4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu s hudební výchovou do vzdělávací oblasti Člověk a umění. Navazuje na výuku výtvarné výchovy na prvním stupni. Z průřezových témat

mají

na

výtvarnou

výchovu

návaznost

zejména

výchova

k myšlení

v evropských a globálních souvislostech, osobnostní a sociální výchova, environmentální výchova, multikulturní výchova, mediální výchova. Výtvarný výchova umožňuje žákům hlouběji porozumět výtvarným činnostem, jejich druhům. Poznání svého tvořivého „já“ také zákonitostem přírodních jevů a procesů. Umožňuje v rámci výuky zkoušet rozličné výtvarné techniky, a tím i nalézat odpovědi na nejrůznější otázky, spjaté s touto oblastí lidské činnosti. Výtvarná výchova nabízí dobrodružství poznávání, nejen druhů výtvarných materiálů. Probouzí v žácích přirozenou zvídavost a to jak k umění

samotnému , tak i k vyzkoušení všech

možných variant činností. Žáci mohou zažít radost z vlastního zkoušení, objevování a poznatků, které při tom sami odvodí. Klademe důraz především na praktické činnosti, jež jsou prováděny metodou, experimentu a samotného zkoušení různých výtvarných činností a technik. Takto získané hodnoty, vědomosti a výsledky se učí sami vyhodnotit, vyvodit patřičný závěr a ten pak propojit s podmínkami reálného života. Úkolem výtvarné výchovy je podporovat samostatné činnosti žáků, procvičování jemné motoriky, fantazie, kreativity, sebeovládání. Otevřené myšlení žáků, má umožnit kriticky se zamyslet nad zadanými výtvarnými úkoly souvisejícími s výtvarným

uměním

a zaujmout k nim vlastní stanovisko, výběr techniky a samostatné zpracování zadaného úkolu. .Žáci by měli zejména pochopit složitost a komplexnost vztahů člověka 468

a výtvarného umění, měli by si rozvíjet povědomí této problematice a v neposlední řadě by měli získat náhled na nové výtvarné technologie a techniky, užívané v v historii ale i současné praxi významných výtvarných umělců. Cílem je umožnit žákům hlouběji porozumět zákonitostem nejen přírodních jevů a procesů, ale také vztahů rozličných materiálů a umožnit v rámci výuky bádat a tím i nalézat odpovědi na nejrůznější otázky, spjaté s touto oblastí vědy. Výtvarný výchova

nabízí dobrodružství poznávání, dokáže probouzet v žácích přirozenou

zvídavost a to jak k výtvarnému umění samotnému, tak i k ostatním disciplínám které je spojují.Žáci mohou zažít radost z vlastního objevování a poznatků. Klademe důraz na praktické činnosti, jež jsou prováděny metodou experimentu a samotného zkoušení rozličných technik. Takto získané informace a zkušenosti a výsledky umět vyhodnotit, vyvodit patřičný závěr a získané zkušenosti použít v podmínkách reálného života. Volíme takové formy a metody výuky, které žákům umožňují optimální zvládnutí učiva. Jedná se o aktivizující činnosti podporující samostatnost a tvořivost, realizují se pomocí problémového vyučování, skupinové i samostatné práci. Výchovněvzdělávacích cílů se snažíme dosahovat i s ohledem na individuální osobnosti žáků a jejich aktuální zdravotní stav. V neposlední řadě směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí v oblasti zapojení se do aktivit směřujících k šetrnému chování se k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí. Klademe důraz na pochopení souvislostí mezi činností lidí, na správné nakládání a využívání materiálů a jejich bezpečné využívání. Při tvorbě učebních osnov předmětu výtvarná výchova vycházíme z individuálních potřeb žáků a respektování jejich postižení.

2. Časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova má u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ na 1. stupni v 1.,3. a 4. ročníku pevně stanovenou dotaci 1 vyučovací hodina týdně, v 2. a 5. ročníku 2 hodiny týdně, na 2. stupni v 6. a 7. ročníku pevně stanovenou časovou dotaci 2 vyučovací hodiny týdně, v 8. a v 9. ročníku pevně stanovenou časovou

469

dotaci 1 vyučovací hodina týdně. Výtvarná výchova u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ - LMP probíhá na 1. i 2. stupni v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně. Obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a umění stanovených RVP pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat.

