VWC networked interaction tasks for Dutch: Geboorte

NIFLAR – VWC Tasks - Dutch

Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research

Grant Agreement Number - 2008 – 4467 / 001 - 001

NIFLAR

VWC networked interaction tasks for Dutch: Geboorte Deliverable number

1.1. - Geboorte

Dissemination level

Public

Delivery date

9 December 2010

Status

Final

Author(s)

Van den Bergh, H. & Kříž, M.

Project number – 143472-LLP-1-2008-1-NL-KA2-KA2MP

1/8


TASKS FOR DUTCH TASK 6 - Geboorte Task title

Geboorte

Short description

De student heeft als huiswerk een tekst over beschuit met muisjes gelezen. De student wordt gevraagd een korte samenvatting van deze tekst te geven. Vervolgens worden gewoontes en tradities met betrekking tot geboorte in Tsjechië en Nederland besproken, eventueel aan de hand van vooraf bedachte vragen. Als post-task wordt de student gevraagd een korte samenvatting over het gesprek te schrijven aan de hand van een aantal door ons gegeven steekwoorden. Dit moet per e-mail worden opgestuurd.

Target group: • Target Language • Level (CEFR) • # participants Task goals: • Language goals

•

Intercultural goals

Task size: • preparation time • performance time • evaluation time Technical specifications: • VWC needs • VW needs • Additional materials and activities • support needed Evaluation and reflection: • Evaluation of task

Nederlands B1 2 (student en docent) After completing this task, the student can: • Uitbreiden woordenschat • Spreekschroom overwinnen •

Iets leren over de Nederlandse cultuur en tradities

Pre-task voor student: Lezen van een tekst De taak zelf neemt 20-25 minuten in beslag Tijdens het gesprek wordt er al feedback gegeven indien nodig. Evaluatie aan het einde van het gesprek: 3 minuten Er wordt gebruik gemaakt van Adobe Connect. Beide deelnemers hebben een webcam en headset.

Aan het einde van de taak reflecteren de student en


2/8


completion

•

Reflection and selfassessment

Pedagogical context: • Role of student teachers • •

Focus of student teachers Task function in curricular context

docent nog op de verschillen/overeenkomsten tussen tradities in beide landen. De student is zich hierdoor ook meer bewust van de eigen tradities. De student schrijft als afsluiting (post-task) nog een samenvatting van het gesprek aan de hand van steekwoorden. Hierdoor kunnen de woorden beter blijven hangen, omdat ze op verschillende manieren zijn gebruikt. De docent stuurt hier nog feedback op. •

• •

Helpen bij het vergroten van de woordenschat. Informatie uitwisselen. Feedback geven (bijvoorbeeld recasts). Indien nodig, het motiveren van de student om de spreekschroom te overwinnen De focus ligt op vloeiende communicatie en het uitwisselen van informatie


3/8


TASK 3 GEBOORTE Thema: geboorte •

Uitbreiding woordenschat

•

Iets leren over de Nederlandse cultuur en Nederlandse tradities

•

Spreekschroom overwinnen

We beginnen vandaag met het kort herhalen van wat er de vorige keer besproken is. De vorige keer ging het over bruiloften in Nederland en Tsjechië. De student heeft als huiswerk een tekst gekregen over muisjes. Het is een korte tekst, maar het geeft wel een typisch Nederlandse gewoonte neer dat alles met het thema te maken heeft. In het volgende deel wordt er besproken wat er in beide landen gebeurt bij de geboorte en wat de overeenkomsten en verschillen zijn. Over dit laatste kan er over worden gediscussieerd. Als geheugensteun wordt een semantisch web gemaakt van alle onbekende woorden die voorkomen tijdens deze sessie.

Beschuit met muisjes

Aan de student wordt gevraagd om aan de hand van de tekst die hij/zij als huiswerk kreeg, een korte beschrijving te geven over de inhoud van de traditie van beschuit met muisjes. We vragen de student of er misschien woorden zijn, die hij/zij nog niet kent. Hiervan proberen we de betekenis uit te lokken. Mocht dit niet lukken, dan proberen we de betekenis hiervan zelf uit te leggen aan de student.


4/8


Geboorte in Tsjechië Aan de student wordt gevraagd of er bepaalde tradities voorkomen die typisch zijn voor een Tsjechische geboorte. Indien bepaalde tradities nog niet zijn opgenoemd door de student, kunnen de volgende vragen gesteld worden over de volgende tradities. -

Meisjes krijgen vlak na hun geboorte gaatjes in hun oren.

-

Feest. De vader van de baby geeft een feest voor vrienden en kennissen, in een kroeg of restaurant.

-

Bezoek. Alleen naaste familie komt op bezoek.

-

Mededeling geboorte. Tegenwoordig wordt in plaats van een geboortekaartje een geboorte-sms gestuurd met alle zakelijke gegevens erin.

-

Aangifte bij gemeentehuis. Alle baby's uit dezelfde geboortemaand worden tegelijkertijd bij het Gemeentehuis ontvangen voor een 'verwelkoming van nieuwe burgers'

-

Kraamhulp. Er is geen kraamhulp thuis, om de reden dat moeder en kind de eerste dagen/week in het ziekenhuis verblijven. In het ziekenhuis bestaat nog immer de gewoonte om de kinderen in winkelwagentjes door het ziekenhuis heen te vervoeren; natuurlijk wel voorzien van kussens & dekens, maar het zijn en blijven standaard winkelwagentjes.

