Vzdělávací program kurzů aktivačního centra AC JIHLAVA při Základní škole speciální a Praktické škole Jihlava, Březinova 31, příspěvkové organizaci
Aktivační centra - Vzdělávání pro těžce zdravotně postižené CZ.1.07/4.1.00/33.0014
Obsah 1. Identifikační údaje………………………………………………………………………..3 2. Charakteristika školy………………………………………………………………….....4 3. ŠVP – AC - charakteristika školního vzdělávacího programu………………………...5 3.1. Kurzy AC - podrobné informace o kurzech………………………………………..5 3.2. Hodnocení účastníků kurzů…………………………………………………………7 4. Vzdělávací obsah kurzu - TECHNICKÉ, PĚSTITELSKÉ A CHOVATELSKÉ PRÁCE…………………………………………………………………………………....8 5. Vzdělávací obsah kurzu – LIDOVÁ ŘEMESLA……………………………………...13 6. Vzdělávací obsah kurzu – ČLOVĚK A SVĚT OKOLO NÁS………………………..20
2
Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava, příspěvková organizace 1. Identifikační údaje 1.1 Název a adresa školy Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava, příspěvková organizace Březinova 31, 586 01 Jihlava web: www.pomskola.cz e-mail:
[email protected] tel.: 567 333 644 mobil: 777 813 879 IČO 70888396 IZO 118700693 RED-IZO 618700684
Kontaktní adresy Ředitelka školy: Mgr. Zuzana Šimková Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava, příspěvková organizace, Březinova 31, 586 01 Jihlava e-mail:
[email protected] tel.: 567 333 644 mobil: 777 813 879 Zástupkyně ředitelky školy a koordinátorka ŠVP: Mgr. Miroslava Prchalová Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava, příspěvková organizace, Březinova 31, 586 01 Jihlava e-mail:
[email protected] tel.: 567 333 644 mobil: 777 813 879
Zřizovatel školy Statutární město Jihlava Masarykovo náměstí 1, 586 01 Jihlava web: www.jihlava.cz
Platnost od 1. 9. 2014 Podpis ředitelky školy:
Razítko školy: 3
2. Charakteristika školy Velikost školy, kapacita, strukturovanost Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava, příspěvková organizace je plně organizovaná, funguje jako škola spádová a svou kapacitou patří k největším svého typu v České republice. Je zřizována statutárním městem Jihlava. Většina žáků denně dochází nebo dojíždí, školu navštěvují i klienti Denního a týdenního stacionáře v Jihlavě, který zajišťuje jejich denní svoz do školy. Umístění školy, dostupnost, dopravní obslužnost Škola sídlí v krajském městě uprostřed klidného sídliště se spoustou zeleně. Budova je bezbariérová, má vlastní velkou zahradu a prostorné bezpečné parkoviště. Celý přilehlý areál je zabezpečený oplocením. V bezprostřední blízkosti školy se nachází zdravotní a nákupní středisko, lesopark a zastávka MHD. V nedalekém okolí, kam se dá dojít pohodlně pěšky je ZOO, dopravní hřiště, sportovní hřiště, bazén a divadlo. Vybavenost školy Škola se skládá z původní přízemní budovy, kde jsou, relaxační místnost, jídelna, školní družina, light box. Druhou část školy tvoří nová patrová přístavba, ve které jsou učebny praktické školy, cvičný byt, cvičná kuchyň, multifunkční počítačová učebna, multifunkční dílna, keramická dílna, prostory pro rehabilitaci a perličková lázeň. Budova má výtah pro imobilní žáky. Kromě standardního vybavení (televize, video, radia, CD přehrávače, kamery, digitální fotoaparáty, mobilní telefony, tiskárny, kopírky, termokopírka, laminátory) využívají žáci ve výuce interaktivní tabule, iPady, v pracovních činnostech pec na vypalování keramiky, točířský kruh, tkalcovský stav aj. Pro tělesnou a rehabilitační tělesnou výchovu mají žáci k dispozici multifunkční tělocvičnu, multifunkční venkovní hřiště, vnitřní a venkovní trampolínu. Mobilní žáci jezdí na kolech, bicyklech, tricyklech, dvojkole. Pro relaxaci je zařízena ozvučená speciální místnost s vodním lůžkem, kuličkovým bazénkem, polohovacími vaky, závěsnou houpačkou, světelnými válci, balančními plošinami. Pro rozvoj zrakového vnímání slouží zatemňovací místnost, kde žáci pracují na lightboxu. Imobilní žáci se mohou pohybovat na speciálním vertikalizačním zařízení, tzv. ,,stabiflex“. Ke zvedání a přemísťování imobilních žáků jsou k dispozici elektrozvedáky a moderní závěsný systém ERILENS. Pro každého imobilního žáka škola pořizuje vyhovující speciální vozík či sedák a pracovní plochu. Učebny jsou vybaveny počítači s dotykovou obrazovkou. Žáci s narušenou komunikační schopností využívají komunikátory s hlasovým výstupem, speciální počítačové programy a přídavná zařízení.
4
3. ŠVP AC - charakteristika školního vzdělávacího programu Aktivační centrum při Základní škole speciální a praktické škole Jihlava nabízí žákům se zdravotním postižením odpovídající formu zájmového vzdělávání. Cílová skupina Cílovou skupinou navštěvující kurzy aktivačního centra jsou žáci se středně těžkým a těžkým mentálním postižením, postižením více vadami a autismem, dosahující podle kategorizace Mezinárodní zdravotnické organizace (WHO) hodnot cca IQ 20 až 49. Jedná se o žáky postižené vývojovou duševní poruchou se sníženou inteligencí, projevující se především snížením poznávacích, řečových a pohybových funkcí a sociálních schopností. Podle míry aktivity se žáci s mentálním postižením diferencují podle typu postižení na jedince pomalé, apatické (většinou s Downovým syndromem) a jedince neklidné, pohyblivé, hyperaktivní. Všichni se však pravidelným systematickým vzděláváním dokážou vyvinout k určité míře nezávislosti a soběstačnosti, v dospělosti však vyžadují nezbytnou míru podpory k práci i k jednodušším činnostem ve společnosti. Jedná se o skupinu žáků, pro které není vhodné ani možné úplné inkluzívní vzdělávání, vyžadují proto přípravu specifických programů s vysokou mírou podpory. Cílem činností AC je zbytkového potenciálu aktivace středně a těžce zdravotně postižených žáků, jejich edukace i reedukace a příprava na pokud možno samostatnější život, případně na zapojení do chráněného zaměstnání, a tím významné zvýšení kvality jejich života. Kurz č. 1 - Technické práce. Práce s drobným materiálem (navlékání korálků, skládání mozaiky z přírodnin, tvorba jednoduchých hraček a loutek), práce montážní a demontážní (hry s dřevěnými a plastikovými stavebnicemi, později s konstrukčními stavebnicemi za pomoci nářadí), práce s technickými materiály (s papírem, kartonem, dřevem, kovem, plasty, sklem), pěstitelské práce (květiny, ovoce a zelenina, půda, sběr bylin, pokojové květiny) a chovatelské práce (chov akvarijních ryb, drobných domácích zvířat a ptáků, zásady krmení a ošetřování, hygiena chovu). Kurz č. 2 - Lidová řemesla. Předpokládá se práce podle předlohy, např. předmětů selského baroka, přiměřenými pracovními postupy vytvářet různé výrobky ručních prací, především výšivky, úplety, batikovaný textil, drhané a paličkované ozdoby, malované sklo, dřevořezby, lidovou keramiku, apod. Kurz č. 3 - Svět kolem nás a orientace v něm. Jedná se především o aktivity zaměřené na vztah k domovu a vlasti, ochranu přírody, spolužití občanů a nácvik řešení konfliktních a problémových situací s uplatněním zásad slušné komunikace. Předpokládají se tematicky zaměřené vycházky, výlety, exkurze, návštěvy kulturních památek a zařízení, aktivní výstupy v podobě kronik, alb, herbářů, nástěnek, stabilních i putovních výstav atd.