3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků Kompetence k učení Učitel: -

zadává úkoly, při kterých žáci získávají zkušenosti a praxi při práci s rozličnými materiály, získávají informace z rozličných zdrojů ( např. Internet, časopisy, odborná literatura apod.)

-

společně s žáky vytýčí cíl činnosti, sleduje jejich pokroky a úspěšnost při práci

-

se zajímá, jak žákům vyhovuje jeho styl výuky

Kompetence k řešení problémů Učitel: -

zařazuje do výuky úkoly, které rozvíjí u žáků tvořivost a žáci sami směřují k cíli,

-

vede žáky k zamyšlení nad názory a výkony druhých

-

umožní žákům pracovat s rozličnými materiály a zdroji, aby si mohli ověřit jejich chování v praxi

-

vede žáky k šetrnému a správnému užití materiálu, techniky a vybavení

Kompetence komunikativní Učitel: -

se zajímá o názory a zkušenosti žáků, pracuje s náměty žáků, vybízí žáky ke kladení otázek 470

-

vede žáky ke sledování současného uměleckého vývoje a následně s žáky diskutuje o jejich významu, důležitosti

Kompetence sociální a personální Učitel: -

podporuje vzájemnou komunikaci mezi žáky při řešení problému a jejich vzájemnou spolupráci

-

povzbuzuje každého žáka, snahou je navodit příjemnou atmosféru v třídním prostředí

Kompetence občanské Učitel: -

vede žáky ke kladnému vztahu k umění a životnímu prostředí

-

osvětluje rozdíly mezi druhy materiálů jejich vlastností a zátěži na životní prostředí a vede žáky k jejich úspornému využívání

Kompetence pracovní Učitel: -

zohlední individuální tempo žáků v závislosti na míře jejich zdravotního postižení a zajistí jejich vzdělávací potřeby

-

zajistí studijní materiály a kompenzační pomůcky, jež jsou žákům při výuce dostupné v dostatečném množství

-

vede žáky k jejich budoucí profesní orientaci (při zohlednění jejich možností)

4. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova - OSV

471

Průřezové téma se zabývá jedincem a jeho individualitou. Nabízí možnost rozvoje jeho emocionálních vztahů, osobních postojů a dobrých mezilidských vztahů. Nabádá ke spolupráci, vzájemné komunikaci a případnému řešení konfliktů.

-

rozvoj schopností poznávání

-

kreativita

-

mezilidské vztahy

-

komunikace

-

kooperace a kompetice

Výchova demokratického občana - VDO Průřezové téma má žáka připravit k pozdějšímu řešení problémů, konfliktů a nenadálých situací, jež mohou nastat v otevřené demokratické společnosti. Smyslem je poznat a pochopit nutnost pravidel, s nimiž se denně setkáváme.

-

občan, občanská společnost a stát

-

principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS Průřezové téma rozvíjí vědomí evropské sounáležitosti a zároveň vědomí vlastní národní identity. Poukazuje na nutnost dodržování morálky, uplatnění práva, prosazování humanismu.

-

Evropa a svět nás zajímá

-

objevujeme Evropu a svět

-

Multikulturní výchova – MK

472

Průřezové téma učí žáky komunikovat a žít ve skupině lidí, řešit konflikty a spory, poznat různé úhly pohledu a pochopit, že všechny kultury jsou si rovnocenné a žádná není nadřazena jiné.

-

lidské vztahy

Environmentální výchova – EV Průřezové téma nabádá žáky k lepšímu pochopení složitých dějů v přírodě, k nutnosti péče o životní prostředí a k zodpovědnosti za vlastní jednání i jednání jiných.

-

ekosystémy

-

základní podmínky života

-

lidské aktivity a problémy životního prostředí

-

vztah člověka k prostředí

Mediální výchova – MV Průřezové téma má vytvořit kritický odstup od mediálních sdělení, schopnost vytvoření

vlastního

úsudku

o

událostech,

zprávách,

nejpodstatnějšího ve zpravodajství.

