (Sint Montfoort, Rotterdam) Het cultuur aspect bij Chinees Bij het nieuwe vak Chinees wordt al in de naamgeving - Chinese taal en cultuur - het belang van het cultuurdomein aangeduid, wat niet zo verwonderlijk is bij een cultuur die zó verschilt van de onze. Maar hoe breng je ‘cultuur’ in de zin van interculturele competentie in de lespraktijk aan? Hoe verdeel en combineer je kennis, vaardigheden en attitude, liefst ook nog met taal? Een praktische workshop zodat leerlingen geen ‘fluent fools’ worden. Doelgroep: docenten Chinees

De Sectie Nascholing Talen van het ICLON (Universiteit Leiden) organiseert voor de dertiende keer een Good Practice Day Talen. Het centrale thema is

Op weg naar efficiënt en excellent talenonderwijs De Good Practice Day Talen is na 13 jaar nog steeds dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak. Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans en Chinees en biedt een dagvullend programma waarbij een keuze kan worden gemaakt uit een gevarieerd aanbod van workshops. Gerard Westhoff verzorgt de opening met een lezing over Leestraining voor een beter examenresultaat. Plaats en tijd:

vrijdag 25 januari 2013 van 9.45 tot 16.15 uur, Pieter de la Courtgebouw, Wassenaarseweg 52, Leiden (5 min. loopafstand van station Leiden Centraal).

Kosten:

Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 21 december 2012 geldt een reductie van € 15,00.

Dagprogramma:

09.45 uur ontvangst en informatiemarkt 10.15 uur plenaire opening: lezing Gerard Westhoff 11.00 uur workshopronde 1 12.15 uur lunchpauze en informatiemarkt 13.15 uur workshopronde 2 14.30 uur pauze en informatiemarkt 15.00 uur workshopronde 3 16.15 uur uitreiking certificaten en borrel

Contact:

drs. Wibo van der Es en dr. Ad van der Logt, Lerarenopleiders en nascholers ICLON: [email protected]. Ga naar www.iclon.nl/gpdtalen voor inschrijving en meer informatie.

Bij ons leer je de wereld kennen

Workshopronde 3

Workshopronde 2

Workshopronde 1

Chinees

Spaans

Frans

Engels

Duits

Nederlands

Overzicht doelgroepen per workshop 1.A

Schrijfvaardigheid volgens vaste structuren

x

-

-

-

-

-

1.B

Lezen wordt leuk!

x

-

-

-

-

-

1.C

Film en de evolutie van het literatuuronderwijs

x

-

x

-

-

-

1.D

Bloggen in het Spaans

-

-

-

-

x

-

1.E

Encontrar fragmentos audiovisuales auténticos de nivel A2: ¿misión imposible?

-

x

-

1.F

Door en voor u: een toetsenset schrijfvaardigheid, ERK proof

-

x

x

x

x

x

1.G

Leren met strips: een nieuwe manier om zelfstandig te leren lezen

-

-

x

-

-

-

1.H

E-Learning English

-

-

x

-

-

-

1.I

WW I Poetry

-

-

x

-

-

-

1.J

Sprechen macht man so!

-

x

-

-

-

-

1.K

Deutsch macht Spaß gibt Gas

-

x

-

-

-

-

1.L

Literatuur, film en vocabulaireverwerving

-

-

-

x

-

-

1.M

AIM voor het schoolvak Frans – kennismaken en effectonderzoek

-

-

-

x

-

-

1.N

Aanleren van de uitspraak van het Mandarijn

-

-

-

-

-

x

2.A

Gestroomlijnd schrijven met een outline-tool

x

-

-

-

-

-

2.B

Wat maakt een tekst moeilijk?

x

-

-

-

-

-

2.C

Van leesles naar complete taalles

x

-

-

-

-

-

2.D

De leerling als eigenaar van het leesvaardigheidsonderwijs

x

-

-

-

-

-

2.E

Digitale middelen bij Spaans

-

-

-

-

x

-

2.F

Lenguaje coloquial y soez en el castellano de hoy en día: ¿sólo palabrotas o recursos?

-

-

-

-

x

-

2.G

Breng je boek in kaart!

-

x

x

x

x

x

2.H

iPads in het taalonderwijs

-

-

x

-

-

-

2.I

Leesvaardigheid

-

-

x

-

-

-

2.J

ICT tools ter ondersteuning van de dagelijkse lespraktijk

-

x

-

-

-

-

2.K

Schrijfvaardigheid Duits in de bovenbouw

-

x

-

-

-

-

2.L

Wat taal en sport met elkaar gemeen hebben…

-

-

-

x

-

-

2.M

La lecture suivie

-

-

-

x

-

-

2.N

Wanneer lezen we eindelijk eens een Chinees boek op school?

