Woord vooraf De openbare basisschool Het Slingertouw Een school om trots op te zijn. Op onze school werkt een dynamisch team met hart en ziel voor het kind. Leren is leuk leerkrachten.
voor
kinderen
Obs Het Slingertouw
én
Wij hechten veel waarde aan een goede sfeer en aan een goede basis van lezen, taal en rekenen. Dit noemen wij het fundament van onze school. Daarnaast willen we onze kinderen graag uitdagen.
directeur: dhr. K. Strikwerda adres: Schoterplein 29 8448 RP Heerenveen Telefoon: 0513 – 633 140 e-mail:
[email protected]
Leerlingen motiveren om zelf te leren dat is de grootste uitdaging van ons onderwijs.
website: www.obshetslingertouw.nl
Mooie voorbeelden hiervan zijn: TopOndernemers – samen de wereld ontdekken en leren van elkaar ICT – de digitale snelweg goed gebruiken, o.a. met behulp van iPads Engels voor alle leerlingen vanaf groep 1 Cultuurblokken van Ateliers Majeur Diverse sportactiviteiten
Obs Het Slingertouw is een onderdeel van
Samen met u willen wij zorg dragen voor kwalitatief goed onderwijs. Wij vinden het belangrijk om u goed te informeren, zodat u zich ook betrokken weet bij het gebeuren in en rondom de school Wij hopen u met deze schoolgids van dienst te zijn. Onze schoolgids bestaat uit twee gedeelten. Een algemeen deel van ons bestuur met daarin informatie die voor alle scholen van ons openbaar scholennetwerk De Basis geldt en dit deel met daarin specifieke informatie van obs Het Slingertouw. Mede namens het team en de medezeggenschapsraad, Keimpe Strikwerda, directeur
Interim directeur bestuurder: T. Wagenaar Postadres: Postbus 159 8440 AD Heerenveen Bezoekadres: Iepenlaan 2 8441 BT Heerenveen Telefoon: 0513 – 656 656 Fax: 0513 – 656 657 e-mail:
[email protected] website: www.debasisheerenveen.nl
1
Inhoudsopgave Woord vooraf...................................................................................................... 1 Inhoudsopgave ................................................................................................... 2 1 De school ......................................................................................................... 4 Naam van de school ........................................................................................... 4 Richting ............................................................................................................ 4 Situering ........................................................................................................... 4 Scholennetwerk De Basis .................................................................................... 5 Schoolgrootte .................................................................................................... 5 2 Waar de school voor staat ............................................................................... 5 Algemene uitgangspunten: opvoeding, onderwijs en samenleving ............................ 5 Schoolklimaat .................................................................................................... 6 Waar onze school voor staat ................................................................................ 6 Het schema van het kwaliteitszorg-systeem .......................................................... 7 3 De organisatie van het onderwijs .................................................................... 8 De organisatie van de school ............................................................................... 8 Hoe wordt er op Het Slingertouw lesgegeven ......................................................... 8 Leerstofaanbod in hoofdlijnen .............................................................................. 9 Gezond gedrag waar onder sociale redzaamheid .............................................................. 9 Het aanbod in de groepen 1 en 2 .................................................................................. 10 Lezen ........................................................................................................................ 10 Taal .......................................................................................................................... 10 Schrijven ................................................................................................................... 11 Rekenen .................................................................................................................... 11 Engels ....................................................................................................................... 11 Fries.......................................................................................................................... 11 Wereldoriënterende vakken .......................................................................................... 11 Geestelijke stromingen ................................................................................................ 11 Verkeer ..................................................................................................................... 12 Kunstzinnige vakken ................................................................................................... 12 Bewegingsonderwijs .................................................................................................... 12
4 Het begeleiden van kinderen ......................................................................... 13 Aanmelding, inschrijving en toelating op onze school .............................................13 Systematische kwaliteitszorg ..............................................................................13 Scholing ...........................................................................................................14 De zorg voor kinderen .......................................................................................14 Het leerlingvolgsysteem .....................................................................................14 Zorgprocedure bij uitval .....................................................................................14 Zorgprocedure bij meerpresteerders ....................................................................14 Plusklas ...........................................................................................................15 De orthotheek ..................................................................................................15 Resultaten ........................................................................................................15 Eindtoets Basisonderwijs van het Cito ..................................................................15 Uitstroomcijfers ................................................................................................16 Rapport ...........................................................................................................16 Keuze vervolgonderwijs .....................................................................................16 Dossier ............................................................................................................17 Schoolondersteuningsprofiel ...............................................................................17 HGPD ..............................................................................................................18 Onderzoek........................................................................................................18 Verwijsindex .....................................................................................................18
2
5 Het team ........................................................................................................ 18 Studenten ........................................................................................................19 Opleidingsschool ...............................................................................................19 Omgang met externe deskundigen ......................................................................19 Topsport ..........................................................................................................19 6 De ouders ...................................................................................................... 20 Ouderportaal ....................................................................................................20 Omgaan met gescheiden ouders .........................................................................20 Ouderparticipatie ..............................................................................................20 Medezeggenschapsraad (MR)..............................................................................21 Oudervereniging (OV) ........................................................................................21 Klasse!ouders ...................................................................................................21 Slingeroudertheater ...........................................................................................21 Ouderbijdragen .................................................................................................22 Buitenschoolse opvang (BSO) .............................................................................22 Klachtenregeling ...............................................................................................22 Mediation .........................................................................................................23 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik ...................................................................23 Meldpunt vertrouwensinspecteurs .......................................................................23 7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school ............................................ 24 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .....................................24 Zorg voor de relatie school en omgeving ..............................................................25 8 School- en vakantietijden en regels ............................................................... 25 5 gelijke dagen model........................................................................................25 Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden ................................25 Vakantierooster ................................................................................................26 Time-out en schorsing .......................................................................................26 Sponsorbeleid ...................................................................................................27 Bijlage – praktische zaken ................................................................................ 27
3
1 De school Naam van de school De naam van de school is obs Het Slingertouw. Eerst waren we bekend onder de naam van de wijk, obs Skoatterwâld. In 2008 hebben we onze nieuwe naam gekregen: OBS HET SLINGERTOUW
Vooral door de dagelijkse ontmoeting met kinderen met een andere achtergrond en de gerichte aandacht die er is krijgen ze begrip, respect en acceptatie t.o.v. elkaar. Ons openbaar onderwijs is eigenlijk “ontmoetingsonderwijs”. Wij zijn van mening dat het juist op de basisschoolleeftijd van belang is om aan bovengenoemde aspecten te werken. “Niet a-p-a-r-t maar samen“
Situering De school ligt in de nieuwbouwwijk Skoatterwâld en heeft een korte geschiedenis. In augustus 2001 zijn we gestart met twaalf leerlingen in een tijdelijk gebouw. Nu, elf jaar later, heeft de school zo’n 350 leerlingen die zijn verdeeld over dertien groepen.
Een naam die past bij het karakter van onze brede school in een multifunctioneel gebouw. De naam geeft aan dat de school flexibel is, dit vinden wij belangrijk, omdat we zoveel als mogelijk willen inspelen op de leerbehoeften van het individuele kind. Het Slingertouw slingert overal tussendoor en dit heeft zo relatie met het feit dat wij als school in een multifunctioneel gebouw zitten met relaties en verbindingen met andere gebruikers. De naam sluit aan bij de kinderlijke belevingswereld. Het sluit aan bij de gedachte aan spelen en vrolijkheid. En de naam past bij het gebouw dat lijkt op een holle boom met takken waar je aan kan slingeren.
Richting Het Slingertouw is een school voor openbaar primair onderwijs. Een openbare school is de samenleving in het klein. Iedereen is er welkom. Het is een afspiegeling van de samenleving. Er is geen betere plek om kinderen van jongs af aan te leren respect te hebben voor ieders mening of overtuiging. Een openbare school schenkt aandacht aan de verschillen tussen kinderen. Het heeft daarbij geen voorkeur voor één bepaalde richting. Het is bij uitstek onderwijs met aandacht en waardering voor andere opvattingen. Niet a-p-a-r-t, maar samen. De openbare school leidt op tot begrip, tot respect voor de mening van anderen. Tot verdraagzaamheid. In de openbare school heeft elk kind en elke ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe. Zo leren kinderen met en over elkaar, met respect voor elkaars identiteit.
In juli 2009 zijn we verhuisd naar het nieuwe multifunctionele gebouw De Spil. Hier werken we samen met allerlei andere instanties in een “Brede Wijkschool”. Belangrijk thema voor de Brede Wijkschool is het realiseren van dagarrangementen voor kinderen van 0 t/m 16 jaar. Wij zullen als basisschool het stuk van de schooldag voor onze rekening nemen. Andere partners vullen de andere momenten in. Te denken valt dan aan de kinderopvang, peuterspeelzaal, de buitenschoolse opvang, tieneractiviteiten. Centraal in deze samenwerking staat dat we willen profiteren van het uitgangspunt dat mensen samen meer kunnen dan alleen en dat je, met respect voor ieders identiteit, een aantal activiteiten samen kunt doen.
Samenwerking met andere instellingen die in de wijk actief zijn of worden, zoals stichting Talant (zorg voor verstandelijk gehandicapte cliënten) en stichting Meriant (zorg voor ouderen) bouwen we steeds verder uit en dat hoort ook bij de gedachte van onze brede wijkschool, waarbij de nadruk ligt op “de ontmoeting”. Naast bovengenoemde instellingen werken we intensief samen met CBS ‘De Burcht’ en Kinderwoud.
4
Scholennetwerk De Basis
Onze school maakt deel uit van Scholennetwerk De Basis in de gemeente Heerenveen. Het openbaar scholennetwerk De Basis bestaat uit 21 samenwerkende basisscholen voor primair onderwijs, waaronder een school voor speciaal basisonderwijs en een school voor zeer moeilijk lerende kinderen. In de visie van De Basis is openbaar onderwijs ontmoetingsonderwijs, waar kinderen leren van en met elkaar. Waar zij respect leren hebben voor elkaars mening of overtuiging en waar verschillen tussen elkaar gekoesterd worden. Op dit fundament bouwt iedere school binnen het netwerk aan zijn eigen identiteit. De scholen van De Basis maken gebruik van elkaars kennis en ervaring en projecten worden samen opgezet. Voordeel is dat de scholen gezamenlijk een betere kwaliteit in onderwijs kunnen bieden. Het netwerk neemt de scholen werk uit handen. Want kleinere scholen profiteren van de schaalgrootte en de voorzieningen van het netwerk. Maar andersom werkt het ook. Grote scholen doen op hun beurt voordeel met de kennis die kleine scholen in huis hebben. Ruim 300 medewerkers zetten zich elke dag in met als doel om de 3000 leerlingen de best mogelijke basis te geven voor de toekomst. Iedere school heeft een eigen identiteit die mede bepaald wordt door de omgeving: de buurt of het dorp. Het eigen onderwijsconcept, het team en de directeur maken elke school uniek binnen het netwerk. Als netwerk van actief samenwerkende scholen, willen wij door het aangaan van inen externe samenwerkingsrelaties, méér bieden dan de som der afzonderlijke delen. Ons motto is: we halen het beste uit ieder kind! Het bestuur geeft een algemene schoolgids voor alle basisscholen van De Basis uit. Deze gids staat op onze website en ook op de website van De Basis. Deze schoolgids geeft u informatie over het scholennetwerk als geheel. Informatie over ons scholennetwerk vindt u ook op www.debasisheerenveen.nl.
Schoolgrootte Dit schooljaar zijn we met zo’n 350 kinderen gestart verdeeld over dertien groepen. Vanaf januari 2015 zal er een instroomgroep gevormd worden. De verwachting is dat obs
Het Slingertouw op termijn groot zal worden. Nu komen prognoses niet altijd uit, maar het is wel een punt om rekening mee te houden. We zien het als onze opdracht om zo’n grote school voor kinderen toch overzichtelijk en vriendelijk te houden. Kinderen moeten zich beschermd, veilig en weerbaar voelen. Een grote school biedt ook veel voordelen. Een groot team heeft veel specialismen in huis; een groot gebouw met diverse specifieke ruimten (speellokalen, lokaal voor handvaardigheid, gymzalen etc.) geeft ook mogelijkheden om kinderen meer te bieden. We willen, samen met u als ouder, vorm geven aan een grote school waar je als kind graag naar toe gaat.
2 Waar de school voor staat Algemene uitgangspunten: opvoeding, onderwijs en samenleving De school geeft onderwijs conform de wet primair onderwijs. Voor elk vakgebied worden de kerndoelen die door de minister zijn vastgesteld gehanteerd. Dat houdt in dat alle kinderen voldoende leerstof aangeboden krijgen om na groep 8 door te stromen naar een, voor hem of haar, geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Belangrijke uitgangspunten in dit leerproces zijn: opvoeding, onderwijs en samenleving. De opvoeding van een leerling ziet de school primair als een taak van de ouders. De school kan een beperkte, aanvullende taak vervullen op de vormingsgebieden: sociaal-emotionele vorming, intellectuele vorming, kunstzinnige vorming en lichamelijke vorming. De school richt zich daarnaast op de voortgang van de ontwikkeling van de leerling in een multiculturele samenleving. De leerling wordt derhalve kennis bijgebracht over de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die in de Nederlandse samenleving bestaan. Daarbij is ook aandacht voor de betekenis van de verscheidenheid van die waarden en voor het bijbrengen van eerbied voor een
5
godsdienstige overtuiging.
of
levensbeschouwelijke
Obs Het Slingertouw gaat in het onderwijs derhalve uit van de individuele mogelijkheden van de leerling. Vanuit dit uitgangspunt wordt de voortgaande ontwikkeling van de leerling bevorderd door het versterken van de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen, door het vergroten van het probleemoplossend vermogen, door het leerproces aan te laten sluiten bij de persoonlijkheidsontwikkeling en bij de innerlijke stabiliteit van de leerling en door in te spelen op de persoonlijke betrokkenheid van de leerling. Dit betekent ook dat de leerling zelf verantwoordelijkheid wordt bijgebracht voor zijn handelen en dat derhalve aan de leerling eisen op dit gebied worden gesteld. Door de leerlingen vertrouwen te geven en daarvoor verantwoordelijkheid terug te krijgen, motiveren we om zelf te leren, dat is de grootste uitdaging van ons onderwijs. Binnen het basisonderwijs in Nederland is er sprake van een snelle ontwikkeling. De eisen die wij stellen aan de ontwikkeling van kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar zijn heel anders dan een tiental jaren geleden. Dat heeft een aantal redenen.
Er wordt meer van de school gevraagd op het gebied van sociaalemotionele ontwikkeling. Deze aspecten zijn voor onze school natuurlijk ook van groot belang. Nieuwe inzichten en overtuigingen willen we een plek kunnen geven in de schoolorganisatie.
Schoolklimaat Obs Het Slingertouw wil door middel van regels en orde binnen de school een klimaat scheppen, waarin leerlingen zich rustig en veilig voelen. De school vraagt in een sfeer van openheid en tolerantie respectvol en sociaal gedrag van de leerlingen ten opzichte van elkaar, leerkrachten en anderen. Het pedagogisch klimaat voor een leerling is goed als hij zich veilig, geaccepteerd en gestimuleerd weet in de klas en in de school, zodat naar school gaan als plezierig wordt ervaren. De school nodigt op directe en indirecte manier ouders uit tot het leggen van contacten met de school. Ouders kunnen te allen tijde zelf contact zoeken met de groepsleerkracht(en) en de directie als zij daartoe aanleiding zien.
