příspěvková organizace
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY Projednána a schválena na jednání školské rady dne 29.9.2015 Podle ustanovení §10 odst.3 zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů, § 7 vyhlášky č.15 /2005, Sb. včetně novely č.225/2009 Sb. ve znění pozdějších předpisů Škola: 1.základní škola Napajedla, příspěvková organizace Napajedla, Komenského 268
Zřizovatel: Město Napajedla, Masarykovo náměstí č. 89
Předkládá: ředitelka školy Mgr. Dana Pospíšilová Školní rok 2014 / 2015
0
Obsah: Část A Základní údaje o škole …………………………………………… 2 - 3 Část B Vzdělávací programy školy ……………………………………… 3 Část C Popis personálního zabezpečení činnosti školy………………… 3 -7 Část D Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy …………………………………….. 7 Část E Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků ……………………………. 7 - 34 Část F Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ……………………. 35 -53 Část G Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ………… 54 - 56 Část H Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti ……………. 56 - 61 Část I Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI ………….. 61 Část J Základní údaje o hospodaření školy ……………………………… 61 - 62 Část K Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních ………. 63 programů Část L Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání ……………………. 64 v rámci celoţivotního učení Část M Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech ……. 64 financovaných z cizích zdrojů Část N Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, ……………… 64 - 67 organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Závěr výroční zprávy …………………………………………….. 67 - 75 Příloha č.1 …….Vyhodnocení environmentální výchovy
1
Část A Základní údaje o škole: Název školy: 1.základní škola Napajedla, příspěvková organizace. Charakteristika školy: zřizovatelem školy je město Napajedla se sídlem Městský úřad Masarykovo náměstí 89, Napajedla. Škola je od 1.7.2001 právním subjektem. Funkci ředitelky školy vykonávala ve školním roce 2014/2015 Mgr. Dana Pospíšilová, jmenována do funkce s účinností od 9.8.2004. Na základě rozhodnutí Rady města Napajedla bylo prodlouţeno funkční období ředitelky 1.základní školy Napajedla v souladu s §166 odst.3 zákona č.561/2004Sb.,o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, od 1.8.2012 na 6 let. Název školy: 1.základní škola Napajedla, příspěvková organizace. Kontakt na zařízení : tel.: 577 944 182, e–mail:
[email protected] Internetová adresa školy: www.1zsnapajedla.cz Kontaktní osoba: pí. F. Kadlecová Škola byla zřízena v roce 1939, do sítě škol zařazena dne 25.1.1996 pod č.j.1204/47, poslední aktualizace ze dne 4.7.2007 pod č.j.41691/2007. Identifikátor právnické osoby:600 114 198, IČ:70 917 043, IZO 102 319 235. Celková kapacita školy je 300 ţáků. Kapacita školní druţiny 90 ţáků. Ve školním roce 2014/2015 byla kapacita školy naplněna na 96,66%, školní druţiny na 100% dle aktuálního stavu v červnu 2015. Školská rada Na prvním jednání školské rady 23.9.2014 byla projednána a schválena Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014, jmenovaný dokument předloţila ředitelka školy, ředitelka školy seznámila školskou radu s plánem práce na školní rok 2014/2015, novými projekty – „Sportuje celé Česko“ a zapojením do projektů SPŠ Otrokovice – „Experimentárium“ a projektu ORP Otrokovice pro ţáky ohroţené školním neúspěchem. Školská rada se zabývala přípravou voleb. Termín voleb byl stanoven na 4.11.2014. V diskusi zazněla informace o výběrovém řízení na pracovní pozici školníka, problematika školního bufetu. Jednání bylo zakončeno prohlídkou školní budovy ve vztahu k investičním akcím. Výsledky voleb do školské rady: zástupci rodičů: Ing. Eva Čablová, Jitka Šohajková, zástupci pedagogických pracovníků: Mgr. Taťána Trvajová, Mgr. Zuzana Šinclová, Romana Gajdušková a David Králík, jmenováni zřizovatelem školy.
2
Na prvním zasedání dne 13.1.2015 byla nová školská rada seznámena ředitelkou školy s náplní její činnosti a s Jednacím řádem. Byl zvolen předseda školské rady – Mgr. Taťána Trvajová a místopředseda pan David Králík. Ředitelka školy seznámila školskou radu s plánem práce na 2.pololetí školního roku 2014/2015 a s rozpočtem školy . V diskusi zazněly připomínky ke kamerovému systému školy – moţnost rozšíření na prostory školního dvora a školní druţiny. Školní bufet – není nutné obnovovat provoz. Školní projekt Vánoční koledování - zlepšit osvětlení prostoru školního dvora, prodlouţit dobu před zahájením programu. Další zasedání školské rady se konalo 23.6.2015 – školská rada projednala a schválila změny v učebním plánu Školního vzdělávacího programu 1.základní školy Napajedla, projednala a schválila nový Školní řád, č.j.: 1ZS-111/2015 s platností od 1.9.2015. V diskusi zazněly připomínky ke stravování ve školní jídelně 2.základní školy Napajedla – byly projednány v září 2015 s vedoucí školní jídelny pí. Mourovou, dále připomínky k chování dětí ve školní druţině. Tato problematika bude podrobněji projednána s vedoucí školní druţiny a vedoucí školní jídelny na zasedání školské rady 29.9.2015. Aktuální stavy ţáků, tříd a zaměstnanců k 30.6.2015 Počet tříd, oddělení ŠD 2014/2015 13 1.stupeň 5 2.stupeň 8 Školní 3 druţina
Počet ţáků
Průměrný počet ţáků na třídu, oddělení
Přepočtený počet ped. pracovníků
Počet ţáků na 1 úvazek
290 116 174 90
22,31 22,60 21,75 30
19,50 5,97 13,53 2,67
14,87 19,43 12,86 33,70
Ve školním roce 2014/2015 došlo k dalšímu zvýšení počtu ţáků z celkového počtu 270 na 290 ţáků, zvýšil se také počet dětí, které navštěvují školní druţinu na 100%. Pro školní rok 2015/2016 činí počet ţáků 296. Počet ţáků vzhledem ke kapacitě školy (300ţáků) : Školní rok
Počet ţáků
2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
262 270 290 296
Naplněnost kapacity školy 87,33% 90% 96,66% 98,66%
3
Část B Vzdělávací programy školy: Na 1.základní škole Napajedla byl ve školním roce 2014/2015 realizován ve všech třídách a ročnících Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 1. základní školy Napajedla, čj.1ZS – 67/2013 včetně dodatku č.1. Povinně volitelné předměty: cvičení z matematiky Nepovinné předměty: zájmová TV – chlapci, 1.stupeň, ŘK náboţenství, francouzština Skupinová práce s dětmi: dyslexie, logopedie, základy včelařství, zájmová TV 1.stupeň – děvčata. Část C Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy: 1. Údaje o pedagogických pracovnících ve školním roce 2014/2015 počet fyzických osob - učitelé interní pracovníci
18 + 1(RD)
přepočtené úvazky
19,50
Poţadovaný stupeň vzdělání splňovalo všech 19 pracovníků školy. V průběhu školního roku 1 pracovnice čerpala rodičovskou dovolenou.
interní pracovníci
počet fyzických osob vychovatelky
přepočtené úvazky
3
2,67
4
Personální obsazení základní školy ve školním roce 2014/2015 Pedagogičtí pracovníci 1.
Pracovní zařazení Úvazek
2.
zástupkyně ředitelky učitelka, vých. poradkyně
3.
ředitelka školy
1.stupeň 4.
učitel
5.
učitelka
6.
učitelka
7.
učitelka
8.
9.
10 1,43 14 1,27 19 1,00
Kvalifikace, aprobace VŠ pedagogická D - Rj - Nj VŠ pedagogická M-F VŠ pedagogická Čj - Ov
23 1,05 22 1,00 22 1,00 20 1,00
VŠ pedagogická 1.stupeň VŠ pedagogická 1. stupeň VŠ pedagogická 1. stupeň VŠ peagogická 1.stupeň + spec.ped.
učitelka
22 1,00
učitelka, metodička a koordinátorka ICT
21 1,11
VŠ pedagogická 1.stupeň + spec.pedagogika VŠ pedagogická 1. stupeň
2.stupeň 10.
učitelka
11.
učitelka
12.
učitel
13.
učitelka
14.
učitelka
22 1,00 23 1,05 24 1,09 24 1,09 24 1,09
VŠ pedagogická M - Tv VŠ pedagogická Bi – Z - Aj VŠ pedagogická Čj - Hv VŠ pedagogická M-Z VŠ pedagogická Př - Vv
5
15.
24 1,09
VŠ pedagogická Aj - Čj
23 1,05 22 1,00 24 1,09
VŠ pedagogická Čj - D VŠ pedagogická Bi - Ch VŠ pedagogická Fr - D
16.
učitelka, metodička prevence učitelka
17.
učitelka
18.
učitelka
Školní druţina 24
ved. vychovatelka
25 1,00
SPgŠ vychovatelství
25
vychovatelka
28 1,00
26
vychovatelka
17 0,67
VŠ vychovatelství, Bc. VŠ vychovatelství, Bc.
Všichni pedagogičtí pracovníci jsou plně kvalifikovaní, ve škole jsou obsazeny prakticky všechny aprobace. Vzhledem ke snaze rozšířit jazykovou výuku v souladu s profilací školy nastoupila od školního roku 2014/2015 nová členka učitelského sboru Mgr. Klára Košařová s aprobací Francouzština – dějepis. V závěru školního roku, po zhodnocení její celoroční kvalitní práce, byla s kol. Košařovou uzavřena pracovní smlouva na dobu neurčitou. Údaje o nepedagogických pracovnících školy Pracovní Úvazek Stupeň zařazení vzdělání 1. ekonomka 0,90 SŠ ekonom. 2. školník 0,90 vyuč. 3. uklízečka 1,00 vyuč. 4. 5.
uklízečka uklízečka
vyuč. vyuč.
1,00 0,30
6
Vzhledem k odchodu pana Ladislava Ţaludka, do starobního důchodu byl na pracovní pozici školník přijat pan Pavel Krystýn. Panu Ladislavu Ţaludkovi děkuji za dlouhodobou velmi kvalitní práci v naší škole. V závěru školního roku 2014/2015 odešla do starobního důchodu uklízečka, paní Marta Turečková, na její místo nastoupila od 6.8.2015 paní Ludmila Plecáková Část D Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Doplnit Pro školní rok 2015/ 2016 bylo zapsáno do 1. třídy 23 ţáků. Rodiče 4 dětí podali ţádost o odklad. Na doporučení školského poradenského zařízení a odborného dětského lékaře byl těmto dětem odloţen začátek plnění povinné školní docházky o jeden školní rok. Jeden ţák opakuje ročník. Do první třídy nastoupilo ve školním roce 2015/2016 20 ţáků. Byla vytvořena jedna třída. Část E Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků Celkový prospěch ţáků ve školním roce 2014/2015 Třída
Prospělo Prospělo celkem s vyznamenáním
Neprospělo Hodnoceno slovně
1.
Počet ţáků celkem 24
23
23
1
0
2.
18
14
0
0
3.
27
22
16 2 ţáci plní školní docházku v zahraničí 27
0
0
4.
18
10
17 0 1ţák plní povinnou školní docházku v zahraniční škole
0
7
5.
29
20
Celkem 116 1.stupeň 6.A 24 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B Celkem 2.stupeň Škola celkem
27 1ţák plní 1 povinnou školní docházku v zahraniční škole
89
110 + 4
10
0
2
0
24
0
0
25 22 20 23 18 21 21 174
9 8 10 12 7 11 5 72
25 22 20 23 18 21 21 174
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
290
161
284 + 4
2
0
Hodnocení chování ţáků Přestupky, jejich řešení, závaţnost a případná kázeňská opatření či opatření vedoucí k nápravě jsou definovány školním řádem. V letošním školním roce bylo uděleno celkem 102 pochval a 124 kázeňských opatření (z toho 68 Napomenutí třídního učitele, 43 Důtek třídního učitele, 13 Důtek ředitelky školy). Chování bylo klasifikováno druhým stupněm ve dvou případech. NTU – Napomenutí třídního učitele DTU – Důtka třídního učitele DŘ – Důtka ředitele P – Pochvala 1. čtvrtletí 1. stupeň Třída: 1. 2. 3. 4.
NTU
DTU
DŘ
5. celkem
P
1
8
4 5
0
0
0
2. stupeň Třída: 6.A 6.B 7.A 7.B
NTU 3 4 7 1
DTU
DŘ
3 2 4
2 2
8.A 8.B 9.A 9.B cekem
P
4
2
2
8 27
4 15
6
0
1. pololetí 1. stupeň Třída: 1. 2. 3. 4. 5. celkem
NTU
2. stupeň DTU
DŘ
Třída: 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B celkem
P 8
1 2 3
4 2 2
0
11
NTU
DTU
2 1 1 1
1
DŘ
P 2 3
2 1
2 7
2
5 2 14
0
3. čtvrtletí 1. stupeň Třída: 1. 2. 3. 4. 5. celkem
NTU 1 1 1 2 5
2. stupeň DTU
3 3
DŘ
0
Třída: 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B celkem
P
1 1
NTU 1 2 2 1
DTU
DŘ
2
3 4 2 1 2
1 9
2 14
1 5
NTU
DTU
DŘ
1 3
1
P
1 1 2
0
2. pololetí 2. stupeň 1. stupeň Třída: 1. 2. 3. 4. 5. celkem
NTU
2 2
DTU
2 2 4
DŘ
0
Třída: 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B celkem
P 4 5 7 4 11 31
1
3 3 10
2 3
2 2
P 7 9 2 5 5 4 9 4 45
Hodnocení chování žáků v průběhu šk. roku 2014 -2015 80 70 60
50
NTU
40
DTU
DŘ
30
P
20 10 0 1. čtvrtletí
1. pololetí
3. čtvrtletí
0
2. pololetí
1
2
Školní klima a motivace ţáků VÝSLEDKY - DOTAZNÍK PRO ŢÁKY II. STUPNĚ Účastníci: ţáci 6. – 9. tříd 2014/2015 Celkem: 154 ţáků = 79 dívek + 75 chlapců 1. Učím se, protože:
Nejsilnější faktory motivace: Dívky: 1. Radost z dobrých výsledků 2. Mít dobré známky 3. Dostat se na SŠ 4. Vzdělání je důleţité 5. Nemít špatné známky
Chlapci: 1. Dostat se na SŠ 2. Radost z dobrých výsledků 3. Mít dobré známky 4. Vzdělání je důleţité 5. Nemít špatné známky
Nejmenší vliv na motivaci: Dívky: 1. Tresty za špatné známky 2. Posměch spoluţáků 3. Touha být nejlepší ze třídy 4. Neúcta spoluţáků 5. Touha být lepší neţ ostatní
Chlapci: 1. Neúcta spoluţáků 2. Posměch spoluţáků 3. Touha být nejlepší ze třídy 4. Odměny za dobré známky 5. Tresty za špatné známky
3
2. Nakolik podle Tebe platí, že:
Osobní snaha, aktivita, zájem rodičů: Dívky: Chlapci: 1. Snaha dobře se připravit do školy. 1. Zájem rodičů o dění ve škole. 2. Snaha plnit úkoly co nejlépe. 2. Snaha dobře se připravit do školy. 3. Zájem rodičů o dění ve škole. 3. Snaha plnit úkoly co nejlépe. 4. Podpora rodičů při přípravě do školy. 4. Obava ze školních neúspěchů. 5. Obava ze školních neúspěchů. 5. Podpora rodičů při přípravě. Dívky i chlapci se příliš neúčastní soutěţí pořádaných školou, příprava do školy probíhá samostatně – nepomáhají si se spoluţáky a ve škole se příliš aktivně nehlásí. Zajímavé je, ţe obě skupiny uvádí jen malou schopnost se při učení soustředit.
4
2. Co podle Tebe platí o výuce na naší škole? Popiš výuku na naší škole.
Jak hodnotí výuku: Dívky: 1. Ve škole se hodně naučím. 2. Znalosti a dovednosti, které ve škole získám, jsou pro ţivot důleţité. 3. Učitelé vysvětlují učivo srozumitelně. 4. Učitelé mě dovedou motivovat k co nejlepšímu výkonu. 5. Učitelé hodnotí výsledky tak, ţe je mi jasné, co mohu udělat, abych se zlepšila. Chlapci: 1. Škola mi poskytuje dobrou přípravu na přijímací zkoušky. 2. Ve škole se hodně naučím. 3. Znalosti a dovednosti, které ve škole získám, jsou pro ţivot důleţité. 4. Učitelé vysvětlují učivo srozumitelně. 5. Hodnocení a známkování je spravedlivé.
5
Dívky i chlapci uvádějí, ţe se jen občas učí nazpaměť, aniţ by učivu porozuměli. V hodinách mohou jen někdy diskutovat. Výuku obecně hodnotí obě skupiny pozitivně. 4. Jak náročné jsou pro Tebe požadavky školy?
