VOORWOORD DOOR HANS JANSEN

VOORWOORD DOOR HANS JANSEN Met plezier bied ik u het jaarverslag 2012-2013 van het Lauwers College aan. Dit jaarverslag laat zien waar we het afgelopen schooljaar aan hebben gewerkt en wat we hebben bereikt, als scholengemeenschap en als individuele locaties.

Samen maken we een goede en mooie school Er is veel gebeurd in schooljaar 2012-2013. We hebben samen intensief gekeken naar de opbrengsten van ons onderwijs en we staan er goed voor. Daarnaast hebben we hard gewerkt aan een prachtig nieuw schoolgebouw in Buitenpost. Het Junior College werd in juni 2013 opgeleverd en is inmiddels volop in gebruik. Verder hebben we in Surhuisterveen nauw samengewerkt met OSG Singelland, zodat we kwalitatief goed onderwijs kunnen behouden voor deze regio. Kortom, leerlingen en personeel hebben zich samen ingezet voor een goede en mooie school.

We staan naast elkaar Schooljaar 2012-2013 is ook een bewogen jaar geweest. Collega’s en leerlingen kenden thuis niet alleen vrolijke, maar ook spannende en droevige momenten. Daarin hebben we geprobeerd naast elkaar te staan.

Onderwijs is werk van mensen Als je terugkijkt, besef je pas hoeveel er is gebeurd. In dit jaarverslag krijgt u slechts een beperkte inkijk hoe we het als school hebben gedaan qua opbrengsten en financieel beleid. De mooiste opbrengst zit misschien wel in onze harten en in de harten van onze leerlingen. Onderwijs is werk van mensen. Waar mensen samen werken, lukt niet alles. Vanuit onze christelijke levenshouding weten we dat we fouten maken, maar ook dat we steeds weer opnieuw mogen beginnen en proberen het beter te doen. Met wat we geleerd hebben van het afgelopen schooljaar, gaan we dan ook met veel energie aan de slag in het nieuwe schooljaar. Ik wens u veel leesplezier! Hans Jansen directeur/bestuurder

jaarverslag 2012 – 2013

Cultuurweek op het Lauwers College, november 2012.

Massale deelname van het Lauwers College aan de Leijenloop, juni 2013.

2


INHOUDSOPGAVE 1 Organisatie .............................................................................................................. 4 - Over het Lauwers College - Onze missie: een school met oog voor jou toekomst - Strategisch kader 2012-2016 - Landelijke prestatieafspraken - Verantwoording aan overheid en samenleving 2 Terugblik op schooljaar 2012-2013.......................................................................... 7 - Onderwijs - Onderwijsopbrengsten - Personeelsbeleid - Communicatie - Krimp in de regio - Passend onderwijs - Persoonlijke begeleiding en zorg 3 Personeel & organisatie ......................................................................................... 11 - Personeel - Scholing - Verzuim - Functiemix 4 Financiën ............................................................................................................... 15 - Financieel beleid - Analyse van het resultaat - Treasury management 5 Raad van toezicht .................................................................................................. 19 - Taken en bevoegdheden - Samenstelling - Terugblik op schooljaar 2012-2013 6 Onze locaties ......................................................................................................... 22 - Locatie Buitenpost - Locatie Grijpskerk - Locatie Kollum - Locatie Surhuisterveen

3


1

ORGANISATIE

Over het Lauwers College Het Lauwers College is een christelijke scholengemeenschap met vier locaties. De school is genoemd naar het riviertje de Lauwers op de grens tussen Friesland en Groningen. Meer dan 1.900 Friese en Groningse leerlingen volgen bij ons onderwijs in het vmbo, de havo en het vwo. Wij willen dat leerlingen zich bij ons op school ontwikkelen tot zelfstandige mensen die goed kunnen functioneren in de samenleving. Daarom willen we een ‘waardengemeenschap’ zijn:  een school met een menselijke maat, waarin je elkaar kent en waarin je gekend wordt;  een school met een eigen gezicht en een herkenbare identiteit;  en school die midden in de samenleving staat en samen met ouders werkt aan de toekomst van hun kinderen;  een school waar ouders en leerlingen zich vanaf het eerste moment thuis voelen. Zo’n school wil het Lauwers College graag zijn!

Onze missie: een school met oog voor jouw toekomst Christelijke grondslag Wij vinden levensbeschouwelijke vorming erg belangrijk bij het opleiden en begeleiden van jonge mensen. Het Lauwers College is een open christelijke scholengemeenschap. Leerlingen van alle godsdiensten, levensovertuigingen, etnische of culturele achtergronden zijn welkom bij ons, zolang zij onze christelijke grondslag respecteren en meewerken aan de invulling die wij daaraan geven.

Optimale ontwikkeling Leerlingen krijgen op het Lauwers College de mogelijkheden om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Er is zorg op maat, aandacht voor culturele activiteiten en begeleiding van het ontwikkelproces. Wij vinden dat ouders eerst verantwoordelijk zijn voor de vorming en opvoeding. Als school zijn we daarin aanvullend. Daarom vinden we het contact tussen leerlingen, ouders en de school heel belangrijk.

Onderwijs dichtbij Het Lauwers College biedt een ruime keuze aan onderwijsvormen. Het onderwijsaanbod is verspreid over een aantal locaties in de regio. Zo brengen we het onderwijs dicht bij de leerling.

4


Samenwerken Het Lauwers College vervult een belangrijke functie in de regionale samenleving en heeft daarom nauwe contacten met basisonderwijs, beroepsopleidingen, bedrijfsleven, maatschappelijke overheden en gemeenten. In de samenwerking met deze partners zoeken we naar gedeelde belangen.

Lerende school De leerling staat centraal op het Lauwers College. Maar niet alleen de leerlingen leren bij ons. Ook de medewerkers zijn steeds in ontwikkeling. Individueel, maar ook als team. Ze leren dus ook van elkaars kwaliteiten en verbeterpunten. Zo zijn we een lerende school en brengen we ons onderwijsaanbod en vorming op een steeds hoger niveau.

Strategisch kader 2012-2016 Het Lauwers College staat de komende jaren voor een aantal grote uitdagingen. In het strategisch kader 2012-2016 heeft het bestuur de focus voor de komende jaren vastgesteld. Met zeven leidende kaders geven we de richting en de beoogde opbrengsten voor de komende periode aan. Met name op het onderwijskundig proces ligt een belangrijke focus. Al eerder heeft het Lauwers College gekozen voor het werken in teams en voor decentralisatie van het onderwijskundig beleid. Dat betekent dat de teams van docenten en staf op de locaties de vastgestelde kaders concreet gaan invullen en uitvoeren. Het strategisch kader werd dit schooljaar dan ook vertaald naar de teamplannen op de locaties.

