Vzdělávací program kurzů aktivačního centra AC KARLOVY VARY

Vzdělávací program kurzů aktivačního centra AC KARLOVY VARY při Základní škole, mateřské škole a praktické škole Karlovy Vary

Aktivační centra - Vzdělávání pro těžce zdravotně postižené CZ.1.07/4.1.00/33.0014 1

Identifikační údaje předkladatele: Název školy: Základní škola, mateřská škola a praktická škola Karlovy Vary Adresa sídla:

Základní škola, mateřská škola a praktická škola Karlovy Vary Vančurova 83, 360 17 Karlovy Vary

Místa poskytovaného vzdělávání: Karlovy Vary, Vančurova 83 Karlovy Vary, Svahová 26 Jáchymov, Mariánská 2 Právní forma:

příspěvková organizace

IČ:

66 36 27 25

Kontakty:

telefon do školy/fax: 353 561 766, 359 601 038, 608 867 999

e-mail:

[email protected]

webové stránky:

www.specskoly.ic.cz

Základní informace o projektu: Projekt je z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, prioritní osa Systémový rámec celoživotního učení, oblast podpory Systémový rámec počátečního vzdělávání. Projekt realizuje MŠMT jako projekt národní ve spolupráci s partnerem projektu Národním institutem pro další vzdělávání (NIDV). Cíle projektu: Hlavní cíl: nabídnout žákům s těžkými formami mentálního nebo kombinovaného zdravotního postižení odpovídající formu zájmového vzdělávání a to formou „Aktivačních center“ (dále jen „AC“), kde se žáci vzdělávají v jednotlivých kurzech pod vedením lektorů, dále i dobrovolníků. Konkrétní cíle:  vytvoření inovativního vzdělávacího programu zájmové instituce aktivační centrum  realizace neformálního vzdělávacího programu v aktivačních centrech  rozšíření sítě aktivačních center v dalších krajích ČR  podpora neformálního vzdělávání žáků s těžkým zdravotním postižením  návrh na změnu stávající platné školské legislativy (novela vyhlášky č.108/2005 v platném znění) Přínos pro cílovou skupinu:  aktivizace zbytkového potenciálu středně a těžce zdravotně postižených žáků  příprava zdravotně postižených žáků na samostatnější život, případně na zapojení do budoucího chráněného zaměstnání  zvýšení kvality života  konkrétní přínos: absolvování zájmových vzdělávacích aktivit formou odpovídajících kurzů s obdržením osvědčení o účasti Popis cílové skupiny: 2