We willen meer aandacht geven aan ieder kind individueel. Ieder kind is uniek en vraagt van de leerkracht een eigen begeleiding. Toch willen we geen individueel onderwijs geven. We werken met kleinere (niveau-) groepjes. Het beleid rondom ‘Passend Onderwijs’, waarbij zoveel mogelijk gestreefd wordt naar het opvangen van alle kinderen binnen het reguliere basisonderwijs. In de praktijk betekent dit dat kinderen met een specifieke hulpvraag veel minder snel worden doorverwezen naar een vorm van speciaal onderwijs. Op dit moment wordt een kind alleen nog doorverwezen wanneer de hulpvraag van een kind zo groot is dat het niet meer binnen onze basisschool is op te vangen. Het werken met een groep kinderen stelt ook daarom andere eisen aan het onderwijs en de leerkracht. We besteden veel aandacht aan het zelfstandig leren. In de wereld om ons heen moeten mensen andere dingen kunnen dan enige tijd geleden. Samenwerken tussen kinderen onderling vraagt meer structurele begeleiding van de leerkracht. En ICT is een niet meer weg te denken factor in onze maatschappij.
Waar onze school voor staat Kind Veilige school Naar eigen kunnen Met vertrouwen, uitdaging, ondersteuning Samen Op onze school richten we het onderwijs in volgens de principes van adaptief onderwijs. Adaptief onderwijs wil zeggen dat het dagelijks onderwijs aansluit bij de mogelijkheden van het kind. Alle kinderen zijn verschillend. De één werkt snel en heeft nieuwe dingen snel door. Een ander doet daar wat langer over of moet wat meer met materialen oefenen voordat een bepaalde vaardigheid helemaal onder de knie is. Ook verschillen kinderen wat betreft hun interesse. Er zijn kinderen die helemaal opgaan in een leesboek, terwijl er ook kinderen zijn die veel praktischer zijn
6
ingesteld en liever wat meer met de handen bezig zijn en op die wijze de wereld om hen heen ontdekken. Binnen ons onderwijs proberen we hier zoveel mogelijk rekening mee te houden. Dat vraagt van de leerkracht een groot organisatietalent, maar zeker een goede kijk op wat kinderen kunnen en kennen. Binnen de school is een goed leerlingvolgsysteem om vorderingen te registreren en daar op aan te sluiten. Verderop in deze gids kunt u daarover meer lezen. Adaptief onderwijs kent drie belangrijke pijlers namelijk relatie, competentie en autonomie. Leerkrachten hebben oog voor het kind en zijn in staat een fijne relatie op te bouwen. Een kind moet zich veilig voelen in de groep en bij de juf of de meester. Daarom stimuleert de leerkracht ook de onderlinge relaties tussen de kinderen zo positief mogelijk. We zijn er van overtuigd dat een goede sfeer binnen de groep de beste basis is voor het ontwikkelen van goede relaties. Het is op school belangrijk wat kinderen kunnen en kennen. Dat is de basis voor het dagelijks werken. We zullen in onze omgang met de kinderen dus ook zoveel mogelijk benadrukken dat bepaalde dingen goed gaan. Dat versterkt het zelfvertrouwen bij kinderen en geeft ze gevoel van competentie, dat ze wat kunnen! Natuurlijk gaan er ook dingen fout. “Dat mag, want daarvoor zit je op school”, zeggen wij dan altijd. Voor kinderen is het ook fijn dat er bepaalde keuzemogelijkheden zijn (we noemen dit autonomie).
Kinderen werken wanneer ze daar aan toe zijn met een mapje waarin opdrachten over het thema dat aan de orde is aangeboden worden. Kinderen kunnen het moment bepalen wanneer ze deze verplichte opdrachten gaan doen en tekenen dit zelf af wanneer de opdracht af is. In de hogere groepen is het fijn dat er opdrachten zijn waarbinnen je zelf kunt bepalen waar je mee start. In de hoogste groepen zullen kinderen werken met taakwerk waarin ze een dagtaak of zelfs een weektaak krijgen. Binnen de opdracht proberen we altijd het kind keuzes te geven of ruimte te geven om de opdracht te doen zoals zij dat graag willen. Daarvoor gelden natuurlijk wel afspraken. Regels en afspraken bepalen de mate van vrijheid: als je binnen de groep regels maakt dan kun je binnen die regels heel vrij en zelfstandig werken. Vanuit de centrale plek die het kind heeft, wordt invulling gegeven aan onze uitgangspunten. In de gebieden daar om heen staan de andere aspecten die wij inrichten op een adaptieve wijze. We doen dat met een kwaliteitszorgsysteem dat zich volledig richt op de schoolontwikkeling als adaptieve school: De Bouwstenen van het Slingertouw.
Het systeem bestaat uit een zevental ontwikkelingslijnen. Iedere lijn bestaat weer uit vier cellen / modules. We geven op school vorm aan iedere cel en leggen vast hoe we dat specifieke onderdeel inpassen in onze organisatie. De cellen die zijn behandeld worden vastgelegd in een document. Het vastleggen is belangrijk voor de kwaliteitsbewaking en -verbetering. Bij het werken aan dit systeem worden we begeleid en ondersteund door het Seminarium voor Orthopedagogiek.
Het schema van het kwaliteitszorgsysteem
In groep 1 en 2 is het fijn als je zelf kunt kijken of er nog ruimte is in de bouwhoek of bij de watertafel. Via een kieskast kunnen kinderen zelf plannen wanneer ze verplichte opdrachten willen uitvoeren.
Deze cellen blijven altijd in ontwikkeling. Leerkrachten blijven leren. Met behulp van klassenbezoeken en kijkwijzers leren de leerkrachten van en met elkaar. In ons kwaliteitssysteem staan de volgende vier vragen centraal: Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijs te verbeteren? (Effectiviteit);
7
Hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep? (Differentiatie); Op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd? (Organisatie); Hoe kunnen de kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (Zelfsturing).
3 De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Obs Het Slingertouw heeft een organisatieplan dat gebaseerd is op richtlijnen van het ministerie van Onderwijs. Onze school werkt volgens een leerstofjaarklassensysteem. De grote verschillen in prestatie- en ontwikkelingsniveau van de kinderen maken het noodzakelijk binnen dit systeem plaats in te ruimen voor individuele begeleiding van leerlingen. Verder kunnen leerlingen aparte programma’s volgen binnen het groepsgebeuren. Voorwaarde om dit te kunnen bereiken is een goed uitgevoerd klassenmanagement door de leerkrachten. De leerlingen zijn ingedeeld in acht leeftijdsgroepen. Deze acht groepen zijn op grond van specifieke behoeften weer verdeeld over drie stromen: de onderbouw (groepen 1/2), de middenbouw (groepen 3 t/m 5), de bovenbouw (groepen 6 t/m 8.) Deze bouwen worden geleid door een bouwcoördinator en hebben naast onze gezamenlijke teamvergaderingen hun eigen bouwvergaderingen. Om een grote school goed te kunnen leiden hebben we op school een coördinatieteam bestaande uit de intern begeleider, de bouwcoördinatoren en de directeur. Gezamenlijk bewaken we de doorgaande lijn in onze school. Door alle collega’s te betrekken bij het wel en wee van de school willen we voortdurend een lerende organisatie zijn. In onze organisatie van het leerproces wordt uitgegaan van basisstof - extra stof herhalingsstof model. De groepen 1 en 2 werken vrijwel alleen in themavorm.
Hoe wordt er op Het Slingertouw lesgegeven Het startpunt van de leeractiviteiten op onze school ligt voor de meeste vakgebieden binnen de jaargroep. Het leerproces dat de groep doormaakt, wordt ingezet voor een algemene niveauverhoging van de leerlingen. Een voorwaarde is dat alle leerlingen bij het proces actief betrokken worden en zo elkaar positief beïnvloeden bij het probleemoplossend handelen. Leerlingen hebben een duidelijke inbreng. Dit gehele proces wordt aan de hand van kwalitatief goede methoden stap voor stap doorlopen. Zo wordt er gezorgd voor structuur en dus duidelijkheid voor leerling en leerkracht. Na de gezamenlijke start in de groep volgt de verwerking, het oefenen van het geleerde in wisselende situaties, zowel in groepjes als individueel. Aan de leerlingen worden duidelijke eisen gesteld, bijvoorbeeld ten aanzien van tempo en netheid. In deze fase kan er ook gedifferentieerd worden. Leerlingen die meer aankunnen krijgen extra leerstof aangeboden. Aan andere leerlingen wordt extra hulp gegeven. Tot slot volgt er een toets moment om te zien of de leerstof wordt beheerst: een evaluatie. In dit gehele proces is de ontwikkeling van de zelfstandigheid en het taakbesef van de leerling zeer belangrijk. Je kunt daar niet jong genoeg mee beginnen. Dit systeem wordt verder ontwikkeld via gerichte opdrachten in de onderbouw tot taakgerichte opdrachten, huiswerk, proefwerken, spreekbeurten en werkstukken in de bovenbouw.
Het verschil in de organisatie van het leerproces tussen onder-, midden- en bovenbouw wordt bepaald door de ontwikkeling van de leerling. Afhankelijk van de ontwikkeling verloopt dit van een meer thematische aanpak naar een meer vakgerichte werkwijze. Het gaat om de ontwikkeling van zelfstandigheid, belangstelling enz. Deze doorgaande lijn wordt methodisch bepaald.
8
Waar mogelijk wordt bij de leeractiviteiten ingespeeld op het actuele nieuws, zowel nationaal als internationaal. Op onze school vinden we het belangrijk om het kind reeds vroeg te interesseren voor de wereld om ons heen. De aanpak is daarbij natuurlijk sterk afhankelijk van de leeftijd van de leerling.
Op school zijn we er voor elkaar en zijn we met elkaar Je hebt zorg voor je eigen spullen en de spullen van een ander Samen zorgen we voor de ruimtes in de school
Met als doel: In het leerproces is een belangrijke plaats ingeruimd voor ICT. Naast het leren omgaan met de computer, speelt deze ook een belangrijke rol bij het zelfstandig verwerken en oefenen van bepaalde leerstof, passend bij het onderwijs op dat moment en in die bepaalde groep. Hierbij geeft het netwerk ons de mogelijkheden om gebruik te maken van het internet. Tevens hebben we digitale borden in de lokalen die ons onderwijs zeer inzichtelijk maakt. Een nieuwe stap die we gezet hebben op dit vlak is het werken met iPads. Dit mobiele apparaat biedt veel mogelijkheden die we samen met de kinderen en uitgeverijen aan het ontdekken zijn. Deze ontwikkeling heeft al voor veel aandacht en interesse gezorgd, zowel van scholen als van de media (zie onze website)
Leerstofaanbod in hoofdlijnen Om een goed beeld te krijgen van de leerstof die aan de orde komt, is het voor ouders van belang de informatieavond bij te wonen. Aan het begin van elk schooljaar wordt deze voor elke groep georganiseerd.
Gezond gedrag waar onder sociale redzaamheid De kinderen moeten bewust gemaakt worden van het belang van gezondheid en sociaal gedrag. Deze onderwerpen komen binnen alle vakgebieden en alle vrije momenten aan bod. Gezond gedrag en sociale redzaamheid is heel breed en speelt eigenlijk elke minuut van de dag. Ons schoolbeleid rond regels en afspraken is er ook op gericht het gevoel voor normen en waarden te versterken.
We maken van elke dag een leuke dag
Leerkrachten werken aan het begin van het schooljaar heel nadrukkelijk aan groepsvorming en groepsafspraken. Een onderdeel daarvan is het schoolreisje dat aan het begin van het schooljaar is gepland. We gebruiken een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling: Goed gedaan! Met Goed gedaan! besteden we op een gestructureerde, positieve en concrete manier aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Naast het gebruik van deze methode nemen we deel aan het project ‘Gelukkige kinderen in een gelukkige klas’. Dit draagt bij aan een prettig schoolklimaat en geeft de kinderen een goede basis mee voor later. Eind 2005 is een (onderwijs)wet aangenomen die de scholen vraagt aandacht te besteden aan "actief burgerschap". Het is mede de taak van de school kinderen op te voeden tot respectvolle en zorgzame personen: verantwoordelijke burgers die weten hoe een democratie werkt en daaraan een waardevolle bijdrage willen leveren. Onze methode Goed gedaan! werkt aan alle sociaal-emotionele inzichten en vaardigheden die hiervoor de basis vormen. Het project ‘Gelukkige kinderen in een gelukkige klas’ leert kinderen nadenken over hun emoties, gedachten en gedrag. Het programma laat kinderen stilstaan bij de gevolgen van dat gedrag, voor zichzelf én voor anderen. De methode maakt kinderen duidelijk dat zij zélf wel of niet kunnen kiezen voor bepaald gedrag en daarvoor dus ook zélf verantwoordelijk zijn. Het programma leert
9
kinderen hoe zij zichzelf kunnen beheersen om vervolgens een verstandige keuze te maken. Het maakt de kinderen duidelijk dat ze leven in een samenleving die bestaat uit allemaal verschillende mensen, die allemaal hun eigen meningen, gewoonten en wensen hebben. En dat, om met al die verschillende mensen prettig samen te leven, ook een aantal afspraken, regels en wetten nodig zijn waaraan iedereen zich houdt. Goed gedaan! leert kinderen bij het onderwerp "onderhandelen" ook de basisregels van democratie: iedereen zegt duidelijk wat hij of zij wil en waarom, je onderhandelt samen, moet daarbij geven en nemen, maakt vervolgens samen afspraken en regels waaraan iedereen zich moet houden en gaat daarbij uit van "meeste stemmen gelden". Wij leggen zo het sociaalemotionele fundament voor “actief burgerschap” waarop wij verder kunnen bouwen. Ondanks alle bewuste maatregelen die we nemen om pesten te voorkomen, moeten we onderkennen dat er ook bij ons op school wordt gepest. Daarom hebben we ook een gedragsprotocol. Dit werkt preventief en wordt gebruikt bij calamiteiten. Het protocol is te vinden op onze website.
letters van het alfabet, die uitgangspunt zijn voor veel taalspelletjes. Op deze leeftijd zijn de kinderen heel ontvankelijk voor alles wat taal is. Sommige kinderen leren in deze stimulerende omgeving zichzelf het lezen. Omdat onze aanvankelijke leesmethode een methode is waarmee je gedifferentieerd kunt werken, kunnen deze kinderen in hun leesontwikkeling ook goed begeleid en gestimuleerd worden in groep 3. In groep 3 gebruiken we voor het aanvankelijk lezen de methode “Veilig leren lezen”. Als een leerling de periode van het aanvankelijk lezen afsluit, start het voortgezet lezen. Voor het oefenen van de leestechniek gebruiken we de methode “Leesestafette”.