Rozložení odpovědí v úzkém intervalu kolem 50% prokazuje, že dívky a chlapci celkově hodnotí nároky učitelů, domácí přípravu (úkoly a učení) i požadavky na znalosti celkově jako přiměřené. 5. Odpovídají Tvé výsledky tomu, jak se snažíš?
Dívky: 6x ne, hodnocení bývá příliš přísné 51x ano 0x ne, hodnocení bývá málo náročné 22x nedovedu posoudit
6
Chlapci: 14x ne, hodnocení bývá příliš přísné 38x ano 2x ne, hodnocení bývá málo náročné 21x nedovedu posoudit
6. Co je pro Tebe největší překážkou, abys mohl/a mít lepší výsledky?
Překáţky v dosahování lepších výsledků: Hodnocení ţáků nasvědčuje tomu, ţe kromě chlapců - 1. bod nepociťují zvlášť významně překáţky, které by jim bránily v dosahování lepších výsledků. Proto jsou níţe uvedená pořadí posuzována méně významně, neţ u ostatních otázek. 7
Dívky: 1. Rušivé vlivy při učení doma. 2. Učení mě nebaví, nedovedu se donutit. 3. Příliš mnoho jiných aktivit mimo školu. Chlapci: 1. Učení mě nebaví, nedovedu se donutit. 2. Příliš mnoho jiných aktivit mimo školu. 3. Rušivé vlivy při učení doma. V kolektivu třídy se většinou cítí dobře, proto pro ně nehraje roli špatný pocit mezi spoluţáky. Stejně tak nepociťují (zvláště chlapci), ţe by je některý z učitelů neměl rád. Za překáţky nepovaţují časté absence ve škole, přílišnou náročnost učiva nebo fakt, ţe učivu nerozumí. 7. Jak dlouho se obvykle denně doma připravuješ do školy (bez chystání věcí do aktovky)? Délka přípravy do školy: Méně neţ hodinu: 40 dívek 50 chlapců 1 – 2 hodiny: 33 dívek 25 chlapců Více než 2 hodiny: 6 dívek žádný chlapec
8
8. Nakolik podle Tebe platí, že:
Atmosféra ve škole: Dívky i chlapci hodnotí srovnatelně: 1. Ve škole mám kamarády. 2. Ve třídě mezi spolužáky se cítím dobře. 3. Jsem rád/a, že navštěvuji právě tuto školu. 4. Se spolužáky si dokážeme pomáhat. 5. Své učitele mohu respektovat.
Ţáci uvádějí, ţe se ve škole cítí vcelku bezpečně a dobře. Vládne mezi nimi spíše týmový duch, jsou zaměřeni na spolupráci a kamarádství, vadí jim konflikty mezi ţáky. Celkově netrpí obavou z nějakých osob v prostředí školy, nemusí se bát chodit do školy (jen ojedinělé hlasy). Většinou oceňují zájem třídních učitelů. Uznávají, ţe se škola dobře stará o ţáky, kteří mají problém s učením. Ţáci příliš nedokáţí rozklíčovat, zda mají jejich spoluţáci k učitelům dobrý vztah (asi se mezi sebou obávají pochválit jednotlivé učitele).
9
I v závěru letošního školního roku proběhly evaluační testy v 1. – 5. a v 6. – 9.ročníku. Ve 5. a 9.ročníku proběhlo Výběrové šetření výsledků ţáků. Zkouška proběhla bez větších problémů, ve všech testovaných oblastech se naši ţáci umístili velmi dobře. Ve školním roce 2014-2015 měla naše škola deset integrovaných ţáků – většinou vývojové poruchy učení a chování, dále autismus a středně těţké sluchové postiţení. Integrovaní ţáci pracovali podle individuálních vzdělávacích plánů. Individuální plány vypracovali třídní učitelé ve spolupráci s výchovnou poradkyní. S těmito individuálními vzdělávacími plány byli seznámeni všichni učitelé, kteří s integrovanými ţáky pracují. Jednotliví učitelé byli obeznámeni s tím, ţe s těmito dětmi je nutno pracovat jako se ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami, a to na úrovni zdravotního postiţení s moţností zohlednění a diferencovaného hodnocení podle zákona č. 561/2004 Sb., § 16, odst. 6 a vyhlášky č. 73/2005 Sb. v platném znění. Integrovaní ţáci měli moţnost navštěvovat jedenkrát týdně skupinovou konzultaci ţáků se SPU (specifickými poruchami učení) pod vedením Mgr. Soni Vanderkové. Skupinovou konzultaci pro ţáky se SPU navštěvovali i ţáci, kteří nejsou vedeni jako integrovaní, ale jsou u nich diagnostikovány specifické poruchy učení v různém rozsahu. Tito ţáci jsou vedeni jako ţáci se zdravotním znevýhodněním. O ţácích integrovaných i ţácích se specifickými poruchami učení, případně ţácích s poruchami chování, jsou jednotliví vyučující seznámeni vţdy na začátku školního roku výchovnou poradkyní, coţ stvrzují svým podpisem. Jejich seznam je po celý školní rok k dispozici u výchovné poradkyně a je průběţně během školního roku doplňován o nově vyšetřené ţáky ihned po předání informace rodiči. Vyučující mají moţnost v průběhu celého školního roku nahlédnout do IVP i do jednotlivých zpráv z vyšetření ţáků a mohou konzultovat s výchovnou poradkyní dle potřeby. Další ţáci, které jsme zohledňovali, jsou ţáci zdravotně znevýhodnění. V tomto školním roce jich bylo 26. Jedna ţákyně z 1. třídy dostala doporučení k předčasnému zaškolení na základě odborného pedagogicko-psychologického vyšetření. V letošním školním roce jsme poslali na vyšetření do pedagogicko psychologické poradny se souhlasem rodičů jedenáct ţáků. V tomto školním roce probíhala jedenkrát týdně skupinová konzultace ţáků s řečovými vadami pod vedením Mgr. Zuzany Šinclové (celoroční zájem projevovali čtyři ţáci). Po celý školní rok probíhaly konzultace výchovné poradkyně Mgr. Evy Svobodové s jednotlivými učiteli, s metodičkou prevence neţádoucích jevů Mgr. Evou Táborovou a školní psycholoţkou Mgr. Gabrielou Královou, řešily se výchovné i vzdělávací problémy se ţáky 10
i rodiči. V průběhu školního roku probíhaly konzultace se speciální pedagoţkou Mgr. Simonou Bělohlávkovou ze Speciálně pedagogického centra pro sluchově postiţené a vady řeči ve Zlíně Přílukách. Proběhly dvě její přímé návštěvy (2. 9. 2014 a 19. 3. 2015), při kterých sledovala svého svěřence se sluchovou vadou. Proběhly konzultace se speciální pedagoţkou Mgr. Petrou Slováčkovou ze Speciálně pedagogického centra ve Zlíně a učitelkou 1. třídy Zuzanou Šinclovou ohledně ţáka 1. třídy, kterému byl diagnostikován autismus. Konzultační hodiny výchovné poradkyně byly letos vypsány v době: Pro ţáky: středa 8,00 – 8,45 hod. a 10,00 – 10,45 hod. Pro rodiče: úterý 13,00 – 14,00 hod. Po dohodě se mohli nahlásit na konzultaci i v jiných dnech a hodinách. Po celý školní rok je ţákům k dispozici schránka důvěry u dveří do kabinetu výchovné poradkyně. Kaţdé první úterý v měsíci se scházel ţákovský parlament s vedením školy (ředitelkou Mgr. Danou Pospíšilovou, zástupkyní školy Mgr. Radmilou Táborovou), kterého se účastnila i výchovná poradkyně Mgr. Eva Svobodová a školní metodička prevence neţádoucích jevů Mgr. Eva Táborová. Zástupci jednotlivých tříd (většinou dva nominovaní ţáci) zde mohli tlumočit své postřehy, připomínky, přicházet s novými nápady, pochlubit se úspěchy své třídy a hodnotit akce školy. Po celý školní rok ţáci nejvyšších ročníků (osmých a devátých) prováděli ţákovský dohled nad ţáky v prvním patře školy (nad těmi nejmenšími). Dohlíţeli na jejich bezpečné trávení školních přestávek. Při problémech se obraceli na učitelský dohled, který jim pomohl jakoukoliv problémovou situaci vyřešit. Ţákovský dohled mohli naši nejmenší poţádat o pomoc, rozeznali jej díky reflexní pásce, kterou měl dohled na ruce. Naši nejstarší ţáci jiţ tradičně pomáhají prvňáčkům seznámit se s novým prostředím školy – probíhá u nás mentoring, při kterém deváťáci jiţ od prvního dne školního roku uvedou prvňáky do školy. Mentoring pokračuje společným výletem do Vyškova (ZOO a Dinopark), předáváním slabikářů prvňáčkům, spoluprací při Dnu Země a závěrečném rozloučení deváté třídy. Deváťáci své svěřence z první třídy navštěvují i o přestávkách, pomáhají jim připravit se na další vyučovací hodinu, hrají si s nimi a zároveň na ně dohlíţejí.
11
Mentoring 1.a 9.ročník, společný projekt Den Země
V průběhu školního roku proběhly dvě společné třídní schůzky(na začátku školního roku a v pololetí), kde rodiče a učitelé projednávali vše potřebné. Prospěch a výchovné problémy byly řešeny u jednotlivých učitelů v konzultačních hodinách kaţdý měsíc. V závěru školního roku proběhlo tradiční setkání nejlepších ţáků naší školy se starostkou města. Letos setkání proběhlo 10. 6. 2015. Zúčastnili se tito ţáci: Jaroslav Zimák, 3. třída Daniela Zouharová, 4. třída Eliška Strojilová, 7. B Tereza Marčíková, 8. B Kateřina Strojilová, 8. B Aktivity zaměřené na volbu povolání Aktivity zaměřené na volbu povolání probíhaly po celý školní rok. Devátá třída měla volbu povolání jako součást náplně předmětu pracovní činnosti. Zde pracovali ţáci s internetovými adresami zaměřenými na toto téma. Pracovali také s pracovními listy, které jim osvětlovaly tuto tematiku. Průběţně ţáci vyšších ročníků sledovali nástěnku výchovného poradce, kde měli k dispozici informační letáky k volbě povolání, DVD jednotlivých škol, které si mohli zapůjčit a v případě váţného zájmu i ponechat. Našli zde informace k průběhu přijímacího řízení, k termínům přihlášek, vzory pro vyplnění přihlášek. Měli k dispozici kalendář Dnů otevřených dveří na 12
jednotlivých školách. Dnů otevřených dveří se ţáci účastnili průběţně po celý školní rok. Letos jsme jiţ tradičně na naší škole uspořádali „Burzu středních škol“. O tuto akci bývá mezi ţáky vyšších ročníků a jejich rodiči velký zájem. Akce proběhla 4. 11. 2014 v prostorách naší školy v průběhu konzultačních hodin. O akci projevili velký zájem jak rodiče, tak jejich děti, ale také oslovené střední školy. Zástupci jednotlivých středních škol představili své školy, odpovídali na dotazy a předávali propagační materiály. Pro velký zájem plánujeme tuto akci zopakovat i příští školní rok. V tomto školním roce se konaly informativní třídní schůzky rodičů ţáků deváté třídy, kde rodiče získali všechny potřebné informace pro přijímací řízení. Měli moţnost dotazovat se i individuálně u výchovné poradkyně. Ţáci osmých ročníků jiţ tradičně navštívili konzultační dopoledne v Informačním a poradenském středisku Úřadu práce ve Zlíně pod názvem „Hledám povolání, které se pro mě hodí“. Letos proběhlo pro naši školu 19. 5. 2015 pro třídu 8. A a 20. 5. 2015 pro třídu 8. B. Ţáci měli moţnost získat nejnovější informace o povoláních, která jsou ţádána, o trhu práce. Byla jim nabídnuta moţnost individuální konzultace spolu s rodiči, zejména v případech, kdy jsou ţáci v rozhodování o budoucím povolání bezradní. V závěru školního roku se konal 13. 6. 2015 Den techniky a řemesel v areálu SPŠ Otrokovice, U Letiště. V tento den byly připraveny pro ţáky prohlídky nedalekých výrobních prostor firmy Continental Barum s.r.o. s odborným výkladem. Ţáci se mohli zúčastnit v doprovodu svých rodičů. Konzultace u výchovného poradce – ţáci i rodiče hojně vyuţívali moţnost konzultovat problematiku volby povolání s výchovnou poradkyní v konzultačních hodinách i mimo ně. Pro deváté ročníky byly k dispozici Atlasy školství Zlínského kraje pro školní rok 2015/2016. V těchto Atlasech škol mohli najít základní údaje o jednotlivých školách a oborech, které budou školy otevírat příští školní rok. V průběhu měsíce února ţáci nosili vyplněné přihlášky k potvrzení výchovné poradkyni. Třídní učitelky vypisovaly prospěch ţáků za minulé dva ročníky. Během měsíce března byly rozdány zápisové lístky ţákům devátých tříd. V dubnu se deváťáci zúčastnili přijímacích zkoušek na střední školy. 13
Během měsíce května se postupně dozvídali, zda jsou či nejsou přijati na střední školu. Někteří podávali odvolání ke krajskému úřadu, jiní se přihlásili do druhého kola. K 27.6.2014 byli všichni vycházející ţáci školy přijati na střední školy či střední odborná učiliště Počty ţáků přijatých ke studiu na SŠ a SOU (celkový počet ţáků 9.ročníku 42, 2 ţáci přestoupili z 5.ročníku na Gymnázium Uherské Hradiště) Gymnázium SOŠ SOU osmileté šestileté čtyřleté přihl. přijatí přihl. přijatí přihl. přijatí přihl. přijatí přijatí 4 2 0 0 16 25 11 25 6 Přijímací řízení 2014 -2015 – vycházející ţáci Obchodní akademie Uherské Hradiště: 7 ţáků Obchodní akademie Uherský Brod: 1 ţák Střední průmyslová škola Zlín – strojírenství: 1 ţák Střední škola zdravotnická Zlín – obor zdravotnický asistent: 3ţáci Střední průmyslová škola Otrokovice – instalatér: 2 ţáci Střední pedagogická škola Kroměříţ : 1 ţákyně Střední průmyslová škola polytechnická Zlín: 2 ţáci Střední škola hotelová Zlín: 2 ţáci Gymnázium TGM Zlín : 4 ţáci Gymnázium Uherské Hradiště 4 ţáci Gymnázium Otrokovice: 1ţák Gymnázium Velehrad: 2 ţákyně Střední odborná škola Staré Město: 3 ţáci Konzervatoř Kroměříţ: 1ţák Střední uměleckoprůmyslová škola Uherské Hradiště: 1ţákyně Střední škola podnikatelská Zlín: 3ţáci Střední škola filmová a multimediální Zlín: 1ţákyně Střední škola Mesit Uherské Hradiště: 1ţák Střední škola letecká Kunovice: 1ţák Střední odborná škola Luhačovice design a keramika: 1ţákyně Pozitivním trendem při výběru budoucího povolání je orientace na aktuální potřeby trhu práce – strojírenství (6 ţáků), ICT, zdravotnictví.
14
Proti školnímu roku 2013/2014 dochází k velkému nárůstu zájmu o gymnázia 2 ţáci v roce 2014 – 11 ţáků v roce 2015. Tuto situaci přičítám tomu, ţe končil ročník mimořádně talentovaných ţáků. Poněkud problematický vidím stále vzrůstající zájem o obchodní akademii - 8 ţáků. Jsem ráda, ţe se uplatnily individuální schopnosti ţáků – výtvarné a hudební nadání, dále zájem o podnikání – často vliv rodinného zázemí. Metodické sdruţení 1.stupně a předmětové komise 2.stupně Hodnocení výuky, úroveň získaných kompetencí ţáků 1.stupeň 1. Výstupy ŠVP ZV – plnění, plnění tematických plánů – jejich případné úpravy V letošním školním roce probíhala ve všech ročnících 1. stupně výuka podle ŠVP ZV. Všechny výstupy byly splněny, učivo jsme se snaţili v průběhu roku probírat v souladu s časově tematickými plány. Z důvodů konání časově náročnějších akcí byly na začátku školního roku upraveny tematické plány takto: 1. ročník – Anglický jazyk (učivo bylo rovnoměrně rozloţeno do konce měsíce května, aby v červnu bylo jiţ opakování 1. – 5. ročník – do předmětů Jazyk český, Hudební výchova a Pracovní činnosti byl zařazen nácvik na celoškolní projekt Vánoční koledování Další úpravy tematických plánů nejsou nutné. Mezi vyučujícími 1. stupně docházelo k metodické pomoci, vzájemným hospitacím, předávání zkušeností a sdělování vlastních názorů mezi vyučujícími. Proběhly i vzájemné hospitace mezi vyučujícími 1. stupně.