3.1 Kurzy AC - podrobné informace o kurzech: Kurz č. 1 - Technické, pěstitelské a chovatelské práce Práce s drobným materiálem (navlékání korálků, skládání mozaiky z přírodnin, tvorba jednoduchých hraček a loutek), práce montážní a demontážní (hry s dřevěnými a plastikovými stavebnicemi, později s konstrukčními stavebnicemi za pomoci nářadí), práce s technickými 5
materiály (s papírem, kartonem, dřevem, kovem, plasty, sklem), pěstitelské práce (květiny, ovoce a zelenina, půda, sběr bylin, pokojové květiny) a chovatelské práce (chov akvarijních ryb, drobných domácích zvířat a ptáků, zásady krmení a ošetřování, hygiena chovu). Pomůcky a materiál pro výuku odpovídají obsahovému zaměření kurzu. Pro žáky s těžkým mentálním postižením a postižením více vadami se jedná převážně o hry, stavebnice a materiál, obsahující jednodušší předměty větších rozměrů, zaoblených tvarů z hlediska bezpečnosti a výrazné rozlišovací barvy. Výběr pomůcek a materiálu, především stavebnic, před jejich nákupem bude akceptovat uvedená kritéria. Pro žáky se středně těžkým mentálním postižením, u kterých se předpokládá zvládnutí základních dílenských prací ve školní dílně, je plánováno vybavení této dílny. Pomůcky jsou rozděleny vzhledem k uživatelům – základní druhy nářadí pro žáky a speciální vybavení přístroji pro pedagogy k přípravě pracovních polotovarů k opracování. Pro všechny potom budou zakoupeny pracovní oděvy a ochranné pomůcky. Významný je i nákup nábytku, skříní, na ukládání pracovního nářadí, především z hlediska ochrany a bezpečnosti jak předmětů, tak žáků. Zajištění nejoblíbenějších aktivit u žáků s mentálním postižením, chov drobných zvířat a pěstování nenáročných rostlin, předpokládá nejzákladnější vybavení pomůckami, bez kterých se uvedené činnosti nedají realizovat. Seznam nezbytných a v praxi osvědčených pomůcek byl konzultován s řediteli základních škol speciálních. Kurz č. 2 - Lidová řemesla. Předpokládá se práce podle předlohy, např. předmětů selského baroka, přiměřenými pracovními postupy vytvářet různé výrobky ručních prací, především výšivky, úplety, batikovaný textil, drhané a paličkované ozdoby, malované sklo, dřevořezby, lidovou keramiku, apod. Seznam různorodých pomůcek k danému kurzu byl opět zpracován na základě dlouhodobých zkušeností pedagogů z praxe. Jedná se o nezbytný základní nábytek a okruhy pomůcek pro žáky a pedagogy k jednotlivým aktivitám. Oblíbené a velmi efektivní pro danou skupinu žáků s mentálním postižením je tkaní. Tkalcovský stav a soubor doprovodných pomůcek umožňuje svými stereotypními pohyby klidnou a monotónně nenáročnou činnost s hmatatelným výstupem (výrazný výrobek v podobě šály, koberce, předložky, polštáře). Podobnou funkci plní i keramika. Nákladné vybavení pro uvedenou činnost, především pece na keramiku, smalt a tavení skla, je však vyváženo nevšedním efektem výsledných výrobků. Drobné pomůcky a potřeby pro práce s textiliemi slouží převážně dívkám, které v kurzu výrobou oděvů, oděvních doplňků, ozdob a šperků souběžně získávají vědomosti, dovednosti a návyky i pro estetické vnímání své osobnosti a vybavení svého domova. Kurz č. 3 - Svět kolem nás a orientace v něm. Jedná se především o aktivity zaměřené na vztah k domovu a vlasti, ochranu přírody, spolužití občanů a nácvik řešení konfliktních a problémových situací s uplatněním zásad slušné komunikace. Předpokládají se tematicky zaměřené vycházky, výlety, exkurze, návštěvy kulturních památek a zařízení, aktivní výstupy v podobě kronik, alb, herbářů, nástěnek, stabilních i putovních výstav atd.
6
Obsah uvedeného kurzu, a tudíž i nezbytné pomůcky a vybavení, se týkají dvou oblastí. Jednou je příprava na aktivní činnost v terénu v prostoru základní školy speciální, druhou jsou již konkrétní aktivity v terénu. Uvedený postup je pro žáky s mentálním postižením zásadní. Pro činnost ve škole se předpokládá vybavení moderními pomůckami, které názorně přiblíží jednotlivá témata, zajistí komplexní přípravu na vycházky a výlety do okolí (notebook, tiskárna se skenerem, encyklopedie,…), v závěru aktivit umožní prezentaci nových poznatků a zkušeností (vystavovací panely,…). Žáci se naučí obsluhovat a vhodně využívat jednotlivé přístroje (fotoaparát, videokameru, GPS navigaci,…), zdokonalují se, případně nově naučí jízdu na upraveném speciálním kole pro zdravotně postižené, budou poznávat novou formou přírodniny ze svých aktivit v přírodě (dětský stavebnicový mikroskop, lupa,…). Účelné vybavení tohoto aktivizujícího kurzu otevírá dané skupině žáků přirozenou možnost bezprostřední integrace do společnosti, která je zásadním posláním a cílem celého projektu.
3.2 Hodnocení účastníků kurzů Hlavní motivací pro účastníky AC je společenské setkávání ve známém a příjemném prostředí škol a kontakty se sourodou skupinou svých vrstevníků. Motivací je též možnost organizovaného celoživotního vzdělávání, které si uvedená klientela nemůže vzhledem k svému postižení sama zajistit. Některé z účastníků může také motivovat možnost budoucího uplatnění v chráněné dílně nebo na chráněném pracovišti. Výsledky činnosti a postoje motivovaných účastníků jsou průběžně hodnoceny slovním hodnocením případně pomocí symbolů s akcentem na pochvalu a povzbuzení. Účastníci jsou vedeni k sebehodnocení (autoevaluaci), pro které je týmově vytvořena hodnotící škála či vhodný způsob pravidelné prezentace. V závěru kurzu získá absolvent osvědčení o účasti v kurzu, podmínkou je absolvování nejméně 60 % časové dotace kurzu.