Het aanbod in de groepen 1 en 2 De onderbouwperiode is de periode van de ontluikende geletterdheid en gecijferdheid. In deze ontvankelijke periode is naast spel een bewust aanbod van groot belang. Schematisch hebben we beschreven wat we aanbieden in welk thema en wanneer. Binnen deze thema’s is elke groep vrij in het kiezen van de vorm waarin het aanbod wordt gegoten. Zo kan bijvoorbeeld het thema zomer in de verschillende groepen 1/2 op een eigen manier worden uitgewerkt, afhankelijk van wat er binnen de groep leeft. Binnen het uitwerken van de thema’s staat het taal- en rekenaanbod voor die periode beschreven. Vooral de taal neemt een belangrijke plaats in. Een goede taalontwikkeling zien we als de basis van alles. Bij het invullen van de thema’s wordt rekening gehouden met de verschillende werkvormen. Deze moeten zo breed mogelijk aan bod komen. U moet dan denken aan spel, beeldende vorming, motoriek, zintuiglijke ontwikkeling, muziek, drama en sociaal emotionele ontwikkeling.
Lezen In onze groepen 1/2 wordt bewust extra veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling en het prikkelen van en het inspelen op de ontluikende geletterdheid. “Spelenderwijs” worden de kinderen via de thema`s gestimuleerd en enthousiast gemaakt voor boeken, letters en dus lezen. In elke groep 1/2 vindt u een “lettermuur”. Hier hangen de
Voor het begrijpend lezen gebruiken we vanaf groep 4 de methode “Leeslink”. En voor studievaardigheden maken we voor de groepen 6, 7 en 8 gebruik van de methode “Blits”.
Taal Wij maken gebruik van de taalmethode “Taal Actief”. Deze methode heeft een aparte taalen spellinglijn. De woorden die behandeld worden in de zogenaamde ankerverhalen komen weer terug in de spelling. De methode heeft een goede aansluiting van groep 3 naar groep 4, werkt met een woordenschatpakket en besteedt aandacht aan zowel werken met
10
routines als samenwerkend leren. In het huidige schooljaar oriënteren we ons op een nieuwe taalmethode.
Schrijven Voor het schrijfonderwijs gebruiken we de methode “Pennenstreken“. Zodra de leerlingen er aan toe zijn, schrijven ze met de ergonomische rollerball Stabilo Easy. Dit is meestal halverwege groep 3. Alle voordelen van een vulpen en rollerball samengebracht in één unieke pen. Deze pen wordt eenmalig door school verstrekt. In de hogere groepen mogen de kinderen ook met een door school verstrekte balpen schrijven.
Rekenen Het aanleren van de rekenkundige hoofdbewerkingen (optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen) is geen doel meer op zich. Ze staan in dienst van alledaagse realistische rekenvraagstukken. Hiervoor gebruiken we de methode ”De wereld in getallen”. Deze methode geeft ons de mogelijkheid te differentiëren op tempo en instructie. Vaak is dat een korte uitleg, maar soms is het beter om even met materialen de moeilijkheid zichtbaar te maken.
Engels In het schooljaar 2013-2014 zijn we vanaf groep 1 gestart met Engels. Hiervoor hebben we gekozen voor de methode Take it easy. Dit is een digibordmethode die is gemaakt voor de Nederlandse markt en volledig British English. Take it easy helpt optimaal in te spelen op de taalgevoeligheid van de kinderen. Engelse co-teachers nemen de kinderen via het digibord met veel plezier mee door de lesstof. We gaan een samenwerking aan met de uitgever, Thieme Meulenhoff, om ook de mogelijkheden op de iPad te ontwikkelen.
spreken. Voor scholen in Friesland is het echter een verplichting dit vakgebied aan te bieden. Het maakt de kinderen vertrouwd met een taal die ze in het dagelijks leven met vrienden of in de winkels wel tegenkomen. We zijn vooral communicatief bezig. Dat houdt voor ons in, dat we vooral aandacht besteden aan het verstaan en spreken van de Friese taal. Het schrijven en lezen is in onze situatie minder aan de orde.
Wereldoriënterende vakken In alle groepen is de oriëntatie op de wereld om ons heen een belangrijk onderdeel van het lesprogramma. Wij maken gebruik van methoden die de kinderen uitdagen. In groep 3 maken we gebruik van Veilig de wereld in. Leren door te doen en door te ervaren. Dat is de kracht van Veilig de wereld in. Deze nieuwe methode voor wereldverkenning in groep 3, blijft dicht bij de belevingswereld van jonge kinderen. De kennisgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek komen er in samenhang in terug. Binnen een gestructureerde en uitdagende leeromgeving gaan kinderen actief aan de slag. Ze leren door te doen, onderzoeken en ervaren. In de klas, en daarbuiten. Vanaf groep 4 maken we gebruik van “TopOndernemers”. We laten leerlingen op veel verschillende, nieuwe en verfrissende manieren werken aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Kinderen ontdekken de wereld en zichzelf via thematisch onderwijs. We realiseren ons dat je kinderen in de verkenning van de wereld niet aan hun lot moet overlaten, maar ze zeker ook niet aan het handje moet meenemen. “TopOndernemers” maakt kinderen actief en ondernemend. Er wordt voor gezorgd dat ze kunnen slagen in hun onderneming. Niets werkt zo motiverend als met veel succes kunnen werken aan een opdracht. En, niets is voor leerkrachten zo motiverend als gemotiveerde leerlingen. We zijn een samenwerking aangegaan met de uitgever van TopOndernemers, Jongbloed in Heerenveen om de digitale mogelijkheden te verbeteren en dan met name de mogelijkheden van de iPad.
Fries Op een speelse wijze worden de kinderen geconfronteerd met allerlei zaken in het Fries. Dit gebeurt in alle groepen. Voor veel kinderen op onze school is Fries een “vreemde” taal, omdat ze het thuis niet
Geestelijke stromingen De kinderen dienen aan het eind van de basisschool begrip en respect te kunnen opbrengen voor andere meningen, opvattingen, culturen en uitingen. Soms gaat
11
het daarbij om bewust aangeboden kennis, maar in veel gevallen gaat het ook om toevallige momenten waarop we aandacht besteden aan verschillen in opvattingen en overtuigingen. Veel lesstof komt aan de orde in kringgesprekken, nieuwskringen of zit verweven in de wereldoriëntatie. Een vast onderdeel van ons onderwijsaanbod is het kringgesprek. Door het werken met
TopOndernemers besteden we nog meer bewust aandacht aan dit onderdeel. Verkeer De kinderen dienen aan het eind van de basisschool in staat te zijn om als volwaardig verkeersdeelnemer aan het verkeer mee te kunnen doen. Hiervoor is de kennis van de regels en verkeerstekens van belang. We gebruiken hiervoor materialen van Veilig Verkeer Nederland. In groep 8 doen de leerlingen mee aan het schriftelijk en praktisch landelijk verkeersexamen.
Kunstzinnige vakken Naast de genoemde vakgebieden heeft dit aspect bij ons op school een belangrijke plek. Creativiteit ontwikkelen bij kinderen op het gebied van tekenen, handvaardigheid, drama en dans/muziek is behalve leuk ook goed voor de persoonlijke ontwikkeling. Bovendien doet het vaak een beroep op sociale en emotionele vaardigheden. Samenwerken, overleggen, zelf beslissen of meegaan met een ander; dat zijn momenten waar kinderen leren. Ook het beheersen van technieken maakt de mogelijkheden voor onze kinderen groter om zich creatief te uiten. Om dit alles zo goed mogelijk te begeleiden, gebruiken we de methode “Moet je doen”.
binnen ons onderwijs. Als team hebben we er voor gekozen om de “disciplines” die er zijn binnen kunst en cultuur goed te verdelen over de bouwen zodat de kinderen in hun schoolloopbaan met alles in ieder geval een keer in aanraking komen. De verdeling is als volgt: Groep 1-2: dans en beweging op muziek Groep 3-4: kunstenaar/ schrijver in de groep. Groep 5-6: theater/ muziek Groep 7: film/ video/ fotografie Groep 8: wereldliteratuur/ cultureel erfgoed. In nauwe samenwerking met Ateliers Majeur werken we ook dit schooljaar weer met cultuurblokken. Ateliers Majeur gaat in overleg met de leerkrachten cultuur aanbieden gedurende een periode van 7 weken. Zo zal cultuur verweven worden in ons lesaanbod en niet een losstaand onderdeel zijn. Wij denken hier veel kinderen mee te kunnen uitdagen op een creatieve manier.
Bewegingsonderwijs Gymnastiek, spel en toestellen De kinderen krijgen de gelegenheid om zich motorisch optimaal te ontwikkelen. Hiervoor worden er twee keer per week gymlessen gegeven, waarin de basisvormen van de diverse onderdelen aan bod komen. Hierbij gebruiken we “Het vakwerkplan bewegingsonderwijs”. Sport en spel neemt hierbinnen een aparte plaats in. De groepen 1/2 gaan iedere dag naar buiten of naar het speellokaal. Tijdens deze momenten kunnen de kinderen zich spontaan en gestuurd ontwikkelen.
Culturele vorming Kinderen horen kennis te maken met cultuur. Daarom zoeken we tijdens het schooljaar naar mogelijkheden om bijv. naar het museum te gaan of een voorstelling in het theater te bezoeken. Maar ook in overleg met de gemeente zullen kunst en cultuur structureel aan bod komen
Vanaf groep 3 hebben we een vakleerkracht gymnastiek. Hij is als combinatiefunctionaris sport aan onze school verbonden. Behalve dat hij zelf les geeft, coacht hij onze collega’s en begeleidt hij sportstudenten (Cios). Tevens heeft hij een belangrijke rol in sport en spelactiviteiten na schooltijd, maar ook tijdens het overblijven.
12
4 Het begeleiden kinderen
van
Aanmelding, inschrijving en toelating op onze school Binnen ons openbaar Scholennetwerk De Basis is gezamenlijk een procedure afgesproken rond de aanmelding, inschrijving en toelating van de leerlingen. Zodra een kind 3½ jaar is kan hij/zij worden ingeschreven op onze school. (u kunt uw kind al wel eerder aanmelden en dit heeft ook onze voorkeur) U ontvangt dan van ons een inschrijfformulier. Na inlevering van het inschrijfformulier ontvangt u in beginsel binnen acht weken een schriftelijk “besluit tot toelating”. Wij vinden het belangrijk dat al onze leerlingen vanaf de eerste schooldag een goede start kunnen maken. Daarom hechten wij eraan dat we zowel van de ouders – via een intakeformulier - maar ook van andere instellingen, zoals de peuterspeelzaal, het consultatiebureau, kinderopvang of een eerder bezochte school informatie ontvangen over uw kind. Alleen zo zijn wij in staat om goed aan te sluiten bij dat wat uw kind nodig heeft. Bij inschrijving geeft u toestemming voor het opvragen van deze informatie. We gaan er vanuit dat alle kinderen bij ons op school kunnen worden toegelaten. Toch kan het voor komen dat, op basis van de verkregen informatie over de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling in relatie tot onze eigen schoolse mogelijkheden, er twijfels rijzen of wij wel op een voldoende verantwoorde wijze goed onderwijs kunnen bieden. In zo’n geval treden wij in overleg met u. Samen zullen we vervolgens zoeken naar oplossingen eventueel met externe ondersteuning en hulp. Belangrijke factoren die o.a. een rol spelen bij onze afweging zijn: het belang van het kind. Kunnen wij het kind de hulp bieden die het nodig heeft het aantal kinderen met specifieke onderwijsbehoeften reeds aanwezig in de groep
de continuïteit binnen het team
de organisatie/differentiatie/capaciteit van de groep en de school het gebouw- en situatie van de school
de
materiële
In zeer uitzonderlijke gevallen kan het voor komen dat wij het desondanks toch niet verantwoord achten om een leerling onderwijs op onze school te laten volgen, daar ons inziens er een te groot gat zit tussen dat wat het kind nodig heeft aan goede begeleiding en ondersteuning én dat wat wij denken te kunnen bieden (ook met eventuele externe hulp en ondersteuning). De leerling zal dan niet worden toegelaten. Het bureau van het openbaar Scholennetwerk De Basis, waar onze school deel van uitmaakt, zal u vervolgens – indien u dat wenst - ondersteunen bij het zoeken naar goed passend onderwijs voor uw kind. Dit kan zijn op een andere basisschool van het netwerk, dan wel een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis:
www.debasisheerenveen.nl Systematische kwaliteitszorg Als school werken we continu aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs in de breedste zin van het woord (inhoudelijk, organisatorisch, pedagogisch en didactisch). Dat doen we aan de hand van een integraal systeem voor kwaliteitszorg. Dit systeem is gebaseerd op de uitgangspunten van het adaptieve onderwijs en de eisen die door de overheid en de inspectie aan het basisonderwijs gesteld worden. Als school willen we altijd graag op de hoogte zijn van wat u als ouder van de school vindt. Het is dan ook fijn dat wanneer er iets onduidelijk is of wanneer u iets wil bespreken u dat ook op school aangeeft. Alleen dan kunnen wij op een open wijze zaken oplossen en eventueel bijstellen. Eens in de twee jaar wordt er een tevredenheidpeiling afgenomen. Ouders en personeel wordt gevraagd anoniem een enquête in te vullen. Met de uitkomst van deze enquête wordt duidelijk op welke punten we ons nog kunnen verbeteren.
de beïnvloeding van de rust en de veiligheid in de groep en de school de beïnvloeding van het leerproces van andere kinderen evenwicht in vraag naar verzorging, behandeling en onderwijs de deskundigheid en ervaring van het personeel
13
Scholing Als team willen we graag op de hoogte blijven van de ontwikkelingen op onderwijsgebied. Op onze school stellen we hoge eisen aan de vaardigheden van de groepsleerkracht. Eisen komen voort uit onze schooldoelen. Met name vaardigheden gericht op de drie kernbegrippen van adaptief onderwijs: relatie, competentie en autonomie vormen de basis voor aanvullende scholing en training. Meestal worden er op teamniveau momenten georganiseerd om met bepaalde zaken aan de slag te gaan. We leren veel van elkaar door over aspecten te praten, bij elkaar te kijken of via videoopnames stukjes te analyseren en “uit te vergroten”.
De zorg voor kinderen Om de ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen gebruiken we een leerlingvolgsysteem.
Het leerlingvolgsysteem
1. Signaleren De leerkracht is in eerste instantie de persoon die signaleert dat een kind uitvalt. Dit gebeurt aan de hand van observaties, de toetsen uit de methode, ZIEN en/of CITO. Binnen de klas zal de leerkracht met eigen middelen zoals extra instructie en inzet van extra leermiddelen er aan werken om het kind weer op niveau te brengen. 2. Groepsbespreking Twee keer per jaar is er voor alle groepen een groepsbespreking. Deze wordt geleid door de intern begeleider. Tijdens de groepsbespreking wordt er gekeken hoe we ons onderwijsaanbod zo optimaal mogelijk kunnen inzetten voor ieder kind. 3. Groepsplan Wij werken met groepsplannen vanuit de 1zorgroute. Dat betekent dat ieder kind wordt ingedeeld in een subgroep. De subgroep omschrijft het onderwijsaanbod welke het kind nodig heeft. Hierbij wordt gekeken naar onderwijsbehoeftes en leerresultaten.