Mentoring (1.a 9.ročník)
Netradiční formy výuky – 2.ročník 15
2. Evaluace – vzdělávací výsledky, přijaté závěry, další směrování výuky vzhledem k výsledkům testů. Evaluační testy byly upraveny podle závěrů z loňského školního roku. V testech je obsaţeno učivo za celý školní rok a jsou velmi dobře zpracované. Výsledky odpovídají průměrnému prospěchu a výsledkům vzdělávání během celého školního roku v jednotlivých ročnících. Výsledky evaluačních testů, šk. rok 2014/2015 Třída
M
JČ
Prv (Všeo)
JA
Celkem
Hodnocení, opatření
1. třída
89% 82%
91%
88%
Je třeba se zaměřit na zvládnutí pochopení zadaných úkolů, protoţe test píší ţáci poprvé. Není třeba úprav.
2. třída
92% 84%
89%
88%
Testy dopadly velmi dobře -průměr třídy zhoršili pouze dva velmi slabí ţáci. Není třeba úprav
3. třída
73% 69%
87%
77%
Vzhledem k náročnosti učiva dopadly testy průměrně. Není třeba úprav.
4.třída
51% 72%
49%
59%
Výsledky testů odpovídají znalostem ţáků. Není třeba úprav.
72%
Výsledky testů jsou průměrné, odpovídají hodnocení ţáků v jednotlivých předmětech. Není třeba úprav.
5. třída
68% 69%
82%
78%
V příštím školním roce uplyne tříleté evaluační období a poté se rozhodne, zda budou testy dále upravovány
16
3. Projekty – zapojení ţáků a tříd, hodnocení (klady a zápory) Kníţka pro prvňáčka – celoroční projekt pro ţáky 1. ročníku spojený s besedou Adolfa Dudka, organizovaný ve spolupráci s knihovnou B. Benešové Napajedla Pravidelné návštěvy ţáků 2. – 5. ročníku v knihovně B. Benešové Napajedla, spojené s hrami, společným čtením, individuálním půjčováním knih. Mentoring – přátelský projekt ţáků 1. a 9. ročníku – výlet do ZOO a Dinoparku Vyškov „Den Země“ ve spolupráci s Městem Napajedla „Ovoce do škol“ – v rámci tohoto projektu proběhly v kaţdém pololetí 2 projektové dny s vyuţitím mezipředmětových vztahů na téma ovoce či zelenina Plavání ţáků 2. a 3. ročníku Zdravé zuby – podpora preventivních zubních ošetření dětí v rámci rodiny Dopravní výchova s návštěvou dopravního hřiště v Malenovicích 3., 4. ročník Účast v soutěţi „Zdobení vánočního stromečku u radnice“ Vánoční koledování Zdobení vánočních perníčků společně s rodiči Týden bezpečnosti RECYKLOHRANÍ – školní recyklační program Den dětí - návštěva Filmového festivalu pro děti ve Zlíně Celoroční projekt v českém jazyce – vyjmenovaná slova trochu jinak – 3. Ročník Projekt „Lidské tělo“ – 3. ročník Celoroční projekt „Cesta na ostrov čtenářů“ – čtení ve 4. ročníku Ekosystémy – projekt ţáků 4. ročníku Pravěk – projekt 4. ročník Divadelní představení „Sněhurka“ – projekt v anglickém jazyce – 4. ročník Krátkodobé projekty vztahující se k učivu: literatura – spisovatelé, přírodověda - Slunce, Země, planety, vesmír, člověk – 5. ročník Hasiči dětem – 3. a 4. ročník Rozloučení s ţáky 9. ročníku – 1. ročník Pečení a tvoření v keramické dílně v DDM Matýsek Napajedla – celý 1. stupeň Škola v přírodě – Horní Bečva, hotel Mesit – 1. – 5. ročníky Výstava Včelařství – 1. – 5. ročník, Muzeum Napajedla Výukový program Dravci a sovy v ČR – Seiferos 17
Muzikál DDM – Duch z Kalvárky Olympijský víceboj – celostátní projekt v tělesné výchově – zapojení 1. i 2. stupně
Škola v přírodě – výuka
Škola v přírodě – turistika
Klady – zábavná a originální výuka, vyuţití netradičních metod a forem, ţáky vše více baví, moţnost výuky mimo budovu školy, komplexní rozvoj osobnosti ţáků. Většina projektů přibliţuje dění školy veřejnosti. Zapojení do nového projektu Olympijský víceboj umoţnilo rozvoj tělesné zdatnosti ţáků, více soutěţili a vyzkoušeli si netradiční disciplíny. Zápory – poměrně velké časové zatíţení, náročná příprava pro vyučujícího, v početném třídním kolektivu velmi náročné na udrţení pozornosti ţáků. Na konci kaţdého školního roku se snaţíme eliminovat počet akcí, ale to se nedaří, protoţe některé akce se objevují aţ během školního roku a nejsou zahrnuty v plánu
Den dětí – projektová výuka 18
5. Vyuţití učebnic, učebních pomůcek, vyuţití ICT ve výuce V letošním školním roce probíhala po celý rok aktivně interaktivní výuka ve všech ročnících. Byly pouţívány multimediální interaktivní učebnice nakladatelství Nová škola v předmětech Český jazyk , Prvouka, Hudební výchova – 1. ročník, Český jazyk (Alter), Prvouka (NŠ) – 2.ročník , Český jazyk (Alter) – 3. ročník, Přírodověda a Vlastivěda – 4.ročník, Přírodověda a Vlastivěda – 5. ročník a vlastní materiály vyučujících vytvořené i pro další předměty. Velmi často jsme v hodinách vyuţívaly DUM, vytvořené v projektu Šablony, které mají výbornou úroveň a umoţňují jak výuku nového učiva, tak opakování a procvičování a následně ověřování získaných znalostí. V učebně č. 12 vyuţívala interaktivní tabuli především kol. Vanderková pro výuku Anglického jazyka ve 2. – 3. ročníku a pro výuku ţáků 4. ročníku. V ostatních třídách jsou interaktivní tabule vyuţívány denně. V 5. ročníku je zatím vyuţíván pouze dataprojektor, jelikoţ interaktivní tabule zatím zde není. Interaktivní forma výuky má u ţáků i vyučujících velký úspěch. Počítače v počítačové učebně vyuţívali ţáci 4. a 5. ročníku v předmětu Informatika. Počítače a různé výukové programy jsou vyuţívány také ve skupinové práci dětí se specifickými poruchami učení. Co se týká učebnic, pouţíváme stále učebnice, které má škola k dispozici – z nakladatelství Alter, Nová škola a SPN. V letošním školním roce jsme obnovili učebnice Českého jazyka pro 2. a 3. ročník, Čítanky pro 4. a 5. ročník a Prvouky pro 2. a 3. ročník. Učebnice jsou vyuţívány méně díky interaktivní a projektové výuce, ale je třeba, aby je ţáci měli, z důvodu dostatku informací pro domácí přípravu. Pracovní sešity si kaţdoročně vybírají individuálně vyučující dle ročníku, ve kterém vyučují. 6. Spolupráce s ostatními institucemi a mimotřídní činnost pedagogů Vyučující, jako kaţdoročně i letos, spolupracovali se školní druţinou, Knihovnou B. Benešové, Policií ČR a Městskou policií, DDM Matýsek, s kabelovou televizí, redakcí časopisu Napajedelských novin, napajedelským muzeem, dopravním hřištěm Malenovice, Plaveckou školou Zlín, napajedelskými Hasiči, s pedagogicko-psychologickou poradnou Zlín, Kroměříţ a Uherské Hradiště a se sociálním odborem Otrokovice. Nově v letošním školním roce probíhala spolupráce se školní psycholoţkou, Mgr. Gabrielou Královou. Po celý školní rok probíhala úzká spolupráce s výchovnou poradkyní Mgr. Evou Svobodovou. Kol. Vanderková se věnovala aktivně práci s dětmi se specifickými poruchami učení a kol. Šinclová se věnovala dětem 19
s poruchami řeči. Dále probíhala v rámci školy také spolupráce s kol. Ochotskou, zabývající se environmentální výchovou. Během celého školního roku probíhala velmi aktivně spolupráce s rodiči nejenom na třídních schůzkách, ale také při konzultačních hodinách i mimo ně. V rámci Dne otevřených dveří nás navštívili ţáci i učitelé MŠ Napajedla, MŠ Komárov i ZŠ Ţlutava a mnoho rodičů, rodinných příslušníků a široké veřejnosti. Všichni se mohli účastnit aktivně probíhající výuky, prohlédli si učebny a vyuţili techniku, kterou při výuce vyuţíváme. Všichni kolegové tvořili příspěvky na webové stránky školy. V rámci projektu ORP se všichni třídní vyučující, jako individuální konzultanti, věnovali dvěma aţ třem ţákům ze třídy, kterým poskytovali pravidelné konzultace z českého jazyka nebo matematiky. Dále probíhaly v rámci tohoto projektu i tripartitní schůzky s rodiči ţáků a konzultace se školní psycholoţkou
Projekt „Ovoce do škol Interaktivní výuka v 1.ročníku
Projektová výuka „Pravěk“, 4.ročník
Dopravní výchova 20
Předmětová komice humanitních předmětů Výstupy ŠVP ZV : tematické plány byly splněny v souladu s výstupy ŠVP ZV. Drobné změny je třeba udělat v anglickém jazyce 6. a 9. ročníku, v dějepisu 8. ročníku a je třeba přepracovat francouzský jazyk v 7. roč. Evaluace-vzdělávací výsledky, přijaté závěry, další směrování výuky vzhledem k výsledkům testů : - český jazyk – je třeba udělat změnu v ev. testu pro devátý ročník (některé otázky jsou podobné otázkám osmého ročníku), přidat obtíţnější souvětí na jazykový rozbor a připojit nový slohový úkol, který budou muset ţáci samostatně vypracovat místo zakrouţkování odpovědi, např. strukturovaný ţivotopis v návaznosti na volbu povolání - anglický jazyk – je třeba vyváţit poměr mezi gramatikou a praktickým vyuţitím jazyka, v evaluačních testech chceme drobně upravit obtíţnost v 7. roč. Také se více zaměříme na opakování učiva. - dějepis – ţákům dělají problémy formulace některých otázek např. „Najdi nesprávné tvrzení“, coţ bude třeba více procvičovat při výuce, protoţe otázky tohoto typu se objevují i u přijímacích zkoušek V 7. ročníku je třeba opravit otázku č. 18 Projekty – zapojení ţáků a tříd, hodnocení (klady-zápory) -projekt ORP Otrokovice byl časově náročný, přesto jej hodnotíme jako velmi přínosný pro zapojené ţáky, na kterých lze vidět nejen zlepšení v jednotlivých předmětech, ale také zvýšení jejich sebedůvěry, zrychlení a zautomatizování postupů při řešení různých jevů - projekt Erasmus+ společný projekt s polskou školou jako partnerská škola. Ţádost o grant podávala polská škola. Projekt bohuţel nebyl vybrán. V současnosti připravujeme novou projektovou ţádost
21
- projekt OP VK, výzva č.56 – vyučující cizích jazyků se zúčastnili jazykových a metodických kurzů v zahraničí, plánujeme také jazykový pobyt v zahraničí pro ţáky, stínování pro učitele jazyků a čtenářské dílny pro ţáky 7. a 9.ročníku - ţáci 6. roč. se zúčastnili dějepisné exkurze do Bratislavy, dále zpracovali projekt „Řecké pověsti“ formou divadla a komiksu, ţáci 7. ročníku navštívili Prahu
Exkurze Bratislava - ve francouzském jazyce byly uspořádány Dny frankofonie (francouzské filmy, písně, kuchyně), chystáme zapojit ţáky do francouzské verze projetu postcrossing – dopisování si s někým z francouzsky mluvící země Vyuţití učebnic, pomůcek, vyuţití ICT ve výuce: – vyuţíváme interaktivní tabule, dataprojektory, audiotechniku, internet, mapy CD, od příštího školního roku plánujeme zařadit do výuky některý z anglických časopisů (Drive nebo Gate), které jsou na velmi dobré úrovni a umoţňují výuku v souladu se ţivou angličtinou, v 7. roč. by bylo dobré nahradit stávající učebnice Project za učebnice More , v českém jazyce vyuţíváme učebnice a pracovní sešity Fraus, se kterými jsme velmi spokojeni, pouze 22
v čítankách postrádáme více teorie literatury a informace o autorech, učebna 25 bude učebnou českého jazyka s knihovnou, v dějepisu je velmi populární cyklus videí z You Tube, učebnice pouţíváme málo, nejsme spokojeni s jejich kvalitou, ve francouzštině vyuţíváme ICT s mnoha didaktickými hrami k procvičování a rozšiřování znalostí, učebnice vyhovují, méně uţ pracovní sešity, pracujeme s klasickými písněmi i s moderní hudbou Spolupráce s ostatními institucemi a mimotřídní činnost pedagogů : - pravidelná spolupráce pokračovala s knihovnou B. Beneše, napajedelským muzeem, s DDM Matýsek, DDM Astra Zlín, AŚSK ČR, ZO ČSV Napajedla, hnutí Brontosaurus, plánujeme spolupráci se zahraničními školami Hodnocení předmětové komise přírodovědných předmětů Výstupy ŠVP ZV – stav plnění – vyhodnocení Všechny ročníky 2. stupně pracují podle ŠVP ZV pro 1. ZŠ Napajedla. Učivo v jednotlivých předmětech a jednotlivých ročnících bylo probráno podle časových a tematických plánů, v souladu s výstupy ŠVP ZV. Drobné úpravy časových tematických plánů v některých předmětech (převáţně v matematice) byly provedeny na začátku školního roku a jejich plnění ověřeno v letošním školním roce. Na začátku školního roku 2015/16 dojde k úpravě plánu v matematice pro 6. ročník, z důvodu posílení časové dotace ze čtyř na pět hodin týdně. Dojde také k úpravě časově tematických plánů v matematice 8. ročníku. Učivo v 9. ročníku matematiky upraveno dle potřeby a termínu přijímacích zkoušek. Pouze přehozeny některé tematické celky. Evaluace – vzdělávací výsledky, přijaté závěry, další směrování výuky vzhledem k výsledkům testů Znalosti a kompetence ţáků byly ověřeny v evaluačních testech, které letos absolvovali ţáci 6., 7., 8. a 9. ročníku. Evaluační testy byly z jazyka českého, matematiky, anglického jazyka a všeobecného přehledu.
23
Závěry: M
Jč
Všeo
Aj
celkem za předměty
6. A 6. B
73% 70%
76% 80%
75% 80%
76% 73%
75% 76%
6. ročník
72%
78%
75%
75%
75%
7. A 7. B
74% 76%
70% 75%
71% 73%
64% 68%
70% 73%
7. ročník
75%
72%
72%
66%
71%
8. A 8. B
67% 62%
63% 65%
68% 65%
69% 68%
67% 65%
8. ročník
65%
64%
67%
68%
66%
9. A 9. B
67% 51%
65% 64%
62% 67%
69% 69%
66% 62%
9. ročník
59%
59%
64%
69%
63%
Třída
Výsledky evaluačních testů odpovídají celkovému hodnocení ţáků ve druhém pololetí v jednotlivých předmětech. Výsledky většiny předmětů u ţáků mají od 6. do 9. ročníku klesající tendenci. Tzn., ţe nejlepších výsledků dosahují ţáci v 6. ročníku a nejhorších v 9. ročníku. Je to dáno zejména stoupající náročností učiva a také schopnostmi a slabou domácí přípravou ţáků. Grafický přehled výsledků jednotlivých ročníků druhého stupně v jednotlivých předmětech:
24
Grafický přehled výsledků předmětů v jednotlivých ročnících 2. stupně:
Další směrování výuky: Na začátku kaţdého nového školního roku nejdříve zopakovat učivo ročníku předešlého. Klást větší důraz v jednotlivých otázkách také a postupy řešení, náčrty, vzorce apod. Na toto upozornit i ţáky (matematika). Zaměřit na důkladné procvičování probraného učiva (všechny předměty) Na procvičování pouţívat vhodné pracovní sešity a sbírky. Letos byly pouţívány v matematice nové učebnice a pracovní sešity (pouze učitelé), ve kterých byly příklady srozumitelné, praktické, určeny jak pro slabší, tak pro výborné ţáky. Vybrané kapitoly byly převáţně kopírovány jako pracovní listy. Pro příští školní rok je plánováno zakoupení pracovních sešitů z matematiky pro všechny ţáky. V ostatních přírodovědných předmětech jsou učebnice vyhovující a zůstanou nezměněny. Pro ţáky je moţno na Podporu výuky vkládat také odkazy na online procvičování příkladů z matematiky (toho ţáci hojně vyuţívali i letos) Otázky a úkoly v testech zůstanou pro příští školní rok s největší pravděpodobností v nezměněné podobě. 25
1. Projekty – zapojení žáků a tříd Celoškolní projekty: Den Země (22. 4. 2015) – proběhl dle plánu pro všechny třídy 2. stupně. Velmi dobrá spolupráce všech učitelů, byl splněn naplánovaný program. Všechny aktivity včetně fotografií byly zveřejněny na webových stránkách školy. Poděkování patří všem učitelům, kteří v daný den ţáky správně namotivují a umoţní tím splnění naplánovaných úkolů. Tento projekt povaţuji za velmi úspěšný, vţdy velmi dobře organizačně připravený, kaţdým rokem se v něm objeví nějaké nové aktivity a přednášky.