Landelijke prestatieafspraken Het strategisch kader 2012-2016 sluit aan bij de landelijke prestatieafspraken van het gezamenlijke voortgezet onderwijs. Deze prestatieafspraken zijn opgenomen in het ‘Bestuursakkoord VO-raad - OCW 2012-2015’: 1. Er wordt gerichte aandacht besteed aan de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde/rekenen, waardoor de leerprestaties van alle leerlingen op die vakken aantoonbaar verbeteren. 2. De leerprestaties van de 20% best presterende (vwo-)leerlingen stijgen aantoonbaar. 3. Scholen voldoen aan meer criteria voor opbrengstgericht werken, zodat ten minste 50% van de scholen in 2015 opbrengstgericht werkt. 4. Alle leraren zijn in staat het onderwijs af te stemmen op verschillen binnen de klas en opbrengstgericht te werken, en alle leraren en schoolleiders voldoen aan de geldende bekwaamheidseisen en werken systematisch aan hun bekwaamheidsonderhoud (professionalisering). 5. Op scholen is sprake van een lerende cultuur, waarbij het niet alleen draait om het leren van leerlingen, maar ook van docenten en schoolleiders. Alle scholen voeren een goed en effectief HRM-beleid.

5


Verantwoording aan overheid en samenleving Nu de overheid zich steeds meer terugtrekt op risicogericht toezicht, vraagt de samenleving om goed bestuur en toezicht op scholen. Naast de verticale verantwoording aan de overheid moeten we ons dus verantwoorden aan de lokale omgeving. In deze horizontale verantwoording staan voor ons de Vensters voor Verantwoording centraal. Het Lauwers College neemt al vanaf het begin deel aan Vensters voor Verantwoording. Door alle cijfermatige informatie over onze school in dit systeem te plaatsen, brengen we in beeld hoe onze school presteert op belangrijke indicatoren, zoals examens, lesuitval, tevredenheid, personeel en veiligheid. Deze informatie is via onze website door iedereen in te zien. Daarmee zijn we heel transparant in onze verantwoording aan onder meer leerlingen en ouders, maar kunnen we ook gericht aan de slag met het verbeteren van ons onderwijs. Ook met dit jaarverslag willen we verantwoording afleggen aan onze omgeving. We gaan er graag over in gesprek met bijvoorbeeld ouders, basisscholen en bedrijfsleven. We willen namelijk leren van de buitenwereld. We gaan onze omgeving dan ook nadrukkelijker betrekken bij het onderwijs. Dat doen we onder meer door samen te werken met bedrijven in de regio. Zo werken we al samen met VDM en Biddle in Surhuisterveen en met de Rabobank.

6


2

TERUGBLIK OP SCHOOLJAAR 2012-2013

Onderwijs Het strategisch kader werd bij de start van dit schooljaar vertaald naar de teamplannen. Docenten zijn immers de deskundigen die deze vertaalslag het beste kunnen maken. Zo erkennen we ze ook in hun autonomie en kwaliteit. Alle medewerkers in het team hebben samen de vrijheid, verantwoordelijkheid en bevoegdheid om ervoor te zorgen dat de vastgestelde en afgesproken resultaten worden behaald. Het beleid wordt uitgevoerd met de beschikbare middelen en formatie, en binnen de wettelijke kwaliteitseisen en regelingen. Voor de realisatie van de ambities is extra geld beschikbaar vanuit de zogenaamde prestatieboxgelden. Bij het opstellen en realiseren van doelen en ambities in de teamplannen 2012-2014 werden we geholpen door de netwerkorganisatie School aan Zet. Deze groep ondersteunt scholen bij het formuleren van haalbare doelen, binnen de afspraken van het Bestuursakkoord. Rond de herfstvakantie 2012 zijn alle teamplannen aan het management gepresenteerd en besproken.

Onderwijsopbrengsten De opleidingen op de locaties Kollum en Surhuisterveen zijn door de onderwijsinspectie in oktober 2012 bezocht en scoren voldoende. Het vwo scoorde qua opbrengsten onvoldoende en werd door de inspectie als ‘zwak’ gekwalificeerd. Er is hard gewerkt om de opbrengsten binnen korte tijd weer op orde te brengen. Dat leidde tot een sterke positieve omslag en goede resultaten bij de examens aan het eind van het schooljaar. Belangrijke speerpunten in ons onderwijs waren ICT-ontwikkeling binnen de teams, leermiddelenbeleid voor de toekomst en gebruik van de elektronische leeromgeving (ELO). Er zijn pilots geweest voor nieuwe toepassingen van de ELO en daarna is een nieuwe ELO schoolbreed ingevoerd. Het huiswerkbeheer en absentiebeheer worden nu volledig digitaal verwerkt. Huiswerk en absentie zijn nu ook zichtbaar voor ouders.

Personeelsbeleid In het personeelsbeleidsplan 2012-2014 staat verdere professionalisering centraal. Het afgelopen jaar hebben we belangrijke stappen gezet, bijvoorbeeld met de functiemix, de gesprekkencyclus en scholing van de teams. Er is een onderzoek gestart naar nieuwe vormen van levensfasebewust personeelsbeleid. Dit wordt verder uitgewerkt in het personeelsbeleidsplan 2013-2016.

7


Ook was er dit schooljaar aandacht voor het vasthouden van positieve ontwikkelingen. We hebben elkaar belangrijke vragen gesteld:  Ontwikkelen LC- en LD-docenten zich zoals verwacht mag worden en weten ze ook resultaten te bereiken?  Weet het Lauwers College goede docenten aan zich te binden en te behouden?  Welke scholing is nodig voor onderwijskundig leiderschap binnen het management?

Communicatie Een van de speerpunten in het strategisch kader is versterkte aandacht voor interne en externe communicatie. We willen de kwaliteit van de informatievoorziening aan leerlingen, ouders én personeel verbeteren. De ELO is erg belangrijk in de communicatie met leerlingen. Daarom hebben we gekozen voor een nieuwe ELO: SOM-today. Deze ELO wordt nu op alle locaties gebruikt. Daarnaast zijn we begonnen met een Facebookpagina en zijn we actiever op Twitter. Dat laatste communicatiekanaal gebruiken we vooral voor korte, actuele berichten. Aan de interne communicatie hebben we aandacht besteed door verbeterde weekberichten aan personeel. Uiteindelijk willen we ervoor zorgen dat alle medewerkers op elke locatie wekelijks een informatieve digitale nieuwsbrief ontvangen. Daarnaast is er een maandelijkse nieuwsbrief voor alle medewerkers vanuit het bestuur en de staf.