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind te volgen werken we met de methode “Zien”. De observatiegegevens worden vergeleken met landelijke scores, zodat de groepsleerkracht kan beoordelen of een bepaalde score afwijkt van hetgeen gemiddeld verwacht kan en mag worden. De methode “Zien” wordt twee keer per jaar gebruikt. Om de cognitieve ontwikkeling te volgen werken we met het CITO leerlingvolgsysteem. Dit is een onafhankelijk systeem waarbij landelijk wordt bepaald hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt. In groep 1 op het gebied van Taal. Vanaf groep 2 Taal en Rekenen. En vanaf groep 3 wordt het volledig CITO leerlingvolgsysteem gehanteerd om de ontwikkeling van uw kind in kaart te brengen. Gedurende het hele schooljaar worden er toetsen afgenomen van verschillende vakgebieden. De scores worden omgezet in niveaubepalingen I t/m V. Deze scores worden vergeleken met landelijke gemiddelden. Naast de CITO toetsen neemt de leerkracht methodegebonden toetsen af. Hierdoor kan de leerkracht tijdig signaleren wanneer blijkt dat het kind stagneert in de ontwikkeling.
Zorgprocedure bij uitval Wanneer een kind uitvalt op leer- en/of gedragsgebied komt het kind in de zorg terecht. Dit gaat volgens een vaste zorgprocedure.
4. Individueel plan Een individueel plan houdt in dat het kind op het desbetreffende gebied een eigen leerplan krijgt. Het kind werkt op een eigen niveau gedurende het schooljaar of gedurende de verdere schoolloopbaan. Vier keer per jaar wordt dit plan geëvalueerd met de intern begeleider en de leerkracht. De evaluaties worden ook met de ouders besproken. Het doel van een individueel plan is dus niet om het kind weer op een gelijk niveau te krijgen met de rest van de groep, maar op eigen niveau en naar eigen kunnen zich te laten ontwikkelen.
Zorgprocedure bij meerpresteerders Naast kinderen die laag scoren op de Citotoetsen zijn er ook kinderen die bovengemiddeld scoren. Deze kinderen worden opgenomen in de zogenaamde plusgroep van onze groepsplannen. De school streeft ernaar de kinderen zoveel mogelijk in de eigen groep te begeleiden. Bij uitzondering en in overleg met de ouders kan
14
er besloten worden het kind een groep over te laten slaan.
kijken of we daar van kunnen leren om ons onderwijs te kunnen verbeteren.
Plusklas
Met ingang van het huidige schooljaar zal de einstoets afgenomen worden nadat de leerlingen uit groep 8 aangemeld zijn voor het voortgezet onderwijs.
Voor meer- of hoogbegaafde hebben we een specifiek aanbod en maken daarvoor gebruik van Acadin. Naast dit aanbod bestaat er voor een beperkt aantal leerlingen uit groep 7 en 8 de mogelijkheid om wekelijks een dagdeel in de Plusklas mee te draaien. De leerlingen worden vooraf gescreend om te zien of ze binnen de gestelde criteria vallen. De Plusklas wordt geleid door een hiervoor opgeleide specialiste: Irene Dekker (www.praktijkliberi.nl).
De orthotheek
Behaalde resultaten op deze Citotoets zeggen iets over de kwaliteit van het onderwijs zodra leerlingen langer dan drie jaar op dezelfde school hebben gezeten. Wij gaan er vanuit dat, zo mogelijk, alle leerlingen deelnemen aan de Citotoets. Mede daardoor kunnen de gemiddelde scores per schooljaar nog wel eens verschillen. Er is vaak een duidelijk verband te leggen met de samenstelling van de groep.
In de orthotheek staan de materialen die ingezet kunnen worden wanneer er zorgbehoefte is. Er is zowel op diagnostisch gebied als remediërend gebied materiaal aanwezig. Het beleid van de school is erop gericht dat leerkrachten zelf steeds meer inzicht krijgen in remediërende methodes, zodat zij deze zaken goed kunnen toepassen in de klassensituatie. Hierbij kan ondersteuning gegeven worden door de intern begeleider.
Resultaten Prestaties verschillen, omdat kinderen verschillen in ontwikkeling en mogelijkheden. Ondanks deze verschillen streven we ernaar het beste uit de kinderen te halen en proberen voor elk kind tenminste de kerndoelen te halen.
Eindtoets Basisonderwijs van het Cito In het algemeen zijn de verschillen tussen de leerprestaties van de leerlingen van groep 8 groot. Toch moeten we vaststellen dat de kerndoelen van het basisonderwijs niet vrijblijvend zijn, maar voor alle leerlingen van groep 8 gelden. Alle leerlingen doen in principe mee aan de Eindtoets Basisonderwijs, de zgn. Citotoets. De toets is zo geconstrueerd dat ook leerlingen, die moeite hebben met leren in staat zijn een groot aantal opgaven goed te maken. Voor zowel de goede als de zwakke leerlingen geeft de Eindtoets Basisonderwijs informatie aan ouders en de school voor voortgezet onderwijs. Het is niet alleen belangrijk voor leerlingen dat zij allemaal de toets maken, ook voor de statistieken is dit van belang. Indien zwakke leerlingen niet aan de toets meedoen, geeft dit een vertekend beeld van de onderwijsresultaten in Nederland. Voor ons als school is het van belang te zien op welke onderdelen onze leerlingen gemiddeld zwak of juist sterk scoren, om te
De gemiddelde gestandaardiseerde scores van de afgelopen jaren zijn:
Cito-
2011
Onze school 537,8
Landelijk gemiddelde 535,1
2012
536,0
535,1
2013
538,2
534,7
2014
533,7
534,4
Schooljaar
15
Uitstroomcijfers In onderstaande tabel treft u de uitstroomcijfers van de afgelopen vier jaar aan:
Onderwijssoort
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Gymnasium
10
6
6
7
Havo/VWO
8
7
11
15
Het leerlingvolgsysteem
14
5
16
16
9
6
6
6
4
1
3
Bij de Plaatsingswijzer staan de gegevens uit het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van de leerling bij
VMBO T/ HAVO VMBO K/T VMBO B/K VMBO KGT (AOC)
2
1
Vakcollege
1
2
1
3
44
31
41
52
Totaal
2
Opmerking: Sinds het schooljaar 2000-2001 zijn MAVO en VBO opgegaan in het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO). De vroegere MAVO is vergelijkbaar met de huidige theoretische leerweg, VMBO T. Het oude VBO is terug te vinden in de beroepsgerichte, gemengde leerwegen. Nog belangrijker dan onze uitstroomcijfers, is de vraag hoe de leerlingen het doen in het voortgezet onderwijs. Om daar achter te komen, volgen we onze schoolverlaters. Het voortgezet onderwijs stelt ons op de hoogte d.m.v. het toesturen van de cijfers van de rapporten van onze oud-leerlingen. Daarnaast worden wij jaarlijks op de hoogte gehouden in een overlegmoment (BOVOBasisschool Voortgezet onderwijs). Daarin worden de resultaten van onze oud-leerlingen besproken en tevens wordt er nagegaan hoe de verwijzing naar het VO is geweest. We kunnen daaruit concluderen of de schooladviezen die we gegeven hebben reëel waren.
Rapport Tweemaal per jaar krijgt uw kind een schoolrapport mee. Dit rapport wordt besproken op de tien minuten gesprekken.
Keuze vervolgonderwijs Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Friesland hebben samen besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school.
begrijpend lezen
rekenen en wiskunde
technisch lezen
spelling
De eerste twee onderdelen tellen hierbij het zwaarst.
Profielen Per onderwijsniveau zijn er vier profielen waarop een leerling kan worden aangemeld. Dit heeft ermee te maken, dat een leerling niet altijd voldoet aan de eisen, die nodig zijn voor het betreffende onderwijsniveau. De profielen staan hieronder omschreven. Voor sommige profielen is het nodig, dat de basisschool extra informatie aanlevert. De Toelatingscommissie van de school voor Voortgezet Onderwijs beslist over de plaatsing, na overleg met de basisschool. 1. Het Basisprofiel is het vereiste niveau voor het betreffende onderwijsniveau. 2. Het Plusprofiel is het profiel voor leerlingen die m.b.t. het betreffende onderwijsniveau wat over lijken te hebben en misschien in de toekomst kunnen opstromen naar een hoger niveau. 3. Het Bespreekprofiel is het profiel voor leerlingen die niet geheel voldoen aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau. Zo kan er zich een situatie hebben voorgedaan in het (school)leven van de leerling, waardoor het presteren op school tijdelijk negatief is beïnvloed. Door middel van een schriftelijke onderbouwing geeft de basisschool aan op grond waarvan men van mening is, dat de leerling toch een plek zou moeten krijgen binnen het betreffende onderwijsniveau. Zie ook www.frieseplaatsingswijzer.nl
16
(on)mogelijkheden van ons onderwijsaanbod duidelijk. Het profiel is opgesteld samen met het team van onze school. Ook zijn de adviezen van de MR hierin meegenomen. Het profiel is door ons schoolbestuur vastgesteld. Het schoolondersteuningsprofiel maakt onderdeel uit van ons schoolplan. Voor het schoolondersteuningsplan verwijzen we naar de website van onze school. Onze basisondersteuning Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij houden wij rekening met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen bieden en die integraal onderdeel uitmaakt van het onderwijs en het aanbod van elke school.
4. Het Disharmonisch profiel is het profiel voor leerlingen die, op basis van het leerlingvolgsysteem, niet aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau lijken te voldoen, maar waarvoor de verklaring gevonden wordt in een gediagnosticeerde leerstoornis (bijv. dyslexie) of een diagnose op sociaal-emotioneel gebied (bijv. pdd-nos). Ook hierbij geldt, dat de basisschool een schriftelijke onderbouwing aanlevert.
Dossier Op school leggen we van ieder kind een dossier aan. In het dossier komen zaken die van belang zijn voor de ontwikkeling van het kind. Zo zitten er bijv. steeds de laatste toetsen in uit het leerlingvolgsysteem. Ook kunnen er andere notities (bijv. eventuele handelingsplannen, onderzoeksrapporten, verslagen van gesprekken) in gedaan worden die voor het kind, de leerkracht of de school van belang zijn. De dossiers zijn te allen tijde door de ouders op school in te zien. Wanneer u het dossier van uw kind wilt inzien, is het wel handig om even een afspraak te maken met de leerkracht, zodat die de zaken even kan klaarleggen.
Schoolondersteuningsprofiel Met het schoolondersteuningsprofiel hebben we in beeld gebracht welke (extra) ondersteuning wij onze leerlingen bieden. Ook geven wij aan welke stappen wij gaan zetten om de ondersteuning op onze school te verbeteren. Daarmee zijn de
Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid. We hebben een onderscheid gemaakt in deskundigheid die wij als school zelf in huis hebben (interne deskundigheid) en deskundigheid die wij, indien nodig, kunnen halen van buiten (externe deskundigheid). Voor onze school betekent dit dat we intern beschikken over de volgende specialisatie: remedial teaching taal-/leesspecialist rekenspecialist hoog-/meerbegaafdheidsspecialist Verder maken wij gebruik van de volgende externe deskundigheid: orthopedagoog psycholoog sociale vaardigheidstraining logopediste specialisten uit het Speciaal Onderwijs Ondersteuningsvoorzieningen Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, zijn er de volgende ondersteuningsvoorzieningen op onze school: - onderwijsassistentie - een kwalitatief goed zorgsysteem Voorzieningen in de fysieke omgeving Voor leerlingen die fysieke beperkingen hebben is de school voorzien van de hiervoor noodzakelijke voorzieningen (toilet, lift, etc.). Samenwerkende ketenpartners Om optimale ondersteuning te kunnen bieden werken we samen met: 1 leerplichtambtenaar gemeente 2 Centrum voor Jeugd en Gezin 3 politie
17
4 5
wijkorganisaties SO-scholen cluster 1 en 2
HGPD Wanneer een kind in de zorg zit, kan het voorkomen dat de school op een gegeven moment tegen grenzen van zijn mogelijkheden aanloopt. Op dat moment wordt er via de intern begeleider besloten om HGPD in te schakelen. Dit gebeurt altijd in samenspraak met de ouders. In een HGPD gesprek (Handelings Gerichte Proces Diagnostiek) wordt samen met ouders, de orthopedagoog, de leerkracht en de intern begeleider het kind besproken. Er wordt gekeken wat de school zelf aan het probleem heeft gedaan en op welke manier de specialiste daarin kan ondersteunen. Soms kan een advies afdoende zijn, maar er kan ook besloten worden om het kind verder te laten onderzoeken door een psycholoog of orthopedagoog.
Onderzoek Wanneer het kind onderzocht is, wordt het verslag besproken met de ouders, leerkrachten en de intern begeleider. Het advies kan zijn, dat het voor het kind beter is om naar een school voor speciaal onderwijs te gaan. Ouders kunnen dit advies opvolgen, maar zijn dat niet verplicht. Wanneer ouders ervoor kiezen om het advies niet op te volgen, zijn ze zelf verantwoordelijk voor de keuze om hun kind op de reguliere basisschool te houden. De school ondersteunt en begeleidt het kind met de middelen en vaardigheden die er zijn.
Verwijsindex Alle scholen in Heerenveen doen mee aan de verwijsindex. www.heerenveen.nl/Zorg_en_Welzijn/Verwijs index. Een verwijsindex is een informatiesysteem, waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders hun zorgen over kinderen en jongeren tot 23 jaar kunnen registreren. Als de school een kind meldt, gaan ze tegelijkertijd het gesprek met de ouders aan waarin dit wordt verteld. Doelen van de verwijsindex: a. Het vroegtijdig opsporen van risico’s bij jeugdigen b. Potentiële partners weten snel van elkaar dat het opgroeien van een jongere risicovol verloopt c. Op eenvoudige wijze contact leggen met overige partners d. Sneller en adequater tot (gecoördineerde) hulp en zorg komen
5 Het team Het dynamisch team van Het Slingertouw bestaat uit zeer gemotiveerde groepsleerkrachten, onderwijsassistenten, een directeur, intern begeleiders, een opleider in de school, een conciërge en een administratief medewerker. De groepsleerkrachten hebben naast hun lesgevende taak en de werkzaamheden die daar bij horen ook schooltaken. De kinderen hebben gedurende de week hooguit twee leerkrachten voor de groep. Door ziekte is het helaas niet te voorkomen dat er een derde leerkracht voor de groep staat. Bij afwezigheid van een leerkracht kunnen we een beroep doen op de vervangerspool van De Basis. Voor de scholing van de leraren zijn vanuit het ministerie scholingsgelden beschikbaar gesteld. Iedere leerkracht dient door middel van cursussen, studiebijeenkomsten e.d. op de hoogte te blijven van zowel recente ontwikkelingen binnen het onderwijs in het algemeen als van de ontwikkelingen met betrekking tot bepaalde vakgebieden in het bijzonder. De samenstelling van het team vindt u terug in de bijlage.
18
Compensatieverlof Collega’s met een volledige baan hebben recht op compensatieverlof van lesgevende taken. Dit betekent dat zij op die momenten worden vervangen door een collega.