-

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

-

práce v realizačním týmu

473

ale

i

selekci

toho

Učební osnovy ZŠ Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák: - zvládá podle svých možností základní tvořivé dovednosti - rozvíjí pozorovací schopnost a paměť - poznává a zobrazuje tvary a funkce - zná pojem barva základní - zkouší míchat barvy - poznává vlastnosti barev a učí se využívat je v praxi - seznamuje se s možností hry s linií a barvou - prakticky rozlišuje pojem kresba a malba

Ročník: 1. ZŠ Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Průřezová témata

mezipředmětová integrace

VDO - výchova k samostatnosti

práce dekorativní

Hv, Pč

OSV - rozvoj poznávacích schopností kreativita

výtvarné umění a životní prostředí

Prvouka

kresba, malba

- zjišťuje vlastnosti plastických materiálů při modelování

kompozice z různých materiálů

- rozvíjí svůj cit pro prostor

prostorové tvoření

- zobrazuje tvary a funkce věcí

Ma

- poznává a rozlišuje pojmy - hračka, loutka, školní potřeba

474

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák: - učí se ztvárňovat vlastní prožitky a představy - rozvíjí své pozorovací schopnosti - pokouší se o výtvarné vyprávění děje pohádek a příběhů - rozlišuje funkce a tvary předmětů - rozumí pojmu barva základní, barvy teplé a studené, řídké a husté, světlé a tmavé - zvládá přiměřené ředění a míchání barev - pomocí hry si osvojuje dovednosti - rozvíjí svůj cit pro barvu, proporce, prostor - rozvíjí své praktické znalosti a zkušenosti při modelování - při práci s linií používá přítlak, odlehčení - dokáže si sám vybrat podle potřeby a svých schopností jednoduchý výtvar. nástroj - štětec, špejle, dřívko - aktivně pracuje s ilustracemi, popisuje obrázky - z 1. ročníku zná ilustrace známých ilustrátorů, seznamuje se s obrázky dalších ilustrátorů - rozumí pojmu hračka, loutka, maňásek - učí se citlivě vnímat výtvarná díla

Ročník: 2. ZŠ Učivo (obsah) výtvarné vyjádření skutečnosti

práce dekorativní a postorové

Mezipř. vztahy




Hv, Pč Ma

OSV - rozvoj poznávacích schopností, kreativita

EV - výchova k životnímu prostředí

Ma výtvarné umění a životní prostředí

475

Čj

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák : - pokouší se výtvarně ztvárnit své prožitky - pozná základní barvy, dokáže je vhodně použít - učí se výtvarně vyjádřit postavy pohádkových bytostí - seznamuje se s proporcemi lidské postavy postavy - vyhlédává a třídí přírodniny a výtvarně je dotváří na základě svých představ - rozpoznává lidské výtvory, pozoruje a porovnává jejich tvar - poznává vlastnosti barev a jejich výrazové možnosti - učí se poznávat různé druhy línie - rozvíjí svůj smysl pro výtvarný rytmus ( rytmické řazení prvků ) - poznává základní vlastnosti plastických materiálů - objem vytváří modelováním - ví, co je ilustrace a její výrazové prostředky - poznává výtvarnou hodnotu hračky, loutky

Ročník: 3. ZŠ Učivo (obsah) výtvarné vyjádření skutečnosti

Mezipř. vztahy mezipředmětová integrace

Průřezová témata VDO - výchova k samostatnosti

kresba,malba Hv, Pč


Prvouka

OSV - kreativita,rozvoj poznávacích schopností EV - výchova k životnímu prostředí

práce dekorativní a prostorové


476

Ma

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák : - ztvárňuje vlastní prožitky a představy - umí rozvíjet své pozorovací schopnosti - pokouší se o výtavrné vyprávění děje pohádek a příběhů - rozlišuje tvary a funkci předmětů - snaží se o postižení jednoduchých proporcí i předmětů v různém prostředí - zná a rozumí pojmu barva základní, teplé a studené, řídké a husté, světlé a tmavé zvládá přiměřeně ředění a míchaní barev pomocí hry si osvojuje dovednosti - práce s línií, využívá přítlak, odlehčení, šrafování, zhušťování čar - rozvíjí svůj cit pro barvu, proporce i prostor dále rozvíjí své praktické znalosti a zkušenosti při modelování - ví, co je výtvarný rytmus a využívá znalosti o barvách - dokáže si sám podle potřeby vybrat jednoduchý výtvarný nástroj tj. dřívko, špejle, štětec - aktivně pracuje s ilustracemi - porovnává ilustrace a popisuje obrázky - z minulých. ročníku zná ilustrace známých ilustátorů a dále se seznamuje s obrázky dalších ilustrátorů - rozumí pojmům hračka, loutka, maňásek, - citlivě vnímá výtvarná díla