Krimp in de regio In de periode van 2015 tot 2025 verwachten we in onze regio een daling van circa 15% van de leerlingenpopulatie in het voortgezet onderwijs. Dat brengt risico’s met zich mee in het financieren van kleine opleidingen. Schommelingen in leerlingaantallen tot onder de kritische grens brengen de betaalbaarheid van onderwijs in gevaar. Daarom hebben we met een aantal schoolbesturen gewerkt aan een toekomstvisie voor de positie van (met name) het vmbo-onderwijs in Noordoost-Friesland en West-Groningen. We willen goed voorbereid zijn op de krimp. Er moeten keuzes gemaakt worden in welke plaatsen en met welke partners we in de toekomst betaalbaar onderwijs kunnen blijven verzorgen. In juni 2013 hebben we gezamenlijk een ‘houtskoolschets’ gepresenteerd op basis van een aantal mogelijke scenario’s. Het bureau voor sociaal-economische vraagstukken Partoer heeft dit proces begeleid, met subsidie van de provincie Friesland. In het volgende schooljaar gaan we de scenario’s verder uitwerken en kijken hoe we het beste kunnen inspelen op de toekomstige krimp.

Passend onderwijs In oktober 2012 heeft de Eerste Kamer ingestemd met het wetsvoorstel Passend onderwijs. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, moeten een betere kans krijgen binnen het reguliere onderwijs of, als dat nodig is, op een school voor speciaal onderwijs. Ouders van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op school kunnen hun kind aanmelden bij de school van hun voorkeur. Nieuw is dat we als school ‘zorgplicht’ krijgen. Dat betekent dat we een passende plek moeten zoeken voor leerlingen. Dat kan zijn op de school van aanmelding of op een andere school binnen of buiten het samenwerkingsverband waaronder de school valt.

8


Alle schoolbesturen (regulier en speciaal) maken inmiddels deel uit van een regionaal samenwerkingsverband. Het Lauwers College is aanwezig in drie regio’s:  locatie Kollum in Noord-Friesland;  locatie Grijpskerk in de regio Groningen Ommelanden;  locaties Buitenpost en Surhuisterveen in Zuidoost-Friesland. Met de zorgplicht voor scholen komt een einde aan de onwenselijke situatie waarbij ouders vaak pas na een lange zoektocht bij een school terecht komen die hun kind wil opnemen.

Persoonlijke begeleiding en zorg Gecoördineerde zorg Het Lauwers College vindt het belangrijk dat leerlingen goed begeleid worden. Daarom kan iedere leerling terecht bij een mentor en decaan. Heeft een leerling extra begeleiding nodig, dan hebben we verschillende voorzieningen. Deze zorgvoorzieningen worden gecoördineerd door een zorgcoördinator. De zorgcoördinator is lid van de werkgroep van het Samenwerkingsverband Noordoost-Friesland. Dit samenwerkingsverband deelt kennis en middelen over leerlingenzorg en kan ook de hulp van orthopedagogen inschakelen. Daarnaast maakt de zorgcoördinator deel uit van het zorgadviesteam van het samenwerkingsverband. Hierin worden leerlingen van het Lauwers College besproken en wordt gezamenlijk gezocht naar passende zorg. Soms worden leerlingen doorverwezen naar een tijdelijke opvangvoorziening voor leerlingen met gedragsproblemen (de Rebound) of aangemeld bij de Regionale Meld en Coördinatiefunctie Voortijdig Schoolverlaten (RMC).

Zorgplan en passend onderwijs Hoe we omgaan met leerlingenzorg is vastgelegd in het Zorgplan 2008-2012. In augustus 2014 zal er veel veranderen door de invoering van Passend onderwijs. Het schooljaar 20122013 was daarom een overgangsjaar. Er werd nog geen nieuw zorgplan opgesteld. Wel kreeg Passend onderwijs langzamerhand vorm. Zo zijn we betrokken geweest bij de voorbereidingen voor het inrichten van de nieuwe, regionale samenwerkingsverbanden. Er is een begin gemaakt met de inhoudelijke kant van Passend onderwijs, zowel op samenwerkingsverbandniveau, als op schoolniveau. Op schoolniveau hebben we de teamleiders en zorgfunctionarissen gevraagd om de ambities van Passend onderwijs in de team-en scholingsplannen mee te nemen. In augustus 2014 start Passend onderwijs, en zal onze basisondersteuning aan de kwaliteitscriteria van de nieuwe samenwerkingsverbanden moeten voldoen.

Meldcode Iedereen die met kinderen en jongeren werkt, moet zich volgens de wet houden aan de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode is een vijfstappenplan dat aangeeft hoe je moet handelen bij signalen van kindermishandeling of huiselijk geweld. Dit schooljaar werd de meldcode geïntroduceerd op het Lauwers College. Docenten, mentoren, zorgfunctionarissen en teamleiders weten nu welke stappen ze moeten nemen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld.

9


Dyslexie In april 2013 startte het Dyslexietraject tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Voor die tijd moesten leerlingen op onze school nog gescreend worden op dyslexie. Nu zullen dyslectische leerlingen al met een dyslexieverklaring op onze school binnen komen. Zo kan de dyslexiecoach meteen beginnen met de juiste begeleiding. Voor de huidige leerlingen die nog niet gescreend zijn bekijken we per jaar of we hele klassen of individuele leerlingen zullen screenen.

10


3

PERSONEEL & ORGANISATIE

Personeel In schooljaar 2012-2013 werkten er gemiddeld 231 medewerkers (179,2 fte) op het Lauwers College. Daarvan was 51,5% man en 48,5% vrouw. De inzet in fte’s over de afgelopen jaren laat zien dat het aantal medewerkers daalt:

Jaar

Aantal fte’s

2008-2009

196,6

2009-2010

194,8

2010-2011

185,4

2011-2012

181,9

2012-2013

179,2

Ook het aantal leerlingen is de afgelopen jaren gedaald van 2.165 in 2007 naar 1.923 in 2013. Een vergelijking van de gemiddelde leeftijd van het personeel op het Lauwers College en andere scholen voor voortgezet onderwijs laat zien dat wij steeds meer aansluiten op het landelijk gemiddelde. In 2012 is de gemiddelde leeftijd 45,2 jaar: 48 47 46 45 LC

44

benchmark

43 42 41 40 2008

2009

2010

2011

2012

11


De verdeling van onze medewerkers, uitgesplitst in mannen en vrouwen, naar leeftijdscategorie:

60-65 55-60 50-55 45-50 man

40-45

vrouw

35-40 30-35 25-30 20-25 0%

20%

40%

60%

80%

100%

Vergeleken met het landelijk gemiddelde zijn de mannen op het Lauwers College vooral ondervertegenwoordigd in de categorie 25 tot 30 jaar. In de hoogste leeftijdscategorie (60 tot 65 jaar) is het aandeel mannen op het Lauwers College flink hoger. De komende jaren verwachten we een behoorlijke uitstroom van personeel, ook al zullen meer medewerkers langer blijven werken.