7
4. Vzdělávací obsah kurzu - TECHNICKÉ, PĚSTITELSKÉ A CHOVATELSKÉ PRÁCE Kurz obsahuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti. Vzdělávání vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou. Vzdělávací oblasti jsou rozděleny na tematické okruhy: práce s drobným materiálem (navlékání korálků, skládání mozaiky z přírodnin, tvorba jednoduchých hraček a loutek…), práce montážní a demontážní (hry s dřevěnými a plastikovými stavebnicemi, později s konstrukčními stavebnicemi za pomoci nářadí), práce s technickými materiály (s papírem, kartonem, dřevem, kovem, plasty, sklem…), pěstitelské práce (květiny, ovoce a zelenina, půda, sběr bylin, pokojové květiny…) a chovatelské práce (chov včel, akvarijních ryb, drobných domácích zvířat a ptáků – zásady krmení a ošetřování, hygiena chovu). Předpokládá se využití školních dřevodílen, kovodílen, tříd s Lego či Merkur stavebnicemi, školních pozemků, zahrad, skleníků apod. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci.
TECHNICKÉ, PĚSTITELSKÉ A CHOVATELSKÉ PRÁCE Měsíc:
Kurz:
Učivo – náplň kurzu:
Výsledky vzdělávání:
Pomůcky:
Žák :
IX.
Základní
Rozšiřující
Seznámení s prostorami a řády jednotlivých učeben či dílen. Seznámení s vybavením Seznámení s druhy dřev a s využitím dřeva Seznámení s prostorami a řády jednotlivých učeben či dílen. Seznámení s vybavením Seznámení s druhy dřev a s využitím dřeva
- by měl znát prostory a orientovat se v nich - by měl dodržovat hygienická a bezpečnostní pravidla - rozpoznává jednotlivé nářadí - s pomocí určí činnost, kterou s konkrétním nářadím vykonáváme - s pomocí rozpoznává materiál dřevo - získává informace o způsobu zpracování dřeva a jeho využití - zná prostory a orientovat se v nich - dodržuje hygienická a bezpečnostní pravidla - rozpoznává jednotlivé nářadí - určí činnost, kterou s konkrétním nářadím vykonáváme - rozpoznává materiál dřevo - získává informace o způsobu zpracování dřeva a jeho využití
8
X.
Základní
Rozšiřující
XI.
Základní
Rozšiřující
XII.
Základní
Rozšiřující
Práce na zahradě kompostování. odvoz zeminy na záhony a její rozhrabávání. Odvoz posekané trávy. Péče o domácí zvíře čištění a krmení. Práce na zahradě kompostování. odvoz zeminy na záhony a její rozhrabávání. Odvoz posekané trávy. Péče o domácí zvíře čištění a krmení. Bezpečnost v dílně. Montážní stavebnice. Pojmenovávání nářadí při práci se dřevem. Výroba užitného předmětu pracovávání dřeva Bezpečnost v dílně. Montážní stavebnice. Pojmenovávání nářadí při práci se dřevem. Výroba užitného předmětu opracovávání dřeva Výroba dekorace s vánočním motivem
Výroba dekorace s vánočním motivem
- s pomocí využívá dostupné nářadí ke kompostování a následnou práci se zeminou - seznamuje se s pojmem významem kompostování - seznamuje se s druhy domácích zvířat vhodné pro domácí chov - uvědomuje si různé povinnosti při péči o zvířata - využívá dostupné nářadí ke kompostování a následnou práci se zeminou - seznamuje se s pojmem a významem kompostování - seznamuje se s druhy domácích zvířat vhodné pro domácí chov - uvědomuje si různé povinnosti při péči o zvířata a s rizikem chovu -pod dohledem dodržuje bezpečnost při provozu dílny - s pomocí sestavuje ze stavebnice jednotlivé tvary podle své fantazie - s pomocí poznává a pojmenovává nářadí -s pomocí rozeznává materiály - s pomocí se seznamuje s činnostmi řezání, smirkování, rašplování, vrtání - dodržuje bezpečnost při provozu dílny - sestavuje ze stavebnice jednotlivé tvary podle své fantazie - zná a pojmenovává nářadí - rozeznává materiály - seznamuje se s činnostmi -řezání, smirkování, rašplování, vrtání - s dopomocí se zapojuje do vytvoření návrhů na vánoční dekorace (kapr, svícen, hvězda, anděl…) -s pomocí volí hodný materiál - pod dohledem volí správný pracovní postup - s pomocí vyřezává, řeže, opracovává povrch - zapojuje se do vytvoření návrhů na vánoční dekorace (kapr, svícen, hvězda, anděl…) - volí hodný materiál - volí správný pracovní postup - vyřezává, opracovává povrch
Zahradní náčiní Odborná literatura, encyklopedie
stavebnice didaktická Connection rašple, metr, kladivo, šroubovák, smirkový papír, vrtáky. bruska víceúčelová elektrická vrtačka
Tužka, papír Dřevo Pila, kladivo, hřebíčky, smirkový papír, metr bruska víceúčelová elektrická vrtačka
9
I.
Základní
Rozšiřující
II.
Základní
Rozšiřující
III.
Základní
Rozšiřující
Výroba jednotlivých dílů na výrobu užité předmětu Měření dílů. Opracování dílů. Montáž dílů.
Výroba jednotlivých dílů na výrobu užité předmětu Měření dílů. Opracování dílů. Montáž dílů. Výroba dřevěného užitého předmětu návrh, příprava materiálu, výroba jednotlivých dílů, montáž - sestavení příprava zahradního nářadí.
Výroba dřevěného užitého předmětu návrh, příprava materiálu, výroba jednotlivých dílů, montáž - sestavení příprava zahradního nářadí. Výroba předmětu z masivu. Úprava povrchu dřeva.
Výroba předmětu z masivu. Úprava povrchu dřeva.
- s pomocí měří a pracuje s úhloměrem. - s pomocí se seznamuje s jednotkami délky - s pomocí řeže a opracovává povrch dílů - s dopomocí montuje a spojuje díly dohromady - s pomocí lepí - s pomocí zatlouká hřebíky - měří a pracuje s úhloměrem - seznamuje se s jednotkami délky - řeže a opracovává povrch dílů - montuje a spojuje díly dohromady - lepí - zatlouká hřebíky - s pomocí se podílí na výrobě šablony - s dopomocí připravuje materiál - s pomocí měří materiál - s pomocí řeže nebo vyřezává jednotlivé díly - s pomocí sestavuje výsledný předmět – lepí, vrtá, šroubuje. - s pomocí opracovává povrch dřevasmirkuje, lakuje s pomocí připravuje, rozeznává a kontroluje nářadí – jeho využití, správnost - podílí se na výrobě šablony - připravuje materiál - měří materiál - řeže nebo vyřezává jednotlivé díly - sestavuje výsledný předmět – lepí, vrtá, šroubuje - opracovává povrch dřeva- smirkuje, lakuje - připravuje, rozeznává a kontroluje nářadí – jeho využití, správnost - s pomocí připravuje návrh podle možností - seznamuje se s prací s dláty - s pomocí smirkuje, rašpluje, pracuje s vibrační bruskou - s pomocí natírá a volí správný nátěr podle využití předmětu – venkovní /vnitřní - připravuje návrh podle možností - pracuje s dláty - smirkuje, rašpluje, pracuje s vibrační bruskou - natírá a volí správný nátěr podle využití předmětu – venkovní /vnitřní
Metr, úhloměr, pravítko s ryskou, tužku, pila, smirek, rašple, lepidlo, hřebíky. Kladivo.
Metr, úhloměr, pravítko s ryskou, tužku, pila, smirek, rašple, lepidlo, hřebíky. Kladivo, dřevo. pila elektrická kmitací bruska víceúčelová elektrická vrtačka
Tužka, papír. Dláta, pila, Rašple, smirek, bruska víceúčelová Různé typy laků a barev
10
IV.
