Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník: 1. . Výstupy - kompetence
Učivo
zvládne techniku malby vodovými barvami, Rozvíjení smyslové citlivosti voskovkami malba , teorie barvy - barvy základní , dovede používat různé druhy štětců dle kombinace barev, potřeby,rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( barvy, objekty, tvary) zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem (špejlí), měkkou tužkou, modeluje z plastelíny, tvaruje papír
Průřezová témata, přesahy
VDO – Občanská společnost a školavýchova k samostatnosti a sebekritice, ohleduplnost
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá kresba -, výrazové vlastnosti linie, tvaru, poznávání evropských kultur jejich kombinace v ploše, EV - Ekosystémy, techniky plastického vyjádření - reflexe Vztah člověka k prostředí -výchova a vztahy zrakového vnímání k vnímání k životnímu prostředí ostatními smysly - hmatové, pohybové podněty MV – Práce v realizačním týmu
umí výtvarně zpracovat přírodní materiál nalepování,
Poznámky
-
Uplatňování subjektivity další výtvarné techniky, motivace založené na fantazii a smyslového vnímání Např. – pocit chladu a tepla pro teplé a studené pozná známé ilustrace např. J. Lady, O. Sekory, H. Ověřování komunikačních účinků barvy, vyjádření rytmu Zmatlíkové apod. ilustrátoři dětské knihy utvářet osobní postoj v komunikaci v Čj - čtení rámci skupin spolužáků, rodinných příslušníků apod., vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova
Náročnost práce bude postupně od prvního ročníku uměrně zvyšována dle věku žáků.
Ročník : 2 . Výstupy - kompetence
Učivo
zvládne techniku malby vodovými barvami, Rozvíjení smyslové citlivosti voskovkami, umí míchat barvy malba , teorie barvy - barvy základní a dovede používat různé druhy štětců dle doplňkové, kombinace barev, potřeby,rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( barvy, objekty, tvary) zvládne prostorovou techniku a rozfoukávání barev
Průřezová témata, přesahy
VDO – Občanská společnost a školavýchova k samostatnosti a sebekritice, ohleduplnost VMEGS – Evropa a svět nás zajímá -poznávání evropských kultur
zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem (špejlí), měkkou tužkou,
kresba -, výrazové vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace v ploše, uspořádání EV - Ekosystémy, objektů do celků na základě jejich Vztah člověka k prostředí -výchova velikosti k životnímu prostředí
modeluje z plastelíny,moduritu, tvaruje papír
techniky plastického vyjádření - reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - hmatové, pohybové podněty
umí výtvarně zpracovat přírodní materiál nalepování, dotváření, tisk, otisk, frotáž apod.
Uplatňování subjektivity další výtvarné techniky, motivace založené na fantazii a smyslového vnímání
pozná známé ilustrace Děti zvládnou použití výtvarných technik na základě vlastní životní zkušenosti-citového prožitku, vnímání okolního světa pomocí vjemů sluchových, hmatových a zrakových, které jsou prvotním krokem k vyjádření a realizaci jejich výtvarných představ,komunikují na základě vlastní zkušenosti a do komunikace zapojují obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně
Ověřování komunikačních účinků ilustrátoři dětské knihy utvářet osobní postoj v komunikaci v rámci skupin spolužáků, rodinných příslušníků apod., vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby
MV – Práce v realizačním týmu
Např. – pocit chladu a tepla pro teplé a studené barvy, vyjádření rytmu Čj - čtení
Poznámky
Náročnost práce bude postupně od prvního ročníku uměrně zvyšována dle věku žáků.
Výstupy - kompetence
Učivo
Průřezová témata, přesahy
Poznámky
Učivo
Průřezová témata, přesahy
Poznámky
vytvořily.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník : 3. Výstupy - kompetence -Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty) ; porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ zvládne techniku malby vodovými barvami, voskovkami, umí míchat barvy dovede používat různé druhy štětců dle potřeby,rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( barvy, objekty, tvary) zvládne prostorovou techniku a rozfoukávání barev rozliší studené a teplé barvy
Rozvíjení smyslové citlivosti VDO – Občanská společnost a školamalba , teorie barvy - barvy základní a výchova k samostatnosti a sebekritice, doplňkové, teplé a studené barvy a jejich ohleduplnost výrazové vlastnosti, kombinace barev VMEGS – Evropa a svět nás zajímá -poznávání evropských kultur EV - Ekosystémy, Vztah člověka k prostředí -výchova k životnímu prostředí
MV – Kritické čtení a vnímání mediálních kresba - výrazové vlastnosti linie, tvaru, sdělení – kritický přístup k výtvarnému umění -v tvorbě projevuje své vlastní životní a vést k všeobecné informovanosti a orientaci jejich kombinace v ploše, uspořádání zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i objektů do celků na základě jejich ve výtvarném umění prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, - Práce v realizačním týmu barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace výraznosti, velikosti a vzájemného zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem postavení (špejlí), měkkou tužkou, perem, rudkou, uhlem
Náročnost práce bude postupně od prvního ročníku uměrně zvyšována dle věku žáků.
Výstupy - kompetence -vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky modeluje z plastelíny,moduritu, tvaruje papír
zvládne koláž, frotáž umí výtvarně zpracovat přírodní materiál nalepování, dotváření, tisk, otisk, frotáž apod.