Scholing In schooljaar 2012-2013 zijn we begonnen met het inzetten van de zogenaamde prestatieboxgelden die sinds 2012 beschikbaar zijn. Deze mogen we besteden aan onderwijsontwikkeling, teamvorming en professionalisering van het personeel. Voor de (algemene) scholing is een bedrag begroot van € 60.000. Extra ingezette scholing boven dit bedrag betalen we uit de prestatieboxgelden. We hebben in totaal € 87.400 uitgegeven aan scholing. Per fte komt dit neer op een bedrag van ongeveer € 488.

Verzuim Vanaf het einde van schooljaar 2012-2013 krijgen de locatiedirecteuren digitale overzichten van het verzuim op hun locaties:  ziekteverzuimcijfers;  meldingsfrequentie;  aantal frequent verzuimende medewerkers. Het verzuimsysteem is zo ingericht dat de locatiedirecteuren op ieder gewenst moment beschikken over informatie over de zieke medewerkers, door signaleringen en een digitaal verzuimdossier. Hiermee houden we ons aan de afspraken in de Wet Verbetering Poortwachter. Ook worden de locatiedirecteuren op tijd gewaarschuwd als ze actie moeten ondernemen. Samen met onze arbodienst ArboUnie willen we zo de aandacht voor verzuim (opnieuw) versterken.

12


Ziekteverzuimpercentage Ziekteverzuimpercentage op het Lauwers College, vergeleken met landelijke VO-scholen: 6% 5% 4% landelijk VO

3%

Lauwers College

2% 1% 0% 2009

2010

2011

2012

2013

Het landelijke verzuimpercentage ligt al een aantal jaren net boven de 5%. Op het Lauwers College is het verzuimpercentage al een aantal jaren stabiel met 4,7%. Met ondersteuning van het nieuwe HR-systeem hopen we de dalende lijn van vóór 2010 weer op te pakken.

Meldingsfrequentie De meldingsfrequentie geeft weer hoe vaak (gemiddeld over een jaar) een medewerker zich ziek gemeld heeft. Op het Lauwers College ligt dit cijfer al een aantal jaren behoorlijk lager dan het landelijk gemiddelde: 2,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0

landelijk VO

0,8

Lauwers College

0,6 0,4 0,2 0,0 2009

2010

2011

2012

2013

13


Het aantal meldingen per jaar, verdeeld over drie categorieën: 4,90%

Nulverzuim 37,80%

1 tot 3 keer verzuim 57,30%

4 keer of vaker verzuim

Ook uit deze onderverdeling naar categorieën blijkt dat de cijfers van het Lauwers College er goed uitzien. Reden te meer om, samen met de ArboUnie, de aandacht voor verzuim vast te houden.

Functiemix De afgelopen jaren heeft het Lauwers College de functiemix ingevoerd. De hiervoor ontvangen gelden blijven achter bij de nodige investeringen. Midden 2013 heeft het bestuur besloten een pas op de plaats te maken en voorlopig geen nieuwe LC- en LD-functies meer uit te geven. Deze beslissing is samen met de collega-scholen van onderwijsgroep Fricolore genomen. Als er vanuit het Ministerie van OCW nieuwe ontwikkelingen en mogelijkheden volgen, zullen we deze beslissing heroverwegen.

14


4

FINANCIËN

Het financiële boekjaar van het Lauwers College loopt van januari tot en met december. In dit jaarverslag verantwoorden we ons dan ook over het kalenderjaar 2012.

Financieel beleid Sinds de invoering van de zogenaamde lumpsumfinanciering liggen de verantwoordelijkheden voor de beheersing van de personele en materiële kosten volledig bij het bestuur. Daarom is een gezonde financiële situatie en een goed werkende planning & controlcyclus erg belangrijk, nu en in de toekomst. Onze school heeft een behoorlijk eigen vermogen. Een deel hiervan (€ 1,5 miljoen) zal midden 2013 ingezet zijn voor de nieuwbouw van het Junior College in Buitenpost. Ongeveer een derde is vastgelegd in vaste activa. De rest is vooral bestemd voor het afdekken van personele risico’s. Kengetallen uit de jaarrekening:

Norm

2012

2011

2010

2009

2008

1,5

2,2

3,0

4,2

3,6

3,5

Rentabiliteit

2,0%

1,5%

3,1%

6,7%

4,8%

-2,9%

Solvabiliteit

40%

65%

72%

82%

77%

77%

0,2 - 0,6

0,88

0,78

0,64

0,58

0,53

Liquiditeit

Kapitalisatiefactor

Conclusies Liquiditeit of current ratio: de vlottende activa in verhouding tot de kortlopende schulden. Een liquiditeit van 1,5 wordt als goed aangeduid. Het Lauwers College is met een liquiditeit van 2,18 voldoende in staat de noodzakelijke uitgaven te betalen. Rentabiliteit: het resultaat uit gewone bedrijfsvoering in verhouding tot de totale baten uit gewone bedrijfsvoering. Een rentabiliteit van 2% wordt redelijk geacht om het weerstandsvermogen op peil te houden. Solvabiliteit: het eigen vermogen in verhouding tot het totale vermogen. Gemiddeld wordt een solvabiliteit van 40% als voldoende aangeduid. De school zit met 65% ruim boven deze norm. De continuïteit is dus gewaarborgd.

15


Kapitalisatiefactor: de verhouding tussen het totaal van de balans (minus de boekwaarde van de gebouwen en terreinen) en de totale baten. De norm voor de kapitalisatiefactor ligt tussen de 0,2 en de 0,6 en is afhankelijk van de omvang van de bedrijfsvoering. Een hogere kapitalisatiefactor duidt op het mogelijk achterblijven van de investeringen. Het Lauwers College heeft de laatste jaren echter een reserve moeten vormen voor de eigen bijdrage aan de investeringen in een nieuw schoolgebouw voor de onderbouw in Buitenpost en mogelijke renovatie van het gebouw in Kollum. Daarnaast is een bestemmingsreserve gevormd voor investeringen in de ICT-infrastructuur, zowel voor de nieuwbouw als voor het verstrekken van een notebook of iPad aan het personeel.