V.
Základní
výroba jarní dekorace zahradní práce úprava travních ploch a záhonů - hrabání, rytí, sazba.
Rozšiřující
výroba jarní dekorace zahradní práce úprava travních ploch a záhonů - hrabání, rytí, sazba.
Základní
pěstitelské práce příprava záhonu pro sázení rostlin. Kompostování, práce se zahradnickým nářadím. Chovatelské práce jak se starat o morče, vybavení klece a strava. pěstitelské práce příprava záhonu pro sázení rostlin. Kompostování, práce se zahradnickým nářadím. Chovatelské práce jak se starat o morče, vybavení klece a strava. Chovatelské práce – výběr vhodného domácího zvířete. Starání se o něj (čištění klece, terária, voliéry) Výběr jména pro zvíře Pěstitelské práce rozeznávání bylin jejich stříhání a sušení.
Rozšiřující
VI.
Základní
-s pomocí se podílí na výrobě šablony - s pomocí připravuje materiál -s dopomocí vyřezává jednotlivé díly -s pomocí opracovává povrch dřevasmirkuje, lakuje, natírá - pracuje se zahradním nářadím - se s dopomocí zapojuje do zahradních činností – hrabaní, rytí - podílí se na výrobě šablony - připravuje materiál - vyřezává jednotlivé díly -opracovává povrch dřeva- smirkuje, lakuje, natírá - pracuje se zahradním nářadím - s pomocí připravuje záhony na sázení rostlin - s pomocí pracuje s rýčem, hráběmi. - seznamuje s pojmem kompostování a jeho významem - se seznamuje s péčí o morčata a s tím co potřebují pro život
Tužka, papír. Rašple, smirkový papír, bruska víceúčelová Zahradní nářadí
Zahradní nářadí Sazenice Odborná literatura
- připravuje záhony na sázení rostlin. - pracuje s rýčem, hráběmi - seznamuje s pojmem kompostování a jeho významem - se seznamuje s péčí o morčata a s tím, co potřebují pro život
-se seznamuje s tím, jaké zvíře si vybrat podle konkrétních možností - volí správný prostor pro chov zvířat - se seznamuje s vybavením pro konkrétní zvíře a jeho stravou - rozpoznává základní byliny - se seznamuje s jejich využitím - volí správný postup při jejich zpracovávání – sušení
Odborná literatura Jednotlivé byliny Odborná literatura
11
Rozšiřující
Chovatelské práce – výběr vhodného domácího zvířete. Starání se o něj (čištění klece, terária, voliéry) Výběr jména pro zvíře Pěstitelské práce rozeznávání bylin jejich stříhání a sušení.
-se seznamuje s tím jaké zvíře si vybrat podle konkrétních možností - volí správný prostor pro chov zvířat. - se seznamuje s vybavením pro konkrétní zvíře a jeho stravou - rozpoznává základní byliny - se seznamuje s jejich využitím - volí správný postup při jejich zpracovávání – sušení
12
5. Vzdělávací obsah kurzu - LIDOVÁ ŘEMESLA Kurz je zaměřen na lidové zvyky, tradice a řemesla. Cílem je naučit žáky některým jednoduchým technikám zpracování vybraných tradičních, především přírodních materiálů. Předpokládá se práce podle předlohy, např. předmětů selského baroka, přiměřenými pracovními postupy vytvářet různé výrobky ručních prací, především výšivky, úplety, batikovaný textil, drhané a paličkované ozdoby, malované sklo, dřevořezby, lidovou keramiku, apod. Při činnostech využívat prvky lidových tradic vhodně doplněných tvořivostí a vlastní fantazií. Souběžně rozvíjet zájem žáků o historii, především významné regionální dějiny (besedy s pamětníky, pracovníky muzeí, řemeslných dílen a obchodů) a posilovat vztah ke kulturnímu dědictví naší země.
LIDOVÁ ŘEMESLA Měsíc:
Kurz:
Učivo – náplň kurzu:
Výsledky vzdělávání:
Pomůcky:
Žák:
IX.
Základní
Rozšiřující
Seznámení s prostorami a řády jednotlivých učeben či dílen. Sběr přírodnin pro výtvarnou tvorbu. Výrobky z přírodnin. Práce s keramickou hlínou – závěsné ozdoby. Výroba. Práce s keramickou hlínou – závěsné ozdoby – glazování. Seznámení s prostorami a řády jednotlivých učeben či dílen. Sběr přírodnin pro výtvarnou tvorbu. Výrobky z přírodnin. Práce s keramickou hlínou – závěsné ozdoby. Výroba. Práce s keramickou hlínou – závěsné ozdoby – glazování.
- by měl znát prostory, ve kterých probíhá kurz a řídit se řády jednotlivých učeben a dodržovat základní bezpečnostní a hygienická pravidla - sbírá s pomocí různé přírodniny a s pomocí z nich vytváří obrazy či dekorační předměty - s pomocí vyrábí dle vzoru či šablony drobné závěsné ozdoby, válí pláty, vykrajuje a zdobí tvary - s pomocí glazuje hotové výrobky – máčením, natíráním či zatíráním do reliéfu - orientuje se v prostorách, ve kterých probíhá kurz a řídí se řády jednotlivých učeben a dodržuje základní bezpečnostní a hygienická pravidla - sbírá s pomocí různé přírodniny a dle vlastního tvůrčího záměru z nich vytváří obrazy či dekorační předměty - vyrábí dle vzoru, šablony nebo dle vlastní fantazie drobné závěsné ozdoby, válí pláty, vykrajuje a zdobí tvary - glazuje hotové výrobky – máčením, natíráním či zatíráním do reliéfu
Lepidla Štětce Keramická hlína Válečky, dřevěné či kovové pomůcky, nože, šablony, textilie,… Glazury, houbičky, misky, štětce,…
13
X.
Základní
Rozšiřující
XI.
Základní
Práce s barvami – velkoplošná malba. Malba na sklo. Práce s textilem – ruční šití. Práce s drobným materiálem – zdobení ušitých tvarů.
Práce s barvami – velkoplošná malba. Malba na sklo. Práce s textilem – ruční šití. Práce s drobným materiálem – zdobení ušitých tvarů.
Práce s keramickou hlínou – výroba závěsné ozdoby. Práce s glazurou. Práce s papírem – výroba přáníček. Práce s voskem – odlévání svíček. Práce s textilem – batikování.