Projekt se zaměřuje na cílovou skupinu, kterou tvoří žáci se středně těžkým a těžkým mentálním postižením, postižením více vadami a autismem, dosahující podle kategorizace Mezinárodní zdravotnické organizace (WHO) hodnot cca IQ 20 až 49. Jedná se o žáky postižené vývojovou duševní poruchou se sníženou inteligencí, projevující se především snížením poznávacích, řečových a pohybových funkcí a sociálních schopností. Podle míry aktivity se žáci s mentálním postižením diferencují podle typu postižení na jedince pomalé, apatické (většinou s Downovým syndromem) a jedince neklidné, pohyblivé, hyperaktivní. Všichni se však pravidelným systematickým vzděláváním dokáží vyvinout k určité míře nezávislosti a soběstačnosti, v dospělosti však vyžadují nezbytnou míru podpory k práci i k jednodušším činnostem ve společnosti. Jedná se o skupinu žáků, pro které není vhodné ani možné úplné inkluzivní vzdělávání, vyžadují proto přípravu specifických programů s vysokou mírou podpory. Pro cílovou skupinu je nezbytné zajistit udržení úrovně dosaženého vzdělání z povinné školní docházky v základní škole speciální. Předpokládaný počet žáků celoročně navštěvujících vzdělávací aktivity - kurzy v aktivačních centrech je 540. Plánovaný počet podpořených žáků vychází z tíže či kombinace zdravotního postižení a zajištění bezpečnosti při provozovaných činnostech. Projekt bude pilotně ověřovat nabídku vzdělávacích aktivit v aktivačních centrech pro cílovou skupinu žáků do věku 26 let (v souladu se školským zákonem). Další přímo podpořenou cílovou skupinou budou vybraní pedagogičtí pracovníci a vedoucí pedagogičtí pracovníci (odborní lektoři aktivačních center), kteří v rámci projektu získají podporu formou odborného vzdělávání včetně studijních opor a metodik. Celkem bude vyškoleno 45 lektorů aktivačních center. Podrobné informace o kurzech: a) Technické práce, práce s technickými materiály, pěstitelské práce, chovatelské práce - předpokládá se práce s drobným materiálem (navlékání korálků, skládání mozaiky z přírodnin, tvorba jednoduchých hraček a loutek), práce montážní a demontážní (hry s dřevěnými a plastikovými stavebnicemi, později s konstrukčními stavebnicemi za pomoci nářadí), práce s technickými materiály (s papírem, kartonem, dřevem, kovem, plasty, sklem), pěstitelské práce (květiny, ovoce a zelenina, půda, sběr bylin, pokojové květiny) a chovatelské práce (chov zvířat, zásady krmení a ošetřování, hygiena chovu). b) Lidová řemesla – předpokládá se práce podle předlohy, přiměřenými pracovními postupy vytvářet různé výrobky ručních prací, malované sklo, dřevořezby, lidovou keramiku, apod. c) Svět kolem nás a orientace v něm – jedná se především o aktivity zaměřené na vztah k domovu a vlasti, ochranu přírody, spolužití občanů a nácvik řešení konfliktních a problémových situací s uplatněním zásad slušné komunikace. Předpokládají se tematicky zaměřené vycházky, výlety, exkurze, návštěvy kulturních památek a zařízení, aktivní výstupy v podobě kronik, alb, herbářů, nástěnek, stabilních i putovních výstav, atd. Časový harmonogram a frekvence kurzů: Jeden kurz trvá 2 hodiny týdně. Kurzy následujícího školního roku mohou být pro pokračující žáky obsahově rozšiřující. Pro časově náročnější činnosti lze týdenní dotaci hodin slučovat až do čtyř hodinových bloků ve 14denním cyklu. Doporučený počet účastníků kurzů: Vzhledem k náročnosti práce s žáky AC s těžšími formami zdravotního postižení je doporučená kapacita jednoho kurzu 10. Vhodná je koedukovaná skladba věkově přiměřené skupiny. 3

K požadované dokumentaci žáka každého kurzu patří: 1. Přihláška žáka 2. Zápisní lístek žáka 3. Souhlas s poskytnutím osobních údajů 4. Poučení o bezpečnosti a ochrany zdraví (bude provedeno při zahájení každého kurzu)

Povinnosti žáků: Žáci AC jsou povinni v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci dodržovat vnitřní řády, předpisy a pokyny lektorů AC nebo i jiné osoby, která je zletilá, poučená a plně způsobilá k právním úkonům. Lektoři AC musí být průběžně seznamováni o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo o jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání v kurzu AC. Obsahové a organizační vymezení: Při činnostech jsou využívány různé metody a formy práce. Žáci pracují individuálně, ve dvojicích nebo ve skupinách. Formy práce volíme s ohledem na věk žáků a celkovou mentální úroveň. Během činností žáci používají všechny dostupné vyučovací pomůcky. Kurz je vyučován v učebně, pracovních dílnách (keramická, cvičná kuchyňka, apod.), na školní zahradě, v přírodě i mimo budovu školy. Hodnocení žáků kurzů: Hlavní motivací pro žáky AC je společenské setkávání ve známém a příjemném prostředí škol a kontakty se sourodou skupinou svých vrstevníků. Výsledky činnosti a postoje motivovaných účastníků jsou průběžně hodnoceny slovním hodnocením případně pomocí symbolů s akcentem na pochvalu a povzbuzení. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení (autoevaluaci), pro které je týmově vytvořena hodnotící škála či vhodný způsob pravidelné prezentace. V závěru kurzu získá absolvent osvědčení o účasti v kurzu, podmínkou je absolvování nejméně 60 % časové dotace kurzu.