Analyse van het resultaat Het financiële resultaat over kalenderjaar 2012 is € 212.806. Dit is ruim € 450.000 hoger dan verwacht. De begroting 2012 sloot namelijk met een negatief resultaat van € 240.615. Samenvatting exploitatiebegroting (bedragen in euro’s) Realisatie 2012 Begroting 2012

3.1

(Rijks)bijdragen OCW

3.5

Overige baten

Verschil

14.004.806

13.650.429

354.377

449.799

276.080

173.699

Totaal baten

14.454.585

13.926.509

528.076

4.1

Personele lasten

11.642.942

11.610.428

32.514-

4.2

Afschrijvingen

460.702

718.796

258.094

4.3

Huisvestingslasten

932.917

809.880

123.037-

4.4

Overige lasten

1.359.199

1.128.020

231.179-

Totaal lasten

14.395.760

14.267.124

128.636-

58.825

340.615-

399.440

Financiële baten

153.981

100.000

53.981

Saldo financiële baten en lasten

153.981

100.000

53.981

Exploitatiesaldo

212.806

240.615-

453.421

Saldo baten en lasten

5.1

16


Baten De Rijksbijdragen OCW zijn ruim € 350.000 hoger, doordat we in de begroting geen rekening hadden gehouden met € 128.000 voor geïndiceerde leerlingen (LGF). Deze regeling was nog niet bekend toen de begroting werd vastgesteld. Daarnaast is de reguliere bekostiging voor personeel en materieel eind 2012 nog naar boven bijgesteld (+ € 164.000). Ook het bedrag per leerling voor lesmateriaal is na vaststelling van de begroting naar boven bijgesteld (+ € 34.000). De overige baten komen € 28.000 hoger uit. We hebben te veel geïnde loonheffing in de afgelopen vijf jaar kunnen terugvorderen bij de Belastingdienst. Hierdoor hebben we ruim € 100.000 terug ontvangen. Aan ouderbijdragen hebben we € 17.000 meer ontvangen dan begroot. Maar dat komt doordat veel bijdragen van schooljaar 2011/2012 pas in boekjaar 2012 zijn ontvangen.

Lasten De personele lasten stijgen constant. Dat komt door de invoering van de functiemix en de inkorting van de salarislijnen. De overschrijding van de personele lasten in 2012 bedraagt € 182.000. In de begroting zijn we uitgegaan van een inzet van 169,8 fte. In werkelijkheid was de inzet gemiddeld 173,3 fte. Omdat we € 150.000 extra aan interne middelen hebben ingezet (onderwijsvernieuwingsgelden) is de totale overschrijding ‘slechts’ € 33.000. De afschrijvingen vallen een stuk lager uit dan begroot, omdat veel investeringen voor de nieuwbouw van het Junior College nog niet zijn gerealiseerd, terwijl we er al wel rekening mee hadden gehouden. Op de afschrijvingen van de gebouwen is een correctie uitgevoerd, waardoor de realisatie lager is uitgevallen. In de post onderhoud hebben we door de verbouwactiviteiten in Buitenpost meer uitgegeven: + € 52.000 in het bestaande gebouw en € 39.000 aan het terrein. Op de afvoer van vuil konden we € 9.000 besparen. Samenvatting van de verschillen in baten en lasten ten opzichte van de begroting: (in euro’s) Baten

+ 528.000

Lasten Personele lasten

-33.000

Huisvestingslasten

-108.000

Afschrijvingen

+258.000

Extra financiële baten

+54.000

Per saldo

+ 452.000

17


Treasury management De tegoeden van de school die niet worden aangewend voor de directe bedrijfsvoering staan op depositorekeningen. In het treasury-statuut is vastgelegd hoe we met het beleggen van deze middelen omgaan.

18


5

RAAD VAN TOEZICHT

Het Lauwers College kent een bestuur en een raad van toezicht. Zij hanteren de Code Goed Onderwijsbestuur van de VO-raad als leidraad.

Taken en bevoegdheden De raad van toezicht heeft de rol van intern toezichthouder en heeft de volgende taken en bevoegdheden:  Integraal toezicht houden op het beleid van het bestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting.  Belangrijke besluiten van het bestuur goedkeuren.  Het bestuur met raad en advies terzijde staan (voor zover dit niet strijdig is met de primaire toezichthoudende taak).  Het bestuur benoemen en ontslaan, en de arbeidsvoorwaarden regelen (binnen het kader van de cao voor bestuurders in het voortgezet onderwijs).  De accountant van de stichting benoemen.  Verantwoording afleggen over het gevoerde toezicht. De raad van toezicht ziet erop toe dat het bestuur juist handelt en bewaakt dat het Lauwers College haar doelstellingen realiseert. Belangrijke invalshoeken hierbij zijn continuïteit, kwaliteit en identiteit. De raad van toezicht vergadert tweemaandelijks met het bestuur. Naast financiële en strategische documenten ontvangt de raad van toezicht ook onderwijs relevante informatie. Om een breder beeld te krijgen van de organisatie zijn er themabijeenkomsten op de locaties, waar leidinggevenden en medewerkers de raad van toezicht informeren over de locatie. Daarnaast is er ieder jaar een overleg met een vertegenwoordiging van de medezeggenschapsraad en fungeren de leden van de raad van toezicht als klankbord voor het bestuur. De vergoeding voor de leden van raad van toezicht is vastgesteld in overeenstemming met de leidraad van de Vereniging Toezichthouders in Onderwijsinstellingen ( VTOi)

Samenstelling De leden van de raad van toezicht zijn:  De heer G.T. Lolkema (voorzitter).  De heer H. Gaasendam (portefeuille financiën).  De heer J.F. Deinum.  De heer W. van de Wal. In januari 2013 heeft de heer Lolkema de raad van toezicht verlaten en is de heer K. ten Cate benoemd als nieuwe voorzitter.

19


Terugblik op schooljaar 2012-2013 In 2012-2013 kwam de raad van toezicht zeven maal bijeen en was actief betrokken bij de volgende onderwerpen:  strategisch beleid;  financiën;  goedkeuring begroting en jaarrekening;  risicobeheersing bij krimp;  nieuwbouw in Buitenpost;  samenwerking met OSG Singelland in Surhuisterveen;  huisvestingssituatie in Kollum;  cultuuromslag van een centrale organisatie naar meer decentraal werken;  onderwijsopbrengsten, risicoanalyse en inspectieonderzoeken;  code integriteit en regeling melding misstanden.