- s pomocí či dle vzoru nanáší barvy na podklad různými nástroji, do mokrého podkladu vyškrabává konkrétní obrázky - obrysy (domy, stromy, květiny,…) - s pomocí maluje na sklo různé jednoduché linie a motivy, vybarvuje plochy - s pomocí obkresluje a vystřihuje dle naznačené linie či dle šablony tvar výrobku, vystřižený tvar stehuje či špendlí a prošívá jednoduchým či ozdobným stehem. - s pomocí plní ušité tvary vatelínem či vatou, zašívá plnící otvor a vyrobené tvary dále zdobí drobným materiálem (např. korálky, knoflíky, flitry, decoupage,…) - dle vlastní fantazie nanáší barvy na podklad různými nástroji, do mokrého podkladu vyškrabává konkrétní obrázky - obrysy (domy, stromy, květiny,…) - maluje na sklo různé vzory a motivy, vybarvuje plochy - obkresluje a vystřihuje dle šablony tvar výrobku, vystřižený tvar špendlí, stehuje a prošívá jednoduchým či ozdobným stehem. - plní ušité tvary vatelínem či vatou, zašívá plnící otvor a vyrobené tvary dále zdobí drobným materiálem (např. korálky, knoflíky, flitry, decoupage,…) - s pomocí válí plát hlíny a dle šablony či s pomocí vykrajovátek vyrábí základní tvary a zdobí je otisky textilií či dalších předmětů, dolepuje s pomocí detaily, hotové výrobky zdobí glazurami - s pomocí vystřihuje z papíru tvar přáníček a zdobí je barvami (např. otisky barev z podkladu, vyškrabávání linií a vzorů,…), vpisuje dle vzoru nebo vlepuje text přání - s pomocí vyrábí svíčky z plátů včelího vosku nebo odlévá do forem svíčky z nového či zbytkového vosku - s pomocí vyvazuje či utahuje gumičkami vybrané textilie (metráž či trička), s pomocí připravuje barvící lázeň dle slovních instrukcí, hlídá dobu barvení – např. s minutkou, pravidelně míchá, hotový textil vkládá do lázně s fixativem
Barvy, papíry, štětce, houbičky, pastelky, voskovky, suché pastely Skleněné nádobky, barvy na sklo, menší štětce Metráž nebo odstřižky látek, jehly, nitě, špendlíky Vatelín, drobný materiál na zdobení korálky, knoflíky, flitry, lepidlo a ubrousky na decoupage, glitry,…
Keramická hlína Válečky, dřevěné či kovové pomůcky, nože, šablony, textilie, glazury, houbičky, misky, štětce,… Tvrdé barevné papíry, nůžky, tužky, barvy, štětce Pláty včelího vosku, nový či zbytkový vosk, hrnce, formy, knoty,… Textil
14
Rozšiřující
XII.
Základní
Rozšiřující
Práce s keramickou hlínou – výroba závěsné ozdoby. Práce s glazurou. Práce s papírem – výroba přáníček. Práce s voskem – odlévání svíček. Práce s textilem – batikování.
Příprava pokrmů – výroba pečeného čaje. Příprava pokrmů – pečení perníčků, cukroví,… Práce s papírem – výroba jmenovek na dárky, balících papírů,…
Příprava pokrmů – výroba pečeného čaje. Příprava pokrmů – pečení perníčků, cukroví,… Práce s papírem – výroba jmenovek na dárky, balicích papírů,…
- válí plát hlíny a vyrábí základní tvary a zdobí je otisky textilií či dalších předmětů, dolepuje detaily, hotové výrobky zdobí glazurami - vystřihuje z papíru tvar přáníček a zdobí je barvami (např. otisky barev z podkladu, vyškrabávání linií a vzorů,…), vpisuje nebo vlepuje text přání - vyrábí svíčky z plátů včelího vosku nebo odlévá do forem svíčky z nového či zbytkového vosku - vyvazuje či utahuje gumičkami vybrané textilie (metráž či trička), připravuje barvící lázeň dle instrukcí na textilních barvách, hlídá dobu barvení, pravidelně míchá, hotový textil vkládá do lázně s fixativem, textilie opatrně zbavuje provázků či gumiček a dává je sušit - s pomocí připravuje ovoce na výrobu pečeného čaje – krájí, přidává do ovoce koření a cukr, míchá směs, dává ji na plech a vkládá do trouby, s pomocí připravuje menší skleničky a víčka (myje je a utírá) - seznamuje se surovinami, s pomocí připravuje těsto na cukroví, ze kterého s pomocí vykrajuje tvary, které ukládá na plech - z papíru s pomocí vystřihuje nebo jen zdobí různými technikami jmenovky na dárky, s pomocí vyrábí balicí papíry – zdobí je malbou či tiskem - s pomocí připravuje ovoce na výrobu pečeného čaje – loupe, krájí, strouhá, vykrajuje, odvažuje cukr, připravuje přiměřené množství koření, nastavuje vhodnou teplotu na troubě, hlídá dobu přípravy, horkou směsí opatrně plní vybrané skleničky - seznamuje se surovinami, odvažuje dle receptu všechny přísady, připravuje těsto na cukroví, ze kterého vykrajuje tvary, které ukládá na plech, nastavuje dobu a způsob pečení na troubě, hlídá dobu pečení - z papíru vystřihuje a zdobí různými technikami jmenovky na dárky, vyrábí balicí papíry dle vlastní fantazie – zdobí je malbou či tiskem
k obarvení, nádoba na barvení, míchadlo, barvy na textil v prášku, sůl, fixativ, gumičky, provázky
Ovoce, prkénka, nože, pečící plechy, koření, cukr, nádobky s víčkem, pečící trouba Suroviny na pečení, váleček, vál, pečící plechy, váha, odměrka, nožík, pečící papír Tvrdé barevné papíry, nezdobený balicí papír, nůžky, děrovačka, šňůrky, barvy, razítka
15
I.
Základní
Rozšiřující
II.
Základní
Malba na sklo. Práce s keramickou hlínou. Práce s koženkou, textilem – výroba prostírky,… Práce s barvami – velkoplošná malba.
Malba na sklo. Práce s keramickou hlínou. Práce s koženkou, textilem – výroba prostírky,… Práce s barvami – velkoplošná malba.
Práce s textilem – ruční a strojové šití, výroba polštáře. Práce s textilem – polštář - dokončovací práce, zdobení. Příprava pokrmů – vaření, pečení.
- s pomocí vybarvuje barvami na sklo předkreslené obrázky (motivy květin, geometrické vzory,…) na sklenicích či lahvích - s pomocí vyrábí dle vzoru či šablony závěsné ozdoby, válí pláty, vykrajuje a zdobí tvary - s pomocí vyrábí malé prostírky z koženky či textilu, učí se základnímu způsobu proplétání - s pomocí nanáší barvy na podklad (velký formát) různými nástroji, do mokrého podkladu vyškrabává linie či vzory - samostatně si předkresluje obrysy (motivy květin, geometrické vzory,…) na sklenicích či lahvích, zaschlé obrysy vybarvuje barvami na sklo - vyrábí dle vzoru či vlastní fantazie závěsné ozdoby, válí přiměřeně silné pláty, vykrajuje a zdobí tvary - vyrábí prostírky z koženky či textilu, po krátké instruktáži a nácviku zvládá samostatně základní způsob proplétání pramenů - vhodně volí kombinace barev, nanáší barvy na podklad (velký formát) různými nástroji, do mokrého podkladu vyškrabává dle vlastního tvůrčího záměru linie či vzory - z tkaniny trhá po niti rovné linie, stehuje s pomocí našpendlené tvary, s pomocí prošívá nastehované tvary na šicím stroji, s pomocí obrací tvar z rubu na líc - ušitý polštář dále zdobí s pomocí dolepováním detailů, technikou decoupage, …Připravený tvar polštáře plní s pomocí vatelínem či jinou výplní, s pomocí zašívá plnící otvor - seznamuje se surovinami, dle slovních instrukcí připravuje a mísí jednotlivé suroviny, pod dohledem vaří či peče připravovaný pokrm
Skleněné nádobky, barvy na sklo, menší štětce Keramická hlína, válečky, dřevěné či kovové pomůcky, noviny, nože, šablony, textilie, glazury, houbičky, misky, štětce,… Pruhy látek či koženky, jehly, spínací špendlíky, nitě Barvy, papíry, štětce, houbičky, pastelky, voskovky, suché pastely
Metráž nebo odstřižky látek, jehly, nitě, špendlíky Vatelín, drobný materiál na zdobení korálky, knoflíky, flitry, lepidlo a ubrousky na decoupage, glitry, barvy na textil,…
16
Rozšiřující
III.