4

AKTIVAČNÍ CENTRA

reg.č.: CZ 1.07/4.1.00/33.0014

Vzdělávací program kurzů aktivačního centra Kurzy: a) Technické práce, práce s technickými materiály, pěstitelské práce, chovatelské práce b) Lidová řemesla Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:        

zvládnutí úkonů souvisejících se sebeobsluhou rozvoji motoriky, získání základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků překonávání obtíží a dokončování pracovních úkolů práci v kolektivu a odpovědnosti za své i společné výsledky práce osvojení dovedností k praktickému užívání a zacházení s předměty denní potřeby, s vhodně zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím porozumění zadaným jednoduchým pracovním postupům poznání pracovních činností, které napomáhají k využití volného času dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci

Žák by měl:    

třídit různé druhy drobného materiálu podle velikosti, tvaru, barev zvládat základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami vytvářet jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů pracovat podle slovního návodu 5

 pracovat podle předlohy a vytvářet přiměřenými pracovními postupy různé výrobky

z drobných materiálů využívat při tvořivých činnostech vlastní fantazii i prvky lidových tradic volit vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu zvládat elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi provádět při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž spojovat a rozpojovat různé jednoduché předměty pečovat o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě používat lehké zahradní náčiní znát základní podmínky a postupy pro pěstování vybraných rostlin ošetřovat a pěstovat nenáročné pokojové i venkovní rostliny volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce při práci s rostlinami na zahradě rozlišovat různé druhy materiálů získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu orientovat se v jednoduchých pracovních postupech a návodech vybrat a správně používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky sestavit podle návodu, plánu jednoduchý model provádět údržbu jednoduchých předmětů volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě znát hlavní zásady pěstování zeleniny používat vhodné pracovní pomůcky při práci na zahradě znát běžné druhy ovoce vědět o způsobu chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce na zahradě udržovat pořádek na svém pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce  dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím                          

Měsíc:

IX.

Kurz:

Základní

Učivo – náplň kurzu:

Učivo – náplň kurzu:

Technické práce, práce s technickými materiály, pěstitelské práce, chovatelské práce Seznamovací práce – bezpečnost a ochrana při práci

Lidová řemesla

Práce se dřevem a kořením – koláž s hřebíčkem na dřevěném podkladu

Práce s korálky – výroba šperků

Seznamovací práce – bezpečnost a ochrana při práci

Různé techniky – dekorace papírových talířů

Práce s keramickou hlínou – tvorba dle šablony

6

Rozšiřující

X.

Základní

Práce s keramickou hlínou – tvorba loutek z keramické hlíny (tvarování - hlava, ruce a nohy) Práce s textilem – šití oblečků na loutky, oblékání loutek, připevnění vodícího drátu

Práce s korálky – podložky pod šálky

Práce se dřevem – tvorba těla loutky

Práce s barvou a šablonou – návrh na vitráž a jeho výroba

Práce se dřevem- výroba dětských hraček

Práce se sklem – malování na sklo

Práce s přírodninami – zasazování stromků, pěstování hlívy ústřičné a žampionů Práce se dřevem- výroba dětských hraček Rozšiřující

Práce s textilií – stříhání a sešívání pytlíčků na předměty

Práce s drátkem a korálky – zdobení skleniček Práce s textilem - batikování

Práce s různým materiálem – šití Práce s keramickou hlínou – a oblékání loutek mističky Práce s různým materiálem – spojování částí loutek, Práce s barvou – dekorování dokončování výrobku hrnečků, malování na porcelánové talíře

XI.

Základní

Slavnosti světel – rozsvěcování čajových svíček ve sklenicích

Práce s dýní – dlabání a vyřezávání dýní

Práce se šablonou a papírem voliéra

Práce s keramickou hlínou – glazování výrobků

Práce s přírodninou - malování na Práce s papírem a razítky – dřevo, okrasné truhlíky, adventní vánoční přání výzdoba Práce s papírem – vánoční Práce se dřevem a stavebnicí ozdoby dílenské práce, stavebnice

7

Rozšiřující

XII.