Úklid Boříčka Výstava domácích mazlíčků – v rámci Dne Země, vystavená zvířata od ţáků naší školy. Úspěšná akce, návštěvníci byli nejen z řad našich ţáků, ale také rodiče s dětmi z DDM Matýsek a děti z mateřské školy. Osvědčený úspěšný projekt, doporučuji pokračovat i v příštím roce. Projekty s environmentální tematikou: Sbírej toner - sběr prázdných tonerů Sběr pomerančové a citronové kůry, sušených šípků Sběr starého papíru Sběr hliníku 26
Projekty, exkurze, výukové programy a přednášky s přírodovědným zaměřením: prosinec - Den otevřených laboratoří (chemie) na SPŠ Otrokovice – vybraní ţáci 9. ročníku – ţáci si mohou prohlédnout správně vybavené chemické laboratoře, prohlédnout si připravené pokusy, některé si mohou i sami vyzkoušet. Doporučuji absolvovat i v příštím školním roce. únor – Planeta Země 3000 – Indonésie – po stopách lidojedů – cestopisný projekt pro ţáky 6. ročníku, který doplňuje učivo zeměpisu velmi působivou formou, kaţdoroční akce v Besedě Otrokovice. Cestopisný projekt určený školám je vytvořen jako dokument, který nejen popisuje celou oblast, ale také doplňuje učivo zeměpisu, přírodopisu, ekologie a srozumitelnou formou seznamuje ţáky s oblastmi světa, jejich krásami i problémy obyvatelstva. Nevýhodou je zvyšující se cena za vstupné i dopravu. Přesto doporučuji absolvovat i v příštím školním roce. květen - Přírodovědná exkurze 7. ročníku do ornitologické stanice ORNIS a volnočasového centra BIOS v Přerově, záchranné stanice zvířat – kaţdoroční exkurze, opět velmi zajímavá, doporučuji absolvovat i v příštím roce celoroční projekt „Doučování“– kladně hodnocen ţáky i rodiči. Byli zapojeni ţáci 6. – 9. ročníku z matematiky. Zápor – nebylo moţné zapojit více ţáků, případně věnovat se ţákovi po určitou dobu podle problémového učiva. projekt „Sdílená výuka“ v rámci Otrokovického Experimentária: zapojení ţáků 9. ročníku. V rámci projektu ţáci navštívili vědeckou show „Energie“ Dr. Michaela Londesborougha, navštívili Technické muzeum v Praze a dvě dopoledne strávili přímo v prostorách Experimentária. Zde se zúčastnili v programu LARP výuky hravou formou o energii, vyzkoušeli si řadu pokusů na dané téma. Shlédli program ve 3D kině. Všechny tyto aktivity směřovaly ke splnění dlouhodobého úkolu, vytvoření prezentace na téma „Seznam se se všemi typy zdrojů energie (elektráren) a porovnej výhody a nevýhody jedné z nich.“ Slavnostní ukončení projektu proběhlo 18. 6. 2015. Ţáci základních škol z Otrokovic, Kvasic a Napajedel prezentovali své dlouhodobé úkoly velmi profesionálně. Naše 9. A i 9. B se dočkaly velmi kladného hodnocení. Po prezentaci následoval krátký raut. 27
Nesporným kladem akce bylo především to, ţe veškeré náklady byly hrazeny z peněz projektu. Vybavení Experimentária je zcela nadstandardní, zdaleka nemáme moţnost v podmínkách naší školy předvést stejnou šíři pokusů
Akce zaměřené na zdravovědu: Květinový den = Český den proti rakovině - květen - aktivní účast vybraných ţáků 9. ročníku, akce hodnocena jako úspěšná, vybrali celkem 15 359,- Kč. Osloveni byli ţáci celé školy i veřejnost. Prevence proti rakovině (v letošním roce proti rakovině reprodukčních orgánů), důraz na zdravý ţivotní styl, zvýšení komunikačních dovedností ţáků 9. ročníku. Tematické přednášky v Týdnu bezpečnosti Tělesná výchova Lyţařský výcvikový kurz – 7. ročník
28
Polonéza – 9. ročník
Český olympijský víceboj (pořadatel – Český olympijský výbor) – podle celkových výsledků byla nominována jedna ţákyně – Milada Stuchlíková z 8. A jako reprezentantka zlínského kraje na hrách VII. letní olympiády dětí a mládeţe ČR 2015. 2. Využití učebnic, učebních pomůcek, využití ICT ve výuce Výuka probíhá ve všech ročnících s vyuţitím učebnic nakladatelství Fraus. Tyto učebnice jsou ve všech předmětech kromě matematiky plně vyhovující. Vyuţíváme také interaktivní učebnice Př, Ch a F. V matematice jsou od letošního školního roku vyuţívány pro aritmetiku, algebru i geometrii učebnice SPN. Nové učebnice odpovídají poţadavkům učitelů, obsahují dostatek příkladů k procvičování. Pro příští školní rok budou objednány pracovní sešity Hravá matematika V učebně matematiky je vyuţíván dataprojektor, jako pomůcka při vysvětlování nového učiva, ale také na procvičování a různé soutěţe. Do nové učebny matematiky je ještě nutné dokoupit některé pomůcky pro výuku matematiky – modely těles (v současné době jsou jiţ v dezolátním stavu), rýsovací potřeby a kruţítka pro učitele apod. Při výuce přírodopisu je pravidelně v kaţdé vyučovací hodině vyuţíván dataprojektor. V běţné výuce jsou hojně vyuţívány také vlastní vyrobené pomůcky, zalaminované obrázky. Dataprojektor je v kaţdé hodině vyuţíván také v ostatních přírodovědných předmětech (Ch, F, Inf), kde slouţí k promítání připravených prezentací probíraného učiva, ale také k promítání ţákovských referátů. Velkou výhodou je také připojení 29
počítače k internetu. V učebně zeměpisu zatím dataprojektor chybí, ale ţáci v rámci výuky vyuţívají počítačovou učebnu, učebnu 27 a 28, kde dataprojektor k dispozici je. Dále jsou vyuţity pracovní sešity, tabulky, sbírky příkladů, modely částí lidského těla, vycpaniny, nástěnné obrazy, atlasy a mapy – všech těchto pomůcek je v současné době dostatečné mnoţství. Další pomůcky (např. nástěnné mapy do zeměpisu, do chemie spotřebované chemikálie…)budeme podle potřeby postupně doplňovat. Vyuţití ICT ve výuce: o pravidelné vyuţívání interaktivní tabule a počítače s internetovým připojením při výuce přírodopisu, chemie, fyziky. o byla vytvořena nová učebna Ch a F, ve které byly vytvořeny lepší podmínky pro vyuţívání moderních technologií i pro provádění jednoduchých demonstračních i ţákovských pokusů o pravidelné vyuţívání dataprojektoru při výuce, matematiky, informatiky a podle moţností i zeměpisu o aktivní vyuţívání interaktivních učebnic přírodopisu, chemie a fyziky o pravidelné vyuţívání digitálních učebních materiálů vytvořených v projektu Šablony (přírodopis, chemie, fyzika) o tvorba ţákovských prezentací pro různé předměty, zpracování projektů v počítačové učebně o ţákovské referáty do různých předmětů o procvičování učiva – výukové programy – počítačová učebna – při samostatné práci ţáků, nebo ve třídě při společném procvičování o v počítačové učebně probíhá také pravidelná výuka informatiky 3. Spolupráce s ostatními institucemi a mimotřídní činnost pedagogů Instituce: Leros Stráţnice – sběr pomerančové a citronové kůry Český svaz včelařů Muzeum Napajedla Ornitologická stanice Přerov Středisko volného času Bios Autodoprava Kašpárek Papírny Otrokovice Otto Office, AKTIPO – tonery 30
Liga proti rakovině Praha DDM Matýsek Sběrný dvůr Napajedla AŠSK - asociace školních sportovních klubů SPŠ Otrokovice Planeta Země 3000 Povodí Moravy Mimotřídní činnost pedagogů Přírodovědný krouţek vytvořený v rámci projektu ve spolupráci se SPŠ Otrokovice funguje od září 2013. Náplň krouţku byla velmi různorodá, v letošním školním roce doplněná o pravidelné návštěvy Experimentária 1x za měsíc. Kaţdá návštěva byla jinak tematicky zaměřená. Ţáci zde navštívili expozici, prováděli pokusy a plnili různé úkoly. Také shlédli několik filmů v 3D kině. Všechny zajímavé činnosti byly zachyceny na fotografiích, které doplněny krátkým článkem byly pravidelně uveřejňovány na webových stránkách školy ve speciální rubrice. Ţáky práce v krouţku velmi bavila, pro vedoucí krouţku byla práce velmi náročná na vymýšlení a přípravu zajímavých aktivit. V červnu 2015 byla činnost tohoto krouţku ukončena (končí projekt Experimentária). Další mimotřídní prací učitelů je vzájemná spolupráce při organizování různých soutěţí. Přípravy soutěţí pro ţáky se pravidla účastní všichni vyučující daného předmětu. Školní kola těchto soutěţí probíhají v odpoledních hodinách. Soutěţe i do budoucna vybírat podle schopností a zájmu ţáků.
31
Hodnocení práce školní druţiny za školní rok 2014/2015 V tomto školním roce bylo zapsáno do školní druţiny 90 ţáků. Kapacita školní druţiny byla vyuţita na 100%. ODDĚLENÍ I. II. III.
VYCHOVATELKA Bc. Simona Šulcová Šimona Jirásková Bc. Renáta Maděrová
TŘÍDY 1,4 3,6,7 2,5
Hlavní cíle: a/vychovávat ţáky k smysluplnému vyuţívání volného času b/vybavovat ţáky dostatkem námětů pro naplňování volného času c/umoţnit odpočinkovou činnost/aktivní i klidovou/ d/umoţnit přípravu na vyučování e/zajistit ţákům prostředí plné porozumění, pochopení, bezpečí, ovšem s jasně stanovenými pravidly Všechny tyto cíle byly ve školní druţině naplňovány po celý školní rok. Program vycházel z oblasti Rámcového vzdělávacího programu zájmového vzdělávání zvaného „Člověk a jeho svět“ a tudíţ od toho se odvíjely jednotlivé volby témat a organizace práce a to v jednotlivých odděleních, ale i při společných akcích. Při všech činnostech byly upevňovány klíčové kompetence/k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a interpersonální, kompetence občanská a k trávení volného času/. Akce ve spolupráci s: a/Domem dětí Matýsek – páteční promítání, deskové hry, valentýnské zábavné odpoledne, návštěva vánočního a velikonočního jarmarku (účast vţdy 70 dětí), Halloween (účast 200 dětí a rodičů) b/druţinou 2. základní školy – sportovní odpoledne (účast 65 ţáků) c/mateřskou školou Napajedla a Komárov – Den otevřených dveří (účast 220 dětí a rodičů Společné akce školní druţiny: Podzim 2014 – drakiáda, Halloween, jablíčkový den, noc ve školní druţině aneb pyţamová párty
32
Drakiáda Zima 2014 – 2015 – zdobení vánočního stromečku u radnice a na školním dvoře, Mikuláš a čerti ve ŠD, vánoční besídky a nadělování v jednotlivých odděleních, sněhové radovánky, módní přehlídka, vrškiáda, karneval a sportovní odpoledne v tělocvičně Jaro 2015 – vítání jara – vynášení Moreny, projekt – Putování za dinosaury, MS v hokeji – výtvarná soutěţ, rozloučení se školním rokem – párty na severním pólu, ukázka francouzštiny v sedmém ročníku Vychovatelky připravily scénář Vánočního koledování pro všechny ročníky prvního stupně. Společně s ţáky vyrobily předměty, které pak byly prodávány ve stánku školní druţiny na školním dvoře při tomto koledování. Dále vychovatelky provázely děti z mateřské školky Napajedla a Komárov při dni otevřených dveří. Vychovatelky se také podílely na přípravě plesu školy/ prodej lístků, sponzorské dary, výzdoba plesu/. Vychovatelka Maděrová asistovala při dětské tombole. Všechny vychovatelky připravily program školy v přírodě, která se od 8. června do 12. června 2015 uskutečnila na hotelu Mesit v Horní Bečvě. Vychovatelka Jirásková ji také zabezpečovala organizačně.
33
Škola v přírodě Soutěţe, kterých jsme se zúčastnili: listopad 2014 – Podzimníček – výtvarná a kreativní soutěţ Domu dětí Matýsek – 3. místo O veškerém dění ve školní druţině informujeme na webových stránkách školy a školní druţiny, v Napajedelských novinách, kabelové televizi. Letos nám také byly některé akce publikovány ve Zlínských novinách a časopisu Informatorium, který je určen pedagogickým pracovníkům. Vychovatelka Šulcová vede internetový časopis Nšoči, kde také naše akce zveřejňuje. Ve školní druţině si ţáci hlavně hrají a odpočívají. K tomu slouţí různé hry, stavebnice, domečky, molitanové sestavy, které se nám velmi osvědčily. Toto všechno se při počtu 90 ţáků velmi opotřebovává a ničí. Proto jsem pro tento školní rok navrhovala pořídit nové hračky a boxy na ukládání těchto hraček. Dle finančních moţností se nám to podařilo částečně splnit. V letošním školním roce také došlo k výměně vstupních dveří do školní druţiny se zabezpečovacím systémem, čímţ došlo ke zlepšení ochrany ţáků. Problémem letošního roku byl pobyt na školním hřišti, kde jsme se střídali s druţinou 2. základní školy. Proto jsme od dubna 2015 začali vyuţívat školní dvůr, kde se postupně budeme snaţit o vytvoření relaxačního koutku pro ţáky. Zatím byly zakoupeny dřevěné venkovní hry/ mikádo, domino, člověče, nezlob se…/ a basketbalový koš. Kaţdý školní rok se snaţíme ţákům zlepšovat prostředí školní druţiny a navozovat rodinnou atmosféru. 34
Část F Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Minimální preventivní program je konkrétním dokumentem školy zaměřeným na výchovu ţáků ke zdravému ţivotnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Je zaloţen na podpoře vlastní aktivity ţáků, pestrosti forem preventivní práce se ţáky, zapojení celého pedagogického sboru školy a spolupráci se zákonnými zástupci ţáků školy. Minimální preventivní program vychází z preventivní strategie školy, je zpracováván na jeden školní rok školním metodikem prevence. 1
Charakteristika a vnitřní zdroje školy
1. základní škola Napajedla je základní školou s právní subjektivitou. Je to úplná městská základní škola. Pracuje podle Školního vzdělávacího programu základního vzdělávání 1. ZŠ Napajedla, Komenského 268, č. j. 1ZS-67/2013. Školu navštěvují převáţně napajedelští ţáci, dále pak ţáci ze spádové Základní školy Ţlutava a ţáci z okolních vesnic (Pohořelice, Spytihněv). V současné době navštěvuje I. stupeň 116 ţáků a II. stupeň 174 ţáků. Celkový počet ţáků naší školy je 290. V přízemí budovy školy se dále nachází DDM Matýsek, Napajedla. Škola má vlastní tělocvičnu, a také moţnost navštěvovat sportovní halu u 2. ZŠ Napajedla. Školní jídelna se nachází v budově 2. ZŠ Napajedla, kam ţáci přecházejí v doprovodu pedagogů (školy stojí naproti sobě). 1.1 Riziková prostředí školy Jako na kaţdé škole, i v prostorách 1. základní školy Napajedla se nachází několik prostředí, ve kterých hrozí zvýšené riziko výskytu rizikového chování. Je třeba se zde zaměřit na zvýšený pedagogický dohled, a ten důsledně dodrţovat. Následující tabulka mapuje riziková prostředí a popisuje opatření, která by měla vést ke sníţení výskytu rizikového chování.