Základní
Rozšiřující
Práce s textilem – ruční a strojové šití, výroba polštáře. Práce s textilem – polštář - dokončovací práce, zdobení. Příprava pokrmů – vaření, pečení.
Práce s vlnou – technika nuno-plstění. Práce s textilními barvami – zdobení textilu. Práce s papírem a vlnou – výroba jarních dekorací. Zdobení vajec – různé techniky.
Práce s vlnou – technika nuno-plstění. Práce s textilními barvami a fixaci – zdobení textilu. Práce s papírem a vlnou – výroba jarních dekorací. Zdobení vajec – různé techniky.
- z tkaniny trhá po niti nebo stříhá tvary polštářů, špendlí a stehuje, prošívá nastehované tvary na šicím stroji, obrací tvar z rubu na líc - ušitý polštář dále zdobí dle vlastní fantazie různým drobným materiálem a technikami. Připravený tvar polštáře plní vatelínem či jinou výplní, zašívá plnící otvor - seznamuje se surovinami, dle receptu připravuje a odvažuje jednotlivé suroviny, samostatně obsluhuje elektrospotřebiče v kuchyni, nastavuje teplotu,… Samostatně hlídá dobu varu či pečení - seznamuje se s materiálem, jeho vlastnostmi, původem a způsoby zpracování, s pomocí vyrábí (plstí pomocí mýdla) z vlněného rouna technikou nuno-plstění drobné ozdoby, korály - s pomocí zdobí textil malbou (dle předkreslených linií) nebo tiskem různým motivů - s pomocí zdobí vlnou vystřihnuté papírové jarní motivy – nalepuje vlnu na podklad a dolepuje detaily - s pomocí a dle vzoru zdobí vyfouknutá vejce různými technikami (barvami, technika decoupage, nalepování textilu, drobných dekorací) a vyrábí z nich velikonoční či jarní výzdobu - seznamuje se s materiálem, jeho vlastnostmi, původem a způsoby zpracování, po krátké instruktáži vyrábí (plstí pomocí mýdla) z vlněného rouna technikou nuno-plstění drobné ozdoby, korály - zdobí textil malbou vlastních motivů nebo tiskem, vhodně vybírá barvy a rozprostírá motivy na ploše - dle šablon obkresluje, vystřihuje jarní motivy, které zdobí vlnou – kombinuje barvy, nalepuje vlnu na podklad a dolepuje detaily - zdobí vyfouknutá vejce různými technikami dle vlastní fantazie (barvami, technika decoupage, nalepování textilu, drobných dekorací) a vyrábí z nich velikonoční či jarní výzdobu
Suroviny na vaření či pečení, nože, misky, hrnce, prkénka, vařečky, stěrky, běžné kuchyňské vybavení,…
Česaná barvená či nebarvená vlna (např. Merino), mýdlo, miska s vodou,… Textil k dekorování, barvy na textil, štětce, razítka,… Barevné tvrdé papíry, česaná vlna, zdobné prvky (knoflíky, korálky, flitry, glitry,… Vyfouknutá vejce, lepidlo a ubrousky na decoupage, hobby barvy, stuhy, špejle, odstřižky textilu
17
IV.
Základní
Rozšiřující
V.
Základní
Práce s keramickou hlínou – modelování – budovy, ptáci,… Sběr přírodnin, stavby z přírodních materiálů – v přírodě. (domečky, města,…) Práce s keramickou hlínou – výroba užitných předmětů. Práce s vlnou – výroba drobných dekorací.
Práce s keramickou hlínou – modelování – budovy, ptáci,… Sběr přírodnin, stavby z přírodních materiálů – v přírodě. (domečky, města,…) Práce s keramickou hlínou – výroba užitných předmětů. Práce s vlnou – výroba drobných dekorací.
Práce s textilem a bylinkami – výroba jahelníčku, voňavých sáčků do skříní,… Návrh domečku, oděvů – výroba modelů, vzorů. Práce s keramickou hlínou – závěsné ozdoby. Kresba, malba.
- s pomocí válí pláty, ze kterých modeluje dle vzoru požadovaný tvar, tento tvar dále s pomocí zdobí otisky textilií, dolepováním detailů, vyřezáváním otvorů apod. - při vycházce v přírodě sbírá různé přírodniny (klacíky, kůru, listy, …), ze kterých staví s pomocí různé domečky či města - s pomocí vyrábí dle vzoru či šablony užitné předměty (nádoby, květináče, misky,…) válí pláty, vykrajuje, modeluje a zdobí tvary - z ovčí vlny vyrábí dle vzoru a s pomocí drobné závěsné dekorace, vyvazuje tvar, dolepuje detaily, opatřuje ozdobu očkem pro zavěšení - válí pláty, ze kterých modeluje požadovaný tvar, tento tvar dále zdobí dle svého vlastního tvůrčího záměru otisky textilií, dolepováním detailů, vyřezáváním otvorů apod. - při vycházce v přírodě sbírá různé přírodniny (klacíky, kůru, listy, …), ze kterých navrhuje a staví různé domečky či města - vyrábí samostatně dle vzoru či vlastního záměru užitné předměty (nádoby, květináče, misky,…) modeluje a zdobí tvary různými technikami - z ovčí vlny vyrábí dle vzoru nebo samostatně drobné závěsné dekorace, vyvazuje tvar, dolepuje pomocí tavné pistole detaily, opatřuje ozdobu očkem pro zavěšení - s pomocí trhá po niti rovné linie, našpendlené tvary stehuje a s pomocí prošívá na šicím stroji, hotový tvar obrací na líc, plní ho bylinkami a vatelínem, s pomocí zašívá plnící otvor, hotové tvary zdobí dolepováním drobných zdobných detailů - s pomocí nebo podle obrázku či vzoru navrhuje domek, oděv, hračku,… S pomocí nebo v pracovní skupině kreslí návrh, vyrábí model. - s pomocí či dle vzoru nanáší barvy na pozadí - různými nástroji, na hotové pozadí kreslí nebo maluje dle vzoru či s pomocí vybrané motivy, výjevy, …
Keramická hlína, válečky, dřevěné či kovové pomůcky, noviny, nože, šablony, textilie, glazury, houbičky, misky, štětce,… Česaná barvená či nebarvená vlna (např. Merino), nitě, drátky, jehly, mašličky, korálky, vlněná příze, tavná pistole, tavné tyčinky
Odstřižky látek, jehly, nitě, špendlíky, vatelín, bylinky, drobný materiál na zdobení Papíry, pastelky, nůžky, tužky, lepidla,… Keramická hlína, válečky, dřevěné či kovové pomůcky,
18
Rozšiřující
VI.
Základní
Práce s textilem a bylinkami – výroba jahelníčku, voňavých sáčků do skříní,… Návrh domečku, oděvů – výroba modelů, vzorů. Práce s keramickou hlínou – závěsné ozdoby. Kresba, malba.