Základní

Práce s kartonem a barvami – výroba divadelních kulis

Práce s těstem – pečení a zdobení perníčků

Práce s kartonem a barvami – výroba divadelních kulis, připevnění vodícího drátu, divadelní hra s loutkami (improvizace)

Práce s vánočními předměty – zdobení vánočního stromku a výroba předmětu k vánočním tradicím (zvyklostem)

Práce s papírem a vatou Mikulášova bota

Práce s barvou - malování na hrnečky

Práce s materiálem dle výběru výroba vánoční ozdoby

Práce s těstem- vánoční zvyky a tradice, ozdoby z vizovického těsta, malování na talířky

Práce s přírodninou – adventní truhlíky (zápichy přírodnin s vánoční tematikou) Rozšiřující

Práce se dřevem – výroba mašinky a vagonů (řezání, broušení) Práce se dřevem – výroba mašinky a vagonů (kolečka a kompletace) Práce se dřevem – výroba mašinky a vagonů (malování na dřevo)

Práce s různým materiálem – vánoční dekorace Práce s keramickou hlínou – vánoční dárek – tvarování, vyřezávání podle šablony, glazování Práce s potravinami – výroba lojových koulí pro ptáky Práce s papírem a textilií – koláž Práce se šicím strojem – sáčky na bylinky

Práce s kelímkem od jogurtu – výroba vánočního zvonku, příprava cukroví I.

Základní

Práce se dřevem- krmítka pro ptáky, ptačí hody (krmení)

Práce s drátkem - drátování – základní techniky

Práce s plastem - plastika z odpadového materiálu

Práce s barvou – dekorování keramických květináčů

Práce s papírem a barvami veselé nádobí – barevné talířky

Práce s korálky – výroba šperků

8

Rozšiřující

Práce se dřevem – vláček, stojánek na ubrousky

Práce s ubrousky – polepování výrobků ubrouskovou technikou

Práce se dřevem a papírem polepování stojánků na ubrousky barevnými obrázky

Práce s papírem – rámečky na fotografie

Práce s provázkem - ozdobná koule (lepení provázku na podklad - nafukovací balonek)

II.

Základní

Rozšiřující

III.

Základní

Práce se dřevem – výroba stojánku na tužky, lakování stojánků na ubrousky

Práce s plechovkami – dekorování plechovky - nádoba na tužky

Práce s papírem a lepidlem bláznivý masopust, výroba masky

Práce s barvou – natírání plechovek (nádobky na tužky), dekorace - ubrousková technika

Práce s papírem a vlnou – Ruku na srdce – výroba srdíček

Práce s papírem – větrník

Práce s vlnou – kruhové tkaní

Práce s mýdlovou hmotou – výroba mýdel

Práce s provázkem - ozdobná koule (lepení provázku na podklad - nafukovací balonek)

Práce s porcelánovou hmotou – vykrajování a modelování z porcelánové hmoty

Práce se dřevem – výroba stojánku na tužky, lakování stojánků na ubrousky

Kompletace výrobků z porcelánu – zavěšování výrobků na drátky (závěsy)

Práce s pet-lahvemi - větrný mlýn Práce s korálky – výroba šperků a ptáček Letáček Pěstitelské práce - setí semen – řeřichové hlavy Práce s papírem a lepidlem jarní kloboučky

Rozšiřující

Práce s keramickou hlínou – obtisk dekoru a vykrajování hmoty pro výrobu ozdobného závěsu

Práce se dřevem – věšák na ručníky Práce s papírem- mozaika

Různé techniky - velikonoční zvyky – zdobení vajíček, výroba zajíčků a slepiček Vystavování (připevňování) výrobků, výzdoba interiéru Práce s přírodninami – velikonoční dekorace z přírodnin (zápichy do květináčů, zdobení větviček)

Práce se dřevem – výroba poličky

9

IV.