35
Zmapování rizikových prostor ve škole riziková prostředí ve škole prostor ve vestibulu a před budovou školy, prostor u tělocvičny šatny na chodbách školy a u tělocvičny, schodiště WC na chodbách školy a u tělocvičny
školní dvůr
přecházení na oběd přecházení do sportovní haly
opatření vedoucí ke sníţení výskytu rizikového chování kamerový systém pedagogický dohled pedagogický dohled, ţákovská sluţba omezený vstup (pouze o velké přestávce a za pěkného počasí), v letošním školním roce o velké přestávce téměř nevyuţit (stavební úpravy), vyuţit pro odpolední aktivity školní druţiny, pedagogický dohled, ţákovská sluţba pedagogický dohled pedagogický dohled
Školním metodikem prevence na 1. ZŠ Napajedla je Mgr. E. Táborová. O programu byli informováni všichni učitelé na první pedagogické poradě, která se konala v přípravném týdnu. Dále byli samozřejmě informováni zákonní zástupci ţáků, a to při třídních schůzkách nebo prostřednictvím webu školy. Ţáci byli o Minimálním preventivním programu informování v rámci třídnických hodin a také v hodinách výchovy ke zdraví. Široká veřejnost měla moţnost informace získat prostřednictvím webových stránek. Na programu spolupracovali všichni pedagogičtí pracovníci I. a II. stupně, školní druţiny, ředitelka školy Mgr. D. Pospíšilová, zástupkyně ředitelky Mgr. R. Táborová, školní psycholoţka Mgr. G. Králová a výchovná poradkyně Mgr. E. Svobodová.
36
1.2 Vzdělávání pedagogů Pedagogové se v rámci svých moţností účastní aktivit zaměřených na prevenci rizikového chování. Škola jim poskytuje nabídku programů seminářů a školení zabývajících se touto tématikou. S vyuţitím Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeţe (MŠMT č.j.: 21291/2010-28), vydaném MŠMT, byla pro vyučující vypracována přehledná tabulka, jak postupovat v konkrétních případech rizikového chování. Tato tabulka byla ke zhlédnutí v elektronické podobě na serveru školy. Pro příští školní rok bude vhodné tabulku také vytisknout a vyvěsit na viditelném místě, případně předat v tištěné podobě kaţdému vyučujícímu. 1.3 Spolupráce se zákonnými zástupci Problémy spojené s rizikovým chováním ţáků je třeba řešit ve vzájemné spolupráci. Zákonní zástupci ţáků jsou informováni o Minimálním preventivním programu, situaci na škole i o moţnostech případné pomoci průběţně na webových stránkách školy, prostřednictvím třídních učitelů na třídních schůzkách, či konzultačních hodinách, a v některých článcích v Napajedelských novinách. Dále se k nim informace mohou dostávat díky internetové podpoře výuky, kterou naše škola zřídila pro ţáky v rámci koncepce domácí přípravy. Je třeba soustředit se na co největší zapojení zákonných zástupců ţáků. Bohuţel se však v některých případech objevuje přehnaná orientace na vzdělávací výsledky (známky) či snaha z chování ţáka vinit vyučující. 1. základní škola Napajedla je také zapojena do projektu Rodiče vítáni. Splňuje tedy určité standardy přístupnosti zákonným zástupcům: způsob provedení U vstupních dveří je umístěn Rodiče se dostanou bez problémů do viditelně označený zvonek, rodiče školy, včetně odpoledních hodin. po zazvonění do školy pustí pověřená osoba. Škola má aktualizované webové stránky obsahující jména všech Rodičům jsou dostupné kontakty na vyučujících a vedení školy. Na všechny učitele a vedení školy. stránkách jsou uvedeny kontakty (email, telefon) na vedení školy a spojovatelku. standard
37
Rodiče dostanou na začátku školního roku tištěnou informaci o tom, kdy jsou školní prázdniny, kdy se konají třídní schůzky, dny Rodiče mají k dispozici informace o otevřených dveří a další tom, co a kdy se ve škole děje. významnější akce pro rodiče a ţáky školy. Tyto informace má škola stále dostupné na svém webu a průběţně je aktualizuje. Rodičům zaručujeme, ţe při třídních Kaţdý rodič má moţnost schůzkách neprobíráme prospěch a konzultovat prospěch dítěte s chování jejich dítěte před ostatními konkrétním učitelem osobně. rodiči. Na rodiče, kteří se obrátí na vedení školy nebo na učitele, si vţdy uděláme čas, vyslechneme je a slušně reagujeme na jejich potřeby (poskytneme informace, radu, S rodiči komunikujeme partnerským sjednáme schůzku apod.). Máme-li způsobem. důvod poţadavek odmítnout, svoje stanovisko vţdy vysvětlíme. S rodiči komunikujeme důstojným způsobem a dbáme na to, aby u jednání nebyl nikdo, koho se to netýká. Pro letošní školní rok jmenujme Pořádáme školní akce pro rodiče v například Vánoční koledování, termínech a hodinách, které jim školní ples či rozloučení ţáků umoţní se jich opravdu zúčastnit. devátých tříd. Informační tabule o značce Rodiče Informace a logo Rodiče vítání je vítáni je viditelně umístěna u vstupu umístěna na vstupních dveřích. do školy. Dbáme na to, aby zápis do školy byl Na zdárném průběhu zápisu do společenskou událostí příjemnou pro školy spolupracují všichni rodiče i děti. Myslíme při tom na pedagogičtí pracovníci. potřeby dětí i rodičů. Nabízíme rodičům kromě ţákovské Rodiče jsou informováni také kníţky a třídních schůzek i další prostřednictvím webu školy, způsob, jak je pravidelně informovat internetové podpory výuky, pomocí o prospěchu dítěte (školní sešitky, e-mailu, telefonicky či týdenní plány, elektronické ţákovské prostřednictvím návratek. kníţky, …) Kromě společných třídních schůzek Rodiče mohou vyučujícího navštívit 38
v průběhu konzultačních hodin a to i se svými dětmi. Jednání probíhají nejčastěji v ředitelně školy za účasti zákonných zástupců, ţáků, třídního učitele a řídícího pracovníka školy. ŠVP je zpřístupněn nejen na webu školy, ale také na chodbě školy, kde ŠVP a další školní dokumenty si v něm mohou rodiče číst, zpřístupňujeme na webu školy. například v době konzultačních hodin. V letošním školním roce byly vypsány a zveřejněny konzultační Nabízíme rodičům konzultace hodiny školní psycholoţky, našeho školního výchovné poradkyně a metodičky psychologa/výchovného poradce. prevence, a to jak pro rodiče, tak i pro ţáky. Rodiče mají moţnost ovlivňovat způsob stravování svých dětí ve V průběhu školního roku rodiče škole (skladbu jídelníčku v jídelně, formou návratky obdrţeli dotazník, sortiment ve školním bufetu, týkající se sortimentu zboţí ve přítomnost/nepřítomnost automatu školním bufetu. na sladkosti apod.). Rodiče našich ţáků i zájemci o naši Všichni pedagogičtí pracovníci školu mají moţnost po domluvě školy jsou rodičům k dispozici po navštívit vyučování. domluvě téměř kdykoli. Školní psycholoţka, metodička Umíme rodičům doporučit externího prevence i výchovná poradkyně dětského psychologa a logopeda, s také vedou evidenci kontaktů na nímţ spolupracujeme.[1] odborníky. organizujeme i konzultace ve trojici učitel, dítě, rodič. Konfliktní situace ve škole řešíme tak, aby se jich mohli zúčastnit všichni, jichţ se záleţitost týká, včetně rodičů a dítěte/dětí.
2
Metody práce
V rámci výuky byly kromě tradičních metod práce vyuţívány další metody, které se osvědčily. Výuka probíhala i mezipředmětově. Některé pouţívané metody práce: výklad (informace) samostatná práce (slohové práce na určená témata, referáty, informace z tisku, z internetu, apod.) besedy, diskuse
39
sociální hry, hraní rolí, obhajoba určitého názoru, trénování způsobu odmítání práce ve dvojicích, skupinová práce ve třídě vyuţití komunitního kruhu Na prvním stupni byla prevence realizována hlavně v hodinách prvouky, vlastivědy, přírodovědy, tělesné výchovy, čtení, slohu, výtvarné výchovy a v třídnických hodinách. Na druhém stupni jde převáţně o tyto hodiny: přírodopis (Mgr. E. Ochotská, Mgr. L. Perutková), výchova ke zdraví (Mgr. E. Táborová, Mgr. E. Svobodová, Mgr. M. Marková), výchova k občanství a osobnostní a sociální výchova (Mgr. E. Svobodová), výtvarná výchova (Mgr. E. Ochotská), tělesná výchova (Mgr. K. Česneková, Mgr. M. Halaška). Dále je prevence realizována ve třídnických hodinách. V rámci mezipředmětových vztahů je MPP nepřímo realizován i v ostatních předmětech. 3
Vnější zdroje školy
3.1 Oblast školství krajská metodička prevence: PhDr. Jarmila Peterková e-mail:
[email protected] okresní metodička prevence: Mgr. Michaela Pelajová e-mail:
[email protected] krajská pedagogicko-psychologická poradna web: http://ppporzl.cz/ 3.2 Oblast zdravotnictví dětští lékaři: MUDr. Alena Jirsáková – tel.: 577 944 807 MUDr. Zdeňka Horká – tel.: 577 944 327 MUDr. Karel Okénka – tel.: 577 942 366 psychologové: PhDr. Marie Pechová – Divadelní 6, Zlín, 760 01, tel.: 577 222 622 PhDr. Eva Dudešková – tř. Osvobození 1388, Otrokovice 765 02, tel.: 577 932 710 MUDr. Alena Březíková – tř. Osvobození 1388, Otrokovice 765 02, tel.: 577 922 056 40
psychiatři MUDr. Vítězslav Kouřil – Okruţní 4699, 760 05 Zlín, tel.: 577 242 017 MUDr. Pavel Konečný – Osvoboditelů 91, Zlín, tel.: 577 220 634 MUDr. Josef Zvoníček - tř. Osvobození 1388, Otrokovice, tel.: 577 923 390 3.3 Oblast sociálních věcí sociální odbor – oddělení sociálně právní ochrany – Radomíra Králová, tel.: 577 680 272, e-mail:
[email protected] kurátorka pro mládeţ – Irena Blatecká – tel.: 577 680 425, e-mail:
[email protected] sociální kurátor a protidrogový koordinátor – Bc. David Špendlík – tel.: 577 680 276, e-mail:
[email protected] Policie ČR – krajské ředitelství Zlín - J. A. Bati 5637, Zlín 760 01, tel.: 974 661 111 (spojovatelka), 974 661 229 (sekretariát ředitele), e-mail:
[email protected] PČR PIS Zlín pracovník: por. Bc. Lucie Javoříková - PIS Okresní ředitelství Policie ČR, nám. T.G.M. 3218, 760 01 Zlín, tel.: 974 666 207 Městská policie Napajedla – Masarykovo náměstí 87, tel.: 577 100 944, email:
[email protected], web: http://mpn.wz.cz/ SVP SVP Domek – Česká 4789, Zlín 760 05, tel.: 577 242 786, 606 818 818, e-mail:
[email protected], web: http://www.svpdomek.cz SVP Help – Zelené náměstí 1292, Uherské Hradiště 686 01, tel.: 572 564 520, e-mail:
[email protected], web: http://www.svphelp.cz/ 3.4 Přehled dalších organizací a institucí Krajská hygienická stanice Zlínského kraje (MUDr. Hana Tkadlecová) tel.: 577 006 741 e-mail:
[email protected] web: www.khszlin.cz Hasík – preventivně výchovná skupina HZS web: www.hasik.cz o. s. M2M tel.: 774 819 000 (Václav Brychta) e-mail:
[email protected] 41
web: www.m2m.cz Unie Kompas tel.: 577 011 946, 732 136 905 (Mgr. Martin Stavjaník) e-mail:
[email protected] web: www.unko.cz o. s. Na cestě tel.: 571 412 164, 775 677 887 e-mail:
[email protected] web: www.centrumarcha.cz o. s. Madio tel.: 790 347 646 (Mgr. Gabriela Šustková) e-mail:
[email protected] web: www.madio.cz o. s. ONŢ poradna pro ţeny tel.: 577 222 626 e-mail:
[email protected] web: http://www.poradnaprozeny.eu/ Charita Otrokovice Na Uličce 1617, Otrokovice 765 02, tel.: 577 112 021, e-mail:
[email protected], web: www.otrokovice.caritas.cz SZŠ Zlín – Mgr. Petra Holubová, tel.: 577 008 130, e-mail:
[email protected] Sbor dobrovolných hasičů – Masarykovo náměstí 89, Napajedla 763 61, web: hasicinapajedla.cz 4
Zhodnocení plnění krátkodobých cílů
Hlavním cílem primární prevence rizikového chování na základní škole je minimalizovat vznik a sníţit míru rizikového chování u dětí a mládeţe. Dalším cílem je výchova k předcházení, minimalizaci či oddálení rizikových projevů chování, ke zdravému ţivotnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěţových situací osobnosti a motivace k opuštění rizikového chování, pokud jiţ nastalo a ochrana před dopady rizikového chování, pokud jiţ nastalo ve výrazné formě.
42
4.1 Krátkodobé cíle Minimálního preventivního programu: Krátkodobými cíli rozumíme ty cíle, jichţ by mělo být dosaţeno v průběhu jednoho školního roku: usnadnit ţákům prvních tříd adaptaci na prostředí školy, splněno za vyuţití mentoringu – společného projektu ţáků prvních a devátých tříd. (společný výlet, projektové vyučování v rámci Dne Země, slavnostní předávání slabikářů, slavnostní rozloučení ţáků devátých tříd) usnadnit ţákům šestých tříd adaptaci na druhý stupeň, splněno - realizace proběhla ve spolupráci s o. s. M2M, formou adaptačního kurzu pro ţáky šestých tříd, a následná práce třídních učitelek zajistit ţákům devátých tříd podmínky pro zodpovědný výběr povolání, splněno, ţáci vyuţívali moţnosti konzultací s výchovnou poradkyní, na volbu povolání se zaměřovaly i hodiny praktických činností zajistit ţákům, především vyšších tříd druhého stupně, prostor pro rozvoj nejen znalostí, ale i nácviku komunikačních, sociálních a interpersonálních dovedností, splněno částečně – nácvik komunikačních a interpersonálních dovedností byl realizován především nepřímo (dobrý příklad vyučujících), ale i přímou formou (hodiny osobnostní a sociální výchovy, výchovy ke zdraví, výchovy k občanství) a také na akcích pořádaných ve spolupráci s jinými institucemi (besedy z Týdne bezpečnosti, víkendovka Učit se ţít spolu). Je třeba zjistit a zváţit moţnosti třídnických hodin do výuky. vést ţáky k zodpovědnosti za své jednání i za druhé (společné projekty ţáků prvních a devátých tříd), splněno částečně – ţáci měli moţnost účastnit se nejen konzultačních hodin, ale také projednávání přestupků společně se svými zákonnými zástupci, k zodpovědnosti za druhé vedou ţáky především aktivity mentoringu. Stále je však třeba vést ţáky systematicky k přebírání zodpovědnosti za své jednání vhodným způsobem seznámit ţáky, zákonné zástupce, ale i širokou veřejnost s MPP, školním řádem a dalšími dokumenty z oblasti prevence rizikového chování,
43
splněno - realizováno prostřednictvím především školních webových stránek a elektronické podpory výuky, dále také komunikace se zákonnými zástupci osobně, telefonicky či e-maily informovat ostatní pedagogické pracovníky o problematice prevence rizikového chování a způsobu její realizace, vypracovat přehledný krizový plán pro vyučující, který bude přístupný po přihlášení na serveru školy splněno – s informacemi byli pedagogičtí pracovníci seznámeni na první pedagogické radě, dále byly informace zveřejněny na serveru školy. zpřísnit postihy za vandalismus a stále trvat na důsledném dodrţování školního řádu. nesplněno – stále se objevují případy manipulace s cizím majetkem. V souvislosti s aktualizací školního řádu budou specifikovány konkrétní postihy Návrhy cílů pro příští školní rok: Upravit školní řád a zpřístupnit jej na webu školy, seznámit s jeho přesným zněním ţáky, zákonné zástupce i pedagogické pracovníky Zaměřit pozornost na zvyšující se vulgární vyjadřování ţáků, časté pozdní příchody do výuky a ničení cizího majetku Systematizovat evidenci záznamů o řešení rizikového chování Zajistit více aktivit zaměřených na vztahy v kolektivu – ve spolupráci se školní psycholoţkou Samozřejmě není moţné, aby se různým projevům rizikového chování zcela zamezilo. Důleţité ovšem je o této problematice poskytovat co nejvíce informací a moţností, jak s neţádoucími projevy rizikového chování nakládat. 5
Aktivity MPP
Ţáky s jednotlivými aktivitami realizovanými v rámci MPP seznamují třídní učitelé, dále pak také vedení školy, školní metodik prevence a ostatní pedagogičtí pracovníci školy. Nejčastější formou je samozřejmě osobní předání informací, lze ale vyuţít i internetovou podporu výuky, školní rozhlas, nástěnku výchovného poradce (ve druhém patře budovy), nástěnku školního metodika prevence (v prvním patře budovy).