Práce s keramickou hlínou – užitné předměty. Výroba a kompletace šperků. Práce s přízí – pletení, jednoduché tkaní. Malba na sklo, technika decoupage.
- stříhá dle předkreslených linií různé tvary, vystřižené tvary špendlí, stehuje a prošívá na šicím stroji, hotový tvar obrací na líc, plní ho bylinkami a vatelínem, začišťuje plnící otvor, hotové tvary zdobí dle vlastní fantazie dolepováním drobných zdobných detailů - dle vlastní fantazie navrhuje domek, oděv, hračku,… Kreslí návrh, vyrábí model, vzorek. - dle vlastního tvůrčího záměru vybírá a nanáší barvy na pozadí - různými nástroji, na hotové pozadí kreslí nebo maluje zamýšlené motivy, výjevy, … - s pomocí vyrábí dle vzoru užitné předměty (hrnky, misky,…) válí pláty, hádky, vykrajuje, modeluje a zdobí tvary různými technikami - z různých materiálů (korálky, přírodniny, Fimo,…) vyrábí s pomocí drobné šperky (náušnice, náramky, náhrdelníky, brože), připravuje a navléká hotové tvary na šňůrky, očka, náušnicové díly, gumičky,… - seznamuje se se základními technikami tkaní, splétání, seznamuje se s obsluhou tkalcovského stavu, s pomocí zkouší tkaní - skleněné nádoby zdobí s pomocí technikou decoupage a dokreslováním detailů barvami na sklo
noviny, nože, šablony, textilie, štětce,… Barvy, papíry, štětce, houbičky, pastelky, voskovky, suché pastely
Keramická hlína, válečky, pomůcky, noviny, nože, šablony, textilie, štětce,… Šperkové dílce, návlekový materiál, korálky, Fimo hmota, pečící trouba Pletací příze, tkalcovský stav, zdobné materiály Skleněné nádobky, barvy na sklo, konturovací barvy, štětce, lepidlo a ubrousky na decoupage, glitry
19
6. Vzdělávací obsah kurzu - ČLOVĚK A SVĚT OKOLO NÁS Kurz má vybavit žáky na základní úrovni občanské gramotnosti. Jedná se především o aktivity zaměřené na vztah k domovu a vlasti, ochranu přírody, spolužití občanů a nácvik řešení konfliktních a problémových situací s uplatnění zásad slušné komunikace. Předpokládají se tematicky zaměřené vycházky, výlety, exkurze, návštěvy kulturních památek a zařízení, aktivní výstupy v podobě kronik, alb, herbářů, nástěnek, stabilních i putovních výstav apod. Důraz bude kladen na konkrétní pracovní aktivity v prospěch regionálního životního prostředí, na kulturní a racionální prožívání volného času a na zdravý způsob života. Uplatněny budou prvky environmentální výchovy.
ČLOVĚK A SVĚT OKOLO NÁS Měsíc:
IX.
Kurz:
Základní
Učivo – náplň kurzu:
Výstupy vzdělávání: Žák by měl: Žák:
Pomůcky:
-seznamuje se s obsahem kurzu - je poučen o chování a bezpečnosti - seznamuje se s přístrojem a jeho funkcemi - pravidelně tvoří kroniku - poznává a rozlišuje přírodniny - pracuje s přístroji zachází s fotoaparátem - seznamuje se s funkcemi fotoaparátu
fotoaparát počítač tiskárna kronika čtvrtky pastelky, fixy, barvy, lepidlo, nůžky mikroskop lupa
- seznamuje se s historií města - rozlišuje, pojmenovává rozdíly - orientuje se v okolí svého bydliště - orientuje se v přírodě
buzola, fotoaparát, dalekohled lupa, fotoaparát, kamera, navigace, papír, nůžky, barvy, PC,
Rozšiřující
X.
Základní
Rozšiřující
Náplň kurzu Poučení o bezpečnosti Práce s fotoaparátem, fotoportréty, tvorba koláže Založení kroniky Sběr rostlin, přírodnin Práce s mikroskopem a lupou – zkoumání rostlinných pletiv Práce s fotoaparátem – návštěva Zoo fotografování zvířat Fotografování podzimní přírody Návštěva místa vzniku města, pověst o založení města Rozdíl mezi městem a venkovem. Obec (město) Domov a jeho okolí Orientace v přírodě podle buzoly Práce navigací – určení cíle – návštěva muzea, výstavy Práce s fotografií – zpracování v pc, tisk, koláž – zvířata ze Zoo, fotoportréty Sběr přírodnin – zkoumání odlišností pod lupou Tvorba koláže – obtisky listů
- seznámení s navigací a jejím využitím - zpracovává fotografie v počítači, tvoří koláže poznává byliny, přírodniny - rozvíjí jemnou motoriku - rozvíjí estetické cítění - tvoří dle vlastní fantazie
20
XI.
Základní
Rozšiřující
XII.
Základní
Rozšiřující
I.
Základní
Zajímavosti města, návštěva Zoo Návštěva muzea, galerie, výstavy Orientace v terénu, práce s mapou – blízké okolí školy Okolní krajina (místní oblast, region), charakteristické znaky krajiny v ročních obdobích, regionální zvláštnosti
- poznává své město - vyhledává turistické cíle - orientuje se v okolí - orientuje se v mapě - orientuje se v krajině - rozlišuje roční období dle znaků v přírodě - poznává dominanty regionu
Rodinná výchova – památka zesnulých, návštěva hřbitova Práce s mikroskopem – zkoumání různých přírodních látek Společenské chování – návštěva cukrárny Podpora zdravotně postižených osob – návštěva občanského sdružení VOR – seznámení s činností sdružení Péče o domácí zvířata Vánoční výzdoba města, vánoční výstavy Vánoční tradice a zvyky Výroba vánočních ozdob, dárečků Domácí mazlíčci Vánoční zvyky, tradice – vyhledání informací, předvedení si některých zvyků Vánoční výzdoba města, vánoční trhy, vánoční výstavy Tvorba kroniky
- seznamuje se s tradicemi - učí se obsluze mikroskopu, - poznává možnosti přístroje - nacvičuje společenské chování - trénuje samostatnost v objednávání, placení seznamuje se s činností podpůrné organizace
Orientace v terénu, práce s mapou – vycházka do okolí řeky – přezimující vodní ptactvo Dopravní uzly města – hlavní vlakové nádraží Dopravní uzly města – autobusové nádraží Orientace v MHD – jízda dopravními prostředky
- seznamuje se s potřebami domácího zvířete - vnímá sváteční atmosféru - seznamuje se s tradicemi - rozvíjí jemnou motoriku - tvoří dle vlastní fantazie - posiluje pozitivní vztah ke zvířatům - rozšiřuje si poznatky o zvycích, tradicích - rozvíjí estetické cítění, sváteční ladění - pracuje s počítačem - podílí se na dokumentování činnosti kurzu - učí se vnímat krajinu - učí se pozorovat zvířata v přírodě - rozlišuje druhy dopravy - učí se orientovat v dopravních prostředcích
navigace, dalekohled, buzola, fotoaparát, kamera, mapa PC, tiskárna mikroskop
fotoaparát fotografie PC, tiskárna Papír, nůžky, lepidlo, tužky, barvy, fixy, pastelky fotoaparát, kamera, navigace počítač
mapa, tiskárna, PC, navigace, buzola, dalekohled, fotoaparát, kamera PC – program map
21
Rozšiřující
II.