Základní

Rozšiřující

Práce s těstovinami - šperky Práce s papírem – výroba z těstovin, navlékání, vázání uzlů, krabiček na dárečky závěs Práce s e sádrou – odlévání Pěstitelské práce- rašelinové hmoty do formiček a zdobení květináče, truhlíky, květiny, výrobků bylinky Práce s papírem – výroba Pěstitelské práce - práce na krabiček na mýdlo pozemku školy, zeleninové otisky na tkaninu (ubrousky) Práce s přírodninou – otisky přírodnin na různé materiály

Práce s textilií – našívání aplikací na bylinné sáčky

Práce s nářadím – zavěšování ptačích budek v přírodě

Práce s potravinami – vaření jídla podle receptu (zpracování hlívy ústřičné, žampionů)

Práce s přírodninami – mozaika z přírodnin V.

Základní

Práce s papírem, látkou a vlnou – strom plný nálad – koláž Chovatelské práce – péče o akvárium, terárium Pěstitelské práce – přesazování rostlin, ochrana životního prostředí Chovatelské práce - péče o akvarijní rybičky, šneky, morče

Rozšiřující

Práce z papíru – grafické listy Práce s papírem a tiskátky – výroba ozdobného papíru a styly balení dárků Práce s barvami a papírem – zvířátka z ruličky od toaletního papíru Práce s různým materiálem koláž z geometrických tvarů Práce s papírem – růže z papíru

Práce s drobným materiálem – dekorace ptáků z polystyrenu

Práce s papírem a tiskátky – výroba obalu na CD

Práce se dřevem – tvorba podstavce pro dekorativní pták

Práce s různým materiálem koláž z různých materiálů (různé druhy textilií, bavlnek, přírodnin, odpadového materiálu)

Práce se zahradním nářadím – sázení, přesazování, úprava pozemku

10

VI.

Základní

Práce s papírem- Těšíme se na léto - překládání papíru, loďky s vlaječkou, voda a moře Chovatelské práce – seznámení s hospodářskými zvířaty a jejich krmení Slavnostní ukončení a předávání osvědčení - výstava všech výrobků

Rozšiřující

Práce s keramickou hlínou – výroba keramických medailí Práce s ovocem a zeleninou – dekorace pomocí obtisků (ubrousky na svačinu)

Slavnostní ukončení a předávání osvědčení - výstava všech výrobků

Péče o zvířata – čištění terária, akvária

Práce k osvojení činnosti měření a stříhání

Technické práce – montážní a demontážní hry, hry se stavebnicí

Práce k osvojení sešívání a zašívání

Práce s drobným materiálem – tvorba šperku

Práce s papírem – papírové skládačky a společná práce (mozaika, koláž)

Vzdělávací program kurzů aktivačního centra Kurz: Svět kolem nás a orientace v něm Měsíc:

IX.

Kurz:

Základní

Učivo – náplň kurzu:

Výstupy vzdělávání: Žák by měl:

 

-

Poučení o bezpečnosti Návštěva galerie umění



Prohlídka kulturních a historických památek města

-

seznamuje se s obsahem kurzu seznamuje se s pravidly bezpečného chování popisuje, co vidí hodnotí, co se mu líbí rozlišuje, pojmenovává rozdíly 11

Rozšiřující





X.

Základní

 

Práce s fotoaparátem fotografování (např. podzimní přírody, budov, lidí) Vyhledávání informací na PC - vybírá vhodnou aktivitu k poznávání Prohlídka zámku nebo jiného historického objektu Návštěva sportovního zařízení (např. bowlingová dráha) -

Rozšiřující

Základní



Zajímavosti města (návštěva muzea, galerie, výstavy)

-



Okolní krajina (místní oblast, region, charakteristické znaky krajiny v ročních obdobích, regionální zvláštnosti) Exkurze – vycházka, prohlídka, výklad – domov a jeho okolí (např. Letiště v K. Varech)

-





Návštěva kulturního zařízení - divadelní představení

-

poznává a rozlišuje seznamuje se s funkcemi fotoaparátu, fotografuje pracuje s PC a vyhledává informace, ukládá fotografie nebo obrázky hodnotí svou práci seznamuje se a orientuje v prostředí objektu seznamuje se s historií města a navštíveného objektu poslouchá výklad a klade otázky rozlišuje, pojmenovává rozdíly zapojí se do sportovní činnosti poznává své město seznamuje se a orientuje v prostředí objektu rozlišuje roční období dle znaků v přírodě popisuje, co vidí vyhledává regionální zvláštnosti

- poznává své město, pojmenuje významné budovy - seznamuje se s historií města, poznává své město - seznamuje se s prostředím objektu - sleduje děj, vypráví - pojmenuje postavy z představení - na zážitek reaguje potleskem

12

Rozšiřující





XII.