Geboorte in Nederland Aan de student worden de volgende vragen gesteld om hem/haar iets meer te leren over de geboorte in de Nederlandse cultuur. -

Versiering buiten. Weet jij waarom in Nederland (soms) een ooievaar in de tuin of op het balkon wordt gezet?

-

Kraamvisite. Wie denk jij dat er in Nederland op kraamvisite komen? Wat krijgen de gasten te eten?


5/8


-

Cadeaus voor het pasgeborene. Wat voor cadeautje zou jij geven als je in Nederland op kraamvisite zou gaan?

-

Mededeling over gezinsuitbreiding. In Nederland is het gewoon een kaartje te sturen als er een baby is geboren. Wat zou jij op het kaartje zetten?

-

Naam geven. De meest populaire babynaam in Nederland is voor een meisje Sophie en voor een jongen Daan. Als jij kinderen zou krijgen welke naam zou jij ze geven? Zou het een Tsjechische naam zijn of een Nederlandse naam? Ken je nog meer typische Nederlandse namen? Vind je ze mooi of niet?

-

Dopen. Kun je vertellen wat dopen is?

Algemene vergelijking en discussie -

Jonge moeders. o Komen er veel gevallen hiervan voor in Tsjechië? o Wat zijn de voordelen en nadelen om een jonge moeder te zijn? (ervaring, economische stabiliteit t.o.v. vroege geboorte, aangeboren afwijkingen bij een hogere leeftijd)

-

Adoptie. o Kun je in je eigen woorden vertellen wat adoptie is? o Hoe denk je over het afstaan van je eigen kind ter adoptie? (jonge ouders, arme ouders) o Vind je dat homo's recht hebben om een kind te adopteren? o Denk je dat er een maximale leeftijdgrens moet zijn om een kind te kunnen adopteren? o Zou jij een kind adopteren?

-

Bevalling. o Verschillende opties bij bevalling. Welke vind je beter: thuis bevallen (natuurlijke bevalling: in Nederland wordt thuisbevalling sterk aangemoedigd), in het ziekenhuis (poliklinisch) bevallen, bij een


6/8


kraamhotel (hoewel niet thuis, toch in een vertrouwde omgeving) of bij een geboortecentrum (een compromis tussen een thuisbevalling en een ziekenhuisbevalling.) Leg eens uit. o Vind je dat kinderen de bevalling mogen bijwonen? (positieve of negatieve ervaring voor kind) o Ouderverlof. Als vader heb je in Nederland recht op 10 dagen vaderschapsverlof? Vind je dit genoeg?

Aan het einde van de taak wordt aan de student verteld, dat hij/zij als huiswerk een korte samenvatting van deze sessie moet maken aan de hand van onderstaande steekwoorden, die hij/zij vervolgens per mail moet sturen. De student krijgt hierop, eveneens per mail, feedback van de student-docent.

Steekwoorden: geboortekaartje, kraamvisite, feliciteren, gezinsuitbreiding, pasgeboren, kinderwagen, bevalling, zwangerschapverlof

Mocht er nog tijd over zijn dan kunnen er eventueel nog andere dingen worden besproken. Zoals wat de docent en de leerling leuk vonden aan de afgelopen paar weken. Wat ging er goed en waar kan er nog aan worden gewerkt. Wat vond je een interessant onderwerp? Dit kan worden gedaan als afsluiting.


7/8


Waarom eten we “beschuit met muisjes”? Posted by Mirjam van Splunder on 11 November , 2009 • Categorized as Eten en drinken, Gezondheid

Baby geboren? Beschuit met muisjes! Iedereen kent deze oer-Hollandse traditie, maar waar komt het eigenlijk vandaan? En waarom wordt het nu juist na de geboorte van een baby gegeten? De hoofdbestanddelen van muisjes zijn suiker en anijszaad. Al in de vroege middeleeuwen kregen moeders in het kraambed anijs geserveerd. Anijs is namelijk goed voor de productie van moedermelk (’goed voor het zog’) en het werkt krampstillend. Het gebruik om anijs in suiker te dopen gaat terug tot de zestiende eeuw. Van beschuit is bovendien bekend dat het vroeger een luxe traktatie bij feestelijke gelegenheden was. De combinatie van beschuit met muisjes lijkt op basis hiervan te verklaren te zijn. De naam ‘muisjes’ zou afgeleid zijn van de vorm van de muisjes: rond, met een soort staartje van het anijszaad. Omdat muizen zich snel voortplanten, zou de naam ‘muisjes’ ook ontstaan kunnen zijn doordat muizen een symbool van vruchtbaarheid zijn. De kleuren van de muisjes spreken voor zich: wit met roze muisjes bij een meisje, wit met blauwe bij een jongetje. Toen er nog geen blauwe muisjes bestonden, werden er bij een meisje roze muisjes gegeten, en bij een jongetje alleen witte muisjes. Goed beschouwd zijn de muisjes dus vooral goed voor de kersverse moeder. Het beschuitje kan zij misschien beter laten staan, want dat kan verstoppend werken. Maar de kraamvisite hoort de muisjes traditioneel toch echt op een beschuitje getrakteerd te krijgen. Als traktatie voor kinderen worden de muisjes ook wel met boter aan één van de uiteinden van een lange vinger geplakt.


8/8

VWC networked interaction tasks for Dutch: Geboorte

Recommend Documents