výtvarné vyjádřen skutečnostií

Mezipř. vztahy mezipředmětová integrace Čj, Hv Ma

Průřezová témata OSV - rozvoj poznávacích shopností kreativita

EV - ekosystémy, vztah člověka k prostře dí - prolíná výuku Vv během celého období kresba, malba

Ma kompozice z různých materiálů - kombinované techniky, koláže, frotáže

Pč


dekorativní práce kolektivní práce - výstavy, výzdoba školy účast na soutěžích

477

Čj

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák: - rozvíjí svou fantazii a představivost - ztvárňuje vlastní prožitky - pozná základní a podvojné barvy a správně je použije - dokáže výtvarně vyjádřit proporce lidské postavy - rozvíjí své prostorové vidění, cítění - dokáže tvary užitkových předmětů vyjádřit v ploše i v prostoru


Mezipř. Vztahy


výtvarné vyjádření skutečnosti OSV - rozvoj poznávacích schopnstí Čj - vyprávění Hv - malba na hudbu

- kresba malba - proporce

OSV - kreativita

- plocha, prostor

Žák: - dokáže řešit úkoly dekorativního charakteru v ploše - seznamuje se a využívá písmo jako dekorativní prvek - rozvíjí sví zkušenosti v modelování - překreslí a upraví dle předlohy ilustraci


Žák: - využívá různé druhy materiálů - samostatně používá jednoduché nástroje - dbá na bezpečnost při práci - pracuje samostatně dle předlohy - osvojí si výtvarné techniky - koláž frotáž

práce s drobným materiálem

Žák: - tvoří společnou práci pro výzdobu školy - aktivně se účastní výtvarných soutěží

kolektivní práce

Čj - písmo

- dekorativní práce - jednoduché výtvarné nástroje - bezpečnost při práci - výtvarné techniky

Pč - práce s přir. materiálem

OSV - hodnoty, postoje, praktická etika MkV - lidské vztahy

- účast na soutěžích

478

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy


Žák: - zvládá prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary - uspořádá objekty do celků v ploše - vyjádří vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty - lineárně, světlostně - při analýze budoucího výtvarného záměru upřednostňuje vědomé vnímání - sebereflektuje smyslové účinky při umělecké výtvarné tvorbě

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - linie, tvar Vyjádření vztahů, pohybu Objekt - plocha Sebereflexe

Tv - pohyb. aktivity

Žák: - vyjádří emoce, pocity, nálady manipulací s objekty, pohybem těla a jeho umístěním v prostoru - výtvarně zpracuje hračky, objekty, ilustrace textů - upřednostňuje vizuální vnímání - používá fantazijní motivaci při výtvarné činnosti - vědomě uplatňuje reflexi při vlastní tvorbě

Uplatňování subjektivity Vyjádření emocí, pocitů, nálad Výtvarné zpracování konkrétních předmětů Vizuální vnímání Motivační fantazie

Rv - sociální vnímání OSV - komunikace

Žák: - zaujímá osobní postoj při utváření vlastní tvorby a dokáže ho zdůvodnit a obhájit - vysvětlí záměry své tvorby

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě

Kd - komunikace s okolím

479

OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita

Hv - hud. inspirace




Mezipř. vztahy

Žák: - zvládá prvky vizuálně obrazného vyjádření - objemy, světlostní a barevné kvality, textury - vnímá uspořádání prvků v ploše, objemu - uspořádá objekty do celků v objemu - vyjádří vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty - barevně a plasticky - při analýze budoucího výtvarného záměru upřednostňuje mimovizuální podněty - sebereflektuje smyslové účinky při práci s fotografií, filmem, tiskovinami