Základní



Exkurze - Krajská knihovna –exkurze spojená s kvízy, zábavou a soutěžemi (např. Krajská knihovna získávání knihovnických grošů. „Z pohádky do pohádky“)

-

Výstava – galerie umění (např. Becherova vila – využití interaktivní dílny, vlastní tvořivá činnost) Vánoční výzdoba města, vánoční výstavy (např. návštěva města Nejdek, prohlídka města, historie města, vánoční jarmark)

-

-

-



Vánoční tradice a zvyky (např. adventní vycházka městem, vánoční trhy, Vánoční dům)

-

Rozšiřující





Vánoční zvyky, tradice – vyhledání informací, vánoční výzdoba města, vánoční trhy, vánoční výstavy (např. výlet vlakem do Nejdku – předvánoční jarmark, exkurze do knihovny) Orientace v mapě, vyhledávání orientačních objektů podle mapy ve městě - návštěva vybraného objektu (např. škola, kino, divadlo, galerie umění, atd.)

-

seznamuje se a orientuje v prostředí objektu rozlišuje pojmy, kniha, autor, ilustrátor poslouchá výklad a klade otázky rozlišuje, pojmenovává rozdíly tvoří napodobeninu dle vlastní fantazie hodnotí práci svou i ostatních pomáhá ostatním vnímá sváteční atmosféru seznamuje se s tradicemi kupuje jízdenku u řidiče používá a ukazuje průkazku ZTP/P (pokud jí vlastní) pojmenuje město, do kterého cestuje seznamuje se s prostředím města pojmenuje zboží na vánočních trzích pojmenuje dekorativní prvky z výstavy vánočních motivů orientuje se v prostředí dopravního prostředku rozšiřuje si poznatky o zvycích, tradicích rozvíjí estetické cítění vybírá vhodný dárek pracuje s počítačem podílí se na dokumentování činnosti fotografuje a fotky ukládá popisuje nebo vypráví, co zažil

13

I.

Základní





Rozšiřující





II.

Základní





Rozšiřující

III.

Základní



- reaguje na zážitek potleskem - vypráví zážitek z divadelního představení - pojmenuje divadelní postavy - použije jízdenku - poslouchá výklad, dotazuje Exkurze do lázeňského se objektu (např. Lázně V.) - popíše, co vidí - jednoduše popíše význam lázeňství - rozlišuje druhy dopravy Dopravní uzly města – - poznává jízdní řády vlakové nádraží, autobusové - orientuje se v prostředí nádraží, místní hromadná objektu doprava - popíše prostředí objektu - reaguje potleskem Společenské chování - reaguje pohybem (tancem) na (vystoupení tanečního páru, hudbu nácvik společenských a - vyzve někoho k tanci diskotékových tanců) - poděkuje a vyprovodí kamaráda ke stolu Využití sportovních zařízení - sleduje pořadí hráčů - vrhá kouli směrem na cíl –(např. bowlingový turnaj) - nepřešlapuje startovní čáru - fandí a podporuje ostatní Exkurze do výrobního - pozoruje, co vidí a popisuje podniku činnost (např. Moser) - poděkuje při rozloučení Návštěva kulturního zařízení –(např. divadelní představení, procházka po vřídelní kolonádě, jízda lanovkou)

Orientace v MHD, práce s internetem i v terénu (např. vyhledávání konkrétních kulturních a sportovních akcí – návštěva galerie umění - výstava fotografií)



Orientace v obchodech podle druhu zboží



Návštěva objektu se zvířaty (např. Ekocentrum Ostrov)



Návštěva muzea (např. Mincovna Jáchymov. Muzeum Karlovy Vary)