20


21


6

ONZE LOCATIES

Locatie Buitenpost Locatie Buitenpost in vogelvlucht   

School voor vmbo tl, havo en vwo (atheneum en gymnasium) 1.241 leerlingen op 1 oktober 2012 Indeling in teams: - team vmbo tl, klas 1 tot en met 4 - team havo/vwo, klas 1 en 2 - team havo, klas 3, 4 en 5 - team vwo, klas 3 tot en met 6

Terugblik op schooljaar 2012-2013 Tijdens het schooljaar werd het nieuwe Junior College gebouwd, direct naast het al bestaande schoolgebouw aan De Hoefslag. Ondanks de drukke bouwactiviteiten zijn er geen verkeersonveilige situaties voor leerlingen ontstaan. Ook zijn de omwonenden regelmatig geïnformeerd over de te verwachten overlast. En natuurlijk hebben veel collega’s geholpen om de nieuwe school in te richten en te bemensen vanaf augustus 2013. Dit schooljaar zijn we ook begonnen met het ontwikkeltraject voor de vaksecties. Het doel is om de doorgaande leerlijn van de leerlingen optimaal bij te houden. Belangrijke speerpunten waren de toetsing in de verschillende leerjaren en differentiatie in de lessen. Een extern bureau heeft onderzoek gedaan naar de kwaliteit van het absentiebeleid. De aanbevelingen uit dat onderzoek zijn omgezet naar concrete acties. Zo hebben alle docenten aan het einde van het schooljaar een laptop of iPad gekregen, waarmee ze direct in de les de afwezige leerlingen in het systeem kunnen zetten. De verzuimgegevens van leerlingen zijn nu ook in te zien via het ouder- en leerlingenportaal. Om op de plannen vooruit te lopen om in de eindexamens ook de rekenvaardigheid te toetsen, heeft een werkgroep rekenbeleid met vertegenwoordigers vanuit alle teams een schoolbrede aanpak voor rekenen opgesteld. Een aantal andere ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar:  250 basisschoolleerlingen bezochten de doedag voor groep 8;  de open dag werd goed bezocht;  een groot aantal personeelsleden deed mee aan de bijscholing BedrijfsHulpVerlening;  aandacht voor tevredenheidonderzoeken onder ouders en leerlingen;  een pilot waarbij een groot aantal tl-lessen in een vast, klein gedeelte van de school werd ingeroosterd, heeft geleid tot uitbreiding van deze ‘eigen vleugel’ voor vmboleerlingen.

22


Terugblik van het team vmbo tl Dit schooljaar is er goed gewerkt met de zogenaamde plaatsingswijzer bij de aanmelding van leerlingen in klas 1. De voorlopige conclusie is dat leerlingen meer op hun niveau lijken te zitten. In de organisatie hebben we een aantal zaken aangepakt:  absentieregistratie;  SOM-today als nieuwe ELO;  contact met ouders en leerlingen;  ontwikkelingstraject van de vaksecties. Binnen het team wordt veel aandacht besteed aan de vakdidactiek van de leraar. De jaarlijn tl 3 heeft veel gevraagd van de docenten die lesgaven aan deze leerlingen. Vooral het spijbelgedrag in deze leerlijn zorgde voor problemen. Daarom zal dit het komende schooljaar stevig worden aangepakt. We hebben inmiddels strenge afspraken gemaakt met de leerplichtambtenaren van de gemeentes Achtkarspelen en Kollumerland. Zorg voor de leerling blijft een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. We hebben dit schooljaar voor het tweede jaar gewerkt met een zorgfunctionaris. Dat begon nu echt zijn vruchten af te werpen. Er is aandacht voor zorgleerlingen, waardoor ze beter in beeld komen en steeds beter kunnen worden ondersteund.

Terugblik van het team havo/vwo 1 en 2 Dit schooljaar hebben we definitief afscheid genomen van de locatie De Lits. In juni 2012 startte de bouw van het nieuwe Junior College voor onze onderbouwleerlingen. Ons team heeft het hele schooljaar toegewerkt naar de verhuizing. Zij hebben keuzes gemaakt voor de inrichting van de nieuwe locatie en de werkwijze. Inbreng daarvoor kwam ook van de werkgroep Route 2012, met zeven vertegenwoordigers uit ons team. Deze werkgroep heeft een aantal jaren intensief meegedacht over de visie op onderwijs. Na veel inspanningen, zelfs in de zomervakantie, konden we in augustus 2013 van start in het nieuwe Junior College. Het resultaat mag er zijn: een modern vormgegeven gebouw met een transparante uitstraling. Het is een prima leeromgeving met volop mogelijkheden voor de verdere onderwijsontwikkeling. Het afgelopen jaar heeft ons team ook planmatig gewerkt aan:  de overgang van een tweejarige brugklas naar een eenjarige brugklas;  de voortgang van de pilot ‘Talentontwikkeling’;  de locatiebrede ontwikkeling van een vaksectie ontwikkeltraject;  het rekenbeleid;  bij elkaar in de les kijken en feedback geven en krijgen;  scholing in ICT en toepassing van ICT in het onderwijs;  beter digitaal vastleggen van informatie over leerlingen;  versterken van de rol van de mentor;  toetsing via Cito in klas 1 (nulmeting);  beter registreren en voorkomen van schoolverzuim.

23


Terugblik van het team havo 3, 4 en 5 De komst van twee leerjaarbegeleiders heeft het team goed gedaan. De leerling staat centraal en we sturen op een concreet plan van aanpak per leerling. Daarin kijken we naar wat de docent kan doen, wat de leerling kan doen en wat ouders kunnen doen. Zorgleerlingen zijn goed in beeld en hebben een individueel behandelingsplan, met dank aan de mentoren en de zorgcoördinator. Speerpunt dit jaar was het rendement, oftewel de doorstroom van klas 1 naar klas 5. De doorstroom in de bovenbouw was nu nog voldoende, maar wordt onvoldoende volgens de prognoses. Het vaksectieontwikkelingstraject kan bijdragen aan een verbetering van het rendement. De secties kunnen ervoor zorgen dat het onderwijs en de bijbehorende toetsing goed worden afgestemd op het volgende leerjaar. Dit schooljaar heeft de teamleider lesbezoeken gedaan. De cultuur binnen ons team is aan het veranderen en dat vraagt om veiligheid, openheid en een aanspreekcultuur. We hebben activerende didactiek en gedigitaliseerd lesmateriaal een plek gegeven binnen ons onderwijs. De leskwaliteit is in de basis goed op orde, maar we werken aan differentiatie, autonomie, reflectie en activatie van de leerling. Havo-leerlingen leren graag door te doen en zijn intelligent, creatief, actief en sociaal. Daarom zoeken we contact met het bedrijfsleven en de lokale overheid. Drie docenten draaiden mee in zogenaamde docentontwikkelteams. Daarmee willen we de aansluiting tussen het voortgezet en hoger onderwijs verbeteren. Dat doen we door uitwisseling en gastcolleges. Organisatorisch hebben we een aantal zaken verbeterd:  het schoolverzuim;  het rooster;  teamthemabijeenkomsten;  vaksectiebijeenkomsten.