Základní
Rozšiřující
III.
Základní
Práce s mapou v pc – vyhledávání míst, která jsme navštívili, vyhledávání tras Výchova ke sportu – návštěva lyžařského areálu Ochrana přírody – vyhledání obrázků přezimujících ptáků – určování, koláž z fotografií Výroba dárku k MDŽ Orientace v mapě, vyhledávání orientačních objektů podle mapy v přírodním terénu Orientace v mapě, vyhledávání orientačních objektů podle mapy ve městě (škola, stadion, kino…) Osobní bezpečí Využití dramatizace – seznamování se s novými osobami, procvičování chování k osobě neznámé Práce s mikroskopem – čistota vody, návštěva čističky odpadních vod Orientace v MHD, práce s internetem i v terénu – vyhledávání konkrétních tras Nácvik trpělivosti a vytrvalosti při každodenních situacích, vyjádření souhlasu, nesouhlasu Rodinná výchova - vztahy v rodině, vyjádření potřeb Orientace v obchodech podle druhu zboží, vyhledávání na mapě i v reálu Ochrana ptactva – seznámení se zpěvnými ptáky – práce s internetem Vyhledávání historických památek města na internetu, v mapě, v terénu – práce s navigací Estetické cítění – návštěva ateliéru sochaře, malíře, řezbáře, galerie, výstavy
- seznamuje se s mapou, vyhledává místa, trasy - seznamuje se se sezónními sporty - seznamuje se s nejběžnějšími druhy ptáků, vyhledává informace, poznává rozdíly - tvoří dárek, rozvíjí jemnou motoriku - učí se orientovat v mapě, v terénu - vyhledává styčné body - porovnává body v mapě v reálu - učí se chránit vlastní osobu - nacvičuje chování v krizových situacích
papír, nůžky, lepidlo, fixy, barvy, pastelky fotografie ptáků
mapa, počítač navigace buzola mikroskop PC – trasy MHD rodinné fotografie
- seznamuje se s přístrojem, učí se používat jeho funkce - učí se orientovat v jízdních řádech - učí se rozlišovat komunikaci se známými a neznámými lidmi - posiluje povědomí o vlastní rodině
- učí se orientovat v obchodech podle druhu zboží - posiluje kladný vztah k přírodě - učí se přírodu chránit - seznamuje se s historickými památkami města - učí se využívat techniku k orientaci v okolí - učí se vnímat umění - seznamuje se s různými druhy uměleckých činností
PC – internet, dalekohled, fotoaparát, kamera, mapa, buzola, navigace počítač
22
Rozšiřující
Společenské chování
Praktické využití dovednosti vyjádření gratulace, blahopřání v běžném společenském styku. Chování k neznámé osobě. Využití dramatizace – seznamování se s novými osobami s využitím znalostí společenského chování, procvičování chování k osobě neznámé. Poznej své město – krajský úřad, radnice – práce s navigací Historie města – hradby, věže, brány, kostely – vyhledávání informací na internetu, s navigací v reálu Nácvik orientace na používané komunikaci návštěva Zoo Dokumentace, tvorba kroniky Dopravní výchova – nácvik chůze po chodníku, přecházení komunikace. Světelná signalizace – barvy na semaforu. Dopravní hřiště. Video s dopravní výchovou.
IV.
Základní
Rozšiřující
V.
Základní
Sport ve městě – vyhledání, návštěva veřejných sportovišť Seznámení s léčivými bylinami – vyhledávání informací Sběr bylin pro herbář, sušení, tvorba herbáře Kulturní cítění – návštěva divadla, kina, koncertu, představení
- nacvičuje chování v modelových situacích - posiluje kladné vzory chování - učí se rozlišovat chování ke známé a neznáme osobě - posiluje správné vzory chování k neznámé osobě
- učí se orientaci v terénu podle mapy - s pomocí obsluhuje a využívá navigaci - učí se zadávat trasu do navigace - trénuje dosažení cíle podle pokynů navigace - vyhledává orientační body v terénu - dokumentuje aktivity kurzu - rozlišuje vizuální a zvukové podněty - posiluje bezpečné chování chodce na veřejných komunikacích - nacvičuje bezpečné chování na komunikacích v chráněném prostředí - rozlišuje správné bezpečné chování od neukázněného, které zdraví i život - seznamuje se se sportovními aktivitami - poznává běžné druhy sportů- seznamuje se s léčivými bylinami - učí se sbírat byliny, sušit, lisovat - rozvíjí kulturní a estetické cítění
PC, tiskárna, mapa, navigace, fotoaparát, kamera, dalekohled PC
Fotoaparát, kamera, dalekohled, navigace PC
23
Rozšiřující
VI.
Základní
Rozšiřující
Chování k cizím lidem nácvik trpělivosti a vytrvalosti při každodenních situacích Nácvik odmítnutí, verbalizace nevole společensky přijatelným způsobem. Žádost o pomoc. Každodenní nácvik vyjádření potřeb a formulace žádosti o pomoc. Život ve městě – farmářské trhy, jarmarky Vycházky do přírody – pozorování volně žijících zvířat dalekohledem (ptactvo, veverky…) Orientace v terénu podle buzoly Komunikace s lidmi blízkými a neznámými Pracovní činnosti, jejich pojmenování, rozpoznání, přiřazení k povolání Osobní bezpečí, chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích. Situace hromadného ohrožení – chování při požáru. Důležitá telefonní čísla, kontaktní a důvěryhodné osoby.
- učí se odmítnout kontakt s cizím člověkem - nacvičuje komunikaci v modelových situacích - učí se požádat o pomoc - nacvičuje a upevňuje chování v krizových situacích
- poznává život ve městě - učí se vnímat živou přírodu - poznává běžná, volně žijící zvířata - učí se orientovat v terénu - posiluje způsob chování podle vzorů
Dalekohled, fotoaparát, kamera, buzola počítač zápisník telefon, mobil
- rozlišuje nejběžnější povolání - učí se chránit vlastní osobu před nebezpečím - nacvičuje chování v krizových situacích - snaží se zapamatovat si důležité kontakty - tvoří si praktický seznam čísel a kontaktů
Hodnocení žáků kurzů Hlavní motivací pro žáky v aktivačním centru je společenské setkávání ve známém a příjemném prostředí školy a kontakty se sourodou skupinou vrstevníků. Motivací je též možnost organizovaného celoživotního vzdělávání, které si žáci vzhledem k svému postižení nemohou sami zajistit. Některé z žáků může motivovat možnost budoucího uplatnění v chráněné dílně nebo na chráněném pracovišti. Výsledky činnosti a postoje motivovaných žáků budou průběžně hodnoceny slovním hodnocením, případně pomocí symbolů s akcentem na pochvalu a povzbuzení. Žáci budou vedeni k sebehodnocení (autoevaluaci), pro které by měla být týmově vytvořena hodnotící škála či vhodný způsob pravidelné prezentace. Po skončení kurzu obdrží žák osvědčení s příslušným textem o absolvování příslušného kurzu. Osvědčení jsou vydávána tematicky vždy pro každý kurz. Žák získá osvědčení po absolvování alespoň 60% časové dotace kurzu. Osvědčení se předává slavnostně se společenským zřetelem.
24