-

-

seznamuje se s přístrojem, učí se používat jeho funkce orientuje se v jízdních řádech MHD orientuje v budově navštíveného zařízení klade otázky vypráví o tom, co vidí poznává činnosti v obchodě, učí se orientovat v obchodech podle druhu zboží posiluje kladný vztah k přírodě a živočichům učí se přírodu chránit seznamuje se s historickými památkami města seznamuje se s různými druhy vystavovaných předmětů 14

Rozšiřující





Den her a soutěží (např. v městské knihovně, na interaktivní výstavě) Návštěva sportovního nebo relaxačního zařízení –(např. bazén, solná jeskyně)

-

IV.

Základní





Rozšiřující



Poznávání jiného města, historie města, vyhledávání informací na internetu (např. jízda historickým vyhlídkovým autobusem do Lokte, prohlídka města a hradu)

-

Dopravní výchova – nácvik chůze po chodníku, přecházení komunikace (např. vyhlídková jízda autovláčkem od hlavní pošty do Březové – výklad a historie města, vycházka lesem i městem) Dopravní výchova – nácvik chůze po chodníku, přecházení komunikace (např. návštěva letiště, lanovky, dopravního hřiště)

-

-

-

-



Sport ve městě – vyhledání, návštěva veřejných sportovišť -

-

reaguje na otázky, zapojí se do soutěží hraje podle zásady „fairplay“ nacvičuje chování v modelových situacích seznamuje se prostředím a orientuje se v něm kupuje a odevzdává vstupenku reaguje na pokyny, dodržuje daná pravidla orientuje se v terénu podle jednoduché mapy vyhledává orientační body orientuje se v jízdním řádu kupuje jízdenku u řidiče seznamuje se s prostředím města kupuje si vstupenku do historického objektu respektuje návštěvní řád popíše, co vidí bezpečně přechází silnici poznává základní dopravní značky popíše správné chování reaguje na světelnou signalizaci – barvy na semaforu rozlišuje vizuální a zvukové podněty posiluje bezpečné chování chodce na veřejných komunikacích nacvičuje bezpečné chování na komunikacích v chráněném prostředí seznamuje se se sportovními aktivitami, poznává druhy sportů rozlišuje správné bezpečné chování

15

V.

Základní

Rozšiřující

VI.

Základní



Hledání pokladu podle GPS (viz příloha č. 1)



Slavnosti města – účast na slavnostech obce



Chování k cizím lidem – nácvik trpělivosti a vytrvalosti při každodenních situacích, nácvik odmítnutí, žádost o pomoc.



Každodenní nácvik vyjádření potřeb a formulace žádosti o pomoc. Vycházky do přírody – pozorování volně žijících zvířat dalekohledem, pozorování změn v přírodě, práce s mikroskopem





Rozšiřující





Orientační vycházka (podle stanovené trasy) s plněním úkolů v terénu Osobní bezpečí, chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích. Důležitá telefonní čísla, kontaktní a důvěryhodné osoby.

- zadává čísel (souřadnic) do GPS - hledá úkol na každém stanovišti - vypráví obsah textu z informačních tabulí - pozoruje vystoupení a reaguje potleskem - vybírá si zboží ve stánku - učí se odmítnout kontakt s cizím člověkem - nacvičuje komunikaci v modelových situacích - učí se požádat o pomoc - nacvičuje a upevňuje chování v krizových situacích

-

-

učí se vnímat živou přírodu vyjádří svůj zážitek učí se orientovat v terénu pojmenuje některé přírodniny pozoruje mikroskopem (zaostřuje) orientuje se v jednoduchém plánku plní úkoly, spolupracuje v družstvu reaguje na pokyny učí se chránit vlastní osobu před nebezpečím nacvičuje chování v krizových situacích snaží se zapamatovat si důležité kontakty