Učivo techniky plastického vyjádření - reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - hmatové, pohybové podněty
Např. – pocit chladu a tepla pro teplé a studené barvy, vyjádření rytmu
Uplatňování subjektivity další výtvarné techniky, motivace založené na fantazii a smyslového vnímání
pozná známé ilustrace např. J. Lady, O, Sekory atd. Ověřování komunikačních účinků ilustrátoři dětské knihy -interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností děti zvládnou použití výtvarných technik na základě vlastní životní zkušenosti-citového prožitku, vnímání okolního světa pomocí vjemů sluchových, hmatových a zrakových, které jsou prvotním krokem k vyjádření a realizaci jejich výtvarných představ -na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil komunikuje na základě vlastní zkušenosti a do komunikace zapojí obsah vizuálně obrazných
Průřezová témata, přesahy
utvářet osobní postoj v komunikaci v rámci skupin spolužáků, rodinných příslušníků apod., vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby
Čj - čtení
Poznámky
Výstupy - kompetence
Učivo
Průřezová témata, přesahy
vyjádření, která samostatně vytvořil.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník: 4. Výstupy - kompetence
Učivo
Průřezová témata, přesahy
Poznámky
Uplatňování subjektivity prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1. období zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci Malba – hra s barvou, emocionální různých technik malba, míchání barev, Goethův barevný umí barevně vyjádřit své pocity a nálady kruh. pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy komunikuje o obsahu svých děl
prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1. období dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu zvládne obtížnější práce s linií užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci
Ověřování komunikačních účinků - osobní postoj v komunikaci - proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vlastních děl Rozvíjení smyslové citlivosti Kresba – výrazové vlastnosti linie,kompozice v ploše, kresba různým materiálem – pero a tuš, dřívko a tuš, rudka, uhel, např. kresba dle skutečnosti, kresba v plenéru.
rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii Grafické techniky – tisk z koláže, ze
EV-ekosystémy -základní podmínky života -lidské aktivity a problémy životního prostředí -vztah člověka k přírodě (prolíná výukou Vv během celého období) MTV- kulturní diference -lidské vztahy (empatie) -etnický původ MV-stavba mediálních sdělení
MV – Tvorba mediálního
Náročnost práce bude postupně od čtvrtého ročníku zvyšována dle věku žáků.
Poznámky
a životní zkušenosti hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání,které uplatňuje pro vyjádření nových prožitků
šablon, otisk, vosková technika
prohloubí si znalosti z 1. období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem
Techniky plastického vyjadřování – modelování z papíru, hlíny, sádry, drátů
sdělení
MV – Práce v realizačním týmu
Další techniky – koláž, frotáž, základy ikebany
umí výtvarně zpracovat přírodní materiály nalepování, dotváření apod.
Uplatňování subjektivity Výtvarné zpracování přírodních materiálů
pozná ilustrace známých českých ilustrátorů - např. Ověřování komunikačních účinků J. Lady, O. Sekory, H. Zmatlíkové, J. Trnky, J. Čapka, Z. Müllera, A. Borna, R. Pilaře a další Ilustrátoři dětské knihy žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník: 5. Výstupy - kompetence prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1. období zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci různých technik -při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného
Učivo
Průřezová témata, přesahy
Poznámky
Uplatňování subjektivity Malba – hra s barvou, emocionální malba, míchání barev, Goethův barevný kruh.
EV-ekosystémy -základní podmínky života -lidské aktivity a problémy životního prostředí -vztah člověka k přírodě
Náročnost práce bude postupně od čtvrtého ročníku zvyšována dle věku žáků.
vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné) umí barevně vyjádřit své pocity a nálady pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy komunikuje o obsahu svých děl
prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1. období dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu zvládne obtížnější práce s linií -užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku; v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků
-při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy zaměřuje se vědomě na projevení vlastních
(prolíná výukou Vv během celého období)
Ověřování komunikačních účinků - osobní postoj v komunikaci - proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vlastních děl
MKV- kulturní diference -lidské vztahy (empatie) -etnický původ MV-stavba mediálních sdělení
Rozvíjení smyslové citlivosti Kresba – výrazové vlastnosti linie,kompozice v ploše, kresba různým materiálem – pero a tuš, dřívko a tuš, rudka, uhel, např. kresba dle skutečnosti, kresba v plenéru.
Grafické techniky – tisk z koláže, ze šablon, otisk, vosková technika, klovatinová technika, soutisk
MV – Tvorba mediálního sdělení
životních zkušeností v návaznosti na komunikaci rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti
-nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatńuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání,které uplatňuje pro vyjádření nových prožitků prohloubí si znalosti z 1. období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem umí výtvarně zpracovat přírodní materiálydotváření -osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění) pozná ilustrace známých českých ilustrátorů např. J. Lady, O. Sekory, H. Zmatlíkové, J. Trnky, J. Čapka, Z. Müllera, A. Borna, R. Pilaře a další -nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
Techniky plastického vyjadřování – modelování z papíru, hlíny, sádry, drátů Další techniky – koláž, frotáž,
Uplatňování subjektivity Výtvarné zpracování přírodních materiálů, základy ikebany.
Ověřování komunikačních účinků Ilustrátoři dětské knihy
MV – Práce v realizačním týmu
žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace -porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace
