Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Učební osnovy 2. stupně – 5.3.13. Cvičení z českého jazyka

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Základem vzdělávacího obsahu předmětu Cvičení z českého jazyka je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura pro 2. stupeň ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Cílem předmětu je aktivizace a rozšiřování znalostí a dovedností z předmětu Český jazyk a literatura pro usnadněný přechod ze základního vzdělávání na středoškolskou výuku. Obsahem předmětu je prohlubování vědomostí a znalostí z tematických okruhů Jazyková výchova, Komunikační a slohová výchova a Literární výchova. Žák si procvičuje základní pravidla pravopisu, upevňuje znalosti a vědomosti ve tvarosloví a skladbě, samostatně pracuje se základními jazykovědnými příručkami, rozšiřuje si vědomosti o základních slohových postupech a útvarech, pokouší se interpretovat literární dílo a prohlubuje si své znalosti z oblasti literární teorie a literární vědy. Předmět Cvičení z českého jazyka má časovou dotaci dvě hodiny týdně. b) Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence

Kompetence k učení

Kompetence k řešení

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:  vést žáky k samostatnému vyhledávání informací v základních jazykových, literárněvědných, literárněhistorických a literárně-teoretických příručkách, jejich třídění a zpracování  předkládat žákům dostatek informačních zdrojů a impulzů  používat pozitivní motivaci jako jeden ze základních postupů pro vytváření trvalého zájmu o studium mateřského jazyka a literatury  umožňovat žákům hodnotit výsledky svého učení a vlastní pokrok, navozovat situace pro hodnocení žáků navzájem a autokorekci chyb  podporovat účast žáků ve vědomostních i interpretačních soutěžích (především Olympiáda v českém jazyce a různé úrovně recitační soutěže)  vést žáky k aktivnímu přístupu k řešení problémů, k respektování názorů druhých, k diskuzi, k vyjádření vlastního postoje podepřeného přesvědčivou argumentací Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace


problémů

          

Kompetence komunikativní   

Kompetence sociální a personální

      

při řešení jazykových rozborů nabízet žákům problémové úlohy, které mohou mít více řešení,vést výuku tak, aby žáci sami hledali různá řešení a dokázali je obhájit klást důraz na analýzu přečtených textů a kritické posouzení jejich obsahu spolu s žáky řešit problémové situace, které vznikají v hodinách českého jazyka i mimo ně ukazovat žákům různé zdroje informací, které mohou vést k řešení problémů zařazovat do výuky problémové a netradiční úlohy z testů (Kalibro, Scio, Cermat ...) a zadání Olympiády v českém jazyce vést žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci, naslouchání názorům jiných a obhajování názorů vlastních v hodinách českého jazyka i mimo ně směrovat žáky ke vhodné komunikaci se svými spolužáky i učiteli vést žáky k využívání všech dostupných informačních a komunikačních médií podněcovat žáky k účasti na tvorbě článků z dění ve škole na webových stránkách školy realizovat vystoupení žáků pro školu a veřejnost zejména v hodinách slohové a komunikační výchovy navozovat situace, ve kterých jsou žáci vedeni ke komunikaci s lidmi různými prostředky (ústně, písemně, telefonicky, po internetu) a upozorňovat na možná rizika při komunikaci s cizími lidmi motivovat žáky k účasti na recitačních přehlídkách zapojovat žáky do přípravy relací ve školním rozhlase (významné dny, svátky) při řešení problémů i posuzování standardních situací v hodinách českého jazyka používat metody kooperace i týmové spolupráce směrovat žáka ke schopnosti střídat role ve skupině, požádat o pomoc a radu, vysvětlení společných úkolů, ocenit kvalitnější postupy řešení svých spolužáků a chápat význam a efektivnost spolupráce posilovat sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj vytvářet konkrétní úkoly pro různé skupiny žáků uplatňovat individuální přístup k talentovaným žákům (rozšiřující úkoly), ale i k žákům s poruchami učení (např. úlevy při psaní diktátů a pravopisných cvičení – žáci pouze doplňují do předtištěných textů) podporovat účast žáků na kulturních a společenských akcích Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace


Kompetence občanské

      

Kompetence pracovní  

podněcovat žáky k důslednému plnění povinností vést žáky k toleranci, úctě a respektování individuálních rozdílů mezi lidmi pomocí konkrétních ukázek z literatury žákům vštěpovat zásady mezilidských vztahů a společenské normy, předkládat příklady morálního chování i nemorálního přístupu podporovat u žáků projevování pozitivních postojů k uměleckým dílům, k ochraně kulturního dědictví a ocenění našich tradic respektovat věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti žáka navozovat dostatek modelových situací, které povedou žáky k ověřování svých znalostí a dovedností v praxi (např. návštěva knihovny, divadelního představení aj.) vést žáky ke zvládnutí formální i obsahové stránky při vyplňování důležitých tiskopisů, při písemné i ústní komunikaci s úřady a dalšími institucemi (např. různé druhy životopisů, vyplňování dotazníků aj.) upevňovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny práce, ochrany zdraví, životního prostředí, kulturních a společenských hodnot podporovat propojení poznatků z jazykové výuky s prací na počítači

B. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 9. ročník Tematický okruh: Jazyková výchova Výstupy

Učivo

Žák :  upevňuje si pravidla pravopisu lexikálního, slovotvorného, morfologického  zopakuje a rozšíří si znalosti o shodě přísudku s podmětem

Průřezová témata (PT) Mezipředmětové vztahy (MV) Evaluační nástroje (E)