Studenten Naast het reguliere personeel werken er stagiaires van o.a. de PABO (pedagogische academie basisonderwijs), SPW/O.A. (sociaal pedagogisch werk/ onderwijsassistent), Cios en ALO (voor bewegingsonderwijs) bij ons op school. Deze aanstaande collega's geven we de kans om te oefenen en hun vak te leren. Zij worden door hun eigen opleiding ondersteund, maar ook worden zij gekoppeld aan een leerkracht om van hem of haar begeleiding en ondersteuning te krijgen. Uiteraard vallen de activiteiten van stagiaires onder de verantwoordelijkheid van de school. Van de studenten wordt verwacht dat ze met een positieve en professionele instelling bij ons op school werkzaam zijn. Dat betekent dat zij voor de kinderen en voor de school een meerwaarde hebben.
Opleidingsschool Wij zijn een opleidingsschool van de Academische Pabo (RuG), Hanze-hogeschool, NHL en Stenden. Ook hebben we stagiaires van Friese Poort en Friesland College. Om de stages goed te begeleiden hebben we een opleider in school (juf Karin Weitenberg) aangesteld. Leerkracht in opleiding (lio) Een leraar in opleiding (lio) is een student die bezig is met de afronding van de opleiding en tegelijkertijd op een school lesgeeft. De lio-er geeft hierbij veel les onder de verantwoordelijkheid van de betreffende groepsleerkracht. Op deze manier worden aanstaande collega’s zeer goed voorbereid op hun toekomstige baan.
kind. Daarvoor is een sterke zorgstructuur opgezet binnen de scholen en binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Binnen het samenwerkingsverband WSNS is een zorgplatform ingericht, waarin een aantal deskundigheden vertegenwoordigd zijn. De school kan, wanneer er sprake is van handelingsverlegenheid t.a.v. een leerling, de hulp van de collegiaal consulent inroepen. Daar waar nodig kan er vanuit het zorgplatform WSNS onderzoek worden uitgevoerd. Het bestuur is dan ook van mening dat in eerste instantie bij problemen bij leerlingen gezocht moet worden naar interne deskundigheid binnen het hele bereik van De Basis. Wanneer die niet toereikend is, moet worden onderzocht of er genoeg reden is om te zorgen dat deze deskundigheid in huis wordt gehaald. Wanneer uiteindelijk binnen het hele bereik van De Basis geen toereikende hulp kan worden geboden, staan wij open voor de expertise van externe deskundigen. Echter, onder bepaalde voorwaarden, o.a. : samenwerking tussen externe adviseurs en onderwijspersoneel moet gericht zijn op een positieve ontwikkeling van de zorgleerling de samenwerking mag de school als organisatie, en de groep waarin de leerling zit, geen schade berokkenen, in welke zin dan ook. Of aan deze en andere voorwaarden wordt voldaan is ter beoordeling van de directeur van de school. Om de directeur in zijn beoordeling te ondersteunen is een aanbevolen procedure bij hulpvraag van externe adviseurs opgesteld. Tevens zijn nadere afspraken gemaakt over de verwijzing naar externe deskundigen en de omgang met adviezen en rapporten van externe deskundigen. Het onderliggend beleid is op te vragen bij de school.
Omgang met externe deskundigen De Basis, ons scholennetwerk, constateert dat steeds meer ouders gebruik (willen) maken van de diensten van externe adviseurs van onderwijsadviesdiensten, onderwijs-adviesbureaus, remedial teachers, logopedisten, pedagogen, psychologen, etc., ten behoeve van een optimale ontwikkeling van hun kind. Ouders confronteren de basisscholen met onderzoeksgegevens en adviezen van deze externe deskundigen en daarnaast doen de externe deskundigen regelmatig een verzoek tot samenwerking met de scholen (soms onder schooltijd) of het aanleveren van gegevens door ons/de scholen. Het bestuur wil voor ieder kind het onderwijsaanbod zo optimaal mogelijk afstemmen op de onderwijsbehoefte van het
Topsport Er zijn kinderen die op hoog niveau sporten. Om de combinatie tussen topsport en onderwijs mogelijk te maken is er een werkgroep actief die bestaat uit vertegenwoordigers van gemeente, centrum voor topsportontwikkeling en basisonderwijs. Deze topsporters komen uit Midden en Noord Nederland, logeren doordeweeks bij gastgezinnen en gaan naar school op Het Slingertouw.
19
ouder niet op gelijke wijze zou hebben verkregen wanneer de school van oordeel is dat het belang van het kind zich verzet tegen het verschaffen van die informatie. De school moet deze beslissing wel, liefst schriftelijk, motiveren.
6 De ouders Een van de uitgangspunten van de school is, dat er een wisselwerking bestaat tussen de activiteiten op school en thuis. De school vult dit op verschillende manieren in. Een van deze manieren betreft het informeren van de ouders over tal van zaken van de school, de groep of over de desbetreffende leerling zelf. Aan de andere kant vraagt de school aan de ouders haar te informeren over zaken van hun kind, die voor de school van belang kunnen zijn. De informatie aan de ouders verloopt via de schoolgids, de website, de wekelijkse digitale nieuwsbrief, de algemene ouderavond, de informatieavonden (informatie over de methoden en werkwijze van een groep), de tien minutengesprekken (een individuele rapportbespreking over de werkhouding, de leerresultaten en het gedrag van een leerling) en de prikborden.
Ouderportaal Om inzicht te krijgen in de resultaten van de leerlingen kunnen ouders met een wachtwoord inloggen in het ouderportaal. In het ouderportaal worden de persoonsgegevens, resultaten van toetsen en hulpplannen van de kinderen weergegeven
Omgaan met gescheiden ouders In de situatie dat beide ouders, ook na scheiding, samen het gezag hebben, dient een school beide ouders te informeren over hun schoolgaande kind. De (ongevraagde) informatie die de ene ouder gegeven wordt, moet dezelfde zijn als de informatie die aan de andere ouder wordt gegeven. (Dit geldt ook voor voogden). Ook wanneer er één ouder is belast met het wettelijk gezag, heeft de andere ouder recht op informatie. Informatie geven aan beide ouders is dus de regel, het weigeren ervan een uitzondering. Wanneer kan de school weigeren? wanneer de ene ouder informatie vraagt die de andere (gezaghebbende)
Beide ouders hebben ook recht op informatie van derden: alle beroepshalve bij het kind betrokken personen, zoals (school)artsen, hulpverleners, logopedisten, psychologen, etc. Wanneer de ouder die niet met het gezag belast is, vraagt om informatie, moet de school deze dus geven. De andere ouder kan dit niet verbieden. In principe moet door de school dus alle informatie, zoals rapporten maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens tien minutengesprekken en ouderavonden, aan beide ouders worden verstrekt. De school kan hierover natuurlijk onderling duidelijke afspraken maken, zodat aan deze verplichting wordt voldaan. Informatieverstrekking is van belang om te voorkomen dat het kind van zijn of haar ouders vervreemdt. Dit is een wederkerig belang van kind en ouder. In het geval van problematische echtscheidingen kan een probleem ontstaan. Uitgangspunt voor de school is het belang van het kind. Het belang van het kind is het beste gediend als de school buiten de strijd van de ouders blijft en uitvoering geeft aan de wet- en regelgeving ten aanzien van informatieverstrekking aan ouders. Men mag van de school verwachten dat zij zich neutraal opstelt en beide ouders in principe van gelijke informatie voorziet. Wij gaan er vanuit dat de ouder zelf om informatie vraagt wanneer dat niet op de reguliere manier wordt verkregen. Het verzoek kan worden ingediend bij de directeur.
Ouderparticipatie Het team betrekt de ouders op twee manieren bij de school. In de eerste plaats door het organiseren van discussiemogelijkheden en in de tweede plaats door ouders mee te laten functioneren op de school. Dit laatste wordt ook wel ouderparticipatie genoemd. Ouderparticipatie is zeer belangrijk. Door participatie wordt een grotere maatschappelijke rechtvaardigheid gerealiseerd. Het betrekken van ouders verschaft inzicht in de gelijkheid van kansen voor de leerling. Pedagogisch is participatie van belang, omdat er een betere wisselwerking tussen de school en de thuisbasis ontstaat. Tenslotte heeft de
20
participatie ook een praktische betekenis. Inschakeling van ouders beïnvloedt de taakopvatting en de taakuitvoering van de leerkracht in positieve zin. De school ziet erop toe dat de ouderparticipatie op een aantal manieren in de praktijk wordt gebracht. Thuis kunnen er onderwijsondersteunende activiteiten plaatsvinden, bijvoorbeeld door voorlezen, tekenen, woordspelletjes, verven, boetseren, musea bezoeken enz. Meer directe participatie betreft de hulp van ouders bij tal van zaken, zoals hulp bij de organisatie van schoolactiviteiten, bij de organisatie van onderwijszaken en bij het leerproces zelf. Andere vormen van ouderparticipatie op obs Het Slingertouw zijn de medezeggenschapsraad (MR) en de oudervereniging(OV).
(GMR) van de openbare basisscholen van scholennetwerk de Basis Deze raad, waarin alle scholen van De Basis zijn vertegenwoordigd, bestaat uit 22 personen, die gelijkelijk zijn verdeeld over drie themaraden. De raad bestaat uit evenveel ouders als personeelsleden. Door en uit de drie themaraden wordt een kerngroep van zes personen samengesteld. De raad adviseert en stemt in over schoolbestuurlijke zaken als personeelsbeleid en financieel beleid”. In de bijlage vindt u de samenstelling van de MR. Discussieavond Jaarlijks vindt een discussieavond plaats. Tijdens deze avond worden een aantal pedagogische, onderwijskundige en organisatorische zaken besproken door een (willekeurig gekozen) groep ouders en de MR. Het doel is het creëren van betrokkenheid en een breed draagvlak, wat bijdraagt aan het kwaliteitsbeleid van de school.
Oudervereniging (OV)
Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad bestaat uit vier leden van het team en vier ouders. Als adviseur treedt de directeur van de school op. De taken en de bevoegdheden van de MR liggen vast in het medezeggenschapsreglement. Deze taken en bevoegdheden kunnen van algemene aard zijn, zoals het doen van voorstellen aan het schoolbestuur voor alle zaken die de school aangaan, het waken voor alle vormen van discriminatie en het bevorderen van openbaarheid, openheid en onderling overleg in de school. Voorts is bij wet geregeld welke bevoegdheden (advies- of instemmingsrecht) de MR heeft in een aantal beleidsmatige en/of onderwijsinhoudelijke zaken. Deze kunnen zijn: aanstelling of ontslag van onderwijskrachten, vaststelling of wijziging van het schoolplan, samenwerking met een andere instelling, enz. In de regel vergadert de MR één keer per maand. In principe zijn de vergaderingen van de MR openbaar. Naast de MR is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
De belangrijkste taken van de oudervereniging zijn: het bevorderen van de interesse van de ouders voor de school, het bevorderen dat ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school (kunnen) verrichten en het behartigen van de belangen van de ouders bij de schoolleiding. De oudervereniging vergadert ongeveer eenmaal per maand. De oudervereniging probeert zoveel mogelijk de ouders te betrekken bij de gang van zaken op school. Een keer per jaar organiseert de oudervereniging een algemene ouderavond, waar een jaarverslag wordt gepresenteerd over de activiteiten van de oudervereniging. In de bijlage vindt u de samenstelling van de OV.
Klasse!ouders Elke groep heeft twee klasse!ouders. Onze doelstelling hierbij is ouders meer te betrekken bij de praktische zaken van hun kind en daarbij de leerkracht te ondersteunen met de taken die geen onderwijskundige achtergrond hebben. In de eerste weken van het schooljaar kunnen ouders zich aanmelden. De keuze gebeurt door middel van loting. Ouders worden hierna persoonlijk op de hoogte gesteld. In de nieuwsbrief komt vervolgens het totale overzicht van de klasse!ouders van alle groepen.
Slingeroudertheater
De musicalgroep ‘Het Slingeroudertheater’ bestaat uit een groep enthousiaste ouders
21
van leerlingen en oud-leerlingen van het Slingertouw. Jaarlijks wordt in februari een vrolijke kindermusical voor alle kinderen van school opgevoerd. De ouders oefenen iedere dinsdagavond in de Spil. Samen werken zij aan een mooie musical met leuke, vrolijke en ontroerende liedjes. Naast toneelspelen en zingen wordt er ook gedanst. Verder zijn ouders actief bij het maken van kleding en decor. Ook alle klassen leveren jaarlijks een creatieve bijdrage aan het decor. Het Slingeroudertheater is opgericht in 2009. Bekijk ook de website: www.slingeroudertheater.nl Nieuwe ouders zijn van harte welkom.
Ouderbijdragen Om de schoolactiviteiten mogelijk te maken, moeten er kosten worden gemaakt. Enige voorbeelden van schoolactiviteiten zijn: de sport- en spelevenementen en de vieringen rond bijzondere dagen. Deze activiteiten worden gefinancierd uit de vrijwillige ouderbijdragen. Zie tevens de bijlage.
Buitenschoolse opvang (BSO) Op Het Slingertouw wordt de buitenschoolse opvang verzorgd door Kinderwoud Kinderopvang. Kinderwoud is een professionele kinderopvangorganisatie. Kinderwoud heeft kinderdagverblijven, peuterspeelzalen, buitenschoolse opvang, peuteropvang en gastouderopvang in heel Friesland. Opvang is mogelijk op vaste dagdelen en tijden, maar ook flexibel. De kinderen die naar Het Slingertouw gaan, kunnen door Kinderwoud worden opgevangen op locatie de Bosplaats. Voor- en naschoolse opvang Kinderwoud biedt iedere ochtend vanaf 7.00 uur tot begin van de les voorschoolse opvang. De naschoolse opvang is iedere dag van einde schooltijd tot 18.30 uur geopend. Uw kinderen worden door de pedagogisch medewerkers veilig naar school gebracht en opgehaald.
directeur te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. Intern hanteren we de stelregel: er wordt niet eerder over mensen gepraat, nadat er met de mensen zelf over is gepraat. Dit verwachten wij ook van de ouders. Indien gewenst kunt u (en uw kinderen) daarnaast ook nog terecht bij de contactpersoon van de school, juf Femke van der Linden). Zij kan u adviseren over welke stappen u het beste kunt nemen. De contactpersoon heeft geen bemiddelende rol. Klachten: de gang van zaken Ouders hebben een klacht over de behandeling van hun kind door een leerkracht.
Bespreek de klacht met de klassenleerkracht. Leidt dit niet tot een goed resultaat, neem contact op met de directeur. Zijn beide acties niet succesvol, neem contact op met het bestuursbureau. Het bestuursbureau biedt de mogelijkheid tot mediation. Als mediation geen optie is of geen oplossing biedt, dan wordt de algemeen directeur bij de klacht betrokken. Indien dit niet tot een oplossing leidt, dan contact opnemen met de landelijke klachtencommissie.
Ouders hebben een klacht over de directie.
Bespreek de klacht met de directeur. Leidt dit niet tot een goed resultaat, neem contact op met het bestuursbureau. Het bestuursbureau biedt de mogelijkheid tot mediation. Als mediation geen optie is of geen oplossing biedt, dan wordt de algemeen directeur bij de klacht betrokken. Indien dit niet tot een oplossing leidt, dan contact opnemen met de klachtencommissie.