-

-

-

-

-

x

3.A

Effectieve examentraining Nederlands

x

-

-

-

-

-

3.B

Op weg naar een Taallab?

x

-

-

-

-

-

3.C

Twee klanken en het wonder van de taal

x

-

-

-

-

-

3.D

Hoe kunnen web 2.0 tools studenten in de taalklas Spaans motiveren en activeren?

-

-

-

-

x

-

3.E

Gebruik van energizers tijdens de Spaanse les

-

-

-

-

x

-

3.F

Gedifferentieerd lesgeven in de (talen)les

-

x

x

x

x

x

3.G

Digitaal leerpad spreekvaardigheid Engels

-

-

x

-

-

-

3.H

Creatief schrijven – maar dan anders

-

-

x

-

-

-

3.I

How to make grammar more fun

-

-

x

-

-

-

3.J

NTR/SchoolTV – Duits voor de profielen

-

x

-

-

-

-

3.K

Gedichte als Sprechanlass

-

x

-

-

-

-

3.L

Activerende werkvormen voor spreekvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid

-

-

-

x

-

-

3.M

Filmproject

-

-

-

x

-

-

3.N

Het cultuur aspect bij Chinees

-

-

-

-

-

x

Good Practice Day Talen 25 januari 2013 2.K

Paul Goossen (SG Dalton, Voorburg) Schrijfvaardigheid Duits in de bovenbouw Welke oefenen toetsvormen gebruik je op weg naar het SE? Hoeveel en hoe laat je leerlingen oefenen en hoe zorg je ervoor dat ze werkelijk van gemaakte fouten leren? Hoe laat je leerlingen grammatica herhalen? En hoe voorkom je dat je omkomt in de correctie...? Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits)

3.F

Maartje Visser (CPS onderwijsontwikkeling en advies, Amersfoort) Gedifferentieerd lesgeven in de (talen)les Wat houdt gedifferentieerd lesgeven in en welke voorwaarden moeten docenten in acht nemen? Waarom zouden docenten nu (moeten) differentiëren en welke methodieken kunnen zij inzetten? In deze workshop wordt de focus gelegd op differentiatie op het gebied van leesvaardigheid. De deelnemers verlaten de workshop met concrete handvatten om in de lespraktijk aan de slag te gaan. Doelgroep: docenten MVT

2.L

Jouke Brouwer (Nuborgh College Lambert Franckens, Elburg) Wat taal en sport met elkaar gemeen hebben... Wat zijn de overeenkomsten tussen het leren van een vreemde taal en sport? We laten aan de hand van praktische voorbeelden zien hoe u de taalles een stuk sportiever kunt maken door bijvoorbeeld te werken met ballen bij het leren van grammatica, of door gebruik te maken van bewegingen bij spreken. Ook de psychologie komt aan bod: hoe motiveer ik mijn leerlingen het beste uit zichzelf te halen? Doelgroep: docenten Frans

3.G

Annemiek Wegman-Hoek (Montessori Lyceum Rotterdam) Digitaal leerpad spreekvaardigheid Engels In deze workshop wordt gekeken naar een digitaal leerpad of circuit, waarin leerlingen opdrachten kunnen doen op de computer, een smartphone of tablet zodat ze spelenderwijs leren Engels met elkaar te praten en te peer-reviewen. Er wordt gebruik gemaakt van gratis online programma’s zoals Voki, Screenr en Mailvu, waarvan de resultaten door middel van een link gemakkelijk op een ELO gezet kunnen worden. Doelgroep: docenten Engels

2.M

Khadija Berg-Moumadi (Johan van Oldenbarnevelt Gymnasium, Amersfoort) La lecture suivie Les élèves du VWO ont souvent du mal à choisir et à lire un livre en français. Quand la lecture s’avère difficile, ils en lisent la traduction ou copient des comptes-rendus trouvés sur internet. Ils sont en quelque sorte livrés à eux-mêmes. Je crois qu’ils ont besoin d’être guidés pas à pas. Pendant cet atelier, je partagerai avec vous mes tentatives pour faire découvrir et faire aimer la littérature française à mes élèves. Doelgroep: docenten Frans