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - objem, textura Vyjádření vztahů, pohybu Objekt - plocha Sebereflexe Mimovizuální podněty


Žák: - vyjádří emoce, pocity, nálady, fantazii akčním tvarem malby a kresby, uspořádáním prostoru - výtvarně zpracuje animovaný film - upřednostňuje haptické vnímání - používá smyslovou motivaci při výtvarné činnosti - vědomě uplatňuje reflexi při vlastní tvorbě

Uplatňování subjektivity Vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie Výtvarné zpracování animovaného filmu Haptické vnímání Smyslová fantazie

Rv - sociální vnímání

Žák: - zaujímá osobní postoj při utváření vlastní tvorby, dokáže zdůvodnit jeho odlišnou interpretaci - vysvětlí záměry své tvorby a proměny obsahu svého díla

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě Odlišná interpretace Hodnoty a proměny výtvarného díla


480

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita

Hv - hud. inspirace a fantazie

OSV - komunikace

Čj - popis

OSV - hodnoty, postoje, praktická etika MkV - lidské vztahy OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti



Mezipř. vztahy

Žák: - zvládá prvky vizuálně obrazného vyjádření v časovém průběhu - podobnost, kontrast, rytmus - vnímá plastické a prostorové prostředky - vyjádří vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty pomocí statického vyjádření - při analýze budoucího výtvarného záměru upřednostňuje mimovizuální podněty - sebereflektuje smyslové účinky při práci s televizí, elektronickými médii

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - časový průběh Sebereflexe Vyjádření vztahů, pohybu, proměn Prostorové prostředky Mimovizuální podněty

Žák: - vyjádří emoce, pocity, nálady, fantazii celku vizuálně obrazným vyjádřením a vyjádřením proměn - výtvarně zpracuje comics, fotografii - upřednostňuje statické vnímání - používá racionálně konstruktivní motivaci při výtvarné činnosti - vědomě uplatňuje reflexi při vlastní tvorbě

Uplatňování subjektivity Vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie Výtvarné zpracování comicsu, fotografie Statické vnímání Racionálně konstruktivní fantazie

Rv - sociální vnímání

Žák: - zaujímá osobní postoj při utváření vlastní tvorby, dokáže zdůvodnit jeho odlišnou interpretaci - vytvoří kritéria pro porovnávání - vysvětlí záměry své tvorby a proměny obsahu svého díla - zhodnotí výtvarné umění různých historických období

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě Odlišná interpretace Hodnoty a proměny výtvarného díla Výtvarné umění starých mistrů


481

Tv - pohyb. aktivity Hv - hud. inspirace a fantazie

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita MV - práce v realizačním týmu

Info - práce s PC

Čj - vypravování

D - život a dílo starých mistrů

OSV - komunikace OSV - psychohygiena EV - základní podmínky života




Žák: - zvládá prvky vizuálně obrazného vyjádření - dynamika, dynamické proměny - vnímá časový průběh - vyjádří vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty pomocí dynamického vyjádření - při analýze výtv. záměru upřednostňuje hudebně dramatické podněty - sebereflektuje smyslové účinky při práci s reklamou

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - dynamika Reklama Vyjádření vztahů, pohybu Prostorové prostředky Hudebně dramatické podněty Sebereflexe

Žák: - vyjádří představy a osobní zkušenosti interpretací - výtvarně zpracuje plastiku, skulpturu a komunikační grafiku - upřednostňuje dynamické vnímání - používá expresivní motivaci při výtvarné činnosti - vědomě uplatňuje reflexi při vlastní tvorbě

Uplatňování subjektivity Vyjádření představ a osobních zkušeností Plastika, grafika, skulptura Dynamické vnímání Expresivní fantazie

Žák: - zaujímá osobní postoj při utváření vlastní a přejaté tvorby - prezentuje svoji tvorbu ve veřejném i mediálním prostoru - vysvětlí záměry své tvorby a proměny obsahu svého díla - zhodnotí výtvarné umění různých sociálních kultur

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě Prezentace Záměry vlastní tvorby Sociální kultury