Meer informatie Wilt u eens een kijkje komen nemen op de opvang? Neem dan contact op met de locatiemanager: Jenneke Koopman 0657316893
[email protected] Zij geeft u graag een rondleiding.
Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn er wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met de betreffende leerkracht en/of de
22
Mediation Bij deze vorm van bemiddeling nemen beide partijen zich vrijwillig voor om tot een wederzijds bevredigende oplossing van een conflict te komen, zich samen voor het geschil verantwoordelijk te voelen en met elkaar de beslissing te dragen die het conflict uit de wereld helpt. Bij mediation wordt dit proces in gang gezet en van begin tot eind begeleid door een mediator. Deze bemiddelaar is onderhandelingsvaardig en helpt u bij de oplossing van uw klacht/conflict. De mediator blijft steeds neutraal en beslist niet over de uitkomst van het geschil. Op de website van De Basis vindt u meer informatie over mediation in school.
Vertrouwenspersoon machtsmisbruik Naast deze meer algemene klachtenregeling zijn schoolbesturen verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende machtsmisbruik op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie of pesten. In deze klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen omtrent contactpersonen, vertrouwenspersonen en klachtencommissies. Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân. De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of anderszins aan school verbonden personeel. De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en /of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen. De folder van GGD Fryslân “Machtsmisbruik binnen het onderwijs; het kan ook uw kind overkomen” is op de school aanwezig. Deze kunt u krijgen via de contactpersoon of de directeur. De meldingsregeling “Machtsmisbruik binnen het onderwijs” is te vinden op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl. De vertrouwenspersoon voor onze school is mw. Adriaentsje Tadema Zij is bereikbaar bij GGD Fryslân Telefoonnummer 058 – 2 334 334 Harlingertrekweg 58 Postbus 612 8901 BK Leeuwarden
Landelijke Klachtencommissie (LKC) Als u het niet eens bent met de manier waarop uw klacht is behandeld, kunt u (rechtstreeks) in beroep gaan bij de landelijke klachtencommissie. Tegen de uitspraak van de LKC kunt u bij een rechtbank in beroep gaan. Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030 280 95 90 www.lgc-lkc.nl In het algemeen gedeelte van de schoolgids van ons bestuur wordt aan dit punt uitgebreid aandacht besteed.
Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (Op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)
23
Binnen de inspectie van het onderwijs is een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteurs. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Ieder bevoegd gezag van een school of onderwijsinstelling is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Deze verplichting geldt voor klachten over leraren, directies en anderen die aan de school contractueel verbonden zijn. Ook als niet meteen duidelijk is of er sprake is van strafbare feiten dient de vertrouwensinspecteur ingeschakeld te worden voor overleg. Scholen en ook leerlingen kunnen eveneens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur als zich situaties van ernstig fysiek en geestelijk geweld hebben voorgedaan. Anders dan bij seksueel misbruik zijn scholen in dit geval niet verplicht zich tot de vertrouwensinspecteur te wenden. De vertrouwensinspecteur heeft geheimhoudingsplicht bij klachten over seksueel misbruik. Hij of zij zal in alle gevallen in overleg met de klager komen tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen.
Schooljaar 2013-2014 De meest aansprekende onderwijskundige zaken, waar we in het afgelopen schooljaar aan gewerkt hebben zijn:
7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Op school werken we met een schoolplan, dit is een meerjaren beleidsplan. Onderdeel van dit plan zijn de toekomstige onderwijsveranderingen. Deze zullen door de directie worden opgesteld en afhankelijk van de prioriteit worden uitgevoerd. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd en om de vier jaar opnieuw vastgesteld door de medezeggenschapsraad. De maatschappij verandert snel. De hedendaagse school kan zich niet veroorloven om stil te blijven staan. Onder het motto ‘we willen de kinderen niet opleiden voor de maatschappij van vroeger”, vinden we het belangrijk ons onderwijs voortdurend aan te passen aan de nieuwste inzichten. Wel is het noodzakelijk een goede balans te vinden tussen bestaande inzichten en vernieuwende denkbeelden.
Werken met groepsplannen verder optimaliseren om het onderwijs nog beter af te stemmen op de specifieke behoeftes van de leerlingen Het team is geschoold in ‘Human Dynamics’ De methodes ‘Zien’ (soc.emot. ontwikkeling) en ‘Leeslink’ (begrijpend lezen) zijn geïmplementeerd. De vorming van het educatief kindcentrum (EKC) in samenwerking met de Radbouduniversiteit zijn alle kinderen van groep 7/8 gescreend op hoogbegaafdheid. In samenwerking met de Burcht is voor deze kinderen een plusklas gestart (een dagdeel per week) In het kader van kwaliteitszorg is een audit afgenomen Scholing voor teamleden vanuit persoonlijke ontwikkeling Er is een ouderenquête afgenomen waarvan de uitkomst middels een discussieavond met ouders is besproken. Het team is geschoold in het gebruik van een nieuw besturingssysteem en office 365
Schooljaar 2014-2015 Voor het nieuwe schooljaar hebben we speciale aandacht voor de volgende onderwijskundige zaken: Er zal een oriëntatie plaatsvinden op een nieuwe taalmethode. Deze methode wordt volgend schooljaar ingevoerd Het EKC zal verder vorm krijgen door een intensieve samenwerking met De Burcht en Kinderwoud Er zal een leerlingen enquête afgenomen worden, de uitslag wordt besproken met kinderen en ouders De invoering van Passend Onderwijs zal voortgezet worden Persoonlijke ontwikkeling van teamleden blijft een kenmerk van onze school. We
24
krijgen steeds meer specialisten in ons team. Het ParnaSsys-ouderportaal wordt ingevoerd. Het aanbod voor hoog-/meerbegaafde leerlingen zal uitgebreid worden en er zal een leerkracht geschoold worden als hoogbegaafdheidsspecialiste. Het werken van groepsplannen wordt verder geoptimaliseerd om het onderwijs nog beter af te stemmen op de leerling Er wordt een audit gepland Er vindt teamscholing plaats om de opbrengsten van het leesonderwijs te verhogen.
Diverse scholen voor Speciaal Onderwijs in de regio Diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio Schooladvies- en Begeleidingsdienst Cedin Het Friesland College Pedagogische Academie voor Basisonderwijs te Leeuwarden Pedagogische Academie voor Basisonderwijs te Meppel Academie voor Lichamelijke Opvoeding te Groningen Rijksuniversiteit Groningen Radboud Universiteit Plaatselijke Bibliotheek te Heerenveen Politie gemeente Heerenveen Veilig Verkeer Nederland Diverse musea in de omgeving Sportorganisaties
8 School- en vakantietijden en regels 5 gelijke dagen model Wij hanteren bij ons op school het 5 gelijke dagen model. Dit houdt in dat alle kinderen 5 dagen in de week van 8.30 tot 14.00 uur naar school gaan. Tussen de middag eten de kinderen samen met hun leerkracht en gaan daarna naar buiten om te spelen. Als blijkt dat dit voor de jongste kinderen te belastend is, dan bestaat voor individuele kinderen de mogelijkheid om minder uren naar school te gaan. Vier jarigen zijn nog niet leerplichtig en voor vijf jarigen bestaat de mogelijkheid om, in overleg met de directie, 5 uur per week niet naar school te gaan om bijvoorbeeld overbelasting te voorkomen. Samen met de kinderopvangorganisaties Kinderwoud zorgen wij voor dagarrangementen van 7.30 tot 18.00 uur. Zie voor meer informatie onze website.
Zorg voor omgeving
de
relatie
school
en
Onze school werkt samen en heeft contact met de volgende scholen, organisaties en instellingen: De gemeente Heerenveen De openbare basisscholen in de gemeente Heerenveen Christelijke basisschool De Burcht Kinderwoud Participantenvereniging en participanten MFA De Spil Kinderopvang De Buitenkans Ateliers Majeur Centrum voor jeugd en gezin Schoolmaatschappelijk werk
Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden Een directeur van een school kan in bepaalde gevallen ouders toestemming verlenen om een kind van school te houden, te weten:
bij ernstige ziekte van ouders
bij overlijdensgevallen
bij andere gewichtige omstandigheden, bijv. huwelijk, jubileum
Het maximum aantal dagen dat een directeur voor dergelijke gevallen vrij mag geven, is tien dagen per jaar. Tot de bovengenoemde gewichtige omstandigheden behoort niet de
25
vakantie van de ouders. De ouders dienen rekening te houden met de bestaande schoolvakantieregeling. Artikel 11 lid f van de Leerplichtwet bepaalt dat alleen verlof kan worden verleend, indien een kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Met specifieke aard van het beroep wordt bedoeld seizoengebonden bedrijven als bijv. de agrarische sector of de horeca. Een eventueel verzoek om verlof dient twee weken van tevoren schriftelijk te worden ingediend. In de meeste gevallen zal een werkgeversverklaring moeten worden bijgevoegd. De ouders krijgen schriftelijk bericht of toestemming wordt verleend. In alle gevallen, waarin de ouders het bovenstaande niet in acht nemen, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Dit wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Vrijstelling van lesuren gebeurt op grond van wettelijke voorschriften en na goedkeuring van het schoolbestuur.
Vakantierooster Zie bijlage pagina 37. Time-out en schorsing Op onze school werken we dagelijks aan het creëren van een goede en veilige groepssfeer en schoolklimaat. Hiertoe heeft de school een gedragsprotocol bestaande uit de schoolregels en gedragsafspraken. Toch kan het voor komen dat een leerling ontoelaatbaar gedrag vertoont, dat dusdanig negatieve gevolgen heeft voor de groep en/of de school dat het noodzakelijk is om de leerling even kort uit de groep te halen of soms – in overleg met de ouders – buiten de school op te vangen. Wij noemen dit een “time-out”. Dit is gericht op het creëren van rust en ruimte voor alle betrokkenen. De ouders worden altijd op de hoogte gebracht wanneer een time-out heeft plaatsgevonden. E.e.a. wordt met hen (en de betrokken leerling) besproken.
In uitzonderlijke situaties, bijvoorbeeld bij herhaald en ernstig ontoelaatbaar gedrag, kan de directeur, namens het bestuur, besluiten om de leerling te schorsen. Dit is een officiële disciplinaire maatregel, die aan de ouders schriftelijk wordt medegedeeld. De algemeen directeur van ons scholennetwerk en de leerplichtambtenaar worden hierover geïnformeerd door de directeur. Deze maatregel kan zowel acuut plaatsvinden, dan wel na overleg met de ouders en/of betrokken leerling. Eén en ander is afhankelijk van de directe ernst van de situatie. Bij wijze van uitzondering kan een leerling ook geschorst worden, wanneer ouders ontoelaatbaar gedrag vertonen. Bovenschools is m.b.t. schorsing een protocol opgesteld. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis www.debasisheerenveen.nl. Verwijdering In zeer uitzonderlijke situatie kan het voor komen dat wij ons genoodzaakt voelen om een leerling van school te verwijderen. Bovenschools is hiertoe een protocol opgesteld. Daarin onderscheiden we verwijdering als
a. sanctie maatregel
b. onderwijskundige maatregel
Ad a. Voor verwijdering als sanctie maatregel geldt: in beginsel wordt na twee keer officieel schorsen bij een derde keer overgegaan tot verwijdering. Dit geldt zowel voor ontoelaatbaar gedrag van de leerling als van de ouders. In zeer ernstige gevallen wordt hier van afgeweken én kan direct tot verwijdering worden overgegaan. Ad b. Bij verwijdering als onderwijskundige maatregel moet gedacht worden aan situaties, waarbij het naar het oordeel van ons niet langer verantwoord is dat de leerling onderwijs op onze school volgt, omdat het gat tussen dat, wat het kind nodig heeft en dat wat wij - ook met eventuele extra (externe) ondersteuning kunnen bieden – onverantwoord groot is. Ook als ouders weigeren medewerking te verlenen aan door ons noodzakelijk geachte raadpleging van externen, onderzoek en dergelijke, kan tot verwijdering worden overgegaan. Uiteraard wordt in dergelijke situaties niet over één nacht ijs gegaan. Een zorgvuldige procedure gaat hieraan vooraf. Het is uiteindelijk de algemeen directeur van het openbaar scholennetwerk De Basis, die hier namens het bestuur van de school een besluit over neemt.
26
Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis www.debasisheerenveen.nl.
Sponsorbeleid Via sponsoring kan extra geld worden verkregen. Een sponsor verlangt meestal een tegenprestatie (en dus is er geen sprake van een ‘schenking’), maar hij mag daarmee geen invloed uitoefenen op het onderwijs. De medezeggenschapsraad dient bij elk sponsorvoorstel te worden betrokken in de besluitvorming. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring.
27
Bijlage – praktische zaken Deze bijlage vormt één geheel met de schoolgids van obs Het Slingertouw en geeft u inzage in het schooljaar 2012-2013. In deze bijlage vindt u op alfabetische volgorde informatie betreffende dit schooljaar. Verder wordt u wekelijks d.m.v. onze digitale nieuwsbrief op de hoogte gehouden van actuele zaken. Op deze manier trachten wij u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van het reilen en zeilen op obs Het Slingertouw. Mocht u nog bepaalde informatie missen, dan horen wij dit graag. In onze nieuwsbrief en website kunnen wij vervolgens mogelijke hiaten aanvullen.
Adreswijzigingen Geef wijzigingen in uw adres of noodadres en verandering van telefoonnummers (thuis/werk/mobiel/opvang) en e-mailadres altijd zo snel mogelijk door aan de groepsleerkracht en de administratie, zodat we de juiste gegevens hebben als het nodig is om u te bereiken.
Dieet Indien uw kind om welke reden dan ook een dieet moet volgen, verzoeken wij u daarvan melding te maken bij de leerkracht. Bij schooltraktaties kan daar dan rekening mee worden gehouden.
Dieren in school Het is i.v.m. aandoeningen als cara niet toegestaan dieren in de school te houden
Doorschuifmiddag Aan het eind van het schooljaar organiseren we een wenmiddag, waarbij alle leerlingen, die na de zomervakantie voor het eerst bij ons op school komen, worden uitgenodigd. Op deze middag nemen de kinderen plaats in het lokaal waar ze het daaropvolgende schooljaar les zullen krijgen. Tevens kunnen ze dan kennismaken met hun toekomstige juf of meester.
Batterijen/mobiele telefoons/ cartridges Op school kunt u uw lege batterijen, en cartridges inleveren bij onze conciërge (of achterlaten bij de balie in de centrale hal). Hoe meer u inlevert, hoe beter het is voor ons leefmilieu. Bovendien sparen we hiermee voor leuk speelmateriaal.
Eten en drinken
Buitenschoolse opvang - BSO Dit gaat rechtstreeks via Kinderwoud (of De Buitenkans). Wanneer uw kind vaste dagen heeft, waarop het naar de BSO gaat, wilt u dit dan eenmalig doorgeven aan de leerkracht. Wanneer uw kind eenmalig naar de BSO gaat, dan kunt u dat 's ochtends even melden. Wanneer uw kind ziek is en naar de BSO zou gaan, moet u dit uiteraard ook doorgeven aan de BSO.