Aktivizace učiva z nižších ročníků Pravopis  pravopis i / y v kořeni slov a  v koncovkách jmen a slovesných tvarů  shoda přísudku s podmětem

Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace


 aktivizuje znalosti o psaní předložek s, z a předpon s-, z-, -vz  zopakuje znalosti o psaní velkých písmen ve vlastních jménech

Žák : vyjmenuje a správně zařadí slovanské jazyky  zopakuje si další jazykové skupiny v Evropě

 pravopis slov přejatých  psaní předložek s, z a předpon s-, z-, vz psaní skupin mě/mně, vě/vje, bě/bje na základě znalostí o stavbě slova a  tvoření slov  psaní velkých písmen ve vlastních  názvech s důrazem na diskutabilní  případy a případy s dvojí možností  psaní na základě kontextu



  

Obecné výklady o jazyce čeština a jazyky slovanské, další jazykové skupiny v Evropě útvary českého jazyka

vyhledá v textu nespisovný výraz a převede ho do jazyka spisovného  samostatně pracuje se základními jazykovými příručkami  rozliší spisovný jazyk od nářečí  vyjmenuje základní disciplíny jazykovědy a jednoduše je charakterizuje



jazykověda a její disciplíny



Žák upevňuje si znalosti o samohláskách a souhláskách  dodržuje spisovnou výslovnost souhláskových skupin 

Žák

Zvuková stránka jazyka souhlásky znělé a neznělé  spisovná výslovnost, spodoba znělosti, přízvuk hlavní a vedlejší  samohlásky,

Stavba a tvoření slov Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

Učební osnovy 2. stupně – 5.3.13. Cvičení z českého jazyka  

upevňuje znalosti o stavbě slova zopakuje znalosti o tvoření slov odvozováním, skládáním a zkracováním

Žák  zkoumá vztah mezi slovy nadřazenými, podřazenými, a souřadnými  upevňuje znalosti o slovech jednoznačných a mnohoznačných  rozlišuje synonyma, antonyma, homonyma Žák aktivizuje znalosti o slovech ohebných a neohebných a přiřazuje je ke slovním druhům  určuje mluvnické kategorie u podstatných, přídavných jmen a sloves  upevňuje učivo o zájmenech a číslovkách  skloňuje vybraná slova cizího původu 

   

 

Žák procvičuje grafické znázornění věty jednoduché a souvětí zopakuje druhy podmětu a přísudku vyhledá a blíže určí rozvíjející větné členy rozvíjí znalosti o větě dvojčlenné, jednočlenné a větném ekvivalentu upevňuje znalosti o druzích vedlejších vět a významových poměrech ovládá zásady interpunkce ve větě jednoduché i v souvětí

 

   

kořen, předpona, přípona tvoření slov odvozováním, skládáním a zkracováním Nauka o významu slov slova nadřazená, podřazená a souřadná slova jednoznačná a mnohoznačná synonyma, antonyma, homonyma odborné názvy neboli termíny

Tvarosloví slovní druhy mluvnické kategorie u podstatných, přídavných jmen a sloves  zájmena a číslovky  skloňování cizích vlastních jmen  

Skladba věta jednoduchá a souvětí základní větné členy – druhy podmětu a přísudku  rozvíjející větné členy  věta dvojčlenná, jednočlenná, větný ekvivalent  druhy vedlejších vět  významový poměr mezi větami hlavními  interpunkce ve větě jednoduché, v souvětí souřadném i podřadném  


Učební osnovy 2. stupně – 5.3.13. Cvičení z českého jazyka 

procvičuje nepravidelnosti větné stavby

nepravidelnosti větné stavby – samostatný vět. člen, osamostatnělý větný člen, oslovení, elipsa  všestranné jazykové rozbory 

9. ročník Tématický okruh: Literární výchova Výstupy

Učivo

Žák :  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy reprodukuje smysl díla  určí k jakému lit. duhu/žánru patří výchozí text  rozšíří vědomosti o lit. druzích a žánrech  se pokusí vytvořit jednodušší lit. text (báseň, bajku…)


 literární druhy a žánry – přehled  rozbory textů – možnost volby  dle aktuálního výběru  tvorba jednodušších lit. textů

9. ročník Tématický okruh: Komunikační a slohová výchova

Výstupy

Učivo




Žák :  upevňuje znalosti o slohových postupech a útvarech  rozpozná základní slohové postupy a útvary  zopakuje charakteristické znaky vypravování  uspořádá úryvky tak, aby byla dodržena textová návaznost    

Žák : zopakuje druhy a funkce popisu dodržuje logickou návaznost jednotlivých složek popisu pracovního postupu upevňuje znalosti o líčení vytvoří charakteristiku své oblíbení postavy či osobnosti

Žák :  aktivizuje znalosti o úvaze  se pokusí napsat úvahu na zvolené téma Žák :  rozšiřuje znalosti o publicistických útvarech Žák :  upevňuje a rozšiřuje učivo o životopise  vyplní jednoduché tiskopisy

Slohové postupy a útvary  slohové postupy a útvary a jejich rozpoznávání Vypravování  charakteristické znaky slohového útvaru

Popis a charakteristika  druhy a funkce popisu  popis pracovního postupu  subjektivně zabarvený popis  charakteristika – typické znaky

Úvaha  charakteristické znaky úvahy  zpracování úvahy Publicistické útvary  ukázky publicistických útvarů

Administrativní styl  životopis  vyplňování různých tiskopisů




Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Recommend Documents