16

Příloha č. 1 HLEDÁNÍ POKLADU POMOCÍ GPS

V rámci projektu AKTIVAČNÍ CENTRA pojedeme vlakem do lázeňského lesa v Karlových Varech a to na Svatý Linhart, abychom společně podnikli malé dobrodružství: „ CESTA ZA POKLADEM“. Dnes je okolí Linhartu velmi vyhledávané a hojně navštěvované. V minulých letech zde bylo vybudované Lanové centrum, kde si milovníci adrenalinu mohou vyzkoušet lanové překážky. Také byla zrekonstruovaná restaurace Svatý Linhart. Při procházce přes dřevěné lávky můžeme v nové otevřené oboře spatřit jeleny, daňky nebo divočáky. Mnoho lidí využívá hustou pavučinu lesních cest a pěšinek k aktivnímu odpočinku. Těšíme se na naše společné setkání a pokud se Vám hledání pokladu bude líbit, můžete se s rodiči, kamarády, učiteli podívat na stránky www.geocaching.com, zaregistovat se a vydat se za skutečnými poklady („keškami“). Jsou všude kolem Vás, po celém světě!! Co potřebujeme s sebou? Vhodné oblečení a obuv. Malou svačinu. GPS nebo „chytrý“ telefon. A hlavně DOBROU NÁLADU !!

HLEDÁNÍ POKLADU – ÚKOLY:

1.ZASTÁVKA - LANOVÉ CENTRUM ( N 50°12.527, E 012°50.628) NÁPOVĚDA – KTERÉ ZVÍŘE NESMÍ DO LANOVÉHO CENTRA? OTÁZKA – Nadmořská výška SV. LINHARTU JE

a) 508 m.n.m. 17

b) 108 m.n.m. c) 58 m.n.m. A= 2. ZASTÁVKA – VYHLÍDKOVÝ ALTÁN U RESTAURACE LINHART (N 50°12.554, E 012°50.711) NÁPOVĚDA – HLEDEJ NAHOŘE OTÁZKA – Kolik kusů daňka evropského je v současnosti v ČR

a) 1 000 ks b) 5 000 ks c) 11 000 ks

B= 3. ZASTÁVKA – KOSTEL SVATÉHO LINHARTA (N 50°12.548, E 012°51.007) NÁPOVĚDA – V PAŘEZU OTÁZKA – V hradbách kostela je postaven

a) kříž b) šibenice c) zvonice

C= KRÁTKÉ ZASTAVENÍ „ PROSBA LESA“ 4. ZASTÁVKA – STUDÁNKA (N 50°12.736, E 012°51.251) NÁPOVĚDA – POD KAMENEM OTÁZKA – Studánka se jmenuje

a) Lesní víla b) Lesní křídlo c) Lesní vřídlo

D= 5. ZASTÁVKA – ALTÁN LUČNÍ CHATA (N 50°12.809´, E 012°51.363) NÁPOVĚDA – POSAĎ SE OTÁZKA - Altán je postaven

a) z kamene b) ze dřeva 18

c) z kovu E= 6. ZASTÁVKA – OSTRŮVEK NA RYBNÍČKU (N 50°12.833´, E 012°51.208) NÁPOVĚDA – VISÍ OTÁZKA – Na břehu rybníčka je

a) ptačí budka b) krmelec c) lavička

F=

7. ZASTÁVKA – VÝCHOD Z OBORY (N 50°12.935´, E 012°51.104) NÁPOVĚDA – „ NEKRMTE ZVĚŘ “ OTÁZKA – Na dřevěný chodník nesmí

a) psi b) dětské kočárky c) cyklista na kole

G=

8. ZASTÁVKA – VSTUP DO OBORY NÁPOVĚDA – DVA JEHLIČNATÍ VELIKÁNI (N 50°13.099´, E 012°51.544) OTÁZKA – Na ceduli „ PŘÍRODA SPOJUJE“ je vlajka a) USA b) Evropské Unie c) Číny H=

VÝPOČET FINÁLNÍCH SOUŘADNIC: N 50°1A.BCD´, FINÁLNÍ SOUŘADNICE POKLADU : N: 50°1 .

,

E 012°5E.FGH , E: 012°5 .

NÁPOVĚDA – ZTROUCHNIVĚLÝ PAŘEZ

19

A=2 B=8 C=3 D=4 E=1 F=3 G=4 H=8

20