3.H

Louise Taylor (ILS-RU/Titus Brandsma Lyceum, Nijmegen/Oss) Creatief schrijven - maar dan anders Beelden zeggen meer dan woorden, muziek voegt emotie toe. Een combinatie van deze twee stimuleert creativiteit en helpt leerlingen om te schrijven vanuit emotie en verbeeldingskracht. Deze workshop wil je laten voelen hoe het is om creatief te schrijven binnen een vaste structuur. Ze is gericht op leerlingen in de bovenbouw, maar kan eenvoudig aangepast worden aan sterkere leerlingen uit de onderbouw. Doelgroep: docenten Engels

Claire Smulders (ICLON, Leiden) Wanneer lezen we eindelijk eens een Chinees boek op school? Vaak krijgen docenten Chinees van de schoolleiding het verzoek om leerlingen boeken in de doeltaal te laten lezen, zoals dat ook gebeurt bij andere moderne vreemde talen. Wat zijn de mogelijkheden en onmogelijkheden op dit vlak, als je weet dat leerlingen tegen het eindexamen maximaal 700 karakters moeten kunnen herkennen terwijl geletterdheid in het Chinees minimaal zo’n 1200 karakters vereist? Doelgroep: docenten Chinees

3.I

2.N


Kim Weeber (Wessel Gansfort college, Groningen) Effectieve examentraining Nederlands De maatschappelijke eis om een voldoende te halen voor Nederlands is een feit, terwijl leerlingen de examenteksten moeilijk blijven vinden. Hoe kunt u havo- en vwo-leerlingen effectief voorbereiden op het examen? Doelgroep: docenten Nederlands

3.B

Wieteke van der Coelen en Ramon Groenendijk (Zwijsen College, Veghel) Op weg naar een Taallab? Is een Taallab een utopie? Het in praktijk brengen van grensoverschrijdend taalonderwijs is geen weg zonder obstakels. Deze workshop nodigt u uit tot nadenken over taalonderwijs in een bredere context. Doelgroep: docenten Nederlands

3.C

3.D

3.E

Peter Nieuwenhuijsen (vh RU Groningen) Twee klanken en het wonder van de taal We voegen twee nietszeggende klanken aan elkaar en simsalabim, er is een woord. Een onbenullig woordje, dat niettemin alles in zich heeft om grote vragen rondom taal te stellen, de Nederlandse taal en de taalsituatie in ons taalgebied in het bijzonder. En we zullen ze, met z’n allen, niet onbeantwoord laten. Doelgroep: docenten Nederlands Frederik de Baets en Delphine Van Iseghem (KATHO-Departement Hantal, Kortrijk) Hoe kunnen web 2.0 tools leerlingen in de taalklas Spaans motiveren en activeren? In deze workshop laten we docenten experimenteren met een aantal gratis web 2.0 tools (Voicethread, Grockit Answers, Glogster, Titanpad en Mentimeter) die wij als taaldocenten in onze lespraktijk gebruiken. Door u te laten kennismaken met de immense mogelijkheden van dit soort tools en de meerwaarde ervan te duiden voor de taalklas, willen we docenten inspireren om er zelf ook mee aan de slag te gaan. De workshop wordt in het Spaans gegeven. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Suzanne Keller (Wellant College, Rijswijk) Gebruik van energizers tijdens de Spaanse les Na een korte introductie over de theoretische onderbouwing van het gebruik van energizers kunt u met collega’s verschillende soorten taal-energizers uitvoeren. Op deze manier krijgt u praktische ideeën aangereikt voor het geven van een energieke en afwisselende Spaanse les. Doelgroep: docenten Spaans

3.J

Anette van het Erve (Alfrink College, Zoetermeer) How to make grammar more fun Both teaching grammar and learning grammar are often considered to be boring. This workshop shows you how to be creative in teaching grammar. It also shows how to get students actively involved. Examples will include the use of a digital schoolboard, but most ideas can be executed on a conventional schoolboard or with pen and paper too. As all the examples will be with English grammar, this workshop is primarily aimed at English teachers. However, ideas can be used as an inspiration for other language teachers too. Doelgroep: docenten Engels Kees van Eunen en Arjan Krijgsman (NTR/SchoolTV, Hilversum) NTR/SchoolTV - Duits voor de profielen In het NTR/SchoolTV-aanbod Duits staat dit schooljaar de bovenbouw havo/vwo centraal. In vier blokken van elk 60 minuten worden soms twee, soms drie afleveringen uit o.a. de Duitse schoolTV-serie Planet Schule en de ARD/EinsPlus-serie Patente und Talente uitgezonden om de kijken luistervaardigheid van de leerlingen te ondersteunen. Omdat de afleveringen niet al te lang duren (30, 15 of 10 minuten), kunnen docenten deze programma’s heel flexibel inzetten. In deze workshop wordt het nieuwste materiaal voorgesteld, uitgeprobeerd en bediscussieerd. Doelgroep: docenten Duits