Terugblik van het team vwo 3 tot en met 6 De onderwijsinspectie kwalificeerde de opbrengsten van onze afdeling in 2012 als ‘zwak’. Daarom hebben de vaksecties het afgelopen schooljaar hard gewerkt aan het verkleinen van het verschil tussen het schoolexamencijfer (SE) en het centraalexamencijfer (CE). Ook werd de examentraining verbeterd om het verschil van het CE ten opzichte van het landelijk gemiddelde te verkleinen. Het resultaat mag er zijn: het verschil tussen SE en CE was minimaal en het gemiddelde CE evenaarde het landelijke gemiddelde. De doorlopende leerlijnen blijven een aandachtspunt. De aansluiting tussen onderbouw en bovenbouw moet verbeteren. Uit onderzoek blijkt dat niet zozeer de determinatie bepalend is, maar wel het toetsen van inzicht en toepassing. Ook is het belangrijk dat leerlingen vanaf de onderbouw een goed beeld krijgen van wat het vwo inhoudt en wat er van ze gevraagd wordt. Het mentoraat heeft leerlingen gestimuleerd om het beste uit zichzelf te halen. In het mentorprogramma werden onder meer hulp bij het plannen en leesstrategieën opgenomen. Het uiteindelijke doel is om leerlingen voor het vwo te behouden.

24


Het afgelopen jaar is er op verschillende manieren vakoverstijgend gewerkt, bijvoorbeeld tussen de vakken:  biologie en scheikunde;  klassieke culturele vorming, biologie en beeldende vorming  Nederlands en biologie. Om de onderzoeksmogelijkheden te verbeteren en de drempel naar de universiteit te verlagen, heeft de Rijksuniversiteit Groningen (RuG) voorlichting gegeven over de mogelijkheden voor hulp bij het profielwerkstuk. Een groeiend aantal leerlingen heeft nu contact met het alfa-, bèta- of gammasteunpunt van de RuG. Naast de kwaliteitsverbetering binnen het onderwijs hebben we ook gewerkt aan het in beeld houden van de leerlingen op het gebied van verzuim. Het ongeoorloofde verzuim is binnen ons team betrekkelijk laag.

25


Locatie Buitenpost in beeld Aantal leerlingen

Drie meest recente schooljaren


Slaagpercentages

26


Slaagpercentage 2012-2013

Onderwijssoort Plus

Aantal deelnemers

Aantal geslaagden

Percentage geslaagden

vmbo-(g)t

55

47

85.5 %

havo

157

123

78.3 %

vwo

57

52

91.2 %

Onderwijstijd

Kwaliteit De tevredenheid van de leerlingen en de ouders is gescoord door de afname van een korte vragenlijst onder leerlingen van klas 3 en hun ouders. Deze vragenlijsten zijn opgenomen in bijlage 1.

27


28


Locatie Grijpskerk Locatie Grijpskerk in vogelvlucht   





School voor vmbo, havo en vwo (atheneum) Havo en vwo tot en met klas 3 Vmbo van klas 1 tot en met 4: - theoretische leerweg (tl) - kaderberoepsgerichte leerweg (kb) - basisberoepsgerichte leerweg (bb) Leerroutes vmbo kb en bb: - verzorging - bouwtechniek - metaaltechniek - sport, dienstverlening en veiligheid (SDV) 268 leerlingen op 1 oktober 2012

Terugblik op schooljaar 2012-2013 De locatie Grijpskerk heeft een prima jaar achter de rug. Aan het begin van het jaar gingen we aan de slag met het teamplan. Het belangrijkste speerpunt daarin was ‘de lat omhoog’. De actiepunten uit het teamplan bepaalden het hele jaar door onze agenda. Ook hebben we stappen gezet om onze organisatie en het onderwijs verder te digitaliseren. Het rekenen taalbeleid is volledig geïntegreerd in het onderwijsprogramma. Enkele hoogtepunten uit het afgelopen schooljaar:  Een prachtige cultuurweek, waarin alle leerlingen een lipdub maakten.  Een fantastisch kerstgala en een sfeervolle kerstviering in de kerk.  Een vierdaags bezoek aan Parijs door de leerlingen van klas 3.  Prima slagingspercentages: - tl: 93% - kb en bb: 100%  Een fijne diploma-uitreiking. Naast deze hoogtepunten is er natuurlijk ook ‘gewoon’ onderwijs gegeven. Het team heeft dat op een gedegen en bevlogen manier gedaan. Daarnaast hebben we veel energie gestoken in het werven van nieuwe leerlingen. Met 79 nieuwe aanmeldingen zijn we tevreden.

29


Locatie Grijpskerk in beeld Aantal leerlingen


Slaagpercentages

30



Onderwijssoort Plus vmbo-(g)t

Aantal deelnemers 31

Aantal geslaagden 28

Percentage geslaagden 90.3 %

Onderwijstijd eerste leerjaar 2012-2013 Gerealiseerd: 1036 uur Uitgevallen: 36 uur Kwaliteit De tevredenheid van de leerlingen en de ouders is gescoord door de afname van een korte vragenlijst onder leerlingen van klas 3 en hun ouders. Deze vragenlijsten zijn opgenomen in bijlage 1.

31


32


Locatie Kollum Locatie Kollum in vogelvlucht 



 

School voor vmbo: - theoretische leerweg (tl) - kaderberoepsgerichte leerweg (kb) - basisberoepsgerichte leerweg (bb) Leerroutes vmbo kb en bb: - verzorging - bouwtechniek - metaaltechniek - sport, dienstverlening en veiligheid (SDV) Leerlingen met havo-niveau stromen tijdens de brugperiode door naar locatie Buitenpost 222 leerlingen op 1 oktober 2012

Terugblik op schooljaar 2012-2013 Een succesvol schooljaar Ons hoofddoel is onderwijs dicht bij de leerling te brengen en te houden. Wij willen leerlingen kansen bieden hun talenten te benutten en te ontwikkelen. Daarom willen we de kwaliteit steeds blijven verbeteren voor zowel leerlingen, ouders als docenten. Bijna alle doelen die we hadden gesteld in ons teamplan zijn bereikt. Daar zijn wij als team trots op!