Mezipř. vztahy Tv - pohyb. aktivity Hv - hud. inspirace a fantazie

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita MV - práce v realizačním týmu MV - tvorba mediálního sdělení

Info - práce s PC Čj - časopis, noviny

482

Rv - sociální vnímání Čj - popis

OSV - komunikace OSV - psychohygiena EV - vztah člověka k prostředí MkV - podpora multikulturality

Z - státy světa

Kd - komunikace s okolím Ov - sociální kultury


Učební osnovy ZŠ LMP Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence

Ročník: 1. LMP Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák by měl: - učit se zvládat základní tvořivé dovednosti - rozvíjet pozorovací schopnost a paměť


- poznávat a zobrazovat tvary a funkce

Pč - stříhání, lepení

Průřezová témata VDO - výchova k samostatnosti, kreativita

OSV - rozvoj poznávacích schopností - seznamovat se s pojmem barva základní - zkoušet míchat barvy - poznávat vlastnosti barev a využívat jich v praxi - seznamovat se s možnostmi hry s linií a barvou - učit se prakticky rozlišovat pojem kresba a malba - zjišťovat vlastnosti plastických materiálů při modelování

práce dekorativní


Prvouka - rozmanitost přírody

- rozvíjet svůj cit pro prostor


Ma - třídění prvků

- zobrazovat tvary a funkce věcí


Hv

kresba, malba

- poznávat a rozlišovat pojmy hračka, loutka školní potřeba

483



Mezipř. vztahy


Žák by měl: práce dekorativní a prostorové



Pč, Hv Ma

- učit se zvládat základní tvořivé dovednosti - rozvíjet pozorovací schopnost a paměť


EGS - poznávání evropských kultur - poznávat a zobrazovat tvary a funkce - seznamovat se s pojmem barva základní - zkoušet míchat barvy - poznávat vlastnosti barev a využívat jich v praxi - seznamovat se s možnostmi hry s linií a barvou - učit se prakticky rozlišovat pojem kresba a malba - zjišťovat vlastnosti plastických materiálů při modelování

MV - interpretace kresba, malba

Prvouka

- rozvíjet svůj cit pro prostor

Ma výtvarné umění a životní prostředí

- zobrazovat tvary a funkce věcí - poznávat a rozlišovat pojmy hračka, loutka školní potřeba

484

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - výtvarně ztvárňovat své prožitky - poznat základní barvy a dokázat je vhodně použít - výtvarně vyjádřit pohádkové bytosti - seznamovat se s proporcemi lidské postavy - vyhledávat a třídit přírodniny, výtvarně je dotvářet na základě svých představ - rozpoznávat lidské výtvory, pozorovat a porovnávat jejich tvar

Ročník: 3. LMP Učivo (obsah) výtvarné vyjádření skutečnosti kresba, malba

Mezipř. vztahy mezipředmětová integrace ČJ




- poznávat vlastnosti barev a jejjich výrazové možnosti - učit se poznávat základní vlastnosti plastických materiálů, objem vytvářet modelováním - vědět, co je ilustrace a její výrazové prostředky - poznávat výtvarnou hodnotu hračky, loutky

485

Prvouka HV, TV

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání, osobnostní rozvoj

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - zvládat základní tvořivé dovednosti - vnímat a pojmenovávat vztahy mezi tvary, barvami ( barevné kontrasty ) - uplatňovat vlastní fantazii a představivost - zachytit základní tvar zobrazovaného předmětu - zvládat základní kompozice výtvarného díla - používat na elementární úrovni základní výtvarné techniky - poznávat nejznámější ilustrace knih a filmů pro děti - výtvarně zpracovávat přírodní materiály ( nalepování, dotváření apod. )


Mezipř. vztahy

kresba, malba ( tužka, uhel, voskové pastely, křídy, prstové barvy ) základní dovednosti při práci štětcem ( akvarel, temperové barvy, malování na papír, přírodniny na sklo, hry s barvou, malba prsty )


prostorové tvoření - hlína, modelovací hmota, modurit, sádra, stavebnice, karton

Pč

Hv, Pč, Tv

kompozice z různých materiálů kompbinované techniky, koláže, frotáže

486

EV - základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí ( prolíná výuku Vv během celého období) MkV - kulturní rozdíly, lidské vztahy etnický původ OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita

dekorativní práce - práce s papírem, textilií přírodninami

kolektivní práce - výstavy - výzdoba školy, účast ve VV soutěžích


Čj

Předmět: Výtvarná výchova

Ročník: 5. LMP

Očekávané výstupy - kompetence

Učivo (obsah)