3.K

Maja Broekema (Hogeschool Inholland, Amstelveen) en Natalie Helbing (Helen Parkhurst, Almere) Gedichte als Sprechanlass Ob kurz, ob lang, einfach oder anspruchsvoll, lustig, traurig oder nachdenklich, ein Gedicht bietet viele Möglichkeiten um Sprechanlässe zu schaffen. In diesem Workshop werden verschiedene Gedichte vorgestellt, die sich für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht eignen. Möglichkeiten und Varianten: Gedichte als Sprechanlass zu verwenden, um Aussprache zu üben und Gefühle auszudrücken sind Inhalt dieses Workshops. Doelgroep: docenten Duits

3.L

Antoine van Dinter (Varendonck-College, Asten) Activerende werkvormen voor spreekvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid In deze workshop maakt u kennis met activerende werkvormen voor spreekvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid. Wat kunt u doen om uw leerlingen te activeren op een andere manier dan ze gewend zijn. Hoe kunt u ICT inzetten om dit doel te bereiken? Aan het einde van de workshop gaat u naar huis met een waaier aan materiaal dat u direct in de les kunt gebruiken. Doelgroep: docenten Frans

3.M

Tineke Jassies (RSG Tromp Meesters, Steenwijk) Filmproject Hoe kunt u literatuuronderwijs in een moderne vreemde taal aantrekkelijk maken door spreekvaardigheid en digitale media als extra hulpmiddelen in te zetten? In deze workshop leert u hoe u uw leerlingen zelf filmpjes in de doeltaal kunt laten maken over een in de klas behandeld verhaal. De filmpjes achter elkaar vormen het behandelde verhaal nagespeeld door uw leerlingen. Doelgroep: docenten Frans

3.N

Gwendolyn Tates (Haagse Hogeschool) en Judith Zoetelief (Sint Montfoort, Rotterdam) Het cultuur aspect bij Chinees Bij het nieuwe vak Chinees wordt al in de naamgeving - Chinese taal en cultuur - het belang van het cultuurdomein aangeduid, wat niet zo verwonderlijk is bij een cultuur die zó verschilt van de onze. Maar hoe breng je ‘cultuur’ in de zin van interculturele competentie in de lespraktijk aan? Hoe verdeel en combineer je kennis, vaardigheden en attitude, liefst ook nog met taal? Een praktische workshop zodat leerlingen geen ‘fluent fools’ worden. Doelgroep: docenten Chinees

De Sectie Nascholing Talen van het ICLON (Universiteit Leiden) organiseert voor de dertiende keer een Good Practice Day Talen. Het centrale thema is

Op weg naar efficiënt en excellent talenonderwijs De Good Practice Day Talen is na 13 jaar nog steeds dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak. Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans en Chinees en biedt een dagvullend programma waarbij een keuze kan worden gemaakt uit een gevarieerd aanbod van workshops. Gerard Westhoff verzorgt de opening met een lezing over Leestraining voor een beter examenresultaat. Plaats en tijd:

vrijdag 25 januari 2013 van 9.45 tot 16.15 uur, Pieter de la Courtgebouw, Wassenaarseweg 52, Leiden (5 min. loopafstand van station Leiden Centraal).

Kosten:

Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 21 december 2012 geldt een reductie van € 15,00.

Dagprogramma:

09.45 uur ontvangst en informatiemarkt 10.15 uur plenaire opening: lezing Gerard Westhoff 11.00 uur workshopronde 1 12.15 uur lunchpauze en informatiemarkt 13.15 uur workshopronde 2 14.30 uur pauze en informatiemarkt 15.00 uur workshopronde 3 16.15 uur uitreiking certificaten en borrel

Contact:

drs. Wibo van der Es en dr. Ad van der Logt, Lerarenopleiders en nascholers ICLON: [email protected]. Ga naar www.iclon.nl/gpdtalen voor inschrijving en meer informatie.

Bij ons leer je de wereld kennen

Workshopronde 2: Doelgroep: docenten Nederlands. Doelgroep: docenten Nederlands

Recommend Documents