Wat hebben we bereikt We hebben goede resultaten behaald in het aanbod en de inrichting van het onderwijs:  De kansklassen in de eerste twee leerjaren zijn verder versterkt.  Het leerlingvolgsysteem in de onderbouw is op orde.  Leerlingen die op twee niveaus les krijgen, krijgen ook op twee niveaus een rapport mee naar huis.  Alle onderbouwleerlingen kregen extra taal- en rekenonderwijs als voorbereiding op de veranderende eisen aan de taal- en rekentoets.  Alle onderbouwleerlingen volgen zogenaamde Prima-lessen op een vast moment op de dinsdagochtend.  We hebben het primaire proces verder versterkt. Docenten hebben elkaar les gegeven, onder het motto ‘teach the teacher’. Aandachtspunten waren activerende didactiek, intervisie en het samen nadenken over de vraag wat een goede les is.  De onderwijsinspectie heeft de locatie in 2012 bezocht en als voldoende gekwalificeerd. Zowel ons didactisch en pedagogisch handelen is op orde, als de opbrengsten (denk aan doorstroming onder- en bovenbouw en de behaalde eindexamencijfers). De locatie Kollum staat voor goede zorg en begeleiding van onze leerlingen. Zowel docenten, ouders als leerlingen spreken van een veilige leeromgeving. De volgende aspecten hebben hieraan bijgedragen:  We hanteren een genormeerd leerlingvolgsysteem, wat bijdraagt aan een betere determinatie eind klas 2 en en aan het goede rendement van onze onderbouw.  Het schoolverzuim is nog verder teruggebracht door strengere en consequentere controle, het gebruik van een verzuimloket, goede contacten met de leerplichtambtenaar en goede communicatie met ouders die hierdoor nadrukkelijk worden betrokken. 33




De ouderbetrokkenheid is groot. Om dat zo te houden, hebben we de invulling van de ouderavonden kritisch bekeken. De ouderavonden van de brugklassen zijn georganiseerd rondom verschillende workshops. In de bovenbouw worden de ouders van leerlingen uit Grijpskerk actief betrokken bij de ouderavonden en de horizontale verantwoording is een vast agendapunt op vergaderingen van de ouderraad.

Wat deden we nog meer In 2012 organiseerden we een themaweek, die in het teken stond van maatschappelijke betrokkenheid. De opbrengst van de bijbehorende herfstfair was bestemd voor de actie Dance4Live. Omdat we tot de scholen met de hoogste opbrengst in Nederland hoorden, mochten onze leerlingen een event in het Rotterdamse Ahoy bijwonen. Een van de regionale speerpunten is het versterken van de keuze voor technische beroepen. Samen met het intergemeentelijke platform de Gouden Driehoek en de TechNet-kring hebben we een techniekdag georganiseerd voor alle tweedeklassers. Vooral binnen de theoretische leerweg loopt het leerlingenaantal terug. Daarom hebben we gezocht naar een oplossing om het onderwijsaanbod in Kollum ook in de toekomst aantrekkelijk te houden. Deze oplossing is gevonden in het aanbieden van tl-VAKbekwaam: een combinatie van de theoretische leerweg met lessen in de afdelingsvakken techniek, verzorging en SDV. De belangstelling voor de sector techniek neemt af en er is geen evenwichtige verdeling tussen metaaltechniek en bouwtechniek. Daarom hebben we de opleiding techniekbreed geïntroduceerd, ook ter voorbereiding op de sectorvernieuwing met ingang van 2015.

Wat vraagt aandacht De volgende onderwerpen vragen de komende jaren onze aandacht:  De inrichting van tl-VAKbekwaam en techniekbreed.  De vernieuwing van de sectoren in het vmbo in 2015. We zullen keuzes moeten maken, bijvoorbeeld welke profielen we straks gaan aanbieden. Ook de communicatie naar ouders en leerlingen is hierbij erg belangrijk.  De mogelijkheid tot nieuwbouw in Kollum.  De samenwerking met de locatie Grijpskerk wordt intensiever.

34


Locatie Kollum in beeld Aantal leerlingen


Slaagpercentages

.

35



Onderwijssoort Plus

Aantal deelnemers

Aantal geslaagden


vmbo-b

31

31

100,0 %

vmbo-k

47

47

100.0 %

vmbo-(g)t

18

17

94.4 %

Onderwijstijd


36


37


Locatie Surhuisterveen Locatie Surhuisterveen in vogelvlucht 



  

School voor vmbo: - theoretische leerweg (tl) - kaderberoepsgerichte leerweg (kb) - basisberoepsgerichte leerweg (bb) Leerroutes vmbo kb en bb: - verzorging - bouwtechniek - metaaltechniek - sport, dienstverlening en veiligheid (SDV) Leerlingen met havo-niveau stromen na de brugperiode door naar een andere locatie, bijvoorbeeld in Buitenpost School werkt intensief samen met OSG Singelland 189 leerlingen op 1 oktober 2012

Terugblik op schooljaar 2012-2013 Samenwerking met OSG Singelland We zijn nog meer gaan samenwerken met OSG Singelland. De samenwerking is inmiddels uitgebreid tot en met klas 3. Er zijn veel zaken die geregeld moeten worden als de scholen samengaan. We noemen een aantal voorbeelden:  De derde klassen zijn samen op excursie geweest, naar Tsjechië, Londen en de Ardennen.  We hebben de eerste stappen gezet om een gemeenschappelijke zorgstructuur te ontwikkelen.  De lessentabel is aangepast en we hebben samen bevorderingsregels opgesteld.  De gezamenlijke website www.vo-surhuisterveen.nl is een feit.

Meer aandacht voor rekenvaardigheden De leerlingen uit klas 3 hebben meegedaan aan een rekentoets-pilot. De resultaten waren ronduit slecht. De eisen voor de rekenen taaltoets zijn veranderd. Daarom zullen we nog meer aandacht besteden aan de rekenvaardigheden van onze leerlingen. Kanttekening blijft dat het voor met name de leerlingen uit de basisberoepsgerichte leerweg erg moeilijk zal blijven om een voldoende te scoren.

Veranderingen in het schoolgebouw De afdeling SDV is verhuisd naar de lokalen waar muziek en beeldende vorming werden gegeven. Leerlingen volgen deze vakken daarom nu in het gebouw van OSG Singelland. Op de plek waar SDV werd gegeven, is nu een mooie nieuwe mediatheek gebouwd, met maar liefst 30 computerwerkplekken. Daarmee spelen we in op het toenemende aantal computerexamens.

Inspelen op het vernieuwde vmbo De docenten van de bovenbouw van de beroepsgerichte leerwegen oriënteren zich op de veranderingen die het vernieuwde vmbo met zich meebrengt. Het komende jaar moeten er ingrijpende beslissingen worden genomen. 38


Locatie Surhuisterveen in beeld Aantallen leerlingen


Slaagpercentages

.

39


Slaagpercentage 2012-2013 Onderwijssoort Plus

Aantal deelnemers

Aantal geslaagden


vmbo-b

16

15

93.8 %

vmbo-k

15

14

93.3 %

vmbo-(g)t

24

23

95.8 %

Onderwijstijd eerste leerjaar 2012-2013 Gerealiseerd: 1015 uur Uitgevallen: 13 uur


40

VOORWOORD DOOR HANS JANSEN

Recommend Documents