44
Se svými dotazy se mohou ţáci obrátit na vedení školy (například prostřednictvím ţákovského parlamentu), školního metodika prevence, výchovného poradce, třídního učitele. Obecně si klademe za cíl nastavit takové prostředí, aby mohl kaţdý ţák najít ve škole dospělou osobu, které důvěřuje. Pochopitelně však ve škole máme také schránku důvěry. A to nejen fyzickou (druhé patro budovy), ale také e-mailovou:
[email protected]. Pro zachování důvěrnosti případných zpráv a anonymity odesilatele, má k e-mailové schránce důvěry přístup pouze metodik prevence, k fyzické pak výchovný poradce. Informace budou povaţovány za důvěrné, pokud se na ně nebude vztahovat oznamovací povinnost. Ve škole je zřízen ţákovský parlament, který se schází jednou měsíčně a kterého se kromě představitelů jednotlivých tříd (z kaţdé třídy 2 ţáci) účastní vedení školy, výchovný poradce, školní metodik prevence, případně pedagogičtí pracovníci, kteří se zabývají realizací aktuálních projektů školy (např. koordinátoři Dne Země). O přestávkách je na chodbách pochopitelně pedagogický dohled, ale kromě něj je zřízena také ţákovská sluţba. Jde o dva aţ tři ţáky z vyšších ročníků druhého stupně, kteří dohlíţejí na chování svých mladších kamarádů, a kteří jsou k dispozici ve chvíli, kdy se mladší ţáci z jakéhokoli důvodu nemohou nebo nechtějí obrátit na pedagogický dohled. 1. základní škola Napajedla pokračuje v celoškolním dlouhodobém projektu BEZPEČNÁ ŠKOLA ve spolupráci s Policií ČR, Městskou policií Napajedla, Sborem dobrovolných hasičů Napajedla, Krajskou hygienickou stanicí Zlín, kurátorkou pro mládeţ p. Blateckou, studenty SZŠ Zlín, o. s. M2M aj. Podnětem pro tento projekt byl narůstající počet úrazů a rizikového chování dětí, neznalost první pomoci, nezdravý ţivotní styl mládeţe. Do projektu Bezpečná škola se zapojují všichni ţáci naší školy, tzn. ţáci I. i II. stupně. Projekt je organizován formou na sebe navazujících záţitkových programů, tematických besed, aktivit, činnostního učení a zaměřuje se na prevenci: protidrogovou, dopravní nehodovosti, zdravotnickou, kriminality, šikany, ale také na vytváření pozitivních vztahů ve třídě a rozvoj sebeúcty. Realizace projektu je plánována v Týdnu bezpečnosti.
45
Přehled aktivit Minimálního preventivního programu 2014 - 2015 NÁZEV STRUČNÝ PROJEKTU POPIS
Adaptační pobyt
Mentoring
Motivační
projekt usnadňující adaptaci ţáků šestých tříd při přechodu na druhý stupeň, moţnost sţít se s novými třídními učiteli, nácvik komunikace a spolupráce, práce na zdravých interpersonálních vztazích mezi spoluţáky i mezi ţáky a učiteli společný výlet ţáků 1. a 9. ročníku a další společné aktivity v průběhu školního roku (vítání prvňáčků, slavnostní předávání slabikářů, společné rozdávání sazenic na Den Země, loučení se s deváťáky) projekt zaměřený na prohloubení
KOMU JE REALIZOVÁN PROJEKT O URČEN
4. – 5. 9. 2014
ţáci a třídní učitelé 6. tříd
24. 9. 2014
ţáci 1. a 9. tříd
25. – 26. 9. 2014
ţáci 9. tříd, případně i
46
POZNÁMKY K REALIZACI Akce zhodnocena jako bezproblémová. Kladně hodnocena komunikace mezi lektory a vyučujícími. Stále je však třeba upevnit schopnost tohoto programu předat ţákům hodnotu školy jako instituce reprezentované třídními učiteli Akce byla hodnocena jako velmi úspěšná. Ţáci mezi sebou navázali velmi dobré vztahy, které přetrvávaly během celého školního roku.
Akce zhodnocena jako mimořádně
pobyt ţáků 9. tříd
Vánoční koledování
vzájemných vztahů ţáků s důrazem na komunikaci a spolupráci, realizovaný v mimoškolním prostředí
třídní učitelé či ŠMP
celoškolní projekt s vánoční tématikou, předcházený aktivitami školní druţiny, prvního stupně a včelařského krouţku (nácvik vánočního 16. 12. 2014 vystoupení, vánoční aktivity ve vyučování, výroba vánočních ozdob, pečení perníčků, atd.), předpokládá se i účast ţáků druhého stupně 47
všichni ţáci školy, především však ţáci prvního stupně
úspěšná. Ţáci devátých tříd zde navázali na dobré vztahy, které uţ ve třídách měli a zapracovali na jejich upevnění. Velmi se také upevnil vztah mezi oběma třídami. Velmi dobře to bylo zřejmé při další práci s těmito třídními kolektivy (nácvik polonézy, závěrečné vystoupení ţáků devátých tříd apod.)
Jedna z tradičně úspěšných akcí, která je organizována za spolupráce všech zaměstnanců školy, ţáků i rodičů.
Předtančení polonézy
(výroba ozdob formou miniworkshopů, prodej včelařských výrobků, charitativní sbírky, atd.) rozvoj spolupráce prostřednictvím společného plánování, nácviku a realizace 21. 2. 2015 vystoupení na společenské akci – školním plese s důrazem na etickou výchovu
LVK
lyţařský výcvikový kurz
únor 2015
Učit se ţít spolu
víkendová akce realizovaná ve spolupráci s M2M, o. s. zaměřená na prohlubování vzájemné úcty, čestnosti a respektu
březen 2015
Den Země
celoškolní projekt 22. 4. 2015 v rámci 48
Ţáci své předtančení polonézy pojali ţáci 9. tříd a mimořádně někteří ţáci 8. zodpovědně a akce tříd byla úspěšná, jak je patrné i z jejich zpětné vazby. Úspěšná akce, zaměřená nejen na výcvik lyţování, ţáci 7. tříd ale také na týmovou spolupráci. ţáci vyšších Velmi úspěšná akce ročníků provázená velkými druhého ohlasy jak ţáků, tak stupně, bývalí i lektorů ţáci občanského akce je sdruţení. nabídnuta V letošním školním ţákům obou roce byl také napajedelskýc mimořádně vysoký h škol počet účastníků. všichni ţáci Kladně hodnoceno školy, především
environmentálníh o vzdělávání, pro kaţdou třídu specifická aktivita (návštěva sběrného dvora, rozdávání sazenic rajčat občanům Napajedel – osvěta a kontakt s veřejností, úklid lesa apod.)
Škola v přírodě
tradiční projekt realizovaný pro ţáky prvního stupně
Sportovní den I. stupně
sportovní a pohybové aktivity, spolupráce mezi školami
Sportovní den II. stupně
sportovní a pohybové aktivity, podpora zdravého ţivotního stylu
Den dětí
Den včel
projekt prvního stupně s důrazem na interakci a volnočasové aktivity seznámení s činností ČSV
ţáci prvních a devátých tříd v rámci mentoringu rozdávají na náměstí kolemjdoucím sazenice rajčat, jako symbol projektu
květen 2015
ţáci 1. – 4. tříd
23. 6. 2015
ţáci prvního stupně 1. ZŠ Napajedla, a ţáci ZŠ Ţlutava
1. 6. 2015
ţáci druhého stupně
1. 6. 2015
ţáci prvního stupně
červen 2015
všichni ţáci školy
49
spolupráce ţáků prvních a devátých tříd v rámci mentoringu
Úspěšná akce. Kladně hodnoceno – pomoc starších ţáků mladším, spolupráce v třídních kolektivech. Akce se bohuţel nekonala z důvodu nepříznivého počasí. Úspěšná akce nejen z hlediska sportu. U mnoha ţáků bylo moţné pozorovat sportovní a férové chování. Akce, kdy si kaţdý třídní kolektiv prvního stupně zařizuje svůj den. Neuskutečněno z provozních
Týden bezpečnosti
Napajedla a krouţku včelařů, rozvíjení pozitivního vztahu k přírodě konkrétní realizace projektu bezpečná škola, za aktivní účasti vyučujících a vyšší míry spoluúčasti ţáků na vytváření a realizaci jednotlivých aktivit, dále také za účasti různých institucí a organizací zabývajících se problematikou 22. 6. – 26. 6. prevence 2015 rizikového chování. Návštěvy odborníků, přednášky, besedy a workshopy. (pozn. zařazeno bezprostředně před začátek prázdnin, neboť prázdniny jsou pro ţáky obdobím se zvýšeným 50
důvodů.
Viz příloha – přehled aktivit Týdne bezpečnosti
všichni ţáci školy – přehled aktivit Týdne bezpečnosti – viz příloha
rizikem úrazovosti, nebezpečím kontaktu s návykovými látkami apod. Mezi další akce s preventivní tématikou řadíme: exkurze a školní výlety, akce školní druţiny (Haloween, Valentýn apod.), vycházky do přírody, výuka v přírodě, kurz plavání, účast v soutěţích, činnosti v nepovinných předmětech (např. náboţenství) zájmová tělesná výchova, skupinová činnost - dyslexie, logopedie, francouzština přírodovědný krouţek. Minimální preventivní program školy by měl být součástí výchovy a vzdělání ţáků po celou dobu jejich povinné školní docházky. Je zpracováván na jeden školní rok a účastní se ho všichni pedagogičtí pracovníci školy, ţáci, zákonní zástupci ţáků a odborníci z oblasti prevence rizikového chování. V rámci minimálního preventivního programu je nutné poskytovat ţákům dostatek informací o moţných důsledcích rizikového chování, učit ţáky těmto rizikům předcházet či si vědět rady, kdyţ uţ se takovéto chování vyskytne. Je také nutné pomoci ţákům s výcvikem sociálních dovedností. Vést je ke zdravému ţivotnímu stylu a aktivnímu sociálnímu učení. Program musí brát zřetel na věk a osobní charakteristiky jedinců. Smysl má však pochopitelně jen tehdy, pokud budou všichni zúčastnění vidět smysluplnost své práce.
51
Přehled aktivit Týdne bezpečnosti Třída 1. 2. 3. 4.
třída třída třída třída
5. třída 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník
Program Vši, klíšťata…; Táta, máma a já; První pomoc, mentoring Vši, klíšťata; Hasík; První pomoc; Táta, máma a já Vši, klíšťata; První pomoc; Jak jsme přišli na svět Vši, klíšťata; Prevence kouření; První pomoc; Nechej mě, to nechci; Co na srdci, to na facebooku; Prevence kouření; První pomoc Hasík; Co na srdci, to na facebooku; Bezdomovectví; První pomoc; Finanční gramotnost; 9x nikdy Sexuální zneuţívání; Návykové látky; Finanční gramotnost; První pomoc; Trestní odpovědnost Chodíme spolu; Trestní odpovědnost; První pomoc Pohlavně přenosné choroby; Trestní odpovědnost; mentoring
52
Přehled školních úrazů za školní rok 2014/2015, k 1.7.2015 Úrazů celkem: 16 Vyhotovených záznamů: 11 Odškodněno - 3 úrazy: p.č.
den vzniku úrazu
1.
24. 9. 2014
2.
6. 10. 2014
3.
10. 12. 2014
k úrazu došlo druh poranění v hodině, o přestávce přestávka – při chůzi ze schodů bolestivě podvrtnutá noha špatně došlápla a upadla ŠD – upadla při jízdě na bolestivé levé rameno skluzavce hodina Tv – při stoji o rukou bolestivě podvrtnutá noha upadla na rameno
výše odškodnění (Kč) 5550 5500 3600
Odškodnění celkem
14650
Činnosti, při kterých k úrazu došlo
Počet úrazů
Z toho dívky
TV
2
2
ŠD - učebna
1
1
Úrazy celkem
3
3
Počet úrazů Úrazy evidované v knize
16
Vyhotovených záznamů
11
Odškodněné úrazy
zatím 3
53
Část G Další vzdělávání pedagogických pracovníků Studium na vysokých školách: Vychovatelka Bc. Maděrová zahájila studium na Univerzitě Palackého v Olomouci – obor učitelství 1. stupně Projekt ORP Otrokovice, účast většiny pedagogických pracovníků: 1. Ţáci s poruchami učení 2. ICT – pouţití tabletu 3. Práva, povinnosti a odpovědnost školy, rodičů a ţáků 4. Práce se sympatickými a nesympatickými ţáky 5. Komunikace s problémovými ţáky Vychovatelka Bc. Maděrová zahájila studium na Univerzitě Palackého v Olomouci – obor učitelství 1. stupně Ředitelka školy: Oblast práva a nových právních předpisů: Vybrané problémy z aplikace právních předpisů ve školství Občanskoprávní vztahy při řízení školy Školní řád Právní postavení ředitelů škol Nový občanský zákoník v praxi škol a školských zařízení Aktuální změny školské legislativy Právní postavení ředitelů škol – veřejné zakázky Vedení kolektivu Porady jako prvek řízení manaţera Jak efektivně hodnotit pracovníky Role manaţera – metody a techniky managementu Jak pracovat s kolektivem Motivace ţáka, motivace pedagoga, komunikace s rodičem Pedagogický proces Tréninkem mozku k efektivnější práci Řešení výchovných a kázeňských problémů Výchovné trendy a jejich důsledky Spolupráce škol a OSPOD, nabídka potravin na půdě školy, jedovaté rostliny na pozemcích škol, speciální školství, školní jídelny, ČŠI a školy Vybrané psychické poruchy v pedagogické praxi se zaměřením na deprese, poruchy osobnosti, úzkostné poruchy, poruchy chování
54
Zástupkyně ředitelky školy: Právní postavení ředitelů škol – veřejné zakázky Školní řád Tréninkem mozku k efektivnější práci Jak efektivně hodnotit pracovníky Spolupráce škol a OSPOD, nabídka potravin na půdě školy, jedovaté rostliny na pozemcích škol, speciální školství, školní jídelny, ČŠI a školy Vybrané psychické poruchy v pedagogické praxi se zaměřením na deprese, poruchy osobnosti, úzkostné poruchy, poruchy chování Motivace ţáka, motivace pedagoga, komunikace s rodičem Metodika výuky Nácvik čtení v 1.ročníku – Mgr. Taťána Trvajová, Mgr. Zuzana Šinclová Matematika v běţném ţivotě prof. Hejného – Mgr. Jitka Puková Badminton ve výuce Tv – Mgr. Kateřina Česneková Výchova, prevence sociálně patologických jevů Šikana a způsoby jejího řešení – Mgr. Markéta Kalivodová Jazykové vzdělávání Projekt Šablony / výzva 57/ dvoutýdenní kurz anglického jazyka ve Velké Británii – Mgr. Eva Táborová dvoutýdenní kurz francouzského jazyka ve Vischi Francie – Mgr. Klára Košařová Další vzdělávací akce: ICT Software Bakalář – evidence školní matriky a předávání dat na ÚIV Software Bakalář – úvazky a příprava rozvrhu = Mgr. Taťána Trvajová, Mgr. Radmila Táborová inspis – úpravy ŠVP ZV - Mgr. Taťána Trvajová, Mgr. Eva Táborová Instruktor školního lyţování – Mgr. Taťána Trvajová, Mgr. Michaela Navrátilová Pilotní ověřování přijímacích zkoušek – Mgr. Eva Svobodová Tvořivá škola – Mgr. Jana Polášková Školní systematická konstelace – Mgr. Jana Polášková 55
Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků byl splněn. Jeho kladem bylo zaměření na vzdělávání celého pedagogického kolektivu a kvalitní nabídka pro vedení školy díky prostředkům získaných z projektu ORP Otrokovice včetně dvoudenního soustředění pedagogických pracovníků zaměřeného na týmovou spolupráci. Část H Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Přehled soutěţí a dalších aktivit pro veřejnost: 1.stupeň Jazyk český: o Recitační soutěţe – třídní a školní kola, okrskové kolo ZŠ Pohořelice – účast 4 ţáci Matematika: o Matematický klokan – všichni ţáci 2. – 5. ročníku Hudební výchova: o Pěvecká soutěţ – třídní a školní kola, okrskové kolo Napajedla 2 krát 1. místo, a 2. a 3. místo Výtvarná výchova: o Výtvarná soutěţ Ilustrujeme pohádky bratří Grimmů , v rámci Filmového festivalu ve Zlíně (bez ocenění) Další soutěţe: o Vybíjená – účast ţáků 4. a 5. ročníku, okrskové kolo Napajedla o Školský pohár ve florbalu – účast ţáků 4. a 5. ročníku o Florbal nejmladšího ţactva – okrskové kolo 4. a 5. třídy 2.stupeň olympiáda v českém jazyce pro 8. roč., v dějepisu 8. a 9.roč. školní i okresní kol. soutěţ v recitaci výtvarné soutěţe: Namaluj svůj sport, Německá kinematografie – ilustrujeme pohádky bratří Grimmů, Nakresli svůj vysněný most, Staň se malířem, Včela medonosná a její význam, Máme rádi přírodu. Matematický klokan - účast ţáků celé školy
56
Školní kolo Biologické olympiády – 49. ročník, na téma „Ţivot stromu“ Biologická olympiáda je velmi časově náročná na přípravu ţáků, po odborné stránce je velmi vyhraněná, vědomostně náročná, svými poţadavky přesahuje znalosti ţáků ZŠ, mnohdy i SŠ. Po uskutečnění školního kola nikdo z našich ţáků nedosáhl vstupního počtu bodů pro vstup do okresního kola. Podle zájmu ţáků se zúčastníme i v dalších letech. přírodopisná fotografická soutěţ 6. ročníku na téma „HOUBY“ – doplnění učiva přírodopisu 6. ročníku, hlasovali ţáci 2. stupně, akce měla mezi ţáky velký ohlas Sportovní soutěţe říjen
Coca-Cola Cup (kopaná)
listopad
Okrskové kolo ve florbalu kategorie okrsek III. a IV.