De kinderen van alle groepen hebben elke morgen een " fruitpauze". We stimuleren het eten van fruit, maar een broodje of eventueel een gezonde koek is ook prima. Alleen wat is een gezonde koek? Ons inziens horen gevulde koeken en koeken met chocolade hier niet bij. Maar om bij elke koek een discussie te voorkomen zal u zelf moeten bepalen of er sprake is van een gezonde koek. Het meegebrachte eten en drinken wordt in de klas opgegeten en opgedronken. Voor of na de fruitpauze gaan de kinderen naar buiten. We hebben de pauzetijden verdeeld, zodat kinderen voldoende ruimte hebben op ons plein om even lekker te spelen. Tijdens de pauzes houden de leerkrachten toezicht op het spelen.
Fietsen De school staat midden in de wijk en daarom gaan wij er van uit dat veel kinderen lopend op school komen. Kinderen die wel op de fiets komen moeten hun fiets in de fietsenstalling plaatsen. Als iedereen zijn fiets goed neerzet, is er voor alle fietsen een plekje. We wijzen er wel op dat het stallen van de fiets voor eigen verantwoording is. Wij houden zoveel
28
mogelijk toezicht, maar kunnen niet aansprakelijk gesteld worden voor schade.
Folders Het komt regelmatig voor dat bedrijven met een onderwijsbinding aan de school vragen om folders mee te geven aan de kinderen. Ondanks dat het hier in veel gevallen gaat om commerciële instellingen is er toch voor gekozen om hier aan mee te werken. Op deze manier worden ouders zelf in staat gesteld om al of niet gebruik te maken van het aanbod. De medewerking van de school blijft hoofdzakelijk beperkt tot het meegeven van de folders.
Groepsindeling Elk schooljaar wordt er vanaf maart intensief gewerkt aan de samenstelling van de groepen voor het komend schooljaar. We streven ernaar dat de jaargroep van uw kind bij elkaar blijft. U kunt er echter niet automatisch van uitgaan dat uw kind zijn of haar hele schoolloopbaan in dezelfde groep blijft. Om organisatorische redenen (tussentijdse aanmeldingen) en om criteria die we hebben voor een goede samenstelling van een groep (evenredige verdeling jongens/meisjes, zorgleerlingen en het aantal leerlingen) zijn we soms genoodzaakt binnen de groepen te schuiven. Dit kan in principe in alle groepen gebeuren. Ouders kunnen geen voorkeur aangeven voor een bepaalde leerkracht.
Gymnastiek
Gesprekken met ouders Drie keer per jaar nodigen wij alle ouders uit voor een zogenaamd tien minuten gesprek. In dit korte moment bespreken we het welbevinden, de werkhouding en de prestaties van het kind. Naast de geplande gesprekken kunnen ouders altijd een gesprek aanvragen. Graag rechtstreeks contact zoeken met de leerkracht door even langs te komen of te bellen. Een afspraak maken, een vraag stellen of een reactie sturen via e-mail stellen wij niet op prijs. Hebt u een vraag op groepsniveau, bespreek dit dan met de leerkracht van uw kind(eren). U kunt bij de directeur terecht met groepsoverstijgende vragen en opmerkingen en met problemen waar u met de leerkracht niet uitkomt. De kamer van de directeur vindt u op de begane grond. Wanneer de directeur in gesprek is of niet aanwezig is, kunt u uw naam aan de conciërge doorgeven. U wordt dan zo spoedig mogelijk gebeld.
De kleuters gebruiken voor de bewegingslessen onze eigen speellokalen. Alle kinderen dragen tijdens de gymles gymkleren. Gymschoenen zijn verplicht. Kleuters dragen graag schoenen met klittenband. Er wordt natuurlijk door de kleuters lekker buiten gespeeld en gegymd, zodra de weersomstandigheden dat toelaten. De groepen 3 t/m 8 douchen na afloop van de gymles, dus een handdoek meenemen. Wanneer uw zoon of dochter om bepaalde redenen niet mee kan doen met de gymnastiekles, dan moet u een briefje meegeven.
Gymnastiekrooster Groep 3a
maandag
donderdag
3b
maandag
donderdag
4a
maandag
donderdag
4b
maandag
donderdag
5
maandag
donderdag
5/6
maandag
donderdag
6
maandag
donderdag
7
maandag
donderdag
7/8
maandag
donderdag
8
maandag
donderdag
Hoofdluis Gevonden voorwerpen Het komt regelmatig voor dat kinderen spullen vergeten mee naar huis te nemen of verliezen. Is dat bij u het geval, dan kunt u altijd kijken in de bak met achtergebleven spullen. U kunt ook altijd even informeren bij onze conciërge. Als u drinkbekers, tassen, gymschoenen etc. voorziet van naam kunnen we snel de verloren voorwerpen terug bezorgen.
Bij ons op school hebben we een zeer actieve hoofdluiswerkgroep, die preventief toezicht houdt op het voorkomen van hoofdluis. Zij doen dit door in ieder geval na elke vakantie alle kinderen te controleren. De leden van de werkgroep gaan te werk volgens de richtlijnen van de GGD en zijn door de verpleegkundige geïnstrueerd. De data waarop de controles plaatsvinden worden gemeld in de nieuwsbrief.
29
Let u erop dat de leerlingen op deze dagen geen gel in hun haar hebben of vlechten dragen. Voor ieder kind dient een cape aangeschaft te worden, die de jassen beschermt tegen hoofdluis. Dat kunt u via de leerkracht of conciërge regelen. De kostprijs is € 10,- . Het is verplicht de jas in de cape aan de kapstok te hangen. Zie onze website voor het luizenprotocol.
Klasseninformatieavonden Aan het begin van het schooljaar organiseert de groepsleerkracht een informatieavond. Naast algemene informatie over het leerjaar is deze avond bedoeld om met elkaar kennis te maken en meer algemene zaken in en rond de school te bespreken. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden wanneer deze avonden worden georganiseerd.
Infectieziekten Als er besmettelijke ziektes bij leerlingen worden vastgesteld, nemen we hierover contact op met de GGD. Zij adviseren ons hoe we hier mee om moeten gaan.
Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of – verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444.
Kalender Aan het begin van het schooljaar krijgt u de schoolkalender gemaild waarop diverse evenementen, maar ook de vrije dagen staan aangegeven. Eventuele wijzigingen en aanvullingen worden kenbaar gemaakt in de nieuwsbrief en worden verwerkt in de kalender op onze website. Als u dat wenst kunt u bij de conciërge een geprint exemplaar aanvragen.
Kinderpostzegels De school doet mee aan de kinderpostzegelactie in september. Het betreft hier de kinderen van groep 7 en 8.
Kleding groep 1/2 Als het goed weer is spelen we vaak buiten. 's Winters kan het flink koud zijn, dus denkt u aan warme kleding, zoals sjaal, handschoenen, etc.? Ook altijd voorzien van naam. Van kleuters wordt verwacht dat ze zelf naar het toilet kunnen, houdt u daar met de kleding rekening mee. Met verven dragen we een verfschort, maar een ongeluk zit in een klein hoekje. Het is waterverf en in principe uitwasbaar, maar sommige kleuren op fijn geweven stof gaan er moeilijk uit.
Leerlingenraad Naast een medezeggenschapsraad bestaande uit ouders en leerkrachten hebben wij ook een leerlingenraad. Dit zijn vertegenwoordigers van de groepen 5 t/m 8. Onder begeleiding van een leerkracht bespreken zij allerlei zaken die hen aanspreekt m.b.t. de gang van zaken op school.
Logopedie Op alle scholen worden de leerlingen in de kleuterafdeling door een logopediste onderzocht op spraakproblemen. Kinderen kunnen problemen hebben door het verkeerd uitspreken van bepaalde letters, stotteren of
30
een verkeerde ademhalingstechniek. Samen met de ouders wordt besproken hoe en wanneer het beste hulp kan worden gegeven. In geval er een behandelingsadvies volgt, wordt u doorverwezen naar een vrij gevestigde logopedist in de buurt.
Marge-uren Marge-uren zijn uren die zijn opgebouwd, doordat kinderen langer naar school gaan dan volgens de wet verplicht is. Die uren kan de school opsparen, waardoor we gedurende het schooljaar de kinderen een paar keer vrijaf kunnen geven. Dit geeft het team de mogelijkheid om gezamenlijk aan onze schoolontwikkeling te werken. Zie ook hoofdstuk 8.
Onze MR bestaat uit acht leden. Voor de oudergeleding: Pietie Elzinga Eric Hoefman, voorzitter Daphne van Brenk Ronald Krikke Voor de personeelsgeleding: Christa Bos Nynke de Blaauw, secretaris Marit Stuiver Karin Weitenberg directeur
is
adviseur
van
We worden regelmatig geconfronteerd met: leerlingen die klagen over hoofdpijn, buikpijn, oorpijn, enz.; verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken; verzoeken van ouders tot het verrichten van werkelijk medisch handelen. Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig wordt gehandeld door ouders en het onderwijzend personeel. In principe werken de scholen niet mee aan het verstrekken van medicijnen en het verrichten van medische handelingen. In uitzonderingsgevallen kan op de scholen, onder bepaalde voorwaarden, medewerking worden verleend aan het verstrekken van medicijnen. Ad. 1: Wanneer het kind op school ziek wordt of een ongelukje krijgt wordt er eerst contact gezocht met ouders/verzorgers/ander contactadres (telefonisch). Als deze niet bereikbaar zijn wordt er (na overleg met de bedrijfshulpverlener) actie ondernomen (paracetamol geven/naar arts/eerste hulppost/bellen 112). Ad. 2: Hierbij valt te denken aan medicijnen die (eventueel een aantal keren per dag) gebruikt dienen te worden, bijv. pufjes voor astma, medicatie tegen ADHD/ADD, antibiotica. (op basis van schriftelijke afspraken) Ad. 3: Dit heeft o.a. betrekking op het geven van sondevoeding, het meten van de bloedsuikerspiegel of het spuiten van insuline. (kan alleen door bevoegd en bekwaam personeel)
Medezeggenschapsraad
De
Medicijn verstrekking/medische handelingen
de
MR.
Wanneer u meer wilt weten over de MR, aarzel dan niet om contact op te nemen. Ook wanneer u vindt, dat bepaalde zaken op school anders (beter) moeten, laat het de vertegenwoordigers in de MR dan weten. Het uiteindelijke doel van de MR is immers: goed onderwijs voor de kinderen, dat de leerkrachten hun werk onder zo goed mogelijke omstandigheden kunnen doen en vooral ook, dat de kinderen met plezier naar school gaan. De MR heeft een eigen e-mailadres:
[email protected]
Mobiele telefoons Het is in principe niet toegestaan dat kinderen een mobiele telefoon meenemen naar school. Mocht u het toch noodzakelijk vinden dat uw kind na schooltijd een telefoon bij zich heeft dan kunt u dit schriftelijk kenbaar maken aan de directie. Uw kind moet dan voor aanvang van de les de telefoon inleveren bij de groepsleerkracht. Overigens willen we in de bovenbouw wel onderzoeken of we het juist zouden moeten bevorderen aangezien de telefoons van tegenwoordig computers in het klein zijn en dus ook goed in te zetten zijn in ons onderwijs.
31
Musical/afscheidsfilm groep 8 Aan het eind van het schooljaar voert groep 8 een afscheidsfilm op voor de leerlingen, leerkrachten en de ouders van de leerlingen van groep 8.
Landelijke klachtencommissie Postbus 85191
3508 AD Utrecht 030 – 280 95 90 Leerplichtambtenaar Mevrouw G. Fokken/mevrouw I. Koning Gemeente Heerenveen, afdeling Onderwijs Postbus 15.000, 8440 GA Heerenveen tel. 0513-617511 Maatschappelijk werk fryslân Regiokantoor Heerenveen Parallelweg 5, 8441 AR Heerenveen tel. 0513-623421 www.smwf.nl
Nieuwsbrief Om u goed op de hoogte te houden van schoolse zaken, komt er in principe elke vrijdag een nieuwsbrief uit. Daarin staan belangrijke mededelingen, zoals die voor de komende week of periode gelden. Via onze website kunt u zich voor deze nieuwsbrief aanmelden. Als u geen e-mail kunt ontvangen kunt u dit kenbaar maken bij de conciërge dan krijgt u een geprint exemplaar.
Nuttige adressen Inspectie
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Meldpunt: 0900 - 1113111 (lokaal tarief)
PCL Permanente commissie leerlingenzorg PCL Heerenveen / Skarsterlân Van Helomalaan 2 8441 BX Heerenveen Tel.: 0513 – 622 642 Schoolarts GGD Fryslân Postbus 612 8901 BD Leeuwarden Informatie- en advieslijn: 088-2299444
[email protected] www.ggdfryslan.nl
Ontruimingsplan Bij brand of andere calamiteiten weten de leden van het team exact wat hen te doen staat. De gang van zaken is vastgelegd in een ontruimingsplan. Een aantal keren per jaar wordt met de kinderen een ontruimingsoefening gehouden. Meerdere collega’s zijn opgeleid als bedrijfshulpverlener.
Kinderwoud Facilitair bureau Gebouw Werk State Trambaan 1E, Heerenveen Postbus 304, 8440 AH Heerenveen Tel: 0513 – 610 825 Fax: 0513 – 650 043 http://www.kinderwoud.nl Kinderwoud in De Spil De Bosplaats Schoterplein 23, 8448 RP, Heerenveen 06-57316893 Buitenschoolse opvang Kinderdagverblijf Peuterspeelzaal
Ouderbijdrage De ouderbijdrage wordt gebruikt om allerlei activiteiten te bekostigen, die niet uit het normale budget kunnen worden betaald. Vaak zijn dat extra dingen bijv. een viering of een traktatie bij sporttoernooien. U krijgt in
32
het begin van het schooljaar een overzicht van de te betalen bedragen. We verzoeken u dit bedrag per bank of giro over te maken op bankrekeningnummer 34.83.45.844 t.n.v. Oudervereniging obs Het Slingertouw te Heerenveen. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld op de zakelijke ouderavond. Het vorig schooljaar was dit €30,00 per kind. In overleg met de penningmeester is in individuele gevallen een betalingsregeling mogelijk. Hierbij vermelden we nog, dat de bijdrage in principe een vrijwillige bijdrage is. Via de zakelijke ouderavond wordt een verantwoording gegeven van de uitgaven. Het beheer van de oudergelden is de verantwoordelijkheid van de penningmeester van de OV.