Žák by měl: - rozvíjet svou fantazii a představivost - ztvárňovat vlastní prožitky - poznat barvy teplé a studené a správně je použije - rozpoznat základní vlastnosti a vztahy (kontrasty - velikost, barevný kontrast) - rozvíjet své prostorové vidění, cítění - vyjdářit kresbou pocit z uměleckého díla, i z vlastní tvůrčí činnosti

výtvarné vyjádření skutečnosti

Žák by měl: - dokázat vytvořit jednoduchou prostorovou dekoraci - rozvíjet své zkušenosti v modelování - upravit dle vzoru jednoduchou ilustraci - osvojit si používání tradičnich i netradičních prostředků


Žák by měl: - využívat různé druhy materiálů - samostatně používat jednoduché nástroje - dbát na bezpečnost při práci - pracovat s pomocí dle předlohy - osvojit si výtvarné techniky - koláž frotáž

práce s drobným materiálem

Žák by měl: - tvořit společnou práci pro výzdobu školy - aktivně se účastnit výtvarných soutěží

kolektivní práce

Mezipř. Vztahy


OSV - rozvoj poznávacích schopnstí Čj - vyprávění Hv - malba na hudbu

- kresba malba

OSV - kreativita

- kontrast - barevné spektrum - výtvarné hodnocení

- modelování

Pč - práce s hlínou, dřevem

- tradiční a netradiční prostředky

- dekorativní práce - jednoduché výtvarné nástroje - bezpečnost při práci - výtvarné techniky

Pč - práce s přir. materiálem


- účast na soutěžích

487



Mezipř. vztahy


Žák by měl: - zvládnout prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary v malbě a kresbě - uspořádat objekty do celků v ploše - vyjádřit vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty - lineárně, - při analýze budoucího výtvarného záměru upřednostňovat vědomé vnímání

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - linie tvar Vyjádření vztahů, pohybu Objekt - plocha Malba, kresba

Žák by měl: - vyjádřit emoce, pocity, nálady manipulací s objekty, pohybem těla a jeho umístěním v prostoru - výtvarně zpracovat hračky, objekty, - upřednostňovat vizuální vnímání - používat fantazijní motivaci při výtvarné činnosti

Uplatňování subjektivity Vyjádření emocí, pocitů, nálad Výtvarné zpracování konkrétních předmětů Vizuální vnímání Motivační fantazie

Ov - mezilidské vztahy

OSV - komunikace

Žák by měl: - zaujímat osobní postoj při utváření vlastní tvorby a dokáže ho zdůvodnit a obhájit - vysvětlit záměry své tvorby

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě



488


OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita

Hv - hud. inspirace

Předmět: Výtvarná výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - zvládat prvky vizuálně obrazného vyjádření - objemy, barevné kvality - vnímat uspořádání prvků v prostoru - vyjádřit vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty v malbě a kresbě


Mezipř. vztahy

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - objem, textura Vyjádření vztahů, pohybu Objekt - plocha Sebereflexe Mimovizuální podněty


Žák by měl: - vyjádřit prožitky a představy akční tvarem malby a kresby, uspořádáním prostoru - rozlišit a porovnat fotografii a anim. film, pokusit se o jejich zpracování - upřednostňovat haptické vnímání - používat smyslovou motivaci při výtvarné činnosti - vědomě uplatňovat reflexi při vlastní tvorbě tvůrčí činnosti

Uplatňování subjektivity Vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie Výtvarné zpracování animovaného filmu Haptické vnímání vnímání Smyslová fantazie

Ov - rodina

Žák by měl: - zaujímat osobní postoj při utváření vlastní tvorby - dokázat, zdůvodnit jeho odlišnou interpretaci - vysvětlit záměry své tvorby a proměny obsahu svého díla - provést prezentaci před spolužáky

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě Odlišná interpretace Hodnoty a proměny výtvarného díla Prezentace


Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita

Hv - hud. inspirace a fantazie

- při analýze budoucího výtvarného záměru upřednostňovat mimovizuální podněty - sebereflektovat smyslové účinky při práci s fotografiií, anim. filmem

489

OSV - komunikace

Čj - vyprávění

Čj - popis díla




Mezipř. vztahy


Žák by měl: - zvládat prvky vizuálně obrazného vyjádření v barevném kontrastu v grafice, koláži - vnímat plastické a prostorové prostředky - vyjádřit vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty pomocí barevného vyjádření - při analýze budoucího výtvarného záměru upřednostňovat mimovizuální podněty - sebereflektovat smyslové účinky při práci s elektronickým obrazem

Rozvíjení smyslové citlivosti OSV - rozvoj schopností poznávání Info - práce s PC OSV - kreativita Vizuálně výtvarné prvky - barevný kontrast Sebereflexe Hv - hud. inspirace MV - práce v realizačním týmu Vyjádření vztahů, pohybu, proměn a fantazie Barevné vnímání Mimovizuální podněty Elektronický obraz Grafika, koláž

Žák by měl: - vyjádřit zkušenosti a myšlenky vizuálně obrazným vyjádřením v grafice a koláži - výtvarně zpracovat elektronický obraz - vědomě uplatňovat reflexi při vlastní tvorbě tvorbě - třídit a hodnotit výsledky tvůrčí činnosti vlastní i ostatních

Uplatňování subjektivity Vyjádření zkušeností a myšlenek Výtvarné zpracování elek. obrazu Třídění a hodnocení výsledků

Čj - vypravování

Žák by měl: - zaujímat osobní postoj při utváření vlastní tvorby, dokázat zdůvodnit jeho odlišnou interpretaci - vytvořit kritéria pro hodnocení výsledků - vysvětlit záměry své tvorby a proměny obsahu svého díla - provést prezentaci před rodiči

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě Odlišná interpretace Hodnoty a proměny výtvarného díla Kritéria hodnocení Prezentace

Čj - charakteristika OSV - hodnoty, postoje, praktická etika MkV - lidské vztahy výtvarného díla OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

490

Info - práce s PC

OSV - komunikace OSV - psychohygiena EV - základní podmínky života



Mezipř. vztahy

Žák by měl: - zvládat prvky vizuálně obrazného vyjádření v ploše a prostoru - vnímat časový a prostorový průběh - zvládat jednoduché výtvarné vyjádření v grafických editorech - při analýze výtv. záměru upřednostňovat hudebně dramatické podněty - sebereflektovat smyslové účinky při práci s reklamou - poznat rozdíly mezi druhy písma a uplatnit je ve výtvarném záměru

Rozvíjení smyslové citlivosti Vizuálně výtvarné prvky - plocha, prostor Reklama Grafické editory Druhy písma Hudebně dramatické podněty Sebereflexe

Žák by měl: - vyjádřit situace a události a dokázat je interpretovat - výtvarně zpracuje plastiku - používat tradiční a netradiční prostředky snažit se o jejich kombinaci - rozlišit, porovnat a vyhodnotit výsledky běžné a umělecké produkce - uplatňovat reflexi při vlastní tvorbě

Uplatňování subjektivity Vyjádření situací a událostí Plastika Tradiční a netradiční prostředky Běžná a umělecká produkce

Čj - hodnocení

Žák by měl: - zaujímat osobní postoj při utváření vlastní a přejaté tvorby - prezentovat svoji tvorbu ve veřejném prostoru - škola - vysvětlit záměry své tvorby a proměny obsahu svého díla - subjektivně zhodnotit zvolené historické výtvarné dílo

Ověřování komunikačních účinků Osobní postoj při tvorbě Prezentace Záměry vlastní tvorby Hodnocení historické výtvarného díla

Čj - vypravování

Tv - pohyb. aktivity Hv - hud. inspirace a fantazie

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - kreativita MV - tvorba mediálního sdělení

Info - práce s PC Čj - časopis, noviny

491

D - staří mistři

D - historické výtvarné směry

OSV - komunikace OSV - psychohygiena EV - vztah člověka k prostředí


492

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

Recommend Documents