únor
Sportovní gymnastika - dívky
okresní kolo
březen
Halová kopaná Luhačovice
okresní kolo
duben
Minikopaná Napajedla
okresní kolo
květen
Házená – Novinářský kalamář
okresní kolo – 1. místo
květen
Házená – Novinářský kalamář
krajské kolo – 2. místo
1. kolo
Závěry: Výsledky soutěţí byly zveřejňovány na nástěnkách na chodbách školy a také na webových stránkách školy. Školní kola i příprava ţáků probíhala v době mimo vyučování.
57
Hodnocení kulturních akcí ve školním roce 2014/2015 Září 24. 9.
Mentoring – ZOO, Dinopark Vyškov (1. a 9. ročník)
25. 9.
Koncert ţáků ZUŠ R. Firkušného Napajedla, tělocvična 2. ZŠ
Říjen
Výstava obrazů Kamila Koláčka spojená s výtvarnou soutěţí, DDM Napajedla
58
6. 10.
O rozhádaném orchestru, FBM Zlín (4. a 5. ročník)
Listopad
Návštěva Knihovny B. Benešové v Napajedlích (1. – 5. ročník)
Prosinec 16. 12. Leden 13. 1.
Vánoční koledování na školním dvoře O čem vypráví hudba, FBM Zlín (7. ročník) 59
Březen 2. – 6.
Návštěva Knihovny B. Benešové v Napajedlích (1. – 5. ročník) Lyţařský výcvikový kurz (7. ročník)
Duben
Velikonoční výstava a ukázka tradičních zvyků a řemesel DDM Matýsek Napajedla Muzeum Napajedla – výstava včel Den Země – Kovosteel Staré Město ( 1. – 4. ročník)
9. 4. 22. 4. Květen 13. 5.
14. 5. 29. 5.
Záchranná stanice Seiferos – ukázka výcviku dravých ptáků (1. – 9. ročník) Další ukázku výcviku máme domluvenou na 14. 5. 2018
Zvířátka v ZOO, FBM Zlín ( 1. – 3. ročník) Filmový festival pro děti, Zlín (9. B)
Červen 1. 6. 8. - 12. 6. 22.6. - 26.6.
Filmový festival pro děti, Zlín (1. – 5. ročník) Škola v přírodě Horní Bečva (1. – 5. ročník) Týden bezpečnosti
60
Celkové hodnocení kulturních akcí V letošním školním roce se ţáci 1. stupně nezúčastnili divadelního představení ve Zlíně nebo v Uherském Hradišti, pojedeme aţ v roce následujícím (po dohodě s vyučujícími budeme jezdit jedenkrát za dva roky). Z technických důvodů se nekonal divadelní festival pro děti Pohádková skládanka. Ţáci 2. stupně byli 16. 3. 2015 na divadelním představení ve Slováckém divadle v Uherském Hradišti (8. ročníky) na komedii Nájemníci a na výchovném koncertě O čem vypráví hudba byli 13. 1 2015 ve Filharmonii Bohuslava Martinů ve Zlíně (7. ročníky). Den dětí oslavil celý 1. stupeň na Filmovém festivalu ve Zlíně. Na 2. stupni proběhl Sportovní den. Sportovní den pro 1. stupeň byl z technických důvodů v Týdnu bezpečnosti zrušen. Během celého školního roku jsme průběţně navštěvovali dle nabídek výstavy, besedy a různá představení. Upřednostnili jsme nabídku napajedelských souborů. Část I Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2014/2015 byla naše škola opět vybrána ČŠI do vzorku základních škol pro Výběrové testování ţáků na úrovni 5.a 9.ročníku. Ţáci naší školy ve všech testovaných oblastech prokázali dobrou úroveň výchovně vzdělávacích výsledků na úrovni výstupů za 1. i 2.stupeň základní školy. Část J Základní údaje o hospodaření školy Rekapitulace nákladů a výnosů celkem za organizaci (dotace státní + dotace od zřizovatele)
Hospodářský rok Dotace z KÚ Dotace z úřadu práce Výnosy z příspěvku od zřizovatele Výnosy z příspěvku od zřizovatele - projekty Vlastní činnost - nájem TV Vlastní činnost - nájem bufet, prodej DDHM Vlastní činnost - pobyt v ŠD Použití RF ze zisku Příspěvek z ESF Finanční dary od sponzorů Úrok od banky VÝNOSY ORGANIZACE CELKEM
2013 9 846 571,00 0,00 1 981 000,00 6 500,00 61 642,50 700 72 400,00 285 141,00 266 285,00 27 597,00 6 861,00 12 554 697,50
61
2014 10 424 688,00 0,00 2 022 000,00 0,00 77 567,50 350 76 400,00 313 046,00 617 162,35 0,00 1 563,70 13 532 777,55
Náklady - státní dotace Náklady - ESF Náklady proti příspěvku od zřizovatele + vlastní činnost Dotace z úřadu práce NÁKLADY ORGANIZACE CELKEM
9 846 571,00 266 285,00 2 242 444,60
10 424 688,00 617 162,35 2 029 175,30
0,00 12 355 300,60
0,00 13 071 025,65
199 396,90
461 751,90
Hospodářský rok Státní dotace celkem Platy z toho: hrubé mzdy pedagogických zaměst. hrubé mzdy nepedagogických zaměst. náhrady nemoci UZ 33123 - ESF mzdy - Integrace OON ONIV CELKEM z toho: zdravotní a sociální pojištění zdravotní a sociální pojištění - ESF náhrady nemoci tvorba FKSP tvorba FKSP - ESF učebnice, učební pomůcky učební pomůcky - integrace UP pro 1. ročníky učebnice, učební pomůcky - ESF DVPP plavecký výcvik
2013 10 112 856,00 7 205 233,00 6 373 919,00 710 183,00 12 431,00 83 700,00 0,00 25 000,00 2 882 623,00
2014 11 041 850,35 7 896 629,00 6 742 175,00 750 598,00 8 506,00 380 350,00 0,00 15 000,00 3 130 221,35
2 440 360,00 28 458,00 0,00 71 924,00 837,00 98 708,00 9 200,00 20 000,00 153 290,00 22 946,00 36 900,00
2 548 421,00 27 200,00 0,00 75 814,00 0,00 173 155,00 8 123,00 25 909,00 234 659,35 9 220,00 27 720,00
NÁKLADY CELKEM HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK
10 112 856,00 0,00
11 041 850,35 0,00
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK Investiční příspěvek Rekapitulace čerpání dotace z KÚ
62
Část K Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Název projektu
Cíl dotace
Vyhlašovatel
Erasmus +
Jazyková výuka a multikulturní výchova ţáků
Projekt EU
Zvyšování kvality základního vzdělávání na území ORP Otrokovice
Podpora spolupráce mezi základními školami a dalšími subjekty působícími v oblasti vzdělávání, podpora ţáků ohroţených školním neúspěchem, podpora vzdělávání pedagogů, výměna zkušeností, odborná konference Podpora kutikulární reformy škol, zlepšení jazykových kompetencí pedagogů, zlepšení jazykových kompetencí ţáků, profesní rozvoj pedagogů cizích jazyků
MŠMT, sekce řízení OP
16 726 924, 42
MŠMT, sekce řízení OP Vzdělávání pro konkurence schopnost
477 894Kč
Čteme, mluvíme, rozumíme si
Celkové náklady
Spoluúčast Poznámky města Napajedla Partnerství v projektu nabídla polská škola – projekt nebyl vybrán. Bude podána nová ţádost. 0 Partnerství v projektu Celkové náklady pro školu 1 246,060Kč
0
Realizace projektu: 1.7.2015-31.12.2015
63
Část L Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení Přehled vzdělávacích aktivit viz část G Část M Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Viz část K. Část N Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Zaměstnanci školy nevytvořili odborovou organizaci. Ředitelka školy tedy ustanovila poradní orgán zaměstnanců „Širší vedení školy“, který tvoří zástupkyně ředitelky školy, vedoucí předmětových komisí 2.stupně a metodického sdruţení 1.stupně, výchovná poradkyně, metodička prevence rizikového chování ţáků, metodička ICT a vedoucí školní druţiny. Pravidelnými hosty jsou pan školník, koordinátoři celoškolních projektů, školní psycholoţka. Širší vedení školy se schází dle aktuální potřeby, většinou 1x za 2 měsíce a vyjadřuje se jak k výchovně vzdělávací činnosti školy, tak i k provozním záleţitostem. Společně je tvořen roční plán práce i jeho závěrečné zhodnocení. Zřizovatel Město Napajedla Ředitelka školy průběţně, po celý školní rok aktivně spolupracuje s místní samosprávou. V návaznosti na zasedání rady města se schází vedoucí všech organizací zřizovaných městem s představiteli samosprávy na pracovní poradě. Ředitelka školy se zúčastnila všech jednání zastupitelstva města. Představitelé obecní samosprávy se jiţ tradičně zúčastnili významných akcí školy – zahájení školního roku, vánoční koledování, školní ples, závěrečné rozloučení ţáků 9.tříd, dne otevřených dveří apod. Slavnostního přijetí nejlepších ţáků u starostky města se zúčastnilo 5 ţáků v doprovodu výchovné poradkyně. Ředitelka školy si velmi cení zájmu a vstřícného jednání ze strany vedení města. Děkuji také vedoucím odboru SMIR, finančního odboru a správního odboru za příkladnou spolupráci a profesionální přístup při řešení všech problémů.
64
Spolupráce se školami a školskými zařízeními Základní a mateřská škola Ţlutava – spádová škola Společné aktivity: V září 2014 proběhl dvoudenní adaptační pobyt ţáků 6.ročníku opět v obci Ţlutava. Součástí programu je jiţ tradičně prohlídka školy i obce Ţlutava odkud pocházejí noví spoluţáci, kteří se stávají zároveň průvodci. Na programu a organizaci pobytu dětí se opět podíleli členové o.s.M2M. Ředitelka ZŠ a MŠ Ţlutava Mgr. Marie Kašíková se na pozvání ţáků 9.ročníku a ředitelky 1.základní školy Napajedla zúčastnila školního plesu. V posledních letech se nám bohuţel nedaří zorganizovat společný projekt obou škol – Sportovní den, letos vzhledem k nepřízni počasí. Proběhlo také několik neformálních schůzek ředitelek ZŠ a MŠ Ţlutava a 1.ZŠ Napajedla. Konzultovaly jsme především projektovou činnost, problematiku nových právních předpisů, koncepční záměry jednotlivých škol, demografický vývoj, výchovně vzdělávací výsledky ţáků, vyuţití učebnic, jazykové vzdělávání apod. Pedagogické pracovnice ZŠ Ţlutava se také zúčastnily společného semináře k právním předpisům konaného v naší škole. 2.základní škola Napajedla Spolupráce s vedením 2.základní školy Napajedla probíhala opět především formou koordinace společných akcí – Den otevřených dveří, zápis ţáků do prvních tříd, beseda v MŠ Napajedla s rodiči předškolních dětí, společná výuka náboţenství, vyuţití tělocvičny 2.základní školy, školní stravování. Spolupráce zástupců ředitelů škol probíhala především na bázi koordinace rozvrhů ţáků obou škol a spolupráce obou školních druţin. V letošním školním roce v souladu se společným projektem ORP Otrokovice probíhala řada společných seminářů, workschopů a dalších setkání, na kterých si, mimo jiné, ředitelé škol vyměňovali zkušenosti, to povaţuji za jeden z dalších přínosů společného projektu. DDM Matýsek Spolupráci s DDM Matýsek probíhala v zavedeném reţimu – vyuţití prostor DDM k činnostem, pro které nemáme ideální materiální podmínky. Ve školním roce 2014/2015 to byly následující aktivity: „Pečení a tvoření v keramické dílně“ – projekt pro 1.stupeň, „Keramické tvoření“ – projekt druhého stupně, vyuţití cvičné kuchyně DDM pro projekty „Vaříme anglicky“, „Pečení medových perníčků“, a také pro výuku předmětu praktické činnosti – vaření. Další oblastí spolupráce je návštěva akcí a výstav v prostorách DDM - muzikál DDM Duch z Kalvárky, výstava obrazů pana Kamila Koláčka spojená s výtvarnou soutěţí, velikonoční výstava a ukázka tradičních zvyků a řemesel . Klub maminek s dětmi navštívil v rámci projektu Den Země výstavu domácích zvířat „Mazlíčci“ v prostorách naší školy. 65
DDM přispívá také k oţivení činnosti školní druţiny: páteční filmová představení pro děti ze školní druţiny, deskové hry, návštěva vánočního jarmarku, společný projekt Halloween. SRPŠ při 1.základní škole Napajedla Předseda SRPŠ pan Aleš Kocián se pravidelně zúčastňuje jako host jednání školské rady, kde informuje její členy o činnosti SRPŠ. Dochází tak k propojení činnosti obou organizací a k jejich následné spolupráci. SRPŠ je podrobněji informováno o vnitřním řízení školy, personální politice, koncepčních záměrech školy i o nové legislativně. SRPŠ se v uplynulém školním roce také, jiţ tradičně podílelo na organizaci a financování mimoškolních akcí: společenský ples, adaptační pobyt ţáků 6.ročníku, motivační setkání ţáků 9.ročníku, mentoring, LVK, závěrečné rozloučení ţáků 9.ročníku, výuka plavání ţáků, škola v přírodě, exkurze, kulturní akce, vyhodnocení nejlepších ţáků školy. Spolupráce s Městskou knihovnou Napajedla a Městským muzeem Spolupráce školy s vedoucí městské knihovny je jiţ tradičně na velmi dobré úrovni. Ve školním roce 2014/2015 proběhly v nových prostorách knihovny tyto společné aktivity: projekt „ Kníţka pro prvňáčka“- celoroční projekt pro ţáky 1.ročníku, pravidelné návštěvy ţáků 2. – 9.ročníku v knihovně spojené se společným čtením, hrami a individuálním půjčováním knih, besedami s literární tematikou pro starší ţáky, dále literární soutěţ a její vyhodnocení v budově školy. I v letošním školním roce pokračovala spolupráce s Městským muzeem Napajedla – aktuální výstavy. Spolupráce s občanským sdruţením M2M V září proběhl dvoudenní adaptační kurz pro ţáky 6.ročníku. Cílem dvoudenního pobytovém kurzu je usnadnit ţákům přechod na druhý stupeň základní školy. Ţáci měli moţnost se prostřednictvím her a aktivit zaměřených na komunikaci, spolupráci a budování pozitivních mezilidských vztahů seznámit a sţít nejen s novým kolektivem, ale také s třídním učitelem v mimoškolním prostředí. Vzhledem k tomu, ţe k nám na 2.stupeň přichází ţáci poměrně velké mnoţství ţáků z okolních malotřídních škol je tato aktivita nanejvýš ţádoucí. V září proběhl dvoudenní motivační pobyt pro ţáky 9.ročníku se zaměřením na eliminaci rizikového chování ţáků. V březnu proběhla klasická jarní víkendovka zaměřená na prohlubování vzájemné úcty, čestnosti a respektu pro ţáky 8.a 9.ročníku obou napajedelských škol i pro naše bývalé ţáky. Program byl opět zaměřený na prevenci rizikového chování dětí, prevenci závislostí, pozitivní rozvoj osobnosti, sebepoznání a 66