Oudervereniging De samenstelling van onze oudervereniging is als volgt: Amarens Mulder voorzitter Jannie Profijt secretaris Esther Bekhof penningmeester Grietje Kerkhof Ingrid Koopman Daniëlle Oudshoorn Benjamin Pistoor Janneke Postma Nicolette Seesink Nicole Siemelink Mirjam de Vos Vivian ten Brummelhuis Vanuit het team Kirsten van Hettema De OV heeft een eigen e-mailadres:
[email protected]
Parkeren bij school De parkeergelegenheid bij school is zeer beperkt. Het liefst zien we dat kinderen (en hun ouders) lopend of met de fiets op school komen. Als u na het brengen van uw kinderen meteen met de auto naar uw werk wil zou u het eens moeten uittesten hoeveel tijdwinst u dit oplevert t.o.v. eerst uw kinderen met de fiets wegbrengen. Ten eerste is het belangrijk dat kinderen veel fietservaring opdoen en ten tweede ontstaan gevaarlijke verkeerssituaties bij school met name door de eigen ouders die met de auto komen. Kom dus a.u.b. zo weinig mogelijk met de auto en, als het echt niet anders kan, parkeert u dan uw auto alléén daar, waar het is toegestaan. De politie controleert regelmatig en schroomt ook niet om bekeuringen uit te delen. Tút en derút Bij school hebben we een Tút en derút zone. Dit is de plek naast de school met de rode trottoirband. Hier mag u niet parkeren, maar
u mag hier wel even stil staan om uw kind uit de auto te laten.
Privé-eigendommen De school kan zich niet verzekeren tegen stukgaan of zoekraken van de door kinderen/ouders meegebrachte materialen en apparatuur. Het gaat hierbij uitdrukkelijk om de door de kinderen op eigen initiatief meegenomen zaken, zoals boeken, speelgoed etc. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan of vermissing van deze privé-eigendommen. Dit in tegenstelling tot materiaal dat op verzoek van de leerkracht op school is. Wij willen daarom ook niet dat kinderen waardevolle spullen zoals spelcomputers, mp3 spelers e.d. mee naar school nemen.
Roken In de schoolgebouwen en op het schoolterrein mag niet worden gerookt. Tevens gaan wij ervan uit, dat u het met ons eens bent, dat er niet in de nabijheid van kinderen wordt gerookt tijdens excursies, schoolreis en schoolkamp, vanwege de voorbeeldfunctie die u dan heeft.
Schoolfotograaf Eens per jaar komt de schoolfotograaf op school.
Schoollied (Wijze: ‘Let it be’ van de Beatles) Samen staan we hier te zingen Alle groepen bij elkaar Juffen, meesters, kinderen Voor een heel gezellig jaar Rekenen en taal en spelling Spelen is hier ook heel fijn OBS Het Slingertouw Het is leuk om hier te zijn
33
OBS Het Slingertouw Voor iedereen dus ook voor jou Samen veel plezier Op OBS Het Slingertouw Bouwhoek en de watertafel Liedjes zingen in de klas Gymmen in de speelzaal Weer naar huis toe met je tas Werkstuk maken, boekbespreking Samenwerken met elkaar Met de fiets op schoolkamp Na groep 8 ben je hier klaar OBS Het Slingertouw Voor iedereen dus ook voor jou Samen veel plezier Op OBS Het Slingertouw
Om het veilig te houden gelden er regels op het plein. Je mag nooit zonder toestemming van de leerkracht het plein verlaten. We gebruiken de toestellen, waarvoor ze bedoeld zijn. In de pauzes mag er met een zachte bal worden gevoetbald. Om 8.15 uur kan het te druk zijn voor jongere kinderen die naar binnen gaan. Om deze reden spreken we af dat er om 8.15 uur geen ballen op het plein zijn.
Steppen, skeeleren, skatewaveboarden is niet toegestaan.
en
Schoolreis In het begin van het schooljaar besteden we veel aandacht aan groepsvorming. De schoolreizen zijn daarom ook heel bewust aan het begin van het schooljaar gepland. Alleen het schoolkamp van groep 8 is aan het eind van hun basisschoolperiode. De bijdrage voor het schoolreisje/schoolkamp moet worden overgemaakt op een aparte rekening, te weten banknummer 51 51 722 t.n.v. ouderver. obs Het Slingertouw, Heerenveen.
Schoolmaatschappelijk werk Scholen kunnen een beroep doen op de deskundigheid van het schoolmaatschappelijk werk. Het schoolmaatschappelijk werk kan worden ingezet voor informatie en advies aan leerlingen, ouders, IB-‘ers en leerkrachten. Daarnaast kan zij ondersteuning bieden in het traject rond zorgleerlingen (kortdurende hulpverlening, verrichten van onderzoek en incidenteel participeren in het zorgteam).
Schoolplein We zijn er erg trots op dat kinderen op een plezierige manier met elkaar spelen. Om dit zo te houden zijn er omgangsregels, die voor alle kinderen elke dag gelden. De belangrijkste regel is, dat met respect met de ander wordt omgegaan. Een meningsverschil mag nooit lichamelijk worden opgelost. Een kind dat (terug)slaat, schopt, knijpt of iets dergelijks is bij voorbaat fout, ieder kind weet dat het op tijd hulp kan vragen aan de pleinwacht om te helpen het probleem(pje) op te lossen. Een ander hinderen in zijn/haar spel is niet toegestaan. Je mag op het schoolplein heerlijk spelen, maar om het voor iedereen gezellig te houden, is het belangrijk om het volgende goed te onthouden: Houd rekening met anderen, dit doe je door te letten op je gedrag, je taalgebruik en je houding.
Schooltelevisie Tijdens het schooljaar wordt er door de verschillende groepen gekeken naar bepaalde televisieprogramma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie, de NOT.
Schooltijden Maandag t/m vrijdag 8.30 tot 14.00 uur
Inloop Groep 1/2 Ouders mogen ’s ochtends de kinderen in de groep brengen. Regel is dat de kinderen in de kring gaan zitten bij binnenkomst. Ook is het natuurlijk goed dat u even afscheid van uw zoon of dochter neemt, maar wanneer de bel gaat, willen we graag snel beginnen met de kring.
34
Groep 3-5 Tussen 8.15 – 8.25 uur mogen de kinderen naar binnen en kunnen dan iets aan u laten zien of rustig bij hun tafel gaan zitten.
Speelgoed mee: groep 1/2
Vanaf 8.15 uur mogen de kinderen op het schoolplein komen. Dan is er ook toezicht van een leerkracht.
De kinderen mogen één middag in de week speelgoed mee naar school nemen om te laten zien en er mee te spelen. Denk bij het speelgoed wel aan de stevigheid en geef niet teveel kleine spullen mee die weg kunnen raken. Zwaarden en geweren hebben we liever niet. Op de andere dagen mogen wel spullen meegenomen worden die over het thema gaan, maar alle andere spullen gaan meteen in de bak voor mee naar huis. Als je jarig bent geweest, mag je altijd iets meenemen om te laten zien.
Schoonmaken
Sporttoernooien
Groep 6-8 De kinderen blijven buiten totdat de bel gaat, dit is om 8.25 uur. Het is de bedoeling dat kinderen dan naar binnen gaan en op hun plaats gaan zitten.
Het materiaal van groep 1/2, 3 en 4 heeft één keer per jaar een flinke schoonmaakbeurt nodig. We vragen dan de ouders om ons hierbij een avondje te helpen.
Bij voldoende belangstelling doen we mee aan een aantal buitenschoolse activiteiten op sport- en spelgebied.
Studiedagen Zie: marge-uren.
35
Team De verdeling van leerkrachten over de groepen: De Eekhoorns
Jannie Oosterwoud Christa Bos
De Uilen
Wilma Hak Sytske Kan
De Vossen
Angela Leemeijer Marijke van Uitert
De Egels (instroomgroep vanaf januari)
Groep 3a
nog niet bekend Petra Klijnstra Anneke Wiersma
Groep 3b
Kirsten van Hettema Esther Hiemstra
Groep 4a
Karin Weitenberg
Groep 4b
Auke Wielenga Esther Hiemstra (tot feb. vervangster ivm verlof) Paulien de Jong
Groep 5 Groep 5/6
Jan van Maanen
Groep 6
Marit Stuiver
Groep 7
Bianca Nijenhuis Nynke Bos
Groep 7/8
ma, di, woe (om de week) woe (om de week) do,vrij ma, di, woe do, vrij ma, di, woe do, vrij
Nynke de Blaauw Annie Schotanus
Groep 8
Monique de Wit
Directeur
Keimpe Strikwerda
Waarnemend directeur
Nynke de Blaauw
Intern begeleider
Femke van der Linden
Bouwcoördinatoren
Marijke van Uitert
ma, di, woe (om de week) woe (om de week), do, vrij ma, di, woe do, vrij ma t/m vrij ma, di, do, vrij wo ma t/m vrij ma t/m vrij ma t/m vrij ma t/m vrij Tot herfstvakantie ma t/m vrij Vanaf herfstvakantie do en vrij ma en di, woe (om de week), woe (om de week), do, vrij ma t/m vrij ma t/m vrij woe 3 dagen, variabel
Karin Weitenberg Nynke de Blaauw ICT coördinator
Jan van Maanen
Opleider in de school Combinatiefunctionaris sport Conciërge
Karin Weitenberg Menco van der Weg
Administratief medewerker
Alied Huisinga
Bashir Ahmed Omar
ma t/m vrij vrijdagochtend
36
Teamvergadering
Verhuizen of van school gaan
Het personeel heeft wekelijks overleg op wisselende dagen na schooltijd. Soms is het een vergadering voor het gehele team, soms is er ook een specifieke vergadering bijv. leerlingenbespreking, bouwoverleg of een werkgroepvergadering.
Wanneer een kind van onze school gaat wegens een verhuizing of een aanmelding bij een andere basisschool, dan wordt er door de school een onderwijskundig rapport ingevuld. Hierin staan de gegevens, die voor de nieuwe school van belang zijn.
UitSlingerdag
Verjaardagen
Aan het eind van het schooljaar is er een gezellig feestprogramma. Alle kinderen van groep 1 t/m 8 doen hier aan mee. Uiteraard komt de verdere informatie via de nieuwsbrief.
Jarig zijn is voor een kind een heel speciale dag en dat vieren we op school. In de klas wordt er aandacht besteed aan de verjaardag. De kinderen krijgen een mooi papier met een verjaardagskaart en mogen dan langs de klassen en krijgen daar nog een stickertje, zodat het vel steeds mooier wordt. Er mag natuurlijk getrakteerd worden. We laten aan de ouder over wat er wordt uitgedeeld, maar we hebben voorkeur voor een “gezonde traktatie”. Op de verjaardag van de meester of de juf staat de hele dag in het teken van de verjaardag. Er is dan een speciaal feestprogramma. Wij vinden het niet correct dat uitnodigingskaarten voor verjaardagsfeestjes op school worden uitgedeeld. Onze ervaring leert, dat dit te vaak tot onnodig verdriet kan leiden bij het kind dat geen uitnodiging krijgt.
Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie 11 t/m 19 oktober 2014 Kerst 20 december 2014 t/m 4 januari 2015 Voorjaar 19 februari t/m 1 maart 2015 Goede Vrijdag/Pasen 3 april t/m 6 april 2015 Koningsdag 27 april 2015 Meivakantie 2 mei t/m 17 mei 2015 Pinksteren 25 mei 2015 Zomervakantie 3 juli t/m 16 augustus 2015 Op 17 september, 20 oktober, 2 februari, 2 april en 5 juni zijn de kinderen vrij i.v.m. teamscholing.
Verlaten schoolterrein onder schooltijd Leerlingen mogen onder schooltijd niet alleen het schoolterrein verlaten. Als leerlingen naar huis moeten onder schooltijd, mag dit alleen onder begeleiding van een volwassene. Zelfs op verzoek van de ouders / verzorgers is het niet toegestaan dat leerlingen onder schooltijd, zonder begeleiding van een volwassene, het schoolterrein verlaten.
Vereniging Openbaar Onderwijs (V.O.O.) Uw kind bezoekt een openbare school. U hebt dus gekozen voor een opvoeding tezamen met kinderen van verschillende levensbeschouwing en levensovertuiging. U vindt dit belangrijk. Dat vindt ook de Vereniging Openbaar Onderwijs. Zij behartigt de belangen van het openbaar onderwijs, zowel landelijk als plaatselijk. U kunt ook lid worden en op deze manier mogelijk maken dat deze belangen metterdaad behartigd worden. U kunt informatie inwinnen of zich opgeven bij het secretariaat van de landelijke Vereniging voor Openbaar Onderwijs, gevestigd in Almere, Postbus 10241, 1301 AE Almere. Tel. 036 – 533 15 00
Verzekeringen Voor alle openbare scholen van De Basis is een collectieve ongevallenen WAverzekering afgesloten. Deze verzekeringen geven een secundaire dekking: ze keren slechts uit bij schade als de verzekering van de ouders onvoldoende dekking geeft. De WA-verzekering dekt schade aan derden tijdens schooltijd. De ongevallenverzekering
37
dekt het risico op ongevallen tijdens het rechtstreeks van huis naar school gaan en omgekeerd, tijdens het verblijf op school en bij activiteiten buiten de school die in schoolverband en onder toezicht plaatsvinden.
Verzuim De school voert een leerplichtbeleid, dat er op gericht is dreigend schoolverzuim en ongeoorloofd schoolverzuim te voorkomen. Wij noteren in de groepsadministratie altijd aan het begin van de schooldag de absenten. Bij afwezigheid zonder melding wordt contact opgenomen met de ouders. Bij langdurige of ongeoorloofde afwezigheid zijn we verplicht contact op te nemen met de ambtenaar leerplichtzaken. Ook wanneer wij het verzuim van een kind zorgwekkend vinden, dan is contact met de leerplichtambtenaar soms gewenst.
Volledig Is deze schoolgids volledig? Nee, ongetwijfeld niet. Bij onduidelijkheid kunt u zelf het initiatief nemen om duidelijkheid te krijgen.
5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010, toets 4, (op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur). Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs.
Website Onze school heeft een eigen website. Het adres is www.obshetslingertouw.nl We doen onze uiterste best om onze website aantrekkelijk, actueel en informatief te houden. Het is de bedoeling dat de website u een goed beeld geeft van wat er bij ons op school gebeurt. Op de homepage van de site staat altijd vermeld, wanneer er iets nieuws is geplaatst en deze nieuwe items zijn middels een hyperlink direct te benaderen. Tevens houden wij u via de nieuwsbrief op de hoogte van aanvullingen op de site.
Wijzigingen Wijzigingen van gegevens in deze schoolgids worden kenbaar gemaakt in onze wekelijkse, digitale nieuwsbrief.
Zakelijke ouderavond Jaarlijks organiseert de ouderraad een zakelijke ouderavond. Op deze avond legt de ouderraad verantwoording af over het gevoerde beleid.
Ziekte Als uw kind door ziekte of andere omstandigheden verhinderd is de school te bezoeken, ontvangen wij graag vóór schooltijd bericht hierover. Wanneer uw kind zonder bericht niet aanwezig is op school, zal de desbetreffende leerkracht telefonisch contact met u opnemen.
Zindelijkheid
Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids kan het voorkomen, dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010.
We gaan er van uit dat alle kinderen, die vier jaar worden zindelijk zijn. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor een hele groep kinderen en hebben geen tijd om de klas te verlaten om een kind te verschonen. Leerlingen, die nog niet zindelijk zijn, kunnen daarom niet worden toegelaten. Uiteraard hebben we begrip voor “een ongelukje”. Daarvoor hebben we op school reserve kleding. Wanneer om medische redenen een kind niet altijd zindelijk is, wordt op deze regel, na overleg, soms een uitzondering gemaakt als er voor het verschonen een oplossing kan worden gevonden.
38