efektivní komunikaci, spolupráci ve skupině. Probíhal jiţ tradičně formou nesoutěţivých her – odbourávání agresivity , budováním komunity a sociálních vztahů. Spolupráce s ČSV I ve školním roce 2014/2015 působil na naší škole včelařský krouţek opět pod vedením pana Ţaludka. Během školního roku proběhlo pod záštitou napajedelských včelařů několik akcí pro naše ţáky - pečení medových perníčků a příprava výrobků z včelího vosku. Tyto výrobky byly představeny na miniworkshopech v rámci celoškolního projektu Vánoční koledování. V červnu se konal jiţ tradiční celoškolní projekt „Den včel“ zaměřený na rozvíjení pozitivního vztahu k přírodě a včelařství jako jednoho z nejstarších řemesel spojený s návštěvou školního včelína a ochutnávkou medových produktů. Většina ţáků navštívila výstavu věnovanou včelařství v prostorách napajedelského muzea. Závěr výroční zprávy Ve školním roce 2014/2015 všechny třídy a ročníky pracovaly podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání 1.základní školy Napajedla č.j.:1.ZS-67/2013 včetně Dodatku č.1 – rozšíření nabídky výuky francouzského jazyka jako povinné výuky druhého cizího jazyka . Dvě skupiny ţáků navštěvovaly výuku francouzského jazyka jako nepovinného předmětu. Ve školním roce 2015/2016 projevilo zájem o výuku dalších 14 ţáků 7.ročníku a bude navštěvovat nepovinný předmět Francouzština. V červnu 2015 byl školskou radou schválen Dodatek č.2 – změna učebního plánu na druhém stupni – zvýšení týdenního počtu hodin matematiky v 6.ročníku ze 4 na 5 vyučovacích hodin a zároveň sníţení počtu hodin anglického jazyka v 9.ročníku ze 4 na 3 vyučovací hodiny. Stav realizace dlouhodobé koncepce školy Výchovně vzdělávací oblast a) ve vztahu k pedagogickému sboru : dlouhodobou snahou vedení školy je vytvoření plně kvalifikovaného, kvalitního pedagogického sboru. Fluktuace pracovníků je minimální a souvisí většinou pouze s odchodem pracovnic na MD či jejich návratem z RD. V současnosti jsou všichni vyučující plně kvalifikovaní. Ve škole jsou zastoupeny prakticky všechny aprobace. Předepsanou kvalifikaci splňují také výchovná poradkyně, metodička ICT a metodička prevence rizikového chování ţáků. V letošním školním roce probíhal projekt ORP Otrokovice, který si vyţádal velké pracovní nasazení jak vedení školy, tak i části 67
pedagogického sboru v počtu 13 pracovníků. Jeho velkým přínosem byly především tyto oblasti: podpora ţáků ohroţených školním neúspěchem formou individuálních konzultací a tripartitních schůzek: zákonní zástupci ţáka – ţák – pedagog, dále výrazné rozšíření vzdělávání pedagogických pracovníků a vedení školy na základě reálných potřeb školy, vytvoření pracovní pozice školní psycholoţky a v neposlední řadě prohloubení vzájemné spolupráce ředitelů ORP Otrokovice. Děkuji všem pedagogickým pracovníkům, kteří se na realizaci projektu podíleli. Poděkování si zaslouţí také vedoucí odboru školství ORP Otrokovice paní Šopíková za organizaci celého, velmi náročného projektu. 1.7.2015 byl zahájen projekt z OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, číslo výzvy 56. Projekt je zaměřen na 4 oblasti: podpora realizace kutikulární reformy škol – zvýšení zájmu o čtenářství a zlepšení čtenářské gramotnosti zavedením čtenářských dílen do vzdělávacího oboru Český jazyk, zlepšení jazykových kompetencí pedagogů na základních školách formou zahraničních jazykových kurzů, profesní rozvoj pedagogů cizích jazyků formou shadowing na školách EU, podpora výuky cizích jazyků a v cizích jazycích na škole formou zahraničního jazykově-vzdělávací pobyt pro ţáky. Během školního roku probíhala kontrolní a hospitační činnost vedení školy dle ročního plánu práce. Kvalita výuky a mapování školního klimatu na základě anonymního dotazníku pro pedagogické pracovníky Účastníci: učitelé 1. ZŠ Napajedla Celkem: 14 osob = 4x I. stupeň + 10x II. stupeň 1. Vyberte, prosím, 5 poloţek, které označují to, co ve své praxi povaţujete za nejvýznamnější, a 3 poloţky, které povaţujete za nejméně významné: nejvýznamnější zprostředkovat žákům maximum znalostí a vědomostí připravit žáky na přijímací zkoušky a na další studium rozvíjet dovednosti a praktické uplatnění učiva naučit žáky samostatně studovat naučit žáky samostatně myslet naučit žáky spolupracovat s ostatními vést žáky k tomu, aby dodržovali pravidla a respektovali autoritu rozvíjet zájmy žáků zaujmout žáky a nadchnout je pro předmět, který vyučuji naučit žáky pracovat s informacemi naučit žáky prezentovat a diskutovat jejich názory a výsledky jejich práce
68
méně významné
naučit žáky vycházet a slušně jednat s lidmi povzbuzovat v žácích zdravou sebedůvěru i schopnost přiměřeně kritického sebehodnocení pomáhat žákům při výukových problémech pomáhat žákům při osobních problémech
I. stupeň: Nejvýznamnější faktory pro praxi : Rozvíjet dovednosti a praktické uplatnění učiva Naučit ţáky pracovat s informacemi Naučit ţáky prezentovat a diskutovat jejich názory a výsledky jejich práce Nejméně významné faktory pro praxi: Připravit ţáky na přijímací zkoušky a další studium Rozvíjet zájmy ţáků Zaujmout ţáky a nadchnout je pro předmět, který vyučuji II. stupeň: Nejvýznamnější faktory pro praxi: Naučit ţáky samostatně myslet Rozvíjet dovednosti a praktické uplatnění učiva Naučit ţáky vycházet a slušně jednat s lidmi Nejméně významné faktory pro praxi: Zprostředkovat ţákům maximum znalostí a vědomostí Naučit ţáky samostatně studovat Pomáhat ţákům při osobních problémech 2. Posuďte, nakolik jsou Vaši ţáci schopni: rozhodně ano
spíše ano
spíše ne
rozhodně ne
nedovedu
osvojit si dostatek znalostí a vědomostí posoudit
připravit se na přijímací zkoušky připravit se na další vzdělávání, studium prakticky uplatňovat, co se naučí samostatně studovat samostatně myslet spolupracovat s ostatními dodržovat pravidla a respektovat autoritu samostatně pracovat s informacemi prohlubovat svůj zájem o předmět prezentovat a diskutovat své názory a výsledky své práce vycházet a slušně jednat s lidmi projevovat zdravou sebedůvěru i schopnost přiměřeně kritického sebehodnocení
69
I. stupeň: Ţáci jsou schopni nejvíce/nejlépe: Dodrţovat pravidla a respektovat autoritu Spolupracovat s ostatními Osvojit si dostatek znalostí a vědomostí Prakticky uplatňovat, co se naučí Prezentovat a diskutovat své názory a výsledky své práce Spíše nejsou schopni: Připravit se na přijímací zkoušky Samostatně studovat a pracovat s informacemi Projevovat zdravou sebedůvěru a schopnost přiměřeně kritického sebehodnocení II. stupeň: Ţáci jsou schopni nejvíce/nejlépe: Dodrţovat pravidla a respektovat autoritu Vycházet a slušně jednat s lidmi Spolupracovat s ostatními Spíše nejsou schopni: Samostatně studovat Samostatně myslet Prohlubovat svůj zájem o předmět Samostatně pracovat s informacemi 3. Do jaké míry se Vám ve Vaší práci daří: rozhodně ano předávat dostatek znalostí a vědomostí připravit žáky na přijímací zkoušky připravit žáky na další vzdělávání, studium prakticky uplatňovat, co se žáci naučí vést žáky k samostatnosti rozvíjet u žáků schopnost spolupráce zaujmout a nadchnout žáky motivovat žáky k aktivitě ve výuce vytvářet přátelskou atmosféru ve třídě, udržovat dobré vztahy s žáky mít respekt žáků řešit problémy, k nimž ve třídě dochází koordinovat svou práci s kolegy uplatňovat inovativní metody a postupy průběžně doplňovat svou kvalifikaci dosáhnout u většiny žáků očekávaných výsledků pomáhat žákům při výukových problémech pomáhat žákům při osobních problémech
70
spíše ano
spíše ne
rozhodně ne
nedovedu posoudit
I. stupeň: Nejlépe se vám daří (rozhodně ano, spíše ano): Vytvářet přátelskou atmosféru a udrţovat dobré vztahy se ţáky Řešit problémy, k nimţ ve třídě dochází Pomáhat ţákům při výukových problémech Předávat ţákům dostatek znalostí a vědomostí Rozvíjet u ţáků schopnost spolupráce Vést ţáky k samostatnosti Mít respekt ţáků Pomáhat ţákům při osobních problémech Uplatňovat inovativní metody Ojedinělé rezervy: Koordinovat práci s kolegy Připravit ţáky na další vzdělávání Připravit ţáky na přijímací zkoušky II. stupeň: Nejlépe se vám daří (rozhodně ano, spíše ano): Rozvíjet u ţáků schopnost spolupráce Vytvářet přátelskou atmosféru a udrţovat dobré vztahy se ţáky Předávat ţákům dostatek znalostí a vědomostí Řešit problémy, k nimţ ve třídě dochází Pomáhat ţákům při výukových problémech 4. S jakými překáţkami a nedostatky se při své práci setkáváte? rozhodně ano nadměrný objem učiva tlak přijímacích zkoušek nedostatečná motivace žáků nedostatek schopností a nadání u žáků nedostatek vlastní vůle k dalšímu vzdělávání nedostatečné zázemí a vybavení školy špatný pracovní kolektiv malá schopnost zaujmout a nadchnout žáky (z mé strany) nedostatek zájmu žáků nedostatek času špatná komunikace s rodiči žáků nízká podpora ze strany vedení školy nedostatek poradenské podpory ve škole
71
spíše ano
spíše ne
rozhodně ne
nedovedu posoudit
I. stupeň: Největší překáţky či nedostatky při práci: Nadměrný objem učiva Nedostatek schopností a nadání u ţáků Nedostatek vlastní vůle k dalšímu vzdělávání Nedostatek času Překáţkou či nedostatkem není: Špatný pracovní kolektiv Nízká podpora ze strany vedení školy Nedostatečné zázemí a vybavení školy Nedostatek poradenské podpory ve škole Vlastní malá schopnost zaujmout a nadchnout ţáky II. stupeň: Největší překáţky či nedostatky při práci: Nedostatek času Nadměrný objem učiva Nedostatek schopností a nadání u ţáků Nedostatek zájmu ţáků Překáţkou či nedostatkem není: Nedostatek poradenské podpory ve škole Nízká podpora ze strany vedení školy Špatný pracovní kolektiv Vlastní malá schopnost zaujmout a nadchnout ţáky Špatná komunikace s rodiči 5. Jak náročné jsou podle Vás poţadavky, které škola na ţáky klade? příliš nízké
spíše nízké
přiměřené
spíše vysoké
příliš vysoké
nároky výuky ve škole nároky na domácí přípravu požadavky na znalosti
I. stupeň: nároky výuky ve škole = přiměřené (1x spíše vysoké) nároky na domácí přípravu = 2x přiměřené, 2x spíše nízké poţadavky na znalosti = přiměřené II. stupeň: nároky výuky ve škole = přiměřené (1x spíše vysoké) nároky na domácí přípravu = přiměřené (2x spíše nízké) 72
nedovedu posoudit
poţadavky na znalosti
= přiměřené (1x spíše vysoké)
6. Co podle Vás patří k největším překáţkám, aby mohli ţáci dosahovat lepších výsledků? rozhodně ano
spíše ano
spíše ne
rozhodně ne
neochota k učení, nedostatek vůle nízká úroveň motivace nedostatek prostoru pro individuální práci nadměrný objem učiva způsob výuky příliš rychlé tempo výuky problematické podmínky k učení doma příliš mnoho jiných aktivit žáků nekázeň žáků špatné vztahy ve třídě
I. stupeň: Největší překáţky u ţáků, aby dosahovali lepších výsledků: Problematické podmínky k učení doma Neochota a nedostatek vůle k učení Nadměrný objem učiva Příliš rychlé tempo výuky Příliš mnoho jiných aktivit ţáků Problémy v dosahování lepších výsledků nejsou spatřovány: V nedostatku prostoru pro individuální práci Ve způsobu výuky Ve špatných vztazích ve třídě V nekázni V nízké úrovni motivace II. stupeň: Největší překáţky u ţáků, aby dosahovali lepších výsledků: Neochota a nedostatek vůle k učení Nízká úroveň motivace Problematické podmínky k učení doma Nedostatek prostoru pro individuální práci Nekázeň ţáků
73
nedovedu posoudit
Problémy v dosahování lepších výsledků nejsou spatřovány: Ve způsobu výuky Ve špatných vztazích ve třídě V nadměrném mnoţství mimoškolních aktivit ţáků V nadměrném objemu učiva 7. Jak hodnotíte spolupráci: bezproblémová
drobné nedostatky
spíše problematická
vážné problémy
nedovedu posoudit
s ostatními učitelkami a učiteli s vedením školy se žáky školy s rodiči žáků
I. stupeň: Nejlépe je hodnocena spolupráce s vedením školy a s rodiči (bezproblémová – drobné nedostatky), poté s kolegy a ţáky (drobné nedostatky – bezproblémová). II. stupeň: Nejlépe je hodnocena spolupráce s vedením školy (většinou bezproblémová), dále pak sestupně se ţáky, s rodiči a s kolegy (v různých poměrech drobné nedostatky – bezproblémová – ojediněle spíše problematická) Váţné problémy, nedovedu posoudit = 0 b) ve vztahu k rodičovské veřejnosti: Spolupráce s rodiči ţáků je na velmi dobré úrovni. Velkým přínosem je kvalitní spolupráce třídních učitelů s rodiči ţáků včetně netradičních třídních setkání. Způsob řešení výchovných a vzdělávacích problémů za účasti – – rodiče – ţák – třídní učitel a vedení školy přináší velmi dobré výsledky a stává se běţnou praxí, posílenou i účastí v projektu. Všechna jednání se zákonnými zástupci ţáků probíhala v klidné, konstruktivní atmosféře se zjevnou snahou ze strany školy i rodičů o společné řešení ve prospěch dítěte. Snaţíme se akceptovat připomínky rodičů nebo vysvětlit legislativní či provozní překáţky pro jejich realizaci. Pokračovali jsme v projektu asociace aktivních škol „Rodiče vítáni“. Byly opět rozšířeny a aktualizovány webové stánky školy, vyuţíván informační portál pro rodiče a ţáky „Podpora výuky“. V uplynulém školním roce nebyla vedení školy podána ţádná oficiální stíţnost ze strany zákonných zástupců ţáků. 74
c) ve vztahu k ţákům: ve školním roce 2014/2015 pokračoval v práci ţákovský parlament. Zástupci ţáků jednotlivých ročníků (2. – 9.) se pravidelně, opět vţdy první úterý v měsíci, scházeli s vedením školy výchovnou poradkyní, metodičkou rizikového chování ţáků, případně dalšími pracovníky školy na společném jednání. Ředitelka školy v předstihu informovala zástupce jednotlivých tříd o připravovaných akcích, celoškolních projektech i o návrzích na materiální zabezpečení výuky a dle moţností akceptovala připomínky ţáků. Společně byla plánována i pomoc při organizaci různých aktivit ze strany ţáků a třídních kolektivů. Ţáci se učí spolurozhodovat, a tím také nést svůj díl odpovědnosti. Učí se, ţe spolupráce je mnohem důleţitější neţ soutěţení zaloţené na zvláštní filozofii dokazování oč je ten druhý horší neţ já. Snaţíme se, vytvořit prostředí v němţ kaţdý ţák bude přijímán, uznáván a oceňován. Domnívám klima ve škole je velmi dobré jak vyplývá i z dotazníkového šetření školní psycholoţky. Důvěra a odpovědnost ţáků mě osobně velmi těší. Jsem ráda, ţe řada našich ţáků aktivně usiluje o dobré jméno školy, o vytvoření skutečně bezpečného rodinného prostředí na coţ kladně reaguje i veřejnost. Materiální zabezpečení výchovně vzdělávacích cílů. Stav prací – školní rok 2014/2015 nátěry oken v budově školy oprava stropu v učebně č.27 nátěry dveří, radiátorů a dalších kovových prvků v tělocvičně školy nátěry dveří ve druhém patře školy rekonstrukce učebny č.25 nový úloţný nábytek a prezentační technika výměna lavic v učebně č.24 a 18 výměna tabulí v učebnách č.24 a 25 prezentační technika v učebně č.14 nový úloţný nábytek v učebnách 1.stupně nový úloţný nábytek v učebně školní druţiny nové herní prvky na školním dvoře – vyuţití pro školní druţinu opravy rozvodů vody – 1.část, suterén školy částečná obnova fondu učebnic a nové jazykové učebnice Děkuji vedení města Napajedla i všem pracovníkům městského úřadu za příkladný vztah k řešení všech problémů spojených s provozem školy.
Podpis a razítko školy: Mgr.Dana Pospíšilová
75
76
